初中體育個人總結范文

導語：如何才能寫好一篇初中體育個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。下面就是小編給大家帶來的初中體育教師個人教育工作總結精選范文，希望能幫助到大家!

初中體育教師個人教育工作總結精選范文一都說時光荏苒，歲月如梭，轉眼一學期就過去了。可是我覺得，這四個多月過得實在漫長，至少在體育課上是這樣。實話實說，這學期的體育課，我是熬過來的;下學期的五個月，差不多也將是熬過去。過得的確有些難受，但體會多少會深刻些。

教了半學期體育課，我給自己的評價是基本及格。當然獲得這個成績，多虧師傅王金瑞老師的幫助，否則肯定不及格。自己水平擺在那，面對學生腦子空空，全無一點主意。還好有王老師的教誨指導，我才得以順利熬過這學期。下學期還得繼續仰仗王老師的幫助提攜。感謝的話暫且不說，徒弟全部埋在心里。

這學期雖算是苦熬日子，但卻有頗多的收獲，這算是給自己的一個交代。半年的日子不能白過，我得為學生負責，也算是對得起自己。在教學上，我盡量提高自己的體育水平，而在管理上絕對嚴格要求自己。對學生，對各個班級，絕對不能有半點懈怠。尤其對初一學生，更是管理得嚴厲。他們還小，此時若管得不嚴，養出一些壞毛病，將來管理會更麻煩，也不利于學生的發展。對于初二的學生，也絲毫不能放松，尤其是二(_)班，更要嚴格管理。雖說他們距中考還遠，但實際算來，不過十八個月。時間過得很快，我得為他們中考的體育負責。雖說中考時體育分數不多，不可能指望體育分給提高總成績。但若體育成績不好，反而給中考成績托后腿，我將覺得罪過。我沒什么本事，教不了學生多少體育知識。我只能為他們中考負責，中考考什么，我就訓練什么。等他們都考上了好高中以后再考好大學，想豐富體育知識，到那時去學!

再有一個收獲就是對體育課的認識。當學生時我犯過一個錯誤，包括現在的學生也一樣，誤以為體育課就是玩的課。到了體育課，出來盡興玩就是了。這一觀念一定要改!體育課與語數英等科一樣，都需要嚴格遵守紀律，每節課都要達到一定的目的。

還有一點收獲也非常重要!通過體育課，可以與學生更好的交流溝通。體育課畢竟是在室外，活動時間比較多，這時就可以多與學生交流。學生在室外不比室內，通常會徹底放松，言行舉止忌諱不多，很容易暴露一些問題。通過細心觀察，可以掌握并了解學生的思想狀態，甚至可以更好的了解班級情況。這樣會有助于以后的教學。

一學期的收獲當然不止這些。這里只是簡單談了點感想。還有許多失誤不足的地方，還望各位老師勞神指正，不勝感謝!

初中體育教師個人教育工作總結精選范文二在充實、忙碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號，本學期我擔任初一體育教學工作。在學校各級領導的正確指導、體育教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，基本順利地完成了教學任務。現主要對本學期的工作總結如下：

一、教學方面：

一提到初一體育馬上就能聯想到體育中考，在應試教育的慣性下，這已成了檢驗初一體育教學成功與否的重要標準。因此我根據教學大綱的要求滿課時、滿內容、保質量的完成了所教教室的教學任務。學生體育技術，體育技能考核內容等，從未出現丟課、缺課、上課松散無內容及體罰學生的現象。結合新課程改革要求，教法上不斷改進創新，使體育課在寬松、活躍的氣氛中，教室中注意學生組織紀律性、思想品質等方面素質的培養，特別針對剛剛升入初中的學生特點，以加強學生身體素質為目的，利用游戲，武術等項目促使學生盡快完成中學體育活動，以形成優良的行為規范。并在每一節課中認真積累組織教法、經驗進行組內科研課題的探討。教案、集體備課，聽課等全部按學校要求完成。

二、培養學生優良的行為習慣

初一是整個初中學習打基礎的階段，那么如何形成優良的行為習慣是基礎中的基礎，首先，抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊并強調精神面貌。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成優良的姿態。其次，教會學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排小組長布置、收拾器材等，培養學生愛護場地、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。

三、培養處理意外事件的能力

作為一名體育老師，對于學生的運動技能知識傳授只是基礎部分，如何培養學生處理意外事故的能力才是教學的關鍵點。在體育教室當中或多或少會出現一些意外事件。例如：在學生進行慢跑熱身的時候，跑道上遇到突發事件堵住了。在這時，學生大多會停下來。教師就應該在此時進行語言引導，教會學生處理這次事件的方法，然后還可提問：“假如跑步過程中有學生摔倒了，我們其他學生應該怎么辦?”在學生進行思考的時候，其實他們就有了對突發事件的處理想法，教師再進行適當總結，學生處理突發事件的能力便會一點點提高。

四、培養團結協作的精神

在體育教學中有認識培養學生團結協作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生為了集體的榮譽而努力拼搏。比如分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益才能取勝，即使自己吃虧也是光榮的。要使學生能更好的樹立團結協作精神，必須先讓學生明白團結協作精神的內涵。“團結協作的精神”就是奉獻精神。舉例說明：籃球場上的傳球者，人們為什么會贊揚他，就是因為他的傳球可以為團隊帶來勝利。

五、注重德育教育

德育教育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務。在體育教學中有認識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、主動進取的心理品質。例如：針對學生跑步過程中，在彎道上的偷跑行為進行教育，把這種行為灌輸到學生的做人方面及思想品德方面，既改善了學生的偷跑現象又教會了學生做人。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好教育教學工作。我想在今后教學中我會更加關注每一位學生，盡量讓他們能夠得到更多的關愛，在學生的體質得到提高的同時，也能夠健康快樂地發展。

初中體育教師個人教育工作總結精選范文三轉眼一個學期的教育教學工作就要過去了, 在這一學期里, 作為體育教師我認真學習“新的課程標準”的精神實質, 從思想上、政治上、工作上、嚴格要求自己, 認真備課、刻苦鉆研教材、確實上好了兩操一課, 完成了體育教學的目的和任務, 培養了學生德、智、體全面發展的好風習, 進一步提高了體育課教學質量, 調動了學生學體育、愛體育的積極性、推動了我校的體育活動的發展, 為我校的精神文明建設起到了良好的作用, 同時也改變了我校體育課的教學過程。

一、指導思想:

全面貫徹落實黨的教育方針, 認真、深入學習《學生體質健康標準實施辦法》。堅持以德育為首, 教學為中心, 加強學科創新意識, 深化教育教學改革, 提高自身的業務素質和體育教學質量, 多向上一級學校輸運優秀人才而不懈努力。

二、基本內容及工作重點:

1、學習《新的課程標準》和先進的教育教學理論,

用人才觀、質量觀、學生觀去分析已經陳舊教學模式, 改變和探討新的教學思路, 力圖改變學生的學習方式, 引導學生主動參與、樂于嘗試、肯于鍛煉, 逐步提高學生的各項運動能力。

2、本著學生的興趣、需要、情感和個性,

通過學生親身體驗, 參與活動, 自主學習, 促進學生的個性發展。

3、鼓勵學生在“玩中學”、“做中學”倡導學生自主“創意”、設計“聰明玩”的方案,

倡導學生共同游戲, 把“玩”作為教育的一種形式和手段, 培養學生的創新精神和實踐能力。

三、課堂教學方面:

課堂教學是教師向學生傳播知識的主要途徑, 搞好課堂教學是我們的神圣職責。體育教學也是同樣, 首先要向經驗豐富的教師學習, 采取別人之長, 補自己之短的方法。來提高自己的教學能力, 并把握住教材的重點, 難點, 關建, 易犯錯誤等, 進行策化, 巧妙的按排所學的內容, 為了動作的準確性、課前認真練習了每一個示范動作, 使學生能得到正確的模仿和學習。并結合學校體育工作計劃, 抓住學生求知的迫切心理、及時而準確地講授有關內容。例如; 學校運動會講比賽規則, 球類比賽講裁方法等, 由于學生們迫切需要了解這方面的知識, 因而學習起來特別積極主動, 較輕松的達到了目的。完成了教學任務, 使學生體質與理論得到了較好的結合。

四、在備課與業務進修方面:

本學期本人能夠認真備課, 堅持無備課不上堂的原則, 并把“新的課程標準”的實質要求貫穿在教學和備課之中, 及時的學習報刊、雜志、來提高和補充自己的業務水平。例如:在田徑課教學中, 只靠教材的知識是不夠的, 我翻閱了不少有關資料, 掌握了跑、跳、投的各種動作, 先利用多媒體教學再讓學生實踐, 大大提高了課堂教學效率。在學校布置的各項練功材料的完成中, 能及時認真的做好政治、業務、聽課筆記的學習。

總之, 本學期的成績是值得肯定的, 但也存在著不足之處。所以, 以后, 應更加努力的去學習和探索。

初中體育教師個人教育工作總結精選范文四本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學資料，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習用心性。下面僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學能夠大大提高學生的學習用心性。

2、基本部分

因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范―分解示范、講解教學―完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養學生自評、互評的潛力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自己的潛力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結束部分

結束部分，一是課堂的常規，二是讓學生總結點評一下本節課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。

課后反思：

透過課的教學，我發此刻管理學生方面不能到達完美的要求。廣播體操的教學資料基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，就應在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。

初中體育教師個人教育工作總結精選范文五一學年里，本人擔任了學校體育教學和體育教研組組長工作。一學年以來，在領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：

一、理論學習方面：通過這一學期的實踐，吸取《課程標準》的精華部分，堅持“健康第一”的指導思想，將發展學生的身體素質放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《體育》等雜志，登陸體育學科的前沿網站，并認真做筆記，建立了自己的博客，及時反思每一節課的教學，記錄經典案例，積極撰寫自己的所感所思。

二、體育教學方面：一學期來，在區體校領導的指導和自己的努力下，教育教學水平有了一定的提高，在課堂上，注重常規教育。日常教學中，認真備課，嚴格按照教學計劃上每一節課，絕不“放羊”，由于專業的原因，體育老師都是帶幾個班的課，所以我認真分析各班的學情與不同點，采用不同的教學方法，努力讓學生掌握各項運動技能。在每學期開學第一節課我就會將體育課的常規、要求對他們說清楚，并且強調體育課和語文、數學、外語等學科一樣，是一門課，不是玩。現在已經形成了常規，我們的體育課有序而精彩。上半年的學校教研課和區教研督導課中受到區體校領導和學校領導的好評，并獲得優秀課的光榮稱號，為學校體育教學做出了一定的成績。

三、業余訓練方面：籃球運動是我校的傳統體育項目，本年度由于本人身體等情況雖不能承擔教練員工作，作為體育教研組長心系學校，為學校尋找能勝任籃球訓練的教練員，承擔了學校籃球訓練隊的管理工作，并把自己多年來的訓練經驗傳授給年輕教練，促使我校籃球訓練工作順利開展以及繼續發揚光大。

為備戰__區冬季運動會，我跟體育組丁老師組學校代表隊，每天早上7點半至8點進行晨練一個多月，雖然區教育局因“甲流”原因取消了比賽，我還是為我們的學生因此提高了運動水平而感到高興和欣慰。

四、學校群體工作：在完成教學任務及課外訓練管理的同時，每天與體育組丁老師一道協同大隊部抓好學校群體工作，如：課間操、體育活動課、班級籃球賽、校運會等等，通過開展各種形式的體育競賽，提高了學生對體育運動的認識與興趣，從而達到了增強學生體質健康的目的。

五、個人成績

1、區教研督導課中本人的體育課評定為優秀課。

2、率隊參加__區田徑運動會獲四個單項前六名。

3、圓滿組織全校一至六年級班級籃球賽得到了師生一致好評。

4、圓滿組織學校第一十四屆校運會。

5、圓滿完成學校09年度全體學生《體質健康達標》工作，以及“達標”數據及時上報工作。

篇2

關鍵詞：初中體育；耐久跑；小組合作；策略

隨著素質教育和新課改在我國如火如荼的開展，初中體育教學被提到了一個全新的高度。目前，很多初中都開展了耐久跑這項教學內容。但是在開展耐久跑的過程中，由于各種主客觀因素限制，使耐久跑取得的最終效果不甚理想，很多學生對于耐久跑存在嚴重的抵觸情緒。因此，如何在初中體育教學中提升耐久跑的教學效果成為關注的最新焦點。其中，使用小組合作學習法來進行耐久跑訓練就是一種全新的教學理念，使用小組合作學習法，最終讓耐久跑的教學效果十分理想。

一、耐久跑在教學過程中存在的主要問題

耐久跑在初中體育教學中開展的時間已經不短了，為了讓學生的身心發育都變得健康，男生跑步1000米和女生跑步800米都是初中體育教學中的教學內容及重要考核。但是由于教學方法的陳舊與固有化使其所產生的最終教學效果不甚理想。在具體的教學過程中，各種或多或少的問題困擾著基層體育教師，其主要表現有以下方面：

第一，傳統教育觀念阻礙耐久跑教學的開展。由于受到常年應試教育的影響使我國大部分學校對于體育教學都顯得不甚重視。不管是學校還是家長往往只重視學生的應試成績，而對于學生的身體健康和身體素質則顯得漠不關心。長期受這種理念的引導，學生那些原本存留的對于體育運動的興趣也變得蕩然無存，對于耐久跑認識更是十分偏頗，進而嚴重阻礙了最終教學效果的提升。

第二，體育課程的設置枯燥無味，無法有效激發學生的興趣點所在。根據多年的經驗，目前大部分初中體育教學中對于耐久跑的教學內容設置都顯得十分單一呆板。在具體的教學過程中，僅僅是一些基本的動作技能、呼吸方法等方面的講解。很顯然，這些內容對于當代初中生而言早已經顯得落伍且脫離實際。長此以往，耐久跑的最終效果自然不理想。

第三，學生對于耐久跑存在的畏難情緒阻礙了教學效果的提升。現如今，初中大部分學生從小在嬌寵的環境中長大，嚴重缺乏體育鍛煉。上學后，學業壓力日漸繁重，體育鍛煉的時間更是少之又少。長此以往，初中生的身體素質都十分低下，要完成耐久跑變得十分困難。大部分初中生在耐久跑的過程中都會出現胸悶、氣短、雙腿無力等問題。而這些生理上的不舒適使學生對耐久跑產生強烈的抵觸情緒，最終的教學效果甚微。

二、如何在初中體育耐久跑教學中融入小組合作學習

1.合作學習方式下耐久跑的準備階段

在初中耐久跑教學中采取合作教學法的準備工作環節顯得十分重要。在準備階段，教師可以根據學生的實際情況進行合理有效的分組。分組形式多種多樣，自愿分組或者是按照學生能力進行分組的形式都是可以被采納的。一般情況下，合作學習的分組人數應控制在四到六人之間，過多或者過少的人數設置都不能使合作學習的效果充分發揮。一個小組中，人員設置也十分講究科學。小組中需要有一個具有能力且責任心強的學生作為整個學習小組的組長。組長應該充分發揮帶頭作用，帶領整個小組的學生進行耐久跑的學習和訓練。

2.合作學習方式下耐久跑的具體實施階段

在初中耐久跑教學中，合作學習的具體實施階段是教學的關鍵。有了之前合理分組的基礎，教師的耐久跑教學就顯得更加得心應手。在耐久跑的訓練中，教師應該按照由小到大、由多到少、由快到慢的原則進行訓練。具體實施過程中，每個學生在各自的小組中各司其職，保質保量完成自己應該完成的任務。具體而言，教師指定以下五種訓練項目供各個小組進行選擇，分別是深蹲、蹲跳、行進間單腳跳、蛙跳和螃蟹爬。這五種趣味訓練既能讓各個小組擁有自主的選擇權，又能讓各個小組之間的競爭氛圍變得十分濃厚。之后，教師分別花幾節課的時間進行耐久跑的起跑練習、途中跑練習、全程跑練習等。在各個練習環節中，小組成員之間群策群力，發揮各自優勢，在良性的競爭氛圍中提高自己耐久跑的能力。

3.合作學習方式下耐久跑的總結階段

對于分組合作學習而言，最終總結階段的重要性不言而喻。因此，在初中體育耐久跑訓練中，教師對于最終總結階段的實施和重視程度的高低直接決定了最終的教學效果。在總結階段，對于學生成績的評價方式可以更加多元化，小組評比和小組成員個人拼比的方式都應該被一一采用。在科學規范評價體制下，初中體育耐久跑的最終效果會得到大幅度提升。

在初中體育中，耐久跑始終占有十分重要的地位。為了更好地提升耐久跑教學效果，小組合作學習的方式十分值得提倡使用。在小組合作學習模式下，每個小組成員的學習潛力和主觀能動性得以充分激發，最終將達到十分滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]盧景輝.初中體育耐久跑練習方法的研究[J].散文百家（新語文活頁），2015（5）.

[2]闞勝利.新課程下初中體育“耐久跑”教法探究[J].考試周刊，2013（16）.

篇3

【關鍵詞】初中體育；體育教學；主動參與；學生；教師

一、前言

如何在體育教學中處理好教學中主體個性與共性的關系；如何處理學生主體與教師指導的關系；如何通過積極主動的參與激發學生的體育學習的潛能，而不只是追求表面的花哨熱鬧，等等操作層面的問題，都是一線體育教師所困惑和有待解決的。正由于當前的體育課堂與新課程改革的要求存在著不相適應的地方，因此，在體育與健康教學中促進學生主動參與的策略研究是非常具有積極意義的。我們急需梳理和總結之前的經驗和成果，形成系統的方法、策略，構建一套切實可行的，針對體育教學中促進學生主動參與的策略供廣大體育教師參考，借鑒。本文通過理論結合本人所在蒼南縣地區的實際進行走訪調查分析，嘗試提出有助于學生主動參與體育學習的實施策略，為體育教師的教學實踐提供參考；為豐富初中體育與健康課堂教學，提升課堂教學質量；為新課程的深入推進提供參考和借鑒。

二、在體育教學中促進學生主動參與的意義和價值

1.有助于促進學生生理、心理健康發展

美國著名心理學家布盧姆研究認為，“90%的學生的能力傾向差異只不過是學習速度的差異，而不是智力差異”，而學習速度的差異大多是非智力因素的水平差別所致。因此，在教學中既要重視強化學生的非智力因素，激發動力系統，使學生在學習過程中進入積極、主動的心理狀態，促進學生全面素質的提高。

2.有助于提高課堂教學效率

心理學研究表明，根據學習者的學習狀態，學習可分為“被動學習”與“主動學習”兩類。在被動學習的狀態下，學習者往往缺乏學習的興趣、意義、效率和效果，他們只有學習的壓力而沒有學習的動力，只有學習的苦惱而沒有學習的快樂，而學生在主動學習狀態下所產生的學習效率則截然不同。面對同樣的“學習量”，主動學習者的學習時間短，學習質量高，精神面貌也好。

3.有助于學生終身體育意識的形成

終身體育意識形成的最主要因素就是要有體育運動的興趣和愛好。學校體育教育是培養學生終身體育意識的關鍵。因此體育課堂中，關注學生的“主動參與”行為，將激發學生體育的興趣及參與意識，使學生獲得俞悅的情感體驗，有助于有效的培養學生的終身體育意識。

三、推進初中體育教學中學生主動參與的策略

1.學生參與策略

（1）促進學生嘗試參與策略。學生根據確定的目標和方法，在教師的組織和指導下，積極參與學習的過程。包括學生個體自主探究，小組相互探討，集體相互交流和師生相互釋疑等自主學習方式。學生通過探究、獨立思考、自主感悟獲取知識。學生對嘗試中遇到的困難，可以請求教師指導，然后進行再嘗試練習，直至嘗試成功，從而激發了學生學練的主動性和積極性。

（2）促進學生探究參與策略。這是學生深層次學習的表現，屬學習的展開階段。表現在學生敢于設疑質疑，而且所提問題見解獨到、有新意、有深度。通過各種形式的思考、討論，練習，探究，調動學生繼續學習的積極性，促使學生鞏固所學知識，并迅速轉化為能力。解決問題。這個環節改變了以教師教為主的教學方式，為學生提供充分參與教學活動的機會，讓學生自始至終參與課堂活動，使學生通過觀察、體驗、反思、討論等活動，自主地發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

（3）促進學生創造參與策略。通過對基本知識的學習，學生不能滿足于一般的學習任務，還要將所學的知識、方法內化，通過遷移、重組創造性的運用到新的體育知識的學習中，從而深化學生對新知識的理解。這是高層次的參與過程，是學生主動參與的最直接、最徹底的方式。實踐中，可以通過集體交流，小組總結將個人學習成果貢獻給集體享用，同時接受集體的幫助，享受集體學習的成果。

2.教師指導策略

（1）注意點撥指導。尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，前提是要有教師的指導。這個環節的實施一般應在新授課的學習中，先讓學生嘗試練習，教師結合嘗試情況，指導學生歸納出學習方法，讓學生反思，然后引導學生運用這些方法，去解決新的問題。例如，有時在教學過程中，學生的思維有時會受阻，有時會中斷，有時會偏離軌道，這時就需要教師的點撥。教師要關心學生，肯定進步，把學生看作教學活動中的朋友和同行，和學生一起參與運動中來，并宏觀把握學習的方向，使學生在學習中充滿信心和樂趣，積極地參與到教學活動中來，才能取得理想的教學效果。

（2）進行綜合評價。教師依據學生的學習目標達成度、行為表現和進步幅度等，參照學生自我評價與相互評價的情況，對學生體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神、健康行為等五個方面的學習成績進行的綜合評價。

（3）總結升華。在一項內容學練的最后，本人都會總結學生的學練情況，引導學生進行創造性活動，通過教師這樣的總結、學生小結，小組交流等形式既開拓學生思維的深度和廣度，又使學練內容得以升華。

四、結論

總之，課堂教學是不應該有固定的模式的，因為教學的內容，對象是十分具體的，也是千變萬化的，“學生主動參與的教學策略”只是提供了改革原有課堂教學的基本思路，具有一定的原則性。而在應用時，要根據教師本身，教學對象及教學內容的特點進行教學，靈活安排，不拘泥于某一固定模式，機械搬用，以促進學生主動參與、促進學生發展為原則，更好地發展學生的自主性和創造性。

參考文獻：

[1]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術版），2012/11

篇4

【關鍵詞】初中體育教學 游戲法 作用 運用

教學本來就是一種師生良性互動并以自身的整體精神一同參與的游戲。體育游戲是一種從眾多游戲中演變和發展而來的分支，它要求做到學生的體力運動與智力活動相融合，從而具有濃厚的愉快氛圍和高效的教學意義。下面我們就來談一談游戲方法在初中體育教學中是如何運用的。

一、游戲法對初中體育教學的作用

（一）體育游戲的內涵

在我們的眼中，我們不在乎游戲的形式，而是在意游戲的精神。那么，游戲在體育教學中具有怎樣的實質呢？

首先，體育游戲具有開放性和自由性。好的游戲不應為外物所累，在游戲中，體育教師應該擺脫傳統的觀念，讓游戲在自由中進行。同時在游戲中，教師和學生都應該放開去玩，打開自己被學習工作束縛的心結。

其次，體育游戲具有體驗性。在游戲進行的過程中，教師和學生都把自己全部的精力注入其中，從而獲得真實、快樂的體驗。學生和教師能在快樂中獲得更好的發展，有助于提升他們的身體素質和心理素質，在享受游戲的同時，身體和思維都得到了放松。

（二）游戲法在初中體育教學中發揮的價值

1.促進初中生身心健康的發展

氣氛活躍的體育課能很好地激發和調動學生學習體育的積極性。游戲是相對自由的，在游戲中每個學生都可以使自己忘我，把自己全部身心投入其中，體驗游戲帶給他們的，展現他們的青春與活力。在游戲中，學生與教師、同學、環境相互發生作用，根據教師的游戲方法，同學之間的配合和環境的影響，游戲可以滿足初中生探索體育的好奇心。因此，游戲可以激發學生學習體育的興趣，從而獲取游戲體驗，有利于自己的身心發展。

2.促進初中生創新意識的培養

游戲是一種具有自由、自主、能動和想象力的主觀性活動，而這些特點正體現游戲的創新意識。舉一個例子，我國古代的蹴鞠在當今發展為一項重要的運動——足球。在體育游戲當中，學生的想象能力應該被重視起來，這樣做有助于學生創新能力的培養。在諸多的體育運動當中，像籃球、武術、跨欄等都來自日常生活，初中體育教學應根據游戲回歸它本來的目的，那就是讓學生學會運動，感受生活。

二、游戲法在初中體育教學中的運用

游戲是體育教學的一個重要手段，那么，初中體育教師如何把游戲方法運用到具體的體育教學當中呢？

（一）確定體育游戲的內容

游戲內容的選取必須要考慮它所要達到的目的，那就是讓學生熱愛體育，熱愛運動。首先，要考慮初中生的身體發育情況和特點，從實際出發，做到游戲趣味性和鍛煉性合二為一。其次，游戲內容還要考慮場地和體育器材，這也是影響體育教學效果的關鍵因素。而我國不同地區的經濟發展水平使各地體育設施完善的程度也不盡相同，在這里，游戲法的作用很好地體現出來。比如在擲“鉛球”的比賽當中，發揮學生的創新意識，把飲料瓶裝滿沙子當鉛球使用；在易拉罐里裝上石子當啞鈴使用等等。再次，為了能讓游戲順利地進行，場地的設計必須考慮安全因素。初中生在進行體育游戲的過程中，他們很興奮，動作速度也很快，這就可能使一些不合理、不安全的場地對他們的人身造成傷害。

（二）要組織好的游戲

制定科學合理的游戲方法，能夠取得良好的體育教學活動效果。首先，作為體育教師，要把所進行的游戲內容講明白，講解的順序大致是：游戲的名字、目的、作用、方法與步驟、要求與規則、評比的依據等。在講解完之后，可以先提問學生，加深學生的印象，讓每一個學生都能明白，更好地參與其中。其次，體育教師要做好游戲的組織和引導工作，在游戲中既要展現教師的個人魅力，也要充分激發學生的興趣，調動他們的積極性。同時，體育教師在游戲中發現問題以后要暫停，做出補充要點，及時對學生加以引導，使體育游戲順利進行。再次，體育教師要仔細觀察和判斷學生體力的變化情況，對游戲的運動量和密度做出適當地調節。當游戲的目的達到了，或者是游戲規定的要求已經完成，游戲就應該適時結束，這樣既有利于培養學生的興趣，又可以保存體力進行下面的環節。

（三）游戲與競賽相結合

競賽可以提高初中生的競爭意識。體育競賽游戲能讓學生之間形成良好的團隊合作意識，激發他們參與游戲的興趣，使初中體育課堂有序快樂地進行。但需要注意一點，競賽必須要使每一個學生都有獲勝的機會，要讓每個人都享受到成功的喜悅，這有助于初中生今后人生道路的發展，使他們擁有良好的人際關系。

以上這三種方法可以讓游戲法在初中體育教學中得到很好的運用，體育教師在教學中應適當參考，讓體育教育健康發展。

總結

游戲法作為初中體育教學中新的教學方法，可以有效地培養初中生學習體育的興趣，同時讓體育教師也樂在其中。當然，游戲法有它獨到的魅力，可以成功運用到初中各種體育教學中，體育教師在吸取游戲法優點的同時，也應該考慮到游戲法在具體教學中可能存在的問題。因此，體育教師要根據實際情況，合理利用游戲法，只有適用的游戲法才能讓師生共同進步，共享體育游戲的樂趣。

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關I詞：初中體育；主要問題；對策

【分類號】G633.96

強化體質是每名初中生都必須履行的一個任務，國家為初中生提供了良好的體育教學環境，也設置了一些中考的體育考試，體現出國家對中學體育教學的重視，中學要建立強健身體的教學理念，將體育作為學生的必修課程，調動學生對體育鍛煉的熱情，讓學生充分認識到學校設置的體育教學課程目的是為了學生的全面發展考慮，因此，加強初中生的體育教學對策具有極大的教育意義。

一.初中體育教學中存在的問題

1.初中體育教學的重視程度不夠

隨著教學大綱的改革，初中的體育教學已經成為了初中所有教學中的重要學科。但是，體育教學模式沒有改變，創新意識不夠強，造成了許多學生不是從內心喜歡體育課程，而是為了中考而練習體育項目，導致體育教學的地位不高。甚至某些中學的教師和領導將體育作為副科，這樣的思想不利于體育教育工作的順利開展，更會影響學生學習體育的興趣，造成初中體育教學質量較低的狀況。

2.初中體育教學規范性不足

初中體育教學的方法對于體育教學成效來說有著重要的影響，但是許多初中對體育教學還是屬于一片混亂的模式，在沒有可傳授的體育知識時，體育教師通常會選擇讓學生進行自由活動，這種“放羊式”的教學方法不能滿足初中體育的教學目標，讓學生會讓您更對體育學科失去信心，并逐漸打消了投入體育活動的想法，造成師生關系尷尬的氣氛。

3.初中體育教學方法老舊

傳統的體育教學模式是教師講解各種體育項目，私下讓學生自行練習，或是強加給學生一些體育鍛煉，給學生帶來一些厭煩的感覺。老舊的體育教學模式只能讓學生的內心產生厭惡感，時間長了會導致學生逃避體育課。教師講解體育理論知識時間過長，會導致學生意識不到體育鍛煉的重要性，失去了室外體育訓練的趣味性，造成初中體育教學難以開展。

二.初中體育教學的問題對策分析

1.加強體育教學中的思想教育

學生能夠積極主動的投入到體育訓練中，主要是建立在能夠正視體育訓練帶給自身的價值和積極作用，因此，作為初中體育教師要正確的引導學生正確進行體育訓練，達到勞逸結合的功效。學生只有在思想上認識到體育教學的重要性，才能拿出實際行動配合教師的教學，達到良好的效果。加強體育教學也是加強思想上的教育，教師要在思想上擺脫學生對體育項目恐懼的心理，讓學生全身心的投入到體育課程中，培養出學生對體育的熱情和興趣，讓每個學生都能找到自己的體育強項。例如：新課標下的體育教學是以學生為主，教師為輔的教學。在進行田徑訓練前，教師可以先給學生講幾個關于田徑訓練的故事，重視思想教育，讓學生感受到田徑運動的魅力，然后可以讓學生在心中默默想自己崇拜的體育明星，最后教師可以引導學生想到田徑體育的優點，讓學生對體育教學重視起來。正確的體育思想教育有利于激發學生的愛國熱情，讓學生認識到體育課程不僅是為了單純的鍛煉身體，還是為了報效國家，增強自身的實力和價值。

2.加強體育教學中的師生互動

在體育教學中，教師要以提高學生的鍛煉興趣為目標，在體育教學的過程中，教師多與學生進行交流，進行師生間的互動，這也是加強體育訓練氛圍的重要方法。作為一名合格的體育教師，要以身作則，加強自身的體育鍛煉，將這種體育精神傳遞給學生。例如：在進行立定跳遠的訓練中，教師不要只看學生進行練習，要與學生同時訓練，在學生遇到困難的時候，教師要及時予以解答，在體育教學中，教師投入的真情實感會令學生感到溫暖，從而讓學生對體育教學的內容產生興趣。籃球是目前初中生普遍喜愛的運動之一，教師可以先給學生講解打籃球的技巧，然后讓學生自行練習，最后可以給所有學生分成小組進行比賽，教師也盡量融入學生的比賽中，讓學生在快樂中提升自己的身體素質。

3.加強體育教學中的因材施教

初中生的身體素質有一定的差距，喜歡的體育項目也有著很大的不同，教師在進行體育教學的過程中，應因材施教。給每名學生制定不同的學習任務，或者將幾個能力相近的學生分成小組進行訓練和教學。作為新時期的體育教師，要了解學生的心理發展狀況，例如：某些身體較胖的學生對體育的喜愛程度較差，也相對自卑，教師要及時對這些學生進行心理上的指導，尊重這些學生，找到這些學生的興趣點和強項。對于能力較強的學生來說，體育教師要給他們制定更高的目標，讓他們有更好的發展。在一個班級中，每個學生的興趣點都不同，對于喜歡跳遠的學生，教師應安排他們進行跳遠的技巧性訓練，盡量讓他們達到專業水準。對于興趣不高或是跳遠不強的學生，體育教師可以先安排學生進行跳遠游戲，激發學生的練習熱情，進而開展技能性的訓練。

總結：綜上所述，本文從兩大方面寫出了初中體育教學中的問題和對策的分析。在新課標的要求下，體育教師要運用有效地教學方法進行教學，才能充分的發揮初中體育教學的價值和作用。利用正確的體育教學模式激發學生對體育學科的熱情，引導學生快樂的練習體育項目是當代體育教師的職責。體育教師應正確認識到教學中存在的問題，將這些問題加以改善，為學生創設一個具有競爭力與和諧度的初中體育的教學環境，有利于初中體育教學的發展，更能夠引導初中生對體育的熱愛程度，從而達到勞逸結合的效果，希望在未來的初中體育教學中，教師能研究出更利于學生加強體育鍛煉的方法，讓每個青少年都能成為祖國的棟梁之才。

參考文獻：

[1] 張忠年. 淺談農村初中體育教學中存在的主要問題及對策[J]. 學周刊. 2016（01）

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關鍵詞：素質拓展訓練；初中；體育教學

當今社會中競爭程度日益加深，各個行業對人才的要求也隨之提高，只憑借扎實的理論知識，無法滿足時代的要求，這在一定程度上說明，培養人才需傾向于對綜合素質的培養，同時在溝通能力、合作能力以及學習能力等方面受到社會的重點關注。而在人才培養方面，在很大程度上得益于學校對于學生的教育，注重學生專業知識的教授，還應鍛煉學生的實踐能力以適應社會的發展要求。素質拓展訓練引入初中體育教學是時代、社會的要求，在初中體育教學方面將會得到廣泛應用。

一、素質拓展訓練的概念及現狀

素質拓展訓練，亦可簡稱為拓展訓練，并發展成為趣味性和挑戰性強的戶外活動，增強健康體魄時亦能提高綜合素質。在傳統素質拓展訓練基礎上拓展新的方向，創新訓練方式，開展有益于身體的鍛煉及綜合能力的培養等內容的活動，大多有交際型訓練、團隊訓練、挑戰型訓練以及開拓思維訓練等綜合型鍛煉方式。這在實際生活中，能挖掘人們自身的潛力，對人們的堅強意志力和綜合素質等方面的訓練效果較為顯著，逐漸被廣泛推廣及應用。

由于課堂體育教學時間和空間的不足，不能有效發揮素質拓展訓練的重要作用。而體育教師在教學時因學校給予的教學任務，亦不能高度重視素質拓展訓練的力度。同時，初中體育教學中簡單體育項目已滿足不了當代社會的需求，對提高學生的身體素質與心理素質方面效果甚微，甚至在體育課上，教師與學生之間只有模仿行為，而無自主有效的體育鍛煉行為，不能促進學生體育鍛煉的積極性，對體育教學的課堂效率亦有一定的不利影響。在素質拓展訓練活動的過程中，校方不能有效保障學生的人身安全，及其制訂的安全措施亦未能有效落實，這在一定程度上對體育教學中引入拓展訓練產生了不利影響。初中階段作為學生快速成長時期，若在體育教學中出現安全問題，對教師和學生產生一定的心理陰影，不利于日后的體育教學順利進行。因而，素質拓展訓練在對學生進行身體素質和心理素質的培養時，安全問題將會是重大阻礙。

二、引入素質拓展訓練的重要性

素質拓展訓練在初中體育教學中的應用起著重要作用，現今初中生很多為獨生子女，父母在家較為溺寵，開展素質拓展訓練能夠促進學生自主能力的鍛煉，激勵學生依靠自我努力獲取成就感，增強學生對生活、對學習的自信心，促使學生面對困難和挫折時能百折不撓、迎難而上。初中階段匯集各地學生，學生互相之間比較陌生，其相互合作能力則較缺乏，而在體育課堂教學中開展素質拓展訓練，積極組織學生共同面對困難、面對挑戰，能夠有效增加學生之間的交流與溝通，培養學生團隊合作的能力。素質拓展訓練中有單項訓練和團隊合作訓練，因而可全方位地鍛煉學生的綜合能力。由于拓展訓練需要學生進行實踐活動，為學生思維和動手能力提供有利環境，對學生創新能力將起到推動作用，促使學生在實踐活動中有所創新，進而培養其健全的創新思維，為學生日后的學習生活和就業工作奠定基礎。

在新課標的推行過程中，體育教師應積極拓展教學思維，大膽引用國外先進的教學方式，有效利用豐富的教學經驗，借助拓展訓練培養學生自我競爭的思想，培養學生與人合作的默契，增強體育課堂教學的趣味性，激發學生進行體育鍛煉的熱情，踐行實際有效的體育教學內容。體育鍛煉有一定的風險性，故而開展素質拓展訓練，例如高空抓杠、背摔等鍛煉活動時須以保證學生安全為前提，高度關注學生的人身安全問題。

三、初中體育教學中應用素質拓展訓練的策略

（一）引導學生形成良好的競爭意識

在體育課堂教學中開展拓展訓練，必定離不開競爭項目的實施。初中階段學生大多為青少年，競爭意識強烈。在進行體育教學時，例如開展賽制活動，其中蘊含較強的競爭意識，教師需善于引導學生樹立正確的競爭意識，在比賽中獲取勝利的方式需光明磊落，在比賽中失敗亦不氣餒并為贏取比賽的人予以真誠的道賀，擺正比賽的心態，促進學生于小細節中形成良好的競爭意識。

（二）培養學生合作能力

在素質拓展訓練中，教師大多因時間限制而采取團隊合作活動的教學方式，增強學生之間團隊協作的能力，對學生身體素質加以鍛煉，在活動過程中提升學生的個人品質，加強學生的綜合素質培養力度。例如，在進行爬桿接力的拓展訓練中，教師可讓學生結合實際情況，合理分配小組人數，開展團隊競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚，對落敗小組分析其在團隊合作時凸顯的問題，促進其總結失敗經驗，以此鼓勵學生更好地保持積極向上的學習心態，在提高學生合作能力時鍛煉學生的思想意志力。

（三）側重拓展訓練中安全問題

在進行素質拓展訓練時，體育教師可在活動過程中向學生普及安全知識，以及面對突發狀況時應具備臨危不亂的心理素質，并在短時間內提出有效措施進行自主解決。這樣將能結合學生自身的力量以及校方的力量共同解決好拓展訓練中可能出現的安全事故。

（四）提升學生的創新能力

在開展拓展訓練時，學生通過實踐活動，再結合所學理論知識，將能在動手過程中挖掘出學生的潛能，憑借新鮮、有趣的訓練項目開闊學生視野，進而促進學生開展自主創新活動。例如，教師在對學生進行乒乓球訓練時，可在學習打乒乓球的技巧時，結合自身情況進行新方式的開拓，教師對此現象應予以支持，并積極與之完善改進，增進師生之間的互動。在一定程度上促進學生身體素質和個人技巧的鍛煉，亦能提升學生的創新能力。

綜上所述，素質拓展訓練引入體育教學中，其教授方式主要以學生為中心，教師起著引導作用，引導學生在進行拓展訓練時能結合所學知識進行實際應用，全面提升學生的綜合能力。結合拓展訓練的實際情況，可見將素質拓展訓練應用在初中體育教學中較為可行。

參考文獻：

[1]陳景學.淺析拓展訓練在初中體育教學中的應用[J].當代體育科技，2014（06）：32-34.

[2]邵景鈺，汪冉.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性分析[J].才智，2014（13）：66.

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關鍵詞：學生興趣；主動參與；全員參與；初中體育教學

在新課程改革的大背景下，初中的體育教學模式強調讓學生從“要我學”轉向“我要學”。但實際中，多數學校對體育課程教學的重視程度并不夠，學生們因為課程和升學壓力，參與到體育教學活動中的積極性也不高，這就給我國更好地開展初中體育教學帶來了諸多困難。因此，針對初中體育教學去開展如何調動學生積極性、實現全員參與的研究，是十分必要的。

一、主動參與性在初中體育教學中的重要性

一切教學活動的開展，都有個共同的目的，就是提高學生的綜合素質，這在很大程度上是離不開學生的主動配合的，而這歸根結底要靠激發學生的學習興趣來實現。初中的體育教學也一樣，興趣就是最好的老師，學生只有對體育教學活動充滿興趣，才有參與到其中的主動性，這不僅有利于提高教師的教學質量，也有利于提高學生的體育素質和綜合素質。因此，在初中的體育教學中，激發學生興趣、提升學生的主動參與性是十分必要的。

二、初中體育教學中學生主動參與性低的原因分析

當前，我國的初中體育課程評價模式還很單一。我們說，僅僅認識到了學生的興趣和主動參與性在體育教學中的關鍵作用是不夠的，必須找到原因才能有效地解決問題。下面，筆者結合多年來的實踐教學經驗，對導致初中體育教學中學生的主動參與性不高的原因做了幾點總結：

1、教學活動單一，學生學習興趣不高

受多種因素的影響，我國的初中體育教學活動比較單一，在很多學校存在著體育器材缺乏、沒有完善的體育場地等問題。這就使得教師開展的教學活動比較單調乏味，學生對習以為常的課程活動內容已經失去了好奇心和興趣，自然不會有主動參與其中的積極性。

2、落后的教學模式依然存在，阻礙學生主動參與的積極性

當前，我國很多地方的教學模式仍然沒有實現以“學生”為主導的轉變，這在初中的體育課上也表現得很明顯。例如，在一節體育練習課上，很多教師往往一遍又一遍地講學生們該達到什么樣的目標標準，還會做些簡單的示范，然后就讓學生們按照自己的要求去進行練習。這種教學模式，學生與老師間缺少互動溝通，學生處于被動接受地位，根本提不起學習興趣。

3、體育課程評價模式單一

學生的學習成績，更多地是取決于測評結果和教師的個人主觀性評價。這種單一的成績評價模式，忽略了學生在整個體育課程學習中的綜合表現和身體素質差異，這就導致了學生的成績評價結果不夠客觀，無法反映出學生的真實素質。不同學生的身體素質沒有得到關注，個人的優點可能被忽略，這就會無形中給個別學生帶來挫敗感，從而讓他們對體育課失去興趣和主動參與性，這對實現體育課的全員參與目標是極大的阻礙。

三、調動學生興趣和主動參與性、實現全員參與的策略分析

上文我們已經分析了導致初中生在體育活動中主動參與性低的原因，下面，筆者將結合自己多年的教學實踐，談談自己的經驗策略。

1、采取靈活多變的教學方式激發學生興趣

教師在課程安排中，應該充分考慮初中生的實際情況，采取靈活多變的教學方式，激發學生的學習興趣和主動參與的熱情。例如，我們以一節體育練習課上的前滾翻練習為例，很多教師可能像我以前一樣，只是一邊進行簡單地口頭講解一邊做示范性演示，之后就讓學生練習做，幾分鐘后進行考核，相信這是多數體育教師的教學思路。后來我發現在這種教學模式下，學生完全處于被動地位，學生的應試心理較強，個別學生也會借機逃避練習，抱著只要成績合格就好的態度不去練習，逐漸地會對體育課產生排斥心理。發現這個問題后，我嘗試安排自練、小組合練、互比互評等多種方式教學，去調動學生的興趣和主動參與性，爭取將每個學生都帶入到活動中，的確取得了不錯的效果。

2、充分尊重學生的主體地位

教學目標的制定與教學內容、進度的開展，都應該以尊重學生的主體地位為前提。首先，教師教學要充分發揮好教材的基礎性作用，可以在課前安排學生預習，讓學生做到對即將開始的體育運動有個初步的了解，提高他們的課堂主動參與性。在此基礎上，教師還要針對學生的身體素質、體育素質以及知識體系的掌握情況，分難易層次地去布置練習，以達到提高練習效果的目的。除此之外，我還經常安排學生進行自由組合式的分組練習和討論。例如，在準備活動的教學中，我曾經讓同學們自由分組討論，每組討論出一種最有趣的活動方式去代替一成不變的跑步和做操運動，結果同學們討論出了競走、側身跑、后踢腿跑、雙人操等等活動，這樣學生們的課堂活動興趣在課前就被帶動起來，為提高本節課的課堂質量打下了很好的基礎。這種類似的討論，學生的主體地位得到了尊重，他們有了自己的話語權，也更愿意積極主動地參與到學習內容的討論中來，最終為實現體育課程的全員參與奠定基礎。

3、建立多元體育教學評價體系

在初中體育教學中，教師應該根據教學內容和學生的實際水平差異，建立起一個多元化的教學評價體系。我們以800米的賽跑為例，教師可以先組織學生進行一次摸底式的測驗，在一段時間的學習和練習后，再對學生進行一次測驗復查，最后將前后兩次的測驗結果綜合考慮去評價學生的學習效果。另外，我們再以學習韻律操為例，教師可以通過讓學生間互評的方式去提高學生們的主動參與性，也可以讓學生們對教師的演練動作進行評價打分，搭建師生溝通情感、共贏成長的平臺。教師對這些多元化的評價方法進行靈活運用，既可以恰當準確地評價出學生的學習效果，也可以動員學生關注評價結果并積極參與其中。這不僅有利于學生間的共同成長和師生間的情感交流，也是激發學生學習興趣，產生良好的教學反響，最后實現全員參與的必由之路。

總結：

綜上所述，要實現初中體育教學全員參與的目標，激發學生的學習興趣是前提，只有學生對課程活動內容有了興趣，才會有主動參與其中的熱情和積極性。而這歸根結底，要靠教師結合教學目標、教學內容，并結合學生的實際水平去合理安排教學活動，采取有效策略去激發學生的學習興趣，提高學生的主動參與性，從而達到全員參與，提高教學質量的目的。

參考文獻：

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[3] 袁玉琪.對體育教學中和諧課堂的探討[J].科教新報（教育科研）.2010（25）

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[5] 湯元鳳.淺論農村體育教學的現狀[J].科技信息（學術研究）.2007（17）

[6] 尚德省.走出農村初中體育教學的誤區[J].新課程（中學）.2010（10）

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關鍵詞：素質教育；新課改；體育

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0311-02

素質教育下的初中體育教學改革是時展的必然要求，是為國家培養多元化體育人才的重要條件。因此，初中體育教學應該開發更多更為先進的教學理念，教學方法和模式要根據素質教育的要求有所創新，從而更好地適應新課程改革標準下初中體育教學的一系列變革。在新課標背景下，如何對初中體育教學進行有效的改革，以提高學生的綜合素質是目前體育教學中的重要課題之一。文章對初中體育教學現狀、體育教學目標以及教學過程中所遇問題進行了探討和闡述，并據此對新課標要求下的初中體育教學提出了幾項改革措施。

1.初中體育教學現狀

1.1學生方面的問題。素質教育以及新課程改革以來，雖然學生在教學過程中的主體地位不斷得到提高，在體育項目的選擇上有了更多的自主性。同時，新課程標準也鼓勵并大力支持學生根據自己的興趣特長選擇必、選修的項目與內容，其目的就在于可以更充分地調動起學生學習的積極性。但是，雖然通過學習初中生各方面的負荷能力也得到了相應地提高，較之以前也擁有了更多的練習時間和更豐富的練習內容，但由于初中生體質未達到成年人的標準，且腦神經興奮和抑制不均衡，極易導致厭學情緒的產生和身心的過度疲憊。

1.2教師方面的問題。新課程改革以來，體育教師們的工作和價值得到了肯定和提高，在培養學生養成良好鍛煉習慣和能力的同時，也在很大程度上影響著學生終生的體質以及走上社會后的擇業方向，并肩負了為國家培養體育人才的重擔。此外，新課程標準的大力推進與實施，也使得體育教學方法較之以前更加靈活，教師們不再使用傳統單一的教學方法進行教學與訓練，在教學計劃的制訂和實施時也會按照新課程標準的要求，更多從計劃的新穎性和學生的基礎出發。但是，由于學生的基礎有很大差異，教師在教學過程中往往要對不同基礎的學生進行區別對待，這樣一來難免會阻礙有效教學的進程。

1.3教學過程的問題。雖然初中體育教學在新課程的要求下有了較為樂觀地改變，但當前的初中體育教學仍未完全擺脫傳統體育教學所遺留下來的一些問題。首先，傳統體育教學過于重視技術、技能的掌握等短期收效，忽略了學生綜合能力的培養，缺乏先進的教學觀念；其次，忽視學生身心對體育真正的需求，忽視了對學生情感方面的培養；再次，缺乏現代化的教學方法和理念，忽視學生個體間的差異和承受能力，也會導致一些有運動特長和興趣的學生被埋沒。

2.新課程標準下初中體育教學的改革目標

2.1增強初中生的社會競爭能力。在初中體育教學過程中，教師需要通過組織豐富多彩的體育活動和新型的體育教學方法，引導學生樹立正確的成敗觀，使學生做到勝不驕、敗不餒，正確對待勝負，在成功和失敗中總結經驗，吸取教訓。教師需引導和幫助學生樹立堅定的信念，不怕失敗，正確面對失敗，從而獲得人生道路上的最后勝利。教學的同時，教會學生舉一反三，使學生用樂觀、積極的心態和堅強的意志去面對學習和生活中所遇到的挫折。

2.2增強初中生的抗挫折能力。現在的學生大多數是獨生子女，大部分從未吃過苦，這樣的學生就像溫室的花朵，走上社會之后受到挫折極易產生消極、逃避的心態。因此，教師在教學中可以通過增加技術動作的難度、增加訓練強度等較難、較苦的環節，再加之老師對學生在學生過程中身心狀態的觀察，積極引導、鼓勵學生勇于面對挫折。在出現困難并將其克服的過程中，學生的自信心以及承受能力都會得到大幅提高，此時也就輕松達成了教師的預期教學目標。

2.3增強學生人際交往能力。體育教學其實不單單是一個教學的過程，在這個過程中存在多種人際交往關系，如教師、學生、個人、集體等就可以形成一張復雜的人際關系網，因此，在這個過程中，需要引導學生正確對待同學之間的競爭與配合，通過體育項目中所需要的團結協作精神、溝通交往技巧等內容來增強學生人際交往的能力。

3.素質教育下初中體育

教學的改革措施

3.1教師應吸收或開發更多先進的教學理念。教學理念是否先進合理，在很大程度上決定了教學水平的高低。新課程標準要求：第一，要堅持"健康第一，以人為本"的教學理念；第二，教師在傳授學生體育知識、技能的同時，還要注重各項優良品質的培養，并將這一教學目標滲透到體育教學計劃當中；第三，要使學生明確體育課程的根本目的，培養學生正確的價值觀。先進的教學理念有助于學生體育價值觀的形成，并在很大程度上促進了學校體育的發展。

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【關鍵詞】小組合作學習；初中體育

在體育教學實踐中，根據新課程改革的指導思想，把體育教學的突破口放在以學生合作練習的形式進行精巧的設置上，從學生的個體學習轉變為合作性學習。所謂合作學習，就是指學生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務，有明確的責任分工的互學習。小組合作學習的一般做法是：根據學生學業水平、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異將學生組成若干個異質學習小組，創設一種只有小組成功小組成員才能達到個人目標的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。合作學習是對班級學習方式的補充和改進，它強調以集體授課為基礎，以合作學習小組活動為主體形式，力求體現集體性與個體性的統一。

小組合作學習的教學策略非常適合初中體育教學的特點和需要。初中體育課堂各個項目的學習和練習都是以小組活動的形式進行，它具有明顯的集體性、互動性、協作性，為了達成共同的和各自的目標，需要各個成員同心同德，一致努力，互相扶助，增強集體主義觀念和集體榮譽感，同氣相求，攜手并進。

一、科學構建合作學習小組

構建合作學習小組是進行小組合作學習的組織前提。通常情況下，合作學習小組由2～6名學生組成，要使合作小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下四件事。

（1）首先對所有學生摸底，了解他們的學業水平、體育素質、能力傾向等情況，根據“組內異質、組間同質”的原則合理編配。

（2）選一名得力的組長。組長負責全組的組織、分工、協調、合作等工作。

（3）為小組起一個響亮的名字。這有利于凝聚人心，形成團隊精神。如“展翅飛翔”、“閃亮之星”、“齊心協力”、“青出于藍”、“積極上進”、“快樂無限”、“奇思妙想”、“勇于爭先”等。

（4）為組員編一個相應的代號。在小組內按照學生學業成績和能力水平從高到低進行編號，并且使每組學業水平處于同一層次的學生代號相同。這樣，便于組長分工，也便于教師抽查。

二、努力實現教學目標

“以小組明確的目標達成為標準”是小組合作學習的基本特征之一。有了明確的目標，才會找準前進的方向，做到有的放矢，才會有奮斗的動力，不斷求索進取。

目標分總體的長遠的目標和局部的短期的目標。必須遵照新課標的要求，參考近年來中考的情況，結合本校學生實際，合理制定。從宏觀來說要讓學生樹立“終身體育、終身健康”的思想，培養良好的體育興趣和體育習慣，從具體來說初中三年要達到什么標準，各學年各學期要達到什么標準，各學時要達到什么標準。各合作小組依據教師制定的教學目標來制定本小組的學習目標，各小組成員又依據本組的目標來制定各自個人的目標。制定的目標應當切合實際，具體可行，不高不低。過高難以達到，易導致喪失信心而泄氣；過低則動力不足，易使人懶散。

三、做好教學評價總結

評價是小組合作學習過程中的一項重要內容一個重要環節。通過及時、公正和恰當的評價，深刻反思，認真總結，肯定成績，彌補不足，糾正偏差，改進教學促進小組合作學習更順利有效的進行，促進學生更全面和諧的發展。及時、公正和恰當的評價，能引導學生緊密團結朝著正確的方向邁進，激勵他們齊心協力戰勝一切困難，去實現一個又一個成功。

（1）評價要及時。一般人的心理都是希望每做一件事情都能在最快最短的時間內知道結果，甚至于在做事過程中的每一步都有效果價值的反饋。每一個任務的完成，每一個好的表現，每一份努力，每一點進步，都應及時獲得肯定和鼓勵。一旦出現偏差、不足或過失，及時的評價可以迅速調控，盡量減少失誤，增加成功的機會。

（2）評價要公正。這是對平價者和評價過程、評價結果最基本的要求。公正的評價排除主觀與徇私，才具有客觀性和說服力，才會起到推動和促進作用。不公正的評價是不負責任的表現，只會產生負效應。

（3）評價要恰當。“恰當”就是掌握好尺度，恰如其分，尊重實際，實事求是，不拔高，不貶低，不夸大，不縮小，有一說一，有二說二。更不能編造，弄虛作假。

評價的方式方法多種多樣。有學生評價和老師評價、自我評價和小組評價、專項評價和綜合評價、行為評價和情感評價、形成性評價和終極性評價、差異性評價與整體性評價、口頭評價與書面評價等。各種評價皆可酌情靈活運用。讓評價成為“及時雨”、加油站。

四、結語

在初中體育教學中開展小組合作學習的策略，可以提高課堂效率，增加成功機會，培養學生的合作能力與責任感，激發學生的探索意識和創新精神，實現共同發展，讓學生真正成為學習的主人。

篇10

一、新課改下初中教育教學創新的必要性

隨著我國經濟水平的不斷增長，人們的物質文化生活質量也越來越高，而伴隨舒適生活而來的就是國民身體素質的下降。現在大量的中學生由于缺乏身體鍛煉，抵抗力普遍下降。身體是革命的本錢，因而，初中時代作為學生身體發育和成長的重要階段，體育教學自然肩負起促進學生發展的重要環節。而在傳統的體育教學中，以本為本仍然是重要手段，單純重視理論知識的灌輸和短期效果的實現，不注重從長遠角度來發展學生的個人能力，學生的積極性、創新性思維被束縛，整體的能力和素質得不到有效提高。而新課改在初中體育教學中將創新性作為首要內容。創新性體育教學能增進學生的學習興趣，拓展學生的思維模式，推動學生主觀能動性的發揮，從而實現學生的身心健康發展。

二、新課改背景下初中教育創新教學的決策分析

為了更好地響應新課改的要求，初中體育教學正在發生著巨大的變化和革新，教學理論與實踐在觀念上都發生了較大轉折，主張堅持創新性體育教學的首要地位。活躍教學氛圍，實現教學內容的大膽創新，構建更加和諧的師生關系，升華師生友誼，引導學生主動學習體育課程和積極參加體育實踐，以保證新課改下初中體育創新教學的有效實施。

1.活躍教學氛圍，彰顯學生主觀能動性

首先活躍教學氛圍是實現初中體育教學創新的重要形式之一。和諧輕松的課堂氛圍，能夠讓學生保持心情舒適愉悅，能帶動學生積極主動地去學習體育課程，增加學習熱情。其次，體育老師應不斷創新教學方法，豐富教學內容的開展形式，并結合學生的自身特點，采取適合學生身心發展的教學手段，保持和諧的教學氛圍，這樣可以讓學生在教學活動中既享受到快樂，同時也學習到體育知識，從而有效增進學生學習體育的熱情，實現教學目的的極佳效果。

例如，體育老師可以在體育課堂教學中創新教學氛圍，將之前呆板、枯燥的教學方式轉變為新型活躍式的教學，讓學生自主選擇座位，以小組為單位的形式對老師提出的問題進行有針對性的討論和競賽，小組間互相競答，從而活躍課堂學習氛圍，也可以讓學生在競賽中不斷發掘自身優勢和潛力，增進體育學習興趣，形成熱愛體育鍛煉的好習慣。

2.創新傳統教學內容，培養學生學習興趣

加強傳統教學內容的創新，是實現新課改初中體育教學創新性的重要體現。要實現教學內容的創新，首先需要制定明確的教學目標，堅持以合理的原則、標準和程序，并結合各個時期的教學特點設計一套遞進有序的教學目標體系。在進行分階段的目標制定時須充分考慮學生的多方面因素，如性別、年齡、生理和心理等，保持體育教學內容與體育課程目標需要的高度一致，從而有助于培養學生自主的體育實踐能力和學生的身心健康。

例如，在“跳高”訓練教學中，老師應適當地創新教學內容和豐富教學形式，針對不同的學生制定差異化的教學手段，針對那些自身優勢明顯或跳高技術較好的學生可適當增加難度，然后結合其特點進行有針對性地指導和提出改善意見。而相反地，對于那些本身無太大優勢的、技術掌握不熟練的學生可適當降低難度，強化輔練習，也可通過游戲形式來激勵學生踴躍參與活動。這樣一方面，升華教學活動內容，滿足學生的好奇心和追求刺激的心理需求；另一方面，也強化了教學內容，有效實現教學目的。

3.升華師生關系，增強學生學習積極性

為了保證初中體育教學創新性的有效實施，構建和諧的師生關系、升華師生友誼十分必要。創新性教學中的師生關系應該是互助合作的關系，而不應該是老師主動、學生被動的關系，老師應樹立學生主體地位意識，多親近學生，與學生互動，培養學生自主學習能力。此外，老師應全面考慮每個學生的自身特點，作出有針對性的指引，帶動學生學習體育知識的興趣，構建平等互助、和諧友好的師生關系。

例如，在“投籃”體育項目教學中，老師可以讓那些對籃球較為愛好并理解較多的學生扮演“老師”角色，讓他們親身體會并將自己的看法講解給同學們聽，其他學生可對其講解進行適當補充。最后，老師將學生的講解進行歸納總結，并查漏補缺。在這一過程中，良好的師生關系得以形成，同時學生也對教學內容有了更深地體會和理解。