法官教育培訓范文

導語：如何才能寫好一篇法官教育培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：科學發展觀，村官教育培訓，創新

貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，關鍵在黨。充分發揮黨的領導核心作用，必須不斷提高各級領導干部的思想政治素質和執政能力。黨的十六屆六中全會提出，要提高各級領導班子和領導干部領導社會主義和諧社會建設的本領。村官教育培訓工作必須緊緊圍繞黨和國家工作大局，按照加強黨的執政能力建設和先進性建設的要求，進一步加大工作力度，切實提高培訓實效，為貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會培養造就高素質的領導干部隊伍。

“村官”培訓難在何處？

當前的“村官”培訓，用一個字來概括，那就是“難”。難在何處？一是文化水平低，二是年齡老化，三是觀念陳舊。這就造成在培訓中，“村官”們對理論和科技知識難接受，對新事物、新觀念難理解，對黨在農村工作中的改革步伐難跟上。這使許多“村官”在駕馭市場經濟、發展民主政治、建設先進文化、構建和諧社會的繁重任務面前，表現出能力匱乏、本領恐慌。

“村官”培訓難，還有他們自身以外的因素。從培訓工作方面看，一是許多領導在村級定位上存在著誤區。村級組織是民眾自治組織，村級組織的產生和運作必須實行民主選舉、民主決策和民主管理。可長期以來，一些鄉鎮干部錯誤地將村級組織視為鄉鎮政府的自然延伸，強迫村干部們干了許多不該干的事，造成了事實上的既越位又缺位。錯誤的定位反映在干部教育上，最直接的影響就是培訓的內容與“村官”們的實際需要相脫節。

二是現行的培訓方式存在著誤區。隨著科技的進步，電腦進課堂，干部培訓手段和方式日益多樣化。但從根子上看，目前我們對村干部的培訓方式依然是計劃經濟時期的老模式，即：集中起來辦班，封閉式管理，聽課、參觀、討論、總結“四部曲”，看起來熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，可在這熱鬧的背后卻是虛與浮，與現實生活相脫節。有人曾總結村干部培訓班為：“上課時領導講（或教員講）學員記頗為緊張，參觀時大學一起走馬觀花浩浩蕩蕩，討論時個個表態群情激昂，回村后各自為政派不上用場。”這種說法雖有些偏激，但確從一個側面反映了村干部培訓方式上存在的問題。當我們把干部教育的重點從學歷教育轉向能力教育時，這種培訓機制便到了非改不可的時候。

破解難題靠創新

賀國強同志最近撰文指出：要按照加強黨的執政能力建設的要求抓好大規模培訓干部的工作，創新培訓內容，改進培訓方式，整合培訓資源，優化培訓隊伍，提高培訓質量，切實把增強執政意識、把握執政規律、提高執政能力作為干部培訓工作的重點，努力把干部培訓工作提高到一個新水平。個人認為，要做好“村官”培訓這一基礎性的工作，不斷提高村干部的整體素質，從而提高基層干部的執政能力，可以從三方面做創新的嘗試。

一是創新培訓內容，將提高水平與提高能力結合起來。現代培訓有兩個最主要的功能：一是幫助組織和人們“應變”，二是使被培訓者通過培訓能夠勝任自己未來的工作。長期以來，我們對村干部的培訓重在提高其理論水平和文化水平，這些基礎性的培訓在當時是必須的也是有效的。但在當前的新形勢下，我們要按照加強黨的執政能力建設的要求，將培訓內容由文化理論為主轉變為能力訓練為主。這就要求我們在“村官”培訓中，以培養實際操作能力為中心，結合射陽的特色和工作重點，廣泛采用案例教學、研究式教學、激情教學、音響教學和教學演出等現代教學方法，逐步把駕馭市場經濟、發展民主政治、建設先進文化和構建和諧社會等方面的理論知識，轉化成村干部們的操作能力、應變能力，以便更好地勝任新形勢下的新任務和新要求。

二是創新培訓方式，將理論灌輸與經驗總結結合起來。“村官”教育既是工作培訓，也是成人教育。要用新時期黨的執政理念武裝村干部，基本的也是最便于操作的方法是采用理論灌輸。但成人教育的核心是理論聯系實際，在實踐中運用和提高。怎樣才能使理論更好地聯系實際？我們不妨借鑒西方頗為流行的成人教育理論――經驗學習理論。這種理論認為：成人的學習一般要經過四個互相聯系的階段：首先是始于自己的經驗；而后是對以往經驗的反思；第三是對各種經驗材料進行分析、歸納和抽象，上升為新理論；第四是用新理論、新概念指導新一輪實踐。運用經驗學習理論進行培訓，就是要讓“村官”們在組織者的引導下，目的性十分明確地對自己的前一段工作進行反思和總結，這對于他們提高自己或者輻射帶動其他“村官”都有很強的導向作用。對這種培訓方式，許多鄉鎮領導十分看好。他們認為，現在的“村官”大都有一定的工作經驗，通過辦班，反思、總結自己的經驗教訓，使之上升到理性的高度，并用來指導實踐，既有需求，也有可能。此外，射陽縣基本上都有一批各方面工作都很出色的“雙強”村，這些村的干部富民有實招、踐行“三個代表”有實效、發展經濟有路子，干群關系融洽，是我們看得見、學得起的典型。同時，這些村干部的經驗也需要總結，歸納和提煉，需要再突破、再提高。運用經驗學習理論，把培訓班由理論灌輸型轉變為經驗總結和提高型，不僅要突破昔日辦大班的舊模式，教員的角色也要有較大的轉換，需要做大量細致的準備工作，這對組織者是一個能力與責任心的挑戰。新的形勢要求我們必須正視和迎接這個挑戰。

三是創新培訓制度，將大眾化的普訓和個性化的培訓結合起來。應該說，所謂培訓的個性化，就是村干部培訓班既要做到培訓內容與目的的相對個性化，也要做到參學對象的相對個性化。個性化的核心是突出需求性。我們以往每一次辦班的內容和目的很明確，也強調針對性和實用性。但一年一度的輪訓，總希望把村干部應該學的全部教給他們，或者盡可能全面些。而一味地求全，就可能落入大眾化、一般化的俗套。由此帶來的負面效應，就是一部分人“吃不飽”而另一部分人卻“吃不了”，無法消化吸收，回去后根本不解決問題。這是大鍋飯式的培訓在現代“村官”培訓上遇到的新挑戰。突出需求性，這既是組織者也是參學者的目標，只有體現了這個目標，培訓才有活力，才有吸引力。在調查中，一些村干部就提出要采取兩種分類的辦法來辦班。一是對“村官”要分類，且分類的標準應根據需要而變化；二是對培訓內容進行分類，其分類的依據是當前急需解決的“熱點”和“難點”問題。有了這樣兩個分類，“村官”培訓就能有的放矢，就能解決實際問題，就能調動“村官”們學習的積極性。由“要我學”變為“我要學”。因此，只有分類才能體現其個性化，只有個性化才能有針對性，才能取得實效。

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為進一步貫徹落實甬黨[20*]4號和甬政辦發[20*]126號文件精神，適應當前農業農村現代化建設推進的需要，全面提高我區農村勞動力的整體素質，現就做好我區農民培訓工作，包括農業技術培訓、農民的學歷培訓和新一代農民的培養（農民的職業技術（轉業、轉崗）培訓參照侖政辦[20*]89號文件精神執行），提出以下意見。

一、農民培訓的工作目標

開展農民培訓工作，以提高全區農民的素質和勞動技能為目標，培養一批適應市場經濟和農村現代化建設要求，懂技術、善經營、會管理的現代農民。

通過農業技術培訓，使農業勞動力普遍掌握1-2項農業實用技術，提高農業科技水平，從20*年起5年內，全區完成3萬人次的農技培訓，3000名農業勞動力獲得綠色證書或農民技術證書。

通過農民的學歷培訓和新一代農民的培養，提高農村青壯年農民文化素質。從20*年起5年內，完成80名優秀農民進高校培訓，獲得農業高級研修證書；培養100名農業職業學校畢業生；全區農村青壯年勞動力具高中文化以上程度達到35%。

二、建立農民培訓的管理體系和培訓網絡

農民培訓工作量大面廣，且專業性較強，各有關部門既要各司其職，又要相互配合，切實擔負起做好這項工作的責任。區農辦（農林局）、教育局、財政局是開展農民農技培訓和學歷培訓工作的職能部門。區農辦（農林局）負責實施農業技術培訓；區教育局負責實施農民的學歷培訓和新一代農民的培養；區財政局負責落實和下達培訓經費的補助。各職能部門要根據我區實際制訂年度培訓計劃，落實培訓經費和培訓基地，做好培訓工作的組織實施。各街道、鎮（鄉）要在各職能部門的指導下，充分發揮自身優勢，做好摸底調查工作，了解農民的培訓意向，及時把培訓信息送到各村各戶，積極宣傳優惠補助政策，激發農民參加培訓的積極性，組織開展農民就近就地培訓工作，并做好生源的報名和輸送工作。

農民培訓機構以區農技推廣中心，各類職業學院（學校），街道、鎮（鄉）成人學校為依托，充分發揮現有培訓基地的資源優勢。同時，積極動員社會各類培訓資源共同參與農民培訓。按照合理布局，方便學員的原則，選擇交通設施、場地設備、師資力量等各項條件較好，有相應資質的培訓機構并經主管部門確認其資格后，確定為定點培訓學校。原則上每個街道、鎮（鄉）確立一家綜合性培訓基地，形成區、街道、鎮（鄉）二級培訓網絡。

三、提高農民培訓的針對性和實效性

根據我區經濟和社會發展的需要及參加培訓人員的不同素質，因人施教，采取靈活多樣的培訓形式，增加培訓的實效性。農業技術培訓，重點是實施三大工程；一是以專業戶、大戶和村骨干為主要對象的“綠色證書培訓工程”；二是以45歲以下青年骨干農民為主要對象的“新世紀青年農民科技培訓工程”；三是以單項性實用新技術為內容的“農民科技培訓工程”。農民學歷培訓和農業職業教育，要結合農民“雙證制”教育，努力拓寬專業面，從純農業到涉農專業，到農村管理專業，凡是社會有需求，農民有需要，都要想方設法同業務主管部門取得聯系，開設相關專業。“雙證制”教育的專業根據所學專業課程確立，如蔬菜專業、花卉專業、水產專業等。

四、農民培訓的補助政策

為了切實搞好農民培訓工作，既讓農民提高素質，又不讓農民增加負擔，區財政局每年安排60萬元用于農民培訓的補助。補助經費主要用于參加培訓人員培訓費的減免。

農民培訓的補助標準為：參加單項性農業實用技術培訓的，一般每人次補助40元培訓費；參加實用農業技能培訓、綠色證書培訓和新世紀青年農民科技培訓并獲得證書的，一般每人次補助200元培訓費；參加國家規定的行業準入資格培訓并取得相應證書的，300元以下培訓費全額補助，超過部分自理；參加農業高級進修班培訓并取得證書的，培訓費1500元以下全額補助，超過部分自理；參加農民“雙證制”教育培訓并取得證書的，2000元以下培訓費全額補助，超過部分自理；對就讀職業學校農業專業的農民取得畢業證書的，培訓費在6000元以下全額補助，超過部分個人自理。

經費補助辦法：各定點培訓基地每年底將第二年培訓計劃報業務主管部門審批、備案，根據計劃開展培訓，各定點培訓學校每半年把各自培訓情況進行匯總（辦班備案表，學員花名冊、學員身份證復印件、考核證書復印件或發證名冊等）上報區農辦（農林局）和區教育局，經區有關部門審核后，根據上述補助標準，向培訓學校撥付培訓補助費。

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1．企業職工培訓只重數量，不重質量，大多培訓流于形式培訓流于形式，走過場，只強調培訓人數和全員培訓率，而不注重培訓效果的現象在中國企業中可以說是一個泛泛的現象。前些年大多數企業，各種培訓工作存在重數量、走形式的現象，可以說是在機械地跟著上級公司的年度計劃和公司年度計劃走。每年要送出各類外出培訓（包括各種資格、適應性培訓），其中有些培訓純粹是為了完成上級公司的指令性計劃，企業沒有主動權，根本不能達到按需培訓的目的。所培訓的內容大多側重于知識拓寬和技能增長，沒有注重能力（包括學習能力、動手能力、表達能力和組織協調能力等）的培養。

2．企業領導不重視培訓，培訓計劃性和針對性不強有些企業高層認為培訓只會增加企業的成本，對于一些培訓存在應付上級公司的心理，同時也擔心，企業掏錢培養員工，會使員工跳槽造成人才流失；有些企業還存在培訓計劃性和針對性不強的問題，培訓前沒有進行培訓需求調查和分析，沒有同企業發展目標和員工需求有效結合起來，致使培訓內容與實際工作脫節。

3．教育培訓配套制度不健全有些企業沒有建立教育培訓配套制度，對培訓只重形式不關心結果，沒有對培訓效果進行考核、評估，沒有將員工的培訓結果與其崗位晉升、薪酬待遇，以及職業發展有效結合起來，使廣大員工缺乏學習和自我提升的動力。那么究竟企業教育培訓怎樣才能發揮“鼓風機”、“充電器”的作用呢？筆者認為應從培訓計劃的制定、實施、考核、使用等幾方面予以解決。

二、將企業發展目標與教育培訓有效結合起來，建立企業培訓計劃體系

1．與企業發展戰略相結合制定企業培訓計劃，必須要和企業的發展目標結合，通過企業總體發展目標，可以確定企業對人力資源需求計劃，從而確定培訓的近期計劃和中長期計劃，使得培訓符合企業的發展。

2．與員工崗位規范相結合在制定培訓計劃前，要進行充分地進行培訓需求調查、分析，根據崗位職責和規范，調查各個崗位的員工要達到理想的工作業績所必須掌握的知識和技能，然后對調查結果進行整理分析，從而制定出符合員工職業發展和企業自身發展需求的切實可行的培訓計劃。

3．與企業現有人員結構相結合企業現有人員結構和層次分析不僅是企業調整人才結構，培養人才梯隊的關鍵一環，而且也是企業制定人才需求計劃的基礎，對培訓計劃的制定起著至關重要的作用。

三、建立健全企業教育培訓的各項管理制度和標準，保障教育培訓計劃有效實施

企業應從制度入手，在健全企業內部管理體制的同時，規范企業教育行為，完善教育運行機制，建立健全完善的教育培訓管理制度和標準體系，使教育培訓各項工作有章可循，有規可依，這也是保障教育培訓計劃有效實施的基礎和關鍵。

四、建立“培訓、考核、使用與待遇”一體化機制

1．根據崗位規范和培訓標準，建立同崗位設置相對應的崗位試題庫員工人手一冊，各項培訓管理機構以此為依據組織各級各類考試，使試題庫成為每位員工必備的培訓手冊。

2．制定考試計劃，建立考試檔案每年單獨制定考試計劃，隨年度教育培訓計劃一并下達執行。完成各級各類考試后，將考試項目、名單、成績，以及試卷分別建檔，存入個人培訓檔案，使考試工作步入標準、規范、全過程管理軌道。

3．嚴格考試、考核，成績與使用和待遇掛鉤堅持先考試后上崗、升崗、轉崗，實施升轉崗考試資質制度。在各崗位推行升崗考試資質制度，每年定期組織升崗資質考試，考試合格再經過末尾淘汰，確定取得資格的升崗人員，發給合格證書，規定證書有效期限，以此作為今后升崗、競爭上崗的資質證書，凡未取得證書者，一律不允許升崗或參加崗位競爭。

五、重視管理人員培訓，加快高層次復合型人才培養

企業的管理人員一般要求素質較高，需要掌握多種知識和技能。加強企業管理人員培訓學習，是提高企業管理人員及員工職業化素質的主要途徑。管理人員的培訓是加強企業競爭力關鍵所在。對于管理人員培訓應注重思維和觀念層次的開發，重點培訓他們的管理能力、應變能力、溝通藝術和管理藝術。可以采取請進來、送出去等多種培訓方式。加強高層次人才培養，培養一批企業復合型人才。加大管理干部培訓力度，特別是后備干部掛職鍛煉和崗位交流培養的力度，提升干部綜合協調、把握大局、解決實際問題的能力、應對復雜局面的能力。可以選拔一些文化層次高、政治素質強、具有培養前途的生產管理骨干參加碩士學位和雙學歷、學位進修。加強崗位實踐鍛煉，鼓勵年輕干部到基層工作，有計劃安排年輕干部到艱苦地區、復雜環境、關鍵崗位砥礪品質、錘煉作風、增長才干。加大年輕干部跨地區、跨部門、跨企業、跨專業交流力度，通過多層面、多崗位鍛煉豐富閱歷、提高本領。加強后備干部人才庫建設，對后備干部堅持優進絀退、動態管理，不搞一次選拔定終身，切實提高高層次復合型人才的培養。

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【關鍵詞】教育培訓；措施；管理工作；制度

隨著時代的進步，企業發展需要人才的創新。現代企業的發展，是知識也是經濟的時代，而只有培養高素質的企業人才，才能使企業有更好的良性的發展。企業對職工進行現代知識傳播的教育培訓是企業發展的必然性，加強職工業務能力同時，增強了企業的抗風險能力。但在具體實施過程中，也有一定的問題。下面我們來淺談下職工教育培訓的現狀和管理方法。

一、企業職工教育培訓的現狀

1、企業職工的教育培訓的重要性沒有得到企業領導的重視

有些企業在對職工的教育培訓方面認識不足。有些領導認為，對職工進行教育培訓不能對企業的發展發揮太大的作用，他們覺得這樣做沒有太大的意義，并且還浪費了一定的人力物力財力，所以對職工的教育培訓工作不積極。領導沒有足夠的認識，職工工作能力自然不能得到相應的提升。

2、教育內容沒有針對性，教育形式乏味單一

在有些企業中也有一定形式的教育培訓，但受到傳統的教育思維影響，對職工進行大量單調乏味的教育培訓，內容上沒有太多的新意展示，是受訓職工對企業的教育培訓產生厭惡感，這樣不僅浪費了企業資源，更重要的是不能到達企業所達到的效果。目前的形式，傳統的講大話、空話、套話的教育形式不能滿足現有的企業需求。只有運用科學合理的教育培訓方法，才能讓職工受到良好的教育，讓企業在競爭中站穩腳，才能達到企業的預期效果。

3、企業沒有相應的獎懲機制

有些企業的教育培訓方式是為了職工教育培訓而進行的教育培訓，完全沒有考慮到職工本人的素質、發展和個人意愿等方面，沒有一定的獎懲機制，使員工在受教育培訓方面缺乏積極性。企業沒從員工的利益出發，而是簡單的敷衍行為，那么企業職工只能被動的接受教育培訓，而不是主動意愿的行為。這樣一來培訓資源被浪費，培訓效果降低。

二、對企業職工教育培訓管理工作的完善

1、提高企業領導對職工教育培訓重要性的認識

企業領導應站在一定高度為企業的發展考慮，從戰略的角度出發，充分認識到職工的教育培訓對企業發展的重要性。建立完善的教育培訓制度，主動積極的組織職工進行教育培訓，并投入一定的必要的資金予以支持。企業領導應帶領職工，組建相應的教育培訓委員會，從企業的實際情況出發，通過對企業結構、職工知識水平的分析，找出企業和企業職工中存在的不足處實行對癥下藥，然后實行有目標、有計劃、有針對性的培訓教育，從而實現每位職工的專業素養業務能力和工作效率。

2、完善教育培訓制度

企業的教育培訓制度直接影響到教育培訓的效果，只有完善的教育培訓制度才能讓企業的效益達到預期的目標。企業可以根據自身的經營情況來完善其教育培訓的制度，如在對職工進行相應的獎懲機制，對需要提升的職工進行激勵，對職工的實行年度考核等。

合理的教育培訓制度應注意以下幾點。首先教育培訓需要有科學性的計劃，相關部門一定要準備掌握企業發展需求，結合人力資源的具體情況來制定計劃。其次企業在謀求發展的同時也要考慮企業職工的利益方面，沒有相應的利益是不能調動職工工作的積極性的，在能夠推動企業職工合理發展的情況下制定教育培訓制度。最后企業實行教育培訓制度時應將企業的發展當做主體，實行短期教育培訓與中長期教育培訓相結合，將職工上崗之前的教育培訓與工作中的教育培訓達到互補效果。

3、實行合理的教育培訓方法

在激烈市場競爭中，單一的教育培訓方法已經不能調動職工的積極性，更不能滿足企業的發展需求。企業應改變傳統的理論教育培訓方法，使理論與實踐相結合來進行教育培訓。將教育培訓目標的明確性、內容的豐富性、措施的嚴格性實施到位，讓員工經過教育培訓之后，能夠從“知道、見過”轉變為“了解、懂得”。在教育培訓過程中，可以采用技術比武、知識競賽、操作表演和技術的考核等方式，有條件的企業可以使用網絡電子教學，使教育培訓進入職工內心。同時，還要制定相應的成績考核系統，根據職工在企業工作中的表現來對職工給予相應的獎懲，也可以在職工升職調動方面提供一定依據。

4、開展創優爭先，樹立典型

教育培訓工作也可以結合創先爭優活動，樹立先進的典型，使企業有個向典型向優秀職工學習的氛圍，讓職工教育職工，這樣才能更好的讓教育培訓進入大眾群體。樹立的典型是企業的代表，是教育培訓結果的優秀表現，典型具有一定的感染力起到了楷模作用，在企業中可以發揮巨大的作用，用來的對其他職工的鞭策。善于培養、發現、學習、宣傳是教育培養中必須做到的，通過宣傳效果，讓企業內部有爭當典型、積極向上的風氣，使職工在一個良性的循環中為企業做貢獻。

總結

市場經濟為社會的發展帶來了巨大的作用，而只有不斷進步不斷學習的企業才能適應市場經濟的時代。采用科學合理的教育培訓機制，可以讓企業職工學習新的技能知識，提高專業技術水平，從而讓企業在激烈的市場競爭中有存活的空間并發展進步。只有在企業領導的大力支持重點關注下，建立完善健全的教育培訓機制，教育培訓才能達到預期的效果，職工的未來企業的未來才能更好。

參考文獻

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關鍵詞：成人教育；學習興趣；主觀能動性

作者簡介：張柳林（1962-），男，土家族，湖南沅陵人，湖南省電力公司鳳灘水力發電廠人力資源部，中學高級教師。（湖南　沅陵　419621）

中圖分類號：G726?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）36-0012-02

主觀能動性是人類特有的認識世界、改造世界的能力和認知活動。發揮主觀能動性就是要以客觀規律為指導，以客觀條件為基礎，認識世界和改造世界。事物不會自動滿足人的需要，人們只有發揮自身的主觀能動性，利用客觀規律和條件改造世界，才能實現目標。誠然，在探求科學的道路上往往不是一帆風順的，必然會遇到許多困難和挫折，只有不斷攀登新的高峰才能到達新的頂點。正確發揮主觀能動性要求把尊重客觀規律和發揮主觀能動性兩者結合起來，尊重客觀規律，按規律辦事，從客觀條件出發，按照事物運動過程中固有的本質和必然聯系辦事，去探求事物的真理。

在成人教育培訓中，應如何發揮其主觀能動性呢？

一、要培養成人的學習興趣，選擇良好的培訓方式，是搞好成人學習的關鍵

無論是理論知識傳授，還是實際操作培訓，這種教育應該包涵認知和情感兩個方面，應該讓所有學員掌握堅實的基礎知識和基本技能，激發他們學習的主觀能動性，以提高培訓效果。

然而，教學過程中，有些培訓師總是把從書本上拿來的知識不假思索地全盤向學員進行介紹，甚至中間都不停頓，也不向學員提問，不進行分析與總結。教師在整個教學過程中充當了“一言堂”堂主的角色，學員的思考權、想象權等都被培訓師無情剝奪了。這種灌輸式教學的結果是：一堂課下來，大部分學員不知所云，更有個別學員呼呼大睡。如果要對學員的培訓進行效果檢驗，其結果是可想而知的。也有領導看出了這樣的培訓效果不佳，于是乎就規定課堂上要進行互動（即要有問有答），效果略有好轉。因為這種問答很機械：培訓師往往事先準備好了題目和答案，通知學員背得亂熟，以應付上面的檢查。如果把問題稍微變化下，學員就回答不上來了。很顯然，這不是真正意義上學員的個人思考與分析，所以培訓效果就大打折扣了。所有這些成人培訓都忽視了成人學員的特點，忽視了學員動腦動手的主觀能動性等能力的培養，沒有調動起學員的學習積極性來，是造成培訓效果不佳的根本原因所在。

二、要根據成人學習的特點，把發揮其主觀能動性貫穿于整個教學過程中

成人的學習特點往往是：要知道明確的學習目的才會學習，現學現用，務實導向明顯；要有現實或迫切的需要才會學習，內容要實用；愛獨立思考與分析，有較強的批判意向；受過去的經驗影響，理論與實際結合緊密，理解力強；年紀越大，記憶力越差，動作的協調性越差；耐久性差，坐不了好長時間；文化層次差別大。有的是大學生，學習起來輕松容易；有的是高中生，學習起來就不那么容易了；更有初中生，就不知所云了。

三、在企業培訓中，應根據成人的學習特點轉變教學方法

1.要從“求知”轉向“能力的培養”

比如，汽車駕駛培訓，培訓師在對新學員進行培訓時要注意知識與技能的結合培訓，否則就達不到預期的培訓效果。如，汽車轉彎時要做三件事（減速、鳴號、靠右），不僅要讓學員記住，更應讓學員學會操作，要讓學員具備應有的駕駛技能。也就是陶行知老先生所倡導的“知行合一”。

2.從“講授法”轉向“參與法”

比方說：大家在中學學習英語時只聽老師講，學生自己不練習的話是學不會的。同樣的道理，在成人教育培訓中，比如學習水輪機上導瓦刮瓦技能時只聽師傅講解和演示而不親自動手操作是學不會的。正如古話所說：“耳聽為虛，眼見為實，眼見不如手過一遍。”所以培訓一定要讓學員親自參與其中，才會有好的效果。

3.從“一般”轉向“具體”

理論知識一般都帶有普遍規律，原則性強，但也抽象、深奧、難懂。培訓師在培訓學員時，千萬別把簡單的問題講復雜了，而是要把抽象、難懂的理論知識通過“案例教學”等直觀的教學形式進行深入淺出的具體化講解，讓人一聽就明白，一學就會，才能達到好的培訓效果。如：在水庫調度培訓講授“手算洪水預報”時，要把降雨到產生洪水的過程中一些深奧的道理用簡單明了的方法進行講解。如填洼、蒸發、滲漏等知識，就要進行具體形象地講解，讓學員聽明白，學會計算。

4.從“以教師為中心”轉向“以學員為中心”

過去，培訓師往往在培訓講稿上面下功夫較多，無論是段落間的邏輯關系、知識結構的辨證關系，甚至到段落的過渡都考慮得很仔細。上課時，從頭講到尾講。課堂上，很少有學員的聲音（學員很少參與討論），這就是傳統的“以教師為中心”的培訓法。其培訓效果不佳也在情理中了。以“學員為中心”的培訓法要求培訓師在培訓學員時，要立足知識點，以學員為中心，多進行啟發式提問和討論，引導學員跟著老師的思路進行分析和思考，要大膽地讓學員提出問題，即便問題提錯了也沒關系。培訓師可以隨時進行糾偏，將其引導到主題上來。只要學員開了口，他的思路就開始跟著培訓師轉起來了，培訓就可以順利開展下去了。經過學員自己思考得出來的結果自然就印象深刻了。比如，在一次“培訓師”的培訓中，培訓老師將學員分成若干小組，以小組為單位擺放桌椅板凳，不僅課堂氣氛為之一新，更重要的是把教師與學員放在一個全新的平等的地位上進行培訓學習，這樣學員不再是機械地接受知識的機器，而是學習的重要參與者。課堂上，培訓老師可用幽默的語言進行提問，利用比賽和小游戲傳授知識、技能等等。這種“以學員為中心”的培訓學習模式可以充分發揮學員在培訓學習過程中的主觀能動性。

5.從“只管講”轉向“注重效果”

成人教育同樣也離不開學員主體性的發展。成人教育的依托和生命力在于培訓效果。有些培訓師上課不像學校老師那樣壓力大。學校老師上課，有學生升學的壓力。上完課，還要給學生布置作業進行練習、鞏固。殊不知，成人教育也一樣，需要練習、鞏固才會有效果。成人教育的練習可以是理論知識，也可以是實際操作，還可以是二者結合。由于成人隨著年齡的增長，記憶力逐漸減退，不易接受新鮮事物（記不住），更要反復練習進行鞏固才能收到好的培訓效果。比如，在進行大壩觀測的內業觀測培訓時，培訓師在培訓時進行圖文并茂地生動講解，板書重要的知識點，與學員一起用案例剖析難點問題，收到了很好的培訓效果。在培訓結束前，老師還布置了課后練習題和下次實際操作的相關項目。通過第二次、第三次反復練習后，該老師還對學員進行培訓后的理論考試與實際操作的考核，并對考試試卷進行講評，與學員分析其沒有學會的原因，再布置練習進行鞏固。反復多次的練習，再也沒有人說不會了。這就是“一培到底，注重實效”的培訓新模式。這位老師的一培到底、高度負責的培訓方法也被某省電力公司領導大加贊揚。

6.從“傳統教法”轉向“開放式教法”

成人培訓的傳統教學形式往往是培訓師一個勁地從頭講到尾，很少有學員的參與。而開放式教學形式則主張多讓學員參與進來，進行分析與探索。如：“講演法”、“小組討論法”、“體驗互動法”、“案例分析法”等都是很好的教學形式，培訓效果都很不錯。只可惜，大部分培訓師卻很少用到它。比如，高中的一堂數學課，一位有名的老師在講解“兩圓相切時，圓心距=兩圓半徑之和”的代數方程式時并不是按照規律先講解定律，再用例題進行分析，最后布置作業練習加以鞏固。他打破常規，先拋給同學們一個問題：誰知道兩圓相切時，它們的圓心距與半徑是什么關系？接著在黑板上畫了兩個圓……引發大家思考，然后進行講解。這種討論法教學使人印象深刻，易懂、易學，也一定深受參加成人培訓學員的歡迎。

7.從“課堂教學”轉向“遠程培訓”

“課堂教學”有它的優越性，如：培訓師與學員面對面，那種親和力就如同到球場現場看球賽一樣，真切、自然。教師也可以隨時對學員進行提問。培訓中也可以進行討論，氣氛很活躍。但它受培訓師個人能力和場地、條件的限制，培訓效果也將大打折扣。如果是“遠程培訓”，則可以克服這些弱點，充分利用資源，將提高培訓效果。“遠程培訓”不受時間、地點等的限制，學員自主安排時間，在家里或辦公室進行學習，只要主辦方加以督促和考試考核就可以了。當然，“遠程培訓”也不是萬能的，它也有其弱點。如：學員無法與培訓師進行溝通，有問題沒地方問，老師與學員不見面，就如同在電視里看足球比賽一樣，沒有現場的真情實感，培訓效果也會受到影響。比如，在一次“思想政治與人力資源”遠程培訓班上，某企業的思政人員和人力資源部的所有人員都參加了此次培訓學習，除個別領導因公出差沒有全部學完所規定的課時，大部分參訓員工都按時學完了所規定的六門課程。在最后的考試（占60%）中，因為是開卷考試，有些學員找不到答案，而有的學員則得心應手，做得很快，成績優異。還有一部分思政人員和人力資源以外的人員，利用平時的業余時間自我學習，覺得收獲不小，對自己的工作幫助也挺大的。這就是遠程培訓的新模式，也是今后大力發展的培訓的新方向，需要加以完善。

8.文化層次差別大，這是成人培訓中一個令人頭疼的難題

培訓師在培訓時，把問題講深了，大學生聽起來可以接受，文化層次較低的學員就“丈二的和尚摸不著頭腦”了。當培訓師降低難度進行培訓時，發現問題更復雜了——即要講的東西太多了，有許多是基礎性的文化課的內容。解決文化層次差別大的問題，培訓師在培訓前進行備課時就應該考慮到。培訓師在培訓教學時更要充分發揮學員參與學習的主觀能動性。比方說，培訓教學的難度不要太大，要善于把復雜的問題進行簡單化處理。即用簡單易懂的案例進行分析，或用直觀形象的教具進行演示，進而稍作歸納和總結得出一個結論即可。

成人教育培訓有其自身的規律，要求培訓師了解成人學習的特點和難點，發揮其主觀能動性，利用一切可以利用的資源，尊重其規律，利用其規律，才能搞好成人教育培訓工作。

四、要從人力資源開發的角度，加大激勵力度，從而調動參訓人員的主觀能動性

長期以來，企業培訓被“要我學”和“我要學”的問題搞得暈頭轉向，更不要談提高參訓人員學習的主觀能動性了。現在，從人力資源開發的角度，加大激勵力度，就可以充分調動參訓人員培訓的主觀能動性。也就是以人為本進行人力資源開發的過程。它不僅是對員工的關愛，也是企業自身發展的需要。企業培訓要堅持科學的人才觀，要從體制、機制上進一步完善和加大對人才的激勵力度，從“培訓—考核—使用—待遇”等方面建立一整套行之有效的規章制度并加以落實，才能充分調動參訓人員培訓的主觀能動性。

企業培訓要從學歷型教育向知識技能型教育轉向。要讓參訓學員學得會、用得上，才能充分調動學員學習的主觀能動性，也才會取得較好的培訓效果。

培訓要服務于企業需要。同時，也要結合員工的實際工作能力選擇培訓內容，開展培訓工作。當然，要搞好成人培訓工作還得加強培訓考核工作。

要對參訓人員的知識和能力等進行培訓效果的考核與檢驗，才能對培訓工作進行規范性管理。考核要客觀公正、及時準確。考核要體現培訓的實際成果，更要為企業人才使用提供可靠依據。

企業使用人才要客觀公正。要依據人才評價結果和企業生產經營管理的實際需要，合理使用人才，做到人盡其才、才盡其用，不浪費人才，不埋沒人才，形成“能者上，庸者下”的人才科學管理的發展通道。這也能為科學分配待遇提供堅實基礎。

企業給予人才適當的待遇是必要的。作為企業，只要有人才積極為企業發展出謀劃策，其經濟和社會效益就必然會上去。只要是給予人才的待遇適當，既不會影響人才的積極性，也不會影響普通員工的積極性，因此，對生產和經營管理不但不會造成負面的影響，反而能促進普通員工加強自身知識和技能的學習，激發其主觀能動性，把企業的生產或經營管理搞得更好。

因此，企業培訓要發揮員工的主觀能動性，就要堅持科學的人才觀，從培訓、考核、使用、待遇等方面建立一整套完善的規章制度，并加以落實。

五、要有一定的責任心和使命感，才能搞好成人培訓

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近幾年來，我校除了不斷完善“校校通”工程外，還完善了學校校園網絡，建設了學校校園網站，完成了教師教學資源、教學備課、學校管理等方面的信息化工作。同時，大力推進教學信息化，從之前建設的公用性多媒體教室，到現在每個教學班的普通教室全部安裝背投多媒體設備，實現了“班班多媒體”。學校的教育技術設備在不斷增多，資產價值在與日俱增，那么如何管好、用好現代教育技術設備、發揮教育技術設備有效效益就成為學校必須要研究的課題了。有領導在相關會議上講道：“要鼓勵教師用，要用好設備，發揮其最大效益，不能像以前那樣把它們當寶貝一樣放著不用。”因此，筆者在實際工作中摸索出這樣的認識：要對設備設施進行規范化管理，對教師進行高效的培訓，著眼于教育教學的應用，最大化地發揮教育技術設備有效效益。保障教育技術設備效益的高效發揮，“規范管理、高效培訓、著實應用”應該是良策，以期“以實現教育信息化推動教育現代化的重要發展戰略”。

一、加強教育技術裝備管理，提高設備使用效益

教育技術裝備工作，建設是前提，配備是條件，管理是手段，使用是目的。教育技術裝備的出發點和歸宿都是滿足教育教學的需要，為教育教學服務，為師生服務，為不斷深化教育教學改革服務，發揮設備的效益是其最終目的。我們要強化管理和使用，以制度為保證，充分發揮教育技術裝備的使用效益。

1.加強機構建設，促進教育技術裝備系統化、規范化、科學化管理

當前，教育技術設備的投入，在資產價值中算得上是學校最值錢的。有人曾說，學校值錢的資產除了房產外，就是教育技術設備了，因此得有相對集中的管理部門對之進行管理。一般來說，相當部分學校以信息技術教研組進行管理，但對于具有一定規模的學校來說，信息技術組不能完全勝任這項任務。建立以學校主要負責人為首的“教育技術領導工作小組”，在其指導下建立“教育技術中心”這樣一個職能部門，以此來負責學校教育技術的發展規劃、硬件建設、教師應用等方方面面的事務，保障教育技術裝備的有效應用。

一方面，為各項目配備專職管理人員，如校園網絡管理人員、設備維護人員、電教管理人員(多媒體管理)等；另一方面，建立“班級信息委員”管理制度，對教室的多媒體系統進行設備管理、應用管理，保障班級設備的正常使用。

2.加強制度建設，建立健全各項規章制度，保障設備的有效使用

規范與科學管理的關鍵是要有一套完善而健全的規章制度，使管理工作有章可循。我們在有上級相關部門的科學管理制度的基礎上，根據學校的實際情況，先后制定了學校的相關管理制度，如《校園網絡安全管理制度》《普通教室多媒體課堂系統使用和保管安全責任書》《計算機網絡教室管理制度》《學校現代教育技術貴重設備借還及賠償制度》《辦公用計算機管理制度》《校園電視臺及閉路電視系統管理使用制度》等近20項管理制度，并通過信息管理，學校自主或通過上級部門開發的軟件，對學校的教育技術裝備進行規范、科學的管理，為學校教育裝備的配備、管理和使用提供科學的依據。如我校自主開發的“課堂多媒體應用管理系統”(如圖1所示)在設備應用管理方面的使用；用“教育技術裝備管理軟件”對教育技術設備進行資產管理等(如圖2所示)。

3.加強設備設施維護，落實管理制度，充分發揮設備的使用效益

設備的完好和使用效益是我們的一項日常工作，需常抓不懈。除日常維護外，我們每學期期末對學校所有設備進行普查，對存在問題的設備進行常規維護，保障下一學期的正常使用。同時對各功能室設備進行登記統計，檢查設備的去留及狀態、公用設備的使用記錄等，做到制度落實、管理到位，保障設備的規范管理，注重過程管理，即管理制度、賠償制度、借用制度等制度的健全，做到實物有登錄、使用有記載、借用有登記、損壞有賠償，通過一系列措施保證設備的完好。通過管理制度落實工作的推進，規范了裝備日常工作的管理要求，發揮了裝備的效益，使其更好地為學校的教學服務，為素質教育服務。

4.利用計算機及網絡進行信息科學化管理，提高管理的實效性

隨著科學技術的飛速發展，以計算機為核心的現代技術手段的應用越來越廣，傳統的、經驗型的管理方法、管理模式已越來越不適應教育現代化的要求，必須進行改革。為此，我們力爭用計算機進行裝備的管理，建立電子賬本與紙質賬本相結合的管理模式。在校園網的建設和使用方面，本著“實用、夠用、好用”的原則，對校園網進行自主開發，為學校節省了大量開發和后期維護的經費，積極建設資源庫和學校管理系統，發揮校園網在學校教育教學和管理中的作用，力求使我們的管理達到科學化、規范化，具有實效性，讓校園網絡成為我校教育教學工作不可缺少的辦公平臺(如圖3所示)。

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一、針對整體水平

我省法院系統建省時全省法院干部整體水平較低，大專以上文化程度的僅有22.8％，本科以上文化程度的僅有3.1％，研究生以上文化程度的是個空白點。針對當時我省法院干部的這個“整體水平”，院黨組確定把“法律大專”的教育培訓工作放在首要的位置上來抓。于是，于省高級法院成立之初，全國法院干部業余法律大學海南分校下簡稱業大分校和海南省法院干部培訓中心同時成立。兩塊牌子，一套人馬，作為全省法院干部教育培訓的主要陣地，主要負責全省法院干部的“法律大專”學歷教育工作和崗位培訓工作。至2001年7月，業大分校完成其歷史使命時止，共培養了1017名法律大專畢業生，占全省法院干部總數的42.7％。至2001年底為止，在全省法院干部中，具有大專以上學歷的已占83.3％，比建省時的22.8％提高了60.59個百分點。這就使我省法院干部隊伍的整體水平提高了一個檔次。

就在這個時候，修改后的《法官法》把法官的任職學歷條件從大專提到了本科。我們在與中南政法大學、武漢大學等聯合舉辦法學“專升本”班的基礎上，自去年起，又與北京大學聯合舉辦了法學“專升本”班。據統計，至2002年1月1日止，在全省1439名法官中具有本科以上學歷的已有598名，占41.6％，比建省時的3.1％高出了38.5個百分點，比全國法院的平均數33％高出8.6個百分點。但是，在我省法官中仍有739名不具有本科學歷。其中不滿40周歲的有299名，按規定必須在五年內達到本科學歷；40周歲以上的、55周歲以下的有440名。在他們當中，如果取得本科學歷確有困難的，可參加國家法官學院統一組織的“專項培訓”，以達到法律本科層次的專業要求。針對這種情況，我們加大了“專升本”的培訓力度。去年全省就有159名法官，經入學考試就讀北京大學法學“專升本”班；今年又有166名同志報考，已有102名被錄取。不被錄取的，幾乎都報名參加自考法學“專升本”。這樣一來，至2005年，我省不滿40周歲以2002年1月1日為準的法官便可全部達到本科學歷。至于對40周歲以上以2002年1月1日為準的、取得本科學歷確有困難的法官，我們從今年開始，就舉辦了“專項培訓”班。今年已有151名法官參加，計劃三年內全部完成“專項培訓”任務。屆時，我省法院干部的整體水平，又將實現從“大專”提到“本科”這個目標，比最高法院提出的時間要求提前兩年實現。

二、針對形勢發展

根據形勢發展的需要，制訂和修改我們的教育培訓計劃，安排我們的教育培訓內容，從而實施富有針對性的培訓。

一是舉辦了“WTO與民事審判培訓班”、“WTO與民商事審判培訓班”、“WTO與執行工作培訓班”、“WTO與審判長綜合素質培訓班”、“WTO與行政審判培訓班”等五期崗位培訓班，共培訓了近500名法官。

二是舉辦了“加入世貿組織與我國法制建設”講座、“WTO與司法審判”講座、“WTO與中小企業發展的若干法律問題”講座、“WTO與涉外商事審判”講座等。在上述四次講座中，有兩次是我們專程從北京請來最高法院的領導和專家主講的。參加講座的約有1100人次。

三是組織全體法院干部學習WTO有關知識，并對處級以上干部提出具體的學習要求，同時結合法院的工作特點進行命題考試。

四是先后選送30多名法官參加國家法官學院組織的各種類型的WTO知識培訓班。

五是省高院和洋浦兩級法院分別在院機關舉辦了干部英語初級班和中級班，共有200多名干部利用業余時間參加了學習。

三、針對不同對象

一是針對不同的年齡段。二是針對不同的文化程度。三是針對不同的工作崗位。四是針對不同下轉第52頁（上接第37頁）的層次級別。與此同時，我們還針對不同的培訓內容，采取不同的培訓方法，如采取專題講座、分組討論、開庭觀摩、以案講法、以法析案、當場答疑、分組實踐和獨立完成論文等教學方法，盡量作到培訓內容針對性強，培訓形式活潑多樣。學員們深有感觸地說：“這樣的培訓，我們學得進，用得上”

四、針對存在問題

針對我們工作中存在的問題，去安排相應的培訓內容，做到“對癥下藥”、“有的放矢”，以提高受訓的水平和能力，從而達到解決存在問題的目的。

針對裁判文書寫作水平不高的問題，我們在近兩年的崗位培訓班中，都安排了“裁判文書寫作”這個專題講座。我們在對全省法院的裁判文書進行檢查和評比的基礎上，進一步掌握了全省法院中裁判文書存在的若干問題，從而有針對性地安排了裁判文書的培訓內容，收到了很好的成效。現在，全省法院的裁判文書寫作水平已有了明顯的提高。

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今年以來，市中級法院認真部署開展全員讀書工程，堅持以創建學習型法院文秘站網版權所有，全國公務員共同的天地!、培養高素質法官為目標，從調動學習積極性、創造學習條件和確保學習效果三個方面，不斷完善學習激勵機制，強化學習教育措施，推動了法院工作健康發展。

一是健全激勵機制，營造濃厚學習氛圍。市中院專門成立了以院長王勝科為總負責人，機關黨委、政治部和監察室各負其責、齊抓共管的學習教育組織網絡，年初在《20__年—20__年全市法院干部教育培訓規劃》的基礎上，制定了年度教育學習計劃、實施細則和學習配檔表，在時間、資金上給予大力支持，確保教育學習的時間、人員、效果。并積極實施“人才強院”戰略，建立干警業績檔案，健全了人才培養、選拔、使用機制。

二是改善學習條件，打造堅實教育平臺。市中院投資700余萬元，建成了4000平米、配有現代化電教設備和多媒體教室的山東法官培訓學院日照分院，并改造、新建圖書、閱覽室達100多平米，現有藏書1萬余冊。同時，為干警訂閱了《人民司法》、《法學雜志》、《中國法學》等法學雜志和《同志論“三個代表”》等政治理論學習資料，創造了良好的學習條件。

三是創新教育方法，不斷強化學習效果。在政治學習方面，堅持“四個結合”：遠期目標與短期計劃相結合，先后開展了“司法公正樹形象”、“為民、務實、清廉”、科學發展觀等教育活動；集中學習與自學相結合，堅持周五集中學習和個人撰寫學習筆記制度；座談討論與體會交流相結合，結合專題教育召開座談會，要求干警人人進行交流發言；理論學習與文體活動相結合，利用七一、十一等節日組織開展主題鮮明、豐富多彩的演講、歌詠比賽等文體活動。在業務學習方面，建立法官培訓檔案，探索實行了“需要—滿足”型的教育培訓方式。今年先后舉辦了刑事、民事、行政、法警、計算機應用和新進人員上崗培訓等培訓班，并對全院達不到法律本科學歷的干警進行了教育培訓。文秘站網版權所有，全國公務員共同的天地!

通過實施全員讀書工程，促進了學習型法院創建不斷深入，市中級法院的各項工作得到不斷發展，今年先后兩次在全國法院會議上介紹經驗，并多次在全省法院會議上發言，受到最高法院和省高院的充分肯定。

篇9

一、貫徹黨的路線、方針、政策，執行國家法律、法規，落實上級法院和本院制定的工作制度。

二、負責本院思想政治宣傳教育、干部培訓和人事管理工作，組織好干警政治業務學習和干警大會。

三、負責本院干部獎勵懲處的考核呈報工作。

四、負責本院人事編制和人事統計分析工作。

五、負責本院人事檔案管理工作。

六、負責本院工作人員錄用、交流、晉升、任免的考核呈報工作。

七、負責本院工作人員年度考核工作。

八、負責本院干部教育培訓的計劃安排和管理工作。

九、負責本院崗位目標管理責任制的考核管理。

十、在本院黨組的領導下，協助做好本院黨員管理考核工作。

十一、負責本院工作人員工資、福利待遇、保險和子女統籌保健和管理工作。

十二、負責本院離退休工作人員的審批和管理工作。

十三、負責本院計劃外用工的選用和工資待遇工作。

十四、負責本院工作人員的休假、療養、傷病員慰問等福利工作。

十五、協助院黨組抓好工會、共青團、婦聯的工作。

篇10

中院在市委和上級法院的領導和指導下，在市人大的監督和政府的支持下，始終堅持以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞“公正與效率”的主題，按照“公正司法，一心為民”的要求，牢固樹立“群眾利益無小事”的觀念，通過大力加強隊伍建設，積極推進審判方式改革，認真落實司法為民措施，以促進社會和諧、維護社會誠信和規范市場經濟秩序為重點，以弘揚社會主義的榮辱觀和維護社會穩定為己任，較好地完成了各類民事案件的審判任務，充分發揮了民事審判化解矛盾、維護穩定、促進發展的職能作用。

1、牢固樹立大局意識，自覺接受人大監督，始終堅持做到民商事案件審判工作的法律效果和社會效果的有機統一。積極主動地向人大及其常委會報告民事審判工作，接受評議，聽取意見、認真整改。重視審，理涉農案件，制裁各種侵害農民合法權益的行為。妥善審理婚姻家庭、損害賠償、勞動爭議等案件，注重保護婦女、兒童、老年人及社會弱勢群體的合法權益。對人大及其常委會督辦的民事案件，高度重視，公正處理，及時上報結果。注重協調好與政府及相關部門的關系，從而得到了當地黨委、人大、政府、政協及社會各界的大力支持和幫助，使一些社會熱點、難點的案件得到了及時處理。

2、不斷加大調解結案力度，最大限度地保護了當事人的合法權益。按照“能調則調、當判則判、調判結合”的原則，高度重視案件審理效果，立足化解和疏導矛盾，積極采用訴訟調解的方法解決糾紛，將訴前、訴中、訴后調解相結合，充分發揮調解工作的優勢，做到了“案結事了”。

3、加大培訓力度，提高法官的司法能力和水平。以崗位培訓、能力培訓為重點，不斷提高民事審判法官職業素養和駕馭庭審的能力、法律適用能力、調解能力、裁判文書制作能力。并邀請專家學者為基層法院法官授課組織全市法院法官進行嚴格的考試等，通過相互交流和學習，統一了司法理念。

4、加強對基層法院的案件質量進行檢查指導。今年市中院針對上級法院發回重審、改判案件的情況進行檢查指導，認真分析在認定事實、適用法律等方面存在的問題，并通過對上級法院維持的判決進行研究，從中掌握和把握好法律的適用和執法的尺度。

5、加強信息宣傳和對民事案件特點的調研工作。通過對有影響案件的宣傳，推動了普法教育和社會治安綜合治理工作的開展，同時也增強了辦案的社會效果，提升了民事審判法官的知名度。通過加強對民事案件特點的調研，對民事審判工作起到了指導和借鑒作用，也為領導和相關部門及時掌握社會動態提供了依據。

6、加強民事審判法官廉政制度建設，確保司法公正，提高民事審判法官自我約束能力，隨時警示著我們的每一位民事法官要恪盡職守，公正高效、清正廉潔地辦好每一件民商事案件。