道德與法治學科的核心素養(yǎng)范文

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篇1

[關(guān)鍵詞]初中生；道德與法治；核心素養(yǎng)；策略

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13005301

初中道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎，以引導和促進初中生道德和法治素養(yǎng)提高為根本目的的綜合性課程。作為教師，如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，讓學生充分享受課堂教學的快樂，彰顯學科教W的特色與魅力呢？

一、落實立德樹人理念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”學生核心素養(yǎng)培育關(guān)鍵在教師。身教重于言教，要發(fā)展學生核心素養(yǎng)，教師就要樹立立德樹人理念和終身學習觀念，自覺提高自身學科專業(yè)素養(yǎng)，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的腳步。“打鐵先要自身硬”，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，教師必須要有較高的自身素養(yǎng)，必須要有高尚的師德，以德服人，時時為人師表，處處做生表率。

二、創(chuàng)設真實教學情境，搭建素養(yǎng)培育平臺

建構(gòu)主義理論認為學習是一個主動而積極的過程，學習者知識的獲得需要在一定的情境下，通過教師的指導、學生間的交流來實現(xiàn)。在這個過程中，教師扮演的角色是為學生提供一個范式，引導學生解決生活中遇到的實際問題，由此判斷學生的行為動機，觀察學生的思維養(yǎng)成，最終引領學生形成學科教學所要求的核心素養(yǎng)。比如針對網(wǎng)絡上熱議的“老年人跌倒該不該扶”的問題，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生進行角色扮演，在表演和觀看的過程中，分析各類現(xiàn)象的成因，對這些行為可能引發(fā)的社會影響進行討論，并從中得到啟示。學生會在一系列鞭辟入里的學習過程中，逐漸形成自己的道德意識和道德觀念，增強法制觀念，提升公民素養(yǎng)，同時深刻地認識到，建設和諧社會，人人有責。這就是真實情境所帶來的教學效果，它們貼近生活，容易激起學生的興趣，引發(fā)共鳴，自然在認知的形成上具有重要的作用。只要是和學生密切相連的生活實際，或是社會上的熱點現(xiàn)象，都可以作為學習的素材，幫助學生實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高。創(chuàng)設真實的教學情境，貼近學生的生活，容易激發(fā)學生的學習動機，引發(fā)學生積極思維，使學生形成正確認知，在生活實踐中提高認識，提升境界，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、科學設定學習目標，明確素養(yǎng)培育方向

科學合理設定學習目標是課堂教學的關(guān)鍵。目標的設定要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，要結(jié)合新課程的理念和學生的實際情況，做到具體而細致。比如教學粵教版七年級《綠色上網(wǎng)》這一課時，要對課文的內(nèi)容進行深入細致的分析，將本課所涵蓋的知識點進行梳理和歸納，最終確定學習目標。知識目標：初步形成對網(wǎng)絡、網(wǎng)絡交往以及使用網(wǎng)絡語言的看法，了解網(wǎng)絡的特點，初步感受網(wǎng)絡的兩面性。能力目標：學會合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，提升客觀看待問題、辯證分析問題、理性解決問題的能力。初步培養(yǎng)抵制網(wǎng)絡不良誘惑的能力，提高安全防范能力、辨別能力，在網(wǎng)絡交往中保護自己。情感、態(tài)度、價值觀目標：形成理性看待網(wǎng)絡的意識，初步培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡規(guī)則的意識，初步養(yǎng)成積極的媒介評價能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。三維目標的設定，由表及里，形成了對學生綜合學科素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，學生可以從身邊或自己經(jīng)歷的事去理解教材知識，從而形成真正的技能與素養(yǎng)。

四、回歸課堂生活本真，拓展素養(yǎng)培育途徑

篇2

金壇區(qū)水北中學誕生于1957年8月，迄今已有60余年的辦學歷史，原為金壇地區(qū)的5所完中之一。1962年增設高中部，1998年因教育整體布局調(diào)整，撤并高中，保留初中學制，并擴大招生范圍，吸納五葉、湯莊兩地區(qū)的部分生源，辦學至今。

回首過去，六十年的風雨礪耕，六十年的薪火相傳，水北中學從歷史深處一路走來，六十年弦歌不輟，一甲子春華秋實，一路長風，一路壯歌，一路詩痕。

一、辦學優(yōu)勢

（一）歷史悠久底蘊深：高山仰止  景行行止

六十多年源遠流長的發(fā)展歷程給了學校深厚的積淀，學校始終堅持“人人發(fā)展，發(fā)展人人”的辦學理念，恪守“學會做人，學會求知，學會生活”的校訓，發(fā)揚教師“鉆研探索，言傳身教，一絲不茍，誨人不倦”的教風，培養(yǎng)學生“刻苦勤奮，多思好問，嚴謹踏實，敬業(yè)求精”的學風，沿著以管理促進規(guī)范，以規(guī)范提升質(zhì)量，以質(zhì)量推動發(fā)展的辦學之路，大力創(chuàng)新學校管理制度，推進教育和諧發(fā)展，實施“科學、民主、規(guī)范、高效”管理，抓實過程，抓嚴細節(jié)，增強制度管理的約束力、學校精神的推動力、激勵機制的驅(qū)動力、正面典型的影響力，營造和諧校園、書香校園，務實推進學校的各項工作。

近年來，學校硬件建設初顯規(guī)模，初步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師隊伍建設卓有成效，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。先后榮獲“江蘇省綠色學校”、“江蘇省園林單位”、“常州市節(jié)水型學校”、“常州市德育先進學校”、“常州市安全文明單位”、“常州市依法治校先進單位”、“金壇市中小學常規(guī)管理一等獎”等榮譽稱號60多項。

（二）嚴謹治學師德優(yōu)：至誠至真  至善至美

教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。歷年來，我校強化教師職業(yè)道德意識，加強教師的人格修養(yǎng)，提高師德素質(zhì)，樹立“學高為師、身正為范、教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)”的從業(yè)準則。充分發(fā)揮教師“身教”的“隱性”教育的作用，杜絕有償家教，進一步激發(fā)廣大教師的責任感和使命感，用自己的實際行動踐行“真情塑造未來”的服務理念。鼓勵和引導教職工不斷增強質(zhì)量意識、競爭意識、協(xié)作意識和憂患意識，牢固樹立“我與學校共榮辱”的主人翁意識，增強全校教職員工的成就感和歸屬感，樹立水中教師的良好新形象。學校擁有一支無私奉獻、勤奮敬業(yè)的師資隊伍。我校有江蘇省優(yōu)秀教育工作者1人，常州市“師德模范”2人，金壇區(qū) “十佳師德標兵”4人，金壇區(qū)最美教師1人。

（三）勤學上進學風正：自理自律   自強自尊

學風既是一種學習氛圍，又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。優(yōu)良的學風，有利于學生形成良好的思想品德、正確的價值觀念和積極的行為方式。我校學生大多來自農(nóng)村和外來務工子女，他們中的大多數(shù)勤于學習，善于學習。既重視課堂上的學習，也重視課堂外的學習；既重視向老師學習，也重視向他人學習。他們用勤奮和努力學習文化知識，用智慧和勇氣揚起理想的風帆！

二、辦學劣勢

（一）學校層面：課程意識薄弱

（二）教師層面：專業(yè)素養(yǎng)較低

（三）學生層面：生源錯綜復雜

第二部分  辦學理念與辦學目標

學校遵循“人人發(fā)展，發(fā)展人人”的辦學理念，恪守“學會做人，學會求知，學會生活”的校訓，發(fā)揚教師“鉆研探索，言傳身教，一絲不茍，誨人不倦”的教風，培養(yǎng)學生“刻苦勤奮，多思好問，嚴謹踏實，敬業(yè)求精”的學風，全面貫徹黨的教育方針，堅持貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學管理規(guī)范》，沿著以管理促進規(guī)范，以規(guī)范提升質(zhì)量，以質(zhì)量贏得信譽，以信譽維持規(guī)模，以規(guī)模推動發(fā)展的辦學之路。學校師生本著“水滴石穿，厚積薄發(fā)”學校精神，積極探索“師生合作，當堂鞏固”的教學模式，實施以“凈水凈人” 為核心育人目標的“水文化”校本課程，努力實現(xiàn)學校愿景：做快樂水滴，創(chuàng)幸福學校。

第三部分  學校發(fā)展項目

學校發(fā)展項目：做快樂水滴  創(chuàng)幸福校園

階段成果：

(一)初步完成頂層設計

圍繞“人人發(fā)展，發(fā)展人人”的辦學理念，結(jié)合“水文化”主題，我們提煉出六個關(guān)鍵詞具體闡述我們的學校文化，即：山之南水之北、上善若水、水到渠成、飲水思源、滴水穿石、源頭活水。

我們重點從“凈水凈人”這一主旨提煉出了學校的精神文化：“水滴石穿，厚積薄發(fā)”的學校精神、“上善若水，飲水思源”的育人目標、“春風化雨，潤物無聲”的教育思想、“正直為人，透明如水”的立校之本、“包容向善，追求卓越”的工作原則、“海納百川，風雨同舟”的管理機制、“做快樂水滴，創(chuàng)幸福學校”的學校愿景。

（二）開發(fā)學校校本課程

學校把“水文化生命教育”納入校本化課程體系，利用課堂教學主陣地，在具體的校本課程的教學中承載“水文化”的歷史內(nèi)涵，確保內(nèi)容落到實處。近年來，我校組織編輯了校本課程《魅力洮湖》、《快樂成長》等，組織開展了綜合實踐活動“保護母親湖——長蕩湖”，開展環(huán)保小分隊實地探察活動，這些活動成為學校的第二課堂，成為學校、家長帶領孩子學習水的知識、感受水的魅力的重要平臺，有力的提升了辦學品位。

第四部分  教師發(fā)展項目

教師發(fā)展項目：做教育的智者  仁者  行者

階段成果

（一）師德建設生動活潑，卓有成效。

我校成立了師德委員會，每月對教師的師德狀況進行考核，結(jié)果與績效掛鉤。我校每位教師做到三個“自覺”、四個“主動”、五個“嚴禁”，其中四個“主動”為：主動學習，爭做學習型教師；主動加強師德師風建設，爭做道德模范公民；主動規(guī)范行為，爭做遵紀守法的標兵；主動服務學生、社會，爭做群眾滿意、家長放心的教師。近年來，我校先后有劉建華、尹曉鋒、嚴玉芳、錢衛(wèi)琴四位老師被評為金壇市十佳師德標兵，丁冬梅、成麗娜老師被評為常州市師德模范，丁冬梅老師被評為常州市百名農(nóng)村優(yōu)秀教師，臧屹人老師被評為江蘇省優(yōu)秀教育工作者，朱燕老師被評選為金壇區(qū)“十大最美教師”。

（二）青年教師主動發(fā)展，形勢喜人。

決定學校辦學質(zhì)量最關(guān)鍵的因素是人。近年來，我校大力實施“師表工程”、“青藍工程”、“名師工程”，通過“上掛橫聯(lián)，內(nèi)培外聘”的模式，大力加強兩支隊伍建設，取得了一定的成績。

“上掛”與上級黨委政府、教育行政機構(gòu)掛鉤；“橫聯(lián)”與兄弟學校、企事業(yè)單位合作交流；“內(nèi)培”通過開展“教壇新秀—教學能手—骨干教師—學科帶頭人—名教師”發(fā)展梯隊建設；“外聘”通過聘請校外優(yōu)秀教育及社會優(yōu)秀人士把他們的成長經(jīng)歷與智慧輻射水中校園。近年來，我們先后邀請了多位“大家”、“名師”來校，如邀請了盛利維爾總經(jīng)理但勝釗，和我們老師分享了他的成長之路、自我的追求和職業(yè)規(guī)劃，他那份對職業(yè)的熱愛和對人生的執(zhí)著追求進一步激發(fā)了全體教師的工作熱情；邀請了金壇區(qū)西崗中學化學骨干教師張敏老師來校給全體教師做講座，她從自己的課堂實踐出發(fā)，強調(diào)了學習興趣的重要性，課堂教學中要唱好 “四部曲”：激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、穩(wěn)定興趣、發(fā)展興趣；同時她還從教師、學生、效果和氣氛四個方面談了一節(jié)好課的評價標準；我們還邀請了金壇區(qū)第五中學、徐佳美名班主任工作室領銜人徐佳美老師為全體教師作題為《班級管理中的點線面》的講座，分享了她20年班主任工作中的寶貴經(jīng)驗，徐老師對班級工作的熱情、細致、用心真是讓人欽佩啊！同時，我們還組織教師到兄弟學校學習考察，開闊視野，借鑒吸收，促進自身專業(yè)成長。我們分批組織教師到泰興洋思中學、武進區(qū)湟里中學、金壇區(qū)西崗中學、金壇區(qū)直溪初級中學等學校去學習交流，還組織全體班主任參加了在蘇州舉行的名班主任高級研修班的學習。

這些活動的開展，為廣大教師提供切磋交流、學習的平臺，促進廣大教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力的不斷提高。促進教師加強學習，努力使自己成為專家型、學者型教師。在各級各類教師教學能力評比中，我校有多位老師嶄露頭角。房爛萍老師在2018年金壇區(qū)初中語文教師評優(yōu)課中榮獲一等獎，莊云臺老師在2017年獲金壇區(qū)物理實驗操作技能比賽一等獎，房爛萍老師、周斌老師在2018年江蘇省“五四杯”初中青年教師微課評選中獲一等獎，周騏老師在2018年金壇區(qū)初中化學教師教育教學基本功競賽中榮獲二等獎，丁一娜老師在2018年金壇區(qū)初中道德與法治教師教學基本功競賽中榮獲二等獎，高圓老師在2018年金壇區(qū)初中音樂教師教學基本功競賽中榮獲三等獎，萬露老師在2017年金壇區(qū)初中英語青年教師教學基本功比賽中獲三等獎，湯家奇老師獲在2017年金壇區(qū)初中數(shù)學評優(yōu)課評比中獲二等獎，司馬強老師在2017年金壇區(qū)初中地理評優(yōu)課大賽中獲二等獎。在金壇區(qū)首屆教師專業(yè)素養(yǎng)考試中，我校司馬強、侯艷麗、田邢兵、馮翠等多位老師取得了較為優(yōu)異的成績。

（三）打造“五心課堂”

（1）精心備課：知識吸收點   智能開發(fā)點   思想教育點

（2）全心上課：心中有本     目中有人     手中有法

（3）細心批改：基本題全批全改   重點題細批細改   學困生面批面改

（4）耐心輔導：針對性     層次性    民主性

（5）潛心科研：勤學習     勤實踐    勤思考

第五部分  學生發(fā)展項目

學生發(fā)展項目： 自律  自愈  自燃

階段成果：

（一）學業(yè)水平逐年提升

在學生的培養(yǎng)上，我們根據(jù)學生的成長特點，制定了具體的年級成長目標：七年級——讓習慣符合標準，讓標準成為習慣；八年級——把思路變成出路，用行動點燃夢想；九年級——讓夢想照進現(xiàn)實，把定位干成地位。

為了這一目標的達成，我校進一步加強教育教學的規(guī)范化、科學化管理，強化教學常規(guī)的貫徹落實，以培養(yǎng)學生“自主學習”習慣為宗旨，圍繞教學中心工作，大力推進質(zhì)量建設。首先，加強教學常規(guī)管理的力度。根據(jù)課程計劃做到開齊開足，做到國家課程、地方課程和校本課程和諧互補。進一步開發(fā)和實施好我校基礎拓展課程、人文德育課程、活動展示課程、社團發(fā)展課程和人文環(huán)境課程等五大校本課程。扎實抓好教學常規(guī)的每個環(huán)節(jié)，抓備課，抓上課，抓作業(yè)，抓輔導，抓考核。嚴格執(zhí)行學校常規(guī)管理制度，以制度來管人、管事，向管理要質(zhì)量。其次，繼續(xù)探索有效課堂教學方式，推進教學質(zhì)量提高。繼續(xù)推進和完善“以學定教，當堂訓練”教學模式，努力打造高效課堂。精心抓好畢業(yè)班的教育教學工作，把畢業(yè)班工作作為學校工作的重中之重來抓。第三，加強教研組和備課組建設，形成教學上的合力。第四，抓好音、體、美學科的教學。音樂、體育、美術(shù)是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，教學中，以新課程標準為指導，認真抓好課堂教學的研究，提高教學質(zhì)量。積極開展陽光體育活動，全面實施體育與藝術(shù)“2+1”項目，開展豐富多彩、學生喜愛的文體活動。

幾年來，我校教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。在歷次期中、期末考試中，我校七、八年級的學業(yè)成績逐年提升，各項指標排名都由原先的低位水平提升到了中位水平。在近幾年的中考中，我校也取得了較為喜人的成績：2017年中考我校2人進入全區(qū)前100名，4人被華中統(tǒng)招錄取；2018年中考我校有3人進入全區(qū)前100名，其中徐兆鑫同學進入全區(qū)前10名，被省常中錄取，600分以上達20人，徐子涵同學被華中提前自主招生錄取，另有4人被華中統(tǒng)招錄取。2019年中考我校有2人進入全區(qū)前100名，600分以上達25人，人均總分名列全區(qū)第十，全科合格率名列全區(qū)第五，可以說是取得了較大的突破。中考成績不斷攀升，我校社會聲譽不斷提高。

（二）綜合素養(yǎng)不斷提高

“古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”活動是人自身發(fā)展的需要，是學生自我發(fā)展、自我完善的需要，學生人格的健全和價值觀的形成，最終只有在活動中才能得以實現(xiàn)。為此，我們開展了豐富多彩的學生活動，以期讓學生在活動中習得知識、培養(yǎng)能力、提高自身素養(yǎng)。

七年級每周一節(jié)綜合實踐課，課堂內(nèi)容豐富多彩：刻紙、泥塑、烹飪、小制作（毛根紙人、提壺小鳥、雨聲桶等）、校徽、班徽設計、專題研究等等，老師們帶領學生在活動中學習知識，在活動中增強動手能力，在活動中學會合作，在活動中體驗生活，在活動中分享快樂。這樣的課堂，深受學生的喜愛。

去年我校還開展了校綜合實踐活動日活動，全校師生一起走出校園，上午參觀企業(yè)、圖書館和規(guī)劃館。走進同方威視的生產(chǎn)車間，師生們驚嘆于現(xiàn)代化的生產(chǎn)線；走進利步瑞服裝車間，師生們被眼前極富設計感的服裝作品所吸引；走進圖書館，師生們感受到了濃濃的書香及閱讀環(huán)境的舒適；走進規(guī)劃館，師生們仿佛目睹了金壇的歷史變遷。隨后，師生們還聆聽了職業(yè)規(guī)劃師為大家作有關(guān)人生規(guī)劃的講座，一個個鮮活的事例，讓學生們意識到在人生的成長中有一個明確的人生追求的重要性。下午，我校全體師生來到美麗宜人的錢資蕩畔，開展了一次定向越野。對于大多數(shù)師生來說，這是他們?nèi)松袇⒓拥牡谝淮味ㄏ蛟揭氨荣悾且淮螛O具挑戰(zhàn)性的活動。活動中，我們感受到了師生們的激情以及團隊的合作精神，他們不拋棄、不放棄的精神時刻都在激勵著隊友們向前沖。每過一個關(guān)卡，他們都是無比的興奮。雖然有些隊伍沒能完成指定的關(guān)卡數(shù)，但是他們一直都在路上，從未停止。這一活動的開展，不僅鍛煉的身體，還增強了團隊協(xié)作的意識和能力，提高了應急反應能力。

上學期，我們還成功開展了校首屆 “中華詩詞大賽”和“一站到底”活動。我們在七年級開展了“中華詩詞大賽”，比賽共分5輪進行比賽，分別為：海選賽、淘汰賽、搶位賽、晉級賽及巔峰賽。學生們參與積極性高，大大激發(fā)了學生對學習古詩詞的興趣，營造出了濃郁的讀背千古美文的氛圍。在八年級開展了首屆“一站到底”知識競賽活動，比賽分初賽、復賽和決賽展開，考題涉及初中所有課程內(nèi)容及課外知識。可以說，這是一場關(guān)于智力的競賽，更是一場關(guān)于知識的比拼；是勇者之間的挑戰(zhàn)，是強者之間的較量。

此外，每年的校園藝術(shù)節(jié)已經(jīng)成為全校師生施展藝術(shù)才華的舞臺，小品、相聲、歌曲、舞蹈、戲曲聯(lián)唱、器樂演奏等等，節(jié)目精彩紛呈，是全校師生感受藝術(shù)魅力的盛會。

這些活動的開展，學生們的才華得以彰顯，班級團隊的力量得以展現(xiàn)，學生的文化素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)也在活動中得到了提高。

第六部分  學校工作展望

在今后的工作中，為了創(chuàng)造性地開展工作，調(diào)動教師的工作積極性，鼓勵大家你追我趕，營造一種良好的工作氛圍，我們初步設想如下：

第一，繼續(xù)加強學校教育教學管理和師資隊伍建設。務求開拓創(chuàng)新，鼓勵教師以教學為中心，以課改為導向，加強學習，充實自己，提高自己，培養(yǎng)教師履行職責的工作責任心和敬業(yè)奉獻精神。

第二，加強校園文化建設，構(gòu)建健康向上的校園文化。堅持以人為本、整體和諧，建設人性化、注重自然與人文結(jié)合、舒適宜人的校園環(huán)境，讓師生在校園生活中感受到自然的親和與人文的魅力。