心靈美的句子范文
時間：2023-03-17 23:36:23
導語：如何才能寫好一篇心靈美的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2、對人不尊敬的人，首先就是對自己不尊敬。 ——陀思妥耶夫斯基
3、心靈不在它生活的地方，而在它所愛的地方。
4、不尊重別人的自尊心，就好像一顆經不住陽光的寶石。 ——諾貝爾
5、唯有人心相對時，咫尺之間不能料。——白居易
6、大人者，不失其赤子之心者也。——孟軻
7、有恬靜的心靈就等于把握住心靈的全部；有穩定的精神就等于能指揮自己！
8、君有奇才我不貧。 －(清)鄭板橋
9、天下快意之事莫若友,快友之事莫若談。 －(清)蒲松齡
10、沒有單純、善良和真實，就沒有偉大（托爾斯泰）
11、友誼是培養人的感情的學校。我們所以需要友誼，并不是想用它打發時間，而是要在人身上，在自己的身上培養美德。 ——蘇霍姆林斯基
12、美都是從靈魂深處發出的。——別林斯基
13、無言的純樸所表示的情感，才是最豐富的。——莎士比亞
14、友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。 --吳 喬
15、友誼是人生的調味品，也是人生的止痛藥。 ——愛默生
16、良好的心是花園，良好的思想是根莖，良好的說話是花朵，良好的事業就是果子。
17、心靈反映生活，面貌反映心靈。——巴爾扎克
篇2
2、無人理睬時，堅定執著;萬人羨慕時，心如止水。
3、愛情不是菜，不要亂動筷;不是你的人，不要擁入懷
4、就算做什么之前，也別忘了還有人抹著眼淚等你回家。
5、多年以后，我不小心哼出了你的容顏，就像睡著的白梅夢見了春天。
6、誰和誰的腳印，走過了悲傷，走過了荒涼，卻走不到你和我的天長。
7、每個人都應該有自己的底線，當沒有底線的時候，就容易被別人控制。
8、有些傷口，時間久了就會慢慢長好;有些委屈，受過了想通了也就釋然了
9、笑僅在于笑而已，但若必須以一種語言詮釋真理或意義，一切原來只是姿態
10、心塞堵心涼的難過，自己體會自己咽下去，悶在肚子里，慢慢腐爛發霉……
11、畢業了！真的、就這樣、一切、都結束了!朋友們，祝我們以后順便、幸福
12、真愛是稀有的，抓住它。憤怒是有害的，放下它。回憶是甜美的，珍惜它。
13、一座城，終于明白了一座城的意義。如果不在一座城里，生活的意義何在?
14、人和人之間的好感就這么脆弱，你關門的聲音大了些，我就感覺你討厭我了，真的。
15、你慰我心安，免我流離，讓我有枝可依;我便還你一世榮華，繁華盛鼎，為你迎戰強敵
16、一份淡淡的味道，才是生命里最親近柔和的味道。生命里有美麗的追求，便不會孤單。
17、眼睛看到的、耳朵聽到的都是虛偽的，只有用心去感受到的才是真實的，生活也是如此
18、沒有誰能左右你的情緒，只有你自己不放過自己，不要再熬夜了，誰心里沒有故事，只是學會了控制
19、原來，幸福不過是這樣的，你在，就心安。粗茶淡飯有什么要緊，年華老去有什么要緊，只要你在，幸福就在
20、清風喚醒了沉睡的夜，眼邊的繁星竟是如此遙不可及。有多少繽紛的年華在海浪中隨波逐流，竟感莫名惆悵。
21、一年不復一年，一日不再似一日，我在年華漸漸遠走時數著聚散離別，一生如同一夢，我在找尋著曾經的相知。
22、歲月，清淺而行，時光，淡淡而過，攬一份月之風華，抒一份暖暖情懷，于秋的季節里，相擁而坐，相惜而安，相守而恬淡……
23、歲月的枝頭依舊是繁華盛開，只是，時光用一份寧靜，將夏的門楣注滿了詩的韻腳，愛著這樣的光陰，不驚不擾，淡淡的喜，淺淺的愛，心若懂，最是怡人。
24、這個世界上總有那么一個人，是你的念想，是你的溫暖。就算他不遠不近，只要想到他，就永遠會覺得安定，覺得踏實，覺得心里有底。甚至連周圍的空氣，都變得篤定。
25、舌間擱淺的妙蔓、是想為你舞一曲最后傾國傾城。你是誰朝思暮想的筆尖少年、在絕城的荒途里輾轉成歌。誰眼角朱紅的淚痣成全了你的繁華一世、你金戈鐵馬的江山贈與誰一場石破驚天的空歡喜。
26、生活，有時就像一個難解的寓言，不到最后你不知道它的真正含義。韶華盛極之后，只在風中零落成滿目的傷。但在那時，命運藏起了它的劇本，他們終究還是相愛了，這一出悲劇至少沒有提前上演。
27、再好的東西，都有失去的一天。再深的記憶，也有淡忘的一天。再愛的人，也有遠走的一天。再美的夢，也有蘇醒的一天。該放棄的決不挽留。該珍惜的決不放手，分手后不可以做朋友，因為彼此傷害過！也不可以做敵人。
28、每個人都有一個死角，自己走不出來，別人也闖不進去；每個人都有一道傷口或深或淺，蓋上布，以為不存在；每個人都有一場愛戀，用心、用情、用力，感動也感傷；每個人都有一段告白，忐忑、不安，卻飽含真心和勇氣。
29、我們離別在七夕，瑣碎的腳步打亂著策略的部署，我生活開始無助。停留時剎那，轉身是天涯，開始我總難以適應生活的缺失，總是行尸走肉般邁向離別的道口，失魂落魄的期盼著花季的重演，可葉子綠了又黃，你還是沒有回來。
30、你帶著一份情暖走進我心房。從此，我的紅塵，百花綺艷，花叢中你是最美的一朵。在對的時間里，我遇見了最美的你。傾盡一生，只為這一場絢爛的花開；守候一世，只為珍惜一個多愁善感的你；揮毫潑墨，只想把所有的眷戀都寫進流年。
31、是誰，坐落在菩提樹下，細數著輪回了一季又一季的滿簾落花，柔柔的呢喃，瑟瑟的嘆息，潺潺的相思，嫵媚了胭脂妖冶的芳華？是誰，沉醉在煙雨紅塵中，墨香裊裊的書寫人間的風花雪月，一首唐詩，一闕宋詞，一曲簫音，漣漪了前世今生的眷戀？
32、離人愁，傷別離。碎碎念，深深思。凋零落，吟空悲。續繁華，又何處。今日種種，似水無痕。明夕何夕，君已陌路。既然無緣，何須誓言；既不回頭，何必不忘。萬般故事，不過情傷；易水人去，明月如霜。直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。莫多情，情傷己。
33、一念起，一念落，沉浮三界；一念紅塵，一念阿鼻，墜入蕪門；一念舍萬物，一念得自然，方安于本我；念于眾生困厄，方知悟道修緣；念于平生窮乏，當知明慧煉身；道可道，非常道，在于一念；名可名，非常名，也在于一念；一念善者，性可為萬生之主；一念惡者，心當為萬物之陋。
34、當我把日子熬成思念，頭上的青絲是否衍生出了情思，兩個相愛的人不在彼此的身邊，如果沒有諒解和包容，我不知道該怎么走下去，這個社會，遇上一個人不容易，愛上一個人更不容易，如果有幸，你們一旦遇上了，請好好珍惜彼此吧，別讓時間打垮了愛情，也別把愛情寄托在現實的籬下。
35、長大了的我們，有了太多的心傷與眼淚。愛與不愛，愛而不得，愛而不能。在我們漫長的歲月里，總有那樣一個男子，在回眸燦然一笑時聽到春暖花開的聲音，在一句花開時，聞到花開的味道，可是，也便是這樣一個男子，讓我們在午夜的不眠中淚濕雙眸，讓我們總是在午夜夢回里哭出聲來…
36、而今的我們，早在那一次的歲月中擦肩而過，那是一種開竅又釋懷的情感，那是一種想哭又哭不出的沖動，猶記那時的我們還是剛剛懵懂的少男少女，不知什么時離別，不知什么是哀傷，可如今的我們知道了，卻又想回到過去，回到那時的天真，如果記憶可以倒流，那該有多好啊!可天卻盡不如人愿。
37、在每個人的生命中，相信一定是愛比恨多一點，再深的傷口總會愈合，無論會留下多丑陋的疤;再疼的傷痛終會過去，無論曾經多痛徹心扉。只要我們有勇氣堅持!愛是真的，情是真的，你是真的，我是真的。既然曾經擁有的都是對方的真實，那么永遠記住他的愛他的好，忘記傷和痛，信心百倍地走未來的路。
38、沉默，是生命的沉淀劑，讓我們混濁的心，趨于清澈透明。沒有多少人牽掛你的哀樂喜怒，對某此人而言，你挫敗了、失意了，他會替你難過;如果你成功了、得意了，他會更難過。無論怎樣，你就是你，讓你的心靈輕松快樂，才是你生命唯一的本真，沉默會愈合你的創傷，讓你拋卻浮躁，安享珍貴的寧靜與自由。
篇3
但是，讓美德占據心靈并不容易呀！因為人的心靈被兩種道德力量——善與惡所影響。而善與惡是水火不容的，不可同時并存，要么善讓位于惡，要么惡向善屈服。我們只有讓善戰勝惡，才能成為一個善良的人。
那么，如何培養美德呢？我想來想去，就是要從小事做起，從現在做起。正如古人所說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”
在現實生活中，我們要做的好事很多，可有些小事被人忽視，認為微不足道，對社會對集體貢獻太小，要做就做大事。其實，我們沒有真正懂得大事是從小事做起的，小事是基礎，就像學知識，應該從易到難，由淺入深，這樣才能學好。要想做一個心靈美的人，就應該從小的好事做起。
反復思索后，我不再猶豫。在心靈的空間里，我們是偉大的締造者，我們要讓美德占據心靈，讓心靈更潔凈！讓人間更美好！
篇4
1、人們完全可以塑出美的性情，因為美是人性善之本。
2、人的美不單只是簡單能用肉眼看到的外表，還有肉眼看不到的那顆火熱的心。但是我相信自己。因為，我美麗，因為我心靈美。
3、人不因為美麗而可愛，而因為可愛才美麗。
4、也許遺憾本身就是一種別樣的美與我眼中的美一樣，是殘缺破碎的美，也是一種凄美吧。
5、世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛！
6、人美，不在于他的外表美，而在于他的心靈是否美。
7、我們不該過于苛刻地指責愛美的人，但我們更要頌揚心靈美的人。
8、愛美之心，人人都有的，但是不能盲目地追求美，會失去了自我。
9、生活中的任何一顆心都渴望著真美，比對外在美的需求更強烈。
10、尋美，撐一根心篙，向人流深處漫溯、漫溯，去探索并宣告美的真諦。
11、外在美的虛榮在膨脹在發達，內在美卻在收縮在漂移。
12、人的美麗會隨著時間的流失，會漸漸流失在往日的光彩照人里，只有知識的美麗才是永恒的。
13、活中每時每刻都產生美，我們不僅要用雙眼去發現美，還要用雙手去創造美！讓生活中的美無處不在。
14、要判斷一個人是否美麗，重要的不是外表，而是內心是否真正的美。
15、音符是琴弦的破碎，陽光是太陽的破碎，雨是云的破碎……太多的破碎組成了一個完整的世界。完整是美麗的，破碎是不是更加美麗，更加深刻？
16、我不知道他們曾經怎樣美麗過，所以我無法想象他們的美麗。也因此，我深深沉醉于這種不可想象不可求源的美麗之中，挖掘著他們絢麗的往昔，()就這樣印滿了重重疊疊的生命的影跡，那么沉厚，那么綽約，又那么美麗。
17、面對挫折不屈不撓，勇往直前是美；對困境中的人伸出援助之手是美；尊老愛幼是美；保護環境是美。
18、美可以是感天動地的，當然也可以是細微平凡的。
篇5
（一）擴充詞語
1． 學生齊讀一句話，看紅色的生字“美”。
師：句子中的“美”組成的詞是什么？（美麗）
2．你還能組哪些詞？（可提示如下）
（1）你和爸爸媽媽走在路上，看到過這個“美”字嗎？（美容美發廳）
（2）你聽廣播時，聽到過這個“美”字嗎？（南美洲、北美洲，美觀、美麗……）
（3）你在看電視時，看到過這個“美”字嗎？（美國、美元……）
（二）說句解意
師：以上問題太容易了。下面老師出個難點兒的問題。看誰最棒。（多媒體課件依次出現四個片段）
師：誰能看著畫面自己試著用”美”組詞并說一句話？
1．出示畫面一：在公園里，五顏六色的鮮花旁邊有漂亮的錦雞，碧綠的湖水中有美麗的天鵝。指幾個學生說話。
師：這里的“美”是什么意思？（漂亮、好看）
師：動物、植物或人外表好看，我們稱之為“外表美”。
2．出示畫面二：電車上，一位小朋友讓坐位給老人。旁邊出現一個詞：“心靈美”。指幾個學生說話。師：這里的“美”是指善良。我們小朋友不但要外表———（美）更要做什么樣的人？（心靈美的人）
3．出示畫面三：小朋友穿衣服比賽，得第一的同學臉上笑開了花。旁邊出現一個詞：“美滋滋”。指幾個學生說話。
師：美滋滋的“美”你怎么理解？（高興）
4．出示畫面四：外國人豎起了大拇指著長城。旁邊出現一個詞：“贊美”。指幾個學生說話。師：“贊美”的“美”有什么含義？（稱贊）
師小結：同一個字在不同的句子中有不同的意思，這就是我們祖國語言文字的精妙之處。
二、教給方法，記憶字形
1．同學們，你有什么好辦法記住字形？這個辦法你是怎么想出來的？老
師可提示如下：（1）用加減法你怎么記？（不露羊尾巴+大＝美）（板書：加減法）（2）編一個口訣記記看。（兩朵鮮花戴頭上，王家大姐真美。）（板書：編口訣）（3）編一個謎語記記看。（羊字沒尾巴，大家在底下。）（板書：編謎語）
2．哪個同學辦法好？好在哪里？
3．你喜歡哪種方法就用哪種方法記，給10秒鐘時間記憶，待會兒默寫。
4．前后桌的同學互相在對方手心上默寫”美”字。
5．我們今天學了哪幾種記字方法？請看著板書說一說。
三、仔細觀察，練習寫字
1．學生自己看田字格中的字即讀帖，“美”字什么結構？”美”字怎樣寫才美觀？最關鍵的一筆是哪一筆？
（師生討論：“美”是上下各占一半，四橫要有長短變化，最后一橫最關鍵。）你還知道哪些字上下各占一半?
2．學生自己試寫一個，寫完后與書上的字比較，找出優點。
3．通過多媒體范寫“美”。先出示一個很大的田字格，里面一個很大的“美”字，然后在空白處按毛筆的運筆方式用紅顏色填充進去，使學生清楚地看到筆畫的長短、粗細、輕重、收、頓、起筆、收筆。要求學生邊看邊記住“美”在田字格的位置及運筆。
4．學生自己用半透明的白紙照著課本上的字描摹一遍，進一步記住“美”的寫法并領會運筆的輕重快慢等。（同時播放優雅的古箏曲）
5．自己在田字格中練寫一個字，同桌位互相評。
6．教師巡視，挑選最好的一個字給大家欣賞。
7．挑選一個不規范的字，進行“丑”字整形趣味練習。
篇6
[關鍵詞]轉換；營造；情感；課堂
[中圖分類號]G623
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）26-0021-03
[作者簡介]楊永娟（1979―），女，廣西南寧人，本科，廣西南寧市濱湖路小學教師，小學高級。
教學片段一：
師：文中寫了誰？誰給你留下的印象最深？
生1：文中寫了金吉婭和她的哥哥、姐姐和她的媽媽。
生2：金吉婭給我留下的印象最深。
師：為什么金吉婭給你的印象最深？
生3：因為金吉婭有愛心。
生4：因為金吉婭給家人買糖果，而給別人買洋娃娃。
師：金吉婭給家人買糖果卻給別人買洋娃娃，你有什么疑問嗎？
（隨后教師指名學生讀第三自然段，其余學生畫出描寫金吉婭的句子。然后教師隨著學生的匯報出示：只有八歲的小女兒沉默不語。理解“沉默不語”的意思。）
師：金吉婭為何沉默不語呢？請自由讀1～3自然段，并思考。
（給學生充分的時間讀并思考、匯報）
（在學生匯報的同時，老師出示相關的段落，將金吉婭和哥哥姐姐的表現進行朗讀訓練，先是指名讀，然后是齊讀。）
教學片段二：
師：金吉婭為什么只給家人買了糖果而給小女孩買洋娃娃？默讀第四自然段并畫出答案。
（教師巡堂點撥，學生在讀出自己的感受之后匯報。教師出示句子：可是媽媽，我們有這么多的人，已經得到許多的禮物，可是那個小女孩什么都沒有。教師讓學生體會“什么都”這個詞語的妙處，并讓學生想象小女孩沒有什么？在優美的音樂情境中，老師描述著圣誕節的歡愉，并且指名一名學生來到板書上的心愿樹前摘下心愿卡，替小女孩讀出寫在卡片上的心愿。）
師：金吉婭你想怎么做？
生1：我想讓小女孩到我家里來。
生2：我會滿足小女孩的心愿的。
生3：小女孩我希望你能快樂。
……
師：金吉婭僅僅送給小女孩一個洋娃娃嗎？
生：不，她還送給小女孩真誠、善良、仁愛、體貼。
師：如果你是金吉婭的家人你會怎么做？
（補充句子：如果我是[CD#5]，我[CD#5]極了，[CD#5]。）
師：小女孩會對金吉婭說些什么？
生：將自己的獨特感受聲情并茂地說出來。
在這些教學片段中，教師以“導”的角色構建一種能調動學生積極性、主動性、創造性的學習氛圍，最大限度地發揮學生的主體地位，使我們看到了一個真實、有效的課堂。
一、老師的角色的改變讓課堂充滿情感
師生的民主、平等不能只做表面的文章，教師要轉換角色，改變權威角色為相互交流、相互傾聽的角色。在課堂上教師始終以一個主導者的身份與學生進行著平等的對話交流，使學生在民主和諧的氛圍中，與教師、文本、作者進行著情感交流。學生在老師的引導下，主動地去探究、發現、感受，老師并沒有將自己的感受和預設答案強加給學生，而是讓學生在一次次的朗讀中發表自己的見解的過程中，去感受文章，體會課文所蘊涵的情感，并達到了良好的效果。由此看來，民主、和諧的課堂氛圍可以充分發揮學生的主體作用，并充分調動學生的學習積極性，使學生在此過程中充分得到尊重和肯定，并且受到鼓舞，主動求知。
二、有效的讀與悟讓課堂充滿情感
《語文課程標準》明確提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”本節課中，老師既注意課的整體把握，即抓住了課文主要寫了一件什么事來把握文章，又突出文章的重點，即從課文當中可以體會到金吉婭是個怎樣的孩子。這樣點面結合，使學生在體會情感的過程當中，能夠充分地從自己的體會當中去暢談自己的感受。老師為了能讓學生通過金吉婭的表現來體會金吉婭的品質，還抓住了“沉默不語”這個關鍵詞。通過體會“沉默不語”的意思，進一步通過自由讀，思考、匯報之后，學生通過個別讀、集體讀有關段落的辦法，使學生在讀的過程中體會金吉婭為何沉默不語。教師將金吉婭的表現和哥哥姐姐們的表現進行對比朗讀，在學生讀出見解的過程中，引導學生體會金吉婭是個體貼他人的孩子。總之，老師在課堂上組織的個別讀、集體讀、默讀、在讀中劃出答案、做出標注，這種既讀又注重方法的方式，讓學生對情感的體驗有了一個更深刻的過程，使讀更有效果。除了讓學生抓住關鍵詞讀出自己的獨特感受之外，老師還注意抓住關鍵詞進行語言文字訓練，使學生體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果。在課堂上。老師除了抓住“沉默不語”來讓學生體會情感，還通過體會關鍵句“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物，可那個小女孩卻（什么都）沒有。”中“什么都”這個詞語的作用，使學生明白加上和刪掉這個詞語在表達作用上的先后對比，并且讓學生發散思考，“小女孩什么都沒有，她會沒有什么呢？”通過這樣的體會過程，更能突出金吉婭的善良。
課堂的朗讀還使學生的思維得以激活，創造性地朗讀。在朗讀過程中，學生不斷有自己獨特的見解涌現。學生與教師之間的對話更能表現出學生對課文的正確解讀。在課堂上，學生們在教師的引導下，進行了許多創造性的活動，例如，把自己當成金吉婭談談自己的感受；把自己當成金吉婭的家人，談自己的感受；把自己當成小女孩，談談自己沒有什么……這些問題是學生在充分的朗讀感悟的基礎上自然生成的。
三、情境的創設讓課堂充滿情感
在優美的音樂中，在多媒體課件的展示中，一幅幅精彩的畫面展示在孩子們的面前，教師那甜美的聲音在課堂中回蕩，那如同鈴兒般的聲音述說著一個美麗的夜晚，多么迷人的情景，就連我也被引入其中。在音樂、畫面、語言的情境中，孩子們感受到了圣誕之夜的美好。在這美好的夜晚里，我們多么地希望得到一份美好的禮物呀！可我們可憐的小女孩卻什么都沒有，當我們的“小女孩”在教師的指引下來到黑板上的圣誕樹面前摘下心愿卡讀出自己的心愿時，我們仿佛感覺到這個小女孩那顆小小的心里對一個普通孩子來說能很輕易擁有洋娃娃的渴求。同時，我們更能感受到金吉婭的善良、體貼、仁愛，是她滿足了小女孩的心愿。這些優美的情境更是能襯托出金吉婭的心靈美，與文章內容相得益彰。學生們陶醉在優美的情境里，在優美的情境中體會金吉婭的心靈之美，他們的心靈受到了震撼，他們的心靈得到了蕩滌，他們的心靈得了凈化！
參考文獻：
篇7
1. 小燕（yān yàn）子飛過燕（yān yàn）山，來到它們的新家。
2. 老將（jiāng jiàng）軍在將（jiāng jiàng）士們面前以身作則。
3. 同學們迎著朝（zhāo cháo）陽朝（zhāo cháo）學校走去。
4. 太陽照在身上暖洋洋，小紅覺（jiào jué）得很舒服，直想睡覺（jiào jué）。
二、讀拼音，寫詞語。（12分）
zhù hè yǔ zhòu jī dòng qiáng liè xiù fēng shì zi ēn qíng bào dá niú láng dí ren tī tuǐ rén lèi 三、寫出帶有下面偏旁的漢字。（4分）
四、我會照樣子寫詞語。（4分）
1.歡喜 喜歡__________________
2.春節 中秋__________________
3.杜鵑 海鷗__________________
4.碧綠 火紅__________________
5.裙子 毛衣__________________
五、在括號里填上合適的詞。（9分）
（ ）的故事 （ ）地服務 飛過（ ） （ ）的花瓣 （ ）地思考 建造（ ） （ ）的武藝 （ ）地前進 打掃（ ）六、給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。（6分）
生{（ ）（ ） 間 {（ ）（ ） 干{（ ）（ ）七、找出句子中的一組反義詞，并寫在括號里。（4分）
1.不管外表是美還是丑，只有心靈美才是最美的。
（ ）——（ ）
2.王宏今天受到老師的表揚，李平卻受到了批評。
（ ）——（ ）
3.要是你在野外迷了路，要沉著，千萬不能慌張。
（ ）——（ ）
4.不知道怎地，平時最喜歡他的奶奶今天也開始討厭他。
（ ）——（ ）
八、組詞，并選擇其中一個詞填空。（6分）
1. 迷 （ ）（ ）（ ）
在大森林里（ ）了方向，大樹可以幫助我們辨別方向。
2. 發 （ ）（ ）（ ）
魯班（ ）了櫓板，為搖船省了力。
3. 寬 （ ）（ ）（ ）
（ ）的河面上停泊著幾只小船。
九、把下列詞語整理成通順的句子，并加上標點。（6分）
1. 小溪 池水 清清的 而 又黑又臭
_____________________________________
2.貝殼 五顏六色 海媽媽 是 的 孩子
_____________________________________
3.登上了 暑假里 我們 黃山 風景秀麗的
_____________________________________
十、根據課文內容填空。（15分）
1.《春雨》的作者是_________代詩人________。詩中贊美“好雨”下得及時的詩句是________，________。寫春雨特點的詩句是________，________。表達了作者________的感情。
2.蝸牛捧走冠軍獎杯后 。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，________。這里有一對近義詞，它們是________和________。看到再也飛不動的蝸牛，你想對它說什么呢？
_____________________________________
3.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛 ，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。（第二句話的意思可以用_________、________兩個成語來形容；第三句話是說安培搞科學研究非常 ，還可以用______、_____等成語來形容。）
4.這一冊課文中我認識了許多人物，有的科學家_________和________，有替父從軍的女英雄________，有抗日小英雄________，有劈山救母的________，有全心全意為人民服務的________，在這些人物中，我最喜歡________，因為________。
十一、閱讀短文，回答問題。（16分）
飛
媽媽領著她的小女兒在山路上散步。
女兒說：“媽媽你看！蒲公英媽媽的孩子在飛，還戴著小降落傘。蒲公英媽媽不要他了嗎？”
媽媽說：“不是。蒲公英的孩子要去旅行，去認識河流，去認識瀑布，去認識山，去認識樹……”
女兒說：“媽媽你看！樹葉寶寶從樹枝上飛下來了，大樹媽媽不要她了嗎？”
媽媽說：“不是。樹葉寶寶要去給小螞蟻當船，給小甲蟲當傘，給小螞蚱當屋……”
女兒問：“那么，我呢，我長大了呢？”
媽媽說：“你長大了，也會飛走。因為，這個世界很大很大，你要飛到你想去的地方，去做你想做的事……”
“我會想你的，媽媽。”女兒這樣說著，可她的心已經飛走了。
1.多音字組詞。
散{sǎn（ ）sàn（ ） 降{jiàng（ ）xiáng（ ）2.蒲公英的種子戴著小降落傘，要去旅行，去_________，去________，去________，去________……
3.樹葉寶寶從樹上飛下來，要去為________，為________，為________……
4.如果學校組織夏令營，要離開家三天，這時媽媽會對你說什么呢？請你設想一下，然后和媽媽一起回答下面的問題。
媽媽說________________________________
我想__________________________________
5.你長大以后，要飛到什么地方，要去做什么事情呢？
_____________________________________
十二、寫話。（10分）
發揮想象，以“遺憾的分數”為主題，寫一段連貫的話。
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
亻____________________________________
八____________________________________
篇8
一、培養學生良好的行為習慣。
(1) 培養學生守紀律的習慣。
已故偉人曾說過：“紀律是執行路線的保證。”在學校，要保證教學質量，紀律這塊就要抓好。本學期，我結合學校班風做了量化評比，經常給學生上品德課和班會課，教育學生要遵守紀律。平時上課發現某些做得好的同學或者小組會及時提出表揚，在班中樹榜樣，及時糾正不良的現象。在班定下班規，要求學生執行學校的班風量化標準和學生行為規范條例，并指導班干部分工負責，讓學生學會自我管理。一學期的努力之后，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
(2) 培養學生文明禮貌的習慣。
即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不赤腳、不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。
(3) 培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。
現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。
二、培訓班干部。
要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學中威信也高。
篇9
有關于贊美護士的句子
1、無私的天使，你用博愛的手腕，撫摩著每一個受傷的孩子;你用冰寒的內心，溫暖著每一顆懼怕的心靈;一雙雙憂傷的眼睛，在你的恬淡中變得安詳平靜;一張張恐慌的面孔，在你的仁愛中變得堅強無懼。
2、你們是一棵棵無名的小草，是如許的微小，但你們從不廢棄自己執著的尋求，你們也有高尚的信心，也有不移的人生坐標，那就是，奉獻我的所有，為了別人生涯得更幸福更美妙。
3、默默無聞、靜靜奉獻、縷縷真情。
4、白衣天使你穿梭在生死之間，用自己的青春挽救別人的生命，你把全部的愛都種在病人的心中，你是最美的。
5、護士有著無私的愛，面對多重性格的患者，她們奉獻的是海一樣博大的情懷;面對刁難者縱使自己受了天大的委屈她們對病人講得也是醫德和表率;眾人面前一笑而過，有誰知?一個人的時候她們卻在暗灑的淚濤中苦苦地徘徊;飲下苦酒之后留給自己的是一份體驗的悲哀。
6、輸液瓶里滴著你的希望，體溫表里刻著你們的叮嚀，你們是生命的守護神，你們用智慧和真誠托起生命的陽光，你們無私，獻生命，扶傷痛，含辛茹苦。
7、你們是一棵棵無名的小草，是多么的渺小，但你們從沒有放棄自己執著的追求，你們也有崇高的信念，也有不移的人生坐標，那就是，奉獻我的一切，為了他人生活
得更幸福更美好。
8、多少個白天，你們戰役在殺人如麻的第一線;多少個夜晚，你們與死神跟病魔抗爭，醫治時是醫生的臂膀，巡查時是患者的親戚，監護時是健康的使者，挽救時是生命的衛士，高深技能讓死神戰栗，微笑服務獻出真情愛意，救逝世扶傷燃起性命之火，保健防備使千家萬戶康益。
9、護士工作平常而又巨大，瑣碎而又不易，艱苦而又勞苦;我謳歌護士能用纖弱的肩膀挑起一份女兒、母親、妻子的重任;我夸獎護士如春天的雨露潤澤患者亢旱的心坎;如夏天的大風吹走燥熱的空氣帶走患者心靈的創痛;如秋夜的明月照亮患者通往健康的心靈此岸;如冬天的陽光暖和著患者蒸發她們的哀傷。
10、她們奉獻的是一絲溫情，一份關愛，一滴汗水，一份真情;她們奉獻的是最最可貴的青春，換來的是千家萬戶的幸福和健康領有者的安祥;南丁格爾精力永不滅。我贊揚護士，歌唱護士，國際護士節永遠是她們幸福的天堂。
11、我心目中的護士是細致而入微，果斷而不驚，每天站在沒有硝煙的戰場上，把每一個平凡演繹出無數個精彩
12、淡淡的微笑，淺淺的酒窩。凝望著你的笑臉，我就能想象出照顧病人時的你多么和藹可親。愿我心目中的你們，永遠是背著白色羽翼的天使。
13、護士工作平凡而又偉大，瑣碎而又不易，艱辛而又勞苦;我贊美護士能用柔弱的肩膀挑起一份女兒、母親、妻子的重擔;我贊美護士如春天的雨露滋潤患者久旱的心田;如夏天的微風吹走燥熱的空氣帶走患者心靈的創痛;如秋夜的明月照亮患者通往健康的心靈彼岸;如冬天的陽光溫暖著患者蒸發她們的憂傷。
14、你用祥和的心境，慰藉天下絕望的靈魂，夜空中的明星，不及你的光芒，雪夜里的火焰，比不上你的溫熱。
15、不管，春夏秋冬，他們，總衣著白大褂。不論，老弱病殘，他們，都仔細照料。無論，酷寒酷暑，他們，都呆在病院。他們，冒著生命的危險，使人快活，使人健康。就是他們!白衣天使!
16、一顆誠摯的愛心，挽回了多少苦難孩童的生命，或許，我是一個喜歡穿著白色衣衫的天使，喜歡在歲月的長河里，凝望彼岸你柔和的倩影，當明亮的月光把我寒冷的心扉融化的時候，思念的船只，在回憶中又再把我引向你的身旁。
17、護士，我為你贊美，你用柔弱的肩膀挑起了無私奉獻的擔子，如青春的雨露滋潤患者苦干的心田;如夏日的微風吹散患者身心的痛楚;如秋天的明月照亮患者走向健康的道路;如冬日的陽光溫暖人心!你們是愛的散播者，不求名利，不求回報。
18、你們，象一滴晶瑩的雨露，象一朵雪白的雪花，悄悄飄落在世間;你們象燭炬，焚燒自己照亮別人。
19、她們奉獻的是一絲溫情，一份關愛，一滴汗水，一份真情;她們奉獻的是最最寶貴的青春，換來的是千家萬戶的幸福和健康擁有者的安祥;南丁榜爾精神永不滅。我贊美護士，歌頌護士，國際護士節永遠是她們幸福的天堂。
20、護士有著純粹的心靈，高貴的情操;走進每一位患者總帶著一份職業性的微笑;不求回報只求奉獻成了她們心中的自豪;黑夜的可怕加上生物鐘倒置;超負荷的工作連著疲乏的心身，她們想著的仍是患者的須要;面對很多渴求健康的眼光，她們習用激勵的眼神傳遞力氣，用有力的雙手扶持著患者超出心靈的池沼地，帶給她們解脫病魔的勇氣和一份生存的基礎需要，居心理學常識安慰心靈空寂的患者輕松地進入夢鄉，用語言美學知識為患者彌補疾病痊愈的健康領導。
護士節祝福語短句
01
、輕聲語，幾絲溫柔，唱響關懷的節奏;白衣衫，幾點樸實，映襯善良的眼眸;影飄逸，幾分忙碌，執著健康的守候。護士節，愿護士幸福，一生平安!
02
、云遮住了太陽，那只是短暫的黑暗;沒有了月亮，那只是少了一點浪漫;如果沒有你們，這一個世界將充滿病痛和哀嘆。今天是你的節日，祝全世界的護士姐妹們節日快樂!
03
、你代表著純潔，你代表著慈愛，你代表著堅強，你代表著幸福，你代表著安康，你代表著快樂，因為你握著生命，可愛的天使，可愛的護士，節日快樂!
04
、燦爛的微笑拂去身體的絲絲病痛，親切的話語解除心底的疑慮重重。靈巧的雙手驅走病魔的纏繞，敬業的精神換來天使的稱號。護士節了，祝護士朋友健康快樂!
05
、生命因你們不變的守候而充滿希望，病癥因你們不變的照看紛紛潰退，病痛因你們不變的微笑煙消云散，你們堅守不變責任，我們送上不變的祝福，愿天下所有的護士朋友們節日快樂。
06
、一身白衣，悄然無語，卻將愛傳遞;一只溫度計，悄無聲息，卻將健康牽系;一句貼心話，不是甜言蜜語，卻將憂傷融化;護士節，向最平凡的護士們致敬!
07
、生命在你的微笑里充滿活力，病痛在你的照顧下消失殆盡，你總是把健康傳遞，把溫情奉獻，護士節到了，愿你這位圣潔的天使節日快樂，同祝所有的護士朋友平安健康!
08
、你有潔白醒目的衣裳，你有可人溫柔的微笑，你有無私奉獻的品質，你有生活延續的希望。護士節來到，祝你吉祥平安，幸福一生!
09
、有一種關懷是無私的，有一種奉獻是平凡的，有一種愛是偉大的，有一種人是可愛的。她們是人世間的天使，愿天下所有的護士永遠年輕、快樂!
10
、你是守護健康的天使，你是帶來希望的信使，你是生命之舟的水手，你是打敗病魔的戰士，你是保衛生命的衛士。護士節到了，祝你節日快樂，好運連連，笑口常開!
11
、你用微笑，拂去人們的疾苦;你用熱血，溫暖寒冷的心腹;你用愛的絲線，縫合病人身心的創傷;你用敬業，譜寫一曲生命的贊歌。護士節到了，愿護士朋友們快樂一生，幸福一世。
12
、用你真心，撫平病人的傷心;用你悉心，減輕病痛的鬧心;用你熱心，彌補無助的揪心;用你熱心，驅逐迷茫的鬧心，5.12國際護士節，愿你留住所有甜心，時刻開心，生活順心，護士節快樂!
13
、天使美，白衣袂，奉獻多，心靈美，不怕苦，不怕累，有需要，真心陪，祝福你，少勞累，吉祥伴，福相隨，5.12國際護士節，愿你生活幸福，健康如意，護士節快樂!
14
、你是生命的細細雨滴，把細膩的愛深入患者的心田，讓生命的原野再現綠意。你是縷縷輕柔的和風，把無私的關懷化作康復的動力，讓健康給人們帶來愉悅。今天是你們的節日，美麗的白衣天使，愿你們開心快樂的度過每一天。
15
、折翼的天使降落人間，魔法依舊附體，靈光顯現人間。健康永留，病魔難侵，這是你的功勞，白衣天使，節日快樂!
16
、你的美麗是為了人們的健康，你的快樂是為了人們的快樂，護士節，愿我們每一個人都呵護好自己的事業，保護好自己的健康。
17
、春來百花正嬌艷，護士溫柔愛涓涓。忠于職責樂奉獻，春風化雨情綿綿。步履輕盈勤照看，無微不至病痛減。辛苦勞作不抱怨，一片赤誠正嫣然。護士節到了愿護士朋友們節日快樂，合家幸福。
18
、懷一顆仁心，帶滿臉微笑，病人滿意是天職，患者稱心最為高。護士節到了，祝你：服務周到令病人稱道!工作順利讓容顏不老!
19
、一身白衣，一片冰心，一抹微笑，帶來安心。512，護士節，謝謝白衣天使的關心，對病人的上心，對生命的尊重。祝你們節日快樂!
20
、潔白，是你的衣裳;微笑，是你的形象;愛心，是你的真情;無私，是你的奉獻。白衣天使，你是健康的化身，你是生命的希望。護士節至，祝你幸福快樂!
512護士節感恩祝福語短信
1折翼的天使降落人間，魔法依舊附體，靈光顯現人間。健康永留，病魔難侵，這是你的功勞，白衣天使，節日快樂!
2看到萬物饑渴，上帝創造了水;看到世界黑暗，上帝創造了火;看到人間病痛，上帝派來了你，于是……上帝失去了他的一個天使。祝你護士節快樂!
3是最美的笑容，讓生命能追夢;是最美的面孔，讓希望不落空;是最美的稱呼，讓天地無病痛。護士節到了，祝白衣天使們快樂醫學，教育網收集整理!
4我采來無數的平安、成千上萬的開心、不計其數的快樂、一生一世的健康，扎成一束祝福之花，用手機短信傳遞，祝你護士節幸福甜蜜!
5手術臺前有你們的微笑，病床前有你們的微笑。因為你們的微笑，多少病人康復了，多少家庭幸福了，感謝你們的微笑，祝護士節快樂美好!
6群山，是湖泊的天使;藍天，是白云的天使;黎明，是黑夜的天使;陽春，是白雪的天使;你們，是我們的天使。護士節，祝你開心。
7是你溫暖的笑臉讓蒼白的病床不再冰冷;是你細微的照顧讓病痛不再肆虐;是你肯定的眼神讓心底不再恐懼;一起祝護士們節日快樂!為她們默默的付出致敬
8你們只有一個共同的名字叫白衣天使，你們只有一個共同的使命為病人服務，你們只有一種特定的表情就是笑容。今天是你們的節日，祝愿你們節日快樂!
9我代表阿爸阿媽，阿叔阿嬸，阿哥阿嫂，阿弟阿妹，阿婆阿爹，阿姨阿太，祝你：在護士節到來之際，生活幸福，愛情甜蜜，事業發達!
10一天一蘋果醫生遠離我，一天一個梨護士遠離你，今天是護士節，祝愿你永遠身體健康，永遠遠離醫院，遠離護士，遠離病魔。節日快樂!
11留長發的不一定是藝術家，有可能是乞丐;會飛的不一定是超人，有可能是李寧;穿白色的不一定是天使，有可能是護士;祝你護士節快樂!
12護士說：“今天晚上23點整，中國足球國奧隊對決比利時隊。”精神病院院長說：“快把大門鎖好，小心病人逃出去看球賽。”
13有一種關懷是無私的，有一種奉獻是平凡的，有一種愛是偉大的，有一種人是可愛的。她們是人世間的天使，愿天下所有的護士永遠年輕、快樂!
14護士是春天的露珠，純凈清澈，關懷備至;是夏日的驕陽，微笑迷人，熱情如火;是秋天的晚霞，美麗動人，體貼溫存;是冬日的臘梅，堅強不屈，默默綻放。
15在護士最神圣的節日里我贊美她們純潔的心靈，高尚的情操，善良的微笑，無私的奉獻。你們都是美麗的天使，愿你們健健康康，快快樂樂!
16、5.12之后，我就是你貼身的健康護衛，掃走你所有的煩惱憂愁，清除你所有的污穢雜念，消滅你所有的霉運厄運。祝你一生平安快樂!
17、一天一蘋果醫生遠離我，一天一個梨護士遠離你，今天是護士節，祝愿你永遠身體健康，永遠遠離醫院，遠離護士，遠離病魔。節日快樂!
18、月色很美，比不上你的細心撫慰;星光很美，比不上你的不辭疲憊;花兒很美，比不上你微笑的嫵媚。今天是你的節日，祝你護士節快樂!
篇10
關鍵詞：導讀；思考；品析
一、讀中質疑，讀出思考
要引領學生在讀中把字、詞、句及前后文聯系起來，大膽思考，積極分享心中疑問。鼓勵學生讀中質疑，那疑從何來呢？其實，一個又一個有價值的疑問就隱藏于文本中的字、詞、句中。教師要引領學生細心讀書，在值得思考、咀嚼的詞句上反復朗讀，讓心中之疑化作一個個小問號標注在文本的空白處。這樣的質疑才是有效的，才是智慧的流淌。
二、讀中學詞，讀出意蘊
我在引導學生理解“花團錦簇”一詞時，沒有讓學生照搬工具書上的解釋，而是先范讀這個詞所在的那句話，請學生閉上眼睛邊聽邊結合生活實際想象：“花團錦簇”到底是一幅怎樣的畫面？然后問：想看看這樣美的畫面嗎？（出示花的課件）聲情并茂地說：像這樣花成團，一簇堆在另一簇上面，十分茂盛，就叫（生讀）“花團錦簇”；把花讀得再多一點，（生接讀）“花團錦簇”；再把花讀再美一點，這就叫（生接讀）“花團錦簇”；它側重寫花的形態。這樣的訓練，能幫助學生把握住重點詞語，讀出了意蘊、悟出了情趣，同時還讓學生明白了要理解詞語，并不是非得查工具書，這樣的詞語教學是一種感性的體會，勝于字詞典中理性的解釋。
三、品詞析句，讀出內涵
面對語言文字，反復揣摩、推敲、咀嚼，字字未疏忽，語語悟其神，在鑒賞玩味、掂量比較中，獲得審美感、情味感、意蘊感。
在文本中，有些句子表面上看極為普通、平常，但是在教師精心導讀下，學生便會讀出情境，品出情味。如，《巨人的花園》這篇課文，第一句話及最后一句話分別是：
從前，一個小村子里有座漂亮的花園。
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
要想深入讀懂這課文最后一句話，首先要抓住這兩句話中的重點詞語。這個重點詞語就是在第一句話與最后一句話中都出現過的一個詞“漂亮”。“漂亮”究竟指的是什么呢？請學生讀完第一自然段，便體會到了“漂亮”是指花園里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。不同季節，它的“漂亮”也有所不同。
結尾一句中的“漂亮”依舊僅僅是指花園一年四季的景色美麗嗎？沒有讓學生急于回答，而是在學習完這篇課文以后，讓學生再讀課文最后一個自然段，體會“漂亮”之意。學生暢所欲言，分享了自己的感悟：花園里再次充盈了孩子們奔跑的身影、爽朗的笑聲，因而更加“漂亮”了；巨人的花園又有了孩子們，巨人的花園不再凄涼，也不再寒冷；這花園之所以“漂亮”，因為它沒有了自私，沒有了冷酷；“漂亮”的花園，不僅因景色的美麗，還因人的心靈美麗了──巨人的花園又成了孩子們的樂園。
在學生深入地閱讀后，抓住前后出現過的同一個詞語，品味、揣摩，用心靈去觸摸詞語，賦予了它強烈的感彩。像這樣的課堂，師生一同去體會語言的“溫度”，感受字詞的“冷暖”，這樣的語文課堂，才會彰顯出有效性。
四、步步引導，讀出層次
新課標指出：朗讀要體現層次性。不能在一個層面機械讀、反復讀。在教學《自己的花是給別人看的》一文中寫德國街頭美景的那一段時，我就注重了學生朗讀的層次性。首先，我讓學生自由讀那段話，學生讀正確了，讀懂了意思后，讓學生在想象和理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的美景基礎上再讀，把學生帶到想象的意境中，學生讀得聲情并茂，朗讀上升了一個高度。接著讓學生欣賞在德國街頭拍下的美景，此時學生完全融入情境中，再讓學生帶著此時的感受讀，學生讀得如癡如醉。最后背誦，進行語言積累，加深了學生對課文的理解，達到了朗讀訓練的目的。
