動漫教學進入小學美術課堂的必要性

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動漫有著豐富的色彩以及炫酷的場景，深受小朋友和青少年的喜愛。其中許多動漫有著較高的藝術造詣，所展現的價值也值得人們去深思。將動漫引入小學美術課堂教學中，既能提升小學生學習美術的積極性，又能對小學美術課堂教學勇敢地進行革新。因此，教師應不斷嘗試并完善動漫與美術課堂教學融合教學的策略，從而幫助小學生在美術課的學習過程中掌握更多的知識。

一、動漫教學的優勢

首先，動漫教學能通過豐富的視覺感受來給學生展現“美”感，通過不同色彩之間的搭配以及人物表情、動作和場景之間的變化，給學生帶來最震撼的視覺沖擊，讓學生在最直觀的觀看過程中接觸藝術，去感受美術的魅力：用不同的色彩表達不同的情緒，通過不同色彩來展現最夢幻、不可思議的、只存在于想象中的場景。同時對于學生而言，動漫是深受學生喜愛的藝術表達形式之一，通過動漫教學，能最大限度地吸引學生的注意力，讓學生集中精力去完成一件事。小學生具備極強的模仿能力，所以對動漫中所展現的藝術形式以及思想，小學生能較準確且高效地進行模仿和貫通，在這個過程中再加上教師的正確引導，就可以通過動漫教學來幫助學生在觀看動漫的過程中，更好地掌握所學知識，并幫助學生養成良好的行為習慣以及良好的思想品質。其次，動漫教學對于傳統的美術教育來說，更能帶動學生的積極性，能讓學生愿意去學習，并能自主地、主動地去學習。動漫教學還有利于減少學生對學習的厭惡感和學習心理障礙，有效幫助學生高效地調動自身精力去對待學習，以此來幫助學生快速、有效地掌握所學知識，也利于教師更好地開展教學任務，并讓學生跟著教師的教學思路去學習，從而為有效地加快教師的課堂進度節省時間，提供給學生更多自主活動的時間，讓學生更好地參與到課堂中，讓學生能在充足的實踐過程中，將所學知識融會貫通、學以致用，從而真正意義上掌握所學知識。

二、小學美術教育教學的現狀

目前，大部分學校的美術課堂教學還停留在傳統的教育模式中，對于美術教學主要是按照課本編排來進行教學，教學過程較為古板、單一，難以體現開拓學生想象力和創造力的教學思路。雖然相比較于數學、語文和英語等科目來說，美術課更易于引起學生的吸引力，但在傳統的教學模式下，美術課更多的意義仿佛是給學生放松身心，對于美術課的真正意義———提高學生對“美”的感知，似乎并沒有太多的幫助。更有甚者，有的學校對美術課等藝術類課程，依舊存在可有可無的態度，藝術課其實是“名存實亡”，課程表上為美術課，實際教學者則是語文課、數學課或者英語課的老師，導致學生對藝術的審美能力處于較低階段。美術教師的專業知識缺乏，由于課程的可有可無，部分教師就存在“隨便教一教”的思想，對自身的專業素質也未進行鞏固與提升，所以在教學過程中很容易產生這種現象：當學生詢問較為專業或者教師沒接觸過的問題時，教師回答不上來或者告訴學生這不重要、不用理會，或者告知錯誤的答案而“誤人子弟”。

三、動漫教學進入小學美術課堂的途徑

在新時代的要求以及新課程背景下，對學生的要求也發生了改變，不僅要提升理論知識，還要提升藝術鑒賞能力。這就要求學校需要重新審視藝術課的重要性。同時教師也要提升專業素質，革新教學方式來更好地教書育人，幫學生答疑解惑。故在美術教學過程中，教師應嘗試將動漫教學引入日常教學中，并通過提升自身的專業素養，革新自身的教學模式，讓學生能在日常學習過程中學到更多的知識，獲得更全面的發展。

（一）將動漫引入教學模式，并引導學生形成良好的審美意識

教師在將動漫引入日常教學的過程中時，首先要對播放的動漫進行認真的挑選。因為部分動漫內容較為血腥且低俗。而且部分動漫內容講述的是成人的世界觀，學生一時間難以理解，有時內容過于灰暗，過程也沒有太多的起伏，對學生來說顯得較為枯燥，容易使學生在觀看過程中失去觀看的欲望，同時也不利于學生的身心發展和身心健康，故教師在選擇動漫時，應多多關照學生的理解能力與接受能力，應選擇一些簡單易懂且富有教育意義的動漫，讓學生能看得懂、感興趣。其次是在觀看過程中，教師要引導學生欣賞其中動漫人物的刻畫以及顏色的處理等，引導學生感受動漫中的藝術美感，從而幫助學生在觀看動漫的過程中，提升學生的藝術鑒賞能力，在之后的生活和學習過程中，善于發現其中的“美”，也利于幫助學生培養出樂觀、積極向上的生活態度。教師在動漫教學的過程中，要先提升自身的專業素質，才能在教學過程中正確地教導學生相關的知識內容，并從專業的角度帶領學生感受動漫所傳達的價值與內涵，并能專業解答學生在觀看過程中所提出的疑惑，從而讓學生不只是表面上看這部動漫好不好看，而是從專業的美術角度去剖析和感受這部動漫制作的特點是什么以及這部動漫所表達的思想情感是什么，是如何通過動漫來展現的，從而幫助學生更好地明白這部動漫“好”在哪些方面，依據是什么。

（二）引導學生對動漫進行認真觀察

教師在帶領學生觀看動漫的過程中，可以事先設置一些問題，讓學生帶著問題去觀看動漫，讓學生能在觀看的過程中存在自身的思考，然后在觀看結束后去提煉自己的答案，如在這部動漫中，某某角色在某個場景下是怎樣的一個表情，動漫中對某個場景的描畫是怎么樣的，采用了什么色彩的布局等，讓學生在觀看中學會細心、認真地觀察動漫對色彩的處理以及人物感情變化過程中的細節處理，以此來幫助學生從小養成認真觀察的好習慣，對于學生的回答，教師應耐心聆聽，有時教師也可以從學生的奇思妙想中獲取更好的答案。引導學生細心地觀察動漫中的細節，也有利于幫助學生提升自身的繪畫水平，通過觀察讓學生能將動漫中優秀的繪畫技巧以及布局形成獨特的思維見解，加之教師的指導，以此幫助學生在繪畫時減少失誤，形成籠統的畫面，且能幫助學生在繪畫時，較為合理地安排自己的繪畫內容；引導學生細心觀察，利于幫助學生打開自身的思維模式，讓學生在觀看動漫的過程中，感受到更多的色彩碰撞，讓學生能在日常創作的過程中多一些創作思路，也能豐富學生的想象力，讓學生更好地發揮自身的想象力與創作能力，不局限于教材上的教學案例，還能使學生的思想更加“天馬行空”。

（三）將動漫與知識相聯系，幫助學生全面發展

在進行動漫教學時，教師應引導學生將動漫中的行為與書本知識相聯系，在讓學生觀看的過程中，使學生養成良好的行為習慣，養成良好的思想品德，如教師可以在學生觀看紅軍的動漫時，引導學生在觀看的過程中學習紅軍不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的良好品質，同時也可以讓學生感受如今的和平來之不易，應該珍惜當下，展望未來；也可以讓學生多觀看展現我國地理風貌的動漫，讓學生在觀看的過程中更好地了解我國的地理特征，使其更加熱愛我國的每一寸土地；又或者可以給學生觀看“孔子”等動漫，讓學生在觀看過程中自然而然地受到良好思想的熏陶，并感受我國偉大思想家所傳達的思想等。動漫教學不僅可以幫助學生提升藝術鑒賞能力，還可以通過給學生觀看正能量、積極向上的優秀動漫幫助學生建立良好的思想品質，建立熱愛國家、熱愛祖國的良好思想意識，幫助學生獲得更全面的發展機會。將動漫融入美術教學中，不僅能提升小學生的學習積極性，還能幫助小學生在學習美術知識的過程中更多地掌握所學內容。小學生通過最直觀的感受能提升他們對“美”的感知，也利于小學生打下良好的美術功底，讓小學生細心觀察動漫中的細節，幫助他們感受美術的魅力。動漫教學更有利于幫助小學生在觀看優秀動漫的過程中，獲得更全面的發展契機，以此幫助小學生在今后的生活和學習中獲取更好的發展機會。

作者：陳譽 單位：甘肅省通渭縣義崗川學校