貧困山區(qū)兒童范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇貧困山區(qū)兒童，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們好！

我們都素不相識(shí)，但我們彼此心連心，我很想做你的知心朋友。

我叫xxx，今年xx歲了，是一個(gè)活潑開朗的的女孩。我是山西省陽泉市礦區(qū)紅嶺灣小學(xué)五年級(jí)的一名學(xué)生。我們學(xué)校很美，那么我們六。（1）班同樣是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。如果你走進(jìn)我們班，就會(huì)像走進(jìn)自己家似的那么溫暖。

我有一個(gè)幸福，和睦的家庭。我的爸爸媽媽也十分疼愛我，但從來都不溺愛我。犯了錯(cuò)誤時(shí)，他們會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)我；做了好事，他們也會(huì)表揚(yáng)我。

我愛唱歌，也愛跳舞，更愛讀書。我時(shí)常會(huì)讀一些“兒童文學(xué)”之類的書或者是“金牌作家”的著作。但有時(shí)我會(huì)會(huì)看一些漫畫類的書。讀書還能帶給你許多許多的好處呢！古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。它能使你的心情變得快樂也能能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧。

我出生在黃土高原上，黃河就是我們的母親河！可別以為這而是渾黃一體，這里也有好多名勝古跡呢！比如：平遙古城，五臺(tái)山，石崗瀑布。。。。。。都是我們這里不可不看的景點(diǎn)噢！

這次寫信，還有一個(gè)目的就是想開展一次“手拉手”的活動(dòng)，來幫助你們。這樣，我們之間地友誼橋梁的天長地久！

下面，我自擬了一下這次活動(dòng)的計(jì)劃：

1、給你們捐一些書籍和學(xué)習(xí)用品，給你們送去一片愛心！

2、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，呼吁世界更多的愛心人士來幫助你們，親身試驗(yàn)一下你們這種生活，就不會(huì)有人浪費(fèi)了。

3、你們那里山區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多，比如地震，泥石流這些是長有的。所以我建議相關(guān)部門可以在你們那里多種樹，并且修路，建新房，為你們的安全添一層保障。

4、我們可以經(jīng)常保持書信聯(lián)系。你們也可以來我們這里做客。

我的建議提完了，如果有略寫的，請(qǐng)給我回信呦！

祝：

你們身體健康，快樂成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

你的遠(yuǎn)方朋友：梁劍濤

篇2

【關(guān)鍵詞】 營養(yǎng)狀況；膳食；評(píng)價(jià)研究；兒童；貧困區(qū)

【中圖分類號(hào)】 R 179 R 153.2 R 155.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1000-9817(2007)08-0676-03

Evaluation of Dietary Nutrients Status Among Rural Children in Sichuan P rovince/LIN Li*, ZENG Guo, LIU Zu-yang, et al. * Department of Nutr ition and Food Hygiene, Huaxi Public Health School,Sichuan University.Chengdu(61 0041), China

【Abstract】 Objective To investigate the status of dietary en ergy and nutrients intakes and to provide evidence for nutritional interventionamong rural children. MethodsBy random sampling, 514 childrenaged 3 to 10 were selected from three countries of Sichuan Province. Dietary su rvey was performed with 24-hour food recall and food frequency methods. The diet ary data were analyzed and evaluated by the Chinese DRIs in 2000.Resul tsDietary pattern for subjects mainly consisted of grains, vegetablesand fruits. The ratio of energy intakes above the 80% RNI f or subjects was 18.7%, and the energy ratio from carbohydrate, fat and protein w ere 67.2%, 20.4% and 12.4% respectively. The ratio of protein intakes above the80% RNI for subjects were 12.3%, and 32.6% of protein intake was from soybean an d animal food. The ratio of persons above the 80% AI of calcium and Fe were 0.9%and 36.6% respectively, and that above EAR of zinc and retinol were 11.8% and 1 4.4% respectively. Iron and retinol were mainly from plant foods. Conclu sionForthe rural children of Sichuan Province, the dietary pattern is unreasonable andintakes of energy and nutrients are not enough.

【Key words】 Naturitional status;Diet;Evaluation studies;Child ;Poverty areas

聯(lián)合國兒童基金會(huì)2006年5月的《兒童營養(yǎng)進(jìn)展報(bào)告》指出,全球仍有1.46億兒童營 養(yǎng)不良［1］。據(jù)2002年中國營養(yǎng)與健康調(diào)查顯示，近年來我國兒童的營養(yǎng)不良發(fā)病 率雖有所下降，但缺鐵性貧血、鈣不足、維生素A缺乏問題仍然不容忽視［2］。四川 省地處西部，經(jīng)濟(jì)落后，營養(yǎng)缺乏病尤其是維生素A、鋅、鐵缺乏仍較普遍，兒童生長發(fā)育 未達(dá)到理想水平［3］。合理膳食是預(yù)防各種營養(yǎng)缺乏病的重要途徑，也是兒童健康 成長的首要條件。本研究旨在了解四川省農(nóng)村兒童膳食營養(yǎng)狀況，為進(jìn)一步實(shí)施營養(yǎng)干預(yù) 提供科學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 從四川省貧困縣中選取蓬溪縣作為本次研究的目標(biāo)地區(qū)。隨機(jī)抽 取3個(gè)鄉(xiāng)，每個(gè)鄉(xiāng)選1～2所小學(xué)，以所選小學(xué)的學(xué)前班和一～三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，共514 名，其中男生274名，女生240名；年齡3～10歲。

1.2 方法

1.2.1 問卷調(diào)查 通過詢問家長了解兒童的膳食情況。采用24 h膳食回顧法 ，調(diào)查兒童前1 d所攝入的食物種類和數(shù)量；采用半定量的食物頻率法調(diào)查兒童過去1 a中各 類食物攝入情況，食物分類參照“中國居民平衡膳食寶塔”確定，包括糧谷類、畜禽肉、動(dòng) 物肝臟、魚蝦類、蛋類、奶類、豆類及豆制品、蔬菜和水果類。依據(jù)當(dāng)?shù)爻Ｓ玫牟途呷萘亢?食物加工烹調(diào)習(xí)慣，對(duì)食物攝入量進(jìn)行估計(jì)。

1.2.2 計(jì)算與評(píng)價(jià) 采用Vertion 1.6營養(yǎng)計(jì)算器（中國CDC營養(yǎng)與食品安全 所研制）計(jì)算每人每日能量和營養(yǎng)素?cái)z入量。以2000年中國居民膳食營養(yǎng)素參考攝入量DRIs 為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能量和各種營養(yǎng)素?cái)z入量、分布及食物來源。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 采用Epi info建立數(shù)據(jù)庫，Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，SPSS 12.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析（t檢驗(yàn)、方差分析等）。

2 結(jié)果

2.1 食物攝入量 表1顯示：研究對(duì)象食物種類以糧谷類、蔬菜和水果類為 主，其中糧谷類男生明顯高于女生，高年齡組明顯高于低年齡組（P＜0.05）。

2.2 能量及主要營養(yǎng)素?cái)z入量 表2所示，碳水化合物、維生素B1、尼克 酸、鐵和鋅、磷和硒的攝入量男生明顯高于女生，高年齡組明顯高于低年齡組（P＜0.0 5）。

以2000年中國DRIs為標(biāo)準(zhǔn)，用膳食能量和營養(yǎng)素?cái)z入量分別小于EAR值、在EAR與RNI值 之間、大于RNI值在人群中的分布對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，見表3～4。結(jié)果顯示，能量和各種營養(yǎng)素 攝入量普遍不足，能量和蛋白質(zhì)攝入量達(dá)到80％RNI的比例分別為18.5％和11.7％，鈣和鐵 攝入量達(dá)到80％AI值的比例分別為0.9％和36.2％。

2.3 三大宏量營養(yǎng)素供能比 按照中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦標(biāo)準(zhǔn)［4］，3～ 6歲兒童三大營養(yǎng)素的供能比為：蛋白質(zhì)14～15%，脂肪30～35%，碳水化合物50～60%；7～1 0歲兒童為：蛋白質(zhì)12～14%，脂肪25～30%，碳水化合物55～65%。

調(diào)查結(jié)果顯示：碳水化合物提供的能量分別占3～6歲兒童和7～10歲兒童總能量攝入的63.8 ％和70.5％，脂肪提供的能量分別占24.1％和16.9％，蛋白質(zhì)提供的能量分別占12.2％和12 .5％。碳水化合物的供能比偏高，脂肪和蛋白質(zhì)的供能比偏低。

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)將被調(diào)查兒童三大營養(yǎng)素供能比分為不足、適宜和過量3類，結(jié)果顯示：碳水 化合物的供能比過量者超過50％，脂肪和蛋白質(zhì)的供能比不足者大于50％。見表5。

2.4 食物來源 結(jié)果顯示：由動(dòng)物性食物和大豆類提供的蛋白質(zhì)平均攝入量 占總蛋白質(zhì)攝入量的32.7％，優(yōu)質(zhì)蛋白比例達(dá)1/3者占57.2％；動(dòng)物性來源鐵和視黃醇的平 均攝入量分別占總攝入量的42.8％和20.7％，動(dòng)物性來源鐵和視黃醇達(dá)1/3者分別占27.6％ 和57.1％。

3 討論

3.1 膳食結(jié)構(gòu)不合理 膳食中食物種類和數(shù)量是決定人體獲得合理營養(yǎng)、促 進(jìn)健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，四川省農(nóng)村貧困地區(qū)兒童膳食以谷類、蔬菜為主，各類食物 攝入量與2002年中國居民營養(yǎng)與健康狀況調(diào)查結(jié)果［5-6］相比，除糧谷類、水果類 和蛋類的攝入量高于全國農(nóng)村水平，其余各類食物攝入量均低于全國農(nóng)村水平。膳食中蛋白 質(zhì)、視黃醇和鐵多來源于植物性食物。提示應(yīng)重點(diǎn)增加動(dòng)物性食物和大豆制品的供應(yīng)，以改 善其膳食模式，提高營養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 能量和蛋白質(zhì)攝入不足、產(chǎn)能營養(yǎng)素供能比失調(diào) 充足的能量和蛋白質(zhì) 供給是保證兒童正常生長發(fā)育和維持健康的關(guān)鍵，攝入不足將危害兒童健康甚至導(dǎo)致死亡。 與2002年中國居民營養(yǎng)與健康狀況調(diào)查結(jié)果相比［5-6］，調(diào)查地區(qū)兒童的能量和蛋 白質(zhì)攝入量低于全國農(nóng)村水平。多數(shù)兒童未達(dá)到能量和蛋白質(zhì)推薦攝入量的80％，能量供能 比中碳水化合物偏高，脂肪和蛋白質(zhì)偏低。

3.3 微量營養(yǎng)素?cái)z入不足 微量營養(yǎng)素是兒童生長發(fā)育過程中必不可少的營 養(yǎng)物質(zhì)，如果長期攝入不足，將會(huì)導(dǎo)致各種營養(yǎng)缺乏性疾病。調(diào)查結(jié)果顯示：四川農(nóng)村地區(qū) 兒童微量營養(yǎng)素的攝入量普遍不足，特別是鈣、鐵、鋅和維生素A的缺乏較為嚴(yán)重，與全國 微量營養(yǎng)素缺乏狀況一致［5-6］，其結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致兒童生長遲緩、缺鐵性貧血， 損害兒童免疫系統(tǒng)。

綜上所述，四川農(nóng)村地區(qū)兒童的能量和蛋白質(zhì)攝入不足，鈣、鐵、鋅和維生素A缺乏較 為嚴(yán)重，亟待解決。建議通過增加奶類、豆類、動(dòng)物肝臟和動(dòng)物血等食物的供給，同時(shí)加強(qiáng) 營養(yǎng)教育等措施，以改善當(dāng)?shù)貎和纳攀迟|(zhì)量和營養(yǎng)狀況，促進(jìn)貧困地區(qū)兒童健康成長。

4 參考文獻(xiàn)

［1］ 安凌.兒童微量營養(yǎng)素缺乏的現(xiàn)狀.中華醫(yī)學(xué)信息報(bào)，2006，3:42.

［2］ 王隴德.中國居民營養(yǎng)與健康狀況調(diào)查報(bào)告之一：2002綜合報(bào)告，北京：人民衛(wèi)生出 版社，2005：73-76.

［3］ 糜漫天.首屆中國西部營養(yǎng)與健康、亞健康學(xué)術(shù)會(huì)議在重慶舉辦.營養(yǎng)學(xué)報(bào)，2005，2 7(6):501.

［4］ 葛可佑.中國營養(yǎng)科學(xué)全書.北京:人民衛(wèi)生出版社，2004：1 068-1 081.

［5］ 葛可佑，翟鳳英，楊曉光.中國居民營養(yǎng)與健康狀況調(diào)查報(bào)告之二：2002膳食與營養(yǎng) 攝入狀況.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006：233-260.

［6］ 馬冠生.中國學(xué)齡兒童少年?duì)I養(yǎng)與健康狀況調(diào)查報(bào)告.北京：中國人口出版社，2006 ：4-5.

篇3

今天，我讀了叢飛叔叔的故事，叢飛叔叔他是中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義文明實(shí)踐者、傳播者，是踐行社會(huì)主義榮辱觀的杰出典范。

叢飛叔叔從1994年開始慈善資助兒童，堅(jiān)持長達(dá)11年，參加公益演出300多場，義務(wù)累計(jì)時(shí)3600小時(shí)，累計(jì)捐款捐物300多萬元，先后資助貴州、湖南、四川等貧困山區(qū)貧困兒童178名。但在我們社會(huì)中卻有許多人跟叢飛的所作所為恰恰相反，除了看見路旁有乞丐，不肯施舍之外，而且學(xué)校發(fā)動(dòng)全體師生向貧困山區(qū)愛心捐款時(shí)，不管有錢沒錢都，都不會(huì)捐一分一毫，可你知道嗎？貧困山區(qū)的兒童也是兒童呀，他們也需要一個(gè)美好、值得回憶的童年啊，他們也是祖國的花朵，也是祖國未來的棟梁呀！你這時(shí)如果獻(xiàn)上你的幾分關(guān)愛，世界上就會(huì)少幾分痛苦呀！

真希望世界上的每一個(gè)人都能想?yún)诧w那樣無私貢獻(xiàn)！

篇4

**月，根據(jù)縣委的統(tǒng)一安排，我被選派到忙懷鄉(xiāng)村黨支部擔(dān)任第一書記，機(jī)會(huì)難得，到任后，我與村兩委班子成員就在今后推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)中存在的困難和對(duì)策進(jìn)行了調(diào)研。

一、新農(nóng)村建設(shè)存在的困難和問題

(一)基礎(chǔ)環(huán)境和條件惡劣。一是地理劣勢。山區(qū)群眾常說“看到屋，走得哭”，真實(shí)地反映了山區(qū)溝渠縱橫、山高坡陡的地理特征，這一特征使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活異常困難。二是土壤貧瘠。土壤肥力差、保水能力弱，不少地方仍沿襲刀耕火種，產(chǎn)出效益低。三是自然災(zāi)害頻繁。山洪、干旱、風(fēng)雹、地質(zhì)滑坡等自然災(zāi)害年年發(fā)生，僅丫口組目前就有15戶農(nóng)戶居住在滑坡危險(xiǎn)地帶，而農(nóng)民抗御災(zāi)害能力較差。四是人居分散。山區(qū)大部分人口多為散居，密集度不高。據(jù)實(shí)地調(diào)查，村的人口密度僅為168人∕平方公里，很顯然，村新農(nóng)村建設(shè)的聚集動(dòng)力非常弱。

(二)社會(huì)服務(wù)體系不到位。一是基礎(chǔ)建設(shè)落后。由于多年來投入不足，導(dǎo)致貧困山區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施十分落后，特別是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施年久失修問題比較嚴(yán)重，普遍存在吃水難、上學(xué)難、行路難等問題。二是社會(huì)保障不完善。村衛(wèi)生室形同虛設(shè)。山區(qū)群眾無錢治病，大多數(shù)農(nóng)民生了病也是硬撐，小病釀成大病，因病致貧、因病返貧的現(xiàn)象突出。據(jù)實(shí)地調(diào)查，村農(nóng)村婦女只有15%的人生了大病才去醫(yī)院就醫(yī)。同時(shí)，由于社會(huì)保障體系的缺失，養(yǎng)兒防老仍然是村最主要的養(yǎng)老模式，家庭成為重要支撐。三是文化生活匱乏。由于缺書少電，農(nóng)民看書難、看戲難、看電影難、收聽收看廣播電視難的情況較為普遍。“早上聽雞叫，白天聽鳥叫，晚上聽狗叫”是村現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。由于文化生活的匱乏，使封建迷信、賭博等乘虛而入，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，也影響了山區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定。四是城鄉(xiāng)人民權(quán)利不平等。由于在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，國家為了阻止農(nóng)民進(jìn)城找工作，實(shí)行了城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度，使農(nóng)村人特別是貧困山區(qū)農(nóng)民在教育、就業(yè)、衛(wèi)生、社會(huì)保障等多方面受到與城市人不平等的待遇。這個(gè)問題在改革開放30年后的今天并沒有真正解決，現(xiàn)在農(nóng)民進(jìn)城打工還是受到同工不同酬的歧視，甚至還存在拖欠農(nóng)民工工資的現(xiàn)象，直接影響了農(nóng)民的收入，同時(shí)又造成了和諧社會(huì)的不穩(wěn)定因素。

(三)農(nóng)民整體素質(zhì)偏低。農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主體，但由于歷史原因，村的大多數(shù)農(nóng)民文化水平低，綜合素質(zhì)不高。據(jù)實(shí)地調(diào)查，村全村共2019人，大專文化程度的只有3人，中專的只有7人，高中文化程度的只有12人，初中文化程度的有306人，小學(xué)文化程度1390人，文盲102人，未讀書的兒童199人。貧困山區(qū)勞動(dòng)力文化水平偏低。部分有文化、有技能的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力都在外務(wù)工，留守人員多為老人或兒童，難以承擔(dān)起建設(shè)新農(nóng)村的重?fù)?dān)。同時(shí)，農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制在貧困山區(qū)難以建立，有培訓(xùn)點(diǎn)也是流于形式，使農(nóng)民的發(fā)展技能、思想水平與新農(nóng)村還存在較大差距。山區(qū)農(nóng)民普遍認(rèn)為新農(nóng)村建設(shè)是政府和黨員干部的事，爭取政府下?lián)苜Y金踴躍，自己出資出力參與新農(nóng)村建設(shè)積極性不高。

(四)農(nóng)民收入增長緩慢。近年來，鄉(xiāng)黨委、政府加大對(duì)村的扶持力度，采取了多種措施增加農(nóng)民收入。但由于村自然經(jīng)濟(jì)成份較重、農(nóng)戶經(jīng)營規(guī)模小、農(nóng)民組織化程度低、農(nóng)村信貸困難、農(nóng)資價(jià)格高質(zhì)量低的市場調(diào)控不力等原因，農(nóng)民增收仍然十分緩慢。村地處大山深處，全村有513戶2019人，可耕地面積3749畝，其中：水田只有522畝，多數(shù)為旱地(山坡地)。由于自然、地理、歷史和人口素質(zhì)低等諸多因素的制約，山上農(nóng)田水利設(shè)施難以配套，交通狀況極差，雨天山體滑坡時(shí)有發(fā)生，村民缺乏教育，整體素質(zhì)偏低，群眾生產(chǎn)生活困難，雖然農(nóng)民人均收入達(dá)到2300元，但發(fā)展不平衡，農(nóng)民人均純收入在1067元以下的達(dá)1373人，占68%，這一現(xiàn)狀是制約新農(nóng)村建設(shè)最為突出的矛盾。

二、村新農(nóng)村建設(shè)的對(duì)策

(一)抓組織，發(fā)揮黨員干部作用。貧困山區(qū)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村關(guān)鍵要建設(shè)一個(gè)富有戰(zhàn)斗力的村級(jí)班子，一支發(fā)揮先鋒模范作用的黨員干部隊(duì)伍。一是要建好村支部。建設(shè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的村支部，帶領(lǐng)貧困山區(qū)農(nóng)民艱苦創(chuàng)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村。二是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，通過“三培養(yǎng)”，把優(yōu)秀村民培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成致富能手和村級(jí)后備干部，解決接班人問題。二是完善干部激勵(lì)機(jī)制。健全村干部工資保障機(jī)制和增長機(jī)制，完善村干部正常離職后一次補(bǔ)發(fā)補(bǔ)貼機(jī)制，積極探索村干部“職業(yè)化”及養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的新途徑，使村干部在政治上有盼頭，工資上有保障，正常離職后有依靠，積極投身新農(nóng)村建設(shè)。

(二)抓規(guī)劃，引導(dǎo)科學(xué)有序發(fā)展。貧困山區(qū)的現(xiàn)狀決定了新農(nóng)村建設(shè)將是一個(gè)長期的過程，不可一蹴而就。因此，必須從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，從制定規(guī)劃著手，區(qū)分輕重緩急，突出建設(shè)重點(diǎn)，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)。一是科學(xué)制定區(qū)域規(guī)劃。對(duì)地理特征基本相同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本一致的貧困山區(qū)制定統(tǒng)一的區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，對(duì)發(fā)展定位、村莊布局、基礎(chǔ)設(shè)施、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和公共服務(wù)設(shè)施進(jìn)行戰(zhàn)略研究，突破自然村界限，科學(xué)編制村莊建設(shè)總體規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、社會(huì)公共事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二是統(tǒng)籌制定村域建設(shè)規(guī)劃。突出山區(qū)特色，找準(zhǔn)每個(gè)村的優(yōu)勢和劣勢，合理確定村莊規(guī)模，統(tǒng)籌規(guī)劃產(chǎn)業(yè)方向，村莊布局、服務(wù)設(shè)施和住宅布點(diǎn)，做到規(guī)劃一步到位，建設(shè)分步實(shí)施。三是妥善把握規(guī)劃制定和實(shí)施中的幾個(gè)問題。要突出農(nóng)民的主導(dǎo)地位，認(rèn)真聽取農(nóng)民建議;要體現(xiàn)和諧性和包容性，因地制宜，不搞一刀切，順從山地勢，做到基本不推山、不填塘、不砍樹，追求人與自然和諧;要嚴(yán)格控制占用耕地，要合理確立示范點(diǎn)，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理;要選好切入點(diǎn)和突破口，量力而行，首先從農(nóng)民最關(guān)心、最容易見成效的事情抓起，如實(shí)施安全民居建設(shè)、人畜分居和安全飲水建設(shè)等;要整合資源和項(xiàng)目，將資金集中起來辦大事、辦好事。

(三)抓教育，提高農(nóng)民整體素質(zhì)。樹立“沒有新型農(nóng)民就沒有社會(huì)主義新農(nóng)村”的理念，大力實(shí)施農(nóng)民“素質(zhì)教育工程”。一是加強(qiáng)思想道德教育。建立健全農(nóng)民教育責(zé)任制，改進(jìn)教育方式，結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育、文明村(戶)評(píng)比等，開展農(nóng)民思想道德、法制文明教育;要大力宣傳新農(nóng)村建設(shè)的重大意義、主要內(nèi)容和政策措施，營造新農(nóng)村建設(shè)氛圍，引導(dǎo)農(nóng)民破除“等、靠、要”思想，激勵(lì)農(nóng)民群眾發(fā)揮好主觀能力作用。二是加強(qiáng)農(nóng)民的技能培訓(xùn)。進(jìn)一步完善農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制。要以村小學(xué)為依托，運(yùn)用農(nóng)民技校等形式，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行種養(yǎng)加工業(yè)生產(chǎn)操作技術(shù)培訓(xùn)，使年滿16周歲的山區(qū)勞動(dòng)力基本掌握1—2門農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和非農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)技能，培養(yǎng)大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民。對(duì)“守護(hù)型”農(nóng)民中的種養(yǎng)大戶、個(gè)體經(jīng)營者、產(chǎn)業(yè)化帶頭人、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行重點(diǎn)教育，著力培育新農(nóng)村建設(shè)的骨干力量。三是加快發(fā)展農(nóng)村教育文化事業(yè)。從現(xiàn)狀來看，貧困山區(qū)新農(nóng)村建設(shè)在很大程度上要依靠下一代，因此必須大力發(fā)展山區(qū)教育特別是義務(wù)教育事業(yè)，使貧困山區(qū)的孩子上得起學(xué)，都能受到最基本的文化教育。

篇5

影響學(xué)生輟學(xué)的負(fù)面因素

有研究顯示：近幾年來，我國貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)率高達(dá)6%。這已成為擺在當(dāng)?shù)卣叭鐣?huì)面前一個(gè)比較棘手的問題。經(jīng)濟(jì)貧困、教育落后、學(xué)生輟學(xué)已形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響到農(nóng)村教育尤其是貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。

貧困山區(qū)中學(xué)生及小學(xué)高年級(jí)學(xué)生輟學(xué)的負(fù)面影響很多，最明顯的后果是新增大量文盲和半文盲，進(jìn)一步拉大了城鄉(xiāng)差距。同時(shí)，還會(huì)使許多農(nóng)村中小學(xué)校生源銳減，造成學(xué)校資源的浪費(fèi)，甚至出現(xiàn)有的山區(qū)中小學(xué)一個(gè)教學(xué)班“零學(xué)生”，普及九年義務(wù)教育成為紙上談兵。而輟學(xué)的學(xué)生過早步入社會(huì)，辨別是非能力較差，且容易沾染上一些惡習(xí)，有的甚至?xí)呱线`法犯罪的道路，影響到國家的長治久安。更為嚴(yán)重的是，極易形成惡性循環(huán)，造成在校生的厭學(xué)情緒。社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望值也將大大降低，學(xué)生家長失望，甚至仇視學(xué)校。

學(xué)生輟學(xué)成因分析

導(dǎo)致貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生大量輟學(xué)的因素很多，具體分析有以下幾個(gè)主客觀方面的因素。

“讀書無用論”思想的抬頭 “讀書無用”思想在農(nóng)村地區(qū)的泛濫，是造成貧困山區(qū)農(nóng)村中學(xué)生及小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大量輟學(xué)的最主要的原因。近年來，國家就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻，一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，甚至有幾年也找不到工作的。對(duì)此，有些人就熱嘲冷諷地說：“花了幾萬元讀大學(xué)，最終還是沒工作，還不如打工的，房子早修好了。”一部分學(xué)生家長目光短淺，從而放松了對(duì)子女學(xué)習(xí)的督促，抱著一種“認(rèn)得自己名字就行，學(xué)多了也無用”的消極態(tài)度;他們對(duì)輟學(xué)和即將輟學(xué)的孩子不加引導(dǎo)，甚至干脆讓孩子外出打工或?qū)W手藝，大大助長了輟學(xué)之風(fēng)。

部分貧困山區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)較低 俗話說：好的教師才能教出優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生的大量輟學(xué)和教師的專業(yè)素質(zhì)低是分不開的。目前，農(nóng)村教學(xué)在編崗位上，大多是政府為了“普九”達(dá)標(biāo)，而招聘的非師范類學(xué)生及轉(zhuǎn)正的民辦教師。這部分教師往往固守傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，早已脫離實(shí)際需要。個(gè)別教師表現(xiàn)為職業(yè)道德差，專業(yè)素質(zhì)低下，缺少愛心和事業(yè)心，不是用心和學(xué)生溝通，而是完全沒有耐心地教訓(xùn)甚至體罰;有時(shí)甚至成為一種動(dòng)力定型，認(rèn)為教師的權(quán)威好像不從體罰中表現(xiàn)出來，就難以取得自己滿意的教學(xué)效果。于是，學(xué)生的自尊心在棍棒下一次次受到摧殘，身心疲憊，便往往以逃學(xué)或出走應(yīng)對(duì)，最后導(dǎo)致輟學(xué)。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一局面，只靠對(duì)他們的蜻蜓點(diǎn)水式的培訓(xùn)是行不通的。

撤點(diǎn)并校的后遺癥 隨著教育資源的整合配置，許多山區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)被撤并。有的學(xué)生由于路途遙遠(yuǎn)，吃不了苦，受不了累，加上疲于往返，無心求學(xué)，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績，致使學(xué)業(yè)往往不求上進(jìn)。多數(shù)山區(qū)學(xué)校受諸多條件的制約，教育教學(xué)質(zhì)量普遍不高，導(dǎo)致學(xué)生形成“厭學(xué)――逃學(xué)――輟學(xué)”這樣惡性循環(huán)，后進(jìn)生特別是雙差生的輟學(xué)就在所難免。

家長對(duì)孩子照顧和監(jiān)管缺失 學(xué)生家長忙于外出打工，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)孩子的照顧和監(jiān)管缺失，無法滿足孩子深層的心理需求，這也在一定程度上造成了缺陷家庭孩子的輟學(xué)。留校寄宿的孩子，衣食可以無憂，但無法保證學(xué)習(xí)成績。也有些在義務(wù)教育學(xué)齡期中途輟學(xué)。時(shí)下，又興起大量農(nóng)村學(xué)生涌入縣城讀書的擇校潮。大多由爺爺奶奶陪讀，隔代監(jiān)管難以到位。加上這些孩子手中有錢，部分人吸煙酗酒，打架斗毆，厭學(xué)逃學(xué)，之后又轉(zhuǎn)學(xué)回農(nóng)村。由于惡習(xí)已形成，最終輟學(xué)。

家庭經(jīng)濟(jì)貧困，家長觀念落后 受經(jīng)濟(jì)條件的制約，很多家長沒有辦法擔(dān)負(fù)多個(gè)孩子的費(fèi)用，這是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的客觀經(jīng)濟(jì)因素。在邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的許多農(nóng)村家庭，人們觀念落后，廣種薄收，缺吃少穿，無力讓子女上學(xué)。觀念的落后是直接因素，有的家長受封建思想的影響，讓年齡大一點(diǎn)的孩子外出打工，供其弟妹繼續(xù)上學(xué)識(shí)幾個(gè)字。甚至有個(gè)別家長相互攀比、跟風(fēng)，雖然家庭并不貧困，但仍向校方索要資助;如果校方不給資助，就借口讓自己的孩子輟學(xué)來威脅。

解決輟學(xué)問題的策略

貧困山區(qū)中小學(xué)生輟學(xué)的原因不盡相同，這就需要多方聯(lián)動(dòng)，形成合力，多渠道積極實(shí)施解決的系統(tǒng)工程。筆者認(rèn)為，解決山區(qū)中小學(xué)生輟學(xué)問題主要應(yīng)采取以下解決策略：

第一，各級(jí)人民政府履行法律規(guī)定的職責(zé)，用法律手段強(qiáng)制減少輟學(xué)。利用多種渠道，加大《義務(wù)教育法》等教育法規(guī)的宣傳實(shí)施力度，對(duì)不入學(xué)的學(xué)齡兒童可依法強(qiáng)制家長送其入學(xué)。同時(shí)，要加強(qiáng)正面宣傳，讓重教興學(xué)的春風(fēng)吹遍山區(qū)農(nóng)村大地，抑制厭學(xué)、輟學(xué)、讀書無用等不良風(fēng)氣，倡導(dǎo)全社會(huì)傾全力辦大教育的文明新風(fēng)。

第二，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，也就是俗語講的“把好鋼用在刀刃上”。在選擇扶貧對(duì)象時(shí)，要更加傾斜于缺陷家庭，要盡最大可能減少這些家庭的自卑情緒，為他們營造一個(gè)相對(duì)寬松的社會(huì)環(huán)境。對(duì)無監(jiān)護(hù)人的學(xué)生，組織要及時(shí)介入，確定合適的監(jiān)護(hù)人，明確監(jiān)護(hù)職責(zé)，督其入學(xué)，促其上進(jìn)。同時(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)，減緩其心理壓力，防止他們滑入泥潭，引導(dǎo)其奮發(fā)向上，成為對(duì)社會(huì)的有用人才。只有營造寬松的社會(huì)環(huán)境，才能減少缺陷家庭學(xué)生輟學(xué)。

第三，拓寬渠道，大力提高農(nóng)民收入為治本之策。在人類社會(huì)飛速發(fā)展的今天，智力因素顯得越來越突出，因此要理性地看待目前的就業(yè)，謀求人的綜合全面發(fā)展。教育，尤其是基礎(chǔ)教育在人的一生中具有非常重要的作用，這種作用不僅僅體現(xiàn)在一個(gè)人的文化素養(yǎng)上，更體現(xiàn)在一個(gè)人日后的生存能力及幸福能力上。現(xiàn)如今，農(nóng)村的兩極分化現(xiàn)象也日益明顯。而富于人群都是有共同點(diǎn)的：學(xué)歷較高，接受新事物越快，致富越早。目前，增加農(nóng)民收入的重要途徑是因地制宜進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展特色種養(yǎng)殖業(yè)，推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技。針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際，因地制宜，加大精準(zhǔn)扶貧力度，使廣大農(nóng)村家庭不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力而讓子女輟學(xué)。比如：筆者所在的甘肅省禮縣系寒涼山區(qū)，為此，可在高海拔山區(qū)重點(diǎn)發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，中海拔區(qū)重點(diǎn)發(fā)展蘋果，低熱河谷地區(qū)重點(diǎn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)林果及蔬菜。各級(jí)政府則更要加大智力扶貧力度，使廣大農(nóng)村家庭在面對(duì)孩子的義務(wù)教育問題時(shí)，不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力而退縮。

第四，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，合理配置教師資源，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生留戀學(xué)校。同時(shí)，做好學(xué)校陳舊設(shè)施設(shè)備的更新?lián)Q代，跟上時(shí)代潮流。只有這樣，山區(qū)中小學(xué)才能最終留住學(xué)生。

第五，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理。要建立推動(dòng)有力、檢查到位、考核嚴(yán)格、獎(jiǎng)懲分明、公開問責(zé)的責(zé)任機(jī)制。對(duì)教師的考核要廣泛征求社會(huì)的意見，督促教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而能有多層次、多角度、全方位地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如：每學(xué)年可按照實(shí)際情況制作一份考核表格，隨機(jī)選擇一些學(xué)生和家長填寫問卷表格;通過調(diào)查匯總后，對(duì)教師進(jìn)行有效考評(píng)。對(duì)考核優(yōu)秀的教師予以鼓勵(lì)，對(duì)考核成績較差的教師予以嚴(yán)厲的通報(bào)批評(píng)。

結(jié)束語

篇6

《購買上帝的男孩》寫的是一個(gè)發(fā)生在美國加州的非常感人的故事。

文中寫的是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)名叫邦迪的小男孩，他自幼父母雙亡，一直由他的叔叔撫養(yǎng)。有一天，他的叔叔工作時(shí)不慎受了重傷，住進(jìn)了醫(yī)院，一直昏迷不醒。醫(yī)生說只有上帝才能救他的叔叔。邦迪天真地認(rèn)為上帝是一種十分奇妙的東西，就拿著一美元到處購買上帝，但處處碰壁。當(dāng)?shù)诙偶译s貨店老板聽了邦迪的敘述后，深受感動(dòng)，暗地里不惜花掉重金請(qǐng)來世界頂尖醫(yī)學(xué)專家治好了邦迪叔叔的病，并寫信給邦迪的叔叔，告訴他：真正的上帝，是人們的愛心。

整篇文章體現(xiàn)出了邦迪的純真與愛心，雜貨店老板具有的善良、樂于助人、不求報(bào)答的美好品質(zhì)。同時(shí)，我也明白了：我們要像雜貨店老板與邦迪那樣有愛心，根據(jù)自己能力的大小，向那些我們能夠幫助的人伸出援助之手。比如，我們小孩子可以向貧困山區(qū)的失學(xué)兒童捐零花錢、壓歲錢、衣物和好的書籍，讓他們有衣穿、有書讀；大人可以幫助貧困山區(qū)修建希望小學(xué)，滿足失學(xué)兒童渴望學(xué)到知識(shí)的愿望；身體健康的人們還可以向白血病人捐獻(xiàn)骨髓，讓他們的生命之花繼續(xù)綻放……

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；精準(zhǔn)扶貧；新農(nóng)村；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0245-03

2015年，中央扶開發(fā)工作會(huì)議，將教育扶貧上升至國家戰(zhàn)略，扶貧也進(jìn)入到了一個(gè)全新的階段，精準(zhǔn)扶貧是繼攻堅(jiān)扶貧之后的新時(shí)期中央扶貧開發(fā)工作的另一個(gè)戰(zhàn)略舉措。職業(yè)教育面向服務(wù)三農(nóng)，擔(dān)負(fù)著為新農(nóng)村建設(shè)提供人才和技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)揮的作用在精準(zhǔn)扶貧階段中越來越受重視。近年來，職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧在整村推進(jìn)、產(chǎn)業(yè)化扶貧、行業(yè)扶貧等方面做了大量的工作，取得一定的成效。但是對(duì)廣西的高職服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧過程中還存在一些難題，如農(nóng)戶內(nèi)生動(dòng)力不足、職業(yè)教育積極主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的路徑不夠明確等。如何科學(xué)審視當(dāng)前存在的問題，探索解決問題的對(duì)策，將意義重大。

一、職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的優(yōu)勢

精準(zhǔn)扶貧工作機(jī)制是通過精確瞄準(zhǔn)貧困人口，采取一系列極具針對(duì)性的戰(zhàn)略措施脫貧的一種扶貧開發(fā)機(jī)制。高職教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧，在提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)方面具有用時(shí)短、見效快、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢，又符合教育戰(zhàn)略需求，將長期實(shí)踐。職業(yè)教育是精準(zhǔn)扶貧工作對(duì)于貧困人口素質(zhì)提高的必然選擇，職業(yè)教育體現(xiàn)的優(yōu)勢將決定它是精準(zhǔn)扶貧選擇的最有效的途徑之一。主要體現(xiàn)為：

1.職業(yè)教育特征符合精準(zhǔn)扶貧的需求。職業(yè)教育具有普通教育無法比擬的優(yōu)勢：對(duì)培訓(xùn)對(duì)象文化水平要求較低，符合農(nóng)村大眾文化水平的現(xiàn)狀；培訓(xùn)目的性強(qiáng)，職業(yè)教育根據(jù)市場的需求能提供更多針對(duì)職業(yè)崗位的精準(zhǔn)培訓(xùn)，助力貧困人口的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移；培訓(xùn)時(shí)間短，能在短時(shí)間內(nèi)給貧困人口基本的技能訓(xùn)練，達(dá)到就業(yè)的要求，具有投入少、見效快的優(yōu)點(diǎn)，貧困人口更容易接納這種培訓(xùn)方式。

2.以專業(yè)優(yōu)勢開辟新的扶貧路徑。職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧的過程中，在整村推進(jìn)、產(chǎn)業(yè)化扶貧、行業(yè)扶貧等方面做了許多嘗試。經(jīng)過近3年的探索，尤其在行業(yè)扶貧方面具有明顯的優(yōu)勢。以專業(yè)優(yōu)勢帶動(dòng)行業(yè)扶貧，比如作為廣西唯一的水利院校，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過上級(jí)行業(yè)主管部門有計(jì)劃、有針對(duì)性地向貧困山區(qū)傾斜，加快貧困山區(qū)的水利項(xiàng)目建設(shè)。水利工程是扶貧工作的重要組成部分，水利院校在幫扶貧困山區(qū)建立節(jié)水灌溉、人飲工程等水利項(xiàng)目建設(shè)，在培訓(xùn)農(nóng)村能源、農(nóng)村人飲安全鞏固工程、農(nóng)田水利、節(jié)水改造、土地整治等工作的技術(shù)技能方面都具有專業(yè)優(yōu)勢，解決貧困山區(qū)水利民生問題。以職業(yè)教育的優(yōu)勢助力扶貧攻堅(jiān)“最后一公里”，在提高農(nóng)村人口素質(zhì)、技術(shù)技能培訓(xùn)等方面發(fā)揮著不可忽視的作用，提供“智力”扶貧功能。

二、職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧存在的問題

1.農(nóng)民思想觀念需要進(jìn)一步更新，農(nóng)戶內(nèi)生動(dòng)力不足。貧困山區(qū)中的貧困人口普遍存在文化程度低，“等、靠、要”思想嚴(yán)重，思想觀念守舊、被動(dòng)，影響扶貧項(xiàng)目的推廣和深入。提高貧困人口的文化素質(zhì)迫在眉睫，激發(fā)貧困人口的內(nèi)生動(dòng)力、為貧困人口“授之以漁”的實(shí)踐探索仍有待進(jìn)一步推進(jìn)。2015年，根據(jù)自治區(qū)扶貧辦的工作部署，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與九圩鎮(zhèn)6個(gè)貧困村結(jié)對(duì)幫扶。學(xué)院先后選派了40位包戶干部、6位第一書記到河池市金城江區(qū)九圩鎮(zhèn)下村，在精準(zhǔn)識(shí)別貧困戶的過程中，由于村民居住分散，大部分為留守兒童和老人，老人大多不識(shí)字、語言不通，識(shí)別工作持續(xù)進(jìn)行了大半年，經(jīng)過反復(fù)討論、比較，公示無異議后，篩選120名貧困戶建卡幫扶。篩選的貧困戶在區(qū)扶貧辦上備案后，在包帶干部的幫扶下加入各種脫貧項(xiàng)目。但由于貧困人口缺乏生產(chǎn)技能、生產(chǎn)意識(shí)淡薄，主動(dòng)性不強(qiáng)，看不到扶貧政策帶來的收益，積極性難以調(diào)動(dòng)，這些因素影響了幫扶的項(xiàng)目開展。因此想方設(shè)法激發(fā)農(nóng)戶內(nèi)生動(dòng)力將是推進(jìn)脫貧項(xiàng)目順利開展的關(guān)鍵所在。

2.職業(yè)教育積極主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。教育扶貧作為扶貧的手段越來越受重視，但是由于職業(yè)教育參與服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足，職業(yè)教育理論與精準(zhǔn)扶貧理論融合程度不深，有些甚至只是停留在表面的人力、物力簡單的幫扶工作和行政掛職上，戰(zhàn)略上不主動(dòng)，政策上不傾斜，專業(yè)上不吻合，包帶干部不主動(dòng)深入基層幫貧困戶協(xié)調(diào)解決發(fā)展產(chǎn)業(yè)等方面的現(xiàn)實(shí)問題，都導(dǎo)致職業(yè)教育積主動(dòng)服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的動(dòng)力不足。另外政府各類政策推出后，只是行政命令，把指示嚇到基層，卻沒有配套措施，使政策不能及時(shí)落地，貧困戶感受的幫扶力度得不到及時(shí)顯現(xiàn)，影響幫扶者和受援者主動(dòng)性的發(fā)揮。

3.職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的路徑不夠明確。目前，職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧理論研究少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏總結(jié)，職業(yè)教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧的有效路徑不明確。職業(yè)教育擁有的先進(jìn)的人才、技術(shù)資源如何有效發(fā)揮出來，為貧困山區(qū)提供“智力支持”，為貧困人口“授之以漁”？關(guān)于如何提高貧困人口技能培訓(xùn)內(nèi)容、方式、經(jīng)費(fèi)以及長遠(yuǎn)機(jī)制，仍是職業(yè)教育研究的重點(diǎn)問題。

篇8

前幾天，我看了一個(gè)攝影展，那些生活在貧困山區(qū)的孩子，因?yàn)榻徊黄饚资畨K錢的書費(fèi)而輟學(xué)，其中最讓人難忘的是一位眼睛睜得大大的女孩的照片，她那渴望的眼神仿佛在說：“我要讀書！”此時(shí)，我眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅景象：下雨了，房屋漏水，學(xué)生打著雨傘上課；因買不起筆紙而在沙灘上寫字；有的連校門也沒進(jìn)過，那一雙雙渴望得到知識(shí)的目光怎不令人震撼？

如果我們每個(gè)人每天都能節(jié)約一分錢，節(jié)約一張紙，捐給那些孩子們，用一片片愛心；一份份深情；一股股暖流化成希望的甘露，滋潤貧困兒童久已干渴的心田，讓世界多出一些如同我們一樣燦爛的笑臉。

我們不但要自己做好，還要告訴家長，讓他們?yōu)槲覀兩儋I一包零食、少用一件化妝品、少買一件西服，也為貧困山區(qū)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。我從報(bào)紙上看到了這樣一個(gè)報(bào)道：一位溺愛孩子的母親，為了讓在外求學(xué)的孩子吃上一碗熱水餃，他花費(fèi)了三千多塊錢的路費(fèi)，從福州來到了青島，為孩子做了一碗水餃。三千多塊錢啊，可以拯救多少個(gè)失學(xué)的孩子呀，如果他把錢捐給上不起學(xué)的孩子呢？那樣，將是一件多么好的事情啊。

………………

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛

世界將變成美好的人間

篇9

這是中國郵政局于1999年10月30日發(fā)行的紀(jì)念郵票——《“希望工程”實(shí)施十周年》，郵票的構(gòu)造極其簡單又分外亮麗；三個(gè)小孩笑眼眉開地各捧著一本展開的課本，正專心致志地學(xué)習(xí)。幾朵小花點(diǎn)綴在乳白色的底板上。在郵票的左上方是一輪蓬勃升起的火紅的太陽。太陽的下面是一朵深藍(lán)色的浪花。我雖不太明白設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。但無可置疑的是必定蘊(yùn)含著對(duì)普天下兒童的最美好祝愿。

在人看來，這也許是枚很不起眼的郵票，但它卻隱藏著一段教我刻骨銘心的故事。

三年前，學(xué)校開展了“手拉手，獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)。盡管那時(shí)我家的經(jīng)濟(jì)條件不算富裕，但當(dāng)我回想起貧困山區(qū)小朋友們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我的心……終于,我連夜寫了封信，連同20元人民幣寄給了遠(yuǎn)方的一名同齡人，名叫郭廣鋒，家住寧夏回族自治區(qū)同心縣馬高莊張莊村。

信發(fā)出很久了，但始終不見回信。許多人都笑我傻，居然把20元人民幣寄給一個(gè)素不相識(shí)的人。但是，我并不這樣認(rèn)為。我相信那封信他一定收到了，20元人民幣肯定對(duì)他有很大的幫助。他沒回信，一定有他的原因。

直到上中學(xué)初一年時(shí)，小學(xué)李老師轉(zhuǎn)來了一封我的信。一看，寧夏回族自治區(qū)，他給我回信了，我又驚又喜，迫不及待地小心翼翼地撕開了信……

信中除了表示對(duì)我的感激外，還道明了晚回信的原因。原來，他父親早逝，母親病重臥床不起，所寄20元人民幣抓了藥給母親治病，解了燃眉之急。然而家庭的貧困，使得兄妹兩人輟學(xué)在家，是“希望工程”挽救了他一家，也讓他有機(jī)會(huì)寫了一封信給我，更使他重新捧起了課本，踏上了求學(xué)之道。

篇10

這個(gè)故事講了在鄉(xiāng)村，老師很少，因?yàn)橐晃焕蠋煹淖撸瑢W(xué)生們就要停課幾個(gè)月，因?yàn)橐幻蠋熒⌒菁伲院⒆觽儧]有了老師，村長無奈找來一個(gè)輟學(xué)在家的中學(xué)生來暫時(shí)代課，一名名叫張慧科學(xué)生因?yàn)楦赣H早逝，母親又有病，欠下許多錢，為了能還清債務(wù)，他輟學(xué)去城里打工，代課的魏老師知道后下定決心一定要把他找回來！在城里，魏老師辛辛苦苦找了三天，終于在好心的電視臺(tái)臺(tái)長的幫助下找的張慧科，他們回到了鄉(xiāng)里……

其實(shí)，電影中的張慧科是很多現(xiàn)實(shí)生活中山村孩子的形象，原來的貧困山村兒童，大多數(shù)都因?yàn)榧彝l件而輟學(xué)在外小小年齡打工；現(xiàn)在，大多數(shù)兒童受到了國家政策的優(yōu)待，因而從返校園。

現(xiàn)在大家都很擔(dān)心失學(xué)兒童的現(xiàn)生活象。其實(shí)現(xiàn)在在我們國家，失學(xué)兒童占的比例已經(jīng)很小了，現(xiàn)在的國家政策對(duì)待貧困山區(qū)的兒童有優(yōu)惠政策，在山區(qū)，農(nóng)村的孩子都可以免費(fèi)上學(xué)了！

現(xiàn)在，用那些“陳慧科”式的學(xué)生來和我們大城市里的孩子相比，實(shí)在是自愧不如！他們?yōu)榱颂羝鸺彝サ呢?fù)擔(dān)區(qū)外打工，而有些家長手里的掌上寶，吃好的，喝好的，卻不知道再好的學(xué)習(xí)環(huán)境里去努力學(xué)習(xí)！真應(yīng)該慚愧！