淺談大學生就業形勢范文
時間：2023-09-19 17:42:48
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篇1
一、當前就業形勢與環境
（一）近幾年來，大學生就業問題已經成為全民最關注的社會熱點問題之一，更是我們每一個高校教育、管理工作者為之擔憂而令人深思的問題。自2008年美國次貸危機引發了國際金融風暴，直至歐債危機帶來的經濟不景氣對我國經濟和就業產生不利影響的情況下，使得原本嚴峻的就業形勢將延續。隨著經濟社會的不斷發展，我國正經受著社會轉型、經濟結構調整、城鎮化進程的不斷加快，以及全球經濟一體化的猛烈沖擊，我國經濟發展面臨著國內外復雜的環境和不穩定、不確定因素，就業問題的產生是必然的。特別是近幾年來全國高校畢業生人數劇增，全國高校畢業生從2003年高校擴招后的第一個畢業生（212萬）高峰期的到來至今，高校畢業生逐年遞增，就業形勢更加嚴峻，根據相關資料報道，2013年全國普通高校畢業生規模再創歷史新高達到699萬人，10年來增加了487萬人，因此，高校畢業生就業形勢更加復雜嚴峻，工作任務更加艱巨繁重。
（二）國家和各地相繼出臺了各項就業政策與鼓勵措施，積極促進普通高校畢業生就業。黨的十明確提出，努力實現就業更加充分，推動實現更高質量的就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。為積極有效應對當前大學生就業壓力，各省級工作部門、各高校要深入貫徹落實黨的十精神，以科學發展觀為指導，繼續貫徹落實教育規劃綱要和《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國發〔2011〕16號），繼續實施好“農村教師特崗計劃”“西部計劃”“三支一扶計劃”和“到村任職”等已有基層項目。
（三）據相關調查數據顯示，絕大多數畢業生的首選是期望在北京、上海、沿海等發達地區就業，其次選擇內地省會城市和中小城市，至于鄉鎮、農村及邊遠地區卻很少有人愿去。因此，人才過剩、畢業生就業難相對于北京、上海等一線城市、沿海、內地省會城市等發達城市而已，在西部地區和市、縣、鄉鎮農村地區，就業崗位和就業機會還是不少。
二、以我校美術類（含藝術設計）學生就業狀況分析
從近幾年我校美術類（含藝術設計）畢業生就業情況統計分析而言，就業中反映出以下現象：
（一）社會對不同專業的需求狀況
從我院近幾屆畢業生就業情況統計顯示，美術教育專業就業情況呈逐年下降趨勢，表面上呈現出供大于求現象，但是，據了解我們部分基層中小學事實也上存在著專業結構分配不合理的現狀，尤其是小學美術教師編制不足的問題。另一方面，實用性較強，就業靈活的藝術設計類專業就業情況較好，尤其是室內設計專業，隨著城市化建設的加快，房地產業的興旺，為家裝行業帶來更為廣闊的發展空間。因此，室內設計專業處于供不應求之勢，以此顯示了兩類不同專業的社會需求狀況，從某一個側面反映了我們高校學科結構不盡合理、專業設置難以適應市場的需求。
（二）學生綜合素質問題
學生綜合素質參差不齊，一些綜合素質好，工作能力強，有社會實踐經驗，動手能力強的畢業生在找工作的過程中往往會受到用人單位的青睞；但是，有部分大學生做事眼高手低，知識脫離實際，專業成績一般，動手能力不強，人際溝通能力差，缺乏吃苦耐勞精神的同學，在找工作的過程中屢屢碰壁，從而就業較難。
（三）就業觀念問題
從近幾年畢業生就業情況分析來看，大部分學生的就業觀念逐步有所轉變，但是，仍然有少數畢業生對就業期望值過高、自身定位偏頗，沒有正確樹立“先就業，后擇業”的觀念。具體表現在偏遠地區、私營企業不愿意去應聘等等，這樣無形中也喪失了許多就業機會。
三、就業對策與措施
大學生就業形勢復雜嚴峻，就業難是諸多原因造成的，我們高校教育工作者只能立足本職工作，面對實際結合各專業的實際情況與特點，采取有效措施積極促進大學生就業。
（一）調整課程結構，拓寬就業出口
作為我們高校教學改革一定要圍繞著為適應地方經濟發展和社會的需求，在專業設置、課程結構方面要滿足和適應市場所需。在突出自身專業特點的基礎上，適當調整課程結構，增加相近專業選修課程等，例如：美術教育專業適當增加設計類課程選修，以增強實用性技能和就業渠道；鼓勵學生積極報考和獲取一些實用性職業資格證以拓寬就業出口，培養一專多能的應用型人才。
（二）積極開展就業指導培訓
有針對性地開展就業指導與培訓。例如：邀請勞動就業服務部門、企業成功人士給畢業生分別以“就業的形勢及法律、法規、就業相關政策等”“企業成功人士的就業、創業經歷”等為主題開展就業宣傳和培訓指導。
1.勞動就業服務部門側重于法律法規的宣傳與指導，結合當前全國就業形勢的分析；再就業政策的出臺與實施；勞動合同法、就業促進法的主要內容；當地就業情況介紹；勞動保障部門公共就業的服務等等。
2.企業成功人士以自己的親身經歷和經驗從創業經歷；毅力的堅持；業務技能的掌握與提高；做事的原則性；社交能力的培養；科學經營管理；求職材料的準備等方面以自身的親身經歷和經驗向學生傳授就業、擇業應注意的問題和創業及經營管理方面的經歷。
（三）加強職業規劃教育，樹立正確的成才觀和就業觀
加強職業規劃教育，讓大學生盡早樹立職業規劃意識，幫助學生樹立正確的成才觀和就業觀。
1.適實的職業生涯規劃是非常有必要的，我們大多數在校學生因為缺乏職業生涯規劃，導致自我認識不足、定位不清晰、職業目標不明確、盲目擇業等問題。因此，我們要加強職業規劃教育、要通過多種形式、方法傳播和普及職業規劃理念，幫助在校學生盡早樹立職業規劃意識、競爭意識和自主擇業意識，改變傳統就業思想觀念，采取積極有效的行動應對新變化；幫助在校學生學習和掌握職業生涯規劃的基本方法，將職業生涯規劃的理論與實踐有效結合，引導學生客觀認識自我、準確的職業定位、科學規劃未來、樹立正確的成才觀和就業觀；同時有針對性地加強學生職業能力培訓，化“被動就業”為“主動擇業”。
2.作為畢業生個人要努力提高自身的綜合素質，建立良好的知識結構和能力體系。因為，合理的知識結構是畢業生走向社會的“通行證”。要加強各種能力的培養，包括吃苦耐勞精神的培養，提高人際溝通能力，積極參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。勇于嘗試兼職、社會實踐活動、加強實習的職業針對性，能在課余時間長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，從而提高自己的責任感、主動性和受挫能力，積累對將來應聘有利的職業實踐經驗。
（四）積極搭建就業交流平臺，利用各種“關系”努力拓寬就業渠道
精心策劃、充分準備學生作品展覽既是我們教學工作的重點也是有效促進畢業生就業的有效措施，畢業生作品展覽既是展示學生專業水平和技能的平臺又是人才推薦與洽談的有機結合。廣泛邀請相關用人單位、裝飾、設計公司等前來招聘、挑選我們的畢業生，面對面的向用人單位推薦我們的畢業生，讓他們全面、細致地了解我們畢業生的情況，供需雙方充分交流、溝通促成更多就業機會。同時，充分發揮全體教師的重要作用，積極做好畢業生就業信息收集整理工作，及時提供有效的、實用的就業信息，利用各種“關系”為學生牽線搭橋，促使畢業生多渠道就業。
結語
今后，大學生就業形勢依然非常復雜嚴峻，如何進一步提高大學生的就業競爭力，為學生順利就業創造有利的條件是我們高校教育管理工作的重點之一。因此，我們要高度重視，齊心協力從多方面開展畢業生的就業工作，在復雜嚴峻的就業形勢下努力實現更加充分的就業。
【參考文獻】
[1]翟振元.大學生就業指導[M].高等教育出版社，2002.
篇2
摘要：受全球金融危機、我國經濟體制改革、我國勞動力市場管制的逐漸強化等影響，再加上近幾年來我國高校的不斷擴招，精英教育開始大眾化，國內高校畢業生就業難的問題日趨嚴峻。特別是來自于普通高校的畢業生，與知名高校的畢業生相比具有不可忽視的品牌劣勢。本文從新形勢下普通高校應采取的措施談畢業生就業難問題的解決方法。
關鍵字：普通高校畢業生；就業指導：就業難；方法
教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上表示，2010年全國普通高校畢業生規模將達630余萬人，加上往屬未實現就業的，將達700萬人，如此龐大的求職大軍，使當前中國應屆畢業生在就業問題上面臨更加嚴竣的挑戰。就目前國內大學畢業生就業難的問題原因是多方面的：有客觀方面的，如政府政策的、社會就業環境的、教育體制問題的、人才培養模式的等等，也有大學生個人主觀原因的。屬于社會、政府的問題及教育體制的問題，不是一下子就能解決的，也是大學生無法左右的。但影響大學生就業難主觀方面的原因則可以通過學校的有效指導以及大學生自身的努力而能有所改變。作為普通高校的畢業生就業指導人員，應當從提高對畢業生就業指導能力與促使畢業生自身做好就業準備兩方面出發，解決新形勢下普通高校畢業生就業難問題。
一、創新就業培養模式，加強就業指導
面對嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力，高校作為大學生的培養主體，應加快教育體制改革，提供更多優質的教育服務，拓寬大學生就業能力的最大可能邊界，與學生共同努力在挑戰中找到機遇。具體改革創新措施筆者總結了以下幾點：
(一)創新就業培養模式。
培養模式直接影響到教育效果，培養模式創新是提高大學生就業能力的重要途徑。高校應結合自身特色，對基礎知識與專業知識進行合理搭配與組合，并通過柔性教學機制加以實現。一是課程教學方面，課程設置和教學內容與崗位需求對接；二是推廣學分制，允許學生跨系或轉系學習，允許中途就業或者暫緩就業、繼續學習或接受培訓；三是專業課教師和工廠企業的工程技術人員對接，把關鍵的專業課次搬到企業現場教學，還可以把企業規范、職業道德納入思想政治課的內容；四是舉辦求職技巧培訓以及普通話、物流師、汽車修理工等技能培訓，為就業做充分的準備。
同時，可以通過職業生涯規劃教育來提高學生的就業能力，從而降低就業壓力。高校應建立健全的大學生職業生涯指導機構，增強服務意識，真正樹立“以人為本”的教學理念；還需建立專業的職業生涯指導隊伍，努力做到專業化、專家化和科學化，以及采取形式多樣的職業生涯規劃教育方式，對不同年級學生進行分層教育，指導學生認清當前大學生就業形勢，樹立正確的擇業觀、就業觀及職業價值觀。
(二)加強就業指導。
就業指導能提高大學生展現自身才華的能力，是一種特殊的人力資源開發形式。要根據就業環境的變化，引導大學生樹立主動、靈活、多樣的就業觀，拓寬職業選擇的范圍。要提供職業心理特征測試，使學生更好地了解自己、找準職業定位。學校應盡早開設就業指導課，從新生入校開始就對學生進行職業理想、職業道德、就業政策、求職技巧等方面的教育。這樣既有利于學生明確今后職業方向，初步定位、合理規劃，形成科學、正確的就業觀念，又避免學習和就業的盲目性。
另外學院應積極開展創業教育，培養學生的創業技能和主動創新精神，提高畢業生的自我創造就業機會能力。
二、轉變學生就業思想，提升就業能力
高校、政府和企業的努力是提升大學生就業率的外在條件，大學生自身的狀況是提升就業率內在的關鍵因素。大學生應積極轉變就業觀念，注重培養自身就業能力，主動適應社會需求，了解人才市場規律，把握和利用一切提升就業能力的機會，不斷增強自身的就業能力，主動參與就業市場的競爭。
(一)轉變就業思想。
大學生就業市場常呈現供需失衡的奇怪現象，一方面很多大學生找不到工作，人才“少”，另一方面企業招不到自己需要的人才。大學生就業問題存在有多方面的原因，除高等教育本身專業設置與市場需求之間的較大偏差和因擴招帶來的供需矛盾加大的客觀原因外，大學生自身所存在阻礙其順利就業的主觀因素也不能忽視，主要表現在：
是盲目擇業。在擇業時對自己未來的崗位沒有明確的定位和意向，更不了解自己的特長和能力所在，缺乏主見，盲目從眾。二是高期望就業。不少大學生希望畢業首次就業就能夠獲得好職位和高薪，總是希望留在生活條件較為優越，文化生活比較豐富，生活質量較高的大城市、大單位。一旦現有的職位無法滿足要求則消極對待工作或頻繁更換崗位。三是消極就業。面對求職過程中出現的挫折和困難情境，極易陷入諸如焦慮、迷茫和抑郁等心理狀態。有的心理素質不高的，一旦受到打擊就逃避現實，等待觀望。
針對上述問題，普通高校就業工作者要引導大學生樹立正確的就業與擇業觀。一是加強對畢業生的理想信念教育，有了遠大的理想，就會在擇業時把國家需要與個人發展、把為人民服務與個人奮斗更好地結合起來。二是要把畢業生的思想教育和心理咨詢相結合，與就業指導相結合，與解決學生思想實際問題相結合，對大學生在就業問題上的積極因素加以熱情鼓勵，對消極的思想積極加以引導和轉化。三是加強擇業觀教育，教育學生要破除傳統就業觀念，面對現實，實現多元化就業。教育學生積極、主動尋求就業，“推銷”自己，而不能被動的“等、靠、要”，積極主動地培養擇業意識，客觀、理性、地選擇適當的就業崗位。
(二)提升就業能力。
就業能力表現為獲得工作崗位的可能性，或者說是求職大學生對于個滿意度較高、又充滿競爭性的工作崗位的接近程度。接近程度越高，獲得崗位的可能性越大，就業能力也就越強。高校就業工作者應使學生明白，在當前大學生的就業中，多人競爭個崗位是司空見慣的，在這種競爭中，能不能獲得理想的工作崗位，取決于畢業生對這個崗位的接近程度。對于大學生來說，要增加對一個滿意度較高的工作崗位的接近程度乃至獲得這個崗位，就需要大學生在整個學習生涯中從根本上提高自己的綜合素質和能力，這些能力包括發明創造能力、組織管理能力、實踐能力，語言表達能力、適應社會能力、人際交往能力等。普通高校的畢業生就業指導人員，要不斷提醒在校大學生盡早關注就業信息，盡早做好職業規劃：積極培養自己的綜合能力，不斷提升自己的就業能力；積極參加實習活動，提前扮演就業角色。讓他們努力培養能力、磨煉意志、積累經驗，以便畢業后能順利進入社會與職場，找到一份滿意且穩定的工作。
三、結束語
普通高校畢業生就業難已經是社會的新形勢，但大學畢業后立刻找工作并不一定是個明智的選擇，如果在家庭經濟條件允許的情況下，畢業生可以選擇考研或是自主創業等，這樣即可以降低就業壓力，又可提高自身能力。通過考研，學生可以進入更好的學校進行深造，對所學專業知識就會有更深的研究，對自己在未來找份好工作增加許多籌碼，從更高的起點去尋找機遇，那么成功的概率就會大些。自主創業也是一個很好的出路，學生在充分利用自己所學的知識及了解市場的形勢，通過自己的拼搏，闖下一番事業，成功的事例很多很多。考研、創業兩個出路都很艱辛，許多大學生都遇難而退，這就需要社會、學校的大力支持和鼓勵。
參考文獻：
[1]曾曉東，大學生就業問題解讀，中國成人教育，2009(19)
[2]干旭新形勢下高校輔導員隊伍建設及對策初探，府新論，2005(4)
篇3
近年來，隨著我國經濟、社會的發展以及高等教育規模的不斷發展，大學生的就業進入了新的歷史時期，全社會就業形勢的嚴峻性進一步加劇，高校畢業生的就業壓力更加突出。在這種形勢下，高校思想政治輔導員應切實負責，發揮自身的優勢，幫助大學生轉變在擇業、就業中存在的錯誤觀念，形成良好的就業心理，樹立正確的就業觀，以更好地發揮輔導員在畢業生就業工作中的作用。
一、當前大學生就業困難的原因分析
1.大學生自身定位不準，對就業崗位的期望過高。
隨著我國高等教育步入大眾化階段，大學畢業生的數量在成倍增長。而新增就業崗位遠遠少于畢業生的數量。因此就業市場供需矛盾日漸突出。然而面對嚴峻的就業形勢，相當數量的大學生受傳統就業觀念的影響，在擇業地點和工作待遇上的期望值明顯偏高。一項調查表明：來自大城市的畢業生都希望在大城市工作，來自中小城市的畢業生有44.7%希望在大城市就業，來自鄉鎮農村的畢業生有98%不愿意回鄉就業。[1]
大學生就業的高期望值與就業市場供需矛盾形成鮮明的對比，結果是大學畢業生就業形勢的更加嚴峻和就業難度的不斷加大。
2.大學生缺乏職業規劃
一些大學生對自己的職業生涯缺乏規劃，沒有明確的目標與方向，甚至連自己的優勢與劣勢都不清楚。2008年，西南大學心理協會曾在重慶7所高校進行了一次“大學生就業觀”的調查。調查表明，大學生的就業意識并不強，61.7%的大學生在“上大學期間”，甚至“大學畢業時”才有明確的職業意向;更出人意料的是，僅13.95%的大學生對自己的職業生涯有明確規劃;有25%以上的大學生采取“走一步，算一步”的態度，導致大多數大學生在找工作的過程中大面積撒網，毫無針對性，增加了就業難度。[2]
3.依賴性強，心理承受能力差
大學生還處在思想和心理不夠成熟，分析能力存在欠缺，理性意識不夠堅定的青年時期。缺乏動手能力和獨立思考能力，在矛盾與困難面前沒有主見，對于有些問題存在從眾出發的心理，而沒有從實際出發。盲目的以大多數人或者父母的選擇作為自己的擇業標準。也有一些大學生害怕面對就業競爭，一旦遇到失敗就喪失信心，而寄希望于家人能夠為自己安排好工作。
4.就業道德缺失，誠信意識淡薄
受社會大環境和就業制度改革、就業形勢等因素的影響，當代大學生的思想較復雜，呈多元化趨勢，價值觀念中的消極思想滲入就業中，導致大學生在就業中以自己的利益為出發點，不考慮用人單位的利益與學校的聲譽等。表現為一些大學生在制作個人簡歷和推薦表時弄虛作假，甚至偽造材料，簽訂就業協議之后隨意毀約或者不去報到。這無疑加大了大學生就業的難度。
二、高校輔導員從哪些方面開展畢業生就業指導工作
1.積極開展大學生就業思想教育工作，改變就業觀念
受傳統觀念的誤導，大學生往往認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，因此在擇業過程中他們一味地追求物質待遇和地域條件，挑地區，選單位，好高騖遠，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感、使命感。[3]這些因素造成了當代大學生就業價值取向的偏差，就業觀念陳舊，難以適應當今就業形勢的需要。因此，高校輔導員應積極主動地幫助大學生從思想上轉變就業觀念，使他們充分意識到高等教育的大眾化已經讓大學生成為“具備知識的普通勞動者”，從而淡化其特殊性與白領意識，減少其優越感，做好到基層、到艱苦地區、到非國有中小型企業就業的思想準備，樹立“先求生存，后謀發展”的自主觀念，把追求個人發展與服務社會有機結合起來，根據社會需要來選擇和調整自我的職業發展路徑，積極主動就業。
2.樹立全程化的就業指導意識
就業指導工作是一項系統化的長期工程，而不是一朝一夕之事。輔導員在進行就業指導工作時要樹立全程化的就業指導理念，將就業指導工作貫穿于學校教育的全過程。[4]輔導員要根據各個年級學生的身心特點開展有側重、明確目標、突出重點、分步實施的就業指導策略。對大一新生來說，應重點指導他們如何適應新的大學生活，教育學生樹立職業生涯概念，培養職業意識。大二應側重于教育學生正確認識和完善自己，激發學生對專業課的興趣，建立合理的知識結構，提高綜合素質。大三應側重指導學生了解當前就業市場環境，增加學生與社會的接觸機會，開展多種形式的社會實踐活動，為就業打下堅實的基礎。大四應重點加強擇業技巧方面的指導，調整就業心態，幫助大學生分析就業形勢，研究國家及地方就業政策，引導大學生適應社會，引導畢業生到基層、到祖國最需要的地方就業。
3.樹立全方位的就業信息服務意識
廣泛收集更多更好的就業信息并反饋給畢業生，是做好就業指導工作的重中之重。一方面要全方位收集就業信息，另一方面要增加信息途徑，完善大學生就業服務。
4.跟蹤調查意識
往屆畢業生的就業資料是輔導員開展就業指導工作豐富和寶貴的資源。與畢業生保持必要的聯系、定期對已就業學生的思想、業務能力、單位評價進行回訪與統計是高校輔導員就業指導工作中的重要組成部分。通過這樣的跟蹤調查與回訪，有助于發現典型，進行信息的傳遞，不僅可以使畢業生關注母校的發展，同時也激發了他們熱愛母校的熱情，也有利于輔導員及時準確地收集用人單位對畢業生的意見，以便總結經驗，增強今后就業指導工作的說服力。
在當前的嚴峻就業形勢下，大學生就業難已經成為一個全社會關注的問題。作為高校的大學生思想政治工作第一線的輔導員，在就業指導工作中有著不可替代的優勢，準確分析大學生就業難的內在原因，有針對性的開展就業指導工作，幫助大學生充分就業具有重要的現實意義。
參考文獻
[1]崔懷將.大學生就業難的原因分析及對策研究[J].產業與科技論壇，2009，（8）
[2]袁志勇.淺議輔導員如何加強大學生就業指導工作[J].農村經濟與科技，2009，（20）
篇4
關鍵詞：大學生 就業難 問題 對策
中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）10-0039-02
1 引言
從2002年開始，高校畢業生數量大幅增長，失業人數不斷增多。因大學生群體的特殊性，其就業困難已經成為一個嚴峻的社會問題，引起了全社會廣泛關注。就業出現危機，不僅對在校大學生，對接受高等教育的潛在人群，如中學生也產生了很大影響。可以說，這一問題，已經影響了人們對高等教育的價值判斷，不同程度上打擊了人們投資與接受高等教育的積極性，影響了未來高等教育的健康發展。
就業問題一直都受到政府和學術界的重視和關注。對于廣大在校大學生而言，就業不僅是他們學習的目的，也是回報社會的方式；既是社會就業的一部分，又是我國所有就業問題中戰略性發展的核心問題。[1]大學生就業難的問題對各級就業部門提出了更高的要求。當下大學生就業問題的出現是隨著我國經濟、社會的發展而逐漸凸現出來的，作為接受過高等教育的群體，他們如果失業會給社會帶來什么樣的挑戰，這一問題的出現也給我們帶來許多新的思考。目前社會上存在大批高知識儲備、高人力資本存量的新失業群體，不僅造成了資源浪費，更引起了社會的不安，這種狀況告訴我們必須采取先進的理論作為指導，特殊的政策來作保障。通過對現有就業保障政策的研究和現有就業制度對大學生就業促進作用的影響分析，來探求全國大學生就業問題的解決方法。
2 我國大學生就業形勢分析
2.1文理科就業不均衡
理工類畢業生就業形勢總體上好于文科類畢業生。其中計算機技術、電子信息、電子商務、機電一體化、醫藥學等專業不論從薪酬看，還是從需求量看，就業形勢較好，而文秘、法律、藝術設計、會計學、歷史等專業，相對就業較困難。一些綜合類，如市場營銷等專業就業形勢較好，用人單位需求量較大，但畢業生往往又不愛從事這樣的工作。而之前就業率、薪酬一向較好的國際貿易、金融、保險等專業岡金融風暴的影響就業率直線下滑。
2.2就業結構性失衡現象嚴重
大學生就業結構性失衡現象比較嚴重，主要表現在：（1）地區失衡：畢業生仍以流向大中城市、東南沿海發達地區和一些省會城市為主，而一些西部邊遠省區及經濟相對落后的地區則較少有人問津。（2）學歷失衡：勞動力市場對于不同學歷層次畢業生的需求與學校培養仍存在著一定的差距。在人才市場上，對研究生的需求仍然較大，本科生供需基本持平，專科生供大于求。這就造成了高層次、高學歷的畢業生爭奪人戰愈演愈烈。
3 我國大學生就業困難原因分析
3.1社會經濟環境因素
我國的產業政策對大學生就業產生一定影響。我國經濟的主體是國有經濟，國家一直對國有大公司、大企業給予強有力的政策和資金支持。這些企業，大都足重工業，從事資金密集型經濟活動，比如建鐵路、機場等等。這些行業，投資巨大，但帶動的就業相對有限。而真正吸納勞動力的廣大的中小企業特別是民營企業，大都是勞動密集型或技術密集型，融資閑難，獲得國家產業政策扶持相當有限，在市場競爭中處于不利地位，難以發展壯大，不能創造眾多的就業崗位。可以說，大學生就業困難與我國長期以來過于重視國有大企業、忽視中小企業發展有很大關系。
3.2高等教育系統的因素
從高校角度看，當前的研究從學校專業設置、課程內容、就業指導等方面分析了大學生就業難問題中，高校應當承擔的責任。比如，專業設置與社會需要脫節、課程內容陳舊、就業指導薄弱、就業信息提供不足等。大學生就業難的本質在于人才培養模式。與我國產業發展的不適。高等教育改革滯后，專業設置陳舊，課程內容老化，導致人才供求的結構性錯位。[2]大學生就業難問題的實質是經濟社會大量需要的是具有一定的理論知識、熟悉某項操作與技能的實務型人才，但現實的入力資本供給卻與這樣的需求結構不相吻合。
3.3大學生自身原因
大學生個體的素質與就業觀念的差位，像大學生就業能力低、畢業生對薪酬期望過高、盲目扎堆大城市等。同時，就業難反映了大學生就業能力不足，就業能力決定著大學生的就業結果，目前存在的較為嚴重的大學生就業問題，主要源于大學生就業能力的不足。再就是大學生就業心態不正確，大學生就業“難”，還表現為大學生寧愿等待，也只選擇在發達地區、高薪部門就業，不愿到欠發達地區工作。
4 解決我國大學生就業難的對策與建議
4.1發展經濟，創造更多的就業崗位
作為人力資源豐富的國家，要想解決就業問題，根本出路就是發展經濟、提供較為充足的就業崗位。在改革開放前期，由于片面追逐經濟效益，我們采取的是“高投資、高增躍、低就業”的發展道路。但是，隨著“三峰疊加”就業問題的到來，我們必須變經濟發展道路為“高投資、高增長、高就業”的模式，在保證經濟以較高水平增長的前提下，加大勞動密集型產業的發展，加快城鎮化進程，降低勞動參與率，使就業彈性系數恢復到改革初期的較高水平。努力保持較高的經濟增長速度。經濟增長是就業增加的根本源泉。
4.2鼓勵大學生自主創業
自主創業是擺在我們面前的一個新課題，是今后大學生就業工作的新動向。近年來，全國各地出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策。如：為創業大學生通過低息或免息貸款等方式提供創業資金。對參加各類創業培訓的高校畢業生，其培訓費納入政府補貼渠道；凡高校畢業生直接從事個體經營的，除國家限制的行業外，自工商部門批準其經營之日起一年內，免交登記類和管理類的各項行政事業性收費：對積極聘用高校畢業生的中小企業，優先提供技術改造貸款貼息。[3]畢業生新辦從事交通運輸、郵電通訊業的獨立核算企業或經營單位，自開業之日起，第一年免征所得稅，第二年減半征收所得稅。畢業生創辦為農業生產的產前、產中、產后服務的企業，對其提供技術服務和勞務所得的收入，免征所得稅。
4.3改變不合理的制度，健全勞動力市場機制
取消戶口限制。有研究認為，相關的人事制度阻礙了大學生流動，縮小了大學生擇業范圍。要改革人事制度。在短期中，政府應取消戶口對大學生就業的不合理限制，塑造市場就業環境，引導大學生合理流動。
改革高等教育管理體制。盡管大學生就業問題是一個大范圍、深層次的社會問題，解決這一問題是一項社會性很強的系統工程，但改革高等教育管理體制則是一項刻不容緩的治本之策。
營造良好的就業環境。有的學者研究了發達國家的就業制度，從法律保障、政策指導、專門機構的建立等方面考察了國外的就業環境，并指出其對我國很有借鑒意義。
4.4大學生調整就業心態，提升就業能力
大學生要調整就業心態，鼓勵去西部、基層就業。新農村建設為大學生就業提供了平臺。大學生應轉變就業觀念，積極投入到建設社會豐義新農村的行列中去，成為新農村建設的有生力量。
提升就業能力。提升大學生就業能力，是解決就業問題的關鍵。高等教育教學改革要依據市場需求，優化專業設置，創新人才培養模式，提升大學生就業競爭力。從勞動力市場供給的角度，大學畢業生就業難歸因于大學畢業生就業能力不足，而就業能力的大小與高等教育體制是密不可分的。要改革招生制度、創新培養模式、加強就業指導，增強大學畢業生的就業能力，緩解就業壓力。
5 結論
高等教育大眾化的轉變，不僅意味著數量的提升，關鍵是就業觀念、價值觀念的轉變。我們需要樹立大眾化時期的就業觀念。就業問題打破了人們長期保持的大學生“就業精英化”期望，所以引起廣泛關注。實現就業觀念和教育價值觀念的轉變，關鍵在于完善社會保障，降低人們對高等教育的期望。高等教育大眾化是一場深刻的變革，社會、高校及個人等都需要做出相應的轉變。
參考文獻：
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摘要：當前，我國大學生就業難成為社會普遍關注的一大民生問題，其原因是復雜多元的。面對這一問題，需要我們社會、大學生自身和高校共同協力解決。
關鍵詞：大學生;就業;成因;對策
作者簡介：武鵬舉（1981.6-），碩士，助教，重慶三峽學院文學與新聞學院。
付玉梅（1981.4-），中學二級教師，山東省昌樂二中。
[中圖分類號]：G647[文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139(2012)-10-0201-02
近年來，隨著高校教育體制的改革和社會經濟體制的轉型，每年大學畢業生人數猛增，其就業形勢越來越嚴峻，“畢業即失業”等社會現象已引起社會的普遍關注。事實上，大學畢業生就業形勢嚴峻是社會矛盾和沖突的潛在因素，“大學生就業難”已經成為關系我國高等教育改革和社會穩定的綜合性問題。剖析當今大學畢業生就業難的原因，提出相應的對策，對緩解就業壓力起著很重要的作用，有利于維護社會的安定和經濟的平穩發展。
一、大學生就業難成因分析
1、大學生畢業人數劇增
隨著我國大學教育從精英教育到大眾教育的轉變，每年高校大學畢業生人數猛增。2003年，全國普通高校畢業生人數達212萬人；2004年，全國普通高校畢業生人數達280萬人；2005年，全國普通高校畢業生人數達338萬人；2006年，全國普通高校畢業生人數達413萬人；2007年，全國普通高校畢業生人數達495萬人；2008年，全國普通高校畢業生人數達559萬人；2009年，全國普通高校畢業生人數達611萬人；2010年，全國普通高校畢業生人數達631萬人；2011年，全國普通高校畢業生人數達630萬人；2012年，全國普通高校畢業生人數達680萬人。從這些詳細具體的數據可以看出，大學畢業生每年呈快速增長的趨勢，這無疑給我們的就業工作帶來很大的難度和挑戰。
2、就業觀念過于傳統刻板
目前，大部分應屆畢業生的就業觀念存在一定的誤區。不少大學生堅持要找專業對口的工作崗位，不會跨越專業領域去尋求其他的工作；同時，還有一些畢業大學生過度地關注崗位的穩定性和工資，忽視了自身的能力素質的培養和個人前景；很多大學畢業生只愿意到經濟發達的大城市、東部沿海地區參加工作，而不愿意到基層一線的基層崗位就業；還有一些同學，只盯著公招考試、公務員考試，對于一些民營公司、外資企業的招聘信息卻視而不見，不予考慮。
3、大學生綜合素質欠佳，就業能力不強
有些應屆畢業生對知識與能力相互關系的認識不夠，輕視了學校的專業教育，在大學期間，沒有把自己的主要精力放在學習專業能力，而是把時間消耗在其他方面，例如游戲、網絡、談戀愛等，導致大學四年，沒有很好地完成自己的學業，提高自己的綜合素質，培養自己的就業能力。在工作面試的時候，其劣勢就體現出來了，不能勝任所競聘的工作。
在對當今應屆畢業大學生就業情況的調查，結合招聘單位的反饋，即便是大學生通過面試，獲得就業資格，但就業能力普遍偏低，創新能力不強，“重理論，輕實踐”現象突出。具體表現為大學生社會適應能力不強，抗挫折能力和忍耐能力弱，職業道德意識薄等。造成這種現象的原因可能是大部分大學生來自獨生子女家庭，自小過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，缺乏挫折和失敗的逆境鍛煉，適應能力差，實踐能力不強。
4、就業心理問題突出，職業道德素質有待加強
隨著高校就業形勢每況愈下，當今大學生的就業壓力與日劇增，就業心理問題也越來越突出，大學生職業道德素質不高的問題也頗為顯著。首先，當今大學生依賴心理和自卑心理比較明顯。在尋找工作過程中，不主動尋求更多的工作機會，而是錯誤地把就業的希望全部寄托在家長、學校的幫助中，缺乏獨立自主的能力；在競聘工作過程中，面對招聘單位所要求的條件，很多大學生缺乏自信，容易產生自卑心理，怯于在招聘單位面前表現自己，導致錯失就業機會；很多大學生即使是參加工作后，也容易因為對自己缺乏自信而嚴重阻礙其在職場上的發展。其次，大學生職業道德素質有待加強。一方面，有些畢業生在應聘工作過程中，為了提高自己的身價，偽造虛假材料，編造班委和學生會經歷或工作經驗。另一方面，有些畢業生不遵守就業協議協約，在簽定好一份工作協議后，還到別的多家單位應聘或考試，擇優選擇，違背工作協約，導致一些庸人單位錯失招聘的機會，造成一定的損失，影響單位和學校的合作關系。
二、解決大學生就業難問題的對策
1、提高就業指導課程質量，鼓勵大學生職業規劃
我們要糾正以前的為就業“抱佛腳”現象，建立一套全新的就業指導課程體系，把就業指導課作為一塊提高大學生就業能力的基礎陣地。就業指導課程要著力加強課程建設和師資隊伍建設，任課老師要提高就業指導課的質量，包括職業生涯規劃和就業指導。課程設計中，要求大學生從大一入學開始就要進行職業生涯規劃，盡快適應大學生活，設立工作目標，規劃大學生涯。針對高年級同學，要輔導其制作就業簡歷，掌握面試技巧，從而把握工作機會。
2、激勵畢業生走出校園，提高應聘積極性
在應屆畢業生中，普遍的現象就是很多學生待在學校，守株待兔，缺乏對尋找合適工作的積極性和主動性。有的同學錯誤地認為，在學校只需要順利畢業，畢業之后再找工作也不遲，缺乏就業緊迫性。所以，在大四整個一學年，部分同學并沒有著手做好簡歷，積極地投入到應聘工作中去。作為輔導員，要給學生樹立正確的就業觀念，要激勵他們在大四最后一學年盡早把就業簡歷做好，增強自信，積極參加招聘會，投入到競聘工作當中去，通過面試來鍛煉自己，提高自己，找到自身的不足。只有積極參加招聘，才能在多次的面試中，找到一份滿意的適合自己的工作。
3、積極搜索就業資料，掌握充足的招聘信息
在就業工作開展過程中，就業信息很關鍵。不論是學校就業處、二級學院還是輔導員都要在就業工作開展的時候，積極搜索就業資料，拓寬就業渠道，引導學生自主掌握足夠的招聘信息。學校方面要積極地邀請各招聘單位來校招聘，形成良好的互動。就業處可以建立完善的就業通訊平臺，及時更新就業網信息，把就業信息第一時間通過學校網絡或手機短信等方式傳給應屆畢業生。其中，鼓勵大學生到各大人才招聘網站搜索招聘信息很重要。
4、鼓勵大學生自主創業，開拓工作新途徑
在當前就業形勢嚴峻的情況下，工作崗位供不應求，人才市場出現飽和，學校要幫助學生認清當前的就業形勢，結合自己的實際情況，轉變就業觀念，鼓勵學生自主創業。自主創業已經成為大學生就業過程中得一種新的選擇，既培養了一批新的管理人才，又緩解了給大學生實現自己的人生價值提供了新的途徑。同時，學校也要采取一定的鼓勵措施。比如，通過開設創業指導課，舉行自主創業設計大賽，建立大學生自主創業基金等舉措，培養大學生自主創業的能力。
5、引導大學生積極學習，提高自身素質
在平常學習生活中，學校相關機構和老師要引導大家積極學習，積極參加學生活動，提高自身的素質。在學習知識的過程中，提高自己的專業技能；在參加學生活動中，提高自己的實踐能力。通過積極參加社會實踐，利用假期，周末深入到基層，深入到社會，了解基層，了解社會，了解社會對人才的需求及自己專業理論方面的不足，提升自己的綜合素質，才能在大學畢業競聘工作時，處于有利位置。同時，學習不僅要學習專業知識，還要學習進步的社會觀念。通過加深對社會的認識，擺脫舊的觀念束縛，在平常的學習生活中，勇敢面對挫折，迎接挑戰，培養自己的抗挫折能力和社會適應能力，提高心理素質，以更好地面對擇業、就業中的困難。
6、強化大學生責任意識，培養敬業精神
因為，招聘單位非常重視員工的責任意識，所以，在平常的學生工作管理過程中，要強化大學生的責任意識。學校可以通過平常的班集體工作或學生會部門活動等途徑，培養大學生盡心盡力的敬業精神。這樣，在面試工作或應聘崗位后，招聘單位也非常喜歡責任意識強，有敬業精神的員工，也利于以后學校和招聘部門的合作。
當今大學生的就業，是大家普遍關注的問題，是一個復雜的工程，關系著社會的穩定，民族的振興，國家的未來，只有在國家、學校、社會的共同努力下，才能找到合適的對策，解決大學生就業問題，從而也有利于國家的穩定和社會的發展。只有在國家，學校，社會共同努力下，不論就業形勢多么嚴峻，各高校的就業工作都會迎難而上，畢業生的就業率及就業質量才會有較大提高，人才培養目標也會得到較好實現，促進社會的和諧與發展。
參考文獻：
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關鍵詞：高校;畢業生;就業難;思考
一、概念分析
這里所指的高校畢業生，是指納入國家教育部招生計劃之內的高等學校畢業研究生、本科生和專科生。高校學生就業率，是指一所高校應屆畢業生在畢業時或統計時間內已落實就業單位的畢業生人數，包括就業、考研、出國和自主創業等占該校當年畢業生總人數的比例。
二、高校畢業生就業現狀分析
1.畢業生人數逐年增多。我國高校擴招以后，隨著高等教育規模的迅速擴大，畢業生人數大幅增長，高校畢業生總量已由1999年的100多萬，迅速增長到2008年的559萬。另外，根據教育部的統計數據顯示，“十一五”期間，高校畢業生每年將以近15%的比例遞增。可見，高校畢業生就業形勢依然十分嚴峻。
2.畢業生工作不穩定。有很多的畢業生，盡管在畢業那年找到了一份差事，但卻相當不穩定，隨時有下崗失業的可能。再者，很多畢業生對第一份工作不是很重視，認為那只是一個跳板，很多畢業生就是抱著這樣的態度簽了第一份工作合同。另外，某些用人單位由于行業的特點，生產和經營的季節性原因以及對大學畢業生的潛能不甚了解，為了獲取最大利益的原則，用人單位隨時有可能解雇大學畢業生。
3.就業歧視日趨加重。所謂歧視，就是用人單位對畢業生的不平等看待。由于高校畢業生就業市場由“賣方”市場變為“買方”市場，加之我國現在抵制就業歧視方面的法律不健全，高校畢業生就業中的社會歧視現象日益突出。目前高校畢業生在就業過程中遭遇的就業歧視主要有性別、外貌、學歷、院校、專業歧視等，這些均構成了高校畢業生就業難的因素。
三、高校畢業生就業難問題的優化對策
1.優化高校畢業生的就業機制。我們知道，高校畢業生一直在校園中接受教育，社會經驗相當缺乏，就業時更容易被一些用人單位榨取合法權益，在依法治國的今天，大學畢業生就業需要法律的保護，即從法律角度為高校畢業生就業提供保障，從而完善確立高校畢業生就業的法律環境。
2.加強高校畢業生的就業指導。就目前來說，畢業生的擇業觀教育仍是高校就業工作的主要難題，因為畢業生求高薪、求舒適、求名氣的心態普遍存在，再加上相互攀比心理較重。近年來雖然根據市場形勢變化對就業期望值有所調整，求職趨向實際，但仍需要加強就業教育和就業指導。指導目的就在于，高校首先要引導畢業生正確認識就業形勢，立足現實，把自己的就業期望值與社會需求的實際接軌；其次，要幫助畢業生樹立“先就業、后擇業、再創業”的就業觀；再次，畢業生要樹立到祖國最需要的地方去建功立業的思想。
3.提升高校畢業生的綜合素質。就業能力是一種與職業相關的綜合能力。筆者認為，對于高校畢業生來說，一入學就要密切關注就業形勢的變化，看看人才市場上到底需要什么樣的人才，學校可以從側面進行一定的引導，然后根據社會用人需求的變化，調整學生的知識結構和素質結構，這樣畢業生才不至于被激烈的市場競爭所淘汰。同時，大學生要培養良好的求職技巧。求職技巧是一種學問和藝術，涉及到很多細節問題，比如言談舉止，非常重要。
參考文獻：
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關鍵詞：勞動就業 意義 現狀 措施
想要實現和諧社會的構建，政府必須要承擔起相應的職責，要加快城鎮化進程的速度，增加人民收入，改善人民群眾的生活質量，這樣就可以避免大量農村人群涌入城鎮，導致勞動就業緊缺問題的加劇。政府部門要根據自身的實際情況，制定勞動就業規劃，正確引導人民群眾就業，加強宣傳教育，重視第三產業的建設，增加勞動力的需求，快速解決當前的勞動就業問題。
一、促進勞動就業工作的重要意義
在全球經濟危機形勢下，勞動就業問題正在不斷加劇，尤其是我國人口數量眾多，剛剛步入工業型國家，勞動力供大于求。這時政府必須要加強對產業結構的調整，要注重對第三產業的發展，積極促進服務行業的發展，要積極鼓勵大學生自主創業，在政策上給予適當支持，加強對農村剩余勞動力的轉移，有計劃地將工廠進行搬遷，加強對農村勞動力的利用，這樣就可以有效促進區域經濟的發展。
二、當前我國勞動就業現狀分析
（一）就業人口基數較大，勞動力供大于求
當前我國人口數量較多，勞動力供大于求的問題正在不斷加劇，普通勞動者數量較多，但是高素質勞動者較少，這樣就無法滿足我國高新技術產業的人才需求。我國企業每年都在進行擴招，但是由于所招聘的勞動力與崗位需求不相符，導致大量勞動力的失業，而且普通勞動者素質較低，沒有經過系統化地培訓，缺乏專業技能，無法創造更高的經濟價值，這樣就容易出現勞動力供需結構失衡的問題。
（二）大學生就業形勢日益嚴峻
當前我國許多高等院校都開始實行擴招政策，降低入校門檻，這也就意味著大學生整體數量的增多，就業大學生數量也會增加，導致大學生就業率的急劇下降，在許多招聘會上都會出現往屆畢業生與應屆畢業生就業疊加的問題，大學生就業難度增加，許多大學生在畢業后的很長一段時間內工作都無法穩定，這就會導致我國人才資源的浪費。據對無錫市北塘區2013-2014當年畢業的各類大學生就業情況統計：當年新增畢業大學生就業率僅85%左右，這對于社會發展和大學生成長都十分不利。
（三）農村剩余勞動力轉移任務嚴峻
雖然我國正在加強對和諧社會的建設，但是我國農村人口數量眾多，解決農村剩余勞動力轉移任務依舊嚴峻，而且農村人口綜合文化素質較低，缺乏專業職業技能，當農村務工人員進入城市后，往往都選擇最為基層的工作，對崗位適應能力和競爭能力較弱。關于就業的法律服務、信息服務和培訓服務機制尚未健全，加上我國農村地區法制基礎較弱，這樣就對農村勞動力就業轉移工作造成了嚴重影響，當農村勞動力受到不公平待遇時，往往不懂得利用法律手段保護自己。
（四）就業服務體系相對滯后
和諧社會構建的基礎就是加強勞動就業服務體系的建設，要有效提升勞動力的個人能力，始終堅持自主擇業、轉移就業的原則，要時刻保護勞動者的合法權益。但是我國就業服務體系相對滯后，全國勞動市場尚未形成統一的標準，信息化程度較低，就業信息共享機制尚不健全。勞動就業人員缺乏專業的就業指導，在選擇工作時過于盲目，并未深刻認識到自己應該享有的合法權益和履行的義務，導致勞動就業人員的切身利益無法得到保障，這與和諧社會的目標相偏離。
三、和諧社會視角下解決勞動就業問題的措施
（一）政府要加大就業扶持力度，及時完善法律政策
在我國當前就業形勢下，政府部門必須要從整體角度去分析，充分發揮宏觀調控的作用，加大就業扶持力度，要根據社會各個階層勞動者的實際情況制定就業方案。首先，高等院校要加強對教育體制的改革，要與用人單位進行合作，根據崗位工作需求合理制定教學內容，注重對學生實踐能力和應用能力的培養，也可以制定創業扶持政策，國家要積極鼓勵大學生自主創業，增加大學生就業渠道，減輕大學生就業壓力。其次，政府要在農村地區開設技能培訓活動，積極鼓勵農村利用農閑時間進行參與，增強農民的專業技能和文化素質，并且要健全社會保障制度，有效改善農村人口的生活保障，對貧困人口地區要給予制度支持，比如五保戶、殘疾人等。
（二）加強對產業結構的調整，增加就業崗位
和諧社會的構建，經濟發展是基礎。政府要加強對經濟產業結構的調整，尤其是近兩年經濟下行壓力加大，用人單位用工需求減少，經濟形勢嚴峻，第一產業和第二產業發展較差，這時就必須要加強對第三產業的發展。政府應該加強對中小企業、勞動密集型企業的扶持，通過政策上的支持，增加企業就業崗位，為中小企業尤其是中小服務業的發展營造良好的行業氛圍，從而減輕勞動就業壓力。
（三）樹立正確的就業意識
當前我國很多勞動就業人員思想觀念落后，就業意識出現偏差，缺乏專業技能，政府部門必須要加強對培訓機構的建立，要在農村地區開展就業教育活動，增強農民的就業意識，要由“被動就業”轉化為“主動就業”，要增強農民的法律意識，在就業過程中遇到困難時，要學會利用法律手段保護自己的合法權益。
參考文獻：
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關鍵詞：高校輔導員 大學生 就業指導
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0231-02
近幾年，我國高校畢業生人數連年攀升，據人力資源和社會保障部統計2001年高校畢業生人數將近114萬，十年后畢業生人數達到660萬左右，其中每年近有30%的畢業生處于待就業狀態，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。就業形勢變得非常嚴峻，大學畢業生的就業問題日益凸顯。高校輔導員作為學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，在參與就業指導工作方面有諸多有利條件，所以充分調動和發揮輔導員在就業工作中的主體作用，尋求更多的有效性方法，對于當前解決就業指導教師匱乏的問題，以及全面提升就業指導和服務水平，實現個性化就業指導的具有重要意義。
一、高校輔導員在大學生就業指導工作中的角色和定位
做好大學生就業指導工作，首先就要明確高校輔導員在就業指導工作中的角色定位，才能發揮輔導員的基礎性作用。
1.高校輔導員是大學生就業指導的服務者
高校輔導員是做好大學生日常思想政治教育和管理的骨干隊伍，是高校對大學生思想政治教育和管理的核心力量，是大學生就業指導的服務者。輔導員不僅要具有良好的道德素質，還要具有較強的專業知識。目前，各高校努力將輔導員塑造成心理咨詢師、職業規劃師和就業指導師等高素質、復合型人才。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出[1]，輔導員要積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念，這就導致大學生就業指導工作將成為輔導員業務工作中重要的一部分。因此，高校輔導員應該從就業服務態度、就業服務方式、就業服務質量等方面主動、周到、全方位地做好服務工作，把有利于學生就業作為自己的出發點和歸宿，用自己的人格魅力去感染學生，高尚的情操去塑造學生。
2.高校輔導員是大學生就業規劃的參謀者
高校輔導員在日常教育服務管理的工作中，積極啟發大學生的職業理想，是大學生就業規劃的參謀者。在新生入學后，通過職業生涯發展規劃課程，結合就業指導工作開展形式多樣的教育活動，幫助學生端正學習態度，制定職業目標，積極引導學生尋求職業的價值取向，幫助學生關注時事政治，激發他們在選擇就業道路時對自身的思考，引導學生尋求積極的職業價值取向，讓學生參與到職業生涯規劃中來，為今后的就業工作奠定堅實的基礎。
3.高校輔導員是大學生就業壓力的疏導者
隨著就業競爭日益激烈，學生的就業壓力隨之增大，困惑越來越多，高校輔導員可以幫助學生進行心理調適，使他們客觀地認識自己，消除不良情緒，做好步入職場的心理準備。因此，高校輔導員是大學生就業壓力的疏導者。許多應屆畢業生在面臨嚴峻的就業形勢時，都會發現理想與現實的巨大差距，導致美好的擇業理想由于脫離了擇業現實往往不能實現。輔導員要幫助學生根據市場信息調整就業觀念和期望值，降低就業層次，拓寬就業領域。不能完全拘泥于專業限制，要敢于去嘗試專業相近或新興行業工作，才有廣闊的發展空間。打破舊有的擇業觀念，倡導多角度的就業理念，建立先就業后擇業的意識，幫助大學生克服不自信和焦慮心理，積極面對就業競爭壓力，實現社會角色的轉變。
4.高校輔導員是大學生就業信息的傳遞者
在高校，負責聯系用人單位、收集就業信息的是就業指導與服務部門。但是，將就業信息在學生當中宣傳、動員學生踴躍報名應聘和用人單位了解應聘大學生的綜合表現則由輔導員完成，高校輔導員是大學生就業信息的傳遞者。
長期以來，大學生就業工作是全國各高校十分重視的一項工作，為了幫助學生能及時、充分就業，國家每年制定出臺了一系列支持、優惠政策和具體措施，教育行政部門和學校也有一套完整規范的管理服務辦法和程序。[2]此外，各高校一方面積極落實國家相關政策，另一方面收集和聯絡相關的就業信息，目的都是為了幫助大學生更好地就業。但是這一系列的工作都需要輔導員將其進行宣傳、傳達及動員，不僅將就業各項方針、政策、辦法、措施以及其他信息的宣傳和解釋工作及時準確地傳遞給畢業生，更要幫助畢業生進行理性分析和選擇，確保信息資源得到有效利用。同時還要給予一些簡歷制作、面試技巧和簽約注意事項等就業指導，成為學生就業過程中一線負責人，做到教育學生、管理學生、服務學生一體化，充分做好信息傳遞員一線直接責任人工作，理當做好有關學生就業宣傳工作 。
二、高校輔導員參與大學生就業指導工作中存在的問題
雖然，高校輔導員在大學生就業指導工作中發揮著很多積極的作用，但不容忽視的是，高校輔導員參與大學生就業指導工作的方法和效果上仍存在一些不如人意的地方。
1.高校輔導員缺乏系統的就業指導培訓，思想教育效果差
目前，各高校就業指導工作存在一種普遍現象，專業的就業指導教師匱乏，往往都是由輔導員兼任就業工作。輔導員的日常工作繁瑣復雜，缺乏系統專業學習和專業培訓，導致就業指導的內容僅停留在收集、就業信息的層次，缺乏就業心理與就業技巧、就業法律法規、自主創業等方面的指導。在實際工作中，很多輔導員并沒有根據學生的專業特點、思想觀念、就業心態等問題加強人生觀、世界觀、價值觀與就業觀教育，改進大學生存在的道德缺失、誠信意識弱化、缺乏腳踏實地的精神、擇業時拈輕怕重等問題。[3]另外，就業指導中政策的宣傳，信息的服務與媒介功能及就業技巧的培訓有時并不能得到有機結合，不能明顯提升大學生就業率。
2.高校輔導員缺少求職經歷與社會閱歷，就業指導科學性不高
由于大部分輔導員都是由本科或者研究生畢業直接到高校工作，長期以來都是接受學校環境的教育，與社會接觸少，也缺少求職的經歷，造成與社會脫節的現象。很多高校輔導員是在從事畢業生工作時才涉及就業相關工作，針對就業市場和社會需求了解甚少，因此，在對學生進行就業指導過程中缺乏相應的閱歷，很難給予相應的經驗介紹，往往輔導員的就業指導工作僅是停留在感性的認識層面，很難深入理性的現實層面，就業指導的科學性較差。
3.高校輔導員就業指導工作的方式共性化，難以做到因材施教
高校輔導員就業指導工作方式一般都采取一種共性化的灌輸模式，通常以低年級的職業課程教育和高年級的就業信息宣傳為主要核心方式，鼓勵學生積極就業，樹立正確的就業觀。很多高校輔導員經常以普遍性問題代替個性問題，照本宣科、浮于表面只能引發學生的抵觸情緒、浪費時間。在就業指導工作中，高校輔導員對人人之間沒有差別，發掘不出自身的優勢，這樣的工作方法導致了在對大學生就業指導過程中缺乏針對性，使得大學生缺乏理性地分析自身擇業觀。
三、高校輔導員參與大學生就業指導工作的有效性方法探析
如何提高就業指導工作的有效性，更好地發揮其對提高畢業生就業率的促進作用，已經成為高校學生工作研究的重要課題。要提高大學生就業指導工作的有效性，高校輔導員必須創新思維，采取切實有效的措施。
1.高校輔導員在就業指導工作中應循序漸進、分階段開展就業指導
就業指導是一個長期的、循序漸進的過程，是一項長期的工作任務。輔導員從低年級起就應開展相關的就業指導工作，通過職業生涯發展規劃課程內容與專業教育、就業指導相結合，有機地貫穿起來可起到事半功倍的效果。在學生大一期間，輔導員應讓學生在正確認識到職業目標的同時，明確自身專業前景和工作情況，了解行業發展趨勢，理性地對待就業問題，看清就業壓力，從而能夠更加正確地進行職業生涯目標的定位。在大二和大三期間，輔導員指導學生有計劃地修讀相關的專業課程，考取相關職業資格證書，參加各種競賽和社會實踐活動，同時幫助分析本專業每年的就業去向和行業需求等情況，為今后就業做好充足的準備。在大四期間，輔導員根據學生個人發展狀況，有針對性地進行擇業指導，以提高畢業生的就業競爭力和就業質量。
2.高校輔導員在就業指導中應培養健康的就業觀念，加強心理調試
隨著高等教育向大眾化深入發展，就業模式實行雙向選擇的機制下，大學畢業生在求職過程產生諸多心理問題。2006年7月教育部的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》[1]：“積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念”是高校輔導員的主要工作職責之一。良好的就業心態是確保就業成功的關鍵因素，輔導員應了解大學生的就業觀念和思想動態，加強大學生心里調試能力，培養學生的就業素質，幫助學生樹立正確的就業心態，從而減輕大學生就業方面的思想困擾，達到增強思想政治教育的實際效果的目的。[4]高校輔導員作為在學生思想政治教育一線的專職人員，面對產生心理困惑的學生，應當鼓勵其放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，教育學生認識到有時候所謂的“挫折”，只是沒有達到理想目標，并不能算是失敗。
3.高校輔導員在就業指導工作中注重共性和個性指導相結合
大學生就業指導工作系統性與針對性的關系是普遍性與特殊性、共性與個性的關系，必須認識到它們的辯證關系，防止片面地注重一方面而忽視另一方面問題。[5]高校輔導員在日常教育管理工作中，應及時發現學生中存在的普遍共性問題，并進行總結歸納，從整體角度去掌握學生的狀況，關注學生的需求，這樣能夠全面地教育引導、溝通協調、建議指導，在很大程度上解決了學生就業工作問題。但是，在關注學生共性發展的同時，更要兼顧學生的個性發展。根據大學生的不同情況，在其職業生涯發展、求職創業、潛能挖掘等方面提供有針對性的個性化指導和服務工作，逐步實現從“協助選擇”到“激發自我”的轉變。
共性就業指導是就業基礎性工程，而個性化就業指導是實現就業指導基本價值的最佳路徑，將二者有機地結合起來，實現普遍個性化條件下的普及化，是高校就業指導工作的發展趨勢和未來目標。
4.高校輔導員在就業指導工作中應堅持以市場為導向的原則
大學生就業工作是一項涉及面十分廣泛的系統性工程，嚴峻的就業形勢對高校輔導員工作是一種挑戰，如何促進學生就業，成為一個不容回避的現實問題。輔導員在就業指導過程中應堅持以市場為導向的原則，充分熟悉就業市場的特點和需求，才能有針對性地加強學生的引導和培養。輔導員可通過多渠道搜集整理就業信息，熟悉就業市場；培養學生專業歸屬感，強化就業技能訓練，增強學生就業競爭力；依托用人單位，為學生創造實踐機會；建立暢通的溝通渠道，注重個別輔導工作；運用心理學技術等方法提高指導學生就業工作的效率。
綜上所述，在當前大學畢業生就業形勢十分嚴峻的情況下，高校輔導員要在大學生就業指導工作中明確自身角色定位，將就業指導工作融入學生日常教育管理之中，掌握好節奏和方法，根據平時對學生接觸和了解加強對學生進行針對性指導，在大學期間各個年級開展不同階段、不同內容的就業指導工作。另外還要將高校就業宏觀指導與微觀指導有機結合、相映成輝，尋求更多的有效性指導方法，才能打開高校大學生就業指導工作的新局面。
參考文獻
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關鍵詞：高等院校；校企合作；大學生就業；就業能力；就業難
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2017年3月13日
一、大學生就業能力影響因素
對于大學生來講，影響其就業能力的因素是多個方面的，主要有以下幾點：
（一）大學生自身的因素。大學生作為高素質人才，在接受高等教育的過程中，其自身的因素對于就業能力有著重要的影響，主要體現在以下幾個方面：第一，學生的學習態度是否積極，很多學生在進入大學之后，面對的學習壓力沒有高中那么大，因此就放松了對自身的要求，學習態度方面也變得不是那么積極。再加上進入大學之后，教師對學生的管教和約束力變弱，學生的自制力又比較差，因此會出現很多學生進入大學之后，學習態度消極的現象出現。因此，學生的學習態度消極，學習不夠認真，從而對自身的專業能力提高產生了不利影響，自身的就業能力變差，最后導致學生在畢業時面臨著較大的就業壓力；第二，很多大學生在接受高等教育的過程中缺乏緊迫感，認為距離大學畢業和就業還有很遠的距離，因此缺乏對自己大學生涯的合理規劃。等到真正就業時面臨著較大的就業壓力，才真正感受到就業的艱辛，這時再進行努力學習，其效果遠不如一開始合理規劃大學生生活的效果好。同時，也對大學生的就業能力產生了重要影響，從而使得當前大學生在畢業時普遍面臨著較大的就業壓力。
（二）高校方面的因素。高校作為培養大學生的重要場所，因此在進行人才培養的過程中扮演著重要的角色，所以高校也是影響大學生就業能力的重要因素。高校對于大學生就業能力的影響主要體現在以下幾個方面：第一，招生過程的重要影響，高校每年都需要招收大量的人才進入高校進行深造，因此需要對招生的數量和專業的設置進行合理地規劃，才能夠更好地平衡就業市場中企業需求和高校之間的人才供需關系，使得培養出的人才數量和人才質量符合社會和企業的需求；第二，培養模式的重要影響，高校在對人才進行培養之前，需要制定合理的人才培養目標，然后對人才開展全方面的培養。培養模式包括公共基礎課程設置、專業基礎課程設置、專業課程設置、課時分配比例、考核模式等等，這些都對大學生的就業能力有著重要的影響；第三，職業生涯教育，為了更好地幫助大學生合理規劃大學生涯，同時更好地提高大學生的就業能力。很多高校開展了相關的職業生涯教育課程，這些課程能夠對大學生的就業進行更好的指導，使得大學生更加清晰地認識就業形勢，深入了解國家和政府的相關政策，對于提高大學生的就業能力有著顯著的效果。
二、校企合作的幾種典型模式及特點
大學生在就業過程中面臨著較為嚴峻的就業形勢，很多高校已經重視并開始著手解決這一問題。很多高校選擇通過校企合作模式來解決大學生就業難的問題，許多高校在這一方面有著較為成熟的經驗，從而衍生出了多種不同的校企合作典型模式。因此，本文對這些典型人才培養模式及特點進行了總結，主要體現在以下幾個方面：
（一）定向培養模式。高校在進行招生之前，通過校企合作模式與相關企業建立合作，并且簽訂相關的人才培養協議，從而承諾幫助企業培養符合需求的高素質人才，這就是定向培養模式。該模式的特點主要體現在以下幾個方面：第一，高校在進行招生之后，根據與企業簽訂的相關協議，對學生進行定向培養，讓學生按照高校開始制定的人才培養目標、課程設置等進行相關的人才培養；第二，高校在對人才進行相關課程的理論教學之后，允許定向培養的人才可以進入企業中進行實習，盡快地熟悉企業中的各項工作流程，通過實習工作的方式，能夠進一步縮短學生適應企業工作流程的時間，從而能夠更好地提高大學生的實踐就業能力。
（二）工學相結合模式。該模式主要是為一些已經進入企業工作的員工設置的，可以允許人才一邊工作一邊學習，能夠更好地加強企業與高校之間的聯系。工學結合培養模式的特點主要體現在以下幾個方面：第一，企業首先需要允許員工進入高校中進行學習，對員工提供的學習機會可以作為鼓勵政策，在提高員工專業能力的同時，也能夠使得員工更好地利用專業知識，為企業創造更多的價值；第二，員工在高校中進行學習時，需要對相關的課程進行系統性地學習，同時高校應該為這些學生安排特殊的課程，使得他們能夠同時兼顧公司的工作和高校的學習，更好地促進培養目標的實現。
（三）產教相結合模式。這一模式也是校企合作模式的一種，主要是企業與高校之間進行合作，從而在高校中建立實踐教學基地，同時允許高校將企業中的一些項目放到基地中進行學習和研究。產教相結合的模式主要體現在以下幾個方面：第一，在教學的過程中，教師既需要扮演教師的角色，同時也需要扮演師傅的角色，從而能夠對學生進行理論和實踐方面的指導，幫助學生更好地完成相關的項目，從而提高自身的理論專業能力和實踐能力；第二，學校可以允許學生進入實踐教學基地中進行學習和實踐，同時還需要提供一定的激勵政策，對于表現優異的學生需要給予一定的獎勵，從而能夠更好地督促學生進行相關的學習和實踐。不僅可以為企業完成一定的項目，同時能夠提高學生的實踐能力，而且利用實踐基地的方式，可以使得高校對學生進行更好地監管。
三、校企合作模式下大學生就業能力提升策略
根據以上的分析和論述可知，影響大學生就業能力的因素比較多，同時在應用校企合作模式的過程中，多種合作模式能夠更好地允許高校結合自身的情況，選擇合適的模式開展相關的教學活動，能夠更好地解決大學生的就業問題。因此，本文對校企合作模式進行了深入探討，提出促進大學生就業能力提升的策略，主要體現在以下方面：
（一）促進多種培養模式的發展。對于企業來講，可能不同的企業對于高校有著人才培養方面的不同需求。同時，同一家企業對于不同專業的人才也有著不同的需求，所以還需要高校促M多種培養模式的共同發展。為此，在校企合作模式下可以參考以下幾個方面：第一，高校需要對多種模式提供支持，在進行人才培養的過程中，高校需要綜合各種外部資源，借助企業或者當地政府等力量，更好地完善多種模式的教學，從而為不同的企業培養不同的人才；第二，在校企合作模式下，高校開展教學的過程中，需要對相關專業課程進行合理地設置，從而能夠使得不同教學模式有著不同的課程設置，允許學生根據自身情況選擇不同的人才培養模式。
（二）加強高校職業生涯教育。大學生就業形勢日益嚴峻，高校需要充分重視這一問題，在不斷促進校企合作模式開展的過程中，還需要加強對大學生的職業生涯教育，為此可以參考以下幾個方面：第一，在大學生入學之后，就需要對大學生開展相關的職業生涯教育，使得他們能夠對自己的大學時期進行更加合理地規劃。在畢業時，面臨嚴峻的就業形勢能夠更好地應對，從而在激烈的人才競爭中獲勝，找到符合自己預期的工作；第二，在對大學生開展職業生涯教育的過程中，需要對學生的各方面能力進行綜合性地培養。例如：在加強學生基礎知識教學的同時，也需要對學生的實踐能力進行提高；在培養學生專業能力的過程中，還需要對學生的綜合素質進行培養，從而能夠使得大學生成為全方面發展的高素質人才。
四、小結
隨著我國高等教育的不斷普及，每年都有很多大學生面臨嚴峻的就業壓力，如何能夠解決大學生就業難的問題，是高等院校在人才培養方面應該考慮的重點問題。也正是基于此，我們展開了關于高校大學生在校企合作模式的作用下其就業能力提升的相關探討。相信，隨著各大高校對校企合作模式應用的不斷成熟，進而能夠更好地促進大學生就業能力的提升，從而有效地解決大學生就業難的問題。
主要參考文獻：
[1]榮海平.校企合作模式下大學生就業能力培養分析[J].商業經濟，2016.4.
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關鍵詞：高校 畢業生就業 信息資源 開發 利用
一、就業信息資源對大學生就業的影響和制約
在計劃經濟時期，畢業生是通過“計劃指標”，國家包分配來實現就業。在今天市場經濟條件下，他們主要是通過獲取信息，進行雙向選擇競爭的方式實現就業。畢業生和高校甚至教育主管部門都必須主動收集人才信息和人才需求信息，尤其是“高等教育大眾化”時代的提前到來，使高校和社會，以至于用人單位都多少有點措手不及，可以說大學生還沒有在主動收集信息，增強自身就業能力方面作好思想準備。許多高校在就業管理制度，觀念和人才配備上都還沒有準備好，面對當前就業形勢還沒有一套有效而系統的方式方法。用人制度的改革，用人自的擴大，人才需求信息就更加不好把握。全國畢業生就業網絡信息系統目前還在建設中，要建設好，完善各種信息交流和實現畢業生通過網絡信息就業，還需要較長的時間。目前畢業生就業信息的獲取，主要還是通過傳統的方式，通過參加招聘會，自己跑用人單位和部門，要消耗大量的精力和財力，而這種傳統的畢業生人才交流會，由于時間、地點分散，給參加交流會的畢業生帶來諸多不便，其簽約情況并不十分理想，包括高校自己在本校組織的“雙選會”情況也不樂觀，學校組織用人單位與畢業生的供需見面會，由于市場供需狀況的變化，用人單位也越來越少。還有一些其他人為的原因也加重了畢業生獲取就業信息的難度。據調查，43.8%的畢業生認為就業信息缺乏或不暢通，影響就業，現在迫切需要高校重視就業信息資源的開發和利用，進一步暢通就業渠道，提高高校畢業生的就業率。
二、就業信息資源對大學生就業的重要性
1、就業信息資源是保證大學生就業的先決條件。信息時代已經到來，信息在我們生活中的地位已經越來越重要，,就業競爭在一定程度上就是擁有信息量的競爭，誰掌握的信息多，誰就能在競爭中掌握主動權。在學生擇業和就業過程中，有一些同學懂得信息的重要性，能夠主動去收集和了解信息，能夠及時抓住信息，把握住就業機會，找到自己滿意的工作。也有一些同學，缺乏信息，或信息不夠全面、準確，不懂得信息的重要，更不懂得主動收集和了解，或有了信息不知道充分利用而錯失良機。 而是一味地拿著自薦材料到處亂投亂碰, 自然運氣不佳，難以找到自己滿意的工作，多次碰壁之后，心情沮喪，容易產生自卑心理，或者草率簽約之后，又很快后悔， 以至于常常感慨，最后思想認識上產生一定的偏差。
學生求職擇業，不僅取決于整個社會政治、經濟狀況，取決于畢業生個人的專業、學歷和綜合素質，還取于畢業生是否擁有一定的信息，可以說,就業信息是求職的基礎，是通向就業的橋梁，是擇業決策的重要依據，更是順利就業的可靠保證。 在現今國家實行的“雙向選擇、自主擇業”的就業模式下，對畢業生個體來說，就業信息掌握的多少，直接決定著學生能否順利實現就業。
2、就業信息資源在高校人才培養中的重要作用。在當前“就業難” 問題日益突出的情況下，如何在人才培養目標中進行新的決策至關重要。培養與市場需求相適應的人才，是學校在新的就業制度下確定人才培養目標必須慎重考慮的問題。高校學科專業結構在本質上是由一定社會經濟和科技發展水平、社會分工、產業結構以及勞動力結構狀況所決定的，集中反映了經濟與社會發展對專門人才的種類、規格、知識能力與素質的根本要求。比如我國一些高校進行的按系與大專業模塊招生，分流培養的改革實驗與實踐，就是用人單位和培養學校攜手合作，建立符合社會發展需要的應用性人才培養模式的一種有益探索。
3、就業信息資源對高校畢業生素質提升具有重要指導作用。隨著大學生就業制度的不斷改進，就業信息一方面反映了用人單位對職位、專業、能力及人數的需求，另一方面也在反映出需求方對人才的質量要求。對畢業生而言，需方在事業發展的不同階段和隨著用人機制及人才理念的不斷成熟，對人才會提出不同的素質要求。這種變化的信息通過不同載體不斷地向學校、學生傳遞和流動，促進在校大學生根據市場的需求變化，不斷地加強學習和實踐活動，努力強化自身適應市場的知識結構、知識水平和適應市場的綜合素質。
三、積極開發高校就業信息資源途徑
1、充分調動各方面力量收集就業信息，為我國高校畢業生就業創造良好的信息環境。對于用人信息的來源，大家比較熟悉的主要有:全國及各省、市、高校人才交流會；各高校組織的用人單位與大學生的供需見面會；各高校就業主管部門提供的用人單位人才需求信息；信息網絡的各種就業信息；學生家長及親友提供的用人信息等。其中各省、市人才交流會、校園招聘會和區域性招聘會仍是當前畢業生就業的主要信息來源。除此之外，還要加強其他信息渠道的建立和交流，充分發揮全體教職工和學生的積極性。比如，每個人都有一定的關系和信息，每個學生和學生家長也有自己的親朋好友，都擁有一定的信息，關鍵是如何調動和發揮他們的積極性，努力為學生就業提供信息，發揮指導和參謀作用。如果大家都能夠積極行動起來，為學校，為自己的學生提供比較多的就業信息和機會，同學們有能夠很好地把握，努力爭取，我想就業肯定不成問題。或至少就業形勢不會象現在這樣嚴峻。又如，社會實踐和畢業實習，既是檢驗知識和鍛煉能力的過程，也是大學生接觸用人單位的機會，大學生要認真把握這個機會，努力工作和表現。只要大學生能很好地把握這些信息和機會，加強對用人信息的收集和自我形象的樹立，就業就有了一定基礎。再如，報紙、雜志、電視及廣播等新聞媒體提供的有關用人單位信息，也要注意收集和了解。還有就是也可以通過登門拜訪的方式獲取用人信息。
通過對以上對獲取信息渠道的分析可以看出，要做好畢業生就業工作，充分獲取用人信息，必須全面調動各方面的積極性。一是各級高等教育就業主管部門要認真做好用人信息的預測、收集和工作，努力促進信息網絡化建設，組織開好各種人才交流會；二是各高校對畢業生就業問題必須引起高度重視。要認真做好畢業生就業信息的收集和工作，發揮積極性。高校不僅是產品的生產者，更是產品的推銷者，在當前就業形勢下，高校應擯棄“守株待兔”的思想，通過“走出去，請進來”的方式，主動與用人單位加強聯系，為畢業生就業鋪好路。三是要調動大學生自身的積極性。所有用人信息都是通過一定形式出來的。有一些大學生依賴思想太重，公布在校園網和信息欄的信息也很少去看，更別說主動參加本校以外的就業交流會。也有一些大學生主動性很強，能找到單位去上門推銷自己，現在用人單位很看重員工的主動性和積極性，因此這方面成功的例子不在少數，要加強宣傳教育和推廣；四是要調動全體教職工的積極性，要樹立讓學生能充分就業的意識，教師職工都有義務和責任為學生提供信息，推薦好的用人單位，因為學生也是學校的“產品”，是否暢銷，大家都有責任，教職工應該深入和接觸市場，了解市場的需求，以便培養出更好更受歡迎的學生。五要調動學生家長及親朋的積極性.要充分發揮家庭在大學生就業中的重要作用，大學生就業呈現家庭背景性差異己經印證了這一點。但在應用的過程中應注意把握好度，杜絕、權錢交易等腐敗現象的產生。六是需要社會其他各方面的普遍關注和關心。
2、建立高效的就業信息網絡。信息指導、信息服務是畢業生就業指導部門的重要任務，建立高效的就業信息網絡是向學生提供有效的信息指導、信息服務的主要形式之一。信息服務的主要內容是提供就業信息，包括需要畢業生的地區、部門和單位，需要人數，需要畢業生的層次、類型和要求以及用人單位的情況，包括生產規模、經營方向、效益、對畢業生的使用方向等。信息服務可以借助講座、信息會、布告欄、電腦、宣傳材料等形式將就業信息告知畢業生，也可以建立信息庫，向學生開放，學生通過電腦查詢即可獲得所需要的信息。總之，它不僅僅是指利用因特網組建的信息網，而是指利用電腦網絡、布告欄、消息窗和就業信息宣傳資料等多種形式組建一個綜合的信息網絡。這個信息網絡是讓高等學校畢業生充分了解就業信息，實現就業的重要平臺。
四、就業信息資源的利用
就業信息資源的開發是為了使用。一般來說，通過以上渠道收集到的原始信息比較雜亂，其可靠性、真實性和有效性都存在一定的問題，有相當一部分信息對某個畢業生個體來說可能沒有什么用處，因此畢業生要對收集來的信息進行分類整理、去偽存真、去粗取精，進行全面的篩選。通過對信息的分類、加工、整理，把握社會經濟和人才需要等各方面的發展動態，并據此對當年總的就業形勢和各行業、各層次人才的需求情況有個總體認識，從而調整個人求職的預期目標， 選擇自己最需要的信息。信息選擇時，要實事求是，擺正自己的心態和位置，全面分析和正確客觀地評價自己，確定合理的就業期望值，要按照個人專業、興趣愛好、實際能力以及社會就業形勢，對自己的優勢和劣勢做到心中有數，同時要注意信息的時效性和系統性，要有計劃、有針對性的進行篩選，也可通過電話、實地走訪等方式核實信息的真實性和有效性。只有明確了目的, 就業信息的收集才有方向性，才有主動性，進而才能有的放矢，少走彎路，才能做到事半功倍。
作者單位：樂山師范學院
參考文獻：
[1]曾起郁 . 大學生就業信息資源開發問題與對策[J].中國石油大學學報（社會科學版），2006,6：110-112.