如何培養(yǎng)孩子思維能力范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何培養(yǎng)孩子思維能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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思維能力是一個人的核心能力。孩子的思維是后天形成的，水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發(fā)展過程中，抽象邏輯思維已經(jīng)開始萌芽，具備了進(jìn)行思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)。下面小編為你整理如何利用積木培養(yǎng)孩子的思維能力，希望能幫到你。

用積木搭好一件東西后，讓寶寶數(shù)一數(shù)共用了多少塊積木，每種形狀的積木用了多少塊?大一些的寶寶還可以讓他用紙和筆記錄下來

一、【培養(yǎng)寶寶思維能力】排順序準(zhǔn)備大小不同的積木，讓寶寶依照從小到大的順序排成一列。一開始排序的積木不要太多，可以從三個開始，讓寶寶先比較兩個并依序排好，然后拿出第三個與前兩個比較。玩過一段時間，再根據(jù)寶寶的能力適當(dāng)增加積木的數(shù)量。

二、【培養(yǎng)寶寶思維能力】數(shù)積木用積木搭好一件東西后，讓寶寶數(shù)一數(shù)共用了多少塊積木，每種形狀的積木用了多少塊?大一些的寶寶還可以讓他用紙和筆記錄下來。

三、【培養(yǎng)寶寶思維能力】誰的積木多寶寶和媽媽各有相同數(shù)量的積木，玩“剪刀石頭布”，贏家從對方那里拿一塊積木過來。玩3次后，分別數(shù)一數(shù)雙方各有多少塊積木，比比誰的多。

四、【培養(yǎng)寶寶思維能力】學(xué)習(xí)分類很多東西都可以根據(jù)一種特征進(jìn)行分類，如顏色、形狀、用途等。引導(dǎo)寶寶觀察積木的不同顏色、形狀、質(zhì)地等，不但增強(qiáng)寶寶的觀察能力，還可以讓寶寶學(xué)習(xí)分類。

五、【培養(yǎng)寶寶思維能力】找朋友媽媽先在白紙上涂上紅、黃、綠等幾種顏色，然后拿出相同顏色的彩色積木，讓寶寶試著把不同顏色的積木放在對應(yīng)的顏色下面。如果寶寶沒有放對，可以先引導(dǎo)他觀察畫出的顏色，再來配對。

六、【培養(yǎng)寶寶思維能力】理解數(shù)字概念有些寶寶3歲之前就能數(shù)出并認(rèn)識1～10的數(shù)字，但是對于數(shù)與事物的關(guān)系，寶寶并不了解，他只是單純“背數(shù)”。玩積木的過程中，可以幫助寶寶了解數(shù)與量之間的關(guān)系，理解數(shù)字概念。

七、【培養(yǎng)寶寶思維能力】和什么一樣讓寶寶拿著積木去找一找，家里的什么東西和手里拿的積木的顏色是一樣的，誰穿的衣服和這塊積木的顏色一樣的。

八、【培養(yǎng)寶寶思維能力】了解順序的概念利用積木的大小、長短等特征讓寶寶進(jìn)行排序，有助于寶寶了解順序的概念，更好把握事物的特征。

九、【培養(yǎng)寶寶思維能力】掌握空間概念寶寶的空間概念需要我們在日常生活、游戲中不斷地引導(dǎo)，積木玩具的立體特性是幫助寶寶掌握空間概念的有力助手。

十、【培養(yǎng)寶寶思維能力】打保齡球先把不同顏色的圓柱體積木排列成倒三角形，然后讓寶寶離開一段距離，拿一個球滾向積木，將積木碰倒。隨著寶寶能力的增強(qiáng)，逐漸加大距離。

十一、【培養(yǎng)寶寶思維能力】多米諾骨牌把積木按多米諾骨牌的方式排列好，然后撞倒排在最前面或最后面的一塊積木，欣賞積木按次序倒下的有趣景象。在積木的擺放過程中，寶寶需要準(zhǔn)確地判斷空間距離，而且要求手部動作精確、注意力高度集中。

十二、【培養(yǎng)寶寶思維能力】簡單的因果關(guān)系寶寶雖然還小，除了日常生活中的語言交流，如“寶寶吃飯是因為寶寶肚子餓了”，游戲活動也可以讓寶寶知道簡單的因果關(guān)系。

十三、【培養(yǎng)寶寶思維能力】哈哈，倒了當(dāng)著寶寶的面，把積木一塊一塊地壘起來。壘到一定高度的時候，教寶寶用小手將積木推倒。看到積木倒下來的樣子，寶寶一定會開心地大笑。這個過程中，寶寶會理解自己手推的動作和積木倒下之間的關(guān)系。

十四、【培養(yǎng)寶寶思維能力】放手，讓積木落下來在寶寶面前放幾塊積木，讓他將積木一塊一塊地拿起來。你用手接住，鼓勵寶寶松開手，讓積木自然地落到你手上，寶寶就會知道手的松開動作與積木落下之間的因果關(guān)系。

十五、【培養(yǎng)寶寶思維能力】教育叮嚀1.“你搭的房子怎么一點也不像?”

——寶寶搭的不一定是房子呢，在不了解的前提下妄加評判只會挫傷寶寶的自信。

2.“那塊藍(lán)色的積木應(yīng)該放在上面!”

——命令的口吻會阻礙寶寶的游戲熱情，讓他覺得是在聽從指揮而不是自主地玩。

3.“來，我們用三角形搭房頂吧!”

——房頂一定是三角形的嗎?這樣的建議可能會抹殺寶寶的創(chuàng)造

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隨著社會整體的經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對于教育的要求和期望越來越高。教育要從小抓起，而幼兒園則在啟蒙兒童教育中扮演了越來越重要的角色?，F(xiàn)代幼兒園的發(fā)展建設(shè)受到了越來越多的重視。本文將從現(xiàn)代幼兒園的游戲活動設(shè)計入手，分析幼兒園游戲活動的重要性，以及在游戲活動設(shè)計中應(yīng)當(dāng)遵循的原則和注重的方面，旨在通過分析得出如何更好地通過幼兒園游戲活動的設(shè)計和開展，滿足幼兒的發(fā)展需求。

一、幼兒園游戲活動的重要性

（一）游戲活動是幼兒的自主需要

游戲?qū)τ谟變簛碇v是非常具有吸引力的，對于游戲活動的自主選擇是幼兒所樂于接受的形式，這樣的效果會比家長或者幼師強(qiáng)制的要幼兒去學(xué)習(xí)其他的東西要好得多。

（二）游戲活動的開展有利于幼兒的身心健康培養(yǎng)

一個健全的人格發(fā)展對于孩子的健康成長是非常重要的，但是當(dāng)前的教育模式中，對于幼兒在身心發(fā)展方面的需求是比較忽視的，家長更注重的是對孩子的智力開發(fā)，其實游戲活動的開展對于孩子身心健康發(fā)展起著極其重要的作用。

（三）游戲活動有利于孩子思維的發(fā)展

幼兒園在組織孩子進(jìn)行游戲活動時，其實也對培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊協(xié)作能力，以及思維的拓展開發(fā)起著重要的作用。游戲活動的開展可以激發(fā)起孩子的好奇心，鼓勵他們以更加積極的態(tài)度去進(jìn)行答案的探索。在思維能力的培養(yǎng)和拓展上，也是非常有意義的。

二、幼兒園游戲活動的合理設(shè)計和科學(xué)開展

（一）完善幼兒園游戲活動場所的基礎(chǔ)設(shè)施

幼兒園安全的室外運動場地，如塑膠運動場，水池，翻斗樂，沙池，大型活動器械等可以視情況進(jìn)行添置，同時要確保游戲活動基礎(chǔ)設(shè)施的安全性，在幼兒園配備的玩具和一些運動場所中，會存在著塑料、塑膠等物質(zhì)，要確保設(shè)備的質(zhì)量安全。

（二）從幼兒的身心特點和發(fā)展個性來設(shè)計游戲活動

寓教于樂的游戲活動設(shè)計要根據(jù)孩子的身心特點和發(fā)展個性來開展，不要為了教育而教育，這樣會使游戲活動缺乏其中應(yīng)有的趣味性。在提高游戲環(huán)節(jié)的吸引力以及娛樂性基礎(chǔ)上，再考慮其中的教育問題。相信以幼兒的身心特點和發(fā)展個性來設(shè)計的游戲活動是更符合孩子身心健康發(fā)展的。

（三）幼兒園游戲活動設(shè)計的科學(xué)性

游戲活動是符合孩子自身的天性發(fā)展的，加強(qiáng)幼兒園寓教于樂的游戲活動，可以對孩子的身心健康起到更加好的效果和促進(jìn)作用。所以說，幼兒園的游戲活動在設(shè)計的過程中，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)游戲活動設(shè)計的科學(xué)性，在孩子游戲玩耍的同時，可以培養(yǎng)孩子的拓展思維能力以及解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（四）幼兒園游戲活動設(shè)計應(yīng)符合學(xué)科性的特點

幼兒園的游戲活動應(yīng)當(dāng)致力于使游戲環(huán)節(jié)同其他方面的學(xué)科相互聯(lián)系起來。如果是語言類的游戲環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力以及語言組織能力，并鼓勵他們在眾人面前發(fā)言的自信心。有很多孩子因為羞怯的心理而不愿意在很多人面前講話，或者是不知道自己應(yīng)當(dāng)說些什么，語言組織能力比較差，而游戲活動則可以鍛煉孩子在這方面的語言組織能力，并建立起自信心。而一些關(guān)于數(shù)學(xué)的游戲活動，也可以使孩子從比較枯燥的數(shù)字背誦中認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)孩子對于今后數(shù)學(xué)方面知識學(xué)習(xí)的興趣。一些雙語幼兒園，為了培養(yǎng)孩子對于外語的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師們會精心地編排一些小游戲或者情景劇，在外語學(xué)習(xí)的氛圍下，感受外語學(xué)習(xí)的獨特魅力，加強(qiáng)孩子對外語的感知。這樣的方式，都是非常好的游戲活動的設(shè)計方式，同學(xué)科知識相互連接起來，才能真正的達(dá)到寓教于樂的效果和目的。

（五）游戲活動中的實踐性和前瞻性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)

游戲活動中的實踐性和前瞻性體現(xiàn)也是非常重要的，幼兒園游戲活動的寓教于樂，要以孩子們能夠接受的方式，并且樂于接受的方式來進(jìn)行設(shè)計。

總而言之，幼兒園教育是培養(yǎng)孩子身心健康的最基礎(chǔ)以及最易受影響的階段，教育要從娃娃抓起，但是也應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子自身的性格特點來設(shè)計符合孩子身心健康發(fā)展的游戲環(huán)節(jié)。幼兒園的游戲活動是幼兒的自主需要，游戲活動的開展有利于幼兒的身心健康培養(yǎng)，游戲活動有利于孩子思維的發(fā)展。所以我們在進(jìn)行幼兒園游戲活動的設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)完善幼兒園游戲活動場所的基礎(chǔ)設(shè)施，從幼兒的身心特點和發(fā)展個性來設(shè)計游戲活動，幼兒園游戲活動設(shè)計的科學(xué)性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)，幼兒園游戲活動設(shè)計應(yīng)符合學(xué)科性的特點，并且游戲活動中的實踐性和前瞻性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐麗娟.加快學(xué)前教育的發(fā)展與普及[J].教育研究，2009，（05）.

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【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 做數(shù)學(xué)題 習(xí)慣

一個剛從幼兒園步人小學(xué)的學(xué)生，面臨許多新的困難，如不適應(yīng)考試方式，考試成績發(fā)生很大波動等。這時，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣尤為重要。良好的做題習(xí)慣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及學(xué)習(xí)能力的形成和提高。那么對于數(shù)學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的做數(shù)學(xué)題習(xí)慣呢？我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的做數(shù)學(xué)題習(xí)慣，需要注意以下三個方面。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要教學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）課中善聽，仔細(xì)看，動腦想，善表達(dá)，培養(yǎng)孩子積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣

1.善聽。

要求孩子不僅要認(rèn)真聽教師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題?？梢越M織以下練習(xí)：（1）教師口述題目，孩子直接寫得數(shù)；（2）教師口述應(yīng)用題，孩子寫出或說出已知條件和所求問題等。這樣可以訓(xùn)練孩子集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)孩子思維的敏捷性和有意識記憶的能力。

2.仔細(xì)看。

主要是培養(yǎng)孩子的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給孩子觀察權(quán)。凡是孩子通過自己看、想就能掌握的東西，教師一定不講或少講。由教師帶領(lǐng)觀察，到只給“觀察提示”的半獨立觀察，再到完全獨立觀察，使孩子逐步掌握通過觀察比較作出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中多設(shè)計一些能引起觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力的題目，使孩子學(xué)會運用已掌握的概念進(jìn)行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。

3.動腦想。

課堂上要求孩子對教師提出的每一個問題都要認(rèn)真思考，積極回答，鍛煉孩子思維的靈活性、深刻性。教師要及時評價，對積極思考的孩子給予表揚。

4.善表達(dá)。

數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練表達(dá)，可采用以下做法。

（1）訓(xùn)練孩子大聲發(fā)言。要求孩子大聲回答問題，讓其他同學(xué)都能聽清楚。（2）讓孩子習(xí)慣于表達(dá)“我是這樣想的”“我認(rèn)為”。鼓勵孩子以不同方式說出自己的思路，可以個人獨自表達(dá)、同桌之間表達(dá)、小組互相表達(dá)，培養(yǎng)孩子語言的條理性和思維的邏輯性。（3）訓(xùn)練孩子使用數(shù)學(xué)語言。要求孩子用簡潔、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題。教師及時捕捉反饋信息，考查孩子理解的程度。孩子在組織語言的過程中，思維的條理性、準(zhǔn)確性得到了操練。（4）給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。要使后進(jìn)生學(xué)會動腦子，就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。要設(shè)法使后進(jìn)生開口，敢講話。后進(jìn)生稍有進(jìn)步，就及時給予表揚。后進(jìn)生有了自信心，表達(dá)的積極性也就高了。

（二）多閱讀，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；多思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣

要求并指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀課本，堅持課前閱讀、課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。指導(dǎo)孩子養(yǎng)成課后邊看課本邊整理所學(xué)知識的習(xí)慣。

教孩子多思考，首先要讓孩子“生活在思考的世界里”。具體需要做到以下幾個方面。（1）激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。（2）提供適量的思考依據(jù)。（3）要留有充裕的思考時間。（4）及時組織多項交流。在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓孩子在交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，體驗獨立思考的樂趣。只有獨立思考才能產(chǎn)生見解，有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考，在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。孩子有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習(xí)慣。

二、注意培養(yǎng)孩子審題的習(xí)慣，選擇正確的做題方法

孩子做數(shù)學(xué)題的時候，要養(yǎng)成看到題目首先審題的習(xí)慣，這樣計算的方法會更正確，更合理，計算速度會不斷提高。教師要有計劃、有目的、堅持不懈地引導(dǎo)孩子審題，掌握審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。

解題時認(rèn)真書寫，做到書寫整潔，解題步驟規(guī)范。教師在課堂上教給學(xué)生正確的解題方法，然后給學(xué)生布置相應(yīng)的家庭作業(yè)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。家庭作業(yè)要認(rèn)真設(shè)計，題量要少，|量要好，解題的要求要高。由于題量少，孩子不會感到有負(fù)擔(dān)，就樂于開動腦筋認(rèn)真完成。這樣不僅有利于良好做題習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

三、注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查，及時改錯，自我評價的習(xí)慣

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造思維 寬松氛圍 幾點探索

知識經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才是后盾，教育的責(zé)任就是培養(yǎng)出適合時代要求、善于學(xué)習(xí)、善于質(zhì)疑、具有批判精神并能獨立提出問題和解決問題的人才。因此，人們將培養(yǎng)兒童的自主性、主動性、創(chuàng)造性和實踐能力作為當(dāng)今幼教改革的重要目標(biāo)。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維呢？作為一線幼教教師，個人認(rèn)為以培養(yǎng)兒童的語言活動為突破口，才是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的捷徑。

一、理論和實踐依據(jù)

1.培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的重要性

所有兒童都具有潛在的創(chuàng)造力，三至六歲的兒童對周圍的一切充滿著好奇和幻想，并有探索的欲望，這一時期他們的思維不受習(xí)慣的約束，能根據(jù)問題的要求用奇特的、非同尋常的方法去尋求答案。心理學(xué)研究表明，四至四歲半是發(fā)散思維的一個飛躍變化時期，這個時期是幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的黃金時期。這就告訴我們不能錯過了這個黃金時段。

2.語言與創(chuàng)造思維的密切關(guān)系

同為智力與創(chuàng)造力的重要因素，人們?yōu)槭裁茨芡ㄟ^交談、通信等語言活動來交流思想呢？那就是語言和思維之間的密切關(guān)系。語言活動是思維的外在表現(xiàn)，語言不是空洞的聲音或文字的集合，而是有確定意義的感情載體，語言的意義是思維的內(nèi)容或結(jié)果，思維的水平，制約著語言的水平；語言又是思維的工具，語言是思維客觀事物的概念儲存工具，抽象邏輯思維的進(jìn)行或最后的結(jié)果都必須以語言作為它的承擔(dān)者。因此有人把語言稱為思維的最佳的“物質(zhì)外殼”。

兒童思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同時進(jìn)行的，兒童掌握語言發(fā)展的過程也就是思維發(fā)展的過程，思維的發(fā)展，直接促進(jìn)語言表達(dá)能力、邏輯能力的發(fā)展，教師在進(jìn)行語言教學(xué)時，啟發(fā)兒童從不同角度去認(rèn)識事物、描述事物，鼓勵他們?nèi)ニ伎疾煌拇鸢?，語言內(nèi)容也就新穎、奇特、生動，兒童的思維活動也就呈現(xiàn)多向性、獨特性、變通性，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維最佳手段之一。誠如葉圣陶所說：“語言是思維的定型，思維是語言的基礎(chǔ)。”培養(yǎng)語言能力就是培養(yǎng)思維能力，而培養(yǎng)思維能力正是發(fā)展智力的核心。

3.幼兒語言教育現(xiàn)狀

培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維，在幼兒園傳統(tǒng)語言教學(xué)中，也有不少好的經(jīng)驗，甚至不乏創(chuàng)造性，但由于多種原因的影響，注入式多，定向思維多，如：故事教學(xué)，常見的是教師講，孩子聽，再提幾個問題，在老師指點的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)詞句、回憶情節(jié)；詩歌教學(xué)，不少教師一味機(jī)械地讓孩子一遍一遍地讀，直到背誦為止；原本是創(chuàng)造性講述范疇的課型，如故事續(xù)編、生活經(jīng)驗講述等，往往被教師束縛在所規(guī)定的范圍里，限制了幼兒思維的發(fā)展。產(chǎn)生這些現(xiàn)象，往往是教師忽略了幼兒的主體地位，忽略了幼兒積極性、創(chuàng)造性的特點，多不可取。在語言教學(xué)中，教師應(yīng)該把幼兒思維活動的定向性，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐浴⒆兺ㄐ?，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，提供廣闊的思維空間。

二、營造寬松氛圍，鼓勵幼兒敢說

在寬松、愉快的氛圍里，孩子才想說、敢說，并且體驗說的快樂。當(dāng)然，寬松并不就是讓孩子隨意發(fā)言，而是讓孩子感到?jīng)]有壓力、不強(qiáng)調(diào)對錯與好壞，教師堅持“兼容并蓄，支持鼓勵”。

1.接受孩子的語言表達(dá)

進(jìn)行語言教育活動，教師多鼓勵、少指責(zé)；多欣賞、少諷刺；多支持、少反對；多引導(dǎo)啟發(fā)、少消極灌輸。受生活體驗、詞匯量和思維特點的制約，按成人的標(biāo)準(zhǔn)來說，孩子的語言表達(dá)不一定準(zhǔn)確或恰當(dāng)，小班孩子有些詞還不會用，會用方言來表達(dá)，這時除了引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)，還應(yīng)極力地肯定與鼓勵，因為他們能用語言回答問題比正確地造句更為重要。

2.消除孩子語言表達(dá)的壓力

教學(xué)中，教師往往以競爭來刺激孩子發(fā)展，在語言活動中，有比比誰想得快、說得多之類的內(nèi)容，結(jié)果舉手的總是那幾個語言表達(dá)好的孩子，語言水平稍弱的孩子就干脆不舉手了，用孩子的話說，就是“老師總是只看見他們說得好的”。每個孩子的接受能力不同，優(yōu)勢也各不相同，我們必須承認(rèn)差異，并重視差異，不要總是一概以“說得完整”“用詞豐富”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價孩子，要善于用不同層次的評價來對待不同語言水平的孩子。對內(nèi)向的孩子，可用“你能勇敢地說了，真好！”以此鼓勵、強(qiáng)調(diào)個體間的縱向比較，淡化群體間的橫向比較，讓滯后的孩子也享受到進(jìn)步的快樂，減輕語言表達(dá)的壓力，鼓勵所有的孩子在真正寬松的語言氛圍中敢說。

3.掌握提問技巧

在集體語言活動中，常通過提問來啟發(fā)孩子理解文學(xué)作品，來完成我們的教育目標(biāo)。因而如何提問、提什么樣的問就非常重要了。我認(rèn)為問題要提得“巧”而“活”，要盡量拓展孩子思路，具體做法是：⑴注重問題的多樣性；⑵注重問題的啟發(fā)性；⑶注重提問的開放性；⑷注重孩子自己提問。

三、幾點探索

1.我的教學(xué)實踐證明，上述語言活動有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，其效果也很不錯。具體操作中，要注意防止孩子的思維還處在模糊狀態(tài)中就發(fā)散開去，以致思維不清。擴(kuò)散思維是開放的，但必須符合邏輯，必須立足于一個發(fā)散點，而不是胡思亂想。

2.通過語言活動來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，是我們的教育目標(biāo)，但這個目標(biāo)必須面向全體，注意孩子的個體差異，因材施教，讓每個孩子都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

3.教師要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有較高的語言表達(dá)能力和語言敏感性。與孩子的語言交流時，能迅速反饋并處理信息，調(diào)整活動的內(nèi)容和方法，才能啟迪幼兒的創(chuàng)造性。教學(xué)實踐中，我品嘗了艱辛和快樂。艱辛之處是，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不能一蹴而就，它是一個長期的、不懈的探索過程，需要教師能用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考。我快樂的是，實踐證明：在語言活動中確能有效地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。

我認(rèn)為，只要我們廣大同行堅持不懈，為孩子創(chuàng)造各種發(fā)展的機(jī)會與條件，就能很好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。

【參考文獻(xiàn)】

1.張大均：《教育心理學(xué)》，西南師范大學(xué)出版社，1997.

2.沈心燕：《讓幼兒在運用語言的過程中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言》，《幼兒教育》，2000.

篇5

一、重視觀察分析

查清孩子在思維發(fā)展方面現(xiàn)有的狀態(tài)，哪些是優(yōu)勢，要鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展；哪些是缺陷，要幫助他們盡早克服。由于曾經(jīng)的傳統(tǒng)課堂過于對學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)，一般來說，學(xué)生的思維方面常存在“死、碎、單、淺、慢”等缺陷?！八馈本褪菍W(xué)得死板，不會動腦筋，平時死學(xué)，考試時死背、死練?！八椤笔侵笇W(xué)的知識零碎，一個個知識點分散、孤立，形不成系統(tǒng)，構(gòu)不成網(wǎng)絡(luò)。再者就是思維的零碎，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行有效邏輯思維?！皢巍笔侵杆悸穯我?，考慮問題時，不善于從多角度、多方面入手，不會舉一反三?！皽\”就是看問題膚淺，只看到問題的表面，看不出問題的實質(zhì)，以及問題與問題之間內(nèi)在的聯(lián)系?！奥奔此季S的節(jié)奏慢，反應(yīng)不靈活。上述任何一個缺陷都能導(dǎo)致學(xué)生在課改的浪潮中受阻、停頓，隨之困難越來越大、效率越來越低，最終導(dǎo)致教者設(shè)置的計劃不能如期完成，逼著教者重走老路。所以我們必須盡快找出孩子思維方面的缺陷，通過各種有效的辦法，幫助他們克服缺陷，學(xué)會科學(xué)有效的思維方式。

二、提高感知能力

思維是智力的核心，培養(yǎng)孩子廣闊、深刻、靈活、敏捷的思維能力，對于開拓孩子的智慧是極為重要的。首先我們得用學(xué)生對知識的感知力敲開學(xué)生的思維大門，讓學(xué)生減少對知識的恐懼和麻木。法國生理學(xué)家貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法可能會阻礙才能的發(fā)揮。”所以在開始實施培養(yǎng)思維階段應(yīng)給予他們一根拐杖讓他們攙扶、摸索著前進(jìn)。在平時的教學(xué)中側(cè)重于解題方法的灌輸，讓他們慢慢學(xué)會模仿性思考，指導(dǎo)孩子遵循正確的思路，運用正確的思維方法，再現(xiàn)知識、運用知識。與此同時給足一定的時間讓他們訴說自己的解題思路，從而幫助學(xué)生奠定對解題的感知能力。

三、培養(yǎng)問題意識

科學(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。1.教師要善于適時給學(xué)生拋出有價值的問題。如，在解應(yīng)用題時給學(xué)生提出：解這道題時需注意什么？需注意抓住什么關(guān)鍵詞？要求這個問題需要哪些已知條件？……從而促使學(xué)生進(jìn)行有序的思考。2.再者就是訓(xùn)練學(xué)生去善于提出問題，進(jìn)行有價值的思維活動，并做到有效地去解決遇到的問題。有意識地從鼓勵孩子提問入手，培養(yǎng)他們提問的興趣和習(xí)慣，叩開他們的好學(xué)之門。所以諾貝爾獎獲得者海森堡深有體會地說：“首先是問題的提出，其次才是問題的解決。”3.尤其要鼓勵他們大膽質(zhì)疑，敢于提問，不能挫傷孩子提問的積極性，相反，每到學(xué)習(xí)時，就要提醒孩子以探索的精神，審視的態(tài)度的狀態(tài)進(jìn)入。在起始階段，孩子提出的問題往往既簡單又幼稚，但只要能提出，教者就要給予鼓勵和贊揚，并用提出有價值的問題標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的進(jìn)步，加以相應(yīng)的贊揚來培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。以此使他們認(rèn)為，提出問題是思維有能力的表現(xiàn)，提出有價值的問題更是思維發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是智慧的象征。以此改變學(xué)生只對“高分”的畸形認(rèn)識。

四、加強(qiáng)分類歸納和拓展練習(xí)的訓(xùn)練

篇6

你們好！

首先請讓我代表四年級三班的65位同學(xué)和所有科任老師對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

今天的家長會有3項議題：

1、在教室里請查看學(xué)生的作業(yè)，填寫家庭聯(lián)系表！

2、到媒體報告廳聽取xxxx校長的工作報告！

3、回到教室后由我向各位家長報告班級的整體情況、語文學(xué)習(xí)，并就家庭教育中的幾個問題談一下我自己的幾點淺薄認(rèn)識。

第一項

首先，請看我們的圖書角：這200多本圖書便是同學(xué)們的“營養(yǎng)餐”，圖書角的建立得到了各位家長的大力支持，記得xxxx同學(xué)、xxxx同學(xué)一次就捐獻(xiàn)了8本書，這種愛心得益于家長們的熏陶和感染，為孩子們提供了休閑娛樂的好去處，也為書香班級建設(shè)提供了有力的物質(zhì)支持和精神支持！

這兒——便是我們的優(yōu)秀習(xí)作園地，孩子們們徜徉于書林之中，搏擊于書海之上，既開拓了視野，又陶冶了情操。近日，四年級三班舉行了一次以“讀書的樂趣”為主題的讀書交流活動。同學(xué)們講述了一個個生動有趣的故事，耐人尋味，讓人深省，催人奮進(jìn)，掀起了讀書的。這些優(yōu)秀習(xí)作都發(fā)表在了我的教育博客“七彩陽光”上。

除了引導(dǎo)孩子們讀書、寫作外，我們還重視孩子們的積累。在各位家長的面前擺放的是學(xué)校印發(fā)的“快樂語文”作業(yè)和學(xué)生們自己準(zhǔn)備的“讀書摘錄”，一次次工工整整的作業(yè)、一行行雋永的字體，無不展示出孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的讀書愿望。

第二項

下面我們到到媒體報告廳聽取魏賢海校長的工作報告。

第三項

下面我來介紹一下班級最近的情況：

1、良好的行為習(xí)慣；

2、高尚的道德情操；

3、積極地參與活動

……

本次期中素質(zhì)調(diào)研測試，我們班的語文和數(shù)學(xué)均是級部的第二名，其中，語文的平均分96.92分，合格率100%，優(yōu)秀率96.83%，趙修廣同學(xué)以104分摘得了年級組語文成績的桂冠，另有張茂湘等同學(xué)的進(jìn)步讓人欣慰，可是，令人擔(dān)憂的情況也如期而至——兩極分化也悄然顯示端倪，有些同學(xué)的成績正快速下滑，像xxxx等同學(xué)，這一現(xiàn)象肯定也引起了不少家長的注意，接下來我就重點的談?wù)撘幌逻@個問題：

四年級，是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期

在多年的小學(xué)教學(xué)過程中，我試圖對小學(xué)一至六年級的教學(xué)經(jīng)驗做一個總結(jié)。通過我對一屆又一屆的孩子們進(jìn)行研究，我總結(jié)出了這樣一個規(guī)律：

一至三年級是小學(xué)教育的基礎(chǔ)期，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，只要孩子把基礎(chǔ)知識學(xué)會，成績并不能說明什么問題；

四年級是小學(xué)教育的轉(zhuǎn)折期，孩子的學(xué)習(xí)能力決定他的學(xué)習(xí)成績，四年級的學(xué)習(xí)成績決定著他將來的學(xué)習(xí)成績；

那么，為什么說四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期呢？

1. 從四年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說。

四年級，是孩子從小學(xué)低年級向小學(xué)高年級的過渡期。就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，難度有了質(zhì)的改變。

一般來講，小學(xué)低年級孩子的書面語言落后于口頭語言，但從二三年級起，孩子的書面語言開始趕上了口頭語言，且在四年級時，孩子的書面語言開始超過口頭語言。當(dāng)然，這也意味著在這一時期，孩子大腦的迅速發(fā)育和孩子抽象思維能力的快速發(fā)展。

根據(jù)孩子的這一變化，孩子所學(xué)各個科目內(nèi)容的難度有了很大提高：

語文，開始出現(xiàn)大量的閱讀分析和寫作的訓(xùn)練，以鍛煉孩子的概括、總結(jié)能力；

數(shù)學(xué)，開始接觸分?jǐn)?shù)、面積等比較復(fù)雜的問題，以發(fā)展孩子的對比、分類等抽象思維能力；

社會，開始注重向孩子介紹復(fù)雜、間接的社會現(xiàn)象；

科學(xué)，開始探討一些自然現(xiàn)象的奧秘，以培養(yǎng)孩子的觀察、分析和歸納的能力；

英語，雖然一般的學(xué)校在小學(xué)三年級都已經(jīng)開設(shè)英語課程了，但在三年級，孩子所學(xué)的都是一些最基本的字母、單詞、語句，可以說三年級只是孩子對英語環(huán)境的一個熟悉期；從四年級開始，孩子開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，才算進(jìn)入正規(guī)的英語學(xué)習(xí)階段。

另外，在四年級，學(xué)校教育的目的也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，它開始對孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣提出一定的要求。例如，要求孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；要求孩子養(yǎng)成思考和分析問題的習(xí)慣，等等。

所以，與之相呼應(yīng)，家庭教育也要發(fā)生一定的變化，例如，家長要更加注重引導(dǎo)孩子掌握有效的學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、維持孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索欲望等，這一切對孩子今后學(xué)業(yè)的成功都將起到至關(guān)重要的作用。

2. 從四年級孩子的大腦發(fā)育來說。

從嬰兒期到兒童期，再到青年期，人的大腦都是在不斷發(fā)育之中的，只是人腦的發(fā)育不是一個勻速和直線發(fā)展的過程，而是一個非勻速和分階段的過程。一般來講，人腦的發(fā)育有兩個“迅猛發(fā)展期”：一是從出生后到三四歲左右這個階段；一是孩子10歲左右。也就是說，孩子上四年級時，他們正處于大腦發(fā)育的第二個關(guān)鍵期。

生物學(xué)家研究表明，孩子在10歲左右，雖然大腦的重量不再有明顯的增加，但腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)在進(jìn)一步地復(fù)雜化，大腦的各項功能也是逐漸趨于成熟。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發(fā)生明顯的變化。

研究還表明，10歲左右大腦前額皮層的發(fā)育開始完善，孩子玩的天性開始消退；

四年級孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)；

孩子各種活動的目的性增強(qiáng)，內(nèi)在動機(jī)開始成為孩子學(xué)習(xí)的動力，但是外在激勵仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要動力；

另外，由于大腦的發(fā)育，孩子的思維能力也正在發(fā)生變化：

思維能力的發(fā)展正處在轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；

思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加；

……

因此，四年級是培養(yǎng)孩子思維獨立性和發(fā)散性的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵期。

所以，從以上兩方面講，四年級是小學(xué)教育的轉(zhuǎn)折期。

那么，在四年級——小學(xué)階段的重要轉(zhuǎn)折期，家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力呢？我們總結(jié)出了以下兩點，供四年級孩子的家長們參考。

方法一：利用好四年級，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

生活中，很多家長常常會發(fā)出這樣的抱怨：

“我家的孩子總也坐不住，每次都是在我的三催五請下才肯靜下心來學(xué)習(xí)?！?/p>

我家的孩子學(xué)習(xí)沒有自覺性，學(xué)著學(xué)著就會玩起來?！?/p>

“我家的孩子更愁人，沒有我們在旁邊陪著，他跟本就不會去學(xué)習(xí)?！?/p>

……

其實，根據(jù)這些父母們所說的這些情況，我能分析出，他們的孩子除了不愿意學(xué)習(xí)外，還存在著一個很大的問題——不會學(xué)習(xí)。

關(guān)于教育，我國古代就有“授之以魚不如授之以漁”的說法。因此，在小學(xué)轉(zhuǎn)折期這一重要階段，父母最重要的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力。一位明智的爸爸是這樣鍛煉孩子的思維能力的：

一天，家里剛買回一袋大米，爸爸就對正在上四年級的邦邦說：“小伙子，來，我給你提供一臺秤，你來告訴我這袋大米有多少粒?！?/p>

邦邦很為難，而且有點委屈地問爸爸：“爸爸，你也有點太強(qiáng)人所難了吧！”

“這一點也不難，你仔細(xì)想一想?！闭f完爸爸就把那袋大米和一臺臺式秤交給了邦邦。

看著邦邦為難的樣子，爸爸提醒他：“你不是算過一道這樣的題目嗎：計算一本書中一頁紙的厚度？”

爸爸的這句話突然點醒了邦邦，找到靈感和思路的邦邦快速地行動起來：他先稱出一兩米，數(shù)出這一兩米有多少粒，接著又算出一斤米有多少粒，然后稱出整袋米有多少斤，最后用一斤米的粒數(shù)乘以一袋米的斤數(shù)，便算出了整袋米的粒數(shù)。

在這個事例中，爸爸并沒有告訴孩子解題的方法，但卻鼓勵孩子去認(rèn)真思考、對所學(xué)的知識舉一反三。其實，這位爸爸正是在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。如果爸爸僅僅是教會了孩子解題的方法，以后再遇到類似的問題，孩子會不會做還是個很大的未知數(shù)；但如果這位爸爸教會了孩子認(rèn)真思考、舉一反三的學(xué)習(xí)能力，可想而知，再難的問題都不能輕易把這個孩子難倒。

在四年級，不僅僅是思維能力，孩子的注意力、記憶能力、理解能力、表達(dá)能力等，都將進(jìn)入一個質(zhì)的發(fā)展階段。所以，在這個時期，父母們注意培養(yǎng)孩子的這些學(xué)習(xí)能力，將達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，如果錯過了這一學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這對孩子的一生來說都將是一個莫大的損失。

方法二：利用好四年級，讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)

說起學(xué)習(xí)動機(jī)，我很自然就想起了孩子們的“借口癥”。我所教過的很多孩子，都或多或少地患有“借口癥”，尤其是那些學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)。

自己學(xué)習(xí)不好，他們總找外部原因，抱怨老師不好、同桌不好、父母不好；或者埋怨自己腦子笨，而自己腦子笨的主要原因歸結(jié)為父母沒有遺傳好；或者抱怨自己沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。他們永遠(yuǎn)看不到自己身上的缺點，而且不會認(rèn)為學(xué)習(xí)成績差這種事實，是可以通過自身的努力改變的。

“借口癥”實質(zhì)上是一種不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)動機(jī)不正確的一種表現(xiàn)。時間一久，這種借口就會變成一種潛意識，這時一旦孩子遇到失敗或遭遇挫折，他就會為自己找借口。

四年級，由于孩子的自我意識已經(jīng)崛起，他們已經(jīng)產(chǎn)生了很明確的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，因此，四年級是消滅孩子“借口癥”的一個關(guān)鍵期。如果在四年級之前，父母給孩子講：“學(xué)習(xí)是你自己的事情，你不要總是為你的學(xué)習(xí)不好找借口了?！焙⒆硬粫嘈鸥改福宜€會認(rèn)為父母是在批評他。但如果過了四年級，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)就會定型，就很容易缺乏正確的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，在四年級，父母一定要讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。

那么，如何讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？

在前面我們已經(jīng)講過，要讓孩子知道學(xué)習(xí)是他們自己的事情，孩子就會有學(xué)習(xí)的動力。

在這里，我要補(bǔ)充一點，除了要讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他們自己的事情之外，還要讓孩子自己選擇以后對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

一位家長通過很多辦法，終于讓孩子明白，學(xué)習(xí)是他自己的事情了。之后，他與孩子進(jìn)行了下面這樣的對話：

家長：既然你已經(jīng)知道“學(xué)習(xí)是你自己的事情”了，現(xiàn)在，擺在你面前的路有兩條：一條路是好好學(xué)習(xí)，還有一條路就是放棄學(xué)習(xí)。世界上有很多條路，不學(xué)習(xí)，其他路也可以成功，只是沒有文化和知識，成功起來會很困難。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也并不是一條很輕松的路，但至少有了足夠的知識，你將來做起事情來會輕松很多。路擺在你面前了，選擇哪一條，你自己決定。

孩子：你能把這兩條路再講得具體一點嗎？

家長：這樣給你說吧，你看到大街上擺小攤、拉三輪車的叔叔、阿姨了嗎？我們不能說他們的生活過得不好，但他們代表著一類人群——沒有太多知識的人群；而你看大學(xué)里的那些老師、教授，辦公樓里進(jìn)進(jìn)出出的那些人們，他們又代表著一種人群——有知識、有文化的人群。也就是說，你將來想成為哪一種人群中的一員。

孩子：我明白了，我選擇好好學(xué)習(xí)，做一個有知識、有文化的人。

四年級，孩子已經(jīng)有了理性思維的能力，在合適的時候，父母應(yīng)該找孩子好好談一談他的未來了。對未來懷有美好的憧憬，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)自然會明確。

四年級，孩子產(chǎn)生了一定的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，當(dāng)他明白自己是在為自己學(xué)習(xí)之后，父母應(yīng)該試著讓孩子做出他人生中第一個重大選擇了——是好好學(xué)習(xí)，還是放棄。當(dāng)孩子正確地做出選擇之后，他的學(xué)習(xí)動機(jī)已經(jīng)明確。

這并不是我的原創(chuàng)，來自于《4年級，決定孩子一生的關(guān)鍵》，在我的博客中已經(jīng)為各位建立好了鏈接，如果有時間，您不妨讀讀！

是啊，時代已經(jīng)到了學(xué)生、老師、家長都看書的階段了！

數(shù)學(xué)老師介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

篇7

論文摘要：眾所周知，家庭教育是一切教育的起點，父母是孩子的第一任老師，因此孩子的行為受到家庭最直接、最連續(xù)、最深刻的影響。隨著我國計劃生育政策的實施，獨生子女?dāng)?shù)量大增，隨之而來的越來越多的獨生子女問題使得社會越來越關(guān)注獨生子女的家庭教育。本文中筆者著重從獨生子女的分享教育談起，探討了家長在對待獨生子女時容易陷入的誤區(qū)，進(jìn)而論述了家庭教育中應(yīng)該具有的分享教育，最后就誤區(qū)提出了自己的建議。 

 

一、父母在教育獨生子女時容易陷入的誤區(qū) 

中國傳統(tǒng)社會提倡多子多福，但是隨著獨生子女?dāng)?shù)量的增多，很多父母秉承著“物以稀為貴”的理念，把獨生子女放在了無比特殊的地位，以致于很多父母在教育孩子時無所適從。同時孩子也承受著周圍太多的壓力，而在成長的過程中出現(xiàn)很多問題。下面提出幾點父母在教育獨生子女時容易陷入的誤區(qū)。 

（一） 甘當(dāng)“孩奴”，一切以孩子為中心 

一方面，在日常的物質(zhì)生活方面，一切以孩子的需要為中心，無條件無限度地滿足孩子的一切要求。日常生活中，“再苦不能苦孩子”的理念在很多父母身上得到了真實的映射。很多孩子從出生開始，就享用著家里最好的資源，過著衣來伸手、飯來張口的日子，而父母就像奴隸一樣為子女默默奉獻(xiàn)一切。久而久之，孩子認(rèn)為父母為自己所做的一切犧牲都是理所當(dāng)然的。當(dāng)孩子走出家庭步入社會，各種問題就隨之而來，懶惰、物質(zhì)攀比、依賴性差、獨立性差、霸道、占有欲強(qiáng)、個人中心主義等等。前一段在網(wǎng)上鬧的沸沸揚揚的留日學(xué)生汪某刺母事件就真實的反映了父母甘當(dāng)“孩奴”的惡果。據(jù)報道汪某在日本留學(xué)期間從來沒有打過工，所有的費用僅靠母親工資支付，最終因為學(xué)費問題和母親發(fā)生爭執(zhí)，在機(jī)場連刺母親九刀。 

另一方面，在學(xué)習(xí)生活中，一切以孩子的成績?yōu)橹行?。很多獨生子女的父母都害怕孩子輸在起跑線上，因此奧數(shù)班、英語輔導(dǎo)班等就成了孩子生活的重心。同時，父母關(guān)注更多的是孩子的成績，而忽視了孩子身心發(fā)展的各個方面，忽視了與孩子的溝通。在這樣一種理念的指引下，擇校風(fēng)、陪讀風(fēng)愈演愈烈，獨生子女的壓力越來越大，隨之而來的是越來越多獨生子女的心理問題。另外，獨生子女每天奔波于各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，他們與社會接觸的機(jī)會、參加社會實踐的機(jī)會就隨之減少，這使得很多獨生子女在步入社會后眼高手低、智商高情商低，甚至出現(xiàn)交往障礙。 

（二） 以自己的想法設(shè)計孩子的人生，把自己的需求強(qiáng)加給孩子 

中國的文化傳統(tǒng)使很多父母存在著“把孩子當(dāng)做自己的私有財產(chǎn)”這樣一種誤區(qū)。很多父母打著“為孩子將來好”的旗號，苦口婆心地勸導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)美術(shù)等，而忽略了孩子真正的興趣、忽略了孩子的內(nèi)心需求。同時，很多父母甚至把自己未完成的職業(yè)理想強(qiáng)加給孩子，把孩子當(dāng)做實現(xiàn)自己愿望的一種載體，而忽略了孩子也是一個活生生的、有思想、有主見的人。因此，很多父母會抱怨為什么自己為孩子付出了那么多卻得不到孩子的理解，為什么孩子會厭學(xué)、逃學(xué)等，其實是父母非理性的要求造就了這樣一種結(jié)果。 

二、 家庭教育中應(yīng)有的分享教育 

從以上兩方面可以看出，父母過多的從自己的立場行事，沒有很好的把分享教育應(yīng)用在教育獨生子女的過程中，這造就了孩子自私自利、不懂分享的性格。因此，在家庭教育中我們迫切需要分享教育。 

（一） 勞動分享 

很多獨生子女的父母大包大攬，過分保護(hù)孩子，不舍得讓孩子干一點活。其實在日常生活中，父母可以根據(jù)孩子的年齡特征和性格特征，在保證安全的情況下，讓孩子參加家庭勞動、社會勞動。勞動分享可以在很多方面提升孩子的綜合素質(zhì)。 

1、勞動分享培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。首先讓孩子做一些力所能及的事情可以培養(yǎng)孩子的獨立性，從而學(xué)會自己的事情自己做，增強(qiáng)對自己的責(zé)任；其次，讓孩子幫助父母做一些簡單的家務(wù)可以幫助孩子樹立一種主人公的意識，讓孩子意識到自己也是家庭中的一員，家庭勞動、家庭事務(wù)自己有責(zé)任有義務(wù)參與，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任；最后，適當(dāng)?shù)膸Ш⒆訁⒓右恍┥鐣婊顒樱兄诤⒆訌男淞ⅰ疤煜屡d亡、匹夫有責(zé)”的意識，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。 

2、勞動分享培養(yǎng)孩子的合作意識。獨生子女的生活環(huán)境比較單一，沒有兄弟姐妹，這樣的環(huán)境容易使獨生子女不善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。父母創(chuàng)造條件讓孩子在與自己或者同輩群體的協(xié)作中完成一些事情，這樣可以培養(yǎng)孩子的合作意識，使孩子意識到幫助別人和被人幫助是做好事情的必要條件。同時，在與父母或同輩群體合作的過程中，孩子的交往能力也可以得到有效的提升，使孩子學(xué)會為人處事，學(xué)會適應(yīng)社會。 

3、勞動分享促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的形成。獨生子女的超前消費、浪費、盲目攀比等不良行為習(xí)慣都是在對“勞動不易”無知的基礎(chǔ)上形成了，因此勞動分享可以讓孩子感受到父母勞動的艱辛和賺錢的不易，從而在日常生活中養(yǎng)成樸實、節(jié)儉的優(yōu)良習(xí)慣。 

（二）思想分享 

很多獨生子女的父母剝奪了孩子的思想獨立性，以自己的想法去設(shè)計孩子的人生，這種錯誤理念下培養(yǎng)出來的孩子要么唯唯諾諾、毫無主見，要么叛逆、執(zhí)拗。因此，加強(qiáng)父母孩子間的思想交流、尊重孩子的想法就顯得尤為重要。 

1、思想分享有助于培養(yǎng)獨生子女的獨立思維能力?，F(xiàn)代社會需要有見解、有決策能力、有執(zhí)行能力的復(fù)合型人才，因而思維的獨立對于孩子將來適應(yīng)社會異常重要。同時，獨立思維能力的培養(yǎng)有助于孩子學(xué)會思考、學(xué)會規(guī)劃自己的事情。因此在孩子遇到選擇做決定類的事情時，父母扮演的角色只是一個幫助者和引導(dǎo)著，而不是決定者。 

2、思想分享有助于孩子獨立行為習(xí)慣的形成。很多獨生子女依賴性強(qiáng)，自理能力差的很大一部分原因都可以歸結(jié)于父母。因此，父母在教育獨生子女時，不應(yīng)該讓孩子覺得自己處于一個特殊的地位，而應(yīng)該讓孩子對自己的生活有平等的決策權(quán)、參與權(quán)、話語權(quán)。這樣在提升孩子責(zé)任意識的同時，也可以提升孩子的支配能力，使孩子養(yǎng)成獨立的行為習(xí)慣。 

三、創(chuàng)造條件提升家庭的教育水平 

家庭是孩子的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師；因此家庭教育對孩子整個人生的后續(xù)發(fā)展起著不可估量的重要作用。尤其是面對獨生子女特有的家庭環(huán)境，家庭中的分享教育更是孩子整個教育的重中之重，因此不管是社會還是家長自身，都要創(chuàng)造條件提升家庭的教育水平。 

（一）就社會來說，目前雖然我國已經(jīng)意識到獨生子女家庭教育的重要性，但是就如何提升家教水平，我們還有很長的一段路要走。因此國家可以集中教育資源，創(chuàng)辦教育咨詢機(jī)構(gòu)，使家長在教育孩子的過程中遇到問題時不至于無所適從。另外，完善家長學(xué)校。使家長定期地從家長學(xué)校接受最新的教育理念，摒棄自己那些不合時宜的教育方式，從理論上提升自己的教育修養(yǎng)，進(jìn)而指導(dǎo)教育實踐。 

（二）就家長自身來說，家庭教育首先是家長的自我教育，因此父母應(yīng)該創(chuàng)造條件提升自己的家教水平。 

1、有一種殘忍叫呵護(hù)備至，有一種愛叫殘忍。因此父母在教育孩子的過程中應(yīng)該吸取老子“無為”的理念，學(xué)會“消極教育”。不要大包大攬，適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆尤ジ梢恍┝λ芗暗氖虑椋嵘⒆拥膭邮帜芰蛯嵺`能力。同時，父母在適當(dāng)?shù)臅r候要充當(dāng)兄弟姐妹或同輩群體的角色，創(chuàng)造條件同孩子共同完成一件事情，讓孩子學(xué)會合作、學(xué)會付出、學(xué)會感恩。 

2、改變傳統(tǒng)的單一評價孩子的方式，樹立全面發(fā)展觀。家長在教育孩子時應(yīng)該樹立這樣一種教育理念，我們教育的終極目標(biāo)是讓孩子學(xué)會成功并幸福的生活，而不是讓孩子的成績?nèi)绾沃摺撉購椬嗳绾纬錾?。因此父母在教育孩子的過程中要從孩子的立場出發(fā)，順應(yīng)孩子成長的自然規(guī)律，關(guān)注孩子德智體的全面發(fā)展。同時，父母在日常生活中，要從小事著手，引導(dǎo)孩子學(xué)會感受幸福，提升生活質(zhì)量。 

3、在科學(xué)發(fā)展觀理念的指引下，創(chuàng)造平等、民主、和諧的家庭氛圍。首先，父母要尊重孩子的人格、尊重孩子的隱私，而不能把孩子當(dāng)做自己的一種私有產(chǎn)品。比如有些父母為了了解孩子，就偷看孩子的日記或手機(jī)短信，這就犯了家庭教育的大忌。其次，父母要以朋友的身份和孩子相處，尊重孩子的意見，而不應(yīng)該時時刻刻以長者自居，以命令式的口吻與孩子交流。最后，對待家庭事務(wù)父母可以適當(dāng)?shù)芈犎『⒆拥男穆暎尯⒆痈杏X自己是家庭中非常重要的一員，提升孩子的責(zé)任意識。 

總之，隨著獨生子女?dāng)?shù)量的增多，獨生子女的家庭教育問題已經(jīng)成為一個不可忽視的社會問題。因此提升家庭教育水平是提升我國整個教育水平的重要環(huán)節(jié)。只有社會、家長通力合作，家教水平才會有跨越式的發(fā)展，獨生子女才會有一個更好的生活環(huán)境。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]肖紅梅.淺議幼兒期家庭勞動教育【j】.創(chuàng)新教育，2010（13） 

[2]馮靜.中美家庭教育比較及對我國家庭教育的啟示【j】.新西部，2010（8） 

篇8

你們好！

在這次家長會開始前，首先，對各位家長的到來表示熱烈的歡迎，相信今天在座的各位家長都是很關(guān)心你的孩子在園的學(xué)習(xí)，生活情況的。因為在此次會議前有很多的家長因為工作忙、沒時間與我們老師交流孩子在家或?qū)W校的情況，借此機(jī)會，感謝你們能從百忙中抽空來參加這次家長會議，望你們今后能像今天這么積極的繼續(xù)支持、配合我們的工作。

可能有很多家長對我比較陌生，自我介紹一下，我姓董，本學(xué)期擔(dān)任學(xué)前班班主任，另一位是李老師，我們一起負(fù)責(zé)學(xué)前班的教學(xué)及保育工作，開學(xué)以來因為有你們的支持、配合，孩子們在各方面都有很大的進(jìn)步，望今后我們繼續(xù)配合、共同努力讓孩子們在各個方面都能更上一層樓！今天我們的會議的內(nèi)容有以下幾個方面：

一、安全問題：孩子的安全工作是我校的重之重，長期以來，我們都是把孩子的安全擺在首位。為了保證孩子的安全，我們每一位教師對待每天的工作必須細(xì)致周到，使孩子能在學(xué)校里學(xué)得開心，玩的高興。為此在每日的工作中我們就必須注意這些問題：1、做好每星期的安全教育課，帶班時做到人到，心到，手到，集中精神做好工作，不離孩子。玩游戲時有組織，有紀(jì)律的進(jìn)行每項活動，注意孩子們的一舉一動，防止撞傷跌傷。當(dāng)然孩子們在一起難免會有一些矛盾，今天你推了我，明天我又碰了他。我們的家長或（爺爺奶奶）總是過于擔(dān)心，喜歡摻和到孩子中間，怕自己的孩子被人欺負(fù)了，導(dǎo)致孩子們之間的糾紛，久而久之，孩子會形成依賴性。遇到一丁點小事都要請大人幫忙解決，其實孩子之間發(fā)現(xiàn)矛盾是一種正?，F(xiàn)象，孩子們都很天真，上一分鐘和誰鬧矛盾，下一秒鐘又和好，我們家長不用過于擔(dān)心，我們得放手讓孩子自己學(xué)會解決，因為在解決問題的過程中，孩子需要思考，分析，并判斷自己的行為的對與錯，嘗試與對方溝通的技巧，如果孩子自己能解決，這不正表明他們能力的提高。如果我們能正確的態(tài)度引導(dǎo)孩子解決矛盾，例如說：對不起！沒關(guān)系！謝謝！等等，我們的孩子也是需要得到尊重的，說完后就沒事了，這樣讓大事化小，小事化了。何樂而不為呢？我想也是你們家長所希望的。

2、培養(yǎng)孩子獨立性

在學(xué)校，生活上的是有老師幫忙，但小學(xué)生生活一切要求自理。試想，一個連吃飯也不能自理；鞋帶都系不好的孩子，怎能跟上大家的節(jié)奏？在學(xué)校生活中，他又如何跟上大家的步奏？包括起床后自己疊被子，像這種培養(yǎng)孩子自理能力的活動還包括自己整理作業(yè)、玩具、書包、穿衣服等方面?；旧洗蟛糠钟變鹤约憾寄芡瓿?，而且很用心做事認(rèn)真也很快樂。但也有小部分孩子沒辦法完成。

因此孩子在家的時間里，希望家長們讓孩子們能自己的事自己做，克服依賴性，培養(yǎng)自理能力，這樣也是培養(yǎng)幼兒好學(xué)精神的第一步。還要給孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)的地方，書包、課本、作業(yè)本、文具、玩過后的玩具一定要讓孩子去整理，父母可指導(dǎo)，但不要包辦代替。無論是孩子之間，還是孩子與老師之間的事，我們都要鼓勵幼兒去與人交往，學(xué)會表達(dá)，一定要通過生活實踐中的一件件小事、一次次經(jīng)歷和一個個感受，讓孩子真正從心里明白，自己的事情必須自己做。

3、培養(yǎng)孩子良好行為；

（1）、培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢，教給孩子正確的執(zhí)筆方法，及時糾正不正確的書寫姿勢。

(2)、培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力，就是孩子受到危險或可能發(fā)生然危險時的能力及其應(yīng)變能力的具體表現(xiàn)。防止意外事故的發(fā)生，使孩子身心健康得到保障，，就知道119、120、110等最基本號碼代表的意思。還有一個就是自己家里的電話號碼。

（3）、培養(yǎng)孩子愛清潔、講衛(wèi)生、不滾地，不隨地亂扔果殼和不涂墻畫壁的行為習(xí)慣。

（4）、培養(yǎng)孩子的基本思想行為習(xí)慣，使孩子的品德和性格形成良好的開端，向孩子進(jìn)行禮貌教育，友愛教育（如何處理與同伴之間的人際關(guān)系），愛國教育和一些簡單的道德行為規(guī)則（如教育孩子愛護(hù)文具、圖書、愛護(hù)花草樹木等）。要求家長配合來園時檢查孩子是否帶玩具入園，以免幼兒上課玩玩具，而影響注意力。

說到這，我要強(qiáng)調(diào)一件事，我發(fā)現(xiàn)有在和個別家長交流的時候也發(fā)現(xiàn)，有的孩子做什么都不夠主動、積極，其實有時候是父母對孩子不夠信任所產(chǎn)生的，老拿別的孩子和自己的孩子比較，其實這個對孩子很不公平。我個人覺得對待孩子要以積極的方式鼓勵、相信孩子給孩子信心，這樣孩子不管在是做事或在學(xué)習(xí)才會更積極主動。孩子在學(xué)校生活是十分有規(guī)律的，每天有合理的生活、學(xué)習(xí)作息時間。我班大部分孩子在飲食、睡眠、整理物品等方面形成了良好的習(xí)慣。也培養(yǎng)了孩子愛勞動，樂意為大家做事的習(xí)慣。到了本學(xué)期，孩子已形成基本的生活自立能力。穿衣、疊被、個個都能自己動手，并且有了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我希望孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣在家能得到延續(xù)。當(dāng)然家長自己的督促和自身示范也是很重要的。當(dāng)孩子能做的的事，作家長的盡量放手，不要嫌孩子做的好不好，或不會做，替他包辦。有時過度的保護(hù)會帶來孩子的無能，過分的溺愛，會令孩子形成懶惰和自私的習(xí)慣。

二、教學(xué)方面

（一）、整合課程介紹

我校的教育根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》制定的，要求開展游戲為主要形式的教育活動，下面就我談?wù)勀銈兊暮⒆釉趯W(xué)校都學(xué)了哪些課程：

①語言：語言包括講故事，學(xué)古詩兒歌，認(rèn)字。認(rèn)字是開發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)興趣，培養(yǎng)能力的主要手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力較強(qiáng)的有：李昱昂，姚佳怡，李佳頤，許真實，李佳青等，認(rèn)字比較多的有賈云澤，郝良宇，張彭博，孫騰超，樊曉萌等

②計算：計算是培養(yǎng)孩子思維的敏捷性、靈活性和抽象思維能力，提高對計算興趣，比較好的有：等

③音樂、舞蹈：通過音樂教育，發(fā)展孩子對音樂的感受力、想象力、記憶力和表現(xiàn)能力，我班絕大部分孩子都喜歡這門課，這方面較好的有：劉蘇節(jié)，龐靜如，龐舒雯，姚佳怡，，，劉晴柔、許真實，寧可，陳墨等

④美術(shù)：美術(shù)是培養(yǎng)孩子對繪畫、手工、欣賞的興趣，提高審美能力和動手操作能力。孩子能在活動中表現(xiàn)自己的思想感情，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，審美能力及美的表現(xiàn)力，美術(shù)也是絕大部分幼兒都比較感興趣的課程。較好的有：李斌，許真實，劉祥。魏政，謝雨涵，胡海洋，吳晨宇等

⑤社會和體育：主要是能使孩子的身體得到全面發(fā)展，孩子正處于長身體時期，可朔性強(qiáng)。這里也包含了勞動和思想品德教育，我班孩子這方面較好的有：岳冉，武子皓，鹿原，石博文，王佳樂，董建宇等

6還有一點我必須要說的是，有些學(xué)生的進(jìn)步非常大，我們老師非常的高興和欣慰，我知道這和家長的精心輔導(dǎo)是密不可分的，進(jìn)步大的孩子有董一林，安卓炎，劉宇恒，季憶，何曉聰，馬登于，龐舒文，鹿原，朱佳偉，張耀等

要了解他們，先了解他們的性格、有哪些優(yōu)點？缺點？應(yīng)該用什么方法教育他們？只有了解他們的性格，喜好然后根據(jù)他們的性格、喜好對癥下藥就能達(dá)到我們所希望達(dá)到的目的。像在家里，只有一兩個小孩應(yīng)該比我們老師有更多的時間了解他們，真正的的了解他們的內(nèi)心，再選擇該用哪種方法教育他們？那這個孩子我相信長大后肯定有所作為，我們需要不斷的挖掘他們的優(yōu)點，多關(guān)心孩子，多與孩子老師溝通，這樣才能更好的教育好你的孩子。

三、了解孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子快樂成長。

隨著社會的發(fā)展，我們的生活是越來越好，對孩子的期望也是越來越高。我們希望孩子們會數(shù)學(xué)會語文英語，什么都要會，但是卻從來沒有站在孩子的角度看看孩子們，他們是否快樂，是否有壓力？當(dāng)然我們能理解家長們的用心良苦，望子成龍，望女成鳳的心，請家長們回憶一下你小時候的生活，多么快樂，玩泥巴，跳皮筋，捉迷藏，爬樹在田野里奔跑，玩自制的彈弓打鳥，就是學(xué)習(xí)也是學(xué)一些簡單的數(shù)字123，可是現(xiàn)在的孩子呢？學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，誰能讓孩子快樂點？只有老師還有家長們，我們既然要孩子博學(xué)多才又要孩子們快樂，所以我們必須要讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣孩子們就可以沒有壓力快樂的成長了！當(dāng)然他們在學(xué)校這里每天都是快快樂樂的玩，快快樂樂的學(xué)習(xí)，所以請家長們放心把孩子交給我們，我們一定會竭盡所能照顧好你的孩子。孩子們學(xué)校快樂，那么在家也一樣，希望經(jīng)過這次家長會后，家長們能將心比心，體量關(guān)心你的孩子，不要盲目施加壓力給孩子，要多鼓勵孩子，如果孩子暫時不會算數(shù)學(xué)，不要緊張，也許他對數(shù)學(xué)不敢興趣，需要多一點時間去消化，拼音格式不對，沒關(guān)系，擦干凈重寫就可以了，允許孩子犯一點小錯誤，只要孩子能改正就可以了，世界上有誰是沒有錯誤的呢？也不要隨便拿孩子和別人攀比，誰的孩子很會跳舞，誰的很會算術(shù)，其實每一個孩子都有他的特點，也是你沒有發(fā)覺，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，給予肯定，別人是很有頭腦，但他是別人的孩子，自己跟自己比有進(jìn)步就可以拉，只有和諧的親子關(guān)系，才能贏得孩子的快樂成長。

說到這里，有些家長就會說那數(shù)學(xué)怎么辦？我們學(xué)校在數(shù)學(xué)方面做了很好的計劃，下面有李老師來談?wù)勎覀兘虒W(xué)方面的情況！掌聲有請！

感謝李老師給我們帶來了那么生動的講解，相信經(jīng)過李老師的講解，家長們對我們大班的數(shù)學(xué)有所了解，希望以后孩子們在作業(yè)上遇到難題，家長們一定要協(xié)助我們一起來輔導(dǎo)。小學(xué)一年級的語文數(shù)學(xué)我們都在努力教學(xué)，為孩子們上小學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，請家長們不用過于擔(dān)心孩子們上小學(xué)跟不上。

四、需要家長配合的內(nèi)容與要求。

1孩子來學(xué)校時請家長檢查是否帶危險物品如扣子、刀子、手鐲、項鏈。如孩子帶藥來園請交到老師的手中，交代清楚，或?qū)憦埿〖垪l（注明：孩子姓名，服藥時間，用量等）。

2、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯(lián)系不上。

3、不要讓孩子無故缺席，遲到，以免影響孩子的學(xué)習(xí)，如果你的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定或身體不舒服時，請你在送孩子入學(xué)校時及時告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子，避免意外事故的發(fā)生，當(dāng)然發(fā)燒就必須留在家里觀察，確定孩子沒事才可以到學(xué)校上學(xué)。

你們的滿意是對我們工作的肯定，更是對我們工作的支持，接下來的時間讓我們敞開心扉，說說建議和意見，或是有疑問也可以提出來，我們就像家人朋友一樣的聊聊天，共同探討一下教育孩子的良方。

篇9

一研： 實踐反思 分析對策

研討流程：

1.選擇內(nèi)容，討論形成方案?！毒V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：①能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和樂趣。②能運用各種感官動手動腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果。大班孩子年齡和心理發(fā)展特點是好學(xué)、好問，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，他們的思維已明顯由形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，但是邏輯思維能力還是初步的。這要求我們在目標(biāo)定位上要在生活和游戲的真實情境和解決問題過程中，形成孩子的數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識。大班孩子將面臨著上小學(xué)，我們要培養(yǎng)孩子們在遇到各種新挑戰(zhàn)時能成功地解決任何問題的能力。再有大班數(shù)學(xué)長度守恒的教學(xué)目標(biāo)要求：學(xué)會不受外部的因素變化而影響正確判斷長度。它符合培養(yǎng)孩子的抽象邏輯思維。經(jīng)過我們小組成員的反復(fù)推敲，選定大班數(shù)學(xué)活動“‘小兔子闖關(guān)’――學(xué)習(xí)長度守恒”做為研討內(nèi)容，再由年段集體討論，確定第一次課例方案。

2.第一位教師執(zhí)教，全程拍攝，集體觀摩。

3.個人反思，小組研討，診斷問題，提出對策。研討問題：教師用什么策略來支持孩子的學(xué)習(xí)，是否有效？

執(zhí)教者困惑：①活動中孩子們對教師――多媒體課件引題具有很大的興趣，但是這個興趣并沒有持久，事后變成興奮。②在第二環(huán)節(jié)動手操作后，孩子們對守恒的概念還是模糊不清，也不會更好的表達(dá)，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。

主待人（業(yè)務(wù)園長）：我們一起來診斷一下出現(xiàn)的問題，大家對觀察的案例來談?wù)劷處煹牟呗允欠裼行В?/p>

小組成員一：執(zhí)教教師運用多媒體課件的策略，設(shè)計“幫助小兔子闖關(guān)”活動形式來做為引題，課件中畫面形象、動畫效果設(shè)計等都充分考慮到了孩子的年齡特點，問題是孩子只停留在“闖關(guān)”表面上了，孩子只有興奮沒有更深的理解守恒的概念。

小組成員二：執(zhí)教教師運用了操作法讓孩子們“闖關(guān)”，通過投放兩根位置不同的毛線，讓孩子操作比較并做記錄，提問：它們是否一樣長？孩子沒有比較出正確的結(jié)果，原因是教師對操作的要求沒說清，再有就是教師講解演示這一環(huán)節(jié)中數(shù)學(xué)的語言精確度不夠，造成孩子對守恒的概念模糊。而且教師沒考慮到孩子的水平，材料的支持沒關(guān)注到不同層次孩子能力差別。

小組成員三：整個活動在環(huán)節(jié)演示引導(dǎo)還是以“聽說”為主，師生互動低效，以教師的“教”為主，較注重結(jié)果。

業(yè)務(wù)園長：孩子們對數(shù)的概念掌握是不能用語言來教的，只有在自身操作感知的基礎(chǔ)上潛移默化地形成數(shù)的概念。教師應(yīng)該注重提供更多的操作機(jī)會去支持不同能力的孩子，讓孩子在個別思維小組合作探討中形成印象，再經(jīng)過教師的引導(dǎo)，讓孩子很輕松形成概念。

二研：解決問題 提煉經(jīng)驗

研討流程：

1.修改活動設(shè)計，第二位教師進(jìn)行執(zhí)教。

2.現(xiàn)場觀察對應(yīng)的細(xì)節(jié)，分析研討，提煉經(jīng)驗。

研討問題：教師嘗試解決第一研中出現(xiàn)的問題：

（1）用何策略讓孩子對活動更感興趣。

（2）如何在演示操作中教師的指導(dǎo)語言更精確。

（3）如何在材料及操作內(nèi)容設(shè)計更科學(xué)讓孩子感知長度守恒問題。

執(zhí)教者：依據(jù)上一次研討中出現(xiàn)的問題，在本次活動中我主要在教師語言引題、演示的環(huán)節(jié)、孩子操作內(nèi)容及材料上做了調(diào)整，這些調(diào)整都是為了孩子更好地理解數(shù)的概念，發(fā)展孩子在活動中實際探究解決問題的能力，增進(jìn)表達(dá)與交流能力，從而更好地為目標(biāo)服務(wù)。

業(yè)務(wù)園長：執(zhí)教老師已經(jīng)對自己的觀點做了闡述，現(xiàn)在我們來討論一下通過這些調(diào)整問題解決得如何呢？

小組成員一：教師改為用語言直接引題，問題很清楚目標(biāo)明確，內(nèi)容貼近孩子的生活，教師通過觀察等運用多種的感官參與活動情境，讓孩子的思維不會有多余的影響，在集中注意和萌發(fā)興趣方面產(chǎn)生了意想不到的效果。

小組成員二：本次活動教師對演示環(huán)節(jié)做了調(diào)整，減少了說教，采用放手讓孩子去探究操作的策略，讓孩子對一些處于半意識狀態(tài)的守恒概念進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洷磉_(dá)并有了真實的體驗。

小組成員三：本次教師對記錄表格設(shè)計進(jìn)行修改，采用分內(nèi)容記錄法，一樣內(nèi)容一張記錄表，并有內(nèi)容難易之分，滿足不同能力的孩子，通過操作孩子思考形成想法，再通過記錄表展示由集體的檢驗評價交流梳理，讓孩子對概念更加清晰。

小組成員四：教師活動中用記錄表展示的方法引導(dǎo)孩子檢驗自己的操作結(jié)果，分析自己的操作行為，找出錯誤所在和改進(jìn)的辦法，使孩子從小感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在此基礎(chǔ)上，讓孩子逐漸形成反思和調(diào)節(jié)自己行為的意識和習(xí)慣，這為孩子今后反思和調(diào)節(jié)自己的內(nèi)部心理活動做準(zhǔn)備。

業(yè)務(wù)園長：是的，檢驗評價能力是屬于數(shù)學(xué)素質(zhì)，但在幼兒時期要依據(jù)孩子的心理發(fā)展水平進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，教師運用動手操作記錄的方法讓孩子在快樂的數(shù)學(xué)探究活動過程中得以完成，這個策略是有效的。

三研 遷移實踐 共享經(jīng)驗

活動流程：運用遷移的成功經(jīng)驗，根據(jù)自身的特長及本班孩子的實際情況再次實踐嘗試，并將方法運用到其他教學(xué)活動中，使教學(xué)活動注入新的理念，發(fā)現(xiàn)新的問題，在問題的引導(dǎo)下教師再次進(jìn)行深入研討，并和大家共享經(jīng)驗。

通過“ 一課多研”的實踐，我們對數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)研究達(dá)成如下共識：

1.內(nèi)容選擇生活化。數(shù)學(xué)活動要從孩子已有生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇內(nèi)容盡可能挖掘和提供孩子生活中的素材為裁體，進(jìn)而開展數(shù)學(xué)活動。

2.數(shù)學(xué)探究科學(xué)化。數(shù)學(xué)的探究不要只重形式不重結(jié)果，也不能只重結(jié)果而不重過程，也不要只重孩子探究過程不注重老師的指導(dǎo)。

3.活動目標(biāo)綜合化。要多給孩子發(fā)展的探索空間，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，評價調(diào)節(jié)能力，操作習(xí)慣，精確思維方式，解決問題能力，綜合培養(yǎng)孩子的探究能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。

一課多研，形成教師有效的教研。它為教師提供研討的平臺，讓教師成為教研的主人，每次活動教師是不能空著腦袋來的，而會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)備地聽課，通過思考―設(shè)計方案―實施方案―匯集意見過程中成為積極、主動的思考者和學(xué)習(xí)者，發(fā)揮教師的主動性，體現(xiàn)教研的實效性。

篇10

如何引導(dǎo)他們獲得好經(jīng)驗，形成好習(xí)慣呢，開發(fā)智力呢?

在經(jīng)過多方位的考察和研究后，我們發(fā)現(xiàn)了音樂特殊妙用！音樂的感染力和震懾力是強(qiáng)大的，唱歌，跳舞、節(jié)奏、兒歌幾乎被所有的孩子所喜歡，而且玩起樂此不彼，成人眼中的協(xié)調(diào)與美觀在快樂的心中是那么的渺小，我們所做的就是音樂打開孩子的心門，以同伴和支持者的身份參與孩子的活動，進(jìn)出活動室我們用音樂來指揮，就餐、入寢我們用音樂來安撫。 “音樂本身過程勝于成果，享受音樂帶來的愉悅，遠(yuǎn)比其它毫無情感的強(qiáng)迫訓(xùn)練更重要”我們結(jié)合自己的教育理念，并以此為指導(dǎo)思想，讓音樂走進(jìn)孩子們所接觸到的各個領(lǐng)域例如：

（1）音樂是語言能力發(fā)展的自然方法：孩子們說話與有節(jié)奏的朗誦或吟唱相結(jié)合，它們會搭配的那么生動與自然。

（2）音樂增進(jìn)孩子對自然科學(xué)常識的吸收：即使在飲食、洗澡、刷牙或游戲時都能運用一些與進(jìn)行事物有關(guān)的歌唱，很顯然音樂帶給了孩子們生活中每一部分的歡樂和意義。

（3）音樂協(xié)助數(shù)學(xué)的發(fā)展學(xué)習(xí)；許多童謠的歌詞部分，都包含了數(shù)字的累計運算，音樂中聲音的同異處可讓孩子分辨，發(fā)展他們的邏輯思維能力。

（4）音樂可以加強(qiáng)社交能力：孩子們一起快樂地歌唱舞蹈，可以交流感情，增人與人之間的相互學(xué)習(xí)和了解。

（5）音樂帶領(lǐng)我們的孩子進(jìn)入其他的藝術(shù)領(lǐng)域：孩子在紙上涂鴉，玩捏橡皮泥或進(jìn)行其他的藝術(shù)創(chuàng)作時，讓他們常伴隨輕淺的哼唱，當(dāng)述說一些故事或朗誦詩詞時，配以背景音樂來襯托氣氛，加強(qiáng)重點內(nèi)容的鞏固，孩子對故事的記憶將會更久，更鮮明地潛藏在心底。

如何用音樂來開發(fā)智力和情感呢?

1．感知覺的發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)

在對孩子進(jìn)行音樂教育時要及早重視孩子的感官訓(xùn)練。

如：可讓孩子模擬其熟悉的音響節(jié)奏。如：小鴨叫，青蛙叫，汽車、火車的笛聲等，并鼓勵孩子用簡單的動作把對節(jié)奏的感受和反映表達(dá)出來。讓孩子拍拍手，跺跺腳，說一說，敲一敲，培養(yǎng)孩子的眼，口，耳，手，腳的協(xié)同配合。

2．語言能力是智力發(fā)展的重要條件。

語言能力的培養(yǎng)對于孩子智力發(fā)展有著非常重要的作用?？梢越柚诟枨鷮和瘡?qiáng)烈的感染力，選擇一些優(yōu)秀的兒童歌曲，使孩子在聽聽唱唱中不知不覺地豐富詞匯?？梢宰尯⒆有蕾p一些富有兒童情趣的樂曲，讓孩子用聽覺辨別各種不同音色的樂器，同時還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個編故事的環(huán)境，促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。如：欣賞音樂“獅王進(jìn)行曲”，孩子可以憑借自己對音樂的感覺和理解，結(jié)合自己故事經(jīng)驗，編出自己喜歡的，生動活潑的小故事講給別人聽，從中促進(jìn)語言的發(fā)展。家長在教孩子唱歌時，可以有意識地讓孩子在熟練掌握歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子自己想，自己編，填上自己想唱的歌詞，并配上與歌詞相適應(yīng)的動作，以達(dá)到促進(jìn)孩子思維能力發(fā)展的目的。另外，家長可通過讓孩子欣賞多種性質(zhì)的音樂發(fā)

3．音樂活動能使孩子產(chǎn)生愉悅的情感

生活中我們常?？吹?，當(dāng)幼兒聽到音樂時，會自然地?fù)u頭晃腦、手舞足蹈這就是生理和心理兩方面同時產(chǎn)生強(qiáng)烈反應(yīng)的表現(xiàn)。而幾乎每個幼兒都喜歡音樂，都是音樂活動的參與者，我們常常聽到孩子們游戲、散步時，本能地哼著歌；他們在音樂活動中獲得了滿足，產(chǎn)生愉悅的情感。

在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的寬松的氛圍中，幼兒用獨特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍，有利于幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，有利于幼兒心理的健康發(fā)展。

4．音樂活動有利于幼兒培養(yǎng)自信心

蒙臺梭利提到：自卑導(dǎo)致兒童產(chǎn)生了膽怯，，面臨困難或批評就退縮，遭受壓抑時就流淚等表現(xiàn)。這些表現(xiàn)與兒童的痛苦心態(tài)又是形影相隨的，體驗成功對于培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的能力，對自己作積極的評價。例如：為孩子充分創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺，鼓勵每一個孩子大膽表現(xiàn)自我，并對其進(jìn)行表揚等。生活中每個人的成長都不會是一帆風(fēng)順的，自信往往能使人獲得成功，勇敢地面對挫折。在音樂活動中能使 幼兒得到成功的體驗，并樂于參與各種探索的活動，從而促進(jìn)幼兒形成完美和平衡的人格。

5．音樂活動是增強(qiáng)幼兒社會交往能力的一種有效途徑

人際交往是人的重要的心理需要之一。幼兒期是社會交往能力快速發(fā)展的時期，這個階段中幼兒的社會交往能力對其一生的社會適應(yīng)性具有重要的影響作用。但教育者們覺得難辦的是：現(xiàn)在的孩子常常以自我為中心，與人相處得相融性較差，不知該從和引導(dǎo)？ 充分利用幼兒喜歡的音樂活動、小組比賽等，能使幼兒在不知不覺中養(yǎng)成了與同伴合作的習(xí)慣和共同分享的快樂。