高中英語學困生轉化策略探討

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摘要：高中階段隨著英語學習難度的增大，會出現(xiàn)一些英語學習的學困生。轉化高中英語學困生教師責無旁貸，對整體提升英語教學質(zhì)量至關重要。本文探究了轉化高中英語學困生的方法和路徑。

關鍵詞：高中英語；學困生；轉化策略

高中階段隨著英語學習難度的增大，會出現(xiàn)一些英語學習的學困生。他們對學習英語失去了信心，沒有了興趣，一部分學生甚至放棄了英語的學習。轉化高中英語學困生教師責無旁貸，對整體提升英語教學質(zhì)量至關重要。筆者結合教學實踐，嘗試總結了如下轉化高中英語學困生的路徑，供探討。

一、深入調(diào)查，有的放矢

學困生的產(chǎn)生有其復雜的原因，有共性，也有其不同的個性。作為教師，對不同的學困生要具體分析，對癥下藥，各個突破。比如，對家庭教育理念不妥造成的學困生，要多與家長溝通，讓家長多從孩子的角度出發(fā)采取合適的教育方式；也可以對學生明確表明教師對家長不妥教育方式的看法和態(tài)度，表示出對學生“厭學”行為的理解，拉近距離，逐步改變學生英語學習態(tài)度。對于性格較內(nèi)向，或自卑、孤僻的學困生，要經(jīng)常找他們談心，了解他們的一些情況，給他們相應的關愛。對于學習目標不明確的學困生，要幫助他們制定短期的、可行的目標，讓其在短期目標的實現(xiàn)中獲得自信；同時也要幫助他們制定長期的目標，與他們的生涯規(guī)劃相結合，給他們?nèi)松拿篮迷妇啊Ｖ挥谐浞至私饷總€學困生“學困”的原因，才能采取相應的措施和方法，力求達到轉化的目的。

二、亦師亦友，情感帶動

“親其師，方能信其道。”師生關系幾乎是任何一種教育能走向良性發(fā)展的必然因素。面對英語學困生，教師要有維護良好師生關系的意識，要站在朋友的角度去理解學困生的心理困境和情感需求，共同分析，共解其難。有些時候甚至可以“示弱”，放下教師慣有的“先知先覺”的優(yōu)越感，充分地顯示出學生的有用和可用之處。要相信每一個學生都有追求卓越和優(yōu)秀的進取心，只是在一定的境遇里這樣的進取心被阻滯、被隱藏而已，作為教師要善于為學困生營造展示“優(yōu)秀”的機會，并適度夸贊。另外，面對學困生，教師有可能情緒不穩(wěn)，這時教師要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，要理解、尊重、善待他們，尋找契機，保護和增強學困生的自尊心。用教師的一顆平等、真摯的心去感化他們，帶給他們學習的信心和動力。

三、尋找方法，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”學習者只有對一種知識及其學習活動產(chǎn)生了興趣，才能產(chǎn)生對這種知識主動的探求欲。因此，激發(fā)英語學習的興趣是轉變高中英語學困生的第一步，也是最重要的一步。英語教學中激趣的方法很多。比如，很多英語學困生喜歡玩游戲，教師就可以陪他們玩英文版的游戲。當他們因看不懂英文指令而不知道下一步該如何操作時，可不失時機地告訴他們學習英語的重要性。用英文歌曲來激發(fā)學生英語學習興趣也是一個不錯的方法，通過唱英文歌可以識記單詞和語句。此外，還可以通過讓學生觀看喜歡的英文版影視作品來激趣，比如《加勒比海盜》《瘋狂動物城》等，可以選擇一些情節(jié)簡單的對話，教師事先將劇情和對話打印好發(fā)給學生，然后再組織觀看。

四、尋找規(guī)律，降低難度

語法學習一直是英語教學的一大重點，也是一大難點。復雜的語法體系，細致的語法規(guī)則讓很多學生畏懼頭疼，更別說英語學困生了。怎樣才能學好語法呢？有效的方法是尋找規(guī)律，尋求便于理解和識記的方法，降低語法知識點的理解難度。如在學習倒裝結構時，通過規(guī)律性的順口溜：副（詞）介（詞）提前全倒裝，其它句式部分倒，否定提前倒助動，讓步狀語倒表語，復合句式倒主句，不倒裝的屬特殊。讓理解變得輕松，讓識記變得簡單。

五、巧背短文，注意坡度

背誦短文是高考備考中常用的方法，讓學困生背短文，要注意掌握好由易到難的坡度。先背一些簡單的：單詞簡單一些，句子少一些，語法單一些。開始每周背誦一篇范文，到背誦很順暢時再增加難度。不僅背誦，還可以采用多種方式引導他們默寫所背的短文。不能死記硬背，要采取靈活的方式方法。敘事類短文可以用時空法（通過記住表示時空的詞匯來背誦）、情景法（通過掌握事情的起因、經(jīng)過、結果等來背誦）、人物法（通過記住人物的語言、動作等來背誦）等。在背誦效果的檢查中，也不僅僅是背誦和默寫的方式，還可采用競賽的方式，讓幾個英語水平相當?shù)膶W困生比賽背誦，然后給予相應的鼓勵或獎勵，激發(fā)學生的學習興趣和信心。背誦要持之以恒，只有堅持，才能使學困生不再“學困”。

作者：李巧珍