中小學實驗室管理制度范文
時間：2023-12-20 17:33:46
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篇1
1.各科教師對實驗教學必須制訂總的和分學期的教學計劃。并于上學期末或本學期初交教導處和實驗室各一份。計劃應分年級列出實驗課題、實驗類型、實驗時間等。
2.實驗室應根據實驗各科教學大綱、教材和任課教師的實驗教學計劃，制訂本學期實驗室工作計劃。計劃應包括實驗室使用安排，儀器和實驗材料的購置及儀器的檢查和維護等。
(二)實驗教學的組織與實施
1.教師按照實驗教學計劃認真備課，寫好教案，填寫《實驗通知單》，按規定的時間交實驗室并檢查所用儀器和器材的準備情況，試作實驗，做到“心中有數”。
2.教師要指導學生做好課前預習，明確實驗目的，掌握實驗原理，并劃分實驗小組，強調實驗紀律，重視安全操作教育。
3.實驗室按照《實驗通知單》積極準備實驗，使需要的儀器處于完好狀態，備足藥品和材料，檢查通風、電源、水源及其它設備。
4.任課教師和實驗教師應巡回、耐心指導學生進行實驗，發現問題給予啟發引導，及時解決，但不可代替學生做實驗。
5.實驗結束后，任課教師應及時小結實驗情況，對實驗中普遍存在的問題作出講評，并指導學生完成《實驗報告》。
(三)實驗教學的評估和考核
1.實驗開出率的考察統一使用規范表式，包括《年級學科實驗登記表》(實驗教師和任課教師共同填寫);《學科實驗開出率情況統計表》(實驗教師匯總);《學校實驗開出情況統計表》(實驗教師匯總》。
2.對學生實驗能力和技巧的考察以現場操作為主，并輔之筆試與口試考核學生的理論分析和思維能力。
3.對學生的考察應堅持實踐性、基礎性、全面性、可行性及可信度原則。
4.對教師的考察除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外，還可用表格進行調查。
5.所有考察的登記表、統計表、調查表等，都應作為實驗教學資料存入教學檔案。
**第二中學
中小學儀器室管理制度
(一)儀器的存放要編號、分類、定室、定柜、定位。化學藥品與儀器分開。室內要有防盜、防火、防毒等安全措施，經常做好通風、防潮、防塵和整潔工作。
(二)建立健全儀器管理明細帳、儀器清冊和統計報表，定期核對，做到帳、冊、表、物相符。人員調動時要辦理嚴格的接交手續。
(三)儀器的借用、報廢要辦理登記和審核手續。外借儀器要及時收回，并做好接交手續。
(四)教師使用儀器和藥品進行實驗教學，應填寫“實驗通知單”，實驗教師應努力做好各項準備。實驗完畢將儀器完好的歸還儀器室。如有損壞或丟失應及時登記、查找并及時報告，做好處理工作。
(五)儀器使用后應及時進行清潔、保養后歸柜，并根據各類儀器的特點，定期有計劃的進行維護與保養，使所有儀器設備經常處于完好狀態。
(六)每學期結束前，對實驗室的全部財產進行一次全面清查核對，處理好有關事項，及時完成各種統計工作，并要求上報和存檔。
中小學校學生實驗守則
(一)學生應重視實驗課，要有嚴肅認真的科學態度，堅持理論聯系實際，努力掌握基本實驗技能，提高分析問題和解決問題的能力。
(二)課前要認真預習，完成實驗預習作業，明確實驗目的，了解實驗原理，知道實驗步驟和操作要領。經老師批準方可進入實驗室。未準備或準備不充分的學生不得進入實驗室。 《1》
(三)進入實驗室后，要保持安靜，定組定位，按規定就座，不得隨意換位。
(四)實驗開始前，要檢查核對所有儀器、器材、試劑是否齊全，名稱規格是否一致，如有不符應及時報告老師。實驗臺要始終保持清潔，各物品應放在合適的位置上。
(五)學生要按規范進行實驗操作，仔細觀察，認真思考，如實記錄，不得隨意更改實驗內容，不得隨意動用室內其它實驗器材。
(六)實驗過程中一定要保持良好的課堂秩序，有疑難時應請老師幫助，不得在實驗室內隨意走動或大聲喧嘩。遇有偶發事故時，應保持鎮定，迅速報告老師處理。
(七)用過的火柴梗、廢渣、廢紙等不得隨意丟棄，須放入指定容器中，如儀器損壞，應主動報告老師，以便妥善處理。
(八)公用儀器用過后，要立即放回原處。規定在原地使用的儀器，不得任意移動。
(九)實驗完畢，應將儀器擦拭干凈，放回原處，整理好實驗臺面，仔細檢查酒精燈、煤氣、水龍頭、電源是否關閉，不得將實驗用品及設備帶出實驗室。
(十)根據實驗內容和要求及時寫出實驗報告。實驗報告必須如實反映結果和實驗過程，不得隨意臆造或抄襲他人實驗數據和記錄。
中小學實驗人員崗位職責
(一)實驗教學項
1.執行學校實驗教學計劃，按照教材規定的實驗內容，積極配合任課教師完成各項實驗教學任務。
2.熟悉各種教學儀器的規格、型號、技術標準、工作原理和作用及維修方法。
3.熟悉學科全部演示實驗和學生分組實驗的有關理論、實驗方法、注意事項;能熟練指導學生實驗，處理學生實驗中遇到的各種疑難問題。
4.按照實驗教學計劃或實驗通知單，準備學生實驗和演示實驗所需的儀器、試劑和器材。實驗完畢整理、清洗、回收入柜。
5.不斷總結經驗，積極創造條件，開展學生課外科技活動和進行開放性實驗。
6.加強和各科教師聯系，積極開展實驗教學研究、教學儀器研制和自制教具活動。
(二)管理項
7.認真做好教學儀器的購置、驗收、入庫及登帳、編號等工作。
8.合理安排教學儀器的存放，保持教學儀器的整潔，創造儀器室內的良好環境，確保安全和教學儀器使用壽命。
9.負責教學儀器的維修、維護、清點、檢查、借出、回收以及安全急救等日常管理職責。
10.積極參與實驗室建設和技術改造，嚴格執行儀器室的各項規章制度，做好儀器室的全面管理。
中小學校危險品安全保管和使用制度
(一)實驗教學使用的化學危險藥品必須貯藏在專用室柜內，不得和普通試劑混存或隨意亂放。還要按各自的危險特性，分類存放。
(二)化學危險藥品室、柜，必須有專人管理。管理人員要有高度的責任感，懂得各種化學藥品的危險特性，具有一定的防護知識，并做到“五雙”管理，即雙人管理、雙本帳目、雙把門鎖、雙人領發、雙人使用。
(三)化學危險品室要配備相應的消防設施，如滅火器、消防桶、黃沙等，學校主管領導和專管人員要定期檢查，節假日安排值班時，要把化學危險品室列為重點防范區。
(四)定期對化學危險品的包裝、標簽、狀態進行認真檢查，并核對庫存量，做到帳物一致。
(五)使用危險試劑進行實驗前，必須向學生提出遵守安全操作規程的要求。教師領用危險品時，必須提前計算用量，填寫《危險試劑領用單》，由專管人員和教師送取，不得讓學生代替。「 2
(六)對實驗中危險品的遺棄及廢液、廢渣要及時收集，妥善處理，不得在實驗室存留，更不可隨意倒入下水道內。
(七)危險試劑的管理和使用如出現問題，除采取措施迅速排除外，必須及時向學校領導如實報告，不得隱瞞。
(八)專管人員對化學危險品保管和作用的安全性負有全部責任。
中小學校儀器設備報廢審批管理制度
(一)教學儀器設備報廢的條件
1.達到或超過使用年限(常規儀器設備22年、通用儀器設備同其它工業產品)，無修復價值的教學儀器設備。
2.主要結構和部件陳舊或損壞，精度喪失或嚴重降低，不能滿足使用要求，又無法修復的教學儀器設備。
3.先天不足，又無法改造利用的教學儀器設備。
4.嚴重影響安全，繼續使用會引起危險事故的教學儀器設備。
5.大修一次費用超過原值的50%以上的教學儀器設備。
(二)教學儀器報廢的程序
1.低值易耗品，由實驗室每學期匯總一次，列出品名、數量與金額，經主管組(室)負責人簽字后報主管主任批準執行。
2.單價在20元以下的低值耐久品，如部分玻璃儀器、石膏模型、標本等教具，由管理人員提出申請，經組(室)負責人簽字后，報主管主任批準執行。
3.凡屬固定資產(單價20元以上，使用年限一年以上)的教學儀器設備的報廢，應由管理人員填寫《儀器報廢申批單》，再由教導處負責人組織有關技術、教學人員參加的鑒定小組，對淘汰報廢儀器進行技術鑒定，經鑒定合理者，報學校主管校長批準，并由管理和財務部門辦理注銷手續。最后報縣(區)級業務管理部門備查。
4.不管屬哪一級審批報廢的儀器,，都應將原儀器上有使用價值的零部件拆下備用。
**二中加強實驗室工作的意見
1、儀器室所有儀器均要編號，并分類定柜、定位存放;帳冊健全;做到帳冊、標簽、實物三統一;儀器室整齊美觀，環境干凈衛生。
2、妥善保管儀器，嚴格做到儀器室的防火、防盜、防漏電等安全防范工作;精密貴重儀器、設備要專人管理、維護和操作。
3、教師因教學做演示和學生分組實驗借用儀器，應預先提出計劃，履行借用登記手續，按期歸還;教師私用或單位借用，經有關領導批準方可借用，任何個人不得長期借用。
4、自購或上級調拔的儀器，要及時編號上帳、入柜，并向教師介紹使用，不得積壓。對已喪失使用和維修的儀器，要辦理報廢手續。
5、實驗人員如有變動，應認真辦理移交手續。移交時應嚴格按照移交規定，按帳點物，逐一移交。
**二中加強實驗室工作的意見
1、儀器要分類編號、入帳，做到帳目、標簽、實物三統一。
2、儀器要分科分類存放，標簽齊全清楚，陳列有序，按要求做好儀器防潮、防塵、避光等工作。
3、易燃、易爆、劇毒物品要嚴格按照《危險試劑管理辦法》進行保管。
4、一切儀器的領用、借出和歸還，均應辦理登記手續，并檢查儀器的完好 情況。
5、儀器損壞、丟失，應由當事人填寫“儀器損失處理登記單”，按有關規定處理。
篇2
關鍵詞： 中小學實驗室 網絡化管理 對策
隨著計算機技術的發展，特別是網絡的迅猛發展，中小學實驗室的設備管理引入以信息技術為基礎的網絡化管理模式具備條件。通過計算機網絡平臺管理儀器設備，不僅可以實現固定資產的規范化管理，而且可以提高中小學實驗室儀器設備的管理水平，從而更好地為中小學實驗教學和相關科研活動的開展提供服務。
一、中小學實驗室設備管理現狀及存在問題
1.管理方式落后
隨著經濟條件的改善，特別是國家對基礎教育投入的逐年增加，使不少中小學實驗室的設備更加完善。但當前大多數中小學的實驗室設備管理還是以計算機單機管理為主，有些是因為學校沒有意識到。這種管理方式雖然在專人管理的條件下出錯率較低，但其不能聯網，信息錄入分散而重復，使管理中的數據難以實現第一時間共享，人為增加了相關管理信息的修改工作量。在設備數量少時還表現不明顯，當學校的設備數量猛增后，這樣的管理方式顯然很難滿足現實所需，甚至可能出現因為管理不善而影響到正常實驗教學秩序的進行。
2.管理程序脫節
全過程管理是現代設備管理的目標與方向，但從當前許多中小學校的實驗室設備管理情況來看，存在嚴重的管理程序脫節現象。一方面，設備管理部門主要掌握產品的名稱、廠家、購買日期等基本信息。對招標計劃、招標內容等涉及實驗設備維護、保修等的重要信息一概不知，這顯然不利于實驗室設備的維護保修。另一方面，設備提供者無法在第一時間知曉使用者的設備使用情況，很難在第一時間滿足其售后服務需求，這種斷裂式的管理使中小學實驗室的設備閑置率與故障很高，往往容易出現正需要使用某個儀器設備時，卻無法使用的情況，使不少師生很不滿意。
3.管理效率較低
中小學實驗室設備大多是由一級管理員主管實驗設備的建賬錄入和調賬等工作，由二級管理員做入庫、驗收、貼簽等工作。由于一級管理員接觸實際設備較少，而二級管理員大多是兼職人員，無法做到實時掌握真實情況，如此，賬實核對的及時性無法得到保障。有采購需求卻不能在第一時間采購。在這樣的管理形式下，其管理效率比較低下，極大地影響了中小學校實驗室設備的正常更新，無法保障教學與科研需要，違背實驗室存在的根本意義。
二、中小學實驗室設備網絡化管理的優勢
1.提高實驗設備使用管理的有效性
實驗設備網絡化管理是保障其使用高效的基礎。通過網絡化的管理，一方面，設備管理者可以隨時通過網絡收集設備使用者的使用情況，從而為年度的設備更新、維護、保養等工作提供科學信息，做到有的放矢。另一方面，設備使用者可以隨時通過網絡與相關的售后服務部門進行聯系，在第一時間將服務需求發送給售后保修人員。通過這兩方面的工作，可以最大限度地保證中小學實驗室儀器設備的正常運行，保障教學與科研工作的開展。
2.提高實驗設備的管理效率
現在的許多中小學校校區都比較大，不同的教學樓都有實驗室，甚至一些中小學校還有不同的多個校區，傳統的單機管理方法應對這種區域分散的情況，可以說毫無辦法，實驗設備管理者的管理壓力十分巨大。設備管理網絡化可以突破時空限制，管理者只需要通網就可以在任何一個點實現設備管理。無論是設備手續的辦理還是設備信息的傳遞，都可以隨時發送，極大地提高實驗設備管理效率，增強辦公的靈活性。
3.實現實驗設備共享
實驗設備的基本數據信息是中小學重要的信息資源，其中包含大量教學資源，特別是本校優秀教師的相關課件資源，更是現代教學不可或缺的重要資源。實驗設備網絡化管理，可以通過安全身份信息認證的方法，在全校范圍內實現信息共享。一方面，所有校園教師都可以在網絡化環境下共享教學資源。另一方面，學校部門與部門之間可以通過管理網絡開展教學協作與競爭，不僅可提高實驗設備的使用效率，更有助于實現儀器設備共享。
三、加強中小學實驗室設備網絡化管理的對策
1.加強設備管理制度化建設
實驗室設備管理必須依靠制度，沒有制度，網絡化管理就無從說起。一方面，要加強設備的購置、保養、維修、報廢等固定資產管理的制度建設。要按照教育主管部門的相關要求，努力建設并逐步形成具有特色、符合學校實際的儀器設備管理體系。特別是現在很多中小學的固定資產越來越多，必須通過有效的固定資產辦法規范實驗室設備的報廢報損與丟失管理等問題。另一方面，要加強設備的使用、監督制度建設。實驗室設備要專人管理、專門使用。中小學校的實驗室設備是為教學科研所用，要在學校內部管理制度的基礎上，健全內部監督體系，使用多種監督手段，保障實驗室設備的正常有效使用。
2.充分利用網上辦公系統
中小學儀器設備的管理涉及多個部門，部門之間的業務聯系主要通過網絡化管理實現。基于此，要充分利用網上辦公系統，提高儀器設備的管理效率。一方面，借助學校的網上辦公系統，可以輕易完成儀器設備的購置入庫手續，以及原來需要來往于設備管理部門和財務部門的報銷審核手續。這種做法可以很好地規范設備采購、管理流程，從而規避管理過程中可能出現的人為作弊行為。另一方面，利用網上辦公系統，可以讓設備主管部門隨時通過網絡及時了解設備的使用、維修、保養情況，進而在第一時間履行管理職能，提高中小學校實驗室設備的管理效率。
3.強化實驗設備全員管理
中小學實驗室設備通過網上辦公系統實現網絡化管理，涉及學校所有有權限的教師，必須不斷強化實驗設備的全員管理。一方面，加強宣傳，提高師生對儀器設備管理重要性的認識，為各項實驗室管理制度的落實奠定基礎，使全校師生員工切實增強責任，從而營造人人重視實驗設備全員管理的良好氛圍。另一方面，樹立現代管理新觀念，將實驗室與設備管理工作作為一個系統工程，通過全員管理與全員監督，不斷提高學校實驗設備的管理水平。特別是要通過樹立全員管理的意識，使實驗室真正成為學生愛去、教師會用、對教學與科研有巨大幫助的場所，達到實驗教學培養人才的最終目的。
4.強化實驗室管理職能
實驗室的管理最終要靠人員管理實現，一方面，要配齊配強實驗室設備管理隊伍，滿足日益增加的中小學實驗室設備管理需求。近年來，中小學擁有的儀器設備大量增加，種類與數量遠超以往，如果沒有專業的管理人員，就不可能完成管理任務。當前中小學大多管理人員為兼職管理者，必須配齊配強管理人員，通過選聘管理人員，利用既懂實驗設備又懂管理知識的科班人員，提高設備管理的專業水平與創新能力。另一方面，要加強實驗室工作人員培訓，不斷提高人員素質。除了愛崗敬業的責任感和事業心，做好實驗管理工作外，還必須有基本的設備維修知識和計算機、外語等能力。
四、結語
中小學實驗設備的大量增加，使實驗室網絡化管理有了客觀需求，互聯網技術的發展，對實驗室網絡化管理具有可行性。要充分認識到實驗室網絡化管理的優勢，正視當前中小學實驗設備管理存在的問題，通過網絡化管理，不斷提高實驗室設備管理效率與水平，保障教學與科研工作的正常進行。
參考文獻：
[1]黃久龍.實驗室設備網絡化管理的對策研究[J].實驗技術與管理，2010.8.
篇3
關鍵詞：實驗室；農村中小學；實驗室管理；問題；對策
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-279-01
眾所周知，實驗室在中小學學生學習物理.化學.生物.科學等學科中起重要作用。是學生理論驗證的數據來源，是學生創新能力培養和提高科學探索興趣的捷徑。因此，它擔負著不可替代的地位。所以，建設和管理好實驗室是實驗室工作的主要任務之一。而目前農村中小學實驗室受諸多因素的制約，使實驗室未能發揮基礎作用。
一、實驗室作用的概述
在新時期教學課改日益成熟.逐步深入，實驗室作為實驗。科研.驗證結論，提高教育質量的重要基地，其特殊地位決定了它在農村學校由應試教育向素質教育轉型中起的重要作用，實驗室是實踐教學的基地。對于提高學生的綜合素質.培養學生的創新能力和實踐動手能力具有特殊作用，而新時期實驗室改變過去那種以演示性實驗.驗證性實驗為主向綜合性實驗轉變，改變過去以老師為中心向以學生為中心的轉變，全面培養學生的實驗技能，提高學生分析問題解決問題的能力。從而提高了學生的綜合能力，為素質教育的真正落實做出它的貢獻。實驗室安全管理的目的一是為了確保人身健康與安全。二是為了實驗的順利進行和取得準確可靠的實驗數據。搞好實驗管理，首先要建立必要合理的規章制度，實驗管理員必須認真學習并遵守實驗室安全技術規程和有關消防.安全.保衛制度，才能預防和杜絕各類實驗事故的發生，并使實驗能夠順利完成。
二、當前形勢下實驗室管理存在的相關問題
就農村學校，大多存在教師缺編問題，為保證課堂教學，實驗室管理人員大多是理科教師兼職，即使有專職實驗技術人員及管理人員，也因提職難.待遇差.地位低，人事經常變化是普遍存在的現象，更有甚者，一線任課教師如在教學中發生重大過失，被處罰到實驗室當管理人員。所以實驗室管理人員不能專心從事實驗室工作，而絕大多數農村學校實驗室，與其說叫實驗室，不如叫堆放實驗器材的庫房。
1、沒有形成穩定的實驗教師隊伍
大部分學校的實驗人員變動頻繁，人數不足，隊伍不穩，缺少專職的實驗人員，多是任課教師兼管，實驗教師的地位也較低，評優評先不被領導重視。有些實驗教師實驗技能、素養還有待提高。不能對儀器設備進行維護、保養、修理等日常工作。人員的變動有時也導致儀器、設備的損失，這諸多問題增加了實驗室管理的難度，影響了實驗教學的開展。
2、實驗室管理制度不健全
近幾年通過普及義務教育，儀器設備的配備速度大大加快，管理工作明顯跟不上配備速度。管理工作中出現的問題還是不少。如：大多數教師由于工作量大沒有時間做實驗，有的教師做實驗不寫通知單，不及時做實驗記錄，不及時對儀器進行維修保養，借出儀器不登記等現象。究其原因是沒有建立有效的管理制度。
三、加強農村中小學實驗室建設與管理的可行性對策
1、提高實驗室管理人員待遇和地位
將實驗室管理人員考核與一線教師平等對待，解決了實驗室管理人員的后顧之憂，使其踏實于實驗管理工作。科學設崗，合理定編，競爭上崗，建立科學的考核制度與獎懲辦法，對其完成的工作進行量化要求，從而使實驗管理人員做到目標明確，職責分明，促進實驗隊伍素質的提高。并且使他們熱情的服務于實驗室的管理工作。
2、加大對實驗室的硬件建設
實驗的器材陳舊和簡陋，直接影響著實驗數據的準確與實驗現象的明顯程度，一次數據準確.現象明顯的實驗，使學生有了成就感，從而對科學探索產生濃厚的興趣，借而產生學習新知識的動力。而這有可能改變他的一生。因此，學校及上級教育管理部門要加大實驗器材的購買與更新，為學生創造更好的實驗條件。
3、健全實驗室安全管理規章制度，實行安全化管理
實驗室應將建立的規章制度打印.裝框.掛在實驗室顯眼位置，管理員應認真學習，并嚴格執行。預防和杜絕一切實驗事故的發生實驗室工作人員隨時留意周圍環境的變化，一旦發現外界有影響實驗室的安全因素，應及時上報學校并及時采取解決措施。
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1．組織師生按時返校情況。教職員工是否及時到崗，學生是否按時返校。
2．落實學生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現學生因家庭經濟困難而輟學。
3．實驗室及實習、實訓保障情況。高校實驗室、實習場所及其設施設備配置是否符合教學需要，運行維護是否符合國家規范。職業院校落實《職業學校學生實習管理規定》情況以及校內實訓基地和校外實習基地條件是否滿足教學計劃需要，管理制度是否健全，“雙師型”教師是否滿足教育教學需要。
4．后勤保障情況。學校網絡、多媒體設備、教學終端等各種教學設施設備及生活設施設備是否經過檢修維護，飲食、住宿、水電暖等各項后勤保障工作是否到位。寄宿制學校是否實現一人一床。
5．經費保障機制落實情況。是否統一城鄉義務教育學校生均公用經費基準定額并落實資金，是否對學生規模不足100人的村小學和教學點按100人核定公用經費。是否落實高職生均撥款制度，是否采取措施保障今年生均財政撥款標準不低于12000元。
6．開學主題教育活動情況。是否認真落實《中小學生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”和節糧、節水、節電“三節”教育活動以及安全防范主題教育活動。高校是否做好新生心理健康狀況普查和心理危機排查工作。
二、校舍安全管理
7．校舍隱患排查情況。是否建立中小學校舍安全年檢制度，定期對校舍進行安全隱患排查，并將排查信息錄入全國中小學校校舍信息管理系統，消除所有D級危房。是否建立高校危舊房屋排查整治臺賬，對D級危房是否及時封存并落實拆除措施。
三、食品飲水安全與衛生防疫管理
8．食品與飲水安全管理情況。是否加強食品安全和衛生防疫工作，不斷完善學校食品安全管理制度和食堂就餐環境。學校食堂食品采購環節、運輸環節、儲存環節、加工環節等是否存在衛生和安全隱患。自備水源、二次供水及直飲水設施、食堂蓄水池等是否清潔、消毒，是否進行水質檢測。
四、校車安全管理
9．管理制度建設情況。是否制定《校車安全管理條例》實施辦法和省級校車服務方案，校車管理機構及協調工作機制是否健全。
10．學生上下學交通安全和校車安全管理情況。是否存在使用拼裝車、報廢車、未取得校車使用許可車輛接送學生，以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為。是否按照要求設置校車站點，校車運營是否按照要求落實各項安全管理制度，學校門口道路是否設置警示牌、減震帶。是否針對不同季節交通安全特點，完善事故應急處置預案，開展事故逃生演練和應急處置演練。
五、校園安全管理
11．學校“三防”建設落實情況。學校安全管理機構設置、保衛人員情況是否報縣（區）教育、公安部門備案，是否建立完善門衛管理制度。學校是否設置圍墻或其他實體屏障，實行封閉式管理。學校是否配齊必要的安全防護、應急處置裝備，校園重點部位及學校大門外一定區域內是否安裝視頻圖像采集裝置，寄宿制校園是否設專職宿舍管理員，校園安全管理制度是否完善。
12．重點領域治理情況。是否按照要求切實加強學生預防溺水事故的宣傳教育。是否采取措施有效防止校園擁擠踩踏事故，維持好高峰時段學生上下樓秩序。是否強化校園消防安全防控，進行電器火災綜合治理，落實消防安全責任制，定期檢查消防設施和器材配置及完好有效情況，組織開展消防演練和應急疏散演練。
13．高校校園安全穩定情況。是否落實反恐怖工作責任制要求，強化反恐防范知識宣傳教育，全面清繳恐怖音視頻，完善反恐防范工作預案，強化應急處突工作準備，加強網絡安全和輿情引導，確保高校安全穩定。是否加強高校實驗室安全管理，構建由學校、二級單位、實驗室組成的三級聯動的安全管理責任體系，建立實驗室全生產周期安全運行機制，建立實驗室安全準入制度，開展實驗室重大危險源專項定期檢查，開展實驗室安全應急能力建設，建立實驗室安全年度報告制度等，及時消除安全隱患。
14．防范非法入侵校園導致學生傷亡情況。各地各校是否制定健全輿情信息分析安全預警快速反應和排查化解聯動處置機制和工作責任制，是否加強安全保衛工作隊伍建設，是否定期開展安全應急演練工作，是否經常性對師生開展法治教育、公共安全教育和反警示教育。
15．校園欺凌和暴力治理情況。是否集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，是否建立學校安全風險預防、管控與處置制度和工作機制，是否制定完善安全預警快速反應和聯動處置機制，形成防治學生欺凌和暴力的工作合力。
16．校園周邊綜合防控工作開展情況。警校聯動機制是否建立，校園周邊公安機關高峰勤務、“護學崗”和群防群治機制是否健全，校園周邊警務室民警是否經常到校溝通聯系、指導工作，教育行政部門是否經常協調有關部門對校園及周邊治安亂點和重點隱患進行專項排查整改，非法出版物、網吧、娛樂場所、危險玩具銷售整治，加強校園及周邊治安環境綜合治理工作。
篇5
1 抓住機遇，提升基礎教育技術裝備質量
科學編制規劃 按照財政部、教育部農村義務教育薄弱學校改造計劃和《江西省普通小學、初級中學、高級中學基本辦學條件標準（試行）》（簡稱《辦學條件標準》）要求，結合中小學網點布局調整規劃，科學制訂《全省2011—2015年義務教育學校教學儀器設備和圖書配備規劃》，采取先農村后縣城學校，以網點布局規劃保留的農村中學（含縣鎮初中和小學）為主要對象，重點配備鄉鎮薄弱初中和中心小學教學儀器設備與圖書，力爭到2015年，使江西省義務教育學校基本達到《辦學條件標準》。
穩妥實施“薄改項目” 為實施好“薄改項目”，我們要求各地根據經費額度、學校需求和課改發展的要求，制訂本地總體規劃和年度計劃，把中小學教學實驗儀器、音體美衛器材、心理咨詢室設備和圖書配備工作落到實處，努力做到“配備一所、達標一所”，滿足農村義務教育薄弱學校課程改革和教育發展的需求，有效均衡區域內教育資源和辦學條件。2010年，中央“薄改項目”資金2.89億元，通過全省集中招標采購，為2723所農村中小學配備了教學儀器設備，978所農村中小學配備了圖書，337所農村中小學所有班級配備了多媒體教學設備。2011年“薄改項目”教學儀器設備資金3.67億元，為2560所農村中小學配備教學儀器設備，目前各地進行招標，已完成采購資金2.6億元；2011年“薄改項目”圖書采購資金7929萬元，為1123所農村中小學配備圖書。2012年“薄改項目”教學儀器設備資金3.66億元，為2084所農村中小學配備教學儀器設備。
創新招標采購方法，確保招標產品質量 幾年來，我們結合實際情況，在“薄改項目”招標采購工作中，做到科學制訂規劃、嚴格采購程序、精心組織實施、強化過程監督的同時，探索出一套分步招標采購的方法。即通過設置門檻（設置投標人資質和招標門檻，使產品質量高、供貨能力強、安裝質量有保證和售后服務信譽好的投標產品進入優選范圍）、入圍評審（對產品技術標準不同的教學實驗儀器和單價較高的音體美衛器材實施入圍評審，從源頭上確保招標采購的產品質量）、樣品打分（對部分未納入評審范圍的生產廠家少、低值易耗產品，實行投標人帶樣參評、分值占權重的篩選制度）、全面檢測（嚴格實施到校產品質量檢測措施，實行事前監督、事中檢查、事后檢測）、網絡通報黑名單等有效手段，確保高質量產品裝備到校。全面落實了委廳領導提出的“產品質量好、服務好、價格合理、適合使用”的要求，極大地改善了農村義務教育薄弱學校的教學條件，基礎教育技術裝備質量提升到新的水平，有力地促進了江西省縣域內義務教育均衡發展。
2 管用并舉，發揮基礎教育技術裝備效益
強化管理推動裝備使用 隨著國家加大教育裝備投入，各種教學儀器、圖書裝備在江西省中小學逐步到位，我們將工作重點向管好、用好教育裝備資源轉移，充分發揮裝備在教書育人、提升質量方面的作用。這幾年，在貫徹落實《江西省中學“標準化實驗室”建設實施意見》和《江西省中小學圖書館等級評定實施意見（試行）》的基礎上，制定了《江西省中小學實驗室管理制度》及《實驗室常規管理要求》，進一步嚴格了實驗室儀器賬目、科學存放、維護保養等管理制度和人員崗位職責要求，進一步強化了設備設施常態化的管理，不僅較好地鞏固了20世紀90年代江西省“實驗教學普及縣”達標成果，還十分有效地提高了中小學教育裝備管理的制度化、規范化、科學化水平，教育裝備的使用效益日益顯現。
中考加試助推實驗教學 在江西省裝備站的指導下，江西省宜春市通過試點實行了中考加試實驗操作考試，隨后其他10個設區市也相繼開展了中考加試實驗操作考試，將物理、化學實驗操作考試成績納入中考升學總分，助推實驗教學取得了顯著效果，有力地提高了全省中小學學生動手操作和實踐創新能力，有效地促進了中小學素質教育的開展。中考加試實驗操作考試在江西省的全面實現，推動了教育裝備成為培養創新人才和提高教育量的重要途徑，全省開展實驗教學和運用裝備資源優化教育教學蔚然成風。
督導評估推動裝備發展 我們先后將教育技術裝備標準納入《江西省縣級人民政府教育工作督導評估評分細則》《江西省普通小學、初級中學、高級中學基本辦學條件標準（試行）》和《江西省普通高中評估細則（試行）》《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指標體系》中，對提升江西省中小學裝備條件和促進實驗教學發揮了重要作用，很好地推動了教學儀器和圖書資源在教育教學中的廣泛運用。如2010年“薄改項目”配備到校的教學儀器、音體美術器材、衛生與健康教育設施和圖書納入《2012年江西省縣級人民政府教育工作督導評估評分細則》指標體系后，被評估縣（區、市）項目學校，都達到了“入庫上架、登記入賬、科學存放、建章立制、規范管理、開展應用”的要求，被評估縣（區、市）項目學校均在科學化、規范化管理中，在積極運用裝備資源開展中小學實驗教學中取得明顯效果。
3 注重教研，推動基礎教育技術裝備應用
大力開展教研活動 為了充分發揮裝備資源在教育教學中的作用，我們開展了初中物理實驗教師技能操作競賽、中小學自制教具評選、高中學生通用技術和綜合實踐活動競賽、教師閱讀優質課評選等多種形式的教研活動。通過層層選拔，一大批創新型教師和實踐能力強的學生脫穎而出，較好地激發了全省廣大教師參與課程改革和實驗教學研究的熱情，在全省中小學形成了重視和加強實驗教學的濃厚氛圍。2012年組織第九屆江西省優秀自制教具評選活動，選拔優秀作品組隊參加全國評選，獲得第9名，為歷年來最好名次；2012年組織中國圖書館學會中小學圖書館委員會第二屆“科普杯”中小學閱讀指導課課件評選江西選拔活動，參賽數量和成績在全國名列前茅；2012年舉辦全省小學數學語文優質課比賽，選送6節課參加全國比賽，5節獲得一等獎，獲獎比例全國第一。
積極組織業務培訓 多年來，我們把加強裝備人員業務培訓作為先導性、基礎性和常規性工作，建立了實驗教師和裝備管理人員的培訓工作新機制，多層次、廣渠道地加大對實驗室、圖書室和計算機室等多功能室管理人員的業務培訓，先后舉辦了全省中小學圖書館工作人員專業知識培訓班、教學儀器設備產品質量檢驗培訓班、教育技術裝備管理信息化培訓班、農村義務教育薄弱學校改造項目質量檢測人員培訓班，召開了江西省中小學校心理輔導室產品培訓會，連續兩年組織了全省中小學新課程實驗室管理業務培訓班，積極組織專業管理人員和教師參加全國中小學新課程實驗與裝備技術應用培訓班。據不完全統計，每年有5000多人次參加全省各級各類培訓活動，一批懂教學、懂技術、懂管理的實驗室管理人員和教師得到培養，并日益成為江西省教育裝備管理新秀和中小學教學骨干，為新時期快速發展的基礎教育提供了充足的人才保障。
扎實推進課題研究 江西省歷來注重課題研究，通過大量的實驗教學和裝備理論科研，進一步推動了教學實踐創新，促進了教學質量的提高。我們先后組織全省各級教育裝備部門和中小學校申報了教育部“十五”規劃課題《中小學素質教育中多種教學媒體綜合運用實驗研究》、教育部“十二五”重點課題《優質課堂與現代教學技藝運用的研究》和 “十一五”規劃課題《發展性課堂教學手段的研究》子課題600多個，并順利通過審批立項，目前就有377個順利結題，全省1.5萬多名裝備工作者和教師已經或正在開展教育管理、教學實踐和裝備理論的研究，從而構建了省、市、縣、校四級一體的課題研究網絡，一大批示范性、指導性強的教學模式創新和理論研究成果得到廣泛推廣和應用，一批“雙師”型、創新型教師嶄露頭角，已經成為江西省基礎教育工作的中堅力量。
交流推廣成功經驗 我們每年以一個主題組織召開一個現場會或研討會，結合新時期裝備工作重點，廣泛宣傳和推廣基礎教育技術裝備工作先進經驗和典型事例，研討解決裝備工作中出現的新情況、新問題，取得良好效果。近年來，我們先后在宜春市召開了全省中學標準化實驗室建設工作現場會；在吉安市召開全省中小學數字圖書館建設與應用研討會；在南昌市召開全省通用技術試驗室建設現場會和全省農村義務教育薄弱學校改造計劃項目研討會；在萍鄉市蘆溪縣開展教育技術裝備管理系統應用試點。2012年，教育部在南昌市召開了中部六省義務教育薄弱學校改造計劃項目交流檢查片會，通過組織參觀、研討交流，有效地推廣薄弱學校改造項目示范性工作經驗。
4 破解難題，探索基礎教育技術裝備發展新思路
江西省在落實《中小學實驗室規程》，推進中小學實驗教學和實驗室標準化建設，強化技術裝備管理工作中采取了一些措施，探索和創新了一些做法，積累了一些經驗，但與兄弟省市相比，還有不少差距，教育技術裝備工作中還存在中小學實驗教學水平不夠均衡、實驗室管理的現狀不夠規范等薄弱環節。
認識不夠 由于受應試教育因素的影響，江西省中小學理科實驗開展得不夠深入、廣泛，實驗尤其是學生分組實驗無法按課程要求全部開足開齊，學生實踐能力的培養在一定程度上沒有得到少數教育行政部門和部分中小學的應有重視。
標準不明 一些中小學出現不做實驗或者少做實驗，教師演示實驗取代學生分組實驗，口頭講實驗取代實際操作實驗的現象，究其原因之一，是新課程標準沒有明確規定哪些實驗是學生必須做的，給那些片面追求升學率的學校找了不做或少做實驗的借口。另外，一些教學儀器產品尚未制定全國或行業技術標準；“農村義務教育薄弱學校改造計劃”還沒有統一的管理要求，也是影響部分中小學弱化實驗教學的因素。
場地不清 由于目前城鎮化進程加快，城鎮大班額現象比較突出，部分學校擠占實驗室、圖書館等功能教室用于化解大班壓力，影響實驗室、圖書館正常功能難以發揮。
技能不足 由于少數教育行政部門和部分中小學對實驗教師重視程度不夠、保障機制不全、業務培訓不足等，造成一些實驗教師綜合技能和教學水平有限，開展實驗教學心有余而力不足，工作積極性日益受到影響。
雖然江西省中小學實驗室建設和實驗教學工作取得了一定成效，但與先進省、市相比還存在一些差距，現就有關問題提出以下幾點建議，與大家共同探討。
強化政策措施 建議國家教育部門出臺推進基礎教育技術裝備管理和中小學實驗教學的指導性意見，從宏觀上提出推進中小學實驗教學的意見和要求；將實驗教師、圖書館管理人員的業務培訓納入整個師資隊伍培訓體系，建立教育裝備培訓經費投入的保障機制；制定中小學有關學科實驗目錄，明確小學科學和初高中物理、化學、生物課學生分組實驗的要求，或按教材版本分類規定學生分組實驗的具體數量和內容。
篇6
1. 組織師生按時返校情況。教職員工是否及時到崗；學生是否按時返校。
2. 落實學生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策；是否出現學生因家庭經濟困難而輟學。
3. 教師結對幫扶貧困學生活動機制和計劃方案建立情況。鄉鎮以下學校是否存在“有編不補”“有編難補”問題；特崗教師的津補貼（含取暖、降溫補助及鄉村生活補助）和“三金一險”落實情況；特崗教師聘期內職稱評定、繼續教育和周轉房落實情況。
4. 教室、實驗室及實習、實訓保障情況。學校教室建筑、環境噪聲、室內微小氣候、采光、通風、照明以及黑板、課桌椅等是否達到標準；高校實驗室、實習場所及其設施設備配置是否符合教學需要，運行維護是否符合國家規范；職業院校落實《職業學校學生實習管理規定》情況以及校內實訓基地和校外實習基地條件是否滿足教學計劃需要，管理制度是否健全，“雙師型”教師是否滿足教育教學需要。
5. 后勤保障情況。學校網絡、多媒體設備、教學終端等各種教學設施設備及生活設施設備是否經過檢修維護；飲食、住宿、水電暖、廁所衛生等各項后勤保障工作是否到位。
6. 經費保障機制落實情況。是否統一城鄉義務教育學校生均公用經費基準定額并落實資金，是否對學生規模不足100人的村小學和教學點按100人核定公用經費；是否落實高職生均撥款制度，是否采取措施保障今年生均財政撥款標準不低于12000元。
7. 開學主題教育活動情況。是否認真落實《中小學生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”和節糧、節水、節電“三節”教育活動以及安全防范主題教育活動；高校是否做好新生心理健康狀況普查和心理危機排查工作。
二、校舍安全管理
8. 校舍隱患排查情況。是否建立中小學校舍安全年檢制度，定期對校舍進行安全隱患排查，并將排查信息錄入全國中小學校校舍信息管理系統，消除所有D級危房；是否建立高校危舊房屋排查整治臺賬，對D級危房是否及時封存并落實拆除措施。
三、食品飲水安全與衛生防疫管理
9. 學校食堂食品安全。學校是否建立以校長為第一責任人的學校食品安全和傳染病防控工作責任制及其管理機構；學校食堂《餐飲服務許可證》及從業人員健康證持證情況；從業人員健康管理及培訓情況；學校食堂內外環境及衛生設施配備情況；落實食品留樣與食品原、輔料索證索票情況；餐飲具清洗消毒情況；食品采購、貯存、加工、供餐等環節操作情況；食品添加劑管理和使用情況。
10. 生活飲用水衛生。自備水防護、消毒情況和水質檢測報告；二次供水消毒及直飲水、桶裝水設施清洗情況和水質檢測報告；桶裝水生產企業持有效衛生許可證和從業人員是否持有有效的健康體檢培訓合格證明等。
11. 學校傳染病防控。開學季流感、手足口病等流行性傳染病預防衛生知識的健康教育情況；入托入學兒童預防接種證查驗情況；傳染病報告、晨檢、缺課登記及預防控制措施落實情況；學校內設醫療機構（衛生室）執有效執業許可證、醫護人員持有效執業資質證書、藥品使用管理情況；學校保健室開展衛生保健情況；學生健康體檢情況；衛生（保健）人員、校醫配備、培訓情況等。
四、校車安全管理
12. 管理制度建設情況。是否制定校車安全管理方面的規章制度，校車管理機構及協調工作機制是否健全。
13. 學生上下學交通安全和校車安全管理情況。是否存在使用拼裝車、報廢車、未取得校車使用許可車輛接送學生，以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為；是否按照要求設置校車站點，校車運營是否按照要求落實各項安全管理制度，學校門口道路是否設置警示牌、減震帶；是否針對不同季節交通安全特點，完善事故應急處置預案，開展事故逃生演練和應急處置演練。
五、校園安全管理和安全教育
14. 學校“三防”建設落實情況。學校是否配齊必要的安全防護、應急處置裝備，校園重點部位是否安裝視頻監控；寄宿制校園是否設專職宿舍管理員；校園安全管理制度是否完善。
15. 重點領域治理情況。是否按照要求切實加強學生預防溺水事故的宣傳教育；是否采取措施有效防止校園擁擠踩踏事故，維持好高峰時段學生上下樓秩序；是否強化校園消防安全防控，進行電器火災綜合治理，落實消防安全責任制，定期檢查消防設施和器材配置及完好有效情況，組織開展消防演練和應急疏散演練。
16. 高校校園安全穩定情況。是否落實反恐怖工作責任制要求，強化反恐防范知識宣傳教育，全面清繳恐怖音視頻，完善反恐防范工作預案，強化應急處突工作準備，加強網絡安全和輿情引導，確保高校安全穩定；是否加強高校實驗室安全管理，構建由學校、二級單位、實驗室組成的三級聯動安全管理責任體系，建立實驗室全生產周期安全運行機制，建立實驗室安全準入制度，開展實驗室重大危險源專項定期檢查，開展實驗室安全應急能力建設，建立實驗室安全年度報告制度等，及時消除安全隱患。
17. 防范非法入侵校園導致學生傷亡情況。各地各校是否制定健全輿情信息分析安全預警快速反應和排查化解聯動處置機制和工作責任制；是否加強安全保衛工作隊伍建設；是否經常性對師生開展法治教育、公共安全教育和反警示教育。
篇7
一、我國中小學固定資產管理面臨的問題
1.固定資產管理制度不完善、不健全
目前我國中小學的固定資產管理制度仍然不健全，無法適應當前中小學固定資產數量的增長以及經費不斷增多的形勢。不僅如此，當前我國中小學關于監督固定資產的制度也相當薄弱，沒有一套完善的監督機制對中小學固定資產的使用情況以及存儲情況做定期合理的分析。同時，一些并不專業的人士來管理固定資產進一步使得固定資產的管理漏洞頻出。這些都是學校沒有合理健全、完善的固定資產管理制度造成的。
2.有關校領導的重視程度不足
當前，一些中小學的校領導對固定資產的重視程度不足，造成一些固定資產盤點清查流于形式，形同虛設，并沒有真正發揮其審查作用。有些學校甚至多年都沒有對固定資產進行盤點清查，或者盤點清查之后沒有及時入賬。對于盤點缺失的固定資產也沒有繼續追查原因，往往草率了事。總而言之，由于校領導的忽視，固定資產的管理常常達不到預期的目的。
3.固定資產流失現象嚴重
固定資產流失現象普遍存在于當前我國的中小學中，特別是閑置的固定資產。在購置這種固定資產時，由于缺乏科學合理的規劃和使用計劃，造成一些昂貴的設備在購置之后沒有得到有效的使用，造成這些設備逐漸閑置。當前，我國的中小學普遍存在重購買輕使用的現象。一些固定資產的購置只是為了給學校充門面，并沒有真正落到使用的實處。通常都是積極申請經費購買，一旦申請成功購買之后就閑置。
4.固定資產管理人員缺乏相應的管理經驗
中小學的固定資產管理人員一般是由退休下來的教師來擔任。這些教師原來可能是數學、語文或者生物老師等，對于固定資產的管理知識并沒有系統全面了解。由于他們缺乏專業性的管理知識，造成他們不能夠清楚地進行資產申請、采購、監管和清查等工作。由于對一些基本流程不熟悉，造成固定資產的統計不準確、賬物不符等現象。
二、改善中小學固定資產管理方法
1.完善我國中小學固定資產管理制度
無規矩不成方圓。過去中小學面臨固定資產的管理總是具有隨意性，或者管理制度流于形式。這種根本的規章制度必須要建立起來，并且具有一定的執行效力。為此，必須制定讓固定資產管理有法可依的規章制度。例如，在各個學校要根據不同的學科性質、資產用途，由各個學科教學組或者實驗室提出書面申請，經過學校統一審核，確定應該購置資產的種類，并由學校統一組織購買。購買完成后，固定資產的使用方法、使用周期等根據具體的教學方案具體制定。對于專業性較強的固定資產則必須邀請專業人士來指導購買使用。
2.從上到下樹立正確的管理觀念
中小學應當自校長、黨委書記到教職工一致樹立起正確的管理觀念，保持高度的警覺性，提高重視程度，從而防止固定資產的流失。只有從根本上認識到問題的重要性，提高現有固定資產的使用效率，才能夠更好地為中小學生的素質教育服務，才能夠提高學校的辦學實力。由于中小學固定資產的覆蓋范圍較廣，并且學校教職工和學生都會經常接觸到固定資產，因而樹立起從上而下的全局管理理念，有助于樹立起人人關心、人人管理的良好氛圍。
3.利用現代科技建立信息化管理系統
計算機技術的不斷發展和進步給人們的生產生活和工作帶來極大的便利。為此，中小學的固定資產管理也應該與計算機技術掛鉤，通過建立起有效的信息化管理系統，更好地對學校固定資產進行管理。例如，引進信息化流程管理方式。對于實物的管理要從項目立項開始，到工程完工、資產驗收為止，要將申請、批復、付款情況、發票等資料完整地納入信息化管理系。引進電子標簽管理方式，要將實物資產的信息，如資產名稱、種類、購置時間、購進價值、凈值、存放地點、使用人等以條形碼的形式標示，貼到相應的資產上。這些計算機管理系統能夠更好更方便地幫助中小學固定資產管理人員對固定資產進行管理。
4.加強固定資產管理人員的專業技能培訓
為了全面規范和加強學校固定資產管理，提高ERP系統操作應用，完善各項工作流程，中小學校相關部門的固定資產專責進行固定資產管理培訓。培訓的目的關鍵是要讓管理人員進一步學習根據分類標準、設備與固定資產對應目錄建立健全固定資產臺賬，保證賬、卡、物相符，提高ERP系統的實際應用水平，保證管理系統中的資產信息的完整性。
三、結語
篇8
1.組織師生按時返校情況。教職員工是否及時到崗，學生是否按時返校。
2.落實學生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現學生因家庭經濟困難而輟學。
3.實驗室及實習、實訓保障情況。
4.后勤保障情況。學校網絡、多媒體設備、教學終端等各種教學設施設備及生活設施設備是否經過檢修維護，飲食、住宿、水電暖等各項后勤保障工作是否到位。
5.經費保障機制落實情況。是否統一城鄉義務教育學校生均公用經費基準定額并落實資金，是否對學生規模不足 100 人的村小學和教學點按 100 人核定公用經費。
6.開學主題教育活動情況。是否認真落實《中小學生守則（2017 年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”和節糧、節水、節電“三節”教育活動以及安全防范主題教育活動。高校是否做好新生心理健康狀況普查和心理危機排查工作。
二、校舍安全管理
7.校舍隱患排查情況。是否建立中小學校舍安全年檢制度，定期對校舍進行安全隱患排查，并將排查信息錄入全國中小學校校舍信息管理系統，消除所有 D 級危房。是否建立高校危舊房屋排查整治臺賬，對 D 級危房是否及時封存并落實拆除措施。
三、食品飲水安全與衛生防疫管理
8.食品與飲水安全管理情況。是否加強食品安全和衛生防疫工作，不斷完善學校食品安全管理制度和食堂就餐環境。學校食堂食品采購環節、運輸環節、儲存環節、加工環節等是否存在衛生和安全隱患。自備水源、二次供水及直飲水設施、食堂蓄水池等是否清潔、消毒，是否進行水質檢測。
四、校車安全管理
9.管理制度建設情況。是否制定《校車安全管理條例》實施辦法和省級校車服務方案，校車管理機構及協調工作機制是否健全。
10.學生上下學交通安全和校車安全管理情況。是否存在使用拼裝車、報廢車、未取得校車使用許可車輛接送學生，以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為。是否按照要求設置校車站點，校車運營是否按照要求落實各項安全管理制度，學校門口道路是否設置警示牌、減震帶。是否針對不同季節交通安全特點，完善事故應急處置預案，開展事故逃生演練和應急處置演練。
五、校園安全管理和安全教育
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1.按照《四川省中小學教育技術裝備標準》（2011標準）的要求，全縣實驗室、功能用房基本達標，初中理、化、生，小學科學儀器配備達標率為85%，初中音、體、美、衛、勞教學儀器設備達標率80%，小學音、體、美、衛、勞教學儀器設備達標率70%。達標率與震前相比有大幅度提高。2.教學儀器設備管理人員年齡普遍偏大，專業任課教師專業對口占60%，部分教師跨學科任教。邊遠山區難以招進專業教師，客觀上制約了教學儀器設備的科學管理水平和在教育教學中的能動作用。3.班級多，班額不足，教師任不同年級學科教學，教學儀器設備管理人員、教學人員工作量大，待遇低，年輕教師紛紛轉行，難留住年輕專業骨干教學儀器設備管理人員和教師。（年輕的教學儀器設備專業管理人員和骨干教師流失嚴重。）4.管理職責、制度不完善，制度執行力差。
二、努力達到儀器配備標準
2010年上半年，我們根據《四川省教育裝備標準》（2007標準）和邊遠山區班額、資金不足的實際情況，從物盡其用的原則制訂了《平武縣中小教學儀器配備實施方案》并報送計財、政府采購辦招標，年底配備到位。現有教學儀器設備與《四川省教育裝備標準》（2011標準）相比，尚有較大差距。我們將積極爭取當地政府和多渠道資金，按照省教廳（川教〔2011〕61號）文件要求，堅持“統籌規劃、分類指導、分步實施”的原則，重新制訂《平武縣中小學教學儀器設備缺口配備方案》，努力改造薄弱學校，盡力達到配備標準。
三、加強常規管理 提高管理水平 教學儀器設備的管理，各學校實驗室的管理是重點。雖然各校按照省市縣的要求，結合學校實際制訂了一些職責、制度，但不完善，履行職責、執行制度差。因而，建立完備的工作規范和工作制度是當務之急。
實驗室的管理具有復雜性，管理方法因時因地而異，但在管理和措施上卻有共性。實驗室的常規管理應做好如下基本工作：1.建立明確、完善的管理制度。明確管理員職責，建立儀器設備保管使用制度、實驗室規則、實驗教學管理制度、儀器損壞賠償制度、安全防護及危險品管理等制度，并嚴格執行。實驗室規則應張貼在教室前方，其余應分別張貼于實驗員辦公室和準備室。實驗室管理是對實驗室裝備的教學儀器設備進行保管、維護、修理、使用，對實驗教學進行組織、協調、服務、保證實驗教學的有序進行，并達到預期的效果。2.實驗室儀器設備的管理。儀器設備的使用管理是指對實驗教學及課外做實驗和開展科技活動的管理。在使用中管好儀器設備是實驗室管理的重要任務。管理的一般原則是：管而不死，用而不亂。種類繁多，性能各異的儀器設備，在長期存放過程中要求實驗員按照物資管理的一般原則，做好建帳、擺放、保養、維修等各項管理工作。實驗室的大部分儀器，特別是專用儀器，在實驗之前，教師要向學生講清楚所用儀器設備的特點，又特別是一些精密、過重的儀器設備的原理、結構和操作規范。每次實驗結束后，都要作詳細的使用記錄，作為以后檢查和維修的憑證。3.實驗室的安全管理。學校實驗室是再現各種自然現象，探索自然規律的場所，在這個場所中做分組實驗或演示實驗時存在著各種各樣不安全因素，因此，教學儀器無論在存放或使用過程中，都要十分重視安全防護工作，確保師生人身和國家財產的安全。實驗室可能發生的事故有：觸電、著火、爆炸、中毒、割傷和燒傷、失竊等。實驗員要針對各個實驗有可能發生的事故，作好預案，同時要在實驗前徹底檢查各個實驗器材是否安全可靠，排除安全隱患，將安全系數提到最高點。實驗中，實驗員、上課老師以及學生都要有高度的安全意識，要將安全責任落實到人，使這實驗得民主集中順利進行。實驗中一旦發生安全事故必須按照預案實施救治，并報告相關部門和領導，爭取將傷害和損失降到最低。4.實驗室的檔案管理。實驗室工作是各學校管理工作的重要組成部分。做到帳、卡、物相符，實驗室管理檔案包括儀器設備進帳、說明書和技術資料、實驗通知單、規章制度、各項管理工作記錄、實驗教學年報表和工作總結等資料。
四、加強維護保養 提高儀器設備使用率
維護保養是科學管理的重要環節和手段。在這些具體工作中，需要做大量的細致的工作才行。要按照不同儀器的不同要求，堅持不懈地做好日常維護保養，既可減輕儀器損耗的程度，延長儀器的使用壽命，同時也是提高儀器設備使用率的前提。1.實驗儀器設備要處于正常運行狀態。對使用的實驗儀器設備要定期進行保養和檢修，提高實驗儀器設備的完好率。2.提高對實驗儀器設備的使用率。提高實驗儀器設備的使用率，是發揮實驗儀器設備效能的一項重要措施。使用率高實驗儀器設備的功效就大，經濟效益也大，否則，影響教學和科研的正常工作。實際上實驗儀器設備放置不用或沒有得到充分利用，未充分發揮其效能，就將失去了它的使用價值，等于浪費。3.實行實驗儀器設備管理的科學化。全市已推廣使用《綿陽市中小學教育技術裝備管理系統軟件》，通過計算機網絡為我們在教學儀器設備的管理、配置、使用、查詢、統計、分析等方面，提供了科學、快捷、方便的管理方法，也大大提高了管理工作效率，減輕了管理工作量。為了合理的使用、配置、管理儀器設備，能充分發揮實驗儀器設備的效能，各學校必須根據實際情況制定出合理的、科學的管理措施。如：分散與集中管理相結合，有效利用有些實驗儀器設備，過于分散或過于集中使用，對教學和教研的開展也不利。 五、加強業務培訓 提高專業素質 加強教學儀器設備管理員，特別是實驗員隊伍建設，提高管理人員素質，是管理的重要目標和任務，要經常開展教研活動和理論探討，提高教研理論水平。要對各學科管理員進行業務培訓，實行管理員上崗制度，定期對管理員的工作業績進行考核評定，逐步提高各類管理員的專業素質和管理水平。具體方法：1.外出學習。對于熱愛本職工作，具有培養前途的管理員，可采取上學深造、外出進修、短期培訓等方法進行培養。如：培養出具有較高的理論水平和實驗技能的高級實驗員，作為實驗儀器設備使用、管理、維修、保養的骨干，以適應科學技術發展的需要。2.以高帶低。建立“高、中、初”三個層次的技術管理結構。例如發揮高級實驗員在教學實踐和教研中的重要作用，充分發揮一技之長，采取“傳幫帶”的方式扶助實驗技能比較低的實驗員，加強對在日常第一線工作的初級或中級實驗員的檢查、督促和指導工作，充分調動各級實驗員的積極性，圓滿完成教學和教研研任務。3.專職培訓。如：對于一些大型、精密、貴重的實驗儀器設備或某項新實驗技術，要有針對性的配備經專職培訓的實驗員和維護人員，保證這些儀器設備的科學使用和管理。
六、提高教學儀器設備管理員待遇
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我鄉“兩基”、“普實”工作分別從1997年和20__年通過省人民政府驗收以來，繼續加大“兩基”“普實”合力攻堅力度，切實把教育事業擺在優先發展的戰略地位。多年來，經過全鄉各級干部、全體教育工作者和廣大學生家長的通力合作，我鄉“兩基”“普實”鞏固提高工作扎實推進，取得了較好成績，現簡要匯報如下：一、基本情況
永興傣族鄉位于永仁縣北部，是楚雄州的北大門，屬于全省506個，全州42個扶貧攻堅鄉，也是全州四個民族鄉之一，距永仁縣城128千米，離攀枝花市50千米，東與四川省攀枝花市接壤，南與永仁縣的維的鄉接壤，西與永仁縣中和鎮相連，北與麗江地區華坪縣隔江相望，省界線長達97千米，最高海拔2796米，最低海拔1010米，海拔落差大，箐深坡陡，立體氣候明顯，自然環境惡劣。我鄉是一個傣、彝、回、漢等多民族大雜居的民族鄉，少數民族比例占百分之七十以上。20__年，通過撤鄉并鎮后，全鄉轄12個村民委員會，120個村民小組，總人口13663人，農村經濟純收入1867萬元，農民人均收入1139元，全鄉財政總收入276萬元，其中自收收入34.9萬元，教育事業費支出241.1萬元，比上年增長30.9萬元。
我鄉有初級中學一所，從附設初中班至今36年，為各條戰線輸送2734名初中生，今年有7個教學班，在校生294人，教職工30人，其中專任教師25人，校舍等教學設施符合普九標準。小學設中心小學，下有1個中心完小，8所村完小，辦有10個學生食堂，65個教學班，9個小學教學點，學生1033人（含學前班121人），其中管理人員1人，后勤人員2人，專任教師76人。全鄉從學前教育到成人教育的體系已經形成，使傣鄉的“兩基”工作得到了鞏固和提高。
二、“兩基”工作
（一）義務教育普及程度
1、“普六”情況
入學率：7-12周歲適齡兒童總數909人，實際入學908人，入學率99.9，適齡兒童少年中殘疾兒童4人，已經入學4人，入學率100；輟學率：上學年初在校生750人（其中學前班120人），本學年初在校生1033人（其中學前班121人），輟學2人，入學率99.99，輟學率0.48；畢業率：全鄉有15周歲人口177人，讀完小學以上的177人，畢業率100，15周歲人口文盲率0。
2、“普九”情況
入學率：本年度13-15周歲適齡兒童總數500人，初中階段入學499人（含借出），入學率99.8；輟學率：初一至初三年級上學年初在校學生348人，本學年在校學生294人，輟學2人，輟學率0.57。完學率：17周歲人口238人，受完初等教育237人，初級中等完成率98.6。13——15周歲殘疾兒童1人，未入學率0人，在初中1人，初中階段殘疾兒童入學率100。
（二）農村義務教育經費保障機制改革落實情況。
1、中學
（1）、公用經費及預算外20__年8月至20__年8月總撥入32017元。
（2）、農村義務教育保障經費：20__年8月至20__年8月總撥入28396.80元。
（3）、初中生學生各種補助經費：20__年8月至20__年8月總撥入102788.90元。
2、小學
（1）、公用經費及預算外20__年8月至20__年8月總撥入128864元。
（2）、農村義務教育保障經費：20__年8月至20__年8月總撥入96023.26元。
（3）、小學生寄宿制經費：20__年8月至20__年8月總撥入280340元。
（4）、貧困學生補助：總收入113899.60元。
（三）、成人初等教育及科技培訓情況。
1、掃盲程度
（1）我鄉有青壯年人口10094人，在青壯年人口中非文盲人口10076人，非文盲率99.8,文盲人口中喪失學習能力的18人，15——24周歲人口中文盲率為0。
（2）近三年脫盲23人，全部進入鞏固提高班學習，經過參加自檢考試15人，參考率65,及格率100，復盲0人，復盲率0。
（3）上年度15周歲人口177人，無全半文盲，文盲率0。
（四）、新《義務教育法》的學習宣傳、貫徹落實情況。
自新的《義務教育法》頒布實施以后，我鄉中、小學校均通過不同的手段，多渠道、全方位地組織各校教職員工認真學習了新的《義務教育法》及相關的法律法規，并且進行了分組討論。中、小學共召開專題學習會20余場次，出專題黑板報26期。
三、“普實”鞏固提高情況
1、實驗用房
（1）中學有物理、化學實驗室各一間，合計141平方米，有物理、化學、生物保管室各一間，合計65平方米，實驗室，保管室合計使用面積206平方米。
（2）永興完小，小莊完小，立溪冬完小各有一間實驗室，保管室和準備室合并使用一格，那軟完小，灰壩完小三室合并使用。全鄉實驗室，保管室，準備室合計使用面積160平方米。
（3）中小學三室使用面積根據學校規模和班額三室符合普實標準。
2、室內設施
（1）中學物理、化學、生物實驗室各有實驗桌26套，演示臺各一張，永興完小有實驗桌20套，各村完小都有10至15套。
（2）儀器均按教學儀器的配備全部入柜，小學合計19個，中學合計20個。
（3）演示臺均按時配備。
（4）水電設施供到室內。
（5）安全設施雖無滅火器，但備有水桶，沙袋都能達到滅火要求。
3、教學儀器設備
中小學按省定基本配備標準，中學物理，化學，生物的演示儀器，藥品按二類標準配齊，小學中心完小按二類標準配齊，其余四個村完小，按三類標準配齊。中小學現有實驗器材藥品基本能滿足實驗教學需要。
4、實驗室人員
（1）中學配有物理，化學，生物兼職實驗員和實驗室管理人員共 4人。
（2）小學8個完小都配有實驗管理人員共8人。
（3）我鄉中小學實驗人員做到相對穩定，學歷合格，都具有初級職稱，大部分參加過培訓，能熟悉實驗，能較好的掌握實驗業務。
5、實驗室管理
（1）中小學都[此篇范文為大/秘/書/網作者嘔心嚦血之作（）-未經過文秘站網站同意轉載此文均為抄襲后果自負]由校長主管實驗室工作，教導主任辦理實驗室業務，村完小有校長抓實驗室工作，教研組長具體辦理實驗室業務。中心小學校班子成員還經常到各村完小檢查和指導實驗室工作。
（2）建立健全管理制度，《儀器保管規則》，《實驗人員崗位職責》，和《學生實驗規則》張掛墻上。
（3）中小學都有教學儀器設備總帳，教學儀器數量帳和教學儀器檔案卡，帳物相符。
（4）實驗室環境整潔，張貼實驗規則、名人名言及畫像，育人氣氛濃。
6、實驗教學
（1）中小學各年級都有實驗教學計劃，也有實驗教學記錄。
（2）演示實驗有記錄表，而且開出率90％以上。
（3）學生分組實驗平均開出率達90％以上，都有實驗計劃，通知，記錄，統計。
（4）各校積極開展實驗教學研究活動，今年中學上示范課6節，小學5節，各實驗教師自制教具投入教學，調動了學生學習的積極性，補充了實驗器具的不足。
四、教育目標管理工作
每學年縣教育局都要與全鄉中小學校簽定《教育工作目標管理責任書》，一年以來我鄉教育教學工作井然有序地開展著，較好地完成了各項目標責任管理任務，基本實現了各校在學年初確定的總目標，在教育目標管理工作中主要做到了：
1、加強學校的思想政治工作，明確辦學指導思想
2、加強學校領導班子建設，增強學校管理工作
3、加強教師隊伍建設，完善各種規章制度
4、進一步改進教學方法，全面提高教學質量
5、加強后勤管理，提高服務質量
6、重視安全工作，強化安全意識
7、加強校風校貌建設，創建特色學校
五、州級“文明學校”的創建、管理情況
永興中學在上級主管部門、各級黨委、政府的領導下，自20__年被楚雄州教育局評定為“文明學校”以來，全校師生員工勤奮工作，各方面工作都取得一定成績，根據《云南省文明學校評選、命名、管理辦法》的“八有十無”要求，結合學校實際，三年來永興中學在鞏固州級“文明學校”中取得的主要工作經驗是：
1、學校堅持教育為社會主義現代化服務的班學方向，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，強調全體教職工都要做好學校的德育工作是學生成為合格的社會主義建設者和接班人。
2、堅持德育放首位，向管理要質量，切實加強教育教學質量的檔案管理，把質量的優劣與個人獎懲評優等掛鉤，激發憂患意識和競爭意識，以教學為中心，實行“三個傾斜”的辦法，突出重點，保證質量。
3、學校根據本地實際，特別是在生源文化基礎較差的情況下，在反復的對比中，把學生的素質教育放在重要地位，注意尖子生、特長生的培養，嚴格執行教學計劃，加強質量的監督。
4、校園建設注意總體規劃，布局搭配較為合理，因地制宜，優美雅致，突出育人功能。
5、根據學校的實際情況每年訂有《人民日報》、《云南日報》、《楚雄日報》、《黨建》、《求是》，積極完成上級下達的任務，并每周要求每班出一期黑板報，每天上晚自習前都必須唱一首歌，將其列入評比內容，學校還有娛樂室、圖書室、電腦教室、多媒體教室等。
6、每學年對開展精神文明建設活動經費投入均在2500元以上。
7、根據鄉黨委、政府工作安排，鄉級組織的各項文體活動都積極參與并取得了好的成績。
8、積極響應各級黨委、政府的號召，發動教職工捐資助學，努力為貧困學生排憂解難，做好“兩基”鞏固工作。
9、不斷建立健全校內 政治學習、考勤獎勵、崗位職責、財務管理、衛生檢查等制度，并由相關部門督促檢查評比。
10、學校文化技術主要由團總支、工會宣傳委員負責，要求各班級按照“班級刊書黑板報的要求”辦法實施。
11、環境衛生要求每周一大掃，每天一小掃制執行，努力做到校園整潔、干凈、衛生、美觀，教室均張貼有名人名言錄。
12、嚴格執行《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》、《中小學教師職業道德規范》，多年來師生中無違法違紀行為出現。
13、學校一直堅持周一、六升、降國旗、唱國歌儀式，并作為制度堅持不懈。
14、按照學校工作計劃，每年開展一次團隊組織的“五四”青年聯歡活動，工會組織的“五一”歌詠比賽，黨支部組織的國慶征文比賽等豐富師生的文化生活。
15、全校各班均有一塊學習園地專欄，開展情況由學生會文藝宣傳部進行檢查評比，校園內有永久性的標語、校訓激發師生勤奮工作和學習。
16、各班每周都保證一次課外興趣小組活動的時間，活躍學生的學習氣氛，陶冶他們的情趣。
六、學校安全工作
學校安全涉及千家萬戶，關系社會穩定。長期以來，我們始終把安全工作放在學校工作的首位，牢固樹立“學校安全無小事，責任重于泰山”做到學校安全工作的安全意識，做到學校安全工作警鐘長鳴，常抓不懈，保證了校園平安，多年來在學校中未發生一起安全事故，在強化學校安全工作中，我們主要做到了：
1、高度重視，認真落實各種安全規章制度，全方位設防
學校領導對安全工作高度重視，在學校每周一次例會上，“安全工作”基本上已成為了一項永恒的主題。全鄉各學校均成立了校長掛帥的“學校安全工作領導小組”。自“4.02”特大交通事故發生以來，學校領導組織全體師生員工再次重溫了“永興鄉學校安全工作管理制度”、“永興鄉學校班級安全工作責任制”、“永興鄉學校學生宿舍管理規定”、“永興鄉學校摩托車駕駛管理暫行規定”等一系列安全工作制度。
2、狠抓落實，不留漏洞，確保安全萬無一失。
為了把學校安全工作落到實處，做到不留漏洞，我們主要采取了以下措施：一是注重檢查，從嚴要求。二是樹立安全第一思想，不斷改進安全工作。當安全工作與學校其它工作有沖突時無條件地把安全放在第一位。三是努力拓寬宣傳的空間和渠道，認真作好安全工作的教育、宣傳。
3、積極開展學生安全教育活動。
安全工作的宣傳教育重點是：（1）、開展“五個一”森林放火宣傳教育，教育學生不玩火、不放火；（2）、加強交通安全知識的宣傳教育，教育學生節假日往返途中注意乘車安全，不乘坐無證駕駛車輛，不乘坐車況不好的車輛，不乘坐不準載客的車輛，不乘坐超載的車輛，宣講對車輛的識別知識；（3）、開展食品衛生安全教育，正面引導學生不食用無證、不衛生的食品、食物等；（4）、進行防溺水教育，教育學生不私自到校外游泳、洗澡；（5）、開展防疾病宣傳教育，教育學生講究個人衛生和公共衛生，嚴防疾病感染；（6）、開展師生心理健康教育，教育師生珍愛生命、關愛他人、和睦相處，嚴防惡性糾紛事件的發生。
