思想教育方法范文

導語：如何才能寫好一篇思想教育方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中思想教育；德育；“小品式”教學法；“實驗式”教學法

從各種各樣的關于青少年犯罪的報道和人們常掛在嘴邊的道德滑坡的說法，我們可以明顯地感覺到我們的思想教育工作還存在問題。要求教師必須提高認識，更新觀念，努力改進教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性、積極性和創造性，注重對學生素質的培養、立足于學生健康成長，全面推進思想品德教學健康發展。本文就個人的一些經歷和思考談談如何提高思想教育工作的實效性。

雖然中學科目中有思想品德這個課程，但由于受長期應試教育的影響，大家對思想教育認識不夠，很多地方已經實行開卷考試，很多答案在書本上就可以找到，在平時的教學過程中，很多老師還是過多地依賴課本，與生活實際相脫離，學生只是被動地接受課本的條條框框，使思想品德課上起來蒼白無力，變成了空洞乏味的說教，影響了思想教育的時效性，也限制了學生人格的發展。這是當前學校思想教育的一些弊端。

要走出思想品德教學的這種困境，應該優化課堂結構，打破傳統的以教師為主體的教學模式，不斷采用多種教學模式和方法，注重對學生學習動機、興趣、情感等非智力因素的挖掘，激發學生的求知欲，調動學生的積極主動性，在發揮學生的主體作用上下工夫。在教學實踐中，本人經過多年的不斷探索和實踐，總結出以下幾種行之有效的教學方法，以求拋磚引玉。

一、把學生的日常行為規范作為實施德育教學的入手點

成才必須先成人，我們要指導學生學會做人，做一個有品性、有教養、有責任心的人。為此，學校要以日常禮儀、學生行為規范教育作為學校德育工作的基點。全校教師都要齊抓共管學生禮儀、行為規范，加強對每個學生責任心的教育，必須讓學生知道：學校秩序不好有“我”的責任，班級紀律、衛生不好有“我”的責任，明白個人的言行就是忠實地代表了個人形象、班級形象、學校形象。如果沒有德育的教育，那就根本算不上教育。我們要多組織一些活動，讓學生參加一些志愿者社團，例如周末走進養老院、關愛留守兒童等等，讓他們在實踐過程中感受真善美，通過自己的實踐體驗，親身感悟，從而深受感染，在以后的生活學習中真正體現出美德。

二、“小品式”教學法

小品因其詼諧幽默，貼近生活，引人思考而成為大眾喜歡的文藝形式。在思想品德課中偶爾插入小品，能使課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，既能使學生開動思維，牢固掌握所學知識，又可使學生分享到學習的快樂，真正成為學習的主人，極大地提高課堂教學效率。

例如，在學習八年級下冊第八單元第三課“社會身份與社會責任”時，就可以使用小品式教學法。請幾位學生表演自己在家庭、學校和社會生活等不同場所自己充當形態各異的社會角色。這樣一來，學生一方面能夠將自己生活的所見所聞表演出來，滿足了自己的表現欲望；另一方面又能引發思考，使學生真正領會到不同的社會場所自己所扮演的不同角色，承擔的不同社會責任，從而認識到應該做一個對他人、對社會負責任的公民。

三、“實驗式”教學法

學生的抽象思維能力一般都還不強，一味地進行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學生也會慢慢地失去對思想品德課的興趣，導致上課時沒精打采。如果在思想品德課中能引入實驗環節，那么就一定能將抽象的理論轉化為直觀生動的形象。

在學習七年級上冊第一單元第三課“融入新集體”時，就可以引入物理學的力和反作用力的實驗。通過兩個學生從兩個相反方向推動一張桌子，與從同一個方向推一張桌子的對比，讓學生思考為什么會有不同的效果。從學生細心觀察實驗，認真思考后得出結論：只要大家心往一處想，力往一處使，團結就是力量，只有這樣，才能戰勝困難，取得成功。實驗雖然結束了，可留給學生的思索仍在，同時還使學生發現了各個學科之間是有內在聯系的，從而培養了學生的動手動腦能力。

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關鍵詞：學生 思想 教育新形式

鄒忌以日常生活為喻進行委婉的諷諫，現代教育家陶行知“四塊糖果”的故事，無不啟示著教育工作者在教育工作中，尤其是對高中學生進行思想教育的過程中要講求方式，講究藝術。而作為思想教育的執行者——班主任，更應該深諳此道。否則，學生聽不進去，不僅錯過了教育時機不說，還浪費了精力和感情，更無法實現教育的目標。因此，適當采取一些技巧方式，是應該的，也是必要的。

從教育實際考慮，在“寓德育于教學”的指導思想下，作為一名語文班主任，如何抓住教育時機，對學生進行思想教育呢？我覺得可以嘗試以下途徑。

一、巧借詩詞名言

根據語文學科特點，教師可以通過課前演講、班會、詩歌朗誦會等形式，圍繞某一個主題來進行思想教育，這樣不僅能激發學生學習的興趣與熱情，而且還能使學生積累一定的詩詞，陶冶學生的性情，增加一定的文化底蘊，更重要的是使學生明白了為人處世的道理，達到了思想教育的效果。

1.圍繞“立志”的主題

高一新生入學或高二新組建班級時，學生尚未形成自己的人生觀、價值觀，沒有形成為之奮斗的遠大目標，學習上缺乏動力，積極性不高，不知為何而學，為誰而學，不僅盲目而且被動。這時，教師可給學生出示王國維先生在《人間詞話》中提出的“古今之成大事業、大學問者必經過三種境界”。第一境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路（出自晏殊《蝶戀花》）；第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（出自柳永《蝶戀花》）；第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處（出自辛棄疾《青玉案》）。王國維先生的意思是說要想成功就必須經歷三個過程：第一要樹立遠大的目標，站在高處看世界。第二要孜孜不倦、持之以恒，要有不達目標不罷休的精神。第三要厚積薄發，即指在經過多次周折、多年磨煉之后，就會逐漸成熟起來，就能明察秋毫、豁然領悟，取得最后的成功。這樣就能使學生思考和確立自己的奮斗目標，激起學生的學習熱情，從而使思想教學獲得實效。

2.圍繞“樂觀豁達”的主題

在日常學習生活中，不少學生遇到困難或考試失利，就郁郁寡歡，學習成績一落千丈，或者因雞毛蒜皮的小事而和同學摩擦不斷，缺少樂觀豁達的精神。面對這些情況，教師可組織學生學習蘇軾的《定風波·莫聽穿林打葉聲》，使學生從中領悟飽嘗了人世滄桑之后的詩人的人生態度，進而了解蘇軾，學習他樂觀豁達的精神。

這首詩是蘇軾坎坷人生的寫照，更是體現他樂觀心態的典型作品，它完美地表達了作者對于挫折的態度，寄托了作者的放任情懷和樂觀的生活態度，讓我們認識到了一個獨特的蘇軾、一個不凡的蘇軾和一個永生的蘇軾，更讓我們為之擊掌的是他的豪放、灑脫與樂觀。這樣就能使學生用豁達的心態去看待周圍的事情，從而積極樂觀地學習和生活，為全面發展打下堅實的基礎。

3.圍繞“吃苦精神”的主題

作為獨生子女的90后們，生活在父輩祖輩的呵護之中，與70后、80后相比，沒有了生存的危機感，缺少了生活的捶打與磨煉，顯得嬌氣，甚至有的如溫室中的花朵，經不起一點風吹雨打，但凡任務布置得多一點，就牢騷滿腹，斤斤計較，怨天尤人。面對這樣的學生，教師可組織學習劉禹錫《浪淘沙》（莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金）這首詩。詩的后兩句使學生明白了這樣道理：金子沉埋在沙中，只有經過千淘萬漉的辛苦，才能得到真金；人生的道路是曲折坎坷的，只有戰勝一切艱難困苦，才能成長、成熟，獲得人生意義的真諦。因此，學生只有刻苦學習、刻苦實踐，才能得到真知。這樣學生就會不畏艱辛，積極主動地去學習。

4.圍繞“持之以恒”的主題

很多學生做事常三天打魚兩天曬網，即使是最簡單的事，比如練字、擦黑板、打掃衛生、內務整理等也不能堅持做好，缺少一種“水滴石穿，繩鋸木斷”的恒心以及始終如一、一以貫之的毅力。面對這種學生，教師可組織學習蘇舜欽《題花山寺壁》（寺里山因花得名，繁英不見草縱橫。栽培剪伐須勤力，花易凋零草易生）這首詩。從詩里我們可以得到啟示：無論做什么事情，不僅要有好的開始，更需要有堅持不懈的勤奮努力，否則就會半途而廢、前功盡棄。

二、巧借勵志故事，品味精神，學習楷模

不僅古人的詩詞中體現了勵志思想，就是古人自身也有很多事例為我們后人樹立了榜樣。例如，岳飛正是在金兵入侵的動亂年代里立下了“還我河山”的壯志，于是一生征戰，死而后已。又如，北宋范仲淹自幼立下“以國家為己任”的大志，自負宰相重任后，專意平除時弊，勵精圖治，成為一位有名的政治家、軍事家、文學家。這樣的故事不勝枚舉，由此我們可知，志向遠大，人生自有可為。此外，現實生活中也有很多精彩和感動，捕捉一些細細品味，與學生共勉，也不失為一種好策略。例如，身患重病，仍然堅持助學，把所有時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸的歌手叢飛。又如，自強不息，自學成才的輪椅上的北大博士郭輝等等。他們的精神無不感染和激勵著人們，教師應借助這些時代的先鋒，為學生樹立起精神的榜樣，激勵學生進步，鼓舞學生的斗志。

教師還可以組織讀名人傳記活動，選定書目，利用班會或讀書活動，由學生分組進行推介，談自我感悟，這樣也能使學生樹立起奮斗的目標，并為之奮斗。

三、巧借身邊的學生的事例，讓學生現身說法

1.高考狀元

教師每年都應搜集高考狀元的相關資料，或請高考狀元現身說法，談一談同學感興趣的、值得借鑒的學習方法，從而使學生有更真實的感受，獲得有效的學習方法。

2.就業的學生

現在的就業壓力非常大，對于這些大學畢業生最有體會。教師可請一些已畢業的學生現身說法，樹立危機意識，讓學生進一步體會競爭意識。

3.身邊的榜樣

教師可將學習、集體意識等方面突出的學生作為本班的典型，對他們的事跡大加表彰，激勵鼓舞或刺激其他學生超越這些典型，樹立超越他人、超越自我的意識。

四、播放演講、電影等影像作品

教師可在月考結束后選擇一些勵志影片或演講視頻給學生播放，這樣不僅起到了鼓舞士氣的作用，還讓學生反思了自己的人生，是一次思想的洗禮，是下一次戰斗的號角。教師在選擇演講、電影時，要有針對性，精心選擇，不可輕率為之甚至交由學生點播，否則不僅失去了教育的機會，還可能帶來新的問題。

總之，高中學生思想教育工作是一件關乎教育成敗的事，甚至是關乎學生成長的大事，因此，教師應抓好教育時機，借助一些學生感興趣且有教育意義的事件，創造性地采取一定的方法或形式，循循善誘，講究方式，一定會收到良好的教育效果。

參考文獻：

[1] 徐敏.兒童古詩300首.

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1醫學類專升本學生的特殊性

醫學類專升本學生經過三年的大專學習，其中兩年的理論學習和一年的醫院實習。學生掌握了醫學專業的相關理論知識和基本的技能。但是在專業知識方面的學習不夠系統、全面，需要通過本科階段的學習來加強和深入。我校醫學類專升本學生學制三年，其中有半年的醫院實習環節，相對于普通醫學本科學制5年的學生，專升本的學生通過專科和專升本獲取本科學位需要6年時間。

2醫學類專升本學生存在的思想問題

2.1自信和自卑的矛盾心理

通過專升本考試進入我校的學生，是各醫學類專科學校中的優秀學生，他們在以前的學校受到老師的贊賞和同學們的崇拜，能夠進入本科學校繼續學習，有著強烈的優越感和充分的自信。然而來到陌生的本科學校，面對人數眾多的優秀本科生，曾經高考失利的他們心里難免會產生自卑的情緒。

2.2適應能力強但缺乏歸屬感

醫學類專升本學生通過三年的大專學習，對大學的生活較為熟悉，自主生活能力較強，學習目標明確，人際關系也能較好的處理。但是這種成熟獨立讓他們更顯的個性，很難融入新的班級集體中。大部分同學對學校、學院甚至班級態度冷漠，各項課外活動參與積極性較差，總體缺乏歸屬感。

2.3學習積極主動、目標明確卻急功近利

醫學類專升本的學生經歷了擇業，找工作的艱辛，對于提升自我能力毫不懈怠。他們善于主動學習，而且學習目標也非常的明確。學習動機有很強的功利性，學習上擅長投機取巧，缺乏求真務實的精神。很大部分同學熱衷于考取各類證書，他們認為這是找到理想工作的保障。

2.4思想復雜、心理問題較多

醫學類專升本學生經過醫院實習，跟社會接觸較多，同時經歷畢業求職或考研，面對前途的壓力，這些經歷導致他們的思想復雜，難免產生較多的心理問題。

3面對醫學類專升本學生的特殊性及存在的諸多思想問題，作為高校德育工作者，尤其需要關注和合理的疏通解決

3.1以入學教育為契機，通過優秀典型，幫助學生建立自信

入學教育在學生全面了解所在本科院校的基本概況、文化背景、教學方式和學籍管理等信息基礎上。通過往屆醫學院類專升本學生的優秀典型中，教育和引導“專升本”學生正確地評價自己，修正消極的自我評價，恰當地認同自己。引導他們充分肯定自己在激烈的專升本考試競爭中成功勝出所具備的實力和優勢，建立自信。同時教育他們清楚地認識到自己實踐技能較強的優勢和自己基礎理論薄弱的劣勢。最重要的是要使他們明白專升本學生與普通本科生具有一樣的學業能力，會擁有相等的成功機會。要引導他們擺正心態，準確定位，抓緊時間進入學習狀態，使自己具有更扎實的專業基礎、更高的技能水平、更強的社會實踐能力，從而滿懷信心地融入普通本科學生中。

3.2做好班級建設，增強師生感情，讓學生心有所屬

在學生入校后,輔導員老師除了通過主題班會、進宿舍等方式關心了解學生，讓學生感受學校和老師的溫暖，獲得學生的信任。還需要做好班級建設，培養班級核心，帶領學生干部組織學生開展學習、生活交流會,開展豐富多彩的班級活動，豐富學生的課外生活，增強班級凝聚力，培養學生的集體主義觀，在日常的相處中增進師生感情，使專升本學生在本科院校找到歸屬感。

3.3引導學生形成新的學習觀念

醫學專科階段是培養掌握一定的醫學理論知識，具有醫學技能，能從事醫生職業的人才，其知識的講授是以“能用為度”、“實用為本”，學生在醫院的實習機會較多。而本科階段要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，培養終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系。與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。因此，依據本科階段培養目標，引導學生踏實學習，掌握扎實的醫學基礎理論知識，鼓勵學生參與老師的科研項目和科技創新競賽，提高實踐能力和培養創新精神，同時關注相關學科，了解醫學前沿發展的趨勢。讓學生全面，系統的掌握醫學知識和基本技能。

3.4多渠道了解學生，采取針對性的幫扶措施

醫學類專升本學生的思想復雜，出現很多問題防不勝防。但大部分學生的問題主要集中在學習，適應，經濟，心理和就業幾個方面。作為老師，除了組織學生干部積極的配合學生管理和服務工作，還應該充分利用現代網絡信息平臺：比如QQ,飛信，微信，微博等全面了解學生的基本情況和關注他們思想動態，及時發現問題并解決。并預見學生可能出現的問題，提前采取對應的幫扶措施。

4結語

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[論文關鍵詞]大一新生 專業思想教育 問題與方法

高校有必要從大一新生入學之初就開始對學生進行有針對性的專業思想教育問題，并實施持之以恒的全程化的專業思想教育，以穩定新生的專業思想，促進他們成長成才。

一、大一新生專業思想問題的表現

(一)上進心松懈，學習意識淡漠

進入大學以后，學生從緊張的高考中走過來，普遍有“解放”的感覺，加之有個別高中教師錯誤地引導“大學60分萬歲”，致使學生思想上產生了懈怠，放松了對自己的要求:學習觀念淡薄，不把主要精力放在學習上，游戲娛樂、沉溺網絡風氣盛行;學習紀律意識松懈，缺勤、遲到、早退現象嚴重;學習干勁持久力差，高中時期優秀而進入大學后成績平平甚至很差。有些學生厭惡學校的規章制度，總想沖破紀律的束縛，要求取消晚自修、學生宿舍24小時供電，好像沒人管、自由自在才是大學生活。

(二)迷茫與困惑導致的厭學心理

新生入學后，普遍對所學專業缺乏認識和了解，總認為自己的專業比別人的差，專業思想極不穩定，這種先入為主的思想容易造成學習的盲目和茫然。隨著時間的推移，初入校門的那種新鮮、好奇、興奮也被無聊、郁悶和迷茫所取代，學習不安心，對專業學習不感興趣，成績不理想，甚至產生了“厭學”心理。如有的學生一入學就要求轉專業、退學;有的學生對專業不感興趣，學習沒有動力。

(三)學習焦慮與盲目

部分大學生對沒有考上理想的學校內心十分地失落，這種失落往往伴隨著自卑感。還有些同學在入學前對大學十分地神往，他們往往帶著挑剔的有色眼鏡觀察校園的環境變化。但學校的現實與學生的理想總會有些差距，這種差距調適不過來，就會導致學生情緒失落。同時，大學以自我管理為主的學習模式也讓很多習慣了“一切由老師安排，學生照做就行”的新生無所適從，他們不知道合理安排自己的時間和精力，往往一進校門就參加了好幾個社團或者去競選好幾個學生組織，每一天都忙于參加各種學生活動，根本沒時間進行專業學習，等到發現要期末考試了，才突擊復習，效果可想而知。

(四)就業焦慮

近年來，日趨激烈的就業競爭給在校大學生帶來新的壓力。想到大學畢業以后面對的就業形勢，在各種復雜情況面前表現出難以把握、無可奈何，也使部分同學處于焦急和憂慮之中，以至于得過且過混日子。

再之，盡管近些年來各高等院校在加強學生的思想政治教育方面取得了一定的成績，并一直突出了對學生的愛國主義、社會主義、集體主義的教育，但卻忽視了專業思想教育，一般只在新生進校后的幾天和應屆畢業生快離校時的幾天突擊做一下，這種流于形式的專業思想教育是沒有效果的。

二、專業思想教育的若干對策

開展專業思想教育，要緊密聯系學生的思想實際和變化規律，根據不同年級的學生特點，對大學專業思想教育從內容、層次、時間上都作一系統的計劃安排，從學生進校直至畢業不間斷地進行。

(一)根據大一新生的特點，開展有針對性的專業思想教育

針對大一新生，我們的專業思想教育要結合就業指導，開設職業生涯規劃教育，讓學生了解自己所學專業和職業的關系，了解職業演化、發展、分類及職業對人的素質的要求，引導學生轉變角色，盡快適應大學生活，樹立牢固的專業思想，養成自覺學習的習慣，使學生認識到大學是又一次新競爭的開始，我們要充分利用好大學幾年美好的時光，不能輸在起跑線上。

(二)把握專業思想教育的最佳時機

一般來說，入學教育是專業思想教育啟動的最佳時機，沒有牢固的專業思想就沒有學習的興趣和效果。加強大一新生的專業思想教育是關鍵。剛剛入學，他們思想尚未穩定，對學校和所學專業不甚了解，有的還沒有目標和追求。在入學教育中進行專業思想教育，不僅可使學生較全面地了解所學專業、課程設置的必要性，提高學生專業學習的信心和興趣，促使學生樹立牢固的專業思想，而且還可以促使學生確立遠大職業理想，激發學生新的生命激情。

加強專業思想教育，我們應該認識到位，管理到位，在“細”、“廣”、“深”三字上下工夫。首先，專業思想教育要“細”。要通過查檔案和個別談話等方式，了解每個學生的具體情況，做到對癥下藥，有的放矢。其次，專業思想教育要“廣”。組織專業知名人士、專業老師、高年級同學給新同學做報告，解決為什么學、學什么、怎樣學和學到什么程度的問題，使新生從一入校就明確自己的學習目的和目標。再次，專業思想教育要“深”。專業思想教育要深入到學生的思想中去，讓學生充分認識專業學習的重要性和必要性，從而激發學習的興趣。

(三)就業教育和專業思想教育相結合，做到專業教育與就業指導相得益彰

許多學生存在專業思想問題，主要是擔心將來找不到工作，對自己擇業的懼怕心理造成的、我們應根據不同年級學生的不同特點，從學生一入學就開始進行職業常識、就業政策和就業形勢教育，逐步樹立和培養學生的就業和創業意識，使學生對未來的專業前途充滿信心。一是可以邀請校外的專家、經理人到校就就業觀念、求職方法和人才需求信息等進行講座，解除學生的疑惑;二是利用節假日組織學生到人才市場、大中型企業進行調研，了解用人單位對人才的知識、能力和素質的要求，使學生有針對性地培養自己，完善自己;三是鼓勵學生利用所學的專業知識，從事一定的社會實踐活動，如見實習、自主創業等，并在實踐中找準發展方向，不斷提高完善自己。

(四)利用校園文化活動平臺開展專業思想教育

由于學生的家庭背景、個人興趣愛好不同，大學生存在的專業思想問題也千差萬別。如果帶著思想問題去學習自己不喜歡的專業，學生學習的積極性不高。應多角度、多層次地強化專業思想教育。如邀請學術界知名的專家、教授，通過學術報告會、專業座談會，外出參觀或組織同學結合本專業積極開展社會實踐活動等方式，使學生明確和了解所學專業的特點、專業方向、專業優勢、培養目標、就業方向等，激發學生學習專業的積極性，從根本上端正學習態度。

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一、現代企業青年職工思想特點分析

（一）具有較強的“個體意識”。隨著我國改革開放步伐的加快，人們的思想觀念呈現出多元化的發展趨勢，青年職工在現代企業當中的獨立意識、自主意識、參與意識較強，特別是由于其思想比較活躍、個性比較突出，因而十分注重個體意識的發揮，有時不能正確處理個人利益與企業利益、當前利益與長遠利益之間的關系，給企業發展造成一定障礙。

（二）具有較強的“開放意識”。在新的歷史條件下，現代企業青年職工具有較強的開放意識，不僅善于接受新鮮事物，而且敢于突破條條框框的束縛，同時還樂于親身體驗各種創造性和創新性的工作，也比較善于學習新事物、新理念和新知識，但其政策理論水平以及邏輯思維能力有時還不適應工作需要不，甚至會受到一些消極因素的影響。

（三）具有較強的“發展意識”。隨著我國經濟社會的快速發展，無論是現代企業還是青年職工，自身的競爭壓力都較強，這也就使現代企業青年職工具有更強的“發展意識”，青年職工更希望被社會、被企業所認可，同時也更關注自身作用的發揮，而且也希望建立更加公平的激勵和約束機制，但有時間青年職工會表現得急功近利，不利于其長遠發展。

二、現代企業青年職工思想教育工作存在的問題

（一）思想教育工作內容過于空洞。盡管我國無論是國有企業還是民營企業，都十分重要對青年職工的思想教育，以更好的發揮他們的作用。但在實際工作過程中，還存在著思想教育工作內容空洞、缺乏針對性和影響力的問題，特別是很多中小型民營企業在對青年職工思想教育過程中，過多的進行說教式、灌輸式教育，使思想教育工作無法達到預期目標。

（二）思想教育方式方法比較陳舊。當前很多企業在青年職工思想教育方式方法上仍然沒用過去讀書、看報、開會等形式進行，很多時候不被青年職工所接受和喜歡，有的甚至產生反感情緒。還有一些企業在開展思想教育工作中，片面的認為思想教育就是教育青年職工愛崗敬業、樂于奉獻，而對于青年職工的所思、所想、所盼漠不關心，影響了教育效果。

（三）思想教育隊伍素質有待提高。企業思想教育工作隊伍的素質如何，對于現代企業青年職工思想教育工作至關重要。但在一些企業特別是中小型民企業當中，管理者還沒有建立一支專（兼）職的思想教育工作隊伍。還有的企業思想教育工作者不注重研究對青年職工思想教育工作的深入研究，知識結構老化，自身視野狹窄，限制了思想教育的深入開展。

三、創新現代企業青年職工思想教育工作方法的路徑

（一）更新思想教育理念。理念是行動的先導。創新現代企業青年職工思想教育工作方法，首先必須在更新理念上狠下功夫，牢固樹立“以人為本”的服務理念，在思想上、工作上、生活上關心青年職工，特別是要著眼于解決青年職工思想和工作上存在的突出問題、改善青年職工生活水平等方面狠下功夫，將思想教育工作滲入到各個方面，在思想上與青年職工交心，通過平等尊重、理解關愛的方式為青年職工排憂解難、搞好服務。

（二）拓展思想教育渠道。拓展思想教育工作渠道，是現代企業青年職工思想教育工作的有效途徑，原有的思想教育多為集體宣讀、個別談話等渠道，已經不適應形勢發展需要。在現代企業當中，應當充分利用科技信息化的現代渠道，通過企業網站、企業微博、BBS、E-mail等多種渠道對青年職工進行思想教育，密切地關注和掌握青年職工的思想動態，隨時隨地與青年職工進行溝通和交流，實現思想政治工作“無縫覆蓋”。

（三）改進思想教育方式。“良藥”未必要“苦口”。加強現代企業青年職工思想教育工作，應當從當前青年職工思想特點出發，不斷改進思想教育方式。現代企業政工人員應該積極探索能夠觸動青年職工心靈、促進青年職工思想提升的教育方式，大力開展企業發展座談會、征求意見會等形式調動青年職工投身企業發展的積極性；還應當將教育培訓作為思想政治工作的重要載體，積極引導青年職工開展拓展培訓和職業生涯規劃，積極引導青年職工提升自我、改善自我、發展自我。

（四）打造思想教育隊伍。人是生產力中最活躍的因素，加強現代企業青年職工思想教育工作，必須打造一支政治強、思想正、作風硬、職工認可的思想教育工作隊伍。要大力加強專業思想教育工作者的引進和培養力度，真正將那些具有較強政策理論知識、能夠勝任思想教育工作的人員安排到思想教育工作中來。要大力加強思想教育工作人員素質提升工作，既要打造教育工作隊伍，又要充分發揮好思想教育工作人員的模范、帶頭和示范作用，著力提高思想教育工作成效。

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[關鍵詞]思想政治教育；方法；策略

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）04-0250-01

思想政治教育在國有企業工作中發揮著非常重要的作用，但是當前很多企業仍然存在不重視政治思想教育的現象，沒有將政治思想教育的重要作用充分發揮出來。當前，我國社會經濟發展飛速，只有不斷加強國有企業工作人員的思想政治教育，才能提高工作人員的整體素質和能力，進而促進國有企業的健康發展，為社會帶來更多的經濟效益。

一、思想政治教育的重要性

現代社會的發展步伐在不斷地加快，社會也在多元化發展，但是我們的工作人員大多數還在起點沒有跟上社會發展的步伐。這樣就導致我們的社會經濟文化被不斷地沖擊。我們現在還要提升自我文化思想危機感，我們對歷史了解完善，責任感不強，很多工作人員對政治一點都不關心，特別是政治思想活動沒有一點參與活動的理念。不能從國家的角度上去縱觀大局，好多工作人員都是以自我發展，自我提升為中心，更多的考慮個人利益，沒有考慮國家利益和人民利益。因此我們更要加強工作人員的政治思想教育，給他們樹立正確的思想觀念，以人民和國家的雙重利益為中心開展整治思想工作，讓他們掌握應有的大局觀念，隨時為社會發展建設任務待命，為特色社會主義建設展現自己的才華并且去奉獻自我的人生價值。

二、現階段思想政治教育工作的方法

思想政治教育工作要解決的基本問題主要包括以下三個方面：一是人民群眾的理想、信念的培育培養問題。二是對黨的路線、方針和政策的正確認識和理解的問題。三是具體工作中的思想觀念問題，以及矛盾和困惑的化解問題[1]。從內容上看，思想政治教育工作不僅僅是靠直接指向客觀實際來解決實際問題的，而更主要的是解決人們在理論觀點、思想認識以及政治覺悟等主觀意識方面的問題。從形式上來說，思想政治教育工作解決問題的方式方法也并不是采取政治的、經濟的、法律的等這些強制性手段，而是要靠采取教育、學習、說服等方式方法，通過動之以情、曉之以理來解決思想問題。事實上，要想使思想政治教育工作卓有成效，就必須把工作落實到實處，并注重其實效性。所謂落實到實處，從宏觀上來說就是指思想政治教育工作要以經濟建設為中心，為經濟建設這個大局服務。從微觀上來說，就是要使思想政治教育工作真正發揮它“生命線”的作用，促進企業經濟效益的持續提高[2]。

三、思想政治教育的完善策略

1.加強工作人員的心理教育

我們應該先從思想教育工作人員的教育方式入手，對教育工作人員的教育方式和教育思想進行改革。在促進經濟不斷發展的前提下，給予工作人員的正確的現有的國家情況說明。讓他們了解我國國情的正式情況，讓他們針對我國國情在政治思想和經濟發展等方面給予自己的見解。在這過程中，我們的教育者應該盡可能的引導他們的思想道路，讓工作人員明白自己應該走什么樣的道路。然后給予他們樹立正確的政治觀點和世界觀，在現在多元化的社會里面如何展現自我的人生價值和擁有崇高的道德品質。再就是創新，現在對技術人才的創新要求變得異常的高，它需要先進的理念、符合現實生活的豐富內容、先進的動作形式和開發形式、各種創新方法，對于創新改變的方法、對待仿制的方法和符合現實生活中的各種創新機制。

2.加強工作人員的思想教育

在對工作人員進行學習教育的基礎上。思想教育也是必不可少的，古話說：“三思而后行”。理論學習是實踐基礎的引導人。工作人員應該先從思想上重視思想政治教育，在學習的基礎上去嘗試發揮導師給我們指導的如何提高工作人員的涵養和素質以及創新能力。我們可以通過對一些歷史文化的學習和聽一些教學研究的座談會來學習別人的思想和世界觀，這樣我們就可以改造自己的世界觀和思想改觀[3]。在學習的過程中我們要學以致用，把自己所學的內容運用到實際生活中。導師還可以引導工作人員對和黨的文件進行學習，結合現實生活中的各種案例給予工作人員進行考核，考核內容可以為開放性思維，拓展工作人員的思維深度和對各種理論的理解程度，以及對黨的宗旨和內涵是否真正扎根與腦海中，能靈活運動等。

3.加強對工作人員的管理

現在社會很多工作人員從政以后更多的是為自己著想，給人辦事還需要收禮，政府現在對待貪污和政治審核很嚴格.為了避免發生這些情況，我們應該加強對工作人員干部管理，從基層抓起，對基層干部進行思想教育，讓他們堅定地樹立為民服務，求真務實的工作作風，在工作上不貪污，不腐敗，不拿群眾一針一線，在基層工作中展現自己的人生價值，樹立良好的工作作風。在群眾的教育路線上親力親為，在自己親自實踐后，再帶領群眾走上小康之路。對于貧困人家給予人為幫助，這是我們工作人員應該解決的問題。

4.堅持以人為本的原則

我們建設一個網絡平臺，在平臺上，我們要以人為本，對待工作人員要以尊重和信任為角度。從現在社會的發展實際情況出發，來鼓勵工作人員積極參加社會組織活動，讓工作人員融入到人民群眾里面去，這樣既方便工作的開展，又可以潛移默化的引導群眾走向現代社會主義道路，在網絡平臺上我們可以多跟群眾交流，給予群眾最大的幫助，同時我們可以在平臺上設立一些民意反饋等郵箱。不定期的有工作工作人員對這些意見進行解答。我們還可以通過網絡來增強我們政治思想文化工作的開展。

5.形成長期有效的干部培養機制和管理辦法

培養一個優秀的干部是很難的，我們不但需要一個完善的培養機制還需要有一個完善的管理方案制度。這是我們培養出一個優秀的人才的保障。在培訓干部之前我們首先要給他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。有專業的培訓工作人員，在對工作人員的政治方面和能力問題培訓讓他們了解作為工作人員我們需要擁有良好的行為習慣和行為素質，在問題的分析上有專業性和解決問題的方式。每個干部都有獨立解決問題的能力，在問題的思考上也要與時俱進，使用先進的理念去解決問題。建立完善的機制，從國家人才的基本機制出發，讓新的工作人員深入基層去進行研究調查，讓他們在實踐中積累工作經驗和探索工作方式，來提升自己的工作能力。最后出臺獎勤制度，針對有創新和工作積極的職工工作人員進行獎勵，來提高員工的工作熱情。

結語

近年來，我國的國民經濟發展取得了較快的進步，國有企業在其中發揮了非常重要的作用，要進一步促進國有經濟的發展，就要不斷增強工作人員的整體素質，通過開展政治思想教育，提高工作人員的能力和素質，幫助他們樹立正確的觀念和思想，進而不斷的提升自己，為企業的發展貢獻更多的力量。

參考文獻

[1] 李少虹.淺談干部思想政治教育素質的培養[J].經營管理者，2015，（28）：340.

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1.1加入世界貿易組織之后新環境帶來的挑戰

入世之后全球化經濟，多極化政治，多元化文化等對高校的思想工作產生了持久而廣泛的影響，一方面其將會使我國的國際化程度不斷加強，而另外一方面我們將要面對更多的挑戰，包括經濟發展中科技含量小和國外文化與意識形態的沖擊等。此外市場經濟的發展也不斷地促使人們的主體意識得到喚醒，為人們的主動性與創造性的發揮提供了條件，需要培養出更多自主性與創造性更強的人才。隨著科學技術的不斷發展，人們的生產方式與生活方式也產生了巨大的改變，這就要求學生具有較強的科技意識和實踐能力。改革開放之后社會環境的巨大變化帶來了更加廣泛的信息交流，帶來了多樣化的價值觀。因此學生要具有較高的角色轉換能力和適應能力，面對這樣的現狀，大學生價值觀念也在逐漸地趨于多元和復雜，像大學生自我意識不斷增強，過于重視個人的發展，走向了自私自利。

1.2教育改革和高校自身建設的發展帶來的挑戰

當前的高等教育已經逐漸從精英化教育向大眾教育發展，高校的招生雙軌制度以及雙向選擇的就業制度等，也讓學生學習和生活的壓力增加，在這種情況下功利主義與各種急躁情緒就很容易滋生，還包括學生思想的虛無主義，學生學習困難與經濟困難以及心理問題等都先后涌現。另外由于擴招之后學生規模的擴大，使得教育的對象更加復雜多樣，這就對教育的層次化與個性化提出了更高的要求，要求高校思想教育的工作者能夠不斷提高個人素質，不斷地適應發展形勢，結合學生的特點不斷完善教育形式。這些問題都給高校思想教育工作帶來更多困擾與挑戰。

1.3當前大學生在思想政治方面的不良傾向

1.3.1價值判斷具有雙重性，重利思想表現比較突出

大學生在進入大學的學習之后，其知識與思想都會得到很大拓展，其思想政治的認識也更加趨于成熟，更加地注重實際利益。另外市場經濟的發展也為學生人生價值添加了新的內容。但是市場經濟帶來經濟活力的同時，也使不少學生在價值評判方面表現出雙重特性，使學生在人生選擇中經常表現出困惑與迷惘，不知在何種選擇中實現人生價值，導致其社會責任感的缺乏，再加上市場經濟的發展導致校園商業氣氛濃厚，影響了學校的教育。

1.3.2學生在人生的追求中過于重視現實而忽視理想

經過改革開放幾十年的發展，我國的綜合國力與國際地位得到很大提升，有效地激發了學生的國家榮譽感，增強了民族自信心。但是在面對市場競爭不斷激烈的現實時，大學生重視現實而忽視理想的問題較為嚴重，對于政治立場和政治信念缺乏一定的理性自覺意識，對于人生的目的和價值缺乏思考與判斷。

二、高校學生思想政治教育方法的改進探索

2.1在思想政治教育中運用新思維

高校學生的思想教育工作可以借鑒心理學和教育學等學科的思維。像杜威有關生活教育的理論與人本主義的理論等，其思想理論主張教育和心理的治療及心理健康一樣，最重要的是幫助學生對其個人珍視的價值觀進行確定，對其價值進行澄清，幫助其不斷減少價值觀中的混亂情形，提高其處理和分析各種道德問題和思想政治問題的水平，這有助于對傳統的思想工作中灌輸式教學的改進，有利于思想教育工作效果的提升。

2.2對思想教育工作的方式與方法進行創新與改進

思想教育工作的改進與提高需要在繼承傳統方法有效性的基礎上，針對不同時期不同對象實施不同的教學方式，不斷地適應新的形勢進行教學方式的創新。

2.2.1加強方法改進，注重方法的實效性

當前高校思想工作的有效展開需要注意以下幾個方面內容：第一，在求真務實中切忌教條主義，做到出實招和重實效。聯系學生學習和思想的實際情況，把思想政治教育的內容滲透進課堂教學與生活中，展開扎實的工作，切忌表里不一；第二，改變過去那種教師居高臨下的姿態，讓學生可以平等地參與到教學活動之中。傳統的思想政治教師往往以先知的身份來進行教育。但是由于市場經濟的不斷推進，思想教育的工作環境也在不斷變化，信息傳媒讓人們可以平等占有信息，教師權威受到挑戰，這就使教師與學生的地位關系發生了變化；第三，變灌輸式教學為靈活多樣的教學形式。傳統的滿堂灌教學容易降低學生的學習熱情，而靈活多變的教學可以結合學生的特點與興趣展開教學，有利于提高學生學習的熱情，能夠起到寓教于樂的效果。由于當前學生在價值取向方面的復雜性和多樣性特征，思想教育工作需要從多個角度，多種渠道，運用多樣化的方式來解決學生思想政治問題。

2.2.2積極運用現代的傳播手段進行教學

思想政治教育需要依托一定載體來展開，而互聯網的發展對學生思想與行為產生了重大影響，其對于思想教育來說已經是不可缺少的載體。互聯網的信息量豐富，信息的傳播速度快，傳播手段多樣化，在傳播中具有交往性的特點，因此使用多媒體教學將會擴大思想教育的覆蓋面，提高思想教育的有效性，因此要加強多媒體教學在思想教育中的應用。

三、結語

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思想品德教育管理是整個思想教育活動的核心組成部分。它主要是指在黨的教育指導方針指引下，以思想品德教育過程的規律和特點為基礎，努力協調、組織教育全過程，使整個教育活動有效展開，最終達到教育活動最佳化的目的。一切思想教育管理活動最終都服務于思想品德教育活動整個過程，確保各項工作的正常運轉。

二、思想品德教育管理的重要性分析

思想品德教育管理工作，是每個學校工作的組成部分之一，其管理成效如何對學生的發展有著決定性的影響。學校通過思想品德教育，可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，教會學生學會理性的思考和分析問題，用辯證的眼光看待世界。此外，思想品德教育管理對于優化思想品德教育工作有著明顯的作用，還能夠促使思想品德教育發揮其應有的作用。

三、提高初中生思想品德教育管理方法的有效策略

在充分認識思想品德教育管理的含義和重要性之后，筆者結合自身多年的思想品德教育管理實踐經驗和初中學生群體的發展特點，提出三個提高思想品德教育管理方法的策略，希望以期提高教育管理水平，促進初中教育的良好發展，為社會培養更加優秀的人才。

1. 樹立以人為本的思想品德教育管理理念。“以人為本”的管理理念是管理者以工作為出發點，強調對人性的理解，尊重人、愛護人、關心人、培養人、教育人等等，樹立以人為中心的現代管理理念。思想品德教育管理也是一種管理工作， 也具有管理工作的一般特性。針對初中生特殊的群體，在他們特殊的年齡階段上，正是確立正確人生觀、價值觀的關鍵階段。這一階段如果對其思想工作做到位，可以為他們以后的人生之路打好堅實的基礎。因此，思想教育管理者和全體教師必須首先樹立起以人為本的教育管理理念，從自身做起，關心每個學生，利用人性化的手段來教育管理學生，給學生營造良好的教育氛圍，促進學生全面發展。比如，在處理一個經常遲到曠課的初中生的時候，思想教育管理者可以適當問學生為什么會這樣做，并經過調查分析學生遲到曠課的原因，盡量站在學生的角度思考學生犯錯的原因，而不是一味的責備學生所犯下的錯誤。以人為本的思想教育管理理念也是科學發展觀的基本要求，對學生未來的發展、構建和諧的人際關系有著十分重要的作用。因此，思想教育管理者必須更新教育管理理念，與時俱進，才能更好的以人性化方式處理教育問題。

2. 完善思想品德教育工作隊伍的管理機制。思想品德教育工作管理者對于學生來說是自己思想上的導師，行動中的引路人，他們在思想品德教育管理過程中占有重要地位。他們的一舉一動都在學生的眼里，都會引起學生的效仿。所以，思想品德教育管理者的隊伍首先要加強內部制度建設， 建立相對穩定與合理的流動制度， 完善思想品德教育人員的考核機制，這樣有利于思想品德教育管理工作的正式化，規范化。其次，是制定相關的優惠政策，多方面吸納各種人才，提高整體素質，以促進學生思想品德教育管理往高層次和高水平方向發展。關于優惠政策，學校依據自身實際發展狀況，定期舉行教育培訓活動，提供教師通過培訓得到晉升的空間，形成良性競爭機制，促使他們不斷學習提高，也能達到完善管理機制的目的。此外，要切實解決思想教育工作者的待遇問題，依據各個教育工作者的不同情況，適當給予表彰獎勵，激發他們工作的積極性和主動性，使管理得到不斷優化。

篇9

關鍵詞：教育;育德;心理學;品德教育;成功

班主任工作的主要內容之一是對學生進行思想品德教育。特別是在學生越來越關注個性和多元化價值追求的今天，我們班主任必須學會用現代教育心理學得理論和方法，走進學生心靈深處。多年來的班主任工作讓筆者懂得了只有這樣，思想工作才會有成效可言。

1從“心”開始，用“心”育德

首先，我們班主任必須抓住學生的心里才能對其實施教育。從“心”開始，不外乎我們必須從了解和深入研究學生的實際情況開始，遵循學生身心發展的規律和特點。尊重學生心理需要運用心理學的理論和方法來分析和解決問題，力爭把學生的思想教育工作做到學生心里去。記得我曾遇到過這樣一種情況，一個三年級的小學生，因父母都打工在外，家里只有奶奶照顧他，父母掙了錢，給他買了電腦。由于沒有家庭的正確引導，孩子手中的電腦便成了一件純粹的玩具。他整天沉迷于網絡游戲，無心學習，就連老師留的家庭作業他都不完成。學習成績急劇下降。導致課堂上聽不進去課。看到這種情形，我便耐心地對他進行了漫長的心里教育歷程。首先進行家訪，在他的家中和他一起聊網絡游戲。在他和老師的談話進行到興致時，我幫他制定了一套玩游戲的方案。方案中含有學習的成分，只是他不知道罷了。一星期后，我對他的情況進行了檢查。他居然主動把問題積累起來并向我討教了。有了起色，我又向縱深引導，給他制定了新的一星期計劃，他欣然接受了。就這樣經過兩個月時間，我給他安排了計算機比賽。他不負期望竟然取得了第一名。從此后，他的學習興趣高漲起來了。語文、數學成績在期末檢測中躍居班級第四名。由不學，到主動學經歷了漫長的心里路程，在引導的過程中是和風細雨，循循善誘。不是義正言辭，滔滔說教，這就是從心開始的結果。學習目的明確了，學習態度端正了，自然成績就上升了，學生本身的品質也得到了提升。

2變“說教”為體驗，變“體罰”為訓練

形成良好道德行為習慣是班級思想品德教育的核心。而道德行為習慣的形成必須在“動情”和“明理”的基礎上訓練才能定型。我們班主任的思想工作做得好與壞直接關系到學生的心理健康。所以我們提倡變“說教”為“體驗”這種方法。例如：學生中常出現勞動懶惰的情形，這種情形靠說教是起不到教育作用的。于是，我便安排了一場別開生面的的活動“擦玻璃”，以競賽的形式進行。學生踴躍報名參加，在大家的感召下，這位懶惰的學生也報了名。在擦玻璃的過程中，他精神集中，擦得仔細認真，結果他取得了第二名。他用手背摸著滿頭大汗笑了，笑臉上透著累，但都能過多的是快樂、開心。此后的周末大掃除，他再也不懶了。在學生中，還有一種人，犯錯誤屢教不改，有時氣得老師難免動動手。不過，這在“教師法”里就是體罰了，是有損教師職業道德的，即不違法有能教育學生不犯錯誤，最好的辦法就是“不能體罰”。那怎么辦呢？我們經過師生共同研究討論結果找出了一條妙計：變體罰為訓練。有誰犯了校規就讓誰做體育運動：跑步、蹲起等運動。這樣一來，學生即受到了教育，教師的行為也不至于違法，師生都受益。我們班主任，要改變工作中說得多，效果差的工作方法。因此，我們應經常學習心理學知識，用心理學的知識總結提升自己的工作經驗，同時提高自己的工作方法。借鑒心理健康教育中常用的心理學知識，引導學生在活動中體驗，在體驗中感悟、在感悟后升華。形成良好的道德行為習慣，是班級思想品德教育的核心。

任何道德行為習慣的形成都必須在動情和明理的基礎上依靠科學訓練才能有成效。因此我們班主任必須把自己的教育方式方法運用的合理，重視學生到的意志力的培養，讓好習慣鑄就學生的健康心理。教師還要懂得表揚和贊賞學生。及時表揚會給學生帶來重大的爆發力，使他們更努力做好它。表揚學生的優點，賞識學生的微小進步，鼓勵學生敢于承認錯誤，表揚學生豐富的想象力，賞識學生們在困難面前堅持不懈的精神。只有這樣，我們教育工作才會有成效可言。

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教師在教學中要盡快走出傳統教學模式的誤區，掌握當前學生的思想狀況，用有實效的方法提高學生對思想品德的學習興趣。在當前的中學思想品德教育中，大多數學校還在采用刻板教條的教學模式。“教師只教條條，學生只背條條”是中國教育的傳統方法方式，這樣呆板陳舊的教育方法一直沿用至今，不但造成學生無學習興趣，而且限制思想品德教育在現今社會的拓展深入。思想品德教育一方面要有”法”可依，另一方面要有“變”，讓變化涵蓋規律，更好地優化教育方法，提高學生的學習興趣。

二、激發中學生對思想品德學習興趣的重要方法

1.加強監督管理，提高學生思想境界。要提高中學生的思想品德課程學習興趣，就要從基礎的自身品德樹立開始做起［3］。學校、教師與家長應該共同關注孩子的成長，共同對中學生的行為加強監督管理，家長與學校要定期進行溝通，及時發現他們在生活與學習中的不良行為習慣，以身作則，在行為習慣中樹立典范。在普通中學校園中普及各類思想品德教育規范，愛國守法、尊師守信、團結進步，自強不息等基本道德規范都要進行傳播，培養和教育大家學習為人處世的方法，提高基礎素質，養成積極向前、團結友愛、助人為樂、遵紀守法的好習慣。有的思想行為可以通過激發興趣進行培養，有些行為習慣必須出臺相關的校規進行強制規范。

2.注意時事教學，激發學生求知欲。教師在思想品德教學過程中可以適當引入一些時事，以這些時事開展課程教學。例如，一些學生愛聊天，愛談時事，愛暢談自己的觀點，對于時事戰爭，對于社會動態，對于新聞大事，都會津津樂道。可是一上思想政治課，就提不起精神，究其原因主要是因為教育過于死板，教育過于陳舊，忽視身邊的人和事情，忽略了能夠加強學生記憶力、創新力的環境。教師可以從一些學生了解的感興趣的時事著手，激發學生的求知欲望［4］。例如，在講解《心理健康》課程時，教師可以結合最近發生的“大學寢室投毒事件”與早前發生的“馬加爵事件”等，講解造成這些惡性事件的根源，闡述其與思想品德、心理健康等是密切相關的。

3.創設情境，樹立學生主體思想，增強學生的參與意識。學生的認知過程是教育培養的重要核心，將外在的知識轉化為內在的修養素質，教學的最終目的是增強學生的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。從社會的各類活動中如從“構建和諧社會”的主題出發結合社會實踐活動，靠近社會，聆聽社會［5］。

4.啟發自覺教育，引導主動學習。（1）教師要啟發學生自覺接受思想品德教育。大多學生都是渴望自己成為社會國家有用的人才，教師應將他們的這一愿望同振興中華、祖國的未來聯系起來，讓他們發揮自己的專業才能，挖掘自己的潛力，無論在學習上、生活上、社會交際中，都體現其優秀的思想、優秀的品德，從而使他們由自覺地把接受思想政治教育變成他們發自內心的需要。一旦學生沒有這種自覺的形態意識，就算身在正確的思想教育之下，但內心卻在此過程之外，其思想品德教育是不會有所提升和有所改觀的。所以，調動學生的自覺性、主動性在思想品德教育中有舉足輕重的位置。（2）教師要培養學生學習的主動性與獨立性。過去的填鴨式的硬灌，學生老實聽話，都不再是現今社會成功的表象。這些陳舊的方法對于具有創新精神的新型人才是無用的。現在的教育方針是鼓勵學生勇于挑戰自己、提出問題、探討問題和解決問題，在多種學習方法的指引下，形成一定的思想，通過師生對話，思想的頻繁交流，促使學生認識真理、把握真理。

三、結語