中學生體育課堂常規范文

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體育 中學生 注意力

中學生正處于長身體長知識的最佳時期，思維活躍，愛好廣泛。性格活潑、好動是中學生的特征，使他們的注意力極為不穩定。在此，學生的無意注意自然流露，往往與刺激性的性質、強度有關，而有意注意則往往需要提醒。體育課堂教學一般在室外進行，干擾體育教學的因素比較多，讓學生在如此多的不利因素下把注意力集中到課堂教學之中，是體育課堂教學關鍵的問題。筆者對這個問題進行了多年研究，在多年的體育教學中不斷地探索并得出體會。

一、明確注意范疇

注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中。注意是一切心理活動的開端，是組織和發展學生智力的重要因素。注意分為有意注意和無意注意。在體育教學中學生注意力集中，才能全神貫注于教師的講解與示范，領悟才能迅速，印象才會深刻，教學效果才有所保證。否則，教學效果不理想。正如心理學家所說：注意是打開人們心理的唯一門戶，所有的知識都要經過它才能獲取。如果這條通道被堵塞，那么外界的一切信息就不能轉化為人的心理活動。因此，在體育教學中視重學生注意力的培養具有深遠的意義。

二、培養中學生的有意注意力

有意注意是預定的目的，必要時還需要意志努力的注意。這種注意是一種主動的服從于當前一定任務的并且受人的意識支配。中學生在體育課堂中要掌握體育的基本知識、技術、技能，是一種艱苦的體力和腦力勞動。如果只憑興趣和無意注意去學習是遠遠不夠的，還要求學生去探索那些雖不感興趣，但必須掌握的知識和技術；這就需要發展和培養學生有意注意。在體育教學中可以從以下幾個方面來探究：

1.必須使中學生明確學習的目的任務。有了正確目標，才能把握前進的方向。在體育教學中，教師要給學生提出明確的學習目的和任務，教育學生把學習目的與社會主義建設事業的遠大目標統一起來，使學生充分認識到鍛煉身體對學習和工作的重要意義及作用，促進學生有目的和任務地進行練習。教師在課堂中要簡明一動作、技能的明顯價值及操作方法，而引起學生以意志和毅力去克服困難，把注意力集中到學習中來。

2.加強中學生思想教育，形成良好的課堂常規。沒有規律就不可能形成方園。加強課堂紀律教育是保證體育課堂教學正常進行的前提。有意注意需要意志努力，學生心理能量消耗較大，所以必須加強教育，培養中學生的自制能力。在體育課堂教學中，教師有意識地對學生進行思想、意志品質、課堂常規和組織紀律性的教育，使學生知道在體育課堂中應該做什么，不應該做什么，應該怎樣做；建立行之有效的教學常規，使學生們養成良好的學習習慣和學習風氣，有利于維持學生的有意注意。從而不斷地培養學生排除干擾、克服困難，集中和保持注意的能力。

3.更新體育教育理念，轉變教學觀念。重視教法，研究學法。對學習內容比較枯燥、間接興趣的要加強引導，而吸引中學生的有意注意。教師在體育教學中，對那些學生沒有直接興趣的教材內容（如中長跑教學），加強對學習活動美好結果的向往和追求的引導，以便引起學生的有意注意。

4.組織好課堂教學，集中學生注意力。教師的活動是學生的注意對象，教師教學藝術水平的高低是直接影響到學生的注意。因此，體育教師應嚴密地組織好本課堂教學，從課的內容、時間分配、講解、示范、場地器材的布局以及學生隊伍的調整都要做周密的計劃，使整個課堂有條不紊、緊湊、合理。善于向學生提出啟發性的問題，引導學生積極思考，能使每一位學生投入緊張而有序的練習之中，減少分散注意的機會。

5.適合的運動負荷，防止過度疲勞。在體育課堂中只有給學生適合運動負荷，才能有利于促進學生的健康發展。如果運動負荷過大，學生容易產生疲勞，產生厭煩心理，使注意不能集中，會影響學生健康和教學效果。如果運動負荷過小，那么學生感覺不過癮，運動沒意思。

三、培養中學生無意注意力

無意注意力是指沒有預定目的，也不需要任何意志努力，由刺激物本身的特點直接引起的注意。因此，在體育課堂教學中，視重培養中學生的無意注意力，應做到以下幾個方面：

1.課堂上應盡量防止無關刺激因素的干擾，保持周圍環境的安靜，教師的穿著要和體育課的特點相適應，服裝要大方得體，不搞特殊化。否則，影響學生的注意力。

2.結合學生實際，選擇相應的教學內容。凡是符合學生年特征和個性傾向的事物都能吸引學生的無意注意力。因此，教材內容的安排，應結合學生實際，力求新穎、豐富，并且具有思想性和科學性，教材內容應由簡及繁、由易到難、循環漸進，使學生產生興趣而引起注意。

3.教學方法靈活多。在體育課堂教學中，教師要根據教材容、教學實際和學生具體進行講解、示范、引導，用多種多樣的方法和手段。如自主學習、合作學習、探究式學習、創造性學習等；通過游戲、競賽討論、交練習方式，以調動學生的積極性，集中學生學習的注意力。

4.運用教師語言吸引學生注意。在體育課堂教學中，教師要善于運用準確、鮮明、生動的語言進行教學，使語言生動、幽默、流暢、富有情感，對學生富有吸引力。

四、保持良好的注意力

體育教學是在活動面廣、空間大、干擾因素多的室外運動場上進行，一堂45分鐘課里，學生不可能時時刻刻保持著細致專心，或多或少有注意力分散現象。對此，教師可以根據具體情況，在體育教學過程中適時發出控制信息，使一定的方法和措施，吸引學生的注意力。

1.以動制靜。上課開始時，為了盡快集中學生的注意力，教師可以根據學生的年齡特征，使一些專門集中注意的練習。如報數、模仿性動作練習，以簡單的游戲等，使學生的注意力在短時間能盡快地集中起來。

2.暗示。當課堂教學上，發現有學生講話、做小動作、東張西望等注意分散時，可用信號暗示。遞個莊重、嚴肅的眼色，暗示他“老師已經看到了”，使學生改正自己的行為，集中心理指向，認真練習。

3.信號刺激。因學生受外界刺激物的干擾而影響講解、示范效果時，可用“擊掌”、“鳴哨”、“提高聲調”等方法，轉移學生的注意力。

4.提出問題。當課堂教學上發現學生不專心聽課，可提出相應的問題要他回答，將學生注意力轉移到課堂教學之中。

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教學目標是預期教學結束時所應達到的學習結果，它既是教學活動的出發點，又是教學活動的歸宿。[2]理想而科學的教學目標不僅對教學有激勵和導向作用，而且也是教師評價自己的教學效果和檢驗學生學習結果的標準。隨著教育改革的不斷深入，人們對體育教學目標的研究已取得了長足的進步，特別是新的體育課程實施以來，體育教學目標更是顯示出科學性和人文性等特征，但為了學生能夠獲得更全面的發展和可持續發展，我們認為把握好教學目標的約束力與靈活性是非常重要的。中學體育課堂教學目標的約束力是指課堂教學目標的確立。它是進行目標教學的前提，可以使教學活動從一開始就處于教者有目的的控制之中，使教學方向始終明確。教學目標的確立要嚴格結合學生的身體素質、運動能力、技能技巧水平、學生的心理和生理特點、學生的專業特點及學校的場地器材設備等具體情況。[3]教學目標確立首先教師提出教學目標，向學生展示課程目標：學年目標、學期目標、單元目標，使學生積極主動地去學習，并且指出學習過程中可能遇到的具體問題，以及達到目標的途徑和方法。教學目標確立后，在教學過程中還存在影響教學目標完成的多種因素，主要有：（1）通常情況下，對于身體素質好、運動能力強的學生來說，確立的教學目標符合實際，經過師生的共同努力能達到目標管理；相反，身體素質差、運動場能力欠佳、意志薄弱的學生往往是缺乏信心，對所確立的教學大綱目標難以達到。（2）學生學習的興趣濃厚與否直接影響教學目標的完成。對于愛好體育運動、有濃厚興趣的學生，實現教學目標的可能性就較大，反之則較小。（3）環境因素的影響不可忽視。社會環境、家庭環境、學校環境對實現教學大綱目標管理的影響有時很大，如有條件能經常觀摩各種賽事活動，無疑會有助于教學目標管理的確立和完成；家長對體育的愛好程度，也直接關系到子女對待體育課的態度；學校對體育課的重視程度將直接影響學生對教學大綱目標的完成。體育課堂教學目標的靈活性是指體育教學目標的達成可以有一個適宜的調整空間。它有利于教師根據學生的身心發展水平、體育能力現狀和體育教學及鍛煉的相關條件等因素來展開教學工作,提出與中學生基礎和教學條件相適應的分類目標,體現出對現實情況的正視和對學生的尊重,從而充分調動學生的主觀能動性,發揮他們的主體作用,使他們的發展更加符合客觀實際,對健康個性的形成具有一個良好的外部環境,體現出以人為本的基本思想。教學目標的調整不僅有助于實施教學目標，而且有助于即時發現問題，進行糾正，使教學目標趨于合理。充分把握好中學體育課堂教學目標的約束力與靈活性可以引導學生將注意力集中在當前重要的活動任務上,有助于動員能量,增加體育學習中的努力程度,并主動尋求克服困難的途徑與方法,對提高運動成績可產生積極的影響，從而順利到達成功的彼岸。

二、中學體育課堂教學內容的約束力與靈活性

體育教學內容是體育教育的載體，它是根據體育課程的目標、體育教學的內在規律以及社會需求確定的。教學內容是課堂教學的主線，是主體直接作用的對象-----客體，客體能否直接引起主體的心理矛盾，激發學習興趣，是教學目標能否達成的基礎。在體育課堂教學中我們經常看到一種現象，酷愛體育運動的學生進入體育課堂，卻怕上體育課，這種現象的出現，除了教學方法手段的原因外，很大程度上是教學內容已不能滿足學生的需要，所以體育教學內容的約束力與靈活性處理的恰當與否是非常重要的。中學體育課堂教學內容的約束力是指要根據體育與健康課程標準中的領域目標和水平目標，結合自己所具備的教學條件，選出能完成教學任務的教學內容。中學教學內容的選擇要符合以下要求：（1）負荷學生年齡、性別和身心發育特征；（2）體育練習形式活潑，能激發學習興趣；（3）具有鮮明的健身性和知識性；（4）對增進健康，發展體能有較強的效果；（5）動作簡單。中學體育課堂教學內容的靈活性包括三個方面：首先，是對現有運動項目的改造。如：中學投擲壘球項目的教學，包括助跑、交叉步、最后用力揮臂等技術動作，其中的“交叉步”就帶有很強的專業化、競技化特征。回想我們在課余運動訓練中，投擲運動員要掌握此技術動作，也要費很長的時間，更何況課堂教學面對的是普通學生，而且時間遠遠不及運動訓練，因此教學中學生就很難有成功，缺少成功喜悅滋潤的心理，也就很難激發學生為之努力的動力和熱情。與其這樣，我們不如舍棄其中交叉步動作的教學，由助跑直接過渡到最后用力揮臂，學生學起來容易，其目標就是投擲的遠度，而不是精雕細刻的專業化技術動作。這樣教學教師教得輕松，學生學得愉快，也能達到掌握基本技術的目的，并且主動參與、積極進取的精神也能得到培養，還能提高投擲能力；其次，是將能增進學生身心健康，培養活動興趣，原體育課程內容中沒有的，民間傳統的鄉土體育游戲引入體育課程內容。如：造洋房、打石磚等鄉土游戲引入課堂，操作簡便，具有一定的挑戰性，又能聯系日常生活，學生練習自然興趣濃厚，積極參與。第三，是在課堂教學過程中安排時間空白帶，讓學生自主選擇內容進行活動。學生自己作出選擇的決定，肯定是自己需要的內容，學生也將從此活動中得到積極的發展。

三、中學體育課堂教學組織的約束力與靈活性

體育課堂教學組織是指體育教師根據體育教學特點、教學任務、教學內容等實際情況，對學生、場地器材進行合理安排時所采用的措施。由于體育教學是一項比較復雜和細致的工作，是具有高度組織藝術的教學過程，其教學組織是否嚴謹、合理，直接影響教學效果。[5]體育課堂教學的特殊環境，顯得課堂教學組織尤為重要，所以把握好體育教學組織的約束力與靈活性是關鍵的。中學體育課堂教學組織的約束力是指嚴格按照體育教學常規和場地、器材的布置。建立體育教學常規，可以使教師把教學的組織環節、教學環節等形成規格化，有助于加強教學組織工作。教學常規是教師進行正常教學所必需的,對保證有秩序地開展教學、提高教師業務水平,保證教學質量有其重要作用。同時對學生積極地上好體育課,更好的掌握“三基”,防止傷害事故發生以及養成好思想、好作風也有積極作用。[6]場地、器材的布置，是教師按計劃順利完成教學任務的物質保證，充分利用器材，可增加學生練習次數和合理安排密度，調動學生積極性。教學組織的約束力是保證課堂有序、順利進行的基礎，從而達到教學目標。中學體育課堂教學組織的靈活性，一方面是指分小組合作探究學習，小組的形成由學生自主搭配，可以按不同需要選擇友伴型、同質型、異質型、興趣型等不同類型的學習小組，這樣可以拓寬中學生的發展空間，松綁學生手腳，使學生自由探索知識與技能的奧秘。如：在游戲：疊羅漢教學中，教師明確學習內容和學習目標后，讓學生自主選擇3—4個學生為合作伙伴組成學習小組分散練習，學生就會根據達成目標的需要，自主尋找合作伙伴，嘗試動作，體驗動作要領，積極主動地進行學習。另一方面是指靜聽講解和細看示范時隊伍的組織。為解決某一動作的難點和細節問題時，便于學生觀察理解、思考討論、仔細琢磨和自由消化，可以讓他們自由放開，無拘無束地在規定的教學場地上，只要保證教學的常規秩序，打破原自然教學小組的界限，允許學生根據自己的需要任意選擇觀察面、方向、角度去聽講解、看示范。如：在技巧：肩肘倒立教學中，為解決兩肘關節內夾的細節問題而示范時，為了能讓每一個學生都能看清楚該動作，應允許學生，特別是后排和兩側的學生自由移動自己的位置，以選擇自己最適合的觀察角度。教學組織的靈活性更加發揮創造能力，取到更好的教學目標。

四、中學體育課堂教學評價的約束力與靈活性

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關鍵詞：初中 體育教學 安全措施

在體育教學中，積極有效地安全措施是讓課堂教學正常進行的前提。體育教學安全管理越來越精細化的今天，課堂常規的建立以及一些運動項目的教學都有相應的保護、幫助措施和方法，但在課堂教學過程中，一些細節問題往往被忽視。課堂的紀律、場地情況、器材的擺放……，都有可能是導致事故發生的原因。事故發生勢必會影響教學計劃的正常進行，而且違背“健康第一”體育與健康課程理念，還會導致學生的身心受到損害。筆者在長期的初中體育教學工作中積累了豐富的教學安全管理經驗。

一、牢固樹立體育課“安全第一”的思想

體育課是學校各門功課中危險系數最大的，在體育課中學生受傷的事例舉不勝舉。學校和教師首先要牢固樹立體育課“安全第一”的思想。課前須增強安全意識，每節課都應針對教材說明注意什么事項。長期給學生灌輸安全意識問題，才能讓學生從思想上重視安全學習、安全鍛煉的重要性，知道如何在運動中避免危險，了解不同環境中可能面臨的危險和避免方法，注意運動安全，掌握運動創傷時和緊急情況下的自我保護方法和簡易處理辦法，從而避免不必要的事故發生。

二、初中體育教學中落實有效安全措施

體育教師對體育課安全問題要有預見性，備課、組織上課、課中安全方面都應有充分的準備，確保在教學中能準確無誤地完成教學任務。

（一）提高教師專業水平和教學技能

教師專業知識缺乏，教學能力薄弱，教學方法不科學等等，是導致事故發生的重要原因。體育教師如果不懂得運動技術的講解與示范，不懂得體育教學的客觀規律，不懂得因材施教、激發學生興趣等先進教學理念，在課堂教學中往往就會發生教學事故。因此，體育教師要不斷虛心學習，加強自身素質，提高業務水平，熟練掌握各項體育運動的技能技術，用新課標的理念武裝自己的頭腦，讓學生享受安全、有效、有趣的體育課。

（二）建立和執行體育課教學常規

體育教學常規是我國基礎教育幾十年來遺留下來的寶貴的教學財富，是經過長期教學實踐驗證的，是體育課堂教學不可或缺的最基本的教學要求。如果淡化體育課的常規教學，忽視常規要求，往往導致學生自由散漫，無組織無紀律，甚至場面失控。因此，體育教師從開學第一堂課就要講明要求，上課要求穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發生踝關節扭傷等情況。準備活動要充分，以免在體育活動中產生肌肉拉傷。

（三）嚴格課堂紀律

體育課上良好的課堂紀律是保證一堂課順利進行的重要條件。體育傷害事故的發生，有相當一部分是課堂組織松散，學生之間相互開玩笑或不按要求練習而造成的。因此，在教學中要建立良好的教學秩序，強化學生的課堂組織紀律性，保證教學順利進行。如未經允許不擅自離開隊伍。對某些意外傷害事故的苗頭應及時制止。

（四）加強對體育場地和器材的管理

如果體育教學場地和體育器材設備不符合教學要求，一旦發生傷害事故，不僅給學生帶來無盡的傷痛，而且給學校帶來極大的麻煩，教師的責任也無法推脫。因此，在上室外課前要認真檢查場地和各種器械，比如：單杠、雙杠應確保牢固，跑道、籃球場地應確保平整，發現問題及時與學校有關部門聯系，消除事故隱患，做到防患于未然。

（五）排除心理障礙

體育運動的復雜性、競技性和社會性，對學生心理方面的要求越來越高，有些學生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等器械就害怕，對長跑有恐懼心理。同時學生的心理狀態也與安全事故有著一定的關系。如心情不好、情緒低落、急躁、猶豫、膽怯、急于求成等。教師要善于觀察學生，與學生溝通，做好體育鍛煉宣傳工作，消除心理障礙，讓他們愉快健康的鍛煉身體。

（六）有效發揮學生中體育骨干的保護幫助作用

合理而有效的保護幫助，可以防止傷害事故的發生，增強練習者的自信心，加快動作技能的形成，建立正確的動作概念。對于辦事認真負責，又具有良好的身體素質的學生，教師可以在課前進行簡單的培訓，讓他們擔任小組長，負責小組的紀律與安全保護。這樣，老師不在場時他們也能維護秩序，加強保護與幫助，預防危險事故的發生。

（七）深入了解和關心愛護學生

在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，還必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。

另外教師還要注意發現并處理好學生在體育課中的異常現象。如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適也不知道告訴老師，如果教師不留心往往就容易發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。

（八）培養學生的自我保護意識和能力

體育課加強自我保護意識的教育必不可少，如身體失去平衡應立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學生互相保護幫助的方法，真正做到預防安全事故。

總之，體育教學的安全影響著體育教學的順利開展，教師要有高度的責任心，在教學上處處想到學生、關心愛護學生，認真負責，嚴格要求，就能減少或避免傷害事故的發生，真正讓學生健康快樂的成長。

參考文獻

[1]、張正中、肖川.義務教育體育與健康課程標準解讀【M】. 湖北教育出版社， 2012年2月.

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【關鍵詞】高中體育 課堂教學 學生 違紀行為 糾正

在高中體育課堂教學中，筆者對學生的要求相對來說比較嚴格，做任何體育項目的練習必須一絲不茍，都應認真完成，來不得一點馬虎。對在體育教學中出現學生違紀是很正常的現象，教師應對出現違紀的學生進行分析，對不同的違紀行為進行不同的教育，以保證課堂教學的順利進行。為此筆者結合自己的教學經歷總結一些經驗教訓，與體育老師們共勉。

1.體育課中學生違紀的表現

在體育課教學進行中，有時學生難免會出現一些違反課堂紀律的現象，這些行為從現象上分有兩種的形式：

1.1 做一些明文禁止的事情。如在教師講解示范時，有些學生不聽不看，談論與學習內容無關的事情；有些學生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋、拖鞋、涼鞋、牛仔褲、裙子上體育課；教師吹哨要求停止練習而學生我行我素等。

1.2 不能完成教師所規定的任務或練習。如投擲、跑步等。我們的學經常把動作做不到位，曲臂胸前下垂，沒有握拳，雙臂貼近軀體，展臂后振下垂，手基本與腰部平齊；這些都不能使肌肉得到很好的舒展，肺部打不開，換氣效果不明顯，在跑的練習時，要求學生跑100米，學生僅跑50米；在力量練習時，要求學生完成多少組次，學生也沒執行等等。

2.體育教學中違紀現象的主要原因

2.1 在于教師。教師的講解聲音偏低，不清晰，學生聽不清楚；教師的示范不成功、不規范；教師教學不負責，情緒低落，處理問題不合理，不公正。

2.2 學生自身原因。懶惰、學習目的不明確，動機不端正；對學校或教師有成見，偏見；好表現與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學生之間存在矛盾等。

2.3 外界環境的干擾。教學的場地小，場地器材布局不合理；學生練習互相干擾；課的教學內容學生不感興趣，甚至是反感；教學內容進度欠妥偏難，學生無法完成；或偏易，學生覺得無收獲，沒意思。

3. 糾正違紀現象，保證課堂教學的順利進行

體育課要求我們的師生共同參與，營造良好的氣氛是每個參與者所需要的，我們在課的開始以振奮人心的口令，整齊規范的準備動作，科學合理的達到熱身的目的，是我們體育課目標之一。動學生的情緒需要語言的刺激鼓勵，規范的技術動作需要教師的積極引導示范，這些基本教學能力的具備使我們的體育課堂形象可達到讓人振奮的層面，從而營造良好的體育課堂氛圍，證課堂教學的順利進行。

3.1 建立和一貫執行必要的體育課堂教學常規。

為了使學生能較好地配合體育教師參與體育教學活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為，為了維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規的執行，待學生逐漸適應并養成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。

3.2 認真觀察與分析學生的行為。

體育課中師生的教學活動空間范圍比較大，要保證課堂教學的順利進行，教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與體育學習活動，完成教學任務的情況。當學生出現違紀行為時，要作出正確分析與判斷，才能采取相應的，合理的措施。

3.3 妥善地處理違紀行為。

當學生在學習過程中出現違紀行為時，教師必須迅速作出反應并及時處理。一般來講，如果一個學生完成學習任務是為了應付，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生了為吸引教師的注意而出現違紀行為時，教師可以用不予理睬來處理。當然，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，更不要經常中斷教學來處理違紀行為。

3.4 正確運用獎勵。

獎勵是課堂教學順利進行積極性的行為，是最有效方法之一。當學生的積極得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚“不錯”、“真不簡單”、“大家看”，“××同學做得很好”、“他的動作很規范”或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。

3.5 嚴密課的組織，提高練習密度。

體育課中學生的違紀行為大多出現在學生互相干擾或等待練習時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴密課的組織，充分利用現有的場地器材，合理分組，增加學生實際從事練習時間，減少違紀行為現象的發生。

3.6 提高體育教師自身的素質。

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關鍵詞：中學 體育教學 誠信教育 措施

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01

誠信是我中華民族的優良傳統，千百年來人們追求誠信，誠信之風樸實憨厚，歷史悠久，已經融入我們民族文化的血液，成為民族文化基因不可或缺的重要因素。今年我國“兩會”代表委員熱切呼吁，大力弘揚中華民族的傳統美德，推進誠信體系建設，樹立社會道德新風，為實踐中國夢夯實互信基礎，用誠信建設托起“中國夢”。青少年時期是建立誠信人生的開始，是最關鍵的時期，也是身體發展的關鍵時期，然而這些不良的社會現象侵蝕干凈的校園，對學生的成長及教育帶來不利的影響，誠信已成為廣大學生急需提高的課程。本文概述了體育教育和誠信教育的關系，闡述了國內外青少年誠信教育的現狀，根據青少年時期在體育課中發展誠信教育的優勢，制定切實可行的措施使廣大青少年得到身體鍛煉的同時收獲誠信品質，為我們的“國民品格”的提高打下根基。

1.體育教育與誠信教育

體育是通過身體活動和其他一些輔手段進行的有計劃、有組織的教育過程。體育教育本身是一個完整的體系，其基本特征是突出的教育性和教學性，是遵循人體身心的發展規律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱，也是世界溝通的語言，人類的無形資產。體育教育從屬于誠信教育，誠信教育包括能促進誠信的任何教育手段，而體育教育就是其中的一個手段，也是對學生素質教育有現實和長遠意義的手段，更應該重視并提高。

2.當代中學生誠信教育國內外現狀

2.1國外對青少年誠信教育

美國等北美洲國家在對中學生開展誠信教育方面有一套獨特的方法，他們更是重視對孩子青少年時期的誠信教育。美國波士頓大學教育學院設計的基礎教材中突出了誠信方面的內容，其教材建議老師在班上組織討論，向學生介紹“最大程度的誠實是最好的處世之道”這句諺語。瑞士很早就將“誠信”入法，1907年瑞士國會通過的《瑞士民法典》是世界上最早制定的民法典之一，這部法典的第二條就規定“任何人行使任何權利，或履行義務，均應以誠實信用為之”，使誠信原則成為民法的基本原則。

2.2我國青少年誠信教育

我國的青少年誠信教育主要是圍繞學校教育，學校教育中誠信教育并沒有很好的貫徹和實施，對學生起實際作用的誠信教育措施很少，學校教師對學生的誠信教育方法和技能都很少，學校、家庭和社會更要懂得學生誠信教育的重要性，而在體育教學中得誠信教育也可謂是對誠信教育的獨辟蹊徑。

3.中學體育教學進行誠信教育的優勢

3.1教育發展時期的優勢

“十年樹木，百年樹人”，教育從娃娃抓起，青少年是社會中最有朝氣，最有創新精神，最容易接受新鮮事物的群體，是國家的未來。他們若干年后將走向社會，他們的信用意識如何，將直接關系到我們民族的生存狀態啊。在思想方面，中學階段學生處于青春期，也是自塑世界觀人生觀的開始時期；在身體方面，青春期是人體生長發育最關鍵的時期，在體育課中能更好更科學的鍛煉身體，這一時期進行誠信教育是雙管齊下，而且培育起來的誠信，更牢固，不易蛻變。

3.2教育實踐性強的優勢

誠信品質的形成，需要通過實踐的檢驗。這種品質是在實踐體驗中、社會活動交往中逐步積累形成的，現在的中學誠信教育理論性強，實踐性少，這種教學觀念、教學形式落后，體育課中則很好的解決了這樣的難題，體育教育最核心的就是學生要身體力行，運動起來，在一種社會氛圍和運動中向學生進行思想、行為、品德教育，并與生理、心理、社會融為一體，使學生的道德觀、人生觀、價值觀在實踐的磨煉中由量變到質變。

3.3教育持續性強的優勢

學生誠信品質的形成是個漫長的過程，需要長期的系統的進行訓練、理解和滲透。增進學生健康是以體育教學目標的多元性，教材的思想性，教學的針對性，對學生的道德行為、思想品質、集體觀念、誠實守信等和方面綜合素質都有極好的教育價值，這樣良好的誠信品質在長期的磨煉中隨之養成，體育課作為中學生的必修課，可以使學生們得到一個長時間有效的誠信訓練，建立這種長效機制更能從根本上做到誠信待人。

4.中學體育教學貫徹實施誠信教育的措施

4.1家庭、學校和社會的側重支持

環境育誠是誠信教育的前提。在家庭中，父母給予孩子最直接的影響，應以身作則，另外學生會在青少年時期模仿父母處理事情的態度和方法，而誠信也居于其中；學校是最主要、最經常的生活學習環境，要加強校園道德氛圍建設，優化誠信教育環境，在體育課中側重學生誠信方面的活動，形成潛移默化和具有導向性的誠信鍛煉，并在其他的課堂上有一定的應用。社會上，更該重視青少年的成長，全民營造良好的社會氛圍，在舉報街道社區籃球足球等活動時，不用聘請裁判，自覺遵守規則，市區準備誠信活動周等，此外，政府部門也應進一步采取措施使社會誠信對青少年發展起積極作用。

4.2體育教師加強自身素質和教育水平

為人師表、以身立教是體育教師最基本的道德規范。因此，體育教師應加強自我道德修養，定期進修和培訓，以自身的誠信帶動學生誠信水平的提高，更要不斷學習和更新自己的知識和技能，了解學生的興趣愛好，嚴格要求自己，言必行，行必果，以身作則，做誠實守信的模范，以自己的實際行動來感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從而達到誠信教育的目的；提高自己的教育水平，結合學生體育教材、體育課堂常規和學生中學時期身心發展特點，科學的把誠信教育融入進去，并從實際上生活中帶動學生誠信行為。

4.3體育教學過程中的相互結合

在體育課堂上的誠信教育要與學生思想教育相結合，要做到每次課前有要求，課中有評價，課后有小結，把誠信根植于學生心中，把誠信作為學生自身行為的準則；誠信教育要與課堂常規結合，教師抓好體育課堂常規、考勤、考核制度，加強組織紀律性教育，對遵守常規的學生給予肯定，對違反常規的學生進行批評和教育，培養學生養成文明禮貌、遵守規則的品質；誠信教育與學生體育課活動結合，體育活動種類多，競爭性、動態性強，突發事件也會偶然發生，這對學生的言行舉止、誠實待人也是一個很好的教育過程，并結合體育教材組織學生活動，讓學生在體育活動中表明自己的觀點，教師觀察學生在活動中的反應，通過集體和客觀的評價、引導，讓學生對實際問題有所認識，有所行動，有所領悟。

5.建議

5.1在體育教學中要讓學生的身體鍛煉和誠信教育活動相結合。

5.2在中學時期是學生身體和心理成長最關鍵時期，每周應增設一節體育課或者組織較長時間課間操和體育課堂。

參考文獻

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[3] 李金艷；如何加強中學生的誠信教育[J]；新課程學習（下）；2011年04期

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【關鍵詞】中職體育 安全問題 教學過程

據統計，近年來學生在體育教學過程中出現意外傷害的比例呈上升趨勢，隨之而來的經濟與法律的糾紛也就有所增加，如此便給學生的身心都造成了不同程度的傷害，給學校也造成了不可挽回的負面影響。同時，對于體育教師來說，也是一種無形的心理負擔，嚴重阻礙了教學目標，教學效果的最優化的實現。這樣的整體情況就說明，學校體育教學的安全問題是不容忽視的，如何能夠切實地解決體育教學中學生的安全問題，如何最大程度上減少以至避免教學中傷害事故的發生等等，這些都是廣大體育教學工作者應該予以重視的問題。

1 體育教學安全方面的問題：

1.1 安全理論談的多，實際工作做的少。平時體育教學中，經常會出現輕重不同、大小不一的傷害事故，給學校、家庭、學生帶來不同程度影響。這就引起了各級、各類學校校長室、各處室對安全問題的高度重視。學校利用一切機會向體育教師多次宣講體育教學中確保學生安全的意義與作用，并反復強調安全、安全、再安全。一句話"體育課絕不要出現傷害事故"。總之，安全理論講的多，實際工作做的少。

1.2 安全口號喊的響，具體要求提的少。體育教學中安全問題，已成為影響我國中、小學正常體育教學與深化體育教學改革一個重要因素。體育教師在家長、校長對安全事故極度恐懼中；在體育教學難免發生事故的現實中；在校長提出"體育課上絕對不要發生事故"的嚴令下；在不斷重聲安全口號中。部分教師取消了體操中的支撐跳躍、雙杠、單杠；田徑中的障礙跑、長跑等帶有一定競爭與危險性、但卻對身體健康作用好的內容。總之，安全口號喊的高，安全措施與怎么做要求提的少。

1.3 安全規律不研究，出現問題無指導。防止體育教學中傷害事故，是有基本規律性的，如不去深入研究體育教學防止安全規律性，不找出防止安全事故基本方法，體育教學中發生體育傷害事故比例必然增多，出現問題也就不會處理、無法指導，從而造成被動。防止體育教學中傷害事故、確保學生安全，一定要防止安全理論談的多、安全口號喊的高；安全問題不研究這三種虛化現象。

2 出現安全問題的原因：

2.1 課前未能很好備課，未從學生的角度考慮安全問題。師生雙方對安全問題認識不足，重視不夠。上課時，對安全注意事項講解不夠，要求不嚴，而學生天性活潑好動，了解相關知識少，一上課只注意練習的本身，而未想到不合要求的跑、跳、投或一個隨意的推、拉動作，以及練習高難度動作時的畏難情緒、練習熟練動作時的麻痹大意等都可能導致運動損傷。

2.3 對教學中存在的隱患重視不夠。一方面，技術動作要領掌握不熟練，練習時不按要求做。有時，學生上課往往有很大的隨意性，練習時易粗心大意，這些都很容易造成傷害事故。另一方面，保護、幫助不及時，不到位。這類隱患主要隱藏在體操項目中，體操教學中常用的方法是分類教學，由于教師和體育骨干在保護幫助的過程中站位不正確，學生在學難度太大或危險動作時很容易受傷。再次，對抗激烈的項目，學生不能很好的控制自己的情緒和動作。這類隱患主要隱藏在游戲、球類項目中。

2.3 課程組織不合理，教師之間場地協調不合要求。有的學校由于場地小，人數多。如果組織不當，場地安排不合理，也容易引起傷害事故，如在同一場地同時進行幾種練習，投擲區離其他區太近，隨意穿越投擲區，分組練習保護幫助不到位等，這些都會引起傷害事故。

2.4 沒有充分了解學生狀況。身體不適，運動量過大，超過身體承受能力；情緒不佳，睡眠不好和思想不集中時參加體育運動，學生很容易受傷。

3 解決策略：

3.1 做好課前準備活動

首先要合理安排教學內容。教學活動中，有很多教學內容可供選擇，我們應結合學生特點，學校實際情況，還有季節、氣候等因素去安排教學內容，在綜合上述因素中，不能脫離實際，憑空想象，要周密考慮，合理安排，有效地預防和減少傷害事故的發生。其次，認真備好每一節課，充分了解學生。備好課才能上好課，體育教師應針對上課內容及學生情況，去精心準備每一節課，設計科學合理的教學方法及步驟。要加強預見性，預見可能發生傷害事故的教學環節，做到心中有數，早做準備，這樣，我們可以較好地去組織、駕馭課堂，有效地實施教學，有效地防范傷害事故發生。

再次，了解學校場地和器材情況，合理布置教學場地器材。根據自己選擇安排的教學內容，科學的布置好教學的場地和選擇好教學的器械。課前認真檢查和器械情況，盡量避免其他班級學生的干擾和避免不合理的教學場地與器械對學生安全的影響。最后，課堂運動負荷安排要合理性。體育課中學生身體要承受一定的運動負荷，并且學生正是在這樣不斷適應中得到身體鍛煉。但是，運動負荷的安排是否合理，將對體育課的質量有直接的影響，負荷過小時，學生得不到鍛煉，過大會給學生的身體造成傷害。作為專業體育教師，應能及時觀察課上學生的狀況，做到張馳有度，既讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體，要有利于學生的健康發展，切不可隨意的安排學生的運動負荷。從這點來講，要求我們的體育教師專業素質要高，要懂得如何科學地安排運動負荷。

3.2 樹立高度的安全意識

作為課堂教學的組織者和引導者，教師肩上的擔子可謂重中之重。首先，我們必須樹立安全高于一切的思想，把體育課堂中有可能出現的安全問題考慮周到，安全措施想到位，考慮仔細，盡可能把安全隱患消滅在萌芽狀態。除此之外，培養學生的安全意識也顯得尤為重要，課堂教學是進行安全意識教育的重要陣地，學生安全意識的建立、加強離不開教師課堂的引導和教育。而教師必須要把一些安全意識通過課前的準備，在課堂上遇到具體學生受傷時，教師要冷靜地處理受傷學生，用具體的例子來教育學生，這會給學生帶來潛移默化的影響。

3.3 加強安全教育，教會學生常用的急救方法和正確對待已經發生的傷害事故。

學生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態下進行的，他們生性好動、活潑可愛，因此，在課堂上容易張揚個性。所以，我們體育教師要切實加強安全教育和警示，要利用課前的一點時間或者利用室內課機會，還有學校櫥窗等，多渠道開展安全教育，使學生在思想上認識到安全參加體育課的重要性和必要性，他們認識到位了，自然和老師配合了，也就可以有效地避免安全事故的發生。另外，良好的課堂常規；也是保證體育課安全進行的前提之一。體育課上，教師應嚴格執行課堂常規，并努力要求學生做到，切不可忽視組織、紀律性的要求，更不能放縱學生，要及時發現、處理違反課堂常規的人和事。只有保證良好的課堂常規得以落實，學生的組織、紀律性才能提高，才能有效地提高學生的自我約束能力，當然可以有效地預防傷害事故。

我們總是在盡最大努力去防止傷害事故發生，但實際工作中，傷害事故是難免要發生的。因此，我們就必須掌握一些急救方法，爭取在第一時間給學生開展救治，阻止傷害事故進一步惡化，也消除一些負面影響。我們專業體育教師都應該掌握中暑，脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先開展急救，同時應盡快通知校醫、學校等，采取合理、有效地處理措施。再者，對已發生的傷害事故，教師要積極與家長聯系，要以積極地態度參與事故善后處理，如陪伴學生、墊付費用等，最大限度消除負面影響。

3.4 規范教師的工作程序，加強技術教學。

學校和教師要保證學生的安全，還要制訂各種規章制度，如《體育課堂教學常規》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。要用制度和嚴謹的工作程序來確保學生的安全。從"圖1"中我們可以看到學校的場地干凈整潔，器材美觀、漂亮、結實，器材周圍的護欄醒目、距離合理。這些都是因為這所學校在這些方面具有健全的制度，有了制度就可減少意外事故的發生。技術教學是體育與健康教學的重點部分，學生的技能提高，來源于學生對技術的掌握和運用。教師在課堂教學中應該讓學生知道正確的技術動作，并指導學生進行正確動作的練習，非正確的動作，往往是技術教學中安全問題的主要原因，所以教師應該關注學生的正確技術的教學和掌握，促進學生良好運動技能的提高，避免因為非正確動作而導致學生安全問題的產生。

3.5 全面了解學生

中職學生的正處于生長發育的時期，大部分學生應該說是沒有先天疾病的。但是，也不排除個別學生有特異體質，我在實際的教學中碰到過多位學生如：小兒多動癥、肺病哮喘病、皮膚不能暴曬等等不同類型的學生。對于這類學生，在剛接手這個班級時，我會做一個問卷的調查，許多隱形的病家長并不愿意公開，所以學生也不一定知道。所以，我就設計一份特異體質學生調查表，讓家長填寫并簽字。如果對于這些學生不加以全面的了解，那么在課堂教學中，教師對于運動負荷和運動強度以及某些技術動作安排和教學時就會產生安全問題。隨時都可能導致學生發生意外事故，而且不知是何原因。

總之，體育教學中學生的安全問題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然，這就要求體育教師要具有高度的責任心和責任感。盡量做到少發生或不發生傷害事故，為學生們減輕身體上的痛苦，同時也節約了經濟，從而真正實現"健康第一"的現代教學思想，真正實現"健康快樂體育"。為學校適應實施素質教育的要求，開展多種形式的活動，促進學生身心的全面發展，創造必要的外部條件。

【參考文獻】

[1] 季瀏，胡增縈.學校體育管理[M]上海：華東師范大學出版社2001

[2] 楊月敏.體育教學安全十步曲[J]中國學校體育.2002（4）

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體育課以室外上課為主，組織教學的目的要考慮各種影響教學因素，設計教學組織方案，完成教學任務，激發學生學習興趣。只有合理科學設計組織教學，才可能在體育課上學生由易到難、深入淺出的學習，實現教和學的科學性、合理性、實效性，發揮老師的作用以及學生的主觀能動性。

在教學過程中學生和教師以及教材相互作用，教師采取各種形式組織教學完成本次課教學任務，完成教師的“教”和學生的“學”，發揮學生的主動能動性。不要生搬硬套教學方法，所有的教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象設計的。備課中，教師要合理科學把握體育教材的重點和難點，通過學生身體的各種練習，科學組織教學，提高教學效率和學習效果。

每一節體育課都需要從常規的組織教學開始。貫徹課堂常規是完成本次課的好的開始。在體育課堂常規教育過程中積極發揮體育委員的作用。從每一節課的準備部分集合整隊、著裝、師生問好到組織基本教學部分、場地器材的布置與收拾，都要對學生嚴格要求、持之以恒，讓學生變成自覺行為。

怎樣在體育教學中讓學生積極主動完成每一個教學環節呢？

一、培養學生的學習興趣

濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，學生自主、積極地參與學習，提高課堂教學效率。怎么才能使課堂教學興趣化呢？

課堂導入，可以設置一些體育知識的提問或者游戲環節，激發學生的學習熱情，使學生產生求知欲，這就需要教師創設最佳的教學情境。例如在學習蹲踞式起跑前，在課堂準備之后，我設置一個怎么緩解練習后的疲勞問題。學生們積極回答問題，教師及時肯定和表揚。課前這樣的互動，拉近教師與學生的關系，讓學生感覺到，體育鍛煉就在日常生活中，在教師歸納總結問題答案之后，學生意識到自身體育知識的積累還有不足，對教師更加信任，希望能夠學習到科學全面的體育知識和技能。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離。

二、新教學內容激發學生的學習興趣

教學目標的設置以及教學目標的完成，教學中教師對學生的啟發、引導貫徹教學每一個環節。例如蹲踞式起跑教學的準備部分，以圓形為組織隊形。進行各種前、后踢腿跑和內旋、外旋跑的練習。在練習中學生體會到了跑的樂趣，并且發現跑除了可以提高身體耐力和肺活量，還可以發展協調性。幫助學生進入學習角色，明確學習目的，增強學習的主動能動性。

三、設計教學練習時的興趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化。例如蹲踞式起跑基本部分設計正方形為練習隊形。打破跑的教學活動必須在跑道完成，使學生擺脫對跑練習枯燥乏味的心理。在練習中，正方形四條邊就是起跑線，三條線跑道方向向外，一條向里，同時進行。教師進行學生跑方向的調換，讓學生在不同方向跑的練習中提高興趣，而教師易于觀察學生技術的掌握，發現問題及時解決。在練習中，通過發出不同形式的起跑口令，增強學生的注意力。通過打破常規的形式設計，使練習方法多樣化，吸引學生，讓學生的學習真正積極主動起來。

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關鍵詞： 體育素養； 體育管理； 培養

中圖分類號： G620 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）08-0035-02

1 體育素養的含義

素養”有“修習涵養”、“平素與供養”及“平時所養成的良好習慣”的意思。它主要體現在平時，而平時培養出素養。體育素養指表現一個人某一體育方面的所達到的高度，是由訓練或實踐獲得的技巧或能力。體育素養形成于青少年時期，而中學生良好的體育素養的養成受多種因素影響。其中，學校體育管理的影響作用不容忽視。以中學生體育素養的培養與中學體育管理之間的關系為切入點，以中學體育管理的計劃、組織和控制功能對中學生體育素養的種種影響，揭示中學體育管理在現代中學生體育素養培養中的關鍵作用。從而為中學體育管理的研究領域提供新視角和新課題，為進一步如何調動中學生培養良好的體育素養提供新的思路。

2 學校體育對中學生體育素養的影響

學校體育管理是學校教育管理的重要組成部分及手段。重視和加強學校體育管理對推動學校體育發展，全面貫徹黨的指導方針，促進學生身心全面發展，培養合格人才起著十分重要的作用。體育管理設有制定計劃、組織實施和宏觀控制功能，對培養中學生良好的體育素養發揮著舉足輕重的作用。

2.1制定計劃對培養學生體育素養的影響。學校體育計劃是指對學生體育活動的具體安排及規劃。學校體育計劃管理要求對學校體育整個系統做出全面部署，從宏觀管理到微觀管理，統一計劃與實施。在宏觀上要以《學校體育工作條例》為準則，提出實施細則，明確完成任務的具體實施。在微觀上要明確學校體育各方面的具體任務及責任，根據學校的實際情況及學校管理的整體要求，制定全面實施計劃并加以貫徹落實。

學校體育計劃對培養學生體育素養的影響表現在以下幾個方面：（1）體育設計是對學生進行全面了解和分析，在獲取信息的基礎上進行的。作為體育計劃設計的體育教師，根據國家對各級學校體育教學目標的總要求，立足于學生的發展，進行設計教學目標、選擇策略設計、應用媒體、描述過程等。所以，計劃的制定是以學生發展為中心，圍繞著學生在活動過程中遇到的問題進行的，突出了學生的主體地位。（2）在計劃的設計中，充分考慮了學生特點，運用了相應的體育策略，采取了有效方法和組織形式，靈活運用了各種媒體，優化了體育運動環境，最大限度地解決了學生在學習過程中可能遇到的問題。這樣，減輕了學生負擔，使學生樂學、會學、主動地學，樂練、想練、主動的練。在輕松愉快、巧妙安排、精心策劃的教學活動中，增強學生的學習、練習興趣，提高其主動進行學習與參與鍛煉的積極性。

2.2組織實施對培養學生體育素養的影響。學校體育的目標是通過體育與健康課程和課余體育活動這兩條基本途徑來貫徹實施的。學校體育的這兩條途徑也是學校體育的中心工作和環節，其擔負著全面實現學校體育目標的作用。體育與健康課程是學校教學計劃中規定的必修課，它是學校體育的基本組織形式，承擔著對學生進行系統的體育教育的重任。通過體育與健康課程可以增強學生體質，增進學生健康；培養對體育的興趣、習慣和能力，為終身體育奠定基礎；促進學生個性全面發展，培養健全人格；發展學生的運動才能，提高學生的運動技術水平。課外體育活動的組織包括：早操、課間操、個人鍛煉和班級體育鍛煉等；課外運動訓練；課外運動競賽以等。課外體育活動也是學校體育活動的重要工作，它對培養學生的體育素養、態度，豐富學生的課余生活，提高學生的運動能力和獨立鍛煉身體的能力，發現和培養運動人才等方面具有重要的作用和意義。

2.3宏觀控制對培養學生體育素養的影響。宏觀控制是指在實施目標過程中，通過不斷檢查、評估和控制，保證整個系統順利地開展工作。學校體育管理的控制主要是通過檢查評估去執行，通過檢查評估發現在實施目標過程中哪些工作得到貫徹落實，哪些工作在執行中出現問題，需要做哪些方面的修改或促進。評估結果及意見反饋到決策部門后，要對出現的問題加以修正，使原定目標更能切合實際。例如在體育教學中，教師按預定的方法組織學生練習，在練習中，教師通過學生的練習作初步評價，根據學生掌握情況及時調整或改變教學方法，能更好地完成預定的教學目標。

體育管理對學生的控制主要表現在體育課密度與負荷量的控制上：（1）體育課密度的控制應遵循認真備課，周密安排體育課堂教學設計；改進和提高組織水平；改進教法，提高教學技巧；加強對學生的組織紀律性教育。（2）運動負荷的控制應遵循根據學生的身心發展水平安排體育課的運動負荷；根據體育課的類型合理安排體育課的運動負荷；根據體育課教學內容的性質合理安排體育的運動負荷。

3 體育管理下學生體育素養的培養

3.1具體計劃的制定。學校體育管理計劃的制定主要包括體育與健康課程的計劃、課外體育活動的計劃。對于低年級的體育與健康課程的計劃是在一學年里能夠基本掌握體育課堂中傳授的各項體育活動的練習方法，熟練的進行廣播體操練習，初步培養參與體育鍛煉的能力；對于高年級的體育與健康課程的計劃是在一學年里能夠熟練掌體育課堂中傳授的各項簡單體育活動的練習方法，初步掌握較復雜的運動技能，能夠積極的參與各項體育活動并是自身能力得到提高，養成一種主動從事體育鍛煉的習慣。可與體育活動計劃主要包括版基于班級之間展開的三人制籃球賽、每年度的田徑運動會、拔河比賽等。這些體育活動的制定都是根據學生的興趣為前提的，所以這些運動的開展會對學生對待體育的態度有更為深刻的理解，有助于學生主動的、積極的參與體育鍛煉。

3.2組織實施的具體方法。對于體育課堂的組織方法：第一，改變原來教學中教師主導課堂的理念，整節課要以學生為主，教師負責引導學生進行自主學習與各項身體練習，突出學生學的主體地位。例如：課堂的準備部分可以由體育委員帶領同學進行，課中對于教師的示范動作同學之間可以分組進行討論，然后探究與練習，教師只負責指導。通過學生的這種自我學習，可以提高學生個人學習的能力，發展學生思維能力，使學生更愿意去進行體育課堂學習，對體育的各項練習會更加感興趣。第二，變換常規的課堂跑、跳練習，將其穿插于新穎的體育游戲當中去，這樣更能提高學生進行練習的興趣。例如：我們可以將傳統的圍繞操場的熱身跑穿插于貼膏藥游戲當中，也可穿插與長江黃河游戲中，教學中的練習可以進行分組競賽，給予小獎勵等方法。通過這些變動可以充分調動課堂學習的氣氛，提高學生學習的興趣與集體榮譽感等。對于課外活動練習，組織時盡量以班級為單位進行。比如：開展班級之間的籃球三人比賽，開展每學年的田徑校運會以、拔河比賽以及廣播體操比賽。這些課外活動的特點都是以班級為單位，這種活動不進可以提高學生專項技能，而且可以促進班級同學之間的相互了解，增進學生之間的感情以及培養學生集體的榮譽感。

3.3宏觀控制的具體方法。宏觀控制的方面主要來至學校以及家庭。學校的宏觀控制方法：首先，調整體育與健康課程的密度，按照國家規定于每星期安排兩到三節。對于體育與健康課程中的學習內容以及運動負荷進行合理的安排，對學生防止運動損傷以及紀律進行嚴格教育，使每節課所有學生可以正常、有序的進行下來。既達到身體上的鍛煉又可以愉悅身心。其次，對于每天的課間廣播體操進行監督、評分，達到每個學生每天都達到鍛煉的效果。對于學生的課間活動進行必要的指導，使學生可以樂學、樂練，促進身心健康。家庭的宏觀控制方法主要來至家長對學生的監督，學生在家的時候，家長可以在學生連續學習一個小后督促其進行身體的各種練習，比如跳繩、健美操、眼保健操等然后再繼續進行其它學習。周末適當給予其室外的活動時間，也可以參加一些跟體育有關的培訓班，在專業老師的指導下更能達到培養其體育素養以及發展身心的目的。

參考文獻：

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一個人的意志品質培養和磨煉從出生之日即開始，在學校接受教育時，學校也承擔起了培養學生意志品質的責任和義務。論述的是在小學體育教學中對學生進行意志品質培養的方法，具體包括合理安排課堂內容，有目的地對學生進行培養、利用課堂常規進行思想教育、利用自然環境磨煉學生堅強的意志品質三種方法。

關鍵詞：

小學；體育教學；意志品質；培養方法

隨著社會競爭和社會壓力的越來越強，一個人必須要有堅強的意志力和良好的品質才能在競爭中求得生存。小學階段是培養一個人意志品質的基礎階段，因而，各個學科的教學中都應不斷加強對學生意志品質的培養。下文中以小學體育教學為例，談對學生進行意志品質培養的方法。

一、合理安排課堂內容，有目的地對學生進行培養

由于小學生還處在生長發育階段，有些學生體質還比較弱，因此，在體育課中安排課程內容時，應該講求科學、合理的原則，運動項目不能過多，運動強度不能過大，最好是每一節課以某一項運動為主即可。在備課階段，先思考要通過該項運動達到一個什么樣的培養目標，比如通過長跑是訓練學生的耐力，通過多人跳繩等培養學生的集體意識和拼搏精神，通過球類運動培養學生的靈敏性等，通過合理的課程內容和清晰的培養目標，有意識地對學生進行培養。

二、利用課堂常規進行思想教育

課堂常規包括運動器材的借還、課前課后整理場地、課堂上遵守紀律等。在上課之前，由本節課負責借器材的學生去借器材，其他同學一起整理運動場地，在課程結束后也如此。在課堂上，要求學生遵守課堂紀律，不遲到，不早退，不曠課，積極參與到課堂當中。通過此類的課堂常規教育，可以培養良好的班風，培養學生愛護公物、有借有還的優良品質，有助于學生形成正確的思想品德。

三、利用自然環境磨煉學生堅強的意志品質

在體育課教學中，遇到雨天、風天、雪天和酷暑的時候，體育課一般只在室內進行，比如進行室內游戲或者體育理論知識的教學，等等。其實，惡劣的天氣也可適當地進行課外體育教學，只要安排好訓練內容，注意訓練強度，注意教學中的安全即可。天氣惡劣時讓學生到室外活動，進行體育鍛煉，有助于培養學生與困難作斗爭、克服困難的能力和決心，磨煉學生堅強的意志。

作者：高軍國 單位：吉林省通榆縣實驗小學校

參考文獻：

篇10

一、約束力與靈活性的辨證關系

約束力與靈活性是辨證統一的關系。約束力具體表現在三個方面，其一是由國家教育部門規定的體育與健康課程標準，這種課程標準對學校和教師提出共性的要求，也可以更加明確地把它稱為“法定性約束力”；其二是游戲與比賽的技術與規則，當然，正規競技的比賽規則全球統一，而非正規的游戲與比賽規則應有很大的靈活性，但即使是非正規的游戲與比賽，也有一定的規范要求。我們可把它稱為“規范性約束力”；其三是體育過程必須遵循人體發展的客觀規律，特別是學生在健身過程中，必須遵循合理的、有效的運動負荷的范圍，這是一種客觀規律的要求，我們可把它稱為“規律性約束力”。[2]約束力與靈活性是統一的兩個方面，從某種意義來看，靈活性是由約束力賦予的，約束力越大，靈活性就越小，而約束力越小，則靈活性越大.

二、中學體育課堂教學目標的約束力與靈活性

教學目標是預期教學結束時所應達到的學習結果，它既是教學活動的出發點，又是教學活動的歸宿。理想而科學的教學目標不僅對教學有激勵和導向作用，而且也是教師評價自己的教學效果和檢驗學生學習結果的標準。隨著教育改革的不斷深入，人們對體育教學目標的研究已取得了長足的進步，特別是新的體育課程實施以來，體育教學目標更是顯示出科學性和人文性等特征，但為了學生能夠獲得更全面的發展和可持續發展，我們認為把握好教學目標的約束力與靈活性是非常重要的。

中學體育課堂教學目標的約束力是指課堂教學目標的確立。它是進行目標教學的前提，可以使教學活動從一開始就處于教者有目的的控制之中，使教學方向始終明確。教學目標的確立要嚴格結合學生的身體素質、運動能力、技能技巧水平、學生的心理和生理特點、學生的專業特點及學校的場地器材設備等具體情況。教學目標確立首先教師提出教學目標，向學生展示課程目標：學年目標、學期目標、單元目標，使學生積極主動地去學習，并且指出學習過程中可能遇到的具體問題，以及達到目標的途徑和方法。教學目標確立后，在教學過程中還存在影響教學目標完成的多種因素，主要有：（1）通常情況下，對于身體素質好、運動能力強的學生來說，確立的教學目標符合實際，經過師生的共同努力能達到目標管理；相反，身體素質差、運動場能力欠佳、意志薄弱的學生往往是缺乏信心，對所確立的教學大綱目標難以達到。（2）學生學習的興趣濃厚與否直接影響教學目標的完成。對于愛好體育運動、有濃厚興趣的學生，實現教學目標的可能性就較大，反之則較小。（3）環境因素的影響不可忽視。社會環境、家庭環境、學校環境對實現教學大綱目標管理的影響有時很大，如有條件能經常觀摩各種賽事活動，無疑會有助于教學目標管理的確立和完成；家長對體育的愛好程度，也直接關系到子女對待體育課的態度；學校對體育課的重視程度將直接影響學生對教學大綱目標的完成。

體育課堂教學目標的靈活性是指體育教學目標的達成可以有一個適宜的調整空間。它有利于教師根據學生的身心發展水平、體育能力現狀和體育教學及鍛煉的相關條件等因素來展開教學工作，提出與中學生基礎和教學條件相適應的分類目標，體現出對現實情況的正視和對學生的尊重，從而充分調動學生的主觀能動性，發揮他們的主體作用，使他們的發展更加符合客觀實際，對健康個性的形成具有一個良好的外部環境，體現出以人為本的基本思想。同時在教學的過程中，依據信息反饋適時調整教學目標也是至關重要的。因為教學目標的確立不是一成不變的，在教學過程中不斷獲得反饋信息，隨教學情況變化而變化，尤其在糾正教學大綱過程不符合實際的作法時，及時修正教學目標是非常有必要的。教學目標的調整不僅有助于實施教學目標，而且有助于即時發現問題，進行糾正，使教學目標趨于合理。

充分把握好中學體育課堂教學目標的約束力與靈活性可以引導學生將注意力集中在當前重要的活動任務上，有助于動員能量，增加體育學習中的努力程度，并主動尋求克服困難的途徑與方法，對提高運動成績可產生積極的影響 ，從而順利到達成功的彼岸。

三、中學體育課堂教學組織的約束力與靈活性

體育課堂教學組織是指體育教師根據體育教學特點、教學任務、教學內容等實際情況，對學生、場地器材進行合理安排時所采用的措施。由于體育教學是一項比較復雜和細致的工作，是具有高度組織藝術的教學過程，其教學組織是否嚴謹、合理，直接影響教學效果。體育課堂教學的特殊環境，顯得課堂教學組織尤為重要，所以把握好體育教學組織的約束力與靈活性是關鍵的。