動漫實訓范文

導語：如何才能寫好一篇動漫實訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、相關業務

“動漫實訓與大學生創業孵化平臺”根據產業需要和企業不同發展階段對人才的需求開展以下培訓相關業務：

（1）培訓和實訓。結合目前內地形勢，開展多種數碼多媒體與動漫制作方面的培訓，包括為較低層次市場的普通培訓和為中高層次市場的專業實訓。動畫相關培訓將以香港萬寬、宏廣動畫、游戲蝸牛、奧杰汽車內部培訓體系為基礎，為學員提供最新最實際的實踐環境，提高培訓水平，除了為本地動畫公司和企業輸送合格對口人才外，也為眾多個人開創公司發展事業打下基礎。

（2）校企合作。主要的校企合作模式是定向培訓及聯合學位教育。其中定向培訓是指培訓中心與企業緊密合作，針對其特定崗位需求，量身定制個性化培訓課程，學員完成培訓后通過測試考核，可直接進入企業工作的一種培訓模式；聯合學位教育是指院校與培訓中心的直接合作模式，具體是將企業需要的實用培訓課程嵌入院校教學中，通過在校學習和基地實訓，實現學生到員工的平穩過渡。聯合學位教育還實行雙證制度，通過培訓考核的學生既能獲得高校頒發的畢業證書，又能得到企業認同的各類資格證書及培訓證書。

（3）企業孵化。中心為志愿創業的團隊或個人提供廉價場地（動漫工作室）、設備出租和初級人員（學生），既維持了待孵化動漫企業的日常運作，又給予了學生項目實訓的機會。各工作團隊通過一段時間的運營，最終建立起自身的管理體制，從而實現企業孵化，同時新公司的成立又推動了產業發展，并為擴大就業提供了條件，如此形成產業發展和人才培訓的良性循環。

二、具體模式

（1）培訓講師轉化為項目經理；（2）培訓教材轉化為實際項目；（3）上課轉化為上班、做項目；（4）考試轉化為項目考核及員工考核；（5）教務轉化為公司管理。

通過企業走訪，鞏固原有合作企業和進一步開發新的合作渠道。

首先，邀請動漫行業資深項目經理、一線制作骨干作為培訓中心的客席講師，定期上課，從而為學員們傳授最新動漫產業信息、最前沿動漫制作技術、最有效動漫制作流程等；其次，爭取企業制作加工訂單，通過服務外包的形式，將動漫企業的一些非核心、較簡單的制作項目納入培訓中心日常教學、課件和學生習作中去，通過學生自己動手制作，為企業提供加工服務的同時，也給予學生實際操作、直接參與項目的機會，從而使學生快速提高專業技能；再次，安排學生直接進入動漫企業進行見習和實習，參與企業動漫制作項目，直接體會企業文化，在學習的同時，也給與企業了解學生的過程，為學生爭取直接就業的機會；最后，中心在優秀學員中進行選拔，組成動漫工作小組，在指導老師的輔導下，或承接動漫企業加工訂單、提供外包服務，或發揮潛力、參與原創、共同完成獨立作品的制作。

三、該平臺建設的主要意義

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[關鍵詞]高職動漫設計與制作、？項目教學法、實訓方案設計、實踐

中圖分類號：C913.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0236-01

1 動漫設計與制作專業就業崗位類別的分析

1.1 動漫人才數量需求

當前，雖然動漫業作為時尚而新鮮的行業，成為后起之秀，正在我省和我國文化產業中扮演著越來越重要的角色。但是縱觀動漫業，動漫設計和制作人才缺口巨大，尤其是創作兼技術實現的復合型技術應用型人才更加捉襟見肘。

1.2 動漫人才崗位及能力需求

經過對部分動漫制作企業的崗位分配情況進行調研和分析，發現目前的動漫行業所需的崗位人才情況有所變化。在動漫制作中起著重要作用的編劇和導演崗位，在人才市場中的需求并不大，并且應屆高職畢業生參與競爭這兩種崗位也不現實。這兩種崗位在一個動漫企業中往往只有那么寥寥幾人，并且基本上都由有著非常豐富的行業經驗和行業知識背景的資深人員擔任。而另一個特點就是，動漫的原畫人員，在實際生產過程中的重要程度僅次于編劇和導演。這方面的崗位人才應該更加傾向于設計型人才，而非技術型人才。市場真正需求量大、入門臺階較低適合高職層次人才的崗位其實就是動畫師、剪輯合成師等類型的技術性動漫制作崗位。

在調研過程中，我們發現近年各大動漫制作企業三維動畫制作相關人才的巨大缺口日趨凸顯。掌握了比較熟練的3D軟件操作能力、具備相當的3D動畫制作能力、經過系統化動漫制作專業學習的技能型三維動畫制作人才成為動漫制作行業人才需求新的熱點。

2 基于崗位能力培養的實訓模塊的建立

2.1 職業實訓活動過程導向原則

綜合職業能力的形成和發展，必須參與特定的職業活動或模擬的職業情境。只有將認知過程與職業活動結合在一起，才能“通過行動來學習”，進而實現“行動”的目的。

因此，高職動漫實訓的設計，遵循職業活動開展的過程，以動畫制作流程為主線。動畫制作的過程是相對固定的，學生完成實訓項目依照動畫制作先后順序展開，通過各個實訓項目的制作，達到學生熟悉工作流程的目的。

實訓項目實施的程序也應該依照實際工作步驟設計，首先進行項目描述和項目分析，制定工作計劃，再組織實施，最后評價成果。

2.2 目標先行原則

設計實訓方案，首先明確實訓目標，目標先行?！懊鞔_的目標”是指學習目標要完整、系統、具體，使學生一目了然，并且能夠理解它的價值和意義，從而產生強烈的學習動機，積極主動的完成實訓項目；在項目完成，得到評價后，學生會產生進一步學習的動機，明確下一步學習目標。實訓的目標為學生學習確立了心理結構構建的目標，為學習活動指明了方向。因此，確定實訓目標是實訓設計的關鍵環節。

2.3 能力本位原則

實訓的設計必須以能力形成為根本，應遵循能力形成的過程。動漫實訓的目的是培養學生的綜合職業能力，綜合職業能力的形成是在學生具備單項能力的基礎上，對各種單項能力的整合過程。所以，在實訓設計中，應注意能力形成的各個階段，保證各階段的完整，符合學生心理邏輯順序，使學生能夠完成心理構建，從而實現實訓目標。

3 實訓課程排序、優化，教學標準與課程標準的制動

課程體系是一個擔負著特定功能、具有特定結構和開放性的知識組合系統。課程體系是否合理直接關系到培養人才的質量，課程體系建設的目標是要讓職業技術課程教學融“教、學、做”為一體，建立突出職業能力培養，賦予學生履行職業職責所必需的技能和技巧、知識和理念、道德素養和品質。課程體系結構的組織不僅要使所包含的公共基礎課、專業基礎課、專業理論課、專業技能課、等形成相互聯系的統一整體，？而且還必須正確地反映培養目標和專業規格，適應社會經濟發展的需求，反映科學技術發展的現狀與趨勢。通過對學生就業崗位、人才培養目標及典型工作任務等的分析，我們構建了動漫設計與制作專業課程教學體系―――理論知識體系和實踐教學知識體系，確定了人才培養方案。

3.1 理論教學體系

職業教育理論教學內容應包含學生完成具體實踐任務必需的理論知識，必須反映社會實踐現實和趨勢，它通過工作過程的需要引出，注重知識和技能相結合，以“必需、夠用”為原則，突出實用性，強調與實踐教學的有機結合，淡化理論推導過程，降低內容深度。

3.2 實踐教學體系

實施實踐教學首先要設計好實踐教學的教學內容、教學形式、教學方法，每一個實踐教學環節都必須按照專業培養目標和能力要求來進行設計，例如實踐教學大綱，（案例、項目），制定考核辦法等等。

在實踐教學內容的組織上，一方面要反映現代企業的高新技術、管理和經濟活動實際，另一方面也融入現代企業員工綜合素質要求，努力使學生既得到專業技能的訓練，又能感受現代企業文化。

在實踐教學方法的改革上，則強調專業技術應用能力和綜合實踐能力的實訓，以真正體現以學生為主體的教學理念，給學生創造一個團隊協作、發揮潛能、實踐創新的空間。

由于技術應用能力和實踐能力是體現在工作崗位上的，所以動漫設計與制作專業實踐教學形式應該基于相應的職業崗位描述，職業崗位的描述離不開設備和產品，以及相應的技術分析，因此，技術應用能力訓練用虛擬案例和模擬項目的形式是最好的。

4 基于崗位能力培養的實訓課程體系方案的設計

實訓方案如圖1所示。實訓方案包括實訓項目規劃、方案實施和方案評價三個部分。實訓方案，以培養學生綜合職業能力為目標，所以在規劃實訓項目時，應當以學生應具備的綜合職業能力為依據。實訓方案的實施，要按照動畫制作工作流程進行設計，使學生能夠在比較真實的工作氛圍下實踐，培養綜合職業能力。方案評價仍是以實訓教學目標為標準，評價方案是否能切實有效，并通過解決方案的不足來不斷完善方案，更好的實現實訓目標。

實訓項目規劃是動漫行業要求和實訓教學的結合，也就是說，實訓教學的項目應當以高職學生應具備的綜合職業能力來設計，所以項目規劃要以工作分析所確定的高職動漫綜合職業能力圖表為基礎，由動漫專業骨干教師，對實訓項目進行規劃。

實訓項目規劃以動畫制作工作過程為主線，首先對工作過程進行細化，突出動畫制作中各重要工作環節；再針對細分出的各項工作環節，分別制定相應的實訓目標、職業能力要求、設備要求，提出教學建議。

通過實訓項目規劃，使實訓教學更有目的性，能夠更好的實現培養學生綜合職業能力的實訓目標。

結束語

作為高職院校，應以市場需求及其變化為導向進行課程體系建設，注重學生的實踐與創新能力的培養，并適時的調整優化動漫專業人才的培養方案，培養出市場及企業真正需要的動漫設計與制作的專業人才。

參考文獻

[1]張麗香、王海；高職高專院校動漫專業建設探索[J]；職業教育研究；2008.12

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校企聯合辦學開展動漫人才培養，在課程設置上，應該以市場為導向，設置市場需求的專業，開設市場需求的課程體系，培養市場需求的專門人才。專業設置，如動漫制作專業、影視動漫編導專業等；課程設置，如美術類課程、制作技術類課程、創作文化與文學修養類課程。市場導向型課程應該采取模塊化、項目化、針對性的課程設置理念，即針對動漫專業的特定人才需求，將解決或回答生產實踐、學科問題的同一類課程加以整合，以模塊化的形式出現，并打破學科界限、教材界限，而以項目或案例作為載體重新編排課程。但無論怎樣編排，課程的核心目的是依據理論，基于實踐，解決問題。作為校企聯合人才培養模式的最為突出的課程設置應該是項目課程的設置。

所謂項目是指圍繞某一核心目標而形成的一系列工作任務的組合，這個目標是實現實際應用價值。所謂項目課程，就是結合某一學科，將理論知識同實際任務解決結合，設置特定情境，進行教育教學的課程。近似于案例解決類課程。項目課程的突出特點是將人為切割的條塊化的知識或理論通過案例或特定實際任務整合起來，使理論與實踐實際結合起來，而不是傳統的實踐課作為理論課的簡單延伸。項目課程一般又分為虛擬項目和實際項目兩類。虛擬項目是指虛擬案例課，實際項目課程是真實的實際項目課程。虛擬項目可以在學生掌握一定理論與實踐知識后，在校園里開設。實際項目課程可以在企業中以實際工作要求來實施。在項目課程的實施過程中，學校和企業共同參與，將教育學中的關于知識、技能、情感、態度等教育目標融合到項目課程中，并采用特定的評價機制加以效果評價。如此，做到課程設置的真正校企聯合。

教學模式應定位為全員參與型

為了讓學生既能感受大學校園文化的厚重和嚴謹教學的精神，又能感受到企業與社會的實踐、競爭與合作等企業文化、社會文化精神，我們要動員學校和企業全員參與到教育教學各環節中，各教學要素都按照特定規范融入靈活而規范的教育教學活動。為了做到規范，我們必須在學校、企業、政府之間簽訂合約，達成共識，并限定權利、責任與義務。只有權責利明晰，學生才會從中獲益。由于校企聯合培養涉及多個教育教學環節，因此需要一個系統、整合、有機，既有限定又有放權，既有要求又有激勵的綜合化的協調機制。這個機制應該包括以下幾個方面。一是制度方面。所謂制度就是對權利、責任、義務進行規定后的契約。是所有制度受眾都要遵守的，具有強制屬性。制定的校企聯合人才培養模式的制度，應該包括權利、責任、義務的規范，應該包括職業資格認定內容，勞動用工內容，工資薪酬內容，繼續教育內容，學習考核內容等一系列相互獨立、緊密聯系，互相補充、緊密配套的制度集合。二是機制方面。所謂機制，相對制度，是更加靈活，更具有針對性的一系列解決問題的預案。建立針對校企聯合人才培養模式各相關環節的有力機制是解決合作問題的有效方法。

建立由企業與學校聯合人才培養所引發的各項相關機制，如企業與學校的利益補償機制，政府投入機制，企業與學校投入與收益機制，企業免稅與優惠機制，人才需求預測預警機制，人才資源的動態監控機制，校企合作平臺建設機制，校企合作與交流機制等。三是操作性方面。所謂操作性，就是將制度與機制如何落實到位，實施到具體實踐的過程。操作性是用看得見、摸得著、可衡量成敗的標準化的程序與方法來將制度與機制規定與說明的內容加以實施使之具體化。操作性方面的協調機制應該說明的是怎么做，怎么實現目標的問題。如，在校企聯合培養動漫人才的過程中，在教育教學評價的過程中，相關單位和個人應做什么，都要具體加以說明。

評價機制應定位為能力形成型

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左：騰訊高級副總裁程武右：騰訊文學CEO吳文輝

20萬作品儲備1500萬活躍用戶12位作家日收入破萬

目前騰訊文學旗下包含創世中文網、云起書院、QQ閱讀、QQ書城和手Q閱讀中心等眾多子品牌。自去年9月成立以來，經過七個月的發展，騰訊文學旗下各網站總計實現了50%的總量增長，作品儲備已經達到20萬部，其中成立不到一年的創世中文網，作品儲備已達作品7萬余部。

吳文輝表示，目前騰訊文學旗下擁有17萬寫作者，300位明星作家，日銷售破萬的新作者12人，3月份日活躍用戶已經達到1500萬。

吳文輝接受記者采訪時表示，騰訊文學將獨立運營，并對QQ群、微信、手機QQ、騰訊網和手機QQ空間等渠道資源整合利用。此外，騰訊文學的“內容”、“產品”與“版權”三大專業團隊也已基本完成組建。

吳文輝還透露，跟微信的合作將會是騰訊文學戰略的重中之重：“比如在哪些地方是以一種文學網站的方式介入，還是電商的方式介入，還是公眾號的形式介入，都是在探討的方式當中，其實可以借用的方式很多種，關鍵是哪一種方式是對于作家和讀者更為便捷和有利的?！?/p>

用戶愿意為正版動漫買臺部分動畫收入已過百萬

在騰訊互娛的三大業務中，游戲無疑是其中變現能力最強的一環。為騰訊公司在2013年貢獻了超過百分之五十的營收，相比之下，文學及動漫平臺的變現則受到擔憂。此次騰訊互娛大規模的布局文學、動漫戰略，能否在實現理想之余，也獲得足夠的商業回報？

針對這一問題，程武向17173記者表示，過去一年里，騰訊文學和騰訊動漫的進展很大，雖然它們還沒有很強的變現能力，但是不代表騰訊沒有做收益：“第一，在用戶付費方面我們取得了很好的進展，在知名的IP底下已經有動畫迷、漫畫迷愿意為內容來付費。”

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學  科  分  類    中職動漫專業    

課  題  名  稱   依托地方產業，建設面向  

區域經濟的中職動漫專業的研究

課 題 負 責人    林 妙 清      

負責人所在單位  澄海職業技術學校 

填  表  日  期  2011年11月17日

、基本情況

課題名稱

依托地方產業，建設面向區域經濟的中職動漫專業的研究

負責人

姓名

林 妙 清

性別

女

民族

漢

出生年月

1967年11月

行政

職務

專業部主任

專業

職務

中學一級教師

學歷

本科

研究專長

專業部

專業教育

教學管理

工作單位

澄海職業技術學校

辦公電話

0754-86983320

郵箱地址

ywlmq3351@126.com

手機號碼

13715933351

通訊地址

廣東省汕頭市澄海區廣益街道環翠路中段北側

郵政編碼

515800

主

    

要

 

參

 

加

 

者

姓 名

性

別

出 生

年 月

職

務

學

歷

學

位

工  作  單  位

林萌

男

1959.04

高級

本科

 

澄海職業技術學校

李小澄

男

1956.04

高級

研究生

碩士

汕頭職業技術學院

陳勃

男

1972.01

高級

技師

本科

學士

廣東驊威玩具工藝股份

有限公司

林思盛

男

1964.02

中一

專科

 

澄海職業技術學校

陳郁青

女

1982.01

講師

本科

學士

澄海職業技術學校

許惠迎

女

1976.10

講師

本科

學士

澄海職業技術學校

謝秀瑜

女

1987.06

助講

本科

學士

澄海職業技術學校

盧煥庭

男

1980.12

中一

本科

學士

澄海職業技術學校

陳毓青

女

1987.09

助講

本科

學士

澄海職業技術學校

林廣坤

男

1984.04

助講

本科

學士

澄海職業技術學校

周帆

女

1982.02

助講

本科

學士

澄海職業技術學校

預期的主要成果

B、C、E

A、專著 B、論文 C、研究報告 D、工具書 E、其它

經費來源及數額

學校教科研課題經費和廣東驊威玩具工藝股份

有限公司等企業提供專項基金約50萬元

預期完成時間

2013年12月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、課題論證

1、對課題的理論價值和實踐價值的論證。

《國務院關于大力發展職業教育的決定（國發〔2005〕35 號）》明確提出：

要“把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點?！币耙揽啃袠I企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合”，繼續完善“政府主導、依靠企業、充分發揮行業作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發展”的多元辦學格局。

要“進一步深化教育教學改革。根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。合理調整專業結構，大力發展面向新興產業和現代服務業的專業，大力推進精品專業、精品課程和教材建設?！薄斑M一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系。”

要“加快生產、服務一線急需的技能型人才的培養，特別是現代制造業、現代服務業緊缺的高素質高技能專門人才的培養。各地區、各部門要根據區域經濟和行業發展需要，制訂地方和行業技能型人才培養規劃。”

——黨和國家大力推進職業教育的重要決策，是本課題構建的理論依據。本課題踐行科學發展觀，落實國家發展職業教育的決策，具有重大的理論價值。

本校所在的廣東省汕頭市澄海區，玩具禮品產業平均每年以14％的速度增長，產品70％出口到世界100多個國家和地區，占全國玩具出口量近二成，是國家科技部批準建成的“國家火炬計劃汕頭澄海智能玩具創意設計與制造產業基地”，是央視“動畫形象玩具產品指定生產基地”，“廣東省動漫（玩具）創意產業集群”，“廣東省玩具禮品產業集群升級示范區”，是全國聞名的首個國家級玩具禮品生產基地和出口基地。

近年來，澄海區堅持把動漫文化產業作為玩具禮品業轉型升級的發展方向，引導企業將動漫創意元素注入玩具產品，推動傳統玩具業向文化創意產業發展。加大扶持力度，培育發展具有澄海特色的動漫玩具創意產業，精心構筑動漫玩具發展服務平臺，致力推進產業集群建設，涌現了奧飛、驊威、群興、小白龍、全宇、凱利達、實豐等20多家年產值5000萬元以上的龍頭企業，初步形成了造型設計、原料供應、模具加工、零件制造、裝配成型等專業分工協作的產業體系。

動漫市場及其衍生行業的發展越來越引起各大企業和商家的關注和大量的投入，但是動漫產業的發展也面臨一些亟待解決的問題，特別是缺乏動漫產業的專業人才，動漫原創能力不足，導致產業鏈不完整，品牌知名度低。本課題的研究，著重通過專業技術教育與綜合社會實踐培養學生創造力和社會實踐能力，能夠有效地解決上述問題。因而企業十分關注和支持動漫專業人才的的教育培養，廣東驊威玩具工藝股份有限公司等企業為我校提供了發展動漫玩具的首期教育基金10萬元。

——區域經濟和行業發展的需要，相關企業的關注和支持，是本課題得天獨厚的社會環境，是本課題實施的重要動因，也凸顯了本課題的實踐價值。

 

 

2、對課題所達目標和主要內容的論證。

本課題研究的目標和主要內容包括：

（一）構建校企合作、面向區域經濟需要的辦學模式

在全球經濟一體化的發展態勢下，汕頭市澄海區致力推進產業集群建設，動漫及其衍生行業逐漸向高端發展，對動漫專業人才的要求越來越高，需求量越來越大。職業技術學校要尋求發展和突破，需要改變人才培養理念，改革人才培養機制，面向區域經濟需要，實行校企合作、工學結合，構建新的辦學模式。

廣東驊威玩具工藝股份有限公司是中國玩具行業知名的龍頭企業之一，也是目前國內僅有的5家上市玩具公司之一。公司一直致力于高新技術與益智娛樂一體的玩具系列產品設計開發、制造和市場營銷，通過產品創意設計與動漫影視傳播，提高公司產品的市場影響力，形成了公司主導產品在品質和品牌方面的領先優勢，是中國玩具行業同時獲得“中國馳名商標”、“中國名牌”和“出口免驗”證書的玩具企業。

我校將與驊威玩具工藝股份有限公司合作辦學，由企業派技工和師傅參與學校專業教學和培訓，進入動漫實訓課堂，指導學生的實訓課程。同時，組織學生在校期間就接觸并參與企業動漫玩具產品的生產流程，適應企業對動漫行業人員的生產技能、操作管理、工作節奏的要求，并盡可能參與企業生產、開發新產品，加快培養切合生產一線需要的高素質高技能專門人才。

（二）開發適應地域經濟發展的動漫產業特色課程

本課題擬根據地方動漫產業發展和人才培養的實際需要，完善中職動漫專業培養標準，制訂適應市場需求、面向區域產業的專業人才培養方案，在完善原有課程的基礎上，因地制宜，開發地方動漫產業特色課程。擬開發以下課程:

1．雕塑與動漫玩具工藝造型課程

隨著動漫產業的發展而衍生出的以動漫、影視主題玩具、游戲周邊產品等，具備廣闊的市場發展空間，是動漫產品中重要的盈利部分。當前，企業急需專業的動漫手辦模型制作人才，因而，我們擬開設跟手辦模型制作相應的雕塑與動漫造型課程。

我們擬堅持打好扎實的造型能力基礎，在學生掌握了基本的雕塑制作流程和熟練操作方法后，著重訓練學生能夠迅速抓住市場動漫形象的造型特點和變化，以最高效、最快捷的方式制作出動漫造型手辦，以適應動漫產業迅猛發展的需要。

2．布絨動漫玩具工藝制作課程

布絨玩具在玩具禮品產業中占有舉足輕重的地位，當前，將布絨玩具工藝制作跟動漫產品相結合，制作成布絨動漫玩具，已經成為工藝玩具產業發展的一種新趨勢，相關技能型人才也勢必成為澄海區地方動漫玩具產業發展的新需求。

我校在2011年4月與驊威玩具工藝股份有限公司合作，嘗試以中國澄海國際玩具禮品博覽會會徽“獅頭鵝”的卡通形象作為原形，運用布絨玩具工藝制作方法，設計制作出動漫形象“鵝之祥語”，參加首屆澄海動漫節COSPLAY比賽，榮獲“最佳表演獎”。我們將總結借鑒諸如此類的成功案例，調整課程設置，將動漫與布絨玩具工藝制作結合起來，開發新的課程——布絨動漫玩具工藝制作，以適應市場和行業發展的需要。

3．動漫玩具英語課程

汕頭澄海玩具市場已經國際化，其玩具禮品70％的產品出口，遍及世界100多個國家和地區。由于動漫玩具所占比例的增長，企業對于動漫專業英語人才的需求越來越大，也越來越迫切。

我們擬基于中職動漫專業學生英語學習水平、專業及市場需求，有針對性地開設獨具特色的動漫玩具英語課程，設置以下幾個板塊：①動漫專業英語基礎知識；②動漫玩具歷史文化知識；③動漫商務口語；④玩博會動漫專業交際英語。

（三）建設“學研產”一體的動漫產業實訓基地

我們擬根據動漫玩具創意產業集群發展的需求，建立學校動漫玩具實訓基地，將其建成動漫玩具“學研產”一體的基地。

學校動漫玩具實訓基地采用股份制的形式，學校與企業合作、合資，由學校提供場地，由企業投入資金、提供并安排各種設備。實訓基地主權歸學校所有，引入市場運作機制，組建成相對獨立的實體。實體組織形式和運作方式由學校專業教師組成的專家組和企業商定，實行更靈活的管理機制，合作雙方共同努力，將實訓基地也辦成動漫及其衍生產品研發基地，并積極創造條件使實體融入市場，開拓發展空間，爭取更大的收益。

通過建設學校動漫玩具實訓基地，我們努力實現專業與產業對接、學習過程與生產過程對接、人才培養與企業需求對接。讓學生有條件直接參與動漫玩具的市場研發、設計和生產，在最真實的環境中得到歷練，努力培養一批原畫設計師、玩具開發設計師、手辦設計師、影視廣告設計師、插畫設計師、游戲開發人員、網頁動畫設計師專業人才，一畢業就能夠投入到動漫產業的開發和生產中去。

除了校內實訓基地，我們還將繼續建設若干校外實訓基地，拓展辦學空間，實現工學結合。如，我校將以中國澄海國際玩具禮品博覽會為工學結合的一個校外實訓基地，由玩博會派出專業人員對學生進行指導和培訓，我校師生參與玩博會的策劃、服務、表演等工作，如動漫角色扮演、禮儀接待、英語翻譯等，通過崗位零距離教學，教學做合一，鍛煉學生實際工作能力和應變能力。

 

 

 

3、對課題實施設計和保障條件的論證。

我校在汕頭市教育系統率先開辦動漫設計專業，現在已初步成為規模化的培養動漫設計人才的學校。我校具備優越的動漫設計專業辦學條件，建有現代化、高標準的綜合教學樓、獨立的綜合實訓大樓，配置功能完善的各種實習實訓專用場室，如動漫實訓中心、計算機網絡中心、專業計算機機房等，均能夠同時容納100名學生進行技能訓練。此外，我們得到行業企業的大力支持，建立了若干校外實訓基地，為學生提供社會實踐、專業實踐教育的平臺。

我校師資精良，配備專業專職教師16名，其中高級職稱2名，高級技師2名，雙師型專業教師16名人，均具有多年的教學實踐經驗；外聘兼職專業教師5名，均為企業資深技術人員。學校專業指導委員會及澄海玩具協會為我們提供了專業技術的指導和支持。

幾年來，我校為本地動漫產業培養了一批專業人才，就業率高達98%，不少畢業生成了企業手板制作等專業的技術骨干。近兩年來，我校動漫專業師生自行設計制作角色造型、服飾道具，在近兩屆中國澄海國際玩具禮品博覽會和第23屆廣州國際玩具及模型展覽會上，表演動漫角色真人秀，還參加首屆澄海動漫節卡通形象制作與表演。參與社會動漫玩具相關活動的成功展示，贏得社會和動漫、玩具行業人士的廣泛贊譽，顯示了我校動漫專業的特色和實力。

本課題實驗所需經費，除學校教科研課題經費外，驊威玩具工藝股份有限公司提供了發展動漫玩具教育的首期基金10萬元，廣東永駿經濟發展有限公司等多家公司也將提供后續的支持。

綜上所述，本課題具備足夠的實施設計和保障條件。

三、預期研究成果

主

要

階

段

性

成

果

序號

研究階段

(起止時間)

階段成果名稱

成果形式

承擔人

1

2011.11-

2012.12

建立校本實訓培訓基地

論文

實訓基地

林妙清

2

2011.12-

2013.6

與玩博會組委會聯合辦學

作品、論文

實訓基地

林妙清

3

2012.1-

2013.6

與驊威玩具工藝股份

有限公司合作辦學

產品、論文

實訓基地

林妙清

動漫角色扮演服飾、

道具制作

COSPLAY服飾道具論文

周帆、謝秀瑜

4

2012.1-

2013.12

雕塑與動漫玩具

工藝造型課程

講義

陳郁青、林廣坤

動漫英語

講義、論文

許惠迎、陳郁青

布絨動漫玩具工藝制作

講義

林思盛、盧煥庭、陳郁青、林廣坤

動漫專業實用寫作

教材

林妙清

最

終

研

究

成

果

序號

完成時間

最終成果名稱

成果形式

承擔人

1

2013.6

建立三個動漫專業產業研發基地、開發動漫及衍生品

產品、論文

實訓基地

林妙清

2

2013.12

編印專業課程講義、教材四份

講義、教材

林妙清

3

2013.12

動漫專業學生成果展

就業報告

作品展

林妙清

林思盛、陳郁青

4

2013.12

課題研究論文集成

篇6

動漫產業發展迅速，動漫人才緊缺成為產業發展的制約因素，借助京津冀區域一體化契機，本文對動漫人才需求數量和崗位能力進行分析，提出了校企合作動漫人才培養模式，通過詳實的企業調研，分析動漫人才培養存在的問題，并提出了一些對策和建議。

關鍵詞：

人才需求分析；高職教育；動漫設計與制作

一、京津冀地區動漫發展現狀

北京是我國經濟文化中心，也是最早發展動漫產業的城市，目前已有石景山、東城區、中關村、亦莊等多個動漫產業聚集區。北京將以產業基地建設為依托，拓展動漫產業鏈，積極培育優秀產業集群，將北京建設成“全國動漫和網絡游戲制作交易中心”。動漫行業在天津扎根時間不長，卻以驚人的速度崛起壯大，逐漸形成一定規模，各種與動漫相關的事物和衍生品相繼出現。動漫行業由娛樂消遣，發展成為天津的一種文化和時尚，天津的動漫產業在快速穩定的發展。動漫產業的蓬勃發展也輻射到了華北地區，這也是京津冀地區協同發展過程中文化領域的重要規劃之一。河北省動漫產業雖然起步較晚，但發展迅速，目前已取得一定成績，形成石家莊、保定兩大動漫產業基地，但與全國其它動漫基地相比仍處在層次偏低、規模較小、理念更新較慢的狀態。同志作出京津冀協同發展重大戰略決策，加強環渤海及京津冀地區經濟協作，北京以其特有優勢發揮引領作用，政府部門將努力搭建平臺，推動三地文化產業合作共贏。

二、京津冀地區動漫人才需求分析

1.動漫人才數量需求

近幾年動漫行業迅速發展，使得動漫人才缺口巨大，尤其能夠將設計與制作相結合的應用型人才需求更大。同時，動漫技術更新較快，制作軟件需要不斷升級更新，迫使從業者不斷提高自己，參加多種技術培訓，才能緊跟行業發展步伐。動漫產業鏈條較長，涵蓋面較廣，人才需求層次豐富，高層次的原創人才、專業技術人才、編導人才、市場拓展人才、管理人才等都有較大缺口，動漫應用領域日益拓寬，除專業動漫企業以外，游戲、傳媒等其它行業也需要大量動漫人才[1]。據不完全統計，未來五年京津冀地區對動漫人才需求量高達15萬左右?？梢妱勇瞬诺膮T乏，已成為制約我國動畫業發展的關鍵要素。

2.崗位與能力需求分析

通過對動漫企業調研不難發現，動漫行業的人才需求較前幾年出現了較大的變化。首先，二維動畫制作逐漸被三維計算機動畫制作和無紙動畫制作代替，人才需求量開始減少，三維動畫制作、影視后期及特效制作等相關人才需求量增大。第二，動漫編劇和導演在動畫制作中處于靈魂崗位，市場需求并不大。由于層次較高，高職畢業生很少涉及，基本由具有行業豐富經驗人員擔任。第三，場景設計師和角色設計師需求也不旺盛，這兩方面崗位需要較強的繪畫功底和較高的藝術素養，能夠敏銳洞察顧客心理，這些崗位傾向于設計型人才，而非技術型人才，基本由資深從業經驗人員擔任。最后，適合高職層次動漫人才多為專業技術性崗位，如動畫師、著色師、剪輯合成師等。這類崗位門檻較低，從業經驗要求不高，僅需熟練操作專業軟件，具有動漫相關知識即可，同時這些崗位市場需求量極大。此外還有一些新興崗位，如漫畫師和插畫師，這些崗位都要求極好的手繪能力和動畫基礎，未來也有很大需求。隨著網絡技術發展成熟，Flash短片設計已經滲透到各個行業中，國內未來幾年Flas短片設計人才的需求量也會逐年增大.

三、動漫設計與制作專業人才培養工作的思考

國內目前開設動漫專業的院校不少，雖然學歷層次的不同，地域特點也不一樣，但各院校都根據人才培養目標設置了不同的專業方向，如:二維動畫、三維電腦動畫、網絡動畫、數字多媒體、影視后期等。由于動漫產業發展有其自身特點，動漫企業運轉模式也各不相同，因此我們要以系統詳實的調研結論為依據，確定動漫專業就業崗位群，以京津冀區域一體化為基礎，以發展技能型人才為導向，對動漫專業特點和現狀分析，梳理知識結構和職業能力，修改動漫專業人才培養方案，校企合作完善人才培養對策。1.存在問題動漫人才緊缺促使動漫及相關專業成為高職院校的熱門專業，這繁榮景象的背后卻呈現出高職動漫教育的現狀，大部分高職院校開設動漫專業存在盲目性和功利性，由此引發許多弊端，在實際教學中己經愈發明顯地暴露出問題的普遍性和嚴重性。

(1)專業建設投入不足

動漫教育跨藝術與技術之間兩個領域，這為眾多院校開設動漫專業提供了契機，使得動漫專業遍地開花。經過仔細調研不難發現，除北京電影學院動畫學院、中國傳媒大學動畫學院等名牌高等院校外，其他多數院校動漫專業都是在近幾年內匆匆開設的，在教學體系、師資水平、教學設施等方面存在不足。

(2)人才培養目標不準確

從高職院校動漫人才方案中不難發現動漫專業畢業生就業范圍非常廣，大部分高職院校都會提出學生畢業后適合在游戲公司、動畫公司、廣告公司、電影制作公司、電視臺、雜志社、出版社以及培訓學校、自主創業等方面工作，可以看出很多高職院校在動漫專業的培養目標上過于寬泛，而且完全沒有針對性。這些空泛的培養目標，實際上等于沒有培養目標[2]。造成高職院校對動漫專業整體理解模糊，教學體系混亂，專業定位不合理。

(3)專業特征不夠明顯

部分高職院校既沒有對職業教育特征切實分析，也沒有對該區域人才需求認真調研，而是直接參照其他院校的人才培養方案，這種盲目的專業設置培養出的學生“眉毛胡子一把抓”，造成學而不精，畢業后不能與崗位需求相適應，造成資源浪費。

(4)課程體系結構不符合企業崗位需求

有些高職院校在整體課程體系上，學科本位思想嚴重，缺乏適合自身特點的改革和創新，課程之間內容交叉重復，缺乏有效整合，教學內容不明確;課程編排不合理。課程設置與企業需求聯系不夠緊密，課程開發很少參考企業意見，這種封閉式的課程開發方法制約學生創意性思維發展，與工學結合人才培養不協調。

(5)實習實訓環節薄弱

動漫教學注重實踐，因此對軟硬件配套要求較高，特別是實習實訓基地建設更為重要。實訓基地又分為校內實訓基地和校內外實訓基地兩種模式，校內實訓基地主要以產學結合、工學交替、項目導入教學為主;校外實訓基地以企業內部實訓為主，很多高職院校存在資金不足，導致校內基地的建設更是有心無力，學生僅依靠企業實訓來支撐實習[3]。使得畢業生實踐能力不足，造成企業與畢業生的磨合期較長，給企業生產帶來不便。

2.對策與建議

按照“對接產業、工學結合、提升質量，促進職業教育鏈深度融入產業鏈，有效服務經濟社會發展”的職業教育發展戰略[4]，構建新型具有高職特色的“1+1嵌入式校企合作”模式，讓企業真正參與人才培養，通過學校和企業雙方嵌入式合作，促進專業建設與發展，有效提高動漫專業人才培養水平。

(1)動漫專業培養多元化

“動漫設計與制作”不是傳統意義上的動畫片制作，包括二維動畫、三維動畫、多媒體藝術、網絡動畫、動畫廣告、漫畫創作等多個領域。學院應該根據培養目標不同，將專業進行細化，根據動漫教育多元化特點，在學生低年級時根據市場需求進行分方向培養，更好適應企業需求。

(2)重視綜合型人才培養

努力培養適應企業不同規格的人才，需要提高學生實訓水平，加強動手能力培養，豐富學生項目制作經驗，提高學生審美能力，培養出企業能夠“用得上、留得下”，可持續發展的高職高專綜合型技能人才。

(3)工作任務為載體組織教學

將企業真實項目應用到教學中，按項目制作流程組織課堂教學，使學生在“仿真模擬”企業完整的工作流程中完成教學項目。學生在完整生產流程中，明確企業管理規范，合作完成項目任務，對動畫片制作流程深入了解，提高專業技能，增強了團隊合作意識。

(4)將企業要求融入課堂，課程結構細化

積極開展本專業課程教學內容改革，更新教學內容，以“能力本位”為基礎，將專業課程體系結構進行細化，構建“職業化三級遞進”教學方式，即“認知—掌握—拓展”逐級遞進能力要求，以職業能力為基礎配置課程，學生所學知識和技能滿足職業崗位要求。

(5)校企合作，創建新型人才培養模式

通過調研和人才需求分析，了解企業對人才需求，確定動漫專業就業崗位群，以京津冀區域一體化為基礎，對動漫專業特點和現狀分析，梳理知識結構和職業能力，修改人才培養方案，提高人才培養水平，完善人才培養對策。根據人才需求規格，構建高等職業教育“1+1嵌入式校企合作”的人才培養模式。使動漫人才培養目標與企業用人需求實現“無縫對接”，為京津冀區域動漫產業的發展提供助力。

參考文獻:

楊帆.河南動漫產業發展現狀與對策研究[J].藝海,2011,(8).

龐瑾.高職院校動畫專業人才培養分析與對策[D].南京:南京藝術學院,2008.

久福.高職院校動畫專業發展的瓶頸與突破[D].河北石家莊:河北師范大學,2013.

篇7

關鍵詞： 中職院校 動漫專業 人才培養

游戲動漫產業在我國是一項飛速發展的朝陽產業。近年，隨著持續升溫的游戲動漫產業制作和播出市場的逐步開放，游戲動漫人才的需求成倍增長，客觀上為動漫教育提供了市場。目前中職院校開辦游戲動漫專業已經成為燎原之勢，但由于各種因素，游戲動漫專業人才培養與人才市場需求脫節還是痼疾。因此，對中職院校游戲動漫專業人才如何進行培養，如何實行有效教學是游戲動漫教育工作者應該重視的一個課題。

一、中等職業院校動漫專業現狀及存在的問題。

（一）中職院校游戲動漫專業教學現狀。

我國目前有近2000多所中等職業院校，經過2012年對河北、天津、遼寧省市的調查發現，上述省市有近一半的中等職業院校設置了游戲動漫專業，大部分游戲動漫專業的教師是由原計算機和美術教師經過短期培訓上崗的，學生是初中畢業生，多數來自農村，基本沒有計算機基礎，很少有人受過美術熏陶。學生自身綜合素質參差不齊，教學師資力量薄弱是當前動漫教育的基本現狀。

（二）當前教學中存在的問題與不足。

1.動漫行業是創意、技術、藝術、市場多個層面相結合的產業，也是流程劃分比較具體的行業。從編劇、制片、導演、設計、制作、營銷到形象授權等市場的多元化給我們人才培養留下了很大空間，制定適應本地經濟的課程體系是實現有效教學首先要解決的問題。

2.學生普遍學習習慣較差，課堂突發問題較多。教師如何與學生建立平等的關系，營造和諧的教學氛圍以提高教學有效性是問題之二。

3.學生就業時年齡普遍偏小，不成熟，為人處世的能力較差，往往在學校是個好學生，但不能順利就業，或是無法在一個單位立足，頻頻更換工作，更有甚者只能待業在家。如何提高學生的職業素質和幫助學生做好職業規劃是問題之三。

4.動漫專業是一門新興學科，與其他傳統課程有很大區別。如何構建新的教學方法和教學模式，使課堂充滿生氣和樂趣，讓學生對自己所學專業感興趣，并愿意主動分析問題和解決問題，提高職業能力，是每位專業課教師目前所面對的重要問題。

5.現在中職院校采用的是“2+1”教學模式，即在校學習兩年，在相關企業實習一年。然而，作為專業教學的一個重要組成部分，“教學實訓”由于各種原因被忽視了，與游戲動漫專業相關的企業因為無法接受大量實習生和對實習生綜合能力的嚴格要求，使只學過兩年專業課的學生大多無法勝任相關工作，致使很多學生在實習階段就選擇轉行。如何為學生搭建一個專業學習與社會接觸的“工學結合”的平臺，是提高學生就業率亟待解決的問題。

二、中職院校動漫專業實施有效教學與人才培養的基本策略。

（一）立足本地經濟，開發適合市場需求的課程體系。

職業教育是為區域經濟發展服務的，動漫專業的課程體系制定首先要立足區域經濟的發展，其次結合市場需求，根據學生的接受能力和意愿，構建多層次、多方向的課程體系。把動手能力強、喜歡動漫行業的學生輸送到游戲動漫需求旺盛的城市從事相關工作，并為當地的家裝設計培養相應的人才，爭取不斷地關注市場需求，及時了解畢業生到工作崗位后的發展狀況，并針對不足，做出相關調整。

（二）發揮教學機制，融洽師生關系，營造良好教學氛圍，實施有效教學。

游戲動漫專業是以美術為基礎并且綜合電影、物理、電腦等多門學科的電腦藝術設計專業，而不是一種單純的技術。其中的角色造型以手繪為基礎，它講究造型、色和光的運用，構圖都屬于藝術范疇。從事游戲動漫設計的人員需要具備美術基礎，尤其是人物造型設計、場景設計，都需要扎實的美術基礎。所以每位專業課教師都要努力做到以“技”為原點，以“藝”為目標來實施教學。那么針對中職院校生源素質的參差不齊，如何因材施教，為企業培養合格人才，就需要專業課教師追求有效教學。

1.提高教師的專業水平。

教師是教育事業的第一資源和核心要素，他們直接參與塑造學生的性格、思想與能力。作為游戲動漫這一處于成長階段的專業課教師，首先要對所教專業充滿激情，不但要積極參加國家和企業組織的各種相關培訓，還要不斷自學，關注行業發展，成為有理想、有道德、會終身學習，具有專業發展意識的高水平的教師。

2.營造良好課堂氛圍，采用多種教學手段和教學策略，激發學生的學習興趣。

有效的教學過程必須是在非常融洽的愉快的和饒有趣味的氣氛中完成的。所以，和諧的師生關系是實施有效教學的首要條件。其次，游戲動漫專業是以實際操為主的專業學科，分為計算機類專業課程和美術類專業課程，其教學體系與教學目標必須以學生的實際操作為主，同時注重學生對美術基礎藝術素養的培養，采用什么教學手段和策略激發學生的學習興趣，提高學生的實際操作能力是每位專業課教師應該研究的課題。

（三）班主任要幫助學生做好職業規劃設計。

中職學生就業時，年齡偏小，不成熟，為人處世能力較差，不能順利就業或是無法在一個單位立足，導致頻頻更換工作，或是干脆待業在家。針對這種現象，在學生在校期間，班主任應幫助學生做好職業規劃設計。具體設計方案為：

1.培養高一年級學生的適應能力。

初中到職校，從管理模式、教學方式到生活方式無不存在巨大的差異。新生入學后發現自己不能很快適應高中生活，極易出現心理問題。正處于轉型期，因此，培養他們的適應能力是首要任務。具體做法：

（1）轉變思想。

通過軍訓教育、入學教育、開展主題班會、個別談話等方式使學生迅速轉變角色，明確校規校紀等制度。

（2）強調學習。

進入職專，學習內容、要求和形式都發生變化。通過“班風建設”、“學風建設”，學生懂得不但要努力學習，而且要學會學習；不僅要掌握知識，而且要具備獲得知識的能力。

（3）學會獨立生活。

新生中大多數學生都是第一次開始獨立生活。所以要培養安全意識與合理的消費觀。通過下宿舍、進班級、主題班會等形式加強同學間、師生間的溝通，鼓勵學生參加校、部的學生會、班委會和各社團，鍛煉工作能力。注重集體榮譽感的培養。

2.培養高二年級學生的綜合能力。

（1）轉變學生的思想，強化綜合素質。

通過開展相關活動，強化學生的責任意識，進行誠信教育，培養學生勵志向上精神、綜合審美素質、良好的口才能力等。

（2）培養學生的就業能力。

臨近畢業，學生情緒較為矛盾、不穩定。根據畢業班特點，班主任應幫助學生樹立正確的擇業觀，進行就業輔導，并提醒學生堅持學習，引導學生處理好工作、休閑、家庭之間的關系。

（四）加強實踐教學，提高學生的職業能力。

為了學生勝任當初選擇的從事游戲動漫的職業，從學校到教師都必須重視最后一年的教學實訓。教學實訓的重點是學生的綜合職業能力，包括學生專業技能和職業素質，這就要求學生在校期間真正參與到真實的項目過程中，嚴格按照工作崗位技術標準工作，所以需要學校以組織的名義與正規對口的企業進行協商，本著合作雙贏的理念共同建立校內外實訓實習基地。要制定實訓實習基地管理制度和運行機制，制定生產性實訓考核評價標準及完成生產性實訓指導書的建設，動漫企業參與專業教學計劃的制訂和完善，安排專業技術人員擔任實習實訓指導教師，與學校共同管理學生實習實訓中的生活、學習、工作等，保障學生實習和頂崗實訓。要力爭使實訓教學基地成為學生的職業技能訓練和職業素質訓導中心，進行教學、生產，使學生在實踐教學基地能夠受到全方位的訓練和鍛煉。

追求有效，是教學的永恒話題，是一種理想的境界，需要從事動漫教育的教師熟練地運用有效性策略，真正提高學生的學習質量。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后學習，以現代教學理念及教學管理，培養學生的實踐能力，以校企合作促進學生對游戲動漫企業的了解和熟悉工作流程，為學生的就業與職業發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]郝洪宇.中等職業學校動漫設計專業建設的研究與實施方案[D].東北師范大學，2010.

[2]曹艷婷.中等職業院校動漫專業工學一體化改革優劣淺析[J].職業，2011（12）：110.

[3]鄭強.中等職業學校影視動漫設計專業課程設置及教師進修發展方向討論和研究[J].科學咨詢（決策管理），2008（05）：79.

篇8

一、動漫設計與制作職業分析

根據1999年勞動保障部頒布的《中華人民共和國職業分類大典》，與動漫設計與制作相關的職業只有“影視動畫制作員”，并將“動畫片調色員”、“動畫片描線上色員”、“影視剪紙制作員”三個工種歸入“影視動畫制作員”職業?！坝耙晞赢嬛谱鲉T”指的是從事影視動畫片調色、描線、上色以及影視剪紙制作的人員。其從事的工作主要包括：(1)配制動畫繪制、描線、上色等所需顏料；(2)根據動畫片稿對復描線條和顏色設計的要求，在透明片或計算機上描線、上色；(3)對剪紙影視片人物和各片種技鏡頭等與剪紙工藝有關的景物形象進行剪、刻、勾、描、上色、渲染、裝配等制作。應該說，這樣一種職業分類及其職業技能說明是符合當時的實際情況的。隨著時間的流逝和科技的發展，這種分類方法出現了一定的偏差。首先，隨著數碼科技的發展，在動漫制作領域出現了“漫畫制作”、“Flas制作”、“三維動畫制作”等相關職業，這在職業分類大典上尚未有體現；而是傳統二維動畫制作中的相應工藝也發生了一些變化，比如說利用手繪板結合電腦描線、上色等。在缺乏《中華人民共和國職業分類大典》可以指導的情況下，只能借鑒《中華人民共和國職業分類大典》編撰時的思想，結合當前動漫行業實際來對相應的動漫職業進行劃分并分析確定其職業技能。結合學校所在區域經濟社會發展情況和動漫行業發展情況，筆者所在學院動漫設計與制作專業選擇了兩個專業方向，一是Flas設計與制作，一個是三維動畫設計與制作。下面就以在三維動畫設計與制作專業方向中如何貫徹以職業技能為導向展開人才培養的討論。

二、三維動畫設計與制作人才培養模式簡介

1.專業培養目標。本專業以服務東莞及珠三角地區經濟社會發展為宗旨，培養面向動漫產業，適應于動漫衍生品設計、新媒體動漫設計與制作、三維動畫設計與制作專業需要，具有動漫衍生品設計與制作技能，Flas、maya建模、燈光與材質、三維動畫制作基技能，符合產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。2.專業能力要求。具備繪圖造型能力、色彩表現能力；掌握動畫運動規律，具有使用動畫專業軟件制作二維動畫、三維動畫的能力；熟悉動漫制作基本流程。動漫衍生品設計與表現能力、flas創意與制作能力、maya建模能力、maya燈光與材質制作能力、maya動畫制作能力、使用maya與AE創作影視欄目包裝的能力。3.課程設置。為了培養學生的思想品德素質和身心素質，開設了全院公共必修課。如下：思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學生心理健康教育、職業發展與就業指導、軍事理論與訓練、大學英語、應用文寫作、體育課程。為了培養學生的專業基礎能力，開設了計算機應用基礎、動漫概論、速寫、設計基礎、數字繪畫技術一(PS+Painter)、數字繪畫技術二(Coreldraw+AI)、動畫美術設計課程。在專業課程設置上面，與過去基于學科式的人才培養方式相比，通過刪減、融合、增設等方式改組課程體系，減少純理論性質課程，增加實訓課程課時量，達到以技能訓練為主，通過大量訓練達到理解知識形成記憶的學習目的；比如，在新一屆的人才培養方案中，將偏理論性質的《動畫運動規律》、《動漫劇作與分鏡》融入《二維動畫制作》、《三維動畫制作》課程中通過大量實訓來使學生深入了解并掌握，將《動畫角色設計》、《動畫場景設計》課程合并為《動畫美術設計》并相應減少課時量。增加《二維動畫制作》、《三維動畫制作》這種實訓為主的課時量，并將其學習內容做深做細。在三維動畫設計與制作專業方向，為了切實提高學生的職業技能，開設了大量的教學做一體化的課程。如下：maya建模與渲染(96課時)、maya動畫制作(100課時)、maya特效制作(80課時)、影視欄目包裝(72課時)、三維動畫制作綜合實訓(8周)。為了提高學生的職業資格考證通過率，開設了職業資格考證課程，并通過動漫工作室課程來加強對學生的集中訓練，安排了一個學習在企業進行頂崗實習。為了適當拓展學生的就業面，也開設了平面設計與制作、動漫衍生品設計與制作這樣的課程。在所有課程中，所有專業課程都是以理論加實踐的方式開出，確保學生實踐的比例達到50%以上，其中三維動畫制作綜合實訓、職業資格考證、動漫創作工作室等課程是純粹的實踐課程。通過大量的實訓課程，加大了對職業技能訓練的針對性。該人才培養方案具有以下特點：一是采用了“2.5+0.5”的工學結合模式，安排了一整個學期的企業定崗實習。由于本院動漫設計與制作專業和區域內三家動漫制作企業建立了穩固的校企合作關系，并定點設置了實習基地，學生最后一學期的專業實習能夠確保在專業對口的企業進行。二是采用企業外聘老師和本校專業教師結合的方式授課。對外聘老師有如下要求：具有動畫、美術學、藝術設計等相關專業的本科以上學歷；具有中級以上專業技術職稱或高級職業技術資格；具有三年以上影視動畫、衍生品設計制作、漫畫插畫設計等動漫專業領域相關工作崗位的企業工作經驗。企業外聘老師走進課堂確保了學生的知識與企業需求技能接軌。三是對學生要求“雙證畢業”，一是職業技能鑒定證書，一是修夠學分辦法的畢業證書。確保學生獲得中級職業技能證書。四是課程中突出實踐能力培養，以大量實踐訓練加強職業技能培養。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高［2006］16號)明確指出:“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。”五是在每門課程的職業技能培養標準上做深做細。梳理每門課程的標準知識點，通過和行業專家、企業專家合作開發標準實訓項目，學生通過完成項目，達到掌握職業技能的目的；為了將掌握職業技能落到實處，必須梳理出學生應該掌握那些職業技能，并將其形成課程知識點標準和實訓項目標準，以保證學生切實得到實訓機會，掌握相應技能。以“三維動畫設計與制作”專業方向為例，“三維動畫制作”職業應包括三維模型制作員、三維燈光材質師制作員、三維動畫綁定制作員、三維動畫師等相關職業。其主要工作包括：(1)制作三維角色與場景模型；(2)根據動畫設計的需要，為動畫場景設置燈光，為角色模型和場景模型制作合適的材質與貼圖；(3)為動畫角色制作骨骼、曲線控制器，并將骨骼與模型合理的綁定起來，使曲線控制器能帶動骨骼進行合適的旋轉；(4)根據動畫劇情需要，對動畫角色制作關鍵動作姿勢并打上關鍵幀。為了培養具有以上職業技能的高職動漫設計與制作專業人才，要求學生必須完成以下三維動畫實訓項目。通過這些項目的訓練，學生基本掌握了三維動畫制作相關的職業技能。六是改革課程的考核方式。學科知識的掌握程度可以以試卷的形式來進行考核，而職業技能的掌握則無法通過考分的高低來比較。能否完成一個具體的工作任務只有通過實際的操作過程來進行鑒定。因此，以職業技能為導向的高職動漫人才考核應注重實際操作的考核?；诼殬I技能導向的高職動漫人才培養改革，是針對以往基于學科導向培養模式下進行的。它將“職業技能培養”的意識貫穿到人才培養模式、課程設置、授課實施、學生學習評價等各個方面。并通過校企合作、引入企業兼職教師等方式加強對學生實踐技能的培養。當然本院動漫設計與制作專業的人才培養模式并不是一種完美的人才培養模式，它只是我們在高職動漫人才培養模式探索中的一個階段。在此也只是希望起到一個拋磚引玉的作用，希望社會各界共同探討，為高職動漫專業如何培養學生出力。

作者：李銘超　湯天然 單位：東莞職業技術學院 計算機工程系

篇9

【關鍵詞】教學模式 考核模式 改革

【中圖分類號】J954 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0210-01

按照教育部對高職院校專業人才培養要求，專業實踐課程需達到總學時的50%左右，在具體的教學過程中，故可以通過以下幾種方式加以實踐落實。

一、動漫設計與制作專業人才培養模式改革

我系專業教學緊扣動漫人才培養目標，突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，注重學生校內學習與校外工作的一致性，邀請企業參與人才培養模式制定，取得了明顯成效。

（一）把企業專業技術人員引進課堂。聘請企業技術人員擔任專業課程教學任務，課時達到300多學時，保障了專業課程的教學質量。

（二）企業文化引進校園。學院多次邀請企業管理人員來我系動漫專業做技術講座和文化講座，企業技術人員在校授課的過程中也帶來了企業項目制作的管理模式和規范要求，使學生在校內就能體驗到企業文化，有利于學生職業素質培養，使學生在校內就能夠感受到企業的工作氛圍和企業的人文精神。

（三）學生到企業參觀。動漫專業學生到企業見習游戲美術創作流程，提高了學生對專業的感性認識

（四）學生到企業實踐鍛煉。在第五學期，學生就開始進入企業進行項目實踐，在企業邊工作邊學習，在企業技術人員的指導下參與企業的真實項目制作，經過一段時間的訓練，學生學習積極性明顯提高，職業能力與企業的崗位要求無縫對接，受到用人單位的一致好評。

這種人才培養模式的實施也有利于校內專任教師的成長，企業技術人員進課堂，擔任相關專業課程教學任務，教師可隨堂聽課，有利于教師提高業務水平；企業項目進校園，教師可以參與來自企業的真實項目制作，鍛煉了教師的項目制作和管理能力。

在課堂教學上積極推進教學方法和手段改革，提高課堂教學質量。大力倡導實施“項目教學”為一體的教學模式改革，注重知行合一。廣泛應用案例解析教學、項目導向教學、任務驅動教學、示范模擬訓練教學等方法，突出學生應用能力的培養。借助項目實訓、多媒體信息技術、聲像資料、網絡資源庫等多種手段，提高課堂教學效果；改革單一的“筆試+評分”考核方式，推廣以口試（答辯）、機試、作業（課程設計）、技能操作等突出實踐能力、靈活多樣的考核方式，實施形成性評價和終結性評價相結合的評價方式，引導學生提高專業技能和實踐能力。

二、動漫設計與制作專業專業課實踐教學改革

在教學內容組織和方式方法上積極實施項目導向的教學模式，突出職業技能培養。在校以真實崗位工作任務為載體，設置實踐教學訓練項目，編制實訓大綱，讓學生在校內接受真實生產性實踐訓練；將過去的實驗實習改為真實情境下的實訓教學，突出學生的綜合職業能力培養與訓練；突出校外生產性實訓，安排學生到企業進行工學交替實訓和頂崗實習，強化學生的崗位技能培訓，通過學生到游戲和動漫企業的實訓和頂崗實習，學生崗位技能得到了極大提高，實現了零距離上崗。

三、改革專業課程考核方式

我系以前動漫設計與制作專業的考試考核方式采用傳統的筆試方法。傳統的考核方式，已不能滿足現行社會的發展和行業的需求，要對考核方式進行大膽的改革創新?？梢造`活地設置考場和考核方式，讓考核的方式多元化，讓考核真正適應學生、適應行業。隨著本專業的發展更多的課程建立在計算機軟硬件環境的完善，我校動漫專業的大部分課程都不再采用單一的筆試方法?，F在采用的方法有多種。

（一）課程考核方式

從認識和實踐兩個層面入手，改革課程考核與成績評價體系。采用理論考試與實踐環節相結合、開卷考試與閉卷考試相結合、技能測試與課程設計相結合的多元考核方式。

從認識和實踐兩個層面入手，改革課程考核與成績評價體系。采用理論考試與實踐環節相結合、開卷考試與閉卷考試相結合、技能測試與課程設計相結合的多元考核方式。

（二）課程考核內容組成與比例形成性考核

考核主要以實踐教學考核成績為主，平時作業訓練占60%（之前30%），期末比例占40%（之前70%）。

平時考核主要包括：平時考勤、小組項目作業。技能測試的項目設計基于學生對單元任務的完成情況，完成質量來決定。期末終結性考核，占總成績40%。不同性質課程考核方式具體措施與要求，企業參與考核。

純知識、理論類課程，該類課程考試形式以筆試（開卷、閉卷）為主，其它形式為輔。大力提倡進行“教、考分離”，尤其是公共課和主干課程。制定試卷答案和評分標準，試卷分為A、B兩套，專業、室或系（部）主任簽署意見。考試時間實行彈性時間：一般為三小時，也可以延長，根據課程特色而定。

實踐、畢業綜合設計這類課程考試成績由三部分構成：現場工作表現、過程評價、個人總結評價，此類考核有企業人員參與，特別是畢業綜合設計作品答辯，由企業技術人員參與全程指導。

四、積極推進課證融合

基于學生就業和崗位準入的要求，實行“雙證書”制度，使教學計劃同職業資格培訓與鑒定相銜接，把職業資格培訓與鑒定正式納入教學計劃之中。學生根據自己的就業意向或興趣愛好選擇自己參加鑒定的職業，考取相應的職業資格證書，為就業上崗創造必要的條件。推行職業技能鑒定，實行職業資格證書制度，可以極大地調動廣大學生鉆研技術、學習技能的積極性，也能為企業培養和輸送大量的、合格的技術技能型人才。

五、改善實踐教學條件

（一）實訓基地建設現狀

近幾年，學院加大專業實驗室投入，分別購置了動畫專業拷貝臺套、打孔機，數位板，多媒體投影儀、音響、白板等。隨著專業的發展和科技的進步，也需要不斷的加強校內外實訓基地建設。

（二）建立校外實訓基地

建立了成都夏爾數碼科技有限公司外實訓基地，學生每學期都要到公司實訓學習，更好的滿足了專業教學。

綜上所述，通過這些改革，我校的動漫專業取得了一些成績，學生參與教育部、全國三維辦公室組織的全國三維數字化設計大賽技能大賽，多次取得了全省特等獎、一等獎、二等獎等多個獎項。畢業生的就業率達到90%。

參考文獻：

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【關鍵詞】校企合作辦學　實踐探討

許多國家的實踐證明，校企合作是培養高職人才有效途徑。各個國家有各自的合作模式，英國有“三明治”模式，德國有“雙元制”模式，澳大利亞有TAFE模式等。這些富有特色的職教模式都有一個共同點：即努力將專業教育與企業生產實際緊密結合，生產性實訓作為一種有效的教學手段和就業預備手段被廣泛接受。這一點正是當前我國高職教育發展所欠缺的，也是提高高職人才培養質量的迫切要求。

本著提高學生綜合素質與擴大就業的目的，我院動漫專業與華信諾爾公司聯合辦學，創建了校企合作人才培養模式。

校企合作人才培養模式是以社會和市場需求為導向，以培養學生的全面素質、綜合職業能力和就業競爭力為目的，在互利雙贏的前提下，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源。采取課堂教學與實際工作相結合，在工作實際中消化吸收理論知識和適應崗位需求，培養適合社會需要的高素質應用性人才的模式。這種就業模式可以為企業提供直接能適應崗位的人才，節約了新畢業的大學生入企業后培訓的時間，節約了企業的成本，提高了企業的工作效率，從而受到企業的歡迎，提高了我院動漫專業學生的就業率。

校企合作人才培養模式基本內涵是雙向參與、優勢互補、互利共贏；基本目標是增強辦學活力，提高學生的職業能力和綜合素質，適應社會和市場對人才素質的需要；具體表現是由職業學校和企業共同承擔學生的教育教學任務，通過學習與工作相互交替、融合的途徑，將學校的學習與直接獲取實際經驗的工作科學緊密地結合起來培養高素質應用性人才。

在校企合作人才培養模式下，作為主體的學生在學習期間，既要在學校接受與職業相關的知識技能教育，又要在實訓基地進行相應的職業技能訓練，還要在企業完成一定的生產性作業。因此，校企合作人才培養模式是一種建立在課程體系深入改革基礎上的培養模式，是一種依賴于雄厚實驗實訓條件的培養模式，是一種需要大量“雙師型”師資的培養模式。

我院動漫專業校企合作的形式由學校主動尋求合作企業，企業為學生提供崗位、技術輔導、工作考核和薪酬。因為我院合作辦學注重實效實訓涉及多個主體，同時主要是針對實踐技能與職業素養的鍛煉，其運作較為復雜，組織不當往往容易流于形式。因此，為了把合作辦學落實到實處我們完善了開展此項教育活動的各個環節與要素，以保證實訓的實效。

1.明確要求。我們在與企業簽訂實訓合同之初就對合作教育作出了一系列的規定：學生應從事生產性的實習，而不是走馬觀花；學校應對學生的工作過程進行管理；學生工作的表現應由雇主進行監督和評價；企業要對學生有切實的和較全面的培訓，而不應只重復簡單的同一工種。尊重學生的意愿和充分發揮學生的特長，是學生在某一領域有較明顯的發展。這些規定對于職業教育生產性實訓的組織和規范開展作用明顯。

2.行之有效的管理與反饋。由我院派出專職教師參與學生在企業的管理培訓和實踐活動，做到有任何問題馬上反饋解決，時時保持企業、學校和學生的三方互動，以行之有效的保證學生實習的效果。

3.嚴格實踐教學要求。企業在安排學生實習時理論與實踐密切結合，學生必須受到與實際工作崗位設施條件一致的專門培訓。

4.靈活的教學管理。在具體的管理和操作上，我們也根據方便合作的原則進行有彈性的教學管理和安排，特別是課程和學制，如建立在完全學分制基礎上的彈性學制，靈活的課程設置，理論部分的分批教學等等，較好地處理了合理利用教學資源與配合企業項目開展的關系。

5.考核注重實效。在校企合作實踐教學在過程管理、質量評價等方面都嚴格注重實效性，突出學生職業技能的養成，考核不以卷面成績來衡量優劣，而是依據學生的實際操作能力和實訓時的綜合素養綜合評價?？己顺藦娬{學生要完成與工作密切相關的技術分析報告外，還十分重視雇主對學生的工作評價，并重視與學生的交流和反饋。

通過三年的校企合作辦學，對我院動漫專業產生了有益的影響，可反映在以下幾方面

1.通過校企合作辦學優化了我們動漫專業的教學結構、教學方法

根據與企業的互動和學生的反饋，我們根據實際需要優化了我們的教學結構，調整了教學科目，相應的增加一些實訓科目，并調整了某些科目的教學課時，刪減了之前的輔修科目，這樣更利于動漫專業學生的發展，使學生畢業后能更好的發揮專業特長。

2.通過校企合作辦學調整了我們動漫專業的教學方法

為學生更良性的發展，我們根據企業的需要調整了教學方法，增加了項目化教學，理實一體化教學，做中學等教學方法，是學生理論與實際相結合，在做中理解并加深理論知識，使“教、學、做”融為一體，有效地培養學生的綜合素質、創新能力和實踐能力。使教學內容變得更加生動易懂，更加貼近實際需要。

3.校企合作辦學要有利于學生職業素質的養成

校企合作辦學過程中因為讓學生實際進入企業中學習工作，這樣使學生能感受到企業工作環境和專業文化氛圍。在實訓中按照企業的管理模式組織實訓，注重學生對專業的了解和熱愛，培養學生的團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學生在現代工業精神的熏陶下全面提高職業素養和綜合素質。

4.校企合作辦學增加了學生的就業率

學生在企業實習，通過了企業的培訓和考核，可以簽訂就業協議。企業與學生雙向選擇。即為企業培養了優秀的員工又為學生找到了合適的就業崗位，達到了學校、企業、學生多贏的局面。

參考文獻：

[1]加強職教實訓基地建設推動職業教育改革發展[N].中國教育報，2007，6.21(7).