七年級語文教學如何提升學生表達能力

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摘要：近些年來，隨著教育部門對教育教學的高度重視，語文學科內容更加豐富，對學生具有一定的挑戰性。七年級階段的語文教學主要是夯實學生的語文基礎，培養學生的各項能力，其中表達能力是十分重要的一項能力，教師可以通過培養學生的思維能力、豐富語文教學的內容、開展多種形式的教學工作以及做好經驗總結等策略，逐步提高語文教學的質量和水平。傳統的語文教學雖然有一定的效果，但是與時代發展的理念還是存在著一定的出入，因此無論是教師還是學生都應該做出相應的改進。本文中筆者將從語文教學中學生表達能力的重要性分析以及七年級語文教學中提高學生表達能力的方法和策略等方面出發，結合具體實例提高學生的表達能力。

關鍵詞：七年級教學；語文教學；表達能力

初中語文教學具有明顯的階段性特征，受學生身心發展情況的影響，教師應在掌握學生發展情況的基礎上制定教學方案，以此來提高學生的學習水平。傳統的語文教學形式難以滿足學生的需求，枯燥的知識講解缺乏吸引力，學習氛圍壓抑，因此，教師應在教學中留出時間，讓學生有自我表現的機會和平臺，通過小組合作、問題引導等形式給學生創設一個良好的表達空間。借助于現代多媒體設備，使學生感知多樣化的語文知識，引導學生在理解知識的過程當中闡述自己的觀點，在師生相互交流的過程中完善自己的知識體系。

一、語文教學中學生表達能力的重要性分析

首先，筆者將就當前初中階段主要是七年級的語文教學進行分析，雖然我國已經大力實施素質教育，但是傳統的應試教育理念還是束縛了一部分教師和學生，一些教師沒有正確理解語文教學的含義。由于語文學科包含的內容比較多，涉及的范圍比較廣，與其他的學科相比具有復雜性和多面性的特點，語文學科所具有的獨特的學科特點要求教師要采取獨特的教學方式，適應語文知識的傳播，讓學生在短時間內掌握語文學科知識。在學習語文知識的過程中，學生要學會閱讀和表達，將自己所學的知識外顯出來，表達的過程也是強化知識、鞏固知識的過程，而且語文學科也是一門鍛煉學生表達能力的學科，因此學生將所學的知識表達出來，對學生人際關系的維持以及實際問題的解決也是十分重要的。學好語文知識可以在潛移默化中促進其他學科的學習，因此教師和學生要高度重視表達能力的培養和提升。當今時代是互聯網時代，文字的使用與編排變得十分重要，如何將零散的文字組織起來，形成有禮貌、有力量的文字是培養學生表達能力的重要組成部分。提升表達能力可以讓學生更好地適應互聯網社會，用語言文字和良好的表達能力表達自己的觀點。

二、七年級語文教學中提高學生表達能力的方法和策略

對于七年級階段學生的教學，教師首先要做的就是了解七年級學生的學習特點和身心發展規律，做好三備和三計劃工作，為下一步的工作打好基礎。要想提高學生的表達能力，逐步提高教學的質量和水平，除了改變教學方法之外還要完善教學設備，為學生的語文學習營造一個良好的環境和氛圍。提高學生表達能力的方式有很多，教師要根據學生的學習特點進行相應的選擇和處理，不要落入俗套，套用生硬的教學模板，不利于學生思想觀念的形成。1.重視培養學生的思維能力，提高學生的思維水平表達能力的培養包含多方面的內容，重點培養學生的思維能力，思維訓練的方式有很多，除了利用語文教材中的思考問題或者想象園地開拓學生的思維之外，還可以利用現代多媒體設備，為學生呈現出更豐富的材料，讓學生與時俱進，跟上時代發展的潮流，融入正確科學的網絡文化，讓學生嘗試使用語文知識解讀網絡文化現象，學生解讀的過程也是表達自己觀點、提高自我表達能力的一種途徑。網絡文化與語文教學的結合給學生語文學習提供了一個契機，學生在網上沖浪或者瀏覽網頁信息的時候就會下意識地注意到網絡用語和網絡熱詞，針對網絡用語的背后現象做出進一步的分析，提高學生的思維表達能力。學生可以在深度閱讀語文教材的基礎上廣泛閱讀語文課外書籍，最好是以名著為主要內容，在閱讀和欣賞古今中外優秀學者的作品的基礎上，逐漸構建一個完善的表達體系，從而更好地組織自己的語言，用更加準確和恰當的語句表達自己的心情和看法。諸如在學習《濟南的冬天》的時候，文章涉及兩個重要的點，一個是地區是濟南，另一個點是所描寫的季節是冬季，這就給予學生思維想象的空間，學生可以在閱讀本篇文章的過程中對冬季的濟南有一個深入的了解，其中有生動的語言描寫和環境描寫，學生可以通過仔細的品讀了解作者的想法，感受作者對濟南冬天深沉的愛和所產生的獨特的感受。閱讀完畢之后，教師要留出足夠的時間，充分了解學生的閱讀感受。學生可以就對濟南這一座城市的認識和主觀感受、自己印象中濟南冬天的特點和老舍筆下濟南冬天的特點做出比較和分析，一些學生可能表達對濟南冬天的喜愛之情，因為此時的濟南褪去了夏天的火熱，變得安靜而可愛，可以從“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”這些句子中為自己的觀點提供例證，一些學生可能不喜歡濟南的冬天，因為濟南的冬天比較沉悶，失去了往日的熱鬧，變得比較死氣沉沉，對于學生的不同觀點，教師可以保留意見，耐心傾聽學生的表達，待學生表達完畢之后進行教學的下一環節，也就是文章的深度解讀環節，在這一環節中主要是從老舍先生的習作手法、寫作主題以及寫作感情等方面入手，客觀公正地評價這一篇作品。2.豐富語文學習資料的形式，激發學生的學習興趣七年級學生在學習語文知識的時候除了利用好語文教材之外，還要廣泛閱讀，形成良好的閱讀習慣和表達習慣，教師要豐富語文學習的材料，給學生提供優質的學習材料。語文教材的編寫都是經過嚴格的篩選的，所以教材的設置比較科學合理，教師要尊重語文教材，善于從教材中發現新天地，諸如在語文教材中語文知識是以單元的形式呈現出來的，在學完一單元內容之后，教師可以在單元天地中采用問題導向的形式，為學生指明一個大致的思考方向和表達方向。知識以單元的形式呈現出來，更利于學生的思維總結，理清語文學習的思路。譬如第一單元知識學完之后，會有一個寫作任務，要求學生學會觀察生活，在這一部分的內容當中，學生并不是盲目地開始寫作和表達，而是要總結本單元的學習內容，回味作家的寫作歷程和寫作內容，從而為自己的表達內容提供指導。除了采用傳統的寫作形式，為了節省時間，教師也可以讓學生限時思考和表達，無論是《觀滄海》《天凈沙·秋思》還是現代文《濟南的冬天》和《雨的四季》，學生都能站在時代的浪潮上體會和感受作者的情感，透過生硬的文字捕捉最動人的感情。通過豐富的想象和聯想，借鑒生活的經驗，從而創作出更加優質的文字內容，通過生動的表達展現自己的風采。這種方式十分適用于初中階段學生的學習，學生通過表達的環節就可以意識到自己的不足之處，在提高自身表達能力的同時也可以鍛煉自我的語文能力。學生可以構建語文知識框架，在思維導圖中表達自己的觀點和看法，豐富自己的表達形式。3.開展多種形式的教學活動，提升學生的表達能力教師也可以采用實踐教學以及線上教學的形式，最大限度利用周圍的優質資源，讓學生感受語文知識在生活中的應用，體會語文知識的博大精深。就教學活動而言，教師要強化自身的責任意識，做好備課工作，教師之間也要相互交流與協作，通過總結教學經驗，提升學生的表達能力。諸如在學習魯迅的作品《從百草園到三味書屋》的時候，教師可以給學生呈現出百草園的真實景象，讓學生結合所學的文字內容體會魯迅的情感，讓學生深入百草園中，融入自我的觀點和感受。線下學習結合線上學習的方式，學生可以在學習完教材內容的基礎上，利用豐富的互聯網資源對學習內容進行補充。尤其是在假期中，由于時間比較長，學生缺乏教師的指導和管理，容易出現自我散漫的情況不利于學生學習能力的提升。教師可以采用線上教學的方式，讓一些在實際生活中羞于開口的學生大膽發言，給學生提供了一個表達自我的機會，可以是語音發言，可以是文字發言，總之要培養學生的表達信心，讓學生真正參與到語文教學中來，防止出現浪費課堂時間的現象。語文表達能力的培養與生活實際是密切相關的，教師要做好家長的工作，家長和學生要建立雙向的合作，家長要為學生創設一個良好的環境，有意識地帶領學生參加社會實踐活動。學生要積極配合教師的工作，除了參加教師組織的活動之外，還要有意識地深入大自然中，參加多種類型的實踐活動，感受大自然的魅力。學校要強化語文教學的觀念，組織師生開展各種類型的教學競賽活動，諸如演講比賽，可以鍛煉學生的應變能力和語言組織能力，語文詩詞大會在讓學生感受詩詞魅力的同時讓學生對文章內容更深入地理解。教師要對學生的表現進行及時的評價，讓表達制度和評價體系融合起來，相輔相成，更好地促進教學體系的構建和完善，這是一種提高語文教學質量的重要手段和方式。4.注重教學經驗的總結工作，逐步提高教學的質量教師要注重教學經驗的總結工作，制訂好詳細的學期計劃、課題計劃以及課堂計劃，細化語文教學的目標和內容，讓學生明確課堂的內容，逐步提高教學的質量。教學經驗的總結工作可以發現每一個學生的差異，了解到學生的不同之處，便于制訂詳細的個別的教學計劃，實行有針對性的教學。語文教師要定期進行備課會議和總結會議，采用講授法和討論法，以小組合作的形式開展語文教學。諸如在學習《皇帝的新裝》的時候，學生在小時候就已經閱讀過類似的文章，教師就要再次強化學生的意識，無論是針對學生的作業還是學生的考試成績，教師都要進行詳細的總結，總結出學生的學習經驗，讓學生及時意識到自己的不足之處，方便學生進行及時彌補。為了不傷害學生的自尊心，讓學生始終以積極向上的態度接受語文知識的學習，教師不要公開學生的語文成績，最好是不使用分數制的教學評價，要使用等級制的評價方式，在考試結束之后要抽取專門的時間對班級內學生的成績進行分析，在與學生溝通交流的過程中了解學生犯錯的原因，意識到學生的不足之處，只有這樣學生在掌握理論知識的基礎上通過不斷的實踐和鍛煉才可以逐步提高語文學習的質量和水平。教師要注重校本課程的研修工作，基于學校的發展特點給學生提供別樣的教育和教學，讓學生生動地感知到學校教學的魅力。無論何種情況下都要以學生為中心，重點關注學生的需求，尊重學生的表達，用自己的教學經驗給學生提供表達技巧和閱讀技巧，鑒于此學生才可以強化自己的能力，逐步提升自己的表達能力。教師除了要根據學校特色和學生特點進行教學之外，還要走出校門，與校外專家和重點高校教師進行交流，學習先進的經驗，給學生提供優質的教學資源。諸如在學習《天凈沙·秋思》這首詞的時候，針對其中蘊含的豐富的意象和意境，語文教師要進行合作備課最大限度地挖掘出詞中蘊含的豐富意象，通過聯系生活實際和學生的閱讀經驗，讓學生表達出自己關于該詞的感想和觀點，系統地給學生講解語文知識分類，讓學生針對不同的語文知識采取各類不同的措施和策略，發揮語文教材的作用和價值。

三、結束語

總之，七年級語文教學需要教師和學生的雙向努力，音頻材料以及圖片形式會豐富語文教學的內容，語文知識以多媒體的形式呈現出來，既具有新時代的特點，也可以在傳授語文知識的基礎上讓學生有意識地提高自己的能力。班級授課制是一種最常見的授課方式，學生在班級內學習語文知識，教師要營造良好氛圍，發揮集體教學和個別教學的作用，注重滿足學生的主觀需求。學校要安排好教學資金，構建一個有序的教學體系，豐富語文教學的內涵，通過建設良好的圖書管理設施，讓學生廣泛閱讀，在書本中感受力量，完善教學材料，讓學生接觸到優質的、類型多樣的教學資源。

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作者：吳莉馨