學習工匠精神體會范文

導語：如何才能寫好一篇學習工匠精神體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在寬度為0.16毫米的焊點上給火箭發動機焊接，高鳳林把看似簡單的焊接技術做到了極致，讓人嘆為觀止。航空手藝人胡雙錢專注打磨飛機零件，做到了無人替代的“零差錯”，讓人欽佩不已。

什么是工匠精神?有堅定的目標，有頑強的毅力，有卓越的才干。其實我們每個人都具備工匠的潛質，也都有練就成工匠的可能性，關鍵就在于我們能不能做到腳踏實地，精益求精。

我們是祖國的未來，祖國的美好明天等待著我們去描繪，去實現。我們只有具備大國工匠的條件，才能更好地為國家建設貢獻力量。

我總以為工匠離我們很遠，只知道商場里有很多精美的商品，讓人看一眼就忘不了，自從看了央視新聞推出的《大國工匠》之后，我才恍然大悟，原來工匠無處不在，我們的衣食住行樣樣離不開工匠。

驚嘆欽佩之余，我們也深深地懂得了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”的真正含義。對于焊接工作來說，一點小小的瑕疵可能就會導致一場災難，因此，高鳳林對每一個焊接點的位置、角度和輕重，都要進行縝密思考，35年間，他專注地把焊接技術做得爐火純青，用執著的堅守詮釋了一個航天匠人對理想信念的無悔追求。

篇2

發展是解決新疆問題的總鑰匙。實現跨越式發展，必須轉變發展觀念，創新發展方式，破解發展難題，提高發展質量，在科學發展的軌道上推進發展。具體地講，我們要的是加速發展方式轉變、不斷調整結構的發展，是

惠及民生、改善民生的發展，是環保優先、生態立區的發展，是廉潔高效、開放和諧的發展。我們要進一步解放思想、更新觀念，把加快經濟發展方式轉變作為實現科學發展的關鍵，把立足點放在切實增強自我發展能力上來，充分利用國家政策支持，充分發揮自身比較優勢和后發優勢，實現高起點、高水平、高效益的發展。

必須加快推進新型工業化，造就大發展的引擎。

只有靠新型工業化“火車頭”帶動，新疆經濟才能實現后來居上、跨越發展。我們一定要把優勢產業和支柱產業做大做強，全面提升現有產業的競爭力;要集中力量有重點地建設一批特色鮮明、產業關聯度強、輻射帶動力大的工業園區，吸引新的工業投資，推進產業集群;要繼續全力以赴支持大企業大集團在疆發展，加快推進資源優勢向經濟優勢轉化;要重點發展新能源、新材料、節能環保、生物制藥等戰略新興產業，積極搶占新一輪產業競爭的制高點;要大力支持非公有制經濟和中小企業的發展，把以民營經濟為主體的中小企業放到戰略層次，采取重大舉措予以激活、推動、提升。

必須大力推進現代農牧業，打牢大發展的基礎。

大力發展現代農牧業，是實現城鄉統籌發展的必然選擇。我們要把發展高效節水農業作為重中之重抓緊抓好，大幅度提高土地產出率和資源利用率;要加快發展特色農牧業，提高農牧產品市場競爭力;要圍繞棉花生產基地建設，延伸棉產業鏈，提高棉產業的競爭力;要大力發展農業產業化，不斷提高農產品附加值和市場競爭力。

必須推進新型城鎮化建設，增強大發展的拉力。

城市化作為工業化的空間依托，是現代化的重要標志，也是經濟發展的強大動力。我們要樹立現代城市理念，突出產業支撐，以提升城市競爭力為核心，以提高城市承載能力和增加就業為重點，加快構建布局合理、特色鮮明、優勢互補、支撐功能強大的城市格局，力爭在內形成若干個中心城市。

必須加快發展第三產業，形成大發展的張力。

發達的第三產業，是經濟社會現代化的重要標志，是城市繁榮興旺的重要支撐。我們要提高生產業水平，加快發展現代金融、物流、商務、信息服務等生產業;加快發展商貿服務、社區服務、住宅產業、中介服務等生活業。要通過發展旅游業帶動相關產業發展，使旅游業成為新疆調結構、促就業、惠民生的支柱產業。

必須促進區域協調發展，實現大發展的平衡。

受資源、地緣、歷史等諸多因素影響，目前新疆區域發展不平衡，尤其表現為南北疆發展差距較大，部分群眾生活仍比較困難。沒有南疆的大發展，就沒有新疆的跨越式發展;沒有廣大農牧民生活水平的普遍提高，就沒有新疆的長治久安。今后，自治區經濟社會發展的政策措施、財政投入、項目支付，都要向南疆三地州等困難地區傾斜，以促進這些地區加快發展，逐步縮小區內發展差距。

必須推進重點領域和關鍵環節改革，掃除大發展的障礙。

實現跨越式發展的過程，是不斷改革創新的過程。任何形式的墨守成規、因循守舊、按部就班都會成為大發展的障礙。必須推進財稅、金融、投資等重點領域改革，更大程度發揮市場配置資源的基礎性作用;必須加快科技創新體系建設，促進科技成果轉化;必須加快行政管理體制改革和政府職能轉變，為經濟社會發展提供良好的體制保障。

必須不斷擴大對內對外開放，拓寬大發展的空間。

篇3

什么是工匠精神?有堅定的目標，有頑強的毅力，有卓越的才干。其實我們每個人都具備工匠的潛質，也都有練就成工匠的可能性，關鍵就在于我們能不能做到腳踏實地，精益求精。下面由小編來給大家分享工匠精神心得體會，歡迎大家參閱。

工匠精神心得體會1看過《工匠精神》這本書以后感觸很深，會讓我有時候浮躁的心情平靜下來。

態度的根本是：我是誰不重要，我做的事才重要，如何讓自己做的事重要，要讓自己做事的結果超越直接領導的期望。這句話能讓我正確看待自己和自己的工作，而且做工作的結果是要超越領導的期望，而不僅僅是達到領導的期望，我們常常以為達到領導的期望就算完成工作了，其實我們要以更高的標準來嚴格要求自己。

工作中，一個人把自己所有的焦點都放在自己做的事上，才會有人把你當回事，對于大部分人想獲得的認可，不是憑空而來的，而是建立在自己做出的事情的質量上，如果你在為別人不認可你而抱怨的話，不如提高自己做事的質量，這樣工作上對你的認可就是水到渠成的事情。做工作就是做結果。

老師講的挖坑和種樹的例子非常好，但是我們在工作中也有可能會犯這樣的錯誤，也許我們受了情緒的影響，也許我們在工作的時候根本不知道要完成什么樣的結果，只管我在做這份工作，我做了這份工作，至于工作的結果和質量跟我沒什么關系，那就大錯特錯了。

遇到問題時，永遠不給領導提問答題，而只給出附帶多種備選方案的選擇題，作為員工必須清楚身在公司的最根本任務，是為公司解決問題，而不是制造問題;而一個最可怕的下屬就是總以為比老板聰明;

其實，上班時間消極怠工，裝裝樣子，最終浪費的還是自己的人生。可是很多人工作了一輩子，都不會懂得這個道理，他會覺得工作的時間是老板付酬的，偷一點懶，就占一點便宜，其實，那消磨的都是自己的人生。凡事要積極主動，凡事團隊第一，凡事高標準嚴要求。每天問自己，今天我哪里做得很好，今天我哪里可以做得更好。

作為一個在胖東來工作四年的我，首先我在胖東來學會了做人，做一個善良坦誠的人。通過這本書己受益匪淺，理解了許多，找到了自己工作的定位，明白只有把結果做好了，才是對自己和別人負責。只有用感恩的心去對待人和事，擁有良好的心態，才能把事情做得最好。

書中很多閃光點，值得我們去體會，關于書中的安排，表達，聲音，詞語等等都值得我們去慢慢總結。

工匠精神心得體會2我們何曾注意過那默默無聞的工匠?那看似平凡的職業，我們可曾有過那般體會?那其中的酸甜苦辣，只有工匠才會有確切的體會。

也許，很多人會認為工匠就是個一直重復工作的工作者。甚至會認為工匠就是做苦力的，工作得辛苦，賺的錢還少得屈指可數。那就大錯特錯了。工匠是一種偉大的職業，雖然看起來平凡得扔進人群里找不出，但在他們的精神之中，工匠是比其他職業更加高尚的。

因為工匠乃精雕細琢之人，擁有著一顆細膩而質樸的心，兩只粗糙而勤勞的手。他們只靠著這神奇卻又普通的心與手，把有價值的事堅持下去，并且把每一個細節都做得極其精致，就算最挑剔的人也找不出一點瑕疵來。但是，做這些事的辛苦，與收獲成果的甘甜，也許我們一輩子都體會不到，只有用心做一件事的人才能真正地感受到從中的樂趣與甘甜。

那是一種極高的感受。通過辛苦而獲得的成果，比世間萬物都甜蜜，即便有一絲苦澀，但那一絲苦澀早已被甜蜜代替。這工匠魂，難道不值得我們學習嗎?這工匠精神，不正是我們所缺的嗎?現在，我們何嘗不是經常半途而廢?做了開頭就撒手逃跑?其實學習也是這樣。如果你嫌累、嫌煩、沒興趣、上課走神，那么這不就只是個借口嗎?但你靜下心來，心平氣和地重新捧起書來，控制住自己拿貪玩的心，慢慢地，也許學習會好一點呢?所以，工匠魂是一種高尚的精神，而這種精神的益，是無限的，無盡的，而我們為什么不學習這種精益求精的工匠精神呢?

一個不起眼的職業，卻仍然有著如此高尚的精神。身為學生的我們，難道還不該學習嗎?

工匠精神心得體會3何為工匠?一磚一瓦，一鑿一砌，令盡身精血聚其中，命理念思想隱其內，其中艱辛歷歷在身而不足與外人道。——題記

一個陽光明媚的早晨，一位院士虛弱地躺在普通病房的病床上，但他竟不顧自己的身體，先后9次向家人和醫護人員提出要下床工作。頑強的意志撐起他那臨近枯竭的生命之花，哪怕死神在身邊徘徊，他也只是強硬地答著：“我要工作!”兩小時后，近昏迷的他被抬回了病床。也只有這時，他才倏然回想起他如陀螺一樣不停轉動、忙忙碌碌的一生。

他入伍52年，參加了我國全部核實驗任務，辦國防科技和武器裝備發展傾盡心血，在癌癥晚期，仍以超常的意志工作到最后一刻。他知道化療會影響工作，所以在被確診癌癥后他堅決地反對化療和手術。因病情突然惡化，不知疲倦為何的他終于倒下，被送進重癥監護室。醒來后，他強烈要求轉回普通病房，他說：“我是搞核試驗的，一不怕苦，二不怕累，現在需要的是時間。”

那一天，病危的他，在眾人的摻抬下，向數步之外的辦公桌，開始了一生最艱難也是最后的沖鋒……哪怕是最堅強的人，在此時此刻怕是早已心力憔悴，但他從不是輕易放棄的人。5小時后，心電儀上波動的生命曲線，從屏幕上永遠的消失了。這位軍人，完成了生命中最后的沖鋒。

何為工匠?是他!他是林俊德，一位為國家拋頭顱灑熱血的有志者，他將畢生心力獻給國家。盡職盡能、不辭辛勞就是他的一生，他的工匠精神讓我們為之震撼。但凡譽之盡心者，鳳毛麟角;稱之工匠者，寥若星辰。凡有志者，應念及此。

工匠精神心得體會4每個人都有自己的夢想，我們要努力地實現它。中國夢也一樣，它需要每一個黑眼晴黃皮膚的中國人去付出和努力，才能讓我們的祖國更加富裕、繁榮昌盛、強大、美麗。

五歲的時候，媽媽送我去學國際象棋，看到那些運動員在賽場上努力拼殺，為祖國爭得榮譽。當五星紅旗在賽場上飄揚，國歌在賽場上奏響，那一刻，我的夢想是成為一名國際象棋大師……

六歲的時候，我上小學一年級了，看見老師在講壇上侃侃而談、神彩飛揚、答疑解惑、魅力四射，那一刻，我想成為光榮的人民老師，傳播知識，然后桃李滿天下……七歲了，看見姥姥得了風濕，天天腿疼得睡不著。我立志要去當醫生，要醫好姥姥的腿，讓姥姥免去病痛。給全天下的患者解憂……

現在我長大了，一個最終的夢想在我心中發芽，我要好好學習，將來成為一個科學家，站在知識的頂端，讓更多的神十二、神十三……飛上藍天，造福人類，為祖國爭光，成為祖國的驕傲。

讓我們插上夢想的翅膀，向著未來的中國展翅飛翔，祖國因為有我們，因為有我們的夢想參與，煥發著無限的生機與活力，我會一直堅持著，只為心中的夢想，努力著，奮斗著，直至走向輝煌。睡夢中，我仿佛聽見了歌聲，坐上高鐵去北京，去看看故宮和萬里長城，去實現我的中國夢……

工匠精神心得體會5在黑暗中，她是光明;在喧囂中，她是寂靜;在孤獨時，她是朋友;在迷惘中，她是智慧……她，——失敗。

我依稀的記得，那是一場多米諾骨牌效應的游戲，我和一位小弟第合作，好容易將一塊塊的骨牌擺放好，誰知道一個不經意的小動作就毀了整個整體，骨牌一瞬間全部倒下，我愣住了;接著又一塊一塊的擺放好，正當又要成功的時候，又是一個小動作，又是一個瞬間，骨牌又都倒下了;于是，我們又卷土重來，但是似乎沒有前兩次有耐心了，很是急促，像熱鍋上的螞蟻，終于，骨牌又倒下了;我不再擺放，而小弟弟卻還在認真的擺放，他這次很有技巧，吸取了前面失敗的教訓，后來，他成功了，我想：大概是他善待了前面的失敗吧。

篇4

一、教師“以身作則”，為學生充當“工匠”榜樣

我們常說，“言教不如身教”。要求學生要具備“工匠精神”，那我們教師就應該首先具備“工匠精神”。教??，其實也是“工匠”，而學生是我們加工出來的“產品”。“產品”的好壞等次，取決于我們花費了多少時間和精力去用心打造。因此，我們計算機專業教師首先要拿出嚴謹認真的治學精神和精益求精的工作態度去對待教育教學工作，樹立良好的專業文化素養，備好每一節課，上好每一節課，不漏掉每一個教育環節，完善每一個教學教育的細節，不放過每一次的思想教育機會，盡自己最大的能力教好每一個學生，力爭在學生畢業時能把學生打造成“優質產品”輸送至社會。并且通過這種教學態度的執著和表率，使學生感知，以此影響、帶動學生思想觀念上的轉變。

二、在思維情感與態度方面培養學生的“工匠精神”

當今是信息化社會，大量的信息超越時空呈現人們面前，拓展人們的視野和知識的同時，使人們隨時隨地獲得更多的感觀感受。但信息化的發達，同時也使信息更為錯綜復雜、良莠不齊。職中的學生從年齡上來說，還處于辨別是非能力薄弱的階段。網絡上一些不良的信息充斥學生的眼球，混淆他們對事物的正確判斷，一些消極的言論和某些不良風氣的影響，可能也會使他們迷失方向，而有時社會對學生的極為包容又可能導致效果適得其反，讓學生覺得事情的結果只要不算太差就行，抱著僥幸心態，敷衍了事，積極、主動、認真的勁頭不足，更別提費心思對事情做到更加完善、錦上添花甚至是精益求精。這明顯不利于學生的專業學習基本功的修煉，也不利于學生職業生涯的規劃與發展，人才綜合素質的降低，也會反作用于社會行業企業，阻礙其發展態勢。

一個人的思想會影響其情緒，從而影響其行為。作為計算機專業教師，信息化網絡平臺是我們最為熟悉和倚賴的，已經滲透在我們的工作和生活中，那么我們應該好好利用這技術手段，積極充分地引導學生在茫茫“網”海中篩選出積極、正面、有效信息，培養樹立學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，為培養學生的“工匠精神”作思想基底。同時，在教學教育過程中，多見縫插針宣傳一些具有“工匠精神”的行業專家、勞模能人的事跡，讓學生慢慢在事跡中感知“工匠精神”，通過參照權力的方式，讓學生把自己代入，嘗試帶著“工匠精神”去身體力行，完成學習任務。

三、在知識與技能實踐的教學過程中培養學生的“工匠”精神

計算機信息技術日新月異的發展，更新換代非常快。作為一名計算機專業教師，我們首先要做到及時更新自身的計算機體系結構知識的庫存量，與時俱進，這樣才有足夠的能力和底氣去給學生開展教學。

篇5

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）26-0083-02

工匠精神在我國有深厚的傳統，歷史上“絲綢之路”輝煌的貿易成就也指引我們傳承和延續工匠精神。2016年度政府報告中提出了“培育精益求精的工匠精神”。中國要實現從制造大國轉向制造強國的“中國夢”，就必須重塑工匠精神。數控技術和裝備是制造工業現代化的重要基礎，我國已進入經濟從中低端向高端轉型升級的關鍵期，急需具備工匠精神的高素質技術人才。職業院校肩負著培養具有創新意識、良好職業操守的高質量勞動者的任務，更應將“工匠精神” 教育理念納入數控專業課程中，塑造具有工匠精神的高質量技能人才。

一、工匠精神對數控專業能力培養的重要性

數控編程與技能訓練將機械專業相關基礎課理論知識和數控操作融于一體，是數控專業最重要的實習課，普車加工是機械加工專業金工實習的基礎工種，更是數控技能實踐最重要的基礎。但很多職業學校，為了追求辦學規模，貪多求快，大量壓縮甚至取消普車實習。學生雖然獲得數控專業資格證書，但由于沒有經過普通機械加工的實踐錘煉，沒有獲得扎實的專業基礎、實踐技能和相應的職業素養，在數控學習中對數控操作、編程所涉及的知識一知半解，專業知識薄弱。隨著產業結構向高端制造業轉型升級，這些畢業生逐漸暴露出許多不足，主要表現為：發展潛力不夠、技能不足，實踐能力與社會脫軌、職業素養不強，質量意識較差。由于工匠精神形成基礎的缺失，職業能力猶如空中樓閣，個人職業發展空間與就業范圍狹窄，職場生存狀態堪憂。因此，在車工實訓基礎上實施數控編程與操作訓練，將工匠精神所包含的職業道德、職業責任和職業追求先行融入數控專業基礎實訓中，有利于提高數控技能學習質量，促進學生職業生涯多元化發展。

二、在數控技術引領普車實訓中，重塑工匠精神

工匠精神是職業教育專業素質培養的最終目標，普車實習訓練的知識技能需要逐步遞進，循序漸進，更需要用心揣摩。以數控技術引領普車實訓，進行課程優化整合是培養嚴謹細致、專注認真的職業素養并形成工匠精神的有效途徑。普車雖然廣泛應用于機械制造業，但隨著現代制造技術特別是數控制造技術的不斷發展，傳統單一的普車實訓教學模式已不能適應現代制造業的發展要求，普車的教學重點必須從傳統的學習工藝知識、提高技術能力轉向增強實踐能力并為數控技術的學習奠定扎實的基礎。在培養與強化本專業基礎技能中逐步養成強烈的工匠意識，擁有卓越的工匠品質，養成良好的工匠習慣。

1. 將掌握普車技能并提高學生的職業素質與創新精神，培養具備工匠精神的技能人才作為主要課程目標

工匠精神是職業活動中對技藝或技能精益求精、極致完美的追求，是高度職業素養的體現。普車實訓可以有效培養愛崗敬業、踏實努力、吃苦耐勞的精神和勇于創新等素養，以及對職業的認同感、責任感、榮譽感和使命感，激發學生學習技能的熱情。

在實習教學中，教師可采用任務化教學目標，在學好技能任務基礎上鼓勵和支持學生進行發明和創新，根據知識點，采用小組合作模式讓學生自己設計和完成小產品。教師對學生的設計可行性和實用性加以指導，并引導學生深入鉆研、精益求精，通過實訓中創新課題的實踐訓練積累培養工匠精神。這一過程有利于學生增強協調與合作能力，能夠充分調動學生的學習積極性和創造性，激發學生的學習興趣和潛能，培養創新精神。

2. 改革教學手段，讓現代教育融合傳統方法，將直觀教學與現代教學手段相結合

采用多種現代化教學模式更有利于學生與時俱進，充分利用現代教育資源學習專業知識技能。普車教學中，除了講解、示范、參觀設備之外，網絡上有著豐富的教學視頻、課件、動畫等資源，教師也可以自己制作多媒體課件，利用智能手機采集實訓操作視頻并播放、講評、歸納、糾正不當操作來強化學生技能；一些比較復雜的實訓技術也可通過預先播放操作視頻來提高學生的感性認識；還可通過一些教學軟件模擬教學情境，讓學生先通過視頻、模擬操作軟件等加強對實習知識技能的認識，用現代化教學手段方便學生形象、直觀、生動地理解和接受知識，開闊學生的視野。授課中，采用啟發式、小組討論式的互動授課模式更能激發學生學習技術的熱情，開拓學生的創新型思維。

工匠精神不是與生俱來的，需要引領、熏陶和培育。教師在教學中要用現代社會中具備工匠精神的優秀人才來激勵學生，讓他們形成崇尚“工匠精神”的氛圍，如CCTV的《大國工匠》等，大國工匠技藝超群的背后依靠的是敬業守信、持之以恒的工匠精神。

3. 構建普車數車一體化教學模式

提升教育質量，培養優質的數控技術技能人才，需要改變實訓課程中粗放簡單的教學模式，改革創新，構建普車數車一體化教學模式，具體可從以下幾點開始：

（1）培養具備工匠精神的雙師型教師。工匠精神的培育需要教育者精雕細琢。教師既需要口傳身教，又需要“心傳身授”。教師傳授的不僅僅是知識、技能，還有從事這門職業的道德準則和職業規范。因此，要建設“工匠型”的雙師型教師團隊，一是要對教師進行教學理念培訓和交流，支持教師到企業掛職鍛煉，鼓勵教師參與行業企業創新創業實踐，提升社會服務能力；二是可以安排教師參加操作實踐培訓，鼓勵青年教師參加數控實訓教學和各類技能表演，以賽促練，提高教師的專業理論和實踐操作水平；三是建立工匠型教師工作室，聘請專家教授、企業家、校友等校外專家兼職。雙師型教師可以方便靈活地實施一體化教學，能有效避免技能知識點銜接脫節，并引導學生進行知識遷移，達到學以致用的教學效果。

（2）做好一體化模塊設置，將工匠精神融入一體化教學模塊。數控實訓一體化模塊分為普車、數車兩大主模塊，普車作為基礎模塊，要求學生掌握基本操縱技能，正確選擇切削用量，掌握編制一般軸類零件的加工工藝和機床保養知識等；數控加工模塊偏向于加工程序的編制，學生經過普車模塊實訓后，在第二階段的數車實訓教學中可以將主要精力放在編程、仿真學習上，對數控實習中新的知識點更易于理解和接受。每一模塊都要滲透工匠精神的培養。普車實訓模塊可以分為4個子模塊：

一是6S管理與安全教育模塊。實訓室是學生進行職業技能訓練的關鍵場所，也是培養學生的安全生產意識、職業道德、團結協作能力等職業素養的重要場所。在實訓室實施“6S”管理和教育，可以讓學生在與企業類似的工作環境中，培養實際操作技能和職業素養以及行為習慣。

6S管理步驟包含整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。在實習中，整理即區分物品的用途，擺放好工量器具；整頓則包含規范工具量具等物品放置，明確標識，方便取用；清掃是指正確規范清除鐵屑和其他垃圾防止污染；清潔是指正確清潔保養工具、量具，保持環境潔凈等；素養即養成良好實習習慣，提升人格修養；安全教育是學生進入普車實訓的第一課，讓學生樹立“安全第一”的思想有利于強化安全文明生產意識。安全生產包含人身安全與機器安全，人身安全在于嚴格遵守《安全文明實習生產條例》，維護機器安全重在正確使用、維護與保養機床。其中，安全教育是這一模塊的重點。

二是機床的工作原理、基本操縱技能模塊。數控車床是從普通車床上發展起來的，普通車床開放性較大、加工直觀，零件的尺寸精度主要靠手動控制，靈活性大，學生在切削過程中通過觀察鐵屑的形態、顏色等來體會不同切削用量對加工的影響，并通過切削時的感性認識上升到理性認識，進而體會到如何合理選擇切削用量。讓學生了解機床系統的傳動圖、車床的運動結構，有利于學生對機床工作的基本原理以及構造能有更加透徹的了解，對于正確保養數控車床有借鑒作用。基本操縱技能包含車外圓、內孔、臺階零件、內外溝槽、三角螺紋、圓弧等的加工，這些加工方法的學習有利于學生正確理解切削過程和選擇刀具，這些知識也為今后深入學習數控技術奠定堅實基礎。

三是刀具刃磨模塊。數控加工中通常采用涂層刀具，基本只需更換刀片而無須刃磨刀具，普車實習中一般使用焊接刀，價格低廉。通過反復的刀具刃磨——試切，使學生能很快了解車刀中每一個角度的名稱、作用，這些知識都是數車實習中正確選擇刀具的基礎。當數控加工中有特殊情況時，也需要刃磨特殊刀具。刀具刃磨更需要耐心細致，必須一絲不茍，這一過程能更好地磨煉學生，提高素養。

四是加工工藝分析模塊。編程人員必須具備加工工藝能力才能正確編寫程序。在普車實習中，教師在每一課題中根據教學目標讓學生完成相關零件，將加工工藝分析作為重要內容來講解和指導，這樣隨著教學內容的深入，由簡到繁，循序漸進，融入新技能、新工藝，從而逐步提升學生的編制工藝能力。

以上普車模塊的實訓教學以國家職業資格標準要求為依據，教學中教師要在現場適時講解、指導、示范，并根據不同情況進行適當調整。

（3）合理安排教學計劃，協調各課程進度。編制教學課程時，在上普車實訓課之前應優先安排學習相關的專業基礎課，如“機械制圖”可以使學生對軸、孔、盤、輪類零件圖具備相應的基礎知識，能夠讀圖、識圖，從而按圖加工；“公差配合與技術測量”課程能讓學生掌握零件的互換性、標準化、測量技術以及加工過程中質量控制的基本知識；“金屬材料學”能讓學生了解金屬材料的成分、工藝、組織、性能等；“車工工藝學”與“車工技能訓練”課應該互為依托與促進，兩門課同步協調進行。

（4）要營造倡導工匠精神的校園環境。工匠精神不但是數控專業學生的追求，也要成為整個校園的價值追求。學校要將工匠精神作為一種校園文化，感染和潛移默化職業群體，要讓那些腳踏實地、精益求精的技能優秀者成為學習榜樣，讓工匠精神成為學生的價值追求，形成崇尚工匠精神的良好氛圍。

以數控技術引領普車實訓課程優化整合，重塑工匠精神，有利于提高學生的綜合素養，學生的就業率和就業質量有了較大提高。經過調查，這些學生工作的企業評價良好，學生的適應性良好，在工作中體現了工匠精神。數控專業的實踐訓練培育了學生的工匠精神，這是適應當前經濟轉型升級發展的需要，也是職業教育向社會輸送高質量技能型人才的發展方向。

參考文獻:

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[4] 張娟娟.工匠精神在職業教育中的回歸與重塑[J].職教論壇,2016,(35):35-39.

篇6

今晚，是工會之夜、是工匠之夜，也是工人之夜。

黨的剛剛在北京勝利閉幕了，今天我們就在這里隆重表彰我縣首批的“十大工匠”，第一時間貫徹黨的報告所提出來的“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”這個重要精神。報告將勞模和工匠精神作為“貫徹新發展理念、建設現代化經濟體系”的重要內容，常山將工匠作為培育新型勞動者大軍、打造新時代產業工人的重要抓手，選樹了一批可敬、可學、可親的領軍人物，他們在崗位上發揮著關鍵性作用，他們在企業內起到了引領性效果，他們在社會上發揮了示范性效應。今天，我們以“十大工匠”的方式，專門向他們頒發崇高榮譽，向他們表示真心敬佩，也是表達向全縣57000多名職工的共同慰問！今天的頒獎活動，在我們縣里是最高規格的，縣委書記葉美峰同志，縣四套班子領導出席，充分體現了尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的濃厚氛圍，充分體現了縣委縣政府對常山產業崛起、做大做強工業經濟的深深期待，充分體現了全縣上下對高層次人才的無比渴求和對創業創新的殷切寄望。

下面，我代表縣四套班子，以“用匠心鑄就，助慢城崛起”為主題，就深入貫徹報告重要精神，進一步培育和弘揚勞模精神和工匠精神，講三句話。

第一句話：常山要建設一支符合產業崛起要求的知識型、技能型、創新型勞動者大軍。

“產業崛起”是縣十三次黨代會提出的“四四二”戰略體系中一個重要的戰略定位，崛起的關鍵因素在人，在優秀人才之力，在建設一支符合產業崛起要求的勞動者大軍。我們要實施“招才引智”。以最優的人才引進政策，造最優的用才留才環境；以海納百川胸懷，引五湖四海人才。尤其要瞄準重點城市、重點院校、重點企業，著力引進一批拔尖人才和創新團隊。我們要推動“常雁回歸”。月亮還是家鄉的圓。我們要把家鄉發展變化、發展機遇等重要信息，傳遞給寓外鄉賢能人，增強他們回常投資興業、就業創造的信心。特別是要聯系在外學子，促成一部分優秀學子們“學成歸來”。我們要格外注重“本土培育”。生產一線是勞模誕生的溫床，是工匠閃光的舞臺。要特別注重在生產一線發現、培育優秀的技術專家和行業標兵。有關部門要注重加強職工教育培訓，加強職業教育，努力打造一大批本土化、特色化、職業化的行業標桿。引入一批、回歸一批、培育一批，這三個一批，將造就常山工業經濟鑄強頂立的基石。

第二句話，要在企業、機關事業單位、以及各行各業廣泛弘揚勞模精神和工匠精神。勞模精神，是幾十年如一日的愛崗敬業、踏實奉獻。而工匠精神，則是精益求精、嚴謹細致、耐心專注、專業敬業；從99%提高到99.99%，創造卓越、極致追求，就是無與倫比的工匠精神。今天所表彰的“十大工匠”，是我縣廣大工人職工中的優秀代表，他們的事跡和業績，令我們贊賞；他們身上閃現的工匠精神，值得我們好好學習！他們都是惜時如金。精益求精、反復實踐，時間是最起碼的本錢，他們把時間用在探索上，把興趣放在工作上，把價值體現在創新中。翻看他們的事跡，每一個都是在爭分奪秒、惜時如金。他們都是扎根如木。一個工匠就是一棵樹，他們的共同之處在于，像樹木一樣把根基扎在企業、扎在車間、扎在生產一線，扎根至深、堅如磐石。他們的人生告訴我們：只有將根扎得更深一點，才能汲取營養、鍛煉成長。他們都是堅韌如水。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。不管是勞模還是工匠，他們都有超乎尋常的定力，千錘百煉、成敗得失、寵辱不驚，事情一件接著一件辦，工作一年接著一年干，成功者都有流水一樣持續堅韌的特質。他們都是激情如火。激情與理想總是相伴。崗位往往都是平凡的，業績卻可以卓越。他們對待工作，都有熾熱的理想和火一般的激情，愛崗敬業是他們的共同點，他們都是自燃型的人格，不僅持續燃燒自己，還能點燃他人。他們都是積淀如土。工匠精神，起于壘土。不斷地積淀、反復地沉淀，方能積重、方得壘厚。積淀，自然不是簡單的無趣的重復；他們積累的，是摸索的體會，是創造的靈感，是寶貴的經驗。每一個工匠，都具有“金木水火土”的寶貴品質，我們學習工匠精神，就是要跟他們一樣惜時如金、扎根如木、堅韌如水、激情如火、沉淀如土。

第三句話，要在全縣上下著力營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。勞動光榮，是我們尊崇的社會風尚；精益求精，是我們追求的敬業風氣。指出：要讓勞動光榮、創造偉大成為鏗鏘的時代強音，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風。黨委政府要樹風氣。我們這次高規格評選表彰“十大工匠”，接下來我們將按照“智匯常山”工作部署，進一步完善工作機制，形成工作體系，為創新創業創造條件；落實好勞模和工匠應該享有的待遇，讓他們在政治上有榮譽、在社會上有地位、在實踐中能出彩。先進榜樣要領風氣。榜樣開風氣之先。榜樣傳授技術，更要傳承精神、傳承美德，引領風氣。希望表彰的首批“十大工匠”，以及常山原有的3位全國勞模、22位省部級勞模、以及更多的市縣勞模和先進工作者，你們能夠繼續刻苦鉆研、不懈努力；更重要的是，作為榜樣，發揮好示范引領作用，真正實現“傳幫帶”。全縣上下要濃風氣。表彰一個工匠，如立一塊石碑。工匠們的動人事跡、優秀品質、杰出成就，我們要重點宣傳、專題報道，縣工會要組織工匠報告會活動，著力營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣，著力形成尊重工匠、關心工匠、學習工匠、爭當工匠的生動局面。

篇7

關鍵詞：工匠精神；物流管理專業；校企文化融合

隨著我國的產業鏈條不斷深化，對于人才的需求也越來越多，這就需要我國通過各大高校加強對人才的培養，滿足市場對于人才的需求，所以在物流管理方面也需要加強對于人才的培養，使人才在培養完成后可以充分發揮自己的能力，在培養的過程中需要加強對于人才的實踐能力培養，使學生可以在學習過程中提高自己的實踐能力，在畢業后可以立即踏入工作，為社會創造相應的價值，為企業帶來相應的利益。

一工匠精神

（一）內涵工匠精神就是在掌握一定的技術及技巧的情況下，對于專門的技能進一步深入研究，從而在態度上遵循著一絲不茍的嚴謹態度，認真負責自己的工作，努力提高自己的專業素養，從為創造出更好的作品而不懈奮斗的一種精神。這種精神可以使工作人員更加具有職業操守，從而在各種誘惑面前可以保持著自我，不被誘惑所蒙蔽雙眼，所以說可以更全身心地投入到工作中，更好地完成自己所負責的工作，為自己的部門帶來更多的經濟效益和榮譽[1]。所以說工匠精神要求工匠們在制作過程中謹慎細心，對于細節處的把握更加重視，這樣才能夠追求極致，努力使自己的工作完成到最好的狀態，注重質量的培養，這樣才能夠使自己的態度更加端正，所制造出來的物品能夠享有更多的榮譽[1]。

（二）時代意義在當今這個時代要不斷加強對于大國工匠意識的培養，從而使每一個人，每一個工匠都可以努力向大國工匠的榮譽不斷奮進，這樣才能夠更好地促進人們在態度上更加認真進行工作，從而不斷提高自己的專業水平和技藝，努力使自己工作完成的更加完善，這樣才能夠更好地體現自己的工作能力和精神狀態。通過這種奮進的方式可以更好地打造中國制造的品牌效應，所以在物流管理專業中也要遵循著這種精神，不斷將工匠精神于物流管理專業相融合，使每一個學生每一個工作人員在工作過程中都存在著精益求精的思想，從而能夠更加認真地對待自己的學業和工作，不斷完善自身的發展，為學校和企業贏得更好的聲譽。

二問題

（一）文化問題在學校物流管理專業教育方面，學校教育將工匠精神意識為德育教育問題，從而不再智育教育以及實踐能力方面對工匠精神進行實踐，這種方法是不可取的。因為工匠精神其實質在于實踐，從而從實踐過程中體現學生對于工匠精神的理解，所以說一定不能與實踐相分離。這也是目前校企聯合辦學中文化差異所在，企業更注重的是學生的實踐動手能力，而學校只是加強對文化的培養，所以說這二者之間存在沖突，不能更好地使二者相互切合，使學生既可以滿足學校方面的要求又滿足企業方面的要求，所以說二者需要相互遷就，相互融合，才能更好地促進校企聯合辦學更加順利，在辦學過程中可以更好地體現工匠精神，所以說工匠精神與聯合辦學之間存在著一定的關系[2]。

（二）態度問題在態度方面要從老師，學生和企業三個方面進行分析。首先是老師方面，老師缺乏引導作用，從而無法使學生向企業方面進行轉變，因為學生認為在學校就是學習課本知識，所以這就需要教師加強對學生的引導，從而使學生的思想進行轉變，可以更好地適應物流管理企業中生活方式與發展方式，使學生擁有著更多的實踐能力。教師要加強對學生實踐能力培養的引導，促進學生在實踐能力方面的發展。學生在此方面存在的問題就是不重視，不對自己實踐能力是否可以滿足企業的需求而擔憂，因為學生沒有踏足到社會過程中，無法對目前的就業嚴峻環境得到深刻的認知，所以在校園中會對就業方面的問題不重視。在企業方面，企業對于校園培養的學生信心并不足，不認為學校中培養出來學生可以勝任企業中的物流管理，所以說在這一方面企業會產生一定的輕視心理，從而不會提供太多的幫助協助工作，這樣就會導致聯合辦學進行不順利[3]。

（三）理念問題在學生層次來說，學生對于知識的理念轉變存在一定的空白期，因此在這一段空白期內不能很好地將課本知識與實踐相結合，所以說就會造成在實踐過程中產生各種各樣的問題，從而給實踐工作帶來更多的難度，使學生無法在畢業后就立即上任物流管理企業工作，尤其在物流管理過程中，因為物流管理過于復雜，工程項目較多，所以說學生很難將課本知識與各種工作一一對應進行理解消化，這樣學生就會對物流企業的發展進度造成一定的影響。此外，企業在這一方面會認為，既然花費了精力在學校中進行專業人員的培養，那么培養出來的人才就應該能夠立即為企業帶來相應的利益，所以說雙方在這一方面會出現理念上的偏差，從而導致在融合階段存在著不和諧的問題，從而進一步會帶動雙方態度的變化，所以說理念問題也是導致態度問題的一個原因之一。

三方法

（一）增加溝通要加強雙方之間的溝通，從而使學校可以對企業的要求進行實時了解，從而對自己的培養計劃可以進行細微上的調整，從而可以更加適應于企業的發展，這樣才能夠為企業培養出更加優秀的人才，同時企業也要根據學生的學習情況，來對學生進行了解，從而針對不同的學生進行物流方面的崗位設定，并且鼓勵學生進行探究與鉆研，培養著工匠精神，可以在校園教學中提出更有針對性的教學方案，可以使學生在物流管理有著高水平的職業素養，這樣為其未來發展以及對于企業做出的貢獻也有著很好的幫助作用，所以說要加強溝通是校園和企業之間相互聯系，更加了解雙方的需求，這樣才能夠更好的促進聯合辦學的完成[4]。學校與企業之間要建立交流平臺才能夠提供交流機會。該平臺的建設也可以由學生來進行完成，不僅可以提高學生在其對于企業的了解，還可以提高學生自主進行管理學習的能力，在工作中可以積累經驗，對自己未來的工作提供一些幫助。因此平臺建設可以完全交給學生進行管理，并且不斷進行人員的革新，對每一屆學生都提供一定的培養幫助。

（二）轉變思路要轉變單一式教學的教學思路，打造具有工匠精神的雙師型師資隊伍，這樣才能夠利用雙師型師資隊伍，在學生在理論知識教學和實踐教學結合方面進一步發展，促進學生不斷保持著工匠精神，對于物流管理內容進一步探索，從而才能夠對于校企文化更加了解，為自己未來的社會生活提供一定的心理準備，從而可以在畢業后更加適應于物流中的競爭和壓力，并在激烈的競爭中不斷發揮自己的價值，為企業創造出更多的經濟財富。所以要針對雙師型師資人才進行建設，可以從企業中進行引進或者使教師加強在實踐知識方面的學習，來進一步培養更多的雙師型教師。在此方面可以針對性的培養一些學生，使其在公司內進行工作，同時也可以在學校內擔任雙資教師。經過這一反復的培養可以使雙師型師資隊伍不斷得到拓展，有利于學校辦學思路的轉變，并且還不需要耗費過多的精力去招聘一些雙師型專業人才，可以通過自身培養來不斷強化團隊建設，以提高對于學生的培養能力，使學校和企業之間聯合更加緊密化。

（三）加強思政建設在學校的思政教育過程中，要加強對于學生工匠精神方面知識的傳授，從而使工匠精神深入學生內心，學生對工匠精神產生敬畏之心，這樣在日后的學習和工作過程中都可以奔著工匠精神這一方面去發展，可以以工匠精神為準則來不斷提高學生對于自身的要求，所以說對于學生的思想教育過程中加強工匠精神，可以更好地提高學生的發展能力和競爭能力，因此在學校思政課程中不斷加強對于工匠精神意義的傳授，使學生更好地將工匠精神與自身相結，不斷發展自身，完善自身，這樣才能夠促進自己早日完成相應的學業，為社會做出相應的貢獻，更好地成為物流管理專業的精英人才[5]。在進行學生思想政治教育過程中，要使學生真正理解工匠精神這一內涵，需要使學生切身體會到工匠精神的具體含義，因此可以組織學生去拜訪一些具有工匠精神的典型代表，以提高學生對于工匠精神的認知程度，可以明確自己的目標，并且朝著目標努力前行，以實現自身的優化發展。能夠將學業與工作相結合來不斷完善自身建設，對于知識的掌握能力進一步提高。并將其合理的應用出來，使自己在工作中更加的認真負責，盡心盡力為物流管理事業提供更多的貢獻。

（四）強化實踐技術在強化實踐技術這一方面，要使企業對學生進行開放，從而將更多的內容開放給學生進行實踐工作，這樣才能夠使學生真正理解到物流管理的實質工作，并針對這些工作對以后的學習可以有著側重點的把握，就更好地提高了學生對于知識點的掌握能力，可以促進學生在實踐能力方面也有著一定的發展，這樣才能更好地為自身企業提供更多的人才，來不斷拓展他們對于工匠精神的探究，這樣就可以為企業贏得更好的聲譽，促進企業在物流管理方面不斷發展。在實踐方面可以加強新技術的引用，可以設計虛擬模擬環境來使學生進行實踐操作，不僅不會造成經濟損失，還能夠使學生在自己犯的錯誤中吸取到經驗，來對自己自身進行完善。因此要加強科學技術的合理應用，可以對于實踐技術的發展提供一定的幫助。減少實質工作利用模擬虛擬工作來促進學生實踐能力的培養，同時還可以在虛擬環境中對于學生的工匠精神進行培養，對其工作責任心和工作質量進行嚴格控制，使學生養成良好的工作習慣，在未來的日常工作中仍可以繼續發揮此良好習慣的作用，帶來更好的工作效果。

（五）融入工匠精神的現代學徒制在目前的物流管理專業教學過程中，物流管理企業還可以向學校發展現代學徒。從而可以對學徒進行專業師傅的親自的教學，可以使學徒對于物流管理工作更加的熟悉，在今后的管理工作中可以盡快地適應管理工作，并且在知識授學過程中還可以更好地將實踐與知識相結合，提高學徒對知識的理解能力。并且要安排專業的人員進行學徒的教育，從而可以提高工匠精神在現代學徒制中的應用，使學徒對自己的工作更加認可，更加深入探求，從而將學徒制度的價值體現出來。在現代學徒制中，為了提高人們的工作責任心和工作質量可以建立相關獎賞制度和責任制度，將每一個問題的責任追究到個人，并且在學徒制中進行排名將每一個學徒的名次展列，來提高學徒之間的競爭力。不僅僅要從學徒這一方面去入手，還要從其老師方面進行提升，學徒的排名靠前老師也可以獲得相應的獎勵，因此老師在教育過程中就會傾囊相授，不會有半絲的隱藏，有利于學徒制中學生的快速成長，并且能夠獨當一面，真正的發揮自己的專業作用，為公司的物流管理工作提供一定的幫助，并且能夠盡心盡責的融入工作環境中，減少錯誤的產生。

篇8

關鍵詞：現代學徒制；工匠精神；培育

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）05-0005-04

2016年兩會期間，總理在政府工作報告中提出：“培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”對工匠精神的追求再次引起熱議。工匠精神不僅體現了對生產產品的精益求精、孜孜不倦地改善技藝的職業態度，更是不斷更新理念、創新技術、創造新成果的職業信念與職業追求。現代學徒制是校企合作的重要形式，是學校與企業雙主體共同育人，人才培養的方式、場地、評價有別于傳統的學校教育，在開展過程中培養學生的職業信念、職業精神、創新能力，弘揚工匠精神，是實現人才培養目標的有效選擇，是實現“中國制造2025”對高技術技能型人才培養的戰略選擇，也是我國從制造大國轉向制造強國的必然選擇。

一、工匠精神的內涵

《詩經?衛風?淇奧》的“如切如磋，如琢如磨”，朱熹的“言治骨角者，既切之而痛柚；治玉石者，既琢之而復磨之；治之已精，而益求其精也。”這些正描寫了古代工匠在進行工藝產品制作時的一絲不茍、精益求精、精雕細琢的技藝追求和專業精神。傳統工匠制造器物不同于現代大規模標準化的機器生產，主要是憑借其技藝、個人對產品的嚴格要求，不計勞作成本地追求每件產品臻于至善，對產品賦予了個人情感和精神，使每件產品都具有鮮活的生命力。“工匠精神最初體現在擁有高超技藝的古代工匠身上，工匠對技藝的卓越追求，對最終的產品負有最終的責任和全部的熱情。[1]”現代工業機器生產徹底瓦解了傳統工匠對技藝的追求，標準化制造的產品是一個由材料組裝而成的冷冰冰的器物，不具有生命力。現代的工匠精神是“指手工藝匠人在制作過程中追求完美、追求極致的精益求精的專業態度，它類似于我們常說的專業精神、敬業精神這些職業道德品質……‘工匠精神’對工作、對產品的極致追求，更像是一種人生信仰，它將人生的意義、價值、成就感、榮譽、尊嚴，寄托在產品每一個細節都無可挑剔的完美感中。[2]”工匠精神不僅是對技藝孜孜不倦的追求，也是一種職業態度、職業精神。工匠精神是“一種對職業充滿敬畏、對工作專注執著、對產品追求精益求精、對服務崇尚極致完美、對人生止于至善的價值取向。于工匠個體，主要表現為專注、耐心、執著、創新與奉獻等優良素質；于產品和服務，主要表現為以人為本、精益求精、追求極致、追求完善、止于至善等獨特品質。[3]”

二、現代學徒制培育工匠精神的必要性與可行性

（一）工匠精神是實現制造業強國的重要支撐

為適應第四次工業革命，實現我國從制造大國向制造強國轉變，在推動“中國制造2025”“互聯網+”等國家戰略的過程中，要滿足勞動力市場對高技術技能型人才日益增加的需求。截至2015年底，全國技能勞動者總量為1.65億人，高技能人才占技能勞動者比例為27.3%，而西方發達國家，特別是一些制造業強國，高技能人才的數量要占技能勞動者總數的40%以上[4]。第四次工業革命是以創新驅動、智能制造、強化基礎、綠色發展為核心理念，推動從制造大國轉向制造強國轉變。以3D打印、移動互聯網、大數據、云計算、生物工程等為標志的技術變革是實現“中國制造2025”目標的核心支撐。智能制造的突出特征在于信息與物理的融合，也就是物聯網、服務網與生產制造的緊密結合。在智能化制造的工業時代，人的智能勝過體力上的要求。人是技術的創新者、掌控者、使用者，而不是像以往的工業革命一樣人成為機器生產的附庸，成為“工業文明的奴隸”。中國制造強國目標的實現，不僅需要具有“匠術”的高技能技術人才，更需要具有精益求精、一絲不茍、鉆研創新的“匠德”品質，才能突破技術含量低下、產品質量低端、發展戰略滯后等困境，實現精品制造、高端制造和智能制造，追趕歐美制造強國。德、日、美是世界上的制造強國，其產品做工精細考究，其主要原因是企業的精品理念和員工的工匠精神。

（二）培養工匠精神是實現職業教育本質和功能的重要內容

現代學徒制是在古代學徒制基礎上結合現代學校教育形式而發展形成的一種現代職業教育模式。與傳統的學徒制相比，現代學徒制具有從就業培訓到職業教育，從非正規培訓到正規教育，從終結教育到終身教育等特征[5]，是一種以教育為首要功能目的的社會制度。職業教育中以就業為導向的辦學目標，模糊了作為教育培養人的本質要求，就業功能掩蓋了人的發展功能，“引向教育目標狹窄化、教育行為單一化的道路上去”[6]。現代學徒制作為學校與企業共同育人的一種職業教育制度，不僅要關注學生的職業技能培養，更要關注學生的職業精神培養，使職業技能與職業精神達到高度的融合。內在技術文明結構之中的職業教育，應具有與工業文明相同步的精神價值追求，這不僅是新工業社會發展的現實需要，是職業教育順應社會發展的內在需求，更是人在技術經濟高度發展中實現自由發展的自身訴求。此外，學校作為育人的專門場所，不僅要教授職業崗位的知識與技能，還擔負傳承人類文明的重擔，尤其是各行各業職業素養、職業精神的傳承、發揚與創新。工匠精神作為人類共有的職業精神和文明，理應在現代學徒制中培育與傳播。

（三）現代學徒制與工匠精神有著一脈相承的歷史

傳統學徒制是通過師傅傳授知識技能給徒弟，未形成專業技術理論，徒弟只能通過觀察、親身體驗實踐、感悟與總結。師傅在將傳統技藝傳授給徒弟的同時，其對技藝的潛心研究、專注精神也感染著徒弟，在此過程中積累形成了工匠精神并一代代傳承下來。工匠精神是技藝人將理智與實踐相結合的創造精神，并以此作為基本的職業道德和素養，在工作過程中，力求做到技藝與器物的精益求精，在不斷追求技藝中實現人的精神超脫與精神自由，實現以技傳道、道技結合的理想狀態。因此，從傳統學徒制與工匠精神的發生發展來看，學徒制是弘揚和傳承工匠精神的載體和有效途徑。隨著現代工業的發展和標準化、流水線作業的批量生產，傳統學徒制退出歷史舞臺，工匠精神也隨之淡化。現代學徒制是國家為解決現代工業生產對高技術技能型人才需要而產生的，發達國家把現代學徒制提高到發展人力資源的戰略高度。德國是一個品牌強國，德國人嚴謹細致的工作態度與其學徒培訓的工匠精神培育是分不開的。正如有學者總結德國經濟發展時所說：“近兩百年來的德國現代化道路，從外部看，是一條技術興國、制造強國的道路；從內部看，支撐這一道路的是‘工匠精神’――對技術工藝宗教般的狂熱追求遠遠超越了對利潤的角逐。[7]”面對全球再工業化進程的加速，“中國制造2025”戰略正在引領著中國制造業的發展方向，人們更加注重產品的品質與質量，對工匠精神的培育成為現代學徒制應有的時代任務。

三、現代學徒制下培育工匠精神的策略

（一）大力弘揚工匠精神，形成全民價值共識

在我國，由于受“學而優則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統思想觀念的影響，體力勞動者一直處于被貶抑的地位，在這樣的社會環境氛圍中，體力勞動者難以建立職業自豪感，工匠精神更是無從談起。在當今就業市場中，普通工人仍然沒有得到應用的尊重、平等的待遇。面對社會現實，只有提高工匠的社會地位，讓各行各業的能工巧匠、技術能手獲得相應的尊重，才能形成勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的全民共同價值理念。國家要大力弘揚工匠精神，在全民中營造尊重知識、尊重勞動、尊重技能、尊重創新的良好氛圍。要敢于突破就業體制，讓普通工人與公務員一樣工作得體面、受人尊重。對品德高尚、技藝卓越的能工巧匠在評職晉級中給予政策傾斜，設立一線普通工人的技能大賽，獎勵優秀，推動創新，讓工匠精神在全民中起示范引領作用。

（二）設立師資標準，在教師言行中寄寓工匠精神

現代學徒制是指學校與接收企業簽訂學徒合同，學徒在企業有經驗的人員指導下獲得崗位特定技能，實訓與理論學習交替進行，學徒期間取得合理報酬，結業后獲得國家承認的資格的一種培訓制度。[8]學徒按照一定的標準完成培訓，在學徒培訓過程中，教師與師傅都是學徒培訓的實施主體，工匠精神必將在學校與企業、教師與師傅的潛移默化中產生影響。

在傳統學徒制中師徒關系是一種較為密切的人際關系，徒弟與師傅同吃同住，徒弟視師傅如父母，師傅的一言一行、職業態度、技藝追求熏陶、感染著徒弟，師傅以言傳身教的方式傳授技能。而現代學徒制是學校與企業、教師與師傅聯合傳授知識與技能，教師與企業師傅的職業態度、職業精神、職業追求都影響著學徒。直接影響工匠精神培育的是學校教師和企業師傅，因此，對參與現代學徒制的學校教師與企業師傅都應有標準要求。學校教師應是“雙師型”素質，具有企業經歷，掌握職業崗位的核心技術技能，能夠把理論知識運用到實際生產之中；而企業師傅應該是企業中的專業技術骨干，具有較高的技術技能水平，有高尚的職業道德、職業精神，不僅能夠將技術和知識傳授給學徒，還能用職業精神、職業道德、職業追求熏陶感化學徒，學徒在真實的生產實踐中真切地感受工匠精神，從而內化為自覺的職業道德。在瑞士，企業教師應具有州或聯邦政府頒布的職業教育培訓人員的資格證書，而學校教師也應達到規定的任職資格要求。除了相應的學歷背景要求以外，培訓人員都必須各自達到聯邦職業教育與技術署規定的相關教育學培訓要求。德國的《企業教師資質條例》對企業教師的知識能力、行動領域能力、職業基本素養等做了詳細而嚴格的要求。只有教師具有工匠精神，才能培育出具有工匠精神的學徒，實現現代學徒制傳授技藝、傳承文化的功能。

（三）重構課程體系，將工匠精神融入專業課程教學中

課程是學徒學習技能和傳承文化的載體。現代學徒制下的課程體系是融合學生人文素養、專業知識、職業技能為一體的實踐教學體系，專業理論與實踐教學是融為一體的，理論指導實踐、實踐豐富理論。現代學徒制的課程打破了傳統的以知識為線索的課程結構，其培養的是典型工作任務所需的綜合職業能力，是在真實工作情境中獲得工作過程知識的，工匠精神應融入典型工作任務的每一個環節中。在理論課講授中應融入職業崗位基本的職業道德、職業素質、職業精神，分析不同職業崗位所應具備的職業素養，并融入課程教學內容之中。而實踐課程是培育學生工匠精神的肥沃土壤，“技能型人才的培養不能僅僅在教學里講技術訓練、在作業本上做頂崗實習，這類人才的培養只有接地氣，讓專業與行業企業近距離對接，學生才會有真知真學，學生的職業信念、專業情感、學習動因、知識能力儲備等離不開實踐課堂。[9]”學徒在真實工作環境中真切體會職業崗位需要耐心、細心，需要對工作認真負責，將這些職業品質自覺得內化為職業追求，在實踐鍛煉之中逐步養成了一絲不茍、精益求精、吃苦耐心的工匠精神。

（四）規范現代學徒制管理，以規矩樹立工匠精神

工匠精神的培育是在規范和標準的制度下進行的，培育工匠精神，需要有完善的制度及規范的管理作為保障。英國和澳大利亞的現代學徒制有國家資格框架，德國“雙元制”對學徒制標準、獲取職業資格、企業標準、學徒管理及考核等都做了規定。目前，我國現代學徒制仍處于試點探索階段，制度和管理仍不完善，所以，首先要建立現代學徒制的職業資格框架，將學徒培訓與職業資格等級融通，在資格框架體系中，學徒在掌握職業技能的同時需具備一定的職業素養、職業道德，否則不能完成學徒培訓。其次，制定現代學徒制的相關管理規定，包括學徒的招工、招生，學徒在企業的管理，校企雙方的職責，學徒的考核，學徒的薪資待遇等各個方面的規章制度。學校、企業與學徒能夠明確各自的權利和職責，學徒才能自覺遵守工作規章制度，養成守時、負責、刻苦、創新的工作態度，以制度、規范來約束和激勵學徒，為培育工匠精神提供制度保障。

（五）通過校企文化滲透工匠精神

現代學徒制涉及學校與企業看似沖突實則相互融合的兩種文化，這兩種文化在文化內涵、功能和發展趨勢等方面有著各自的特點，但在人才培養、社會服務等方面又存在相同的特征。以校企文化融合為切入點，在校企文化融合中逐步滲透工匠精神。可利用廣播、電視、校報、櫥窗等文化宣傳陣地宣傳工匠精神，讓工匠精神融入校園文化建設之中。學校可將企業文化融入課程，將企業的經營理念、服務理念、戰略目標，企業的競爭意識、創新意識、效率意識、敬業精神等與專業課程相融合，在思想政治課、法律課、就業與創業指導課中融入工匠精神。在校園中開展工匠精神活動，可開展優秀企業家講座，宣傳企業文化和企業家精神，開展以工匠精神為主題的職業教育活動等。

參考文獻：

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關鍵詞 工匠精神 職業素養 職業精神 服務

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1“工匠精神”的概念與內涵

2016年兩會期間，國務院總理在政府工作報告中鼓勵企業培育精益求精的工匠精神，要求中國企業增品種、提品質、創品牌。自此，“工匠精神”作為2016媒體十大新詞之一，紅遍大江南北，并被各界廣泛討論。

工匠精神，指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精、追求完美的精神理念，其核心是對品質的追求，目標是打造本行業的精品。“工匠精神”的內涵體現在以下六個方面：（1）嚴謹、一絲不茍。不投機取巧，確保每個部件的質量，對產品采取嚴格的檢測標準，不達要求絕不輕易交貨。（2）精益求精。注重細節，不惜花費時間精力，孜孜不倦，反復改進產品，追求最終產品的完美極致。（3）耐心、專注、堅持。不急不躁，持之以恒，從產品設計、材料選擇以及生產流程等諸多方面，專心注意產品和服務的質量.堅決保持對品質的高標準、嚴要求，以不斷提升產品和服務質量。（4）專業、敬業。從業人員必須在專業領域里不懈努力，不斷進步，力爭打造出本行業最優質的產品、其他同行無法匹敵的卓越產品。（5）敬畏、入魂，即“匠人”在工作時，將自己的“心意”和“魂魄”注入作品之中。（6）謙恭、自省，指“匠人”對做的事情不吹噓，實事求是。

“工匠精神”概念的提出，不僅在企業界得以應用，同時也在職業教育領域被廣泛推廣，許多職業教育院校也將學生“工匠精神”的培養列入日程，并著手展開一系列教學活動，以提高學生的職業素養，改善學生的職業精神面貌。

2高職酒店管理專業學生職業精神培養現狀

高等職業教育是以就業為導向的高層次職業準備教育，旨在培養生產、建設、管理和服務一線需要的具有較高職業素質的專門技術人才。職業素質包含職業技能和職業精神兩大層面。職業技能是指學生將來就業所需的技術和能力，是學生未來在職業環境中合理、有效地運用專業知識、職業價值觀、道德與態度的各種能力，包括智力技能、技術和功能技能、個人技能、人際和溝通技能、組織和企業管理技能等。職業精神則是指人們在對職業理性認識基礎上的職業價值取向及其行為表現，包括職業理想、職業態度、職業操守等要素。職業技能是職業素質的表層部分，是外在的職業素質，職業精神是職業素質的深層次內涵，是內在的職業素質，職業技能反映了職業精神，職業精神決定了職業技能的熟練程度。職業技能與職業精神二者之間是相輔相成、互為依托的關系，只有將二者密切結合起來，學生同r具備上述兩種職業素養，才能在職場中游刃有余，并且在行業中獲得較好的成就，推動企業乃至整個行業的發展。

在以就業為導向的培養目標指引下，國內高職院校一般都較重視對學生職業技能的訓練。而往往忽視對學生職業精神的培養，尤其是酒店管理專業，由于行業本身的特殊性，許多學生即便掌握了相關崗位的職業技能，從性格、能力等諸多方面非常適合這一行業，或者即便接受過一些職業素質方面課程的培訓，但受實踐經驗及真實環境體驗方面的限制，學生對于“服務”的職業道德精髓、職業價值觀等理解依然不夠，導致學生無法承受或者解決在未來服務過程中必需面臨的一些基本問題，最終只能遺憾地放棄在該專業領域內的求職與發展。

3高職酒店管理專業學生工匠精神培育途徑與方法

“工匠精神”屬于職業精神的范疇.是從業人員的一種職業價值取向和行為表現，與其人生觀和價值觀緊密相連.是從業過程中對職業的態度和精神理念。作為職業精神的最高境界，“工匠精神”在各行各業的普及勢在必行，雖然酒店行業屬于服務行業，但在嚴謹、專注、敬業、追求卓越、精益求精、推陳出新、用戶至上的職業價值理念上，酒店行業與制造業并無差別，因此酒店管理行業同樣急需具備“工匠精神”的專業服務及管理人員，酒店管理專業學生在走向工作崗位后不僅應當掌握實操技能，還應該透露出頂極的工匠精神，才能在職業中尋找到自己的位置，并且幫助酒店行業實現一個又一個的神話。

根據“工匠精神”的內涵，酒店管理專業從業人員的“工匠精神”主要體現在對客服務方面，具體表現為：（1）在服務中追求細節，精益求精，認真觀察每位賓客的喜好，能夠根據每位顧客的個性化需求提供服務。（2）在個性化的基礎上，絕不忽視標準化服務，對于酒店產品基本的衛生、安全要求絕不放寬標準，嚴格按照服務規程進行操作，絕不投機取巧。（3）持之以恒地專注于提高本部門及本崗位的服務質量，從材料選擇、到加工工藝，對酒店的各類產品品質加以控制。（4）熱愛本職工作，真正在工作中體現出“助人為樂”的服務精神，將自己一平方米的工作崗位作為為賓客服務的陣地，在服務中融入真情，為社會增添一份美好，并以此嚴格要求自身，在態度上謙恭、自省，努力鉆研服務技術。中國勞動關系學院就是從課堂內外個方面入手，針對上述精神展開對于酒店管理專業學生的培養工作。

3.1融教于課堂教學

課堂是教育活動的主戰場，在課堂中滲透職業精神，幫助學生在腦海中接受并深深地烙下“工匠精神”的印記，是酒店管理專業教育中的主要工作內容。

3.1.1在入學專業教育中介紹基本職業要求

職業教育與學歷教育最大的不同在于需要將教學與專業相結合，在學生入學初期即需要學生了解本專業的工作內容及所需具備的職業精神，以幫助學生樹立職業目標，明確職業發展方向，這是酒店管理專業培養學生工匠精神的基礎。在中國勞動關系學院酒店管理專業的入學教育中，教師一般會以簡單明了的方式向學生介紹酒店管理專業所需人員的基本要求，比如服務意識、團隊合作精神、溝通協調技能等，而要做好酒店行業的根本在于學生本人必需熱愛服務，并具備樂于助人的精神。在簡單的介紹中讓學生對職業基本要求有初步的認識，形成入門級的“工匠精神”意識。

3.1.2設置職業素質專業課程

職業素質的專業課程是學生“工匠精神”培育的主干課程。中國勞動關系學院酒店管理專業的職業素質與禮儀的主體內容分為職業素質與職業禮儀，其中職業素質側于職業精神內涵的培養，職業禮儀側重于職業精神外在表象的培育。在職業素質這一部分的內容講授中，酒店管理專業側重于敬業樂業精神、服務意識、整體與團隊合作意識以及奉獻精神的培養，這些都是酒店管理從業人員必需具備的職業精神，也是做好酒店專業“工匠精神”的核心所在，任課教師需要通過大量案例以及各種討論的方式讓學生在入學初期即對酒店管理專業的職業精神具備一個初步的認識，并在日后的專業課程中逐漸鞏固。

3.1.3在專業理論課滲透職業意識，在專業實踐課中體驗職業態度

工匠精神的培育應當與專業教育相融合，專業課程的學習應當是酒店管理專業“工匠精神”培育主戰場中的重要陣地，在中國勞動關系學院酒店管理專業的各類專業理論課中，特別是在酒店服務理念精萃、酒店前廳與客房服務、酒店餐飲服務、酒店康樂服務與管理以及酒店質量管理等課程中，所有任課教師都會在自己的授課內容中有針對性地融入有關職業精神方面的內容，并通過各種事例論證職業精神以及工匠精神在本專業中的重要性以及這種精神對于酒店相關部門工作人員工作狀態和工作質量的影響，在點點滴滴中，給學生滲透工匠精神的養成。

“體知躬行”的實踐教育有助于學生體驗工匠精神。在中國古代和西方行會的學徒制中，學徒都是在實踐中不斷磨練技藝。體驗并形成精雕細琢、精益求精、嚴謹、專注的職業精神。高職學生只有在具體的實踐教育中，才能真正感受、獲得這種精神。并最終將其轉化為一種內在的職業素養。中國勞動關系學院酒店管理專業擁有自己的實訓中心，并要求學生在實踐課程中完全按照酒店的職業精神要求培養自己的職業態度，讓學生在實踐中體味工匠精神對自己工作狀態的影響力，從而在日后的工作中提前步入超級敬業的工作態度。

3.1.4職前訓練課程中強化職業理念

在學生即將入職前再次強化職業理念，是中國勞動關系學院酒店管理專業工匠精神培育的重要補充。學生在學校中的任何學習都是為日后的工作奠定職業基礎。中國勞動關系學院在學生即將進行實習前會專門開設職業與就業訓練課程，并在課程中進一步強化學生的職業理念與職業態度，幫助學生進一步樹立“賓客即上帝”的服務意識，并鼓勵要求學生在未來的工作崗位中不嗟刈非笞吭劍為賓客提供更加細致入微的服務。

3.2融教于課外活動

課堂進行的工匠精神培育，只是一幢樓房中結構體的基本搭建，要想這幢樓房結實，還必需在每塊結構體中添加粘合劑。課程之外的各項活動就是工匠精神這幢精神大廈中的粘合劑。中國勞動關系學院會在課程之外舉辦各種第二課堂活動，強化學生工匠精神的培養。比如在課外以電影周的活動播放一些與酒店相關或者以酒店從業人員為主角的電影，通過電影中的部分片段，以不同于課堂正式講授的相對輕松愉快的氛圍，將酒店職業精神的精髓滲透至學生的腦海之中。學院會定期舉辦教學成果展，以酒會方式要求學生在服務實戰中鍛煉自己，培養職業意識。此外學院還會通過“請進來”的方式邀請酒店高管、專業人士以及已經在酒店行業工作并取得了一些成績的往屆畢業生來到學校講堂舉辦講座，發揮他們的榜樣作用，以他們的親身經歷以及鮮活案例講述職業精神對職業成就的影響，對在校學生起到示范和感染作用，激勵學生在未來的工作崗位中以工匠精神嚴格要求自身。在“請進來”的同時，學校還會以“走出去”的課外活動比如讓學生參加中網賽事服務活動，或者參加瑞吉、香格里拉等酒店承擔的各項宴會外賣活動等，幫助學生在實踐中觀察、體會、養成酒店從業人員應當具備的“工匠精神”。

總而言之，酒店管理專業學生工匠精神的培育應當在酒店管理專業教育的各個環節中體現，并以“潤物細無聲”的方式滲透至學生的腦海之中，繼而表現在其職業行為之中。經過科學的課程設計及一系列活動的輔助影響，相信酒店管理專業學生的工匠精神的培育體系不會是海市蜃樓，而是有著扎實穩固的基礎和夯實強健的主體結構的摩天大樓，會為學生的職業發展和酒店行業的不斷完善提供助力。

作者簡介：王文慧（1976-），女，漢族，河南鶴壁人，中國勞動關系學院高職學院副教授，碩士，研究方向：酒店管理。

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每個人都會有一份屬于自己的工作，其不同之處僅在于，各自工作中所要完成的任務及方式相異。我們每個人在自己的工作崗位上，有的人終其一生不過原地踏步，而有的人卻在平凡的工作崗位上如魚得水得心應手、有聲有色。最根本的原因只是他們對自身工作的認知和對待工作的態度及處理方法不同。下面為大家精心整理了一些關于工匠精神讀后感，請您閱讀。

工匠精神讀后感1第一次讀到付守永先生的《工匠精神》一書，是在今年3月中旬到河南許昌胖東來游學參觀時，封面并不花哨的這本書卻用燙金工藝突出了工匠精神四個字，好奇引導我繼續讀下去。

我看書的習慣是先看目錄，翻開目錄看到了我熟悉的企業案例，比如德勝洋樓，比如熱門的喬布斯。這都是讓我尊敬和敬畏的企業與企業家，我倒想看看作者都會怎樣來剖析和介紹。

重新翻開封面，扉頁上的第一句話牢牢的吸引了我：工匠平靜、安適、充實、愉悅、幸福，活在當下，強在內心;打工者焦躁、憂郁、惶恐，永遠為看不清的明天奔忙，外表強悍，內心空虛。在當今這個浮躁的社會里，每時每刻都在熱議商業模式、盈利模式的今天，在時代熱情鼓噪快公司大跳躍的時刻，我們距離平靜、安適、充實、愉悅、幸福都貌似太遠了，所以為什么中央電視臺會在新聞欄目中發起你幸福嗎的問話。我也問過身邊很多朋友，多數朋友都會覺得并沒有達到自己想象的幸福，問及他們想要的幸福，回答是農婦、山泉、有點田或者在海邊有一套房，面朝大海，春暖花開。也許物質程度能滿足，卻唯獨失去了內心的幸福。前幾天羅永浩的錘子手機因為質量問題給當初宣傳自己的工匠精神一個響亮的耳光，其實互聯網時代，怎樣營銷、推廣、吸引粉絲，那都是后話，互聯網時代，產品仍然是最本質的核心。

何謂工匠精神?工匠精神就是有信仰的踏實和認真!小野二郎的壽司店、蘇州德勝洋樓、河南許昌胖東來都是對工匠精神最純真的呈現。

用一生為代價去做一件事情，那是一種純粹的偉大。用修行的價值觀代替浮躁功利的工作觀，才能讓你的生命沉淀下來，才能讓你拒絕身邊無窮無盡的誘惑，才能抑制你的貪欲，才能讓你專注、聚焦，才能讓你把簡單的動作練到極致就是絕招。很多企業都在追求做大、做強;很多員工都在追求只想做大事而不想做小事。試問：什么是真正的大，什么是真正的小?小的事業做到極致并一直去追求更高的極致，這事業就是大，就是強一旦你決定好職業，就必須全心投入到工作中去，你必須愛自己的工作，千萬不要有怨言，怨言會扼殺你的激情和價值。成功其實很簡單。成功不在大小。工作無論大小，如果畢其一生去做，那就是一種巨大的成功。敬畏自己的工作，用正確的工作理念指導自身工作，才會有善果。

我們經常被宣導，知識就是生產力知識就是力量其實這話是不對的，單純的知識儲備不會成為生產力，更不會給你力量，只有將這些知識應用到實踐中才有可能產生生產力和力量。所謂知道并不一定會做到，做到不一定會做好，做好才能產生成就感。手工藝的匠人們從來不貪多求快，任何一點的小細節都會深思熟慮、仔細斟酌。匠人們把自己的一生奉獻給一門職業，埋頭苦干，孜孜不倦，精益求精，視工作為修行，視品質如生命，這樣的人最有魅力，也最能打動自己與別人的心弦，感動自己的靈魂。所謂慢就是快不走捷徑就是最快的捷徑。砍掉多余的野心，專心地做一件事，要勝過馬馬虎虎地做一堆事。不要讓自己走的太快，有時也要停下來，等一等我們的靈魂。

西方人找工作的觀念是：只選對的，不選貴的;中國人找工作的觀念是：只選貴的，不選對的。其實，打工的狀態不可怕，打工的心態很可怕。敬畏自己的工作，因為你所做的工作就是你生命價值的體現，敬畏工作就是敬畏自己的生命。

實踐正確的為人之道，磨練自己的靈魂，提升自己的人格，在工作中體悟生命的正道。真正的踐行者，一定是工匠精神的受益者，推薦朋友們一定要有機會仔細品讀這本書。我做不到像人民幣一樣人人都喜歡，我更做不到像太陽一樣普照大地，但我希望能做一盞明燈，哪怕只能照亮身邊的幾平米，也是對我生命價值的尊重與體現!做一名明燈式的合格匠人!

工匠精神讀后感2春節期間歷來是我讀書的好時間，今年看得較少，只有一本，那就是《工匠精神》。其中比較有印象、有感觸的觀點如下：

一、聚焦就拒絕。這和之前我在各種場合多次提到過的企業戰略核心一樣，戰略不是研究要做什么，而是搞清楚不做什么。我們聚焦在某件事情上，就要放棄別的東西。這是很自然的，但又是人們所常常難以做到的，是要努力克服個人的欲望和貪念才可以做到的。現實中，我們有些企業看到別人做什么就跟著做，從來沒想自己應該做什么，不做什么張三做鴨料成功了，他跟著學;李四做雞料成功了，他不管有沒有市場，具不具備條件，也非要做雞料;王五開始做豬料了，他又生怕掉隊，不管三七二十一，也搞個豬料隊伍趕緊上馬。這就是雷軍先生批判的：在戰略上極度懶惰，在戰術上煞費苦心。

二、慢慢來就是快。之前我在其它資料上看過一段百年老店的成長之路，都是每年以很低的增長率發展，而他們追求的是增長多少年。20年、30年、50年、100年常常是每年5-8%的幅度，但我們算算，堅持20年就是一個可怕的規模了。那反觀我們現在不是正處在考核增長率，追求占有率的階段嗎?!這是可怕的。我想到了自己企業的成長，魚料的連續幾年快速增長，終于在15年出現了危機，在危機到來的初期，我還試圖扳回來，力求不下滑，但理性告誡了我，順大流則生的道理。幸虧如此考慮!集團在最近幾年的考核導向也能看出這個問題，利潤快速增長，會帶來后期的連續癥狀，我們個人要先知先覺，盡快調整。在16年的魚料定價問題上，我個人會以我為主，堅持海大最原始的理念，把利潤讓給用戶，合理分配渠道利益，以保持渠道健康的利潤和安全感的打造為主要手段。對渠道的支持和網絡調整要堅持質量，要的是有價值、有質量的銷量，要的是有人品，有人格的銷量。

三、追求品質的極致化。2015年，我們的集團也提出做產品年，要求向產品極致化發展，然而這僅僅是在書面上、口頭上。我沒有看到大面積地實施該戰略的布署。從本書中，我們看到喬布斯、德勝洋樓等案例，無一不是通過極致的產品創造了經營的神話，甚至是把產品當作品，當藝術品來對待。反觀我自己，也是常常去做差不多先生。這是今后要努力克服的事情。不過也有值得欣慰之處，就是我在這幾年的魚料配方上沒有大意，幾乎沒有犯錯誤。在過去好的做法上，我能堅持，對新的調整十分謹慎，必須試過才敢用。在畜禽料上也是如此。像我們的蛋鴨料通過2015年一年的調整，把過去的推翻、全部重新做，到年底雖然行情差，但我們還是能增長到歷史最高水平。這可以說我們自己實際做到的一個通過產品改善，配合市場重新布局，尊重市場自然規律的一個成功案例。

學而時習之，知易行難。我個人將帶頭把學到的東西付諸實踐，以修行的心態去努力工作，實現心里的那個夢想!

工匠精神讀后感35月25日去參加付守永老師講授的《工匠精神》，在本次課堂上得到一次濃縮，一次與集團同仁共同咀嚼、消化和鞏固的機會，受益匪淺。

態度的根本是：我是誰不重要，我做的事才重要，如何讓自己做的事重要，要讓自己做事的結果超越直接領導的期望。

這句話能讓我正確看待自己和自己的工作，而且做工作的結果是要超越領導的期望，而不僅僅是達到領導的期望，我們常常以為達到領導的期望就算完成工作了，其實我們要以更高的標準來嚴格要求自己。

工作中，一個人把自己所有的焦點都放在自己做的事上，才會有人把你當回事，對于大部分人想獲得的認可，不是憑空而來的，而是建立在自己做出的事情的質量上，如果你在為別人不認可你而抱怨的話，不如提高自己做事的質量，這樣工作上對你的認可就是水到渠成的事情。

做工作就是做結果。

老師講的挖坑和種樹的例子非常好笑，但是我們在工作中也有可能會犯這樣的錯誤，也許我們受了情緒的影響，也許我們在工作的時候根本不知道要完成什么樣的結果，只管我在做這份工作，我做了這份工作，至于工作的結果和質量跟我沒什么關系。

遇到問題時，永遠不給領導提問答題，而只給出附帶多種備選方案的選擇題，作為員工必須清楚身在公司的最根本任務，是為公司解決問題，而不是制造問題;而一個最可怕的下屬就是總以為比老板聰明;

其實，上班時間消極怠工，裝裝樣子，最終浪費的還是自己的人生。可是很多人工作了一輩子，都不會懂得這個道理，他會覺得工作的時間是老板付酬的，偷一點懶，就占一點便宜，其實，那消磨的都是自己的人生。凡事要積極主動，凡事團隊第一，凡事高標準嚴要求。每天問自己，今天我哪里做得很好，今天我哪里可以做得更好。

作為一個工作多年的我，其中一些核心的語句對我影響至深，行成于思，行勝于言。我也將在以后的工作和生活中，將這些語句借以自勉。

通過這次培訓讓自己受益匪淺，理解了許多，找到了自己工作的定位，明白只有把結果做好了，才是對自己和別人負責。只有用感恩的心去對待人和事，擁有良好的心態，才能把事情做得最好。

課程還有很多閃光點，值得我們去體會，關于課程結構的安排，表達，聲音，詞語等等都值得我去慢慢總結，由于這段時間比較緊張，現就以上環節跟大家分享，

愿我們都能理解工作的含義，也能在工作中找到工作的意義。

工匠精神讀后感4“君子不器”語出論語，孔老夫子對君子一直很感冒，估計是自己達不到，所以要不停的學習和宣講。

人器不器的，往低了說不能成為一種工具，往高了說無非是努力做到“無用之用”。至于不拘泥于自己的格局，要勇于嘗試突破，背后也無非是學習和眼界。中國人，對于成器這個事情，一直糾結的可以，愛恨交加。

匠氣在過去我們多少有點鄙夷，因為大師們唯一需要甩掉的沉渣劣習，無非就是匠氣。但物為之用，總要過了匠人的手，每個人擁有的總也不會都是大師力作，生活總是被各類匠人支撐著，也不管你喜不喜歡工匠。

現如今，工匠精神卻又流行起來，有點跟老祖宗對著干的意思。還好君子不器里還有容納的意思，我們也需要對工匠精神多點包容和理解。中國流行的是巨匠、巨擘，需要龐大或值得豎大拇哥。而Craftsman’sspirit，真到了現代社會，越是欲望繁多、網絡虛擬，這個最實在的精神倒是大張旗鼓的流行起來。也不知道是因為我們確實需要，還是因為缺失。

有個朋友是做紫砂的，全手工，一般半年左右我會從他那躉個壺，林林總總，一大堆了。偶爾盤點，發現大多數都是光器，就是那種實用為主的傳統器型，沒有什么花活或是綴飾。又不能每把壺都用，偶爾換壺也是心情和季節使然，剩余的時間多少擔負著擺設的作用，都質樸無華也不盡美么。于是，問他所以然，有點怪罪的意思。

朋友倒是安靜，說，最簡單的最難。壺這個東西是拿來用的，于是它的美在于用的便利、舒服，失了用的功能算藝術品其實也死了。在你使用的時候越沒有存在感，不讓你覺得別扭和不順手，才是好東西。而任何一個壺，都是充滿曲線和互相閉合的東西，它要顧及到里面的茶葉怎么翻滾和舒展，也要照顧水如何的流，然后才是壺的存在。壺的外形是要讓你知道他能包容的東西，而不是他外形是什么樣的。

光貨的瑕疵是最顯眼的，因為是光貨，他表面的曲線帶來的光影一定是確定的，充滿美感和過渡的。任何的線條和造型的缺陷，是一眼的東西，拙了就笨，過于靈了又輕佻，圓潤持穩、內斂光芒是沒得什么可以掩飾、轉移的，他們都明明白白在那。

而且壺要燒，要選泥料，光貨的泥料顯而易見，夠不夠純夠不夠老，越大面積的展示，越能顯露。全手工么，除了技藝和純熟，和心境、環境都有關，匠人都傻，也必須傻，做壺就是做壺。依著流程做就好了，但一方面要想象做出來的壺整體是什么樣的，但每一刻做的事情卻只和這個環節的一個點有關，串起來就是好東西，有一個點敗了，也就整體敗了。

壺和別的東西不一樣，藝術品或許需要激情，做壺要的是安靜的力量。在做壺的時候，不管之前心情情緒如何，做完之后還有什么事情要辦，做壺的時候必須安靜，安靜不安靜做成的壺一眼看的出來。你不是常打坐嗎?那種感覺跟做壺一樣一樣的。

這樣的說教跟賣貨差不多，要說一個東西有價值，無非要么是充滿故事、要么費了心血，最高境界自然是說這個東西是有生命的。但是好在能知道工匠精神也不易，最簡單的最難?這就是Craftsman’sspirit?那人生也就需要工匠精神?

其實這個世界是實用主義的世界，精致的利己主義大行其道，連販賣思想、販賣藝術，其實和賣東西都沒什么差異。工匠精神，你再怎么喜歡或是鄙夷，總在你人生時時刻刻里如影相隨。

人生的講述總是只有開始和成功，中間的過程和失敗總是被自己有意識的掩蓋，除非那些失敗值得炫耀。人生就是個懷揣夢想，卻又埋頭前行的旅者。回望的必然，在前行時都是猶豫不決的選擇。你總以為技能和技巧可以成為安身立命的根本，卻永遠不明白你做出來的作品才證明你的價值。

人生的盛宴，不是你受邀參與、衣冠楚楚的出席，而是你在準備食材并下廚。你準備的材料，可能糊弄得了你，未必糊弄得了這個世界。你也或許暗暗操練很久，卻在真正面對人生的時候惴惴不安。你夢想的筵席，和絕佳的食材中間隔著的，是安靜的力量。即如一把壺和泥料之間，看似永遠是個技能，其實是安靜的去做，按部就班如儀軌，安靜專注如嬰兒。

或許你選擇更燦爛、更美麗的人生，但前提是你不是為了遮掩你材料不好，中間不夠安靜，人生的技能不足。當你為了掩飾自己而裝飾自己，為了無用而裝出一副有用的樣子，如那些花俏的紫砂壺，收獲的或許是贊賞，其實是人生的硬傷。

世界從來都很誠實，你都騙過了自己，卻騙不了世界;這個世界也很無聊，你以為費盡心血的人生，卻被世界這個買家說三道四、指指點點。現實的生活，總被夢想叨擾的毫無心思前行。夢想和現實對立的時候，連安靜的生活都變成了奢望。

不管別人如何評價你的人生，你注定是你人生的工匠。鍛造自己的材質，學習需要的技能，將技能轉化為能力。很多的失敗是因為夢想太大，或是因為夢想而無視當下。很多的失敗，無非是懶得鍛造材質，懶得遵循儀軌。更多的失敗，是努力掩飾我沒有安靜對待我的夢想，只是害怕自己的人生被自己的努力戳穿，我越努力炫耀我人生的花活兒，越讓我的人生無用和瑕疵盡顯。

我還有個朋友是做玉雕的，他把玉的美歸結為對玉的敬畏，將作品歸結為，在本質和祛除瑕疵之間尋找最美好的平衡。看似與做壺無關，其實如做壺一樣，永遠和人生有關。

最簡單的最難，抱著對人生的敬畏，做一個自己人生的工匠。

左岸記：庖丁解牛，神乎其技!牛無疑是很復雜的，庖丁解牛，為什么能一刀下去，刀刀到位，輕松簡單，原因是什么?是因為掌握了它的肌理。牛與牛當然各不相同，但不管是什么牛，它們的肌理都是一致的;每個人的生活也各有各的面貌，其基本原理也是近似的。庖丁因為熟悉了牛的肌理，自然懂得何處下刀。生活也一樣，如果能透解了、領悟了生活的道理，摸準了其中的規律，就能和庖丁一樣，做到目中有牛又無牛，就能化繁為簡，真正獲得輕松。

工匠精神讀后感5當我翻開那一本用燙金色印刷字體一位名叫付守永大師寫的《工匠精神》的時候，幾乎是一氣呵成看過了這一部著作，似乎它并不深奧，但中間的故事直入主題，頓時讓我明白了許多。

我不僅在問自己，自己真的很迷茫，我們為什么工作，需要的是什么，一開始我個人覺得這不切實際，這個社會這個世界，人大部分都是自私的，有一句古話人不為己，天誅地滅。

然而當我靜下心從新翻閱這么書的時候，我才慢慢發現，這種精神是多么的高尚與執著。是的，這不并不是簡簡單單的一本書，這更是一種精神，一種態度，一種信仰，一種力量，這種精神與力量會催人奮進助人成長，直至造就職場的核心競爭力，這就是每一個樂觀、健康、積極向上的人應該具備的一種精神——先處理心情，再處理事情。

人有時候都是會累的，都會抱怨，工作忙，工作累，工作是受罪。都喜歡自由，喜歡家，因為在家覺得輕松自在不受束縛，于是我們越是抱怨，越是覺得累。越是覺得這簡直就是再受罪。從而我們會慢慢變的遲到早退偷懶服務態度不好等等對工作不認真負責的狀況屢屢發生，然而我們應該問問自己，這是不付責任的。

只有員工將企業的事情當作自己的事業來做，將企業當作自己的家，才可以造就一個充滿生機，具有活力的企業。

敬業會讓你出類拔萃。不要滿足于普普通通的工作表現，要做就要做得最好，你才能成為企業里不可或缺的人物。超越平庸，選擇完善。這是值得我們每個人一生追求的格言。有無數人因為養成了輕視工作、馬馬虎虎的習慣，以及對待工作敷衍了事的態度，終致一生處于社會底層，不能出人頭地。你工作的質量往往會決定你生活的質量。

我深刻領會到，使自己由浮躁變為腳踏實地，由隨波逐流，循規蹈矩變為積極主動工作，真正把熱愛企業、熱愛崗位、全心全意履行崗位職責落在實處。無論從事什么行業，只有全心全意、盡職盡責地工作，才能在自己的領域里出類拔萃，這也是敬業精神的直接表現。不論你的工資是高還是低，你都應該保持這種良好的工作作風。

其實工作就是一種修行，在修煉的道路上我們應該披荊斬剌，要耐得住寂寞，受得了冷諷熱嘲，使自己變的強大。

“用心做事”是一種人生原則，它能使自己在生活中學到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做出色。“用心做事”是對工作強烈的責任感和正確的思維方式。態度決定一切。

一個人的工作態度折射著人生的態度，而人生態度決定一個人一生的成就。

當我翻開那一本用燙金色印刷字體一位名叫付守永大師寫的《工匠精神》的時候，幾乎是一氣呵成看過了這一部著作，似乎它并不深奧，但中間的故事直入主題，頓時讓我明白了許多。

我不僅在問自己，自己真的很迷茫，我們為什么工作，需要的是什么，一開始我個人覺得這不切實際，這個社會這個世界，人大部分都是自私的，有一句古話人不為己，天誅地滅。

然而當我靜下心從新翻閱這么書的時候，我才慢慢發現，這種精神是多么的高尚與執著。是的，這不并不是簡簡單單的一本書，這更是一種精神，一種態度，一種信仰，一種力量，這種精神與力量會催人奮進助人成長，直至造就職場的核心競爭力，這就是每一個樂觀、健康、積極向上的人應該具備的一種精神——先處理心情，再處理事情。

人有時候都是會累的，都會抱怨，工作忙，工作累，工作是受罪。都喜歡自由，喜歡家，因為在家覺得輕松自在不受束縛，于是我們越是抱怨，越是覺得累。越是覺得這簡直就是再受罪。從而我們會慢慢變的遲到早退偷懶服務態度不好等等對工作不認真負責的狀況屢屢發生，然而我們應該問問自己，這是不付責任的。

只有員工將企業的事情當作自己的事業來做，將企業當作自己的家，才可以造就一個充滿生機，具有活力的企業。

敬業會讓你出類拔萃。不要滿足于普普通通的工作表現，要做就要做得最好，你才能成為企業里不可或缺的人物。超越平庸，選擇完善。這是值得我們每個人一生追求的格言。有無數人因為養成了輕視工作、馬馬虎虎的習慣，以及對待工作敷衍了事的態度，終致一生處于社會底層，不能出人頭地。你工作的質量往往會決定你生活的質量。

我深刻領會到，使自己由浮躁變為腳踏實地，由隨波逐流，循規蹈矩變為積極主動工作，真正把熱愛企業、熱愛崗位、全心全意履行崗位職責落在實處。無論從事什么行業，只有全心全意、盡職盡責地工作，才能在自己的領域里出類拔萃，這也是敬業精神的直接表現。不論你的工資是高還是低，你都應該保持這種良好的工作作風。

其實工作就是一種修行，在修煉的道路上我們應該披荊斬剌，要耐得住寂寞，受得了冷諷熱嘲，使自己變的強大。