如何做好校區管理范文

導語：如何才能寫好一篇如何做好校區管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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多校區大學學生管理工作目前存在的問題有：校區分散和校區功能分類加大了管理難度；新校區周邊環境復雜使學生安全問題突出；校園文化建設滯后影響學生成長成才；學生管理工作隊伍不穩、人手不足。筆者認為應以“以人為本，以學生為本”的基本理念，把握好整體性原則、多樣性原則、系統性原則，采取一些措施，促進學生管理工作的正常開展。

一、統籌規劃，構建符合多校區辦學要求的學生管理工作體制

多校區大學學生管理工作體制必須考慮到學校與校區之間、各校區之間的關系和未來高等教育的發展趨勢。相比單校區大學，多校區大學實行“以塊為主、條塊結合”的管理模式無疑是一種有效的選擇，既能加強統一管理，確保學生教育管理的方向，又能增強各個校區積極性，盤活各種資源。要做到這一點，必須按效能原則建立以校學生工作處為核心、各管理中心為基點、各校區為實體的管理機制。具體來說，要重組學生工作處，形成功能專業的新機構，即將學生工作處、教務處、研究生部、團委、武裝部等部門有機重組，建立多個管理中心和辦公室，如就業指導中心、經濟資助中心、心理咨詢中心、學生活動中心、宿舍管理中心、學生教育管理辦公室等。有些中心只在學校一級設立，如就業指導中心、經濟資助中心；有些則在各校區設立派出機構，派出負責人員即可；主校區則由學校中心直接管理。規模較大的校區需要設立多個中心，小校區可只設學生教育管理辦公室負責處理各種學生事務，相應地各教學院系只承擔有關學術性活動的指導和管理，而不承擔非學術性事務的管理。

通過設立獨立的學生教育管理組織，實施學校─―管理中心─―基層管理者的一體化運行，有助于建立學校宏觀指導與規劃、校區結合本區特點落實與操作的良性運行機制，進一步精簡管理機構，提高信息傳遞速度，集中精力為學生服務，避免盲目的管理重心下移，提高學生管理工作的專業化。

二、與時俱進，創新管理手段，實現多渠道教育管理

1.努力完善教育教學機制，為學生創造自主學習的環境。面對學科間日益緊密的交叉和融合，學校應結合學科專業結構調整，重新設計教學計劃與課程體系，在必修課中引入選修課，提高選修課的比重，大面積實施主輔修制和雙學位培養，進一步推進和完善學分制，建立健全彈性學制，使學生有更大的選專業、選課程、選教師的自由，在更大的廣度和深度上實行目標管理，發揮多校區的自身優勢，增強各校區的開放性和學生管理工作的互補性，形成良好的育人氛圍。

2.創造各種條件讓學生“自我教育、自我管理、自我服務”。堅持學生會、團委、班級等正式學生組織在大學生自我教育活動中的主導地位，同時發揮大學生非正式群體組織的積極作用，適時引導大學生非正式群體成員的心理和行為，使大學生正式群體組織和非正式群體組織有機結合，切實提高大學生教育的實效性。選拔優秀學生參與學生宿舍、食堂、教室、圖書館管理和校園文明安全管理，充分發揮學生宿舍、學生食堂、文體活動場所等學生社區的育人功能。

3.依法治校，走學生管理法治化道路。根據有關法律法規制定、修改、完善學生教育管理的各項規章制度，增強制度的可執行性，把學生思想政治工作通過一系列的制度寓于日常行為之中，明確學校、管理人員和學生之間的責、權、利關系，盡最大可能保護學生合法權益，減少不必要的工作失誤。

4.優化和整合校園文化建設。制定并實施校園文化建設規劃，加強校園文化娛樂設施建設，使校園文化與班級文化相結合，教室文化與社區文化相結合。狠抓校鳳、教鳳和學風建設，普及校徽、校訓、校歌教育。推行校區間準公交運行模式，增加各校區人員往來交流。從資金、場地等方面加強學生社團建設，建立學生社團跨校區交流機制，發揮學生社團在大學文化傳承融合中的功能。安排跨校區的文藝活動、體育比賽、學術交流等，使新校區的文化與原文化情境順利對接。

三、建設網絡化校園，提高學生管理工作水平

建立自上而下的學生工作網絡信息系統，搭建學生工作網絡平臺，通過互聯網和網上辦公系統，及時學校教學、科研、管理和社會服務最新信息，形成快速、暢通的信息交流渠道。配合校園一卡通工程，加快視頻監控系統、安防報警系統、電子門禁系統和公寓對講系統建設進度，形成比較完備的校園安全防范體系，為學生的學習和生活提供便利條件。堅持正確的輿論導向，開辟網上思想教育通道，借助網上講座、BBS論壇、電子信箱、網上咨詢、熱線服務等方式，拓展學生學習的時間和空間，加強與學生的對話和聯系，促進師生間學習、思想和心理交流，在雙向互動的基礎上實現教育的目的。

四、采取各種措施，加強學生管理工作隊伍建設

“人”永遠是管理的核心因素，在多校區大學辦學模式下，人的作用將更加突出。選拔、配備工作能力與責任心強，有開拓精神和奉獻精神的學生管理工作隊伍，無疑是做好多校區大學學生管理工作的關鍵。在選用學生工作干部時，要考慮以下幾點：具有碩士及以上學歷，年齡在40歲以下，以教育學、心理學、法學等專業為主，兼顧其他專業，同時考慮性別比例。對新入職者要進行崗前培訓，內容包括學生工作程序、職業道德規范、勤政廉潔要求及相關法律知識，經考核合格后方能上崗；對在職的管理人員要通過學歷教育、專題講座、外校交流學習等進行后續培訓，不斷提高理論水平和工作能力。學校要注意做好輔導員的職業生涯規劃，建立能出能進的有序流動機制，逐步形成少數精干的專職輔導員和兼職輔導員相結合的隊伍體系，使學生管理工作向專門化、專家化方向發展。同時，在住房分配、職稱評審、崗位津貼、提職晉升等方面切實實行傾斜政策，解決輔導員的后顧之憂，樹立先進和典型，在全校范圍內營造重視學生工作隊伍的氣氛，努力培養一支學習型、研究型、創新型的學生管理工作隊伍，為提升學生管理工作水平奠定堅實的人力資源基礎。

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【關鍵字】牧區；寄宿；小學

在一些欠發達地區，人口分散，交通不便，學生在路途中會浪費很多時間，而寄宿制小學卻能很好的解決這一問題，不僅如此，它還擴展了素質教育的覆蓋范圍，提升了素質教育的整體水平，使得牧區小學生的綜合素質得到了提升，有效促進了牧區小學素質教育的開展。由此看來，我們必須采用完善有效的管理措施，使牧區的學生能夠在一個良好的環境中健康成長。

1 管理工作有效措施

1.1 加強安全教育

寄宿制學校不同于其他學校，在教書育人的同時還要保證學生的人身安全，所以對學生進行安全教育工作是必不可少的。學校要制定相關的安全政策，班級要在執行的過程中不斷完善，同時老師要對學生開展安全教育活動，最終提高學生的安全意識，落實好防范措施。平時要定期開辦安全教育班會，例如開展《安全在我心》和《行車路上要當心》這樣的班會，使學生提高安全意識和自護本領。平時教師還要督促學生做好安全保障工作，將安全二字銘記心中。只有將安全教育落到實處，才能保證孩子能有一個安全有保障的讀書環境。

1.2 增強教師素質

作為一名牧區小學寄宿制班級的教師，一定要具備良好的思想品質和教書技能。首先，要有愛心，這是一個合格的教師必須具備的品格。對于一些年齡尚小的學生，生活自理對他們來說仍是一個難題，這時候教師要拿出自己的愛心，親自為他們打理日常生活，幫助他們早日獨立。除此之外，教師還要時刻關注學生的心理狀態，在他們遠離家人的情況下，努力扮演“母親”的角色，幫助他們擺脫孤獨寂寞，感受到“母親”的溫暖和關懷。

其次，教師還要細心，這是非常重要的品格。因為每個學生的實際情況都不一樣，所以要針對不同的學生實施不同的教育策略。教師如果發現孩子有哪些異常，要及時與家長溝通，一起為孩子解決問題，讓孩子能心無旁騖地學習。

最后，教師還要有一顆平等心，這是非常必要的。每個學生都希望老師喜歡自己，不想遭遇老師的忽略。所以教師要平等的對待每個學生，不能因為某些學生成績好，家境好，衣著好就高看一等，而某些學生成績差，家境貧寒就看不起他們。學生的心靈很脆弱，教師要在心理上及時與學生溝通，使他們能健康成長。

1.3 完善班級管理

班主任在將自己的工作做到細致入微的同時還要發揚民主精神，要讓同學們自主參與到班級管理中，為學生創造展現自我的平臺，調動學生的積極性，提高學生的管理能力。可以在寄宿學生中選出小組長，幫助老師一同管理班級。同學們要互助友愛，一同幫助那些有困難的學生，使大家共同進步。

1.4 改善教師辦公條件

教師對于學生有極大的影響力，提高教師的整體素質非常必要，但為教師創造良好的教學環境也是刻不容緩的，這不僅能使教師心情愉悅，還能充分調動他們的積極性和工作熱情，使每一位教師都能各盡其職，在完成既定教學任務的同時，盡心盡力地關愛孩子的成長。教師對于學生，既有著嚴格的一面，又兼具著父母那樣溫暖關愛的一面，所以教師在學生的成長過程中扮演著無可替代的角色。只有這樣才能更好地為學生服務，培養出一批批優秀的學生。

1.5 加強素質教育

學校要大力加強對學生的素質教育，擴寬學生知識面，增長見識，使學生能全面發展。學校要優化教學管理，提高教學質量，創造齊全的設施條件，使學生在德智體等方面得到全面發展。

當今社會，對新型人才的需求與日俱增，創新能力是新型人才的必備條件，所以學校要積極開展各項創新性比賽，鍛煉學生發散思維、獨立思考的能力，從而成為對社會有用的人才。教師可以將時間留給學生自主管理，讓學生合理安排自己的時間，提高學習效率，還可以設置專門的時間地點為學生答疑解惑，同時學校應該向學生開放學校閱覽室、機房等資源，供學生查閱資料，提高自身素質。除此之外，在課余時間應組織學生開展各項課余活動，增強學生各方面的素質。

平時，老師和學生一起生活，老師要格外關注學生的心理健康，定期為他們做心理輔導，耐心地傾聽他們訴說自己的心情，適當地開導、引導，是他們擺脫障礙。學校還要加強食堂管理，為學生準備健康營養的食物，讓其健康成長。

2 總結

總體而言，作為一名寄宿制班級教師，所要付出的辛勤汗水比一般教師要多，他們要始終用自己的愛心教書育人，加強自身修養，用細心來管理班級各項工作，讓學生積極參與其中，提高學生的管理能力和綜合素質，最終逐步形成學生自主管理的體制，真正扮演好教師領路人、引導者的角色。學校是教書的地方，但更重要的職責是育人，學校要努力創造和諧健康的輿論氛圍，鼓勵學生與各種各樣的人交往，提高學生的交際能力。學校還要多開展積極向上的課余活動，豐富學生的課余生活，使學生能在一個平等、友善、民主的環境中學習和生活，并能釋放個性，健全身心，在實踐中不斷發現自身不足，并且不斷改進、塑造和完善自我，從而成為當今社會所需要的新型人才。

參考文獻：

[1] 華太.淺談牧區寄宿制小學的學校管理[J].時代報告（下半月），2012（5）：23-88.

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4月24日上午，在后勤工作會議上，學院黨委書記童學敏在聽取了王建華副院長和有關專題發言后發表講話。童書記指出，本次會議是學院第一次全面、深入地專題探討后勤服務工作，可見后勤工作在新校區工作中的重要性。本次會議我們的主題是到下沙后，如何適應新形勢、新變化，構建新的后勤保障體系。也是一次溝通，使得各個部門之間能了解后勤工作的性質、內容，后勤工作是比較繁瑣的，需要奉獻精神，大家通過這次會議，能夠互相了解、溝通、尊重和支持。童書記強調后勤工作要做到"先行、創新、節儉"。

一、如何做好后勤先行。后勤工作是學院工作的基礎和保障。要以人為本，牢固樹立為教學服務、為師生服務的宗旨。首先是要有主動意識，后勤工作是個保障工作，要在學院工作處于主動地位，始終保持主動服務的狀態，圍繞學院改革和發展的目標，尤其是教學這一中心工作，只有主動地去適應，才能避免被動地應付局面；第二是要有超前意識，后勤工作既然是先行，就必須時刻記住師生利益無小事，要關心教職工的切身利益，以此加強教職工的凝聚力。思考問題、具體工作都應該在時間上有提前量；第三是要有參謀意識，后勤工作者作為學院的管家，要善于發現當前學院面臨的困難和問題，并通過調查研究及時提出解決問題的方案，使學院領導及時了解情況、正確決策。第四，要有學習意識，新環境、新變化對我們提出了新的要求，尤其對于后勤隊伍的素質提出了更高的要求。在文二路，我們這一支精干高效的后勤隊伍起到了很大的作用，到下沙后，如何適應新變化，這是一個新的課題。要加強學習，尤其是加強對員工的培訓，提高后勤隊伍的整體素質，由于后勤工作職能的變化，要關心轉崗人員的上崗培訓教育，不斷提高素質，真正做到后勤先行。

二、如何做好后勤創新。要做好管理創新、機制創新這兩方面工作。要深化改革，創新機制，切實提高后勤服務質量和管理水平。作為機制創新來說，在物業管理方面，要引進現代物業管理機制，明確崗位責任，到新環境以后，要根據新的任務，抓緊建立和完善我們的管理制度，進行相應的制度創新，要增強責任意識，每個崗位必須切實負起責任，做到責任到位，同時必須樹立質量意識。后勤工作也體現學院工作的形象，是一個窗口，整個文明校園的建設，后勤工作承擔了重要一部分，作為校園文化的組成部分，開展星級服務等，都是很有必要的。

三、如何做好節儉工作。我們現在有了新的發展平臺，但是負債建設新校園，壓力很大，這就要求我們大家發揚艱苦奮斗的傳統，勤儉辦學。在教學工作會議上提出要建設全省高職教育的示范學校，關鍵是要有投入，要集中把資金用到最需要的地方去，開源節流，要提高設備的使用效率，所以我們始終要提倡艱苦奮斗的精神，要強調效率、效益意識，勤儉辦學，盡可能改善和提高教職工的工作環境和生活條件，但大家也不能有太高的期望，要考慮到社會與學院發展的大背景。另外，由于后勤工作涉及到人、財、物，所以后勤工作人員要加強廉政建設，廉潔自律，在管好我們這一家園的同時，也管好自己，要堅持校務公開這一有效措施，使得后勤工作能自覺地接受全體教職員工的監督。這一點也是對我們全體干部提出的要求，在把我們的事業搞上去的同時，也要管好我們自己，尤其是基建工作，比較復雜，我們要警鐘長鳴，建"陽光工程"。

童書記最后指出，希望通過分組討論，大家一起來幫助后勤服務部門，構建出新的后勤保障體系，提高后勤服務質量和管理水平，保障學院工作的高效運轉，促進學院發展，

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許多人的一生中都充滿了突轉、發現和奇遇，有著許多埋藏在心底動聽抑或是悲慘的故事。很多人天分很好，可能有著與我相似或者更曲折的經歷，有些可能也會隨機遇慢慢地浮出水面，找到自己在社會上的一個顯眼或不顯眼的舞臺。可是許多人在未找到這樣一個聚焦點之前，永遠只能是藏龍臥虎，成就不了事業。聽到“成功”這種描述，我越來越惶恐，當別人夸我優秀的時候，我深知比我優秀的人太多了！

第一次認識李寧團長是2015年參加首屆微信百團，看到他堅定沉著又充滿智慧和人格魅力，總令我油然而生敬佩之意。這不就是我以此來期許的自己嗎？我也要成為像他一樣的人！參加微信百團回去之后我的新校區開業，當時我們校區只有三個人做微信百團，完成了800余人的報名量，瀏覽量達到20萬。非常感恩有大愛的李團，在百忙之中抽出時間專程過來指導新校區選址，并給出寶貴的意見，給了我們莫大的動力和信心。

有人問什么是百團？百團曾經拯救了很多瀕臨倒閉的學校，使很多小學校成了千人大校。百團是一種精神，是挑戰，是突破……我想每一位參加過百團的人都會有不一樣的感受。從隊員到魔王、從參謀到副連、從連長到團部再到團長，每一個角色都有不同的感受和收獲，每一場百團都是一種歷練。百團不是為了幫助主辦方招生，而是為了幫助所有參與到百團的人都得到成長。如何帶好團隊？如何團隊協作？找到贏的感覺，業績只是順利而為的事情。

從一名專業老師到一步步成長為管理者，一路走來并不順利。很長一段時間我都脫不開自己身體力行的做事方法，不能將之進行系統化規范管理。是百團讓我學會了如何打造團隊，如何做好一名校長，是百團提升了我的領導力和執行力，是百團讓我學會了承諾就必須做到！只要你想要，你足夠想要，就一定可以！人們都只會記住第一，在你的市場上也是，我們要成為第一！夢想是你格局的最好體現，心在哪里，結果就會在哪里！不成功的原因就是借口太多，選擇成功，就不能選擇借口。

百團里有很多優秀的同行，跟他們接觸時感覺自己充滿了力量，在這樣一個充滿激情、能量的團隊里，不僅能碰撞出新的思維，從他們身上也能感受到優秀團隊文化和精神的撞擊。他們是中國教育行業里最活躍的一群精英。一直在不斷地學習、吸收、消化和創新，并且打上了自己學校鮮明的文化烙印。

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關鍵詞：開工前準備；施工管理與控制；事前控制

我校新校區于2007年6月開工，如今，已建設成為一所質量優良、設施完善，環境優美，具有濃厚文化底蘊的現代化大學校園。

作為當時新校區建設指揮部具體承擔施工技術管理的工作人員，我們參與了建設的全部過程；本文是結合實際對如何做好施工管理與控制作初步性的探討。

1 開工前的準備工作

1.1 建立有效的管理制度

每個單位都會根據本單位當時的具體情況制定相應的基本建設管理制度，而制度確定后都有一段時間的延續性和穩定性，如果制度的設計不切合實際，缺乏可操作性和前瞻性，就會從根本上影響工程建設的順利進行，也必然會對施工管理帶來影響。

在新校區建設指揮部籌建時，首先就是根據各部門相應的工作范圍制訂管理制度，保證在工程建設過程中做到政令統一，相互協調，縱橫結合，反應迅速，既有明確分工又相互參與配合，部門及個人職責明確，工作不留空白和死角；保證對各監理公司、參建隊伍實行高效的管理，確保工程在保證質量的前提下按期完成。

1.2 做好開工前的準備

做好開工前準備是確保施工管理質量的前提，施工管理涉及到諸多方面因素的一項復雜工作，并不僅僅是單純的現場質量和進度管理；事先不作細致周密的準備，就有可能在后面的施工過程中出現問題。有時，質量與進度出現問題的原因并不僅僅是現場管理的缺失，比如，參建單位對新型材料和工藝的應用和當前相關規范不熟悉，各個總包、分包、材料供應商的配合不好，招投標文件和合同某些條款有歧義等等，甚至是建設單位指揮失當等，都會對其有直接影響。

所以，作為建設單位的施工技術管理部門，在開工前做好準備工作是十分必要的：

（1）學習相關的政策、法規、規范、圖紙、招標文件、熟悉施工現場的情況；

建筑行業新技術、新工藝、新材料的發展日新月異，相關的政策、法規、規范等更新也較快，如不注意及時學習，會影響施工管理的質量。

認真研究施工圖紙，特別是大型公用建筑，其結構及功能復雜，土建與安裝、設備、人防、消防、智能工程等各種工序之間的銜接容易出現問題，要預先了解圖紙中有關各專業的節點和深化程度，盡量避免在施工中出現矛盾。

仔細梳理招標文件，避免可能因為招標公司對圖紙某些地方理解不一定清晰準確，或在清單編制、造價控制等方面比較粗略出現一些歧義而在施工過程中留有爭議。

參照規劃施工總圖中的各建筑單體、室外工程的平面、豎向設計數據，對照施工現場地形地貌的情況認真研究，及早發現問題；預先考慮施工現場的布置。

（2）考察中標施工單位：

選擇好的施工隊伍是保證工程質量和進度的關鍵，現在的建筑市場尚不能說是完全的規范，有許多不確定的因素；由于多種原因，中標隊伍的外在包裝與內在實質不能保證完全的吻合。所以在招標結束后，要馬上考察各中標隊伍，特別要注重考察其所安排的施工項目部，包括業績、規模、資金、聲譽、項目經理和主要管理人員的素質等，并聽取曾與之合作過的建設單位的反饋意見。

（3）認真準備，做好圖紙會審，

—核對總體規刬內的各建筑物、構筑物、室外道路、壞境、各種管線、污水處理、蓄水排洪等之間在平面布置、豎向、功能等方面和與市政供電、供水、供熱、供氣、排污、泄洪等方面的關系是否適合；

—對建筑做法、材料、水電、設備安裝等結合使用要求進一步考慮確定；對他們的工藝要求和性能特點等有事先的把握；注意圖紙各專業結合點的深化程度。

—征求使用部門的意見，現在的教學、實驗、辦公、學生宿舍、圖書、體育、餐飲、后勤服務、智能化工程等功能日趨復雜，作為使用單位在考慮功能性及適用性時，往往會比設計單位考慮得更加周到；在方案設計階段，就征求他們的意見，會使設計更加完善，也避免施工圖完成后再做調整影響整個工期和增加費用。

—督促各施工單位組織自己的各專業隊伍對圖紙要融會貫通。預先考慮各專業的配合，在開工前多解決問題，盡量減少在施工過程中出現變更，使之對施工管理的影響最小化。

—在圖紙會審準備和進行期間，及時與設計部門溝通。

（4）配合協助建設單位招標或控制的材料、設備的考察

對于建設單位所供應或控制品牌價格的材料，提前選派具有專業知識的技術人員配合協助負責招標的主管部門進行招標、簽訂合同、確定規格品牌、驗收、核價等工作，因為建筑材料特別是主要的材料和設備，比如：鋼材、水泥、門窗、防水、裝飾主材、水暖管材、線纜及電器設備、閥門潔具、消防器材、空調通風、閥門潔具、電梯及鍋爐、水處理設備等等對本工序和其它相關工序的質量都有很大的影響。不能單純考慮價格因素，應在保證質量的前提下采取市場合理的低價采購。

（5）做好開工前的四通一平，合理布置施工現場，預先做好施工組織工作。

（6）對指揮部各相關職能部門的工作積極配合，力爭在開工前做到建設手續完備、資金保證到位、設計圖紙齊全，盡量避免邊辦手續、邊設計圖紙、邊進行施工。

2 施工過程中的管理與控制

2.1 加強溝通協作，保證施工管理工作正常有序進行

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關鍵詞：業務整合 管理服務

中圖分類號：C289文獻標識碼： A

我館遷入校區后，由于沒有館舍，圖書報刊等資源上架少，為了解決此問題，我們加強了各方面業務管理工作，為讀者提供特色服務，為學院教學、科研提供優質服務。

一、加強采編工作

1是采購方針的調整。強調以用為主，在積極擴大館藏量的同時，盡可能增加書本載體文獻的品種與數量，以滿足廣大師生的需求。

2是工作流程的調整。以往采編部新書入館要按傳統的驗收、分類、編目、加工等工序才能轉到流通與讀者見，盡管我們一再強調縮短時間，加工一批新書仍需兩周左右，再加上復本量有限又分到不同的館藏地點，讀者想及時看到最新資料的難度很大，為解決這一難題，學習先進單位經驗，我館設立了新書閱覽室，全部新書入館后只需加蓋館藏章即可入新書閱覽室供讀者使用，新書從進館到讀者見面最短可在當日內完成，而且全部復本同時展出，受到讀者極大歡迎。同時在網上設新書介紹。

3是調整館藏布局。將同文種資料統一在一個服務區內，極大地方便了讀者利用；以往讀者查閱同一文種不同文獻類型資料需往返不同樓層才能解決，而如今只需在同一服務區內即可完成。同時這一變革還對專業人員的合理配置，工作量的調整有很大好處，解決了以往外語專業人員緊張和工作量不足的問題。

二、服務工作方式調整

全開架閱覽是多年來圖書館界倡導的最優服務方式，我館已應用多年，但這些年來由于藏書陳舊、限制較多，讀者利用很少，我校師生超萬人，利用率卻不高，很難體現出其在學校的支柱作用。這一現實引起了我們的思考，在深入調查研究的基礎上，我館將全部開架閱覽室及書庫，從而解除了對讀者的各種限制，如：不準帶書、本室圖書只能在本室閱讀等，圖書借閱量有明顯提高，總體反響不錯。

開放服務的全面化，主要指兩方面：

1是館藏資料的全面開放：文獻面前人人平等，取消所有限制讀者利用的條文，如：特藏 、專款、外文、過刊等庫室在讀者級別上的限制，任一讀者只要經過入館驗證確認后，即可享受利用全部館藏的權利，對重點讀者設立優先權，同時全館資料均以外借形式服務，真正實現讀者一卡在手，借遍全館的夢想，徹底克服和過去那種封閉式管理模式，嚴重制約讀者利用的弊病。

2是館舍空間的全面開放：以往管理是讀者入館后，每到一室需驗證或押證入室。如今凡供讀者使用的空間、座位全部開放，讀者可自由使用。這樣讀者可把所需圖書在各庫室借全后，到任一供讀者使用的座位學習。不再有各種束縛和反復驗證之繁瑣，因此為讀者提供了極大的便利。

三、開展特色服務1是圖書館參考咨詢服務

為了更好地給我院教師和科研人員提供信息服務，節省科研時間，提高科研效率，圖書館參考咨詢部本著主動服務的原則，開展以下幾

項服務工作：

解答咨詢問題。通過各種咨詢方式（當面咨詢、電話咨詢、電子郵件、實時在線咨詢等）解答讀者提出的各種咨詢問題。

代檢代查服務。針對我院教學和重點科研課題情況，利用互聯網和我館現有的文獻資源，為全院教師開展代檢代查、定題跟蹤服務。

開展文獻傳遞和館際互借。為彌補本館資源的不足，我們已經與吉林大學圖書館和東北師范大學圖書館等簽定了館際互借協議，為教師開展文獻傳遞和館際互借。已經與中國高校人文社會科學文獻中心簽定了協議，為教師提供外文文獻信息資源的傳遞服務。

開展學科導航服務。為了節約廣大教師和學生查閱某一專業信息的時間，我們根據學院的專業設置，提供學科網址導航服務。于圖書館局域網上。

開展培訓服務。為學院教師和科研人員提供各種電子文獻資源的使用方法和檢索技巧的指導。參考咨詢部設檢索用機器，有需求的教師可以來參考咨詢部，在您檢索文獻的同時，我們為讀者提供個別指導，并介紹新的服務項目和檢索技巧。另外如果您打電話，我們也可以到您辦公室為您指導各種電子文獻資源的使用。圖書館目前已經開展的參考咨詢服務項目，我們將不斷地完善我們的服務并陸續推出新的服務項目，希望學院教師和專業技術人員廣為利用，并對我們的服務提出寶貴意見，以提高我們的業務水平，更好地為學院的教學和科研服務。

2是館際互借服務

為了滿足廣大師生對文獻的需求，我館已開通了CALIS館際互借與文獻傳遞服務。此項服務是通過網絡實現文獻資源共享，以館際互借形式使讀者獲取全文文獻。補充了本校圖書館文獻資源的不足，更好的為我校讀者服務。

CALIS是中國高等教育文獻保障系統，這個系統包括了我國大陸地區所有著名高等院校所藏的各種文獻資料。這些資料為高等教育系統內實現資源共享提供了保障。我館的文獻傳遞服務就是在此基礎上，為我校師生傳遞我館所沒有的各種文獻資料的復印件或電子版文獻全文。我校的文獻傳遞享受CALIS所提供的優惠，傳遞過程中我館不再加收任何費用。

館際互借的服務內容：提供書、刊、會議論文、學位論文，報告文獻、標準文獻等的館際互借服務。

使用方法：讀者只要帶著所需資料信息到圖書館參考咨詢部即可，剩下的提交申請由我們幫您解決。

資料查詢的網址：1--/

2--/search/bookscan.asp

3是CASHL文獻傳遞服務

圖書館為了滿足廣大讀者的需要，補充本館外文文獻資源的不足，通過網絡實現文獻資源共享，更好的為本校讀者服務，現已與中國高校人文社會科學文獻中心簽訂了文獻傳遞協議，通過文獻傳遞，讀者可獲取外文期刊論文全文數據文獻。

CASHL是中國高校人文社會科學文獻中心（China Academic Humanities and Social Sciences Library）的英文簡稱，是全國性的唯一的人文社科外文期刊文獻保障體系。CASHL收錄了北京大學、復旦大學、武漢大學、吉林大學、中山大學、南京大學和四川大學等7所大學圖書館近4000種人文社會科學外文期刊，涉及地理、法律、教育、經濟/商業/管理、軍事、歷史、區域學、人物/傳記、社會科學、社會學、體育、統計學、圖書館學/信息科學、文化、文學、心理學、藝術、語言/文字、哲學/宗教、政治等學科。可提供目次的分類瀏覽和檢索查詢，以及基于目次的文獻原文傳遞服務。

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參考文獻：

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關鍵詞: 工科 班主任工作 專職教師

每年九月,許多學生滿懷欣喜,考入大學,翻開他們學習生活中新的一頁。可是,他們并不清楚,大學將培養他們成為怎樣的人才,大學的學習方式又與中學有哪些不同。考大學時學生往往不是根據自己的興趣去選擇專業和學校的,而是根據是否為熱門專業,高考分數的高低,家長和教師的意見等進行判斷。所以在對大學的新鮮感過去之后,隨之而來的是面對與中學階段完全不同的學習方式。在大學的班級里,學生來自各地,學習方法不同,學習基礎也不同,很多學生在脫離了原來高壓強制的學習環境后,很難適應大學里相對自由的學習氛圍。有很大一部分學生認為,大學的學習應該比高中輕松,進入大學就應該松口氣,好好娛樂一下,從而忽視了對學習的重視,暴露了自覺性差的特點:早上開始不能早起去早讀,留在宿舍睡懶覺,有些學生曠課去打游戲、上網。一些進校分數很高的學生,在第一學期結束掛科情況嚴重。由于對所學專業了解不足,特別是工科的學生,學習的壓力從大一開始就比較重,面對外松內緊學習方式的不適應,很多學生的學習變得被動,而開始不喜歡自己的專業,從而產生悲觀、厭惡情緒等,帶來的后果是學習成績差,人際關系不協調。在學習生活的這一轉折時期,他們往往對即將遇到的新任務、新問題缺乏必要的思想準備,而陷于被動。

高校班主任作為班級管理的主要責任人,是大學生思想政治教育的具體實施者,是大學生專業學習的具體指導者,是大學生校園生活的具體引導者。高校班主任是與高校學生密切接觸的教師群體,并與在校學生保持著密切的日常聯系。學生經常會與班主任談心,班主任對學習與生活中的觀點、經驗和理念都會通過這些交流傳遞給學生。高校班主任的角色,以及學生學習中存在的問題,對高校班主任工作提出了要求。高校工科班主任不僅要傳授知識,而且要培養學生的智能,培養他們獨立地分析問題、解決問題的能力,掌握既靈活有效、又結合自己特點的學習方法。以下筆者結合工作實踐,談談自己的看法。

一些學生對所學專業認識不清。為盡快幫助學生適應大學的學習生活,班主任要從以下幾個方面對學生進行指導,如專業介紹、課程介紹、選課指導、職業生涯規劃等。給學生講解課程結構,告訴他們專業基礎類的選修課程與專業課的關系。對課程進行分類,引起學生重視。要求學生要有目標、有行動、有信心,學會適應、學會思考、學會學習。而且要在以后每一學期的不同時間、不同階段作深入的介紹,讓學生不斷認識、了解自己所學的專業,真正理解這個專業,能夠根據自己的優勢和特點,找準自己努力的方向,為將來的就業和發展打好基礎。

一些學生對大學學習特點認識不清。工科班主任應該幫助學生盡快把握大學學習的特點。(1)大學每天平均上四節課,其余時間由學生自主安排學習。(2)教師講課進度較快,就內容而言,相當于中學的幾倍。(3)教師講課不完全按照書本上的順序,只提綱挈領地講清重點和難點,其余部分留待學生自學。(4)工科課程難度較大,課程之間高耦合。比如說普通物理學,很多學生反映老師上課的時候講的知識點他們都明白,甚至認為和高中時的差不多,但是真正到了做題的時候,會出現物理過程清楚,而題目做不出來,分析其原因,是因為高等數學關于“積分”和“求導”的知識點還沒有接觸到。如果學生不知道自學,就會在該門課程的學習過程中遇到困難。(5)高校教師的工作方式與中學不同,任課老師大多不用坐班,新校區的出現,又使不少教師和學生不在一個校區,這使得教師和學生之間缺乏有效溝通和交流,更談不上細致入微地關心和理解學生。

很多班主任都是學科里的專業教師,業務能力較強,比較熱愛學生,從而可以通過與學生全面的溝通使學生盡快掌握大學學習的特點,從而掌握大學的學習方法。以下談談工科班主任的工作重心。

一、指導學生養成良好的學習習慣

(一)提高課堂學習效果

大學教師講課不是教科書的簡單重復,而是根據教學大綱的要求所進行的一種創造性的勞動。一堂課聽不好往往要花幾倍的時間才能彌補。為便于復習,做好課堂筆記是必要的。它是加深理解和記憶的重要手段,要在理解的基礎上用自己的話把主要的知識點記下來,關鍵之處或是書中沒有的新內容,或是預習時不懂的地方,一定要記好。

(二)搞好課后復習

特別是難懂或不懂的問題,一定要通過看書、討論或答疑等途徑及時搞懂。在復習的基礎上,為進一步加深對基本理論和概念的理解,訓練運用其分析和解決實際問題的能力,還要做一些習題。學習中應當掌握的主要不是結論,不是現成的幾個公式,而是方法。為能夠熟練準確地運用定律和公式,適當做些習題是必要的。

(三)認真上好實驗課

實驗課是獲得感性知識、驗證理論、加深理解、鞏固記憶的重要環節,是培養科學實驗基本技能和工程實踐動手能力的重要手段。它有利于學生獨立工作能力的培養,要充分重視這個環節。預習時要多問幾個為什么,要根據學過的理論對所做出的實驗結果進行科學的解釋。做完實驗,通過撰寫實驗報告予以總結提高。報告最后可以討論實驗中存在的問題,還可以對實驗內容提出改進意見。這對提高分析問題和解決問題的能力有更特殊的意義。

(四)學會讀書

大學階段要用較多的時間讀書,借以培養和提高自學能力,增加知識的廣度和深度。圖書館中相關的參考書很多,而一個人的時間、精力有限,所以讀書要分輕重緩急。教科書一定要精讀。對某一關鍵性的章節要多花時間閱讀,力求理解得透徹些。例如高等數學中如果把“極限”與“無窮小”概念弄透了,后面的“極限”運算法則、“連續”的概念、“導數”、“微分”等部分就容易接受了。另外,要從自身的實際情況出發,從一年級就開始閱讀一些教科書以外的參考書,并不斷擴大讀書數量。為了弄懂某一個問題,可以通過目錄查找有關章節重點閱讀。這樣,在不太長的時間內可以閱讀幾本書。另外以最新出版的書籍為主,并要做讀書筆記,便于以后查找。

二、培養學生的自學能力

當前有部分學生忽略自主學習和獨立思考意識的培養。培養學生的自主學習能力,讓學生能適應現在專業和社會知識快速發展的特點。部分學生自學能力差,不能適應課堂學習與課余自學結合的大學培養方式,只是上課聽講,但是課下無法進行有效的自學,對于厚厚的課本抓不住學習的重點,花費了大量學習時間卻得不到很好的學習效果。知識的更新要求學生不斷擴大眼界和豐富知識,學會有效使用圖書館資源,訓練迅速查找資料的能力也變得非常重要。要在大學階段逐漸學會使用有關手冊、圖書目錄和期刊的技術方法,并且盡可能多地通過細讀與大致瀏覽等不同手段,多接觸一些有關參考書,以積累材料。高校專職教師一般都參與本學科相關的科研工作,為解決各類科研難題,需要掌握查閱書刊資料的方法及科學的自學方法。專職教師擔任班主任,可以通過師生之間的交流讓學生掌握正確的自主學習方法。

三、培養學生的創新與實踐能力

合格的大學畢業生應具備將學到的知識用于工作實踐的能力。現代社會注重創新,大學畢業生應具備創新的意識和能力。在大學階段,常規的通識平臺課程教育和基礎課教育都讓學生具有了創新的理論基礎。但是“做什么”和“如何做”,則需要重點進行培養。具有豐富實踐經驗的專職教師擔任班主任,一方面可以讓學生了解本專業的內涵和現狀,即“做什么”的問題,提高學生學習相關基礎課內容的動力。另一方面可以結合教師的科研方向為學生介紹科技發展趨勢,甚至可以通過課外科技創新興趣小組的形式,讓學生參與一定的科研工作,當然也可以通過介紹相關的學科競賽,如大學生電子設計競賽、數學建模競賽等,即解決“如何做”的問題,以提高學生的創新和實踐能力。

四、指導學生進行合理的職業規劃

專職教師通過從事科研和教學實踐,了解本行業現狀和行業內人員的職業發展軌跡,并與行業內企業及相關高校、科研單位建立廣泛的聯系,了解就業單位的需求,能為學生設計未來的職業生涯和就業崗位選擇提供很好的參考建議。班主任可以根據就業單位的需求為學生量身定制職業發展規劃,建議學生在校期間有目的地學習一些相關課程,并參加某些認證考試和競賽。通過給學生講述筆者的大學生活,談談筆者自己對人生和理想的看法。筆者常常對學生講“上課的時候我是大家的老師,下課的時候我們是校友,是同學,是學長,是朋友,是選擇了相同專業的志同道合的戰友”。班主任也可以請一些高年級的學生或研究生來講述他們在學習和就業中存在的問題和想法。同時,專職教師擔任班主任可以用自己對相關就業單位的評價和見聞教育學生,可以讓學生及時了解職業的真實狀況及企業對學生的要求,提高學生學習的積極性。

總之,在做班主任工作和與學生交往時,班主任應該以朋友的身份與學生平等交換意見,用自己對生活的樂觀態度和對事物的客觀評價感染學生,要充分利用自身的專業優勢,使學生掌握大學學習的特點,盡快養成良好的學習習慣,讓學生四年的大學生活更加充實、更有意義。

參考文獻:

[1]張廣東.與工科大學新同學談談學習方法問題[J].化工高等教育,1984,(1).

[2]史會余.如何做好高校班主任[J].文教資料,2009,(08).

[3]王效忠.論高校班主任的人格魅力[J].職教探索與研究,2006,(04).

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關鍵詞：學校安全 安全管理 安全落實 管理模式

教育部長袁貴仁指出：生命不保，何談教育。可見安全教育的重要性和必要性。生命彌足珍貴，安全重于泰山，學校安全管理，維系著社會的穩定，牽動著家庭的幸福，關系著未成年學生的健康成長。在學校日常工作中該如何做好學校安全管理呢？筆者認為重在“落實”二字下功夫。以安全意識為主線，強化管理責任制；以具體措施為重點，形成安全網絡，構建立體式安全管理模式，確保良好的教育教學秩序；以“誰主管，誰負責”、“誰主辦，誰負責”的原則；以“人無我有，人有我優，人優我實”為自我要求，制定了各項規章制度，真正做到面面俱到，以面促點，以點帶面，點面結合；以制度為綱，以落實為要，工作做到細處。下面，具體談談我們的做法：

一、制度完善，措施落實

為了把安全穩定工作落到實處，學校建立健全了《汶羅小學安全工作管理制度》、《汶羅小學安全責任制度》、《汶羅小學安全事故責任追究制度》、《汶羅小學突發安全事故緊急預案》、《汶羅小學節假日領導值班制度》、《汶羅小學校園保安管理制度》《汶羅小學教師午間安全值班制度》《汶羅小學集合、集會樓梯間教師值班制度》等規章制度共40余項，印制了汶羅安全制度匯編，汶羅小學保安管理手冊、汶羅小學安全工作手冊三本，讓全體教職員工牢記學校安全一日操作流程。定期召開安全形勢分析例會，定期組織開展安全檢查，及時查找學校安全工作中存在的問題和不足，研究解決的辦法。各科室制定相關的安全管理制度和操作規程。簽訂安全責任書，層層落實安全責任制，確定安全工作重點，明確安全工作負責人，做到職責明確，責任到人。加強日常安全工作防范，落實到位，確保無時間和崗位間隙。

二、加強管理，督促落實

對于布置的工作，不僅要有時間和質量的要求，而且要細化量化指標，以便檢查時有衡量尺度；責任分明，把具體的責任落實到各個管理者和具體部門，形成“一級對一級負責，一級督促檢查一級”，使管理者明確自己所承擔的任務，成為自覺抓落實的責任者和推動者；獎罰分明，對各項工作在明確目標和責任的前提下，對成績突出的單位和個人進行獎勵，對出現差錯的要給予懲罰。

安全工作關鍵在管理。管理到不到位主要在“勤”字。因此學校要求值周領導、值周教師“三巡視”， 即早晨到校走一走，看看學生到校干什么？課間、中午走一走，了解學生玩什么？晚上離校走一走，看看學生有無滯留、玩耍等。作為班主任首先要勤于思考，常把安全放在心中，想想班級安全工作取得了哪些成績，還存在哪些漏洞，這樣才能防微杜漸。其次，班主任要勤于觀察，每天也堅持“三巡視”。再次，老師嘴要勤，對學生要勤于督促，說說班級的安全制度執行情況，對學生要勤講解，說說安全的重要和必要。最后老師還要勤動筆，每天將學校及班內安全情況進行認真記載。這樣，心中有了一本安全明細賬，安全工作就不會出意外差錯。

總之，安全工作不能上頭熱、中間溫、下頭涼，使安全工作成了一句空談。真正做到一個蘿卜一個坑，一釘一鉚干實事。

三、安全意識，樹立落實

安全工作抓了，沒有抓好就是安全隱患。安全工作的重點是及時消除隱患，“預防為主、疏堵結合”加強全校師生的安全教育，防患于未然。為此，我們提出要樹立五種意識：即“責任”意識、“憂患”意識、“第一責任”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“三防”教育：即防盜、防火、防觸電在思想上能高度重視安全。把安全當成服務師生、服務教學的一項服務工作、牢記在心。作為班主任，積極宣傳“安全第一、預防為主”的安全保護方針，在日常工作中要與上一級領導的思想保持高度一致，嚴格遵守學校各項安全制度的操作規程，共同提高安全防范意識。一旦發現問題，立即上報，并采取有效措施、全力解決、妥善處理，避免事態進一步擴大。

總之要把安全教育落實到日常管理和教學之中，做到早晚講、時時講、處處講，使全體學生自覺、認真地學習安全知識，積極主動地提高安全防范意識，全面增強自防自救能力。

四、定期排查，整改落實。

為有力推動學校安全工作，我們每周舉行一次安全排查，查漏補缺，防微杜漸。排查內容包括校園環境的設施、電路及安排學生活動的形式及活動內容等。無論在校園內的任何地方，發生了學生受傷和打架事件，在第一現場的所有教職工都要及時制止和搶救。然后第一時間上報搶救組組長，在搶救組長到達以前，在第一現場的人員不得以任何理由拖延救治時間，根據病情和傷情以最快的時間送到醫療室和就近醫院。同時通知學生家長，不得向家長隱瞞實情。在安全排查中我們堅持四不放過，即問題原因不查清不放過，問題責任不明確不放過，問題處理無結果不放過，整改措施不落實不放過。時時保持對安全工作的高度敏感性。

1、建立一支依法治校、校園安全文明建設的管理隊伍。充分發揮學校綜合治理領導小組的作用，動員和引導教職工敢抓、敢管。規定每一個教師要對后進生做到多關心、多鼓勵、多接近、多談話，促使這些學生的轉變。組成校門門衛、值班人員在內的安全保衛工作網絡，我們對保安實行崗位管理，分為門衛崗、教學樓崗、公共區域流動崗，使育人工作和治安管理都落到實處。今年5月5日，聯系了教委安信科、校園安全保衛支隊、沙河派出所、周家壩街道等多家單位對我校進行了綜合治理專項排查，群策群力，爭取社會各屆對學校的支持。

2、投入資金，更換、增加消防器材。將所有教室、試驗室、圖書館、宿舍的消防器材全部更新或增加，有效地預防安全事故發生；裝修了門衛室、校警辦公室，添制了辣椒水、盾牌、橡膠警棍、對講機等物防設備。

3、學校在校區各地方安裝監控設備，監控覆蓋全校區，安裝報警設備并與110聯網，2009年我校榮獲區安全文明校園，2010年我校榮獲區平安校園和重慶市平安校園，治安綜合治理考核每年獲優秀等級。

4、嚴格門衛制度，對陌生人入校要詢問盤查，發現可疑情況要及時向公安部門報告。及時經常檢查儀器、電教、財會、圖書館等重要部門，牢固門窗，避免被盜案件發生，注意防火，對易燃有毒物品統一管理。門衛二十四小時晝夜值班，夜晚定點巡邏檢查。

5、學校做好一些常規應急演練。每學期有計劃有組織地開展緊急疏散演練、突發公共衛生事件演練等，增強了我校師生安全意識和生存技能。

五、處理事故，及時落實

沒有安全就沒有一切。安全是質量的保證和前提。汶羅小學的安全與穩定是我們的工作理想。但一旦出現突發時間和安全事故發生，首位發現者，應以大局為重，無條件地承擔組織、指揮、搶救、控險、報告等任務。處理要及時到位，要把搶救、保護師生生命安全放在第一位、不得臨陣退怯、不得拖拉敷衍對者，嚴懲不貸。

六、加強合作，團結落實

合作出效益、合作促管理、合作保安全。我們汶羅小學各部門的合作性很強。工作協調和有效性很強。工作協調和有效運作系統比較科學。各科室、各責任人間能夠做到彼此信賴、群策群力、互助管理、一旦發生安全事故，人人有責，集體應對，增進合作不孤立，團結一致顧大局。

七、做好檔案，有案落實

為嚴明我校安全工作領導責任制，事故檔案管理制和責任追究制，使學校安全工作做到有章可推，違章必究，不留盲點，不出漏洞，我們有自己的檔案管理制度，有檔案管理責任人，對我校在何時何處所發現的安全隱患和發生的安全事故及處理方案。我們都做下記錄、整理。認真保管，絕不含糊。這樣，我校的安全工作才開展有序、落實有案，才能更好地促進我校的全局工作。

安全工作只有起點沒有終點，必須做到警鐘長鳴，這是一項長期的復雜的系統工程，我們必須高度重視，以制度為綱、以落實為要，科學分工，各司其職，責任落到實處，工作落到細處，齊抓共管，形成合力，在探索中創新，在創新中求實。

參考文獻：

1、教育部長袁貴仁的講話；

2、重慶市教育工委、主任周旭的講話；

3、《中小學公共安全指導綱要》；

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【關鍵詞】 高校財務； 會計核算； 信息化；

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第五十八條規定“建立并不斷完善教育經費基礎信息庫，提升經費管理信息化水平”。教育部 財政部《關于“十一五”期間進一步加強高等學校財務管理工作的若干意見》（教財[2007]1號）文件也提出“高等學校應建立財務信息基礎數據庫，支持校內相關管理信息系統和公共服務平臺，增強財務信息共享程度。財務信息要為校內師生員工服務，為學校加強內部管理服務，為上級主管部門實施財務監控服務”。2009年財政部下發的《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》（財會[2009]6號）文件指出“全面推進會計信息化工作，是貫徹落實國家信息化發展戰略的重要舉措，對于全面提升我國會計工作水平具有十分重要的意義”。

一、財務管理網絡化、會計核算信息化

財務管理網絡化：即結合高校財務運行機制，利用網絡技術將高校財務活動所形成的財務信息資源，與相互關聯的單位信息整合，形成財務信息內外網絡化系統，建立一個完整的財務管理信息系統，改進財務管理手段，提高財務管理水平。側重簡化核算職能，強化控制和管理職能。

會計核算信息化：即采用現代化信息技術，對傳統的會計模型進行重組，建立信息技術與會計學科相結合的、充分開放的現代信息系統，通過網絡系統，使會計業務處理自動化，提供合法、真實、準確、完整的會計信息并實現共享。

（一）高校財務內、外部環境發生變化

近年來，公共財政實行了一系列改革。涉及高校的主要有：部門財政預算制度、“收支兩條線”制度、國庫集中收付制度、政府集中采購制度、政府收支功能科目分類和經濟科目分類改革制度、“公務卡”支付制度以及財政公開制度。由于高校經費管理受公共財政的制約，因此，財政改革對高校的經費管理賦予了新的內涵，關聯財政、教育、物價、收費等主管部門。

隨著高等教育改革的深入，高校內部財務活動發生較大變化，后勤實現社會化管理模式，校辦產業實體與學校脫鉤，擴招引起籌資活動、學校合并、新校區建設等。同時，學校加強了內涵建設，人事制度改革、分配制度調整、加強學科建設，改革招生模式、實行大類招生、學分制改革、校園“一卡通”，財務集中核算管理等。校內財務環境的這些變化，關聯教務、人事、學科、招生、后勤、校產以及教學等各單位。

（二）建立財務會計相關信息平臺

高校經濟活動包括財務管理和會計核算兩部分，財務管理是保證學校財務活動正常循環和安全有效的控制環節；會計核算是學校資金流動和循環過程中的核算環節。兩者密切關聯、高度融合。運用現代信息技術，通過網絡系統，自動處理各項業務，信息實現共享，直接從高校內、外系統獲取相關數據，“實現數出一門、資源共享的目標”，該平臺涵蓋了數據收集、驗證、傳輸、存儲、分析、查詢等模塊，具備財務管理和會計核算等相關信息查詢、分析、檢查與評價等功能。

實現財務信息和非財務信息之間的實時采集、集中存儲、即時處理、全面共享和隨意訪問。

二、財務管理網絡化、會計核算信息化實例

（一）建立“無現金核算”網絡系統

財政國庫集中支付和“公務卡”支付制度改革是財政資金支付方式的一種改革。這兩項改革的實施，關聯高校、中國人民銀行、國庫集中支付中心、財政預算編審中心、高校開戶銀行以及為學校提供服務或貨物的供應商和學校教職工等。

在一個信息平臺上建立“無現金核算”系統，利用網絡信息技術，完成學校資金核算業務、財政部門的審核批復、銀行部門對資金的調撥清算、資金支付以及對資金使用監督檢查等一系列工作。“無現金核算”信息平臺，實現會計核算信息系統、銀行零余額賬戶、銀行公務卡管理系統以及省財政零余額賬戶無縫鏈接，整合財政、銀行和業務流程，實現數據實時采集、同步處理、全面共享。

1.高等學校：資金實施零余額賬戶管理，省財政按照資金類別、收支功能分類科目、經濟分類科目、年度以及額度控制碼下達資金使用額度，不再通過銀行層層撥付資金。

2.教育廳：審批高等學校月度預算、上報使用額度、調整年度預算。

3.財政預算編審中心：編制年度預算、下達部門預算額度，監控資金的使用用途、額度及流向，做到事前下達預算、事中監督控制、事后績效考評。

4.財政支付中心：按照部門預算額度，下達單位資金使用額度，控制大額資金、監督額度使用，清算銀行資金。

5.銀行：設立單位零余額賬戶，正確使用資金額度，在資金額度內與省財政支付中心實行資金清算，直接將資金撥付給為學校提供服務或貨物的供應商和職工報賬“公務卡”。

6.教職工：出差、采購、消費等活動，不再預借資金，直接使用公務卡消費，職工報銷后，資金直接由銀行轉“公務卡”。

7.為學校提供服務或貨物的供應商：提供賬號，實現直聯電匯，取消簽發支票。

“無現金核算”網絡系統，實現了直聯電匯、公務卡報賬、零現金庫存、電子化對賬，減少了財務管理的人力、降低了財務費用成本，可清晰掌握每項項目資金的余額及資金流向，增強資金使用的透明度，促進財務管理的規范和高效。

（二）銀行代收學雜費網絡系統

銀行代收學雜費網絡系統是建立在學生信息基礎之上，利用銀行儲蓄網點遍布各個角落的網絡優勢，通過銀行會計核算系統日清月結的賬務處理方式，快速將各地收費信息匯總并將資金通過通存通兌歸集，同時，將收費信息和資金反饋給學校。

學校給銀行提供學生繳費信息，銀行將學生繳費信息掛到代收費信息服務器上，供各地儲蓄網點使用。學生利用銀行儲蓄網點遍布各地的優勢，可在生源地或其他地區的任何一個儲蓄網點繳費。學生繳費后，銀行通兌資金匯總，及時將資金上交財政專戶，實現了“收支兩條線”和嚴禁“坐支”學費、住宿費的目的，使收費工作“依法、規范、透明”；學生交費快捷、方便、安全。

（三）“多校區一套賬”網絡化會計核算

院校合并后，出現多校區辦學或異地辦學，如何做好財務合并工作，加強財務管理，掌握學校整體財務狀況成為首要工作。財務管理應采取“多校區一套賬”管理模式。總校成立財務機構，統一管理財會人員、統一財務政策、統一報銷口徑、統一科目設置、統一工資和助學金發放，建立一個賬套，校區之間通過數據傳輸。具體做法是：在每個校區各設一臺服務器，每個校區建立一個財務網絡系統，考慮到網絡安全問題，該系統同校園網實行物理隔離。總校區負責科目設置等一系列建賬工作，其他校區只作為一個報賬點。在會計核算信息系統中按照賬務種類分為總校區和各個校區。憑證號都從1開始編制，即：總校區的憑證號從100001開始，第二校區憑證號從200001開始，第三校區憑證號從300001開始。原始記賬憑單保存在各校區。總校區將所有賬務建好以后，利用系統中的“完全備份”將數據拷貝到其他各個校區。每天工作結束，各個校區將當天的憑單數據庫傳輸到總校區（通過Email郵箱、Netmeeting、Mordem、ftp等形式），總校區結賬后，將所有的數據庫傳輸到其他各個校區。每個校區繼續開始新的憑證處理工作。優點：科目設置、指標賬管理、報表、賬頁打印、預算、決算等都由總校區統一管理。同時，各個校區都有一套完整數據，相當于多套備份，如果一套網絡出現問題，馬上可以進行拷貝修復。

（四）建立財務集成管理系統

利用校園網鏈接財務處網站，建立財務集成管理系統，宣傳財經法律、政策，查詢賬務、工資、學生繳費情況，此系統與會計核算信息系統實行物理隔離，對網站所有數據每天進行上傳更新。功能如下：

1.介紹財務處各科室工作職能，宣傳各項規章制度。

2.查詢賬務：職工輸入工號和密碼，就可以查詢一定范圍的歷年賬務數據，可以查詢一個項目賬，可以為單位領導授權查詢一個單位所有的賬務，還可以授權高一級領導或主管部門領導查詢不同單位同一種類經費的預算及使用情況。紀委監察審計部門可以查詢所有單位每一筆經費的情況。通過賬務查詢，給教師或領導一個明白，也為領導制定決策提供依據。

3.個人工資查詢：職工登錄財務處網站后，可以查詢職工本人歷年每月工資，或連續幾個月的工資，是一個永不丟失的工資條。

4.項目匯總分析。這是一項專門為各級領導設計的模塊，根據權限設置可以實時查詢本單位總收入、支出情況，并形成柱狀、餅狀收入支出對比圖，直觀地反映經費情況。

5.學生交費及助學金發放情況查詢：學生登錄財務處網站后，輸入學號，查詢自己入學以來應交、實交以及欠費情況和助學金的發放情況。

財務集成信息系統的建立，實現了財務信息公開化，財務管理透明化。

（五）建立個人收入計稅網絡系統

高校的收入基本上分為兩部分，一部分是工資收入；另一部分是校內津貼、講課費等其他收入。按照稅法規定，這些收入在發放時都要計算個人所得稅，為提高工作效率，規范津貼及講課費發放，建立個人收入計稅網絡系統。

1.個人收入計稅管理程序。該程序包括兩個部分：一是計稅主程序（財務處計稅使用）；二是報稅程序。二者通過校園網進行有關數據的傳遞。主要特點：解決了同一單位或個人在一個月內多次、隨時報稅的難題；對不同類別工薪收入進行不同的處理方法；為校內獨立核算單位代計、代交個人所得稅提供便利；查詢方便、系統嚴密性強；其操作方法、步驟和工作環節符合稅法和會計制度的要求。

2.個人所得稅管理系統的操作制度。根據計稅系統的功能，計稅工作實行全天開放式計稅時間。每筆納稅收入，系統自動打印出計稅清單一式三聯，一聯存根；二聯是會計做稅的憑證；三聯是納稅人計稅依據。納稅人根據納稅清單不僅可以知道本次領款應扣的稅，而且還可了解本月的累計收入。月未系統自動結賬、匯總，生成上報稅務部門的報表。同時系統自動將數據轉入稅務局電子報稅系統，在規定的時間內上交稅款。

3.月末，將數據上傳財務信息集成系統，職工個人可以查詢每筆收入、計稅以及稅后所得情況。讓納稅人明白自己的納稅情況。

（六）建立“統一領導、分級管理、集中核算”的會計核算信息化系統

實行會計集中管理制度，是會計核算方式的一次變革。

統一領導：財務處是學校的唯一財務機構，負責全校的財務管理工作。應撤銷學校設立的二級會計單位（具有法人資格的校產企業除外）。

分級管理：根據財權的劃分、事權與財權相結合的原則，建立學校財務工作機制。學校取消了二級財務機構以后，會計機構只有學校財務處，沒有分級財務機構。但在管理上仍實行分級管理，即建立學校財務、二級單位（后勤集團、校醫院、學院等）的分級管理體制。

集中核算：是指學校的一切財務收支都由會計服務中心辦理資金收入和財務報銷手續。

會計核算模式采取：“集中管理、統一賬戶、分戶核算”。

集中管理：會計服務中心是集中進行會計核算、集中辦理資金結算、集中管理會計檔案的一種融會計核算、監督、服務于一體的會計管理形式。

統一賬戶：在二級會計單位資金所有權、使用權和財務自不變的前提下取消原有銀行賬戶，全校只有一個基本賬戶。

分戶核算：分戶核算只是下放了財權，但沒有下放財力。資金集中到會計核算服務中心，各單位的資金所屬權仍屬于原單位，原單位的資產所有權、債權債務關系、經費的審批權不變，實現“財力集中、財權下放、財務監督”的財務運行機制，各單位的財務“一支筆”繼續行使財務審批權限。

利用會計信息核算系統，實行網絡記賬。會計集中核算后，根據事業單位會計制度和企業會計制度，分別設置不同的科目，建立不同的賬套，會計核算人員均能按照權限登錄有關賬套，進行賬務處理。按照內部控制規定，財務網絡的管理，科目設置、記賬、打賬等賬務處理等工作由財務管理人員負責，會計核算人員只負責原始憑證的審核和憑證編制錄入。

集中核算之前，財務處、后勤集團各中心、校產各企業等，都建有不同的賬套，均有會計和出納；實現會計集中核算后，只有一個銀行出納和一個現金出納，但不同賬套的資金又是獨立核算的，這就需要實施資金綜合結算。針對不同賬套的資金和同一銀行賬戶資金的統一管理，需要設立一套系統來支撐，做到資金總量日清月結、準確無誤，又要確保不同套賬的資金分毫不差、萬無一失，防止串賬。

1.實行財務集中管理，既可以管住錢，又可以將監督和管理的關口前移，從財務體制上堵住一些漏洞，筑起預防職務犯罪的制度防線。

2.規范會計核算。原先學校二級會計單位，分別單獨進行核算，每個核算單位都有自己的銀行賬戶，導致會計單位分散，資金分散，財權、事權分散，會計基礎工作薄弱，財務管理風險較大，通過體制改革，這些問題都解決了。

3.杜絕了“坐收坐支、挪用資金、形成小金庫”等違規違紀問題的發生。

4.加強“內部控制”，對單位的支票、現金、公章、票據等崗位設置，不能出現混崗，要相互牽制。

5.加強財務監管。會計集中核算改變之前的多頭管理和多頭核算的問題，降低了財務風險，提高了資金的安全性。由對財務工作的事后監督向事前、事中監督轉移，由內部監督向外部監督轉移，使財務處對全校及各單位、各部門財務運行狀況達到有效監控。

建立高校財務管理網絡化、會計核算信息化平臺，借助現代網絡信息和大型數據庫技術整合財務和非財務信息，加強高校財務管理，切實提高財務管理科學化、精細化水平，提高資金使用效率，降低運行成本，建設節約型校園。

【參考文獻】

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[S].

[2] 教育部，財政部.關于“十一五”期間進一步加強高等學校財務管理工作的若干意見（教財[2007]1號）文件[S].

[3] 財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見（財會[2009]6號）文件[S].

[4] 王大勇，等.高等學校會計信息化管理研究[J].經濟師，2008（12）.

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關鍵詞： 課程中心 教學 改革

在《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高［2003］1號）明確指出：“課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點”。在信息高速發展的今天，為推動課程建設與改革，整合教學資源優化配置，推進教學資源的共建共享，適應各高校多校區辦學模式的需求，進一步提高辦學水平，充分利用現有的信息技術，建立一個跨空間和跨時間的優質資源共享與互動平臺已經十分必要。

課程中心的建立是基于全校每門課程和每位任課教師共建共享的教學資源中心，是師生教學交流的網絡平臺，是全面展現學校及各院系課程體系建設的窗口，通過課程中心建設推進教學思想、教學內容、教學方法和教學手段的改革，創建有利于大學生素質教育和創新能力培養的教學模式。

課程中心服務于全校師生和各級教學管理部門，課程中心的建設包括以下幾個部分：學校教學信息的展示、課程網站的建設、網絡化輔助教學、學校的教學資源信息中心。

學校教學信息的展示指的是展示學校的教學理念、辦學宗旨及各院（系）教學總體情況；展示學院各專業設置情況及各專業人才培養方案和指導性教學計劃；分層次展示各類別、各學院、各專業課程開設情況，包括各課程簡介、歷史沿革、課程建設規劃、課程特色和教學大綱；按院（系）展示任課教師（課程組教師）的情況，包括職稱、教學情況、學術研究等；展示學校優質教學資源，如教學名師風采、精品課程、教學案例、教學成果、教學效果等。

課程網站的建設包括學校已建成的國家級、省（市）級的精品課程網站和任課教師自建的課程網站。課程的建設一方面是由現有的精品課程直接搬遷到課程中心平臺，另一方面教師可以根據平臺提供的課程網站建設向導自動完成課程網站框架的初始化工作，可以靈活地根據需要進行網站各模塊各項目的設立。對于課程小組的網站除了創建完全屬于自己的課程網站，還能協助和其他教師一起，創建管理一個屬于大家的課程網站。其課程建設內容包括課程介紹、師資隊伍建設、教學成果、教學資源、教學錄像、實踐環節和課程互動。課程網站作為課程中心的核心內容，其建設目標應與學校定位相適應，與特定的人才培養目標相匹配，與社會需求相吻合。由于不同學校在人才培養目標、辦學條件、師資水平、學科發展水平及對課程的認識角度的差異，課程建設的指導思想也不盡相同，課程網站的建設我們應當要遵循“加強基礎、注重應用、增強素質、培養能力”的原則，有計劃、有目標、分階段、分層次地開展課程網站的建設工作；以建設科學規范的管理機制為先導，以抓好教師隊伍建設為前提，以課程內容和教材建設為核心，以現代教育技術為手段，以網絡教育資源建設為依托，以增強教學效果和人才培養質量為目的，切實實現“優質教學資源共享，提高教學質量和人才培養質量”的目標。

網絡化輔助教學，學校引導和推動教師利用現代信息技術手段輔助教學，逐步實現通識課程、精品課程、全校網絡課程教學資源的匯集，促進教學新模式的應用，相應的功能有：（1）知識點（樹形結構維護），知識點管理為教學資源加上必要的歸屬分類，這是對海量的教學資源有效利用的保證條件之一，便于學生基于知識點索引的自主學習；（2）題庫設置，全面細致的習題設計，包含各種題型（客觀題/主觀題/復合題）；（3）教學資料管理，知識產權在線保護：由教師設定是否允許下載，或是根據瀏覽權限，在線收看與錄播型智能教室自動對接，教學錄像自動存儲；（4）網上作業：教師在課程中心布置作業，布置作業時可以選擇從“習題庫”中【智能選題】，也可以從“試卷庫”里【選擇試卷】，還有【直接出題】和【線下作業】的方式；（5）學習進度跟蹤，【學習進度跟蹤】在教學過程中，幫助用戶更好地了解學生的學習狀況（在規定的時間內完成規定的預習或者復習材料）；（6）網絡考試，【網絡考試】可支持流水批閱設置，讓不同的教師批閱不同的習題，提高批閱效率。通過一次次的考試能了解學生對知識的掌握情況，對試卷難易程度有所掌握，對重點易錯的試題加以重視。同時對學生的成績分析提供重要的參考來源；（7）答疑/答疑集錦，減少教師重復的工作量，提高學生學習效率，把一些普遍的問題加入答疑集錦；（8）課程論壇，針對課堂教學或課程建立論壇版塊，發揮教師與學生，學生與學生的探討能力。

教學資源信息中心作為教師、教學管理部門、學生這三者的平臺，基礎數據必然包括教師信息、學生信息、專業、行政班級、管理部門、課表等數據。

在課程中心的建設過程中需要注意以下方面。

（1）課程中心作為全面展現學校及各學院課程體系建設的窗口，在建設初期必須要確保基礎數據采集的規范性和科學性，每學期每學年都會有新的比如課程、學生信息、學生選課等數據，如何做好與校內相應的教務管理信息系統、學生工作管理信息系統等信息化系統的數據同步一致。

（2）課程中心的建立是面向全校的師生和校外的訪問人員，大量的在線互動、在線教學視頻必將對課程中心物理建設的基礎架構和網絡有更高的要求，如何確保課程中心在高校教學秩序中的平穩運行。

（3）課程中心的導向，如何引導任務教師對教學方式方法的轉變做好課程網站的建設，這里面除了需要學校領導班子的重視，經費支持，在建設課程中心中，對于部分時間不充裕實施有困難的教師能在初期給予足夠的支持，協助其建立課程網站。同樣對于如何引導學生積極參與課后學習、網絡學習的主動性和自覺性，除教學管理部門要有相應的引導政策外，發揮主要能動作用的還在于各課程網站的任課教師。

總體來說，課程中心的建立將滿足學校師生對教學信息服務的要求，優化并整合學校信息化的教學資源，提高教學效率，提升教與學的水平，極大地促進學校教學方式方法和教學內容的重大改革，新一代的大型分布式網絡輔助教學平臺。

參考文獻：

［1］劉紅梅等.本科教學中課程中心的建設及其意義［J］.醫學教育探索，2008，第7卷，（5）.