班級管理方案范文

導語：如何才能寫好一篇班級管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本班有43名同學，其中男同學9名，女同學34名。為了更公平、公正的對全班同學進行評價，因此把本班學生按照學習成績、男女比例、自由組合相結合分成四個大組，依次為狼牙—鳳舞九天(12)、晨曦瀚海(10)、a—one(10)、be—90(11)。每一組設正副組長各一名，紀律監督員、衛生監督員各一名。每一大組分成兩個小組，由正副組長各分管。

二、班級管理

本班本著“我的班級我做主，我的班級我改善”的原則，進行人性化管理，每周由四個組進行值周組輪流制。值周組負責管理、記錄班級的學習、紀律、衛生等情況。值周時間為每周六開始到下周五結束。每周一班會進行兩個組的交接，每組都要有計劃和總結，以及小組的學習情況和紀律情況的公示，評出周冠軍。

三、評價方案

(一)學習方面：分成學生自評和教師評價、日常測試三部分。

1.學生自評：按小組在課堂回答問題次數和課后交流。以五分為基礎進行加減分。

2. 教師評價：利用教師課堂反饋表的形式，分成課堂表現情況和作業完成情況。分a、b、c、d四等，

即：a.課堂活動中積極參與，與小組成員團結協作，效果好。(5分)b.能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。(3分)

c.遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。(1分)

d.不能做到以上三點。(0分)

3.日常測試：無論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊。

每堂課都有評價記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結，確定各組等次或計分，選出明星小組和星個人，每學期綜合評價，根據周評價結果，評出學期先進，主要采取分數形式。

(二)紀律方面：主要以值周小組為主，管理記錄小組自習紀律、遲到早退、快樂大課間評比(以級部評定為主)、衛生評比。以五分為基礎分進行加減?？鄯?、加分都要注明原因。

(三)文體活動：

1.班會承辦：由值周組承辦班會，圍繞主題各個小組分別以演講、娛樂節目等形式展示，同時進行兩值周組的交接。

2.文體活動承辦：小組輪流舉辦活動，可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會時間承辦組公布計劃，一周準備時間，一周比賽時間。每兩周評出優勝組，給予表彰，同時成績記錄在學期總評中。

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【關鍵詞】高職院校；班級管理；人才培養

高職院校以培養高素質高技能專門人才為目標，是高等教育體系的重要組成部分，教育的成敗關鍵在于能否培養出適應社會需要的人才。目前，高校以人才培養方案作為專業人才培養的指導依據開展各項工作，以班級作為基本的活動單位，因此，班級管理工作是學校教育教學管理工作的重要組成部分，是實現學校辦學理念、辦學思想的重要途徑，班級管理的成效直接影響人才培養方案的落實程度，同時直接影響高職院校人才培養質量。

一、解讀專業人才培養方案

專業人才培養方案包括專業人才培養目標，知識、能力、素質要求，人才培養規格，職業資格證書，課程體系，課程描述，考核方式及要求等等內容。專業人才培養方案是專業人才培養的綱領性文件，是學校組織和實施各項教學活動和素質拓展活動的主要依據，也是學生各項學習活動的行動指南。

輔導員作為班級管理的執行者，伴隨學生在校成長的三年，必須幫助學生首先了解自己所學的專業，強調學習任務和職業資格證書考試，讓學生感知專業學習的要求和未來職業崗位的任職要求，做好職業生涯規劃。

以高職高專商務英語專業為例，輔導員首先要向學生解釋商務英語這個名詞，介紹國際貿易的前景，描述職業崗位群的各個崗位工作。然后根據課程設置及進程，分階段制定學習任務，具體分為三個階段，即大一學年：養成學習習慣，打好英語語言基礎，學習國際貿易基礎知識，通過四六級考試。 大二學年：全面夯實英語聽、說、讀、寫、譯，學習國際商務知識，通過四六級、單證員、計算機、涉外文秘等考試。大三學年：加強口語練習，學習談判技巧，準備報關員、報檢員考試，完成實習就業。

解讀專業人才培養方案，讓學生充分理解來到大學是為了全新的奮斗，每個學期都要樹立明確的目標，每周都要制定具體的計劃，每天都要過得充實忙碌。有了這樣的認識，才能激發學生內心深處的激情和斗志，才能讓他們改變以往的消極心態和懶散思想，時刻牢記大學里奮斗是為了自己的美好前程，明白奮斗必須從此刻開始。有了思想上的統一，班級管理就會變得水到渠成。

二、班級管理中如何落實專業人才培養方案

（一）班級管理，人人參與

班級管理離不開一支核心的班干部隊伍，班干部是班級學生的優秀代表，是班級活動的骨干力量。但是，如果輔導員只單純注重班干部學生的選拔和培養，久而久之，不可避免地會忽略其他同學，情況嚴重還可能導致班級學生的優差分化，或是班級零散，學生不團結，缺乏凝聚力等現象，這些都會直接影響班級管理各項工作的開展。輔導員肩負對班級每一位學生的培養任務，應心中裝著每位學生，充分欣賞他們，激發他們的潛能，在班級各項活動中發揮每個學生的積極性和主觀能動性。為了了解每位學生，輔導員應抓住從新生報到、軍訓表現、班會自我介紹、第一周的課堂等每一個機會，慧眼識英才。根據學生所長，選擇組織能力較強、性格外向大方的學生來擔任班干部各個職務，選擇富有愛心和責任心的學生擔任各寢室寢室長，選擇勤奮刻苦或是成績優秀的學生作為各寢室學習帶頭人。剩余的學生，大約要么性格孤僻，要么吊兒郎當，此時如果放任她們置之不顧，她們很可能我行我素，興風作浪，破壞班級風氣，為了讓她們向優秀靠攏，激發她們的責任感，可以委任她們為籃球隊長、排球隊長、班級活動記錄員等等。輔導員把繁雜的班級事務平均分配，用人所長，既減輕了班干部的工作壓力，又帶動了后進生的積極性，形成了和諧互助人人進取的班級氛圍。如此一來，班上每位同學都有職務，有機會，有責任，人人都是班級管理的主角，人人都以身作則，因此，班級管理暢通無阻，給學生的專業學習和素質拓展活動的有序進行提供了制度保障，有助于實現人才培養目標。

（二）班級事務，親力親為

惰性是高職高專學生的主要缺點之一，當學生對事物缺乏新鮮感和興趣，又克服不了惰性，班級事務就難以順利進行。學生面對各種各樣的學生活動，一開始感覺新鮮，還躍躍欲試，后來隨著學習任務加重，或是缺乏興趣，逐漸就懶惰并排斥起來。輔導員在理解學生的同時，一定要身先士卒，保持對每個活動的高度關注和全心投入，給學生一種積極正面的力量，讓他們無縫可鉆，無懶可偷。

（三）學生進步，適時鼓勵

輔導員要努力挖掘、善于發現學生身上的閃光點，學會以賞識的眼光毫不吝嗇的表揚、鼓勵、贊美學生；學會以寬容的態度、期待的眼光看待學生。要對學生點滴的進步不斷地給予積極的肯定，設法幫助學生增強信心，因為，自信是成功路上永恒的太陽。

學生無論是學習還是參加活動，輔導員必須及時掌握學生情況，并適時鼓勵。比如，當參加完學生比賽，無論結果如何，都要求全班同學向參賽學生表示祝賀和感謝，對學生的付出表示肯定，對學生的收獲進行總結，這是一個向學生傳遞溫暖、增強信心、增強班級凝聚力的良好時機。每學期的期末考試成績表，輔導員除了關注學生的學分績點、班級排名、還需要分析學生的單科成績，對學習進步的同學在班會上公開表揚。在新學期的前兩周，完成找每位同學談一次話，幫助分析她們的學習現狀，制定新學期的奮斗目標。每學期之初，建立一份班級學生學習情況匯總表，包括期末考試成績表、英語等級考試成績表、計算機、職業技能、專升本考試等考試成績表，這些表格張貼在教室，讓學生清楚了解自己的進步，鞭策自己時刻努力，持續地提高學生的專業知識和職業技能。

（四）關愛學生，同舟共濟

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關鍵詞：計算機；辦公終端；安全威脅

隨著網絡技術的不斷深入發展，企事業單位在處理日常工作中，越來越多的應用計算機進行辦公，與之伴隨的計算機辦公終端的安全管理的重要性不言而喻。NIPC統計結果顯示，由信息安全事故引起的各類損失時常發生于企業網絡內部，其中大部分發生于終端計算機用戶。

1 威脅計算機辦公終端安全的因素分析

⑴人為因素。人為因素又分非惡意行為與惡意行為，非惡意行為表現為企業內部員工由于沒有接受過正規的計算機培訓，缺乏計算機安全意識，導致在操作計算機過程中操作不當，由此引起一些安全威脅。而惡意行為則比較可怕，是計算機辦公終端安全的最大威脅。這批人本身非常熟悉計算機操作及單位內部組織結構， 在當期大多數企業未設置計算機終端監控的條件下，利用這一便利輕而易舉的進行不為人察覺的惡意破壞。

⑵系統漏洞。在攻擊計算機過程中，漏洞是經常被利用的弱點。安全漏洞更是不可避免地存在于龐大的操作系統中，為入侵者提供侵犯系統的種種機會。黑客及入侵者通過分析利用計算機漏洞，繞過操作系統的安全屏障而獲得計算機的訪問權限，達到攻擊破壞的目的。補丁是為了減少漏洞的威脅而專門編制的修補程序。

⑶惡意代碼是威脅計算機終端安全的又一重要因素。表現在對計算機數據的完整性和保密性造成威脅。常見的形勢有病毒、蠕蟲和特洛伊木馬。病毒是一種可怕的計算機程序，它可以在未經允許的條件下完成自身的復制，對計算機網絡危害巨大。而蠕蟲也是通過不斷的復制自身，散布到其他計算機上，從而占用大量的內存空間，最終導致死機現象。特洛伊木馬依靠偽裝成合法的程序，隱藏于計算機指令中，運行與機主意愿違背的事情。

威脅計算機辦公終端安全的因素眾多，企事業單位應加強重視計算機終端的安全，積極采取適當的安全策略，從而保證日常辦公事業的正常順利進行。

2 加強計算機辦公終端安全管理的措施分析

2.1 應用技術手段，構建計算機辦公終端的安全管理平臺并不斷完善

從技術上加強計算機辦公終端的安全管理，構建計算機辦公終端的安全管理平臺，不但可以有效的防止潛在的外來安全威脅，而且可以對所在企業員工形成良好的操作規范，同時降低企業對計算機終端運行維護成本。

⑴計算機終端安全管理平臺在總體上的架構。計算機終端安全管理不可或缺的三個組成因素：終端支持管理平臺、終端計算機和規范化服務管理。它實質上是把管理支撐、終端設備支撐和技術支撐三個方面有機結合，對計算機終端進行全方位的管理，規避可能的安全威脅。

⑵終端支持管理平臺的系統架構。終端支持管理平臺通過“域管理、補丁管理、病毒防護和平臺監控四個方面對計算機終端進行管理與服務，可以有效地實施安全管理，支撐基礎網絡，還可以以系統管理員的身份對終端進行管理，如系統運行報告和故障報告。

⑶域管理系統。域管理系統是加強對計算機辦公終端的安全管理的前提和基礎，它不僅可以為財務、人事、企業信息門戶提供支持，而且可以為辦公自動化與防病毒系統提供支持。比如可采用Windows Server 2003活動目錄系統貯存相關的網絡對象信息，注意保證系統內所有賬號的規范性和唯一性，從而方便管理人員進行查找。通過域管理系統，可以實現用戶登錄的單一性，從而強化計算機辦公終端的安全性。

⑷補丁管理系統。補丁管理系統可以適應網絡安全的動態變化性，解決網絡安全方面的諸多“疑難雜癥“。通過微軟SMS（System Management Sever）軟件搭建的系統，可以實現補丁掃描、補丁分發和安裝、補丁報告和遠程控制等功能。通過與AD域管理相結合的方式，補丁管理系統可以自動診斷計算機辦公終端，對需要進行更新的終端提供程序推送和安裝，從而保證計算機辦公終端的全新特性，提高整體的安全性。

⑸防病毒系統。防病毒系統可以對計算機辦公終端進行實時掌控和統一管理，它通過及時更新病毒庫來提高加強終端的應急響應能力。黑龍江聯合網絡通信有限公司在全省統一部署的賽門鐵克防病毒軟件的做法值得借鑒，改系統同時具備防御主動威脅、防御網絡威脅、控制網絡訪問的功能，有效地提高了系統內計算機終端的防病毒能力。

⑹平臺監控管理系統?；诮K端支持管理平臺的平臺監控管理系統具有性能監控、故障警告、提供運行報告等功能，可以對計算機終端的操作系統實施管理。比如采用Microsoft MoM 2005系統軟件，可以實現對系統的全面管理，它不但可以提供主動監視，及時提供計算機終端的運行狀態，而且可以將系統中發生的事件形成報告，幫助系統管理員及時的發現并解決問題，從而滿足企業的全面部署要求。

2.2 加強管理，建立良好的企業信息管理規范

單純從技術上加強計算機辦公終端的安全管理并不足夠，同時還應積極構建良好的管理規范，減少因人為失誤導致的安全威脅。正所謂“三分靠技術、七分靠管理”，通過與技術手段相結合，加強規范化服務管理建設，才能行之有效的加強計算機辦公終端的安全管理。

[參考文獻]

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（一）重大火災安全事故

1、辦事處、社區指揮組織居民緊急集合疏散，迅速將事故信息上報市政府及上級部門，并及時報告119、120等相關部門請求援助。

2、辦事處應急領導小組干部在接到火災事故報告后，它發出緊急動員信號，組織社區干部指揮居民按順序疏散，及時將居民帶到遠離火源的安全地帶（可指定安全地帶為廣場、學校操場等開闊地）。

3、社區干部可利用一切救火設備救火，必要時組織居民開展救火。

4、采取有效措施，做好善后處理工作。

（二）重大交通安全事故

1、社區指揮組織居民緊急疏散至安全地段，迅速將事故信息上報市政府及上級主管部門并及時報警110、119、120等相關部門請求援助，保護好事故現場。

2、辦事處應急領導小組要迅速組織人員搶救受傷居民，在最短時間內將受傷居民送至醫院救治，及時通知醫院做好急救準備。

3、采取有效措施，做好善后處理工作。

（三）危險藥品安全事故

1、社區危險藥品要求專柜存放，專人（醫護人員）負責管理。

2、社區門診在診治操作過程中出現的醫療事故，社區要及時撥打120，在最短時間內將病人迅速轉移到大型醫院進行救治。

3、采取有效措施，做好善后處理工作。

（四）工程建設、危房安全事故

1、轄區在建、改建和維修的建筑物要樹立警示牌，設有隔離欄。

2、汛期，社區干部發現危房立即停止居住，并做好人員轉移安置工作。

3、轄區發生建筑物、危房安全事故，相關社區迅速組織居民、施工人員疏散至安全地段及時將事故信息報告市政府及上級部門，及時報告110、119、120等相關部門請求援助。

4、對受傷居民、工地工人組織搶救，封閉事故現場。

5、采取有效措施，做好善后處理工作。

（五）大型活動安全事故

1、辦事處組織居民開展的大型活動，必須將活動事先做好安排部署，周密細致，認真做好活動前的安全宣傳教育和組織溝通工作。

2、若發生安全事故，辦事處工作人員要迅速搶救受傷居民，及時將事故信息報告市政府及上級主管部門并及時報告110、120請求援助，保護好事故現場。

3、采取有效措施，做好善后處理工作。

（六）流行傳染病安全事故

1、發生大規模流行性疾病特殊時期，社區發現有常見傳染病癥狀的居民，及時隔離，應立即通知患病者到醫院檢查就診。有傳染病的居民不得帶病隨意外出，凡患傳染病的居民須經醫院診斷排除傳染后才能外出。

2、社區發生特殊傳染病，要迅速配合有關部門利用社區設施對患者進行隔離，通知患病居民親屬，送定點傳染病醫院診治。

3、社區對傳染病人居住場所及涉及的公共場所要及時消毒，對傳染病人密切接觸者進行隔離觀察，防止疫情擴散。

4、及時將發現的疫情上報市政府及上級主管部門、衛生防疫部門，并做好病人的跟蹤工作。

（七）暴雨、大風、地震等自然災害性事故

1、對不可抗性自然災害，未雨綢繆，加強預警預報。

2、發生重大自然災害事故，及時啟動專項應急救援預案，組織人力、物力迅速抗災施救，及時疏散群眾，妥善轉移安置受災居民。

3、事發社區在最短時間將災情上報辦事處公共突發事故應急救援領導小組。

4、辦事處及時將災情上報市政府及上級主管部門，協調配合，提供一切可以提供的保障。

（八）其它安全事故

辦事處依據事故性質和，參照上述程序，采取有效措施，及時、正確、科學地進行教育、引導、疏散、處理，做好善后處置工作。

二、應急管理工作原則

（一）聽從指揮，認真負責。在市政府的統一領導下，積極響應救援工作各項政策、措施，各社區居委會要制定符合自身實際情況的重特大突發事故應急救援處置預案。按照屬地管理分片分委責任制，社區書記負總責，包片包委責任到人，工作部署落實到位。

（二）積極配合，協同一致。各社區要積極為參加應急救援工作部門單位提供力所能及的幫助和支持，做好配合和協調工作，為搶險救災工作及時有效開展創造有利條件。根據“專門機關與群眾相結合”工作原則，積極參與依法動員的組織部門、單位和社會力量進行的重特大突發事故演練和救援工作。

（三）防治結合，以防為主。樹立常備不懈的安全防范意識，經常性做好應對重特大突發事故的思想準備、預備準備、機制準備的事前工作準備，加大安全生產、安全生活的宣傳教育力度。并要從根本上排除影響居民安全生產生活的潛在隱患，注重源頭，常抓不懈。

（四）科學撲救，以人為本。把保障人民群眾生命安全作為應急處置工作的出發點和落腳點，最大限度的減少重特大突發事件造成的人員傷亡和危害，提高科學救援水平，切實加強社區應急管理人員的防護和培訓，確保事故得到安全、快速、有效處置，把重特大事故損失降到最低限度。

三、應急管理工作要求

（一）提高認識，擺上日程。各社區要把應急管理工作擺上社區日常重要議事日程，轉變麻痹大意思想，加大對企業、居民安全生產生活的教育宣傳力度。利用社區市民學校組織開展專項集中宣傳教育活動，利用排查走訪或其他業務工作機會，留意觀察，進行日常安全生產生活宣傳，指導企業單位、居民糾正不正確的或落后的生產生活習慣，堅決杜絕安全隱患，有效遏制突發事件發生。

（二）提早安排，按部就班。各社區要通過走訪調查，明確掌握轄區內企事業單位、居民基本生產生活情況。按照早發現、早報告、早預防、早處置的原則，建立應急事故處置預案，要做到救援應急工作開展有的放失、有條不紊。及時整改有安全隱患的企業，對易于發生自然災害地域加強巡視巡查。

（三）精心準備，預警預測。建立常規數據檢測（排查分析），收集發生在本區內可能造成重特大突發事故的有關信息，根據突發事故類型、蔓延發展速度、波及范圍以及救援資源調用數量、救援難度等因素。各社區要隨時做好應急救援的各項準備工作。同時，有針對性地搞好各種可能出現的災害事故的實地演練，熟悉地形、交通，進行突發事件救援工具器材的基本操作使用培訓或練習，達到熟練掌握使用程度。

（四）應急響應，高效協調。若發生突況，及時上報區辦事處，最快時間內趕赴事發現場進行救援組織工作，積極采取應急管理措施，防止事態蔓延擴大，并啟動本級應急處置預案。積極配合相關部門，提供數據信息，全力支持消防、公安、醫療、交通運輸、民政等相關救援部門單位開展救援搶險、治安維護以及事故調查、災后安撫等工作。

（五）暢通通信，全面動員。利用現代科技手段，建立完善災情數據庫和信息平臺建設，實現與上級及各部門之間的災害災情信息共享。完善辦事處、社區災害管理人員隊伍建設，建立辦事處、社區災害管理人員隊伍，不斷提高應對御災救災應急管理能力。以辦事處為單位，動員工、青、婦、民兵組成應急救助志愿者隊伍，形成一支召之能來、來之能戰的社會救助應急力量。建立和完善社會捐助的動員機制、運行機制、監督管理機制，規范突發事故和災害社會捐助工作。統一由民政辦接收和管理發放社會捐助款物。

四、應急工作組織體系

辦事處成立突發公共事件應急管理工作領導中心組，統一指揮和組織社區突發公共事件的應急管理工作。根據應急處置的需要，領導小組可以隨時調集人員，調用物資及交通工具，各社區、各科室必須全力支持和配合。辦事處主要領導是處置突發公共事件的第一責任人。其主要職責是：制定和完善各類突發公共事件應急處置工作預案，建立健全工作制度和部門聯動機制；加強現代化預警設施和信息系統建設，提高緊急情況預警能力；根據職責分工負責組織處置重大緊急情況，協調解決處置工作中遇到的問題；根據辦事處突發公共事件領導小組的部署，指揮和協調各社區處置各類公共事件緊急情況的專項工作。為有效地處置各類突發公共事件，辦事處成立應急指揮辦公室。下設各突發公共事件工作組，在辦事處處置突發公共事件領導小組指揮機構下開展工作。

辦事處突發公共事件應急指揮辦公室由辦事處黨委副書記任任總指揮，辦事處副書記、副主任、各站辦所負責同志為主要成員，綜治辦、聯防隊、各社區、相關職能部門為應急主體。應急指揮中心設在辦事處辦公室，實行值守應急、信息匯總和綜合協調等職能。應急指揮中心下設各應急行動組。

1、信息宣傳組。由辦事處黨委副書記任組長，辦事處組織、宣傳和社區等負責人參與。主要職責是實時記錄突發公共事件發生、發展及處置工作情況，組織起草有關公告、通報、簡報等文字材料，開展新聞報道等工作。

2、治安救助組。由辦事處副書記任組長，聯防隊、司法社區、辦事處站、辦、所等負責人參與。主要職責是迅速組織人力和專業力量對突發公共事件危害地區和危險源實施警戒，維持社會治安，實行交通管制，疏散和撤離受災人員。

3、工程搶險組。由辦事處武裝部任組長，聯防隊、民兵預備役、社區工作人員、事發地等負責人參與。主要職責是組織搶修社區中被損壞的公共交通、通訊、供水、供電等基礎設施，開展工程搶險、清理現場等工作。

4、醫療救護組。由辦事處副主任宋揚任組長，社會服務中心、計生、社區居委會等單位負責人參與。主要職責是迅速組織專業救護機構、人員開展現場救護、院前急救、專科醫救、衛生防疫等工作；快速查明社區主要污染種類以及污染影響，在職責范圍內及時控制污染的擴散，消除危害，并對潛在危害繼續監控。

5、后勤保障組。由辦事處副主任于任組長，辦事處辦公室、財政所、民政、勞動保障等負責人參與。主要職責是根據指揮部要求，統計、組織生產、配送、調撥、監管、采辦各類應急物資，提供應急救援人員和受災人員的車輛和生活保障。

6、綜合協調組。由辦事處紀檢書記任組長，事件主管辦公室領導和綜治辦、宣傳負責人參與。主要職責是綜合信息，及時傳遞動態，傳達批示精神，協調上級開展事故調查，配合事件主管辦公室、專業救援隊伍等相關單位開展工作。

五、事故預測和預警

1、預測

辦事處、社區要加強公共突發事件監測預報體系建設，建立常規數據監測、風險分析制度，提高預測、預報準確性，發現可能引發Ⅰ級響應、Ⅱ級響應的突發公共事件的傾向性、苗頭性問題，應先采取有效的預防和防范措施，要及時向上級報告。

2、預警

突發公共事件預警級別要嚴格按照嚴重性與緊急程度，分為特別嚴重（Ⅰ級）、嚴重（Ⅱ級）、較重（Ⅲ級）和一般（Ⅳ級）四個預警級別，并依次用紅色、橙色、黃色和藍色表示。根據各部門職責的分工，重特大自然災害的預警，由辦事處自然災害指揮部負責；事故災難的預警，由辦事處安全生產監督管理站局、各社區負責；突發公共衛生事件的預警，分別由辦事處綜治、醫療衛生、安全生產監督管理站等相關職能部門負責；突發社會安全事件的預警，分別由辦事處綜治、司法所、社區、城管等相關職能部門負責。各有關部門要按突發公共事件預警級別的原則、條件和程序，及時、全面、準確的預警信息。

六、應急處置與管理

1、強化宣傳教育。辦事處各部門、各社區要加大對《中華人民共和國突發事件應對法》的貫徹執行力度，要通過廣播、宣傳欄、板報、墻報等廣泛宣傳應急法律法規、預案和預防、避險、自救、互救和減災等常識，懸掛安全宣教圖版，張貼安全生產生活條幅，增強公眾個體的責任觀念和自救、互救能力，提高全社會的防范和應急處置能力。

2、加強預案演練。辦事處應急管理辦公室要按照“統一規劃，分項實施”的原則，協同相關應急指揮機構或有關部門制訂應急演練計劃并付諸實施。各社區應結合工作實際，定期對應急預案進行演練。要通過建立社區應急網絡，發現應急工作體系和工作機制存在的問題，發動社區志愿者隊伍，不斷完善應急預案，以提高對突發公共事件的應急處置能力。

3、應急處置步驟。辦事處相關領導要在接報后第一時間親臨現場，啟動應急預案、指定現場聯絡員、向市政府值班室報告現場信息、負責續報現場處理情況；快速組織當地先期處置隊伍，控制事態、排出險情；根據各工作組分頭展開應急處置，安全疏散轉移危險地帶人員研究臨時處置措施；當上級政府或主管部門現場指揮部到達現場后，及時向上級領導匯報現場情況，協助開展應急處置至事件處置完畢。

篇5

當代著名的教育家魏書生有言：“班級管理一靠民主二靠科學，在全面開展素質教育的今天，如何節約教育成本，充分發掘各方教育資源，以促進學生充分地發展，已成為我們教育工作者亟待解決的重大課題，在此背景下由魏書生率先提出了班級民主化管理的思想。

（一）社會高度民主化呼喚著班級民主化管理。

學校即是一個微型的社會，學校是為了培養適應未來社會的人，所以，為了我們所培養的人能更好地適應未來社會，我們必須從現在開始，讓學生樹立起民主的思想，這將有利于學生未來的發展。

（二）民主化管理，有益個性的發展，有益于創新思維的發展。

當今的時代，是一個張揚個性的時代，未來的日子屬于創新的日子，班級民主化管理使人的個性得到充分的張揚，你可以有機會充分展示自己的管理才能，你可以把自己智慧的新奇的思想盡情地展現；班級民主化管理，使每個學生都成為班級管理的主人，每個人的個人意識得到充分的尊重。

（三）民主化管理，有益于培養學生分工合作的精神，有益于實現優勢資源的共享。

未來的社會是一個高新技術充斥的社會，未來的社會是一個思想意識高度發展的社會，未來的社會是一個跨越時空突飛猛進的社會，在這樣的社會里靠個人的單打獨斗是遠遠不夠的，社會呼喚一個高度合作化的來臨，正像科學巨星牛頓說的那樣，“我是站在無數巨人的肩膀之上的”。在民主化管理中，應力求在精益求精，優中選優，優勢共享，優化組合，只有充分地發揮民主，才有可能實現效益的最優化。

（四）現代教育呼喚民主化的思想，喚醒主人翁的意識。

以人為本，以生為本已成為現代教育的共識，民主化管理不僅營造了良好的和諧的學習氛圍，而且最大限度突出了學生的主體地位，提高了學生的主人翁地位，把學習的主動權，管理的主動權回歸到學生手里，因而學生的積極性、主動性、創造性都得到了充分的發展。

二、班級民主化管理的內涵

班級民主化管理是指班級的所有學生充分行使民利，直接參加班級管理的各項活動，具體有兩層含義，即班主任及任課教師應有尊重學生個性，充分發揮學生的主體作用的指導思想并在整個的教學過程中自覺地貫徹執行，二是在管理方法上充分發揮班委會的作用，千方百計地讓學生參入班級管理，讓每個學生都有機會展示自己的風采，發表自己的意見。

三、班級民主化管理的宗旨

培養學生獨立思考、獨立行事的能力，鍛煉學生的管理才干，充分張揚學生的個性，建立一個事事有人管、人人有事做，即有個人意識，又有整體目標，既有團結協作，又有各展所長，各負其責，共同提高的班集體。

四、班級民主化管理的策略

（一）構建民主平等的師生關系。

首先班主任要克服以我為中心的意識，相信學生依靠學生，充分地利用學生，以喚醒學生自我教育為目的，處理好引導、扶助、放手等幾個方面的關系，深入學生，尊重學生、激發學生的主觀能動性，平等寬容地對待每一個學生，增進師生友誼，建立一種相互尊重，相互體諒，相互扶助，共同提高的師生關系。

（二）正確的班級輿論導向，良好的班風是班級民主化管理的根本保證。

樹正氣、講學習、重提高、正確的班級輿論，來源于積極向上的集體奮斗目標，來源于正直向上的人格品質，來源于科學有序的管理，來源于班級大多數學生的共同努力，所以尊重大多數同學的利益，為著大多數學生的發展與提高是我們鑄造班級輿論的根本目標，不如此就得不到廣大學生的支持，也無法形成正確的輿論導向。

（三）充分發揮班委會與班級骨干分子的核心作用。

良好的集體，必須擁有一個團結進取、擁有威信、公平執政的班委會，要想做到這一點，就必須堅持從群眾中來，到群眾中去的方針，采取公開公平民主競選，定期考核，除弊立新，增強學生的自信與勇氣，團結大多數同學為共同實現班級目標而努力。

（四）班主任要積極地引導學生共同確立符合本班學生生活、學習實際的班級奮斗目標。

在班委會的帶領下充分發揮每名學生的作用，為實現班級目標而奮斗，在此要正確處理好遠期目標與近期目標的關系，把目標實現的過程看做是學生自我教育、自我完善、自我進取的過程，每一個目標的實現都是全體同學共同努力的結果，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。

（五）努力開展班級特色文化的建設，以增強班級的凝聚力。

班級的文化陣地即是班級學生展示才華的天地，又是環境教育、集體主義教育的手段，要求全體同學共同參入班歌、班旗、班號、班刊、班規、班紀的制定，形成一個良好的班級文化氛圍。

（六）共同制定班規班紀后要嚴明賞罰制度，嚴格依章辦事。

五、班級民主化管理的實施步驟

（一）建立班級民主化管理組織機構，設立班級管理機構和檢查機構。

管理機構：班長、班委會成員、組長

檢查機構：值日班長、校值周組

管理機構由民主競選產生，負責班級日常管理，每學期一屆，連任不超過三屆。

檢查機構由學生輪流擔任，負責檢查班級的各項管理，對教師、學生進行操行評定，記好班級日志。

教師負責對學生進行學業評定，包括課堂表現，作業。

家長負責對學生進行家庭表現的評定。

（二）各機構開展工作，每月進行一次總結，并將評定的結果通知學生，為學生反思提供依據。

篇6

一、工作思路

以十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，遵循《條例》要求，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，扎實開展農機安全生產執法、治理和宣傳教育行動（以下簡稱“三項行動”），切實加強農機安全生產法制體制機制、保障能力和監管隊伍建設（以下簡稱“三項建設”），進一步加大農機安全生產工作力度，深入推進“平安農機”創建活動，努力構建農機安全生產長效機制，預防和減少重特大事故，保障農民群眾生命財產安全，為全市農業機械化又好又快發展營造安全穩定的環境。

二、工作目標

以深入開展農機安全生產“三項行動”為抓手，加大農機安全執法力度，查處拖拉機聯合收割機無牌行駛、無證駕駛、酒后駕駛、超速行駛等嚴重違法行為；加大隱患排查治理力度，嚴格落實農機安全生產責任制，堅決遏制農機事故；加大農機安全宣傳教育力度，營造良好的輿論氛圍，切實增強安全發展理念。以加強農機安全生產“三項建設”為重點，推進農機安全監督管理工作規范化，進一步完善農機安全法制機制，增強農機安全保障能力，提高安全監管隊伍素質，大力提升農機安全監管水平，促進農機安全生產形勢進一步穩定好轉。

三、工作重點

（一）深入開展農機安全生產執法行動

要嚴格依法行政，認真組織開展農機安全生產執法行動，嚴厲打擊、查處農機安全生產違法違規行為。重點檢查各部門執行安全生產法律、規章、規范性文件、安全技術標準等情況；查處農機安全監理機構違法違規發放拖拉機聯合收割機號牌、行駛證、駕駛證等行為；檢查農機事故處理和責任追究情況，對已發生的農機事故是否按照“四不放過”的原則對有關責任人進行責任追究。嚴厲打擊和查處農機駕駛操作人員違法載客、超速超載、無證駕駛、酒后駕駛等嚴重違法行為，保障農機安全生產。

（二）深入開展農機安全生產治理行動

要繼續深入開展農機安全生產隱患治理行動，重點排查農機安全生產責任制、農機安全生產投入保障機制、農業機械駕駛操作人員安全教育培訓制度等建立與落實情況；排查農業機械機庫棚、維修、儲油等設施安全情況；排查拖拉機和聯合收割機的登記、年度檢驗情況，拖拉機、聯合收割機駕駛證的申領、換發、審驗情況。加大力度，對拖拉機和聯合收割機無牌行駛作業、不按時參加安全檢驗的現象進行整治，對駕駛操作人員無證駕駛的現象進行治理，努力提高拖拉機、聯合收割機的登記率、檢驗率，提高駕駛操作人員持證率，消除事故隱患。

（三）深入開展農機安全生產宣傳教育行動

要切實開展農機安全生產宣傳教育活動。結合“安全生產年”、“安全生產月”等活動，對《條例》進行深入廣泛的宣傳，為《條例》的貫徹實施營造良好氛圍；要加強農機安全監理人員崗位培訓工作，提高安全執法人員素質；要充分利用各種媒體和農機安全宣傳片，組織廣大農機駕駛操作人員，開展日常的安全宣傳教育活動，努力提高農民機手的安全意識。

要結合創建“平安農機”活動，制定宣傳計劃，繼續做好“六個一”的宣傳活動，即在每個鄉鎮組織一次“平安農機”宣傳教育活動，給每個農機手送一封創建“平安農機”倡議信，為廣大農機手和群眾放映一部“平安農機”教育警示片，向每個村送一套“平安農機”安全宣傳掛圖，給每個農機戶送一本“平安農機”知識手冊，在每個村及中小學校上一堂“平安農機”知識課。要把農機安全宣傳工作落到實處，切實增強農民群眾和農村中小學生的安全意識，營造全社會重視農機安全生產的良好氛圍。

（四）加強農機安全生產法制機制建設

（五）加強農機安全生產保障能力建設

要積極主動與當地財政部門協調，貫徹《條例》有關“保障農業機械安全的財政投入”的規定，保障農業機械安全監管工作開展。要實施好《移動式拖拉機安全檢測裝備項目》，

進一步帶動地方加大農機安全投入，切實推進農業機械安全監理基礎設施和裝備建設，提高農業機械安全監管服務能力，努力改善執法手段，切實履行好農業機械免費安全檢驗、操作人員培訓考試、宣傳教育、安全檢查、事故處理等監督服務職能。加快推進農機安全監理信息網絡建設。要完善相應的農機安全突發事件應急處理預案，建立統一指揮、職責明確、規范有序、反應靈敏、運轉高效的工作機制；要落實農機事故應急處理工作責任制，及時、妥善處理重大農機事故，最大限度地減少農機事故損失。

（六）加強農機安全生產監管隊伍建設

要貫徹落實《條例》有關“完善農業機械安全監督管理體系”等規定，按照農業部《農機安全監理機構建設規范》要求，明確農機安全監理機構承擔的公共安全管理職責，合理設置崗位，科學配備人員，保障工作經費；要進一步加強鄉村基層農機安全組織建設，明確鄉鎮

負責農機安全監理工作的機構和人員；要建立健全與各類農機作業服務組織的安全生產聯系制度，整合社會資源，完善基層農機安全監管體系。有計劃、有組織地開展監理人員業務培訓工作，加強思想政治、職業道德和法制觀念教育，提高履職能力。嚴格按照農業部《農機安全監理人員管理規范》規范監理人員管理，推行考試員、檢驗員、事故處理員資格考試、持證上崗制度。鼓勵農機監理人員參加繼續教育，不斷更新知識。要結合農機安全監理系統實際，積極參與政風行風評議活動，推進政務公開，推行首問負責制、限時辦結制和責任追究制，促進農機安全監理人員進一步轉變作風。

四、工作要求

（一）加強領導，落實責任。要高度重視和充分認識開展農機安全生產年的重要性，進一步增強責任意識、大局意識，切實加強組織領導。要把農機安全生產年活動與我市“三農”工作結合起來，與推進農業機械化工作結合起來，與創建“平安農機”活動結合起來，采取有效措施，切實促進農機安全生產，保障農村社會和諧發展。

（二）細化方案，明確任務。要按照農業部國務院有關文件和農業部有關部署，結合本區縣實際情況，認真調查研究，制定具體的農機安全生產年活動實施方案，明確目標任務，細化進度安排，扎扎實實做好農機安全生產“三項行動”和“三項建設”。

篇7

2021年專項扶貧資金管理辦法及分配使用方案

 

鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接

市財政局按照市委、市政府有關工作要求，根據鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接任務需要，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，將鞏固拓展脫貧攻堅成果放在突出位置，繼續扛牢政治責任，嚴格落實落實過渡期內“四個不摘”要求，時刻保持攻堅態勢，統籌整合各級財政資金，持續做好各項扶貧政策資金保障。2021年度本級預算共安排財政專項扶貧資金691.77萬元，其中：安排扶貧發展資金400萬元，統籌用于扶貧發展，重點投向產業扶貧項目，立足當地資源稟賦和產業優勢，因地制宜培育發展增收帶動作用明顯的特色種植業、養殖業、農產品加工業、特色手工業和鄉村旅游、電商等產業，進一步鞏固脫貧基礎，提高脫貧成效。安排雨露計劃職業教育扶貧項目資金30萬元，對有子女在校接受中、高等職業教育的農村建檔立卡貧困家庭給予直接補助。安排孝善扶貧行動資金98.1萬元，對扶貧開發信息系統內60歲以上、家庭人口為1人或家庭人口中有重殘的戶進行補助。安排清潔家園資金95.67萬元。安排扶貧特惠保險資金50萬元，為脫貧享受政策人口購買醫療商業補充保險等特惠保險。為保障扶貧工作正常開展，安排扶貧工作專項經費18萬元。

篇8

盜傳必究

案例1

在新學期第一次全園大會上，周園長向全體教職工宣布了新學期的各項工作重點，特別是向各班的保教人員強調指出，幼兒入園一個月左右，園領導就將對各班幼兒的常規習慣養成情況開展一次全面大檢查，并將該常規工作檢查的結果作為期末評選先進和發放獎金的依據。接著周園長反復強調了此次檢查工作的重要意義。

周園長的宣傳和動員確實達到了預期的效果，為了迎接一個月后的檢查，教師們只要一有時間就帶領幼兒練習一日生活中各個環節的常規內容，為了讓幼兒能熟練掌握“鞠躬問好”、“雙手端水杯”、“輕收小椅子”、“按步驟洗手”等常規內容，有的老師會騰出大段時間，讓幼兒專門練習這些常規要求。隨著一個月的檢查評比期限日益臨近，有些班級的保教人員干脆進行“全天候”常規強化訓練，無論是一日生活中的集體教育活動時間，還是游戲活動和戶外活動時間，全部被老師們用來進行常規習慣養成強化訓練。

一個月后的一天，周園長果然帶著副園長和保教主任等人來到各班檢查幼兒常規習慣了。周園長等人無論走到哪個班，幼兒們都非常安靜而聽話，搬動小椅子的時候也不會弄出一點兒聲音。對于各班的表現，周園長等人非常滿意。領導們離開后，老師和保育員都如釋重負，都感嘆一個月的緊張訓練生活總算結束了。

此次常規工作檢查以后，周園長和其他領導再也沒有提出過常規工作檢查的要求，老師們也不再向幼兒強調“雙手端水杯”和“輕收小椅子”這類要求了。各個班級又回復了以往的樣子。

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.你如何評價周園長的管理方式？

2.幼兒園常規檢查工作應該怎么做？

答：

1.周園長管理方式的評價

合理之處：

養成幼兒良好的常規習慣不僅可以保證幼兒的安全和健康，而且也是幼兒園建立正常保教秩序的前提。同時，良好常規也是教師進行保教工作管理、提高保教工作質量的重要手段。因此，本案例中周園長在開學伊始就強調各班常規工作的重要性，并貫徹執行幼兒園《常規工作檢查制度》，對各班常規工作進行檢查，其工作的重心與方向無疑是正確的。

不合理之處：

首先，沒有正確把握常規工作檢查的經常性的特點。周園長沒有把握常規工作僅僅依靠一次檢

查，是不能保證幼兒常規習慣的培養效果的。幼兒常規習慣培養工作具有日常性和長期性的特點，幼兒園的常規工作檢查必須經?；⒅贫然?/p>

其次，沒有通過宣傳、教育使教職工真正理解常規習慣培養工作的日常性和長期性特點。幼兒良好的常規習慣要在日常生活的各個環節中逐漸去養成，不是通過臨時性的強化機械訓練來掌握。如果教師不加強日常的、長期的培養工作，這種短期強化訓練的效果很快就會消失。

最后，沒有引導保教人員掌握常規培養的正確方法。日常生活中的常規訓練不是臨時性的強化機械訓練。在本案例中，周園長沒有強調對幼兒進行一日生活環節中的常規習慣養成教育，當全園出現強化機械訓練培養幼兒一日生活常規時，周園長也沒有加以制止，導致后來這種訓練影響了幼兒園一日生活和幼兒游戲活動的正常開展。

2.幼兒園如何開展常規工作

①通過培訓、考核、讓保教人員熟記幼兒一日生活中各個環節的常規要求。②引導保教人員在日常生活中嚴格要求自己，以較高的標準規范自己的言行，為幼兒樹立起隨時可以模仿的榜樣。③可以組織保教人員尋找或者創編一些歌曲、兒歌或故事，借助文藝作品，幫助幼兒掌握常規要求。④可以引導保教人員創設一些游戲場景，讓幼兒通過童趣化的游戲情境來學習和鞏固常規要求。⑤可以組織保教人員展開討論，哪些常規需要幼兒共同參與制定。

案例2

這是中央電視臺曾播出的一則新聞。在西北某市，原有一所集體辦的幼兒園，現在被某中年男子承包，該男子為幼兒園的園長兼校車司機。為了吸引更多偏遠地區的幼兒入園，這個幼兒園采取了用校車接送一些家住得較遠的幼兒入園和離園的措施。每天接送幼兒時，除了這名兼任園長的中年男子負責開車之外，車上還有一名專門負責接送幼兒的教師。

發生慘劇的這天早上，一名3歲的幼兒像往常一樣被幼兒園的校車接走了，這名幼兒就坐在校車的副駕駛的位置上，除了這名幼兒，車上還有其他多名幼兒。到幼兒園后，其他孩子都下了車，不知道什么原因，這名3歲幼兒沒有下車，司機和老師都沒有發現。

在此后的一天時間里，該幼兒園沒有人再去看看校車，當班的老師也沒有向司機詢問這名幼兒為什么沒有來園，也沒有任何人給該幼兒家長打個電話溝通一下情況。直到下午離園用車時，這位園長才打開校車的門，發現這名幼兒已經窒息身亡了。

面對這樣一個鮮活的小生命就這樣突然消逝的悲慘現實，痛苦萬分的孩子母親質疑道，在孩子被鎖在校車上的7個小時里，孩子把腦門都撞得青紫了，為什么沒有人聽到？為什么沒有人問一下家長，孩子是否來幼兒園了？如果有某個人曾經這樣做了的話，這樣的慘劇就不會發生。

實際上，這一案例絕不是個案。近年來，從各種新聞報道中，可以屢屢看到由于校車管理不善而導致的類似意外事故，有的幼兒因為校車交通事故而喪生，有的幼兒因為校車接送教師的疏忽而

失，有的校車因為超載而失控掉入河里，造成十多個幼兒喪生……這些慘痛的意外事故時刻警醒著有關部門和幼兒園的管理者，為了幼兒的生命安全和健康，必須加強對校車的管理。

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.這次事故的原因是什么？在這次事故中，幼兒園的管理漏洞在哪里？

2.幼兒園應該如何做好校車管理工作？

答：

1.事故原因及幼兒園管理漏洞分析

從表面上看，這起慘劇是由于兩位教師的失察和失職造成的，但是深究教師失察和失職背后的原因，則是因為該幼兒園在校車管理上的混亂不堪，沒有建立健全一整套有關校車管理制度，或者沒有認真遵照和執行相關的規章制度造成的。這樣的事故出現盡管偶然，其實也是必然。

該幼兒園的管理漏洞有以下兩方面：

①該幼兒園負責接送的教師在幼兒下車時，既沒有清點幼兒上下車的人數是否相符，也沒有檢查一下車內是否還有幼兒由于睡著了或其他原因沒有下車。這就導致了這名3歲的幼兒即使坐在副駕駛位置這個很顯眼的地方，也仍然沒有被老師發現，結果造成了該幼兒被鎖在車里，為幼兒最終遇難埋下了禍根。

②該幼兒所在班級的教師沒有切實履行注意和詢問的義務，當這名固定由校車接送的幼兒沒有來園時，當班教師既沒有向負責接送的教師詢問一下該幼兒為何沒有到班級的原因，也沒有與家長溝通一下情況，結果導致幼兒被鎖在車里7個小時而無人發現并最終死亡的慘劇發生。

2.如何做好校車管理工作

①建立起完善、周密而具有操作性的校車管理制度，將其作為一項全園性的制度加以落實。

在這項制度中，應明確相關各方人員的權利、責任與義務，相關人員包括園長、后勤園長、負責接送的教師，駕駛員，幼兒家長和各班級的教師等。

②在建立健全制度的基礎上，幼兒園可把這一規章制度印刷成冊，發給幼兒家長和幼兒園的相關人員，加大對該規章制度的宣傳和落實力度，避免其成為一紙空文。

③應落實校車接送的細化操作環節，尤其要抓好幼兒上車、乘車中途和下車這三個環節的細化管理，督促各方人員嚴格按照規定程序進行操作。

④在幼兒上車的環節，幼兒園應仔細考慮等候時間、排隊方式等細節問題的操作程序。如負責接送的教師是否需要提前來到站點，以接待那些陸續來到站點乘車的幼兒？如果乘車的幼兒較多，是否需要按照班級或小、中、大三個年齡班進行排隊等候？

⑤在幼兒下車的環節，幼兒園同樣應仔細考慮幼兒下車順序、教師如何與家長交接等細節問題的操作程序。比如當早晨幼兒乘車到達幼兒園時，兩名負責接送的教師要分別站在車上和車下，引

導幼兒按照上車的順序依次下車，清點、核對幼兒人數后，再將幼兒分別交給全園各班教師。在離園乘車回家的時候，用同樣的方式交給家長。如果有的幼兒暫時沒有人接，教師要將幼兒帶在自己的身邊等候，直到站點上所有的幼兒離開后，教師方可離開。如果有的家長需要與教師溝通一下情況，教師要先說“麻煩您先等我一下”，等待其他幼兒都交給家長后，再與這名家長溝通。

⑥幼兒園還可以將校車管理制度與獎懲制度結合起來，切實鼓勵那些富有愛心、細致周到、用心負責的接送教師和駕駛員，從而提高校車接送質量和安全指數，堅決杜絕像本案例那樣的慘劇發生。

案例3

某幼兒園是一所規模很小的民辦幼兒園，是由一處民宅改建而成的，幾間不大的屋子發揮著活動室、寢室、盥洗室和廚房等功能。

這一天，幼兒園吃午餐，午餐中有道圓白菜炒肉。在老師的監督下，所有的孩子幾乎都把自己碗里面的飯菜吃完了?？墒浅酝炅宋绮蜎]多久，就有一名幼兒大聲喊起來：“老師，我肚子疼”，聽到喊聲，老師忙走過去，還沒有等老師和這名兒童深入交流，又有幾名幼兒也喊起來：“老師，我肚子疼”。聽到這么多喊聲，帶班老師還以為是幼兒調皮，在相互模仿?？墒牵吹接變荷n白而痛苦的表情，帶班老師意識到了問題的嚴重性。

于是老師忙向園長做了匯報，園長連忙召集了其他工作人員，大家一起把幼兒們送到了醫院。醫生在問明情況，做了檢查之后確診為誤食農藥中毒，認為導致幼兒中毒的可能就是那道圓白菜炒肉。因為圓白菜在生長過程中，特別容易發生病蟲害，需要噴灑大量的農藥。但是，在食用圓白菜時，有些人往往會因為圓白菜看起來比較干凈，而忽視了對它的清洗和浸泡，常常只把圓白菜表面洗一洗就用它炒菜了，這樣很多農藥就殘留在圓白菜的內部。

為了進一步確認幼兒集體腹痛的原因，醫生要求園長把幼兒當天午餐所吃的食物全部留樣到醫院化驗。聽了醫生的要求，園長一下子愣住了，因為她還沒有聽說過什么“食物留樣”的規定，更別提監督他人進行“食物留樣”的工作了。

最終，幼兒園也沒有能把午餐的食物留樣送到醫院。不過在醫生的精心治療下，孩子們都安然無恙的出院了。但是，這件事卻給幼兒園帶來了極壞的影響，使幼兒園陷入了生存危機之中。

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.事故的表面原因是什么？事故的深層原因是什么？

2.幼兒園應該怎么做？

答：

1.事故發生的原因分析

（1）事故的表面原因

幼兒園的炊事人員沒有認真做好食物的清洗工作，烹飪的圓白菜中含有過量的農藥殘留，導致了幼兒出現腹痛等中毒癥狀。

（2）事故的深層原因

該幼兒園沒有建立健全一套完整的幼兒膳食管理制度。比如在采購過程中，未能嚴格食品準入管理，沒有確保食品的安全與衛生，采用了農藥殘留超標的蔬菜。炊事員在餐飲操作方面缺乏明確的制度規范和監督管理，導致炊事員在清洗食物的過程中，沒有按照操作規程進行操作，未能對圓白菜進行充分浸泡和清洗，沒有將殘留農藥洗干凈。幼兒園從未建立食品留樣制度，既沒有專人負責幼兒每餐的食物留樣，也沒有專用的儲藏箱和容器存放食物留樣，更沒有制定對幼兒食物留樣記錄和處理的工作制度。

2.幼兒園如何改進食品衛生管理

（1）建立健全幼兒園食品采購制度。

幼兒園應定期和不定期地進行食品市場調查活動，了解幼兒園各種常用食品的價格和質量情況。在此基礎上，確定幼兒園大宗食品定點采購的供貨方，將供貨方的詳細信息，如單位名稱、法人代表姓名、衛生許可證、工商營業執照、聯系電話和詳細地址等在幼兒園公示，接受全體教職工的監督，并將供貨方的上述資料保存歸檔，以備查詢。

針對在食品采購環節容易出現的問題，幼兒園還應與供貨商簽訂“食品供貨合同”，明確雙方責任，確保貨源質量、衛生和安全，嚴格把好食品的準入關。

（2）建立健全幼兒園食品的驗收和庫房管理制度。

①建立食品采購的臺賬記錄簿，有專人負責詳細登記每天購買食物的時間、來源、檢驗情況、質量證明、保質期限等。②形成食品的驗收制度，設專人對采購進園的食品進行驗收，除檢查相關記錄和證件是否齊全之外，還應重點檢查食品的質量、數量和重量是否與“食品供貨合同”中的有關規定相符合。重點檢查禽肉類、畜肉類等。③應有專人對食品庫房進行管理，建立食品出庫賬目。幼兒園采用的主食品在庫存方面不宜過多，糧、油和糖等食品按需領取。

（3）建立健全幼兒園飲食操作制度，將炊事員一日工作的具體操作規范化。

①“四隔離”制度：生食與熟食隔離；成品與半成品隔離；食品、雜物與藥物隔離；食品與天然冰隔離。②“四過關”制度：即一洗、二刷、三沖、四消毒制度。③炊事人員個人衛生的“四勤”制度：勤洗手剪指甲，勤洗澡理發，勤洗衣服、被褥；勤換工作服。

在細化廚房工作人員的具體操作規范之后，幼兒園可將這些操作規范用圖文并茂的形式印刷出來，粘貼在廚房工作人員視線能經常到達的地方。如果幼兒園規模較大且經濟條件允許，還可以實行分灶負責的飲食操作規定。

（4）建立幼兒園食物留樣制度

設專人（如保健醫生）并配備專門的儲藏箱和容器，專門負責幼兒園每餐供應的食物的留樣工作。一般來說，食物取樣200~400克左右，一般留存24小時，而且所有的食物不能混放，必須分別留存，并做好所留樣食物樣品的記錄工作。

（5）建立健全幼兒園膳食管理委員會制度

由于幼兒園膳食管理委員會責任重大，應該由各方面的人員代表組成，比如說園領導、保健醫生、教師、保育員、財會人員、家長等等。膳食管理委員會的職責包括：

①監督采購、驗收環節及庫房管理人員是否認真執行各項規章制度，以及炊事人員是否嚴格執行操作制度和衛生制度，是否嚴格遵照操作規范來烹飪膳食。②深入各個班級了解幼兒進餐情況，聽取幼兒、家長和保教人員等各方面對幼兒膳食的意見。③定期研究，不斷改進幼兒膳食，制定科學營養的幼兒食譜，并每周向家長公布幼兒食譜，這樣既有利于家長監督，又便于家長根據幼兒園的食譜調整家庭的食譜，促進幼兒健康成長。④責成財會人員定期公布幼兒伙食費收支的賬目，以便家長監督。

（6）嚴格遵守國家有關飲食衛生管理的規章制度

我國衛生部曾經明確規定飲食衛生規范的“五四制”要求。

除了前面提到的“四隔離”、“四過關”、“四勤”以外。還包括原料到成品實行“四不”制度，即采購員不購買腐爛變質的原料，保管驗收員不收腐爛變質的原料，加工人員（廚師）不用腐爛變質的原料，營業員不賣腐爛變質的食品。環節衛生采取“四定”辦法：定人、定物、定時間、定質量。

案例4

一天上午，某園園長在例行的聽課過程中，聽了中（1）班楊老師的科學活動“有趣的影子”。在這個活動中教師預設的目標是：①初步了解影子的形成和變化情況。②知道有光的地方才能有影子，發現光與影子的關系。③嘗試用繪畫、符號等方式記錄影子的變化，培養幼兒的好奇心和探究欲望。教學過程是：謎語導入——探索發現——手影游戲——戶外游戲（找影子、畫影子、踩影子）——鞏固練習。

園長首先肯定了楊老師尊重幼兒年齡特點，充分運用游戲等手段調動幼兒學習積極性的思路，然后指出了楊老師教學中存在的問題。但是，楊老師自己覺得，只要幼兒在教學中始終保持著較高的學習積極性，教學就算是取得了較好的教學效果了。于是，園長請她自己對照自己的教學目標，結合教學效果認真進行一下教學反思，然后下午備課時，再與楊老師進一步探討。

下午，園長和楊老師坐在一起，先由楊老師進行課后反思。園長發現，楊老師除了對自己教學的最后一個環節（鞏固練習）的學習效果不太滿意之外，認為其他環節沒有什么不合適的，覺得自己的教學比較成功。

園長聽完以后，先肯定了楊老師對最后一個環節的問題查找得非常準確，然后與她一起分析了教學的目標、流程設計等，共同尋找存在的問題。

問題一：教學目標中認知內容較多，教學重點不突出。

對中班幼兒來說，僅一次活動就完成這些內容，難度較大，而且認知目標較多，造成教學環節變化過于頻繁，為了在有限的教學時間內完成教學任務，每個教學環節都只能匆匆而過，幼兒的操作、發現及教師的總結、引領都不充分。特別是幼兒在戶外“畫影子、踩影子”的游戲中，雖然幼兒積極性很高，但幼兒還未能真正發現、理解“光和影子”的關系時，這個環節就草草結束了。

問題二：科學概念不夠準確。

在“探索發現”環節，楊老師引導幼兒比較陽光下和陰暗處有無影子，引導幼兒發現影子的形成，然后，楊老師小結：“有光的地方就有影子”，園長向楊老師指出，這種說法是不科學的，影子產生的條件是有光源、有遮擋物的情況下。而楊老師僅強調有光，這不夠準確。

建議：楊老師在教學前一定認真鉆研相關教學內容，準確把握知識點。因為在科學活動中，知識的準確性非常重要，教師的概念不準確，會導致幼兒形成錯誤的科學概念。

問題三：教學環節雖然注意到動靜結合，但個別環節的安排過于匆忙。

當楊老師把幼兒由室內帶到室外，進行找影子、踩影子活動時，幼兒玩得非常開心，而當楊老師提出回活動室進行教材練習時，幼兒則遲遲不肯結束游戲，最后一再催促下，才極不情愿地回到活動室。楊老師的這個環節并沒有達到預期的目的，因為幼兒處于游戲的高度興奮狀態時，要讓幼兒馬上轉變到安靜下來思考是比較困難的。

另外，楊老師沒有根據教學活動的實際情況，比如教學目標尚未實現，幼兒活動興致正濃時，對教學環節進行臨時調整，使最后一個環節沒有取得預期效果，反而影響了目標的完成及幼兒的好心情。

建議：如果將最后一個環節安排在區域活動中進行，則能起到兩全其美的效果。

園長的一席話有理有據，楊老師深受啟發，她心悅誠服地接受了園長的意見和建議，并根據園長的指導，重新調整和設計了教學方案。調整后的第二學時的教學活動，取得了良好的教學效果。

仔細閱讀案例資料，思考園長在教學工作中如何做好“指導者”和“引領者”？

答：

指導幼兒園保教工作科學、有序地開展，是園長的主要工作內容，也是促進教師提高業務水平的重要途徑。在本案例中，園長對楊老師所做的教學指導工作，至少有兩點是值得幼兒園管理者借鑒的：

①教學指導中能做到講究方法、因人而異。

從案例中看，楊老師是一個非常自信、有主見、不肯輕易接受他人意見的人。教學結束后，她

覺得幼兒積極性很好，教學效果很好，在開始的時候并不接受園長的意見。這時，園長并沒有堅持和楊老師深入分析和討論，采取了“緩兵之計”，先讓楊老師反思，給楊老師留出一個查找問題和平靜心態的時間。為進一步深入討論打下基礎。

②注重教學指導的實效性。

園長在發現問題之后，并沒有直接指責楊老師，而是先了解清楚楊老師的設計思路，肯定了她的正確想法。然后和楊老師一起分析目標和流程設計，查找問題，分析原因。然后給楊老師提出了改進教學的建議。園長的這種做法，不僅打消了楊老師的對立情緒，激發楊老師產生積極的教育行為，而且她從教學方法上給予楊老師的提示，更能幫助楊老師提高教育教學能力。

案例5

某幼兒園的李園長在批閱教師們的教學反思時發現，大部分教師的教學反思一欄，都存在著內容少、重復、空泛的現象，很多老師翻來覆去就是那幾句話，如：本次活動基本完成了教學目標，教學效果良好；本次活動的某某環節幼兒很感興趣，玩得很開心；幼兒對本次教學內容很感興趣，大部分幼兒都能較好掌握教學內容等。

于是，在業務學習時，李園長提出了這一問題，要求大家認真寫好每次教學活動的反思，及時總結教學過程中的經驗和不足。沒想到此話一出，卻引來了教師的一堆牢騷：

教師1：“我每次寫反思時，總覺得每天反思的東西都一樣，不知道還能寫點什么??？”

教師2：“我們白天要帶班、照顧孩子，晚上回家還要備課、制作玩教具，每天累得筋疲力盡，還要為反思寫什么、怎么寫而頭疼，真是覺得太累了?！?/p>

教師3：“我們寫反思時也挺困惑的，不知道什么東西值得我們反思，不知道為什么要天天寫反思，只是為了應付檢查，我們才不得不寫?！?/p>

教師4：“我們的責任是教育好幼兒，每天備好課，給幼兒上好課才是我們的本分，至于寫教學反思，我認為可有可無，不用那么認真的?！?/p>

聽著老師們的抱怨，李園長迷惑了……

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.評價一下該園長的管理行為。

2.為什么一定要進行教學反思？

3.教學反思應該“思”什么？

4.李園長應該如何引導教師的教學反思？

答：

1.園長管理行為思考

①李園長在批閱教師備課筆記時，沒有走過場，能及時發現問題，并提出問題。

②面對教師的抱怨，作為管理者應當有正確而清醒的認識。一般管理者會使用下面兩種辦法：

置之不理，用“高壓政策”壓下或者給教職工“說”的機會，通過渠道讓教職工發泄抱怨，了解教師的心態和真實想法。

2.為什么要進行教學反思

①教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。

波斯納曾提出教師成長的公式：成長＝經驗＋反思，葉瀾也認為一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但是如果寫三年教學反思則有可能成為名師。

②教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師幼互動機制及幼兒學習新方式。它是教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區別“經驗型教師”與“學者型教師”的主要指標之一。

3.教學反思“思”什么

簡單地說，教學反思就是研究自己如何教、如何學，別人如何教、如何學，如何在教中學、學中教的問題。

①反思成功之處。包括教學中引起師幼共振效應的做法；教學過程中精彩的師幼對答、爭論；運用教學思想、方法和教學原則的體會；教法改革和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創造性的處理。

②反思失誤之處。如問題情境的創設為什么沒有給幼兒思考的空間；學習活動組織為什么不利于幼兒的自主學習；小組合作探究為什么會流于形式；教學中為什么沒有關注到幼兒的情感、態度等社會性發展；為什么活動沒有調動幼兒的積極性。

③反思教學機智

隨著教學活動的開展，教師與幼兒的思維發展以及情感交流的融洽，教師常常會因為一些偶發事件而在某個瞬間產生“靈感”。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，教師如果不及時利用教學后的反思去捕捉，很可能會因為時過境遷而煙消云散。

④反思幼兒創新

在教學過程中，幼兒是學習的主體，總會產生出一些創新的火花，這些火花不僅能啟發同伴，也可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，因此，教師應當將幼兒的創新之處加以記錄和反思，為以后完善教學準備更充足的資料。

4.李園長如何引導教學反思

①組織教師學習別人的教學反思，在模仿的基礎上分析他人的寶貴經驗；②組織教師分享教師學習到的經驗，在分享經驗的過程中加深對教學反思的理解和認識；③引導教師在實踐中運用學到的經驗和方法，對遇到新的問題進行新一輪的研討。

案例6

戶外活動時間到了，某幼兒園大一班的幼兒在張老師的帶領下，正在操場上玩耍。孩子們一會兒玩沙子、一會兒捉小蟲，所有幼兒都玩得不亦樂乎?？墒?，趁張老師不注意時，一名叫洋洋的幼兒悄悄地獨自跑到了偏僻的院墻拐角處去玩，那里放著一個破損的鋁合金窗框，洋洋好奇地走過去，心想：“咦！誰把窗框放在這兒了？我要把它立起來，就可以玩‘鉆山洞’的游戲啦?！毕氲竭@里，洋洋便動手去搬窗框，卻不慎被窗框上殘留的碎玻璃扎破了手。洋洋的右手頓時鮮血直流，他也嚇得大哭起來。

張老師聽到哭聲，忙把洋洋抱到醫務室進行了簡單包扎，然后通知了家長，并送到了最近的醫院進行治療，洋洋的右手共縫合了8針。洋洋在家修養期間，幼兒園園長和張老師多次去探望，兩周后，洋洋才回到幼兒園。

針對這起事故，幼兒園展開了調查，結果發現，這個鋁合金窗框是幼兒園負責后勤維修的孫師傅放的，他本想先將這個窗框放在拐角處，把另一個破損的窗框也拿下來后再把兩個窗框一起處理掉。可是，他沒有想到，就在他上樓的短短幾分鐘，就發生了這樣的事情，孫師傅后悔不已。

園長認為，這次事故給全園教職工敲響了警鐘，在對相關人員進行處理的同時，也組織了全體教職工全面分析了這起事故的原因，總結了經驗教訓。大家經過分析后，認為造成這次事故的原因主要有如下三個：一是后勤工作人員安全意識差，物品放置的位置不合理；二是帶班教師疏忽，沒有照顧到全體幼兒；三是幼兒自身缺乏自我保護意識。

針對上述問題，幼兒園馬上出臺了如下管理措施：

第一，建立健全安全工作責任制，特別是將后勤人員納入到安全責任制度范疇內，進一步明確和細化了后勤人員的崗位工作職責，規范了其崗位工作流程，并強化了全體教職工的安全責任意識。

第二，開展“防范安全事故大家談”活動，請每位教職工結合各自的崗位特點，查找出本崗位工作中那些容易發生安全事故的管理“盲點”或“漏點”，并針對這些隱患，研究制定出具體的防范措施。

第三，建立設備器械檢查和維修制度，安排專門人員定期檢查，并及時做好檢查記錄和維修、更換工作。幼兒園要定期請專業人員檢修、保養各種器械設備，對于陳舊、老化的器械，幼兒園要舍得花錢維修或堅決更換，以保障幼兒的生命安全。

第四，開展全面排查幼兒園安全隱患的工作。對于可以排除的安全隱患，幼兒園要采取堅決有力的防范措施；對于一些可能存在危險的地方，如樓梯、平臺等，幼兒園要設置幼兒能看懂的警示標志，以引起幼兒的重視，防止發生危險。

第五，將安全教育列入幼兒園的課程體系。幼兒園要結合幼兒的年齡特點，通過豐富多樣的游戲、學習、訓練和實踐等活動，對幼兒開展經常性的安全教育，使幼兒對可能存在的危險提高警覺，

增強其自我保護的意識和能力，最大限度地保護幼兒的生命安全與健康。

仔細閱讀案例資料，想想應該怎樣評價園長的管理方式？

答：

在本案例中，由于幼兒園后勤職工的疏忽，將一個有碎玻璃的鋁合金窗框錯放在幼兒能夠接觸到的地方，從而導致幼兒被扎傷的意外事故發生。由此可見，幼兒園還存在著管理不規范、不細致等問題，后勤職工的安全意識薄弱，該幼兒園的后勤管理工作還需要加強。

但是，事故發生后，張老師、保健醫生和園長對這起事故的處理還是非常及時妥當的。而且，園長能將這次事故在全園開展一系列安全教育工作。在該園長處理這次事故的過程中，有很多地方值得我們借鑒和學習。

首先，值得肯定的是，在事故發生后，園長并沒有將管理工作僅僅停留在批評和處理相關責任人這一層面，而是讓全體教職工共同分析、查找事故原因，引導大家找到發生安全事故的問題根源，以便能夠“對癥下藥”。

其次，園長針對事故起因，一一制定出了相關的措施。比如說針對教師和后勤職工的疏忽，園長通過進一步建立健全崗位責任制，不斷規范各個崗位的工作流程，強化了全園教職工的安全意識。另外，積極排查幼兒園安全隱患，制定具體措施?？梢哉f，園長的這些管理措施巧妙的解決了幼兒園管理工作中如何化“被動”為“主動”的難題。

再次，園長充分發揮教職工的積極性，開展“安全工作大家談”活動，讓教職工們提出一些來自實踐且能解決實踐問題的安全防范措施，這些措施不但具有很強的可操作性，而且更容易被教職工們接受和主動執行。

最后，也加強了幼兒的安全教育工作。在對幼兒進行安全教育時，教師應當讓幼兒了解什么是危險的，什么是安全的，怎么做是正確的，怎么做是錯誤的，并要幫助幼兒能夠將安全知識最終轉化為安全行為，切切實實地增強幼兒的安全防范意識和防范能力，這是安全教育的根本，也是安全教育的現實意義之所在。

案例7

開學伊始，某公立幼兒園接接到了教育行政部門布置的任務，該園要承擔區里的公開觀摩課。接到任務后，潘園長立即召開了全體教師大會，要求教師們能積極“領任務”，主動承擔此次公開觀摩教學任務。然而，動員了一番之后，還是沒有人愿意上公開課，并且都有看似很合理的理由。

首先說話的是張老師，她的一番話很有代表性，她說：“上公開課太煩了，去年為了上一次區里的公開課，足足花了我一個月的時間來準備，現在只要上公開課，就要用多媒體，為了制作課件，我還得找人幫忙。當教案、課件、教具等一切準備好之后，我還得讓幼兒事先準備充分，反復演練、彩排。然后還要反復修改和加工，以至于到后面都掐著秒表來計算上課的時間。”

聽了張老師的話，幼兒園資深骨干教師李老師接著發言，她說：“我還有幾年就退休了，現在是年輕人舞臺，讓年輕人多鍛煉吧”。

該幼兒園另一位骨干教師付老師不但婉言拒絕了上公開課，而且給出了令人尋味的理由?！艾F在的公開課已經變味了，變成了一種耗時費力、虛假失真的‘形象課’、‘表演課’，讓很多教師對公開課失去了興趣。我既不想表演，也不想追求虛名，所以就不上了?！?/p>

聽了這些發言之后，無奈的潘園長只好把這次公開課的任務分配給了三位年輕的教師。

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.為什么要上公開課？

2.公開課為什么變成了教師的一種負擔？

3.如何讓教師愿意上公開課？

答：

1.為什么要上公開課

進行公開課，是為了展示優秀教師的先進經驗，也是為了檢測青年教師的教學水平。公開課也是不同幼兒園教師進行學習與交流的一種有效方式。公開課的宗旨是促進教師間的教學經驗交流，促進幼兒園保教隊伍的發展。

2.公開課為什么變成教師的負擔

公開課變成教師的負擔，是因為公開課存在以下誤區：①公開課變成了“花樣課”。教師使出渾身解數，搜集各種材料，制作大量教具，使用各種多媒體，眼花繚亂。②公開課變成“表演課”。教師猶如一位導演，在公開課之前讓幼兒反復演習與排練公開課的程序和內容?！吧贁涤變鹤霰硌?，多數幼兒當陪襯”。③公開課成了“有獎問答”。教師用各種獎勵刺激幼兒參與教學，調動幼兒的積極性，故意使活動氣氛顯得異?；钴S。

3.如何讓教師愿意上公開課

要讓教師愿意上公開課，就要對公開課進行一定的管理。

首先，要正確認識公開課。①教師應該將精力放在鉆研教材，針對不同層次、不同個性和水平幼兒的實際情況來設計教學程序和教學方法，不應該把精力放在弄虛作假、反復排練上。②引導教師正確看待公開課，根據教學進度及班級實際情況來上公開課，堅決制止排演式、花樣式和形式主義的公開課。③改進評課方法，重視教學過程，崇尚自然、尊重個性，肯定優點，指出缺點和改進方法，達到“互相學習、取長補短”的目的。

其次，要建立共同愿景。①為每個教師建立個人成長檔案，引導教師選擇適合自己的發展目標，并在不同的層次目標中得到發展。②幼兒園建立起美好的共同愿景，使教師們在合作中實現真正意義上的共融、互助、共建、多贏，使公開課變成團體的教研活動。

最后，要打造團隊精神。①園長應組織教師展開討論，共同幫助執教的教師想辦法、出主意，讓執教的教師感受到團體的力量和智慧。②定期組織幼兒園教師業務學習，通過集體備課、教研交流、寫讀書筆記、參與教學觀摩等方式，增強教師主動學習的積極性和專業發展的內驅力。

案例8

臨近學期末，某幼兒園的楊園長在一次全園會議上準備詳細介紹修訂后的工作考評方案：考評范圍由原來的單一對集體教學活動的質量考評，轉變為對幼兒運動、游戲、生活和學習等活動的全面觀測和評價。誰知，這個考評方案只說了個“開頭”，就在老師們中間引起了不小的“騷動”。最后，老成持重的白老師發表了看法：“我能理解園長重視幼兒園全面質量提高的苦心，但這樣的考評很難操作，有沒有像集體教學活動那樣的量化指標……？”

見到這種情景，楊園長立即調整了工作思路，請大家都談談自己的看法。大部分教師還是很贊成新的考評方案，認為確實還是應該對“一日生活”的各個環節都進行考評。在傾聽了大家的意見之后，楊園長認為，在幼兒園提出全面質量評價觀的時機已經成熟。

于是，楊園長進行了新的動員和部署，并提出了本學期保教質量評價的主要任務：以幼兒園課程實施為基點，研究教師在組織幼兒一日活動中為幼兒提供各類“學習經驗”的情況，組織幼兒在園各類活動的能力，以及幼兒在園學習的發展情況，為教師改進保教工作提供有效信息。

自從幼兒園提出全面質量評價觀以后，全園的保教工作出現了新的變化。例如為了幫助幼兒養成良好的生活習慣，小班的鐘老師在幼兒午睡時運用了“半幫忙”的培養方法，即讓小班幼兒在脫棉褲時自己握住褲腰用力往下脫，而她則拉著幼兒的褲腳往下拽，這樣既養成了幼兒自己動手的好習慣，又避免了幼兒因遇到困難時退縮或依賴成人。

楊園長還發現，幼兒園實施全面質量評價一段時間后，很多教師的工作積極性有了明顯提升，對考評工作也不再有抵觸和畏難情緒了。年輕的安老師深有感觸的說：“過去，我很害怕園長看我的活動，更害怕領導給我打分，現在雖然也有等第之分，但大家會肯定我的亮點，也能及時給我提出改進的建議，我覺得現在大家更看重我如何改進以后的工作……”

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.如何評價案例中幼兒園的質量評價工作？

2.幼兒園如何開展全面的質量評價工作？

答：

1.幼兒園教師質量評價應該是“鏡子”

有學者曾用“尺子”和“鏡子”來形象地比喻兩種不同的教育評價觀。由于尺子的功能是度量，因而，管理者用“尺子”進行評價，評價的功能就是對事物進行比較，分辨事物的高低。而鏡子的功能是照像，因而，管理者如果使用“鏡子”來評價，功能就是對評價者作出全方位的反映，使被

評價者通過評價，發現自己的優勢與不足，從而不斷改進和提高。

在本案例中，楊園長并沒有僅僅把教育評價當作“尺子”，沒有把評價過程等同于對照預訂的標準進行打分，而是把評價當作一面“鏡子”，既重視對具體教育情景的分析判斷，又注重引導教師改進教學策略，完善教學技能，提高課程實施的有效性。

2.幼兒園如何實施全面評價工作

首先，注重運用發展性評價。評價體系應該考慮幼兒發展的原有水平以及教師是如何促進幼兒發展的，如教師如何滿足幼兒發展和生活的合理需要，如何為幼兒的全面發展提供材料支持和自主學習的機會，等等。

其次，綜合運用量化評價和質性評價相結合的辦法。只有將量化評價和質性評價相結合，才能全面描繪出教職工發展的曲線。在評價過程中，現場觀察、表現性評價和檔案袋評價等都是質性評價的方法。此外，評價者還應該收集一些量化的數據，尤其是游戲與教學質量相關的數據，如教學活動的成果，教師的專業成長計劃、成長歷程與結果，教師與幼兒教師的交流活動方式等。

最后，尊重多元的評價主體。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程”。幼兒園的全面質量評價必須由多種評價主體共同參與進行。只有尊重多元評價主體，才能廣泛吸納不同評價主體的合理意見，不斷改進幼兒園的工作，提高保教質量和人員隊伍的專業化水平。

案例9

看到愈來愈多的幼兒園已經通過網站等形式開展家園溝通了，某幼兒園的朱園長也建立自己的幼兒園網站，并要求每個班級都要不斷充實和更新自己班的網頁，及時將幼兒在園里的生活情況傳到網絡上，以便家長了解。

為此，各班的教師都忙碌起來了，各班網頁上的內容明顯充實起來，有幼兒過生日的歡樂場景、有幼兒戶外游戲的熱烈場面、有全班的“全家?！钡鹊取?/p>

但是一天晚上，園長在網站瀏覽時，卻看到了這樣的一些帖子，心里沉重了起來。

一個帖子寫道：“我是中（1）班雯雯的家長，我在網頁上的每張照片里都仔細尋找過，可是都沒有找到我家孩子的照片，今天雯雯興致勃勃的想看看自己的照片，但是卻一張都沒有找到，孩子變得非常傷心，對于此事，我們家長也很難過，覺得老師的這種做法對孩子幼小心靈是一種傷害！”

一個帖子寫道：“在幼兒園的網站上，經?？梢钥吹胶⒆舆^生日，吃生日蛋糕的照片。可是不知道老師們知道不知道蛋糕奶油中含有大量反式脂肪酸，會對孩子的健康產生極大的危害。孩子偶爾吃一次倒是沒有關系，但是每個班級中那么多孩子過生日，如果每次都吃蛋糕，那么對孩子的危害就大了?！?/p>

這兩個帖子在網上引起了很多家長的關注和熱議。家長紛紛跟帖，對那個被教師遺忘的雯雯及

其家長表示同情，對孩子們總吃生日蛋糕，以及反式脂肪酸的危害表示擔憂，甚至有的家長對幼兒園的膳食營養是否合理也提出了質疑……

看到網上這些五花八門的帖子，朱園長感到有些吃驚，當初建立網站時，她并沒有想到會出現這種情況，只是想讓家長多了解幼兒園的情況。如今，網站上的這些聲音讓朱園長感到了新的壓力，如何才能做好網絡上的家園聯系呢？

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.比較傳統家園聯系方式和網絡家園聯系方式分別有哪些優勢和劣勢？

2.如何做好網絡家園聯系？

答：

1.傳統家園聯系方式和網絡家園聯系方式的優勢和劣勢

①傳統家園聯系方式的優缺點：

優點：多數情況下，教師、園長與家長的溝通多是“一對一”的或者小范圍的，其影響的范圍較小，不容易造成群體性反應。

缺點：教師和幼兒園在家園聯系中處于主導地位；家園聯系容易受時空限制；家長和幼兒園缺乏全方位的有效溝通。

②網絡家園聯系方式的優缺點：

優點：不受時空限制，聯系的范圍比較廣；幼兒園可以全面展示自己的辦園特色，擴大社會影響；家長可以全面、及時了解孩子在園情況；溝通更加快捷與方便，有利于增強家園的互動和了解；.幼兒園可以全面聽取家長的意見和需求，形成家園合力。

缺點：網絡家園溝通時，很多信息都是公開化的，溝通交流在比較大的范圍內進行，容易引起一些群體性的反應。

2.如何做好網絡家園溝通

①家長采用實名登錄的形式。為了確保QQ社群、網站論壇、博客、微薄等網絡溝通方式的文明有效運轉，應在網站上設置實名登錄。

②幼兒園要關注家長的意見和需求，及時給予家長必要的反饋。如果幼兒園只是通過網絡來擴大自己的影響，而忽略了對家長意見和需求作出及時必要的反饋，那么很可能會使幼兒園的網絡平臺變成一個家長們抱怨、甚至發牢騷的場所，進而損害幼兒園的形象與公共關系。所以，一定要積極反饋，及時化解家長們對幼兒園的信任危機，并促進幼兒園管理工作邁上一個新臺階。

③幼兒園應不斷更新網頁內容，保持家長的興趣和關注度。教師可以鼓勵家長將孩子的生活照片傳到網站，或者將自己的育兒經驗、閱讀過的好書和文章等傳到網絡上，與大家分享；還可以就

家長們都關心的某個問題設置專門的討論主題，使家長們能從幼兒園的網絡空間中獲得更多收益。

案例10

芳芳是某幼兒園中（1）班的一個女孩，她的家剛搬到這個幼兒園不久，父母之所以把她送進這所幼兒園，主要是因為這個幼兒園不但從中班開始就要求寫書面家庭作業，而且還要學習奧數、珠心算、英語和其他興趣班。園長向芳芳的父母鄭重承諾說，經過如此“幼小銜接”后，本園的孩子可以比其他幼兒園的孩子更順利地完成向小學的過渡，在小學階段能取得更優異的成績。

這個幼兒園在家園聯系欄上一般也都寫著當天的家庭作業，包括書寫當天學到兩個漢字，寫幾遍幾行都有明確的規定，以及1到10之間的各個數字。另外還要求孩子背誦小學一年級語文課本上的一首古時，并預習新課。

然而，芳芳剛去了一個星期，就跟媽媽說不想去這個幼兒園了。剛開始，媽媽只是以為芳芳不適應新幼兒園的生活。然后，芳芳一連幾天都這樣說，她覺得一定還有其他原因，便仔細詢問了芳芳。

芳芳說，在新幼兒園里，老師只讓小朋友整天坐在那里寫字，根本不讓玩，太累了，自己的手都寫疼了，而且如果寫不好，還要受到老師的批評。

看著孩子疲倦的面容，芳芳的媽媽猶豫了，“究竟該不該上孩子學習小學的課程呢？如果不學習，孩子以后跟得上嗎？”

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.通過案例反映出目前幼兒園幼小銜接存在什么問題？

2.幼兒園的幼小銜接應該怎樣銜接？

答：

1.目前幼兒園“小學化”傾向嚴重

在幼兒園管理實踐中，為了招攬更多的生源，相當數量的幼兒園園長打著“為家長服務”和“做好幼小銜接工作”的旗號，一味迎合像芳芳父母這樣的家長，置幼兒的身心發展特點于不顧，從大班，更有甚者從小班開始，完全按照小學的模式實行教育教學和幼兒的一日生活制度。

2.幼小銜接應該從哪些方面進行？

正確認識幼兒園教育的性質和任務。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育的奠基階段。幼兒園教育的任務主要是根據保育與教育相結合的原則，對幼兒園實施體、智、德、美全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。

讓讓幼兒從情感、態度、習慣、知識和能力等方面為將來的入學做好充分的準備。首先，應該注意激發幼兒的學習愿望，調動幼兒向往小學生活的積極情感，避免幼兒對學習產生厭倦、畏懼等不良情緒。其次，應注意培養幼兒的時間觀念、規則意識和良好的學習生活習慣，以幫助幼兒能盡

快適應小學的學習生活。

篇9

各區、縣政府房改辦，市政府各委、辦、局房改辦，各區縣房地局，各市屬機構房改辦，中央在京各單位房改辦：

    1.凡按標準價給優惠辦法購房的職工，購房后夫婦工齡和滿65年之日起為其補建住房公積金。

    2.按標準價給優惠辦法購房（含調房后未建公積金）的職工申請建立住房公積金，可以按照（95）京房改辦字第06號文件和（97）京房改辦字第071號文件規定自補交房價款之月建立住房公積金；有條件的單位也可以從單位統一建立住房公積金時為其補建住房公積金。

    特此通知。

篇10

關于建立安全生產駐點監管相關工作機制的 通  知  

區安委會有關成員單位：

為推動安全生產駐點監管工作扎實有效開展，確保駐點監管工作取得實效，根據市政府安委會辦公室通知要求，決定建立駐點監管相關工作機制?，F將有關事宜通知如下：

一、建立專班工作機制

各駐點監管派出單位要成立工作專班，負責駐點監管統籌協調、工作指導、情況調度、分析報告等工作。工作專班要圍繞黨工委、管委會和區安委會工作部署，制定階段工作計劃或任務清單，及時推送駐點監管人員，指導駐點監管人員按計劃或任務清單開展駐點監管工作。

二、建立周報告機制

駐點監管人員要按照派出單位的要求，結合企業實際情況，細化工作安排，每日填寫工作日志，每周報派出單位匯總。派出單位要及時對駐點監管情況進行梳理、匯總，并實時調整安排工作任務。

三、建立問題解決直通車機制

各駐點監管工作人員發現問題或隱患，要督促企業立即整改；對重大隱患要直報派出單位，提請啟動執法程序，督促企業按時整改。發現問題或隱患不在本部門職責權限范圍內的，要及時報告并提請派出單位移交具有監管職責的部門處理，緊盯抓好整改落實。

四、建立季度研究會商機制

區安委會辦公室建立駐點監管工作定期研究會商機制，原則上每季度一次，有重要問題要及時研究會商。研究會商要重點交流駐點監管工作情況，分析問題和不足，提出解決措施或建議；結合安全生產總體工作部署和季度特點，確定需要駐點監管完成的共性任務，推動駐點監管工作深入開展。

五、建立定期輪換機制

駐點監管工作分批次進行，半年輪換一次。派出單位要對駐點監管人員輪換工作統籌謀劃、穩步推進，提前確定駐點監管人選并進行崗前培訓，按要求輪換，避免出現空崗和斷檔。人員輪換要既交接崗位又交接任務和責任，確保工作延續、無縫銜接。

六、建立激勵約束機制

駐點人員要嚴格執行中央八項規定以及實施細則精神，堅決杜絕形式主義和官僚主義，嚴格遵守工作紀律、廉政紀律，做到駐點不添亂、監管有法度，不得干預企業的正常生產經營活動。各單位要關心支持駐點監管人員，解除他們的后顧之憂，為駐點監管提供有力保障。對工作成績突出的要給予表揚獎勵，對工作不盡職不盡責的要按相關規定嚴肅處理。

根據上級對口部門要求，有駐點監管任務的單位或是有省市部門駐點監管企業的單位，請于3月19日下午下班前將《駐點監管情況統計表》報至區安辦。

聯系電話：8786865，電子郵箱：wfgxajj@163.com。

 

附件：駐點監管情況統計表

 

濰坊高新區安委會辦公室

2021年3月18日

 

 

附件

 

駐點監管情況統計表

 

序號

部門單位

駐點類型（省級/市級/區級）

駐點企業名稱

駐點企業所在地

駐點人員名單

駐點人員聯系方式