小學生范文

導語：如何才能寫好一篇小學生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、【小學生謎語大全2】、一加一不是二。(打一字謎)【答案】:王

3、【小學生謎語大全3】、人有他大，天沒有他大。(打一字謎)【答案】:一

4、【小學生謎語大全4】、遠看像頭牛，近看沒有頭。(打一字謎)【答案】:午

篇2

一、教師要培養學生的作文興趣

一個人只要有一定的興趣去做的事，成功率一定會很高。小學生怕習作這是個普遍問題，那怎樣才能提高他們的寫作興趣呢？其實學生怕寫、不會寫作文，簡單地說是缺乏寫作的材料――巧婦難為無米之炊嗎？他們都還小，缺乏生活閱歷，特別是農村的孩子，生活的范圍小，生活又單調。寫作來源于生活，怎樣讓孩子的生活豐富起來呢？我認為只有多組織學生活動，比如讓學生講故事比賽、朗讀比賽、唱歌比賽等其他方面的活動，讓這些活動前后成為學生寫作文的材料。或者組織學生外出“寫生”、組織春游、秋游等有意義的活動（當然有條件的還可以組織學生觀察歷史博物館）。同時引導學生深入生活，培養學生的觀察能力。比如上學的路上、學校、家里或別的地方。學生看到的、聽到的、做到的都是他們寫作的有意義的素材。城里的孩子在寫一種植物時，可能會寫到校園或家里品種多樣的花草，自己最喜愛的。而農村的孩子都生活在綠色的天地里，更應該讓他們學會享受自然。所以，我們教師要因地制宜，讓學生多方面、多角度勾畫自己的藍圖。也就是說教師要幫助學生如何選擇材料，讓學生覺得有東西可寫。這就需要教師具有相當的作文素質。在此基礎上教師還應該以多鼓勵學生為主，多讓學生進行習作。只是作為一種記錄，少增加學生的負擔，放手讓學生自覺地去寫。對寫的差的學生教師要采取多面批的方法，手把手地教學生如何表達心中想要表達的意思，所以對小學生習作既要敢于放手，又不能完全松手，應該以邊扶邊放手為主。要使學生愛寫敢寫，而且要寫的內容是真實的。我認為只有讓學生多讀范文，或本班的，或課外的類似的作文。只有充分調動學生對習作的熱愛，讓學生心中有想要表達的欲望，而且是表達自己內心的真實感受，才能使學生從作文沒什么好寫的深淵中解脫出來，才能讓學生做到下筆如有神。

二、教師要提高學生的寫作能力

當然并不是每個學生都有寫作天賦。我們培養學生的目標不是讓他們都能成為作家，而是使學生具有一定的習作能力。而作為初步寫作能力都必須在小學階段就開始得到重視。我認為要做到以下幾點：一是督促學生寫作的習慣。每天讓學生堅持寫日記，從低年級開始就可以要求他們寫簡單的語句（老師可以從不同內容去要求）。中高年級讓學生按一定的格式寫好日記。二是教學生學會積累材料。從課文的字詞句中，讓學生摘抄好的詞匯、精彩的句子。三是引導學生讀作文，教師把自己看到好的或與本次作文要求相同的范文找來，讓學生美美地讀。這些都離不開老師的指導和監督。由于小學生的學習自覺性較差，而且動手能力又不夠，所以老師必須導之有向、持之以恒地堅持做下去，才能有效果。除此以外，學生的作文能力僅僅這些是不夠的，教師在教學課文中還要注意：一來，在教學中，分析完課文內容后，還要結合作者的寫作方法加以引導，使學生逐漸地受到滲透；二來，在作文課中，讀學生范文，讓學生講評學生作文的優點和不足之處，并且說出好或者不夠好的原因，應該如何修改會更好，通過老師引導和學生的講相結合，也讓學生學會修改作文；三來，言教不如身教，教師自己也必須有良好的寫作習慣，寫工作日記、生活日記、摘抄優美的文章等等。這些寫作的能力的提高不是一步就能登天，這是需要長期的堅持和足夠的寫作耐心才能有成效的。

三、學生要配合老師努力使自己養成良好的習作習慣，提高自己的作文水平

學生是習作的主體，只有充分調動學生這個主體的積極性，才能發揮出學生的寫作潛能。俗話說：勤能補拙，不怕不飛，只怕不去飛，笨鳥都能先飛。只要你堅持去學，持之以恒，還怕學不會，你說是不是？如果學生肯按老師的要求去做，堅持寫日記，摘抄優美的字詞句，多讀好文章，把握好寫作的方向，我相信世上無難事，只要肯登攀。相信成功屬于每個勇敢的登攀者。無論如何，只要有動筆的機會，學生都應該牢牢地把握住，多練筆。俗話說得好，熟能生巧。我相信賣油翁的故事大家都不陌生。大家多和同學交流，同齡人的語言是相通的，同學之間互相看彼此的作文，說說自己的想法，然后互相做一定的修改，這樣寫作能力一定會進步很快的。學會向同學推薦好的作文，從中探討出別人的成功之處。這些都靠學生自覺，只有這樣才能提高自己的習作能力。

篇3

五（2）班

陳小燕　指導老師:曾大勇

第一次接觸到《小學生之友》是在三年級的時候，開學的第一個月，當剛剛發下第一本小學生之友的時候，我便如饑似渴的閱讀起來，讀著讀著便被豐富的內容吸引住了，于是我又反復讀了好多遍，此時我才真正理解了什么叫“手不釋卷。”從此我便成了小學生之友的忠實的小讀者。

每當拿起它，我會像一匹餓狼一樣貪婪地讀著，這種滋味讓我感到很快樂。2008年5月下旬刊中《孩子的獨立宣言》這篇文章深深地吸引了我的眼球，讀完它，讓我為這位小小年紀就有這樣的想法而感到高興。

因為一次軍訓勞動，從衣來伸手、飯來張口、固執任性到勞動積極、吃苦耐勞、活潑懂事。這真是不可思議啊，也讓他的父母頗感奇怪。

后來，在兒子15歲時，兒子鄭重其事的遞上一份“獨立宣言”文中有這樣一段話：“爸爸媽媽謝謝你們14年以來對我的關愛，但說心里話，我不喜歡你們對我呵護的方式，我更喜歡解放軍叔叔對我們的嚴厲，我從網上看到15歲開始步入少年已不再是兒童，所以，今天正式向你們宣布，我不再是個孩子，我要“獨立”的生活請你們配合，別在用老眼光看你們的兒子。

為此，我覺得總把孩子當作寶貝一樣的大人，是該反省下自己的做法了。一邊鼓勵一邊驕慣，一邊批評一邊撫慰，一邊讓孩子學會獨立一邊生怕孩子受苦受累，一邊叫孩子爭氣一邊不給孩子自由飛翔的空間，這就是現在的父母。

我想對小強說：“可憐天下父母心”你也應該體諒下你的父母，這些年來，他們是如何的愛你，是如何的照顧你，相信你自己比別人更清楚，父母愛你，你也應該愛你的父母啊，其實父母為了我們也犧牲了很多．．．．．．

親愛的大人們，請你給孩子插上一雙自由的翅膀讓他們學會自立，少年時代本不該再依賴父母，應該讓自己讀懂什么叫悲歡離合，什么叫愛恨情仇．．．．．．．

篇4

小學生教師演講稿一

尊敬的各位領導、親愛的老師、同學們：

大家下午好!

今天我演講的題目是——用愛澆灌教育之花。

記得還是在師大當學生的時候，天天聽著、看著師大校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受學生愛戴的好老師。五年前，我從思想政治教育畢業，躊躇滿志地從大學校門里走出來，滿懷信心地踏進了這片充滿生機的洋溢著媽祖文化的本科院校。

前幾天，很偶然的，在博客上看到這樣一些消息：有一位學者被邀請去講課。講課前，他先向學員提了這樣一個問題：“你們說，現代社會最缺乏的是什么?”臺下學生異口同聲地喊成一片：“缺德!”這位學者頓時淚流滿面……每學期末我們學校都會有對老師的“民意”調查，也就是說你是一個好老師嗎?聽聽學生們怎么說?好像也只有這時我才會感到“師德師風”的分量沉甸甸的。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!

作為一名思想政治教育輔導員，也許我們只是莆田學院1000多名教師中微不足道的一員。但我們的工作卻是與學生相處時間最長，對學生的日常生活了解最詳細的。記得有一位資深的輔導員這樣說過“輔導員具有怎樣的品德、個性，那么他帶出來的學生也將具有怎樣的品德、個性”。

出于一些主觀和客觀原因我常常是下課鈴響交代完事就離開教室、離開孩子們，起初我并沒覺得有什么不好，可是漸漸地我發現孩子們總是和班主任比較親，而和我這個年齡差距并不大的老師卻有著不小的心靈上的距離。反省以后我才發覺，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開始學著怎么和他們交談，怎么走進他們的世界，這時我才發覺他們的心靈竟是這么的豐富多彩，他們收獲了一個朋友，而我收獲的卻是一群朋友，何樂而不為呢?

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、魯莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

當我課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和同學們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

最后，借用冰心老人的一句話：愛在左，情在右，在事業的道路上，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼!

我的演講完畢，謝謝!

小學生教師演講稿二

尊敬的各位領導，老師們：

大家好!我是中心小學的一名普通教師，xx中心小學是一個先進的集體，在我身邊有一群愛崗敬業、默默無聞、無私奉獻的領導和老師，今天我代表他們在這里發言，心情無比激動。我沒有驚天動地的壯舉，也沒有感召別人的豪言，有的只是一顆做好份內工作的平常心。雖然我做得還遠遠不夠，但黨和政府卻給予了我很高的榮譽，先后8次被鄉鎮黨委、政府評為“先進教育工作者”;07年教師節，泰興市人民政府授予我“優秀教育工作者”稱號;08年教師節，泰州市教育局授予我“泰州市優秀班主任”稱號。下面請允許我將自己所做的一些工作向大家作個匯報：

光陰荏苒，歲月如梭，轉眼間，我踏上工作崗位已十八個年頭，十八年滄海桑田世遷，十八年人在旅途風雨兼程，十八年韶華匆匆花開花落……始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、業務上精益求精，才能成為優秀教師。思想上，我經常利用業余時間，認真學習黨在新時期、新階段的創新理論，忠實踐行科學發展觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，嚴守師德規范。92年，走上工作崗位之初，我就深感自己的知識與能力的不足;沒有能走進大學的門，是我們每一個中師生內心永遠的遺憾;為此，我積極參加學歷進修，97年取得大專學歷，03年取得本科學歷。在完成學歷進修的同時，我還積極參加了教育主管部門、人事部門組織的各種繼續教育活動。每一次的培訓學習，我總是認真聆聽各位專家講解，積極主動與他們交流，在理論、理念上得到了很大收益，均以優秀成績取得合格證書。

作為一名優秀教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標準嚴要求對待自己，在教學上我認真備課、上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行學習;及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。努力使自己成為同學們信賴的老師和親密的好朋友。因為有了愛和喜歡，同學們才喜歡上我的課，我所教學科的教學成績常年位于全鎮同年級前列。18年來，在鄉鎮交接班驗收考試中，10多次奪得全鎮第一名;其中畢業班5次。02年5月，指導高州同學參加泰州市小學生作文大賽，獲二等獎;04年6月，指導葉靜、戴麗兩位同學參加市教育局等單位組織的“書信一封獻母親”征文大賽，分別獲得一等獎和三等獎;04年12月，輔導戴恒同學參加市教育局等單位組織的少兒書信競賽活動，獲二等獎;05年10月，輔導李陽同學參加市教育局舉行的“中小學生演講比賽”，榮獲二等獎;08年5月，指導丁靜同學所寫的感恩征文在泰興市人民政府門戶網上發表。18年來，我始終本著不讓一個學生掉隊的信念，耕耘在新街小學教育的這塊沃土上。

我們所處的時代是課程改革的時代，為了走在課改的前列，我除了積極參加鎮、校組織的校本培訓外，還多方搜集材料，閱讀報刊雜志，轉變教育觀念，了解課改的新動向，掌握《新課標》的基本精神。近三年來，我認真閱讀了《德育學科教學論》和《教師專業發展之道》兩本教育專著，7篇教學論文在教育教學類專業期刊《泰州教育》雜志上發表，其中《讓學生的道德生命在活動中綻放》、《莫讓活動教學流水匆匆無痕》、《讓榮恥意識植根兒童大腦》3篇論文于08年第4期集中刊發，泰州市教育局戴榮主任為這3篇論文插編者按。此外，有2篇教學論文獲江蘇省教育學會一等獎， 4篇獲二等獎，3篇教學設計在國家、省、市獲一、二等獎。

工作18年來，我擔任了17年班主任，其中畢業班班主任7年。工作中，我始終堅持育人為本、德育為先的原則，班級管理做到嚴、細、實，培養學生民主管理效果好，贏得了師生、家長的廣泛贊譽;所帶班級多次被鎮、校評為“文明班級”，多次對全鎮開放主題班隊會。歷年我鎮“六·一”文藝節目會演，我輔導的文藝節目都能獲獎： 05年輔導的詩歌朗誦《準備著，時刻準備著》獲二等獎， 07年輔導的相聲《自欺欺人》獲三等獎， 08年輔導的課本劇《公儀休拒收鯉魚》獲二等獎。

十八年來，無論在什么時刻，我都一如既往的對工作滿腔熱情、一絲不茍。認真落實學校部署安排的各項工作，勇于開展批評與自我批評，虛心向他人學習。年輕的老師們都親切稱我為“老大哥”，同事們遇到不順心的事，也都愿意跟我說，我也總是耐心地傾聽，盡我所能幫他們分憂。由于我的執著追求、工作中做出了一點點成績，在每年一度的年度考評中，多次被同組老師們評為優秀，而且基本上都是全票。

回顧18年的教學生涯，我感到幸運，也覺得慚愧。幸運的是，農村艱苦的環境磨練了我，領導的厚愛、前輩的關心、朋友的幫助、同事們的支持一直伴隨著我;慚愧的是，雖然忙忙碌碌，但沒有建樹。然而，細細想來，三尺講臺，已成了我一生的鐘愛，平凡的人生，更將催發我去感悟個中的樂趣!

小學生教師演講稿三

德，乃做人之本;德，乃立業之基。作為一位體育教師，在十多年的教育生涯中感受著“德”帶給我的快樂與成功。別人總是說：“我每天都在辛苦著并快樂著。”是的，因為勤，所以我充實;因為愛，所以我快樂。

愛心是人的基本素養，我們每個人需要愛心，我們也隨時沐浴著別人的愛心。而教師面對的是孩子，因此高尚的愛心更適合在學校這片田間播撒和施予。

新的教育理念下，孕育出新的教育愛心。那么何謂教育的愛心呢?我認為愛心是建立在學生能夠容納的基礎上，對學生的全面發展起著深遠影響的教育就是教育的愛心。

教育實踐證明，教師對學生的影響是不可估量的。但要符合時代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的教育內容。而新理念下的愛心則體現在教師用她智慧獨到的教學風格，幽默機智的教育語言，博大陽光般的感染力，來影響熏陶每一個學子，這樣學生會從她那里得到更多美好的東西，從而拓展自己的知識與精神世界，使師生相處的日子成為學生生命中難以忘懷的美好生命歷程。這才是教育愛心的真諦。

微笑是友好的象征，是師生情感的劑

微笑其實很廉價，想要做到真的很容易，但能真正從心底發出的微笑，并把這種微笑傳遞給學生，對學生而言是友好的象征，也是珍貴的收藏，更是師生之間情感的劑。

在我所教的一年級中，每當學生見到我都會送我一個友好與甜美的微笑，而我也會回敬一個贊美與欣慰的微笑。這是我和學生之間的默契。因為當我第一天給他們上課時，我就時時的培養他們這種傳遞友好情感的方式——微笑。

例如：在課中，當我想讓學生注意聽講時，我會對學生說：“請你們把微笑送給老師”。隨之我也會回敬學生一個微笑，并用彎彎的眼睛和上翹的嘴角來環視一下所有學生，然后欣慰地向學生輕輕的點頭示意。盡管只有幾秒鐘的時間，但這種信號會迅速傳遞到每個學生心中，讓師生的情感急速升溫。為了博得教師贊許的目光與微笑，學生們會以最快的速度把焦點聚集到老師的身上。當我想讓學生站得更精神時，我會對學生時說：“我看看那個同學的眼睛最亮、微笑最美麗”。此時的學生會夸張地瞪大眼睛，帶著可愛的微笑，并且不自覺地挺直了腰板。可以想象出，那時的精神面貌會是什么樣子吧。這時的我，露出的是真正發自心底的微笑，因為學生的樣子實在是太可愛了。

當某個學生在活動中，不小心跌倒時，迅速走過去的我在學生撇著小嘴，眼含委屈的淚水時，會及時的面帶微笑對學生說：“你是勇敢的，來，送老師一個微笑好嗎?”。教師淡淡地微笑和溫切的話語，給了學生戰勝自我的勇氣。他們會很牽強地帶著掛滿淚水的微笑看著我。我會替學生揉揉傷，然后對著他(她)悄悄地說：“你真了不起，我為你的勇敢而驕傲”。此時我們的微笑就是那種默契微笑了。

盡管一個淡淡的微笑，但學生卻會深切地感受到教師溫存的愛，體驗到教師帶給他們濃濃的情。學生也會體驗到被尊重，被賞識，被關注，被厚愛的情愫。這種情愫使得學生更有熱情與自信。課堂也因此充滿了和諧與愉悅。學生喜悅，教師高興。久而久之，習慣就成為了自然。

用教師的尊重、信任、寬容，還給學生一個愉悅的心境

體育課堂與有別于其他課的課堂，課堂具有開放性的空間可以交流，教師與學生之間隨時可以零距離接觸。師生互動，生生互動的學習氛圍可以促進師生情感。師生之間，舉手投足，心有靈犀;一笑一顰，心心相印。是心靈的溝通，是情感的紐帶，這種紐帶將教師和學生緊緊的系在了一個共同體上。在很多時候，學生會因為喜歡某一教師而喜愛他所教的學科的。因此愉悅的教學情境就更顯其重要了，教師的情感態度直接決定著學生學習的情緒。

一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，一個小小的手勢，都是傳遞與交流情感的信號，這是一種無痕的教育方式。它會給學生以體面的教育，會贏得學生的信賴，也會走進學生美好的情感世界，使教師真正地成為學生的朋友。

篇5

1、泰山不是壘的，學問不是吹的。天不言自高，地不語自厚。

2、井淘三遍吃好水，人從三師武藝高。

3、攀登山頂的腳力，生于欲窮千里目的壯心和不到長城非好漢的意志。

4、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。先學爬，然后學走。

5、學問多深也別滿足，過失多小也別忽略。

6、星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。

7、松軟的沙灘上最容易留下腳櫻鉭也最容易被潮水抹去。

8、汗水和豐收是忠實的伙伴，勤學和知識是一對最美麗的情侶。

9、是金子，隨便放到哪里總會發光的。

10、跪著雖不會跌倒，但可能被踐踏。

11、訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。

12、寬闊的河平靜，博學的人謙虛。秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。

13、老姜辣味大，老人經驗多。請教別人不折本，舌頭打個滾。

14、在茫茫沙漠，唯有前時進的腳步才是希望的象征。

15、能沖刷一切的除了眼淚，就是時間。以時間來推移感情，時間越長，沖突越淡，仿佛不斷稀釋的茶。

16、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

17、一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當盡畢生之力。

18、只要是有益的話，小孩的話也要聽。

19、哭著流淚是怯懦的宣泄。

20、知識貯藏在謙虛的大海中。

21、吹噓自己有知識的人，等于在宣揚自己的無知。

22、知識是智慧的火炬。

23、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。

24、不吃飯則饑，不讀書則愚。

25、如果要飛得高，就該把地平線忘掉。

26、不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。

27、耳朵沒有底，可以從早聽到晚。

28、不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。

29、選擇你所喜歡的，喜歡你所選擇的。

30、怕問路，要迷路。嘴勤不走冤枉路。

31、生命力頑強的種子，從不對瘠土唱詛咒的歌。

32、虛心的人，常想己之短；驕傲的人，常夸己之長。

33、只有努力攀登頂峰的人，才能把頂峰踩在腳下。困難是人的教科書。

34、學問淵博的人，懂了還要問；學問淺薄的人，不懂也不問。

35、只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。

36、造燭求明，讀書求理。

37、世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。

38、快樂之道不僅在于做自己喜歡的事，還在于做自己該做的事。

39、幻想在漫長的生活中順水行舟的人，他的終點在下游。只有敢于揚起風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。

40、人唯虛，始能知人。滿招損，謙受益。滿必溢，驕必敗。

41、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

42、當幻想和現實面對時，總是很痛苦的。要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下。

43、望遠鏡可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。

44、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

45、強中更有強中手，莫向人前自夸口。滿足現在的成就，就窒息了未來。

46、學問學問，不懂就問。

47、丟下教師的立場，用一個普通人的身分和孩子接觸，建立親睦關系。

48、糧食補身體，書籍豐富智慧。

49、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

50、不問的人永遠和愚昧在一起。

51、說大話的人像爆竹，響一聲就完了。鑒難明，始能照物；衡唯平，始能權物。

52、不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。

53、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。

54、樹不修，長不直；人不學，沒知識。

55、言過其實，終無大用。知識愈淺，自信愈深。

56、如果敵人讓你生氣，那說明你沒有勝他的把握。

57、山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。

58、日日行，不怕千萬里；時時學，不怕千萬卷。多練多乖，不練就呆。

59、是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時流淌的淚。

60、才華是血汗的結晶。才華是刀刃，辛苦是磨刀石。

61、寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。

62、用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。

63、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊

64、手指有長有短，知識有高有低。學無前后，達者為師。

65、試試并非受罪，問問并不吃虧。善于發問的人，知識豐富。

66、重要的不是要得到什么，是珍重已經擁有的。

67、愿望是半個生命，淡漠是半個死亡。

68、不聽指點，多繞彎彎。不懂裝懂，永世飯桶。

69、不實心不成事，不虛心不知事。不自是者博聞，不自滿者受益。

70、茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。

71、一個不想蹚過小河的人，自然不想遠涉重洋。針越用越明，腦越用越靈。

72、邊學邊問，才有學問。若要精，人前聽。

73、終結黑暗的，是光；我們循光而行，在生命開端找到的，是愛。

74、如果有了胡子就算學識淵博，那么，山羊也可以講課了。

75、謙虛是學習的朋友。

76、包子有肉，不在皮上；人有學問，不掛嘴上。

77、一帆風順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。

78、學在苦中求，藝在勤中練。不怕學問淺，就怕志氣短。

79、自贊就是自輕。自滿是智慧的盡頭。

80、讀一書，增一智。

81、成就是謙虛者前進的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。

82、書籍備而不讀如廢紙。()

83、要學蜜蜂采百花，問遍百家成行家。

84、什么是不幸？不幸是你看到別人比你幸福。

85、懂得自己無知，說明已有收獲。

86、不能則學，不知則問，恥于問人，決無長進。

87、雖然過去不能改變，未來可以。

88、刀鈍石上磨，人笨人前學。以人為師能進步。

89、長的助跑才可以跳得更高更遠。

90、摔倒了爬起來就好。

91、水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。

92、上如階盡管費力，卻一步比一步高。不經過琢磨，寶石也不會發光。

93、趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。

94、世上無難事，只要肯登攀。

95、喜歡吹噓的人猶如一面大鼓，響聲大腹中空。

96、積累知識，勝過積蓄金銀。

97、什么是幸福？幸福是你看到別人比你更不幸。

98、如果朋友讓你生氣，那說明你仍然在意他的友情。

篇6

1、昔日四座破爛的校舍不翼而飛,嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面,小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。

2、我們的學校就像一個大花園，多么美麗，多么可愛，我們在這里茁壯成長。

3、日子總是像從指尖渡過的細紗,在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷,在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去,而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

4、校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。

5、和爸爸一起散步,感悟總是很多.和他一起散步,讓我漸漸從幼稚走向成熟.

6、31小時候,由于家里只是靠農作為生,一家人除父親會做家具外,都以農本,加上我們姐弟倆又上學,家里窘迫了.每次到學校交學費時,父母雙眉都鄒很緊緊的,但是他們并沒有因為窮而終止我們的學業.這也許是""再苦不能苦孩,再窮也不能窮教肓""的口號發揮和功效吧.

7、微風吹拂著我的臉,好涼爽啊!肯一走進蘆笛巖洞口,陣陣冷風迎面撲來,我不禁打了個寒顫。

8、春天使大地煥然一新,春天給學校滿園春色,春天給我們歡樂和希望,催促我們奮發向上。

9、修竹葉間那一筆翠綠，是生命；遠山上那一片黛色，亦是生命。聽，林中、幼鳥的叫聲昭示著生命的到來；花間小蟲的嗡聲訴說著生命的力量……

10、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。

11、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。…………

12、也許一個人最好的樣子就是靜一點,哪怕一個人生活,穿越一個又一個城市,走過一條又一條街道,仰望一片又一片天空,見證一場又一場離別,于是終于可以坦然的說,我終于不那么執著。

13、和爸爸一起散步,話題總是很多.學習、工作、還有生活.我和爸爸在散步時,常常對某一個話題辯上很久很久,說上很多很多.沒有爭吵,只有辯論.走一路,辯一路.辯完了,自己仿佛長大很多.

14、失敗,是把有價值的東西毀滅給人看；成功,是把有價值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來的。成功與失敗循環往復,構成精彩的人生。成功與失敗的裁決,不是在起點,而是在終點。

15、書籍好比一架梯子,它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙,它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。時間好比一個良醫,它能教我們醫治流血的傷口,時間如同一位慈母,它將幫助我們撫平心靈的創傷。

16、春天使大地煥然一新，春天給學校滿園春色，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發向上。

17、別在樹下徘徊,別在雨中沉思,別在黑暗中落淚。向前看,不要回頭,只要你勇于面對抬起頭來,就會發現,分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看,還有一片明亮的天,不會使人感到彷徨。

18、我一點也不孤單,因為我的世界只有我一個人已經足夠熱鬧了。

19、春——是自然女神，一睡醒來就在梳妝臺旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”開；把姹紫嫣紅涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛藍；把烏云撥開，讓七彩的陽光又普照萬物。

20、春筍,一個個像尖錐似的,披著淡綠的嫩衣,在春風中微笑,在春雨中淋浴。

21、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。

22、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。

23、希望源于失望,奮起始于憂患,正如一位詩人所說:有饑餓感受的人一定消化好,有緊迫感受的人一定效率高,有危機感受的人一定進步快。

24、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖,隨著時間的流動,它時而平靜如鏡,時而浪花飛濺,時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后,往往會變得更加堅強。

25、和爸爸一起散步,往往有很多收獲。收獲知識,收獲生活,也收獲快樂。

26、迷宮般的城市,總有莫名的寂寞。你永遠不知道你會錯過什么,各種關于追尋的巧合和錯過,編織著城市叢林里的憂郁和軟弱。

27、露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。

28、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。

29、只見十余株又高又大的楓樹,滿樹楓葉已是一片紅,宛如一堆堆淋不滅的火焰。

30、當你身臨暖風拂面,鳥語花香,青山綠水,良田萬頃的春景時,一定會陶醉其中;當你面對如金似銀,碩果累累的金秋季節時,一定會欣喜不已。你可曾想過,那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿,那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。

31、從溫暖的樓里出來,剛到樓門口,一陣寒風猛地刮來,我立刻感到渾身冰涼,好像一下到了北極。

32、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。

33、昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。

34、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

35、門口有一大片盛開的桃花,粉紅粉紅的,嬌嫩得仿佛吹口氣就能化成水。

36、親情是一把結實的傘，為你遮風擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,為你抵御嚴寒;親情是一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里…

37、校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天,花繁葉茂的夏天,楓紅菊香的秋天,松青雪白的冬天。

38、玉盤似的明月高掛在淡藍色的天空中,月光像流水一樣瀉下來,大地一片銀白色。

39、傍晚,湖面平靜了,微風吹來,波紋陣陣,我把腳伸到湖里,讓湖水舔我的小腳丫,很有一種舒服感。

40、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……

41、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。

42、春風像一只彩筆,把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。

43、月亮默默的從江心升起來了,圓圓的、亮晶晶的,好像一個銀盤。

44、微笑，能化解人們之間的矛盾，能激起人們前進的火花，能擁抱明天的太陽，笑對人生，能戰勝與自己對抗的一切。微笑的人，顯得那么可愛，那么和藹，那么風趣，那么堅強，它傳遞著人們的感情，因為，微笑是人世間最美的符號!

45、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。

46、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。

47、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。

48、在老遠的地方就能聞到一股撲鼻的香味,叫人直流口水,這時的芒果又香又甜,叫你聞不夠,吃不膩。

49、無論是破土而出的,還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的,還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的,還是鶯鶯絮語的,只要季節老人把春的帷幕拉開,他們就會用自己獨特的方式,在這里匯演自然那神奇的活力。

50、再沒有比春雨洗浴后的青山更迷人了,整個山坡,都是蒼翠欲滴的濃綠,沒來得散盡的霧氣像淡雅絲綢,一縷縷地纏在它的腰間,陽光把每片葉子上的雨滴,都變成了五彩的珍珠。

51、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。

52、這竹子一根根都一般粗細,一樣長短,好像同年生的姐妹,修長、挺拔而又窈窕俊美。

53、春——是鮮花的笑臉，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開了朦朧的睡眼，看世界；春——是天空中搖曳著的形形的風箏，是那手牽風箏線在山上山下跑來跑去的孩子。

54、父親是一本很厚的書,小時候我就很佩服我的父親,但不懂其中的含義;隨歲月的推移和一些事情的發生.我漸漸地了解了我的父親,他像水一樣,遇到障礙則氣勢更大,是一種遇到挫折則更加堅強的人.

55、在學校的中院有一個菱形的金魚池，里面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水里追逐著、嬉戲著。

56、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上,顯得那么安靜肅穆,綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上,腳步是那么輕起輕落,大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。

57、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。是十四歲告訴我……

58、我們走進教室，只見窗口那里不斷地滾進濃霧，教室里簡直就像一個大蒸籠。

59、倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

60、船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧。

61、風,輕悠悠地吹拂著竹林,竹葉在微微地顫動著,真像一張張細長的嘴巴在喃喃細語。

62、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。

63、嘴里久久回味著一股又酸又甜的滋味,真好吃啊!這甜甜的汁水一直流到了我的心里。

64、倘若希望在金色的秋天收獲果實,那么在寒意侵人的早春,就該卷起褲腿,去不懈地拓荒、播種、耕耘,直到收獲的那一天。

65、踩在松軟的泥土上,才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節的老人飄然而至,所有沉睡的種子,都可以在這里孕育,并賦予生命一種變換的姿態。

66、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

67、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。

68、我摘下一顆寶石般的葡萄放進嘴里,一股甜滋滋的、真比蜜還甜的味道立刻浸透了我的身心,使我感到渾身舒暢。

69、和爸爸一起散步,快樂總是很多.他會講起他的讀書時代,講起他的學生們,講各種稀奇古怪的事.每當我樂得忘乎所以時,他又會忽然很正經地指著路邊的一株植物,告訴我那是什么花,或者是樹.

70、盛夏,天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛,好像怕陽光傷了自己的翅膀。

71、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空。

72、如果黑板是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。

73、尖刀似的小山,挑著幾縷乳白色的霧,霧靄里,隱約可見一根細長的線。

篇7

關鍵詞：小學生心理健康教育

一、小學生心理健康教育的內容

小學生心理健康教育是指教師運用心理學、教育學和社會學的有關理論，根據小學教育的特點和小學生身心發展的規律，通過課堂教育教學、游戲、活動、輔導等各種教育途徑，幫助小學生獲取心理健康的初步認知，喚起小學生自我認識、自我保健的初步意識，并對已經出現心理偏異或形成障礙的學生提供一些簡易有效的心理服務，以促進小學生身心正常發展，提高小學生心理健康水平的教育活動。它主要包括認知與學習心理、心理品質、人際關系三個方面內容。

（一）認知與學習心理

一般而言認知與學習心理主要包括觀察、記憶、思維、創造、學習環節和方法、思維方法、社會認知。研究表明，加強這方面的心理健康指導，可以使小學生按學習規律去學習，講究學習方法和用腦衛生，注意勞逸結合，消除學習中的被動狀態，從而更好地掌握注意記憶、觀察、思維規律，學會學習。

（二）心理品質

一般而言心理品質主要包括認識自我、自信、興趣、動機、能力、性格、氣質、情緒、意志、戰勝挫折等。學習這部分內容，有助于讓學生學會自我控制、自我管理與自我監督，從而學會做人。因為任何教育都必須通過學生自身的努力內化為自己的認知、情意結構，而內化的程度將取決于他們自身的素質，特別是心理素質。因此，心理品質教育是小學生健康教育的重要內容，是重頭戲。

（三）人際關系

一般而言人際關系主要包括社會交往，善待他人，正確處理與同學、家長、教師與集體的關系。通過這方面的教育，可使小學生提高交往能力，學會調整人際關系無論現在和將來都能在和諧、安逸、輕松、愉快的氛圍中學習、工作和生活。

二、小學生不良心理現象的表現形式及其原因

（一）小學生不良心理現象的表現形式

當前，小學生的心理健康狀況整體來說是好的，但確有少數同學存在心理障礙。從類別上講，心理障礙有認識障礙、情感障礙、行為障礙、個，主要有以下幾個方面的表現：

第一，厭學。小學生有的由于某些原因對當時所學知識內容不能及時理解進而失去興趣，上課不認真聽講，作業敷衍了事，學習效率低下，對學習失去信心，對學校班級集體生活失去興趣，產生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，甚至與任課老師頂撞。

第二，逆反易怒。由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數學生心理畸形發展，與他人交往采取不合作的態度，對老師的教育感到厭煩，對家長的勸導進行頂撞，同學之間因常發生矛盾導致關系緊張。在受到一般或輕微的刺激時，情緒易產生較大的波動，如，生氣、急躁、發怒等。

第三，抑郁恐慌。有些小學生不愛與人交往，在情緒上通常表現為悲傷孤獨、消極頹廢，認為自己什么都不如別的同學，對學習缺乏信心，小小年齡就對自己的人生前景持消極態度，他們喜歡用不信任的態度對待周圍的人和事，稍有不順心的事情，便陷人痛苦之中。對同學的善意幫助持懷疑態度，對老師的教育懷戒備心理，在人際交往中有害羞、不安、尷尬、笨拙等異常反映。

第四，是不良品行。一些小學生看到自己的學習成績或生活的其他方面不如別人就心懷怨恨，不但不學習他人的長處，反而進行挖苦諷刺，甚至對其他同學懷有敵意。少數學生私欲強烈，看到別人有好的東西就想占為己有，常有小偷小摸的行為發生。早退甚至曠課，打架斗狠現象在小學校園中時有發生。

（二）小學生不良心理現象的誘因

現代社會生活日新月異的發生變化，小學生周遭的一切也急劇地變化，他們在社會中不斷成長，周圍世界發生的變化都對他們產生了重要影響，總體而言造成小學生不良心理現象的原因主要有家庭，社會，學校和學生自己心理等四個方面。

第一，家庭因素。家長的經濟地位、政治態度、思想傾向、文化教養、人際關系乃至家庭氛圍都對孩子起著潛移默化的影響。生活節奏的加快，面對生活壓力，孩子父母往往把教養孩子的責任轉移給祖父母輩，忽略了教育孩子的責任。祖輩疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，這些小學生的能力得不到發展，在自主、自立、受壓能力、人際交往等方面明顯不足。

第二，社會因素。社會經濟的發展大大提高了居民生活質量，獨生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社會上一些不良風氣在孩子們中也開始流行起來，孩子生日講排場，對孩子物質要求有求必應，孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優良作風拋之腦后。

第三，學生心理因素。新時期的學生父母文化程度普遍較高，受新思想影響較大，這些學生能力普遍較強，自我表現欲過強，希望得到周圍人群的肯定，往往會采取一些極端的形式表現自己。如有些學生希望老師注意他，讓老師看到他的能干，故意在課堂上講話、吵鬧。

第四，教育因素。小學階段是人一生發展的奠基時期，他們在學校接受什么樣的教育，將影響他們一輩子。小學教育中過分強調對小學生的成才教育，忽略了小學生作為人的成長教育。有些老師教育思想不端正、素質不高、教育方法不當，給小學生造成了超負荷的心理壓力，直接影響著他們的心理健康發展。

三、加強小學生心理健康教育的對策

在中小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，也是培養21世紀人才的需要，加強小學生心理健康教育是一個系統工程，需要社會各方面的共同關注和努力。一個真正的老師不應只是傳授知識的教書匠，而且應該成為學生的保健醫生，學生人生道路的引路人，成為育人的藝術家。

（一）加強交流，了解學生

由于各種主客觀原因，一些學生難得向老師白由地表達自己的思想。這就要求每一個教師特別是班主任要經常深人班級，利用適當的機會和場所，讓學生自由自在地表達思想情感，從中了解學生的心理現狀，有針對性地開展工作。如在作文教學中布置《寫給老師的話》等題目，使一些較內向的學生或有“難言之隱”的學生通過書面形式與老師交流思想。老師則應該對此做好保密工作，并針對不同性格的學生區分具體情況，選用適當的形式對學生進行個別幫助。另外，與學生談心，是對學生進行心理教育的有效方法之一。通過個別談心，可以發現、掌握某些同學的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細致的工作，對學生進行有效的心理調節，幫助他們克服缺點，促使他們養成良好的心理素質。要使個別談心取得良好的效果，班主任只有做學生的知己、朋友，才能取得學生的信任，學生才能將自己的煩悶向老師傾訴。當一些學生在學習上遇有困難，家庭生活受挫折時，他們心情苦悶，情緒失衡時，老師要及時幫助他們，安慰他們，開展談心活動，老師應以誠懇的態度耐心傾聽他們的訴說，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來，擺脫不良情緒的困擾。

（二）尊重學生，關愛學生

作為教師，應時刻牢記，教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的，教師應該在保證教學工作正常進行的前提下，民主治班，平等對待每一個學生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私等。那些有心理障礙的學生，他們常常感覺不到自己的價值。這些學生只有被人接受，才能接受自己，如果教師不尊重他，他也感覺不到自尊，對那些有心理障礙的學生要堅持正面教育引導，盡量不要當眾批評。實踐表明，只有從尊重出發，學生才能打開自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

（三）創造環境，多樣教育

為了提高學生的心理健康水平，除了常規教育外，還要注意在耳濡目染中促進學生心理健康發展，這主要有賴于學生所處班級心理環境的狀況。老師在教學實踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開朗的心境，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學生。

積極開展班級文體活動，使學生們的過激情緒在文體活動中得到釋放，幫助一些學生克服自卑、焦慮情緒。對于他們在各種活動中取得成績，那怕是一點點進步，老師都要大力鼓勵，充分調動他們學習積極性。小學生以鼓勵為主，好孩子是夸出來的，營造一個充滿信心積極向上的氛圍，激發他們看到自己的成績；長處，繼續努力，更加勤奮，力爭全面發展的上進心。經常開展集體主義的教育，讓學生樹立愛學校班級的集體榮譽感，發揚團結友愛的精神，良好的班級集體融洽師生、同學關系，對學生個體能產生巨大的吸引力，使離群獨處的學生感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理。開展立大志創大業主題班會，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒，通過開展一系列活動，增進人際交往，提高心理素質，促進他們的身心健康全面發展。

參考文獻：

[1]國家教育部:《中小學心理健康教育指導綱要》，2002年8月頒布。

[2]肖漢仕著:《學校心理教育研究》，科學出版社，2000年1月第1版。

[3]林建華主編:《小學生心理教育原理與教程》，南京大學出版社，1999年6月第1版。

[4]田學嶺：《中小學校心理健康教育現狀的調查》，《周口師范學院學報》2006年第5期

[5]李慧生：《中小學心理健康教育課程建設新探》，《課程.教材.教法》2006年第7期

[6]曹建平：《心理健康教育與德育關系之審視》，《邵陽學院學報(社會科學版)》2005年第6期

[7]覃奇芳：《小學心理健康教育活動課初探》，《廣西教育》2005年第1期

[8]周覺偉：《小學心理健康教育的三個途徑》，《黑龍江教育》2004年第4期

篇8

我覺得文明小學生應該做到以下幾個方面：

首先，一個文明小學生在學校應該好好學習，天天向上，遵守學校紀律，團結友　愛，互相幫助，尊重他人，做個品學兼優的好學生。

其次，一個文明小學生在家里應該孝敬父母，關心親人，勤儉節約，不挑吃穿，自己的事情自己做，幫父母做一些力所能及的家務事。

最后，做一個文明的小學生在社會上尊老愛幼，講究衛生，多做好人好事，幫助有困難的人。比如，下雨天的時候，你撐著雨傘，看見你旁邊有人淋著雨，艱難地走著，你就應該和他合用雨傘；在公共汽車上，看見老人或比你小的孩子，要主動讓座給他。

總之，一個文明的小學生要各方面嚴格要求自己，從小樹立遠大理想，養成優良品德，培養過硬的本領，做一個合格的小公民。

篇9

小學生思想品德課學習不良心態及對策

小學的思想品德課，是小學生精神文明建設的組成部分和重要陣地。但由于教師、學生的主客觀不利因素的影響，造成學生逆反心理，產生了對思想品德課的不良學習心態；具本表現如下：

（1）消極型的學習心態。這些學生在學習中，存在態度定勢，缺乏信心，心態過分緊張，處于一種被動的學習狀態。他們學習積極性不高，不愿動腦筋；沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態都處于薄弱狀態；缺乏學習動力，學習目的不明確；學習成績低劣。

（2）淡漠型的學習心態。這類學生表現為學習態度和學習動機不明確，學習興趣不濃沒有意志力，思維消極定勢，缺乏靈活性；依賴教師支配，其心理狀態陷于固定看法，情感淡漠；認識模糊。

（3）消遣型的學習心態。這類學生主要特征是興奮好動。學習中不能認真思考課文中的觀點，而是各個環節跳躍，活動過多，激奮沖動，注意短暫，思維無定勢，缺乏意志力。

（4）沉悶型的學習心態。這些學生的特點是對學習思品課感到沉重而煩悶，沒有積極參與的心理，對課文觀點是似而非；由于感性經驗缺乏，學習感到困難，其心理狀態處于矛盾之中。

分析以上小學生不良學習心態的原因，主要是:

教師對思想品德課教學不重視；

教學方法單調呆板，不符合認識活動的規律；

傳授知識單性，教學內容枯燥無味，缺少情感心理因素；

教師的能力低弱，對復雜多變的教學動態，不能應急駕馭；

（5）來自學生主觀方面的問題，如學生受“應試教育”的影響，重視語文、教學等學科，而忽視思品學習等原因，造成學生被動學習和厭煩學習的心理態。

綜上所述，我們采取的對策是：

篇10

五蓮縣實驗小學

五年級七班 孫揚迪

書是心靈的雞湯，它可以讓人增長知識，開闊眼界，我喜歡閱讀，我最喜歡的還是《當代小學生》。

暑假里的一天，閑著沒事，便拿起了一本《當代小學生》看了起來。我越看越著迷，深深地陷入到了故事的情節之中。媽媽一遍一遍地催促我吃早飯，可我就是不舍得放下手中的書。當讀到《勤學的小牛頓》這篇文章時，我的肚子開始大聲地抗議起來，沒辦法，我只好把書偷偷放進衣服里去吃早餐。

我一手抓起一個面包吃起來，邊吃邊想著《勤學的小牛頓》。書里說，牛頓很小的時候在媽迫下棄學經商了，可他還念念不忘學習的事情，就讓仆人去經商，自己躲在籬笆里看書。后來被牛頓的舅舅發現了，他不但沒責怪他，還被他學習的精神所感動，就說服牛頓的媽媽讓他繼續求學。想到這里，我不禁感嘆：一份辛苦一分才，牛頓能有如此大的成就，和他的勤奮好學是分不開的。突然，一股辣椒味把我嗆得連連咳嗽，眼淚都出來了，怎么回事呢？我低頭一看，原來我錯將面包蘸到了桌子上的辣椒醬里了。哈哈，書讓我“財”迷心竅了。

《當代小學生》這本書也讓我學到了不少東西：“名人故事”讓我明白了通往成功道路所付出的艱辛，“故事里的數學”能讓我在游戲中掌握數學知識，“成長驛站”幫我解決了生活中的不少困惑……