會計從業(yè)資格證試題范文

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篇1

關鍵字：會計；資格考試；策略；學生

伴隨社會的經(jīng)濟快速的發(fā)展，會計類的職業(yè)愈加的受到人們青睞。會計從業(yè)的資格證以下只簡稱為會計證，作為具備會計從業(yè)的資格證明，是進入到會計的行業(yè)一塊敲門磚，在全國的范圍都是內(nèi)有效的，而且報考會計證的人員是不受到學歷和專業(yè)等限制的。一些非會計的專業(yè)學生，例如金融和保險的專業(yè)、旅游管理的專業(yè)以及政治經(jīng)濟學的專業(yè)學生，因為具有專業(yè)相關性，這些學生為了進行拓寬就業(yè)的渠道，同時也增強了自身競爭的能力而積極的參與會計證的考試。這就導致了目前會計類專業(yè)資格考試的競爭。考試機構為了控制通過率，會適當?shù)奶岣邔}型的難度，同時，會計考前輔導的機構如春雨般涌出，其特點是針對性強、效率較高、突擊性高等，這也使得中職財會類專業(yè)學生的優(yōu)勢進一步減少，甚至是會一定程度上的降低。本文考慮到這個問題，特根據(jù)近年來中職財會專業(yè)學生考試存在的問題，提出一定的解決策略。

現(xiàn)狀

和許多的新興的行業(yè)相比而言，會計行業(yè)是屬于典型傳統(tǒng)的行業(yè)。現(xiàn)代的經(jīng)濟社會，任何的單位或是團體甚至部門都涉及到了會計核算與財務的管理工作。所以，會計作為和每個行業(yè)都是有著關系的職業(yè)，就業(yè)的范圍非常的廣泛。我國當前正處于經(jīng)濟的快速發(fā)展的時期中，尤其是在一些相對發(fā)達的城市，每年都會有眾多的新的企業(yè)成立，這就大量的需要具有一定的理論知識與較強的實踐能力會計的職業(yè)人才，所以會計專業(yè)的就業(yè)前景非常的好。同時伴隨企業(yè)對于管理者、領導者綜合素質的要求不斷的提高，會計的知識也為這些人必修的科目。從當前的報考會計證的狀況來講，報考的人數(shù)眾多，且考生的專業(yè)非常的復雜，既有文科生有有理科生，有在校生（中職、大專、本科）同時也有社會人士，這就導致目前會計類專業(yè)資格考試的競爭，在某種程度上給中職財會專業(yè)學生帶來了壓力。

存在的問題

（一 ）中職財會專業(yè)教學內(nèi)容與會計證考試內(nèi)容存在差異

中職學生大多是初中畢業(yè)生，文化基礎差。如我在上課過程中教學生填制表格時，表上有累計一詞，學生自己還不能理解什么是累計。這就決定了中職教學不能深度化、復雜化，要簡單明了。因此，在中職學校對財會專業(yè)學生基本是按小企業(yè)基層會計人員方向培養(yǎng)的。而目前，越來越多的人參加會計證考試，考試機構為了控制通過率，適當?shù)奶岣吡藢}型的難度。會計證考試中不斷出現(xiàn)如股權交易等超出中職財會專業(yè)學生常規(guī)學習范圍的大難度考題。中職財會專業(yè)教學內(nèi)容與會計證考試內(nèi)容存在差異致使學生考試通過率變低。

（二）考試方式改變導致考生不適應

很多的考生都有畏難的情緒，會計從業(yè)資格的考試作為我國的會計人員從業(yè)準入資格的考試，具有基礎性較強與考生的人數(shù)眾多特點。對于傳統(tǒng)考試的模式下，進行開展會計從業(yè)資格的考試，通常是組織的難度大、投入的成本高、運轉的周期長。會計的從業(yè)資格無紙化的考試，是以財政部來印發(fā)《會計從業(yè)資格考試大綱》作為依據(jù)、以優(yōu)化題庫的資源作為基礎的、以現(xiàn)代的信息技術作為手段，進而通過隨機組的卷生成無紙化的考試的試卷進行考試，并采取集考試的報名、試卷的生成、上機進行考試、閱卷、成績的生成、合格證的打印等一體多元化以及新型的會計從業(yè)考試的管理模式。和傳統(tǒng)的考試模式相比而言，無紙化的考試更能夠有效的確保考試客觀性、公正性和實時性，具備提高會計的管理工作的效率、節(jié)約考試的資源、規(guī)范考試的管理、方便考生應該考等傳統(tǒng)的考試是不可替代優(yōu)勢的，作為貫徹進而落實科學發(fā)展觀，積極的構建節(jié)約型的政府有力的舉措，是會計從業(yè)的資格考試發(fā)展必然的趨勢。對于新考試的模式，部分的考生在考試的過程受電腦的操作水平影響，盡管整個考試的過程的文字錄入都很少，但一些考生還在思想上都有著畏難的情緒，信心明顯不夠，表現(xiàn)手忙腳亂。

（三）考試科目多并且要求同時通過，難度大

考試科目有三門，要求全部同時通過方能取得會計證。這就要求學生不能偏科，要將三門科目作為一個整體做好規(guī)劃，合理安排，均衡兼顧。

提升考試通過率策略

針對上述中存在的問題，本文提出一些措施，來提高會計證考試的通過率。

（一）學校層面

（1） 開設考證強化課程并實行在線答疑

第二學年第二學期，學校可針對會計證的考試，開設相關課程，如《基礎會計學-考證輔導》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德-考證輔導》、《會計電算化-考證輔導》。在這些課程教學中，以會計證考試大綱為基礎，圍繞會計證考試內(nèi)容，對學生已經(jīng)掌握的知識點復習鞏固，對已往常規(guī)基礎教學沒有而會計證考試中出現(xiàn)的難點突擊提高。有效解決中職財會專業(yè)教學內(nèi)容與會計證考試內(nèi)容存在差異問題。另外，可在學校網(wǎng)站開設在線答疑平臺，指定專業(yè)教師進行答疑，保證學生通過答疑板提交問題24小時可得到滿意的答復。

（2）考前培訓中采用多媒體教學和網(wǎng)上教學

在學校的電子閱覽室來安裝會計的電算化相關的軟件。盡管學生對于電腦并不是陌生的，幾乎每個班級都是開設一到兩個學期計算機的課程，但是學校目前絕大部分的班級期末考試的模式都是紙質，學生能夠參加的其他證書考試也都大多是紙質的模式。而會計證考試自2010年起就由紙質轉變?yōu)闊o紙化的考試模式，因此很多的考生并沒有適應過來，于思想上都是有畏難的情緒，信心明顯不夠，表現(xiàn)手忙腳亂，影響到考試成績，導致考試的通過率都大打折扣。教師也可在機房授課，使得學生們在電腦上進行答題和練習。學生在掌握了相關的知識以后，再由教師進行選題，使學生在機房里作考前的模擬練習，解決新的考試方式給學生帶來的不適應等問題。

（3）建立會計模擬實訓室

在學生沒有實際的工作經(jīng)驗，缺乏實際操作，對很多知識的理解停留在理論層面，沒有形象具體化（如：不同記賬程序的異同）。這就使得學生在考證時對于一些涉及具體操作的客觀題選擇錯誤，導致失分嚴重。在學校具備條件情況下，可建立起會計模擬的實訓室。在第二學年第一或第二學期開設會計實務課程，安排學生在會計模擬實訓室中獨立完成企業(yè)一個月業(yè)務的手工帳處理，做到學以致用，以用促學。讓學生對知識的理解具體化、形象化，深度化。

（二）學生的層面

（1）早定計劃、系統(tǒng)復習

進行計劃的設定就是訂立復習的時間表。會計的考試是要求全科都要合格，所以，幾科書間都是要統(tǒng)籌兼顧，合理的搭配時間，不能夠偏科。依據(jù)會計的考試覆蓋面廣以及系統(tǒng)性較強特點，應全面的、系統(tǒng)的學習會計的專業(yè)知識，在進行復習中應該注意知識系統(tǒng)，如今會計的專用書已經(jīng)自成為了一個體系，實務涉及到“怎樣干”，財務的管理涉及到“管理目標”，經(jīng)濟法則提供出應遵循法律的條文。因為內(nèi)容較多，涉及面較廣，所以進行復習第一步應該是通讀全書，倘若有不懂的地方，也不應過多的耽擱時間。閱讀完后大概明確書里共有幾章，每章所圍繞的問題，每個問題所包括的小節(jié)內(nèi)容即可。這樣才能夠讓自己整體的把握，進而有的放矢。

（2）抓住重點、精讀教材

在進行通讀后，接下來任務則是進行精研和細讀，循序而漸近，認真的作好筆記。對每章和每節(jié)的內(nèi)容，哪個問題是應該掌握的，哪些個內(nèi)容只可作一般的了解，哪些的要點是應該熟練和精通的，通過這次的復習應該一目了然。例如復習經(jīng)濟法，對各種的法律文件形成以及發(fā)展的過程，可作為一般性的了解，對各種法律執(zhí)行的程序應掌握，而對法律的文件內(nèi)容就應熟練且精通。

（3）分類對比、分類總結

通過對于近幾年的考試試題不難看出，除了對于基礎知識考核外，主要是是側重對綜合的知識考核。這就應該在復習中不能搞條塊來分割，章節(jié)的獨立要進行前后連貫，對各章節(jié)相同或是類似處應歸集和整理，加深對于知識綜合的掌握。

（4）反復練習進行全真模擬

模擬題作為考試試金石，通過模擬和練習，能夠查漏補缺，什么地方并沒復習到，什么地方是掌握的還不夠徹底的，什么地方可不需要花過多時間，都要作到胸中有數(shù)，進而合理的調整復習時間以及內(nèi)容。除此之外限時進行模擬，能夠演練答題的速度，對在考場上充分的發(fā)揮是有利的。

總結

以上是對于會記從業(yè)資格證考試的現(xiàn)狀、存在的問題的一些分析，針對會計證的考試的現(xiàn)況，為提高會計證的考試通過率，提出的關于學校環(huán)境與學生的學習方法兩方面建議，希望對提高會計證的考試通過率能夠有一定的幫助。

參考文獻：

[1] 貴州關于開展會計從業(yè)資格無紙化考試工作通知黔財會（2010）45號

篇2

關鍵詞：會計；從業(yè)資格；管理辦法

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）15-0155-02

一、修訂的必要性

舊辦法于2005年1月22日，同年3月1日起在全國施行，至今已有八年。舊辦法對規(guī)范和促進會計從業(yè)資格管理，維護社會主義市場經(jīng)濟秩序發(fā)揮了重要作用。近年來，隨著中國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷健全和經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，會計人員隊伍已經(jīng)擴大到近1 400萬，會計從業(yè)能力要求不斷提高，會計人員流動更加頻繁，客觀上對會計從業(yè)資格管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)，舊辦法的一些規(guī)定已經(jīng)不能適應實踐要求，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：一是考試方式和免試條件已不能滿足會計從業(yè)資格管理的需要；二是學時制管理模式制約了繼續(xù)教育方式創(chuàng)新；三是會計從業(yè)資格退出機制沒有建立；四是會計從業(yè)資格證書領取手續(xù)相對繁瑣；五是會計從業(yè)資格持證人員信息變更手續(xù)比較復雜；六是對會計從業(yè)資格持證人員應承擔法律責任的規(guī)定不夠明確。因此，對舊辦法進行修訂，是新形勢下進一步加強和規(guī)范會計從業(yè)資格管理的客觀需要。

二、修訂的主要內(nèi)容及原因分析

新辦法分別從總則、會計從業(yè)資格的取得、會計從業(yè)資格管理、法律責任、附則進行了規(guī)定，共五章37條。與舊辦法相比，新辦法主要對以下內(nèi)容進行了修訂：

1.明確了會計從業(yè)資格實行無紙化考試。新辦法第10條規(guī)定，“會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設”。將現(xiàn)代信息技術手段引入會計從業(yè)資格考試之中，有利于方便考生應考，提高考試組織效率，降低考試管理成本，減少考題泄露風險。同時，統(tǒng)一全國各地區(qū)考試試題的類型和難度，有利于保障考試公平、公正。

2.取消了會計從業(yè)資格考試的免試規(guī)定。舊辦法第10條規(guī)定，“申請人符合本辦法第8條規(guī)定且具備國家教育行政主管部門認可的中專以上（含中專，下同）會計類專業(yè)學歷（或學位）的，自畢業(yè)之日起二年內(nèi)（含二年），免試會計基礎、初級會計電算化（或者珠算五級）”。由于中專學歷目前無法通過教育行政主管部門相關網(wǎng)站查證，并且各類學校專業(yè)設置名稱不一，會計類專業(yè)難以進行準確的界定，在免試認定具體操作過程中容易引發(fā)矛盾、尺度不一等現(xiàn)象。同時，其他一些從業(yè)資格考試，如銀行業(yè)從業(yè)資格考試、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試等，均未規(guī)定免試條款。鑒于上述原因，新辦法取消了會計從業(yè)資格考試的免試規(guī)定。

3.持證人員繼續(xù)教育引入了學分制管理制度。舊辦法第20條規(guī)定，“持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時”。而新辦法第16條規(guī)定，“持證人員參加繼續(xù)教育采取學分制管理制度，相關制度由財政部另行規(guī)定”。新辦法上述關于繼續(xù)教育的規(guī)定，有利于改變目前持證人員繼續(xù)教育方法單一的局面。財政部通過將參加更高層級的會計專業(yè)技術資格考試、參加學歷教育、在經(jīng)濟類媒體發(fā)表文章、承擔會計類研究課題、撰寫會計類專業(yè)著作等方式引入持證人員繼續(xù)教育，從而豐富繼續(xù)教育形式，充實繼續(xù)教育手段。

4.取消了會計從業(yè)資格證書注冊登記制度。舊辦法第23條規(guī)定，“會計從業(yè)資格證書實行注冊登記制度”。舊辦法規(guī)定會計從業(yè)資格證書注冊登記制度主要目的是為了獲取持證人員從事會計工作年限的信息。而新辦法第19條規(guī)定，“會計從業(yè)資格實行信息化管理。會計從業(yè)資格管理機構應當建立持證人員從業(yè)檔案信息系統(tǒng)，及時記載、更新持證人員從事會計工作情況等信息”。該條規(guī)定加強了會計人員從業(yè)檔案信息管理，所以不需要再繼續(xù)保留注冊登記制度。因此，新辦法取消了會計從業(yè)資格證書注冊登記制度的有關規(guī)定。

5.簡化了會計從業(yè)資格證書領取手續(xù)。對會計從業(yè)資格證書的領取，舊辦法分別在第13條、第14條、第15條、第16條和第17條進行了規(guī)定，通過會計從業(yè)資格考試全科合格的申請人，需要通過提出申請、材料受理、材料審查、頒發(fā)資格證書等環(huán)節(jié)，手續(xù)煩瑣。而新辦法對領取會計從業(yè)資格證書手續(xù)大大簡化，新辦法第11條規(guī)定，“通過會計從業(yè)資格考試的人員，應當持本人有效身份證件原件，在規(guī)定的期限內(nèi)，到指定的地點領取會計從業(yè)資格證書”即可。

6.簡化了持證人員信息變更手續(xù)和途徑。新辦法第20條明確了持證人員及時進行信息變更登記的義務，規(guī)定持證人員的姓名、有效身份證件及號碼、照片、學歷或學位、會計專業(yè)技術職務資格等基礎信息變更以及接受繼續(xù)教育情況、受到表彰獎勵情況等信息變更應當?shù)剿鶎贂嫃臉I(yè)資格管理機構辦理。其他信息變更可以登陸指定的網(wǎng)站辦理，從而方便持證人員辦理相關信息變更，提高信息變更工作的可操作性，降低行政管理成本。

7.增加了因遺失、毀損等原因補發(fā)會計從業(yè)資格證書的有關規(guī)定。新辦法第22條規(guī)定，因遺失、毀損等原因，持證人員可通過公告、提出申請，經(jīng)會計從業(yè)資格管理機構核實無誤后可以補發(fā)資格證書。增加補發(fā)資格證書的有關規(guī)定，既解決了持證人員會計從業(yè)資格證書遺失、毀損面臨的現(xiàn)實問題，也便于會計從業(yè)資格管理機構工作。

8.建立了會計從業(yè)資格證書定期換證制度。新辦法第23條規(guī)定，“會計從業(yè)資格證書實行六年定期換證制度”。該規(guī)定有利于會計從業(yè)資格管理機構掌握持證人員從業(yè)信息，督促持證人員參加繼續(xù)教育，提高管理的科學化、精細化水平。

9.增加了會計從業(yè)資格證書撤銷和注銷的情形。新辦法第24條、第25條分別規(guī)定了會計從業(yè)資格的撤銷和注銷情形。相比舊辦法，新辦法補充完善退出機制，便于會計從業(yè)資格管理機構開展工作，加強會計隊伍建設。

10.明確了持證人員的相關法律責任。新辦法第30條加大了對考試舞弊的處罰力度，規(guī)定了二年的禁考期。此外，增加了持證人員不參加繼續(xù)教育、參加繼續(xù)教育未取得規(guī)定學分的、未按照規(guī)定辦理調轉登記的、未按照規(guī)定進行信息更新等情形的法律責任，規(guī)定由會計從業(yè)管理機構責令其限期改正。

11.不參加考試取得會計從業(yè)資格的特殊情況。舊辦法明確國家實行會計從業(yè)資格考試制度，但對某些特殊情況考慮不足。如對在能力上已經(jīng)達到或者超過會計從業(yè)資格要求，但因客觀原因未取得會計從業(yè)資格證書，目前仍在從事會計工作的人員如何取得證書未作相關規(guī)定。新辦法第36條針對上述情形，規(guī)定“本辦法施行之日前已被聘任高級會計師或者從事會計工作滿二十年，且年滿50周歲、目前尚在從事會計工作的，經(jīng)本人申請并提供相關證明材料，會計從業(yè)資格管理機構核實無誤后，發(fā)給會計從業(yè)資格證書”以及“取得注冊會計師證書，目前尚在從事會計工作的，經(jīng)本人申請并提供相關證明材料，會計從業(yè)資格管理機構核實無誤后，發(fā)給會計從業(yè)資格證書。”新辦法的該條規(guī)定，更易于被上述情形人員接受，更利于會計從業(yè)資格管理機構開展工作，更符合會計隊伍的實際情況。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國會計法（注釋本）[M].北京：法律出版社，2008：5.

[2] 會計從業(yè)資格管理辦法[G].財政部令，2005，（26）：2005-01-22.

篇3

[關鍵詞]：會計從業(yè)資格 無紙化考試 會計基礎教學 改進建議

一、會計從業(yè)資格

《會計法》規(guī)定：會計人員從事會計工作必須通過考試取得從業(yè)資格，否則就是違法行為。會計從業(yè)資格是進入會計職業(yè)的門檻，是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，是一種執(zhí)業(yè)資質。從事會計工作的人員必須具有會計從業(yè)資格證書。

二、會計從業(yè)資格無紙化考試

會計從業(yè)資格考試是由國家財政部組織的全國性考試。該考試實行全國統(tǒng)一大綱，各地自行編制教材及安排考試時間的政策，考試涉及《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎》、《會計電算化》。而無紙化考試是一種以優(yōu)化的題庫資源為基礎、以現(xiàn)代信息技術為手段，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證打印等為一體的、多元化、新型的考試模式。吳中區(qū)于2010年實行會計從業(yè)資格無紙化考試。

（一）會計從業(yè)資格無紙化考試的優(yōu)點

1. 無紙化考試減少了泄題、改分舞弊和抄襲的行為，真實性高

無紙化考試時是通過隨機組卷生成試卷進行的，每個考生的考題不一樣，從而減少了抄襲的行為。卷子是在考試的前一天才能下載到考試的服務器上并采取加密等多種措施，與紙質試卷相比減少了人為泄題的可能性。提交卷子時分數(shù)及時生成，把老師從繁重的工作中解脫出來，也遏制了人為改分的可能，對考生來說公平、公正、及時、真實性高；對組織機構來說省時、省力。

2.無紙化考試題庫內(nèi)容豐富、覆蓋廣

無紙化考試題庫中收集了大量的試題，有不同的題型，不同的難易度，各章節(jié)知識覆蓋面全。

3. 試題內(nèi)容與時俱進，題庫維護具有靈活性和方便性

從業(yè)資格考試大綱每年都有所變化，考試題庫做到了根據(jù)要求，及時地維護和更新知識點的數(shù)量和內(nèi)容，能與時俱進。這種更新，迫使我們教師在教學上不得不關注新知識、新方法，也可以充分說明這對教學質量的提高有利無弊。

（二）會計從業(yè)資格無紙化考試的缺點

1.題型的局限性

《會計基礎》試題類型有單項選擇題、多項選擇題、不定項選擇題和判斷題四類，但遺憾的是沒有實踐操作題，究其原因，一方面是實踐題開發(fā)難度大，二是對于準確完成自動閱卷評分，難度大。

2.考試內(nèi)容的局限性

題庫中積累的考試內(nèi)容理論知識題量多，覆蓋面全、廣，可實踐題少，更別說綜合型題目了，雖然在前面四種類型中也有部分題目，但僅僅是鳳毛麟角，蜻蜓點水，學生即使不懂偶爾也能蒙對幾分。會計崗位注重的是實踐能力的培養(yǎng)，這種情況無疑對培養(yǎng)專業(yè)人才來說是一大忌。社會上出現(xiàn)有從業(yè)資格證書卻不敢從事會計工作就是最好的說明。

3.試題的隨機性和不確定

實現(xiàn)機器抽取試題，工作效率等各方面提高了，但難免存在問題：如試題內(nèi)容覆蓋不全的情況，個別知識點題量偏多而有些知識點根本沒有出現(xiàn)，或者試卷出現(xiàn)非關鍵性知識點考了一大堆，而重要的、應考的沒有考到，讓學生感覺有“碰運氣”的嫌疑，大大觸傷和打擊了一批專業(yè)知識和技能比較優(yōu)秀學生的積極性和進取心。

三、會計基礎教學

《會計基礎》課程是會計專業(yè)的基礎課程，是學生取得從業(yè)資格證書的應試課程之一，是激發(fā)學生能否愛好該專業(yè)的“源頭”。而目前的基礎會計教學現(xiàn)狀是：

（一）應試教育難以突破，基礎會計教學與從業(yè)資格考證的銜接不夠到位

1.教材內(nèi)容實踐內(nèi)容相對較少

教材內(nèi)容本來就是偏多于理論闡述、制度解釋、方法說明，實踐內(nèi)容相對較少，實行無紙化考試后，更是體現(xiàn)出重理論輕實踐的現(xiàn)象，假如說題庫做到兼顧了知識的普及性、相關性和連貫性，但是在技能操作的遞進性上卻無法體現(xiàn)。而專業(yè)教師在進行授課時，為了提高從業(yè)資格及格率，也只能側重理論教學，即使進行相關手工操作也是不敢化大量的時間，讓學生依葫蘆畫瓢過一下場，致使學生只知其然，不知其所以然，動手能力不強。

2.缺乏會計工作的感性認識，不利于激發(fā)學生興趣

教材上的資料大多是虛擬的或打印的黑白樣式，尤其是原始憑證，學生很難填制到真實的憑據(jù)，對憑證、賬簿、報表的操作較為生疏，一旦離開教師的指導，往往無從入手，遲遲不敢下筆。

（二）對實踐教學的深度探究不夠

1.實踐教學改革大多浮于表面

有些老師都是從“校門”到“校門”，缺乏實踐工作經(jīng)驗，受自身能力、社會經(jīng)驗等條件的限制，實踐教學深度不夠，不能使學生全面的、系統(tǒng)的、高質量地完成專業(yè)技能訓練。

2.忽視財務小知識的技能培養(yǎng)

以前一直說，從事會計工作要的技能是：“一手好字、一把好算盤、一本好賬”。是的，大多企業(yè)或其他經(jīng)濟組織皆希望新吸收的會計人員立即進入工作角色。但是在會計基礎教學中往往忽視一些基本技能的訓練。如填制銀行結算憑證時會計數(shù)字的規(guī)范書寫、如何裝訂憑證賬簿、用計算器練習加減法達到盲打數(shù)字鍵盤等等，要知道，這些財務小知識在工作和生活中是相當有用的。

四、改進建議

（一）建立以就業(yè)為導向的實踐教學考證體系

做好新生入學前的專業(yè)教育：讓學生了解培養(yǎng)目標，知曉開設什么專業(yè)課程，畢業(yè)時應達到什么程度的素質結構、知識結構、能力結構。在此基礎上，我們試著按以下幾方面著手：

1.以引導啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生學習積極性

教師以考試大綱為原則，對理論部分的教學體現(xiàn)以應用為目的，以“必需、考證”為準繩，把課程中的知識點進行系統(tǒng)的梳理，授課過程中以多提問多示范的方式引導學生去思考、討論、歸納、實踐，充分調動學生的積極性和主觀能動性。

2.以現(xiàn)代化教學手段為輔，提高學生技能水平

《會計基礎》課程應充分借助多媒體技術手段進行教學，以形象、直觀的形式進行表述，使枯燥的理論通俗化，抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，以便于學生理解和掌握，提升其操作能力。

3.以實效性為出發(fā)點，注重產(chǎn)學考相結合

充分利用企業(yè)資源，在教學中采取產(chǎn)、學、考相結合的多種形式：利用暑期進行對口社會實踐訓練，請企業(yè)專家來校指導學生實訓，以及企業(yè)參與考證機構實踐操作部分題目的研究等，使學校的教學、學生的考證更加接近企業(yè)實際情況，企業(yè)相對節(jié)約了支出，從而實現(xiàn)企業(yè)和學校雙贏。步入理論指導實踐，實踐豐富理論的良性循環(huán)軌道。

同時，還可利用校園網(wǎng)，把從業(yè)資格課程的教學大綱、習題、課件等教學資源在網(wǎng)上運行，以便學生隨時查閱，培養(yǎng)學生的自學能力，從而進一步提高學生的專業(yè)知識和技能水平。

（二）隨機組卷確定考生試卷有待改進

試題隨機抽取后，應組織出卷人員進行必要的手選，以確保試題知識點的普及。同時體現(xiàn)一定的彈性：難易度、重點非重點、理論與實踐的比例等都要有所體現(xiàn)，消除學生“碰運氣”的心理，讓好學的同學有一種成就感，同時也讓他們明白自己學會了什么，確信“一份耕耘才有一份收獲”，天上掉餡餅的事情是不可能的，只有付出努力才有可能成功的道理。

（三）題庫建設有待完善

1.加強知識點的更新、補充和延伸，增加實踐操作題的考核

我始終認為，知識來源于實踐，能力來源于實踐，所以增加實踐操作題是必然的趨勢；同時考證知識點也同樣要延伸，為財務會計教學打下伏筆，如存貨的發(fā)出計價，固定資產(chǎn)的折舊計算方法都是可以進行選擇的，讓學生真正體會學有所用，學以致用的道理。

2.創(chuàng)建一個理實一體化的考試題庫

現(xiàn)在的學生絕大部分都很懶，能不記則不記，非要老師逼著他學。因此借助無紙化考試題庫這一平臺，讓學生多練多理解，特別是當電腦上體現(xiàn)真實的憑證、賬簿、報表時，學生的視覺感和實踐感就加強了，這對學生記憶、知識技能的提高將非常重要。因此建立一個融理論和實踐操作于一體的考試題庫將大大的提升學生的學習積極性，從而提高從業(yè)資格證書的通過率，并且切實地為企業(yè)輸送更多受歡迎的會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]、財政部.企業(yè)會計準則.人民出版社，2010.

[2]劉榮策.高職會計專業(yè)會計基礎課程教學改革初探.

[3]陳冬英.論會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會計專業(yè)教學.

篇4

關鍵詞：會計；從業(yè)資格；管理

會計從業(yè)資格證是會計人員從事會計工作的上崗證。把好會計人員準入關，強化會計從業(yè)資格管理對于不斷提升我國會計人才隊伍整體素質，促進會計人才結構持續(xù)優(yōu)化，增強會計人才競爭優(yōu)勢具有十分重要的作用。會計從業(yè)資格管理制度作為我國會計管理工作的一項創(chuàng)新，歷經(jīng)了近三十個春秋，內(nèi)容在不斷充實完善，手段和程序在不斷革新變化，會計從業(yè)人員隊伍在不斷壯大，會計管理工作的新問題也在不斷出現(xiàn)，有待我們進一步探討。

一、存在的問題

1.取證管理

（1）進入會計職業(yè)的“門檻”較低。《會計從業(yè)資格管理辦法》已于2012年12月5日財政部部務會議修訂通過，自2013年7月1日起施行，新修訂的《會計從業(yè)資格管理辦法》明確國家實行會計從業(yè)資格考試制度，參考者只要具備“遵守會計和其他財經(jīng)法律、法規(guī)；具備良好的道德品質；具備會計專業(yè)基礎知識和技能。”即可參加考試，沒有提出學歷要求，形成未通過學歷教育僅參加短期社會培訓取得會計從業(yè)資格證書的會計人員素質整體不高的現(xiàn)狀。加上初入門的年輕人大多經(jīng)驗不足，知識結構單一；年紀較大者以前沒有參加考試，直接發(fā)證，不注重學習，知識嚴重老化，對新的會計準則、制度和財稅法規(guī)認知程度較差，無法按規(guī)定的要求進行做賬，會計信息質量可信度差，稅收稽查困難大。

（2）培訓市場良莠不齊。目前會計培訓班素質良莠不齊，既有國內(nèi)知名品牌的培訓機構，也有在地方取得了一定成績的地方品牌，還有一些規(guī)模比較小的機構，甚至也存在著部分未經(jīng)審批的私自辦學。一些好的會計培訓機構為了達到培訓效果，往往花大量的人力和物力對考試本身進行研究，精心設計課程系統(tǒng)。但也有不少培訓培訓班為了自身利益，草草上馬開班招生，甚至為了爭取生源，以各種各樣的噱頭吸引考生眼球，例如保證分數(shù)、“真題”訓練等等，五花八門的噱頭讓考生在備考和選擇培訓機構時容易掉到誤區(qū)里，嚴重地擾亂了正常的會計職業(yè)資格培訓市場。

（3）考試內(nèi)容偏科。目前會計從業(yè)資格考試科目為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎、會計電算化（或者珠算），只要考試合格，就可以向會計從業(yè)資格管理機構申請領取會計從業(yè)資格證書。會計取證的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎課程主要側重理論基礎知識，沒有會計操作技能考試。很多有會計從業(yè)資格證書的人員對會計實際工作一竅不通，做不了會計，對實際賬務處理無從下手。

2.持證管理

（1）年檢把關不嚴。會計從業(yè)資格證書實行年檢登記管理制度，是否完成規(guī)定的后續(xù)教育任務是決定通過年檢與否的重要內(nèi)容，持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時。現(xiàn)實工作中，一部分會計人員為了提升自己的素質真想學、也存在部分會計人員只是為了保住證書而不愿意參加學習。監(jiān)管部門也是為了完成年度后續(xù)教育任務，只要交錢參加了考試、保證年檢過關，至于是否更新了知識、提高了技能根本不管。

（2）日常監(jiān)管乏力。調研時發(fā)現(xiàn)有的單位運用無證會計人員上崗（主要是行政事業(yè)單位，由于編制問題有證人員進不去，只好由有關科室無證人員兼任），按會計法的規(guī)定可以處罰，但由于執(zhí)法機構沒有實質上的處罰權，一是不受歡迎，二是檢查結論流于形式。有的單位對于稅務部門檢查卻是另一番景象，熱情、周到，積極補交稅款。

（3）信息管理落后。由于會計人員不及時更新自己的信息，導致會計管理部門對會計人員的信息量掌握較少，難以對會計持證人員所建立的從業(yè)檔案信息系統(tǒng)實行動態(tài)管理。包括持證人員的相關基礎信息和注冊、變更、調轉登記情況；從事會計工作情況；接受繼續(xù)教育情況；受到表彰獎勵情況；以及違法違規(guī)被處罰情況等。實際操作時，會計持證人員只會對接受繼續(xù)教育情況、年檢情況或調入、調出情況進行登記和變更，其他信息、尤其是離開會計崗位的相關信息變動后大都不會主動提出變更申請。以至于建檔注冊的人員中多少是有名無實的，根本無從知曉，難以查核。檔案信息不完整、不準確，不能發(fā)揮應有的管理作用。

3.轉證管理

（1）調轉程序復雜：原來會計從業(yè)資格管理辦法，調轉程序多、手續(xù)繁雜、時間長。會計從業(yè)資格證調轉時必須上傳到財政部的全國調轉平臺，通過調出地——全國調轉平臺——調入地最少也要三個月才能調轉成功。通過調研我們發(fā)現(xiàn)目前會計人員調轉頻繁，十堰市的情況是一個月有100人左右要調轉，由于程序復雜、好時長，一方面給會計管理部門增加了工作量，另一方面也影響了從業(yè)人員的工作調動。

（2）出口管理不暢。目前會計從業(yè)資格管理的一個突出問題是，除違反《會計法》被依法吊銷會計從業(yè)資格證書的情況外，會計管理機構無法取消會計人員的從業(yè)資格，導致會計從業(yè)資格管理“出口”不暢。并且有大量長期不從事會計工作甚至已經(jīng)死亡的會計人員的信息依然保留在會計從業(yè)人員檔案中，不但浪費了管理資源，也使部分會計從業(yè)人員對會計管理機構制定的政策漠不關心，相關會計人員管理工作難以有效開展。

二、改進建議及措施

1.嚴把準入關

（1）提高準入標準。提高會計從業(yè)資格的準入條件，增加取得會計從業(yè)資格最低年齡要求。即要求報考取得會計從業(yè)資格的人員，必須具備中專或高中以上文憑，把好會計人員入口關。參照駕照取證辦法：分A、B、C三個級別設置考試科目。詳情見下表

（2）加強培訓市場的管理。針對混亂的會計培訓市場，會計管理機構應加強監(jiān)管。一是建立培訓機構報備制度，為切實提高培訓質量，各培訓機構應當將開展會計人員培訓所必要的場所、師資和教學設施向所在地或所屬會計從業(yè)資格管理機構進行備案；二是加強對培訓機構后續(xù)管理與監(jiān)督，定期將檢查結果向社會公開，組織學員進行評議，保證培訓工作質量。三是建立培訓師資庫，制定科學的考評制度。選派教學經(jīng)驗豐富、實踐動手能力強、認真負責的優(yōu)秀教師承擔培訓任務。四是推行市場化運作的競爭機制，定期對培訓機構進行考核打分，并通過媒體公布，讓培訓機構參與競爭，構建開放格局，既能夠確保培訓機構公平參與、規(guī)范運作、進出有序，又能開闊視野，發(fā)現(xiàn)并掌握更多優(yōu)質的培訓資源，為今后會計培訓提供廣闊空間。

（3）推行無紙化考試與紙質考試相結合的考試模式。無紙化考試可以通過設置海量的題庫，根據(jù)設定的知識點和難度進行隨機抽題、自動組卷，保證每個考生的試題既各不相同，又能做到全面考核、難易得當，從而實現(xiàn)考試的標準化、規(guī)范化。要推進無紙化考試，首要工作就是要建設高質量、更新及時的題庫。但目前的無紙化考試無從考察考生的會計專業(yè)技能水平。建議將無紙化考試成績設定為60分，另外40分為實踐操作動手能力考核。

2.強化后續(xù)管理

（1）注重實效，提高年檢質量。對會計人員繼續(xù)教育培訓學習，認真審查，嚴格把關。對弄虛作假，及時進行現(xiàn)場核實，一查到底，并責令其限期改正。對逾期無正當理由不進行年檢或有錯不改的會計人員，依照規(guī)定視情節(jié)輕重分別給予其書面警告、注銷證書等處罰。

（2）健全完善法規(guī)制度，強化監(jiān)督管理機制。財政部門以及有關行政管理部門要切實履行監(jiān)督與檢查的職責，對會計持證人員是否按規(guī)定辦理注冊登記和調轉登記、遵守會計職業(yè)道德、接受繼續(xù)教育情況；對任用（聘用）單位是否按規(guī)定任用（聘用）會計從業(yè)資格證書人員從事會計工作情況，建立定期、不定期的檢查制度，發(fā)現(xiàn)問題，嚴肅懲處，該通報的通報，該處罰的處罰。財政部門定期與稅務、審計、工商等部分建立溝通交流機制，互通信息，實現(xiàn)信息資源共享。建立會計信用查詢平臺，定期公布中介機構和會計從業(yè)人員的信用檔案，促進會計職業(yè)道德的遵守。

（3）加強會計管理隊伍建設，提高服務意識和辦事效率。會計管理干部的政治和業(yè)務素質、服務意識和辦事效率直接影響會計從業(yè)資格管理的質量。鼓勵會計管理人員自學業(yè)務專業(yè)技術，增強服務意識，以“精神狀態(tài)佳、行政能力強、服務群眾好、機關風氣正”為目標的來樹立會計行業(yè)的口碑，從源頭上根治“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”問題。結合會計管理工作，建立健全業(yè)務管理流程和標準，提高行政管理水平和手段。

3.暢通出口，不留死角

（1）建設全國性統(tǒng)一的會計人員調轉平臺，及時掌握會計人員的流動情況，實現(xiàn)不同管理機構間信息的無縫對接，掃清會計人員管理的死角，最終實現(xiàn)對會計人員跨省調轉的信息化、規(guī)范化管理。促進人才流動配置。進一步簡化調轉業(yè)務辦理流程，提升調轉效率，促進會計人員的自由流動和優(yōu)化配置。

（2）嚴把“準出”關。建議參照其他行政審批證照的管理辦法，引入會計從業(yè)資格證書有效期制度，比如設定6年的證書有效期。有效期到期后需辦理換證手續(xù)，因逾期未更換證書導致失效作廢的，持證人員需重新參加考試申請取得會計從業(yè)資格證書。與“換證”制度相銜接，進一步明確會計人員的繼續(xù)教育要求，探索采取“學分制”管理制度，凡未按規(guī)定參加繼續(xù)教育并取得規(guī)定學分的，證書到期后不予換證視同失效。凡參加年檢連續(xù)三年成績不合格注銷證書等。

參考文獻：

篇5

關鍵詞： 會計從業(yè)資格；無紙化考試；教學

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2016）05-0096-03

筆者曾在《湖北工業(yè)職業(yè)技術學院學報》2014年第5期發(fā)文《會計從業(yè)資格無紙化考試的教學思考》。事過兩年，會計從業(yè)資格無紙化考試越來越規(guī)范，已成為全國規(guī)模大、報考人數(shù)多、含金量高、難度大、考試客觀公正的職業(yè)“入門檻考試”。作為培養(yǎng)會計人員的高職院校，會計專業(yè)教學不斷進行改進，以適應新形式下會計從業(yè)資格考試的需要，提高會計從業(yè)資格證書的取得率。

一、 最新會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容

（一）考試大綱

根據(jù)財辦會〔2014〕13號通知，《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部令第73號）等有關規(guī)定，財政部對2009年修訂的會計從業(yè)資格考試大綱進行了修訂，自2014年10月1日起施行。《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試大綱的新內(nèi)容分別是第一章會計法律制度、第二章結算法律制度、第三章稅收法律制度、第四章財政法律制度、第五章會計職業(yè)道德；《會計基礎》考試大綱的新內(nèi)容分別是第一章總論、第二章會計要素與會計等式、第三章會計科目與賬戶、第四章會計記賬方法、第五章借貸記賬法下主要經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理、第六章會計憑證、第七章會計賬簿、第八章賬務處理程序、第九章財產(chǎn)清查、第十章財務報表；《會計電算化》考試大綱的新內(nèi)容分別是第一章會計電算化概述、第二章會計軟件的運行環(huán)境、第三章會計軟件的應用、第四章電子表格軟件在會計中的應用。

（二）考試題型

考試形式改為無紙化模式，題型隨之發(fā)生變化，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試題型是單選題、多選題、判斷題、案例分析題；《會計基礎》考試題型是單選題、多選題、判斷題、計算分析題；《會計電算化》考試題型是單選題、多選題、判斷題、實務操作題。

二、會計從業(yè)資格無紙化考試模式下的會計教學思考

兩年前筆者就會計證無紙化考試的教學思考闡述了一些觀點。通過筆者教學中的實施、改進，再次從五個方面提出一些想法，與各位同仁探討共同促進會計教學工作的進步。

（一）強化師資隊伍的建設

會計證的考試模式由筆試改為無紙化，考試內(nèi)容更貼近實際會計工作，教師的教育教學能力要不斷跟進。一方面，教師要利用自己的課余時間深入到不同單位會計工作一線，對不同單位的經(jīng)營模式和會計處理方式進行全面的接觸，參與不同單位的不同技術項目，促使理論和實踐有機的結合，夯實雙師素質。一方面，教師要多參加技術培訓學會運用最新的多媒體技術，如互聯(lián)網(wǎng)+、MOOC、工學云…… 教學中恰當應用多媒體技術，能夠提升教學效率和教學效果，加大師生互動，在一定程度上可以傳授更多的知識。

（二）調整課程設置，優(yōu)化課程內(nèi)容

考試的難度加大，高職會計專業(yè)的教學內(nèi)容隨之不斷地調整。通過分析考試大綱，可以發(fā)現(xiàn)考試的三門課內(nèi)容分散在出納業(yè)務操作、經(jīng)濟法、企業(yè)納稅實務、基礎會計、中級會計、計算機基礎、會計信息化、EXCEL在會計中的運用等多門會計專業(yè)課中，且沒有完全涵蓋。這些課程開設在不同學期，課時多，知識點交叉重復，照本宣科式地講課達不到良好的教學效果。為了既保證考證課內(nèi)容的完整又保證會計專業(yè)課程體系的科學，課程的開設時間、課時、課程標準要設置恰當。

大一第一學期要開設出納業(yè)務操作（45學時）、基礎會計（100學時）、計算機基礎（45學時）等課程，這些課程的內(nèi)容或多或少地涉及到考證三門課的知識點。為了給后面考證課奠定基礎，三門課的課程標準必須融入考證的考點，如出納業(yè)務操作的教學中結算法律制度的相關考點要詳細講解，計算機基礎的教學中計算機的基本知識、EXCEL的基本操作應是課程重點。大一第二學期要開設中級會計（一）（120學時）、企業(yè)納稅實務（100學時）等課程，同時考證課也在這學期開設。企業(yè)納稅實務與財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德同學期開設，稅收法律制度是二者重復的知識點，如果兩個課程都講解這個知識點，導致內(nèi)容重復、重點不清，所以這個知識應在企業(yè)納稅實務中講深講透，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德中不講，輔助習題練習，重點講解其它知識點，課時安排40學時。會計電算化在上一學期有了一定的計算機基礎知識，此學期可以設置45學時，重點練習會計軟件的應用。會計專業(yè)的學生一入校就開始學習相關會計知識，在本學期時基礎會計中沒有涉及的應收賬款核算、交易性金融資產(chǎn)核算、固定資產(chǎn)核算等內(nèi)容已在中級會計（一）具體教授，考證課會計基礎可以設置30學時，側重知識點的梳理和習題的講解。大二第一學期開設中級會計（二）（60學時）、會計信息化（90學時）、經(jīng)濟法（45學時）等課程，這些課的課程標準中依然涵蓋考證課中的一些考點，再次強化考證中的知識點。雖然這學期不在教學安排中專門開設考證的三門課，可以通過早晚自習或開設考證專題輔導課協(xié)助考證。大二第二學期及大三時開設更多的會計拓展課程如企業(yè)財務管理（70學時）、分行業(yè)會計比較（60學時）、會計報表分析（36學時），其實質也是在為考證服務。

（三）選擇合適的教材

教學內(nèi)容是教學的關鍵，只有當教學內(nèi)容同從業(yè)資格考試內(nèi)容間建立聯(lián)系，形成教學內(nèi)容為考試服務的形勢，才能體現(xiàn)教學的價值[1]。教材是落實教學內(nèi)容的重要載體之一，也是教師授課的主要依據(jù)。財政部只統(tǒng)一規(guī)定全國的考試大綱，并沒有統(tǒng)一出版全國考試教材。筆者所在的學校選用湖北省財政廳與湖北省會計學會共同合作編寫，由經(jīng)濟科學出版社出版發(fā)行的教材作為指定教材。一定程度上指定教材對于幫助考生復習考試發(fā)揮了較大作用。指定教材的體系安排是學科體系式的編寫，側重理論知識，與目前高職開展的“教學做”合一的理實一體化教學不相匹配。筆者與本專業(yè)的教師經(jīng)過認真挑選，認為高等教育出版社、立信出版社出版的一系列考證教材較為貼近目前高職教學的模式。隨著課程的重復開設，教學內(nèi)容反復提煉，逐步開發(fā)具有自己特色的考證校本教材。

（四）擴建機房建設

會計從業(yè)資格考試已經(jīng)走向信息化、自動化，院系應擴建機房建設，一是增建機房數(shù)量、硬件設備；二是搭建并儲備各種各樣優(yōu)質的教育教學資源， 初期可以從市場擇優(yōu)購買成熟的考試資料， 在網(wǎng)上建立習題數(shù)據(jù)庫、試題數(shù)據(jù)庫，自動生成電子試卷，自動生成考試成績， 方便學生在線練習和測試；三是待到條件成熟時，可以利用已有的資源二次開發(fā)，更加滿足教學的需要；四是增加機房開放時間，安排相關專業(yè)老師值班，供學生在課余時間自由練習操作，尤其是臨近考證期間。

（五）多方位全面管理學生

1.多與學生溝通

現(xiàn)在的學生都是90后，他們的人生觀、價值觀具有時代特點。作為教育者，從學生入校開始要與他們多交流，多溝通，幫助他們有一定的職業(yè)規(guī)劃。部分學生為什么學習會計，可能入校很久都沒有清楚。老師要采取各種各樣的形式，正面引導他們，幫助他們明白什么是會計，為什么學習會計，為什么要考證書，有了證書可以從事什么樣的工作……

2.多鼓勵學生

90后的學生似乎沒有經(jīng)歷過什么挫折，一遇到困難就要退縮，要重視對他們的鼓勵。課前，教師鼓勵學生這次課我一定能聽懂；課后，鼓勵學生這次作業(yè)我一定能做得很好；考前，鼓勵學生這次考試我一定能通過……在學生的學習過程中不斷采取正面的鼓勵，會極大的激勵學生的信心，幫助學生產(chǎn)生較強的學習動力。

3.多督促學生

進入大學，學生發(fā)現(xiàn)沒有早晚自習，沒有從早上到晚的課程，沒有堆積如山的作業(yè)……沒有自控能力的學生會沉迷于電腦、游戲中。會計的專業(yè)教師要與輔導員相互溝通、分工、配合，幫助學生適應大學生活，以開班會、辦講座、搞訪談等方式從生活、學習上督促他們，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。專業(yè)教師側重學業(yè)上督促，輔導員要全面督促學生，一旦好的學風、習慣在大一上學期養(yǎng)成，對學生后期學習專業(yè)課、考證課會起到較大的促進作用。

4.多幫助學生反思

俗話說“人生不如意事十有八九”，考試結果肯定會存在未通過的情況。教師要幫助學生反思在這次考試中我什么地方做得不到位，什么地方做得不夠好，在后面應如何加強，要有什么計劃。通過反思，幫助未考過的學生指明方向，建立繼續(xù)奮斗的斗志。同時，考過的學生教師也要幫助他們反思，為他們下一步的計劃提供指導。

會計從業(yè)資格無紙化考試是高職會計專業(yè)學生必考的一場有難度的考試，會計專業(yè)教學不斷改進，期待找到兩者最佳切入點，提高會計從業(yè)資格證書的獲取率。

[參考文獻]

[1]肖 穎.基礎會計課程與從業(yè)資格考試對接問題研究[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2016，（1）：76.

篇6

一、單項選擇題(本類題共20小題，每小題1分，共20分。每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案，多選、錯選、不選均不得分)

1．《中華人民共和國會計法》規(guī)定，必須依據(jù)經(jīng)過審核的（

）登記會計賬簿。

A．原始憑證

B．記賬憑證

C．會計憑證

D．法定憑證

2．依據(jù)《會計檔案管理辦法》的規(guī)定，下列年限中，不屬于會計檔案定期保管期限的是（

）年。

A．5

B．10

C．15

D．20

3．開立（

）賬戶，實行備案制，無須中國人民銀行核準。

A．基本存款

B．一般存款

C．專用存款

D．臨時存款

4．持票人對前手行使再追索權，應自清償或者被提起訴訟之日起（

）內(nèi)實行。

A．3個月

B．6個月

C．1年

D．2年

5．因納稅人、扣繳義務人計算錯誤等失誤，未繳或少繳的稅款，稅務機關在3年內(nèi)可以追征稅款、滯納金。有特殊情況的，追征期可以延長到（

）年。

A．4

B．5

C．6

D．10

6．某建筑公司2012年5月發(fā)生如下經(jīng)濟業(yè)務：自建完工一棟樓房對外銷售，取得銷售收入500萬元：公司所屬車隊對外提供貨物運輸服務，取得貨運收入82萬元、裝卸費6萬元；另外，車隊當月發(fā)生營運費用20萬元。該公司當月應交營業(yè)稅（

）萬元。

A．25．04

B．27．64

C．25．o0

D．27．04

7．張某2014年出版流行小說一部，取得稿酬8000元，同年該小說在一家晚報上連載，取得稿酬3500元，張某為此應交個人所得稅為（

）元。

A．1548

B．1840

C．1820

D．1274

8．采用匯兌結算時，匯入銀行對于向收款人發(fā)出取款通知，經(jīng)過（

）無法交付的匯款，應主動辦理退匯。

A．10天

B．15天

C．1個月

D．2個月

9．增值稅專用發(fā)票的相關聯(lián)次中，作為購買方核算采購成本和增值稅進項稅額的記賬憑證的是（

）。

A．記賬聯(lián)

B．發(fā)票聯(lián)

C．抵扣聯(lián)

D．其他聯(lián)次

10．票據(jù)的金額應以中文大寫和阿拉伯數(shù)字同時記載，下列中文大寫的寫法中，正確的是（

）。

A．叁仟零捌元肆分整

B．壹佰貳拾伍元零叁分

C．伍仟肆佰壹元整

D．七仟貳佰貳拾元整

11．已開具的發(fā)票存根聯(lián)和發(fā)票登記簿應當保存（

）年。

A．3

B．5

C．20

D．15

12．商業(yè)匯票的絕對記載事項不包括（

）。

A．確定的金額

B．無條件支付的委托

C．出票日期

D．付款日期

13．見票后定期付款的匯票，持票人應當自出票之日起（

）內(nèi)向付款人提示承兌。

A．1個月

B．2個月

C．3個月

D．4個月

14．下列選項中，不屬于開立臨時存款賬戶的條件的是（

）。

A．設立臨時機構

B．異地臨時經(jīng)營活動

C．注冊驗資

D．短期借款

15．從事下列工作，不需要取得會計從業(yè)資格證的是（

）。

A．出納

B．稽核

C．會計機構負責人

D．藥房收費員

16．會計人員應了解和掌握《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一會計制度及與會計相關的法律制度，這是會計職業(yè)道德中（

）的基本要求。

A．愛崗敬業(yè)

B．誠實守信

C．堅持準則

D．客觀公正

17．下列各項中，不屬于會計職業(yè)道德主要作用的是（

）。

A．對會計法律制度的重要補充

B．規(guī)范會計行為的基礎，是實行會計目標的重要保證

C．會計人員提高素質的內(nèi)在要求

D．對會計職務犯罪嚴加處罰

18．下列不屬于預算組織程序的是（

）。

A．編制

B．控制

C．調整

D．審批

19．關于會計職業(yè)道德與會計法律制度的區(qū)別，下列說法中，錯誤的是（

）。

A．性質不同

B．內(nèi)容不同

C．表現(xiàn)形式不同

D．實施保障機制不同

20．下列對編制財務會計報告的基本表述中，不正確的是（

）。

篇7

（柳州市會計事務管理所廣西柳州545006）

摘要 隨著經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，會計行業(yè)進一步成為熱門行業(yè)，然而，會計考試制度的改革特別是會計從業(yè)資格考試全面推行無紙化考試，對會計從業(yè)資格管理與服務提出了更高的要求，本文將從會計從業(yè)資格考試如何更新觀念，如何努力探索會計從業(yè)資格考試新出路做一探究。

關鍵詞 會計從業(yè)資格 管理與服務 改革

隨著經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，會計行業(yè)進一步成為熱門行業(yè)，作為進入會計行業(yè)“敲門磚”的會計從業(yè)資格證也逐漸成為大家關注的熱點。會計從業(yè)考試制度的改革特別是會計從業(yè)資格考試全面推行無紙化考試，對會計從業(yè)資格的取得提出了更高的要求，同時也造成兩個困惑：

1.考試合格率直線下降。合格率從紙質考試時的70%~80%下降到無紙化考試的20%左右。

2.高分低能者增多。無紙化考試都是選擇性的客觀題，偏重理論，這就使得大部分考試合格人員的職業(yè)技能并沒有提升，在實際工作中并不就能直接進入角色。如何解決這個問題？如何加強財政部門對會計從業(yè)資格考試的引導、管理與服務？也成為我們工作中面臨的一個新課題。本文試以會計從業(yè)資格考試應如何更新觀念，應如何努力探索會計從業(yè)資格考試新路子作一探究。

一、會計從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀與不足

1.考試目的不明確。我們知道，會計從業(yè)資格考試的目的，是全面檢驗即將進入會計行業(yè)從事會計工作的人員的技能水平，為會計行業(yè)設置的準入“門檻”。但一直以來，會計從業(yè)資格考試一直在專業(yè)能力的選拔和專業(yè)知識的測試之間徘徊。尤其實行無紙化考試之后，由于是使用題庫命題，隨機組題，考點分散，以往那種只抓教材重點、盲目押題的學習方法已經(jīng)行不通了。應試人員如果不進行全面系統(tǒng)、面面俱到的復習，一般很難通過考試。考試內(nèi)容覆蓋面的擴大，其本意旨在全面提高應試人員的專業(yè)技能，提高系統(tǒng)學習能力，但同時也使得考試太過于注重專業(yè)知識，從而落入“背多分”的考試窠臼，考完就忘完，考試內(nèi)容并沒有真正的與實際操作相結合，就是為了考試而考試，這也是大部分通過考試的人在實際工作中動手能力低的一個原因。

2.管理部門定位有偏差。財政部門在會計從業(yè)資格考試中的定位應該是管理和服務，與其他行業(yè)入門考試不同，會計從業(yè)資格考試并不是由專業(yè)鑒定機構來完成，而是由財政部門統(tǒng)一管理并實施。這就有一個定位問題，財政部門究竟應該是管理還是服務，其實這本來不是問題，“兩手都要抓，兩手都要硬”。但實際情況是，管理多于服務，但管理并不到位。這表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）政策的不一致性。會計從業(yè)資格考試是由各省級財政部門負責組織安排，以往沒有全國統(tǒng)一的考試教材和考試軟件，各地合格人員水平參差不齊，再就是各省的考試時間和次數(shù)不統(tǒng)一，有的地方一年考兩次，有的地方一年考四次甚至多次。2014年下半年開始，財政部要求各地使用全國統(tǒng)一的考試題庫、考試大綱和考試方法，情況會有所好轉，但并沒有從根本上解決問題。

（2）備考時間過短。有的是在考試開始前兩個月報名，有的甚至在考試前一個月才報名，備考時間過短，再加上沒有明確的考試教材，使得不少報考者無所適從。

（3）服務的缺位。財政部門對會計從業(yè)資格考試的服務主要有四個方面，即考前培訓、考試服務、考后辦證、后續(xù)教育。一直以來，財政部門對后三個方面比較重視，但考前培訓是短板。以前大部分地方都有財政部門主導的培訓班，近年來，由于各種原因，這些培訓班都停辦了，取而代之的是各類民辦培訓機構，很多機構培訓水平參差不齊，名不副實。

3.傳統(tǒng)的培訓教學形式單一。傳統(tǒng)的會計專業(yè)培訓教學形式比較單一，培訓教師“一本書、一支筆”走天下，教學中更多地注重會計理論知識的傳授，理論知識與實踐相脫節(jié)，不考慮培訓對象的素質差異和層次差異。造成學習效率低下，甚至有的培訓機構素質偏低，注重經(jīng)濟利益，又缺乏相關的引導，這也是考證過關率下降的主要原因之一。

4.應試群體的素質差異大。會計從業(yè)資格考試的報名條件不是很嚴格，對文化程度、年齡等沒有具體要求，這就在客觀上決定了應試人員素質的參差不齊，年齡差距，文化差異都很大。有的人只是為了通過考試而學習，而不是為掌握會計基本理論知識學習。這就導致一些人即便取得了會計從業(yè)資格，也不能勝任工作。所以考試沒能達到真正選拔出合格從業(yè)人員的目的。

二、會計從業(yè)資格考試改革探究

通過對上述問題的分析、思考，究其癥結所在，主要體現(xiàn)在財政部門對會計從業(yè)資格管理與服務的有效性不足，重管理輕服務。因此，改善會計從業(yè)資格管理的現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面進行突破。

1.注重教材編寫。盡量在教材的編寫和推薦使用上下工夫，避免因為這方面的不足給考生帶來困惑。

2.服務為先，齊抓共管。財政部門應以服務為先，管理服務兩手抓。（1）在報名與備考、報考信息查詢與修改等方面，做到定時、準確、簡化、親和，為應試人員提供更人性化的服務；（2）考題的編寫力求更準確、更實用，要以質取勝而不應以量取勝，要避免重題、偏題，避免文字游戲題；（3）題庫要緊扣教材，不要出現(xiàn)“脫節(jié)”的情況。（4）由財政部門主辦，組織一些資質比較好的培訓機構和專家舉辦公益性的考前培訓和考前串講，盡力為應試人員做好考前服務。

3.提高考試的實效性。取得會計從業(yè)資格是從事會計工作的“敲門磚”，從業(yè)人員不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)知識，更要有扎實的動手能力。從實務的角度看，實際操作技能要高于理論知識。因為會計工作的特點決定了從業(yè)是要會“動手”做而不是只會背書考試。因此，會計從業(yè)資格考試今后的方向應該是走職業(yè)鑒定的道路，借鑒其他專業(yè)職業(yè)鑒定的優(yōu)秀模式，考試以實際操作為主，理論考試為補充。至于過于高深的專業(yè)理論知識，可將其放在日后的職稱考試內(nèi)容當中。避免了有的人通過了會計從業(yè)資格考試，但實際上卻連會計“真賬”都沒有見過的尷尬。

4.規(guī)范培訓機構的資質管理。現(xiàn)階段，財政部門在不舉辦考前培訓班的情況下，可采取以下措施：(1)以財政部門為主導，聯(lián)合具有良好資質的社會辦學力量，或者聘請行業(yè)內(nèi)有影響有水平的專家，舉辦公益性輔導班和公開課，向廣大應試人員介紹考試情況，宣傳會計從業(yè)資格的管理辦法，宣傳會計職業(yè)道德教育，多管齊下，更好地樹立政府部門在考試管理中的權威性，打造政府部門的公信力；(2)對社會辦學機構進行引導和規(guī)范管理，通過引入競爭機制，確定幾家培訓機構，凈化培訓市場，為應試人員提供良好的培訓環(huán)境；(3)加強網(wǎng)絡服務，利用財政網(wǎng)站加強宣傳與引導，創(chuàng)造良好的考試氛圍。

篇8

 

1“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程地位

 

“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程在高職院校會計專業(yè)中有著極其重要的地位。該課程是會計從業(yè)資格證必考課程之一，也是專業(yè)基本能力課程之一，同時，高職會計專業(yè)學生上崗后崗位能力要求其必須具備基本的法規(guī)及道德知識。多年以來的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，該課程的通過率一直是會計從業(yè)資格證三科中通過率最低的，這就意味著“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”科目是否能通過直接決定了會計從業(yè)資格證的通過率，特別是新《會計從業(yè)資格證考試大綱》的出臺決定了該課程必須進行教學改革。“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程是以實現(xiàn)道德教育為目標的，因此，在教學過程中，要緊緊抓住這一目標，以對學生進行尊法、守法和遵守職業(yè)道德為主線，繼而帶動知識目標和能力目標的達標。同時，在教學過程中決不能脫離實際，要時刻關注市場的需求變化，會計法規(guī)體系的完善，企業(yè)所得稅法、物權法的頒布或調整，及時地調整教學內(nèi)容，讓學生及時地感受到最前沿的教育理念及相關政策的變化趨勢。此外，還要關注對學生良好工作習慣的養(yǎng)成教育，以便快速的適應社會的需求。

 

2“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程教學現(xiàn)狀

 

財經(jīng)法規(guī)涉及面廣，以會計法律制度為例，它不僅涉及會計法律、行政法規(guī)、國家統(tǒng)一會計制度，還涉及了會計核算和會計監(jiān)督等方面的具體要求。這就造成了在學習過程中知識點繁雜，知識點之間容易相互混淆，難于記憶。通過調查問卷的形式，我們對學過該課程的學生做了調查，結果顯示，學生普遍能夠認識該課程的重要性，在回答問題“你在學習該課程時遇到的問題及是否已解決”時，30%的學生認為“知識點太多了，記不往”，60%的學生認為“內(nèi)容枯燥，沒有學習興趣”，其余的學生選擇了多項，有的學生則補充了“教師照本宣科、上課聽不懂、教材看不懂”等情況。在回答問題“你認為教師應改進之處”時，70%的學生選擇了“教學方法，應多講解案例，知識點難于理解等選項”。綜上，大多數(shù)學生學不懂這門課程是由于“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”中的知識點相對比較枯燥，教師授課形式單一，學生提不起興趣。

 

3“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程教學改革的途徑針對以上問卷調查的結果及筆者的教學實踐，應從以下幾個方面進行改革。

 

1以“會計沙龍”為平臺，提高學生的學習興趣

 

每個高職院校會計專業(yè)都應成立由本專業(yè)教研室主辦的“會計協(xié)會”，“會計協(xié)會”旨在宣傳國家會計法律法規(guī)等政策，定期邀請專家開展各種形式的講座和課題討論，開展類似點鈔、ERP沙盤、WBSE(虛擬商業(yè)社會環(huán)境)、手工賬務處理、電算化會計技能比武等比賽，組織各種會計專業(yè)相關的培訓與職業(yè)生涯規(guī)劃，與其他高職院校開展學術交流等活動。

 

2以“考證”為基礎，提高學生的職業(yè)能力

 

新修訂會計從業(yè)資格證中該課程的“考試大綱”中對學生職業(yè)崗位能力提出了新的要求，各高職院校應據(jù)此修訂課程標準、學習指南、教學設計等。職業(yè)崗位能力中的會計核算能力、稅務處理能力、決策能力等都要以“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程為基礎。在校學習的兩年時間，院校應當全線貫穿對學生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)，在校外實習中也要全程跟蹤學生在會計從業(yè)過程中出現(xiàn)的不符合會計人員的行為及思想，及時幫助學生修正不良行為和端正不良思想。

 

3以“參與教學法”為重點，提高學生的學習能力

 

參與式教學法是國際上普遍推崇的一種教學方式，強調學習者已有的經(jīng)驗，與同伴合作、交流，一起尋找、分析、解決問題的途徑，以提高師生的批判意識和自主發(fā)展能力。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人們的需求是多層次的，從生理到精神需求逐層過渡，自我實現(xiàn)的需求是人的需求的最高層次。參與式教學法正是利用了上述原理，讓學生在學習中得到自我實現(xiàn)，在自我實現(xiàn)中獲得學習動力。

 

3 1轉變教師角色，教師成為參與者

 

傳統(tǒng)的教學方法以教師為中心，教師是課堂的主人，上課就像作報告，學生就像聽報告，這一做法造成的結果就是培養(yǎng)了學生的惰性，學生只是被動的聽課，缺少學習的主動性，因而課堂效率低下。解決這一問題的方法之一就是要轉變師生觀念，教師要更多的做好引導者、組織者、參與者的角色，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，使學生敢于、樂于在課堂上展現(xiàn)自我。

 

3 2鼓勵參與，發(fā)揮學生的主觀能動性

 

傳統(tǒng)的“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”教學課堂氣氛沉悶，究其原因，是緣于學生參與的缺失。因而，改變傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵學生全程參與，對于課堂效果的提升將大有幫助。這一參與可以從備課開始，讓學生參與備課過程;在課堂上，則鼓勵學生質疑，以調動學生的積極性;在課后，要鼓勵學生參與各種活動，強化學習能力。

 

33采用激勵機制，激發(fā)學生興趣

 

激勵機制是人們產(chǎn)生動力的原因之一，對于學生更是如此。激勵機制的實施方式是多種多樣的，在課堂上，可以通過分組競賽的方式對學生進行激勵，而在課外，還可以通過舉辦財經(jīng)法規(guī)知識搶答賽等方式進行，從而引導學生積極主動地投身到學習中去。

 

4提倡合作型學習，促進互相幫助

 

由于學生個體擁有不同的家庭背景、學習背景以及不同的智力因素，導致了學生學習情況上的差異。因而，在學習過程中，可以提倡合作型學習，讓學生組成學習團體，互相幫助，取長補短，抓差補缺，共同參與學習，以促進學生的共同進步。

 

35學生參與評價，激發(fā)學習動力

 

傳統(tǒng)的學業(yè)評價在評價主體上往往采用教師一元評價，評價主體單一，不能客觀地看到學生的短期進步，不利于學生學習積極性的提高。解決的方法之一是可以讓學生參與學業(yè)評價，由于學生來自于同一團體，更能關注到學生的點滴進步，將能使學生獲得更大的激勵，提高學生的學習成績。

 

4以“案例教學”為突破，提高學生的學習效果

 

對于“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”這門課程，可以借鑒其他項目式教學考核的課程考核方式，將主要知識點與案例相結合進行考核。比如，各高職院校可參照“會計從業(yè)資格證考試大綱”自建課程題庫，每學習完一個主要知識點后可采用案例測試的方式分組進行討論，由組長對組員在討論過程中表現(xiàn)出的學習態(tài)度、處理能力、任務完成情況進行評分，教師觀察每位學生在案例討論中的表現(xiàn)進行綜合評價以形成平時成績。對于期末成績，應由學生進行多次在線測試題庫的分數(shù)綜合構成。該課程的綜合成績由平時成績和期末成績兩部分構成，這樣既能貼近會計從業(yè)資格證考試，又能提高學生的學習效果。比如在學習《會計檔案管理辦法》時，就可以通過下面一個案例來讓學生自主的進行分析和討論。在檢查中發(fā)現(xiàn)，某企業(yè)會計檔案的管理中，其檔案的保管年限如下：核算、計劃、制度等文件的保管年限為5年;總賬、明細賬的保管年限為10年;年度會計報表的保管年限為25年。依據(jù)相關規(guī)定分析其內(nèi)容設置是否存在錯誤?學生們通過對具體問題的分析可以學到很多的知識，特別是對一些模糊概念的區(qū)分，把比較枯燥的會計法律知識生動化、形象化，可收到良好的教學效果。

 

4結論

 

綜上，“教學有法，但無定法”，提升“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”的課堂效率，并最終提高該科目的考試通過率，必將是今后該課程教學改革中的永恒話題。

篇9

【關鍵詞】 財經(jīng)法規(guī)；職業(yè)道德；合格率

【中圖分類號】R651 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-000-01

會計證考試是根據(jù)《云南省會計從業(yè)資格管理實施辦法》規(guī)定，2005年11月開始到2009年11月會計證考試實施筆試，2010年9月至2012年3月會計證考試由筆試改為無紙化考試，2012年9月會計證考試制度改為全國統(tǒng)考。《會計從業(yè)資格證書》是從事會計工作的上崗證書，而要取得會計從業(yè)資格證書必須參加“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”科目的考試。

會計證考試制度改為全國統(tǒng)考，由于教材涉及到五個方面“會計法、支付結算、稅收、財政法和會計職業(yè)道德”等內(nèi)容，考試難度與往年的相比難度增加。財經(jīng)法規(guī)合格率難以達到六十分，任課教師要對中職考生考試失利的心態(tài)應如何進行調整，現(xiàn)就會計證考試的合格率談一談教學方法：

1 用標準來理智的看待成績

我國《會計法》明確規(guī)定對會計人員實行會計從業(yè)資格管理制度，即凡從事會計工作人員必須取得會計從業(yè)資格證書。中職考生在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德學習中，應該學會“二加二加二”的學習方法，陶行知說：“思有其序，學有其法。”良好的學習方法有助于知識向考試能力的轉化，兩周要學會概括通讀一遍教材，兩人合作學習涉及五個方面知識的遷移內(nèi)容，兩周上網(wǎng)搜索各出版社的考試題型；緊扣章節(jié)案例疑點問題進行綜合分析，將考試大綱要點考點內(nèi)容從章節(jié)零散的難點聚合為重點的整體內(nèi)容，改變在學習過程中“眉毛胡子一把抓”把握不住教材的關鍵，教師要從旁巧妙點撥激發(fā)學生積極思考，指導學生總結出科學的學習方法。

考試失利的原因有三個方面：第一，中職生文化知識面比較狹窄，會計專業(yè)知識還不夠扎實，對考題分析的準確性帶來一定的難度；第二，全國無紙化統(tǒng)考考試，上機操作做題速度比較慢，對機題的識別能力比較弱；第三，對考試存有緊張恐懼的心理，導致考試時精力不夠集中。教師應教會他們正確的評價考試成績不合格存在的主客觀因素。當每一次考試結束時，都是對自己專業(yè)知識的一個檢驗，不要成為不良情緒的失落者。考會計證需要堅持循序漸進的學習，通過讀懂教材是考試的關健，如“稅法制度”與“預算法”知識相銜接。章節(jié)之間連續(xù)鞏固三個概念，解決五個綜合案例，要不斷的善于歸納和融合知識點，使困擾考生的問題變得清楚明了，通過會計證考試考生醒悟了對專業(yè)知識學習。

孟子云：“天將降大任與斯人也，必將苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。學會反思考試失利的因素，中職生考取會計從業(yè)資格證書是就業(yè)的起步，更符合會計崗位的要求；不合格者只是再繞個小小的彎，對學習不要灰心喪氣。學習的道路是崎嶇的，每一種國考都是對人生的一次考驗，同時也是學習過程中難得的一次收獲。任何考試都不可能是一帆風順走向成功的，而是敢于直面“合格”與“不合格”，考試結束要及時調整好心態(tài)，為下一次考試積極做好準備。

2 用定位來激發(fā)求知欲望

會計證教學中要做到“準”和“練”結合，采取指導性和督促性的教學方法。中職考生常在抱怨會計證國考太難，而題庫中的題型在組合中往往造成難易不平衡，有的題量稅收就占了百分之七十左右，抽到這樣的題型是很難合格，這時“抱怨”成了不合格考生的說辭。教學過程應該做到三清楚：清楚教材內(nèi)容和考題內(nèi)容的結合；清楚上機考試時間和題量的對答；清楚各出版社難點和考試難點的存在的差距。考生能清楚的認識到考試的實力不足，考試是對良好的學習習慣不打折扣的給分。但是由于中職考生對純理論的復習，教師需督促學生挖掘教材本質，在問題懸念的驅使下自主探求新的知識。讓學生人人參與學習的過程，從而獲得良好的學習效率。

中職考生經(jīng)歷了會計證的考試，從思想上認識到會計證這本證書的份量，這次考試的合格實際上他們已經(jīng)看到學習專業(yè)的重要性。任課教師要及時幫助他們學會總結考試中存在的問題，才能逐步達到會計合格人員的標準。但如果只是一味的抱怨運氣不好，而不對自己的學習方法進行全面的反思。只有做到一不煩，冷靜思考考試成績，二不燥，用樂觀的心情參加國考，把每一次考試都當作人生進步的指南，只要能真正的付出時間學習，就一定能獲得會計證書。古人云“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。相信你的努力與勤奮會有機會領取這本有份量的會計證書。

3 用信心來啟動學生探究之心

愛因斯坦說“自信是向成功邁出的第一步”。以參加考試為目標，以學習知識為目的，這樣學習中才會有動力。學習中要學會三勤：勤問書本知識，因為國考的教材不統(tǒng)一，需對照多個出版社的教材進行學習；勤思考，思考是學習知識的前提，只有通過思考才能解答疑點知識；勤用網(wǎng)絡來瀏覽判斷題和多項選擇題，因為考點的案例題的分析時準確答案比較容易混淆，如發(fā)票的開具，領取發(fā)票出具什么證明，用對比式教學指出發(fā)票開具的要求，發(fā)票的種類，發(fā)票偷稅的罰款，從“發(fā)票”的講解中總結各種判斷題的知識點，做多項選擇題時考生發(fā)現(xiàn)很多知識點是綜合知識，很難準確的選出二到四個答案。綜合案例題涉及五個方面會計法、支付結算、稅收、預算法和會計職業(yè)道德等相關規(guī)定的內(nèi)容。做題時學會在轉折處提出問題，考試時才能保持清晰的思路。遇到疑點難題師生要相互交流尋找突破點，鼓勵考生自己去挖掘課程之間的規(guī)律學習方法，不要因一次的不合格而否定自己學習的進步。學習中注意掌握要點，記住難點，如《會計法》第四十二條規(guī)定對十種違法的會計行為進行罰款，對單位處三千元以上五萬元以下的罰款，這樣的罰款題型考生就要注意三千到五萬的數(shù)值也在其范圍內(nèi)，而不是忽略。因為上機考試的時間只有60分鐘，考題內(nèi)容中只有百分之二十的題同教材內(nèi)容相近，要用自信心來排除影響學習的障礙，同時制定出該課程各章節(jié)的復習內(nèi)容，把握好考點內(nèi)容，才能做到胸有成竹的去面對考試。

古諺曰“失敗是成功之母，苦難乃人生財富”。選擇會計證的考試，就多選擇了會計崗位就業(yè)的機會。會計證考試能誘發(fā)學生的“內(nèi)驅動力”。國考的會計證是對中職教師教學水平的檢驗，是對中職考生會計綜合知識能力的測試，作為一名會計人員要把所學的專業(yè)知識轉化為會計實際工作的方向，使會計證考試的合格率真正成為考評會計工作者工作效率的合格率。因此，讓我們持之以恒的學習，繼續(xù)為下一次的考試做好準備，相信我們都會成功。最后送大家一首詩追夢少年《天涯共此時》：文海懷舊玉堂景，雅楓追憶霜葉紅，鴻雁遠瞻千秋業(yè)，孺鵬錦繡傲云時。預祝考生能取得好的成績。

參考文獻

[1]《生于憂患，死于安樂》選自孟子（戰(zhàn)國）.

篇10

關鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；改革；案例教學法；多媒體教學法；互動式教學法；順口溜引導教學法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是學生考取會計從業(yè)資格考試的必考課，該課程內(nèi)容涵蓋的范圍比較廣，需要理解的知識點多，內(nèi)容的政策性強，學生較難掌握。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，需要越來越多的會計工作人員，所以報考會計從業(yè)資格考試的人員也越來越多，競爭壓力增大。加之自2012年廣西區(qū)對會計從業(yè)資格證考試的題型進行改革，財經(jīng)法規(guī)考試的題型在原有的單選題、多選題、判斷題的基礎上增加了案例分析題。總的來講，題量大，考點多，難度加大，學生的通過率比較低。針對這些問題，筆者通過這幾年的實際教學，就財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程在教學過程中面臨的問題和教學方法的改革提出思考。

一、案例教學法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的理論性強，比較枯燥，很多老師在教學過程中都是照本宣科，學生的學習積極性很低。采用案例教學法可以使教學內(nèi)容變得生動豐富，讓學生在抽象、枯燥的理論中找到實際應用的銜接點，提高學生對該課程的重視程度和興趣。例如在講解會計法律制度時可以舉這樣的一個案例。奧西有限責任公司是一家中外合資經(jīng)營企業(yè)，2010年度發(fā)生了以下事項：（1）1月21日，公司接到市財政局通知，市財政局要來公司檢查會計工作情況。公司董事長兼總經(jīng)理胡某認為，公司作為中外合資經(jīng)營企業(yè)，不應受《會計法》的約束，財政部門無權來檢查。（2）3月5日，公司會計科一名檔案管理人員生病臨時交接工作，胡某委托單位出納員李某臨時保管會計檔案。（3）4月15日，公司從外地購買一批原材料，收到發(fā)票后，與實際支付款項進行核對時發(fā)現(xiàn)發(fā)票金額錯誤，經(jīng)辦人員在原始憑證上進行了更改，并加蓋了自己的印章，作為報銷憑證。（4）5月2日，公司會計科科長退休，公司決定任命自參加工作以來一直從事文秘工作的辦公室副主任王某為會計科科長。（5）公司發(fā)現(xiàn)中期財務報告將出現(xiàn)150萬元虧損，為取得銀行流動資金貸款，董事長授意王某將損益表進行調整，增加凈利潤200萬元。根據(jù)上述材料讓學生分析哪些情況屬于違法？如果違法應該受到怎樣的處罰？學生在思考、分析、討論、辯論的過程中，開闊思路、思維互補、集思廣益、各抒己見，課堂氣氛活躍，學生在這種互動的教學情境中學到相關的財經(jīng)法規(guī)知識，調動了學習的積極性和主動性。

二、多媒體教學法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的內(nèi)容一般比較枯燥和抽象，加之課程知識點多、考生考前輔導少，學生又多是初學者，造成學生學習的積極性無法調動出來。充分運用多媒體教學手段，可以把抽象的理論知識形象化，直觀化，采用圖、文、聲、色、形、影等多種多媒體手段，給學生展現(xiàn)一個豐富多彩的法律知識世界，充分調動學生各個感知器官，提高教學效果。例如，在講解稅收法律制度時，可以播放安全納稅系列動漫片，學生在輕松有趣的動漫視頻中學習相關的稅法和遵守相關的法律制度安全納稅。另外，利用網(wǎng)絡上開設的多媒體課堂，學生可以坐在宿舍里，結合自己的實際情況進行針對性的學習和復習，參與網(wǎng)絡討論，總結學習經(jīng)驗和借鑒別人的優(yōu)秀觀點，從而高效地達到學習目標。

三、互動式教學法

傳統(tǒng)的關于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教法多是講授法，教師在教學活動中大講、特講，學生只要在課堂上認真聽講，做好筆記，回去記住知識便可。而這樣的教學方法，太過于注重教師對知識的講解，忽視了學生學習的能動性，忽視了對學生能力的培養(yǎng)，“授人以魚不如授人以漁”，在教學中，認真通讀教材，熟悉教材，以導學案的形式，給學生布置一些預習的內(nèi)容，讓學生先在課前自學教材，讓學生在心中對教材知識點有一個明晰的輪廓，在課堂上，以問題的形式，讓學生進行分組發(fā)言、討論，生生互動，然后再由老師進行講授、答疑和糾錯，實現(xiàn)師生互動。例如，在講解到政府采購法律制度，可以讓學生分組討論政府采購的執(zhí)行模式，政府采購當事人和政府采購方式，然后每個小組派一位代表來參加討論，教師根據(jù)學生的討論最后做一個點評和總結。這樣，不僅順利地完成了教學任務，并且調動了學生學習的能動性，培養(yǎng)了學生在分析處理問題時的能力。

四、順口溜引導教學法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的知識點比較多而且比較復雜，學生比較難記住這么多的內(nèi)容。在教學的過程中可以把一些相關的內(nèi)容，抓住其中的關鍵詞，然后編成順口溜，這樣變枯燥為有趣，變復雜為簡單，學生能快速理解和掌握，大大地提高了教學效率。例如，匯票的絕對應記載事項為：（1）表明“匯票”的字樣。（2）無條件支付的委托。（3）確定的金額。（4）付款人名稱。（5）收款人名稱。（6）出票日期。（7）出票人簽章。可以編成順口溜：出棋（出票日期）出章（出票人簽章）作表樣（表明“匯票”的字樣）；收付（收、付款人名稱）金額（確定的金額）無所謂（無條件支付的委托）。

五、結語

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是學生進入會計領域必須了解和掌握的一門基礎課程，為了讓學生能掌握扎實的財經(jīng)法規(guī)知識，在會計工作中能知法、懂法、遵法，同時為了讓學生能順利通過會計從業(yè)資格考試，教師應努力改善教學方法，通過應用案例分析、多媒體教學、互動式教學法和順口溜引導教學法等，理論和實踐相結合，提高學生學習的積極性和主動性，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應用型會計人才。

參考文獻：

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［2］ 賀瑜丹.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學方法改革初探

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［3］ 楊彩閣.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課堂教學方法探索［J］.

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