淺談體育教育范文

導語：如何才能寫好一篇淺談體育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創建完整的教學體系

創建完整的教學體系包括對學生的人生觀、教學觀、學習觀的培養和對學生自主教學的訓練兩方面。在對學生的觀念培養方面，我們教師要做到帶頭作用，主張以人為本，一切為學生服務。創建完整的教學體系，將所有的教學方式建立在自主學習的基礎上，培養學生的自主學習能力，促進學生的個性化發展。教師在這方面進行教學時要注重對自身的反省，對出現的問題進行及時解決。對學生提出的問題要及時進行解決，給學生支持，對學生進行鼓勵，這樣才能提高學生自主學習的興趣和能力。強調學生的主導地位，積極和學生進行溝通，建立和諧自主的學習氛圍，這樣可以全面了解學生的教學情況，真正實現民主教學。

二、營造良好的學習氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！敝挥腥谌肭楦械慕虒W才能讓學生感受到輕松與愉悅，只有置身于這樣的學習氛圍中才能強化學生的主體意識與參與動機，引導學生主動地投身其中。在體育學科的教學中，我們要重視良好體育學習氛圍地營造，激起學生參與的激情，調動參與的主動性。

理論課大多枯燥無味，學生學習熱情不高、動力不足。我們要改變以往以教師為中心的枯燥理論講述，而是要發動學生，為學生提供更多主體參與的時間與空間，讓學生與教師一起展開主動而積極的探究性學習，在互動中學到知識。

體育是一門以室外活動為主的學科，這使得教師與學生、學生與學生之間的接觸更為直接、更為頻繁，這樣更利于師生之間、學生之間的情感溝通與互動。因此，在室外活動時，我們盡量為學生組織與開展一些集體類項目，讓學生擁有更多交流、交談與合作的機會。在彼此的交流中來加強聯系，溝通情感，從而使學生全身心地投入到集體活動中來，感受集體的溫暖與力量。

三、教師有效的教學方法

“教學有法，教無定法，貴在得法”，在教學中，我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排、不斷變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。

教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程。在教學中，我們要盡量采用多種多樣生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式來進行教學。例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等。這樣，既可以增強學生動腦動手的操作能力，又激發了學生的學習積極和學習熱情。如投擲實心球練習時，可找出五位體育骨干來到隊前，每人相距兩臂間隔站成一隊，然后側向學生從第一人到第五人，分別做上前腳體前持球、上左腳頭上持球、上左腳背躬頭后持球、頭上持球在腳跟進下肢充分蹬伸和揮臂投球后體前屈的分解動作造型。

四、加強習慣養成，培養運動意識

興趣是人類學習、堅持的第一動力。據調查研究，多數能夠長期運動的人能夠在鍛煉上持之以恒的主要原因便是因為其體育鍛煉興趣的培養以及鍛煉習慣的養成。由此可見，體育教學大綱中，重點強調這把加強對學生的運動興趣培養以及運動習慣的養成作為主要教學目標的原因。作為體育教師，我們不僅需要深刻了解其頒布意義，更需要以長遠的目光看待其未來的效果，只有深刻了解后才能在根本意識上去實現培養學生學習習慣的目標。因此，教師在進行體育教學中，要加強對學生體育習慣的培養，充分發揮體育的自身樂趣，抓住學生的學習注意力，從而調動學生的學習積極性，培養學習興趣，使其養成終身體育鍛煉的好習慣。通過學生在運動中感受到的樂趣，加強對自己的運動鍛煉，發現自己本身的運動才能，最終感受體育鍛煉對自己的體質加強，從而在實際上對運動產生的動力，提高對體育運動的熱情。習慣的培養不是一朝一夕可以實現的，想要培養體育意識，讓學生養成終身運動的習慣，除了需要教師的合理引導，也需要科學、合理地鍛煉，所以教師也需要建立合適的體育鍛煉計劃，充分發揮體育魅力以培養學生的鍛煉習慣。

五、實施多元的評價體系

評價是整個教學活動必不可少的一個環節，對于學生興趣的培養具有非常重要的作用。學生都有一個十分明顯的心理特征，那就是喜歡被稱贊、嘉許和鼓勵，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產生逆反心理。我國現代教育家陶行知先生也提出：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！眰鹘y的以批評為主的評價方式容易抹殺學生的個性，打擊學生的信心，不利于學生形成持久穩定的學習興趣。采用賞識教育，可以讓學生看到自己的進步，享受成功的喜悅與體育所帶來的樂趣，這樣更利于增強學生的信心與勇氣，增強學生學習動力，使學生從內心產生對體育的認可，形成持久的學習興趣。

篇2

一、對中學體育學科沒有準確的定位與認知

當代的中學體育教育，從上到教育部門、學校，下到中學體育教育教師、學生，對體育這門課程都沒有一個準確的定位與認知。首先說體育教育部門以及學校，對各個學校體育教育工作的指導和投入力度不夠，對基層學校體育教育的要求不夠高，檢查不夠細致，評估不嚴格不系統，從而使得學校對體育教育的重視程度不夠。由于現階段我國應試教育的這種體制，中學體育教育并不與中學升學直接掛鉤，所以大多中學對體育教育并沒有嚴格的要求。

二、中學體育教育場地器材不足

現階段，中學不斷擴班，使得學校人數不斷增加，但是卻沒有因為學校學生的增加去擴充相應的體育教育資源。操場面積不變，但卻有更多上課的中學生，使得體育課程的開展本身就出現了問題，體育資源不夠用，場地受限無法進行一些體育項目以及基于安全因素的考慮從而使得中學生在體育課上活動量減少。再者，很多中學并沒有一些體育項目場館，或者是有體育場館但是有限的資源并不夠中學生人人都能享受的這種資源。所以說，體育教育場地與器材的不足大大制約了中學體育教育的進行與發展。

三、在中學體育教育的過程中，教師教學觀念、思想陳舊

我國中學體育教師的教育觀念并沒有隨著時代的發展而進步，至今仍然沿用以前的舊的教學理念。因為應試教育的原因，更多的老師在其意識中仍然覺得文化課高于體育課，從而忽視了體育課對中學生的管理與教育。重視學生知識的灌輸但是卻忽視學生能力的培養；重視眼前短期的教育成果但卻忽視了學生素質的整體提高與學生鍛煉身體習慣的養成。自我國素質教育實施以來，中學的體育課堂越來越注重了學生的自主學習與選擇鍛煉，雖然這樣能夠培養中學生的自主性與學生的個人體育能力，但是在這個過程中，缺少了老師的指導與監督，使得有的中學生自主選擇的體育鍛煉方法并不科學、不系統，或者說并沒有走到正確的體育鍛煉的道路上來。再者，有的學生本身并不喜歡體育鍛煉，在沒有老師督促的情況下，學生并不會利用體育課的時間去鍛煉，從而將體育課時間白白浪費，達不到中學體育課增強中學生體質的目的。

四、中學體育教育方式單一

現階段的中學體育教育，大多只局限于體育課程的開設，而且因為各個層面對體育教育的不夠重視，體育課程的開設節數也很有限，也可以說是少之又少。中學生通過體育課程并不能夠真正達到體育鍛煉的目的。除了體育課之外，中學生參與體育鍛煉的時間是基本沒有的，處于中學階段的學生，在每一個方面基本都需要老師的系統科學的指導，加之現階段日益受到重視的安全問題，使得中學有組織的進行體育教育更為重要，所以，老師應該更多的擔起責任，系統科學的指導學生進行有序的體育鍛煉。在體育教育的過程中，也應該加入更多的項目，使得中學生能夠全方位的對自己的身體進行系統的鍛煉。而不是單一的就那么幾個項目而且更加偏向于男生。中學的體育教育，應該在體育課之外，組織更多的體育活動。通過多種方式、多種渠道，實現體育教育的進步。

五、中學體育教育過程中趣味性不足

現階段，中學體育教育在方式基本以體育課為主。在體育課程的過程中，各類過去的體育鍛煉項目單調、乏味，使得大多中學生都覺得很無趣，上體育課沒有什么意思。而且體育課過程中一直都是那么幾個項目，沒有新意，從而不能使中學生提高對體育課的興趣。所以便產生了這么一個現象：有的學生選擇不去上體育課而選擇在教室里面繼續學習文化課；有的學生不積極參與體育課，在自主鍛煉的時間選擇了找一個地方坐著等待下課。這些現象并不是個例，當然這也和學校人數多而場地有限等一些硬件條件不足有關，但是，怎樣在有限的條件下，提升體育課程的趣味性應該是當下中學體育教育的一個重點。

六、中學體育教育不被部分中學生重視

在當下的中國中學校園中，由于應試教育帶來的升學壓力，使得中學生在學習知識與鍛煉身體之間大都會選擇前者，而忽視了后著。在中學有限的體育教育過程中，往往有部分中學生表現的不積極，認識不到積極參與體育運動的重要性，從而使得本來就很少的體育鍛煉時間變得少之又少。

七、結語

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關鍵詞：農村；中學體育；對策

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0265-02

一、農村中學體育教育的現狀

1.教學內容、教學理念陳舊。現今的農村中學體育教學內容比較老舊，學生長期處于被動對付的狀態下，不能起到健身和為終身體育服務的作用。農村學校師資力量嚴重不足，而且師資培訓機會較少，長時間的新生力量補充不足，體育專業知識的更新比較慢；農村體育教學教學內容上的滯后，體現在農村學校比城市學校更容易受習慣思維方式的影響，與大城市的各種差距被放大。因此，即使在教學上農村和城市的中學體育教學內容變化不大，但教學方法還是比較陳舊的。

2.場地不足，資金匱乏。能夠充分利用現有的體育資源上好體育課，顯然就成為提高農村中學體育教學質量的重要方法。場地的不足，資金的匱乏也是在大多數農村學校中普遍存在的問題，制約著農村中學體育教育工作的正常開展與發展。因此提高農村中學的體育教學質量，是農村體育工作者努力的方向和重點。

3.教學手段單一、教學內容重復。在教學過程中，受以往觀念、師資素質和經費的影響，農村中學的體育教學所采用的教學手段非常單一，出現了“一個哨子兩個球，老師學生都自由”的課堂教學不良現象。而且不同年級之間的教材內容長期無變化，就是重復以前的教學內容及教學方法，沒有革新教學教程，這也是導致農村體育教育嚴重滯后的一個重要原因。

4.經費拮據。由于農村中學處于農村，各地方財政收入的低下、自身的創收難等原因使本身教育經費的投入捉襟見肘，而用于體育的經費更是少之又少，遠遠無法滿足所需。由于經費的嚴重不足，不少學校需要配置的教學所需的場地器材多年達不到所追求的目標。資料表明，農村中學現今所配置的場地器材平均不足標準水平的60%，這成為農村體育教學內容與教學方法革新的阻礙。沒有經費，器材不充分，場地不合適等問題的出現，使得課題教學不好開展，只能將就利用學?，F有的資源，這樣既打擊了教師的教學積極性和開拓性，也降低學生對體育課的感興趣程度。

二、對農村中學體育師資隊伍的分析

1.體育教師的數量不足。據國家教委《關于加強中小學體育師資隊伍建設的意見》規定：中學每六個教學班需要配備一名體育教師，如果體育課時和工作量增加，體育教師數量也應當適當增加。但從現實來看，農村中學體育教學的師資力量存在嚴重不足的現象，因此農村中學體育教學師資力量的加強成為目前農村中學體育教學的首要任務，是教學質量及教學改革的基礎及前提之一。

2.體育師資隊伍的不穩定。近年來，由于體育教師工作未得到應有的重視，教師的培訓和學習的基本業務被忽略，加上自然減員，老師根本不可能進行脫產學習，甚至于有些地區還有非體育專業的教師進行代課。此外，在條件艱苦的農村地區，教師的待遇不高，生活條件也不好，能夠接觸的社會資源較少，導致體育系學院的?？?、本科畢業生都不愿意在農村中學任教。另外，一些到校體育教師辭職外出打工的現象也時有出現。因此，改善農村中學的條件成為了穩定教師師資隊伍的任務。

3.文化素質不高。我們現有的中學體育教師在農村地區還沒有達到教育規定的合格水平，部分教師需要培訓才能勝任中學教學工作，其中少數學校的老師也需要進行調整。在被調查的幾所學校的教育工作者中，只有50%左右達到了初中年級的學歷要求，高中年級的為70%左右，真正達到體育專科或者本科學歷要求的很少?？梢钥闯觯r村中學體育教師中很多都沒有受到過相應的專業訓練，教師專業素質不符合要求，這樣不利于體育教學的改革和發展。

三、農村中學體育教育發展對策

1.改變觀念，提高體育鍛煉氛圍。通過不同的形式，如辦板報、墻報和校園廣播等，介紹體育鍛煉的好處、方法及國內外優秀運動員的事跡和成長過程，激發學生的體育愛好，營造校園體育的鍛煉氛圍，從而不斷推動體育教學改革的長期進行。最重要的是，學校的不同領導及老師要改變觀念，樹立學校體育觀，避免出現占用體育課教學時間的現象，大力支持學生的體育活動和比賽，提倡適合學校特色的各種體育比賽，加強與城市學校之間長時間的教學活動交流。另外可以通過吸收具有體育教學經驗的志愿者來校教學，使得學校的體育教育教學理念不斷更新，進而逐步跟上教育教學的新潮流。

2.加強農村中學體育教師的培訓指導。教師是體育教學的主體，培養出全面發展的新世紀人才，特別是農村本地的人才，都要靠教師。教師在教育力量起到了奠基性的作用。因此要加強師德建設，提高教師的職業道德素質。為此應重視農村體育教師的培訓，提高教師教學的業務水平，全力支持教師的繼續教育工作和科研工作，努力做到請專家進來講座，與城市學校合作培訓，建立網絡繼續教育活動，讓教師參加教學培訓及參加各種教學會議，盡量為教師的成長提供方便并創造條件。在農村中學，我們要鼓勵結合網絡，讓教師在此基礎上鉆研教育教學理論，了解當今教學前沿，增強自身素質，建立培訓機制，甚至可以采用適合農村本地要求的，城市中采用的網上培訓資源，使教師主動尋求培訓，并且通過培訓形成適合自身且符合農村體育教學實際的觀點和方法，發揮其主觀能動性。

3.重視科學的訓練方法。在學生進行體能訓練時，全面分析農村學生的運動愛好、特長、技能、體能等大部分因素，為不同的學生制定可行的教學計劃和教學方案，形成科學的訓練方法，如根據學生的體能方面，可將學生分為不同三類：優質體質類型、普通型、弱類型，然后對不同類型的學生進行不同強度的差異化訓練，從而科學合理地改善了學生的身體素質。此外，還需要分析農村中學學生的年齡特點，不同秉性，承受能力，及教學中天氣條件等特點，科學合理地安排訓練，不應蠻干，否則會得不償失，甚至會對學生的身體和心理造成傷害。這樣就可以極大地調動學生體育鍛煉的積極性，同時也收到了事半功倍的效果。在農村中學的體育教學中，更應該分析學生性格、體能、承受能力等的不同，結合現有的體育設施，設計不同模式的教學計劃，在不同的天氣條件，學生條件中改善教學內容，提高教學質量。同時，還要不斷加入適合農村實際情況又能接近國內外先進的科學訓練方法。另外根據學校實際情況，多開展小型的比賽，提高學生的興趣。

4.加強資金投入，改善體育設施。適當增加農村體育教育經費，改善農村教育辦學條件是開展好農村中學體育教學工作的前提之一。但是在現實的農村中學中，各種教學經費都是不足的，因此除必要的經費要爭取，還要引入各種資金，如外地企業及個人的各類捐助等。還有自身也要發揚自力更生的優良傳統，如師生可以自制部分簡易體育器材，整合體育場地，合理地進行體育教學和體育活動。

5.加強領導，加大經費投入，加強校園體育文化建設。長期以來，農村學校體育設施資金的投入一直不足，學校器材設施嚴重不足，甚至都沒有運動場地，遠遠達不到《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的要求。國家和地方財政的實際操作往往為提高體育成績而注重競技運動，很少落實到青少年體育教育上，致使大部分農村中學體育教育資源非常有限，而且很多學校也存在不同程度的空間少，師資匱乏，過時的課程和活動，過多的班級人數，體育教師低待遇的問題，而且多數學校為了避免學生受傷，不敢開展激烈的對抗運動項目，缺乏體育課程和活動的創新，導致學生沒有活動的熱情和興趣。因此，農村地區的各級領導要重視農村體育教育，應該深入基層，完善各項制度，抓好組織實施，加強場地設施和校園體育文化的建設，充分挖掘農村本地的體育活動資源，提高體育教師的積極性，開展好學校的體育活動，多參加一些體育比賽，多組織一些符合農村中學實際情況的體育活動，多參與外校交流活動，讓學生都參與進來，進而形成良好的校園體育文化環境和氛圍。

6.充分運用現代多媒體教學手段。伴隨著計算機的多媒體技術和網絡技術的飛速發展，傳播媒體的內容越來越豐富，特別是體育教學網上資源的開放。在體育教學中，不要總認為體育課程必須在教室外進行，教室內就不能上體育課，一旦由于下雨就將課時轉讓給其他學科，這樣是不好的。我們應該結合農村中學的實際情況，適當地運用多媒體技術，在教室內培養學生的體育興趣和愛好，豐富學生的體育知識，使學生了解國內外的體育盛事和體育前沿，激發學生的求知欲望，提高學生對體育藝術的欣賞水平，這些對學生的體育成績提高有著非同尋常的作用。

參考文獻：

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篇4

關鍵詞：體育；品德；人才

中圖分類號：G631？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0275-02

隨著現代科學技術的發展以及在各領域的廣泛運用，要求我們學校需要為社會培養大批新型優質人才。因此，我們的教育也必須要面向現代化的社會新教育的發展，對學校體育賦予新的歷史使命。體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。體育同學校的其他教育一樣，是培養全面發展人才的重要手段。

一、體育教學中滲透品德教育

通過體育能卓有成效地育人，這是已被實踐多次證實了的。在我們的體育教學中可以通過鍛煉學生們的身體素質來培養學生們的組織性、紀律性、集體主義等道德品質。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來。教師針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際。所以我們要重視通過體育培養年輕一代的道德品質的作用。

二、體育中包含著終身體育思想教育

體育同學校的其他教育一樣，是培養全面發展人才的重要手段。體育也是我們這個現代社會生活中不可缺少的組成部分，成為人們度過余暇時間的重要內容。因此，人們對掌握體育的基本知識、技術和技能賦予新的意義，提出更高的要求，即不僅在體育課上學習和運用，而且強調進行課余時間的體育活動。這樣就要求學生更好地掌握鍛煉身體的理論和方法，培養學生具有參加體育運動的能力和正確的態度。體育的終身受益的任務，還要強調對學生掌握實用能力的教育，要重視多種能力的培養。比如：指揮隊列的能力、組織小型體育活動的能力、體育競賽的基本裁判能力、處置簡單的運動損傷的能力以及指導他人參加體育實踐的能力等。學校體育是社會體育的基礎，學生在學校所受到的體育教育，將會延續到社會。學生步入社會后將從事各種職業。健康的體魄將為他們發揮自己的聰明才智、貢獻于社會打下物質基礎，而他們所掌握的體育知識，也為事業的成功和開展社會交往創造了條件。

三、通過體育教學提高學生的創新能力

社會在發展，我們的教學方式也在不斷地創新，所以我們的體育教學也可以進行些創新性的教學，我們可以強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生的個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生性情、激發學生情感很有好處。教學內容要具有多樣性與可接受性。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。

四、通過體育鍛煉增強學生的交流能力

篇5

關鍵詞：體育教學 思想品德教育

中圖分類號： G633 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

1利用教材本身的特點進行思想品德的教育

在體育教學中，不同的教材，因其技術要求和練習方式不同，而對學生有著不盡相同的影響。如中長跑是持續、耐久跑的運動，體力消耗大，對學生吃苦耐勞，頑強進取的意志品質的形成有很大的作用；器械體操由于技術性強，有一定的動作難度，能促進學生的膽大心細、沉著穩健的作風的形成。對抗性強的教材，有利于培養學生集體主義精神。

教師要善于從教材本身所具有的特點中去發掘人的潛在因素。這就是要求教師在備課時站在教書育人的高度去分析，研究教材，把思想品德教育納入教學計劃，并設計好教育步驟，以便有目的、有計劃地進行教學。

例如：在進行跳繩教學過程中我發現大部分學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常的吃力，有的學生原地跳的非常好，還有的學生舉手說自己已經可以進行行進間跳繩。把學習活動的主動權交給學生，給了每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方式。針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養學生的主人翁意識和激發他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組：練習原地換腳跳或編花跳、兩人一組一帶跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。分小組群體活動，是教學中采用最多的一種形勢。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳，三個人一組跳大繩練習就是讓學生在練習中體驗到互相配合的重要性。使每個學生體驗到單靠個人的力量是不夠的，讓學生充分感受到自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗活動的感受。下課鈴打響了，他們仍興致勃勃，對我說再給他們幾分鐘時間。

2 采用生動活潑的教法進行思想品德教育

體育課中采用生動活潑的形式進行教學，不僅使學生的身體獲得鍛煉，而且在思想上也受到了教育。

例如：隊列和體操隊形訓練，按中國人民隊條例的統一規定動作編寫的，是小學體育教學的基本內容之一。但隊列和體操隊形練習沒有田徑活動的那種競爭性，也沒有球類活動那種趣味性，如在教學中不注意從小學生的年齡心理特點出發，采用命令式，上下級式的方法進行操練，必定會造成教與學的矛盾。學生在學習的過程中，常常表現出情緒壓抑，精神疲倦，注意力分散，課堂氣氛沉悶。同時引入以錄音機為主要媒體的電教手段，在練習方陣齊步走時，播放《進行曲》，隨著那輕快明朗跌巖起伏的樂曲聲，孩子們如巡邏的戰士那樣英姿颯爽，斗志昂揚。這樣就給課堂環境創設了一種藝術氛圍。此時的隊列訓練不再是機械的單調的身體動作，而是每個學生都在扮演自己想像中的角色，盡情地表演了。學生們在這種生動活潑的學習過程中，不知不覺地接受了體育、德育和美育陶冶。

3針對班級或學生的實際情況進行思想品德教育

教師應根據不同的班級的實際情況，采取有針對性的教育措施。集體榮譽感強的班級，往往容易在勝負上為患，小事斤斤計較，爭執不休。教師應在肯定集體榮譽感的前提下，引導學生要服從指揮，顧全大局，把小組的榮譽和集體榮譽緊緊聯系起來。對集體榮譽比較淡薄的班級，教師應經常采用集體活動的形式進行教學，讓學生體會到只有集體的活動中，個人的聰明才能才干才能獲得大家的承認，個人的情緒才會得到滿足，從而把自己和集體密切聯系在一起。

學生各有個性，譬如脫衣服時，自私的同學總想方設法把自己的衣服擱在別人的衣服上面。而大度的同學則不計較這些。誠實的孩子在失敗時，總自己舉手示意，退出游戲。而任性的孩子則強詞奪理，不肯服輸。責任心強的學生在搬運器材時，從哪兒搬來，放哪兒去，而辦事馬虎的學生則胡搬亂堆，如此等等。教師一經發現，就應抓住不放，堅持從正面教育入手，循循善誘，做耐心細致的思想工作。

4 抓住課堂偶爾事件進行思想品德教育

體育教學一般都是在操場進行的，且以身體活動的形式出現，教師不但要具有較強的應變能力來妥善處理偶發事件，而且要善于及時抓住偶發事件中的積極因素，對學生進行思想品德教育。

俗話說：“解鈴人還得系鈴人?！斌w育教學時，學生之間或小組之間出現糾紛，教師應引導學生自己去解決。解決矛盾的過程，實際上是學生自己教育自己的過程。例如：有一次做游戲時，突然有兩個小組爭吵起來，相互指責對方犯規，幾個激動的同學指手劃腳要扭打起來。其實我發現雙方都有犯規的，但我佯裝不知，對大家說：“這件事因老師疏忽造成的，我顧了這一頭，顧不上那一頭，是不是請一位同學擔任這一頭的裁判呢？”同學們見老師把責任攬過去了，就慢慢地平靜下來，推選出一位同學當裁判，我對這位同學說：“裁判要公正無私，你能做到這一點嗎？”他點點頭，我又對大家說：“裁判是賽場上的法官，你們能聽他的裁判嗎？”同學們齊聲回答：“能”！游戲繼續進行，氣氛緊張熱烈而又有秩序。

5教師以身作則對學生進行思想品德教育

有位將軍說過這樣一段話：“一個勇敢的戰士喊一聲：“跟我上”，能夠組織起一次沖鋒；而一個從前線溜下來的膽小鬼，喊一萬聲“給我頂住”也沒有用。可見身教之重要。當一位同學摔倒，引起一些同學的嘲笑時，老師趕上前去，幫他撣去身上的土，關切地問他摔疼了沒有，那些嘲笑聲就會很快消失。當一位體弱膽小的同學，順利地完成一個有難度的動作時，教師趕上去和他握手表示祝賀，會帶起一陣熱烈的掌聲。教師飽滿的熱情，民主的作風，寬容的微笑，嚴肅的神態，幽默的語言，響亮的口號，正確的姿勢，端莊的儀表，無不默默地影響感化著學生。

培養學生良好的思想品德是一項長期的任務，只要堅持從大處著眼，從小處著手，把思想品德教育滲透到生動活潑的體育教學中去，持之以恒，潛移默化，定能收到跬步而致千里的效果。

參考文獻

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【關鍵詞】　體育美學；相互融入

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)04-186-01

一、當前體育教育改革中暴露出的一些問題：

（一）教師對體育與健康課程標準的茫然

在新體制下的體育教學中出現了一些體育教學理念很美好，但卻不知如何落實到實踐教學中的現象。

（二）對體育教學中技能重要性的動搖

由于新課標強調了學生的體質和健康教育的目標，所以有些教師就認為體育教學中技能不再重要了，而更多地關注了學生的心理體驗，從而出現了淡化技能的現象。

（三）體育教學中運動量和強度的忽視

現在體育教學只關注了讓學生快樂、讓學生高興、讓學生選擇等學生的權利，卻忽視了體育學科的本質特點—生理負荷的效應。這是導致學生近年來體質健康程度總體而言不容樂觀。

（四）體育教學展示課華而不實，不利于推廣

經過“千錘百煉”的體育展示課成了表演課，學生和教師都是套路下的機械人物，實踐中學習性不強，推廣性不強。

（五）體育教學評價缺乏多元性

在教學中，只對練習者進行評價，不對保護和幫助的同學進行評價，評價的激勵、發展功能未能很好體現。

（六）自主學習操作差

學生一味模仿、練習，教師反復指導、糾錯，課堂毫無生氣，體現不出活潑、快樂、和諧的學習氣氛。

二、體育美學與審美活動的融入

體育美學，是用美學理論和方法研究體育領域中有關審美活動，探索美的規律的新興學科。主張美學是研究表現活動的科學。審美現象既有復雜性，在真正思考美的現象的時候就會發現，事情并不那么簡單和顯而易見。其復雜性主要表現在：美的現象是屬人的現象；審美經驗是美的現象的惟一見證；以及美的現象的歷史性。

體育美作為人類社會實踐的產物伴隨著人類物質生產的發展，體育形態的增多，體育美領域便逐漸擴大。體育在現代社會中已成為一個具有多功能的實體，人們對體育活動中的美的認識愈益深刻、集中、系統。

三、將體育美學與體育教育相結合

體育教育是通過身體活動和其他一些輔手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。把體育美學理論和方法導入體育教學，使二者有機地相結合，賦予體育教學創造美，產生美的審美價值，使“快樂”和“興趣”成為有源之水。關鍵是如何把“美學與體育學相結合”上升到理性認識，使之形成為一個新的運行機制。

（一）將身體美的正確關念引入教學

身體美，是人類健康的身體所呈現的美，它是由集體良好的生理心理狀態綜合顯示出的健康之美。而身體美可以通過體育而充分豐富的體現其充盈的生命力。也可在運動過程中表現出來。對于通過體育鍛煉的人，那比例勻稱的骨骼，豐滿有力的肌肉，功能強健的器官系統，以及靈活均衡、易于高度集中的中樞神經，能夠形成一個直觀完美富有健康美的人體。

因此，在體育教學中，我們要培養學生認識身體美，引導學生了解和認同怎樣的骨骼、肌肉和協調性才是真正的體育美。在課上的活動和練習中，指導學生進行部分素質練習和形體練習。這對提高學生的體育美學認識有一定的幫助。

（二）將運動美的本質透析于教學

運動美是身體之美。它是人在體育中生命運動和思維運動的各種形式所產生的綜合效應。身體活動表現的運動美主要是在身體形態的美和身體素質的美的基礎上的動作造型美?；顒又械膭幼?，根據項目特點，或剛勁有力，或富有節奏，或綿延不絕力貫其中，或干凈敏捷舒展協調。運動中各種動作體現在姿勢與結構上的美。

因此，在體育教學中，教師要盡量展現標準的示范動作，在動作過程、用力方法、以及動作的技巧方面對學生進行稍詳盡的講解。在學生學習或做動作的過程中，利用簡短有力的口令指導或提醒學生更好的完成動作。課下，應多與學生溝通，指正不足，多加鼓勵。

（三）將意志品質美的培養逐漸滲入教學

在體育教學中，可在室內課組織學生觀看體育比賽，使學生能夠直觀的了解和體會其頑強拼搏、機智勇敢、沉著果斷、勝不驕敗不餒的精神。也可在體能測試之前進行必要的訓練和中上強度課程安排，使學生對體育有真實的運動體驗，從而由衷的激發自身體育精神。使學生了解到，發揚體育的意志品質美，可延伸到是時代精神美、社會理想美、社會道德美、以及人的性格情操美的集中表現。

堅持積極貫徹以教師的體育美學與體育教育相結合為主，學生的積極參與互動為輔，在優化教材，調動學生興趣，改變學生對美的認知的同時，提高學生學習效率與高度參與性。為“終身體育”與“快樂體育”奠定堅實基礎。

四、總結

對身體健康美的認識是學校體育審美教育最突出的特點，心靈美的體育審美教育又與學校思想品德教育相一致，而教師對體育美的認識和修養程度對學生有重要的影響。

加強體育的審美創造，以塑造青少年的健康身體為基本出發點，以健康的心理和品德教育為重要內容，以教師的審美情趣為教育學生的主導。使學生掌握身體健康體現在肌肉的合理和理想結構。

參考文獻：

[1]張娜.體育美學[M].2008.

[2]駱秉全.美與和諧的體育教學[M].2007.

[3]張開文.體育美學與體育教學的和諧統一[J].科技創新導報.2009.

篇7

關鍵詞：素質教育　體育教學　推進　作用

體育教學是我們在進行基礎教育教學的重要組成部分，其有著自身的特點，可以促進學生身體素質及全身心的發展，對提高學生全方面的素質工作中有著極大的作用。體育教學與其它學科相比，在推進素質教育中，具有無可替代的作用。

一、素質教育的基本概念及內涵

(一)素質的概念。素質是一個生理學及心理學都涉及到的概念，我們在對于素質這個詞的理解上，應該從狹義及廣義的范圍來進行理解。

素質在狹義上的理解，是從生理學及心理學上來進行定義的，它是指人與生俱來的一種生理特點。素質的發展是以人的身體、智慧、能力以及整個心理活動共同發展為前提的，若是沒有這個大的前提，就沒有人類的發展。狹義上將素質定義主要是由遺傳方面的因素，在這個方面，主要是由基因決定的，這種定義就不能夠與素質教學相聯系到一起來。

而在廣義上，我們將素質定義的范圍就超越了遺傳因素，它更加的強調了事物本身就具有的性質。在廣義的素質定義中，我們既可以將素質的展現的對象說成個體，也可以說成群體。在這個定義之中，我們可以將素質看成人的身心發展的一種標準，它是指在人們本身就具有的基礎上，來通過學習及教育來給人們原有認識的發展。這就表明了一個人的素質是可以通過環境的適應及改造來進行推動發展的。

（二）素質教育的概念。人的素質既有著人本身就具有的先天特點，也有著后天所體現的一種行為品質。在后天學習及環境影響的素質因素是人們在社會生活中所展現的本質性的東西。所以，我們通過教學的觀點來進行對素質的考慮的時候，就應該將其所具有的自然本質和社會本質相結合起來，另外還有更加的強調社會帶來的本質因素。因此，我們提出的素質教育就是通過科學的教學，來進行對人們本身具有特點的發揮，以得到提升人們素質水平的效果，使其得到全面及充分的發展。

素質教育與應試教育相比，其使得教育更加的具有規律性，我們在應試教育中，著重要求體現的是分數，分數與教育水平的有著重要的關系，它只是注重學生對于應考能力的培養，而沒有強調對學生能力及發展潛力的培養，它沒有將學生自身具有的個性特點展現出來。但是素質教學可以將人們的全面素質得以提升，它更加注重了對學生能力及個性的培養，其具有全面性及發展性的各種特點。

二、體育教學對推進素質教育的作用

體育教學是我們在進行素質教育中的一個重要組成部分，它在推進素質教育的發展過程中有著不可或缺的作用。下面我們主要從體育教學的功能方面來進行探究，說明體育教育在推進素質教學發展中所起到的作用。

（一）體育教學首先是生存教育。我們在進行體育教學的過程中首先需要強調的是教育，其次才是運動，這就是表明了，體育教學是通過運動來體現出來的一種教育方式，在進行體育教學的過程中，讓學生學習的不僅僅是體育方法，而是讓學生們學會生存。雖然我們現在的生活不需要我們去探險，但是生存給體育教學帶來的要求卻不能減弱。因為今天我們所說的生存的概念已經有所不同了，今天我們所體現的生存，是要求我們其適應競爭日趨激烈的現代化社會，避免淘汰，另外，我們還要通過運動來抵制更多因肥胖而導致的疾病問題。

(二)學校體育的生活教育功能。我們在有著生存的意識及技能之后，在現在的生活過程中，還要不斷地提高我們的生活質量。因此，終身進行體育鍛煉成了當今人們提升生活質量的重要組成部分及共有意識，而體育教學在對于學生在形成正確的生活態度及習慣、生活技能方法有著關鍵性的作用。我們在學校的學習過程中，體育教學已經慢慢的變得普及化的教學了，不論是學習什么種類的專業及科學，當他們在將這些所學習的東西帶入社會中進行實踐之前，這些學科所學習的東西都不能夠融入到學生的日常生活之中，但是體育教學就不是這樣的，體育教學在其教學的過程中，要讓學生在玩中學到知識，在學的同時感受到體育帶來的美，另外還要保證學生們在學習過程中安全問題，在這些方面都做到的之后，就是對學生健康做到一個更深次的提升。體育教學所要追求的就是讓學生們可以將所學習的東西養成一種習慣，進而融入到他們的日常生活中去。

（三）學校體育的道德教育及個性教育功能。我們在社會的發展過程中，會出現一些人，他們的道德素質不斷的下降。因此我們在教學的過程中就需要提升學生的道德素養。我們在進行道德素養的過程中，必需要通過實踐來進行完成。道德出現的主要問題是因為我們存在著利益方面的競爭，因此在進行道德素質教學的過程中，也要在競爭的環境中去學習。而體育運動正是這種競技運動，但是在這個過程中，我們需要服從規則。因此，當這種約束力不斷的規范自己的同時，就可以提升道德素質。

另外，我們在體育教學過程中，有著一個特色及個性化的創新，它給學生發揮個性的同時提供了一個舞臺，讓他們在進行體育運動的時候，可以發揮學生們堅忍不拔的意志力及自強自立的個性品質。對學生養成獨立的性格及個性都有著極大意義上的幫助。

三、總結

我們在進行體育教學的過程中，可以根據其自身教學方式上具有的特點，可以做到對素質教育工作的推進?？梢杂行У奶岣邔W生們的素質教育。我們在開展體育教學的過程中，不僅僅做到了讓學生們學會去生存、去適應社會的發展，還可以讓他們今后在工作的過程中，養成一種良好的體育習慣，來進行對健康的保障。

參考論文：

[1]．淺談體育與健康教學中學生心理素質的培養。中國現代教育網，2005.7

篇8

【關鍵詞】體育教育；健康教育；健康促進

1問題的提出

學校體育是我國基礎的重要組成部分，全面加強學校的體育與健康已成為教育改革和發展的必然要求。

所謂體育教育，對學校教育而言，是對學生進行體育教育，并指導學生增強體育知識、技術技能、培養思想品德的活動。它的內涵是促進學生身體全面健康發展的一種目的、有計劃、有組織的體育活動。

健康教育絕不僅是一般的衛生知識傳播和宣傳動員，是全民健康的改革和疾病的預防、殘疾和死亡的減少、以及影響行為因素為重點的實踐。它的內涵是改善環境和生活質量，增進人們自我保健意識，養成文明衛生行為。健康促使是指人類提高和控制自己健康的過程，它的內涵是協調人類與他們的環境之間的戰略，以及不論個人與社會各對健康所負的責任。

體育的本質功能是增強體質，這一生理功能早已被人們認識。那么，體育教材、授課所要達的目的是什么呢？主要讓學生養成良好的行為習慣，對學生進行品德教育，促進智力發展，提高學生心理素質并發展個性。健康教育主要是讓學生獲得衛生保健知識，從而培養了良好的衛生習慣和生活方式、增進身心健康。體育教育與健康教育的最終目的是一致的，都是為了人自身的身心健康。但兩者經歷的途徑不同。并不好說兩者并不關聯，其實在過程中還是相同的。體育教育主要是通過增強肌體自身的生理技能，來達到健康目的。而健康教育主要是以預防為主。本文探討我國體育教育與健康教育的結合

2研究的背景

社會發展促進了體育教育與健康教育的目的趨于統一，體育教育與健康教育相結合是社會發展的需要，體育教育與健康教育的產生與發展都是由不同歷史階段的社會需要所決定的。

為了適應新世紀社會發展的需要，二十一世紀我國體育教育必須發生變化。而體育教育不僅僅是增強體質，還要把培養現代人作為教育的重要目標。

為了保證體育教育目標的實現，適應現代化健康觀，體育教育和健康教育相結合也是符合現代化對人的發展要求所需要的。體育教育與健康教育相結合能給現代化生活消遣提供娛樂的方式，使人們保持身心行為的健康。

在今天，現代化對體育又提出了促進健康為目的的發展方向。通過體育教育與健康教育這兩個方面的相結合，能達到促進健康、預防疾病的目的。這也是社會發展需要和促進學生健康的行之有效的教育途徑。

3體育教育與健康教育相結合的可行性

3.1體育教師的優勢。體育教師具有一定的文化水平，專業知識強，對于開展體育教育工作是具備有利條件的。

3.2兩個環節教育相結合關系密切

體育教育與健康教育都是以健康為中心，促進學生獲得健康知識，激發學生的主觀能動性，養成良好的衛生習慣和生活方式，從而使學生成長為全面發展的健康人。

3.3從兩個教育相結合看，內容、形式更豐富

眾所周知，我們的教育方針是使受教育者在德育、智育、體育都得到全面的發展，而我們提出體育教育與健康教育相結合的教育模式互相滲透、互相促進，更有助于提高學生加強體育鍛煉的自覺性，并在體育教育鍛煉中運用正確的鍛煉方法，從而達到促進學生生長發育，增強健康的目的。總之，體育教育與健康教育相結合是必然的，是現代化體育不能缺少的內容。

4體育教育與健康教育相結合的必然性

現代健康觀點認為，健康應包含生理健康、心理健康、道德健康、社會健康四個方面內容。生理健康是心理健康的基礎，而心里健康是生理健康的必然條件，這兩者是相互影響密切聯系在一起的，只有生理與心理都健康的人才能具備良好的適應自然環境與社會環境的能力，實現道德健康和社會健康。因此，建立與現代健康觀相適應的新的促進健康的教育模式已越來越具有必然性。并且，這種教育模式應是“立體的”、“多功能的”，它應包括旨在促進生理、心理的機能狀態提高的體育教育，以及旨在傳授健康知識，培養健康行為和生活方式的健康教育這兩個方面，我們稱為體育與健康相結合教育體育與健康教育相結合，蘊涵著極其豐富的育人因素，有著生動的內容和形式。它是通過全面的促進健康的教育來達到人全面健康的目的，是符合現代化對人的發展需要的。因此，建立體育與健康結合教育也是現代化的需要。

5結論與建議

5.1結論

體育教育與健康教育相結合是促進人全面健康的有效途徑，它是符合現代人的發展需要。是社會發展的必然要求，是素質教育的需要。體育與健康相結合，使體育教育內容更加豐富、靈活、有趣。不但能讓學生提高身體素質，同時也讓學生掌握健康知識，養成健康的行為和生活方式。

體育教育與舊肯教育相結合，將使體育課產生質的變化，課的形式將多樣化，學生的具體發展更加充分。

5.2建議

我國應重視體育與健康教育復合型人才的培養，全面推廣體育與健康教育新教材，進一步加強研究，吸取國外這方面成功的經驗，建立適合我國國情的體育與健康教育模式。

參考文獻：

[1]基爾斯滕.增進健康論.體育科學，1998.7

篇9

一、應用在體育教育領域的信息技術

教育技術，是以信息技術為代表的科學技術在教育中的應用。信息技術的發展，推動了教育技術的發展。在不同的科學技術發展階段，教育技術手段的使用，也是不同的，是隨著科學的發展，而相應有了應用在教育領域的技術和手段，并由教師掌握而在教學過程中實施，進而推動教育發展和教學改革，優化教學模式，在此基礎上，探索更符合時代特征的教學模式。

而由于目前的技術條件、體育教學的特殊性、體育教師對信息技術的掌握程度等方面的原因，在體育教學中教育技術的運用，還沒有十分廣泛。但教育技術也正在慢慢被越來越多的教師所采納，結合到教學過程中，不斷推進教學改革。

二、教育技術在體育教學過程中的作用

1、現代教育技術有助于改變舊的教學思想觀念

建構主義學習理論強調以“學”為中心，以學習為導向，學生是學習的主體，教師在教學過程中，起指導，引導作用。在體育課堂上，如何讓學生更多地從主體地位出發，尋找符合自己學習技能的途徑，以及如何更快，更好地從教師的示范講解中進行學習。模仿，進而融合到自己原有的技能中，教育技術能夠提供很好的支持。例如，數字音像技術在教學過程中的使用，利用慢動作回放，可以讓學生更直觀地看到各個技術細節，在此基礎上，可以更準確地模仿學習。在教育技術環境下，學生在學習過程中可以利用各種資源，選擇符合本人興趣的知識去加深學習，整合知識，可以大大增加學生自我學習的機會和可能。教師在教學過程中，可以培養學生創新精神和創新能力發展。

2、現代教育技術有助于調整學生知識結構與課時減少的矛盾

目前，體育院校的教學在進行不同程度的課程調整，目的是調整學生的知識結構，以適應信息時代到來的需要。例如：對體育教育系的學生，除了需要加強體育教育之外，還要大大加強了人文、社會科學、計算機、英語等方面的教育，每門課的課時又只有減少不能增加。這必然使得學生傳統的基礎知識結構發生了很大的變化。在這種情況下，在更少的課時之內，完成更廣泛內容的教學，現代教育技術提供的各種資源，例如體育網絡課程，可以為學生提供自由時間學習的平臺。通過網絡平臺，學生可以涉獵更廣泛的知識。在網絡課程中，教師一樣可以給予學生指導。

3、體育教育的改革促進現代教育技術在教學中的應用

面對未來社會培養高素質人才，強調的是整體性、綜合性的素質教育。體育教育與現代教育技術，兩者相互促進，更緊密地聯系在一起。解決體育教學改革的存在的問題，如果抓住了發展現代教育技術這個突破口，利用現代教育技術這一教學改革的“催化劑”，將帶動其他方面的教學改革，從而促進整體體育教學改革的進程。

三、現代教育技術在教學中的應用

體育教學中的信息，主要是教師的示范，及學生模仿的技能信息，同時，也有規則、體育欣賞等信息。如何將這些信息，準確地由教師傳遞給學生，學生的反饋信息，如何準確地傳遞給教師，學生模仿時，自己動作的信息，如何反饋給自己，是所有體育教學過程中要解決的問題。教育技術的出現，音像資源，網絡資源的大量使用，教學反饋系統的建立，使得信息的傳遞更準確，更及時，更有效。

而根據教學內容的不同，主要有理論課及技術課。

技術課更具有可操作性、技能性和經驗性，體育教學更注重學生技能的培養，更重視可視化教學，根據體育教學的現狀與特點，現代教育技術在體育教學中更能體現其體育特點和應用價值。

教育技術在教學過程中的應用，主要有以下幾個方面：

(1)利用電子教案實現多媒體教學

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的立體表現的特點，教師將板書、多媒體資料等利用大屏幕投影設備或網絡設備進行演示電子教案和講解其中的內容。多媒體教學資源能夠增大課堂的信息量，能夠實現多媒體并存，更易于教材更新，直觀、形象、新穎、美觀、易于接受的特點，更加符合體育專業學生的思維習慣。例如籃球裁判的講解，利用傳統的教學媒體，即是以掛圖輔以文字及教師的講解，學生往往沒有辦法更直觀地理解，增加實踐的難度。采用多媒體教材，在理論學習的同時，可以還原比賽現場，以最直接的影像作為信息的載體，學生有更強的現場感，并且，可以組織學生對比賽過程一些有爭議的判罰作討論，加深記憶，提高學習的效率。

(2)使用CAI實現自主學習

CAI是計算機教學輔助軟件，建立體育專業的CAI，學生可以根據自己的要求和能力，隨心所欲地選擇其中的內容學習，實現個體化教學，

體育專業的學生，需要掌握的和自己感興趣的項目較多，但在學校里，不是所有的項目在課程方案中體現，因此，就需要學生自主的學習，學生可以根據自己的需要，尋找相關的CAI課件進行學習，實現自主學習，而且好的CAI課件能夠使學生處在積極的學習狀態中，更易于知識的掌握和創造性思維的培養。

與此同時，制作CAI要求教師具有更豐富的教學經驗、更淵博的知識和創造性的教育思想。促使教師要不斷地學習，收集信息，完善自己，從而促進教學改革和教學質量的提高。

在CAI建設中，如何快速選擇查詢、及時更新其中的內容是使用中的重要問題。構造體育專業自己的CAI資源管理系統。能更有效地運用課件資源，CAI可以是以提示為主的、指導性的、可以是對教學或學習過程進行評價和引導性的、可以是練習類的、也可以是寓教于樂性的。

(3)聯網檢索系統提高效率

隨著計算機網絡和多媒體技術一日千里的迅猛發展，在In-ternet上的信息檢索和查詢已逐步深入到教學之中，教師起到的是綜合引導的作用，學生可以自己查詢到體育領域中本專業或更廣泛的最新知識，更加主動地和創造性地學習，這將是未來教育的不可逆轉的模式。

篇10

關鍵詞：個性化 體育教育 中小學

前言

個性化教育是指依據不同的時代背景，社會環境，在尊重學生主體地位的基礎上，充分挖掘學生的潛能，激發學生的個性興趣，從而促進學生的個性化發展。開展個性化教育的兩個前提是必須要注意的，第一是在教育的過程中要發現并尊重學生的現有個性，第二是為了使學生的個性得到提升和發展，必須在其發展過程中提供有利于其發展的物質條件。體育個性化教育是以個性化教育為基礎，從科學的角度來研究和促進學校學生的個性化發展。[1]

1體育教學實施個性化教學的理論依據

1.1 體育個性化教育的實施符合教學原則

教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求，教學原則對教學中的各項活動起著指導和制約的作用。教學原則在一定程度上決定了教學內容、教學方法與手段、教學組織形式的選擇。教學原則確定之后，對教學活動中的內容、方法、手、形式的選擇，都有著積極而重要的作用。體育個性化教育充分體現了現代教育原則，例如直觀性原則、啟發性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、理論聯系實際原則、因材施教原則等。怎樣才能很好的貫徹這些教育原則，這就要求我們的體育教師要全面的了解我們的學生，從激發學生的興趣入手，做到區別對待，才能充分發揮他們的個性特點。

1.2 體育個性化教育的實施符合素質教育的要求

素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發展和個性健康發展的教育。人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才。實施素質教育的重要目的之一，也是為了使有不同天賦和愛好的學生，在受教育的過程中，除了統一的基礎課程外，通過各種教育方式給予他們能發揮天賦和愛好的空間和時間。體育個性化教育的出發點就是以人為本，在充分尊重學生主體地位的基礎上，塑造學生的人格特點來促進學生綜合素質的提高。[2]

2 體育個性化教育在體育教學過程中的具體實施措施

2.1自我概念的形成是體育個性化教育順利開展和實施的前提。

自我概念即一個人對自身存在的體驗。它包括一個人通過經驗、反省和他人的反饋，逐步加深對自身的了解。自我概念是一個有機的認知機構，由態度、情感、信仰和價值觀等組成，貫穿整個經驗和行動，并把個體表現出來的各種特定習慣、能力、思想、觀點等組織起來。在學生的成長過程中，引導他們形成積極的自我概念，對于“學會做人”有著非常重要的意義。

2.2激發學生的運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，培養學生終身體育的意識。

實踐證明，興趣是學生最好的老師。在體育課程的開設過程中，要充分考慮學生的興趣愛好，提倡根據學生的興趣和愛好，有選擇地學習一項或幾項運動項目，讓學生在學習過程中體驗到學習的快樂，成功感和自我價值感，同時學生選擇自己所擅長和喜歡的運動項目可以很好的提高學生的參與體育活動的積極性，形成運動專長和終身體育的意識和習慣。

2.3 營造良好的課堂氛圍，為學生創造出寬容和諧的學習環境。

良好的課堂氛圍可以為學生營造出一種舒適的學習環境，學生在這種和諧的學習環境中可以使自己的個性得到最好的釋放，教師與學生相互溝通互動，將學生被動的接受轉化為學生主動的學習，這樣的教學與學習氛圍，不但可有有效的提高教師的教學效果，同時可以有效地減輕學生的心理壓力，使學生在積極主動的學習狀態當中學習知識與技能。因此在體育教學過程中體育教師如何充分調動學生的課堂興趣，創造寬松的課堂教學環境具有很大的作用。在體育教學的過程中，應建立平等的民主的師生關系，教師要尊重學生，寬容學生，理解學生。

2.4 注重因材施教，做到區別對待，分層教學，發展學生的個性。

學生與學生之間個體差異的存在，要求體育教師在體育教學的過程中要學會發現學生的個性與特點，根據學生不同的性格特點和實際情況來進行體育教學。因材施教不但是我國古代教學經驗的結晶，還是現代教學必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現代價值。實行因材施教， 對培養適應時代需要的創新型人才，具有非常重要的現實意義。[3]

2.5建立開放健全的教學體系

首先在教學內容的選擇上要豐富多樣，教學內容的選擇要充分考慮學生的興趣愛好和實際能力，要被學生所接受，同時要符合不同學段的學生的身心發展特點，充分考慮學生的個體差異，最終有效的促進學生的身體和心里的健康發展。其次，教學方法的選擇必須科學，綜合地考慮在體育教學過程中的各種因素，選擇最適當的教學方法進行教學，才能取得最好的教學效果。再次，在體育教學組織和管理方面，體育教師要激發學生的體育學習動機，使學生的自我價值感增強，培養他們的正確認識自我的能力，幫助學生樹立正確合理的學習目標，創設促進學生學習的情景，讓學生在輕松快樂的環境中體驗成功，掌握知識與技能。最后，全面而客觀的體育學習評價體系是體育個性化教學成功實施的重要環節。體育教師在對學生進行體育學習評價的過程中，要充分關注學生之間的個體差異性，尤其是要關注運動技能差的學生，注意保護他們的學習積極性?？傊?，只有在教學的各個環節做到準確把握，才能使體育個性化教育得到良性的可持續發展。[4]

參考文獻

[1]梁龍旭.體育個性化教育的幾點思考[J]. 中國教育研究論叢，2007-09（6）

[2] 王鈺. 讓個性化教育揮灑體育課堂[J]. 網友世界，2013，11-15（2）.