讀書小報(bào)怎么做范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇讀書小報(bào)怎么做，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 德育工作 教育

對(duì)學(xué)生的思想品德教育（簡(jiǎn)稱德育工作）是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育，形成教育者所期望的思想品德過(guò)程。筆者認(rèn)為，明確落腳點(diǎn)、把握著力點(diǎn)、選準(zhǔn)開掘點(diǎn)是做好德育工作的關(guān)鍵。

一、明確落腳點(diǎn)，培養(yǎng)四個(gè)能力

德育工作的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

1.做人的能力

如何做人，怎樣活著，一直是人生的重要課題，也是青少年的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生做人的能力，要把正確的政治方向放在首位。德育工作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展和自身成長(zhǎng)的關(guān)系，不僅教給他們?cè)鯓幼鋈恕檎l(shuí)活著，而且教育他們?cè)鯓硬拍茏鲆粋€(gè)社會(huì)所需要的人。

2.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力

在當(dāng)今社會(huì)大變革的時(shí)代，沒(méi)有適應(yīng)能力是不行的。德育工作要教給他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，做社會(huì)前進(jìn)的弄潮兒，而不被社會(huì)淘汰。

3.適應(yīng)生產(chǎn)需要的能力

要適應(yīng)生產(chǎn)的需要，不僅要教育學(xué)生學(xué)好目前的書本知識(shí)，而且要引導(dǎo)他們適應(yīng)環(huán)境，在生產(chǎn)的實(shí)踐中鍛煉成為骨干。

4.分辨事物和知識(shí)更新的能力

社會(huì)上的事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，如何辨別是非而不是跟著感覺(jué)走，如何在今后的實(shí)踐中不斷地進(jìn)行再學(xué)習(xí)，德育工作應(yīng)在這些方面給學(xué)生以啟迪和教育。

古人云：授人以魚，不如授之以漁。德育工作不僅要教育學(xué)生為什么、做什么，而且要教給他們?cè)趺醋觥⒃趺醋龊茫谔岣邔W(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的能力上花氣力。

二、把握著力點(diǎn)，采取六種措施

“六育人”是實(shí)施德育的六種形式，是開展德育工作中必須抓好的著力點(diǎn)。“六育人”具有聯(lián)系教學(xué)緊、覆蓋面廣和教職工參與人數(shù)多等優(yōu)點(diǎn)。

教書育人，在教書的過(guò)程中要賦予其育人的要素，將育人貫穿于教書之中，使傳道與授業(yè)解惑融為一體，它是育人的很好時(shí)機(jī)和場(chǎng)所，而只教書不育人不是完整的教育；

管理育人，在良好的管理中起全面育人的作用，包括嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)密的制度、嚴(yán)格的要求等，對(duì)學(xué)生形成良好的作風(fēng)習(xí)慣，其本身就是一種教育；

服務(wù)育人，在校的所有教職員工，凡是直接與學(xué)生打交道、服務(wù)于學(xué)生的，都負(fù)有對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任；

環(huán)境育人，學(xué)校是育人的地方，優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)雅的校園文化、優(yōu)良的校園秩序和良好的校園風(fēng)氣定能陶冶學(xué)生們的情操，培育良好的思想修養(yǎng)。

形象育人，指以教師為主的全校職工的個(gè)人形象，包括言談舉止，行為作風(fēng)，及至儀表著裝，這些都是潛形的教育。有其師必有其徒，教師們的個(gè)人形象對(duì)學(xué)生的影響不可低估；

實(shí)踐育人，學(xué)生們不僅要參加教學(xué)實(shí)踐，更要參加生產(chǎn)實(shí)踐，這其中的影響和教育往往是十分重要十分深刻的。因此，對(duì)實(shí)踐育人的形式應(yīng)當(dāng)引起德育工作者足夠的重視。

三、選準(zhǔn)開掘點(diǎn)，疏通六個(gè)渠道

思想品德的教育，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如果說(shuō)“六育人”是面上的教育，那么選準(zhǔn)開掘點(diǎn)，疏通各種渠道則是向深度的發(fā)展，它具體可以在以下六個(gè)方面進(jìn)行。

1.課堂教育

通過(guò)課堂講授，系統(tǒng)地進(jìn)行、黨的路線方針政策和思想品德教育，即以往常用的報(bào)告式的正面灌輸。

2.活動(dòng)熏陶

通過(guò)生動(dòng)活潑、引人入勝、內(nèi)容健康的第二課堂實(shí)施，如讀書競(jìng)賽、演講比賽、文體活動(dòng)和典型報(bào)告等，讓活動(dòng)寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)、寓教于做，使學(xué)生在活動(dòng)中受到啟迪和教育。

3.管理滲透

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德風(fēng)尚。它既包括以學(xué)生科和班主任為主實(shí)施的日常管理教育，也包括校規(guī)、校紀(jì)、學(xué)籍管理方面宏觀的教育，一句話，要將教育滲透于管理的全過(guò)程。

4.陣地傳播

通過(guò)校園文化、板報(bào)廣播、自辦小報(bào)等宣傳陣地，對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)教育。抑不正之風(fēng)，揚(yáng)先進(jìn)之光，指人方向，教人上進(jìn)，激人進(jìn)取。

5.社會(huì)媒介影響

通過(guò)電影電視、幻燈廣播、讀書閱報(bào)等社會(huì)新聞媒介的作用，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和黨的方針政策，正確分辨社會(huì)現(xiàn)象并了解社會(huì)發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)的責(zé)任感和報(bào)國(guó)之志。

6.群體互教

篇2

一、妙用習(xí)題，強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練

教材中設(shè)計(jì)的練習(xí)題，教師需要花力氣鉆研，使之成為可操作的內(nèi)容，做到化難為易，揭示規(guī)律，總結(jié)學(xué)法，形成能力。同時(shí)，我們還要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力往往要高于表達(dá)運(yùn)用的能力。但是在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們重理解輕運(yùn)用，對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用、訓(xùn)練不到位。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以真正提高。因此，我們應(yīng)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，尤其是要重視教材中讀寫練習(xí)題的指導(dǎo)和落實(shí)。我認(rèn)為要提高課后練習(xí)指導(dǎo)的有效性，關(guān)鍵是提煉方法、加強(qiáng)指導(dǎo)。

（一）提煉方法

要提煉出行之有效的方法，首先要正確把握教材。先要“鉆進(jìn)去”，作為一般讀者閱讀教材，“潛心會(huì)本文”，“披文以入情”，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。再“跳出來(lái)”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容。諸如，需要理解的詞句，需要積累的語(yǔ)言，需要習(xí)得的學(xué)法，需要揣摩的寫法。如果教學(xué)內(nèi)容比較精當(dāng)，可以瞄準(zhǔn)課文的重點(diǎn)，訓(xùn)練的難點(diǎn)，學(xué)生的疑點(diǎn)，語(yǔ)言發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。

（二）有效指導(dǎo)

小學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，如果通過(guò)適當(dāng)遷移、學(xué)以致用等方法加強(qiáng)訓(xùn)練，就能更加有效。

1.靈活呈現(xiàn)，適當(dāng)遷移。語(yǔ)文課后練習(xí)是教材的有機(jī)組成部分。蘇教版國(guó)標(biāo)版的課后練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念。課后練習(xí)題中，往往將聽、說(shuō)、讀、寫、思等能力分解為若干的訓(xùn)練點(diǎn)，按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地安排，層次感很強(qiáng)。有些讀寫練習(xí)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文的理解感悟，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的能力。然而在實(shí)際教學(xué)中，普遍存在這樣的現(xiàn)象：有的教師或不加任何指導(dǎo)把它布置為課外作業(yè)，結(jié)果學(xué)生束手無(wú)策；或在課堂上稍作指導(dǎo)，但沒(méi)有落實(shí)訓(xùn)練，也難以達(dá)到練習(xí)設(shè)計(jì)的目的。結(jié)果許多學(xué)生的寫作要么三言兩語(yǔ)，內(nèi)容空泛，語(yǔ)言生硬，要么不得要領(lǐng)，胡湊字?jǐn)?shù)。面對(duì)課后讀寫練習(xí)，我們不能僅僅是教學(xué)生練習(xí)，也不可局限于練習(xí)本身，還要注意靈活運(yùn)用讀寫練習(xí)在課堂上觸發(fā)生成點(diǎn)，由此引發(fā)學(xué)生的對(duì)文本研讀，對(duì)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。

2.集中訓(xùn)練，學(xué)以致用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)”、“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展”。蘇教版語(yǔ)文教材中單元練習(xí)的編排體現(xiàn)了新課程的理念，重視了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，為學(xué)生搭建起語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，增加了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供了很好的語(yǔ)言實(shí)踐材料。“處處留心”的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活：“將圖和對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)連接起來(lái)”、“用合適的詞語(yǔ)來(lái)描述圖中的情景”、“奇妙的傳播種子的方式”、“讀詞串畫場(chǎng)景配詩(shī)句”、“認(rèn)臉譜說(shuō)性格”等，以及“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”，內(nèi)容涉及生活的方方面面，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、海納百川，豐富讀寫內(nèi)容

古人把閱讀比作根，把作文比作葉，根深才能葉茂。這一形象比喻說(shuō)明讀書是學(xué)生攝取作文知識(shí)的重要來(lái)源之一。但閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力。指導(dǎo)學(xué)生留心周圍的人和事，看看社會(huì)，看看家庭，就讓學(xué)生有取之不盡的材料，再加上從課外閱讀中吸取了范文中文句或技法的精華，學(xué)生就很容易把自己的東西在習(xí)作中表達(dá)出來(lái)。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。將所讀的書與生活中所感受到的獲取的材料結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就不再怕作文了，作文能力也提高了。

（一）營(yíng)造愉悅的讀書氛圍

大文豪魯迅說(shuō)：“文章怎么做，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法。”可見，多讀、多寫是提高作文水平的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求廣泛閱讀各類讀物，并量化了各學(xué)段的閱讀量，學(xué)生的書讀多了，可是為什么作文還是鮮活不起來(lái)，豐富不起來(lái)呢？閱讀是作文的基礎(chǔ)，所謂“勞于讀書，逸于作文”，“下筆如有神”的境界是建立于“讀書破萬(wàn)卷”的基礎(chǔ)之上。

1.營(yíng)造校園讀書的大環(huán)境。催人奮進(jìn)的讀書名言、賞心悅目的書畫作品、詩(shī)情畫意的校園綠化能讓人走進(jìn)美好的讀書殿堂。在我校的墻壁上懸掛著古今中外的教育家、思想家、科學(xué)家的名言，讓學(xué)生沐浴書香、感受閱讀的情趣。同時(shí)，我們還重視營(yíng)造開放、自然的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)課外閱讀的有利條件，讓學(xué)生愛(ài)讀書、讀好書。為提高圖書資料的流通率、使用率，學(xué)校的圖書室、閱覽室全天對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生憑借書證借閱圖書。

2.建設(shè)班級(jí)讀書的小環(huán)境。營(yíng)造濃郁的班級(jí)讀書氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣十分重要。如在班級(jí)成立圖書角，教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇圖書，并把學(xué)生自己購(gòu)買的書籍進(jìn)行交流，達(dá)到學(xué)生一人購(gòu)買一本書能讀到多本書的效果。班級(jí)布置也突出“讀書”這一主題。把學(xué)生制作的讀書小報(bào)、書畫張貼在教室里，并設(shè)計(jì)出一個(gè)展示學(xué)生讀書收獲的專欄。專欄中有關(guān)于讀書的名言警句，有學(xué)生或老師的讀書手稿。學(xué)生在這樣洋溢著濃濃書香的班級(jí)文化環(huán)境中閱讀著經(jīng)典，收獲著快樂(lè)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多寫生活

篇3

家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)范文1時(shí)間過(guò)得真的很快，愷愷在幼兒園學(xué)習(xí)已經(jīng)二年了，明年就是大班的小朋友了。作為家長(zhǎng)的我們?cè)谟變弘A段的教育宗旨是：寶寶健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能養(yǎng)成好的生活和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倒不是說(shuō)要在幼兒園一定要學(xué)到什么知識(shí)。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，又要豐富孩子各種各樣的知識(shí)，這并非是件容易的事，那樣對(duì)孩子包袱也重。以下是我們個(gè)人的一些心得：

一、注意聆聽孩子關(guān)于他自己的事

家長(zhǎng)關(guān)心孩子，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽”。”“聽”就是要鼓勵(lì)孩子多談自己的事(幼兒園及他身邊的事)，通過(guò)“聽”聽到他的心聲從而正確引導(dǎo)孩子。

二、鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔

孩子是需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就是動(dòng)力。每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時(shí)，我們都會(huì)極力鼓勵(lì)他，這樣他就會(huì)很高興，自信心大增。錯(cuò)誤時(shí)，比如說(shuō)謊等等，我們還是要對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng)。同時(shí)也會(huì)聽他為什么要這樣做的原因，告訴他是不對(duì)的，不可以這樣做。

三、要擁有一顆童心

和孩子在一起，像孩子一樣的和他玩，融入到他的世界。跟孩子一起做一些游戲，做手工等等。要擁有一顆童心就要站在孩子的角度，不要敷衍了事應(yīng)付他。

以上是我在教育孩子上的一些體會(huì)。“說(shuō)說(shuō)容易做做難”，我們對(duì)孩子教育往往存在這樣那樣的不足，望老師給予更大的指教，共同讓孩子得到更大的進(jìn)步。

家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)范文2賀今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：

一、先傾聽再出主意

孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε隆⑸鷼狻⑹擂巍倪@些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。

二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱

我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。

三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。

好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會(huì)很快的畫好。現(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫，畫圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來(lái)。

四、避免批評(píng)和指責(zé)

過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。

五、讓孩子幫忙做事

平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，相信各位家長(zhǎng)朋友一定有比我更好的育兒方法。當(dāng)然，教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育，同時(shí)還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。

家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)范文3對(duì)于孩子的教育，我一直是在摸索中前進(jìn)的，我始終認(rèn)為對(duì)于孩子的教育不能一刀切，要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，美國(guó)著名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德•加德納博士于1983年提出多元智能理論，認(rèn)為人類的智能是多元化而非單一的，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合，如：愛(ài)因斯坦雖然在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面天賦異常，但在語(yǔ)文、肢體動(dòng)覺(jué)和人際方面并未顯示出同等過(guò)人的天分;舟舟雖然是個(gè)先天愚型兒，但在音樂(lè)方面卻是一個(gè)奇才，進(jìn)一步證明了“天生我材必有用”、“行行出狀元”，每個(gè)孩子都有他的優(yōu)勢(shì)智能，，每個(gè)人都有自己的特殊的智能優(yōu)勢(shì)，我們做家長(zhǎng)的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢(shì)。對(duì)于孩子的教育，我有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我兒子經(jīng)常問(wèn)一些火車和飛機(jī)方面的知識(shí)，可我對(duì)這方面的知識(shí)了解的很少，我就鼓勵(lì)孩子利用電腦來(lái)查相關(guān)的資料，通過(guò)查找資料，孩子從電腦中學(xué)到了許多知識(shí)，如今我兒子只要有他不知道的，他就利用電腦查找，電腦成為我兒子學(xué)習(xí)的工具。

對(duì)于學(xué)習(xí)方面，我經(jīng)常鼓勵(lì)我的兒子，考試只要還過(guò)得過(guò)去，我經(jīng)常是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，我不會(huì)說(shuō)人家孩子考的這么好，你怎么考的這么差，對(duì)于孩子的每一次考試，我始終持肯定的態(tài)度，我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：你考的不錯(cuò)，非常棒!我覺(jué)得好孩子是夸出來(lái)的，多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子會(huì)越來(lái)越棒。相反，你如果一味地批評(píng)他，如果你的孩子因?yàn)闆](méi)考到100分，你就批評(píng)他，那久而久之，你的孩子會(huì)失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。記得我有一次去接孩子，正好在路上聽見一孩子正對(duì)他的媽媽說(shuō)，他今天體育考試得了98分，班級(jí)最高分，我想這孩子滿懷希望他的媽媽表?yè)P(yáng)他一句，可我只聽到他的媽媽說(shuō)了這么一句話：體育考試得第一名有啥用，你語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)考個(gè)第一名就好了。我想這孩子猶如被當(dāng)頭澆了一盆冷水。一味的去追求孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子其他方面的發(fā)展，這樣的教育注定會(huì)失敗。

我的孩子正因?yàn)槲业?ldquo;鼓勵(lì)”教育，我發(fā)覺(jué)孩子學(xué)習(xí)是很輕松的，考試沒(méi)有壓力，不象有的孩子對(duì)于每一次考試壓力都很大，生怕考不好被父母批評(píng)，越是患得患失，越是考不好，這樣的孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣嗎?!

二、正確引導(dǎo)孩子

知心姐姐盧勤老師指出，有三種孩子容易網(wǎng)絡(luò)成癮。第一種是學(xué)習(xí)失敗的孩子;第二種是學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生;第三種是家庭關(guān)系不和諧的。這三種孩子共同的心理特點(diǎn)是“孤獨(dú)”，所以，要預(yù)防孩子上網(wǎng)成癮，首先要解決的是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理壓力問(wèn)題和良好的家庭環(huán)境問(wèn)題。

我覺(jué)得家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要，我兒子不玩游戲，他是利用電腦來(lái)學(xué)知識(shí)，作業(yè)做好了，我就讓他玩一會(huì)電腦，所謂的玩電腦，無(wú)非就是查查資料，做幻燈片。記得一年級(jí)時(shí)，他好奇心特別強(qiáng)，問(wèn)我幻燈片怎么做，教教他，可我當(dāng)時(shí)還真不會(huì)做，我就叫他自己去摸索，結(jié)果被他“摸索”出來(lái)了，

一年級(jí)的時(shí)候就喜歡做幻燈片，后來(lái)逐步的他摸索著做電子小報(bào)了，老師布置的要求做電子小報(bào)的作業(yè)，都是他獨(dú)立完成的，我從來(lái)不代勞。我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的自立能力很重要，盡管他的電子小報(bào)做的不怎么樣，但我覺(jué)得他已經(jīng)很棒了。這個(gè)學(xué)期他摸索出如何做證件，還有照片的剪輯，還有他把旅游去的照片做成電影的模式放映，還有他能把圖片做成3D的模式。

在我看來(lái)，兒子的電腦技術(shù)很高，我們給他提供了自己去探索的空間。我們鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新。

我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)經(jīng)常以獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)給孩子玩游戲，如這次考試成績(jī)很好，就獎(jiǎng)勵(lì)孩子玩一個(gè)小時(shí)的游戲，我覺(jué)得以這種方式來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子不可取，這無(wú)形中培養(yǎng)了孩子玩游戲的習(xí)慣。記住：良好的習(xí)慣會(huì)使您的孩子受用終生的，做家長(zhǎng)的一定要正確引導(dǎo)孩子，不要讓您的孩子養(yǎng)成玩游戲的習(xí)慣，我覺(jué)得每個(gè)孩子生下來(lái)都是一張白紙，關(guān)鍵是家長(zhǎng)如何在這張白紙上描繪。可見，家長(zhǎng)的正確教育和引導(dǎo)至關(guān)重要。

三、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀書是人類進(jìn)步的階梯”。讀書的好處，應(yīng)該是眾人皆知的。

孩子對(duì)讀書的興趣，很大程度上是受家長(zhǎng)的影響，從小時(shí)侯起，我就有意識(shí)的培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，我們一家人經(jīng)常一起看書，我們大人看報(bào)，小孩看書，這無(wú)形中給孩子營(yíng)造了一個(gè)閱讀的良好氛圍。

我們很多孩子對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，很大程度上是受家長(zhǎng)的影響。問(wèn)一問(wèn)自己：我們一天中有多少時(shí)間是花在閱讀上呢?連我們自己都沒(méi)有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，怎么能強(qiáng)求孩子們?nèi)プx書呢?

我的兒子非常喜歡看課外書 ，今年我兒子已看了將近50多本的書，他的知識(shí)面也很豐富，孩子做好作業(yè)后，他就看課外書，在電腦上查資料。

四、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處

“父望子成龍、母望女成鳳”，這是為人父母者的天性使然。但如果這種期望超過(guò)了孩子所能承受的，就變成孩子的負(fù)擔(dān)，就妨礙孩子幸福健康地成長(zhǎng)。我兒子是學(xué)鋼琴的，學(xué)了將近四年的鋼琴，我們倆都身心疲憊，兒子在鋼琴上花的時(shí)間也很多，每年的暑假花了很多的時(shí)間在鋼琴上，可我覺(jué)得收效微乎其微，孩子在這方面沒(méi)有天賦，不感興趣，如果再投入太多的時(shí)間和精力勢(shì)必會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)和其他方面的發(fā)展，我一直在反思我的教育，我覺(jué)得對(duì)于孩子的培養(yǎng)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，與其花大力氣去補(bǔ)他的短處，還不如在他的長(zhǎng)處方面多花點(diǎn)時(shí)間，或許有意外的收獲。

我的兒子擅長(zhǎng)編兒歌，自從幼兒園開始就編兒歌，已經(jīng)編了將近60多首的兒歌，其中有一首兒歌《三只小雞》被刊登在小學(xué)生拼音報(bào)上，

最近兒子的另一首詩(shī)歌《美好的生活》被刊登在新金山報(bào)上，還有一首《慶“六一”》的詩(shī)歌將在5月20日被刊登在新金山報(bào)上。兒子很棒，他擅長(zhǎng)編兒歌，我應(yīng)該在這方面加以引導(dǎo)，不斷發(fā)揮他的長(zhǎng)處。

五、多帶孩子出去旅游

家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)不能只是枯燥的說(shuō)教與關(guān)在室內(nèi)的“圈養(yǎng)”，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，也能為家庭教育打開一扇嶄新的窗戶。因?yàn)榻逃裏o(wú)處不在，關(guān)鍵在于用心去做。

我覺(jué)得旅游能激發(fā)孩子的求知欲，我在帶兒子子出去旅游時(shí)，讓兒子事先做足準(zhǔn)備，如查閱資料，了解當(dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件、風(fēng)俗民情等，把孩子“想去玩”變成“想去了解”。同時(shí)，在游玩的過(guò)程中，通過(guò)親身體驗(yàn)，讓孩子們更好地了解書本上抽象的知識(shí)，化抽象為具體。

我去年暑假帶兒子去了二個(gè)地方，一個(gè)是北京，一個(gè)是云南。去北京，我們是自助游，在去之前，我讓兒子做足準(zhǔn)備，日程安排、旅游路線都是兒子規(guī)劃的，我們還帶了個(gè)小電腦，及時(shí)查找相關(guān)知識(shí)，去年的北京游我是跟著孩子去的，都是由他來(lái)規(guī)劃旅游線路，每天當(dāng)我們拖著疲憊的身子回到酒店，兒子就開始規(guī)劃第二天的旅游路線，查找各旅游景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，我只是給他把關(guān)，看他安排的合理與否，這次的北京游相信兒子收獲不少，從中兒子的能力也得到了進(jìn)一步的提高。我覺(jué)得孩子不能只會(huì)讀書，綜合素質(zhì)更重要。

以上是我育兒的幾點(diǎn)粗淺心得，我深知，兒子的每一步成長(zhǎng)都浸透著老師的心血和汗水，真誠(chéng)感謝幫助我兒子獲得知識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的老師們!

家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)范文4我們對(duì)孩子的期望：健康的身心、良好的習(xí)慣、廣泛的興趣;身心健康是孩子一生幸福的基礎(chǔ);良好的習(xí)慣是一生幸福的保障;廣泛興趣是一生幸福的源泉。

我們家孩子既屬于放養(yǎng)型，自然生長(zhǎng);又屬于群居型，熏陶成長(zhǎng)。

為什么說(shuō)是放養(yǎng)型呢，因?yàn)槲覀冊(cè)谒龑W(xué)習(xí)跟生活上基本屬于放權(quán)型，讓她自己來(lái)選擇。

在學(xué)習(xí)上我們對(duì)她的要求都是在她這個(gè)年齡段能做到的，我們不強(qiáng)求她學(xué)多少知識(shí)，如果她想學(xué)我們一定提供條件，如果她不想學(xué)我們也不會(huì)去逼她。我想在學(xué)齡前最重要的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我們平時(shí)在家基本不開電視，她跟我們?cè)谝黄饡r(shí)要么畫畫要么看書要么玩玩具，如果畫畫我們就陪在她身邊上上網(wǎng)，如果看書我們就陪著她也看看書，如果她玩玩具我們就陪著她一起玩一會(huì)兒。她跟著她婆婆時(shí)那是肯定會(huì)看電視的，我想沒(méi)有哪個(gè)孩子不看電視的，她一個(gè)人或者跟她弟弟妹妹在一起時(shí)看動(dòng)畫片，跟著她婆婆在一起時(shí)就會(huì)跟婆婆看婆婆喜歡的，但她看電視的時(shí)間一般都不長(zhǎng)，而且看電視她學(xué)會(huì)了好多字，比如社會(huì)寫真、喜羊羊、灰太狼等，都是看電視學(xué)會(huì)的字;看電視也讓她學(xué)會(huì)了要尊重別人的喜好。她現(xiàn)在知道婆婆愛(ài)看社會(huì)寫真、爸爸舅舅姨夫喜歡看球賽、舅媽喜歡看湖南衛(wèi)視。她跟他們?cè)谝黄鹂措娨晻r(shí)一般都選擇他們的喜好，但是一到廣告時(shí)間肯定是看她的動(dòng)畫片了。所以適當(dāng)給孩子看電視也不是沒(méi)有好處的。

在生活上我們從來(lái)不包辦她的事，她自己的事一般都是她作主。比如今天想穿什么衣服，明天想去哪玩，是學(xué)畫畫還是學(xué)樂(lè)器，我們都讓她作主。我個(gè)人感覺(jué)一個(gè)孩子如果你把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給她，她也許會(huì)接受但那是因?yàn)榧议L(zhǎng)的權(quán)威作用，我更多地時(shí)間是讓她去思考。比如今天想穿什么衣服她隔天晚上就會(huì)把衣服準(zhǔn)備好，因?yàn)樗羞^(guò)早上再找衣服換來(lái)?yè)Q去結(jié)果差點(diǎn)遲到的例子，所以她懂得做事要早準(zhǔn)備;還有像我們經(jīng)常帶她出去嘛，一般出發(fā)之前我會(huì)做個(gè)計(jì)劃再列個(gè)物品清單，她經(jīng)常看到我這樣做，后來(lái)要去那兒玩時(shí)她會(huì)很注意去看那兒的天氣預(yù)報(bào)，也會(huì)把自己的物品整理好，如果她自己整理的物品少帶了她就自己承擔(dān)后果，或者沒(méi)得玩具玩或者沒(méi)得零食吃。所以我們?cè)谶@樣的事上不替她作主，讓她學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

為什么說(shuō)是群居型呢，因?yàn)槲覀兗彝サ年P(guān)系，家里平時(shí)生活在一起的人比較多，跟她同齡的孩子有三四個(gè)，她們經(jīng)常在一起吃飯、在一起玩游戲。如果其中一個(gè)孩子的表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)我們都會(huì)去表?yè)P(yáng)他，這樣就讓其它的孩子有了榜樣，覺(jué)得哪樣做是對(duì)的哪樣做是錯(cuò)的。

家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)范文5大家好，我們是小嘉豪的父母。轉(zhuǎn)眼間小嘉豪已五歲多了，他是個(gè)開朗、自信、快樂(lè)、聰慧的孩子。由于工作的原因，日常孩子的飲食起居、上學(xué)接送等主要由爺爺奶奶照顧，我們并沒(méi)能樣樣親力親為地照顧孩子的一切。孩子逐漸成長(zhǎng)所面臨相應(yīng)的正確引導(dǎo)教育更讓我們感受到教育孩子并非是件簡(jiǎn)單的事情。在教育孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，掌握好方法及把握好尺度是我們家長(zhǎng)的責(zé)任亦是我們的難題，深怕稍不注意就縱容孩子養(yǎng)成了諸多陋習(xí)。好在現(xiàn)在孩子上幼兒園后，在老師們的精心培育下正茁壯成長(zhǎng)，他的每點(diǎn)進(jìn)步都給我們帶來(lái)驚喜!

身為父母的我們最大的心愿就是盡量能讓平安、健康、快樂(lè)伴隨孩子的一生。下面就試著淺談一下我們的育兒心得：

1). 言傳身教，以身作則。小孩子的模仿能力很強(qiáng)，身邊的人都是他的模仿對(duì)象，所以平時(shí)我們會(huì)注意自己的言行，尊敬老人，注意清潔衛(wèi)生，熱愛(ài)勞動(dòng)，讓寶寶在日常生活中受到熏陶感染，從而養(yǎng)成良好的品德。

2). 欣賞教育。我們發(fā)現(xiàn)欣賞孩子是培養(yǎng)他的自信心很好的方法。自信有助于他現(xiàn)在與將來(lái)勇敢地面對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。身為父母的的我們的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一聲贊揚(yáng)都是一種無(wú)形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強(qiáng)孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當(dāng)他放學(xué)回家自覺(jué)跑去洗手間按洗手液洗手時(shí)、當(dāng)他早上起床自覺(jué)去刷牙洗臉時(shí)、當(dāng)他主動(dòng)幫忙照顧妹妹時(shí)，我們都會(huì)贊他：“嘉豪你真棒!”并傳遞了肯定與欣賞的眼神，這使寶寶深受鼓舞，深切明白這樣做是對(duì)的。愛(ài)孩子是父母的天性，實(shí)踐中使我們明白：激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)勝斥責(zé)與打罵。

3). 教導(dǎo)孩子必須尊重他人，講禮貌。要讓寶寶知道這個(gè)世界不是以自己為中心的，尊重他人的人才會(huì)被人尊重，對(duì)人有禮貌的人才會(huì)被別人所接受。

4). 相信孩子能行。孩子在現(xiàn)階段已經(jīng)有了自己的主見，更多的時(shí)候他愿意自己動(dòng)手做事情，而我們會(huì)放手讓他自己去做，而不是一味地代勞，覺(jué)得孩子做不好，或者有危險(xiǎn)。其實(shí)在他每學(xué)會(huì)做一件事情都需要一個(gè)過(guò)程，如果不讓孩子自己去試、去做，那么他將永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。而我們只需在旁看著，在他請(qǐng)求幫助時(shí)正確引導(dǎo)他，或者事先指導(dǎo)、示范一下就可以了。

5). 培養(yǎng)孩子的興趣。培養(yǎng)孩子的興趣要從他的好奇心開始。孩子現(xiàn)階段總愛(ài)問(wèn)“為什么”，對(duì)新鮮事物都感到好奇，有時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不存在“為什么”的問(wèn)題他們也會(huì)問(wèn)。如有一個(gè)星期天，我們跟他說(shuō)：“寶寶，今天我們出去玩。”他馬上問(wèn)：“為什么?”這個(gè)在我們看來(lái)沒(méi)有疑問(wèn)的問(wèn)題，寶寶也問(wèn)出來(lái)了，他可能不理解今天怎么不用上幼兒園了，今天怎么不在家里玩。“今天是周末，寶寶不用上學(xué)，爸爸媽媽也休息不用上班，所以我們想帶你一起出去玩…” 當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，我們?nèi)绻訜笱芑卮鹆耸拢@樣會(huì)扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此下去，孩子會(huì)因?yàn)榕赂改赶訜┒桓以偬釂?wèn)，失去了對(duì)事物的好奇心，也就失去了培養(yǎng)各種興趣的基礎(chǔ)。

當(dāng)孩子所提出的問(wèn)題我們一時(shí)不能正確解答時(shí)，不可不懂裝懂，要向孩子說(shuō)清楚“這個(gè)問(wèn)題我現(xiàn)在不會(huì)回答，等我看過(guò)書后就告訴你。”這樣做孩子不會(huì)認(rèn)為你在敷衍他，反而學(xué)到了解決問(wèn)題的方法。總之我們應(yīng)該保護(hù)孩子愛(ài)提問(wèn)的天性，并多加鼓勵(lì)，且以此為契機(jī)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。

家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)范文6時(shí)間過(guò)得真的很快，愷愷在幼兒園學(xué)習(xí)已經(jīng)二年了，明年就是大班的小朋友了。作為家長(zhǎng)的我們?cè)谟變弘A段的教育宗旨是：寶寶健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，能養(yǎng)成好的生活和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倒不是說(shuō)要在幼兒園一定要學(xué)到什么知識(shí)。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，又要豐富孩子各種各樣的知識(shí)，這并非是件容易的事，那樣對(duì)孩子包袱也重。以下是我們個(gè)人的一些心得：

一、注意聆聽孩子關(guān)于他自己的事

家長(zhǎng)關(guān)心孩子，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽”。”“聽”就是要鼓勵(lì)孩子多談自己的事(幼兒園及他身邊的事)，通過(guò)“聽”聽到他的心聲從而正確引導(dǎo)孩子。

二、鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔

孩子是需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就是動(dòng)力。每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時(shí)，我們都會(huì)極力鼓勵(lì)他，這樣他就會(huì)很高興，自信心大增。錯(cuò)誤時(shí)，比如說(shuō)謊等等，我們還是要對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng)。同時(shí)也會(huì)聽他為什么要這樣做的原因，告訴他是不對(duì)的，不可以這樣做。

三、要擁有一顆童心

篇4

一、培養(yǎng)孩子的自控能力

入學(xué)半個(gè)學(xué)期，還有不少孩子不懂聽鈴聲進(jìn)教室、不懂做課學(xué)準(zhǔn)備。在課堂上常常會(huì)有孩子因?yàn)殡u毛蒜皮的事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，課間活動(dòng)打小報(bào)告的比比皆是。這些“熊孩子”為什么不守規(guī)矩？是否與家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式方法有關(guān)？在生活中這樣的“熊孩子”隨處可見：在超市，有的孩子買了這樣要那樣，稍不如意就倒地耍潑；在餐廳吃飯，孩子自顧自地玩耍，甚至跑來(lái)跑去，家長(zhǎng)尾隨其后，給他喂飯；在游樂(lè)場(chǎng)，總有一些孩子動(dòng)不動(dòng)就對(duì)其他孩子橫眉冷對(duì)，甚至拳打腳踢，或者家長(zhǎng)苦苦哀求也不肯回家……雖然，他們各有各的“熊樣”，但是根源往往只有一樣：不僅是非觀念薄弱，更重要的是缺乏最基本的自控能力，無(wú)法控制自己的欲望和要求，不能控制自己的情緒和行為。

可是，家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的自控能力和自我管理能力呢？首先，要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。比如：要求孩子按時(shí)睡覺(jué)、準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)吃飯、不偏食、不挑食，注重孩子道德規(guī)范的培養(yǎng)，如在公共場(chǎng)不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，不摘花草等。家長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持一貫的要求，不作無(wú)原則的遷就，不讓孩子隨心所欲，孩子就會(huì)逐步學(xué)會(huì)約束自己。其次，要幫助孩子提高辨別是非的能力，告訴孩子應(yīng)該怎么做，給孩子分析為什么不能做損人利己的事。再次，要引導(dǎo)孩子參加健康的、積極的活動(dòng)。讓孩子在活動(dòng)中消耗過(guò)多的精力，發(fā)泄不良的情緒。正向行為增加，負(fù)面行為自然就少。孩子們自然會(huì)把積極向上的體育鍛煉與游戲活動(dòng)帶到課間。最后，我認(rèn)為對(duì)孩子的一些不良行為家長(zhǎng)要有預(yù)見性，要有前瞻性，如吮吸手指。等到已成為頑習(xí)、惡習(xí)再去糾正，就只能事倍功半，甚至花幾十倍、幾百倍的功夫才能糾正。其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是一樣的道理，等到習(xí)慣于不學(xué)習(xí)、不閱讀再糾正就難了。有些家長(zhǎng)每天都會(huì)詢問(wèn)孩子：今天有沒(méi)有人欺負(fù)你？你們班今天誰(shuí)干了壞事？誰(shuí)是你們班最壞的孩子……表面上看家長(zhǎng)們很關(guān)心孩子，但這些家長(zhǎng)是否想過(guò)，也許你就是他的榜樣――只看到別人的缺點(diǎn)。你為孩子悲觀消極的人生觀埋下一顆種子。

二、培養(yǎng)孩子的注意力

小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和保持性還在不斷發(fā)展，特別低年級(jí)孩子注意力還不穩(wěn)定，這是很正常的。但是有不少孩子注意力集中時(shí)間別說(shuō)10分鐘～20分鐘，連兩三分鐘都難以堅(jiān)持，這主要表現(xiàn)在：不會(huì)傾聽、不會(huì)執(zhí)行指令、不會(huì)跟隨集體行為、寫字與作業(yè)過(guò)程中難以安坐。俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，注意力是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽(yáng)光撒滿心田。注意力是孩子獲得知識(shí)、掌握技能、完成各種智力操作和學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理?xiàng)l件。

家長(zhǎng)應(yīng)該為培養(yǎng)孩子的注意力做哪些努力呢？

（一）為孩子創(chuàng)造安靜、整潔、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子天性活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短、自制力較差、容易受外界干擾，所以安靜整潔的環(huán)境，不僅能陶冶孩子的情操，而且能讓孩子免受干擾，為培養(yǎng)孩子的注意力起到非常積極的作用。

（二）家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)簡(jiǎn)潔明了地給孩子下指令。據(jù)我所知，很多家長(zhǎng)習(xí)慣不停地給孩子下重復(fù)指令，甚至一個(gè)指令爺爺下完奶奶下，奶奶下完爸爸下……久而久之，養(yǎng)成孩子充耳不聞的壞習(xí)慣。

（三）鼓勵(lì)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)注意力不集中，就在孩子身邊“站崗”。導(dǎo)致孩子依賴性強(qiáng)；有些家長(zhǎng)利用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，注意力更渙散；還有些家長(zhǎng)超前教學(xué)，搶老師的“飯碗”，導(dǎo)致孩子上課時(shí)注意力無(wú)法長(zhǎng)期集中。

（四）在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中注意培養(yǎng)孩子的聽力，與孩子平等對(duì)話、平等互動(dòng)。與孩子互講故事、讀書。鼓勵(lì)孩子用自己的話描述所聽、所見、所想。而家長(zhǎng)則是他最忠誠(chéng)的聽眾，成為孩子專注傾聽的榜樣。

三、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣

閱讀不僅是人一生最重要的學(xué)習(xí)能力，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。愛(ài)閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上投入同樣多的專注；愛(ài)閱讀的孩子知識(shí)面廣，更容易對(duì)課堂上的知識(shí)舉一反三，愛(ài)閱讀的孩子會(huì)思考，更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)的有趣之處；愛(ài)閱讀的孩子想象力、綜合歸納能力、分析判斷能力會(huì)更強(qiáng)，更容易吸納課堂知識(shí)；愛(ài)閱讀的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)殚喿x本身就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)……這些能力可能一時(shí)無(wú)法體現(xiàn)在考試成績(jī)上，但未來(lái)一定會(huì)體現(xiàn)在考試成績(jī)上。

閱讀終生有益，閱讀習(xí)慣和閱讀能力卻不是一朝一夕可以獲得的，需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)、積累。

（一）營(yíng)造良好的閱讀氛圍。要培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，最重要的是父母的態(tài)度。如果父母視閱讀為生活樂(lè)趣的一部分，經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，對(duì)待書報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)對(duì)書籍充滿著好奇，自然會(huì)在書的國(guó)度中流連忘返，自然會(huì)樂(lè)于讀書。相反，如果父母不讀書，卻想讓孩子讀，他就會(huì)說(shuō)：“你們自己都不看書，為什么要讓我看？”所以家長(zhǎng)就是孩子閱讀最好的榜樣。為了營(yíng)造閱讀氛圍，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子買一個(gè)書架，專門放他的書，讓孩子想看書的時(shí)候就有書可看。

（二）經(jīng)常帶孩子上書店，讓孩子挑選自己喜歡的書籍。“興趣”是最好的老師。讓孩子看他自己愛(ài)看的書就是最適合他的，無(wú)論是動(dòng)漫、科幻、天文地理、武俠、歷史……只要不是黃色讀物或其他不良讀物，家長(zhǎng)不要干涉限制，如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡某一個(gè)作者的書，就把該作者所有的作品都找來(lái)看，這一招對(duì)于誘導(dǎo)孩子閱讀很有效。同時(shí)父母要多注意圖書信息，經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀讀物給孩子看，如果孩子對(duì)你推薦的書不感興趣，你就坐在一旁自己看，當(dāng)看到好玩的地方時(shí)，馬上講給他聽或者指給他看，相信他一定會(huì)奪過(guò)你的書細(xì)細(xì)品味。買書是最好的教育投資，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣定會(huì)讓孩子終身受益。

（三）和孩子一起閱讀。很多家長(zhǎng)談起讓孩子閱讀總是搖頭嘆息，無(wú)計(jì)可施。其實(shí)，讓孩子愛(ài)上閱讀最有效的方法就是和孩子一起閱讀，很多專家建議，同孩子一起閱讀，至少要堅(jiān)持到他們小學(xué)畢業(yè)。大部分孩子在12歲之前，傾聽理解能力要比閱讀能力強(qiáng)。所以，父母為他們念書比他們獨(dú)立閱讀收益會(huì)更大。

在輕松的氣氛下，安排一小段時(shí)間與孩子一起讀書，如每天挑選出固定的時(shí)間，如晚上7：30～8：30，作為家庭成員共同閱讀的時(shí)間。這時(shí)孩子面對(duì)的世界比以前復(fù)雜，會(huì)有很多想法和困惑。家長(zhǎng)和孩子在睡前很放松地共讀，輕松地聊一聊，不僅可以了解孩子的思想與他最近遇到的問(wèn)題，給孩子一些建議，還是建立密切親子關(guān)系的最好時(shí)機(jī)，輕輕松松地讓孩子愛(ài)上閱讀。

如果說(shuō)孩子的中小學(xué)教育是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，閱讀習(xí)慣賦予孩子的就是持久的耐力，閱讀需要家庭內(nèi)沉浸式的影響。

篇5

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 ;新課程理念 ;課堂教學(xué)

語(yǔ)文教育實(shí)質(zhì)是對(duì)人的培養(yǎng)和塑造,其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有鮮明個(gè)性、完善品格的人。由此可見,如果我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,去建構(gòu)新型的課堂,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)真正邁向一個(gè)嶄新的境界!

一、改革教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，構(gòu)建民主開放的課堂

一般來(lái)說(shuō)，教師備課，向來(lái)是非常詳細(xì)的，且不說(shuō)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，即使學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，可能出現(xiàn)的回答，所用的教學(xué)時(shí)間均在教案中有所體現(xiàn)，若是照著教案“教”下去，那應(yīng)該是一堂較完美的課。但“教是為了不教”，“教”是為了“學(xué)”，宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展，如果一堂課只有“教”的行為沒(méi)有“學(xué)”的行為，那么學(xué)生的“學(xué)”就不是真正的“學(xué)”，學(xué)生的“發(fā)展”也談不上真正的“發(fā)展”。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持既有“教”的設(shè)計(jì)，也有“學(xué)”的設(shè)計(jì)，有“教” 的行為，也有“學(xué)”的行為，如果遇到實(shí)際教學(xué)時(shí)間、環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)的時(shí)間、環(huán)節(jié)不一致時(shí)，我常是忍痛割愛(ài)，將精彩留給學(xué)生，讓“學(xué)”的環(huán)節(jié)充分發(fā)展。

二、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中不斷完善

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我逐漸建立了新型的師生關(guān)系，逐漸改變以前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，逐步建立和形成自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2.1自主學(xué)習(xí)階段，授之以漁，付之以行動(dòng)，解決“怎么做”、“做什么”的問(wèn)題，包括六個(gè)步驟：①自選內(nèi)容進(jìn)行課前三分鐘演講；②結(jié)合單元總體目標(biāo)和導(dǎo)語(yǔ)提示自定目標(biāo)，明確意向；③自讀課文，正音釋詞，編自然段序號(hào)；④自主作答，“我認(rèn)為本文的內(nèi)容是什么？

主旨是什么？”；⑤參照課后習(xí)題再讀課文，力求找到答案；⑥歸納小結(jié)自主學(xué)習(xí)階段的疑難問(wèn)題，整理在預(yù)習(xí)本上。此階段總的原則是大膽地想，大膽地說(shuō)，大膽地寫，還給學(xué)生心靈的自由，使課堂真正活起來(lái)，讓學(xué)生盡情展示自己的學(xué)習(xí)所得和獨(dú)特體會(huì)。

2.2合作探究階段，設(shè)置任務(wù)，學(xué)會(huì)交流合作。

怎樣才能在課堂上實(shí)現(xiàn)合作探究學(xué)習(xí)呢？我嘗試過(guò)二人組合（同桌）、四人組合（前后兩排）、隨機(jī)組合（設(shè)置情景，臨時(shí)調(diào)用，如表演課本劇、分角色朗讀），教會(huì)學(xué)生承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如記錄員、組長(zhǎng)、主持人等。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，不僅形成與人交流的能力，還學(xué)會(huì)了發(fā)言、傾聽、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，在交流中形成了與人合作的能力。

三、堅(jiān)持面向所有學(xué)生，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)

在以往的教學(xué)中，尤其是在教研活動(dòng)或賽課中，為了課堂出彩，我常常設(shè)計(jì)一些有一定難度的問(wèn)題留給優(yōu)秀的學(xué)生，如全班最善朗讀的去朗讀，最善表演的去表演，最善畫畫的去畫畫……實(shí)際上只有一些學(xué)生在課堂上“跑龍?zhí)住保握谜n框架的只是為數(shù)很少的學(xué)生，大部分學(xué)生沉默不語(yǔ)，課堂上沒(méi)有他們的一席之地。久而久之，他們就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以總有一種奇怪的現(xiàn)象，剛進(jìn)校時(shí)活蹦亂跳，暢所欲言的孩子在學(xué)校呆了兩三年后居然連手都不敢舉了。“隨著年級(jí)的遞增，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣遞減。”有此教訓(xùn)，我盡量兼顧各層次的學(xué)生，分層教學(xué)，分類要求。設(shè)計(jì)教案時(shí)，注意要求和難易度的各不相同，讓學(xué)生有選擇性地參加，有選擇地完成，照顧不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，尤其慎重地評(píng)價(jià)差生，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，使他們感到老師的信任鼓勵(lì)，獲得心理上的滿足感，這就為學(xué)生提供了“動(dòng)”的欲望和可能，使學(xué)生感到我也要參加，我也能完成，增強(qiáng)了自信心，從而也留住了學(xué)生的心，讓他們各盡其材，各得其所。

由此，我領(lǐng)悟到語(yǔ)文教育的確應(yīng)該是大眾教育而非精英教育。作為語(yǔ)文教師，我必須面向全體學(xué)生，必須尊重他們的情感體驗(yàn)。我期待著我的課堂能成為全體學(xué)生的情感樂(lè)園，是激發(fā)全體學(xué)生想像的肥沃土壤，是學(xué)生心中的伊甸園。

四、堅(jiān)持學(xué)以致用，積極開發(fā)課程資源

至于體現(xiàn)新課標(biāo)理念的輔陣地綜合實(shí)踐活動(dòng)是聯(lián)系課內(nèi)外的紐帶，是語(yǔ)文服務(wù)于生活的體現(xiàn)，是提高學(xué)生綜合能力的捷徑。所以，我盡量利用各種機(jī)會(huì)，盡可能地開發(fā)課程資源，想盡千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，從而使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。近一年來(lái)，我指導(dǎo)學(xué)生利用各種教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、書刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館、布告欄、廣告牌等收集資料。開展過(guò)以下活動(dòng)：口語(yǔ)交際（“向你推薦我”、“成長(zhǎng)的煩惱”）、演講會(huì)（每日一講，課前3分鐘）、辯論會(huì)（不定期）、故事會(huì)（“約會(huì)名人”）、讀書會(huì)（設(shè)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)各一人，各司其職）、詩(shī)歌朗誦會(huì)、小報(bào)比賽（“黃河頌”）、競(jìng)猜熱線（“戲曲大舞臺(tái)”）、調(diào)查報(bào)告（街頭錯(cuò)字）、焦點(diǎn)訪談（“黃河，母親河”）、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽（“探索月球奧秘”）。

雖然以上活動(dòng)并不是每次都精彩，每次都完美，總是存在這樣那樣的問(wèn)題，但至少讓學(xué)生走出象牙塔，參與到社會(huì)生活中去，活學(xué)活用語(yǔ)文，明白生活處處有語(yǔ)文，這就是最大的收益。

五、堅(jiān)持教學(xué)反思

首先，反思本節(jié)課最有創(chuàng)意的細(xì)節(jié)。就教師方面看，指教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的獨(dú)特的理解，新穎的組織課堂教學(xué)的方式手段，能維持學(xué)生興奮點(diǎn)的提示或暗號(hào)等。就學(xué)生方面看，指對(duì)課文的獨(dú)特理解、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，可資借鑒的學(xué)法，收集篩選材料的獨(dú)特視角。

其次，反思本節(jié)課中最成功的細(xì)節(jié)，如新穎獨(dú)到的導(dǎo)入方式，別具一格的情景設(shè)置，層次分明的提問(wèn)，凸現(xiàn)思維的點(diǎn)撥，標(biāo)新立異的板書，行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，銜接緊密自然的巧妙提問(wèn)，形象活潑的教輔用具，讓學(xué)生迷途知返的暗號(hào)等。

篇6

【關(guān)鍵詞】家庭教育；心理健康；家庭治療

做為一位心理輔導(dǎo)老師，在兩年多的工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多心理問(wèn)題的產(chǎn)生都和他們的家庭教育中的問(wèn)題息息相關(guān)。

家庭治療理論認(rèn)為，家庭是一個(gè)系統(tǒng)，家庭中任何一個(gè)成員所表現(xiàn)出來(lái)的心理行為問(wèn)題或某種不良心理癥狀都與家庭交往方式、家庭結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。在接觸過(guò)家庭治療理論后，我在工作中與學(xué)生談到他們所出現(xiàn)的某種心理行為問(wèn)題時(shí)，就會(huì)更注意探尋其所產(chǎn)生的家庭系統(tǒng)內(nèi)部的原因，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己的父母，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

確實(shí)，人是環(huán)境的產(chǎn)物，有什么樣的環(huán)境，就有什么樣的人。在工作中，我發(fā)現(xiàn)影響高中生心理健康主要有如下家庭教育因素：

一、不關(guān)注孩子的心理需求

高中時(shí)代是青少年走向成熟，走向獨(dú)立的時(shí)期，心理學(xué)家稱這段時(shí)期為心理斷乳期。高中生具有自己廣闊的內(nèi)心世界，當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境豐富多彩，孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他有自己廣泛的興趣愛(ài)好，也有自己種種的心理需求和權(quán)益，而這些是最容易被父母忽視的。

一個(gè)高二年級(jí)的學(xué)生是足球迷，為了觀看世界杯比賽，多次與母親發(fā)生沖突。母親跟我說(shuō)她兒子以前都很聽話，可現(xiàn)在都聽不進(jìn)她的忠告，都快期末考了，還天天看球賽，不復(fù)習(xí)，有時(shí)她就強(qiáng)行關(guān)掉電視。其實(shí)在我和學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)穩(wěn)重，有想法的男孩。他說(shuō)，母親太自私了，阻止了他很多興趣愛(ài)好，以前他都采用順從的態(tài)度，只保留了足球這一興趣，現(xiàn)在連他唯一的興趣也要?jiǎng)儕Z。他的很多同學(xué)也看世界杯，雖然他們父母也會(huì)阻止，但沒(méi)有人像他媽媽這樣“侵犯人權(quán)，毫不尊重人的”。

父母應(yīng)該對(duì)孩子的行為有所約束，但不應(yīng)該采用粗涉的方式。畢竟高中生長(zhǎng)大了，他們的成人感越來(lái)越強(qiáng)。父母與孩子可以心平氣和地商量，哪些時(shí)段的球賽直播可以看，哪些會(huì)影響到學(xué)習(xí)不要看。如果孩子喜歡的球隊(duì)比賽時(shí)孩子看不了，可以幫孩子錄像，等孩子有時(shí)間時(shí)再看。父母通情達(dá)理，孩子就會(huì)心服口服，一方面使父母的教育有效，另一方面也增加了親子關(guān)系，讓孩子體會(huì)到被尊重的感覺(jué)。

二、家長(zhǎng)在家庭關(guān)系中責(zé)任不清

工作兩年多來(lái)，家長(zhǎng)的求助中有一個(gè)問(wèn)題特別突出，就是感到對(duì)待孩子的辦法、招數(shù)太少，不知所措。特別是針對(duì)孩子迷戀電腦的現(xiàn)象，痛心又無(wú)奈。

還有一位高一學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，兒子以學(xué)習(xí)成績(jī)相要脅，如果不幫他的電腦升級(jí)，他就要徹底放棄自己的學(xué)業(yè)。聽這位母親說(shuō)話我都覺(jué)得心酸，她說(shuō)兒子在初中時(shí)是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，自從中考后迷上電腦游戲，就完全變了。高一上成績(jī)還不錯(cuò)，高一下后成績(jī)就一塌糊涂。現(xiàn)在她都不知該不該滿足孩子的要求，不滿足的話真擔(dān)心孩子就真的無(wú)心向?qū)W，一輩子就這樣毀了。

還有一位母親對(duì)我說(shuō)，她已經(jīng)對(duì)兒子沒(méi)有其他求了，只要他愿意走出家門就好了。孩子現(xiàn)在在學(xué)校上課無(wú)精打采，一回家就開始上網(wǎng)，對(duì)她的勸導(dǎo)采取漠視的態(tài)度，而且兒子都不愿意外出，不愿意與其他人交流，天天上網(wǎng)，這令她很擔(dān)心，不知如何是好。

上述案例家長(zhǎng)們都談到了對(duì)于孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，感到無(wú)能為力。孩子是會(huì)揣摩父母的心理的。若是家長(zhǎng)表現(xiàn)出軟弱無(wú)力、無(wú)可奈何、喪失原則，他就得得寸進(jìn)尺，我行我素。

現(xiàn)在，不少獨(dú)生子女容易“以自我為中心”，不顧后果，甚至很少想到要對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)任。家長(zhǎng)希望孩子能來(lái)“知心室”和我談?wù)劊捎诤⒆臃锤校芙^到“知心室”。

其實(shí)，父母應(yīng)該與孩子共同成長(zhǎng)，對(duì)孩子出現(xiàn)的形形的問(wèn)題，應(yīng)該“責(zé)任回歸”，讓孩子意識(shí)到自己的責(zé)任，并從生活和學(xué)習(xí)的方方面面去引導(dǎo)孩子做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

有位教育家說(shuō)過(guò)：“孩子正是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。”青少年一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是他更相信自己嘗試過(guò)的結(jié)果。家長(zhǎng)可以為孩子把握大的方向，但在小細(xì)節(jié)方面應(yīng)該放手讓孩子去嘗試，孩子正是在實(shí)踐中通過(guò)大大小小的“錯(cuò)誤”逐漸認(rèn)識(shí)自己的不足，從而學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)不斷完善自己。

一位家長(zhǎng)說(shuō)她每天看到兒子的長(zhǎng)發(fā)就煩，特別是在家時(shí)孩子還特別喜歡將頭發(fā)弄得亂七八糟，提醒他好多次，他依然我行我素，她與兒子常因這個(gè)問(wèn)題發(fā)生沖突。當(dāng)然，在學(xué)校管理中，對(duì)學(xué)生的發(fā)型和服飾是有規(guī)范的，在家長(zhǎng)看來(lái)，這就是孩子的“錯(cuò)誤”。但在與這位家長(zhǎng)的交談中，我發(fā)覺(jué)她兒子是個(gè)體貼的孩子，一個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性挺不錯(cuò)的孩子，只是在發(fā)型和打扮上追求個(gè)性。因此，對(duì)于這樣的學(xué)生，不論學(xué)校還是家長(zhǎng)，都不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單粗暴地不要求孩子怎么做，而是要有耐心引導(dǎo)。高中生的個(gè)性逐漸發(fā)展成熟，他們更關(guān)注自己的外表，希望自己的打扮有個(gè)性，符合潮流。

其實(shí)父母想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，就要試著去學(xué)習(xí)一些“新潮”的事物。了解孩子為什么喜歡這些事物，與孩子一起探討喜歡這些事物的利與弊。而不是簡(jiǎn)單地以自己的標(biāo)準(zhǔn)采用一票否決。

三、矛盾的家庭教育

一位高三學(xué)生到咨詢室?guī)状魏蟾艺f(shuō)，他覺(jué)得他目前心理狀態(tài)不穩(wěn)大多是由母親造成的。他說(shuō)，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，在家的大部分時(shí)間他也用來(lái)讀書，有時(shí)會(huì)讀到深夜。母親看到他這樣努力，會(huì)跟他說(shuō)讓他注意休息，可是，當(dāng)他真的覺(jué)得累了休息一會(huì)，看看電視、上上網(wǎng)時(shí)，母親卻開始嘮叨個(gè)沒(méi)完，說(shuō)他這個(gè)時(shí)期還顧著玩，沒(méi)努力讀書；有時(shí)他晚睡早上起不來(lái)，母親也一直喋喋不休說(shuō)他懶，缺乏斗志。他說(shuō)母親有時(shí)希望他不要太累，他休息時(shí)又怪他不努力，母親的矛盾也影響了他，讓他有時(shí)都分不清自己究竟是努力了還是沒(méi)有努力，成績(jī)不好時(shí)也會(huì)懷疑自己是不是不夠努力，這種患得患失的心態(tài)造成自己考試時(shí)發(fā)揮不穩(wěn)定。后來(lái)我從這位學(xué)生的老師處了解到，他其實(shí)是個(gè)自制力很強(qiáng)的學(xué)生，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，執(zhí)行得也很到位。這位母親沒(méi)有看到自己孩子是個(gè)意志很強(qiáng)的學(xué)生，他對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的安排十分合理，母親卻無(wú)法體會(huì)他想勞逸結(jié)合的需求，一味地責(zé)怪和嘮叨。

矛盾還體現(xiàn)在父母教育方式不一致上。在工作中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在家庭關(guān)系已由“嚴(yán)父慈母”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?yán)母慈父”。很多學(xué)生都說(shuō)更喜歡與父親交流，因?yàn)槟赣H似乎想干涉自己生活的方方面面，嘮叨不停，而父親則只會(huì)在需要時(shí)給一些提醒。求助的家長(zhǎng)也多為母親。母親們也常跟我抱怨父親總不配合自己的教育方式，比如一位母親，她提到對(duì)于孩子厭學(xué)，她采用講理和耐心等待的方式，父親則成天逼著孩子去學(xué)校，認(rèn)為母親這樣慣著孩子不行。父母不一致的教養(yǎng)方式使這個(gè)學(xué)生在父親和母親面前采用不同的應(yīng)對(duì)方式，這樣不利于她人格的發(fā)展。

影響學(xué)生心理健康的家庭因素絕非僅僅上述幾種，還有許多。家庭教育作為教育雙翼中的一翼，其作用不可忽視。從小的方面講，不良的家教方式會(huì)影響孩子的學(xué)校教育效果；大的方面講，會(huì)影響孩子的人格成長(zhǎng)，更嚴(yán)重的是關(guān)系到社會(huì)整體素質(zhì)的提高，制約國(guó)家和民族的發(fā)展。在咨詢中，我常常會(huì)與學(xué)生的痛苦和家長(zhǎng)的心酸產(chǎn)生共感，以下是我對(duì)上述問(wèn)題思考后提出的幾點(diǎn)建議：

四、對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，主要做好以下兩方面工作：

（一）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，尤其要加強(qiáng)家庭心理教育指導(dǎo)。

家庭教育指導(dǎo)，即如何指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，是家庭教育事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在工作中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多家長(zhǎng)雖有強(qiáng)烈的搞好家庭教育的主觀愿望，但由于得不到及時(shí)、有效的指導(dǎo)，家庭教育走了不少?gòu)澛罚踔敛饺胝`區(qū)。

現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)對(duì)象已從幼兒、小學(xué)生、初中生的家長(zhǎng)延伸到高中生家長(zhǎng)，在指導(dǎo)內(nèi)容上，將由主要普及家庭教育基本知識(shí)向家庭心理教育指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，良好的個(gè)性心理，良好的人際交往心理及良好的意志品質(zhì)。

為此，我校學(xué)生處“知心室”與家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)合，于今年初推出了“家長(zhǎng)茶座”小報(bào)，宗旨之一就是要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。家庭教育工作將成為學(xué)校工作的“剛性”任務(wù)，通過(guò)縣家教宣講團(tuán)，通過(guò)每一次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，《家長(zhǎng)茶座》報(bào)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，注重抓轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)家教觀念的工作。

（二）加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的合作。

在咨詢中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在人格上普遍存在著注意力薄弱、懶惰、缺乏責(zé)任感、合作能力差的缺陷。造成這種情況的原因是多方面的，但家庭教育與學(xué)校教育缺乏合作是一個(gè)重要原因。因此，我校創(chuàng)辦“家長(zhǎng)茶座”小報(bào)，評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，就是希望增強(qiáng)家校間的交流與合作。下一步，家庭與學(xué)校合作的范圍、層次將有明顯的變化，由以關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)為主，擴(kuò)展到關(guān)心孩子的品德、人格及心理的發(fā)展。

五、對(duì)于家長(zhǎng)個(gè)體來(lái)說(shuō)，主要做好心理溝通工作

家庭教育，實(shí)質(zhì)上是一種與孩子心理溝通的藝術(shù)。為此，父母要研究自己孩子的個(gè)性心理特征，通過(guò)經(jīng)常掌握孩子的心理脈搏，這樣才能知道如何引導(dǎo)孩子發(fā)展。心理溝通是最有效的家教途徑，那應(yīng)該如何溝通呢？

如何與孩子進(jìn)行心理溝通呢？父母可以借鑒心理咨詢的方法，遵循下列三個(gè)步驟：

1.傾聽。家庭中每個(gè)成員都有自己不同的角色，表達(dá)方式可以不同，但要達(dá)成某些共識(shí)，要有相同的目標(biāo)。家長(zhǎng)要注意傾聽孩子的心聲，這樣接下來(lái)的溝通才能有的放矢。

2.判斷，澄清。在傾聽的過(guò)程中思考。公正的態(tài)度來(lái)自客觀的判斷，用心傾聽，自然可以聽出孩子想法中的不合理或偏頗之處，尋到癥結(jié)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

3.咨商。最關(guān)鍵是商量。與孩子一起探討，高中階段是價(jià)值觀形成的重要階段，父母尤其應(yīng)該與孩子認(rèn)真討論價(jià)值觀的問(wèn)題：一件事是否值得去做，做與不做的利弊是什么，以事實(shí)，以理去和孩子討論。這里也有關(guān)鍵的點(diǎn)，就是自己少說(shuō)教，多提問(wèn)，多引發(fā)孩子的思考。

4.共同制定措施。引導(dǎo)他們選擇積極的行動(dòng)，雙方達(dá)成共識(shí)，制定措施，并且落實(shí)措施。

5.耐心地等待。在落實(shí)措施的過(guò)程中，父母需要的是耐心的等待和觀察，孩子想改變也不可能一蹴而就，而且有時(shí)還是需要監(jiān)督的，因此，適當(dāng)?shù)奶嵝岩彩巧俨涣说摹?/p>

大量的理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，在青少年的心理發(fā)展的過(guò)程中，家庭起著非同小可的作用。青少年渴望和家長(zhǎng)溝通，也熱切希望自己的種種正當(dāng)言行能得到家長(zhǎng)的支持、理解和幫助，更希望心理危機(jī)時(shí)有來(lái)自家庭的親情安慰。

做父母一定要學(xué)會(huì)尊重孩子，建立平等和諧的親子關(guān)系，創(chuàng)造溫暖寬松的對(duì)話氛圍。要知道在高中生的成人意識(shí)很強(qiáng)，他（她）感受到了你的尊重，自然會(huì)說(shuō)出真心話，說(shuō)出他們的想法。要尊重孩子的天性，客觀地評(píng)價(jià)孩子；尊重孩子的人格，多鼓勵(lì)；尊重孩子的發(fā)展，積極地約束。

家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展是如此的重要，因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)，父母不僅要反思自己言行，而且還要反思自己為孩子的成長(zhǎng)所營(yíng)造的家庭環(huán)境，然后積極與孩子進(jìn)行心理溝通，找出有問(wèn)題的環(huán)節(jié)或因素，進(jìn)而對(duì)家庭環(huán)境或因素作出相應(yīng)的調(diào)整或完善，最后達(dá)到標(biāo)本兼治，促進(jìn)孩子心理持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

一、良好的行為用榜樣來(lái)引導(dǎo)

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行都是給學(xué)生無(wú)言的教育。教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率。因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。列寧說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，榜樣是會(huì)活的教科書，具有生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生具有很大的說(shuō)服力、更強(qiáng)的感染力，對(duì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。現(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔，操場(chǎng)上、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們組織班會(huì)展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。

因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，我不光動(dòng)嘴去說(shuō)服教育學(xué)生，更多的時(shí)候是用自己的實(shí)際行動(dòng)塑造學(xué)生。如要求學(xué)生注意衛(wèi)生保潔，不亂丟果皮紙屑。每天我走進(jìn)教室，如果發(fā)現(xiàn)教室地面上有紙屑，我就會(huì)很自然地彎腰把它撿起來(lái)，放進(jìn)垃圾桶；久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。要求學(xué)生不要在樓道大聲喧嘩，我必須會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)的對(duì)學(xué)生說(shuō)話等等。有時(shí)我的一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并很快改正。

總之，要求學(xué)生做到的，我們老師應(yīng)努力要求自己先做到。

二、善良的品質(zhì)在細(xì)節(jié)中形成

在和孩子平時(shí)的交流中，我會(huì)利用一切時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行思想道德的熏陶。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是對(duì)的、善的、惡的，在他們的頭腦中沒(méi)有一個(gè)明確的概念，這需要我們老師一步步的引導(dǎo)。我們班有個(gè)學(xué)生說(shuō)話不流利，上課嗲著說(shuō)話，回答問(wèn)題咬字不清，都會(huì)有同學(xué)偷偷嘲笑，甚至有時(shí)哈哈大笑。我不動(dòng)聲色，等全班安靜下來(lái)之后，慢慢地說(shuō)“剛才你們?cè)谛Φ臅r(shí)候，老師是怎么做到？”有孩子舉手說(shuō)：“老師沒(méi)有笑，在認(rèn)真聽。”我順勢(shì)引導(dǎo)孩子，“對(duì)啊！老師在認(rèn)真傾聽他說(shuō)話，我們其他同學(xué)也應(yīng)該像老師一樣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話的好習(xí)慣，這樣，你才是一個(gè)有禮貌的學(xué)生。”如此幾次，抓住生活中的細(xì)節(jié)給孩子講做人的道理，比我們老套的說(shuō)教要更有成效。雖然孩子身上已經(jīng)有了這樣或者那樣的壞習(xí)慣，但我相信只要逐步引導(dǎo)，還是能讓每個(gè)孩子都有一個(gè)正確的是非、善惡觀。

三、不良的習(xí)慣在關(guān)懷中消失

作為班主任，我深刻的理解，不管什么樣子的孩子他們都有追求上進(jìn)，希望獲得別人肯定和贊揚(yáng)的渴望，哪個(gè)孩子也不想故意與老師作對(duì)，他們之所以經(jīng)常的犯錯(cuò)，是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣在作祟。

我們班有一位“問(wèn)題”學(xué)生，總是愛(ài)動(dòng)，上課注意力不集中，騷擾別人，其他學(xué)生也不時(shí)地打小報(bào)告、找麻煩。我曾經(jīng)很認(rèn)真的和他談話，但是并沒(méi)有多大的改觀。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)大掃除中他有非常賣力的表現(xiàn)，我在班里表?yè)P(yáng)了他，并和同學(xué)商量，由他暫代勞動(dòng)委員工作，他和同學(xué)們都欣然接收了我的建議。每天早上，他都第一個(gè)出現(xiàn)在區(qū)域打掃衛(wèi)生；每天打掃除，他都和值日生一起打掃干凈才離開；每天的作業(yè)，也開始認(rèn)真完成；每天他都能和同學(xué)逐漸學(xué)會(huì)了禮讓，能和同學(xué)們和睦相處，更可喜的是，他能主動(dòng)為集體做好事。他的變化，所有同學(xué)都給與了肯定。

四、美好的心靈在活動(dòng)中顯現(xiàn)

以有趣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，在我校，學(xué)校場(chǎng)地有限，學(xué)生人數(shù)多，課間追逐打鬧嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的安全管理是難題。為此，我采取了“禮儀之星”活動(dòng)，課間派兩名班干部協(xié)助老師管理學(xué)生，學(xué)生之間互相監(jiān)督，追逐打鬧的學(xué)生按班規(guī)扣分，每天扣1分，每周被扣除5分的，本學(xué)期就取消評(píng)選“禮儀之星”的資格。活動(dòng)后，課間追打瘋玩的少多了。下課前2分鐘讓孩子們比一比，誰(shuí)的課桌底下最干凈，這時(shí)孩子們就會(huì)自動(dòng)檢查周圍的衛(wèi)生并清理。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。另外，我在課間、放學(xué)或者在教室里和操場(chǎng)上到處走走，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，然后在星期一的班隊(duì)會(huì)上總結(jié)。對(duì)文明休息、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀(jì)律的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運(yùn)動(dòng)的予以批評(píng)。讓學(xué)生自評(píng)，比一比誰(shuí)的好習(xí)慣多。讓學(xué)生互評(píng)，找找別人身上有哪些好習(xí)慣，自己身上還有哪些不良習(xí)慣，并制定自改計(jì)劃。久而久之，學(xué)生的這種美好的心靈就逐漸形成了。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈中播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)。”辛勤的耕耘會(huì)結(jié)出了累累碩果。

五、成功的教育在家校中產(chǎn)生

凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童更能受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得也比較慢，甚至有的還會(huì)變壞，比如有些個(gè)體商戶或農(nóng)民平時(shí)很忙，精力不在孩子身上，任其自生自長(zhǎng)。閑暇時(shí)，有了大把鈔票無(wú)事可干，就在家里不是宴請(qǐng)親戚朋友，就是玩麻將打撲克，他們無(wú)心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。有一次，我們班有兩位同學(xué)在放學(xué)的路上，撿到了一個(gè)錢包，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要拾金不昧交給老師，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)我媽媽說(shuō)過(guò)，撿到錢交給老師是傻瓜，結(jié)果這兩位同學(xué)就把錢給分了，拿了錢去玩電子游戲，買玩具。這就說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響何其嚴(yán)重。

在我們班里，有的學(xué)生經(jīng)常遲到，不完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專心聽講，小動(dòng)作多，還結(jié)伴貪玩，愛(ài)說(shuō)假話騙人等等，這些都和家長(zhǎng)的影響或他們周圍環(huán)境的影響是分不開的。這種現(xiàn)象在我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都不同程度存在著，這些學(xué)生大多天資聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)卻屬于后進(jìn)者，我們大部分教師頗感頭疼，對(duì)他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來(lái)對(duì)待他們，這樣下去將會(huì)更嚴(yán)重地挫傷這部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至將來(lái)會(huì)給我們的社會(huì)輸送一批不合格的人才。

教育者葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。”讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用也是不可忽略的。我們家長(zhǎng)也經(jīng)常反映孩子在家中和在學(xué)校簡(jiǎn)直就是天壤之別。那么大的差距究竟問(wèn)題在哪兒呢？其實(shí)，我不說(shuō)大家也明白這個(gè)責(zé)任就在我們家長(zhǎng)。家庭是兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育與孩子的成長(zhǎng)同步，并且?guī)в谐掷m(xù)性與穩(wěn)定性等特點(diǎn)；家長(zhǎng)的言傳身教、情境影響對(duì)孩子更具有感染性和潛移默化。

六、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成