幽默競選演講稿范文

導語：如何才能寫好一篇幽默競選演講稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當班長是部分學生夢寐以求的夢想。那么在班長競選的時候要怎么發(fā)言呢?下面小編整理了關于班里競選班長的幽默發(fā)言稿，供你閱讀參考。

競選班長演講稿幽默開場白一：不好意思，各位，你們來錯地方了，今天的演講取消了;我想我們并不需要什么演講，我們需要的是真心的溝通，那么，我們今天真心的溝通就開始了。(一上場就跟聽眾講今天的演講取消了，所有人都會非常驚訝，然后想到底怎么回事?此時聽眾的注意力全都被吸引到了演講者的身上，然后演講者開始說："我們今天真心的溝通就開始了。"接下去就開始演講，這種方式最大的好處就是能迅速抓住聽眾的注意力。)

"朋友們，有些人真是經營有道，投機有方啊!有一首《訣竅銘》這一告訴我們：位不在高，頭尖則靈;官不在大，手長則行;斯是訣竅，唯吾鉆營;對上捧粗腿，對下用私人;吹牛走鴻運，拍馬不碰針，可以開后門，講交情。無正義之細胞，無原則之準繩，煙酒來開道，金錢能通神。孔子曰：'何鄙之有'?"

我姓胡，所以我接下來說的是胡言，各位不可當真(非正式場合發(fā)言前聲明)我姓古，今天是晚上，天上有那么一點月光，與我和在一起就成了胡了，所以我說的可能是胡言亂語，各位不可計較呀!

競選班長演講稿幽默開場白二：大好家，我本不想競爭這個班長職位的，因為班長這個職位不但沒有工資可領，還要處處做出頭鳥處理這處理那，很是傷感情。但一個班就像國家一樣，你管不好，就會亂，就會被其他國家看不起，所以我決定站出來伸出傷情的雙手，為你們撫平雜亂的思想。

我本人比較脆弱，心臟承受力不好，所以如果我當上班長，還望各位在上課之時將音量調小些，抽煙的時候請在我不在現場的時候再執(zhí)行這種違規(guī)行為。因本人長相好記，所以如果我當上班長，那我時刻都會以綠葉的形象站出來襯托大家的可愛。就這樣吧，想想你們的美好未來，你們看著我辦吧。

競選班長演講稿幽默開場白三：敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

很高興站在講臺上和這么多同學在一起競選班干部，我今天的目標是競選班長。

班長是一個我向往已久的職位，我知道，它需要一個有能力，有愛心，有魄力的人來擔當，我相信我自己能夠勝任這個職位。

拿破侖曾經說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”我要用我的熱情為我班服務。我深知競選班長的難度，但是本一顆為班級服務，為同學服務的誠心，我還是鼓起勇氣來參加競選。

通過這次競選，我希望鍛煉自己，發(fā)揮自己的本領，擴展自己的視野，提高自己的能力。

假如我當上了班長，我一定更加嚴格要求自己，好好學習，爭做同學們的榜樣。

假如我當上了班長，我會努力做老師的得力小幫手，認真處理好班級的各項事務，主動幫助同學，為大家排憂解難。

假如我當上了班長，我一定會組織同學們開展豐富的班隊活動，讓同學們在活動中獲得知識，得到快樂。

如果競選成功，我一定會盡心盡力地工作，我相信在我們共同的努力下，我們班的各項工作和成績將會更加遙遙領先，蒸蒸日上。

如果我競選失敗，我也不會灰心，也不會氣餒，這說明我的能力還不夠，我就會改正自己的不足，在今后的日子里，努力拼搏，爭取下一次競選成功。

篇2

女兒要競選學生會主席，今天所有的參選者要向全校師生發(fā)表競選演說。能否當選，今天的表現至關重要。女兒漂亮、口齒伶俐、鎮(zhèn)定而有吸引力。我知道她會講得很好，讓我緊張的是臺下的觀眾。校長事前規(guī)定，演講沒結束時，任何人不準鼓掌或起哄，學生們似乎覺得這樣太無聊，故意跟校長唱對臺戲。好幾次，講演的同學話說了一半就被刺耳的口哨聲打斷了。

兩周前，當女兒請我?guī)退邉澑傔x戰(zhàn)略的時候，我告訴她：“如果你真的，真的想當主席，最具號召力的辦法是使用幽默，能把所有的選民都逗樂，就贏定了。”做到這一點并不簡單，她的演講必須出人意料。“相信我，按我的計劃，你一定能大獲全勝。”我當時胸有成竹地對她說。

女兒聽了我的安排，開始有些猶豫，但最終還是同意了。她很認真地寫好演講稿，每天練習時，我不時地告訴她：“幽默，再幽默一點兒。滑稽，再滑稽一點兒。”我知道很多家長都會教育孩子“要像大孩子一樣”、“要嚴肅”、“不能做鬼臉，不要出怪相”，那是因為他們錯把“幽默”當成“幼稚”的象征。其實幽默是一筆非常寶貴的財富，有了它，你會所向披靡。

而要真正精通詼諧的藝術，需要長久的磨練和成熟的心智，對一個10歲的小孩來說，是很不容易的。但我希望給女兒一個關于幽默的早期教育。

本以為一切準備就緒，但她演講前那半分鐘寂靜，突然讓我驚慌起來。如果我估計錯了怎么辦？如果她的演講不能讓大家發(fā)笑怎么辦？我會不會辜負她的信任？如果她落選了，以后還會聽我的話嗎？

“我的名字叫布里妮，我在競選做你們的主席，”女兒的聲音很鎮(zhèn)定，“我想你們應該選我，因為……”她停下來，向臺下四周看了看。我等她說出下句，拿攝像機的手抖個不停。女兒從身后的背包里掏出一個圓形塑料飯盒，倒扣在頭上，用拳頭壓著鼻子，模仿機器人的聲音說：“因為，我是外星人，到地球來吃你們的午飯！”

大家壓根兒沒想到她會說這么一句，全場哄堂大笑。女兒等笑聲停止才慢條斯理地說：“不過別信我的話。你們應該問問那些跟我有相同生日的人，比如喬治•華盛頓。”說完，她背過身去，戴上了一副灰色的假發(fā)。這會兒觀眾都來了精神，等著看女兒還有什么新花樣。“哦，老天，我的背真疼！”她用老年人般沙啞的聲音嚷道，“我猜是因為我在地下躺了兩百多年的緣故！”

臺下又爆發(fā)出陣陣笑聲。我知道，她的幽默已經征服了所有觀眾，女兒贏定了……

演講快結束時，她提出如果自己當選將做的種種改革，禮堂里充滿了歡呼聲和掌聲。學生們又跺腳又拍椅子，場面幾乎失去控制。老師們（包括校長）光顧著揉肚子，根本顧不上維持秩序。而我的心也興奮得快炸開了。我把臉貼在攝像機上，這樣旁邊的家長就不會看到我悄悄流下的眼淚。我對女兒的幽默教育幫她初戰(zhàn)告捷。

(選自《環(huán)球時報》，王悅/譯，有改動)

1.請用簡潔的語言概述本文所敘述的故事。

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2.文章開頭說“一種始料不及的緊張籠罩了我”，縱觀文章的有關敘述內容，說說讓“我”緊張的是什么。

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3.布里妮的整個演講設計，可以分為幾個階段？這樣安排有什么好處？

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4.校委會決定，任命布里妮為新一屆學生會主席。在當眾宣布這一結果的會議上，需要宣讀對布里妮的評語，請代擬一段100字左右的評語。注意：語言生動活潑一點。

篇3

在當今這個社會，當官意味著地位，當官意味著權力。當然，當官也意味著能力，在這里暫且不說這個能力是怎樣的能力。因此，通知一發(fā)，符合競爭上崗條件的十有八九都躍躍欲試，除了少數幾個還有二三年即將退休的老同志以及極個別的不想在競爭中作陪襯的人之外，百分之八十符合條件的人都報了名。當然，我也不能脫俗。報名人員有三十歲出頭的年輕人，也有年近五十的老同志。據說這次競爭上崗民主推薦要當場唱票，這在本單位可是前所未有的事情。記得十年前單位曾經搞過一次這樣的競爭上崗，但也只是民主推薦走走過場而已。通知中公布了競爭上崗的主要程序：公布職位、公開報名、資格審查、競崗演說、民主推薦、組織考察、黨組研究決定。按照公布的職位情況每個人確定了自己要報的職位，交了報名表，開始準備演講稿。

競職演講這天，所有的人按要求來到了單位，參加這個讓所有人都有所期待的大會。領導宣讀了競崗規(guī)則，演講正式開始。演講的人有的淡定自若，信心滿滿；有的慷慨激昂，勢在必得；有的幽默風趣，坦然面對。有緊張聲音走調的，有想一鳴驚人卻弄巧成拙的。有賦詩一首，表現自己才華的；有寫對聯表白工作熱情，爭取支持率的。所有參加演講的人都表達了一個心聲：我能勝任竟崗的職位，請大家投我一票吧！

投票結果很快就出來了。不出大家所料，提前做好了充分準備暗中使勁兒的，票數不斷累積著上升，有所準備但準備不充分的，票數也相對可觀。悲催的是，幾乎一半的人只得了區(qū)區(qū)幾票，而我就屬于這悲催的一分子。當然，也有意外發(fā)生，也有演講相當精彩而勝出的人。畢竟，這樣的公開唱票，不管它的背后有著怎樣不為人知的秘密，但明顯較之前的暗箱操作是一種進步。意料之中的人，暗中竊喜。結果不合心意的，倍感失落。可以想見，十選一的競爭，是如何的激烈。領導的意思很明確，領導層年齡明顯老化，這次競選，就是要選出優(yōu)秀的年輕的人才來。但是，讓人疑惑的是，這次競職通知卻沒有年齡的限制，參選的近乎百分之四十是四十五歲以上的人。于是乎，被戲弄的感覺油然而生，失落、心酸是很多老同志的同感。為什么這種機會在近十年的時間里就沒有出現過呢？

篇4

重慶市江津區(qū)油溪小學校

鄧淑丹

我是誰？我是一棵平平凡凡的小草，在園丁的呵護下，茁壯成長。園丁是誰？他就是我的老師——張老師。

瞧！張老師高高的個子；身穿一件棕黑色的上衣，里面還夾著一件白襯衫；一個方方正正的腦袋，大家聽了不要笑，就因為他這方方正正的腦袋，他還顯得十分帥氣呢！濃濃的黑眉毛下，有一雙十分有神的大眼睛，被兩片厚厚的鏡片“蓋著”，顯得更加炯炯有神；！高高的鼻梁下，還有一張能說會道的嘴。

張老師對待工作十分認真。記得有一次，張老師下午上完課后，就背著筆記本電腦走了，我本以為，張老師已經回家了，就到辦公室里去拿作文本，寫“競選大隊委”的演講稿。我走到辦公室門口，看見辦公室的燈還亮著，走近一看，辦公室里只有一位老師——張老師。他正坐在辦公桌前，在認認真真地把一則稿子輸進電腦里，他仔仔細細、一個字一個字地打，看起來十分認真，十分投入的樣子，就連我走進辦公室，他也不知道呢！我在心里默默的說著：“張老師對待工作真認真呀！都放學這么久了，他還不回家，怪不得在大廳里的‘優(yōu)秀職工、優(yōu)秀黨員之星’的欄里，有張老師的名字呢！”

篇5

一、創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境

根據創(chuàng)造性人才成長的發(fā)展規(guī)律及當代社會對人才素質的要求，結合當前初中化學教學的現狀，寓創(chuàng)新意識于初中化學教學之中，把傳授基礎知識、基本技能和逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等有機地結合起來，是每個初中化學教師都必須探討的問題。老師是實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的組織者和貫徹者，學生的創(chuàng)新能力是要靠老師培養(yǎng)的，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要一個有利于學生創(chuàng)新的環(huán)境。如果沒有發(fā)展學生創(chuàng)新思維的土壤和溫床，就萌發(fā)不出創(chuàng)新的幼苗，而老師是營造創(chuàng)新環(huán)境的關鍵。老師不一定要具備很強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性，但必須富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生標新立異，正確引導學生的創(chuàng)新沖動，營造自然、和諧、平等的教學環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上過分拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學生的個性發(fā)展。在這種氛圍中，學生勇于發(fā)現問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然得到了培養(yǎng)。

1.班主任要為學生營造有利于促進創(chuàng)新意識形成的環(huán)境和氛圍。在班務工作中，提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化建議，對班級采取開放式管理，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和自主能力，形成創(chuàng)新意識，班級干部任命引進競爭機制，讓學生寫競選演講稿，提出搞好工作的設想和計劃，鼓勵有創(chuàng)新意識的計劃，讓能者居之，并鼓勵和幫助學生將大膽的設想、創(chuàng)新計劃變成現實，讓學生品嘗成功的喜悅，領略創(chuàng)新的意義。

2.只有學生對化學學科有強烈的探索欲望及將所學化學知識應用于日常生活造福于人類的動機，才可能激發(fā)出創(chuàng)新潛能，才可能產生創(chuàng)新欲望。集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗，能給學生強烈的視覺感受，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和求知欲，如鎂條的燃燒、氫氣的爆炸、燒不著的手帕等實驗。但興趣和好奇是本能的，不具有穩(wěn)定的認識傾向。因此，我們還應抓住時機，創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學生的熱情，強化創(chuàng)新意識，使之能形成持續(xù)、穩(wěn)定、強有力的動機。如創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，理論聯系實際，講解化學在尖端科技、工農業(yè)生產、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用，講述中國化學家對祖國建設作出的巨大貢獻，激發(fā)學生為祖國而發(fā)奮學習的社會性動機。此外，化學教師良好的形象，生動、準確的講授，熱情真誠的關心鼓勵，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機方面起到不可忽視的重要作用。

二、讓學生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在教學中，要特別培養(yǎng)學生敢于提出問題，闡述自己的觀點，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權威的思想品質。如在學習金屬的化學性質時，可以引導學生討論鉀、鈣、鈉三種金屬跟稀鹽酸或稀硫酸的反應情況，或者鉀、鈣、鈉三種金屬跟鹽溶液的反應情況，為什么課本都沒有講到這些內容？它們之間到底會不會反應？是不是按照課本講到的規(guī)律反應還是會發(fā)生其他反應呢？讓學生自己探究，自己設計實驗，這樣通過一些實驗和討論，可以起到引導學生帶著問題，帶著懷疑去學習、去接受知識的作用。這樣無形中就給了學生創(chuàng)造了創(chuàng)新的環(huán)境，也慢慢培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，讓學生明白了更多的自然科學哲理。

三、精心設計實驗，探索實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師的教學方法和手段也要創(chuàng)新，這就要求教師在教學實踐中用現代教學方法和手段（如探究教學法、發(fā)現教學方法、自學輔導法、活動教學法、實驗教學法，以及各種現代教學工具和設備等），將科學發(fā)現過程簡潔地再現于課堂，讓學生參與發(fā)現、探索、研究的過程，并在這個過程中體驗到“發(fā)現”和“創(chuàng)造”的樂趣，特別是培養(yǎng)學生動手做實驗的能力及設計實驗的能力，指導他們動手、動腦，讓學生體驗作為學習主體進行探索、發(fā)現和創(chuàng)造的樂趣，從而使學生自行獲取和運用知識，享受創(chuàng)造成功的快樂，最終達到教師“創(chuàng)造性地教”、學生“創(chuàng)造性地學”之目的。化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學本身就是一種探究性活動，創(chuàng)造學生是這一活動的主體，只有學生積極主動參與，才能保證化學教學目的有效落實。在中學階段，化學實驗對于學生掌握知識、形成能力，有著特別重要的意義。設計性質實驗或探究性實驗，不僅能使學生掌握化學知識和實驗技能，而且能使他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合應用知識和技能，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是其他常規(guī)實驗無法比擬的。如：學習了實驗室制取二氧化碳的實驗后，可以布置學生在課余時間利用日常生活中的一些物質和用品設計一套制取二氧化碳的流程，并在班級上互相交流，指出各自的原理、可行性和優(yōu)缺點。這樣可以充分發(fā)揮學生的自己動手能力，也能培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對其對知識的掌握和應用也起到重要作用。

四、積極開展科技活動，展示創(chuàng)新能力