學困生心理輔導方案范文
時間：2024-01-11 17:46:24
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篇1
關鍵詞： 數學學困生 類型 成因 轉化
教師既要關心“優生”，又要關心“差生”，這就要求教師在教學中關注每一名學生，關注每一名學生的學習情緒和學習情感。在初中數學學習過程中，由于種種原因，形成了人數不少的學困生。在新課程下，要做好學困生的工作，就必須掌握其心理特點、成因，遵循心理發展的一般規律，采取靈活多樣的教學輔導方法，如此才能把學困生轉化好、教育好。
一、數學學困生的類型
1.從智力角度看。
有的學生對數學問題的反應不敏銳，分析、綜合過程不連貫，遇到一個新問題時，往往束手無策或解答起來毫無章法，找不到解決問題的方向和途徑。這類學困生往往小學基礎不好，再認能力差，對知識掌握慢，在學習中理不清知識的主次、先后順序，數學課程中的普及性、大眾性的雙基目標都難以落實，盡管本人有心學，但無法跟上教師上課的進度，久而久之，積重難返，就成了一名學困生。
2.從心理行為看。
在數學學習過程中由于智力造成學困生其實很少，主要是在學習過程中因“困惑”、“曲解”或“誤會”而產生一種消極的心理問題導致的。我接觸了一些學困生，與他們進行了交談，了解了他們的一些心理狀況，大致有以下幾種：
（1）自卑、畏懼心理。
數學內容向來具有枯燥無味的“壞名聲”。它的高度概括性與抽象性、嚴謹的邏輯性，往往使學生覺得晦澀難懂。進入初中階段，數學對學生的運算能力、邏輯思維能力、推理演繹能力要求提高，很多學生開始對其望而生畏，尤其是沉默寡言、表情呆滯、不愛發言、害怕老師提問的學困生。他們在學習上不是沒有拼搏過、奮斗過，但與一般學生相比，付出同樣的時間卻達不到同樣的效果，還經常受到批評，得不到教師和父母的關愛。在一次次嘗到失敗的“苦果”后，于是他們退卻了，喪失了“自信”，產生了自我懷疑、自我否定的自卑心理。
（2）封閉、厭學心理。
學困生由于在學習上無成就感，感到學習無樂趣，即使學習、生活上遇到困難，也不愿向教師、同學求教，不愿暴露自己的弱點，怕別人譏笑；不愿弄清所學的內容，課堂內外對教師提出的問題及練習漠不關心，作業抄襲了事；對待問題缺乏積極主動的思考，不肯動腦，總是漫不經心，“事不關已，高高掛起”，對數學毫無興趣可言。
（3）依賴、惰性心理。
在數學教學中，學困生普遍對教師存在依賴心理，缺乏學習的主動鉆研和創新精神。總是期望教師對數學問題進行歸納概括并分門別類地一一講述，盡可能地提供詳盡的解題示范，并一步一步地模仿硬套，生怕有哪一步抄錯或少寫。長此以往，學生的鉆研精神被壓抑，創造潛能被扼殺，學習的積極性和主動性逐漸喪失。
（4）急躁，心理波動大。
學困生的心理不穩定，受外界思想束縛的干擾和自身心理因素的制約大，聽懂一點時就會表現出豁然開朗，顯得異常興奮和活躍，急于提筆就做，不顧教師在課堂上的繼續講評。結果是“作業都做了，答案全錯了”；而當受到批評時，情緒馬上低落下來，甚至不服氣地嘀咕，影響紀律；如果聽不懂或不適應其聽課水平時，思想就開小差，影響了聽課質量、教學秩序和紀律。
（5）思維定勢心理。
定勢心理即人們分析問題、思考問題的思維定勢。在六年的小學數學教學過程中，在教師習慣性教學程序的影響下，學生形成了一個比較穩固的習慣性思考和解答數學問題的思維格式和思維慣性。這種定勢思維的深化和習慣性增長帶來了許多負面影響。
此外，還有逆反心理、自諒心理、迷惘心理等，這些心理問題都不同程度地影響、制約著學生學習數學的積極性和主動性，使數學教學效益降低，教學質量得不到應有的提高。
二、數學學困生的成因
1.學生自身原因。
（1）智力因素。
有些學困生智力水平不高，上課時目瞪口呆，也不知教師在講些什么，甚至講哪一門課都不知道。
（2）非智力因素。
①健康因素。羅馬諺語云：“健康的精神寓于健康的體魄。”有些學困生因為身體奇差，動輒上醫院，藥當飯吃，一學期下來，沒在學校上幾節課，成績自然就上不來，成為學困生。
②學習方法不當。學習方法是影響學習成績的又一因素，一些學生缺乏良好的學習習慣，注意力不集中，缺乏正確的數學學習方法，對照例題僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，思路跟不上教師，課后又不再學習，平時不重視課前預習、課后復習等重要環節；不善于比較、歸納、總結，不能使所學知識形成網絡，從而影響數學的學習。
③學習興趣不濃，意志薄弱。學習興趣是指個體對學習的一種積極的認知指向與情緒狀態。郭沫若先生曾說：“興趣愛好有助于天才的形成。”而數學學習中的學困生往往成績不好，態度不端正，學習目的不明確，他們普遍對數學缺乏興趣，求知欲不強、意志簿弱、自控能力差，平時貪玩，經不起誘惑，不能堅持學習，使其學習成績下降，學習成績下降又使他更加厭學，自暴自棄，從而陷入“厭學―學習成績下降―進一步厭學”的惡性循環中。
2.升學壓力。
在“學而優則仕”的傳統思想影響下，大部分家長把孩子的學業置于第一位，最大的愿望是孩子受到良好的教育。孩子們從第一天挎著書包上學起，就面臨著無形而又緊張的學習壓力。其后果是導致大量學業不良學生的產生，越來越多的學生厭學、畏學，最終成為學困生。
3.不利的家庭環境。
伴隨社會變動而來的是人們價值觀念與生活方式的變化，這種變化猛烈地沖擊著家庭的領地，導致產生離婚家庭、單親家庭、寄養家庭、貧困家庭、富裕家庭等。這形形不同形態的家庭環境，都在不同程度上影響了孩子的學習。
4.數學學科本身的原因。
恩格斯指出：“數學是思維的體操。”數學對發展學生智力，培養學生能力，特別是在培養學生思維方面，具有其他任何一門學科都無法替代的特殊功能。但數學學科的特點是具有較強的邏輯推理性、抽象性、想象空間和創造空間，并且系統性、概括性強，往往使學生覺得晦澀難學。
5.教師原因。
在“應試教育”大氣候影響下，片面追求升學率，實行題海戰術，使得學生忙于應付，對素質教育缺乏科學全面的理解，以師為本，滿堂灌；教法單調死板，缺乏針對性、趣味性和靈活性；不注意對學生學習方法的指導，缺乏對學生學習數學興趣的培養；對學生的錯誤認識和不公平的對待，等等。這些都加劇了學困生的產生。
三、對數學學困生的輔導
1.建立良好的師生情感，關愛學生，給予學困生更多的尊重和信任。
每個學生都需要關心和鼓勵，學困生更是如此。學困生自認學習成績差，有自卑心理，感覺自己被老師遺忘，在班里無地位可言。他們在心理上就更需要教師的關注、理解和信任。課堂上，教師的目光應多投向學困生，多鼓勵、表揚，哪怕只是細微的閃光點；課后應多找學生談心、聊天，關心他們的學習和生活，了解他們的思想動態，用愛心與鼓勵讓他們知道老師就在身邊，自己并沒有被遺忘。學生受教師情感的感染，會對教師報以相應的反應，而對教師最好的反應就是聽老師的話好好學習，把學習看作一件愉快的事情，看作一件樂事，樂于學習，會以自己的努力學習來回報教師的愛。
2.激發學生的學習興趣，增強學習情感。
西方教育家夸美紐斯說：“教育不僅不應該使學生厭惡學習，而且應該使學生有一種不可抵擋的吸引力誘導著學習。”這種不可抵擋的吸引力就是學習興趣，我們應該從兩方面著手激發學生的學習興趣。
（1）直接興趣的激發。直接興趣是指個體對事物和活動本身的興趣。
一般說每個人都會有自己的愛好，教師可以通過日常觀察、個別談話、家庭訪問、瀏覽學生周記等方式了解學生的興趣愛好。在了解的基礎上承認他們，鼓勵他們，有個人的興趣愛好是一件有利于智慧開發的好事。
（2）間接興趣的激發。間接興趣是指個體對活動目的或結果的興趣。
教師在教學過程中，要充分挖掘數學美，寓美于教，要有趣味性、有吸引力。如教師在教學中設計一種“懸念”喚起學生追求“懸念”的答案，學生的注意力就會高度集中，思維力就會非常活躍。間接興趣激發要有科學性，要在教學中不知不覺地進行，即“潤物細無聲”。如提問時，專挑簡單的讓學困生回答，讓他們感覺自己“并不比人差”，并非一無是處，逐漸增強自信心，逐步戰勝自卑感。只要學困生接受了教師，他們就會調動學習的積極性，自主地進行學習。
3.建立家校聯系網。
教師在了解學生的家庭狀況后，應因人制宜，采用不同的教育方法。如離異家庭的子女常表現出固執、多疑、情緒不穩、孤僻、膽怯、沉默、悲觀和怪癖等，教師對這類學困生應更加關心和愛護，經常和家長聯系，取得家長的支持，讓愛和教育的圍墻沒有缺口，而且家長的適度督促，也可以幫助學生增強學習的自覺性，使學生生動、愉快地學習。
4.提高教師的教學技巧，傳授正確的學習方法。
“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，這反映了傳統上對教師知識儲備的高要求。在新課程背景下，為學生學習而設計教學，這是教師的一項必要能力，因而面對參差不齊的學生，一般采用分層遞進教學與成功教學法。
（1）分層遞進教學。
這是探索在班級授課的條件下，如何使學困生得到適合的教學的策略，它改變了以往學生適應教學的傳統教學思想，而提出教學要適應學生的個別差異的觀點。具體步驟有：
①學生分層。
根據學生的學習可能性水平，將全班學生（包括學困生）劃分為若干層次。
②目標分層。
確定與各層次學生的實際可能性相協調的分層教學目標。
③分層施教。
在課堂教學及其延伸部分針對不同層次學生的具體情況開展有區別的教學活動。
④分層評價。
通過形成性評價，及時了解學生達到分層目標的情況。
⑤矯正、調節、分層提高。
根據形成性評價的結果，及時采取矯正、調節措施，鼓勵一部分學生在原有基礎上提高一個層次。
（2）成功教學。
其基本思想是教師為學生創設學習成功的機會，使學生獲得成功的體驗，克服自卑感，增強自信心，培養成功的信念，達到學習上的成功。具體步驟有：
①低起點。
摸清學生知識準備和能力狀況，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上。
②小步子。
即根據學生實際能達到的目標，把教學要求按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，各層次間的步子盡可能小些，把學生產生學習挫折的頻率減至最低。
③多活動。
教學過程中，讓學生大量參與學習活動，以增加其自我表現的機會，并延長其有意注意的時間。
④快反饋。
在每一層次的教學中，既有教師講，又有學生練，還有教師查，快速反饋，可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓舞。
學困生一般學習習慣不好，學習方法不對，常出現注意力不集中，沒有記筆記、預習、復習。因此，教師要教給他們正確的學習方法：課前做好預習，圈出不懂的板塊；上課認真聽講，適當做筆記；課后獨立完成作業，及時復習。總之，對他們進行耐心、細致地指導，使他們的成績逐步提高。
在幾年的實際工作中，我體會到學困生的轉化是至關重要的，是難點，也是重點。轉化學困生是一個長期而又艱巨的任務，我們只有樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，才能幫助他們積極轉化，才能真正實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。
參考文獻：
［1］吳增強.現代學校心理輔導［M］.上海.上海科學技術文獻出版社，2002.
［2］傅安球.離異家庭子女心理［M］.杭州.浙江教育出版社，1993.
篇2
為了做好2020年我校六年級畢業班備考的各項工作，提高備考工作的針對性、科學性和有效性，確保我校備考工作正常、有序的開展，我校結合實際情況，制定了以下備考方案。
一、成立領導小組，加強對小學畢業班復習工作的領導
組 長：楊金虎
副組長：何玉香
成 員：南亭娥 張佳瑞 何文瀚 張永清
二、工作思路
面向全體，整體推進，強化管理，落實到位，善于合作，注重實效。
三、具體計劃
第一階段（2020年5月13日－5月30日）：所有學科課程全面結束，語文、數學和英語進入全面復習階段，本階段要以課標為綱，以教材為本。要求教師對各學科重點知識進行歸納整理，理清各部分知識點之間的縱橫聯系，加大分析和解決問題能力培養的力度，認真扎實地把學科知識點進行全面的復習。要突出基礎知識和基本技能，每周至少安排一次檢測。本階段以難度中等的練習為重點，教師自選例題作必要的補充。5月31日（星期五）組織第一次模擬考試。
第二階段（2020年5月27日―6月10日）：綜合復習階段，本階段的主要任務是結合各學科特點，進行各種專題性、綜合性的復習訓練，以專題復習訓練題為載體，強化學生的基本解題能力和綜合分析能力，并針對學生掌握知識及綜合能力的不足，及時進行補缺補差，保證每一個學生都能有一個溫故而知新的提高。每周至少安排一次檢測。6月10日組織第二次模擬考試。
第三階段（2012年6月10日－6月28日）：小學畢業考的適應訓練階段，本階段主要是進行小學畢業考前的適應性訓練，培養學生的良好的學習心理狀態，開展有效的心理輔導、考試技巧訓練、強化規范答題。每周至少安排一次檢測。6月25日組織第三次模擬考。
六、加強組織和管理，認真研究小學畢業考復習階段的問題及對策。
1、各科任教師制定好完善的復習備考工作計劃（5月15日前完成并上交教研室）。
2、積極營造良好的小學畢業考復習迎考氛圍。
畢業班級應根據班級的自身特點努力創設濃厚的復習迎考的氛圍，并利用主題班會對學生開展價值觀、學習觀的教育，加強家校聯系，在平時的教育教學活動中對學生進行小學畢業考的相關信息和方法指導，經常激勵學生，樹立信心，明確目標，爭取人人成為合格的小學畢業生。
3、把握小學畢業考試的命題方向，提高復習效率。
① 關注全縣小學畢業考試的動態信息，作業布置要有質量。做到天天清，人人清。
②教師在復習中要做到知識重點明確，訓練規范；每一節復習課都要達到預期目標，將教學內容要提現在教案上，提高復習的有效性。
七、重視對學習困難學生的復習迎考的幫教工作。
小學畢業考試前一個月的復習至關重要，可以說直接關系著小學畢業考試的成敗，因此各位任課教師一定要著眼于有效性的復習方式。任課教師要認真做好對學困生的輔導、記載工作，包括學困生思想教育、自信心的培養及學業的輔導，任課教師對學困生的幫教工作做好記錄。
八、主要工作安排
時 間
工 作 內 容
三月
學校制定2020年小學畢業復習迎考方案，召開畢業班教師會
四月
認真做好期中考試質量分析，召開畢業班教師交流會、學生動員會、家長會，六年級教師制定復習計劃。
五月
第一輪全面復習，組織教師進行復習研討；第二輪綜合訓練，組織模擬測試，認真做好質量分析。
篇3
關鍵詞： 學困生轉化 成功體驗 參與課堂 語言激勵 考試檔案
高中歷史教師如何才能有效地幫助學困生提高成績、增強學困生的自信，是我多年來努力探尋的目標。在反復的實踐與反思中，我發現嘗試利用各種方式讓學困生不斷地體驗成功，是催生其轉變的有效途徑。其中利用試卷講評是轉化學困生的一個重要契機。那么如何利用試卷講評給學困生成功體驗呢？以下是我在多年教學實踐中的思考和心得。
一、分析試卷，尋找閃光點
如果想真正打動學困生，使教師在課堂上鼓勵他（她）們的話更具信服力，課前的準備工作是必不可少的，且教師要有充分的數據和同學們的試卷答案摘抄來說明問題。例如：要證明某個學困生在某一題目上的表述非常有見解，需要將該同學的答案摘抄下來，并在試卷講評課上報出來，點評其為什么好，得分點在哪里，并且要列舉出班內其他同學是怎樣回答這個題目的，百分比各是多少。最好將年級內此題的得分率統計出來，以更好地說明問題。
以下是我在試卷講評課前針對個別學困生制作的試卷分析模版。
心理學研究表明：一個人獲得一次成功的體驗，將會激起無休止的力量。我們的目標是讓個別學困生在事實面前堅信自己是多么出色，同時也讓其他同學由衷地向他投去贊美的目光，這也許是使學困生發生轉變的最大動力。
二、試題講解，學困生參與
高三年級的課堂，試卷講評是一種常見課型。以往的講評課多是以教師的講授為主、學生被動接受答案，這樣的課堂是不利于調動學生積極性的。往往是一部分成績較好的學生在跟著老師的思路，班內其他同學特別是很多學困生的聽課效率很難得到保證，成績自然無法提高。
事實上，試卷講評課是教師調動學生特別是學困生積極性的很好的平臺。教師在課前仔細研讀考卷，找到個別學困生，本應拿分，但由于不認真審題等原因而沒有做對的題目，課堂上不急于報出這類題目的答案，而是給個別學困生提供機會，引導他們認真審題，如果他們能夠答對，借機會充分肯定他們，一定會有很好的收效。因為這不僅僅是老師的肯定，還讓這類學生在眾多同學面前充分展示了自己，證明了自己，使他們重新找到了自信，滿足了他們被承認和被尊重的心理需要。這樣才能使這一些弱勢群體積極、大膽地參與到教學活動中，全面地使課堂活起來、動起來。
心理學家蓋茲說：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。”因此，教師要充分地利用好試卷講評課這一資源。給每位學生提供能夠充分展示他們的舞臺，為各類學生提供表現自我的機會，以調動他們的內在動力，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法地使他們獲得成功。
三、建構學困生考試檔案
學困生們對很多不良行為習慣和不好的成績早已經習以為常，在他們的心目中“差”是很正常的，短時期內改變這些習慣是很困難的，因此實現學困生的轉化注定將是一個漫長和艱辛的過程。建立學困生歷次考試的檔案，把他們每一次考試的點滴進步都及時地給予表揚，并在后面的學習和生活中不斷地強化這些進步就顯得非常重要，也非常有說服力。在試卷講評課上，拿出這些證據來，讓學困生們相信自己是真的進步了，而且在不斷進步中。
以下表格是我在教學實踐中針對部分學困生制作的考試檔案模版。
有了這樣的考試檔案作為參考，學困生的進步和不足一目了然。從學困生的歷次考試反思摘抄中，教師可以清楚地把握學生的心理波動，為下一階段的工作做好充分的準備。誠然考試成績是評價學生的標準，然而評價一個學生，不能一味地以分數來衡量，因為學困生的成績一定不是很好。教師可以利用考試檔案捕捉學生身上的閃光點，對已經盡力了但成績仍不理想的學生，要幫助他們尋找原因，分析學習方法。要在生活上、思想上多給予他們關愛，增強他們學習的信心。只有讓學困生們有了充分的自信，他們才會獲得進一步成功的動力。
四、講評課上，多使用激勵性的語言
一節市級教研活動的試卷講評課，給了我很大啟發。那是在一所非常優秀的重點高中，一位女教師在前面講評試卷，下面的同學聽得都很認真，只有坐在最后一排的一名大個子男同學不時地側過身和身邊的同學說什么，雖然身邊的同學很少理會他，但他興致不減，注意力完全沒有集中于老師所講的內容。也許是授課的老師有所察覺，她突然叫起這名同學，讓其說一說其中一道比較簡單的選擇題的解題思路。男同學回答對了，老師說了句：“很好，請坐下來！”雖然沒有更多夸獎的語言，但后面的半節課這個男同學就像變了一個人，整個身體坐得筆直，因為我恰巧坐在他的身后，所以他的一舉一動我都看得清清楚楚。這件事情深深地震撼了我，聽課活動結束后的很多天，我的腦海中總是會浮現出那個男同學坐得筆直的背影。是什么讓這名同學在短短的一節歷史課中，出現了這么明顯的變化？答案很明顯：是老師的肯定和贊揚。
教師可以嘗試改變原來的自己一個人說的試卷講評方式，把更多的機會留給學生特別是學困生們，讓學困生們也來說一說自己的解題思路或鼓勵學困生們把自己的答案和同學們分享，然后用肯定和贊美的語言來鼓勵他們。例如：“你的答案很有新意！”“你真棒！”“你的答案很全面！”真誠的贊賞能夠帶給學生成功的體驗，讓學生的臉上洋溢自信的笑容。即便學生們說得不夠好，教師也可以嘗試這樣來評價：“很好，有了很大的進步！”“如果你能再大膽一些就更好了！”“老師期待看到你更大的進步。”類似這樣鼓勵的話語可以帶給學困生勇氣和希望，促使學困生們努力走近老師期待的目標。
在教學實踐中，我努力嘗試利用各種方式積累學困生的成功感，幫助其樹立成功的信念。我發現試卷講評是很好的機會，每次看到學困生們聽到贊賞之后的眼神，每次看到他們新的進步，都讓我更加堅信自己是對的，而且一定要堅持下去。我的努力已經初見成效，如果可以更多地改變學困生對歷史學科的態度甚至從整體上改變他們對學習的態度，那將令我非常欣慰。
參考文獻：
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篇4
【關鍵詞】中學"留守生" 實踐 做法
通過近半年的研究實踐，探索了較為可行的一系列教育方法，在一定層面初步解決了留守學生教育問題。同時促進了學校教育功能結構的變化，使留守學生教育初步形成制度化，推進我校教育的和諧發展。具體成功做法是：
1.開展"七個一"工程，把關愛"留守生"工作落到實處
1.1 建好一個家。學校以班主任為"留守生"家長，把班級建成"留守生"之家，為了切實當好家長，要求每位教師必須做到四掌握，四管理，即：掌握"留守生"基本情況，掌握"留守生"代管人基本情況，掌握"留守生"父母外出務工的去向，掌握"留守生"代管人及外出父母的聯系辦法，同時管理好"留守生"的思想、學習、生活和日常行為。
1.2 開通一部親情電話。學校免費開通一部親情電話，將電話號碼公開，讓"留守生"在課間、午休時與家長聯系，為他們的溝通提供方便，以此增進家長與孩子之間的感情。
1.3 落實一個學習小組。白天，讓品學兼優的學生和"留守生"結成幫學對子；晚上，分區域將"留守生"與健全家庭學生組成一個學習小組，讓他們共同學習文化知識，共同進步，讓他們不因家庭管理真空，而沾染上一些社會惡習。
1.4 每月一次法制、安全、心理健康教育講座。學校要求各班每月必須舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。教育學生遵紀守法，了解安全常規，讓學生身心健康成長。
1.5 每周一次談心。要求班主任每周要與"留守生"談一次心，了解他們的思想、學習、生活、行為、身體等各個方面情況。與"留守生"交流感情，進而培養他們良好的心態和健康的心理。
1.6 舉行一次結對幫扶活動。各班組織品學兼優的學生與學習成績差的"留守生"結成學習幫扶對子，每位教師必須聯幫三名"留守生"，給予思想、學習、生活等方面的幫助。
1.7 寫一封親情書信。教師指導"留守生"給遠方家長寫一封親情書信，既培養學生的表達能力，又對學生進行感恩思想教育，培養他們尊敬師長的傳統美德。
2.要求教師對"留守生"做到"四掌握、四管理"，當好"五員"
四掌握：就是掌握"留守生"家庭背景、思想表現、學習成績、日常行為，以"四掌握"為基礎，建立"留守生"檔案；四管理：就是管思想、管學習、管生活、管身體；當好"五員"：就是當好情感溝通員、日常行為監護員、生活起居員、思想品德輔導員、健康成長指導員。
3.要求教師對"留守生"給予特殊的關愛，使他們切實感受到班集體的溫暖，減少學困生受教育的斷層與情感世界的真空
首先，在班級做到 "三多、三溝通"。"三多"即多與"留守生"談心交心，多開展一些人文關懷的集體活動，多到"留守生"家里家訪；"三溝通"即定期與"留守生"本人溝通，定期與"留守生"的父母溝通，定期與"留守生"的代管人溝通。其次，在班級開展以"互相關愛"為主題的班會活動。
4.認真組織"四個一"活動，為學困生架起情感的虹橋，讓其健康地成長
4.1 每周開展一次心理健康咨詢活動，讓學生增強自信心。對于 "留守生"，除了多跟他們交流，接觸，走入他們的心靈，還必須做好"留守生"心理輔導工作，糾正他們的心理障礙，因此，學校成立了心理健康咨詢室，及時對學生進行心理輔導。
4.2 每月開展一次等級制評價活動，讓學生消除自卑心理。完善等級制評價，就是將原來等級制評價中"不及格"或"太差"一類的評價詞語改換了"加油！""有進步！""繼續努力！"等詞語來衡量"留守生"作業成績的評價方式。
4.3 每學期開展一次"留守生"評獎活動，讓學生點燃希望之光。教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣，根據這一心理特點，我們在"留守生"中開展評獎活動，使他們在點滴進步中通過獎勵這個導火線，激發他們"渴望進步，渴望成功"的強烈的學習欲望。
4.4 開展一次"三聯三幫"活動，讓關愛之情充滿校園。為了充分利用學校優質資源，幫扶"留守生"學習上的困惑。學校制定了"三聯三幫"工作方案，具體做法是聯班幫管，聯師幫教，聯生幫學。即確定一名學校領導班子成員幫扶"雙差"（紀律差、成績差）班級的班主任搞好班級管理工作；確定一名學科帶頭人或骨干教師幫扶教學上感到吃力的教師搞好教學工作；確定一名學科教師或幾名成績優異的學生幫扶"留守生"搞好學習。為把此項工作抓到點上，落到實處，收到實效，一方面我們建立班級轉化"留守生"信息庫，并落實結對子名單上交學校；另一方面充分發揮群體優勢幫扶"留守生"解決生活上的困難。
參考文獻
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篇5
秉承學校“以人為本，以學生發展為本，以博愛、開放、民主、和諧、進缺的現代學校文化精神，緊緊圍繞”發展學生個性，全面提升學生綜合素質“的工作重心，加強德育建設，落實素質教育，狠抓班風、學風建設，為學生的學習和生活創造一個良好的班級氛圍。同時，根據高一學生的心理和生理特點進行適當的心理輔導，以促進學生的健康成長。
[基本情況]
本班為實驗班，學生整體素質相對而言水平較高，學習興趣較濃。但依然存在一些特殊情況：（1）男女比例懸殊，女生只占男生的三分之一；（2）從軍訓來看，有個別同學紀律散漫，主要表現在男同學；（3）學習心理有待調整，特別是女同學（少部分）；（4）同學之間缺乏信任，相互之間很不了解，班級的凝聚力還很不夠。
[教育目標]
1、德育和美育工作，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀，能正視自己的位置，能適應環境并且學會改變環境，形成良好的學習態度，養成良好的學習習慣。
2、參加各級各類考試，各單科及人平總分實績居年級第一名。參加各級各科競賽，獲獎人數和等級居年級首位。優生率及優生鞏固率達到90%以上。
3、德育考核及格率達100%，優良率達90%以上。
4、在衛生方面形成良好的行為習慣，勞動參與率達100%.
5、養成良好的學習習慣和學習方法。
6、獲評文明班的次數爭取居年級的前列，形成良好的班風和學風，營造良好的學習競爭氛圍，使班級健康發展，成為年級的排頭兵。本文轉載自3COME文檔頻道，轉載請注明出處
[基本措施]
一、加強班風建設，形成一個健康積極的班集體。
1、借助軍訓之機，盡快對學生進行入學教育，從思想、行為、學習、勞動、紀律、休息等各方面進行教育，加速學生班級觀念，增強學生班級凝聚力。
2、加快培養班干部。新學期以學生競癬民主投票的形式選拔班干部，增加透明度和學生的自，讓有一定管理能力且具有奉獻精神的同學擔任班干部，明確職責、分工到人，讓他們起到表率作用。定期召開班干部會議（每星期由班長負責召開一次班干部會議；每兩個星期由班主任主持召開一次班干部會議），聽取班干部對本班情況的匯報和建議，及時調整，確定下周行動方案。
3、迅速制定班紀班規。由學生自行確立班級發展目標，制定班級公約，作為每個學生言行的準則，師生共同遵守。
4、發揚主人翁精神，設立值周班長和值日班長制度，讓每一位同學都有機會參與班級管理。定期在同學中進行調查或開討論會，聽取同學們對班級管理的意見，并采取相應的措施。
二、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
三、加強常規管理，培養學生健全的人格。
1、深入到學生中了解學生，幫助學生，作學生的知心朋友，幫助學生形成健康的世界觀和人生觀。
2、按學校要求檢查督促落實學生的作業規范性，幫助學生改進學習的不良習慣，形成健康的學習心理，掌握良好的學習方法。
3、深入寢、教室、食堂，注重學生日常行為規范的教育，使學生養成良好的行為習慣。
四、與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。
做好家訪工作，密切與家長的聯系。向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。
[工作日歷]
月份及主要工作內容
9月份
1、制定班主任工作計劃和班級公約；2、加強學生之間的相互了解；3、總結假期社會實踐活動。
1、嚴格校卡管理2、整頓儀容儀表3、民主選舉班委會；
1、班旗、班徽設計，增強班級榮譽感；2、慶祝教師節；3、班規制定和實施
1、月度學習、紀律、習慣個人總結；2、班干部一月工作總結；3、月考；
10月份
1、慶祝國慶活動；2、學生思想動態的調查；3、心理健康教育、安全教育；
1、班干部、科代表會議；2、教師、科代表聯席會；
1、家訪；2、開展班容班貌檢查，住宿生會議；
1、班干部工作一月小結；2、學生學習的查缺補漏；
11月份
1、校田徑運動會動員會；
1、校田徑運動會動員會總結表彰；
1、期中考試動員期中小結；2、班干部、科代表會議；
1、期中考試總結表彰；2、學生學習方法交流；3、月度學習、生活、思想小結；
12月份
1、班干部會議和中段總結；
1、心理健康教育檢查；
1、籌備“奔向2008”越野長跑活動；
1、慶祝元旦活動；2、月度學習、生活、思想小結；
1月
1、期末復習和考試新晨
1、考前心理輔導與考風考紀教育
篇6
一、指導思想
初二年級組繼續以對各項工作做到精細化管理為指導思想，提倡教師對學生進行賞識成功教育，制定“好習慣使人終身受益”的級訓，以“讓社會滿意、使家長放心、受學生喜愛”為工作宗旨，以促進學生全面、快速的發展為教育的主攻方向，加強教育教學的常規管理，幫助學生人人進步，老師教以嚴謹，重在質優;學以疏導，重在進步。充分發揮年級組服務、管理、指導的職能，以教學為中心，構建和諧、民主、團結、奮進的初二年級組。
二、工作目標
1.全面貫徹落實學校及各處室工作計劃中所涉及的年級工作內容。
2.完善年級組各項規章制度，加強對教師的精細化管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和文明習慣，促進學生全面、快速發展。
3.教師要不斷轉變教育觀念，樹立新課程理念深化教學改革，使學生具有創新精神，競爭合作的意識。
4.制定細則規范教師的教學行為，提高課堂教學質量，推進課程改革。
5.想方設法提高生物、地理老師的積極性，力爭生地會考取得優
異的成績。
6.在期末全區聯考中，力爭各學科成績優秀率確保第一,合格率力爭前三名，并擴大領先優勢。
三、主要工作
1.成立年級組管委會及相關組織機構：
(1)成立以主管校長、年級組主任為領導的年級組管委會。
(2)成立家長委員會，對年級組的各項工作進行全方位的指導。
(3)成立年級學生分會，協助年級副主任管理年級的學生工作。
2.加強教師思想建設，培養教師服務意識
(1)加強教師思想建設，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，培養教師服務意識，對學生一視同仁，不因長相、不因成績好壞、不因其他私利而對學生分親疏。
(2)加強紀律觀念，認真落實年級組的一系列規章制度;同時給教師更多的人文關懷和情感支持，使教師快樂生活。
3.打造年級文化:
(1)級訓：好習慣使人終身受益
(2)年級組的核心教育理念：賞識成功教育
(3)年級口號：從基礎抓起，從現在談起，從小事做起;
零起點，快節奏，嚴要求;
不為自己找借口，不為他人添麻煩。
(4)營造積極向上的年級組學習環境。班級內設張貼欄;定期更新年級組宣傳欄;鼓勵各班通過民主討論、分工協作等方式制定班規、班風、班級誓言等;設置初二年級組信箱。
4.安全工作常抓不懈，強化全體師生的安全意識。
進行深入細致的安全教育工作，增強學生的安全意識，嚴禁學生攜帶危險物品進校，嚴禁學生攀爬學校圍墻，杜絕安全隱患。班主任加強課間巡查，制止學生瘋追打鬧的行為，引導學生課余時間文明休息。嚴格作息制度、請假制度，按時放學，將一切安全隱患消除在萌芽狀態。
5.精細化管理的主要措施：
(1)明確班主任工作的規范要求。如一日常規、一周常規、一月常規、一學期常規、崗位常規等，建立班主任例會制度，提前做好每周班主任例會的學習主題，確定中心發言人、班會課教案，集體研討，使班會課真正的發揮作用。
(2)制定并完善班集體建設常規考核細則，通過考核使學生和教師強行入軌。
(3)完善年級組各種機構和學生分會，明確分工與職責，做到事事有人做，事事做得好。
(4)抓好學生行為規范和養成教育，培養學生規范意識。繼續認真學習《天心一中學生文明禮儀》和《中學生日常行為規范》，進一步規范學生一日常規。通過年級組常規管理評比細則，努力使學生形成良好的行為習慣、文明習慣和學習習慣。
(5)加強教育教學的常規管理，注重學習習慣的培養，爭取在期末全區聯考中，擴大A類學生面，減少E類學生，穩住并提高中間學生的成績。加強培優補差，積極組織學生參加各類競賽活動，力爭多獲獎。
(6)制定詳細的集體備課制度，認真組織好每周一次的集體備課。
(7)加強教學管理，優化教學過程，促進教學改革。對備課、上課、作業布置及批改、輔導、教研、培優、考試等環節進行監測和督導。
(8)完善教學評價體系，進行教學質量監測。
(10)加強青春期教育，做好學生的心理指導。
(11)加強教師輔導、坐班及班級值班管理。
(12)堅持教學質量分析制度。從知識、能力、智力與非智力、教情、學情等方面進行多層次、多角度的分析研究。建立班主任例會制度，采取多種形式，調查教學情況，評價教學效果。
(13)制定地生學科會考目標、計劃、實施方案和獎懲等。
總之，新的學期，新的挑戰，我們相信通過年級組老師的共同努力，我們的各項目標一定會實現。
四、行事歷
三月份：文明禮貌教育
1.開學準備工作。
2.班級、年級宣傳欄建設;班容、班貌建設。
3.各班出一期“學雷鋒、做好事”專題黑板報。
4.開展學雷鋒活動，并做出宣傳報導。
5.學生安全教育。
6.制定年級組工作計劃。
7.成立“行政聽課組”，隨堂聽課。檢查教師備課、學生作業。
8.啟動“班班通”教學，為多媒體教學比賽做準備。
9.落實滾動制，召開部分家長會，做好滾動學生和家長的工作。
10.開展學生個人儀表專項檢查。
11.年級學生分會干部恢復日常檢查。
12.組織生地會考100天倒計時誓師大會。
13.組織第一次月考，分析成績，并做出表彰。
四月份：安全教育
1.召開主題班會：我為班集體做點啥?
2.組織青年教師“上一節課、說一節課”。
3.開展優秀教案、優秀學生作業展示活動。
4.召開年級組學生大會。
5.“班班通”多媒體教學比賽。
6.發展新團員工作。
7.進行各學科的學習專題教育，結合科目實際，講究學習方法，指導學生不偏科。
8.組織學生春游。
9.組織期中考試。
五月份：法制教育
1.期中考試總結，地生會考動員會，組織教學質量分析會、學生會、家長會。
2.“五一”長假安排。
3.出一期“法制教育”專題板報。
4.學生優秀作業展示。
5.組織“天一杯”班級籃球賽。
6.行為不良學生教育的階段性分析會。
7.年級主題班會觀摩課。
8.結合“五.一”和“五.四”的節日，對學生進行革命傳統主義
教育和愛國主義教育，進行新團員宣誓。
六月份：感恩教育
1.開展“文明學生”評比活動。
2.感恩教育系列活動。
3.“創文明校園，做文明禮儀使者”主題教育活動之主題演講和知識競賽。
4.組織第二次月考，分析成績，并做出表彰。
5.組織學生生地會考模擬訓練。督促合格率的提高。
6.對學生會考前的心理輔導。
7.組織學生參加生地會考。
七月份：健康教育
1.出一期“健康教育”專題板報。
2.學習經驗交流，主題：“惜時、守紀，放飛理想”
3.期末考試動員、復習。
4.期末各種考核、評比。
5.布置暑假相關工作。
6.籌備下期初三教學工作。
另：做好上級交辦的其它應急工作。
第2篇：初二年級下學期工作計劃
初二下學期，我們初二年級要在學校各部門的領導下，認真貫徹學校教育教學的各項要求，找準工作突破口，穩步做好學困生幫扶工作，全年級教師要牢固樹立質量意識、責任意識、大局意識，發揮甘于奉獻、團結拼搏、爭創一流的精神，確保今年初二能順利地向下屆初三過渡并為之打下堅實的基礎，向學校、向家長、向社會交上一份滿意的答卷。具體的工作計劃如下：
一.指導思想
本學期工作的指導思想是：全面貫徹教育方針，堅持正確的教育觀念，以素質教育為主線，進一步解放思想，更新觀念，提高認識，深化改革，強化管理，狠抓落實，突出養成教育。堅持“育人為主導，質量為中心，學生為主體”的辦學思路，提高學生的整體素質和創新精神、實踐能力，切實提高教育教學水平，讓全體領導放心、全體家長放心。
二、現狀分析
初二年級下學期已經進入分化階段，初一年級時部分班級已有所顯露。因而，本學期有效控制兩極分化現象將是擺在全年級教師面前突出問題，要使八年級的教學質量穩步提高，還要在學困生幫扶工作上加大力度。本學期新科目物理的電學知識難度又增加了，因此，本學期工作難度較大。
三、工作目標
管理目標：強化年級組團結協作意識，凝聚集體智慧，務實苦干，工作到位。
學生的培養目標：在八年級扼制住兩級分化，培養自主學習與鉆研精神，能較為全面的發展。
教學目標：整體穩步推進，著力做好學困生幫扶工作，狠抓尖子生和學困生，為進入九年級打下堅實的基礎。
四.德育工作：
這學期我年級要狠抓思想品德的教育工作，建設優良的班風和級風。各班都要根據學生實際設計多種教育活動，做到每周有班級主題教育活動，每月有年級教育活動，注重德育活動的實效性。
繼續搞好家長學校工作，密切家校聯系，充分利用好家長會，促進學校教育教學工作。
五.教學工作
按照學校本期對教學的具體要求，本著“創新教育、精致學校、幸福師生”的原則，結合初二年級的實際，老師們要利用各種機會，爭取做到讓每一位學生在新的學期都能有長足的進步。
1.研究學生：老師們要制度化地認真研究年級的教學工作，分析學生的特點，互相交流教育教學情況，對課堂、作業上反映出來的學
生情況進行深入研究，找出學生存在的問題，商討要做的工作，尋找提高學生成績的有效辦法。
2.加強備課：加強備課質量的監控，強化教師個人的二次備課，既備課程標準，又備學生實際，既備有效教法，又備學法指導、預習作業、課內練習和課后作業，力求做到科學化的“教什么”與藝術化的“怎么教”的有機融合。
3.組織考試：認真組織月考，及時對教學中反映出的普遍性問題進行思考和解決。
4.幫扶學生：認真輔導學生，盡最大的努力在五校聯考中考出好成績，取得好的名次。學生是兩極分化很明顯，要想在聯考中獲得好成績，年級必須堅持“培優”和“補差”同時進行，抓兩頭促中間，各位老師都要詳細制定學困生幫扶計劃，充分利用好物理學習小組，逐一落實。
5.聽課評課：組織好老師相互學習聽課，群策群力，加強教學反思。完善聽課、評課體系，在校內公開課常態化的基礎上，教研組設定公開課制度，并做好評課記錄。
6.培訓學習：加強老師們理論學習和校本培訓工作。杜絕了體罰學生現象，營造出了一種和諧的育人氛圍，基本形成了老師會教、樂教，學生會學樂學的良好風氣。
篇7
【關鍵詞】特殊學生 幫教管控 心理干預 方法
當前，隨著高職院校的擴招，特殊學生群體逐年增加，并隨之出現一些新的甚至突出的問題，影響了學校的教育教學以及安全和穩定。搞好特殊學生的教育管理是每個教育工作者必須認真對待和研究的課題。因此，在日常工作中我們必須做好特殊學生排查、幫教、管控、和心理干預工作。
一、高職特殊學生的界定
（一）違紀生
高職學生來自高考錄取的最末批次，學習基礎相對本科生要薄弱一些。由于沒有了升學的壓力，一些學生來到學校后放松了對自身的要求，學習目的不明確，導致對學習失去興趣和信心。他們往往表現出非常嚴重的厭學行為，如遲到、早退、曠課、抄襲作業、考試舞弊或逃避考試等等。其次就是思想品德較差，經常抽煙、洶灑、賭博、講臟話、拉幫結派、打架斗毆、偷偷下河游泳、偷盜、搶劫甚至吸毒等等。這類學生令教育工作者最為頭疼。
（二）心理危機生
這類學生涵蓋了學困生、家庭經濟困難生、失戀學生、就業困難生及其他學生。他們有的屬于心理煩惱，有的屬于心理變態，有的屬于心理疾病。這些心態大多來自家庭和人際交往，心理要求與現實的距離導致他們失去前進的動力。對這類問題生若處理得不好后果非常嚴重，可能導致學生的自殺。
（三）身體疾病生
這類學生身體有這樣或那樣的缺陷，有的表現為外在的肢體殘疾，有的表現為內在的身體疾病，他們往往身殘志也殘，甚至引發出心理問題，并且還有可能引發一系列其他問題。
二、特殊學生的幫教管理與心理干預
在對特殊學生進行教育和心理干預的過程中，一定要以科學發展觀為指導，堅持以人為本、循序漸進的原則，構建學校、家庭、社會相結合的教育模式，形成教育合力。某高職院校在開展此項工作時的做法如下。
（一）特殊學生排查
1.加強學生課堂管理與考勤。開展以學生課堂管理為重點內容的紀律檢查評比，二級學院書記為學生課堂管理第一責任人。學生工作處每周組織對學生課堂情況抽查不少于1次，二級學院學生助理每周對學生課堂情況檢查不少于2次，輔導員每日對全部班級上課現場檢查不少于1次，并向學習委員收集當日課堂情況，匯總遲到、曠課及課堂違紀同學的情況。
2.加強校外租房、夜不歸宿學生的清理。學院保衛部門牽頭每月組織1次校外租房情況清理，并向學生工作處提供租房學生名單。保衛部門牽頭每月組織1次夜不歸宿情況清查，并向學生工作處提供夜不歸宿學生名單。輔導員每周查寢不少于3次（其中檢查夜間就寢不少于1次），收集白天滯留宿舍和晚上夜不歸宿學生情況。
3.加強心理危機人員排查。輔導員每周對班級進行1次心理危機排查。通過心理委員、信息員、學生干部、黨員等了解嚴重違紀、心理異常、行為異常學生情況，與疑似特殊學生本人及其朋友、家人談話并做好工作筆記，初步排查并確定班級特殊學生名單。輔導員每2周填報1次《特殊學生登記表》《特殊學生跟蹤表》，并向專業學院報告；各二級學院每2周對輔導員上報情況進行1次匯總，與疑似特殊學生本人、朋友、家人談話，進行二次排查，確定學院特殊學生名單。心理咨詢教師對專業學院上報特殊學生基本情況進行分析、研判和評估，每周到專業學院1次，進一步與疑似特殊學生本人及其輔導員、朋友談話，全面、直觀、詳細掌握學生基本情況，確定特殊W生名單，對不能確定或評估困難的，轉介到專業醫療機構進行診斷評估。
4.加強患嚴重疾病人員的排查。由學院衛生部門根據學院學生門診和體檢的實際情況，確定學生常見的具有重大危險性、易猝死疾病的范圍，并制定相應的指導措施；開展學生身體健康情況普查。由衛生部門制定身體健康情況普查表，每學年新生報到時進行學生身體健康情況普查，并要求學生家長簽署相關意見，建立學生健康情況的檔案，初步確定班級身患疾病特殊學生名單；輔導員每周對班級進行1次對身患疾病學生排查。對所有患病（含在家治病）學生，輔導員必須查看學生正規醫院疾病診斷書、病歷本，詢問家長并了解相關情況等，研判學生身體狀況并進行登記，根據患病人員界定范圍，初步確定患病重點人員。并對其他上報管控程序和申報心理危機人員以同樣方式排查。
（二）特殊學生幫教管控與心理干預
1.確定第一責任人。二級學院書記（副書記）為特殊學生幫教管控與心理干預的第一責任人。專業學院制定特殊違紀人員幫教管控方案，衛生部門指導專業學院制定患重大疾病學生幫教管控方案，心理咨詢教師制定心理危機重點人員幫教管控與心理干預方案。
2.確定幫教責任人。輕度人員“2對1”（輔導員、學生骨干1名）、中度人員“3對1”（學生助理、輔導員、學生骨干1名），重度人員“5對1”（二級學院總支書記或副書記、心理咨詢教師或衛生所醫生、學生助理、輔導員、學生骨干1名）。幫教責任人（教師）與學院簽訂幫教責任書。
3.定期進行幫教與心理輔導。輔導員每周找全部特殊學生談話（含非正式談話）1次，并做好談話記錄。專業學院學生助理每2周找重度特殊學生談話1次，并做好談話記錄。心理咨詢教師定期對心理危機特殊學生進行心理輔導、疏導（輕度1月1次，中度2周1次，重度實時關注）。
4.嚴格進行管控。嚴格按《學生違紀處分條例》加大對私自校外租房、私自下河塘庫壩游泳、打架斗毆、酗酒鬧事、夜不歸宿、考試舞弊等嚴重違紀同學，和長期曠課、沉迷網絡且屢教不改違紀同學的懲處力度。
5.加強患病學生幫控。由輔導員協助不能參加劇烈運動的患病學生辦理體育課免休手續，定期提醒患病學生不飲酒、不逞強、少運動，養成良好生活習慣；建議身患重大疾病學生辦理退學手續或辦理休學手續回家靜養，或由學生家長來學院陪讀并簽訂相關承諾書；衛生部門每個學期開展各類疾病安全防范及救護知識講座；體育課教師加強對學生安全急救知識的培訓；各院系指導各班針對本班實際情況召開主題班會，對學生進行珍愛生命、安全防范意識教育和危機應對知識培訓；同班、同寢同學特別是學生黨員、學生骨干應密切關注身患疾病同學的身體狀況，及時提醒患病同學不要飲酒，不要參加劇烈運動等。
6.有效進行心理疾病防御。對危機程度較輕，能在學校正常學習者，幫教責任人定期進行幫教、輔導、疏導，并成立以學生骨干與同寢室同學為主不少于3人的學生監護小組；對危機程度較高，但能在學校堅持學習并接受治療者，要求學生家長與學院簽訂書面協議并在校進行陪伴監護或辦理休學手續回家治療；對嚴重心理疾病者，要通知學生家長立即來校將其接回家或送醫院治療，在與學生家長作安全責任移交前，對學生進行24小時特別監護；對心理疾病特別嚴重者，要立即將其送醫院治療，并根據醫院要求配合開展工作。
7.加強對心理危機復學人員跟蹤管理。因心理危機休學學生申請復學，除按學生學籍管理規定辦理外，學生家長須簽出書面承諾書和相關意見，出具學院認可的專業精神衛生醫療機構開具的心理疾病康復證明，心理健康教育咨詢中心及時完成《復學學生心理狀況登記表》；學生復學后，要對其學習生活進行妥善安排，心理咨詢教師要對他們保持密切關注，定期進行跟蹤咨詢及風險評估。
三、特殊學生建檔
加強對特殊學生的建檔。檔案由《特殊學生登記表》《特殊學生幫教方案》《特殊學生跟蹤表》《復學學生心理狀況登記表》等構成。密切關注特殊學生的發展變化，經常總結經驗教訓，積極探索教育管理方法，定期召開特殊學生教育與管理的工作研討交流會，不斷提高廣大教職員工特別是學生工作人員對特殊學生教育轉化工作重要性的認識，切實推進特殊學生教育轉化工作的開展。
篇8
關鍵詞：面對現實；調整心態；真心付出；關愛；收獲
中圖分類號：G625 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0117-02
一、教育教學中遇到的困難及解決方案
在教育教學中，不管遇到什么困難，都應該調整好心態去面對，去解決。記得去年填崗位申報的時候，我信心滿滿地申請了小學一年級語文兼班主任的崗位，結果學校領導居然答應了。在高興之余，我不免覺得壓力重重。
這種壓力在報名的第一天就變成了現實，結果算下來，才三十幾個學生，我到隔壁班一看，那個班的家長排成長隊，熱鬧非凡。我知道那個班的班主任是一個經驗非常豐富且有著多年教齡的語文老師，這些家長就是沖著她的名氣去的。相比自己被冷落，這也可以理解了。
第一天上課，我才感覺到我們班學生有太多的問題，需要去指導。記得一個男孩子都十一歲了，寫作業拿筆的握法都不正確，于是，我手把手地教他寫了一節課，結果效果甚微。還有好幾個男孩子拼音學起來都相當吃力，他們學起來勉強會讀，可一遇到聽寫，就下不了筆。一想到這些情況我內心就無比的焦急，因為年輕的我多想干出一番成績啊！可事與愿違，一想到現在的狀況，我就寢食難安。于是，我想到了勤能補拙，就利用每天中午和下午的時間反復輔導，經過百練，同學們對學習有了新的認知。班上有一名叫陳明的男孩子，他患有先天性的腦穿通，左手功能喪失，還患有慢性鼻炎和肥胖病。有一次，他“撲通”一聲摔倒在地，我去攙扶他但沒把他給拽起來。還有他的臉上總是掛著兩條鼻涕，我提醒他擤一擤，他立即就用袖子抹掉，經過我多次的勸說，他才準備了紙來擦掉他的鼻涕。有時我看見他都有一種欲哭無淚的感覺。他最開始上課的時候，常常上課鈴響了很久，也不見他的蹤影，我嚴厲地批評過他幾次，終于他能準時進入課堂。由于他的左手功能喪失，寫字就成了件麻煩事，我經常手把手地教他，雖然字寫得還是不好，但起碼他的態度有了很大改觀。說句老實話，我曾經想過怎么才能擺脫這個孩子，但心中另一個聲音出來了：他都這么可憐了，你還想剝奪他讀書的權利嗎？這樣做對得起自己的良心嗎？人們都說教師是一門高尚的職業，這樣做對得起這種職業的精神理念嗎？面對良心的拷問，最終我放棄了這個想法。后來我經常找這個男孩兒聊天，鼓勵他振作起來，讓他感受到老師的關愛。我也叫班里的同學幫助他，比如說看見他摔倒了就攙扶一下，看到別班的孩子欺負他就主動站出來制止。一想到這些學困生，我心里就很難受，想想當初豪氣沖天發誓一定要干出個成績來，可現在這種局面我也越發地失望悲觀。經常聽到其他科任老師說：“你們班太多學困生了。”我也只能尷尬地笑笑，我們班已經成為了一個“差亂班”了，有時候我真想放棄。但有天我參加了知行中國小學班主任培訓，我看見了上面專門有針對如何改進“差亂班”的理論知識，我看后感觸很深，在上面學到了很多。
它告訴我帶一個“差亂班”需要的大智慧就是：以良好的狀態面對現實，以積極的行動改變現實，還要以平和的心態接受現實。
二、教育教學中，總結經驗確立目標
在班級教育管理過程中要做好一個大體的計劃，把困難想得更多一點，但行動卻要不急不躁，一步一個腳印，穩扎穩打。學生會出現各種突發狀況，要及時調整策略，以不變應萬變。對學生的反復要有充分的思想準備，不要被反復擾亂了心態，及時給自己定下明確的目標，并朝它前進。
我們班的學生大多數都是留守兒童，父母常年在外打工，這些孩子很少得到關愛。他們一個個穿得臟兮兮的，頭發也亂糟糟的。我就利用班隊課給他們講解怎樣保持整潔的儀表，也鼓勵他們自己的事情自己做，鍛煉自己的生活自理能力。后來我還開展了一次“小小太陽不是我”的班隊活動，通過各種形式的節目教育孩子們養成良好的行為習慣。孩子們看后收獲頗豐，頻頻向我訴說著他們的觀后感，我心中竊喜，看來我精心編排的節目起效果了。平時我還做心理輔導，比如經常問他們家里都有什么人，在學校吃得飽嗎，和同學相處愉快嗎，等等，并告訴他們有什么不開心的事就找我：我是你們的知心朋友。其中有兩個女孩子是在單親家庭里長大的，她們性格內向，平時不怎么和同學接觸，一上課頭就埋得低低的，老師提問也從來不舉手。有時我忍不住點她倆的名，可站起來后她們也是一張小臉漲得通紅，并且聲音如蚊子般嗡嗡嗡。我想這樣下去可不是辦法，我就利用下課經常找她們談話，鼓勵她們，開導她們，又叫其他孩子多陪她們玩耍，慢慢地也能聽到她們爽朗的笑聲了。經過一段時間，她們終于能和同學打成一片了，看到這些我心里無比地安慰。經過一段時間的整頓，我們班在清潔紀律方面也有好轉，多次獲得學校頒發的清潔紀律流動紅旗，而且全班的孩子學習態度也有明顯改善，孩子們也越來越喜歡和依賴我了，我也感到了前所未有的滿足。
至此，我定下目標：首先要改善“差亂班”的狀況，把關愛傳達給每個學生，最終讓我們班的班風學風都有一個質的飛躍。我利用時間對學生進行情感教育和知識教育，經常鼓勵他們，并給他們補習遺漏的知識。我們班的成績慢慢地有了點起色，孩子們的行為習慣也進入了正軌。我相信只要有付出就會有收獲。我得知我們學校即將舉辦校園之春歌詠會了，我認真選好了歌曲，并把相應的動作編排好，每天帶著學生訓練，直到把學生們的動作訓練得整齊并和音樂配合得天衣無縫。功夫不負有心人，到正式參演的時候，我們班以總分全校第二的成績獲得了一等獎。當孩子們聽到主持人宣布他們是一等獎后立刻歡呼雀躍，我也流下了激動的淚水。
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[基本情況]
本班為實驗班，學生整體素質相對而言水平較高，學習興趣較濃。但依然存在一些特殊情況：（1）男女比例懸殊，女生只占男生的三分之一；（2）從軍訓來看，有個別同學紀律散漫，主要表現在男同學；（3）學習心理有待調整，特別是女同學（少部分）；（4）同學之間缺乏信任，相互之間很不了解，班級的凝聚力還很不夠。
[教育目標]
1、德育和美育工作，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀，能正視自己的位置，能適應環境并且學會改變環境，形成良好的學習態度，養成良好的學習習慣。
2、參加各級各類考試，各單科及人平總分實績居年級第一名。參加各級各科競賽，獲獎人數和等級居年級首位。優生率及優生鞏固率達到90%以上。
3、德育考核及格率達100%，優良率達90%以上。
4、在衛生方面形成良好的行為習慣，勞動參與率達100%。
5、養成良好的學習習慣和學習方法。
6、獲評文明班的次數爭取居年級的前列，形成良好的班風和學風，營造良好的學習競爭氛圍，使班級健康發展，成為年級的排頭兵。
[基本措施]
一、加強班風建設，形成一個健康積極的班集體。
1、借助軍訓之機，盡快對學生進行入學教育，從思想、行為、學習、勞動、紀律、休息等各方面進行教育，加速學生班級觀念，增強學生班級凝聚力。
2、加快培養班干部。新學期以學生競癬民主投票的形式選拔班干部，增加透明度和學生的自主權，讓有一定管理能力且具有奉獻精神的同學擔任班干部，明確職責、分工到人，讓他們起到表率作用。定期召開班干部會議（每星期由班長負責召開一次班干部會議；每兩個星期由班主任主持召開一次班干部會議），聽取班干部對本班情況的匯報和建議，及時調整，確定下周行動方案。
3、迅速制定班紀班規。由學生自行確立班級發展目標，制定班級公約，作為每個學生言行的準則，師生共同遵守。
4、發揚主人翁精神，設立值周班長和值日班長制度，讓每一位同學都有機會參與班級管理。定期在同學中進行調查或開討論會，聽取同學們對班級管理的意見，并采取相應的措施。
二、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
三、加強常規管理，培養學生健全的人格。
1、深入到學生中了解學生，幫助學生，作學生的知心朋友，幫助學生形成健康的世界觀和人生觀。
2、按學校要求檢查督促落實學生的作業規范性，幫助學生改進學習的不良習慣，形成健康的學習心理，掌握良好的學習方法。
3、深入寢、教室、食堂，注重學生日常行為規范的教育，使學生養成良好的行為習慣。
四、與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。
做好家訪工作，密切與家長的聯系。向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。
[工作日歷]
月份
主要工作內容
9月份
1、制定班主任工作計劃和班級公約；2、加強學生之間的相互了解；3、總結假期社會實踐活動。
1、嚴格校卡管理2、整頓儀容儀表3、民主選舉班委會；
1、班旗、班徽設計，增強班級榮譽感；2、慶祝教師節；3、班規制定和實施
1、月度學習、紀律、習慣個人總結；2、班干部一月工作總結；3、月考；
10月份
1、慶祝國慶活動；2、學生思想動態的調查；3、心理健康教育、安全教育；
1、班干部、科代表會議；2、教師、科代表聯席會；
1、家訪；2、開展班容班貌檢查，住宿生會議；
1、班干部工作一月小結；2、學生學習的查缺補漏；3、
11月份
1、校田徑運動會動員會；
1、校田徑運動會動員會總結表彰；
1、期中考試動員期中小結；2、班干部、科代表會議；
1、期中考試總結表彰；2、學生學習方法交流；3、月度學習、生活、思想小結；
12月份
1、班干部會議和中段總結；
1、心理健康教育檢查；
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一、指導思想
將遵照學校工作要求，認真貫徹魏書生的教育理念，緊緊圍繞學校的工作重心，加強德育教育，狠抓班風、學風建設，為學生的學習和生活創造一個良好的班級氛圍。同時根據八年級學生的心理和生理特點進行設當的心理輔導，以促進學生的健康成長。
二、班級情況分析
本學期共有50個學生，其中男生29人，女生21人。通過上學期觀察，學生的基礎差異較大，部分學生的學習熱情不高，不但學習成績不夠理想，而且行為習慣也較差，紀律觀念淡薄，自控能力差，后進生較多。因此，作為一名班主任，努力去調動學生的學習積極性，時刻注意一些后進生的發展動向，幫助他們克服學習上和生活上的困難。最大限度的營造一個守紀、進取、勤奮先進的班集體。
三、目標任務
以學習為中心，培養良好學習習慣，爭取最大的進步
把紀律和衛生作為基本點，讓紀律和衛生成為學習的基本保障。
讓學生實現三個學會：學會做人：道德上做個好人，生活上做個能人。
學會生活：自立自強，勤儉節約，珍惜時間，珍愛生命。
學會學習：活到老學到老，學習就是一種技巧。
四、具體措施
（一）加強班風建設，學習魏書生班級辦理經驗，形成一個健康積極的班集體
1、盡快對學生進行各種行為習慣養成教育，從思想、行為、學習、勞動等各方面進行要求，加速學生班級觀念，增強學生班級凝聚力。
2、加快培養班干部。新學期的班干部，增加透明度和學生的自主權，讓有一定管理能力且具有奉獻精神的同學擔任班干部，明確職責、分工到人，讓他們起到表率作用。定期召開班干部會議聽取班干部對本班情況的匯報和建議，及時調整，確定下周行動方案。
3、借鑒魏書生經驗，迅速修訂班紀班規。由學生自行確立班級發展目標，制定班級公約，作為每個學生言行的準則，師生共同遵守。
4、發揚主人翁精神，設立管理崗位，班級工作承包責任制，讓每一位同學都有機會參與班級管理。
（二）加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、建立“小組互助學習”模式，開展學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
（三）加強常規管理，培養學生健全的人格。
1、進一步強化學生的基礎道德和日常行為規范的養成教育。
2、繼續加強對學生的行為養成教育，培養學生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分層遞進的激勵機制，鼓勵學生爭做文明人、爭創文明班。
3、加大力度圍繞誠信意識、遵守公共秩序、愛護綠化、文明禮貌等道德行為開展系列教育活動，使學生在實踐中自主自動地養成良好的道德習慣，形成上海學生特有的、鮮明的、持久的道德風貌。
4、充分利用校內思想教育陣地，上好思想品德課與晨會課、班會等，積極探索現代信息技術與思品、社會課的整合，形成新的教育方法和教育模式，對學生作分項訓練和指導，給學生提供實踐的機會。
