青少年思想道德素質(zhì)培育對策

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【內(nèi)容摘要】新媒體時代背景下，媒介融合的發(fā)展形式，推動社會各行各業(yè)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，新媒體時代給教育領(lǐng)域的發(fā)展也帶來很大機遇。利用新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺，可以優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)模式和內(nèi)容。當(dāng)然新媒體時代也存在一些弊端和缺陷，網(wǎng)絡(luò)中復(fù)雜、多樣以及不良的信息內(nèi)容不斷影響當(dāng)代青少年思想道德素質(zhì)，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來不利影響。為了更好應(yīng)對新媒體時代給青少年思想道德素質(zhì)帶來的不利影響和因素，需要做好新媒體時代青少年思想道德素質(zhì)的培育工作。積極挖掘新媒體對于青少年思想道德素質(zhì)良好的一面，有效應(yīng)對消極的一面，提升其學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代;青少年;思想道德素質(zhì)

新媒體時代在發(fā)展中，新媒體是一把雙刃劍，既對青少年成長、發(fā)展產(chǎn)生重要促進(jìn)作用，但與此同時，還會影響青少年思想道德素質(zhì)的形成，其存在的負(fù)面信息和內(nèi)容，導(dǎo)致青少年教育工作面臨很大挑戰(zhàn)。

一、新媒體對青少年思想道德素質(zhì)的影響

(一)積極影響。為了有效發(fā)揮新媒體時代對青少年思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用，需要充分分析新媒體對青少年學(xué)生發(fā)展的影響，以及思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的影響。當(dāng)前新媒體具有很大的信息容量，覆蓋范圍廣、傳播速度快是其主要的特點，還能為學(xué)生的相關(guān)培養(yǎng)工作提供豐富的信息內(nèi)容，盡可能地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教育的作用。在經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展中，新媒體的影響力越來越大。青少年思想道德素質(zhì)在培養(yǎng)中可以結(jié)合新媒體中的信息、人類生活所涉及到的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和思想理念，優(yōu)化其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且新媒體中所包含的術(shù)語、知識、空間等，這些都有助于優(yōu)化教育過程的結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。傳統(tǒng)課堂在教學(xué)中，主要采用報告會、演講賽的形式培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，這種方式過于單一。新媒體時代背景下，教師可以充分運用新媒體技術(shù)、平臺對其進(jìn)行創(chuàng)新，讓其更好符合現(xiàn)代化學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求和特征需要。新媒體時代下，青少年思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)具有形象化特點，可以為教育尋找可行性的途徑，提升教育效果。并且新媒體形式豐富以及內(nèi)容多樣，還能運用音頻、視頻一體化傳播的形式，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀、引人入勝，還很容易改變受教育者被動接受和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)習(xí)者參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。青少年思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)中，教師可以運用新媒體穿插著生動健康的娛樂形式，為學(xué)生營造一種清晰的視覺氛圍和感受，讓學(xué)生能夠在十分放松的心情下，有效了解新媒體所傳遞的視覺內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這也是傳統(tǒng)思政教育載體不能比擬的新媒體育人特點。新媒體時代下，學(xué)校不再是青少年接受知識和信息的唯一場所，青少年可以結(jié)合自身的需求，利用新媒體技術(shù)和平臺進(jìn)行思想道德的學(xué)習(xí)。這樣也可以幫助青少年更快地收集和處理思想道德教育內(nèi)容，提升其現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)水平。(二)消極影響。新媒體中包含各種價值觀，由于青少年缺乏較強的辨別能力，進(jìn)而在新媒體信息的分析中，不能更好地使用相關(guān)信息和內(nèi)容，甚至還會動搖傳統(tǒng)的思想道德觀念和行為準(zhǔn)則，給學(xué)生的全面發(fā)展帶來不利影響。新媒體的共享性、匿名信、開放性是其另一個重要特點，從而造成新媒體存在一定的消極影響，一些不同文化和觀念可以在平臺上共享，增加不良信息傳播的風(fēng)險。在傳播人類文明成果的過程中，網(wǎng)絡(luò)還包含黃色、迷信等文化與不良信息。這些信息內(nèi)容影響學(xué)生的發(fā)展，還會破壞社會穩(wěn)定，甚至嚴(yán)重地影響青少年的身心發(fā)展。由于許多青少年沒有構(gòu)建完善的價值觀、人生觀，從而容易出現(xiàn)受到外界沖擊和影響的現(xiàn)狀，最終導(dǎo)致其自身素質(zhì)和行為出現(xiàn)問題。虛擬性是新媒體的另一個特點，這種虛擬性不斷弱化了青少年現(xiàn)實交往的能力。青少年為了躲避現(xiàn)實交往問題，喜歡在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中交流和互動，忽略一些重要的現(xiàn)實要素，還會掩蓋很多事實的真相。一些青少年學(xué)生在交流的過程中，雖然可以輕松地暢談，但是這種交流模式不斷縮小人與周圍人之間的交往和接觸，導(dǎo)致青少年的人際關(guān)系變得冷漠，降低學(xué)生現(xiàn)實交往的能力。甚至有的學(xué)生過于追求虛擬成就感，對于現(xiàn)實問題缺乏正確認(rèn)知。這也給培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的相關(guān)工作帶來制約，降低學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在新媒體平臺的應(yīng)用中，還會阻礙青少年的發(fā)展，導(dǎo)致其與外部社會缺乏情感交往，給青少年的發(fā)展帶來不利，甚至有的青少年還會沉浸在新媒體中，產(chǎn)生出一些人格障礙問題。

二、新媒體時代青少年思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要求

當(dāng)前，基于新媒體的現(xiàn)代化學(xué)生培養(yǎng)要求增加，不僅需要做好青少年素質(zhì)教育的相關(guān)工作，還要增強各種學(xué)科的知識點的教育，加強學(xué)生思想教育、心理健康教育等。這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為一個全能型人才，讓學(xué)生在懂知識點的基礎(chǔ)上，形成德才兼?zhèn)涞牧己冒l(fā)展意識，引導(dǎo)青少年學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的各種問題。新媒體時代背景下，青少年思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要求之一，是對青少年進(jìn)行思政教育工作。青少年時期的教育重點也包含思想政治教育，但是從目前情況來看，一些青少年學(xué)習(xí)和生活中的思想政治教育沒有被重視起來。認(rèn)為青少年學(xué)生只需要學(xué)會知識就可以了，忽略對學(xué)生正確三觀、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在青少年思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)中，需要充分發(fā)揮新媒體對于學(xué)生思想道德的教育優(yōu)勢，使學(xué)生能夠形成正確的價值觀，幫助青少年樹立健全的理想和人格。青少年思想道德素質(zhì)的另一個培養(yǎng)要求是做好學(xué)生科學(xué)文化的教育工作，科學(xué)文化主要包含知識、才能、技能等方面的教育。通過這種綜合教育模式，也可以幫助學(xué)生完善自己的知識體系，強化科學(xué)文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。青少年思想道德素質(zhì)培育中包括心理與健康素質(zhì)教育。心理健康對青少年、兒童甚至成年人都具有重要影響，引導(dǎo)青少年學(xué)生保持健康的心理素質(zhì)，可以將其發(fā)展成為一個全能型人才，這樣也能讓學(xué)生在遇到困難時保持冷靜的態(tài)度，不被困難打倒。心理健康素質(zhì)和學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)工作的結(jié)合，還能使學(xué)生形成一種上進(jìn)、自信的精神狀態(tài)，這對推動學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

三、新媒體時代青少年思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)策略

(一)發(fā)揮新媒體課堂教學(xué)優(yōu)勢。時空無限制性的教學(xué)氛圍，可以通過新媒體平臺營造出來，這樣還能優(yōu)化道德教育方法，打破傳統(tǒng)思想道德素質(zhì)的教育形式。教師可以運用新媒體的這一特性，開發(fā)思想道德素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育信息，不斷充實和豐富傳統(tǒng)思想道德素質(zhì)培育的內(nèi)容。教師可以從新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺上收集和挖掘先進(jìn)的德育理論和實踐內(nèi)容，然后將其運用到學(xué)校課堂教學(xué)中，向?qū)W生播放網(wǎng)絡(luò)思想道德素質(zhì)培育有關(guān)的教學(xué)視頻和案例，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣、愛好、選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓課堂教學(xué)變得更加生動形象，優(yōu)化傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的僵化狀態(tài)。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣，教師可以為學(xué)生營造一種主動學(xué)習(xí)的新媒體課堂教學(xué)氛圍，要求學(xué)生運用新媒體平臺、課件進(jìn)行愛國主義精神、思想道德教育的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(二)豐富道德教學(xué)內(nèi)容。青少年思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)需要占領(lǐng)新媒體時代教學(xué)的主陣地。學(xué)校和教師需要明確傳播馬克思主義、毛澤東思想等重要思想的主陣地，還要通過新媒體平臺、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容加強傳統(tǒng)美德的宣傳，有效捍衛(wèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，提升思想道德建設(shè)工作力度，推動社會文明的不斷發(fā)展。學(xué)校可以運用靈活多樣的教育領(lǐng)域和形式，豐富其多樣化的文化道德資源，提升教學(xué)的注意力和吸引力。比如，可以在新媒體平臺，將中國社會發(fā)展實際和思政理論結(jié)合起來，結(jié)合社會和中國發(fā)展的特征，將其形成可以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的、體現(xiàn)中國特色、民族風(fēng)格的馬克思主義哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和互動。教師還可以將思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)工作和國情結(jié)合起來，立足于國情，全面分析社會以及世界發(fā)展情況，結(jié)合時代發(fā)展潮流，突出其教學(xué)改革工作的民族性特征，將教學(xué)優(yōu)勢呈現(xiàn)出來，增強學(xué)生對馬克思主義哲學(xué)和理論價值的直觀認(rèn)知能力，使學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)中。(三)改善新媒體素質(zhì)培養(yǎng)方式。通過新媒體交流、互動平臺組織學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)工作，可以突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，能夠滿足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生可以選擇自己想要感受的思想道德素質(zhì)相關(guān)學(xué)習(xí)資源或者素材，并且不再是教育者指定和強迫學(xué)生接受什么樣的思想道德素質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容，這樣能夠提升學(xué)生接受教育的主動性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。一方面，在改善新媒體素質(zhì)培養(yǎng)方式中，教師可以運用新媒體交流平臺中特有的優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和討論，還要擺脫隨大流進(jìn)行授課的教學(xué)狀態(tài)，這樣能夠讓學(xué)生更好地撇開思想、講真話。新媒體平臺虛擬性的教學(xué)方式還可以掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想問題。還能具有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。教師還可以結(jié)合QQ、微信等平臺，提升學(xué)生思想工作針對性。而且這種方式也能避免出現(xiàn)面對面交流的尷尬問題，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，通過交流和談心里話的形式，增加交流效果。學(xué)生的一些敏感話題可以運用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的交流方式進(jìn)行表達(dá)，從而解決學(xué)生思想困惑，促使學(xué)生形成正確價值觀。當(dāng)前學(xué)生的問題具有普遍性特征，教師在新媒體平臺的應(yīng)用中，可以通過解答的方式，縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己的建議，以及內(nèi)心真實的情感。

四、結(jié)語

在發(fā)揮新媒體積極作用，提升青少年思想道德素質(zhì)水平的過程中，青少年思想教育工作者需要正確面對新媒體的負(fù)面影響和積極影響，通過發(fā)揮新媒體課堂教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)青少年學(xué)生思想道德素質(zhì)。還要升華學(xué)生道德教學(xué)的內(nèi)容、改善新媒體素質(zhì)培養(yǎng)方式，不斷將新媒體時代，青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)工作落實到位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和效率，增加學(xué)生在新媒體時代背景下的道德素質(zhì)教育學(xué)習(xí)水平和思想意識。

作者：朱瑤