簡述網絡教育資源的特點范文

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作者：伍尤發 余新科 吳榜中

論文關鍵詞:網絡教育平臺 需求分析 技術方案 J2EE

論文摘要:網絡教育平臺是開展現代遠程教育的支撐核心。本文對網絡教育平臺的業務需求進行了分析，并對網絡教育平臺的設計開發原則，開發模式等問題進行了研究和探討。

1 網絡教育平臺簡述

網絡教育是建立在現代通訊技術基礎上的新型教育方式，與傳統教育模式存在很大的區別，在國內網絡教育剛起步之時沒有以往經驗可借鑒，往往都是借鑒傳統教育的管理模式，作為支撐教育服務運營的網絡教育平臺系統應在實踐中不斷完善，以適應網絡教育的發展。網絡教育平臺系統在數據安全、服務靈活、系統性能、系統擴展性等方面都應有較高的要求。為使平臺具有更強大的生命力，建立新平臺的主導思想要立足于網網絡教育目前業務需求，同時也要關注國內、國際上在網絡教育上的發展。

2 平臺框架

整個網絡教育平臺由教育支撐平臺和教育實施平臺兩部分組成。其中教育支撐平臺的主要職能是管理和服務，教育實施平臺的主要職能是實現整個教學過程。

教育支撐平臺由8個子系統構成:公共信息系統、招生錄取系統、學生信息系統、教師信息系統、教務考務系統、費用管理系統、學習中心管理系統和平臺維護系統構成。提供了從招生、入學、在校及畢業后的一整套教學教務管理方案，通過公共信息系統可以對外公共信息，招生系統可以實現網上報名、考試、錄取等環節。學生、教師信息系統用于管理和查詢有關人員的相關信息。教務考務系統是實現整個教學管理過程的關鍵部分，提供教學組織、過程管理與監督等方面的準確信息。在費用管理中，應提供兩套學費管理方案:按學分收費和不按學分收費。通過學習中心管理系統可以監督和引導學習中心的運作，提高服務功能。平臺維護系統用于保證數據庫的數據完整可靠以及對各種用戶的管理，并提供管理各子系統的功能。

教育實施平臺由8個子系統構成:教育資源管理系統、網上教學系統、網上監督系統、網上輔導系統、網上作業系統、網上答疑系統、網上學習交流系統和網上考試、測驗系統。提供了通過網絡實現教學、自學、討論、輔導、測驗和考試等所有的教學職能。并提供多種的教學環境和教學方式以適應不同學習群體的學習需要，可以將多媒體教室正在講解的內容通過網絡或衛星傳送到其他教學點，學員也可以通過這種直播的方式實時地進行學習，營造一種身臨其境地學習環境;也可以通過點播的方式重播課堂教學過程或者優秀課件，從而達到實時上課的教學效果。并通過各種學習環境收集學生的學習行為、分析學生的學習狀態、給出對不同學生的學習建議。

3 平臺規模

若網絡教育學院現有在校約15000學生，同時滿足其在線選課，師生信息查詢的需求。學生人數規模較大，而選課、課件點播、成績查詢及教務查詢等系統相對在開學初、學期末等時期使用較集中，有較強的突發性。

為了估算一個系統負載情況，我們可以按較大規模的方案進行如下的估算。在這個環境里，下表說明了我們假設的系統的一些特征，表1。

在Oracle MIS系統中通常用以上特征代表了一個用戶的典型情況;從實用角度考慮我們在采用時可側重稍大一點的值。

根據以上的估算，建議對系統的主機服務器作以下配置，表2。

4 性能要求

為保證系統良好的響應能力，根據在多年應用的經驗，大型的數據庫系統應達到以下設計目標:最大支持1000-2000在線用戶網上查詢，系統應不會有明顯的減慢;系統在滿負載情況下，應能保證所有數據操作的一致性;

可靠性要求:教育平臺本身的可靠性主要基于兩個方面，其一是整個系統結構的可靠性，其二是軟件本身的可靠性。為保證系統結構的可靠性，需選擇穩定可靠的硬件系統和成熟、應用豐富的操作系統。

5 技術解決方案

(1)所選擇的服務器系統最好采用高檔小型機系統，亦可考慮使用高檔的PC服務器。其主要部件如CPU，內存，主板等應支持冗余結構和ECC錯誤校驗功能;其存儲系統、電源、風扇系統應支持冗余結構和熱交換(Hot Swap)功能。從長遠的考慮，主機系統甚至還應支持HA高可靠性結構和Cluster集群結構。

(2)作為網絡教育平臺中心的數據庫服務器，必須具備高可靠性，高處理能力。未來系統采用的教育平臺軟件將采用Oracle數據庫管理系統作為數據庫平臺。

(3)所選擇的操作系統建議采用目前應用較廣，應用軟件較多的Unix系統，可以根據硬件的最終定論，確定符合硬件的Unix系統。在確保有效投資及滿足實際需求需要的情況下，建議采用的單機加存儲的方式，并對硬盤數據做RAID5數據備份，對日常重要數據根據具體策略，進行重要業務信息數據的安全備份，WEB服務器通過負載均衡方式，提高整個網絡教育平臺的可靠性。

(4)采用基于J2EE標準的三層B／S結構

系統采用B／W／D結構，目前業界有兩種提供三層B／S架構的主流方案，一種是Sun提出的J2EE標準，另外一種是微軟提出的．NET平臺。這兩種方法都各有千秋，性能難分伯仲。為了便于用戶使用，提高系統的開放性和可擴展性，加強系統的可移植性及可維護性，結合網絡教學管理系統的要求，考察現有基礎和網絡系統資源情況，擴大網絡教學管理的應用范圍，建設一個適應各類網絡教育學院典型功能的網絡教學管理系統，綜合考慮選擇Sun的J2EE標準來作為開發平臺的基礎。JAVA語言作為一種跨平臺的簡單易用的、面向對象的編程語言具有很多優點，使程序“一次編寫，跨平臺運行”。為了增強java在服務器端的應用，推出了完整的開發平臺:java平臺企業版J2EE。J2EE平臺的主要目標是提供一個平臺無關、可移植、多用戶、安全和標準的企業級JAVA服務器端部署平臺。

6 結語

應該看到，目前水平的現代遠程教育平臺還存在著許多有待解決和完善的問題。基于傳統的教學理念建立起來的教育支撐服務體系還不能為學生提供智能化、個性化服務，不能對學習過程中的不確定性加以有效管理。建設和完善現代遠程教育平臺，需要我們運用以學生為本的現代遠程教育理念，建立健全以學生為中心，由服務、資源、輔導、評價等子系統構成的標準化、個性化、開放靈活的智能型學習支持服務系統，探索現代遠程教育平臺的特點和運行機制，不斷研究和實踐，不斷提高遠程教學的技術實現能力，才能使遠程教育平臺集“網上教學、網上服務、網上管理、網上辦公”等多種功能與一身，最終將信息化建設引入到教學、管理等各個環節中去。

參考文獻

[1] 王斌，楊宗凱，吳砥.基于J2EE平臺的教育資源注冊及檢索系統.計算機應用研究，2004.

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進入21世紀以來，計算機的應用以及互聯網的飛速發展使人們的生活發生了翻天覆地的變化，不但對人們的生活方式產生了巨大的影響，也深刻的改變了人們的文化觀念和經濟模式。對教育也產生了巨大的變革，其中的佼佼者網易云課堂教學模式以及未來走向是我這次論文的主要內容。

關鍵詞：網易云課堂；英語教學；大學英語口語

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0105-04

一、網易云課堂簡述

（一）網易云課堂的簡介

網易云課堂在2012年12月底正式上線，是網易公司花重金打造的在線學習實用技能的平臺，擁有海量的優質課程，都十分注重實用性，并且網易云課堂和多家培訓、教育機構建立了深厚的合作。課程數量已經達到了五千余門，課時總計超過50000，涵蓋的領域也十分廣泛，主要包括軟件開發、IT與互聯網、外國語學習、生活家居、金融與管理等。并且用戶可以自由地根據自身的學習進度，自主地安排學習的進度。

（二）網易云課堂的特色

網易云課堂十分有特色，主要分為學習板塊、技能圖、題庫和特色模塊。

學習計劃：是網易云課堂獨立研發的，也是網易云課堂獨有的，可以針對每個用戶不盡相同的學習需求，來推薦或者由用戶按照自己的意愿來創建最適合自己的學習內容和學習周期。學習計劃板塊的制作，讓用戶的學習變得具有系統性，還能根據設計好的計劃周期，十分有效地提高了用戶的學習效率，從而提高了學習效果。

技能圖：網易云課堂自主研發的技能圖譜是一款學習知識圖譜，通過蜘蛛網式的圖譜，讓學習者可以直觀而又清晰地掌握、理解所學科目的整體框架，使用戶可以快速地找到適合自己的學習點位，從而迅速地完成用戶自己需要的相關技能知識的學習。

題庫：是網易云課堂針對研發的題目類學習模塊，主要針對參加各類非常熱門考試考生而研發的。用戶可以參加會計、造價工程師、公務員、研究生等多種考試的真題練習的測試，并且還可以在線參與題目的分析和討論，與此同時，網易云課堂還將題庫和相對應考試類的課程、學習計劃等整合在一起，從而全面地輔助考生的整個備考過程。

特色模塊：網易云課堂還有許多特色工具模塊，在問答模塊中，用戶可以在學習的過程中隨時提問，網易云課堂會整理問題內容，反饋給講師或者學習者，從而幫助用戶快速地獲得解答。網易云課堂專門設計了視頻學習的筆記功能，用戶在學習過程中添加筆記時，系統會自動保存學習視頻的當前時間點，當用戶回顧筆記的同時就可以觀看當時的學習視頻。用戶還可以將自己的學習筆記公開，也可以收藏、評論他人做的筆記，這樣加強了用戶之間的互動，使得學習交流更加簡單，也便于筆記集中管理。

（三）網易云課堂《大學英語口語》課程

網易云課堂的《大學英語口語》課程是由國防科技大學彭天笑講師所授，該課程是一門大學先修課，特別適合學習基礎好，而且有空余時間的高中生，該課程主要以話題為內容，同時以口語技能為牽引，課堂豐富有趣，重點提升學員對英語口語的實際應用能力。學習完該課程，可以使用戶更好地適應大學階段的英語學習，使高中和大學的英語無縫連接起來。

該課程一共有20個單元，每個課時授一單元，課程涵蓋了出國學習和生活中所設及的大部分話題，該課程還引入雅思托福等考試對口語的標準和學習培養方法。分三個層次逐步進階性的培養英語口語的能力，分別是是基本日常對話、獨立長段、多人討論。不但可以為今后有計劃留學的學員做應試的準備，還能全面提高學員日常的英語口語交流能力。該課程能夠使學員具備有進行國際交流的基本口語能力，可以與他人用英語談論休閑類話題，自然地使用簡單的交際策略，發表即興演說等。

二、網易云課堂英語課程教學

（一）網易云課堂中的英語課程

網易云課堂中英語課程十分多，大約有六百多門，聽力、考試、口語和語法各種課程都有，學習的用戶很多，其中《英語語法入門精講合集》、《和外教一起學口語》和《將英語變成口語》都有將近三十萬人在學習。本文引用為例的《大學英語口語》也有將近七萬人學習。總的來說，網易云課堂英語課程是非常受用戶追捧的，是受學習用戶所喜愛的。

（二）網易云課堂英語教學中的教學特點

以《大學英語口語》為例。本文作者認為這門課程的教學目標的設計具有多元化、層次化的特點。并且是以提高學習者對英語的綜合運用能力和學習者的終身發展為核心的。我感覺到網易云課堂在教學目標設計時，不僅僅只關注能力和知識，還關注到了方法、情感、態度等多方面的設計教學目標。通過兼顧學習者層次的不同，設計不同的教學情境。在網易云課堂這樣的網絡環境英語教學中預設每一學習者不論其學習水平的高低，都能在課堂上激發自己的學習動機和興趣，學習到新的知識，學習到發現問題、分析問題并處理問題的多種不同方法，并通過網絡中聲音、文字、圖片、視頻等媒體的作用，使得學生在情感、態度和價值觀方面向著好的方面改進。

網易云課堂是在互聯網信息環境下進行英語教學的，所以在教學環節的設置時，對不同的教學內容和教學目標設置不同的形式各樣的教學環節，并且可以隨時進行調整以有利于教學，所以它在教學環節的設置上具備多樣性和靈活性。教學時對所設計的教學環節可以根據課堂學習者的接受能力以及課堂有限的時間，適當地選擇教學設計的活動，跳躍式地教學把課堂相關的知識鏈接起來。

（三）互聯網環境模式下的英語教學和傳統英語教學差別

傳統方式的英語教學還是以行為主義理論為根據，是強調的刺激―反應。在傳統教學中，教師的作用僅僅只是一個外部的刺激作用，在教學過程當中會忽視學生內在的心理反應。根深蒂固的教學模式是以教學為中心的，使得學習者在學習的過程中一直處于一種被動的位置上，使得學生成了被灌輸知識的對象，扼殺了學生的個性。另一方面，“統一式”的授課也是存在的弊端之一，因為教師面對的是整整一個班的學生，并不能滿足每個學習者對個性差異的要求，因此教師提供的有效信息量十分的有限。在九十年代的多媒體教學中，在教學的形式上雖然有一些變化，但是依然脫離不了教師的主導作用，只是把人為的灌輸變成了多媒體的灌輸。

三、英語網絡教學的現狀

（一）英語網絡教學存在的問題

上文提及了英語網絡教學有著傳統的英語教學所不具備的很多優點，這些都是毋庸置疑的，但由于英語網絡教學在我國出現和發展的時間并不長，也難免產生一些問題。

第一，學生方面的問題。首先，學生學習準備不足，使得學生產生了嚴重的心理問題。英語網絡教學大都是課前已經編制好的，通常無法根據每個學生的實際情況隨時調整。因此，當大部分學生覺得學習內容過難、學習速度太快，而教學不能調整時，學生就會出現焦慮和自我懷疑的心理，進而學習的信心就會受到沉重的打擊。久而久之，學生就會產生嚴重的心理問題，從而喪失學習英語的興趣。其次，學生缺乏學習的計劃性和系統性。由于學生長時間接受傳統的教學模式，早已習慣了教師在教學中起主導作用，當參與新的英語網絡教學時，學生就會感到無所適從，不懂得如何圍繞網絡教學的內容來安排自己的課外學習，不知道如何學、學什么，對自己的整個學習缺乏計劃性和系統性，最終導致學習效果差、學習效率低。最后，網絡理論滯后。近些年來，世界的互聯網技術得到了飛速的發展，然而社會包括學校對網絡德育卻是一片空白，網絡技術與網絡理論的發展失去了平衡。例如，有些學生因為好奇，利用網絡匿名性的特點相互攻艉兔÷睿有些學生甚至通過網絡做出不負責的言行，影響課堂教學的正常進行。網絡理論的滯后使得有些學生缺乏良好的自制力和判斷力，不能有效地運用網絡資源，其英語學習能力自然也就不可能提高了。

第二，教師方面的問題。首先，由于英語網絡教學在我國的起步較晚，因此英語教師接觸網絡教學的時間也不是很長，英語教師的信息素養普遍較低，對計算機地應用也相當不夠成熟，對網絡的駕馭和使用能力還需不斷提高。其次，在英語網絡教學的過程中，有些教師不能很好地組織教學，教學的效果低下，而且缺少師生、生生之間的交流與互動，不能有效集中學生學習英語的注意力，時間一長，使得學生的興趣開始轉移，結果學生的注意力開始轉移到網絡游戲和聊天中。最后，在傳播的過程中存在理解誤差。在傳統的英語教學中，學生可以通過教師的語言、肢體動作和表情來直觀地理解教學內容，教師也可以根據學生在課堂上的實際狀況來顧及大多數學生的理解與接收能力，從而調整教學的內容和方式。但英語網絡教學卻很難達到這一效果。

四、改善我國英語網絡教學現狀的建議

第一，把網絡教育納入到學校的德育工作的范疇，加強學生的思想道德建設。要求學生正視他人在網上的言論，不要任意攻擊他人，尊重他人的隱私。同時，要求學生不要在網上傳播、具有不良影響的信息，要對自己在網上的行為負責。

第二，英語網絡教學順利、有效開展的前提是教師掌握一定的網絡知識和操作計算機的能力。因此，在開展英語網絡教學之前，有必要加強英語教師網絡技術的培訓，從而保障英語教師在教學過程中能熟練使用計算機。作為教學的指導者、組織者，也只有具備了熟練駕馭網絡的能力，才能在網絡教學中發揮指導作用。

第三，對英語網絡教學過程中的交流功能以及學習評價體系進行改善和完善，例如在教學平臺上設立“作品交流”“留言版”等頻道，為學生主題研究的開展以及協作學習提供廣闊的交流空間。在對學生的電子作品進行評價的同時，也讓學生自己參與其中，采用教師評、學生評、家長評等各種方式，并將評出的優秀作品在網站上展示出來，供大家欣賞。

五、網絡課堂教學在近幾年和今后的發展

（一）將會全面影響傳統教學

現代網絡技術的飛速發展，一方面給我們的網絡教育發展提供了強有力的技術方面的支持，在另一方面也開啟了教育領域變革的篇章。在傳統的教學實踐中，通常是以教師為中心，以標準的教材為中心，以課堂為中心，強調教師的“教”，但是現在有了互聯網技術，課程教學就可以突破時間和空間的限制，可以讓學生掌握主動，以學生自身的學習為主，以學生已有的知識經驗為基礎，以學生的活動為中心，強調學生的“學”。師生的關系從以往的以教師為中心的權威型轉變成了以學生為中心的師生相互平等型。與此同時，網絡教學也對教師提出了更高的要求，由于學習者可以利用豐富的互聯網資源學習更多的課本上所沒有的知識，所以教師如果僅僅只知道書本上的知識那是行不通的，這樣就要求教師必須要接受終身學習教育，學會使用系統的科學方法來指導教學活動。我們應當充分地利用現代網絡技術和多媒體快速發展所帶來的契機，采用新的教學模式和教學理念，改進傳統的以教師講授為主的單一教學模式，新的教學模式應該以現代信息技術為支撐，特別是網絡技術，這就使英語課堂教學向著個性化、不受時間和空間限制的方向發展。相信這種新的學習模式能夠充分調動起教師和學生這兩方的積極性，尤其能夠鍛煉培養學習者的自主學習能力，從而保證學生在教學過程中占據主體的地位。

（二）依然很難代替傳統教學方式

網絡教學雖然有著許多的優點和先天優勢，但它短時間內依然不可能完全替代傳統教學。第一個方面主要是因為教學的過程不僅是發展能力和傳授知識這兩個內容，同時也是情感交流和培養學習者人格形成的重要過程，網絡教學主要采用的是人機交流，面對沒有感情的電腦，十分枯燥乏味，與傳統課堂相比，教師的言傳身教、人格力量的影響都被削弱了，在情感的培養和人格的塑造這些方面，網絡教學就顯得十分無力。第二個方面，在網絡教學過程中，所有的數字運算都是由電腦來完成的，學生大部分的表達方式不再是通過說話溝通，而是用鍵盤的輸入來代替。這就使得學生的運算能力和口語表達的能力被降低。第三個方面，由于課程軟件的缺乏，雖然課程繁多，但是真正的精品卻不是很多，符合適用的選擇過少。第四個方面，網上教學目前還受到網絡速度和費用的制約，計算機的價格遲遲不降，網絡寬帶費用對于教學來說還是太高昂。

（三）傳統的英語課堂

傳統的英語課堂教學大部分是死記硬背重視語言知識的傳授，而忽視語言的實際運用。所以現代的英語教學要以學生為主體，要重學習者為交際運用英語的能力。學習英語最大的困難就是英語的語言環境，學習者們接觸和使用英語的機會少。根據學習者身心特點，英語教學應發揮多媒體、網絡功能，利用網絡資源，創造各種語言情景，激發學生學習興趣，吸引學生參與英語實踐活動，提高學生為交際運用英語的能力。網絡教學比傳統的英語教學有以下優勢：（1）網絡教學拓展了學生的學習渠道；（2）大力培養了學生自主學習能力；（3）豐富、優質的多媒體課件和網絡教學資源為聽說能力訓練創設了良好的語言環境。

六、結束語

網易云課堂中的英語教學充分運用了現代科學技術，通過創設教學的情景模式，優化了課堂的教學環境，有效率地培養了學生熟練運用英語進行交際交流的能力，并且充分調動了學生的學習熱情。用辨證的、客觀的觀點去看網易云課堂在網絡環境下的英語教學模式，從教學的方法來看，它只是英語學習任務很多種方法中比較重要的一種，但它并不是唯一的。俗話說：“教無定法。”作為教師，我們應該根據教學對象和教學內容的不同。結合在以往教學過程中使用的有效的教學方法，進行靈活使用，這樣才可以做到課堂教學質量的最優化。

網絡英語教學，作為一種新型的教學和學習手段，在將來必能得到極大的發展。在我國，經濟水平發展不均衡，城鄉之間差距較大，教育資源分配也存在極大的不均衡，而英語網絡教學這種新的教學方式卻不受時間、空間、資源的限制，能有效整合我國的教育資源，為人們學習所用。雖然英語網絡教學在我國起步較晚，但我國在英語網絡教學方面已取得了一定的成果，包括理論分析、實踐探究等。盡管在英語網絡教學的實踐中還存在一些問題，但隨著全社會對英語網絡教學的支持、理解與推動，英語網絡教學將成為新世紀的主流學習方式，在中國必將有廣闊的發展空間和遠大的發展前景。

參考文獻：

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A Study of English Course Teaching of the "Netease Cloud Classroom"

―Taking "College Oral English" as an Example

YANG Chao-juan

（Changde Radio & Television University，Changde，Hunan 415000，China）

Abstract：With the development of science and technology，our society has changed a lot. At the same time，information technology in education has also changed significantly. In the present society，more and more people have begun to try online teaching，and online teaching has become a standard for measuring the progress of information technology in education，which has attracted more and more people's attention and discussion. The modern network course teaching is a new and advanced teaching mode，emerging along with the rapid development of previous multimedia network technology. The network teaching in English is the inevitable result of the rapid development of the network learning education technology，and is gradually reflected its advantage in the gradual development. However，the network teaching of English has inherent deficiencies as a new type of teaching model，that is，certain limitations. Based on "College Oral English" English of the NetEase Cloud Classroom，this paper introduces the knowledge of English teaching，analyzes the present situation of English teaching and explores some existing problems，and puts forward a detailed plan to solve these problems. At the same time，it also studies the development prospect of network English teaching in China，and provides the theoretical basis for the better use of the advantage of English teaching.