小學(xué)體育鍛煉的重要性范文

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篇1

關(guān)鍵詞： 體育院校學(xué)生 課外體育鍛煉 教學(xué)措施

1.課外體育鍛煉形式

體育院校學(xué)生課外體育鍛煉指學(xué)生利用課余時(shí)間有針對(duì)性、有選擇性地組織課外體育鍛煉，一般分個(gè)人鍛煉、小組鍛煉和集體有組織鍛煉等幾種方式。

2.高校課外體育鍛煉特點(diǎn)

體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉是根據(jù)自己的需求有針對(duì)性地改進(jìn)自己存在的問題，在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)組織下不受課堂常規(guī)管理及要求制約，比較自由，以個(gè)人需求為宗旨進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)和訓(xùn)練。

3.目前體育院校學(xué)生課外時(shí)間使用狀況

體育院校學(xué)生除了要學(xué)好體育相關(guān)理論知識(shí)外，還必須熟練體育各個(gè)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作、裁判知識(shí)及教學(xué)能力。完成繁重教學(xué)任務(wù)、掌握理論知識(shí)和技能，只靠學(xué)校安排的課堂教學(xué)，而學(xué)生要彌補(bǔ)課堂的不足，強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作，提高身體素質(zhì)，更需要利用課外時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文選取華南師范大學(xué)體育學(xué)院、廣州大學(xué)體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院三所體育院校，抽取100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

從上表四個(gè)指標(biāo)的調(diào)查情況可知，三所院校體育專業(yè)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，并長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行課外體育鍛煉的都在40%及以上，而經(jīng)常鍛煉的學(xué)生，廣州大學(xué)28%，廣州華院30%，華南師范大學(xué)28%；偶爾參加鍛煉的學(xué)生，廣州大學(xué)20%，廣州體院22%，華南師范大學(xué)22%；幾乎不鍛煉的學(xué)生，廣州大學(xué)10%，廣州體院8%，華南師范大學(xué)體育學(xué)院9%。從目前三所院校反映的情況，體育專業(yè)學(xué)生能正常參加課外體育鍛煉的大概在70%左右，而偶爾參加和幾乎不參加課外鍛煉的在30%左右，以上反映出的三所院校體育專業(yè)學(xué)生課外參加體育鍛煉的情況應(yīng)引起學(xué)校的高度重視，對(duì)于存在的問題，學(xué)校應(yīng)采取合理的方法教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺、積極參加課外體育鍛煉。

4.合理、科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉

高等院校教育學(xué)生主要通過老師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的教與學(xué)的形式，由老師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)和技能外，還利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，消化課堂知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，通過課外學(xué)習(xí)和鍛煉，熟練掌握知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)。因此學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加課外鍛煉的重要性，并養(yǎng)成長(zhǎng)年堅(jiān)持參加課外體育鍛煉的良好習(xí)慣。

4.1教育引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉對(duì)完成學(xué)業(yè)很重要。

教師面向眾多學(xué)生進(jìn)行施教，就有可能出現(xiàn)老師的教學(xué)方法不一定適合全部學(xué)生的情況，有些學(xué)生或許經(jīng)過課堂教學(xué)無法掌握知識(shí)和技能，有些學(xué)生由于自身素質(zhì)問題、領(lǐng)會(huì)能力，無法經(jīng)過課堂教學(xué)就掌握知識(shí)和技能，另外個(gè)別項(xiàng)目教學(xué)周期較短，學(xué)生跟不上進(jìn)度，無法在較短時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作技能，有可能出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象。因此針對(duì)這些問題，學(xué)生可參加學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)組織的課外體育鍛煉，對(duì)存在的問題加以改正，通過訓(xùn)練改正錯(cuò)誤動(dòng)作，熟練掌握正確動(dòng)作。有時(shí)存在的問題無法得到改善，導(dǎo)致無法完成正確動(dòng)作，不能單獨(dú)示范動(dòng)作，而影響學(xué)業(yè)，學(xué)校應(yīng)對(duì)廣大學(xué)生引導(dǎo)、宣傳利用課外時(shí)間參加體育鍛煉的意義和重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課外體育鍛煉能提升自身專業(yè)素養(yǎng)，改善自己存在的缺點(diǎn)。

4.2培養(yǎng)廣大學(xué)生參加課外體育鍛煉的習(xí)慣。

體育院校應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)、教育廣大學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到課外體育鍛煉的作用及重要性，使廣大學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到學(xué)校的意途，用心自愿地、積極參加課外體育鍛煉。而學(xué)?；蚰昙?jí)組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉時(shí)，除引導(dǎo)之外還在于管理、教師指導(dǎo)等問題的落實(shí)到位，首先安排各班級(jí)學(xué)生參加課外體育鍛煉的時(shí)間，并登記出勤情況，在綜合測(cè)評(píng)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)方面給予一定的評(píng)選分值，其次對(duì)一些缺勤課外鍛煉的學(xué)生，班主或成輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解情況，督促參加班級(jí)課外鍛煉，并安排班干部對(duì)缺勤同學(xué)開展幫、帶工作，使全班學(xué)生養(yǎng)成積極參加課外體育鍛煉的好習(xí)慣，另外應(yīng)對(duì)每次課外體育鍛煉安排值班教師，教師的參加充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生參加的積極性和學(xué)習(xí)干勁。負(fù)責(zé)訓(xùn)練的教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生課外鍛煉制訂詳細(xì)計(jì)劃，編寫每次訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，以及待解決的問題，讓廣大學(xué)生體會(huì)到參加學(xué)校組織的課外體育鍛煉的作用和價(jià)值。

4.3學(xué)生通過參加課外體育鍛煉，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。

學(xué)生參加正常的課堂教學(xué)由于自身的領(lǐng)會(huì)能力和身體素質(zhì)，有可能無法領(lǐng)會(huì)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，根本不能完成正確動(dòng)作。對(duì)于出現(xiàn)這些問題的學(xué)生，由于教學(xué)周期已過，或者在教學(xué)過程中教師不可能單獨(dú)停止教學(xué)、輔導(dǎo)某一個(gè)人。因此有效組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，由于不受課堂常規(guī)、紀(jì)律的管理，學(xué)生可以放松地在老師和其他學(xué)生的輔導(dǎo)下學(xué)習(xí)自己欠缺的技術(shù)動(dòng)作，改正自己存在的問題，正確全面地掌握動(dòng)作。

4.4通過參加課外體育鍛煉，學(xué)生可以提高身體素質(zhì)。

體育專業(yè)的學(xué)生由于自身專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)包括速度、耐力、力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性的要求極高，由于各人身體素質(zhì)不同，存在這樣那樣的不足。這給學(xué)生參加教學(xué)、學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握動(dòng)作帶來負(fù)面影響，造成學(xué)生由于身體素質(zhì)的欠缺，無法完成正確的技術(shù)動(dòng)作，而有效地、針對(duì)性地組織廣大學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，可以不受正常教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的束縛，根據(jù)各人存在問題進(jìn)行訓(xùn)練和輔導(dǎo)，解決廣大學(xué)生身體素質(zhì)存在的問題，完善學(xué)生身體機(jī)能，提高身體素質(zhì)。

4.5通過課外體育鍛煉，有針對(duì)性地提高學(xué)生的專業(yè)能力。

體育院校培養(yǎng)學(xué)生除了全面掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)外，更重要的是大學(xué)生應(yīng)具備一技之長(zhǎng)，有較高專業(yè)水平，具有很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)目前學(xué)生人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時(shí)間單靠正常的教學(xué)時(shí)間的安排，要掌握全面專業(yè)技術(shù)和過硬的專業(yè)能力有一定難度，而組織廣大學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和技術(shù)練習(xí)，可通過長(zhǎng)時(shí)間的常規(guī)體育鍛煉，鞏固基本技術(shù)動(dòng)作，提升技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的實(shí)用性、靈活性和針對(duì)性，全面提高廣大學(xué)生的應(yīng)變能力和專業(yè)能力。

5.組織體育院校學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉的具體措施

體育院校應(yīng)高度重視學(xué)生除參加正常教學(xué)外的另一種學(xué)習(xí)知識(shí)的課外鍛煉方式，改進(jìn)技術(shù)，提高身體素質(zhì)，教育學(xué)生熱愛專業(yè)，并為了取得優(yōu)異成績(jī)，在校期間爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而學(xué)校有義務(wù)組織廣大學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉，教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真參加鍛煉的好習(xí)慣

5.1組織學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉是僅次于學(xué)校正常教學(xué)的另一種教學(xué)訓(xùn)練形式。

體育專業(yè)學(xué)生在校期間必須完成規(guī)定的各門課程，并認(rèn)真上課，教師的教學(xué)按嚴(yán)格的進(jìn)度完成各教學(xué)內(nèi)容，不能出現(xiàn)與教學(xué)常規(guī)不符合的各種做法，因此教學(xué)過程比較嚴(yán)謹(jǐn)。按規(guī)定內(nèi)容較機(jī)械化地向?qū)W生傳授知識(shí)，這種單一的流水式地接受教育能領(lǐng)會(huì)多少，掌握到什么程度只靠學(xué)生自身能力，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉可以不受課堂常規(guī)制約，根據(jù)學(xué)生需求，采取有針對(duì)性的方法，對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾正。

5.2針對(duì)學(xué)生需求確定詳細(xì)的教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容。

組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，由于不受課堂常規(guī)的制約，可以靈活地、有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的需求和缺點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練。因此組織課外體育鍛煉的教師宜采取與學(xué)生座談、交流的形式，咨詢學(xué)生存在的問題和急需提高的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生完成動(dòng)作的情況，判斷存在的問題和改進(jìn)的環(huán)節(jié)。有針對(duì)性地制訂學(xué)生各階段性的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃，保證廣大學(xué)參加課外鍛煉提高身體素質(zhì)，改正存在的問題。

5.3采取各種宣傳、教育手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加課外鍛煉的重要性。

學(xué)生參加課外體育鍛煉是非正常教學(xué)的一種教育方式，為了使廣大學(xué)生積極自愿地參加課外體育鍛煉，首先要讓學(xué)生明白組織課外體育鍛煉是學(xué)校從學(xué)生利益考慮，而學(xué)生參加鍛煉對(duì)自己的就業(yè)及今后人生有極大幫助，其次采取各種方法和措施使學(xué)生自愿積極參加而不是強(qiáng)迫學(xué)生參與，最后應(yīng)讓廣大學(xué)生明白參加課外體育鍛煉的目的與教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容、時(shí)間安排等，從增強(qiáng)學(xué)生信心，整個(gè)工作安排都應(yīng)讓學(xué)生了解和明白這項(xiàng)工作對(duì)每個(gè)人的作用，對(duì)自己的幫助和取得的效果。

5.4制定課外體育鍛煉具體措施和管理制度。

5.4.1根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和水平分小組鍛煉。

組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，主要目的與任務(wù)是解決學(xué)生存在的問題，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，采取有效的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生身體素質(zhì)。保證廣大學(xué)生通過教學(xué)掌握動(dòng)作技術(shù)，講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范正確動(dòng)作，為了達(dá)到鍛煉效果，確實(shí)解決問題，應(yīng)把參加課外體育鍛煉的學(xué)生按實(shí)際水平、需解決問題的類型進(jìn)行科學(xué)分組，每組搭配一名技術(shù)水平較全面的學(xué)生，負(fù)責(zé)小組的管理及訓(xùn)練輔導(dǎo)，以好帶弱，全面提高學(xué)生技術(shù)水平。

5.4.2課外鍛煉做到既有集中訓(xùn)練又能分開小組訓(xùn)練。

教師集中全班學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，解決學(xué)生主要存在的問題，同時(shí)安排一些時(shí)間布置內(nèi)容，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)各組實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，具體每周有一兩次教師集中訓(xùn)練，兩三次各小組訓(xùn)練。

5.4.3執(zhí)行嚴(yán)格考勤制度，表現(xiàn)情況與綜合測(cè)評(píng)掛鉤。

組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，應(yīng)制定嚴(yán)格的管理制度，首先讓廣大學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)管理制度，積極參加每次訓(xùn)練，其次安排各小組長(zhǎng)嚴(yán)格實(shí)行考勤制度，規(guī)范學(xué)生自覺參加鍛煉，另外每月總結(jié)全部出勤情況，表揚(yáng)積極、認(rèn)真的學(xué)生，督促欠缺的學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真參加課外體育鍛煉，最后總結(jié)全體學(xué)生一學(xué)期參加課外體育鍛煉的情況，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤率。

5.4.4進(jìn)行課外鍛煉的各班級(jí)安排教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練工作。

學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉是為了達(dá)到訓(xùn)練效果，真正讓學(xué)生感覺到本工作的有效性，保證課外體育鍛煉能長(zhǎng)期開展下去，成為學(xué)校教育、培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。各班級(jí)應(yīng)配備一名有責(zé)任心、技術(shù)水平較高的教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，使學(xué)生體會(huì)到課外鍛煉的嚴(yán)肅性和有效性，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與到教學(xué)工作中，提高自己的技術(shù)水平。

6.結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)有用人才是學(xué)校教育的宗旨，廣大學(xué)生要成為國家的棟梁必須掌握知識(shí)和專業(yè)技術(shù)。學(xué)生的知識(shí)來源除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)校應(yīng)更廣泛地為學(xué)生提供努力學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，采取各種途徑向廣大學(xué)生傳授知識(shí)。因此體育院校在當(dāng)前形勢(shì)下除了要組織學(xué)生參與正常課堂教學(xué)外，應(yīng)更注重利用課外時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，利用課外鍛煉彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足，采用各種方法，有針對(duì)性地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康春蘭.關(guān)于大學(xué)生課外體育活動(dòng)的調(diào)查研究[J].井岡山師范學(xué)院（自然科學(xué)），2004（6）.

[3]張華君等.大學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].浙江體育科學(xué)，2003（2）.

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)改革；調(diào)查；對(duì)策

一、引言

近年來，體育教學(xué)改革給體育教師提出了新的要求，為了適應(yīng)深化學(xué)校體育改革的需要，教師也要學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新舊觀念，接受新事物，不斷提高自身素質(zhì)。本文通過對(duì)洛陽市部分小學(xué)體育教師和小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出改善現(xiàn)狀的建議和對(duì)策。

二、　研究對(duì)象和研究方法

1.研究對(duì)象

本研究課題主要研究對(duì)象為洛陽市小學(xué)體育教師、學(xué)生，其中以體育教師作為研究主體，并對(duì)200多名不同職稱的小學(xué)體育教師進(jìn)行“洛陽市小學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀問卷調(diào)查”；同時(shí)深入學(xué)校對(duì)學(xué)校骨干體育教師進(jìn)行訪談，并且針對(duì)洛陽市小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談。

2.研究方法

研究方法采用了問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。調(diào)查時(shí)間為2008年3月1―15日，本調(diào)查主要針對(duì)洛陽市小學(xué)體育教師和學(xué)生進(jìn)行。其中教師問卷200份，回收195份，回收率97.5％；學(xué)生問卷100份，回收96份，回收率96％。問卷的可信度檢驗(yàn)采用小范圍重測(cè)法，結(jié)果表明調(diào)查問卷具有較高可信度。在論文的準(zhǔn)備和寫作過程中，通過查閱資料和邏輯分析，并采用SPSS統(tǒng)計(jì)處理軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

三、結(jié)果與分析

1.體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示現(xiàn)在仍有42.5％的體育教師，較重視或重視運(yùn)動(dòng)技能。從教學(xué)方法上看，體育教學(xué)改革中逐漸從“教師中心”轉(zhuǎn)向尊重學(xué)生的“主體”地位，從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。從教學(xué)評(píng)價(jià)上看，通過教學(xué)改革，大多數(shù)教師能重視對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生的體育現(xiàn)狀

（1）小學(xué)生對(duì)體育課重要性認(rèn)識(shí)的調(diào)查情況

表一

小學(xué)生對(duì)體育課重要性認(rèn)識(shí)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（%）

從表一可以看出，大部分學(xué)生對(duì)體育重要性有較高的認(rèn)識(shí)，正確加以引導(dǎo)可使學(xué)生更快的形成良好的體育意識(shí)　，培養(yǎng)終身體育的理念。

（2）小學(xué)生參加體育鍛煉頻率的調(diào)查情況

表二

小學(xué)生參加體育鍛煉頻率的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（％）

從表二可以看出除體育課，學(xué)生們利用閑暇時(shí)間鍛煉身體的意識(shí)不夠，而同時(shí)發(fā)現(xiàn)男生比女生的體育鍛煉意識(shí)要強(qiáng)，近有一半的女同學(xué)對(duì)體育鍛煉的重視程度不夠，不注意或根本不參加體育鍛煉，對(duì)此體育教師要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成課外體育鍛煉的好習(xí)慣。

（3）影響小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的因素的調(diào)查

表三

影響小學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

（占樣本總數(shù)％）

表三的結(jié)果表明：影響學(xué)生參加體育鍛煉的最大因素是缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，究其原因一方面體育教師的教學(xué)方法不夠多樣化，不能積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面是受教學(xué)條件及體育教師自身專業(yè)知識(shí)的影響，不能開展內(nèi)容豐富的體育項(xiàng)目，只局限個(gè)別傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。

四、結(jié)論與建議

經(jīng)過這幾年的體育課程改革，大多數(shù)體育教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的需求與興趣的關(guān)注程度也有明顯的改變，他們普遍感受到的困難是：缺乏教學(xué)條件、缺乏經(jīng)費(fèi)保障等方面。對(duì)于學(xué)生方面，大部分學(xué)生對(duì)體育的重要性有較高的認(rèn)識(shí)，而影響學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最大因素就是學(xué)習(xí)興趣性不高。同時(shí)部分學(xué)生因?yàn)槿狈w育興趣、沒時(shí)間、沒有場(chǎng)地、怕累怕曬等因素，除了體育課堂上進(jìn)行練習(xí)，課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉較少，這其中女生多于男生。

遴選教學(xué)內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)從各個(gè)角度對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行二次加工，要突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的約束，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的興趣與需要。優(yōu)化教學(xué)方法，突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，加大宣傳力度，營造良好的校園體育文化氛圍，創(chuàng)造教學(xué)條件，完善體育教學(xué)管理制度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘期泉、張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2001.1

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)體育；整合

一、多媒體運(yùn)用提升小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能重要性的認(rèn)識(shí)

通渭縣屬于偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)、教師及學(xué)生本身都重視文化成績(jī)的培養(yǎng)，對(duì)體育技能學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足。多媒體信息技術(shù)環(huán)境中，教師提供學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生變直接理解與掌握知識(shí)為獲取信息。教師播放體育鍛煉的相關(guān)視頻，視頻中涉及正確體育鍛煉的好處、錯(cuò)誤體育鍛煉的壞處，從而提升小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

二、多媒體運(yùn)用能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的興趣

小學(xué)生對(duì)形象、直觀、感染力強(qiáng)的活動(dòng)有濃厚興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)為主。這種教學(xué)模式枯燥乏味，而在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)有不同的效果。例如在“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)前，教師播放青蛙跳的視頻，學(xué)生會(huì)一邊笑一邊模仿青蛙跳的動(dòng)作。接著教師引出這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容———立定跳遠(yuǎn)。這種課堂導(dǎo)入形式，讓學(xué)生形成一種青蛙跳的思維定式，從而在跳的過程中潛移默化地模仿青蛙跳的動(dòng)作。課堂氣氛活躍，學(xué)生精神百倍，鍛煉及學(xué)習(xí)興趣高漲。

三、利用多媒體提高小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的效率

體育教育的直觀原則是指通過學(xué)生的各種感官和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，在體育教學(xué)中運(yùn)用各種直觀手段，生動(dòng)地展示想要學(xué)習(xí)的身體鍛煉技巧，正確思考掌握體育的基本知識(shí)、技能，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)有自己的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用直觀性原則來觀察體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重心移動(dòng)軌跡（形式、方向、幅度）及完成動(dòng)作的速度、耐力、力量、方向等，既要注重空間關(guān)系，又要掌握位移關(guān)系，這是比較復(fù)雜的。體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使運(yùn)動(dòng)技能中的重難點(diǎn)通過視頻、圖片等形式展現(xiàn)出來，有利于提升課堂效率。如：“五步拳”的教學(xué)中，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生看不到手的動(dòng)作，也無法弄清楚步的方向。如果教師花費(fèi)大量時(shí)間來分解行動(dòng)，學(xué)生的模仿訓(xùn)練將會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果此時(shí)使用多媒體技術(shù)顯示圖片，讓學(xué)生觀察虛擬步驟并選擇左腿彎曲前弓，右腳則在右側(cè)。同時(shí)，左手變成一個(gè)鉤子，右手拿起手掌，前面是可見的。通過視頻的慢動(dòng)作，可讓學(xué)生知道左手向后拱起成鉤，右手抬起到右腿外側(cè)，重心變?yōu)樽竽_。在學(xué)生的實(shí)踐中，教師可將學(xué)生的錯(cuò)誤行為使用多媒體進(jìn)行展示，以便學(xué)生看到自己的行為與正確的行為的區(qū)別，從而突破這項(xiàng)體育技術(shù)運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)，提高課堂效率。

四、利用多媒體優(yōu)化體育資源

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，學(xué)校可以根據(jù)本校的實(shí)際情況制定課程資源，如校本課程的發(fā)展，可充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。體育教師要以學(xué)生為本，掌握體育校本課程的一般原則和規(guī)律，以新的視角認(rèn)識(shí)體育。體育教師并不擅長(zhǎng)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。在體育舞蹈、輪滑、武術(shù)、跆拳道等體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能。有些學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、想象力和創(chuàng)造力，可以帶動(dòng)其他學(xué)生參加體育活動(dòng)。教師通過學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)校的課程改革。

篇4

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 素質(zhì)教育 思想意識(shí)

一、我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前我國小學(xué)體育教學(xué)仍普遍存在著一些問題，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)工作的開展，從而使得學(xué)生不能得到很好的體育鍛煉，其主要表現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育教學(xué)意識(shí)淡薄、專業(yè)的體育教師與教學(xué)設(shè)施資源的缺乏以及體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)單一等等。

1.體育教學(xué)意識(shí)淡薄，缺乏專業(yè)的體育教學(xué)老師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)工作缺乏足夠的重視，忽略了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康的重要性，而認(rèn)為小學(xué)體育課程可有可無，反正體育課程也沒有被列入考試范圍內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該把更多的時(shí)間放在語文、數(shù)學(xué)等考試科目上，從而使得體育教學(xué)不能得到很好的開展。同時(shí)，大多學(xué)校缺少專業(yè)的體育教學(xué)老師，而是將體育課作為附加課程分配給其他科目的老師，他們并沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的體育理論知識(shí)與相應(yīng)的體育技能，試問又怎能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)呢，因而學(xué)生并不能得到很好的鍛煉。

2.體育教學(xué)設(shè)施資源嚴(yán)重缺乏。我國大部分小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境與條件甚是艱苦，甚至部分小學(xué)處于偏遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)校體育場(chǎng)地太小根本不足以開展體育教學(xué)，同時(shí)由于學(xué)校資金短缺，無法購買足夠的體育器材供學(xué)生鍛煉，教學(xué)資源的嚴(yán)重匱乏已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的要求，由此而嚴(yán)重制約著體育教學(xué)工作的開展。

3.傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式。受環(huán)境與條件的制約，不少體育老師仍沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，課堂上對(duì)學(xué)生采取滿堂灌的教學(xué)方法，過分地強(qiáng)調(diào)了老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而學(xué)生成為了知識(shí)的被動(dòng)接受者，使得學(xué)生在課堂上缺少自主學(xué)習(xí)與練習(xí)的實(shí)踐，而課后學(xué)生又缺少足夠的體育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。同時(shí)，老師的教學(xué)方法以及組織形式太過于陳舊，不夠具有新意，并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉學(xué)習(xí)的興趣。部分小學(xué)體育教師僅僅把體育課程作為一門形式課，對(duì)學(xué)生采取“放羊式”的課堂教學(xué)，毫無課堂紀(jì)律而言，學(xué)生喜歡上課就來，不喜歡上也可以不來，甚至部分其他科目老師竟霸占體育課來進(jìn)行考試科目的復(fù)習(xí)，從而致使學(xué)生本應(yīng)有的體育課時(shí)間得不到保證，這樣的體育課也就失去了其本身的意義，學(xué)生也無法達(dá)到體育鍛煉的目的。

二、小學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)教育的必要性

素質(zhì)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨的基礎(chǔ)教育。體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育最根本、最直接的途徑，而素質(zhì)教育需要借助于體育教學(xué)這一重要載體，力求在體育教學(xué)中提高學(xué)生自身的體育綜合素質(zhì)，這不僅可以起到鍛煉學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)其體質(zhì)的作用，還可以使學(xué)生的體育認(rèn)知意識(shí)與能力得到強(qiáng)化培養(yǎng)，并且在提高學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)還有利于促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)以及心理素質(zhì)各方面的提高。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，實(shí)施素質(zhì)教育業(yè)也顯得尤為必要。

三、如何發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的素質(zhì)教育作用

1.強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉的思想意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。小學(xué)教育是學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的起步階段，必須從基礎(chǔ)教育開始為學(xué)生的成長(zhǎng)打好一定的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，力求做到以下幾點(diǎn)：首先，體育教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)鍛煉的同時(shí)，也需要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；其次，強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉的思想意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)與了解體育教學(xué)對(duì)于健康的重要性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的體育鍛煉的興趣以及自身的責(zé)任感；最后，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育理論知識(shí)與相應(yīng)的體育技能，并且指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、正確的方法開展體育鍛煉，為學(xué)生的終身體育鍛煉作好基礎(chǔ)指導(dǎo)。

2.突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)以學(xué)生為主體地位的教育，不再單純地只強(qiáng)調(diào)老師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是要注重每個(gè)學(xué)生各自在體育方面的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。一味地過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，滿堂灌的教學(xué)方式，久而久之，只會(huì)讓學(xué)生成為被動(dòng)的知識(shí)接受者，習(xí)慣性地養(yǎng)成不積極主動(dòng)思考問題的惰性，從而約束了學(xué)生思維能力的拓展，這不利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生各自的不同實(shí)際情況，盡可能充分利用教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)課堂上盡量多留給學(xué)生一部分時(shí)間讓其自由活動(dòng)，讓學(xué)生各自參加鍛煉學(xué)習(xí)，要全面改革那些抑制學(xué)生自我思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方法與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)中各自優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻春海.試論中小學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用[J].中小學(xué)電教（下半月）.2011（12）.

篇5

建立安全立體管理模式

安全無小事，學(xué)校體育安全工作，需擺在日常教學(xué)管理工作的重要位置。學(xué)校建立安全立體管理模式，落實(shí)全員管理：①成立以學(xué)校負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)的體育安全管理工作機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校體育安全工作的開展；②以每個(gè)年級(jí)組為一個(gè)單位，設(shè)立年級(jí)體育安全工作監(jiān)督小組，參與監(jiān)督、管理每個(gè)年級(jí)學(xué)生開展體育鍛煉的情況并及時(shí)糾正不安全的行為；③每班選出兩名安全小衛(wèi)士，協(xié)助班主任開展安全鍛煉的宣傳和檢查、評(píng)比等工作，并每周進(jìn)行安全小結(jié)。

營造安全教育的氛圍

不定期利用《國旗下講話》、學(xué)校廣播站、學(xué)校網(wǎng)站、宣傳墻報(bào)、班（級(jí)）會(huì)等不同的途經(jīng)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓他們懂得生命的價(jià)值和意義；通過講解具體案例，列舉體育鍛煉和體育競(jìng)技中不注意安全、沒有安全意識(shí)而導(dǎo)致自己或他人出現(xiàn)安全事故的例子，明確在體育課堂上要有安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)及學(xué)會(huì)保護(hù)他人。

與少先隊(duì)活動(dòng)整合，設(shè)計(jì)并開展形式多樣的、學(xué)生喜聞樂見的體育安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的安全意識(shí)。①開展《體育安全》小海報(bào)設(shè)比賽，學(xué)生在構(gòu)思作品、創(chuàng)作作品、修改作品等一系列的過程中，潛移默化地受到體育安全的教育；②利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源，邀請(qǐng)?bào)w育界的專家、學(xué)者甚至家長(zhǎng)進(jìn)入校園、進(jìn)入課堂，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體育安全意識(shí)培養(yǎng)的重要性教育；③開展“體育安全知識(shí)知多少”的知識(shí)問答比賽，經(jīng)過班賽、級(jí)賽、校賽三個(gè)不同等級(jí)的比賽，讓體育安全教育的廣度覆蓋到校園每一個(gè)角落、每一個(gè)學(xué)生。

普及運(yùn)動(dòng)中的安全防范知識(shí)

鍛煉的目的是為了身體的健康，如果在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了傷害事故，就違背了鍛煉的初衷。因此，教師必須做好保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的安全工作。

教師層面：①編寫《運(yùn)動(dòng)安全防范知識(shí)》小冊(cè)子，注意圖文并茂、淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀；②請(qǐng)?bào)w育專家對(duì)全體教師進(jìn)行《運(yùn)動(dòng)安全防范》的專題講座；③請(qǐng)校醫(yī)對(duì)教師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)外傷簡(jiǎn)單處理的實(shí)操培訓(xùn)。

學(xué)生層面：①每月組織學(xué)生學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)安全防范知識(shí)》小冊(cè)子；②期末舉行“運(yùn)動(dòng)安全防范知識(shí)”考查；③利用專題講座教會(huì)學(xué)生一旦發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的處理方法與步驟。

保證體育鍛煉的場(chǎng)地安全

按照國家體育安全標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，建設(shè)符合小學(xué)生安全鍛煉的場(chǎng)地及添置體育活動(dòng)設(shè)施。作為體育安全的直接責(zé)任人――體育教師要有高度的責(zé)任感，認(rèn)真把關(guān)，監(jiān)督學(xué)校有關(guān)體育場(chǎng)地設(shè)施的安全建設(shè)及質(zhì)量。①教師在體育場(chǎng)地的設(shè)計(jì)開始就要介入建設(shè)全過程，參與監(jiān)督，確保場(chǎng)地建成后符合安全要求；②定期做好體育場(chǎng)地的安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患、排除隱患；③體育活動(dòng)設(shè)備（天梯、爬桿、單杠）的使用必須在設(shè)備旁有安全使用的文字說明。④及時(shí)更換不符合安全要求或老化的體育器械設(shè)備。

抓緊一切時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全鍛煉的意識(shí)：①在每次進(jìn)行體育鍛煉前清晰簡(jiǎn)潔地講清楚安全紀(jì)律、要求；②在鍛煉的過程中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有違安全鍛煉的現(xiàn)象馬上停止鍛煉，進(jìn)行教育講解，糾正錯(cuò)誤；③收集有關(guān)安全鍛煉重要性的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更直觀形象地受到教育；④引導(dǎo)學(xué)生以二三人為一組，收集安全鍛煉的資料做成手抄報(bào)，通過手抄報(bào)的校園分享活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉安全教育。

發(fā)揮以身作則的榜樣作用

教師在體育鍛煉活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)安全意識(shí)，必須強(qiáng)調(diào)老師以身作則的榜樣作用。教師的率先垂范、言行一致，就是用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，用能讓學(xué)生信服的行動(dòng)去教育學(xué)生。

在每節(jié)體育課堂上教師注意做到以下四點(diǎn)：①在每節(jié)課上課前做好體育器械的安全檢查、確保器械擺放安全；②在每節(jié)體育課開始新課教學(xué)前親自帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好每一節(jié)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，達(dá)到熱身的效果，同時(shí)預(yù)防安全事故的發(fā)生；③新課講解過程中要仔細(xì)講清楚每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和注意安全的細(xì)節(jié)，并正確示范；④學(xué)生模仿老師進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，老師要做好保護(hù)；⑤新課結(jié)束后組織帶領(lǐng)學(xué)生做好放松運(yùn)動(dòng)，減少肌肉疲勞或損傷并提醒學(xué)生擦汗、喝水。

學(xué)生也要注意規(guī)范自身的行為：①穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝參加體育鍛煉或上體育課；②鍛煉時(shí)身上不帶鋒利的物品：小刀、剪刀、金屬鏈子等；③不留長(zhǎng)指甲，以免鍛煉中弄傷自己或別人；④鍛煉或課中一切行動(dòng)聽指揮。

篇6

近些年，人們提高對(duì)體育鍛煉的重視，讓學(xué)生擁有更為強(qiáng)健的體魄。小學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)著重于提升學(xué)生的體育鍛煉的思想。由于小學(xué)生的體質(zhì)存在較大的差異性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)的不同，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。一方面，我國的小學(xué)體育教學(xué)改革獲得一定的成就;另一方面，小學(xué)體育教學(xué)中還存在眾多的問題亟待解決。鑒于此，文章對(duì)“小學(xué)體育教學(xué)改革策略”進(jìn)行探析意義重大。

 

1 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

 

1.1 教學(xué)方式過于單一

 

現(xiàn)階段，體育教學(xué)在開展體育教學(xué)的過程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得小學(xué)生缺乏對(duì)體育教學(xué)作用的正確理解。此外，由于我國自古重文偏武，學(xué)校家長(zhǎng)、教師與學(xué)生等方面都重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽視體育鍛煉的重要性。學(xué)生沒有從思想層面上意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，往往以自身的興趣為導(dǎo)向。所以，體育教師應(yīng)把握小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，采取有效措施以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，幫助學(xué)生順利地完成體育鍛煉。然而，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏足夠的合理性，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，在開展體育教學(xué)的過程中，小學(xué)教師應(yīng)提升自身的認(rèn)識(shí)水平，為小學(xué)體育教學(xué)的順利進(jìn)行提供重要保障。

 

1.2 忽視訓(xùn)練基本功

 

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)中嚴(yán)重忽視基本功的訓(xùn)練;此外，由于小學(xué)體育功底不夠扎實(shí)，無法提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，一部分體育教師會(huì)認(rèn)為進(jìn)行基本功訓(xùn)練會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，一直沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式。所以，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中，通常會(huì)忽視與淡化教授體育基本知識(shí)。小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)改變落后的教學(xué)方式，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

 

1.3 缺乏多元化的教學(xué)方式

 

由于體育教學(xué)方式過于單一，降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，以往的課堂教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的精神需求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，重視基本技術(shù)的教學(xué)。然而，隨著素質(zhì)教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，更加關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的德育、智力觀念與意識(shí)等。所以，體育教師應(yīng)改變落后的體育教學(xué)觀念，應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)方式提升體育教學(xué)的效果。此外，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其具有活潑、好動(dòng)、性格開朗等多種特點(diǎn)，思維方式還有待提升。因此，體育教師應(yīng)充分地利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)方式與手段，進(jìn)而提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

 

1.4 體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施問題

 

體育場(chǎng)地設(shè)施，為體育課堂教學(xué)的順利開展提供重要保障。與其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，體育教學(xué)對(duì)場(chǎng)地器材與設(shè)備等提出較高要求。然而，學(xué)校不重視對(duì)體育設(shè)施的投入?，F(xiàn)代化體育教學(xué)重視學(xué)生的全方位的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。其中，各種體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施則為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)提供重要保障，奠定體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)球、羽毛球、游泳與體操等體育活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，則設(shè)立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，滿足各項(xiàng)體育教學(xué)的需求。由于體育場(chǎng)地與設(shè)施等方面的不足，在一定程度上直接限制體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

 

1.5 體育評(píng)價(jià)模式的不足

 

我國現(xiàn)行的小學(xué)體育教學(xué)，缺少男女分班教學(xué)，不對(duì)學(xué)生間的性別、身體素質(zhì)與體育能力等方面進(jìn)行區(qū)分，違背體育教學(xué)因材施教的原則。現(xiàn)階段，體育評(píng)價(jià)與考核通常運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)手段，一般會(huì)進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)考試與體能測(cè)試等?？己伺c評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)比較固定，方式則過于單一。然而，某些學(xué)生由于天生身體素質(zhì)較差，終結(jié)性的評(píng)價(jià)體系則忽視其所做出的努力，更無法激發(fā)出身體素質(zhì)較好的學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。由于教學(xué)模式過于陳舊，且缺乏完善的考核評(píng)價(jià)體系，直接影響著素質(zhì)教育的順利實(shí)施，這就要求改進(jìn)教學(xué)模式，不斷地完善體育評(píng)價(jià)與考核體系。

2 改革小學(xué)體育教學(xué)的措施

 

2.1 改變落后的體育教學(xué)理念

 

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生將大量的體育鍛煉時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。所以，要從思想層面上提升教師與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，意識(shí)到體育鍛煉在增強(qiáng)人們體魄與提升人們精神品質(zhì)方面的作用，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

 

2.2 加大對(duì)體育教學(xué)的投入

 

小學(xué)體育教學(xué)中，需要以充足的體育教學(xué)器材與場(chǎng)地做保障，確?？梢皂樌貙?shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。所以，我國應(yīng)貫徹落實(shí)相關(guān)的體育教育的政策，加大對(duì)體育教學(xué)的物質(zhì)投入，為小學(xué)體育改革的順利實(shí)施提供重要保障;與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分地挖掘社會(huì)中的體育教育資源，避免出現(xiàn)小學(xué)體育教育資源不足的狀況。

 

2.3 改進(jìn)體育教學(xué)方式

 

我國的體育教學(xué)內(nèi)容過于單一，致使眾多的小學(xué)生不愿意參與體育教學(xué)活動(dòng)。所以，教師應(yīng)積極地采取有效措施以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)體育教學(xué)方式與手段。此外，小學(xué)體育教學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，則需要充分地考慮學(xué)生的興趣與年齡等問題，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置一定的體育教學(xué)活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。這就要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程中，需要不斷地完善體育教學(xué)的方式，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率[2]。

 

2.4 體育教學(xué)中融入美育與德育

 

隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，人們重視學(xué)生的全面發(fā)展。所以，將美育與德育融入體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的心智與身體雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面，使得學(xué)生的身體得到很好的鍛煉;另一方面，則可以形成學(xué)生健康的人格。此外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)置一定的體育教學(xué)活動(dòng)，如：教師可以設(shè)置體育視頻的教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的美感。此外，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，則需要將小學(xué)生的思想品德教育與體育鍛煉相互結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

 

2.5 體育評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

 

通過考核評(píng)價(jià)，則可以充分地認(rèn)可學(xué)生的體育參與程度、課堂表現(xiàn)與技術(shù)成績(jī)等方面，提升學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感。體育教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的特點(diǎn)，重視學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平地評(píng)價(jià)。然而，傳統(tǒng)的體育評(píng)級(jí)體系，一方面損害學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與的自尊心;另一方面，則讓學(xué)生產(chǎn)生抵制體育鍛煉的情緒，違背體育教學(xué)的目標(biāo)功能與本質(zhì)。因此，教師應(yīng)將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合，充分地考慮學(xué)生在體育鍛煉過程中所付出的努力[4]。

 

3 結(jié)語

 

綜上所述，小學(xué)階段教學(xué)中，體育教育屬于重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)改革的研究顯得尤為重要。教師則應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，并在體育教學(xué)中融入美育與德育，全方位地培養(yǎng)學(xué)生，推動(dòng)小學(xué)體育的教學(xué)改革，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展輸送大量?jī)?yōu)秀的人才。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì)；健康標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)策；影響因素

一、《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的影響因素

縱觀當(dāng)下，我國各中小學(xué)的體育教育現(xiàn)狀，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，大多學(xué)習(xí)的是與專業(yè)相關(guān)的課程，對(duì)于不相干的專業(yè)的課程教育根本上不重視，往往都是學(xué)校敷衍了事，要不然就是形式主義作祟。長(zhǎng)期的室內(nèi)學(xué)習(xí)，再加上課后學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，使學(xué)生很少甚至沒有進(jìn)行過體育鍛煉，體質(zhì)健康水平受到影響?！稑?biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的主要影響因素有三個(gè)組成部分：首先，校園的體育環(huán)境得到改善，各個(gè)體育設(shè)施條件得到提高，但仍改變不了學(xué)業(yè)第一的狀況，改變不了評(píng)價(jià)和選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還是基于學(xué)生的文化成績(jī)和分?jǐn)?shù)，這就很難以學(xué)生為主體作為教學(xué)重點(diǎn)。其次，住宿等生活條件的改善，學(xué)生參與體育活動(dòng)鍛煉的時(shí)間以及場(chǎng)地都相對(duì)減少了，這就會(huì)影響學(xué)生參與體育鍛煉的質(zhì)量，在一定程度上使得學(xué)生的身體素質(zhì)降低，以致出現(xiàn)超重或是過瘦的學(xué)生。最后，體育教師教學(xué)時(shí)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和采取的方法和手段也直接影響測(cè)試成績(jī)的好壞。因此，體育教師的教學(xué)觀念需要不斷更新，在滿足時(shí)展要求的同時(shí)，也要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、提高中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)的策略

1.提高體育鍛煉自我意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體育教育方面的知識(shí)

中小學(xué)的體育教育項(xiàng)目目的在于如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及體質(zhì)健康水平。而當(dāng)下的眾多中小學(xué)的體育教育都沒有注重學(xué)生的體育教育觀念。導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在周末沒課時(shí)，選擇待在家中、寢室或者出去逛街、看電影、泡網(wǎng)吧等絲毫沒有體育行為的無意義的社會(huì)行動(dòng)。所以，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)健康水準(zhǔn)，首先就要提高教學(xué)的質(zhì)量以及改變體育教學(xué)的方法。盡量培養(yǎng)學(xué)生自我的體育鍛煉意識(shí)，由此加強(qiáng)體育教育知識(shí)的教學(xué)水準(zhǔn)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，避免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害、抵制運(yùn)動(dòng)、討厭運(yùn)動(dòng)等一系列負(fù)面情緒。

例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的體育鍛煉，如充分利用大課間組織學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)跑、跳繩、球類活動(dòng)等，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)。教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法，組織校內(nèi)的課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與鍛煉。學(xué)校每年每學(xué)期適當(dāng)?shù)嘏e行體育盛事，比如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，通過參加這種競(jìng)技性的體育比賽，可以增強(qiáng)學(xué)生積極參與鍛煉的體育意識(shí)，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。在進(jìn)行體育測(cè)試時(shí)，按照2014年新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》來組織實(shí)施，適當(dāng)?shù)夭捎冕槍?duì)性的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)校接受教育的同時(shí)身體得到有效鍛煉，測(cè)試成績(jī)有了提高，表現(xiàn)出一個(gè)更積極樂觀健康的狀態(tài)，提高中小學(xué)體育整體教育水平。

2.適當(dāng)?shù)厝ミM(jìn)行一些改變陳舊的教學(xué)方式

學(xué)生接受系統(tǒng)的教育從而去學(xué)習(xí)的時(shí)間是極其有限的，而學(xué)生在今后的人生道路上該如何繼續(xù)學(xué)習(xí)人生的知識(shí)，這是教育的關(guān)鍵。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯淌谥R(shí)，不如教授如何運(yùn)用這些知識(shí)。所以，體育教育中重中之重的是教會(huì)學(xué)生如何自我鍛煉。首先，教師提出學(xué)習(xí)的目的和具體要求，驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與鍛煉的重要性。其次，教師如何高效教學(xué)是重中之重。例如，體育課上訓(xùn)練長(zhǎng)短跑，但是跑步是個(gè)很枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生并沒有什么熱情。所以，教師就可以不妨嘗試進(jìn)行一些活動(dòng)，類似于障礙跑、接力跑、追逐跑等趣味游戲等。如學(xué)生引體向上成績(jī)比較差，教會(huì)學(xué)生如何在幫扶下進(jìn)行練習(xí)，如幫扶下斜身引體、幫扶下屈臂懸垂、幫扶下引體向上等循序漸進(jìn)的參與練習(xí)，修補(bǔ)過渡到獨(dú)立練習(xí)引體向上動(dòng)作。再次，家校聯(lián)系，督促學(xué)生在家中參與鍛煉。如通過下發(fā)致家長(zhǎng)一封信告知家長(zhǎng)，學(xué)校舉行親子游戲活動(dòng)等有趣的項(xiàng)目，先吸引家長(zhǎng)參與體育活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，自愿在家陪著孩子參與體育鍛煉，教師下發(fā)自我鍛煉監(jiān)督表格，家長(zhǎng)和學(xué)生一起填寫練習(xí)監(jiān)督表，以此來達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)的目的。

中小學(xué)體育課不僅是圍繞學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)來獲得相對(duì)應(yīng)的能力，它更多的是需要學(xué)生學(xué)會(huì)后自己主動(dòng)地參與，這無形中對(duì)教師教學(xué)和學(xué)校體育活動(dòng)提出了更高要求！如果活躍了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，從側(cè)面培養(yǎng)了其堅(jiān)韌不拔的毅力，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)提高了，學(xué)生的身體素質(zhì)也得到增強(qiáng)！因此，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，中小學(xué)的體育健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)得到有效提高，對(duì)于中小學(xué)校體育工作，學(xué)生身體健康水平都將具有重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；體育興趣；培養(yǎng)

1前言

小學(xué)生具有天生愛玩、好動(dòng)的習(xí)慣。他們聰慧，敏捷是學(xué)習(xí)體育知識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)體育興趣的最佳時(shí)期。因此，培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的興趣在小學(xué)生體育課教學(xué)中具有重要的意義。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！比魏我粋€(gè)人只有對(duì)一事物產(chǎn)生興趣才能將這件事情做的更好。小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，自愿參加體育鍛煉，取得更好的鍛煉效果。教師在教學(xué)中不能忽視小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，基于此，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，探討培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的方法。

2培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的前提和基礎(chǔ)

2.1建立良好愉快的師生關(guān)系和課堂氣氛

教師和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系是小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的重要保障。小學(xué)生總是很直接的表達(dá)自己的感情，如果他仰慕某個(gè)教師，那么他自然的就會(huì)配合老師的工作，喜歡老師所擔(dān)任的課程，也會(huì)認(rèn)真上好體育課，相反，小學(xué)生不喜歡體育老師，就會(huì)反感體育老師從而不喜歡體育課。所以，體育教師在課堂上要善于表現(xiàn)自身的人格魅力，教學(xué)中要不斷更新體育教學(xué)的理念，尤其針對(duì)小學(xué)生，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生的實(shí)際需求，僵硬單板的教學(xué)方式更不能滿足兒童的好動(dòng)好玩心理，要求體育教師不斷變幻新穎的教學(xué)模式，滿足小學(xué)生的心理好奇的需要。體育教師要主動(dòng)融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，走到學(xué)生中間和學(xué)生們一起參與體育活動(dòng)。營造一個(gè)和諧、愉快的課堂氛圍，一個(gè)寬松、愉快的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生心理沒有壓力，從而更容易掌握老師所傳授的知識(shí)。因此，教師要用和藹的態(tài)度、溫婉的語言、平易近人的舉止給學(xué)生營造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的愛和包容，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，有些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的要求較高，學(xué)生不易掌握，或者在練習(xí)過程中總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者學(xué)生怕苦、怕累，不愿意進(jìn)行體育訓(xùn)練等等。這時(shí)教師就要循循善誘，講清動(dòng)作要領(lǐng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)作的必要性和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣多做練習(xí)，肯定學(xué)生的每一次微小的進(jìn)步，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生在心理上不那么緊張。學(xué)生得到老師的肯定，就得到了支持和繼續(xù)練習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)越練越起勁，越來越有自信，逐漸走向成功。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育老師會(huì)越來越喜愛，對(duì)體育課的興趣也會(huì)越來越濃厚。[1]

2.2小學(xué)生培養(yǎng)體育興趣需要家長(zhǎng)的支持

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)起著主導(dǎo)作用。目前我國城市家庭多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子十分溺愛，一些錯(cuò)誤的觀念可能導(dǎo)致家長(zhǎng)不喜歡學(xué)生參加體育鍛煉。如有些家長(zhǎng)認(rèn)為體育鍛煉容易受傷，害怕孩子在學(xué)校的安全問題得不到保障，所以禁止孩子在學(xué)校參加體育鍛煉；還有些家長(zhǎng)認(rèn)為體育不重要，小學(xué)只學(xué)好數(shù)學(xué)、語文、英語才是關(guān)鍵，自己的子女有體育的天賦家長(zhǎng)也不鼓勵(lì)子女參加體育運(yùn)動(dòng)，甚至禁止子女參加體育比賽；還有的家長(zhǎng)過于溺愛子女，只要子女參加體育活動(dòng)一喊“累”，父母馬上讓孩子停止運(yùn)動(dòng)，這些現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)生參加體育鍛煉的缺少家長(zhǎng)的支持力度，從而限制了運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)間和空間，抑制了小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。另一方面“宅式管理”[2]限制了孩子參加體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)利。“宅式管理”可以理解成長(zhǎng)期讓孩子呆在室內(nèi)，不與外景環(huán)境接觸，這與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”是相違背的，陽光體育運(yùn)動(dòng)要求青少年走出室內(nèi)，到陽光底下進(jìn)行體育鍛煉，感受大自然的氣息。現(xiàn)代城市中存在大量的健康隱患，使得越來越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“宅式管理”。青少年成長(zhǎng)在這種封閉式的環(huán)境下，缺少同伴之間的溝通與交流勢(shì)必影響學(xué)生的心理素質(zhì)，甚至產(chǎn)生偏執(zhí)的極端性格，對(duì)事物容易產(chǎn)生漠不關(guān)心的情緒，長(zhǎng)此以往，體育學(xué)習(xí)興趣也會(huì)漸漸地淡化。

3培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的措施與建議

3.1重視體育課堂與同伴交往的能力，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生同伴之間的關(guān)系也就是兒童與兒童之間的關(guān)系可以建立安全感和歸屬感，同伴之間保存良好的交往能力，可以使小學(xué)生處于愉悅、穩(wěn)定的狀態(tài)中，積極與同伴進(jìn)行交往不僅可以愉悅身心，也為小學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐交往的機(jī)會(huì)。同伴也是孩子最有效的榜樣，同伴喜歡體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育充滿興趣，那么同伴的這種榜樣就會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生吸引力和感染力，與這樣的同伴進(jìn)行交往的小學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生好奇和模仿的心理。小學(xué)生與同伴交往過程中需要自己維持同伴之間的良好關(guān)系，在與同伴交往的過程中，不同小學(xué)生帶著各自的不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，他們?cè)趯W(xué)校的共同體育活動(dòng)中也會(huì)做出不同的表現(xiàn)，即使都是上體育課，同一個(gè)教學(xué)任務(wù)也會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成果。同伴交往可以為小學(xué)生提供分享體育知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、互相模仿體育活動(dòng)、互相進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)。同時(shí)，同伴交往也可以拓展知識(shí)、豐富認(rèn)知、發(fā)展自己思考問題和解決問題的能力。因此，體育課中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能忽視同伴之間的交往這一重要環(huán)節(jié)。

3.2增加游戲教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)快樂體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)小學(xué)生的天性，愛玩、好動(dòng)且具有較強(qiáng)的好勝心等特點(diǎn)，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗(yàn)成功，感受快樂的機(jī)會(huì)。[3]游戲教學(xué)非常符合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著推波助瀾的作用。小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，和成人一樣要接受某些規(guī)范、規(guī)則或規(guī)矩的約束，在游戲中正是遵循規(guī)則的體現(xiàn)，一個(gè)完整體育游戲包括游戲方法、游戲規(guī)則和獎(jiǎng)懲辦法，而且在游戲獎(jiǎng)懲是非常重要的，獎(jiǎng)法的過程中可以增加娛樂性、培養(yǎng)體育參與興趣，有可以強(qiáng)化小學(xué)生參加游戲時(shí)要遵守規(guī)則。所以，體育游戲極具社會(huì)化功能。

體育游戲可以在學(xué)生心目中無形地樹立規(guī)則的重要作用，從而能夠使學(xué)生按照規(guī)則活動(dòng)，如在過馬路的游戲中：假設(shè)你的呼啦圈是一輛汽車，你是司機(jī)，系好你的安全帶。當(dāng)聽到“綠燈”時(shí)，抓住呼啦圈環(huán)繞于腰部，在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)行走，要注意躲避其他車輛。然后聽教師的口令活動(dòng)，如紅燈—停止；黃燈—慢慢移動(dòng)；學(xué)校區(qū)域—跳躍；公路—跑；上坡路—行進(jìn)；爆胎了—單腳跳；隧道—迅速低頭；水面浮油—轉(zhuǎn)彎并快速轉(zhuǎn)身；緊急通道—移到場(chǎng)地的邊上并停止。這樣的一個(gè)過馬路小游戲不僅潛移默化地向?qū)W生傳授了過馬路的知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生的安全意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。類似于此的游戲尚且很多，教師如能在課堂中經(jīng)常運(yùn)用，必將對(duì)學(xué)生的行為和個(gè)性產(chǎn)生一定的影響，讓他們?cè)诳鞓分羞\(yùn)動(dòng)，并且習(xí)得一定的社會(huì)技能。小學(xué)階段屬于體育學(xué)習(xí)和整個(gè)學(xué)校教育的首要階段，小學(xué)生正處在身體發(fā)展的主要階段，合理的體育鍛煉能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。在小學(xué)教育階段，大多數(shù)小學(xué)生不能完全理解什么是體育，他們眼中的體育課就是玩耍，游戲就是最好的玩耍方式，體育教師在體育課中應(yīng)多增加游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂的感覺、成功的喜悅，使他們認(rèn)識(shí)到體育課就是游戲課，所以將會(huì)很積極的參與到體育活動(dòng)中，激發(fā)他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。[4]

3.3多渠道建設(shè)和開發(fā)體育器材設(shè)施

體育場(chǎng)地、器材等設(shè)施是保障“陽光體育”順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。寬廣的場(chǎng)地和充足的器材才能使學(xué)生積極的投入到體育活動(dòng)中，才能在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功，激發(fā)參與體育活動(dòng)的興趣。但是由于一些學(xué)校設(shè)施不足，體育器材的嚴(yán)重缺乏甚至影響到了體育教學(xué)活動(dòng)的正常開展，更難說保障“陽光體育”的落實(shí)了。場(chǎng)地、器材的不足，導(dǎo)致了體育活動(dòng)項(xiàng)目開展的單一，缺少豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生上體育課的積極性和練習(xí)的興趣，間接制約了“陽光體育”的普及和開展。所以，要多鼓勵(lì)體育教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并加大地方有關(guān)部門對(duì)學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)支持。

3.4貫徹因材施教，循序漸進(jìn)培養(yǎng)體育興趣

因材施教就是要求教師熟悉班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的機(jī)能、身體素質(zhì)等方面的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢根據(jù)不同需求安排教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能感受到體育鍛煉的樂趣，從而獲得最佳的體育鍛煉效果。貫徹因材施教要深入了解學(xué)生的一般特點(diǎn)和個(gè)別差異，有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育課教學(xué)。因此，了解學(xué)生是體育教師進(jìn)行因材施教的前提。同時(shí)，要求教師正確處理好集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的關(guān)系，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，既要照顧大多數(shù)，又要照顧到體育技能強(qiáng)的和體育技能差的小學(xué)生。同時(shí)，要求教師對(duì)體育技能強(qiáng)的小學(xué)生要特殊照顧，精新培育體育人才，另外對(duì)體育技能相對(duì)較差的學(xué)生，也要多激勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，可以采取降低運(yùn)動(dòng)難度、放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度等方法，以促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

4、結(jié)論

培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣是做好小學(xué)生體育工作的基礎(chǔ)。作為小學(xué)體育教師，首先應(yīng)該明確小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以體育新課程的理念為指導(dǎo)，深入研究、探索適應(yīng)小學(xué)體育改革的新路，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的有效教學(xué)方法，教學(xué)過程中廣泛關(guān)注學(xué)生的身體特點(diǎn)和體育學(xué)習(xí)過程個(gè)所突出的心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中充分感受到體育運(yùn)動(dòng)給他們帶來的快樂，從而培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鳳祥.如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[J]學(xué)周刊，2012，6：90.

[2]林旺偉.如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣[J]南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，28（7）：182.

篇9

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣的重要性

對(duì)小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)是國家發(fā)展的需要。自改革開放以來，我國一步步走向世界舞臺(tái)的中心，其發(fā)展速度超過一般國家。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使國家對(duì)社會(huì)人才的要求越來越高，工作崗位對(duì)就業(yè)人員的要求不再只是專業(yè)技能突出，還包括身體素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)等等，全面發(fā)展的綜合性人才更加受到人才市場(chǎng)的歡迎。體育鍛煉不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)有力的體能面對(duì)高強(qiáng)度工作，而且可以通過體育鍛煉使學(xué)生的心理承受能力更強(qiáng)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)且不怕吃苦的意志力。

對(duì)小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)是學(xué)生發(fā)展的需要。小學(xué)生大多處于6-12歲的年齡階段，在這一階段，兒童的身體快速增長(zhǎng)，肌肉含水分較多，蛋白質(zhì)和無機(jī)物相對(duì)較少；骨骼 中的有機(jī)物占的比例與無機(jī)物相比較多。這一時(shí)期，孩子的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度和靈敏度都處于成形時(shí)期，是其發(fā)展的重要時(shí)期。但是，這一階段的學(xué)生情緒豐富多變，意志力不夠堅(jiān)定。在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生身體的發(fā)育尤其是骨骼的生長(zhǎng)是非常有利的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力、肢體協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度和身體靈敏度；從心理方面看，可以讓學(xué)生的意志力變得更為堅(jiān)定、讓學(xué)生活潑好動(dòng)的天性得到釋放，使孩子擁有一個(gè)快樂的童年。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，加強(qiáng)體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的積極影響。

二、小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)策略

（一）語言激勵(lì)培養(yǎng)興趣

語言具有神奇的魅力，教師的語言對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。積極的鼓勵(lì)性的語言可以激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)得更好，打擊式的消極的語言會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和參與課堂積極性。作為體育老師，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注意自己的語言用辭，顧及學(xué)生心理特點(diǎn)，觀察學(xué)生在體育課中微小的情感變化和技能進(jìn)步并且及時(shí)給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生保持甚至加深對(duì)體育鍛煉的興趣和熱情。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到解決不了的問題而沮喪時(shí)，要積極進(jìn)行言語疏導(dǎo)加以鼓勵(lì)，找出問題所在并協(xié)助解決，讓學(xué)生保持對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。在生活中，朋友比老師更好交流溝通，更好相處。所以老師要把學(xué)生當(dāng)做朋友，與其一起研究體育技巧，積極以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。避免學(xué)生因?yàn)槭艿酱煺蹖?duì)學(xué)習(xí)體育失去信心而產(chǎn)生畏懼退縮心理。

（二）增加體育項(xiàng)目，因材施教

從表象來看， 小學(xué)生因?yàn)槠浠顫姾脛?dòng)的年齡階段特征對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，但仔細(xì)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)體育的興趣不是固定在具體的某一項(xiàng)或者幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，而只是對(duì)部分新鮮的運(yùn)用項(xiàng)目或者參加人數(shù)較多的項(xiàng)目比較感興趣。如果是短期的感興趣是很難形成一個(gè)固定的體育鍛煉習(xí)慣，這就需要我們老師加以積極引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)體育項(xiàng)目長(zhǎng)期的熱情和養(yǎng)成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定身體基礎(chǔ)。并且，在過去由于教學(xué)條件和教學(xué)觀念的局限性，小學(xué)體育課堂開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有跑步、乒乓球、籃球和羽毛球之類的簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)模式即以班級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)一固定的體育教學(xué)和體育鍛煉，學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)都處于被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)效率不佳。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的身體狀況、性格和興趣愛好都不一樣，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面的情況為學(xué)生選擇合適的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和訓(xùn)練方案。學(xué)校應(yīng)開發(fā)各種體育資源、購買體育設(shè)備，讓學(xué)生的選擇空間變大。除此之外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)的選課情況協(xié)調(diào)課程安排，讓選某一項(xiàng)目人數(shù)多班級(jí)一起上課訓(xùn)練。如此方便老師統(tǒng)一授課，爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)體育項(xiàng)目保持長(zhǎng)期的興趣。比如，有的女學(xué)生喜歡跳舞，性格比較內(nèi)向。老師可以推薦此學(xué)生選擇學(xué)習(xí)健美操，健美操是體育鍛煉和舞蹈的完美結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)熱情和興趣自然高漲，老師再加以引導(dǎo)，學(xué)生容易形成長(zhǎng)期且固定的體育鍛煉習(xí)慣，體能也隨即上升了。

（三）引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育興趣是人們從心理和行為上對(duì)體育活動(dòng)的趨近傾向。小學(xué)體育是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣首先要吸引學(xué)生的注意力和好奇心，游戲作為小學(xué)生最放松的娛樂方式，自然對(duì)學(xué)生更有吸引力。老師應(yīng)另辟蹊徑，創(chuàng)設(shè)多種新奇又能帶動(dòng)很多學(xué)生參與的有意義的游戲，或者可以讓學(xué)生們自己想游戲項(xiàng)目和規(guī)則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生會(huì)有很多天馬行空的想法，我們要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)生們不僅在游戲中嘗到了樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇10

關(guān)鍵詞：遵義市 群眾體育 現(xiàn)狀 調(diào)查

2009年，遵義市在進(jìn)行國民體質(zhì)測(cè)試的同時(shí)，對(duì)受測(cè)對(duì)象都進(jìn)行問卷調(diào)查，總共發(fā)出問卷22935份，收回問卷22899份，回收率為：99.84%?，F(xiàn)分年齡段統(tǒng)計(jì)分析如下：

1 幼兒組（3～6歲）

共測(cè)幼兒1925名，回收調(diào)查問卷1838份。在受調(diào)查的幼兒組中，獨(dú)生子女1443人（男771、女672），占參與問卷調(diào)查幼兒人數(shù)的78.5%；非獨(dú)生子女395人（男238、女157），占參與問卷調(diào)查幼兒人數(shù)的21.5%。

無論獨(dú)生或非獨(dú)生子女，喜歡活動(dòng)的幼兒都占絕大多數(shù)，不喜歡活動(dòng)的人占極少數(shù)，其中男生喜歡活動(dòng)的比率高于女生。

2 小學(xué)組

共測(cè)小學(xué)生5117人，回收調(diào)查問卷5032份。在回收的調(diào)查問卷中，小學(xué)生中獨(dú)生子女有2421人（其中男1273，女1148），占參與問卷調(diào)查小學(xué)生人數(shù)的48.1%，非獨(dú)生子女有2611人（其中男1364，女1247），占參與問卷調(diào)查小學(xué)生人數(shù)的人數(shù)51.9%。

遵義市小學(xué)生無論獨(dú)生子女或者是非獨(dú)生子女，喜歡體育課的小學(xué)生都絕大多數(shù)，不喜歡的人占極少數(shù)，其中男生喜歡體育課的比率高于女生。

小學(xué)男、女生在課外的愛好上是有明顯的差異的。男生喜歡玩游戲機(jī)，玩電腦的人比例都高于女生（P＜0.01），而女生喜歡畫畫寫字、彈或拉琴、看書、和同學(xué)玩的比例都高于男生（P＜0.01）。

3 中學(xué)生

體質(zhì)測(cè)試抽查了4475名中學(xué)生，同時(shí)收回調(diào)查問卷4288份。在回收的調(diào)查問卷中，中學(xué)生為獨(dú)生子女有1774人（其中男1127，女647），占人數(shù)的41.4%，非獨(dú)生子女有2514人（其中男1432，女1082），占人數(shù)的58.6%。

在遵義市受調(diào)查的中學(xué)男生中，無論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女都是喜歡體育課的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)體育課一般的學(xué)生（高出59.3%和57.3%），經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)差異極顯著（P＜0.01）。而中學(xué)女生無論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女喜歡體育課的比例高于對(duì)體育課一般的學(xué)生（高出3.9%和10.9%）,經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析差異極顯著（P＜0.01）。此外，從圖中還可以看出，中學(xué)男生喜歡體育課的比例要顯著高于女生（P＜0.01）。

遵義市男女生在課外的愛好上存在明顯的性別差異。男生喜歡體育課，游戲機(jī)、玩電腦的人比例高于女生(P＜0.01)，分別高出15.8%，8.5%，4.0%，而女生喜歡畫畫寫字、彈或拉琴、看電視、看書、和同學(xué)玩等的比例要高于男生(P＜0.01)，分別高出2.2%，5.3%，6.7%，5.5%，6.7%。

與小學(xué)階段相比，女生喜歡看電視的比例增加比較大，增加了9.2%，而女生喜歡戶外活動(dòng)（體育課）的比例下降較大，下降了12.0%。

4 成年組與老年組

4.1 每周鍛煉次數(shù)

在10564名填寫了問卷調(diào)查表的成年人中，每周參加三次以上鍛煉的占16.5%，兩次占14.3%，偶爾占53.4%，不參加占18%。在1177名老年人中，每周鍛煉三次以上占60.2%，兩次占19.4%，偶爾占16.8%，不參加占7.7%。

遵義市35歲前的男女，每周不鍛煉的人比例很大，而鍛煉二次、三次以上的人群比例較小，但隨著年齡增大，不鍛煉人群比例逐漸下降，而鍛煉人群的比例增加，男女組的規(guī)律十分一致。

4.2 體育消費(fèi)

在10564名填寫了問卷調(diào)查表的成年人中，體育消費(fèi)每月無支出的排在首位占33.9%，其次10元以下占24.5%。在1177名參與問卷調(diào)查的老年人中，無支出的占29.9%，10元以下占24.6%，而無支出的女性比例比男性略高一些，但差異不顯著（P＞0.05）。

遵義市成年人及老年人在體育消費(fèi)的支出在30元以上占18.3%，每月支出30元以下占48.2%，而無支出占33.5%，由此看來，遵義市成年人與老年人體育消費(fèi)整體水平并不高。

4.3 參加體育鍛煉目的

在參與問卷調(diào)查的10564名成年人中，在成年人參加體育鍛煉的人群中，有41.2%的人認(rèn)為參加體育鍛煉的目的主要是增強(qiáng)體質(zhì)，有16.2%認(rèn)為主要是消遣娛樂，有13.3%則認(rèn)為體育鍛煉是作為一項(xiàng)社交的手段。在成年女子組中有18.3%的人把減肥健美作為參加體育鍛煉的目的。

4.4 鍛煉形式的統(tǒng)計(jì)

參與問卷調(diào)查的10564名成年人中，業(yè)余自發(fā)參加鍛煉占69.3%，由單位組織（包括工作時(shí)間和業(yè)余時(shí)間）參加鍛煉占22.6%。在1177名參與問卷調(diào)查的老年人中，業(yè)余自發(fā)參加鍛煉占65.5%。由此可見，遵義市市民參加體育鍛煉的形式以業(yè)余自發(fā)為主。

4.5 不參加鍛煉的原因

成年人以工作忙為第一位，男性又比女性比例高，老年人以家務(wù)重居第一位，女性又比男性比例高。遵義市民主要不參加鍛煉的原因居前三位的依次是：工作忙，缺乏場(chǎng)所，缺乏技術(shù)指導(dǎo)。由此看來，遵義市在體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)以及引進(jìn)專業(yè)體育技術(shù)指導(dǎo)的人才還有待進(jìn)步完善。

以“工作忙”為影響鍛煉的主要原因主要在18～45歲的人群中居多，“家務(wù)重”影響鍛煉的在50歲以后比例逐漸增多，“無場(chǎng)地”為主要原因在18～39歲的人較多。由此看來，以工作、家務(wù)、場(chǎng)地及相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)是限制遵義市大部分市民參加體育鍛煉，除工作和家務(wù)這些主觀因素以外，遵義市應(yīng)該在體育鍛煉場(chǎng)館（地）設(shè)施建設(shè)以及引進(jìn)相關(guān)高水平體育專業(yè)人才方面進(jìn)一步改善。

在18～39歲處于人生的事業(yè)期，該年齡段的人群均以事業(yè)為先，以家庭為重，這些原因都影響他們參加體育鍛煉，此外，這部分人群自以為年輕，身體沒有問題而忽視健身的重要性，如果該年齡段不注重體育鍛煉，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體健康會(huì)亮紅燈。因此，我們應(yīng)該對(duì)這一人群進(jìn)行重點(diǎn)的全民健身宣傳，有計(jì)劃地組織他們參加體育活動(dòng)。

5 小結(jié)

5.1 通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遵義市男女生的興趣愛好隨年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化。在幼兒時(shí)期男、女生都喜歡戶外活動(dòng)，小學(xué)男生喜歡體育活動(dòng)、玩電腦的人數(shù)開始多于女生，中學(xué)時(shí)喜歡體育活動(dòng)女生比例降低，女生的興趣愛好轉(zhuǎn)向看書以及和同學(xué)玩。

5.2 遵義市成年人參加鍛煉的比例低于老年人。35歲以前不參加體育鍛煉的成年人數(shù)所占比例較大，每周2次、3次以上鍛煉的人數(shù)比例較小。以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，參加體育鍛煉的人群逐漸增加，不鍛煉的人數(shù)逐漸下降。

5.3 遵義市市民體育消費(fèi)的水平不高。遵義市成年人及老年人在體育消費(fèi)的支出在30元以上占18.3%，每月支出30元以下占48.2%，而無支出占33.5%。