花生的作用范文

導語：如何才能寫好一篇花生的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、抗衰老：花生(炒)含有維生素E和鋅，對于大腦的記憶力的增強，抗老化，腦功能衰退的延緩和滋潤皮膚發揮著一定的作用。

2、止血：花生(炒)和花生紅衣都含有的維生素K，對于多種血性疾病都發揮著不錯的止血功效。

3、降低膽固醇：花生(炒)中含有的不飽和脂肪酸對于降低膽固醇有良好的作用，所以有助于動脈硬化、高血壓和冠心病的預防和治療。

4、 預防腸癌：在體內，有害物質積存會產生的不同程度毒性作用。花生(炒)就能有效這些毒性作用，從而減少腸癌發生的機會。

（來源：文章屋網 ）

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1、抗老化性：花生果實中所含有的兒茶素、賴氨酸對人體起抗老化的作用。

2、凝血止血：花生果衣中含有油脂，多種維生素，并含有使凝血時間縮短的物質，能對抗纖維蛋白的溶解，有促進骨髓制造血小板的功能，對多種出血性疾病有止血的作用，對原發病有一定的治療作用，對人體造血功能有益。

3、滋血通乳：花生果實中的脂肪油和蛋白質，對婦女產后乳汁不足者，有滋補氣血，養血通乳作用。

4、促進發育：花生果實中鈣含量極高，鈣是構成人體骨骼的主要成分，故多食花生，可以促進人體的生長發育。

（來源：文章屋網 ）

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橫山是媽媽的故鄉。山是橫的，長長得臥著，小心得保護著山腳的村民。橫山是一個小村子，從村頭到村尾大約只有一千米左右。山上是大部分都是“相思樹”，大概是這種樹有很好的意義，所以整座山都是。雨后的風吹過相思樹，他們在風在中微微顫動，嫵媚動人，沒有蒼老，倒有一點妖艷。山下的竹林也一樣，在風的撼動下，樹葉有時撐不住了，落在村民的院子里。村民也絲毫沒有埋怨的意思，掃一掃，然后把它倒在樹下，當作肥料。由于媽媽教書的學校離這里很遠，所以我很少來。每次和媽媽遇到熟人，我總是站在旁邊看著，然后等著媽媽教我如何稱呼人家，整個過程麻木尷尬，令我不勝其煩，最后，我終于厭倦了，也就疏遠了這里。

站在大院里，眼前無比空曠，這大概也是這種大院子的特點了吧。藍色的天空中只有幾朵云，自由，閑適，這也是大部分農村的特點吧。的確，周圍只有肆無忌憚的雞在院子里踏步，有豐子愷的《鵝》之象，但因為這里清靜，所以雞也傲慢起來了。風吹過來，很涼爽，樹木被吹得搖晃。望上去，剛剛被雨洗刷的樹木的輪廓顯得十分清晰，映襯著房屋和花朵，顯出一幅畫得十分精美的潑墨畫。又下了一場雨，煙霧撩亂，剛才的潑墨畫一下子變成了噴彩畫，感覺十分舒服，灑脫，奔放。

眼光略有轉移，發覺蘆葦搖了搖，鴨子漂了出來，像紙船一樣，蕩在水中；剛才啄草籽的小雞探出了腦袋，照了個臉又繼續找食物；懶散的狗用難得一提的爪子抓了一下蒼蠅，蒼蠅再來時，便不再抓了。整個場面突出了農村的另一個特點--靜。村里的年輕人走了，年老的在種田，只剩下一些老婦人、部分母親和孩子們。在平常無聊平淡的生活中，人們最喜歡的莫過于伺弄園藝，盡管并不時行家，但是在這其中卻能夠找到樂趣，這就已經夠了。孩子們經常在一起玩泥沙，或者在田里玩，孩子的一聲笑，一聲哭，都能夠引起正在繡花的母親和奶奶的注意，老花鏡微微一動，嘴角略翹，又低頭工作。整個過程看了讓人十分愜意，或者這是浪漫，一種在心里默默的浪漫。偶爾有雞的一聲鳴，或者孩子們在玩的笑聲在村子回蕩，使整村莊顯得更加寂靜，舒適……

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關鍵詞：重視過程管理

班級德育工作是班主任工作的重要內容，德育工作的成效如何直接關系到班集體風氣的好壞，對學生成績的好壞有著直接的影響。班級德育工作除了要以活動如學校組織的運動會、文藝演出、勞動基地等作為載體外，關鍵在于班主任是否具有敏銳的觀察力，從班級工作的細微處尋找教育的最佳契機，以求得教育的最佳效果。筆者做班主任的理念是：心靈的溝通是師生交流的最美方式。

一、向貧困學生捐款進行艱苦奮斗教育

許多學生從小就養成了大手大腳花錢的習慣。在教室里有許多同學吃零食，這種習慣不僅花費了家長的大量金錢，又易使學生養成好吃懶做、好逸惡勞的習慣。此時老師的空洞的說教，可能不僅起不到很好的效果，還會引起學生的反感。如何對他們進行艱苦奮斗教育，一直是我開學后比較頭痛的一件事。正在我苦苦思索之時，一件事讓我茅塞頓開。大約在開學后二個月左右，有一老師向我了解一件事，說我班有一個叫小丁的同學捐款資助一個河北太行山區的失學女童，我感到這不是一個很好的教育契機嗎？于是，我把小丁同學找來向她了解有關情況。原來她資助的是河北淶水縣一個叫孟帥的女童，并且在去年暑假到河北太行山區去了一趟，對當地的經濟情況和學校情況有所了解。接著，我就把這個情況和班級干部講了，并和他們商量，能否由我們班級來資助這個女童，班干部們一致同意。我們一起制定了一個實施方案，首先請小丁同學向同學們介紹了太行山區的基本情況和孟帥家庭的實際情況，接著進行一次募捐活動，為孟帥同學籌集下學期的學費。我還發動全班同學生給孟帥同學寫信，并將她的回信在教室里朗讀。當同學們得知我們的捐款給了孟帥很大的幫助時，從同學們臉上滿意的微笑中我知道，教育的效果達到了。這種潛移默化的影響是任何說教都不可能起到的,但教育的效果卻是顯而易見的。

二、用心交談溫暖心靈

班主任工作中最有效的要數談心工作了，它細膩、實用、有人情味。我在發現學生的問題時，一般不會粗暴地亂批評一頓，而是找學生耐心談話，以心交心，如我班的A同學，本學期成績明顯下降，我了解情況后發現，均是由于父母鬧離婚而引起的。我一面與家長溝通，一面多方面關愛孩子，使學生穩定了情緒，恢復了正常的學習狀態。

另外，教師要走進學生的心靈，督促的方法也要講究藝術。如當前初中生中存在著早戀問題，對班主任來說，也很棘手，但我處理的方式是：不堵而導。因為在和學生的接觸談心中我了解到，現在的學生的早戀更多的是出于嘗試，尋找刺激，出于虛榮等。交往的隨意性和游戲性是其特征。其實學生在中學階段對異性的好感非常正常，教師不能在男女學生的頻繁接觸中輕易去判斷是談戀愛，而應與學生細細分析早戀利弊，爭取減少對學業的影響，盡力完善人格。給予學生關注、重視、多方引導，以心交心，才是解決問題的最佳途徑。

三、熱愛學生與嚴格要求的結合

熱愛學生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。一般說來，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣。教師的思想感情灌注在教學內容中，更激發了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識。真正熱愛學生的教師總是能把愛與嚴結合起來，做到從愛出發，從嚴出發，去教育學生。愛學生，不等于縱容放任學生，只愛不嚴，不是真愛；相反，只嚴不愛也無法真嚴。要真正達到教育的目的，教師必須堅持愛嚴結合。

社會上的一些不良風氣，正在毒害著青少年學生的靈魂，在我任教的學生中就曾發生過這樣的一個案例：

學生小寧是一個離異家庭的孩子，他自幼跟隨母親生活，母親對他十分寵愛，養成了他任性，急躁的性格。一次他母親來校找我，反映了小寧學習不刻苦，迷戀游戲機等情況。冷靜下來分析，覺得批評、發火無濟于事，象小寧這樣的事例帶有普遍性，如何以此為契機，來教育和啟發小寧及全班學生應是我必須抓的一個重要工作。為此，我首先詳細地了解了事情的前因后果。找小寧進行談心，我耐心聽他說完所有的理由后，有針對性地發表了我的看法：母親嘮叨，母親不給你自由，出發點是什么？作為兒子，母親含辛茹苦把你培養，是多么不容易，你想到過為母親做點什么嗎？談到這里，小寧臉上出現了羞愧的神色，頭也低下來了。這時候我知道談話達到了預期的效果，已開始“入耳”“入心”了。接著我又找他母親，幫他母親分析小寧發脾氣的原因：無非是愛面子，覺得母親到校找老師告狀，丟了他的面子。我也因此和他母親交換了在家庭中如何學會和孩子溝通并因勢利導做好孩子思想工作的體會，他母親十分感激。晚上，小寧母親打電話高興地告訴我：小寧回家主動和母親打招呼，母子倆已和好如初。

四、尊重學生與平等信任共行

校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應平等對待學生，不能以高高在上態度、家長式的作風對學生發號施令。例如，當一個學生有缺點或出現過失時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態度，才能為學生所接受。反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現一道鴻溝。信任學生是一種特殊的尊重，對學生有著特殊的教育功能。無端猜測是對學生不尊重的表現。事實上，教師把學生當什么樣的人看待，就等于暗示他應該成為什么樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學生的一種特殊手段。同樣，信任學生也是培養學生自尊心的一個原則。

尊重學生，平等信任，后進學生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的一語一笑，都能產生極佳的心理效應。反之，一旦他們發現有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產生“敵意”，產生“破罐子破摔”的想法。有一些學生的厭學、棄學行為有時就由此而來。

通過班主任和學生的心靈相通，班級的凝聚力加強了，學生的自律能力提高了。管理是一門科學，更是一門藝術。任何成功的管理不在于教師做的多與少，而恰恰在于能否調動大家參與管理的積極性，這就是優化的過程。在班級管理中，特別重視過程管理走進學生的心靈世界，就能實現個人發展與班級前進的雙贏！

參考文獻：

[1]魯潔、王逢賢主編.德育新論[M].江蘇教育出版社，2000.

[2]維果茨基著，龔浩然，黃秀蘭譯.班集體建設與學生個性發展[M].廣東教育出版社，1999.

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一、大學生職業規劃

在高校廢除統招統分的培養機制以后，由于盲目的大規模擴招以及社會需求有限的矛盾，大學生就業形勢也越來越嚴峻，在當今的就業壓力下，如何在競爭中脫穎而出，成為每個大學生不得不面對的問題，因此，對于一個大學生來講，如果僅僅臨近畢業才考慮就業的事情，面臨抉擇之時，勢必茫然，很有可能找不到工作，或者找不到適合自己的工作，以后的人生道路可能越走越茫然，難以成就成功的職業生涯。

香港城市大學針對大學生就業，進行全方位、多角度指導，既有從事心理學的教授，又有專門的從事人力資源的專家，還有大學生就業指導中心的專業指導教師。學生一入學就讓學生了解各種職業的特點和現狀，而且幫助學生較早地發現自己能夠從事的所喜歡的職業，提供豐富的實踐活動來開發大學生的潛能，因此城市大學一次就業率可達到90%。

我國高校雖然也成立了各種就業指導辦公室或就業指導中心，但很少有高校真正開展起針對大學生的就業指導工作。作為一名大學生來講，針對自身的身心特點、性格特征、所修專業，以及自己對未來職業的心理預期，在充分考慮社會需求的前提下，盡早對自己未來就業有個明確的規劃，就顯得尤為迫切。

職業規劃的方向由本人所學的專業確定。但現實的情況，是很多人畢業后，并不能完全按照自己所學的專業來選擇工作，有的甚至與原專業風馬牛不相及，學非所用、用非所學、專業不對口的情況比比諧是，已不足為怪，這種情況下，就需要認真考慮，選擇適合自己的職業方向，并為此做好充分的準備，即包括身心素質的準備，也包括知識結構的準備。職業規劃的最終目的絕不只是協助個人達到和實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，并且進一步詳細評估內外環境的優勢、限制，設計出合理且可行的職業發展方向。

二、大學生職業生涯

職業生涯是指一個人終身經歷的所有職位的整個過程，包括人一生中各種職業和生活角色。著名管理專家諾斯威對職業生涯的內涵界定是“個人結合自身情況以及眼前的制約因素為自己實現職業目標而確定行動方向、時間和方案”。實際上，職業生涯是一個人選擇，并通過他的工作和事業、生命追求人生價值的過程。大學生職業生涯規劃是一種全新的理念，大學生職業生涯規劃就是把大學生的個體發展與社會發展相結合，對于影響大學生未來職業生涯的個人因素、社會因素進行分析，再結合自己的興趣、性格、能力等因素，制定出個人事業發展的戰略和戰術決策，以及計劃和安排，制定出相應的職業生涯規劃，對個人一生職業發展道路的設想和規劃。

大學生就業問題不僅關系到家庭，而且關系到學校、國家和經濟建設、和諧社會的建設。目前，“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業市場正在逐步形成。各高等學校對畢業生就業工作給予了充分的重視，無一不在開拓畢業生就業市場、拓寬就業渠道、重視和發展信息化建設、在充分利用畢業生就業的各種信息資源上下功夫。但筆者認為，重視和加強對學生進行職業生涯規劃教育，是目前高校畢業生就業指導工作必須予以重視的一個問題，同時也是學生就業問題中帶有根本性、長遠性的一個問題。職業生涯是一個人一生連續從事的職業及承擔的職業角色的發展道路，它是由個體的自我概念、職業興趣和愛好、職業意向、職業角色、職業行為、專業和工作的匹配等組成的有機整體。按照Super的生涯時空發展性理論，一個人的職業生涯大致可以分為：成長――幻想、興趣、能力階段；探索――明確、細化、實施階段；確立――穩定、鞏固、進步階段；維持――把握、更新、改革階段；脫離――減速、退出階段。職業生涯探索階段恰好是大學教育階段，這一階段對職業的選擇對個人職業生涯的發展有著重要意義，因此學校教育有必要承擔起對學生進行職業生涯規劃教育的任務。

成功職業生涯不只依賴大學生所獲得的知識結構，更重要的是他所獲取知識的能力、他們的人格、他們的心理潛質，所有這些因素無不與他們所受到的大學教育有著密切關系。因此，對大學生職業規劃的重要性的認識是成功職業生涯規劃的前提，探索開發大學生心理潛能實際技能，培養大學生良好的身心素質，乃至于嘗試通過開發大學生心理潛能來幫助大學生盡早規劃、成就其未來的職業生涯是有重要意義和作用的。

當代大學生都有自我實現的迫切需要。自我實現的本質特征是大學生的各種能力和創造力的充分發揮。實現的過程意味著發展，也就是發現真實的自我，發現現有的潛在的能力。大學生自我實現是通過職業生涯規劃的方式來實現的，并借助于自己的努力不斷地滿足自我實現的需要。當前，激烈的市場競爭和組織機構變革的形勢下，不但要對自我有充分的認識，在大學里必須建構自己的人生觀、理想、信念、發展方向，這非常重要；一個人只有知識，他不是建構好的人，必須利用一切可利用的資源來有意識地培養、建構自己地優秀品質，充分挖掘自己的長處，彌補自己的不足，做到可持續發展。而且，必須和周圍的環境保持協調性，才能把握機會，在職業生涯中實現自我。

三、職業規劃對大學生職業生涯具有重要的指導作用

在美國、英國、加拿大等一些發達國家，整個大學階段，都為大學生提供全程的職業生涯規劃和教育，使大學生能夠根據自身特點、興趣和愛好，以及社會環境，來選擇自己所喜愛的未來職業，學校從新生入校開始就為此做準備，為開發學生的各項潛能提供理論和實踐兩方面的教育，使絕大多數大學生一畢業，走向工作崗位能很快上手，由于在大學階段多項技能和潛能得到了開發，可以適應很多種工作崗位；具有良好的專業技能和多方面的潛能，也使其更具有創新能力。國外大學生具體的職業生涯教育是在小學、中學階段就安排有職業教育課，介紹不斷變化的職業市場情況及社會需求情況，并幫助他們了解自己的興趣、愛好；在高中階段設置職業設計課，把職業指導具體化，與升學相結合，有針對性地選擇高校，并幫助他們了解自己的興趣、能力、以及人格特征，為大學階段選擇專業和未來的職業生涯起到啟蒙作用。各高校根據大學生的性格特點、興趣愛好和特長，分析社會上職業的性質以及發展前景，引導大學生對自己進行客觀的評價，分析自己所適合的職業種類，幫助其確定就業意向或相關的研究方向。國外高等院校系統的職業規劃指導和職業生涯教育，使得國外的高等教育不但為社會提供實用型人才，更重要的是為社會提供了創造型的人才。

產業布局不合理，使得為大學生提供的就業機會以及社會吸納大學生就業的能力存在著局限性，加上個別高校某些專業設置不合理和高校擴招速度過快，使得大學生就業難已成為一個不爭的事實；現實的另一種情況卻是用人單位找不到自己所需要的人，現在大多數用人單位普遍反映大學生整體個人素質不高，市場經濟要求大學生具有良好的職業適應能力，不僅需要人才具有合理的知識結構，還需要人才具有良好的邏輯思維能力、社會活動能力和創新能力等綜合能力。

對大學生職業生涯進行規劃，可以使其在了解市場需要什么樣的人才的同時，有針對性地完善自己，提高自己的綜合素質，以更好地適應未來就業的需要。哈佛大學的一項追蹤研究表明，沒有明確目標的職業生涯是很難獲得成功的，實際上只有4%的人能夠獲得成功，而這4%的人之所以能夠獲得成功都和他們較早地進行職業生涯規劃有關（據郝穎等《職業生涯規劃與大學生就業關系研究》）。

較早地幫助大學生進行職業生涯規劃，對大學生進行多種能力的培養，以便適應不斷變化的就業市場的需求。現在普遍存在著職業不穩定的現象，即許多人經歷“就業－失業－再就業”，在這樣的情況下，能力，尤其是具有多種能力和適應能力就顯得尤其重要，因此，大學生必須盡早進行職業生涯規劃，提高和增長自己的多種技能是未來成功就業的保障。

因此，職業規劃對大學生的職業生涯具有重要的指導作用，一方面使大學生盡早認識自我、發展自我、完善自我、規劃自己一生的職業發展；另一方面，可以有效地協調社會需求，可以滿足社會對人才的不同需求。大學生職業生涯規劃有利于大學生實現自我，成就職業生涯。

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基礎護理是計劃生育技術服務的重要內容，是護理人員必備的技術。具體要做到以下幾點[2]：①嚴格執行醫囑。②各種治療做到“三查七對”，注意藥物的配伍禁忌，以及用藥后的反應，避免輸液反應的發生。③嚴格遵守無菌操作規程，避免發生交叉感染。④各項操作按規范標準執行，以保證護理工作順利進行。⑤仔細觀察病情，發現情況及時處理。⑥具有高度的責任感的工作作風。

在計劃生育技術服務中要注重宣傳咨詢工作

在計劃生育技術服務工作中，講解計劃生育法律法規知識、生殖健康知識、避孕節育知識、優生優育知識等義務，在做好護理工作的同時，要積極主動提供相應的服務、指導、咨詢。做好宣傳咨詢要注意區別不同的對象，采取適當的方式有針對性地進行。如對青少年講解關于青春期的生理衛生知識，以減少對青少年不必要的傷害；對未婚女青年講解生理衛生知識和避孕知識，提高意外妊娠風險的認識；對育齡婦女介紹婦科常見病及癥狀、預防及簡單治療方法；對新婚夫婦講解性生理、性衛生、優生優育等知識；對孕婦著重講解孕期保健知識；對產后哺乳期婦女提后保健、育兒指導等知識；對更年期婦女進行保健知識指導；對有避孕需求的群眾，要詳細介紹避孕藥械的種類、避孕原理、使用方法、適應證、禁忌證、不良反應等，指導她們選擇適宜的避孕節育方法。

根據育齡人群的不同需求做好針對性的心理護理

計劃生育技術服務對象不同于醫療單位的病患人群。護理人員要通過與育齡婦女的語言交流，判斷、詢問、了解她們的需求，要從心理上關心幫助、從服務實踐上滿足其需要，宣傳講解計劃生育避孕節育知識和節育手術的過程，使受術者調整好心理狀態，產生平靜、放松、自然的心態[3]。針對計劃生育受術者普遍存在的緊張恐懼、焦慮不安等一系列心理和生理應激反應，護理人員不僅要做好軀體護理，還要做好心理護理。在心理護理中，要掌握溝通技巧，用熱情誠懇的態度、嚴謹禮貌的舉止進行引導，讓她們的心理情緒有一個可以發泄的渠道，并根據其心理問題給予相應疏導，積極建立護患關系中的信任，穩定患者情緒。根據不同育齡群眾心理上出現的不同狀況給予相應的交流和指導，從而使她們的心理壓力得到緩解。同時還要和她們的家屬進行交流和溝通，讓她們得到家屬支持和理解，使其擺脫重重顧慮。如對雙女戶的育齡婦女進行計劃生育手術時，其都會產生較嚴重的抵觸情緒，這直接影響手術的實施和手術效果，這時護理人員對其的情況和思想顧慮了解清楚，耐心傾聽并給予滿意的解釋，消除其顧慮，以較好心態面對手術。對患有生殖道、性傳播疾病、不孕不育等特殊的育齡群眾，護理人員要運用相關的專業知識，通過講解讓患者正確地認識自己的病況，從而消除疑慮和不必要的恐懼，讓患者對治療樹立信心，同時對患者的隱私做到嚴格的保密。

不斷提高護理人員的素質和修養

在護理工作中，護理人員時常會遇到各種不同的護理困難與問題，如何恰如其分地排除困難使問題得到有效解決，是擺在護理人員面前現實而緊迫的任務。計劃生育服務中護理人員不但要有精湛的技術，還要有現代護理意識，養成良好的職業道德和修養。良好的護理工作可幫助服務對象適時得到生理和心理上的照顧，減輕心理壓力，使治療效果更佳。提高護理人員的綜合素質可以有效保證護理安全及護理工作順利進行，可以增加育齡群眾的信賴度，是保證護理質量的關鍵。素質良好的護理人員，能充分發揮自身的積極性和創造性，及時了解和掌握育齡婦女的需要，對受術者進行積極有效的咨詢與指導，熟練地運用所掌握的知識與嫻熟技能得體地將困難排除，通過有效交流溝通，建立起一種共同參與、平等的朋友式的護患關系，使服務對象感到親切、信賴、安全，從而減少不必要的糾紛。

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研究背景及問題的提出

2013年，我國大學生面臨嚴峻的就業形勢，就業難的問題受到了社會的廣泛關注。國內宏觀就業形勢面臨經濟發展放緩，我國GDP增速由2009年的8.7%下降到2012年的7.8%，今年又下調為7.5%，GDP的下調對就業將產生重要影響；就業總量持續增加，2013年國內城鎮需就業的勞動力已達到2500萬人，而今年大學生就業人數將近700萬；勞動力需求與供給的結構性矛盾突出三重矛盾。此外，針對大學生的有效用人需求呈下降趨勢，據對500家用人單位調查統計，這些單位2013年計劃招聘崗位數同比平均降幅約為15%。

大學生就業難成為社會的關注焦點。這個問題背后，隱藏著一個矛盾現象：一方面是大學生找工作難，一方面是用人單位招人難。這個矛盾困擾著大學生和家長，也困擾著高校和用人單位。造成這種現象的原因是多方面的，有社會的，有高校的，有體制的，有政策的，更加有大學生自身的，如不能正確評估自己，又缺乏職業素養和工作經驗，無法滿足用人單位對人才的要求。本文就大學生職業生涯規劃這一維度來對其之余大學生就業的影響進行一些分析。

職業生涯規劃中所存在的問題

關于大學生職業生涯規劃方面，是大學生的自我認識不足，缺乏規劃意識，重視程度不夠；就業能力方面是就業觀與社會需求錯位，核心能力不突出，職業成熟度低。

1.自我認識不足，缺乏規劃意識，重視程度不夠

大學時期是人生的一個重要轉型時期，將經歷由“學校人”到“職場人”的角色轉換。而大學生對自我的認識程度不夠，主要體現在以下幾個方面。第一，方式簡單。獲得自我認知資源的渠道孤立和單一，單純靠親朋好友的評價或者是參與各種測試活動。第二，內容片面。僅僅關注了個體興趣愛好、性格特長，而缺乏一個涉及職業適應性和職業價值觀的長效機制的采納。造成大學生自我認知不足的原因，有外界環境的因素，如缺少有效且科學的自我認知的工具、規范且完善的自我認知的途徑以及具有專業能力的指導老師去輔導大學生進行自我的分析與了解，更有大學生內部的因素，如主人翁意識匱乏，缺少主動性，心理定位上存在某些認知偏差。

與此同時，大學生職業規劃意識的缺乏是緣于對自我認識的不足，更是由于對職業的認識先天不足?！拔覈拇髮W生長期在‘格子化’的環境中生長，小學、初中、高中、大學都在相對封閉的‘格子’中學習、生活。這使得學生在讀大學之前，甚至于在大學畢業求職之前，對職業以及職業環境幾乎‘零接觸’?！x書’成了學生的唯一職業，‘考上大學’是唯一的職業目標。這種自成一體的‘學生職業’隔絕了學生成長過程中對真正職業的逐步深入認知?！庇捎趯β殬I的認識淺嘗輒止，那么職業目標的選擇就會具有很強的偏好性，人云亦云，缺乏對職業生涯的理性思考與認識，且也會對于個人職業生涯的規劃存在盲目和隨大流的思想，盲目認為畢業后就總會找到工作，缺乏競爭意識和緊迫感。加之，高校對大學生職業生涯規劃教育的關注度不強，大學生只關注當前的學習，而忽視長遠的發展需求，職業生涯無從談起，這也鑄就了大學生對職業生涯規劃重要性的忽視。

2.就業觀錯位，核心能力不足，職業成熟度低

大學生就業能力存在就業觀與社會需求錯位，核心能力不足，職業成熟度低等問題，這都是由于“當前大學生職業意識萌發較晚，不出校門不太考慮職業素養和職業選擇問題，對自身職業生涯規劃沒有明確的目標，無法更好地能組織自己的學習和提高相應的素質、技能、能力、特色不突出。換句話說，大學生就業能力的不足是自身準備的不足，而其根源是大學生職業生涯規劃的缺失。自我認知不足造成就業觀上的錯位，規劃意識的缺乏和重視程度的不夠，誤認為高學歷就是高能力，從而造成核心能力的培養與提高重要性的忽視，以及職業成熟度的漠視。

大學生職業生涯規劃的作用

大學是人生的關鍵階段，是大學生孕育自己理想的階段，對人生發展具有重要的鋪墊與不可逾越的作用。大學生職業生涯規劃的有無及好壞會直接影響到大學生大學期間的學習生活質量，更會直接到求職就業甚至未來職業發展的成敗。其現實作用在于：①大學生職業生涯規劃是明確大學生活目標、提高大學生活質量和效率的重要手段；②大學生職業生涯規劃是完善自我、培養各種能力的有效途徑；③大學生職業生涯規劃是開發優勢資源的有利保障；④大學生職業生涯規劃是未來事業發展的基礎規劃。

結語

大學生職業生涯規劃是了解自我、設計自我的過程，若大學生能正確認識自身，確立職業生涯規劃，就能合理定位，并不斷地在學習知識和參與實踐中提高自己的就業能力。由此可見，進行大學生職業生涯規劃是必要的。

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【關鍵詞】增長知識；開闊視野；相得益彰；陶冶情操

常言道：學無定法，教無定論。如何與學生形成和諧的，相互促進，共同學習，雙向進步是作為教師的我最大的追求?？萍紕撔聨恿松a力的發展，教育改革展現學校的風采。我校在周邊兄弟學校的帶動下，也積極嘗試著教育教學方式方法的創新和改革，經過近五年多的實踐活動中我覺得在平時的教學中更應該注重學生的“讀”在化學教學中的培養。讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，進一步鞏固課內學到的各種知識，從而提高學生的綜合水平；還可以讓學生的學習生活過得更充實，有屬于自己的本領靠自己生存。

“讀”是搜集和汲取知識的一條重要途徑，讀書可以讓學生擁有“千里眼”，“運籌帷幄，決勝千里”。因此作為教師應該重視學生的讀在平時教學中的培養。無論是中考還是高考，化學試題中至少有一道是信息題，如果學生想要得分，這就首先要求學生要會讀題，不僅要讀懂題目表面所給的意思，還更應該讀懂題目中所暗含的信息。只有這樣學生才能根據自己已經掌握的有關知識進行分析和解題。教師在平時的教學訓練中就應該要求學生多讀，首先多讀幾遍所講知識的重點和難點，目的就是讓學生識記重點和學會用大腦去構建知識網，而不僅僅是簡單的重復，更不是對時間的浪費。其次，讓學生多讀就是想讓學生用大腦去思考需要解決的問題與所學知識的銜接點在哪里，然后通過多讀幾遍題目所給的信息就是要讓學生所學相關知識在腦海中的重現，從而找出解決問題的突破口。作為一名化學教師我不只是教會學生知識，更重要的是教會學生自己學會解決問題的方法和技巧，正如唐代偉大詩人韓愈所說“授之于魚，不如授之以漁”。作為化學學科教學的教師不僅要喂給學生“魚”；還更應該教會學生捕“漁”。俗話說得好“讀書百遍其義自見”就突出了讀的重要性。然而學生不情愿多讀，總是這樣誤解：只要想學好理科，就必須扎在題堆里多算，多演就行，而忽視了“讀”的重要作用?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”這句話已經對多讀書的作用說得很明白了。所以，我覺得在平時的化學教學實踐活動中應該培養學生多“讀”的學習習慣是至關重要的。

其一：多讀書就能多思考。多讀書不僅可以開闊視野，增長知識，培養學生良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內外學習到的各種知識，提高學生的認知水平和應試能力，乃至對于各學科的學習，都有極大的幫助。讀書促進思考，思考促進腦部開發，而腦部開發進一步再促進讀書效率。因此，作為教師我們應該重視學生的讀在平時教學中的培養。學生的知識體系和實踐活動能力是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的，然而從課堂上掌握的有些知識不是很具體和容易理解的，需要多讀書，多思考，汲取其中的營養成分，不斷地鞏固和擴大學生的知識鏈條。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。這不僅說在寫作方面要多讀書，而且我覺得應用在學生的化學學習活動中也是非常重要的。培根先生說過：“知識就是力量?！辈诲e，多讀不僅能增長學生課內外的理論知識和實踐能力，還可以增強學生的自信心和自豪感，使他們始終感受到渾身充滿了一股力量，這股力量不斷激勵著他們前進和茁壯成長。

其二：書是學習者的良師益友，因此不管是誰都應該要愛讀書，多讀書，讀好書，好讀書。讀書可以讓學習者擁有“千里眼”。俗話說的好“秀才不出門，便知天下事?！薄斑\籌帷幄，決勝千里。”所有這些名句都在告訴學習者應該多讀一些書。因此，作為教師應該重視學生的讀在平時教學中的培養。多讀可以培養學生良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內外學到的各種知識，提高學生的認知水平。學生的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。學生一般從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。因此，多讀課內外的相關知識，不但可以讓學生將自己從課內外學到的理論知識融匯到用基本技能獲取新知識的應用中去，相得益彰，而且還可以鞏固學生的綜合知識體系，直至形成超強的實踐能力。

其三：多讀書雖然說不能改變人生的起點，但它卻可以改變人生的終點。有好多學生常嘆息與成才無緣，埋怨自己沒有愛因斯坦的大腦，沒有比爾?蓋茨的財富，終日不思進取，浪費了不少光陰。然而大家都知道書是人類文明的結晶，是科學文化、生活、哲理的紙質載體，是先賢的經驗總結。因此，我們每一個人都應該要多讀書，讀好書，好讀書，這樣才不會終日游手好閑，無所事事。例如美國科學家愛迪生，英國博物學家赫胥黎，世界著名的數學大師華羅庚等等有很多的例子都已經充分說明多讀書可以使人進步，可以使人成才。多讀書能通古今，通四方，還有可能讓很多事都能未卜先知。因此不管是教師自己還是學生也好都應該多讀書，書不僅可以讓學習者變得更聰明，還可以勇敢地面對困難；多讀書不但能陶冶人的情操，給人知識和智慧，而且它還可以豐富學習者的思想，豐富他們的精神世界，還可以提高他們對生活的認識，更加理性的看待現實問題。所以，作為教師我們自己不僅要愛讀書，還應該重視培養學生多讀書的好習慣，為他們以后的人生道路打下良好的、堅實的基礎。

總之，“讀”貴在堅持，貴在積累。多讀書的習慣和毅力，就表現在“擠”時間上。每天擠出一點時間來讀課本或課外內容，哪怕只是一小時、半小時、十分鐘，哪怕只是二十頁、十來頁、兩三頁，聚沙成塔，集腋成裘，在學生理論知識增長的同時，他們的讀的技能也在不斷積累，從而綜合應用能力也在增長，他們不再只是“紙上談兵”。讀書由量變促成了質變，我們的教學工作也必然得心應手，水到渠成。多讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲益，讓無知的人變得有知。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！痹跁膸ьI下，會不斷磨煉自己的意志，使心靈也將漸漸充實成熟。我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。在讀書的過程中學生往往會發現自己知識上的不足之處，通過多讀會使他們不斷地擴充知識和改正錯誤，填補認識和能力上的漏洞，在競爭激烈的中考和高考中立于不敗之地，為他們順利到達巔峰奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王林.《淺談閱讀的重要性》.《華章》，2011年26期

篇9

關鍵詞：綠化 技藝 生態 庭園 美化

一、生態庭園的綠化技藝

生態庭院綠化要根據庭園的朝向而定，向南的稱為陽面庭園，向北的稱為落蔭庭園。如何進行庭園的綠化美化？

（一）因地制宜，講究栽培藝術。

生態庭園花卉栽培要根據建筑物的風格，花卉植物生態習性，蒔養者的愛好，以及住宅庭園的采光、通風、朝向等條件，進行合理的規劃設計，因地制宜地選擇適宜本地區生長的各種綠色開花植物。就一般庭園來說，可選擇茶花、桂花、金邊瑞香、含笑花、貼梗海棠、杜鵑花、夜來香、鳳尾竹，陰生或半陰生植物。如果庭園向陽，光照條件好，就可栽培牡丹花、芍藥花、月季花、白蘭花、鴿子花、一品紅、夾竹桃、南洋杉等喜陽植物。

生態庭園花卉栽培要講究栽培藝術，喬木灌木，奇花異草，地上栽的，架上吊的，臺上擺的，墻上攀的，一株株、一行行，都應構成喬灌交錯，花繁似錦的壯麗景觀，庭園花卉栽培，要根據家園的大小和規劃布局，采取孤植、叢植和片植的方法，進行合理有效的栽培。所謂孤植，就是選擇已經造型的大型樹樁植物，進行單一的栽培，即一樹一景，要求培植的樹種，形態獨特，葉片碧綠，花開繁茂，芳香四溢。觀光賞果的樹種，如蘋果、柑橘、梨花、米蘭，這些植物只要栽培管理得好，都能形成一樹一景，栽多了會覺擁擠，因此，這種地方只能采取從植的方法，進行綠化美化。一般來說三棵、五棵栽在一個院落、一個小境，園藝上稱為叢植，即三五成叢。所謂片植，就是人們經常見到的園林中園。在大園里，規劃成若干小園，這種小園一般可栽培同一品種的植株，成片栽培，突出花木的群體美，如蘇鐵園、梅花園、銀杏園、杜鵑園、山茶園、蘋果園、桃李園、柑橘園、盆景園、蘭花園等。

（二）生態庭園綠化，講究四時景觀。

庭園綠化沒有花卉、樹木、山石不成。但是，有了這些物質，未必就能產生美感。不信，你可以到每家的院落走走，很多的庭園，雖然也種了花、植了種、綴了山，可是大多雜亂無章。那么如何才能使你的庭園成為春有草、夏有花、秋有果、冬有綠的四時景觀呢？在初步掌握了園藝技術知識后，再根據自己庭園的大小，進行規劃、布置。在適當的位置，栽幾棵樹，種幾叢花卉，培植幾塊草坪，進行簡單的綠化。如果庭園較大，自己又有觀魚的雅興，還可以在庭園中間挖一口小池，池中建一座假山，山上種植一些矮小的植物園和苔蘚，池中養魚種荷；如果還有空地，還可修建綠廊，廊旁栽培凌宵、炮仗花。這樣一座層次分明，遠景近景相宜，色彩諧調，景物舒暢，小中見大的庭園花園，就建筑起來了。

生態庭園綠化貴在多變，春夏秋冬四季更裝，新貌迭出，變幻無窮，這又是一門學問。要了解植物的生長習性和生長規律，在進行庭園綠化美化的工作中，全面考慮每種植物的生長變化，以春、夏、秋、冬的氣候特點和花卉的適應性，精心安排栽培，使庭園中呈現常見常新，四季如春的景觀。

（三）生態庭園綠化，講究觀賞效果。

為了使人居環境有一個優美、舒適、安靜的地方，最好每幢大樓都有個精美幽靜的庭園，并且可以隨意綠化，栽培花木果蔬。生態庭園應根據主人各自的情趣、愛好和園藝技術，進行各種風格的栽培，但要有一定的觀賞效果。生態庭園綠化要在庭園總體規劃和局部安排上下功夫，既要規劃出符合自己庭園的特點，方便使用，又要有觀賞和美學價值，努力做到求新求變。

庭園綠化可用對稱式、行列式、幾何圖案式造型。但要講究大小相同、疏密有致的藝術手法，追求的是畫面。同時，也要全面考慮植物的觀形、常色、聞香的實際效果。生態庭園花卉栽培，注意叢植、片植、高低間作、品種巧搭，創造出現代園林的特寫氣氛。如北方的庭園，可培植雪松、榆樹、紅楓、鐵杉、北方紅豆杉和耐寒耐脊的高山杜鵑、月季花等品種。有條件的，還可配置大型山水盆景、樹樁盆景，加以有效的襯托，充分表現北方庭園的風格和特色。南方的庭園，要以南洋杉、異葉南洋杉、棕櫚、桄榔、紅檳榔、芒果、椰子、香蕉等為主景，再配以假山、水池、雕塑，充分展示出南國的風光。

生態庭園綠化要講究求新求變的立體空間的藝術效果。現代的高層建筑，宜栽高大的常綠喬木，適當配植一些枝葉紛披的落葉灌木。住宅樓的墻壁上除了有爬山虎、常春藤、凌霄花、紫藤、炮仗花等綠葉和鮮花覆蓋外，還應該通過支架攀援在墻上的藤木月季、九里香、珊瑚藤、雀梅藤、大血藤、五葉瓜藤、金錢吊烏龜等攀援植物，進行垂直立體綠化美化，這樣能使庭園更加瀟灑柔和，構成美麗壯觀、變幻莫測的景象。明快的綠亭、長廊式的小樓，宜栽培造型的針葉樹種，運用樹形奇特、生機勃勃的樹樁盆景和山水盆景構圖，使建筑物和綠化美化景點，顯得更加雄偉壯麗。

有一家農村庭園，面積只有80多平方米。主人在這小小的庭園中，蒔養了郁郁蔥蔥的雀梅、枝疏影稀的五針松、花團簇錦的山茶、艷麗多姿的杜鵑花和新穎別致的樹樁盆景，以及橡膠榕、魚尾葵、三藥檳榔等盆栽花卉，他的這個小小的庭園，成了他綠化美化的小天地。

二、生態庭園的美化技藝效果

“奇花固宜人，綠葉更生春”。綠色生態庭園，顧名思義，那一定是一片綠的世界。綠色，曾經是人類誕生的搖籃，我們的祖先便是在原始森林中發源和成長起來的。綠色，不僅是古老的，而且是新奇的。綠色，象征著春天，象征著生命，象征著希望。為了您工作、勞動、學習之余，回到家中獲得一份閑適，獲得一份綠美的享受和滿足，就應進行生態庭園的綠化、美化工作。

（一）生態庭園的美化技藝。

生態庭園的綠化建設，要講究園林生態和藝術美學，充分發揮人的智慧，也就是人們平常所說：“移自然之天趣，去啟迪人們之情趣?！蓖@園林應是：亭臺樓閣，廊欄橋榭，組成一個有機的整體，再配以假山瀑布、景軒花草、小橋流水，成為一幅立體的畫圖。

花木是美化小區園林的物質基礎。用花草樹木裝點庭園園林，最講究的是色、香、形、韻。不同的花木有著不同的習性。因此，栽花種樹，還要注意巧妙搭配。例如，對喜陽的花木，要“引東旭而納西暉”，對喜陰的花卉，則應“植北囿而領南薰”。種梅，“梅花臘瓣之標清，宜疏籬塢，曲欄曖閣，紅白相植，古干橫施”；栽桃，“桃花妖冶，宜別墅山隈，小橋溪畔、橫參翠柳，斜映明霞”；種杏，“可花繁灼，宜屋角墻頭，疏林廣榭”；植荷，“荷之膚妍，宜水閣南軒，使薰風送麝，曉露擎珠”，等等，只要“因其質而高下，隨其花之時候，配其色之淺深，多方巧搭，雖藥苗野花，皆可點綴姿容，以補園林之不足，使四時有不謝之花”。

園林雖小，但構圖要散，精心設計。庭園園林建設，也要考慮突出主題景點、兼顧次園，和其他點滴綠化，做到園中有園，景中有景，以古木佳樹、山石水榭選景。如挺拔的金錢松、青翠的羅漢松、古老的銀杏、蒼郁的銀雀梅、羞答答的含笑花等，放在庭園的突出位置，建立主題景園，再用奇花異果的優美植物，如牛乳餅干樹、猴子面包樹、菠蘿樹、荔枝樹、芒果樹、龍眼樹等建立奇花異果園；以波斯菊、報春花、龍吐珠、鳳尾竹、蛾蝶花等建造花園。在樓排屋旁，要花竹松柏相依，藤攀木立，四季百花爭艷，滿園花香果香，在園與園之間，幽徑縱橫，亭榭交替，碧水縈回，假山瀑布，小橋流水，翠亭之旁，竹柏森森，這就是名花異卉，四季飄香的綠洲小園林。

（二）生態庭園綠化的社會作用。

生態庭園園林綠化的好處有：一是能固土吸塵，防止水土流失；二是能降低溫度，調節好空氣和氣候；三是能蒸發水分，調節空氣濕度；四是能滅菌除害，殺死大腸桿菌；五是能吸收二氧化碳、二氧化硫、氯化氫等有害氣體，凈化空氣；六是能吸收強陽光、反射光、紫外線，保護人們的眼睛；七是吸聲、消聲、減輕城市噪音；八是美化了環境，豐富了人們的生活。

在人類生活環境中，綠色植物起著極其重要的作用，綠色植物是制氧工廠，它的葉片接受陽光照射，通過光合作用，吸進空氣中的二氧化碳和水，合成有機化合物，同時釋放出氧氣。尤其是人口稠密的住宅小區，綠色植物又是空氣的過濾器，它能自動吸附、接收和過濾空氣中的塵埃，削減噪聲，凈化環境，讓你隨時呼吸新鮮空氣，心曠神怡，減輕疲勞，提高工作效率。

植物同人類不斷進行著能量和物質的交換，是人類生存和發展的物質基礎。農林牧副漁都和植物息息相關，我們的衣食住行都沒有一項能脫離綠色植物。可以說，沒有綠色植物就沒有人類。

生態庭園綠化，園林建筑，古木佳樹，曲徑綠蔭；山石水榭，長廊相應；千花萬卉，各顯風姿；亭臺樓閣，園中景點；水池噴泉，景中有苑；湖光塔影，相應成趣。在園林文化建筑中，有各種藝術雕塑，精美的山石盆景以及典雅的書畫，引人入勝，美不勝收，給人以愉快和享受。

在現代化的文明社會中，花木園林的作用和意義遠遠超出了以上的范圍，美化了的園林，可以說是現代文明社會的重要組成部分。

參考文獻：

篇10

【關鍵詞】校園文化活動；文化素質教育

一、校園文化活動在大學生文化素質教育中的作用

校園文化活動是以校園為活動中心，以營造精神環境和文化氛圍為手段、以培養全面發展的合格人才為目的、由廣大師生直接參與的一系列活動，其實質是一種對學生的內在的文化熏陶和外在的素質培養，其主要內容是以文化熏陶為主的人文藝術活動和以培養青年學生實踐能力及創新能力為主的學術科技活動。校園文化活動是大學生文化素質教育中一個不容忽視的重要渠道，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著直接的影響。在校園文化活動的開展中，必須要突出教育者的目的性、受教育者的能動性、教育影響的規律性，讓大學生在校園文化活動的組織、策劃和參與中學到知識、增長才干、拓展素質，充分體現出校園文化活動在大學生文化素質教育中的重要作用。

二、校園文化活動開展存在的問題

經過十多年來創造性地開展工作，大學生文化素質教育己經深入人心，取得了顯著的成績，校園文化活動正朝著時代化、品牌化，特色化等方向大步跨進。但不可否認，校園文化活動或多或少存在著一定程度的問題，大部分校園文化活動缺乏有力的引導和合理的規劃，僅僅只是流于形式，或者是迫于壓力應付式的開展，未能真正注重活動的開展質量以及活動的本身意義，從而導致校園文化活動無法對學生產生吸引力。隨著活動吸引力影響力和吸引力的降低，學生干部組織活動的難度將會逐漸增加，工作積極性自然也會不斷降低，活動的開展也就將越來越趨于形式化，最終導致校園文化活動的開展陷入一個惡性循環，違背了校園文化活動開展的真正意圖，未能充分發揮文化活動在培養大學生文化素質和大學生可持續發展能力方面應有的作用。

三、對于校園文化活動開展的建議

（1）發揮學生主觀能動性，規范校園文化活動管理。制定切實可行的校園文化管理制度，一方面可以充分依靠和發揮學生和學生社團組織的自主性和創新性，強調學生的自我組織，自我參與。另一方面校園文化活動的管理者要對學生的文化活動進行引導，緊緊把握住校園文化活動育人的正確方向，保證活動真正起到拓展素質教育及思想政治教育的目的。同時注重活動開展的效益，用最少的人力、物力、財力，盡可能滿足學生多方面的文化精神生活需求。建立相應的信息反饋系統，認真總結每次活動的開展情況和經驗教訓，堅持不斷地進行收集和整理工作，從而使大學生校園文化建設始終在正確的軌道上健康發展。（2）打造校園文化活動精品，著眼學生實際需求。打造校園文化活動精品，是提升校園文化活動影響力、增強對學生吸引和凝聚的重要途徑。作為校園文化活動的管理者和組織者，要著力擴大校園文化活動在青年學生心目中的影響力，從學生的實際需求出發，滿足學生不同方面的需要，開展學生喜歡的活動，提高了學生的參與熱情，擴大了學生的參與面，以此形成良性循環。（3）凸顯專業優勢，培養學生社會責任感。校園文化活動主要內容是以文化熏陶為主的人文藝術活動和以培養青年學生實踐動手能力及創新能力為主的學術科技活動，這為開展校園文化活動指明了方向，即校園文化活動不僅是以學生的娛樂為目的，還要寓教于樂，在潛移默化中對學生進行人文和科學教育，把握住學生的興趣所在，吸引更多的學生加入其中。同時校園文化活動的開展要緊緊依托社會舞臺，充分利用社會資源開展各項活動，通過引導大學生與社會的接觸，加深學生對社會的認識，將自己所學的知識應用于社會，從中體驗到自己的價值，培養學生的社會責任感，不斷調適自己的健康心態和不斷調整自己的成才目標。

參考文獻

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[2]張豈之．大學文化素質教育15年的兩點感受[J]．西北大學學報（哲學社會科學版）.2010，40（2）：75～77

[3]蹇福闊，李蓉．大學生參與校園文化活動的心理動因[J]．重慶工學院學報．2002，16（5），125～127