鼓勵讀書的名言范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鼓勵讀書的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、多一些磨練，多一些挫折，你才能成為一個意志堅強的人。

2、倘不學(xué)習(xí)，再美好的理想也會化成泡影；倘不勤奮，再美妙的計劃也會付之東流；倘不實踐，再廣博的知識也會束之高閣。

3、如果說學(xué)習(xí)有捷徑可走，那么它就是勤奮；如果說知識就是力量，那么它就是實踐。

4、死記硬背得不到真知識，投機取巧學(xué)不到真本領(lǐng)；紙上談兵學(xué)不到真本事，閉門造車結(jié)不出好碩果。

5、人生中三種東西最寶貴——信心、健康和知識；學(xué)習(xí)中三種品質(zhì)最可貴——好學(xué)、好問和好思。

6、灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗。

7、貧寒更須讀書，富貴不忘稼穡。——王永彬

8、愚昧就是你在重復(fù)過去的錯誤，無知就是你記不住過去的教訓(xùn)。

9、成熟不是人變得老成，而是失落時能夠坦然站穩(wěn)！

10、讀書志在圣賢，為官心存君國。——朱用純

11、人生最遺憾的，莫過于在最平坦的人生道路上摔了跟頭。

12、人生是門大學(xué)問，有時“退步”反而更能進步。任何事物都是辯證的，當(dāng)我們面對難題不奏效時，不妨考慮“退一步”，思考思考再前行。

13、求學(xué)將以致用；讀書先在虛心。

14、藏書再多，倘不閱讀，就是一堆廢紙；讀書再多，倘不應(yīng)用，就是一朵不結(jié)果實的花蕾。

15、求學(xué)無笨者，努力就成功；讀書沒捷徑，盡力能高分。

16、書，這是這一代對另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是準(zhǔn)備去休息的哨兵向前來代替他的崗位的哨兵的命令。——《赫爾岑論文學(xué)》

17、不讀書則愚，不思考則淺；不多練則生，不巧用則鈍。

18、勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法，請教是學(xué)習(xí)知識的妙招，練習(xí)是鞏固知識的途徑。

19、在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔(dān)過重和會把自己誘離要點的一切。——愛因斯坦

20、巧思妙想出靈感，實踐探索出成果。

21、知識改變命運，學(xué)習(xí)改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

22、如果你能把學(xué)習(xí)和工作當(dāng)成一件快樂的事情，那么，在學(xué)習(xí)過程中你將始終保持不竭和強勁的動力。

23、讀書如蜜蜂采花，思考如蜜蜂釀蜜，只有既采又釀，才能得到香甜的“知識蜂蜜”。

24、學(xué)習(xí)靠積累，記憶靠理解，經(jīng)驗靠反思，熟練靠練習(xí)。

25、勤奮出聰明，博學(xué)出智慧，多練出技巧，巧思出碩果。

26、知識是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創(chuàng)新是智慧的結(jié)晶。

27、讀書即未成名，究竟人高品雅。修德不期獲報，自然夢穩(wěn)心安。

28、知識如金礦，挖之愈深，得之愈多；知識如登山，攀之愈高，望之愈遠。

29、如果你沒有勇氣搏擊長空，那么將永遠在地上俯伏爬行。

30、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭

31、寫作要多讀、多看；做題要多練、多思；鞏固要多記、多用；運用要多想、多試。

32、一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優(yōu)婉的安慰者。——伊薩克巴羅

33、學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問；學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，又學(xué)又習(xí)。

34、學(xué)問靠點滴積累，聰明靠思考練就；博學(xué)靠學(xué)習(xí)成就，創(chuàng)造靠實踐成功。

35、我們在做任何事情時，都不能抱太大希望，而要做最糟糕的打算。

36、聰明的秘訣在于勤奮好學(xué)，博學(xué)的秘訣在于博覽群書，巧學(xué)的秘訣在于舉一反三，成功的秘訣在于推陳出新。

37、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——巴金

38、約束不了自己是無能的一種表現(xiàn)。自己都管不住自己，難免要滑入深淵。

39、勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，讀書是掌握知識的捷徑，練習(xí)是鞏固知識的方法，討論是理解知識的妙招，探求是創(chuàng)新知識的途徑。

40、沒有永遠的博學(xué)，只有永遠的學(xué)習(xí)；沒有永遠的聰明，只有永遠的思考；沒有永遠的智者，只有永遠的學(xué)者。

41、學(xué)好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恒心。

42、經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。——歌德

43、學(xué)習(xí)中沒問題就是方法有問題，工作中沒創(chuàng)新就是工作沒思路，生活中沒笑聲就是生活沒質(zhì)量。

44、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹：《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》

45、別在喜悅時忘乎所以，別在憂傷時一撅不起，別在憤怒時失去理智。

46、學(xué)習(xí)不能好高騖遠，須一步一個腳印；進步不能一步登天，須一步一級臺階。

47、格言就是力量。一句真誠、漂亮的“格言”，比一百次反思更易喚醒自己沉睡的心靈。

48、讀書長知，思考長智，虛心長識，應(yīng)用長技。

篇2

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書活動順利開展

為了確保讀書活動的順利開展，學(xué)校成立了讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，蘇校長親自掛帥?；顒右潦迹瑢W(xué)校教導(dǎo)處、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導(dǎo)思想，以及讀書活動的主要內(nèi)容。對于讀書活動的開展，學(xué)校還制訂了關(guān)于讀書活動的相關(guān)計劃和措施，并由班主任負責(zé)具體落實?；顒娱_展不久，全校便形成了齊抓共管，共創(chuàng)書香校園的良好氛圍。

二、精心策劃，全體學(xué)生積極投身讀書活動中

經(jīng)學(xué)校研究決定：每周拿出兩個自習(xí)師生共讀一本書，間周進行一次聊書或系列叢書賞析活動。每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”(即平日積累詞句的讀書筆記本)，從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會，學(xué)期結(jié)束進行“優(yōu)秀讀書冊”的評比展示，評出優(yōu)秀的作品，獎勵好書一本。每月利用一節(jié)課舉行讀書交流會，交流所讀書的內(nèi)容，喜歡的人物，喜歡“名人名言”，格言，諺語，經(jīng)典名句，暢所欲言，談自己對書，對句，對名言，格言，警句的理解與感想，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

在實際開展的過程中，教師首先根據(jù)學(xué)生的實際閱讀水平，選出合適的推薦書目。如一、二年級推薦的分別是適合低年級兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼嚕》和《小木偶奇遇記》這兩本書;而高年級教師主要是針對學(xué)生的閱讀興趣向?qū)W生推薦了離學(xué)生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學(xué)生的興趣。為保證閱讀質(zhì)量，教師一般在學(xué)生閱讀之前自己先讀一遍，然后對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生就會有足夠的閱讀興趣。其次，因為學(xué)生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵學(xué)生利用課外時間讀書，并利用晨會或班會等時間請他們談?wù)勛约旱氖斋@。

三、借助各種讀書活動，展示讀書成果

學(xué)校以讀書活動為載體，從學(xué)生、班級、學(xué)校三個層面設(shè)計開展各種生動有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生敲開語言的物質(zhì)外殼，展示學(xué)生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。

1、個人活動：全校學(xué)生做好摘錄、讀書筆記、寫讀后感等等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富自己的閱讀積累。

2、班級活動：在班內(nèi)開展讀書筆記的評比、交流、展示活動;開展全班匯報閱讀成果展示活動;開展“班級讀書之星”的評選。

3、全?；顒樱涸趯W(xué)校內(nèi)開展讀書筆記的評比、交流、展示活動;開展“學(xué)校讀書之星”、“學(xué)校書香家庭”的評選。

四、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光

篇3

“人靠衣裝馬靠鞍！”要想讓議論文語言“美”起來，就要化抽象為具體，變枯燥為生動，化腐朽為神奇，而修辭是給語言增色添彩的催化劑，有了它，議論文的語言就可以做到形象美、文采美、氣勢美、波瀾美。

一、巧用比喻，增強議論的形象美

先看幾句比喻說理。

1．君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕。

2．講到，請問有什么意義呢？我們說，是歷史紀(jì)錄上的第一次，是宣言書，是宣傳隊，是播種機。

3．智慧是寶石，如果用謙遜鑲邊，就會更加燦爛奪目。

第1句采用比喻和對比，把交友之道說得深入淺出；第2句的三個比喻形象地詮釋了的偉大意義；第3句巧用比喻，謙遜的重要性不言而喻。

議論文在于表明觀點，闡明道理，而有不少觀點與道理抽象而深奧，如果直截了當(dāng)?shù)胤治?，會讓人覺得味同嚼蠟。比喻能使抽象事物形象化，深奧道理淺顯化。精彩的比喻往往能以簡約的文詞、生動的形象引起讀者的興趣，喚起讀者的聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象。請欣賞中考滿分作文《駕思想的野馬，創(chuàng)美好明天》的精彩片段：

當(dāng)我們駕馬啟程時，我們不應(yīng)該朝秦暮楚，憂心忡忡，而需要跨上一匹心無旁騖、專心致志的野馬，去創(chuàng)造人類幸福的明天。野馬蹄疾，飛越天塹，此刻，我們會想起曹雪芹十易其稿，寫就《紅樓夢》；蘇軾數(shù)載寒窗，苦守赤壁，吟唱《赤壁賦》；李時珍清貧樂道，留下《本草綱目》……

標(biāo)題精彩，用“思想的野馬”來比喻思想創(chuàng)新，用“心無旁騖、專心致志的野馬”來比喻創(chuàng)新要一心一意，形象而生動。

二、巧用引用，增強語言的文采美

引用是一種常見的論證方法，也叫道理論證，有人也叫“引證法”。議論文如果能恰當(dāng)?shù)匾妹?、警句、格言、俗語等哲理性的語句來說理，不僅言簡意賅，增加文章的文采和文化底蘊，還可增強文章的說服力。

1．引用古詩名句，增加文采美。古詩是語言中的鉆石，有極強的生命力和穿透力。恰當(dāng)?shù)剡\用古詩名句，不但能使文章增色，給語言添采，還可以增加文章的論證力量。如：

談“立志”，可用“男兒不展風(fēng)云志，空負天生八尺軀”、“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”；論立志要高遠，可用“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”；論證立志要有恒心與毅力，可用“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”……

談“勤奮”，可用“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”；論勤奮須早，可用“為學(xué)正如撐上水船，一篙不可緩”；論學(xué)習(xí)要有恒心，可用“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。引證加對比論證，說服力強。

談“愛國”，可用“位卑未敢忘憂國”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”……談親情，可用“誰言寸草心，報得三春暉”、“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”、“慈母手中線，游子身上衣”。這些詩句在增加文采、厚實文章底蘊的同時，無不增強了論證力量。

再看中考滿分作文《我欣賞這樣的幸?！返钠危?/p>

擁有了這種胸懷，心靈猶如有了源頭活水，時時滋潤靈動的眼睛，去發(fā)現(xiàn)幸福，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。姹紫嫣紅、草長鶯飛是美；大漠孤煙、長河落日是美。荷敗菊謝就大煞風(fēng)景了嗎？為什么不去用心品味“留得殘荷聽雨聲”、“菊殘猶有傲霜枝”的優(yōu)美意境呢？在城市，有霓裳倩影車水馬龍高樓大廈的繁華熱鬧；在鄉(xiāng)村，有小橋流水麥浪滾滾蛙聲一片的淳樸寧靜。這就是幸福。

這段文字，既直接引用古詩，也巧妙化用古詩，如“大漠孤煙”、“長河落日”、“小橋流水”等，如此，使文章語言詩意化，具有靈動美，同樣也增強了文章的說服力。

2．引用名言警句，增加文章的哲理美。名言警句是前人精心錘煉出來的，它濃縮了前人的經(jīng)驗，飽含哲理，是語言中的鉆石，具有極強的穿透力。恰當(dāng)引用名言警句，也能增加文章底蘊，提升文章境界。如：

談“追求”，可用高爾基“一個人追求的目標(biāo)愈高，他的才力就發(fā)展得越快”，可用莉萊的“贏得好射手的美名并非由于他的弓箭，而是由于他追求的目標(biāo)”，還可用萊辛“對真理的追求比對真理的占有更可貴”……

談“積累”，可用列寧“要成就一件大事業(yè)，必須從小事積累起”，可用貝多芬“涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于它的積累之工”，還可用羅丹的“任何倏忽的靈感，事實上不能代替長期積累的工夫”……

養(yǎng)成平常收集名言警句的習(xí)慣并不難，更重要的是，不管是積累古詩，還是積累名言，要學(xué)以致用。請看：

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明！”是的，其實，生活中處處都有美，只有用心體會才能感悟到她。正如羅丹所言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

第一則名言含蓄，富有哲理，引人玩味；羅丹的名言通俗易懂。兩則名言相得益彰，巧妙引出話題。

3．引用諺語，增強文章的趣味美。諺語是勞動人民在實踐中總結(jié)出來的真理，它言簡意賅，恰當(dāng)引用，可使語言妙趣橫生。趙樹理、老舍等老一輩作家議論時，諺語均隨手拈來，而且恰到好處。更是使用諺語的高手，在《反對黨八股》、《反對自由主義》中，就大量引用了諺語、歇后語，如“到什么山上唱什么歌”、“看菜吃飯，量體裁衣”、“懶婆娘的裹腳布，又臭又長”、“癟三”、“蹩腳”……諺語的運用，使得文章的說理既通俗易懂，又生動有趣。

三、巧用排比，增強語言的氣勢美

排比可增加文章氣勢，強化文章情感。排比議論說理，既可以增大信息量，使文章行文緊湊，又可以增加說理的氣勢。培根《談讀書》開篇就用了一組排比：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”將讀書的作用和盤托出，就像一位成功的長者，循循善誘，娓娓道來，讓你在詩意中感受讀書之美，讀書之樂。中考滿分作文不乏佳作。請看滿分作文《告別＝新的開始》的精彩片段：

當(dāng)愛迪生離開關(guān)心他的母親到各地去找工作時，這與母親的告別意味著愛迪生發(fā)明事業(yè)的開始；當(dāng)比爾?蓋茨離開故鄉(xiāng)西雅圖去到其他地方建立微軟公司時，這與他故鄉(xiāng)的告別意味著他創(chuàng)業(yè)的一個新的開始；當(dāng)魯迅放棄醫(yī)學(xué)回國開始他的寫作生涯時，這與他的恩師藤野先生的告別就意味著他人生旅途的又一個開始。由此可見，告別舊的事物就意味著一個新的事物的開始，所以，告別并不是一件令人傷感的事。

排比句形象地詮釋了告別的含義，富有氣勢和力量，有力地支持了論點“告別＝新的開始”。

四、妙用問句，增設(shè)文章的波瀾美

“文似看山不喜平?！庇洈⑽?、小說行文的展開要有波瀾，同理，議論文的行文也要富于變化。恰當(dāng)采用設(shè)問和反問，是增加議論文行文波瀾的有效方法。

1．巧用設(shè)問。議論文行文，要避免平鋪直敘，可采用設(shè)問，既可以引起讀者的注意與思考，引發(fā)讀者的興趣，也使文章富于變化，呈現(xiàn)波瀾美。請欣賞中考滿分作文《告別――一種膽魄》的開頭：

魚兒告別池塘，你認為她會沒命？不，她在追求屬于自己的江河；鳥兒告別竹籠，你認為她會餓死？不，她在追求屬于自己的山林；石子告別高山，你認為他會孤獨？不，他在追求屬于自己的天地……

“告別――一種膽魄”，觀點新穎，獨樹一幟，敢發(fā)人之未發(fā)。開頭的三個反問排比句，意在引起讀者的注意，激發(fā)讀者思考，語言富有詩意而又氣勢不凡。

2．巧用反問。反問是用問的形式表達肯定的內(nèi)容。反問斬釘截鐵，擲地有聲，不容置疑。議論文巧用反問，能增強說理的氣勢。請看中考滿分作文《教育方式要多樣》的精彩片段：

篇4

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境 在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證孩子課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。

2.營造良好的讀書氛圍 教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔(dān)。建立“讀書小屋”，每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教師以身垂范，與學(xué)生共讀 閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導(dǎo)。

二、有機整合，減輕課業(yè)負擔(dān)

1.由課內(nèi)向課外延伸 古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章?！薄墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》。

2.保證閱讀時間 課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。

三、搭建展示平臺，提高讀書積極性

為了提高學(xué)生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，我思考了一些行之有效的辦法。如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；“名人故事會”，講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”，刊載美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料、采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強；參加“讀書知識競賽”、“紅色經(jīng)典誦讀”。對優(yōu)秀學(xué)生在班級墻報上給予表揚，并頒發(fā)獎狀，鼓勵先進，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)熱情。

篇5

在高中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是一種十分常見的教育手段，而課外閱讀也是一種有效的德育教育措施。教師通過積極的引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種形式多樣、內(nèi)容豐富的課外讀物，不僅可以有效的拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生開拓視野，還可以有效的鍛煉學(xué)生的意志力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德情操。但是，書也有“好”、“壞”之分，教師就要有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀“好”書，才能夠使學(xué)生真正的通過課外閱讀獲得進步。這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的思想特點、興趣愛好以及年齡特征等實際情況，積極的為學(xué)生推薦各種優(yōu)秀的讀物，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。同時，教師還要注重對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠一直保持課外閱讀的興趣，特別是要讓學(xué)生掌握正確的讀書方法，提高學(xué)生的閱讀效率[1]。例如，有些學(xué)生喜歡閱讀一些談情說愛的書籍，教師就可以組織學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?，提高學(xué)生的閱讀品鑒能力，從而使學(xué)生能夠充分的感受相關(guān)書籍中人物的悲歡離合。同時，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，避免一味的閱讀情節(jié)曲折的書籍，而是要能夠閱讀一些具有教育意義的書籍，讓學(xué)生能夠通過閱讀，獲得有益的感染，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。并且，教師還要積極的鼓勵學(xué)生訂閱各種報紙、雜志，促使學(xué)生能夠擴大自己的視野，增強自身的思想覺悟。

二.鼓勵學(xué)生積累名言警句，利用名言警句滲透德育教育

在高中語文教材中，存在著十分豐富的名言警句，這些名言警句有著很強的教育意義，其中蘊含著十分豐富的思想內(nèi)容，對促進學(xué)生的健康成長有著很大的幫助，特別是在高中語文教材內(nèi)容中，有很多的課文的中心思想，都可以通過一段言簡意賅的話語進行概括。所以，高中語文教師就要抓住這些內(nèi)容，對其進行重點的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。并且，教師還要鼓勵學(xué)生將這些名言警句進行記錄，并時常進行閱讀，幫助學(xué)生牢牢的進行鞏固[2]。例如，教師可以在每天正式上課之前，引導(dǎo)學(xué)生共同朗讀一句名言警句，然后讓學(xué)生初步的了解其中的含義，并將其進行記錄，還可以將其寫到黑板的角落上，幫助學(xué)生進行鞏固。同時，教師還可以在黑板報的醒目位置，每天寫下一條名言警句，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生對其含義進行討論和分析，豐富學(xué)生的積累，從而更好的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。并且，教師還可以利用校園廣播，每天為全校的師生播放一條名言警句，營造一種良好的德育氛圍，通過環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生影響。

篇6

一、利用環(huán)境資源營造氛圍

在教學(xué)中，我充分利用小學(xué)生好動、好勝、好奇等心理特點，巧妙地利用環(huán)境資源營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生想讀書的欲望。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把班級裝扮成“小小讀書室”，里面的圖書來源也采取“自給自足”的方法，學(xué)生的課外書籍進行資源共享，還設(shè)置了小小圖書管理員崗位。同時讓學(xué)生充分感受到什么是“人人為我，我為人人”；充分利用教室的墻壁或小黑板展出名人名言等，如，“讀書破萬卷，下筆如有神”“知識是人類進步的階梯”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。這樣的墻壁上，似乎都有濃濃的書香味。

二、利用方法培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是閱讀最好的老師。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意閱讀，喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生深厚的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的第一要務(wù)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力。

1.以講誘導(dǎo)――有效閱讀點撥

點撥就是要“點其要害，撥其迷障”，要“相機誘導(dǎo)，適時點撥”，在閱讀指導(dǎo)時，從重點詞語、閱讀技巧，情感、背景等方面點撥，對提高學(xué)生閱讀能力是大有好處的。教師可以用生動的語言向?qū)W生介紹相應(yīng)的經(jīng)典的課外圖書內(nèi)容，也可取其中的精華章節(jié)，讀給學(xué)生聽，講解其中精妙之外，以講進行誘導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生對課外書的一種向往，產(chǎn)生一種一定要親自讀的沖動。每周還可安排一、二節(jié)課外的閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書室進行讀書。

2.以身示范――做好讀書筆記

在課外閱讀時，遇到精彩的語句或名言時，摘錄下來，進行語言的積累，讀完一本好書，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是心得式筆記，這是寫筆記的一種高級形式。指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記不是一件容易的事，如果教師能和學(xué)生一道共同做讀書筆記，用自身的閱讀行為感染學(xué)生，以自身的示范作用帶動學(xué)生，學(xué)生會在不知不覺中愛上課外閱讀。

3.賞識激趣――培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

篇7

一、營造讀書氛圍

學(xué)生的精神成長與周邊的生活環(huán)境息息相關(guān)，讀書是學(xué)生獲得知識、陶冶情操、提高素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校、班級作為一個“小社會”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有文化氣息的環(huán)境，營造良好的讀書氛圍，讓校園、班級彌漫書香氣息，有助于點燃學(xué)生內(nèi)心閱讀的熱情，促進學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，形成讀書的良好風(fēng)氣。

1.讀書名言字畫的妙用。走進校園，在“書香長廊”、“藝術(shù)廣角”、圖書館、教學(xué)樓墻壁等地方，一幅幅生動活潑的宣傳字畫映入眼簾，再配上“讀萬卷書，行萬里路”、“讀千古美文，做少年君子”等耳熟能詳?shù)淖x書名言，如此學(xué)生讀書的欲望立刻從身上迸發(fā)出來?？梢?，名言名句的巧妙運用，對營造讀書氛圍的作用舉足輕重。

2.教室美化環(huán)境的布置。教室是學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的主陣地，利用好這個陣地，進行環(huán)境美化布置，讓學(xué)生感受班級濃郁的書香氛圍，能夠不斷激起學(xué)生課外閱讀的興趣和欲望。如我在班級里開辟了“學(xué)習(xí)園地”、“閱讀之星”、“展覽之窗”等欄目，在“學(xué)習(xí)園地”，我們定期評選出“小博士”、“小作家”，將他們的作品和照片張貼上去，學(xué)生廣泛參與，不亦樂乎。

3.創(chuàng)設(shè)班級特色的圖書角。為營造良好的讀書氛圍，各個班級可以根據(jù)自身班級情況創(chuàng)設(shè)富有特色的圖書角，在圖書的來源、管理、效果評比等方面要務(wù)實求質(zhì)。如圖書的更新由班級評選出的“小博士”、“小作家”負責(zé)管理，平時鼓勵大家將自己買的書拿出來與同伴分享閱讀，以保證圖書角成為一個永不枯竭的“知識源泉”。

二、加強指導(dǎo)讀書

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在課外閱讀活動中，加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 “讀好書”是尤其重要的。

1.指導(dǎo)學(xué)生篩選讀物。現(xiàn)今市場學(xué)生讀物是五花八門、良莠不齊，對于小學(xué)生來說，由于生理和心理特征，他們還不具備真正鑒賞和篩選讀物的能力。因此，作為學(xué)生讀書活動的引領(lǐng)者，平時我們教師首先要博覽群書，尤其是廣泛閱讀一些兒童讀物，將適合孩子閱讀的課外讀物推薦給他們，并教給他們從作者、主題、立意等角度去選擇一些思想健康、有益身心的課外讀物。閱讀題材也要豐富一些，可涉及童話故事、小說、詩歌、科普類等。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀書方法。讀書，首先應(yīng)掌握“讀”的方法。默讀、精讀、略讀、誦讀這是比較常見的四種課外閱讀方法。課外閱讀中用得最多的方法是略讀，它主要發(fā)揮人的直覺思維，可以讓學(xué)生迅速地了解文章內(nèi)容，把握一些重要信息。而對于一些經(jīng)典美文、精彩段落，我們就應(yīng)該采取精讀方式，細細咀嚼，品味它是如何遣詞造句、布局謀篇的。課外閱讀的目的之一是拓展積累、培養(yǎng)語感，誦讀不失是一個很好的途徑。古人云“熟讀唐詩八百首，不會作詩也會吟?！币恍┰娫~佳句，通過反復(fù)誦讀，能夠加深自己對作品的理解和感悟，體會其內(nèi)在情感，潛移默化地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、拓展讀書活動

開展豐富多彩的課外讀書活動，旨在讓學(xué)生在活動中展示閱讀成果，促進學(xué)生提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這些活動要充分體現(xiàn)趣味性和可操作性，切忌假大空，表面轟轟烈烈卻無實際效果。在班級中，我們可以正常開展讀書交流會、讀書筆記展評、閱讀之星評比等活動，激發(fā)學(xué)生更加愛課外閱讀。

1.主題閱讀活動。各個年級段有著不同的閱讀認知，我們可以分年級開展豐富的主題閱讀活動。如低年級小朋友愛好童話故事，可以開展“漫游童話世界”主題閱讀，讓小朋友盡情享受童話故事帶來的歡樂。

2.編輯班報活動。中、高年級學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，定期組織學(xué)生編輯班級小報，由班級“閱讀之星”組成編輯組，可編輯綜合信息報，也可以編輯獨立的主題小報，如文學(xué)、歷史、科學(xué)等等。在編輯過程中，調(diào)動本班學(xué)生按欄目投稿，由摘抄到自己創(chuàng)作，促使學(xué)生多閱讀、多積累。

篇8

a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2.自學(xué)生字新詞.

3.課件出示相關(guān)句子.

第一課時

直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀.

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

c．相機指導(dǎo)朗讀.

深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.

b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.

回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.

板書設(shè)計：

竊讀記

因竊讀被趕出書店——孤獨無助

詳寫兩件事

人物描寫得到幫助，讀完好書——感動、感激

篇9

1、學(xué)校以“讓讀書成為習(xí)慣，使書香充滿校園”為奮斗目標(biāo)，打造“綠色書香校園”特色。我們將舉辦“徜徉書海，享受閱讀”全校讀書活動，通過激趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)思，進而達到導(dǎo)行、導(dǎo)寫，讓同學(xué)們在讀書中感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。

2、以讀書節(jié)活動為契機，引領(lǐng)和推動我校讀書活動的開展，鼓勵全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質(zhì)，擁有快樂積極的人生，形成讀書氛圍，促進校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，樹立*中心小學(xué)師生新形象，把學(xué)校的“書香校園”的特色建設(shè)推上一個更高的臺階。

二、指導(dǎo)思想

為了深入實施素質(zhì)教育，創(chuàng)造良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍；為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，增長知識，推進我?！熬G色書香校園”建設(shè)，促進學(xué)生個性特長的和諧發(fā)展，提高全校師生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞水平，特開展全校學(xué)生讀書活動。

三、活動主題：

我們樂讀、會讀、多讀，讓書香伴我們共同成長。

四、活動口號：

益智明理——我們愛讀書

良師益友——我們讀好書

行萬里路——我們多讀書

學(xué)海無涯——我們勤讀書

五、活動時間

20*年9月—12月

四、活動安排：

九月份:

第二周（9。8--9。12）：

1、各班開展“獻一本看百本”活動；

9月5日前，以班級為單位，發(fā)動每位學(xué)生開展“獻看百本”活動，舉行圖書交流會，充實圖書角。

2、“我為圖書角命名”活動；

各班借助此活動，豐富班級圖書角。并發(fā)動學(xué)生取好富有童趣、有班級個性的名稱，各班級要推選好圖書管理員，做好借閱記錄。

第三周（9。15--9。19）

1、建立“好書交換站”

每個同學(xué)把自己喜歡的書，帶到班級，建立“好書交換站”，由圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，定期舉行“好書換著看”的活動，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。以后一個月不少于二次。

2、好書推薦

根據(jù)不同年級學(xué)生的閱讀能力向各年級學(xué)生推薦閱讀的書目，督促學(xué)生自行購買。

3、全體語文教師中開展“我身邊的變化”征文活動。

第四周（9。22--9。26）：

1、我為“書香教室”選名言；

各班指導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡、知道的有關(guān)讀書方面的名言，介紹給大家，由全班同學(xué)共同來選擇作為布置本班教室的名言。

2、五、六年級學(xué)生開展“知我句容、愛我句容——我身邊的小康“征文活動”

十月份：

第五、六周（9。29--10。10）：

1、人人推薦一本好書

各班組織一次“人人推薦一本好書”的活動，讓學(xué)生將自己讀到好書，介紹給大家。交流時表達出“好書”好在什么方面、自己從書中得到的收獲、讀后的感受等。

2、五、六年級學(xué)生開展“書香網(wǎng)吧。網(wǎng)上主題讀書”活動征文

第七周（10。13--10。17）：

制作讀書小報

此活動在五六年級學(xué)生中開展，小報內(nèi)容可包括介紹讀書格言、摘抄名篇名段、推薦一本好書、抒發(fā)讀書感受等；可一人獨立完成，也可多人合作完成，先在班級中進行評比，4月20前每班推薦二份進行全校評比，優(yōu)秀小報在學(xué)校宣傳櫥窗中展出。

第八周（10。20--10。24）：

“我是班級故事王”比賽活動

各班利用班隊活動開展一次“班級故事王”評選活動。

第九周（10。27--10。31）：

我喜歡的故事——講童話故事比賽

各班開展“我喜歡的故事——講童話故事比賽”的活動。三四年級每班報兩名學(xué)生參加全校的“講童話故事比賽”活動。五六年級將講故事與續(xù)寫故事結(jié)合起來，各班在開展講故事的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫聽過的一個童話故事，每班擇優(yōu)上交3篇習(xí)作。

十一月份：

第十周（11。3。--11。7）：

出一期以“書香伴我成長”為主題的黑板報比賽

第十一周（11。10--11。14）：

古詩及經(jīng)典課文檢測

各班對學(xué)生誦讀的古詩、經(jīng)典課文進行檢測，并做好記錄。

第十二周（11。17--11。21）：

自制書簽展覽

由班主任進行自制書簽的動員及指導(dǎo)。讓學(xué)生明確制作要求：書簽力求設(shè)計新穎，富有創(chuàng)意，裝幀精美，并配以意蘊深遠的求知名言或座右銘，融趣味性、教育性、實用性于一體。學(xué)生完成書簽的制作，四至六年級學(xué)生每班是交三份，學(xué)校進行書簽評比展覽。

第十三周（11。24--11。28）：

此活動是全體學(xué)生參加，一、二年級朗誦兩首古詩，三至六年級朗誦古詩、詞各一首。內(nèi)容自選，可配樂。

第十四周（12。1--12。5）：

“好書伴我行”現(xiàn)場作文競賽

四至六年級各班進行“好書伴我行”的作文指導(dǎo)及競賽。學(xué)校在六年級中開展“好書伴我行”現(xiàn)場作文競賽，六年級每班派兩名學(xué)生參加。

十二月份：

第十五周（12。8--12。12）：

“讀書伴我成長”演講比賽

三至六年級各班組織學(xué)生進行“讀書助我進步”演講比賽，四、五、六年級每班選出一名優(yōu)秀學(xué)生參加全校比賽。

第十六周（12。15--12。19）：

1、優(yōu)秀讀書筆記、摘抄筆記展覽及評比

各班上交五本在班級內(nèi)評選出的優(yōu)秀讀書筆記、摘抄筆記。學(xué)校組織全校同學(xué)參觀、學(xué)習(xí)并進行評比。

2、學(xué)生優(yōu)秀日記、優(yōu)秀習(xí)作、讀后感等匯編

各班在班級內(nèi)進行學(xué)生優(yōu)秀日記、優(yōu)秀習(xí)作、讀后感等優(yōu)秀作品評比，將班級內(nèi)的優(yōu)秀日記、優(yōu)秀習(xí)作、讀后感等上報學(xué)校，學(xué)校對學(xué)生的優(yōu)秀作品進行匯編。

第十七、十八周（12。22—12.26）：

1、讀書明星評比

各班在學(xué)生中開展“讀書明星評比”，各班將評選出的“讀書明星”上報學(xué)校。

篇10

【關(guān)鍵詞】 興趣 推薦 方法 情感

當(dāng)今社會，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當(dāng)之勢融入人們生活的各個領(lǐng)域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W(xué)要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。

課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀？我作了一些探討。

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。如果把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍將實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、以身示范法

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

三、推薦讀物

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進行必要的指導(dǎo)，以實現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。選擇時應(yīng)注意到以下幾個方面：

第一，內(nèi)容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強的戰(zhàn)斗故事書，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)有計劃有目的的介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣。

第二，主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個性方面的差異，指導(dǎo)時，要根據(jù)情況分層次指導(dǎo)，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書籍，初步培養(yǎng)起愛書愛讀書的習(xí)慣，中等層次的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書籍，對高層次的學(xué)生，則開始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集，并引導(dǎo)其進行探究性學(xué)習(xí)。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

四、授之以漁，教給方法，指導(dǎo)閱讀。

我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹二種：

選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。