淺談音樂美育教學范文

導語：如何才能寫好一篇淺談音樂美育教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：音樂美育；想象；情操

隨著素質教育的不斷推進，音樂審美成為教學中一項重要的內容。同時這一理念在廣大音樂教師中被普遍重視，成為教學三維目標中情感、態度與價值觀教育的重要內容。如何在音樂教學中進行美育教育，提升學生的審美品位？下面就談談自己的體會。

一、對音樂美育的含義理解

目前，我國基礎教育階段正在進行著轟轟烈烈的課程改革，進一步實施和推進素質教育。在這個實踐過程中，積極和大力倡導關注學生的情感體驗，關注學生的知識構建，關注學生的能力形成，摒棄應試教育的弊端，向素質教育轉軌。在音樂教學中實施美育，樹立學生的審美意識，使其形成正確的審美觀，是時代賦予音樂教學的重要歷史使命，讓學生積極主動地參與教學，進而形成他們較高的審美品位，提升藝術修養和綜合素質。音樂美育教育是學校實施素質教育的重要內容。優質的音樂課堂教學為學生的美育教育提供了必不可少的“音樂審美”內容，而這正是提高學生審美情趣的必要途徑，可積極地、直接地促進學生的全面發展。教師把音樂教學作為一個審美感知和審美發現的實踐活動，實現“以美育人”的目的。

二、在音樂教學中感受美

教學中，我們很容易發現學生感受到律動音樂的音高、音色、力度和節奏變化時的強烈表現，他們的肢體語言和表情充分展露了他們內心的感受，那種發自內心的情感體驗所表現出來的美感，正是音樂賦予學生的美育功能。學生的情感與音樂學習的有機融合，使音樂教學極大地促進了學生對美的感受和領悟，從而形成美好的享受。

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理解歌曲情感美

我國著名音樂家賀綠汀指出：音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。一首好的歌（樂）曲，常使人浮想聯翩，回味無窮，尤其是對青少年更能產生深遠的影響，甚至作用于他一生。在戰火紛飛的年代，一首《義勇軍進行曲》曾鼓舞了多少愛國志士不怕拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線；今天，一曲《愛的奉獻》，又促使多少人慷慨解囊支援災區，資助素不相識的失學兒童……。

在音樂教學中教師采用各種教學手段使學生較深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正強化功能充分發揮作用，引起他們感情的變化，產生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。深入淺出地介紹偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優秀作品時，會激發學生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動學生心靈的琴弦，激發學生的學習欲望；引導學生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊含的深刻思想內涵……這樣，寓思想教育于音樂教學之中，通過音樂藝術形象、音樂的內在感情感染學生，心靈美的花朵，就會在他們心中悄然開放。

感受旋律節奏美

音樂是時間性、動態性最強的藝術，而它的時間性、動態性又是通過節奏反映出來的。節奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基矗培養兒童的節奏感是發展兒童音樂才能的重要內容之一。因此，在教學中應重視對學生節奏感的培養，為他們提供大量的隨音樂合拍動作的機會，進行節奏訓練，不僅可發展其音樂才能，還可在感受旋律節奏美的同時，得到美的享受，受到美的熏陶感染。如：在訓練四分音符和八分音符的節奏時，可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿來練習。亦可用打擊樂將學過的歌曲演奏一番，可使學生在演奏中深刻地感受其節奏美。

創造育人環境美

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關鍵詞:音樂;審美;情感;體驗;創造

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)03-0176-01

《音樂課程標準》明確指出:“音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界?！薄霸谝魳方虒W中要把情感、態度與價值觀放在首位突出情感體驗。”可見,音樂是最善于表現人們的情感,并能引起情感共鳴的藝術形式。在新一輪音樂課程改革中,作為音樂教師,應當立足于學生的學習方式的改革,通過新的設計思路,全程滲透“以審美為核心”的教學理念,注重學生的情感態度與價值觀,才能真正寓美育于音樂教學中。

一、審美感知,體驗情感

音樂藝術不是像文學作品那樣直接敘述事件,也不是像美術那樣直接描繪生活,它是用悅耳動聽的音響以及精致巧妙的音樂形式即特有的聲音語言敘說并作用于人的情感,所運用的聲音是有組織的樂音系列,必須依靠聽覺來感知。它通過作品的藝術形象及學生的審美活動來感染與教育學生,只有在豐富的情感體驗的基礎上,以情帶聲,以聲傳情,才能聲情并茂,以情感人。

音樂教育作為美育的重要途徑,其特質就是情感審美。情與美的這種不解之緣,決定了音樂教育的根本方式:以情感人,以美育人。學生是審美的主體,教師的音樂活動是學生的審美對象。音樂活動的審美過程,正是一個不斷探索、不斷創新的過程。優秀的音樂作品是作者凝情于筆,注情于音的結晶。教師要抓住音樂的特點,善于從心理學和教育學提供的規律中發現、尋找和研究音樂教育的特殊原理和規律,通過體驗感受、直觀感知、興趣誘發、自然滲透、啟發討論聽唱比較等方法,形成藝術審美施教力。因此,教師首先要有飽滿的熱情,按樂曲所要求表達的感情和風格特點準確地范唱,力足于以情感人,使學生在學習時對樂曲有一個比較完整的藝術形象,以引發學生的興趣。只有老師動之以情,才能培養學生的審美興趣。動靜結合視聽相輔,綜合的美感,有聲有色的教學使學生的情感產生了共鳴,從而產生了熱愛祖國、熱愛生活的感情。

二、審美表現,深化情感

音樂是情感的藝術,而音樂教育則以審美對象來激發人的審美情感,而審美與情感又是那樣地密不可分。歌德說:“成功的藝術處理的最高成就就是美?！睂σ魳返奶幚?就是對音樂情感和演唱(奏)技巧的處理,本身就是一種創造性活動。可見,歌曲的體裁總是與某種情感相聯系的;歌曲的結構,大至整個歌曲,小到短句,都蘊涵著音樂`的內容與美感,歌曲的調式、凋性在色彩上給人以明暗不同的感覺,給人的情緒的影響也就不同;和聲具有渲染色彩的作用,能形成明暗、疏密、濃淡不同的音響效果,進而表現其特有的音樂情緒。在表現活動中,教師與學生的共同任務,就是要對作品作仔細的琢磨與研究,以盡可能完滿的歌聲展現出它的全貌。這就需要教師認真探究音樂作品所表現的真情,悉心指導,并使學生在學習過程中使自己的靈魂得到凈化,使情感得到深化,才能達到以情感人,以美育人的目的。不僅如此,審美能力的培養又在于引導學生積極參與音樂的實踐活動,從中感知音樂所表現的情緒,并產生心靈上的共鳴,以欲立刻體驗為快,產生愉悅情感。要通過演唱、演奏、綜合性藝術表演及識讀樂譜的教學,發展學生的表演潛能和創造性潛能。培養學生以準確的音高和節奏、恰當的速度和力度、自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術形象再現出來并與他人溝通進行藝術評價。要根據樂曲的內容和曲調表現等特點,在學生感受力、理解力和技能水平的范圍內,適時地向學生揭示歌曲的藝術形象。因此,感受音樂、理解音樂和表現音樂是有機地結合在一起的,培養這三種能力,就是培養良好的樂感;有了良好的樂感就具備了一定的審美能力,經過長期的音樂藝術的熏陶培養自己高尚的藝術情操,促進正確人生觀的形成。

三、審美創造,升華情感

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關鍵詞：職業高中 音樂教學 審美教育

前言：審美教育是對教學方式的一種創新，在教學的過程中不僅傳授基本的理論知識，同時還能夠把音樂的作用和功能發揮的淋漓盡致，為了把審美教育落實到實處，在職業高中音樂的教學當中必須樹立以育人為目的，保證審美教育的效果。

一、職業高中音樂教學中審美教育的重要性

1、音樂審美教育能夠提高學生的高尚情操

審美教育能夠把對音樂的感知轉化成一種愉悅的享受，潛移默化的影響著學生高尚情操的培養。在學生進行某一項活動時，并不是身體所給予的本能反應，而是思想感情到達一定程度之后慢慢付諸實踐的。職業高中音樂的審美教育就是為了能夠使學生感受到音樂中所蘊含的美好事物，并且通過這一種方式凈化學生的人格思想，從而最終達到一種趨善避惡的高尚道德情操。

2、音樂審美教育有助于培養學生的創造力

音樂的審美教育不僅能夠鍛煉學生對于美的感知能力，同時還能夠調動學生的其它感官，使學生的注意力、想象力和記憶力得到全面的發展。在音樂的彈奏和感知時，學生都必須調動全部的感官能力去體驗音樂的的美好，因此其對于學生智力的發育和思維能力的擴展都有著不可忽視的重要作用。

3、音樂審美教育能夠促進學生身心的健康發展

現代的教育就是為了能夠使學生的身心健康都能夠得到發展，這是教育普遍關注的問題。而在音樂的教學當中融入審美教育則很好的體現出了素質教育的精髓所在。當學生完全的融入到音樂的美妙和創造當中時，注意力就會發生轉移，內心將會得到一種從未有過的平靜，使學生超脫自我，心情開朗，積極的面對生活。

4、音樂審美教育促進學生健全人格的形成

通過審美教育來培養學生的健全人格是一個比較漫長的過程，需要音樂教育學者經過不斷的努力才能完成。學生人格的全面的發展不是靠生搬硬套的講授一些知識，而是潛移默化的影響著的，學生通過音樂的審美教育能夠在內心很自然的產生一種奮發進取、樂觀積極的精神力量，使學生能夠為了那份美好而努力。學生就是通過這種潤物無聲的審美教育而漸漸的陶醉學生的情感靈魂。

二、職業高中音樂審美教育的措施分析

1、重視美感的訓練

音樂作為美學的范疇，對于職業高中的學生，學校應該在不降低學生技能的要求的情況下，應該加強情感的訓練、美的感知，美感的訓練是一個長期積累的過程，因此音樂教師在教學的每一堂課都應該融入美感訓練的要素，使學生通過這種不間斷的美感的認知和練習中理解美的類別和特征，從而使學生獲得音樂記憶、音樂認知、音樂想象的能力，從而獲得藝術的愉悅感。

2、營造審美的氛圍

培養學生對于學習音樂的興趣和增強審美教育的效果，不僅需要過硬的設施條件，同樣還需要軟環境，為學生創造適合音樂審美的藝術氛圍。比如說，在講到某一器樂、聲樂或者表演上的知識點時，可以讓一些有這方面特長的同學上臺表演，并且帶動其它的學生進行音樂表演，培養同學們的自信心和團結協作的精神。另一方面，還可以定期舉辦音樂活動，豐富學生的課外知識，久而久之就能夠形成一種良性的循環，對于鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力都有著很大的促進作用。

3、改善教師的教學方法

第一，精心設計教學的過程。在新課改之下，老師應該在讓學生容易接受和適當了解音樂的相關背景的基礎之上，引導學生從更深的層次上理解作品的藝術內涵和所包含的音樂要素，理解音樂作品的藝術特點。另一方面，還可以通過作品之間的橫向比較和聯系，使同學們可以通過感官的享受來辨別出作品之間的審美特質，將學生接觸了解過的音樂知識及其技能能夠運用到作品的分析之中來，從而訓練和培養出學生對于音樂作品的審美能力和藝術分析能力。

第二，善于挖掘審美教育的素材。畢竟學生對于作品當中的審美因子的感知能力還有限，因此老師在教學的過程當中，應該在學生先理解的基礎之上對作品當中的審美因素加以概括和提煉，增強音樂審美教育的效果。比如說，讓學生去參與音樂的律動感受苦樂，讓學生玩弄打擊樂去感受音樂的節奏；通過這種方式不僅能夠增加學生對于音樂的興趣，同時還能夠擴大學生的審美領域，增強了學生對于音樂的審美能力，加深了對音樂美的理解。

第三，培養學生的良好音樂興趣。著名科學家愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。因此，教師在教學的過程中一定要引導學生加強對音樂的喜愛和音樂的享受，從而加深對音樂的理解能力，同時和創新的教學方式相結合，培養出學生學習音樂、感知音樂、創造音樂的興趣。

第四，重視經典作品。經典作品之所以能夠成為經典，自然有著它不可估量的社會價值及其不可替代的作用，其蘊含著更多的審美要素和情感內涵，學生在聆聽經典作品時，能夠使學生的思想、靈魂和精神能夠得到升華，凈化自己的心靈，體驗到社會發展的美好主旋律。

4、音樂教材的選擇

教材能夠直觀的反映出所要學習的知識點，要想在教學當中很好的體現出審美教育的精髓，那么教材的選擇則是非常關鍵的一步，符合學生特點、作品內涵豐富的作品不僅能夠提高學生學習音樂的興趣，同時還能夠在老師和學生之間產生共鳴，提高學生對于美的感知能力和享受。另一方面，音樂教材還要體現高中積極向上，明朗優美的特點，從而促進學生素質的全面發展。另外，教師也可以根據學生的興趣愛好和個性特點靈活的印制一些教材。

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美的音樂需要美的語言輔佐，作為音樂教師應重視美的教學，積極創造美的氛圍，用美的語言向學生展示教學內容，用美的語言感染學生，使學生感受美、追求美。一個優秀的音樂教師不僅要重視音樂教學法的靈活運用，同時更要探索和研究表現這些教法的形式——課堂語言，在追求音樂美和語言美上下功夫。

一、樹立美好的語音形象，采用風趣的語言激發學生興趣

音樂是聽覺藝術，教師在借助有聲語言表達教學內容時，應充分利用音樂藝術的特點，除了講究言詞語句的內容美以外，還應樹立美好的語音形象。音樂教師的課堂語言要做到普通話標準流利，唱歌時字正腔圓，這是音樂教師教學基本功的一項重要內容，也是提高新課標中教學內容的一個重要手段。在音樂教學上根據兒童的年齡特征采用趣味化、游戲的方法，用講故事形式的風趣語言，讓學生理解音樂形象，發揮他們的想象力。音樂教師的語言不但有趣生動，而且還要學會運用溫和親切、機智靈活的語言組織課堂教學，努力營造音樂美的氛圍和課堂愉快氣氛。

二、設計好的導語，能使學生盡快進入音樂境界

在音樂課中，好的導語能激發學生學習的興趣，為下一步的教學過程起到很大的鋪墊作用。音樂課的導語力求簡單明快，切忌導語蒼白乏味，啰唆和千片一律。根據教材特點和兒童心理特征，我設計的導語主要有以下幾種類型：①童話式。兒童對童話有著特殊的感情?！拔沂俏黠L，離開小朋友已經一年啦！在這一年里，我有很多話要對你們說，你們愿意聽我— 西風的話嗎？”寥寥數語，把學生帶進了童話的意境。②懸念式。使學生對所學歌曲產生濃厚的興趣?！耙?、是那么美、那么靜，我們在寧靜的夜里做了一個甜美的夢，我夢見了什么呢？請聽我唱《愉快的夢》”。③背景式。在《賣報歌》這一課中，為了幫助學生加深對作品的理解，我們不妨在導語中簡略地介紹一下背景。“這是一個小女孩賣報的故事，那時她是一個窮孩子，為了生活，她忍饑挨餓，在街上跑著喊著‘賣報！賣報!’一首《賣報歌》伴隨她渡過了苦難的童年。小女孩多么渴望過上幸福、溫暖的生活??！”總之，導語應使學生感到親切、自然，引起他們求知的欲望，調動了他們的學習積極性，使上課的內容成為學生的愿望。

三、在歌曲教學中發揮課堂語言藝術的魅力

在教唱新歌時，我發揮自己在朗誦方面的特長，教學生一邊聽音樂，一邊有感情、有節奏的朗誦歌詞。音樂是美的藝術，因此，音樂教師課堂語言的藝術性就尤為重要。朗誦歌詞時，語調、速度、音量上都要做到恰到好處，力求生動悅耳，用朗誦自然的節奏感和抑揚頓挫的語調為音樂課畫龍點睛，為塑造藝術形象，推波助瀾。

人民音樂家冼星海認為，音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂可以陶冶人的性情。雖然它是以動聽的音響、優美的曲調、鮮明的節奏、生動的形象等特殊的藝術魅力，使學生受到熏陶和教育，但是音樂教師的課堂語言表達也要有教育性。音樂教師說話要具有教育意義，使學生不僅在知識能力上得益，并且在思想情感上得到陶冶。音樂教師的課堂語言要富于情感，用自己健康高尚的情感引起學生在思想、感情上的共鳴，以感染學生。

四、在欣賞教學中發揮課堂語言藝術的魅力

上音樂欣賞課時，教師的語言要簡要精練，富有啟發性，將音樂作品所蘊涵的藝術形象，通過教師的精確言語表達給學生。使學生身臨其境，激發學生乘著音樂的翅膀，展開聯想。培養學生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂鑒賞能力。例如：在學生欣賞舒伯特的《搖籃曲》時，我先講了這樣一段話：“同學們，讓我們想象這樣一幅畫面：靜靜的夜晚，天上星光閃爍，月亮掛在天邊，小動物們都已經進入夢鄉，小寶寶躺在搖籃里也漸漸睡著了，只有母親坐在燭光下慢慢地搖著搖籃，輕輕哼著那唱了千百年的歌曲……”。這段話使學生陷入了沉思，他們隨著奏響的樂曲展開了聯想的翅膀，并為音樂傳遞的感情深深打動。

在對音樂作品本身作出闡述和解釋的同時，再介紹一些與作品相關的知識。能進一步激發學生的學習積極性，培養他們對音樂的興趣。我在這方面也做了一些精心的課堂教學設計。例如：在欣賞民族樂曲時，我給學生介紹一些樂器發展史讓他們了解，我國是歷史悠久的文明古國，有著燦爛的民族音樂文化，古往今來始終在世界音樂藝術之林中占據著重要的地位。

五、運用激勵性的語言評價，發揮課堂語言藝術的魅力

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【關鍵詞】中學；音樂課；審美教育

【中圖分類號】G648.6 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）08-0014-01

隨著音樂教學改革的深入，音樂課已逐漸從唱歌型，知識能力型的模式中解脫出來而向審美型發展。這種審美型的音樂課是教學思想徹底轉變的產物，是實施素質教育的必然結果，其特點是從育人出發，以審美教育為核心，為提高學生的審美素質打基礎。本文就審美教育與音樂作品、教學方法及教師審美修養談幾點體會。

一、審美教育與音樂作品

音樂審美就是認識和領悟音樂作品的美，翻開中學音樂課本，可以看到所入選的教材絕大多數是音樂寶庫中的優秀作品，這些作品充滿著美的因素，主要表現在兩個方面，一方面是思想的美，另一方面是音樂的美。

審美教育首先要充分挖掘音樂作品的思想美?！皬囊魳方逃康目矗魳方逃紫仁桥囵B人”，音樂教學大綱的總目標是這樣表述的，把愛祖國、愛人們、愛勞動，愛科學、愛社會主義的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養滲透到教育中去，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。從音樂教育功能看，音樂對于心靈的塑造、道德的教化具有獨特的功能。音樂教育的目的和音樂本身所有的教育功能是一致的，只有挖掘音樂的思想美，才能更好地發揮音樂的教育功能，從而更好地為教育目的服務；再從音樂作品本身主題看，有的比較顯露，有的比較含蓄深沉，對于前者學生尚能領略一二，而對于后者學生并非唱一下，聽一下就能領悟的，對此，就有必要進行深入挖掘。

挖掘作品中的思想教育因素，首先應該從整體上把握作品的思想性，從中學音樂教材所表達的主題思想看，有熱愛黨、熱愛祖國的深情；有對革命先輩的緬懷；有對大自然、對生活的熱愛；有對未來的憧憬 ；有對人生的思索；有對人類美好情感和行為的謳歌 …… 審美教育首先要正確地把握作品的思想性。其次要根據作品原有的思想教育因素，找準教育點加以啟發誘導。例如：可通過介紹作者和作品的時代背景補充深化，圍繞主題思想設計思考性問題；可創設情景引感，通過強烈的形象感染，在共鳴中潛移默化地陶冶等。

音樂作品的另一種美就是本身的音樂美，音樂美表現在節奏美、旋律美、音色美、和聲美等方面，這些美以強烈的力量沁入學生的心靈深處，經過長期音樂美的熏陶，就會形成美好的情操和健康的審美觀，所以審美教育還要充分呈現音樂作品的音樂美。

范唱是呈現音樂美的一種手段，范唱的目的是運用歌曲藝術特征，以演唱使學生獲得美的體驗。一首歌曲教學成功與否，往往取決于最初的示范，教師范唱要盡可能傳達作品的音樂美，把歌情、樂情送到學生心中。

伴奏也是呈現音樂美的一種手段，教師范唱、教唱，學生演唱都離不開伴奏，伴奏應忠實反映作品的風格，準確地烘托音樂美。

二、審美教育和教學方法

由于審美型的音樂課與傳統的音樂課教學目的不同，必然會使教學方法不同。特點是更加科學化、更加藝術化，更加科學化是指它的教法更符合音樂教學規律，更符合學生心理特點；更加藝術化就是教法不墨守成規，而是千姿百態，教學技能技巧得到藝術化的運用，使教學達到藝術的境界，表現音樂的美。

在音樂活動中感受音樂，在音樂教學過程中，讓學生感受音樂美，在獲得美感的基礎上傳授知識、訓練技能，這是審美音樂課的特點，從心理學角度看，凡是對某個事物動過情發生美感的，一般說學生的學習興趣愈高，印象愈深，所學的知識技能也更牢固。例如，講休止符，先讓學生聽唱幾條帶有休止符的樂句，讓學生感受休止符在樂曲中停頓所展示的美，然后教師再概括小結休止符的作用，這樣學生從美的享受中獲得了知識。

再如，教唱新歌傳統方法總是先教歌譜，而學生興趣一上來往往不在學譜上，我們為什么不順應學生這種心理，先唱歌再學譜呢？學生初步學會唱歌，對歌曲產生美感而動情，就十分樂意學習歌譜，學習效果定會更好。在音樂欣賞中培養審美能力，音樂欣賞是以具體的音樂作品為對象，通過聽的方式來領悟韻的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。如果說審美是一種評價、一種體驗的話，那么對音樂審美的最好形式莫過于音樂欣賞。音樂審美能力的高低，很大程度上取決于音樂欣賞水平的高低，在音樂欣賞中培養審美能力是審美型音樂課的特點。

從音樂欣賞過程看，大體可分為以下幾個層次：第一層次初步感知音響，感受音樂的外形；第二層次理解、體驗音樂的情感，在音樂課堂中音樂欣賞還是一個比較薄弱的環節，有的只停留在第一層次的欣賞上，有的甚至取消這一環節，這些都是不利于審美教育的。

三、審美教育與審美修養

一個音樂教師應該具備哪些審美修養？

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【關鍵詞】音樂教學；審美教育；職業高中

【中圖分類號】G636 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）04-0024-01

前言：審美教育是對教學方式的一種創新，在教學的過程中不僅傳授基本的理論知識，同時還能夠把音樂的作用和功能發揮的淋漓盡致，為了把審美教育落實到實處，在職業高中音樂的教學當中必須樹立以育人為目的，保證審美教育的效果。

一、職業高中音樂教學中審美教育的重要性

1、音樂審美教育能夠提高學生的高尚情操。審美教育能夠把對音樂的感知轉化成一種愉悅的享受，潛移默化的影響著學生高尚情操的培養。在學生進行某一項活動時，并不是身體所給予的本能反應，而是思想感情到達一定程度之后慢慢付諸實踐的。職業高中音樂的審美教育就是為了能夠使學生感受到音樂中所蘊含的美好事物，并且通過這一種方式凈化學生的人格思想，從而最終達到一種趨善避惡的高尚道德情操。

2、音樂審美教育有助于培養學生的創造力。音樂的審美教育不僅能夠鍛煉學生對于美的感知能力，同時還能夠調動學生的其它感官，使學生的注意力、想象力和記憶力得到全面的發展。在音樂的彈奏和感知時，學生都必須調動全部的感官能力去體驗音樂的的美好，因此其對于學生智力的發育和思維能力的擴展都有著不可忽視的重要作用。

3、音樂審美教育能夠促進學生身心的健康發展?，F代的教育就是為了能夠使學生的身心健康都能夠得到發展，這是教育普遍關注的問題。而在音樂的教學當中融入審美教育則很好的體現出了素質教育的精髓所在。當學生完全的融入到音樂的美妙和創造當中時，注意力就會發生轉移，內心將會得到一種從未有過的平靜，使學生超脫自我，心情開朗，積極的面對生活。

4、音樂審美教育促進學生健全人格的形成。通過審美教育來培養學生的健全人格是一個比較漫長的過程，需要音樂教育學者經過不斷的努力才能完成。學生人格的全面的發展不是靠生搬硬套的講授一些知識，而是潛移默化的影響著的，學生通過音樂的審美教育能夠在內心很自然的產生一種奮發進取、樂觀積極的精神力量，使學生能夠為了那份美好而努力。學生就是通過這種潤物無聲的審美教育而漸漸的陶醉學生的情感靈魂。

二、職業高中音樂審美教育的措施分析

1、重視美感的訓練。音樂作為美學的范疇，對于職業高中的學生，學校應該在不降低學生技能的要求的情況下，應該加強情感的訓練、美的感知，美感的訓練是一個長期積累的過程，因此音樂教師在教學的每一堂課都應該融入美感訓練的要素，使學生通過這種不間斷的美感的認知和練習中理解美的類別和特征，從而使學生獲得音樂記憶、音樂認知、音樂想象的能力，從而獲得藝術的愉悅感。

2、營造審美的氛圍。培養學生對于學習音樂的興趣和增強審美教育的效果，不僅需要過硬的設施條件，同樣還需要軟環境，為學生創造適合音樂審美的藝術氛圍。比如說，在講到某一器樂、聲樂或者表演上的知識點時，可以讓一些有這方面特長的同學上臺表演，并且帶動其它的學生進行音樂表演，培養同學們的自信心和團結協作的精神。另一方面，還可以定期舉辦音樂活動，豐富學生的課外知識，久而久之就能夠形成一種良性的循環，對于鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力都有著很大的促進作用。

3、改善教師的教學方法。第一，精心設計教學的過程。在新課改之下，老師應該在讓學生容易接受和適當了解音樂的相關背景的基礎之上，引導學生從更深的層次上理解作品的藝術內涵和所包含的音樂要素，理解音樂作品的藝術特點。另一方面，還可以通過作品之間的橫向比較和聯系，使同學們可以通過感官的享受來辨別出作品之間的審美特質，將學生接觸了解過的音樂知識及其技能能夠運用到作品的分析之中來，從而訓練和培養出學生對于音樂作品的審美能力和藝術分析能力。

第二，善于挖掘審美教育的素材。畢竟學生對于作品當中的審美因子的感知能力還有限，因此老師在教學的過程當中，應該在學生先理解的基礎之上對作品當中的審美因素加以概括和提煉，增強音樂審美教育的效果。比如說，讓學生去參與音樂的律動感受苦樂，讓學生玩弄打擊樂去感受音樂的節奏；通過這種方式不僅能夠增加學生對于音樂的興趣，同時還能夠擴大學生的審美領域，增強了學生對于音樂的審美能力，加深了對音樂美的理解。

第三，培養學生的良好音樂興趣。著名科學家愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。因此，教師在教學的過程中一定要引導學生加強對音樂的喜愛和音樂的享受，從而加深對音樂的理解能力，同時和創新的教學方式相結合，培養出學生學習音樂、感知音樂、創造音樂的興趣。

第四，重視經典作品。經典作品之所以能夠成為經典，自然有著它不可估量的社會價值及其不可替代的作用，其蘊含著更多的審美要素和情感內涵，學生在聆聽經典作品時，能夠使學生的思想、靈魂和精神能夠得到升華，凈化自己的心靈，體驗到社會發展的美好主旋律。

4、音樂教材的選擇。教材能夠直觀的反映出所要學習的知識點，要想在教學當中很好的體現出審美教育的精髓，那么教材的選擇則是非常關鍵的一步，符合學生特點、作品內涵豐富的作品不僅能夠提高學生學習音樂的興趣，同時還能夠在老師和學生之間產生共鳴，提高學生對于美的感知能力和享受。另一方面，音樂教材還要體現高中積極向上，明朗優美的特點，從而促進學生素質的全面發展。另外，教師也可以根據學生的興趣愛好和個性特點靈活的印制一些教材。

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關鍵詞：小學；音樂教學；多媒體

一、多媒體的應用無疑提高了對教師的要求

傳統的教師，只是習慣于在黑板上講授課程，呈現給學生的只是呆板的、機械的知識。多媒體的使用無疑對傳統教師是一個巨大的挑戰，如何使用多媒體，如何將黑板上的知識轉移到多媒體中等等，這些問題都對教師提出了新的要求。

二、多媒體的使用極大地激發了學生對音樂課的學習興趣

1.和以往的課堂相比，多媒體的應用可以營造一種活躍的課堂氛圍，將傳統的課堂轉化為學生喜聞樂見的新型課堂。在傳統的課堂中，學生只能用耳朵聽老師敘述。但在使用多媒體的新型課堂中，教師通過動畫、視頻等方式，讓學生全方位地創設情境，這無疑更利于學生的學習。

2.多媒體的利用使課堂充滿時代氣息，也有利于學生豐富學習技巧，提高自身學習能力。音樂課中的專業知識對于學生學習音樂是十分重要的，然而許多學生對其重視程度不夠，缺乏興趣。多媒體的應用正好解決了這一問題，它利用新型的方式，教師可以通過視頻、動畫、圖形等形式將專業知識貫穿其中，極大地提升學生對音樂課的興趣。

3.多媒體在音樂課中的應用是信息技術發展的必然

在教學過程中大力推進信息技術，這是國家對教育發展的要求，在課堂教學中運用現代化教學手段，提高教學效率是當前改革教育模式、教學方法和教學手段的重要途徑?？梢娫谡n堂教學中應用多媒體，是實現應用技術與學科課程整合的發展潮流。當今課堂必須結合新的科學技術，與教師講授相結合，才可以達到更好的效果。

音樂課是一門十分注重操作性的課程，它需要學生有極高的學習興趣，但是在我們現實生活中，許多學生缺乏這樣的熱情和興趣，大多都是按著父母的要求和步驟去學習，利用多媒體教學是解決這一問題的有效辦法。

參考文獻：

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關鍵詞：中學音樂；教育教學；審美育

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-059-01

隨著素質教育在全國范圍的開展實施，當前的教育更加重視學生德、智、體、美多方面全面發展，音樂學科作為中學課程教育的重要組成，音樂對培養學生審美意識、道德修養、創新能力等起著不可忽視的作用。學生通過音樂的系統學習，掌握音樂技能的同時，可以讓學生記憶力增強、反應靈敏、想象力更加豐富；使學生在精神上得到美的滋潤的同時，也懂得什么是美，什么是丑，進一步體會到音樂藝術美的存在和音樂學習的重要意義。因此，我們必須重視音樂教育，優化音樂教學策略，促進學生德育、智育等全面發展。

一、想方設法培養學生音樂的學習興趣

眾所周知，不管是學習哪一門學科，興趣都是最重要的，它是學生學習的動力，是學生創造力的源泉，是學生學習最好的老師。因此，教學中必須努力培養學生對音樂的興趣，以逐步培養對音樂的感情。當然，中學生的興趣愛好非常廣泛，就音樂興趣培養來說，教師要通過正確的音樂教育逐步建立起高雅、健康的興趣和愛好，這其中必然包含著表現技能和欣賞能力的逐步提高和發展。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！敝挥信囵B學生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學的音樂上來，從而使他們產生自己的想法，才能在音樂學生中有所創新。課堂上學生否集中注意力，專心聽教師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在教師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地完成教師所布置的學習任務，關鍵在于是否誘發學生的學習興趣。中學階段的學生表演欲比較強，根據這一點可以經常組織一些文藝小會演、音樂知識小競賽等活動，讓學生積極主動地展示自己。學生普遍喜歡通俗歌曲，在教唱欣賞教材歌曲時可以加入一些優秀的通俗歌曲，如中學生喜歡的《奔跑》，《朋友》等。從而增加他們對音樂課的興趣。

二、教學中要發揮教師的引導和示范作用

音樂是一門實踐性很強的課程，也是一門模仿性較強的學科。新課程強調；教師是課堂教學的組織者和指導者，學生是學習的主體，在中學音樂教學中，教師要發揮自身的服務功能，做好學生溝通學生和音樂的橋梁。教師要扮演好導演、演員和觀眾這三個角色，充分發揮音樂教師的示范、引導和研究指導的作用。在實際教學過程中，我們如何把握講解音樂知識技能和音樂表演的“度”，可以用下面的方法：當同學們興趣和情緒不高、缺乏積極性時，教師就應該扮演好演員和導演的角色，通過富有情感而又恰如其分的示范表演，為同學們營造生動活潑的教學氣氛和教學環境；當同學們興致勃勃，學習欲望強烈時，應該結合音樂作品教學的需要，及時介紹一些相關的音樂文化與基本的音樂基礎知識，以加強音樂基本技能的學習，滿足同學們高漲的求知欲望和審美需求。

三、強化學生創新實踐能力的培養和鍛煉

創新教育是現代教育教學的方向，音樂教育是一門極其講究創新性教育的學科，音樂作為素質教育中的一門重要的藝術類學科，音樂教學不僅僅是要教會學生唱幾首歌、彈幾支曲子，更重要的是教會學生如何創造美。 因此，在教學中要引導學生在把握音樂形象的基礎上，大膽發揮自己的個性，大膽展開想象，進行音樂創作，以培養學生的創造意識。比如，組織學生參加本校或者當地舉辦的藝活動，要求學生自定節目，自行組織，自編自演，讓學生表現自我。學生多參加藝術實踐活動，不僅增長知識才干，而且提高心理素質，磨煉學生意志，培養他們的創造意識。尤其是像我校的農村學生來說，他們可能得到鍛煉和自我展現的機會要遠遠少于城市的學生，在自信心和表現力上相對要弱一些。那么作為音樂教師就要更加注意培養他們這方面的能力，多提供機會和平臺，讓學生展示自己，鍛煉自己。通過一系列的教育教學活動發揮學生的個性特點，提升學生的創造力。

四、挖掘美育素材培養學生的審美能力

教學中必須充分利用音樂的美育功能對學生進行審美教育，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，通過營造審美氛圍，對學生進行美感訓練，擴大學生的審美領域，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。中學音樂教育是學生音樂基礎教育的重要階段，并非要培養藝術專業的人才，一個學生想要有音樂修養，要獲得專業的音樂技能，腦子里必須裝有大量的音樂旋律，這需要長時間的積累和訓練。故從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。同時，教育要善于營造課堂藝術氛圍，讓學生在一定的環境中熏陶，如：讓學生各自帶一些自己家里的CD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

總之，作為一名音樂教師，應以育人為宗旨，以美育為目標，以審美為核心，充分發揮音樂的素質教育功能，不斷提高自身教學素質，優化音樂教學，把培養學生德、智、體、美全面發展滲透在各個不同的教學環節中，通過音樂感受、表現、創造及音樂相關文化的學習，培養學生的審美感知，發展學生的創造與想象，從而達到音樂育人的目的。

參考文獻：

[1] 趙 濤.新課改農村中學音樂教學探索[J]教育界，2014（02）.

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關鍵詞：啟發引導；愉快教學；學習興趣；培養；小學生

一、教會學生會選擇歌曲，唱適合的歌曲

隨著社會的發展，如今港、臺、大陸各種各樣的音樂作品比比皆是，雖然有些通俗流行歌曲不錯，但不適合小學生唱，有很多歌詞中都出現“情呀”“愛呀”“哥呀”“妹呀”等，不少學生唱得還有滋有味，如果讓這種負面影響一直延續下去，對學生的成長后果是不堪設想的。因此，最主要的任務就是挖掘好教材的德育因素，讓學生知道哪些歌適宜唱，哪些歌不該唱，教會學生學會選擇。一首好歌，會給人留下難忘的印象，甚至能夠激勵一代又一代人為歌曲中所表現的理想而奮斗。比如，《國歌》《少年先鋒隊隊歌》《我的祖國》，勵志歌曲《我相信》《我的未來不是夢》《飛得更高》等。

二、啟發學生表現美，激發唱歌興趣

當學生學習一首歌曲時不能只知道記住歌詞，記住曲調，更重要的應該是從歌曲中表現出歌的美，理解歌曲的內涵，并能夠正確表達。比如，在教學《永遠是朋友》這首歌曲時，不但要讓學生在課上會唱這首膾炙人口的永恒歌曲，更重要的是要讓學生從歌曲內容、含義中體會歌曲所要表達的情感。在課上應該通過動作，肢體語言表達歌曲，同時，還要在課下的相應場合能夠靈活表現歌曲，表達出自己的真情實感。又如，教學《新年好》這首歌曲過程中，除了讓學生能夠熟記歌曲內容外，我在課上還安排了學生通過器樂組合、服裝展示、情境創設等形式來更好地提高學生學習音樂的興趣。通過類似活動的編排，更加有效地提高了學生創造美、展現美的能力。除此之外，教師還應該結合學生實際，在教學過程中，學會自己獨立展現音樂帶來的美。比如，在教學《小蜜蜂》這課時，采用提問的方式讓學生表演，模仿小蜜蜂采蜜的姿態、飛舞的動作。每個孩子都是表演天才，有好些可愛的、形象的、漂亮的動作是我沒想到的，學生的表現真讓我驚喜，學生之間還互相欣賞，之后我讓學生嘗試小組合作表演，并將表現好的小組請到前面進行表演展示，學生個個興致高漲。

三、在音樂中，鍛造學生美好的心靈

好的音樂能夠陶冶人的情操，帶給人以美的享受。除了讓學生在課上學到一些勵志的歌曲以外，在課下也可以鼓勵學生多學一些有益身心健康的歌曲。比如，教師可以鼓勵學生通過觀看少兒電視節目、兒童歌曲比賽、中央電視臺六一晚會等形式多樣的節目，激發學生學習音樂的興趣，從中讓學生受到美的教育。

總之，音樂教學，營造氣氛濃厚、愉悅和諧的學習氛圍，是我們每一位教師都應該努力做到的。俗話說：“沒有最好，只有更好?！蔽蚁嘈?，只要我們心中有愛，在培養學生的學習興趣中，一定會結出更多的碩果。

參考文獻：

[1]杜良潔.淺談音樂興趣的培養[J].中國教師，2011（S1）.