未來勞動實踐的打算范文

導語：如何才能寫好一篇未來勞動實踐的打算，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

趙蓓：我認為這是把立德樹人作為教育的根本任務的重要舉措，是引導社會和家長樹立科學的教育質量觀、營造良好育人環境、重視學生德育的重要舉措，是增強德育工作針對性、實效性的重要保證，是德育工作具有時代性的體現，是對我們從事德育工作人員的有利支持。因此，我們天津市教委對《天津市中小學生品德發展水平評價體系》進行了重新修訂，特別將天津市中小學生“三看三崗一集中”特色社會實踐活動體系進行了補充和修訂，根據時代要求賦予了新的內容。如：對于小學一年級到高中三年級的學生，我們都要求熟記社會主義核心價值觀的內容。同時，又分出梯次，對高中的學生不僅要求理解認同社會主義核心價值觀，更要轉化為自己的行動。

中國德育：社會實踐活動是中小學德育的重要載體，是深入推進素質教育的有力抓手。您認為學校開展這一活動，對中小學生的成長以致今后走向社會，有什么特別的意義？

趙蓓：理論聯系實際是黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內容，我認為，開展社會實踐活動對中小學生的成長以至今后走向社會，主要有三個特別的意義。

一是有利于學生理解、踐行社會主義核心價值觀

富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。讓學生理解“愛國、敬業、誠信、友善”這個個人層面的準則，靠德育的說教不如讓學生去親身實踐體驗，讓學生們在與社會、與不同人員的接觸中去體驗、理解，進而轉化為學生內在的個人需要。例如教育學生愛國，我們可以讓學生到天津的紀念館、鄧穎超紀念館等愛國主義教育基地去參觀學習，這些愛國主義教育基地再現了老一輩革命家和革命志士為中華民族的解放拋頭顱、灑熱血的愛國情懷，在這些真實的歷史場景中，學生的愛國情懷容易點燃。

二是有利于學生了解自己，提高能力

讓學生參與社會實踐活動就是要讓學生了解自己、提高能力，激發學生勤奮學習、勇于創新、奮發成才的積極性和主動性，讓學生明確認識自己職業的興趣是什么？明確自己的發展方向，從而有意識地儲備將來適應社會生活的知識和能力。因此，通過社會實踐活動，找到自己能力提高點和生長點就顯得尤為重要。為達到這個目的，需要教育行政部門和學校，精心設計和規劃每次社會實踐活動。以參觀社會實踐基地為例，天津市教委每學年都將要求學生參觀的愛國主義教育基地名稱面向學生提前全部公布，所有的參觀地點全部免費，都配有免費的指導老師，并保證安全。同時，我們也要求基層單位，在組織學生參觀社會實踐基地之前，組織學生了解所實踐的崗位，明確自己要鍛煉提高的能力是什么？例如：讓他們從課堂走進農村校園，走進農家田地，吃農家飯，干農家活，體驗農村生活，培養自己尊重農民的品質。學生通過親自動手在農田里鋤草、施肥，和農村學生一起勞動，同吃同住，遇到問題自己處理，每天堅持寫生活感受，相互交流，相互感染，讓他們在實踐中收獲，在收獲中成長，在成長中體驗生活的樂趣。

三是有利于學生了解社會、了解國情、親近社會

現在的學生是未來社會的建設者，參加社會實踐活動是了解社會、了解國情、親近社會的過程。在了解社會、親近社會的過程中，有利于學生將自己的所學與社會需求相結合，為學生們自覺地為進入社會做好知識和能力的儲備奠定前提基礎。我認為了解社會，為進入社會做準備，以及未來奉獻社會是學生人生成長的三部曲。

現在不少孩子身上出現了養尊處優，心理脆弱，自私自利，沒有理想信念等問題，這些有礙于他們今后服務社會，服務他人。因此，在中小學教育中，加強社會實踐就顯得尤為重要。當然，社會實踐活動的開展要根據學生的年齡特點，讓學生們力所能及，小學生應該立足在認識和了解；對于高中學生來說，應該與未來的職業規劃相聯系。

中國德育：您認為社會實踐活動中最大的問題是什么？

趙蓓：我認為是實踐基地建設問題，也可以理解為可供學生活動的基地不夠多，不夠豐富。希望各方有識之士能夠提供更多的支持和幫助，為孩子們開辟更多、更好、更適合孩子們參與實踐和體驗的場所。

中國德育：建立和完善社會實踐活動體制機制，你們采取了哪些措施？

趙蓓：我們努力克服困難，堅持認真組織和開展社會實踐活動，并建立了中小學生參加社會實踐必修要求，同時建立了對學生參加社會實踐的考核制度。明確規定高、初中學生除特殊情況外，不能按要求完成規定的集中社會實踐時間的學生不能畢業。對中小學生參加公益勞動和參觀教育基地的考核，納入對學生每學年一次品德行為綜合考核內容之中。

市教委還把區縣教育局、學校社會實踐教育工作納入中小學德育工作評估考核之中，每三年對區縣教育局、學校工作進行考核評估。

中國德育：制度建立以后，又該怎樣進行管理呢？

趙蓓：為加強社會實踐基地的管理，市教委也專門下發文件，要求各集中開展社會實踐的基地必須具有多種社會實踐功能；必須具有完善的安全措施（飲食、防火、住宿、時間、交通等）；必須具有清真食堂（灶）。同時，各實踐基地要實行安全責任制并要與所在區縣教育局簽定安全責任書。

中國德育：能具體介紹一下您們的做法嗎？

趙蓓：經過多年的探索，我們形成了“三看三崗一集中”的天津市中小學生特色社會實踐活動體系。

“三看”是觀影、讀書和參觀社會實踐基地。觀影要求不同學段的學生，每學期都要看兩部教育部和我們推薦的愛國主義教育影片，每學年共計四部。每學期要讀兩本書，每學年四本。每學期參觀一次愛國主義教育基地，無論是農村、城市的孩子都有機會參加。特別是近年來，市教委加大社會實踐基地建設，積極支持區縣教育局建立可供學生集中食宿的社會實踐基地，截止到2012年底，服務全市的大型基地有19個，其中2個為國家級示范基地，能夠滿足全市學生參加集中社會實踐教育；區縣級其它校外基地157個，校級基地2487個，班級社區服務點7968個。同時與環保局、檔案局、質監局、旅游局、發改委、禁毒辦等相關部委局聯系建立各種教育基地近30個。

“三崗”是家庭勞動崗、社區服務崗和學校勞動崗。我們原則上要求中小學生每天要參與家庭勞動0.2小時；中學生每月參與社區勞動不少于4小時，小學生每月不少于2小時，主要依托社區和學校建立這樣的勞動服務崗，定期組織學生參加必要的體驗勞動；有條件的要在學校中要設立學生勞動崗，為不能出去的學生提供在學校參加勞動的機會。

“一集中”是指集中社會實踐活動。高中學生每學年不少于7天。要求高一年級學軍，高二年級學農，高三年級參加社會調查。初中學生每學年不少于5天。小學高年級學生每學年不少于3天。學生們集中食宿。

中國德育：今后有何新的打算？

篇2

雅芳產品公司近來宣布，該公司去年第四季度每股盈利54美分，年同比增長80%，其中，公司在全球主要市場銷售普遍下滑的情況下，雅芳中國卻取得了強勁增長，達到了27%。

在全球面臨經濟危機的時候，很多跨國企業在對比地區業績時，都會或多或少地感覺到中國市場的強勁動力。他們可以拿出一系列具有說服力的數字證明中國市場的巨大潛力，于是在這樣的一個特殊時期，中國成了外

商們的福地。

全球“嚴寒”，中國“溫暖”

受金融危機影響，在國際市場上，日本豐田出現了68年來的首次虧損。國內市場上，豐田在去年下半年也放緩了增長的腳步，當年全新投入的雅力士、新威馳等新產品并未完全達到當初的預期。不過，豐田的表現僅僅只是國際車市的一個縮影，并不代表日系汽車業的萎靡。僅從2008年日系車在中國市場的整體表現來看，他們仍逐步擴大著市場的占有率，尤其是東風日產、東風本田兩家企業，在逆市中實現明顯增長，日系車幾乎占據了中高級車市場最有競爭力的位置。除中高級車市場外，其他細分市場上的日系品牌車型均有不錯表現：如SUV市場的東風本田CR-V、小型車市場上的廣州本田新飛度、緊湊型中級車市場的東風日產騏達/頤達、豐田卡羅拉以及東風本田思域。

通用汽車中國公司日前宣布，2008年通用在華銷售平穩增長，實現銷量1094561輛，同比增長6.1%，再創在華業績新高。克萊斯勒在中國的銷量雖然不大，但2008年比上年翻了一番。福特汽車在中國的步伐2008年有所放慢。全年銷量達到306306臺。其中福特全順系列商用車的銷量達27472輛，同比增長3%。

在中國受益的行業不僅僅是汽車業，化工類企業保潔公司就是一個很好的例子。

寶潔公司董事長兼CEO雷富禮表示：“即便是在我們最困難的1999年，我們都沒有想過要離開中國。相反，我們不斷地投資中國。我們的利潤率一直都是保持兩位數增長。所以，中國在發展中國家市場以及在全球市場來說，所占的地位是非常重要的。”

如今已是寶潔進入中國的第20個年頭了，其系列品牌已經占領了中國的高檔日用洗潔用品市場。寶潔大中華區的員工比1988年剛進入中國時增加了10倍之多，中國已經成為寶潔全球第二大市場。“在華投資是寶潔最明智的決策之一”，雷富禮說。

“我們在中國的20年，就好像是跟中國經營了20年的婚姻，我們不會分手，我們要一起成長。”雷富禮浪漫地總結了寶潔與中國的關系。

在良好的08形勢之下，眾多跨國公司描繪了自己的09藍圖。三星公司在計劃減速的前提下，依然選擇加大中國的投入。美國最大的健康保險公司WellPoint也開始著手布局中國。

“我們正面向中國市場積極尋找擁有同樣愿景的合作伙伴，為中國民眾提供高質量醫療，提高全民健康水平。”1月12日，美國WellPoint總裁兼首席執行官約翰?P?杜梅卡向記者描述了未來的公司發展戰略。

WellPoint是美國最大的健康保險公司，為1/9的美國人提供健康保險計劃和醫療保險。據介紹，WellPoint希望在2011年進入中國私營健康險市場。目前，該公司已經在華擁有美國安森保險有限公司和康眾(上海)企業咨詢服務有限公司。

IT行業的步伐也相當之快。作為全球第四大獨立軟件公司和全球最大的安全軟件供應商，賽門鐵克（Symantec，NASDAQ: SYMC）不僅于近日宣布將大幅加大在中國市場的投資，而且還率先喊出了“China First”的新戰略。

實際上，在金融危機的寒流中，選擇到中國市場來“取暖”的國際IT企業并非只有賽門鐵克一家。近期，隨著跨國公司高層的頻繁訪華，IT巨頭中刮起了一股強勁的“中國風”，微軟、IBM、惠普、飛利浦、SAP等紛紛宣布加大對華投資和在中國投建新的生產基地、研發中心……

是什么誘惑了他們？

本土實施裁員卻在中國建制造基地，美國大型高空作業設備及特種車輛生產商豪士科公司總裁不久前對外界表示，金融危機從美國發端，對美國實體經濟造成了不可避免的影響，資金流轉困難，社會購買力降低，不少計劃開工的項目也不得不下馬，像豪士科公司這樣生產大型機械裝備的公司也不得不在美國本部進行裁員。可是他們卻對中國十分看好，計劃在中國建立一個制造基地，面向亞洲市場提供高空作業設備。

在豪士科公司中國制造基地的奠基儀式上，專程從美國公司本部趕來的公司總裁查爾斯?舒斯向記者表示：我們是一家營業額超過70億美元的財富500強企業，在全球的經營策略要進行通盤考慮，尤其是在當前金融危機背景下，我們在美國本土的部門都要裁員。但是我相信在中國建立制造基地確實是一個十分明智的選擇。中國政府出臺了加強基礎設施建設的一系列政策，我們的高空作業設備和特種車正是基礎設施建設所必需的，可以降低工作難度和保障工人安全，防范工程事故，其前景可期。

對中國保持樂觀的，還包括韓國的三星集團。

2009年，三星在華投資預計為10億美元，這將使其在華累計投資超過82億美元。這一切都建立在中國政府出臺的一系列擴大內需、促進增長的措施上。這使得三星對中國經濟的好轉、中國市場的活躍充滿信心。為順利度過寒冬，中國三星已經確立了有增有減的經營方針。在投資方向上，首先保證人才培養和技術研發方面會持續加強。樸根熙透露，截至2008年底，中國三星在華擁有研發人員3400名，2009年這一數字會增加到4500名左右。這既有利于三星做好先進技術儲備以應對未來的挑戰，也符合其確保競爭力及更加本土化的經營戰略。

看來，中國政府頒布的一系列政策是吸引國外資本進入中國市場的一大誘因。但是這個是不是外商青睞中國的根本原因呢？如果說是中國政府的政策導致這一系列的商業遷徙，那么在這之前，中國政府的政策甚至比現在還優越，為什么外商沒出現“蜂擁而上”的狀況呢？顯然，還有更深層次的原因。

據肯尼亞《商報》日前報道，隨著中國經濟快速發展和國民消費水平不斷提高，中國已被烏干達、肯尼亞、埃塞俄比亞等非洲國家咖啡生產商鎖定為新的增長型市場。報道援引烏干達駐中國大使館一位外交官的話說，日本咖啡消費市場的培育用了40年時間，而這一過程在中國也許只要10-15年，“當市場開始快速增長的時候，我們將分得一杯羹”。

咖啡案例，為我們提供了一個很重要的線索，那便是中國日漸成熟的市場。尋著這條線索，我們還會發現日本東芝電力也開始涉足中國。

不久前，東芝水電設備有限公司在浙江杭州為用來生產發電機線圈和鐵心等電氣部件的電氣工廠進行了擴建，竣工后的新電氣工廠面積達到了約9000平方米。據了解，中國水力發電站的建設市場達到了世界市場的約50%，是世界最大的市場。伴隨著經濟快速發展的電力需求以及對可再生能源需求的加大，根據國家第十一個五年計劃，中國水力發電設備容量預計到2010年達到190兆瓦，2020年會達到300兆瓦，是2007年的2倍。顯然，東芝正是看好這一點而加大了在中國這方面的投資。

13億人口，960萬平方公里，發展中的國家，諸多的市場空白，中國儼然成了國外資本在金融危機時刻最劃算的過冬場所。伴隨著13億人口的巨大市場，還有中國廉價的勞動力和土地。

正因為經濟危機同樣給中國造成了很大的影響，中國國內就業壓力增加，勞動力供大于求，這給外商的進入提供了一個很好的契機。一方面可以獲得中國政府的支持，另一方面可以降低自身的生產成本。

市場、勞動力、土地，資本總是會出現在這三個條件具備的地方。

小心“皇城”變“麥城”

皇城腳下多黃金。當諸多跡象表明中國確實是一個過冬好地方的時候，我們依然不能否認即便是中國，也有很多需要謹慎的地方。

首先，中國不是世外桃源，全球受金融危機的影響，中國作為世界的一部分，金融危機的負面效應在中國同樣會得到體現。中國廣東，長三角地區很多工廠的倒閉就是外商進入中國難得的經驗和教訓。很多行業在中國已經相當飽和，比如紡織、家裝、房地產等行業都不太適合選擇在中國過冬。所以來中國之前，務必要做好市場調查。

其次，當國外企業大步涌入的時候，中國市場的競爭勢必開始加劇，先前所有美好的打算都將受到嚴峻的挑戰。在心理上，必須做好競爭的打算，這樣才能確保進入中國后，不會被突然襲擊。有一家光電企業在來中國之前調查發現，像他們這樣的企業在中國并不多，競爭力不強，于是選擇在中國安家。可是等他們來了之后發現其他國家的同類型企業也正著手進駐中國，一時間競爭激烈了起來。結果得不償失。

再次，中國市場有其自身的特點，外商在進入的同時必須學會去適應中國市場。適應中國市場是要適應中國的國情，可以細化到對中國政府政策的領悟，對中國人購買力的預估，對產品與本土產品競爭優勢的把握等等。

最后，外商進入中國必須要加快本地化步伐。近日總部設在美國的多元化工業產品制造商伊頓(中國)投資有限公司在北京了其首份可持續發展報告。在出席該公司舉辦的企業社會責任研討會上，中國社會科學院經濟學部企業社會責任研究中心主任鐘宏武對記者表示，從實踐來看，在華跨國公司履行社會責任的表現要好于國內企業，但也存在著一些問題，其中最主要的問題是“責任本地化”程度不夠。

據鐘宏武介紹，他所在的企業社會責任研究中心去年5月對北京的1000個市民進行了攔問，雖然有47%的受訪者認為跨國企業更注重社會責任，但是絕大部分在華跨國企業都沿襲著母國的責任戰略和管理體系，對中國的社會環境問題關注不足，對中國特殊的社會文化環境研究不夠，對中國人的價值體系缺乏了解。因此，這些責任戰略并不符合中國實際，對中國民眾關心的重大社會問題反應淡漠，而低效率的責任管理體系也使這些企業在中國發生重大社會問題時仍要層層報批、決策緩慢，使得中國民眾懷疑其真心和誠意。他認為，“責任本地化”應成為外企在華經營的一個重要戰略。

篇3

相反，早期馬爾庫塞和晚期薩特則更新了已經失去活力的生產范式，為此，他們根據胡塞爾的現象學解讀馬克思的早期著作，并闡述了實踐概念的規范內涵，而且，他們沒有為此而訴諸于合理性概念。只有在完成從生產活動向交往行為的范式轉型，而且，交往理論還要完成對生活世界概念（自從馬爾庫塞討論哲學勞動概念的文章發表之后，生活世界概念就不斷重新融入的實踐概念）的重建之后，上述兩個傳統才能匯合到一起。這就是說，交往行為理論在實踐和合理性之間建立起了一種內在聯系。它所研究的是日常交往行為實踐的合理性假設，并用交往理性的概念探討了以溝通為取向的行為的規范內涵。 這種范式轉型的動因主要在于，社會批判理論的規范基礎不能單純依靠某一個傳統。我在其他地方已經了韋伯式的困境。現在，我想討論一種試圖根據現象學來更新生產范式的的困境。為此，我選擇了布達佩斯學派的兩個代表人物作為討論對象。具有反諷意義的是，晚期盧卡奇還曾為人類學轉向和復興作為“日常生活世界”的實踐概念鋪平了道路。

胡塞爾在分析生活世界時引入了實踐這一建構性的概念。但他從一開始就不是依靠的原始問題。這一點在以下例子中反映得非常清楚：由伯格（Berger）和盧克曼（Luckmann）（在舒茨的基礎上）和海勒（Heller）（在盧卡奇的基礎上）各自獨立發展起來的生活世界理論，顯示出了驚人的相似性。兩種理論的核心范疇都是客觀化概念：

“人的表達具有客觀化的能力。也就是說，人的表達表現在人類活動的產物當中，無論是對于勞動者，還是對于作為共同世界組成要素的其他人而言，這種產物都是可以把握住的”。

“人的表達”用英文來說是“human expressivity”，所涉及到的是被泰勒追溯到赫爾德的關于創造和教化的表現主義模式，這種模式通過黑格爾、浪漫派當然還有費爾巴哈一直傳續到了馬克思。 這種本質力量的外化和占有模式，一方面是來源于亞里士多德形式概念的動態化——個體通過他自身的生產活動展示出他的本質力量；另一方面，又得益于反思哲學對于亞里士多德主義形式概念與審美形式概念的調和——主體性外化自身的對象化活動，同時也是一種有意識的創造活動和一種無意識的教化過程的符號表達。因此，藝術天才的創造性堪稱這樣一種活動的典范，在這樣活動當中，自主性和自我實現緊密地聯系在一起，從而讓人的本質力量的對象化無論在面對外在自然或內在自然時都失去了暴力特征。伯格和盧克曼把這一觀念和胡塞爾超驗意識建立世界觀的創造性結合了起來，而且，根據以下模式來把握社會再生產的過程：“人類活動外化的產品獲得客觀性的過程，……就是客觀化的過程”。 但對象化表明的只是人的本質力量的外化、客觀化、占有和再生產這一循環過程中的一個環節。而在這個循環過程當中，創造性活動和社會化主體的教化過程是融為一體的：“社會是人的活動的產物；社會是一種客觀現實性。人是一種社會的產物”。

由于這種生活世界的實踐在意識哲學當中仍然被解釋為一種先驗主體性的勞動，所以，它的內部仍然包含著自我反思的規范性。在意識的形成過程中，在結構上就存在著一種錯誤的可能性：把自身的勞動具體化為一種自在（An-Sich）。與費爾巴哈的宗教批判、康德的先驗表象批判一樣，晚期胡塞爾在他的科學批判中也運用了這種思想框架。所以，伯格和盧克曼才順利地把胡塞爾的客觀主義概念與物化概念聯系起來：

“物化是關于人的產物的觀念，仿佛它們不是人的產物，而是其他什么東西：自然決定性、宇宙法則的結果或神圣意志的啟示。物化暗示著人會忘記他自己才是人類世界的起源，而人對他作為生產者與產品之間的辨證法也失去了意識。按照定義，物化的世界就是一個非人化的世界。人把這個世界體驗為陌生的事實，一個人無法駕馭的異化產物。人沒有把這個世界體驗為自身生產活動的先驗產物”。

表現主義模式的規范內涵就表現在物化概念當中：我們不能再把它當作我們自己的產物來加以感知的東西，限制了我們自身的生產率，同時也約束了人的自主性和自我實現，并使主體同世界和自身出現了疏離。

一旦關于世界形成或構成的唯心主義思想被唯物主義理解為生產過程，那么，實踐哲學就可以直接從自然主義的角度對這些反思哲學的定義進行轉換。在這個意義上，A?赫勒把日常生活明確為“個體的總體化生產活動：它始終為社會再生產創造了可能性”。 在唯物主義對于唯心主義的實踐結構概念（胡塞爾最后做了闡述）的解釋當中，“生產”變成了勞動力的消耗，“客體化”變成了勞動力的對象化，對產品的占有變成了物質需求的滿足，即消費。“物化”阻止生產者把外化的本質力量當作失去控制的陌生的東西，但現在卻變成了物質的剝削，而導致剝削的原因在于優先占有社會財富和生產資料的私人占有。當然，這種闡釋也有利于把日常實踐概念從基礎主義意識哲學的論證義務和方法論困境當中解脫出來。而伯格與盧克曼繼承了基礎主義意識哲學的論證義務和方法論困境，為此，他們把青年馬克思的實踐概念和晚期胡塞爾的實踐概念等同起來。

然而，一旦脫離了反思哲學基礎，生產范式要想承擔同樣的社會使命，至少會遇到三個新的問題。（1）生產范式嚴重束縛了實踐概念，于是出現了這樣的問題：勞動或產品制造這樣具有范式意義的活動類型，與具有言說和行為能力的主體其他一切文化形式之間是怎樣一種關系？實際上，赫勒同樣也把制度和語言表達形式看作是人的客觀化。它們和嚴格意義上的勞動產品是一樣的。 （2）生產范式在一種自然主義意義上決定了實踐概念，于是出現了這樣的問題：在社會與自然之間的交換過程中，是否還能形成一種規范內涵？赫勒斷然指出，藝術家與科學家的生產活動始終都是一種有效的模式，可以創造性地打破機械的異化生活。 （3）生產范式賦予實踐概念以一種明確的經驗意義，于是出現了這樣的問題：在可以預見的未來，勞動社會將走向終結，那么，生產范式會不會因此而失去其說服力呢？奧佛（Claus Offe）就此問題在德國社會學大會上致了開幕辭。 我在這里只想探討一下馬爾庫斯（G. Markus）曾經討論過的前兩個難題。

關于（1）：馬爾庫斯打算闡明的是，不僅工業產品——勞動過程的工具和產品，而且所有社會生活世界的組成部分，甚至包括生活世界本身，在何種意義上能夠被看作是人類勞動的對象化或客觀化。他分三步進行了論證。首先，馬爾庫斯指出，生活世界的對象因素把它們的意義不僅歸因于生產的技術規則，而且歸因于慣用的習俗。商品的使用價值不僅代表著消耗在生產過程中的勞動力和在其中運用的技能，還代表著它的使用關系和它能滿足的需求。和海德格爾分析使用對象的物的特性一樣，馬爾庫斯強調社會特性，認為這種特性是用于生產的對象所特有的，象是一種“天性”：

“只有當產品與占有過程，即與個體的活動發生關系時，它才是一種對象化。在個體的這些活動中，主要的使用習慣得到了保存和內化，其中所體現的社會需求和能力再一次轉化為活生生的愿望和技能”。

換句話說，不僅生產消耗的勞動力，而且消費占有的社會可能性，都在客體中獲得了對象化。

第二，實踐無論是把生產技術規則還是把實用性的功利規則當作取向，都是以規范為中介來分配生產資料和所生產的財富。這些行為規范確立了不同的權利和義務，并為不同社會角色的履行提供動力保障。而這些社會角色反過來又決定了行為、技能和需求的滿足。這樣，社會實踐就表現出了兩面性：一方面，社會實踐是生產過程和占有過程，它依據的是技術—功利規則，并標示出社會與自然的不同交換水平，即生產力的發展狀況；另一方面，社會實踐又是一個互動過程，它由社會規范調節，并把通向權力和財富（即生產關系）的不同壓力表現了出來。后一過程把實質性的內容，即一定的技能和需要，注入決定分配地位的特殊結構當中。

最后，馬爾庫斯認為，生產范式的關鍵優點在于允許人們思考“這個二元過程的統一性”，即把社會實踐同時理解為“勞動和社會關系的再生產”。 從生產角度來看，可以“把人與人之以及人與自然的互動過程看作是同一個的過程”。 這一論斷是驚人的，因為馬爾庫斯本人最大的愿望就是明確區分生產和產品利用的技術—功利規則與社會互動的規則，所謂社會互動的規則，就是指建立在主體間相互承認基礎上的社會行為規范。相應地，他還明確區分了“技術領域”和“社會領域”。他也不容人們懷疑，產品制造和自然運用意義上的實踐僅僅對于人與自然之間的交換過程具有結構性功能。相反，以規范為主導的互動意義上的實踐，就不能依據勞動力的生產消耗和使用價值的消費模式進行分析。生產只是規范調節的一個對象或一種內涵。

不過，按照馬爾庫斯的看法，在至今為止的歷史當中，技術領域與社會領域只有通過分析才能區分開來。在經驗意義上，只要生產力和生產關系互為決定，那么，這兩個領域就會牢牢地結合在一起。于是，馬爾庫斯繞了一個彎子，認為生產范式只適合于解釋勞動，而不適合于解釋互動，目的是要確定通過在制度上區分技術領域與社會領域而形成的社會形態。也就是說，他認為社會主義的特征就在于：

“它把物質生產活動還原為它的本質特征：與自然的積極而合理的交換，也就是超越一切常規和社會統治的純粹‘技術’活動”。

關于（2）：這樣我們就觸及到了生產主義實踐概念的規范內涵問題。如果我們把人與自然的交換過程理解為一個循環過程，其中，生產與消費相互刺激，相互促進，那么，對評價社會進化的評價就有兩個標準：技術知識的增長和需求的分化與普遍化。這兩個標準從功能主義角度來看可以概括為互補性的提高。然而，今天沒有人會再去主張，社會共同生活必須要隨著社會系統復雜性的增長而改善自己的質量。生產范式所揭示的交換模式，與取代它而出現的系統—環境模式一樣缺乏規范內涵。

但是，生產范式又是如何對待反思哲學教化過程概念中所固有的自主性和自我實現呢？這些規范內涵在實踐哲學中能夠得到恢復嗎？正如我們已經看到的，馬爾庫斯在規范意義上區分了兩種實踐概念：一種由處于外部自然約束下的技術—功利規則控制，在另一種實踐中，興趣、價值取向和目的則成為了主觀自然的表現形式。

作為實踐目的，馬爾庫斯從制度上區分了技術領域和社會領域，也就是區分了外在必然性領域和最終一切“必然性”都要自己負責的領域：

“社會批判理論和資產階級經濟學不同，它把勞動范疇放到了至高無上的地位。勞動范疇只有在社會主義社會中才獲得了實踐的真實性。因為只有在這里……人才憑借他自身的目的意識行為成為其自身，而且僅僅由社會客觀性來加以決定。社會客觀性完全是針對人的，作為自然，它揭示了人的行為的界限”。

這段話還沒有十分清楚地說明，解放視角不是源于生產范式，而是源于交往行為范式。如果我們在實踐中想要搞清楚一個社會的成員在各自環境中所能想要得到的和為了他們共同利益而應當作出的，那么，我們就必須改變這種互動過程的形式。下面這一段話說得就清楚多了：

“只有當人們意識到他們生存環境的局限和束縛，并通過表達，比如關于他們需求的對話，來決定他們行為所具有的共同的社會目標和社會價值時，他們的生活才是合理性的”。

不過，這種理性觀念如何才能作為一種交往關系中實際存在而且在實踐中得到把握的觀念，這是一種單純訴諸于生產范式的理論所無法回答的。 【注釋】

1 H. Brunkhorst，《社會批判理論的范式核心和理論動力》（Paradigmakern und Theoriedynamik der Kritischen Theorie der Gesellschaft），載：《社會世界》（Soziale Welt），1983，25ff. 。

2 J. Habermas，《交往行為理論》（Theorie des kommunikativen Handelns），Frankfurt am Main，1981。

3 G. Lukacs，《社會存在本體論》（Zur Ontologie des gesellschaftlichen Seins），三卷本，Neuwied，1971ff. 。

4 P. Berger，Th. Luckmann，《現實的社會結構》（Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit），Frankfurt am Main，1966，36。

5 Ch. Taylor，Hegel，Cambridge，1975，13ff.，76ff.，80ff.。

6 Berger，Luckmann，1966，65。

7 同上。

8 Berger，Luckmann，1966，95。

9 A. Heller，《日常生活論》（Das Alltagsleben），Frankfurt am Main，1978，及其《日常生活與歷史》（Alltag und Geschichte），Neuwied，1970。

10 A. Heller，1978，182ff. 。

11 A. Heller，1970，25ff. 。

12 C. Offe，《勞動作為社會學的核心范疇？》（Arbeit als soziologische Schlüsselkategorie?） 載：J. Matthes（Hg.），《勞動社會的危機》（Krise der Arbeitsgesellschaft），Frankfurt am Main，1983，38ff. 。

13 G. Markus，《人的對象世界》（Die Welt menschlicher Objekte），載：A. Honneth，U. Jaeggi（Hg.），《勞動、行為與規范性》（Arbeit，Handlung，Normalit?t），Frankfurt am Main，1980，12ff. 。G. Markus，Language et production，Paris，1982。

14 Markus，1980，28。

15 Markus，1980，36。

16 Markus，1980，74。

17 Markus，1980，51。

篇4

公私理財有差異

公司理財與私人理財是有本質區別的。作為公司，它的財務目標是公司價值與公司利潤的最大化。它的財務指標、評價體系的設置，必須為公司的目標服務。比如，為實現公司利潤的最大化，公司必須降低一切可能降低的成本，有的公司甚至不惜批量裁員。又比如，在公司財務中，固定資產就占據了十分重要的位置，甚至是企業經濟實力的象征。

而私人理財則不同，它的財務目標是“抓住今天的快樂，規避明天的風險，追逐未來生活的更加快樂”。比如，為了加快家庭或個人的資本積累，家庭或個人可以節衣縮食，然而卻不能為了減少開支而拋妻棄子、實施“裁員”。又比如，私人理財規劃的主要任務是“向前看”，是合理布局和分流家庭或個人的流動資產和收入。至于住房、汽車、家用電器等固定資產，如果不打算變賣，那么它只是理財需求分析中的一個參考，而無需評估它的原值、凈值和折舊率。說白了，私人理財首先關注的是消費，研究怎么花錢、花多少錢來滿足家庭或個人的即期消費需求，使生活舒坦滋潤一些。與此同時，為了維持這種生活的平衡與和諧，應該考慮如何以最低的成本和適量的資本投入，來規避未來生活中可能出現的經濟風險，以增強家庭或個人抗風險的能力，確保個人或家庭在任何一個時點、任何一種風險面前，都能閑庭信步。在這兩者基礎上，人們才可能考慮私人資本的獲利和效益最大化，用一部分私人資本去逐利，使未來的家庭或個人經濟更加活躍、富足、充滿活力。

私人理財不同于公司理財，倘若我們硬要拿公司理財的模式往私人理財上生搬硬套，其結果是兩種：一是不少人參加了理財師培訓課程，也拿到了理財師資格證書，但就是不知道怎樣制定理財規劃，或制定的理財規劃不具操作性，甚至還誤導了客戶，另一種是理財師為客戶制定了理財規劃，但客戶看了頭暈腦脹，不知所云。

國外模式不能套

中國與一些發達國家的國民所處的生存環境不同。在經濟發達國家，由于社會保障和福利制度的建立起步早，且大都采取了高稅收高福利的政策，他們在失業、退休或喪失勞動能力時，也能通過社會福利保障體制，過著衣食無憂的生活。

而中國，社會保障體制建立起步晚，保障程度低，死角多。與此同時，社會征信體系也才剛剛起步。如果我們將經濟發達國家的一些成功模式，原封不動地搬到中國，那么，要么國家或企業吃虧，要么老百姓吃虧。

比如，基金定投在發達國家是普通國民進行獲利投資和財富積累的重要渠道之一。這是因為，在資本市場規范運作的條件下，老百姓可以通過這種投資方式來分享國民經濟增長帶來的好處。而我國的資本市場并非真正意義上的國民經濟的晴雨表，它的運行與國民經濟的運行呈分離狀態，是一個投資功能缺位、投機色彩濃厚的融資市場，因此并不具備積累財富的功能。又比如，在一些經濟發達國家，國民儲蓄很少，且超前消費、信貸消費流行，不少人還成了“卡奴”。這是因為，在這些國家的國民背后，有一個強大的社會保障體系支撐著他們的生活，為他們構筑了一道經濟生活的“防火墻”。與此同時，完善的社會征信體制，也使銀行家們敢于放貸讓國民超前消費、信貸消費。而這些，我們似乎還先天不足。近年來，搶灘中國市場的一些外資銀行，以房貸、車貸等在內的個人消費信貸業務作為市場的主打。零門檻、低門檻的信貸方式雖然使這些業務的發展突飛猛進，但同時，不良資產的攀升也在突飛猛進，最終使房貸、車貸這個香餑餑變成了燙手的山芋。

可見，理財環境的不同造就了不同的理財產品和市場，又必然導致理財規劃的差異，理財師培訓體系不能照搬國外模式。

理財實務最重要

理財師的全部活動都是以消費和投資市場為依托的，而這些消費和投資市場及其工具，都具有自身鮮活的特點和運行規律。作為理財師，應對這樣一些市場的特點和運行規律了然于胸：包括股票、股票型基金、權證等在內的資本市場包括國債、金融債、企業債、債券型基金等在內的債券市場；包括銀行存貸款、貨幣市場基金、央行票據等在內的貨幣市場；包括美元、歐元、日元、英鎊、瑞士法郎等在內的外匯市場；包括實物黃金、紙黃金等在內的黃金市場；包括儲蓄型保險、健康型保險、投資型保險、意外傷害保險、財產保險等在內的保險市場；包括郵票、金銀紀念幣、普通紀念幣、人民幣連體鈔、字畫、古玩等在內的藝術品投資市場；包括商鋪、寫字樓、住房等在內的房地產市場；包括固定收益型理財產品、結構性理財產品等在內的信托市場等，并能比較篩選，熟練運用。

然而，從目前一些理財師培訓課程設置看，基本上都是將大學經濟類教科書中的內容移植過來，既缺少針對性和實踐性，又不可能讓學員短期內消化。因此，不少人課程學了，證書有了，卻連保險條款都讀不懂，這又怎么為客戶制定理財規劃呢?

在業務素養上，理財師既應掌握基本的經濟運行理論，又應掌握各類市場和各類工具，還應掌握理財規劃實務。很顯然，這需要學習和實務訓練。而目前，培訓課時都明顯偏少。有的機構干脆用3～5天時間就讓一批又一批理財師“新鮮出爐”了。從長遠看，這是要砸理財師這塊牌子的。

課程設置應科學

從戰略發展方向看，打造理財師，還是應堅持“既好看、又好吃”的原則。這就要求課程的設置一是要對口，要有的放矢，要符合私人理財的客觀要求；二是要實用，要讓學員通過課程的培訓，能為客戶提供科學、全面、具有可操作性的理財規劃。只有這樣，這個行業和靠這個行業發展而獲利的培訓機構才有活力和生命力。

中國理財師的打造，還處于一個探索的過程。從實踐的情況看，在課程的設置上，應涵蓋4個部分。

基礎經濟理論 主要是宏觀經濟運行規律，以及宏觀經濟運行對各類市場的影響，讓學員能夠高屋建瓴、洞察各類市場的發展走向。

消費、投資市場和工具 主要是各類消費市場、投資市場及其工具的特點、運行規律，比較篩選和實務運用。這其中還應包括稅務籌劃，合理融資等。

篇5

關鍵詞：高職生；創業現狀；創業教育

中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）34-0104-02

大學生數量的急劇膨脹給就業問題帶來了巨大沖擊，農業類院校畢業生就業形勢更加嚴峻，不少園藝園林單位在招聘時對學歷的要求逐漸提高，并且需要具有一定實際工作經驗的人才。在對畢業生跟蹤調查中發現，用人單位認為員工綜合知識、實踐動手及創新能力、敬業精神是成為園藝園林專業創業型人才所應具備的最為重要的素質。另外隨著市場經濟的發展，市場要求未來的勞動者不僅是生產環節中的操作者、新產品的開發者和新技術新工藝的實施者，還應該是計劃管理服務的經營者。這些都要求未來的勞動者具備多方位的職業轉換能力和自主創業能力[1]。在校大學生群體作為潛在的未來創業的生力軍，其對創業的認識與意愿有助于推進大學生創業實踐。

一、調查方法及樣本的基本情況

本次調查于2010年4月進行，以蘇州農職院園藝園林專業在校學生及剛畢業一年學生為研究對象，通過問卷調查和個別深入訪談相結合的形式。問卷調查共發放問卷400份，收回有效問卷376份，回收率為94.00%，本次調查采用分層隨機抽樣的方法選擇樣本。在有效問卷中，男生168人，占總人數的44.68%，女生208人，占總人數的55.32%，園藝技術專業112人，園林技術專業124人，園林工程技術140人，2007級80人，占總人數的21.28%，2008級153人，占總人數的40.69%，2009級143人，占總人數的38.03%。

二、當前園藝園林類高職生創業現狀研究結論分析

（一）具有一定創業意識，但缺乏主動性

據統計，被調查的376名學生中有81.42%的學生考慮過有創業打算，可見，園藝園林類高職類學生對創業表現出積極的態度和強烈的興趣，具有勇于創業的勇氣和精神。從性別分布情況看，男生創業動機比重明顯超過女生。但這種創業的動機主要來源于朋友和大眾傳媒的影響，占60.35%，但真正在校期間或畢業一年之內進行創業的人數并不多，通過與學生深入訪談，發現他們缺乏主動創業意識，相當一部分學生在就業時追求職業的舒適穩定，不愿承受創業的艱辛與風險。

（二）學生創業能力、基本技能和實際參與能力方面還有待提高

據調查，大多數同學感覺自己缺乏創業能力，信心不足，而且抗挫折能力不強，開拓進取意識不足，對社會問題認識不到位，往往處于理想化狀態。一旦理想與現實出現差距，就會情緒低落或者喪失信心，說明創業心理教育匱乏。

大多數學生對創業的有關政策、法規不是很熟悉，據統計，只有25.34%的學生對創業計劃書的書寫要求的認知程度比較熟悉，73.52%的學生認為現有的創業方面的知識和技能不能滿足創業的要求，希望開設創業指導課程的達到80.19％，體現了大學生對創業教育認識的一種渴望，也說明高等職業院校的創業教育需要更深入具體的展開。在回答“您希望通過怎樣的途徑獲得創業方面的知識和技能”時，選擇“親身實踐”的占64.15%，說明學生也十分希望通過參加社會實踐積累創業經驗。在回答“在創業過程中最大的障礙是什么”時，42.23%學生選擇資金不足、沒有好的創業方向，55.56%學生選擇經驗不夠，缺乏社會關系。88.68%學生希望學院提供創業場所、實驗設備等環境和服務，這說明學校要重視創業活動的開展，提供一定的創業活動場所和啟動資金，以滿足學生的創業需要。

三、開展創業教育的對策建議

（一）樹立大學生中創業教育的理念，加強學生創業意志的培養

首先，加強大學生創業意識的培養，幫助他們逐步認識創業道路的多樣性、更深一步了解創業的內涵，從而使學生主動自覺地參加學校的創業實踐活動、配合學校的創業教育。教師在教育教學過程中，注重專業知識對創業的指導性作用，鼓勵學生從自身專業背景出發去尋找創業靈感。如我院教師在主干專業實踐教學時以項目為引導，培養學生創業創新意識。以園林專業為例，開展園林植物生產、園林植物保護、園林植物養護、園林規劃設計和園林施工等項目訓練，綜合提升學生的創業基本素質。

其次，加強學生創業心理品質的培養。園藝園林類高等職業院校的學生，大都來自農村，經濟條件并不富裕，年齡大約在18～21歲之間，他們在心理上正處于向成熟過渡的階段，世界觀也逐步形成，無論是積極的、還是消極的周圍的環境能對他們的思想行為產生較強的沖擊與影響[2]。再加上有部分學生認為自己是高考失利的落榜生，對自己的知識、能力估計較低，在自主創業的問題上認識得不夠全面深入，對創業缺乏信心。因此，在開展創業教育過程中，加強學生創業心理品質的培養，并對學生的心理發展與變化給予正確引導顯得尤為重要。因此我院每年都開展創業經驗交流活動，邀請創業成功的畢業生返校作報告，促使學生對創業有一個深刻的認識，克服自卑的心理。

第三，樹立大學生創業典型,增強輿論宣傳的生動性。通過典型帶動激發在校大學生獨立自強、創業進取的精神。如來自我院園林工程專業的徐忠屆同學創辦的蘇州市蘇葉綠化養護有限公司，用兩個月的時間完成了一年的創業目標。這不僅讓這個還未出校門的“學生老板”對自己的未來充滿了希望，還讓他成為了學生們追捧的“創業明星”，使學生們認為創業和自己并不遙遠，營造了校園創業氛圍，進一步推進了我院的創業教育。

（二）加強對教師的創業教育培訓，建立一支高素質的創業教育師資隊伍

創業教育要求教師具有較高的綜合能力，其中包括豐富、全面的專業知識，以及在創業實踐活動中的實踐經驗與組織能力。蘇州農職院每年通過安排教師參加創業培訓班，到企業掛職鍛煉等方式，給予教師教學與實踐相結合的機會，幫助教師在指導學生創業實踐活動上可以切合實際、有利高效。目前學院實施了學生創業導師制，即“導師+項目+團隊”模式，即導師帶領幾名學生共同參與創業項目建設，導師結合自身研究領域的發展情況，給學生指明創業的發展方向。

（三）加強大學生創業實踐活動，推進創業教育組織建設

加強創業實踐活動，使學生成為活動的主體，接受創業能力的基礎訓練，幫助他們在這些活動中磨煉創業意志，增強解決實際問題的能力、提高創業水平。

首先，搭建社團活動平臺，構建項目化管理模式。高等職業院校可以通過學生社團組織開展創業論壇，舉辦創業知識培訓班，通過項目化管理模式開展學生創業活動，提高學生對創業的認識和熱情，加強學生的創新創業教育。

其次，開展創業實踐的社會調研。高等職業院校應鼓勵大學生參加調研活動，并為大學生的調研活動提供機會，在政策和資金上要大力支持；在調研項目和內容上要給予及時的指導和幫助，在調研過程中要引導學生根據實際情況不斷地更正與完善創業目標。如蘇州農職院經常利用大學生暑期社會實踐活動、大學生實踐創新訓練計劃項目等平臺，為學生開展社會調研活動。

最后，建立大學生校內外創業實踐基地。可以利用校內外資源建設創業實踐基地，組織大學生在課余時間進行創業體驗。例如，蘇州農職院在校內建立了大學生創業園，為學生創業工作的展開提供辦公場所、啟動資金和一定的咨詢服務與指導，成為學生邁向社會創業的“加油站”和“練兵場”(主要流程見圖1)。另外在校外還建立大學生創業實踐基地，將合作企業的創新項目引進校園，將校內師生共同參與的科研項目帶進企業，營造工學結合、校企共育創業人才的土壤，孕育創業人才。在創業孵化基地（苗圃地、標本園、溫室等），設立學生自主創業園區，采取優惠政策鼓勵學生以承包、租賃、股份合作等形式獨立經營生產項目，投入產出和風險均由創業團隊自擔，校內及企業雙導師負責創業全程的技術及管理等方面的指導，形成學校、企業、學生三位一體的創業聯合體。

參考文獻：

篇6

記者（以下簡稱記）：擺在超市發貨架上的生鮮產品，它的采購與配送渠道是如何構建的？在成本控制與品質要求之間，超市發又是如何維系平衡的？

于平（以下簡稱于）：我先簡單介紹一下超市發果菜冷凍食品配送中心的情況。我們的配送中心，為超市發連鎖公司旗下60多家超市配送生鮮產品。目前，在貨架上、冰柜里出售的生鮮產品，絕大部分是由配送中心供應的，有獨立品牌的一部分通過聯營供給。目前的配送額每年高達一億兩千萬元。

超市發生鮮經營的模式是營采一體。在采購環節上，是三個三分之一，即三分之一從基地采購；三分之一從單品供應商采購；三分之一從市場采購。所謂基地，通常是指集約化生產特色果菜的成規模種植戶，比如我們從平谷采購大桃，從宣化采購馬奶葡萄，隨著不同季節采購時令果菜。基地采購的最大好處就是采購環節少，能保持果菜鮮度。比方說，剛才提到的平谷大桃，只要事先制定好計劃，配送流程就是上午基地摘桃，中午送到超市，下午即能賣完。基地采購的品質優勢突出，不過成本相對較高。單品供應商能與基地種植戶形成互補，具有一定的價格優勢，品質也很不錯。市場采購則靈活得多，不像上述兩種渠道需要較強的計劃性，可隨時根據市場的臨時需求進行局部調整。這三者有機地構成了超市發生鮮產品的供應鏈。未來我們還打算讓種植戶自己包裝農產品，進一步減少加工環節。

記：農業部提倡的“農改超”運動已經搞了幾年，在有些地區取得了不錯的成效，在有些地區卻沉沙折戟。在這方面，超市發進行過設立農貿早市的嘗試，現狀如何？從超市經營者的角度看，農貿市場和生鮮超市的未來是互相競爭還是彼此互補？

于：在開設農貿早市這方面，我們有過成功，也有過教訓。我們做生鮮產品很多年，有豐富的經驗，生鮮超市比馬路集市規范得多，有衛生、食品種類與質量、購物環境等諸多先天優勢。為了彌補時間上不夠靈活的缺陷，超市發在部分超市開設了早市，每天早上6：00左右，運營生鮮產品的樓層就對顧客開放，滿足部分顧客早起遛彎買菜的習慣。但是我們沒有充分考慮到季節和天氣的因素，因為這個顧客群體老年人居多，到冬天他們就不會那么早出門。所以我們根據不同的季節對開店時間進行了調整，具體效果還要看實踐的檢驗。

關于“農改超”，這些年我們也參加了一些峰會論壇，和一些同行交流了體會。福州那邊搞得有聲有色，在全省都很有影響。湖北也有成功的范例，給了我們很多借鑒。但是各地的情況不同，每家超市的定位也不同，“農改超”的手段和模式不可能整齊劃一。像超市發由于改制前是副食品店，生鮮產品、肉禽果菜早就是主打項目。我們確實在和有關部門商討建立以農貿為主的超市分店事宜，但我們建立農貿超市，基本上是指擴大生鮮產品在超市經營中的比重。生鮮早市是我們在模式運作上的一個嘗試，提醒我們要從市場規律出發。至于生鮮超市開設后和農貿集市如何共存，我個人認為二者會走上一條融合的道路。我覺得超市將來會擁有集市的絕大多數優勢，并且會獨具不可取代的優勢。

記：食品安全現在是舉國關心的話題，超市發是如何把好這道關的？

于：我們有一整套完備的食品質量監督機制。首先是可追溯制度，從源頭上設好卡，供貨基地都是經過檢驗和篩選的；其次是把好渠道關，單品供應商都有信用記錄檔案；再就是市場抽檢，既有工商部門的抽檢，也有超市發自己的質量檢測；最后，超市發很早就建立了自己的化驗室，可以進行農藥有機磷等一系列項目的檢查，務必保證消費者買到的是放心肉、安心菜。

除此之外，我們還有應急機制，以備萬一。一旦抽檢時發現質量問題，問題農產品當場銷毀，屢出問題的供應商取消其供貨資格。如果個別問題產品僥幸避過抽檢，出現投訴或者事故，超市發將沒收生產商事先交納的質量保證金。這些措施筑成了杜絕問題產品的有效屏障，在北京市“質量A級評比”中，超市發參與評比的8家店全部被評為A級。這是對我們工作的有力肯定。

記：面對日趨激烈的超市行業競爭，超市發如何面對國內外巨頭的挑戰？有報道說超市發準備進一步開拓農村市場，鋪建網絡，是這樣嗎？

于：超市發有自己的顧客定位，就是中低消費群體。并不與那些海外巨頭構成直接競爭。我們的超市是“社區超市”，在居民區布點，在百姓家門口建店。憑借從改制前經營副食品店積累下的深厚人氣，超市發有自己的人脈優勢。社區老人把超市發連鎖店當鄰居，甚至當親人，這種靠感情維系和近距離溝通培養起來的顧客群體是超市發的長期客戶。

隨著北京城的擴建，以往的農村地區都建起了居民區。超市發在昌平等地有所規劃，這還需要同有關部門溝通和制訂完備的市場計劃。目前超市發在張家口、承德、密云等地的外埠店進展良好，相信對未來的擴展戰略是有力的鼓舞。

篇7

由于寒假的假期短，對于寒假要做什么社會實踐活動的問題我思考了很久，最后在姐姐的帶領下我來到她們的公司進行此次的實踐活動——星宇服飾有限公司。在進去之前就聽姐姐給我講過，在星宇制衣廠區參觀學習地兩天時間里，讓我對制衣行業有了更細致地了解，制衣業作為制造業地其中一員，濃縮了制造業地普遍特點：以產品為中心來組織運作，而且更兼具了勞動密集型工業地生產運作方式：工人地勞動是價值地來源。也由于星宇制衣有限公司是以制作軍用制服為主的，我也學會了做事須謹慎嚴謹。

一進他們的生產車間環境就特別的舒適，每道工序都分工有序，共分為裁斷車間、縫紉車間、整理打包車間三個大車間。每個車間都有一個主任，便于管理和分配，當然制衣產業少不了縫紉機，電動縫紉機早已經替代了老式腳踩的縫紉機，縫紉車間每天都是最忙碌的!

該廠的生產運作流程，成一個環形狀,首先從裁斷車間開始，然后縫紉車間進行生產，最后到整理打包車間進行整理打包。當然，這只是正常情況下，大致而言地。

具體地介紹一下生產流程：首先是接訂單。然后技術科的師傅會根據客戶帶來地衣服樣版，用電腦排版(考慮該如何制衣樣,用料才最少)，試制一件，根據試制過程中得出地方法結論，制出工藝技術圖，以該圖與客人商量、協商修改，當客人滿意后，這份工藝技術圖就定下來，不許再變動。接著就根據要求采購材料，材料五花八門,大至布匹,小至小配飾(如釘狀地紐扣).布匹運來后就要驗布，然后合格布匹送到裁斷車間用機械進行牽布，一般都是幾百層，然后再把從技術科送來的樣板讓畫皮的師傅畫出來鋪在弄好的幾百層布上，接著用電動剪刀根據衣樣剪裁成衣服不同部分,再對這些“細塊“打號進行對色，每件衣服到時候誒小片上的號一樣。這樣就可以送到縫紉車間進行縫制了，縫制車間還有一個班的人是專門進行剪線、整燙。最后送到整理打包車間進行包裝工，合格地就進倉庫，等待客戶派人到廠進行最后驗貨。驗貨合格地，就可以簽放行條，運輸，交貨。

所有的工序當中技術科那邊的繪圖特別重要，就在我在那里的那段時間，技術科的由于疏忽把衣服的正反兩面都弄成了正面，幸好是有質檢人員發覺的早，不然那損失就不可估量了。當然縫紉車間的工序也很重要，他們將縫紉的工序按不同衣服分成了很多道工序，出了問題都可以找到人，而且由于是軍裝質量要求特別高，所以哪里應該縫幾針就要求得清清楚楚。

該公司主要出現的問題有:人手不足，常常就有人辭職，導致公司流失一些人才;管理有漏洞，經常會出現一批衣服做完總會有丟失的，公司會有一定的資金損失。想解決這些問題也不難，加強員工間的互相學習，管理制度更加嚴謹，那樣我想會更好，公司收入也會更上一層樓。

短短半個月的整理和打包工作，累而充實，但更多的是欣慰，因為我感覺到自己的成長。用實際行動贏得了廠里各個員工以及領導的好評，這次親身體驗讓我有了更深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

總的來說，寒假社會實踐讓我受益匪淺，讓我小小的接觸了社會，明白了自己在學校以后的努力方向。

寒假期間我為了增加實踐經驗，我到了服裝廠進行實習,短短的1個月中,使我經歷了很多,成長了很多.在這1個月的實習中,　我由不認識到逐步認識的過程中，我在采購和思想上有了明顯收獲，現以實習報告如下：

實習主要內容：由于種種關系，本人在實習期間跟隨相關的采購人員進行學習，主要學習采購相關方面的知識。

1、調查各大原料廠的相關背景，供應物料的質量和價格狀況。進行對比，選擇合理的原料供應商。2、熟悉不同原料的差易，學會判斷和檢測物料的質量。3、處理好各方面的人際關系，因未來發展鋪路。4、合理選擇原料的供應商，訂立合同關系，學習相關的合同法律知識。5、有時會涉及到倉庫管理的相關方面，認識到怎樣合理地進行采購。

我在實習的一開始，對采購的知識進行學習，我感覺很簡單，把采購的注意事項了解了就算是成功了可以自己采購了，所以我自己認為掌握了采購方法。通過跟隨采購人員進行學習相關知識之后，采購人員給了我一次自己采購的機會，當時我腦子很空，不知從何下手，這時我漸漸明白了做好采購工作不是一件容易的事，采購有不同的方式方法可以運用，自己不懂的地方還有很多，通過細思我才了解到，要想達到一定的采購水平，必須從基礎知識做起，有了扎實的基礎知識，才能進一步深化自己的采購水平。

在實習過程中，思想上，我嚴格要求自己，刻苦鉆研基礎知識，積極學習各種采購的方式方法，踏踏實實一點也不放松，我認為好的學習方法對學習知識很有幫助，所以每次實習過后都會總結一下經驗，來提高自己的學習方法，

但我沒有滿足，在休息的時候，查找學習相關的資料，不但掌握和提高了采購水平，也學到了一定的理論知識，領悟到了在采購前應準備的幾點要素，同時也鞏固了專業技能，.更為重要的是，這也是理論與實踐的一次嘗試，是理論指導實踐，實踐豐富理論的體驗，在這個過程中，我獲得了團隊協作的鍛煉，獨立思考能力的提升，同時，為以后實踐學習打下堅實基礎。1.實習：____年x月__日-____年x月__日

2.實習地點：廣東深圳市

3.實習：____陽光發展(深圳)有限公司

這次的寒假實習我選擇了一家很專業公司，平時在學校學習很難有機會到正規的公司里面實習，使的基礎更牢固，技術更，知識面更廣，實習的內容是學習如何一家公司的工作要求和公司上班程序。

應該替學校著想，就如學校替著想而去實習一樣，努力學校畢業就業率，才能不枉"今日我以昌大為榮，明日昌大以我為榮"的口號。

考慮到以后畢業必定要走上工作的崗位 ，我非常珍惜這次實習的機會，在有限的里對工作程序的，找出自身的。這次實習的收獲對我來說有不少，我感覺在知識、技能、與人溝通和交流等都不少的收獲。總體來說這次是對我的綜合素質的培養，鍛煉和。

我的實習是1月25號到3月15號，天來到公司，不知道該做些，也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，公司里的老師給我指了條路， 先是給了我資料看了下叫我熟悉了下公司的環境，接著給了事例材料叫我先按上面的東西做東西，于是我就乖乖的做起了圖片。說實話我以前在學時候也做過，不過這么好，以前一遇到難的或不懂的就停下來不做了，而現在有老師在旁邊，有不懂的就問，這使我受益非淺 。 在做東西的時候確實也一如既往的遇上問題老師的指點很快也就明白了下來，而且里學到了以前都學到的東西，比如在做模型的時候帶我的師傅用的方法，的是一樣的使用起來快的多，讓我明白了是工作，在行業的競爭當中你的跟不上別人在本行業中一樣很難有之地的。

下面來介紹下在公司學到的一點專業的東西如：怎樣制作卡通角色毛絨材質的制作。

如何為卡通角色制作絨毛感覺的材質，這涉及到了MR的全局光和Final Gather ，然后MAYA的Ramp和SampleInfo節點的來。下邊我就將介紹一下詳細的制作過程。

光滑的模型，也比。

在創建材質之前先分析一下絨毛感覺材質的特點，都穿過絨毛的秋衣，當用手去摸的時候會有種絨絨的感覺，并且用手抹平的一顏色要比的顏色要深的感覺，主要是絨毛尖部細就產生了透明一點的感覺，邊緣顏色顯得亮，中心位置顏色深，特點可以想到MAYA的SampleInfo工具節點。創建lamber材質節點、Ramp 2D紋理節點、SampleInfo工具節點。

取樣信息節點的原理將它和Ramp節點連接，鼠標中鍵拖動SampleInfo節點到Ramp節點上，在彈出的窗口中將SampleInfo節點的Facing Ratio屬性和Ramp節點的VCoord屬性相連接。

將紋理節點和材質相連，鼠標中鍵拖動Ramp節點到Lamber材質節點上，在彈的出的下拉菜單上選擇Incandescence亮度屬性，主要目的讓后Ramp節點顏色控制Lambert材質本身亮度，它不會受到燈光的(關掉場景中等光的照射也會被渲染)，物體表面能夠均勻的亮度。物體身的顏色來物體主要顏色的，Lambert節點的Color屬性的顏色但盡量接近Ramp節點的顏色并且更深和濃。高渲染質量對角色標準的渲染。會看到物體表面絨毛的感覺，但強烈并且物體表面的亮度也很均勻透亮，下面將MR的Final Gather功能來物體表面的亮度并且模擬室外。 就上把角色的材質制作了。

這次實習 ，在設計我感覺的收獲。這次 實習 主要是今后在工作及上能力的了的作用，了今后的競爭力，為能在以后增添了一塊基石。實習 的經理和同事給了我機會的設計使我懂得了以前難以解決的問題和將來從事設計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實習了我的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中有的作用，但我也認識到，要想這的工作單靠這這幾天的 實習 是不行的，還需要我在平時的學習和工作中一點一點的積累，的經驗才行。我面前的路很漫長的，需要的努力和奮斗才能真正地走好。

實習是理論與現實的，是從理論到實踐的過程，實習讓我明白了理論知識的性。可以讓我對的畢業設計課題有的認識，也堅定了對所選課題的信心，也讓我明白了理論與實踐的是非常的。

在__制衣廠的假期實習時間里，讓我對制衣行業有了大概的了解。制衣業作為制造業的其中一員，濃縮了制造業的普遍特點：以產品為中心來組織運作，而且更兼具了勞動密集型工業的生產運作方式：工人的勞動是價值的來源。而且晟佳的生產是貼牌（OEM）生產，外商來樣，企業按樣版生產，所以，在這里還學到了一些國際貿易的知識。

晟佳的生產車間給人舒適的感覺：寬敞明亮，每個生產區之間、每臺設備之間都隔開一定間隔，并裝有“簡易空調”（一種降溫設備，即使是盛夏，室溫也保持在二十幾度）。這都是為了符合外商的要求——保障工人的基本權益。

作為制衣企業，縫紉機是最必要也是最主要的設備。經了解，才知道縫紉機可分為三大類，有平縫機、包縫機、特種機，而這三大類里面，每類又包括150種機。縫紉機主要根據不同的衣服式樣和客戶要求來配置，現在生產車間有300臺左右不同種類的縫紉機。在另一邊的輔助車間，主要進行驗布、剪裁、剪線、整燙、包裝（貼牌，掛商標卡）這些輔助工序，這里用到的設備分別有預縮機（預先對布匹進行縮水，以防止日后使用時縮水，主要用于高級衣服）、驗布機、電動剪刀、整燙設備、驗針機（檢驗出留在衣服上的針，防止扎傷衣服使用者）。

該廠的生產運作流程，成一個環形狀，首先從廠房東邊的輔助車間開始，然后轉到西邊生

產車間進行生產，最后回到東邊的輔助車間進行最后工序。當然，這只是正常情況下，大致而言的。由于時裝制作的特殊性，其品種多、變化大、不固定、結構復雜，導致這個環形的內部經常出現工序間的交叉。而且有時會需要配合工廠外面的資源、工序來完成生產，例如：客人要求衣服上要刺繡上圖案，那么生產到某部分必須停下來，運到外面加工，然后再運回來再生產。可見，該廠以混合組織方式進行生產。

具體地介紹一下生產流程，首先是接訂單。然后制衣廠的設計人員會根據客戶帶來的衣服樣版，用電腦排版（考慮該如何制衣樣，用料才最少），試制一件，根據試制過程中得出的方法結論，制出工藝技術圖，以該圖與客人商量、協商修改，當客人滿意后，這份工藝技術圖就定下來，不許再變動，成為該廠的“天書”、“圣旨”。接著就根據要求采購材料，材料五花八門，大至布匹，小至小配飾（如釘狀的紐扣）。布匹運來

后就要驗布，這叫做“先前Q”。然后合格布匹送到裁剪間用電動剪刀根據衣樣剪裁成衣服不同部分，再對這些“細塊”進行“查片”，即是“前Q”。“查片”合格的“細塊”送到生產車間開始主要的生產，期間要經過幾次“中Q”。生產完成后就到后整部門，即進行剪線、整燙、包裝工序，期間要經過后Q，合格的就進倉庫，等待客戶派人到廠進行最后驗貨。驗貨合格的，就可以簽放行條，運輸、交貨。 所有工序中，工藝設計是全廠最最核心、要求最高的部分，而三者相互獨立，相互聯系、相互牽連（見下圖）。QC品質檢驗與車間生產關系更表現為：車間生產過程中每到一個階段都需要QC。該廠將很大精力放在了QC上，對質量要求很高，可見在其競爭策略中，產品質量居于首位。這樣做十分現實也是可行的。由于該廠做OEM，不必擔心供應鏈（制衣業已經成熟，有充足的供應）、庫存管理（參觀中發現庫存量不大）和產品銷售問題，所以他有大量精力投放在QC上，只要在成本許可范圍內，將質量做到最好，就不需要擔心其他問題了。

根據調查，__廠的生產作業屬于小流水作業。生產工人分為八個小組，每個組有一個師傅監督，全組人分工完成。衣服需要平縫的部分，統一由平縫工人完成， 要包縫的部分由包縫工人完成，要縫特種線的就交由特種工完成。由于每件衣服要求不同，可以先做平縫部分，也可以先做其他部分，三大工種的編排有很大靈活性，每批貨都不同，所以三大類縫紉機的擺放可以經常根據需要變動。通常一個縫紉工序完成后，就會有一次QC，檢驗合格后，直接進入下一個工序。各個工序所需的時間主要根據該衣服的式樣變動，就單單以生產步驟來說，最簡單的只要一分鐘，最復雜的一個小時也不一定可以完成。通常一批貨從客人下單到完成，要半年。采取小流水作業的原因主要是由時裝的式樣加上該廠客觀情況決定的：時裝工序短，交貨期短，品種多，結構復雜，不固定，而且廠小人少，不可能大批量、用大流水方式去完成，所以小流水比較適合。

該廠的問題：（1）人手不足。晟佳的最理想狀態（要達到最大生產力）應該要配置500臺縫紉機，但因為現在工人不足，所以現在不足300。該廠的生產量為每月8萬件，但據了解，同規模的成熟的廠的總產量最少應為12萬件，可見工人的不足對本廠影響有多大。我認為，除了繼續招聘員工，還應該對在廠的縫紉工人培訓，提高技能。從專業技校招聘一定量有專業技術的學生，讓工人互相學習，使專業技能得到最大范圍的利用。（2）排班問題，即是書本所說的MRP問題。該廠有時會出現閑忙不平衡的現象：有的工種要加班，有的工種卻沒事干。參觀那天，燙整工人就沒有上班，原來是昨晚剛剛趕工交貨，所以今天沒有工作。該廠的排班有問題，工序與工序之間銜接得不通暢，以致浪費了資源，造成空閑。（3）QC導致鑒定成本提高。解決方法：培養員工的“質量為本”的思想，使員工在生產過程中自覺發現和防止質量問題的出現，不放過任何一個已發現的質量問題，不讓有問題的衣服進入下一個生產工序，及時對問題進行補救。迅速發現質量問題的根源，有效減低因出錯而造成的沉沒成本，降低反復QC帶來的成本。

實習地點：____省____服裝有限公司

（____莊____制衣廠、____莊____服飾有限公司）

實習時間：____.2.1—____.2.16

實習人員：____

摘要： 此報告介紹了我寒假期間在____省____服裝有限公司技術科實習時了解到服裝廠的工作流程。這次的實習著重從親身實踐來了解服裝廠的運作的。通過這次實習了解其外貿服裝設計、生產、銷售流程并親身體驗了一下當一名普通工人的感受。與技術科的師傅、廠長交流尋找自己的缺點和以后要注重的方向。上次主要以“讀大學，究竟讀什么？”為題，這次，我希望通過更具體的實踐讓我懂得在大學應該怎么去學好自己的專業。

此次實習的大體經過：自己找經理談前來實習情況，定好后在車間實際工作了兩天，然后陪同技術科的張師傅兩人一同前往____莊____服飾有限公司跟單……

大一的時候，我就本著實踐是檢驗真理的惟一標準的原則先后兩次到服裝廠去實習。但由于當時并沒有開過專業課，所以對服裝廠的各個部分都是懵懵懂懂的。大一暑假實習過程中，廠子里生產的主要是南方救災物資、____武警棉大衣以及少量的外貿服裝。實習期間服裝廠主要做的是____套迷彩服、數千件外貿服裝和50000件軍警大衣。

在大一的一年和大二的上學期在課堂上，我學習了很多理論知識和親自動手實踐的經歷。這次到服裝廠實習，我是滿懷自信和求知若渴的心去的。

剛剛放寒假，我就暫時定好了計劃，先后聯系過本地的____科服飾有限公司、____省____服裝有限公司、________集團三個服裝廠實習地點，于年前分別對幾個服裝公司進行調查。由于____上班時間和我們開學的時間產生沖突，上班時間過晚，____科公司是今年剛剛成立剛剛投入運營的公司，暫不收實習生。最后只能選擇了____省____服裝有限公司。

剛剛一過完年，我就開始了的寒假實習之旅。

充滿著自信，和經理談了不足幾分鐘，就應允了我前來繼續實習的請求，也直接答應了開始先從“基層”開始的打算。似乎考驗我似的，把幾噸的任務量放給了我，雖然自信滿滿且從不服輸，但是看到近七八十捆的布料還是不禁倒吸一口涼氣。上崗的前兩天，我就整日機械的做著這些工作。但我一直堅信，在任何一個崗位上都是能學到不少東西的。確實，從開始的兩個小時能干5捆，到后來的10多分鐘一捆，效率大大的提高了，直接提高了我對縫紉機械的操作熟練度。

草木可以在校園年復一年的生長，而我們卻注定要被另一群人替代……而現在一直困擾我們的一個問題：我們比專科學生有什么優勢，而我們，讀大學，究竟讀什么？

經過這幾次的實踐，我已經完全的肯定了一本書上說過的一句話：大學生和非大學生最主要的區別絕對不在于是否掌握了一門專業技能……一個經歷過獨立思考而堅持錯誤的觀點的人比一個不假思索而接受正確觀點的人更值 得肯定。

____公司的工作流程大體如下：接單--合同簽訂--技術打樣--客戶確認--材料采購--進廠檢驗--裁剪--驗片-- 縫紉--半成品檢驗--后整理--成品檢驗--包裝--抽箱檢驗--客人驗貨--出運--交單收匯

我們跟的是內單，屬于外貿服裝類。所謂外貿服裝，是指國內服裝生產廠家根據國外來料來樣或國外來樣、國內選料加工的同時，在完成訂單后剩余的那部分產品，包括從面料、規格、花色上看不大出毛病的殘次品、多余或節省下來布料私自加工的及國外退貨的但無殘次的“出口轉內銷”服裝。

跟單工作比較繁瑣，小事，雜事，難事不少，如果借助于一些跟單方面的工具，會解決不少日常重復處理的工作，從而提高跟單效率，減少出錯的可能性。

篇8

中學生社會實踐心得體會一時間如白駒過隙，轉眼間，寒假過去了。在這短短的一個多月里我體會到很多，感受也很深。通過這個寒假的社會實踐使我從內心體會到勞動的快樂和光榮。

由于經濟原因我家20××年在本村開了一家商店。由于我校放假較早，我本打算參加一些有關自己專業的社會實踐，可看到父母忙碌的身影，我心想春節快到了，那時豈不更忙。于是我還是決定幫父母分擔一些，自己做起了銷售員，并且幫爸爸去集市上進貨。

由于上學的原因，我不經常在家，對商品的價格還知知甚少，所以還要接受爸爸的培訓。幾天后，對商品的價格已有所了解。但是通過幾天的實踐我發現我在說話和接待顧客方面還有所欠缺，同樣是買東西，我爸在時銷售量就高，而我則不行通過實踐我總結出幾點：

第一，服務態度至關重要。

做為一個服務行業，顧客就是上帝良好的服務態度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務質量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。

第二，創新注入新活力。

創新是個比較流行的詞語，經商同樣需要創新。根據不同層次的消費者提供不同的商品。去年過年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了涮羊肉，蝦，帶魚等等。這些年貨是去年所沒有的。現在生活水平提高了，消費水平也會提高，所以今年要備足年貨，檔次也要高些，不能停留在以前了，思想也要跟的上時代。父親確實有經商頭腦。

第三，誠信是成功的根本。

今年我家的對聯是，上聯：您的光臨是我最大的榮幸。下聯：您的滿意是我最大的愿望。橫批：誠信為本。成信對于經商者來說無疑是生存的根本，如果沒有誠信，倒閉是遲早的，誠信，我的理解就是人對人要誠實，真誠才能得到很好的信譽。我認為我父親就是這樣一個人，他為人穩重，待認真誠，辦事周到，所以他得人緣很好，我認為這是開店成功最重要的一點。

第四，付出才有收獲。

雖然我家的生意還不錯，他的背后是父母親辛勤的工作。他們每天六點種起床，十一點才休息，冬天父親每天五點起床，開著三馬車去30里外的縣城進貨，無論寒風刺骨，還是風雪嚴寒，依舊如故，這是為了什么呢？我知道，不就是為了多賺些錢，供我們兄弟三個上大學嗎！我在家幾天就感到很累，父母親幾年如一日。他們的辛苦可想而知。有很多商品要早上搬出，傍晚再般回去，僅次一項就會很辛苦了，而且家中還有六畝田地，到了夏秋季節更是忙的不可開交，看著父母親臉上一天天增多的皺紋，看著父母親勞累的背影，心中有一種說不出的滋味。我還有什么理由不去好好讀書，還有什么理由不去努力呢！我只有拿優異的成績來回報我的父母，這樣我才能問心無愧。

通過一個多月的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認識到自己的不足和缺點，所以我要在今后的學習和生活中嚴格要求自己，提高自己的素質，努力學好自己的專業技能，將來回報父母，回報一切關心我的人。

中學生社會實踐心得體會二實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等于零,理論應該與實踐相結合.另一方面，實踐可為以后找工作打基礎.通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐.而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已.

做飯，雖說用不到什么理論知識，但它確確實實是一種實踐，一種社會實踐。因為這是一個合格的中華人民共和國公民步入社會所必須掌握的技能。

雖然實踐的這幾天并不能算得上是酷暑，可以說是比較幸運，可以在屋子里工作，但屋內烘熱的空氣有時還是會把自己弄得喘不過起來，一活動起來很快便會汗流浹背的，一會衣服就濕透了，才干了一天，就已經腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快發現自己的想法是不正確的，雖然累，但我始終都牢記著這次實踐的目的，再累也應該堅持。因為我知道這就是考驗，只有在這種環境中才能看出一個人的毅力水平。想到這些我就會覺得自己渾身又充滿了力量，在接下來的幾天中那種想放棄的想法就很少出現了，當時就覺得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅持才是一個中學生應該具有的素質。在這短短的幾天中我碰過壁，流過汗，但我卻成長了.

社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，我們更多的了解了社會，我們的這些體驗不僅為我們的現在提供了可供借鑒的知識，更為我們在將來激烈的競爭中贏得一席之地打下了基礎。希望以后還會有這樣的機會，讓我在實踐中得到鍛煉。七天，對于人生而言或許并不算太長的時間，但在這七天中我卻得到了人生最寶貴的經驗，這幾天將使我人生中最寶貴的回憶。這些天來，雖然付出了很多汗水，也感覺很累，但從這次實踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開始明白為什么大家都希望我們能更多的參加社會實踐，我們也真忠告受到科學技術是第一生產力的真正涵義

經歷了將近一周的,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!

通過這次的的活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。

在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻一份自己的力量!

中學生社會實踐心得體會三寒假里我和幾個朋友一起去了敬老院參加社會實踐活動，剛剛走進敬老院，我們什么都不知道。這時，我們便找到了一位清潔工人，說明我們的來意后，他便笑了起來，連連夸我們有愛心，然后就匆匆的領著我們來到了老人們生活的地方，而且還將我們領進了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。

剛進房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后，清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶！”她也開心地應了一聲。

張奶奶要我們坐下，還準備給我們倒茶，我們卻異口同聲說“不用了！”是啊！我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負擔的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：“你們以后一定還要再來喲！”嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應了！

可能這句話并不是只正對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧！

我覺得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關注和關愛的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因為很少會有人去看他們，她們很寂寞！

篇9

在班會上，我主持的專題叫“美麗照片，精彩北京”，做這個活動我的初衷是想借照片展示給沒到過北京的山村孩子們一個感性的認識，那些照片都是我去下鄉之前親自到北京各大景點拍攝的（包括天安門、人民大會堂、歷史博物館、人民英雄紀念碑、故宮、新華門、中央電視塔、中華世紀壇、中國農業大學、北京大學、清華大學等）。

社會實踐報告

我的這個專題在班會上是第一部分。當我給孩子們一張張地做講解的時候，孩子們那種渴望知識的眼神深深的打動著我、震撼著我，勤奮、刻苦、努力、上進是在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。

和孩子們一起的幾個小時里，我過得快樂而充實，仿佛又回到了自己的童年，當學生代表給我們佩帶紅領巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次帶紅領巾的時候差；當孩子們用洪亮的聲音唱著《好一朵茉莉花》時，我不知為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。

社會實踐報告

在這些孩子的身上，我真正體會到了“從絕望中尋找希望”這句話的深刻含義，讓我感覺到我的做法是對的，如果這次活動能增強他們對未來美好的憧憬，那我們的這個活動就算是成功了！

我們的這次活動得到了當地領導、老師、同學的一致好評。其實我們的活動時間是有所改變的，不是嚴格按照計劃的。計劃是到達的第二天開展這個主題班會的，但我們到達的那天已經是晚上六點了，食宿問題還沒有安排妥當，所以第二天開展活動的條件根本不具備，我們就馬上開會，一致通過決定第三天再做。實際證明，我們的調整很正確，主題班會因為準備的充分，所以開的很成功。這也告訴了我們在以后的工作中，根據實際情況，適當調整計劃是很必要的。

社會實踐報告

二、走訪農民，尋找科技帶頭人。

為了盡快了解舊堡村，我們第二天一大早就和村干部進行了座談，座談會的地點就在村委會，形式很簡單，但內容卻很充實。

村干部介紹說：“舊堡村共一萬三千畝耕地，二十六眼機井，平均三、四畝地就有一眼井，不算缺水。種植的主要作物是玉米，其他還種一些蔬菜，象豆角，西紅柿什么的。養殖業也不算發達，正處在剛剛起步的階段，還沒有形成什么規模，主要品種比較單一，就豬、牛、雞等傳統品種，特種養殖還沒有。”

我是農大東區學機械的學生，這次下鄉的目的有一個就是調查一下農業機械在農村的普及程度和農民需要什么樣的機械。但當我問到這個問題時，村干部很干脆的回答：“我們村根本不存在農業機械化，一切農活全部由農民手工去做，完全是原始的東西，不存在什么機械化。”當時我真的很驚訝，問他們為什么不用一些機械代替人來做這些重復性很強有很繁重的工作時，他們是這樣回答的：“如果都機械化了，那不就有更多的剩余勞動力了？”我想農民他們是有自己的想法的，也許他們就是這么認識的，我們的任務是來調查的，在短短的幾天里，我們不可能改變他們的思想，就沒有在往下追問。

社會實踐報告

于是我就轉換話題，說：“在現在的這種耕作過程中，有沒有哪種工作是農民認為比較繁重的，希望由機械代替的？”村干部想了想說：“現在有一個問題就是玉米桿被收割后，剩余的部分，一部分在地里，一部分在地上，農民處理起來比較費勁，現在全憑農民用鋤頭一棵一棵的往出挖，又費時又費力。希望能有一種機器代勞。”

我個人認為，市場上應當有這種機器，只不過當地的信息不是很豐富。打算回來在網上或者從別的渠道幫農民們找找，如果真的沒有的賣，那下次學校再舉辦創新大賽，我就做這個機器了。

社會實踐報告

其他的隊員也就他們自己的專業問了些問題，例如，學法律的就比較關心農業的法規政策等問題，像稅費改革什么的；學化肥的就問的是作物的一些疾病。在他們問的時候，我就仔細地聽，然后認真地作筆記，我想雖然這些跟我的專業不相關，但是多知道一些總沒有壞處。

座談大概持續了兩個小時，我們對舊堡的總體情況有了個整體的認識，但光聽村干部講，是絕對不能完全了解的，所以我們決定下午親自到農民家里去看一看。

吃過午飯，我們來到一家養羊的專業戶，它是全村開始養羊較早的一家，直到今年已經5年了。我們去的那天是下午，正好他丈夫趕著羊群去放羊了，家中只有女主人和3歲的小女兒在，15歲的大女兒今年開學上初二，放假去學校補課了。

她家養羊的數目是全村最多的，現在有70只大羊，30只小羊，最多的時候有140只呢；總共有8畝半地，除了七分種的是胡蘿卜，其余種的都是玉米，每年收獲的胡蘿卜和玉米都用來喂羊，但據她所說，這些是遠遠不夠的，還需要一定量的放牧。雖然國家現在正在實施“退耕還林”政策，明令禁止放牧，但如果不放牧，只讓羊吃飼料是根本吃不起的，起早貪黑的干上一年，說不定還會賠上一、兩千呢，所以他們不得不偷著放。

社會實踐報告

她家有一只母羊的肚子右側偏下的地方有一軟的疙瘩，是去年冬天發現的，請獸醫來看過，做過一次手術，打開后疙瘩里邊是小腸，沒敢動，又給縫上了，其間，這只母羊還生育了小羊，這個疙瘩也沒有遺傳給小羊，小羊現在很健康。為了趕在他們放羊之前看到那只母羊，第二天我們起了個大早，對他們家進行了回訪，并給那只羊拍了照，打算回來向學校的有關專家教授請教一下。

為了節約時間，我們制定了十六字的訪問過程，即“贈送資料、說明來意、了解情況、記錄問題”。有了明確的過程，我們訪問起來，越來越得心應手了。

接下來，我們又走訪了另一家以養羊為主業的養殖戶，與上一家相比顯得正規了許多，有專門的羊舍，而不是簡單的羊圈，羊的品種也很統一——小尾寒羊。

他家之所以能有如此大的規模，是因為他貸了20萬元的款，也是全村一次性貸款貸的最多的。當我們問起對貸款風險的看法時，他是這樣回答的：“只要你把所貸的款都投到項目上去，然后一心一意的去干，一般是不會賠的，就是賠了，像你建的羊舍，買的羊，也足夠還貸款的，其實風險是很小的，重要的是你認真去對待。”他還很誠實的告訴我們，在貸款方面，除了要把項目計劃認認真真做好，憑關系，找路子，也是很重要的。

社會實踐報告

篇10

關鍵詞：職校學生 頂崗實習 價值

一、對頂崗實習的認識誤區及原因

當前，相當一部分中等職業學校學生對頂崗實習存在一些不正確的認識，主要有以下幾個方面：一是認為將來做技術工作或經營管理工作，不需要到企業頂崗實習，要求必須到專業對口的崗位，對實習崗位挑挑揀揀；二是認為頂崗實習盡干些簡單的工作，枯燥無味，學不到真正有用的專業知識和經驗；三是認為頂崗實習與正式的員工同樣上班，工作時間太長，擔心自己身體受不了；四是認為去企業頂崗實習會影響專業知識的學習，影響學校內要完成的各類考證和考試。同時，少數教師和學校管理人員也對頂崗實習的意義和必要性認識不足，認為學生的這些思想認識不是沒有一點道理，頂崗實習必須專業對口，甚至認為頂崗實習的學生就是企業的廉價勞動力。這些不正確的認識影響了學生頂崗實習的積極性，必須認真分析并加以糾正。

產生這些思想認識的主要原因，一是對于頂崗實習在改革人才培養模式、培養德智體全面發展的高技能人才過程中的重要意義和作用認識不足；二是沒有認識到職業院校只有走校企合作、工學結合、強化實踐教學的道路，才能培養出德智體全面發展的高技能人才；三是對職業技能理解片面，認為職業技能就是專業技術和專業知識，沒有認識到專業的思想也是職業技能的一部分。

在當前新的經濟形勢下，專業的思想、專業的態度、專業的技能、職業道德素養也是職業技能的重要內容。這些多是在實踐中培養的，而頂崗實習是實踐的重要組成部分，也是企業衡量求職者是否適合企業發展要求的一個重要依據。學生只有加深對頂崗實習的意義和重要性的認識，從而提高參加頂崗實習的自覺性，才能保證實習效果。筆者從對某企業實習學生的調查研究出發，總結分析了學生頂崗實習的主要價值。

二、學生頂崗實習的價值

1.給你一個“社會”

該企業的職工平均年齡只有21歲，在這支龐大的職工隊伍中，有剛剛走上工作崗位的職校生，也有很多即將走向社會的實習生。企業給了這些年輕人一份工作，這份工作給年輕人的是一個“社會”。也許只有當一個人失去工作或者畢業就面臨失業時才能真正理解一份工作的意義，也許只有當一個人整天無所事事的時候，才能真正體味到那種游離于社會之外的“孤獨”。也許這份工作很忙碌，很辛苦，也許會有很多的抱怨，但是它給這些年輕人一個充實的生活，一個社會交往的群體，讓他們有了工友，有了領導，有了“圈子”，融入了社會。人是有社會性的，每個人都不能離開社會孤立的存在。社會是沒有圍墻的大學，在這里年輕人初入社會，學到了書本上學不到的社會知識，了解了企業的真實現狀，包括管理制度、生產過程、工資勞保、老板員工、權利義務等等，理解了世界不是只有陽光還有黑夜和陰雨。這些都將大大提高青年人的社會適應能力。

2.收獲一份“成長”

原來靠父母的在校學生，現在可以憑借自己的勞動收獲一份工資。從此，她們不再讓父母養活，成為了一個經濟獨立的人。學生在工作的過程中體味到辛苦和勞累，也明白了掙錢的艱難，懂得了父母工作的不易。有人把自己的第一份工資保存下來作紀念，有人打算將工資寄給遠方的父母，有人計劃給自己添一件可心的衣服，總之，他們變得懂事了，長大了。在企業的生產實習是真刀真槍硬碰硬的工作，對一個沒有工作經驗的青年學生來說，從學生到職工的轉變是很難的。在校期間45分鐘一節課，還有大課間和課外活動，而在工作崗位上是2小時一休息，8小時工作制，還有加班和夜班。許多學生在這個過程中退縮過、逃避過，甚至哭過抱怨過，但是堅持下來的，都一定感覺到收獲很多，一定對未來、對自己更加充滿信心。面對未來的挑戰和壓力他們會更加有勇氣，有自信。他們已經悄然地收獲了一份責任、一份成熟。許多家長打來電話說：“這種在老師幫助和帶領下的生產實習活動，非常必要，我們放心，這些天孩子長大了、懂事了。”

3.增長一份“堅強”

學生頂崗實習的過程是真實的企業成長過程，這對學生來說挑戰和壓力是很大的，要把這份壓力扛起來，他們只能選擇堅強。帶隊老師感覺學生也真的不容易，但是人總是要長大的，必須學會堅強才能在社會上生存。企業有企業的規定，企業必須生產，必須盈利，必須完成生產任務，這些剛性的要求讓學生感覺難以承受，但又不得不完成。除此之外還有枯燥的生活，有的學生說：“每天上班、吃飯、睡覺，過的都一樣，真的是幾個月如一日。”單調的生活雖然缺少樂趣，但是它能給人以安穩，給人以踏實，給人以程序和規律，而這些正是一個人要有所作為的必要條件。這些艱辛的工作和枯燥的生活體驗練就了一份堅強的力量，而這恰恰是容易浮躁的青年人最難能可貴的收獲！

4.練就職業素養

隨著科學技術的進步，社會職業分工越來越細，一份具體的工作對從業者技能的要求越來越單一。要達到企業需要的技能要求，往往通過師傅帶動很快就可以熟練掌握。但是，隨著分工越來越細，企業對人的職業要求也越來越多。職業技能已經不是職業素養中唯一重要的內涵，而團隊意識、責任意識、組織意識、奉獻意識、協作精神、大局觀念、執行能力等越來越被企業看重。

學生在企業的實習工作是連貫性的，學生必須在規定的時間內完成自己的工序，然后交給下一個工序的人繼續作業。因此，一個人的進度通常就是一個團隊的作業進度，一個人的效率通常就是一個團隊的效率，生產線上的人必須密切配合、精誠合作。在這個過程中，執行能力、團隊精神、責任意識、協作意識、紀律觀念每個員工都必須具備。因為個別人的自由主義、消極怠工、責任缺失等都會嚴重影響一條生產線的作業和質量，這些消極的心理和意識都會在通過生產過程逐漸削弱，而積極的專業素養也在不知不覺中慢慢養成。可以說一條生產線就是一個團隊線，就是一個團結線，就是一個品質線，就是一個道德線，就是一個培養人、鍛煉人的訓練線，也是我們學校培養合格人才的生動的課堂和有效的課程。

5.歡迎你再來

每一個在某企業實習過的學生臨走時，某企業都會對他說“歡迎你再來”。他給每一個實習生的是一個敞開的機會，在這里包吃、包住、包生活服務，并按照國家有關規定給學生提供工資和福利。雖然距離每個青年人的理想還有很大差距，但是學生走出校門后，才真正意識到理想一定要和現實結合才有意義，面對現實，實現理想必須要有一個自我超越的過程。回頭再看看曾經艱辛的實習生活，曾經那么抱怨的企業，才恍然感覺到，它給了青年人一個生存和立足的“寶地”。雖然待遇不算高，多數實習生只能拿到2000元左右的工資，正式一線工可以拿到3000元左右，但它門檻不高，只要付出就可以“生計”。當有一天發現這里還可以時，企業一定還會給你一個機會——歡迎你再來！