班級博客范文

導語：如何才能寫好一篇班級博客，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過這個事件，我發現了博客的特殊作用――教師與學生及學生家長的交流平臺。在這里大家可以暢所欲言，在這里大家平等相處，可以通過實名進行真誠的祝福，也可以進行匿名的坦誠交流，煩惱、誤會都在這里得到消除。于是我申請了我的班級博客。一經推出，就得到了學生和學生家長的積極響應。班級博客為班集體建設、管理和德育工作注入新的活力，使之煥發出新的生機，為班主任管理班級提供交流平臺，也為學生自我表現、自我管理、多向交流提供了網絡舞臺，還為家庭教育增加了一條新的途徑。

一、學生成長的足跡

自從我們的班級博客開通以來，我就用它來記錄有關班級的點點滴滴。學習上誰有了進步，誰的作業完成得認真，誰在課堂有精彩的表現，我都會記錄下來。生活中幫助別人，勞動表現積極，熱愛集體公務，講究衛生，等等，無論誰有了特殊表現都會成為班級博客的主人公。孩子們看到自己，特別激動，這種鼓勵會激勵他們不斷進步。

例如，一次學校舉行廣播操比賽，在最后訓練進場時，王飛不小心扭傷了腳。看著他痛苦的神情，我安慰他說：“算了，你就不要參加比賽了。”他望著身著整齊班服的同學們，看著我手里的相機搖搖頭說：“不行，我不想班級博客的照片里缺少自己。”他一咬牙，毅然挺著身體站到隊伍中。入場了，響亮的口號，整齊的步伐，到位的動作，孩子們以優秀的表現驚呆了全體師生，獲得全校第一名。隊伍中的王飛絲毫看不出傷痛，可是等比賽結束，他的頭上疼得直冒汗，激動地我搶拍下他額頭的汗水。這張照片把大家緊緊地團結在一起，曾作為我們的班級首頁，感動了好多讀者。借助博客，大家形成了一個積極拼搏、團結向上的班集體。

孩子們也紛紛學著記錄下自己絢麗多彩的生活，有的用文筆記錄下自己學習生活中的真實感受，有的用相機拍攝出自己生活中的精彩瞬間。博客里有孩子們課間快樂嬉戲的照片，有他們歡送同學的感人情景，有孩子們展現成功的一張張笑臉，有他們在學校各項活動中的獲獎信息……凡是班級的各種信息，都能在第一時間通過班級博客進行。大家都樂于表達自己的真情實感，讓自己的智慧在博客上得到閃現。

二、心靈獨白的港灣

班級博客可以超越時間、空間的限制，延長交流時間，拓展溝通空間，讓對話變得更為及時有效。在網絡中，大家少了面對面的尷尬和顧忌，可以實話實說，暢所欲言。老師可以在這里了解孩子的思想動態，和學生進行心與心的交流，進行情感的“零距離接觸”，讓心靈走得更近，班級博客成了孩子們心靈獨白的港灣。

例如，一次一位名叫“偉偉”的同學留言：“老師，我在上次的考試中玩了點‘小動作’――作弊，結果取得高分，您的表揚，讓我心中忐忑不安，總覺得‘丟人’，有愧于您的表揚和信任，并對自己的行為深感內疚，可又不好意思向您承認錯誤。”我看了很感動立刻給他留言：偉偉，我很敬佩你能知錯就改。俗話說“人非圣賢，孰能無過”，只要你能從中吸取教訓，我相信你會成為一名真正的好學生。第二天，偉偉留言：“老師，得到您的諒解，我很高興。積壓在我心頭的石頭終于落地了，我感到真輕松。請您相信我，在以后的學習和生活中我會越做越好！”

孩子們在“班級博客”中說出了自己的心里話，相互交心。有時，他們也會對老師提出自己的建議和意見。對于孩子們的這份信任，我總是細心呵護，認真對待，通過各種途徑與他們交流溝通，或班級集體解答，或留言回復，或個別談心……班級博客成了師生平等交流的平臺，也成了孩子們最喜歡的心靈的港灣。

三、家校交流的平臺

學生的成長離不開學校與家長經常性的交流、反饋。博客跨越了時空的界限，為家校溝通提供了便利。自從班級博客開通以來，我們班大多數家長都經常關注博客，有時會留言與老師單獨交談，在這里沒有簡單的說教與告狀，家長和老師會對某一個教育問題發表各自的看法，眾多家長的參與使得我們的教育教學工作開展得更加順利。

班級博客作為數字化管理的新平臺，記錄了班級發展過程中的點點滴滴，定格班級成長的精彩瞬間，在師生間架設一座心靈溝通的金橋。相信有了孩子的真誠，老師的呵護，家長的參與，班級博客會帶給我們更多新的驚喜！

篇2

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013） 09—0022—01

在十幾年的班級管理工作中，我覺得在班級設立“心靈之約——班級博客日志”，是班級管理的重要助手。班級心靈日志是一座橋，把師生的心連在一起，它像一把鑰匙，把學生久封的心扉打開，它像一汪清泉，使學生干渴的心田開出生命之花。

班級心靈博客日志：

學生（憧憬男孩）：在新的學校，剛開始與同學們的關系不錯，可是后來漸漸地疏遠了。我不知道是因為自己的過錯還是其他原因，我怎么挽回都無濟于事。為什么做個好朋友這么困難？我內心很矛盾，被人誤解很痛苦。我該怎么辦？

老師（瀟湘子木）：孩子，你內心的痛苦我能理解。為什么老師和父母反對你們與異往過密？就是因為你們年齡小，進入青春期后由于好奇，分不清友情與愛情的界限，很容易導致友誼破裂。被人誤解是正常的，但你用冷漠和誤解對待別人就不應該了。建議你在課外多看一些有益的書，多參加一些活動，調整好自己的情緒。我堅信你一定能走出陰影，成為一個陽光男孩！為你加油！

班級博客日志在班級管理中，有著非常重要的作用。

一、班級博客日志是師生心靈溝通的一座橋梁

初中生隨著青春期的到來，身心發生著劇烈的變化，但許多學生由于膽怯或害羞，不愿意向同學和老師交流內心的想法或苦惱。他們很想有一個能傾訴自己內心思想和苦惱的空間。班級博客日志就是最好的空間和方式，在這里沒有人知道你的真實姓名，你可以自由地傾訴你的想法，并向老師、同學請求支持和幫助。班級博客日志把師生的心緊緊地連在了一起。

二、班級博客日志是學生心靈慰藉的一劑良藥

初中生處在身心發展的關鍵時期，心理波動大，情緒往往很沖動，心靈容易受到傷害，在遇到各種困難、挫折時，往往產生“習得性無助”心理，從而喪失自尊自信。在這個時候，他們很希望把自己的痛苦、煩惱發泄出來，得到他人的理解與支持。班級博客日志就是最好的傾訴場所。當學生有了不良心理情緒后，他會在心靈日志上抒寫內心的苦惱，當老師和同學看后，就會把一分支持、一分溫暖及時地傳遞給學生，使學生已受傷的心靈得到撫慰，冰凍的心田得以復蘇，心靈的塵埃隨著一縷陽光飄散。

三、班級博客日志是化解各種不良情緒的劑

生活在集體中，由于各自的性格、生活方式、為人處世的方式等不同，必然會出現一些矛盾糾紛和不良情緒，這很正常。但如果這些不良情緒不能及時得到排解，長期聚積在學生心中，就會產生矛盾。而班級博客日志，可以使不良情緒得到排解，有許多學生與老師或同學發生了矛盾都能在心靈日志上抒寫，師生們也會參與評判和疏導，使許多沖動的想法在這里被疏導，矛盾糾紛被化解。

四、班級博客日志能讓學生學會理解、關愛、尊重、寬容

在班級博客日志中，有許多學生對家長、老師以及同學的做法不理解，以自我為中心，對班級、對他人缺乏愛心，有時為一些很小的事情，斤斤計較，發生矛盾。同學之間沒有相互尊重的意識，不懂得寬容善待對方。通過開展班級心靈博客日志活動，我真正體會到了一分很真誠的理解，當一個同學有了困難，同學們不僅是語言上，而且積極行動起來，關心他，幫助他。討論一些小矛盾時，大多數學生都能以一種寬容、尊重的心態去對待周圍的一切。

篇3

關鍵詞：班級主頁 博客 日記

寫話教學是低年級語文教學的一個重要組成部分，在學習的起始、啟蒙階段培養好孩子寫話的興趣和能力　，讓學生“望文生趣”、“樂此不疲”，這是一件意義深遠的大事：既可增強孩子語文學習興趣，減輕孩子語文學習壓力，又可提高孩子的語文素養，讓孩子受用終生，更能減輕高年級語文教師的教學壓力。

其實，每個孩子都渴望有個平臺能與老師、同學交流。而“博客日記”，就仿佛是溫暖的融化劑，消除了師生間的隔閡，讓師生真正走進了彼此的內心世界，創設了一個輕松互動的交流平臺，是老師與學生之間零距離的“心靈膠水”。

孩子寫文章，最怕字數限定，而我們的博客日記，評價的是篇數，不考評字數，只考評表達是否明白，是否寫出了自己的想法和認識。“只要寫出自己的所見、所聞、所思、所想，只要你們用心去寫，老師就滿意，當然，寫得精彩些，我會讀得高興些！”這是筆者對孩子們說得比較多的一句話。對日記的態度，大多數同學已從起始階段的“畏懼”過渡到“不怕不怕啦”，“熱愛”者更是大有人在！特別是余佳俊同學，寫博客日記成了他課余最大的愛好。

博客日記，因為網絡充滿了神秘感和成就感，不但激活了孩子們的寫作欲望，還使得網絡的廣泛傳播很快在孩子中間掀起了一股積極的競寫之風：孩子們會比日記誰寫得多。還會私下嘀咕：誰誰讀了課外書，寫了讀后感；誰誰在日記中寫到了某某同學……還有人暗自下決心，得向某個博客主人學習，為什么他仿佛有一雙慧眼，總能發現生活是那么有趣，而我的日記卻像“流水賬”呢？……

隨著時間的推移，對于博客日記，孩子們不當作作業，老師也沒有向寫作文一樣的給孩子要求，看起來似乎沒有什么難度。隨意的上網，孩子們的每一天都不一樣，每一天的事情不一樣，每一天的文章也不一樣。孩子們可以用“我的筆寫我的心”，不感覺壓力。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。鼓勵孩子們借助漢語拼音在電腦上練習文字輸入，教他們新建、保存、復制文檔，上傳文檔……當他們有一點成績時，適當給予他們鼓勵表揚。并鼓勵生手不恥下問，鼓勵能者誨人不倦；督促自己抽課余時間，手把手地進行個別輔導。

低段的孩子因為識字量少、文字敏感度弱、寫作經驗不足等原因，大多數對寫日記還是存有畏懼心理，拿起筆不知從何入手。孩子對日記作品的欣賞和鑒別能力還比較弱。另外，“博客日記”的實踐時間基本是在家里，所以，要落實“博客日記”的實效，離不開家長的配合與支持。

1、家長輔導。如今的小學生家長普遍年輕、有文化，大多數家長能較好的承當輔導孩子寫日記的職責。相對于教師輔導的統一、單一性，家長的單獨輔導更有個性、多樣性，使同一班級的日記更顯豐富多彩。家長可以從日記內容、日記寫法、遣詞造句等方面輔導，也可以從博客制作、上網、評論修改等方面輔導，更重要的是家長要從文明上網、科學上網等方面輔導，使“博客日記”能發揮正面的積極效應，遏止和消除孩子沉溺網絡的負面影響。

2、家長參與。家長也在“博客日記”中發表評論，給同學提建議，談看法，獲肯定、或鼓勵、或引導，參與到班級博客日記的活動中，為“博客日記”注入新鮮血液，更能激起同學們的積極性。另外，有些孩子口頭語言能力強，能說會道，但就是寫不出來，這樣的孩子家長，就要成為孩子“博客日記”的助手，引導孩子口述，整理成文字，上傳到“博客日記”，既能夠保持孩子語言的天真爛漫，還可以消除孩子“寫”的畏懼心理。久而久之，孩子在熏陶中逐步掌握日記的寫法，提高書面表達的能力。

3、同學互助。有些孩子家里未曾上寬帶網，他們或許不好意思主動求助別人，博客近乎空白。筆者教育孩子“送人玫瑰，手留余香”！從優秀博客主中篩選幾位與他們開展手拉手結對活動，其余同學隨時可加盟他們的結對小組。當孩子們享受到幫助和被幫助的愉悅感同時，人品和文品都在其中得到升華。

博客日記優勢多多，它不受書面寫話的限制，低碳閱讀，版面清潔，給人以閱讀的便攜和樂趣。隨著時間的推移，對于博客日記，孩子們不當作作業，老師也沒有向寫作文一樣的給孩子要求，看起來似乎沒有什么難度。隨意的上網，孩子們的每一天都不一樣，每一天的事情不一樣，每一天的文章也不一樣。孩子們可以用“我的筆寫我的心”，不感覺壓力。　“博客日記”它為學生獲得一個分享自己生活和想法的平臺，從而激發學生更大的寫作興趣，也使之得到更多的寫作樂趣……

參考文獻：

[1]王曉.班級博客在班主任工作中的作用探究[J].教育技術導刊，2005年第11期

[2]葉國芳.班級博客：構筑網絡環境下班級文化新平臺[J].班主任，2008年第2期

[3]張海.班級博客：網絡環境下班級文化建設的重要載體[J].上海教育科研，2007年第1期

篇4

關鍵詞：網絡博客班級博客家園共育

著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為了孩子和諧健康的發展，教師和家長非常有必要在教育理念上達成共識，在教育方法上達到一致。過去單一的面談、電話、家園聯系簿、宣傳欄、家長園地等，雖不失為溝通的好方法，但家長只是順從幼兒園的要求，被動地做一些支持工作，沒有主體地位，也缺乏參與意識。

到底如何才能找到即適應現代生活節奏，又能被大多數家長所接受，還能隨時引導家長積極關注并主動參與幼兒園教育活動的有效途徑呢？網絡，這一現代社會信息交流的重要工具順理成章地承載了這一重任。

家長們越來越重視和關心幼兒教育，但傳統的家庭教子觀念，傳統的親子觀和傳統的教育途徑影響和束縛了家長的教育行為，使得家庭教育不能適應迅速發展的現代化的幼兒教育，幼兒園傳統的家庭教育指導方法也已不能適應生活節奏越來越快的家長。我們通過建立和諧的幼兒園信息化環境，創設整合信息技術的家庭教育指導模式，使家長逐步樹立起了正確的兒童觀、教育觀，取得了初步的研究成效。

下面根據我園的實踐談談幼兒園開展班級博客在家園共育上體現的價值。

一、班級博客為家園溝通開辟了新的平臺

班級博客是一個打破時間、空間障礙，開辟了一條全新家園溝通的渠道，是一個供家園交流思想、互助促進的平臺。班級博客使得老師與家長之間的交流有了全新的方式，它不再是家長來幼兒園、家訪活動、開家長會、電話聯系等傳統的聯系方式，而是使老師與家長如同共處一室，共同討論問題、分享經驗。通過班級博客，家長不但了解孩子的生活、學習情況，還能了解孩子的班級。自從我園創建了班級博客后，家長們再也不會說沒有時間與老師溝通，很少了解孩子在幼兒園的情況之類的話了。

例如，小班的孩子還不具備傳話的能力，有時候，老師的通知只能靠家園聯系欄了，但平時大多接送孩子的是爺爺奶奶，他們看通知記不住，有的還要花很長時間進行記錄。現在網絡已經走入家庭，老師在網上班級博客中公布，家長晚上到家一瀏覽就可知曉。老師還可以把幼兒園一日活動安排、課程內容安排、幼兒在園表現情況、各類通知、家教文章、問題討論、各類育兒經驗等到班級博客，能讓家長及時了解，共同學習，也可參與討論，家長可以不受時間、地點的限制，將各種問題反饋到班級博客中，與老師進行商討，大家可以及時地解決問題。

班級博客中最受歡迎的就是孩子們在園活動時的照片，反映了孩子在活動中的直觀狀態，家長都很欣喜網上能有自己孩子的照片。

二、班級博客能及時傳遞教學的最新動態

通過實踐，我們充分認識到：要使家園配合一致，就必須使家長了解幼兒園教育目標，參與到幼兒園各項工作中。博客從本質上講是一種網頁，一個班級博客其實就是一個班級網站，這是一個班級對外宣傳的窗口。建立班級博客網頁后，我們將班級內的各種情況（班級介紹、教育教學計劃、幼兒活動掠影、幼兒作品、家園共育、衛生保健等）呈現在博客上，供家長隨時查看，隨時發表意見。既給家長提供了全面了解幼兒一日活動的便利條件，又增進了家園之間的溝通與了解。

如去年的“喜迎新年活動”，小班的主題活動是“敲鑼打鼓迎新年”，我們將孩子得到活動過程以文字與照片的形式記錄了下來，上傳到博客里，第二天，家長的反響極其熱烈，都很興奮，都表示這樣很好，讓他們了解了孩子的另一面：孩子的集體榮譽感、孩子的因為努力而開心、因為失敗而憤怒……以后其他家長也陸續把孩子在家的照片、孩子趣事、感想等上傳到班級博客上。家長只要輕點鼠標，就能及時掌握幼兒園教育動態，全面了解幼兒園工作，明確家庭教育目標和任務，達成教育共識。家長的積極參與，逐漸豐富了班級博客網頁的內容，增進了家園溝通，密切了家園聯系，在家園間架起了一座友誼的新橋梁。

三、班級博客拉近家長與老師溝通的距離

在網絡中的交流與面對面的交流有著很大的區別，特別是交際雙方的心理活動會有很大的差異。現實的日常管理，必然要與家長面對面交流，雖力求平等對話，但有時會在家長心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無形的。以網絡為媒介的班級博客聊天交流則消除了這種壓力，即使不善于開口的家長也會樂于參與網上討論與交流。由于這種交互雙方身份的隱蔽性，能讓家長說出自己的想法和觀點。由原來的教師一言堂模式變為班級博客，跨時空與家長進行零距離的溝通，讓他們在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。

我們在博客交流中發現：由于家長的職業背景文化水平的不同，教育觀念呈現不均衡現象，有些家長無視“教育理念”的存在，在教育孩子的問題上我行我素；有些家長的教育方法與經驗，能起到啟發與借鑒的作用。班級博客的交流方式恰好能夠取長補短，平復這種教育觀念上的裂痕。由教師指導家長的單向活動轉換為教師與家長、家長與家長共商育兒方法的多向交流，無形中拉近了教師與家長、家長與家長間的距離，實現了家園溝通的零距離。

博客不同于一般網頁，它有極強互動性，人性化，被喻之為網上家園。的確，這個平臺增進了老師與家長之間的友誼、信賴、合作，有時候更新的時間慢了點，家長會關心的問：“老師辛苦了，最近很忙吧？”“身體不舒服了嗎？怎么不見你們上網？”……家長的關心與問候促進了家園共育，這都是博客帶來的最直接的好處！

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關鍵詞:班級博客;權限;第三時間;持續性

隨著信息技術的飛速發展,博客迅速風靡網絡,博客文化的興起,已經成為互聯網時代的重要文化現象。班級博客是博客的一種,是一個集學生思想交流、資源共享和互助互進的平臺,具有主體性、及時性、平等性、自愿性、開放性等特征,它為學生構建起一個以自主學習、自主管理、人人平等、“零”技術障礙的班集體建設平臺。學生利用它可就自己日常的生活感悟、學習心得、同學關系、師生關系、業余愛好等發表自己的見解,超越傳統時空局限,促進個人隱性信息的顯性化。

班級管理是高等院校思想教育的主陣地,也是輔導員日常工作的焦點和核心,然而,在各高職院校中,由于專職輔導員嚴重不足,使得輔導員在進行班級管理時手段單一、方法老套,很多問題不能得到及時解決,這些問題的存在,嚴重制約著學生管理工作效率的提高。考慮到網絡在當前社會生活中的重要作用和廣大學生熱衷網絡這一現實,輔導員在考慮班級管理工作的創新方面,應該積極、大膽地利用這一新興的媒介,在避免其消極影響因素的同時,大力挖掘其蘊含的管理和教育功能。班級博客是目前高校進行網絡教育和管理的重要媒介之一,比學校德育網具有更好的互動性,比班級網站具有更好地可操作性,因此,自覺主動地探究班級博客所蘊含的管理功能、育人功能,對各高職院校改進學生管理工作將具有十分重要的意義。

一、班級博客在學生管理中的意義

1.通過班級博客育人,引導學生文明上網。互聯網是一把“雙刃劍”,它不僅帶來豐富的信息資源、便捷的溝通渠道,還帶來垃圾信息、暴力游戲、黃色網頁等負面的東西,所有這一切都形成對大學生教育的挑戰與沖擊;網絡的虛擬性、隱蔽性對學生的思想教育工作提出了更高的要求,同時,網絡的開放性、交互性、主體性等特點又給教育提供了有利條件。因此,作為學生的直接管理者――輔導員必須搶占網絡這一教育陣地,積極幫助學生增強網絡安全防范意識和網絡道德意識,依托班級博客,引導廣大學生文明上網,使網絡真正成為大學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。

2.改變學生管理模式,拉近師生心靈距離。班級博客改變了過去的單調枯燥的說教方式,為學生管理、班級建設和思想教育工作注入新的活力,使之煥發出新的生機;為班主任管理班級提供了開放交流平臺,也為學生提供了自我表現、自我管理、多向交流的網絡舞臺。班級博客讓主題班會的討論更加自由熱烈,讓班級公示更加透明公正,輔導員通過班級博客能夠更加清楚地聽到學生的心聲,班級管理空前高效、透明。在這個空間中,同學們暢所欲言,抒寫著自己的喜怒哀樂,老師們暫時隱藏自己的身份,分享著學生的成功與喜悅,解答著學生的疑惑與煩惱,引導著學生健康地成長。在這個資源共享、思想共享、生命歷程共享的空間中,師生之間的交流平臺得到了極大的拓展,從而能有力地推動班級建設、促進學生管理新模式的形成。

3.培養主人翁意識,增強班級凝聚力。建立一個和諧團結的班集體是每個輔導員的愿望,但是,大學生活的特殊性卻使這一目標變得十分困難。由于沒有固定教室,學生除了上課和班會之外,大部分活動是在宿舍這個小范圍進行,班集體的概念越來越淡化,構建和諧班級成為輔導員工作中的一大困難,而博客的迅速躥紅無疑解了輔導員的燃眉之急。據調查,80%以上的學生在宿舍的活動是上網,這就為構建班級博客平臺奠定了基礎。

班級博客建立之后,需要在主題班會上進行廣泛的討論和宣傳,務必讓學生明白班級博客的重要意義,力求得到大家的認可和肯定。這樣,班上的每一個成員都會自覺地融入班集體,把自己真正看成了班集體的一員,隨時關心班級事務,主動提出一些自己的看法和意見,及時和老師進行溝通和交流。

4.構建“師、生、家”信息溝通立交橋。學生的成才,離不開學生、老師、家長三方共同的努力,班級博客在很大程度上成為教師、學生、家長相互間取得良好溝通的一座不可多得的橋梁。博客最大的特色在于它極強的互動性和人性化,登錄博客不僅可以瀏覽相關內容,還可留言與回復,發表評論,提出意見。正因如此,班級博客可以有效與學生及家長交流互動,家長可以隨時訪問博客空間,給學生、輔導員及任課老師提意見。

現代大學生接受新事物的能力很強,但由于學生思想的單純性,使得很多學生對某些社會現象不理解,思想困惑比較多,再加上他們辨別是非的能力又不強,特別需要輔導員給予指導。但由于種種原因,學生很少愿意面對面向老師或長輩訴說自己的困惑。班級博客的開放性和身份隱蔽性給了學生一個傾訴的空間。通過班級博客,學生可以盡情傾訴自己的情感與迷惑,輔導員和家長則以“網友”的身份與學生交流探討,為他們排憂解難、指導行為。博客的跨時空特性為學生、老師和家長之間溝建起一座信息交互立交橋。

二、利用班級博客進行學生管理的可行性

1.班級博客的無限性保證了學生管理的持續性。在學生的日常管理中,輔導員盡職盡責、勤勤懇懇,對各種突發事件總能在第一時間進行處理,但從各類學生事件的報道來看,絕大多數事件都是在第三時間發生的,所謂的第三時間,是指包括寒假、暑假在內的各類節假日。由于學生已離開學校,輔導員不可能隨時看到每一個學生的動態,學生的管理就暫時處于停止狀態,在這段時間里,學生有很充分的自由,再加上學生自身的約束能力相對較差,很多本來可以避免的事情卻發生了,可以說,監管與教育的中斷是造成學生事件發生的直接原因。而班級博客將現實中的班級虛擬到網絡,輔導員和學生在第三時間可以隨時登錄博客暢所欲言,就自己感興趣的話題發表言論,探討學習上的問題,與老師和朋友進行思想交流。在這里,輔導員可以將信息第一時間通知給所有學生,可以更深入地了解學生的思想動向,并就學生的思想和學習問題與學生進行溝通交流,對“問題學生”輔導員可以和其進行私密對話。班級博客的無限性讓我們對學生的教育管理無時不在,有效保證了學生管理的持續性。

2.班級博客的匿名性保證了班級管理的效果。在班級管理過程中,溝通至關重要。班級管理難以通過沉默實現,師生之間只有進行大量的溝通,雙方才能真正做到相互理解、相互信任,輔導員的威信才能真正牢固樹立。在雙方的溝通中,班級博客的匿名性讓教師看到了學生內心的深處,很多面對面不好意思說的話也因此而得到暢談。另外,博客是一種全新的“點對網”的通信方式,這不同于短信、Email、即時通信等“點對點”通信方式。在班級管理作用上,“點對網”通信發揮了更大的溝通潛能,從而提高了班級管理的效率和質量。

3.輔導員的一級管理員身份保證了班級博客的安全性。針對一些不法分子以游客身份在班級博客上侮辱或者誹謗他人,散布謠言、擾亂社會秩序,虛假危害信息等問題,在創建班級博客初始,就應該將輔導員設為最高管理員,具有班級博客的最大權限。同時,設置二級權限管理員,交給班委或班中素質過硬、同學們信的過的學生,由所有管理員共同負責班級博客的管理和維護,對不健康的信息及時屏蔽、刪除,保證班級博客的干凈、安全。

三、班級博客在學生管理中的不足

1.班級博客作為一種個性化很強的工具,學生的言論和博文往往會帶有很強的個人情緒,有時甚至有些極端,這些過及言論很容易波及到其他學生,這給我們對學生疏導和溝通工作帶來很大的挑戰和不可預測性。

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有機玻璃與亞力克板在房屋裝修時是比較常用的材料，然而，關于兩者具體有什么區別呢？帶大家一起了解下吧。

有機玻璃和亞克力其實是一種材料，只是兩個不同的叫法，沒有什么區別。有機玻璃其實是根據商品名“Oroglas”意譯過來的，其實它就是PMMA板材，就是所謂的亞克力板。

有機玻璃板材俗稱有機玻璃，它是一種具有極好透光率的熱塑性塑料，是以甲基丙烯酸甲脂為主要基料，加入引發劑、增塑劑等聚合而成的PMMA板材。

（來源：文章屋網 ）

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人稱綽號：師兄

背景介紹：一個《足俱》的超級布丁！因為熱愛足球而鐘情于《足俱》，因為鐘情于《足俱》而愛上了克萊博體育論壇。

Henry767的真情告白

不知從什么時候起，習慣了在每周末的午夜，泡一碗面，在電視機前專注欣賞著的表演。不知從什么時候起，習慣了在每月初與中旬，都會匆匆地跑到報亭。問道：“老板，《足俱》到了沒？”有時我會因為急于閱讀里面內容，忘了付錢而導致老板在后面追著喊著付錢；有時我會為買一本期盼已久的《足俱》，跑遍十幾家報亭，直到買到。時間久了，有次我無意間從雜志上發現了足俱論壇的網址。而就因為這個小發現，讓我找到了一片新天地！一段時間下來，在足俱論壇上我結識了不少的球迷。雖然我們出生在不同年代，生活在不同城市，支持著不同球隊，甚至是死敵，但是我們有著說不完的話，一起灌著水，一起討論著球隊轉會，一起驚嘆著舍瓦、亨利的進球效率……當然，也偶有不愉快的斗嘴，但也會在各個版主的及時勸阻下平息。大家興致勃勃，經常聊到深夜才依依不舍地下線……2006年世界杯前夕，論壇改版成功，網址由“省略”變成了“bbs.省略”。論壇的一切讓我眼前一亮：大氣的主頁，設施完備的社區……一切都是那么的新鮮與令人期待。論壇就像我們的孩子，我們呵護它，欣慰地見證著它的成長。現在，我又多了一個習慣，習慣了在每次賽前賽后，都會到克萊博體育論壇去發些自己對比賽的感想和翻翻其他球迷的帖子。一切似乎又都回到了從前，不同的是，我現在身為阿森納版塊的版主，肩負著更多的責任與義務，我再也不能像以前那樣不顧后果地隨意發言了。我需要時不時地組織活動，搞活版塊氣氛，這也使得我感到更加的充實。我想，其他版主也和我一樣，這一切，我們并不求任何回報，這一切，只因我們有著共同的家園――克萊博體育論壇，有著共同的信仰――足球！作為版塊版主的我，也非常期待身為槍迷或非槍迷的你加入我們，讓論壇更加活躍！

看踢球，讀《足俱》，逛克萊博體育論壇，已是我生活中不可割舍的習慣，我想它們會陪伴我一直走下去！

七嘴八舌我看她

篇8

Onswipe幫助普通博客或網站搭建為觸屏優化的網頁，他們宣布2012年使用自家平臺優化的網頁獲得了4400萬獨立訪問(UV)，在iOS上月度活躍用戶有1000萬。這是一個不俗的成績。

Onswipe同樣在Android和Kindle Fire上有用戶，但兩者對訪問的貢獻遠低于iOS。

Onswipe宣布為WordPress和Tumblr優化的頁面在美國有320萬來自iPad的訪問。數據基于第三方Quantcast對Wordpress.com和Tumblr的流量統計。

72%的訪問來自美國，接下來是英國6.6%，加拿大4.8%和澳大利亞2.7%。

61%的用戶使用豎屏閱讀。

年度被閱讀次數最多的文章是講述新澤西州州長克里斯蒂的文章“How to Jump Start a Car”。

篇9

中圖分類號：R542.2；R473.5 文獻標識碼：B 文章編號：1009_816X(2010)02_0167_02

急性心肌梗死（AMI）伴心源性休克患者的預后差，病死率高達70%［1］,而主動脈內 球囊反搏(intra_aorticballoon pulsation,IABP）是再灌注的重要輔助治療手段，可以有 效提高患者的生存率。其治療機理為IABP球囊在心臟舒張期充氣，心臟收縮前放氣，由此產 生雙重血流動力學效應，使心肌供血供氧增加，心肌耗氧量下降，以達到改善心功能的目的 ［2］。我院自2003年1月至2008年4月應用IABP作為輔助手段治療12例急性心肌梗死 伴心源性休克患者取得良好效果，現將護理體會報告如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料：本組12例，為男性，年齡52～88歲，平均(67.5±11.2)歲，均為AMI伴 急 性左心衰竭和心源性休克，且對血管活性藥物反應不良。12例患者入院均急診行經皮腔內冠 狀動脈成形術(PTCA）加支架植入術，4例在術中行IABP術，另8例術后1～2天行IABP術。12 例患者IABP分別治療1～7天，獲得了滿意療效，均在1月內出院。

2 護理

2.1 持續心電監護，密切觀察相關內容：在IABP前，要嚴密觀察血管活性藥物的效果及生 命體征，及時提供應用IABP的指征，為成功救治患者把握時機。本組中8例患者急診行PTCA 加支架植入術后1～2天出現血管活性藥物反應不良，血壓下降，尿量減少，四肢末梢濕冷， 及時報告醫生，迅速行IABP術，術后患者循環很快穩定。IABP最有效的心律是竇性心律，心 率80～110次／分，IABP反搏效果有賴于QRS波的波幅（R波的波幅小于0.5mv不能正確有效 觸發），嚴重心動過速（HR＞150次／分），心動過緩和QRS波幅多變及室顫均可影響球囊反 搏效果甚至停搏。對于選擇心電觸發式的患者，應選擇具有高尖正向R波的心電圖，并妥善 固定電極。監測反搏波形，有利于及時發現導管移位或氣囊破裂以及觸發失靈［3］ 。護理中要特別注意心電圖的變化，這是我們術后監護的重要指標。本組中8例運用R波觸發 球囊周期性啟動，4例在術中因心動過緩而運用壓力觸發模式。

2.2 球囊導管的護理：加強病房巡視，嚴密觀察球囊導管有無打折、移位、脫落情況。患者應絕對臥床休息，并囑插管一側肢體避免屈曲。傳感器的位置必須與患者的腋中線水平（ 即右心房水平），翻身時幅度不宜過大，下肢與軀體成一直線，避免術肢彎曲，注意氣囊、 導管是否移位［4］。每次操作后檢查球囊導管是否移位，同時協助做好X線攝片，確保導管正常位置。本組無1例發生球囊破裂或導管打折、移位、脫落等情況。在反搏治療過程中，每班交接班前后均重新校正IABP導管壓力裝置為零，每小時使用肝素鹽水加壓 沖洗中心腔1次，每次不少于10s。如發現回血或血壓波形阻力，立即抽取3～5ml血，并加壓 沖洗15秒，確保IABP正常進行。給患者以安慰、鼓勵，消除患者不良情緒反應，力求以最佳 的身心狀態度過急性期。

2.3 常見并發癥的護理觀察和預防：隨著IABP適應癥的不斷擴大，并發癥的問題引起普遍 關注，在護理中尤其要注意并發癥的預防和觀察。本組患者中無一發生嚴重并發癥。

2.3.1 下肢缺血：IABP的并發癥中，下肢缺血的發生率最高，主要表現為術側足背動脈搏動消失，末梢皮膚溫度降低，顏色蒼白及下肢疼痛、知覺和運動障礙。本組無1例發生下 肢缺血。護士應在病人返回病房時立即觀察術側下肢的血運并與對側比較，每30min觀察1次 ，連續4次，以后每2h 1次。保持導管通暢。加強下肢被動運動。避免停搏因素引起的血管 栓塞。及時處理各種報警，避免IABP不正常工作超過30min。拔除導管時應允許近端噴射少 量鮮血并由遠端擠出一些血液，24h內仍應觀察穿刺遠端血運情況。

2.3.2 出血：出血是IABP治療常見的并發癥，與穿刺引起的血管損傷，氣囊的機械刺激 引起血小板減少和抗凝劑治療有關。本組有1例血尿，減少抗凝劑后，血尿消失。護士應密 切觀察穿刺點有無出血和血腫，皮膚、粘膜有無瘀斑、瘀點。各種注射后，穿刺點按壓時間 應延長。警惕顱內、消化道及尿路出血。

2.3.3 感染：IABP術后感染可表現為穿刺點局部紅、腫、熱、痛和化膿，也可以表現為發熱、敗血癥等全身感染。本組無1例感染發生。應保持病室的整潔，限制探視，及時更換 汗濕尿濕的衣褲并保持床鋪的清潔干燥。嚴格無菌操作，定時換藥，預防性使用抗生素，監 測體溫和血象。

2.4 撤IABP的護理：病情穩定則可停用，在撤氣囊導管前，氣囊需繼續工作，以防止氣囊上血栓形成。拔管前停用肝素4～6h,當活化凝血時間(activated coagulation time, AC T)降至200s以下時拔管，拔管后局部壓迫15～20min,后用彈性綁帶加壓包扎14h，臥床24h繼續觀察傷口有無滲血及肢端血運。

3 小結

IABP術后，保證IABP正常工作是關鍵，護士應安置患者于正確臥位，保持導管通暢，正確處理各種報警。熟知各并發癥的臨床表現，并采取措施預防，注意觀察，發現并發癥應及時處理。通過對總結主動脈球囊反搏術的護理要點，以提高護理技術水平，達到縮短患者住院時間、促進患者早日康復的目的。通過以上護理，本組12例患者均及時應用IABP，術后IABP正常工作，無嚴重并發癥發生，療效滿意而出院。

參考文獻

［1］Braunwaid M，陳灝珠，主譯.心臟病學［M］.第5版.北京：人民衛生出版社 ，2001，1119-1120.

［2］王彬瑤.心臟病治療學［M］.北京：中國醫藥科學技術出版社，2000，243-257.

篇10

2004年9月3日，丘建東在廈門機場購得山東航空股份有限公司從廈門飛至寧波的機票一張，并在當天乘坐該航班。飛機票票價880元，機票上同時又注明收取稅款即機場建設費50元，共計930元。丘建東認為，廈門航空有限公司對他收取機場建設費50元，即在運輸合同之上附加收費，屬于附加掠奪乘客利益，不僅違反了民法等價有償原則，還違反《立法法》精神，屬收費違法。

廈門航空有限公司認為，機場建設費是經國務院批準征收的專項用于機場建設的政府性基金，而不是合同的對價。丘建東提供的機票清楚列明：票價880元，稅款50元。50元的機場建設費并不是丘建東為航空運輸所支付的款項，也不是航空公司對丘建東的營業收入，該筆費用將按月上繳民航總局指定的專戶。因此，不存在丘建東所稱的“違反民法等價有償原則”、“附加掠奪乘客利益”的情況。另外，根據財政部的相關規定，機場建設費由各機場代收，從2004年9月1日起由實際承運的航空運輸企業負責代收。因此，廈門航空公司只是根據規定代收機場建設費，不是收取機場建設費的受益人，也無權處置所代收的機場建設費。因此丘建東的訴求不應指向航空公司。此外，廈門航空公司還認為，機場建設費是空運企業根據政府規定進行代收的，因機場建設費的收取產生的糾紛不屬于財產權益糾紛，至于該項費用收取的依據是否合法，更不屬于民事訴訟范圍。因此，請求法院依法駁回丘建東的訴訟請求。

法院認為，機場建設費是經國務院批準征收、專項用于民航機場建設的政府性基金，不是支付給航空運輸企業的合同對價，其征收主體是政府。由于國家行政機關對機場建設費征收方式進行改革，從2004年9月1日起，由在機場辦理機場建設費繳納手續，改為在購買機票時一并繳納，此舉旨在方便旅客乘機，提高機場營運效率。同時確定機場建設費由實際承運的航空運輸企業負責代收。而廈門航空公司依據國家行政機關的委托授權，代為向丘某收取機場建設費50元，屬于合法收費，也屬于履行自己的義務，即對行政權的行使。因此，要求廈門航空公司返還稅款即機場建設費50元，既無理由，也缺乏法律依據，依法應予駁回。

新聞鏈接

爭議機場建設費

2001年3月5日，被譽為當年全國十大維權標兵的福建律師丘建東正式向財政部、國家計委、民航總局就50元機場建設費問題遞交行政復議申請書，指稱征收此費的依據是1995年國務院辦公廳轉發的財政部、國家計委、民航總局《關于整頓民航機場代收各種機場建設基金的意見》，而該意見是上述三個部門會商一下就出臺的一個聯合文件，文件的合法性值得質疑。

2003年7月，在北京召開的民航國內航空運輸價格改革方案聽證會上，來自各個行業的有關代表再度對機場建設費的合法性提出質疑，指出機場建設費建立在管理部門的文件上，于法無據，本質上屬于亂收費，應予制止。

機場建設費自1992年開始征收。2004年9月1日起，從境內乘飛機出行的旅客，購買機場建設費改為在購買機票時一并繳納，這一舉措再次引起社會各界的爭議。

評論員李而亮：機場建設費的征收支配具有明顯的壟斷性、強制性、不公開性，即“霸王條款”的種種特征。

新華網友：我們的國家還不富裕，機場建設確實也需要較大的投入，不收未必是好事，也不可能。