刑事科學技術專業課程范文

導語：如何才能寫好一篇刑事科學技術專業課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：計算機網絡原理;實踐教學;關聯性

一、傳統計算機網絡原理實踐教學現狀

計算機網絡原理課程是計算機專業學生的重要基礎專業課程之一，該門課程的學習效果會對學生后續專業課程的學習產生重要影響。由于計算機網絡原理課程的理論性較強，教師在教授過程中通常采用“就理論談理論”的方式，而計算機網絡原理的實踐課程，則多數依照配套輔助教材進行授課。配套教材大多只是有針對性地訓練學生熟悉掌握相關網絡命令，并利用常用抓取數據包軟件對相關網絡協議進行分析，目的是讓學生理解和掌握該門課程，但是這種實踐教學方式存在著諸多不足之處。

在計算機網絡原理傳統的實踐教學中，教材相關配套實驗課程的教學效果不明顯。主要原因在于學生剛接觸計算機網絡原理課程，對該門課程很生疏，對于網絡結構體系相關知識比較陌生，在沒有良好的理論知識做基礎的前提下，他們很難理解利用抓取數據包軟件進行網絡協議分析的真正含義，也會對計算機網絡原理這門課程產生厭煩情緒，從而影響了教學效果和學習效率。

二、實踐教學關聯性創新

1.創新方案

綜上所述，盲目按照教材配套實驗教學方案進行授課，雖然可以指導學生在一定程度上理解和掌握計算機網絡原理這門課程的相關理論知識，但是這種方法在實際的實踐教學過程中很難達到良好的教學效果。因實踐教學環節缺乏與其他計算機基礎專業課程之間的聯系，導致學生很難產生興趣，這也直接導致學生對專業課程相關知識點的關聯性的理解和掌握的不足。針對上述的不足之處，本文提出加強實踐教學關聯性的創新方案：實踐教學不僅要與教材相對應，完成指導和鍛煉學生掌握教材理論和實踐能力的目標，更要考慮與其他課程知識的關聯性，結合學生的學習情況，有針對性地選擇和設計實踐教學內容，才能加深學生對相關知識的理解，增強其對所學課程知識點的運用技巧。結合計算機網絡原理課程的重要性，此次研究以計算機網絡原理課程作為加強實踐教學關聯性創新實例。

2.加強實踐教學關聯性創新方案實例

實驗內容：模擬實現網橋的自主學習算法。

實驗目的：鍛煉學生對數據結構知識的運用，加深其對自主學習算法的理解。

自主學習算法流程圖以及實現的核心代碼如下：

圖1 自主學習算法流程圖

以上的這種實踐教學方法，打破了傳統計算機網絡原理課程實踐教學環節中，抓包分析數據枯燥難懂的低效學習方式;根據自主學習算法流程圖，運用程序實現自主學習算法，對于學計算機網絡原理的學生，不但加深了對Mac幀結構模型的理解，對OSI體系結構模型以及在結構系統模型中數據通信過程有了更深刻的理解。學生在掌握一定的數據結構理論基礎上，達到了鍛煉動手編程能力以及加深對數據結構相關理論知識理解的目的，也使學生對于課程知識之間的關聯性有了新的認識，對于計算機專業知識體系結構也有了更深刻的理解和掌握，為后續的計算機專業知識的學習打下了堅實的基礎。

三、結束語

計算機網絡原理是一門基礎的專業課程，利用增強基礎專業課程關聯性的方法引入實踐教學環節，讓學生可以更好地理解和掌握專業知識的關聯性，不僅提高了學生對本門課程理論基礎的理解和掌握能力，也有利于學生建立計算機專業課程知識體系。培養計算機基礎專業課程能力，是為了使學生能夠更好地掌握構造計算機專業知識體系的有效方法，增加各個課程之間的關聯性，有助于學生對專業知識系統的理解和掌握，這也是創建應用技術型大學對于學生的培養要求。只有使學生建立一個完整的知識體系結構，才能讓學生真正做到學以致用，將來步入社會做一個對社會主義建設有貢獻的人。

參考文獻：

[1]曹利.《計算機網絡》實驗教學的分析和設計[J].計算機時代，2008（7）.

[2]謝希仁.計算機網絡[M].北京：電子工業出版社，2003.

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關鍵詞：化學計量學；中藥學；選修課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0193-02

中藥學專業主要開設中藥學、中藥鑒定學、中藥資源學、中藥藥理學、中藥藥劑學、中藥化學、中藥制劑分析等必修課程，培養具備中藥學基礎理論、基本知識、基本技能以及與其相關的中醫學、藥學等方面的知識和能力，能在中藥生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事中藥鑒定、設計、制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才[1]。然而，中藥在現代化研究過程中，具有藥效物質不明、作用機理不請、質量可控性差等問題，隨著先進儀器和技術的引入和發展，給中藥研究帶來了有利的手段，但同時也造就了復雜的數據信息需要處理的問題。化學計量學方法非常適合于中藥復雜體系研究中大量數據有效信息的提取，將化學計量學引入中藥復雜體系研究可以發揮重要作用，也為中藥的進一步研究提供了新的思路、方法和手段。筆者認為，既然現時化學計量學方法在中藥研究中已得到了廣泛應用，那么中藥學專業的人才培養就應該切合實際需要，適時地為本科生特別是研究生開設《化學計量學》選修課程。

一、化學計量學的學科內涵

國際化學計量學學會（ICS）定義了化學計量學（Chemometrics）的學科內涵：“化學計量學是一門通過統計學或數學方法將對化學體系的測量值與體系的狀態之間建立聯系的學科”。它應用數學、統計學和其他方法及手段（包括計算機技術），選擇最優試驗設計和測量方法，并通過對測量數據的處理和解析，最大限度地獲取有關物質系統的成分、結構與其他相關信息[2]。化學計量學在上世紀80年代開始有了較大的發展，各種新的算法層出不窮，基礎及應用研究取得了長足進展，迅速成為化學與分析化學發展的重要前沿領域。

二、化學計量學在中藥研究中的應用

中藥是十分復雜的化學量測體系，具有化學成分眾多、藥效物質不明等特點，隨著先進量測儀器與技術的應用，中藥復雜化學體系得以逐漸闡明，但隨之而來的是獲得的海量量測數據亟需整理挖掘。此時，要從錯綜復雜的海量數據中更加有效地提取出有用信息，必須借助于化學計量學的方法與技術，將化學計量學引入中藥復雜體系研究，必然可以發揮重要作用，也為中藥的進一步研究提供了新的思路、方法和手段。下文簡述了幾種化學計量學方法在中藥研究領域中的一些典型應用。

1.主成分分析法（PCA）。PCA旨在運用降維思想，把給定的一組相關變量通過線性變換，轉化成另一組彼此正交的低維變量。PCA被廣泛用于光譜、色譜及其聯用指紋圖譜的模式識別，如徐永群等[3]測量了黃芩的紅外光譜數據，在此基礎上應用PCA法進行聚類分析，將來自15個產地的黃芩樣品分為6個產區，相同產區內樣品的化學成分相似，以此提出了黃芩藥材質量評價的方法。

2.聚類分析法（CA）。CA是對一組尚無明確分類的樣本按相似程度的大小加以歸類，屬于無監督學習方法，其目標是在模式空間中找到客觀存在的類別。張銘光等[4]通過測定廣藿香裂解色譜指紋圖譜，應用算術平均最小法對13張指紋圖譜進行了聚類分析，總結出樣品間相關系數與產地的關系，此方法不以廣藿香醇、廣藿香酮等有限成分的含量作為主要指標，可作為中藥廣藿香的質量控制方法。

3.判別分析法（DA）。DA則屬于一種有監督學習方法，它利用一組已知樣本為訓練集，經訓練后得到一個判別模型，從而對未知樣本進行分類。DA法可分為參數法和非參數法。張亮等[5]采用RP-HPLC法測定了六味地黃丸缺味藥模擬方的浸出物，借助Bayes判別建模，取得了滿意的識別效果。蘇薇薇等[6]分析了不同產地、不同部位的化橘紅樣品的HPLC量測數據，借助DA法可快速、準確地對樣品進行分類。

4.人工神經網絡（ANN）。ANN是一種通過模仿人中樞神經系統神經元之間相互聯系的方式來進行計算的信息處理技術。它借鑒人腦神經系統處理信息的過程，以數學網絡拓撲結構為理論基礎。其結構和算法已有多種，包括BP（反向誤差傳播）、ART（自適應神經網絡）、MDL（自適應線性機）、FANN（模糊神經網絡）等，其中以BP網絡在中藥質量評價中應用得最為廣泛，如喬延江等[7]借助ANN法建立了中藥蟾蜍的質量評價方法。

5.支持向量機（SVM）。SVM是建立在統計學學習理論和結構風險最小化原理基礎上的一種新型機器學習算法，具有小樣本學習和泛化能力強的優點。其基本原理是把訓練集數據從輸入空間非線性地映射到一個高維特征空間，然后在此高維空間中求解凸優化問題，得到唯一的全局最優解。張錄達等[8]測定了中藥大黃樣品的近紅外光譜數據，結合SVM法建立了大黃樣品真偽識別模型，對訓練集與測試集的檢驗精度分別達到了100%和96.77%。

本文簡要綜述了化學計量學方法在中藥研究中的一些典型應用，而且隨著化學計量學理論和方法的不斷深入發展，其在中藥研究中的應用必將越來越廣泛。因此筆者相信，在中藥學專業本科生尤其是研究生的教學中，開設《化學計量學》選修課程，拓寬學生的知識面，加強培養他們的數據解析能力，具有重要的實踐意義和教學價值。

參考文獻：

[1]梁生旺.中藥制劑分析（第二版）[M].北京：中國中醫藥出版社，2007.

[2]梁逸曾，俞汝勤.化學計量學[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]徐永群，孫素琴，馮學峰，等.黃芩產區紅外指紋圖譜和聚類分析法的快速鑒別研究[J].光譜學與光譜分析，2003，23（3）：505-505.

[4]張銘光，袁敏，袁鵬，等.廣藿香裂解色譜指紋圖譜及其聚類分析[J].中草藥，2003，34（8）：749-752.

[5]張亮，劉展鵬.六味地黃丸缺味藥的Bayes法和PRIMA法定性識別研究[J].中國中藥雜志，2000，（1）：29-32.

[6]蘇薇薇，林海丹，方鐵錚，等.中藥化橘紅的模式識別——計算機辨識研究J].中藥材，2002，25（8）：554-561.

[7]喬延江，吳剛，王璽，等.中藥蟾蜍質量的人工神經網絡化學模式識別研究[J].分析化學，1995，23（6）：630-634.

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曾經有句話形容英國的生活狀態：“我不在博物館，就在去博物館的路上。”這句話深刻地揭示了當前人們生活方式的轉變，隨著時代的進步、物質生活的膨脹，精神的需求已經占據越來越重要的位置。這種主導生活的變化也給教育教學帶來了新的思考，面對傳統的封閉式教學，今天的設計能否體現當前的生活態度和精神向往是藝術設計專業課程需要重視的問題。

1.博物館式教育模式的含義

博物館式教育簡而言之就是現場式教學，即將學生帶到博物館或者課程中經典作品的原地，進行現場式教學。這種教學方式在國外已經得到了廣泛的應用，當設計課程中講到某著名的作品時，直接將學生帶到作品下直觀講解，學生也能進行情景式體驗，對于設計本身的好壞也有最直接的感觸。相對于傳統的圖片案例式分析法，這樣的教學方式更能輕松、直接地切入知識點主題，使學生在樂趣中、無形中掌握理論知識。

2.博物館式教育模式的特點

（1）更直觀

對于藝術設計專業的學生來說，圖片具有很大的假象性，也許你看圖很好看，但實際上并沒有那么好看，因為你看到的是別人通過攝影記錄的瞬間，不是全部，難免會產生片面性。但如果有條件能到現場看到實物，學生不僅能有自己更直觀的感受，還能從觸覺、聽覺、味覺上去感知事物，而不是單純的視覺效果感受。

（2）更生動

假設你去講解一個從未去過現場的作品時，你只能從網上或書籍上查找相關資料，從而將自己所學傳達給學生。學生也沒有去過現場，聽到的又是老師經過自己提煉過的感受，這樣的雙重間接式傳授知識必定導致學生的乏味。博物館式教學方式的轉變至少能帶動學生的積極性，使學生自己主動地去接觸環境、接觸作品，最終自己做出來的作品就不會顯得蒼白。

二、博物館式教育對教學實踐的影響

1.主動性接收知識

現在，我國的教育模式基本就是被動式教育，即老師授課學生聽課，老師提問學生回答，老師布置作業學生完成作業等，這樣的惡性循環會導致教學質量的下降，同時還會漸漸磨滅學生的積極性。博物館式教學強調學生的自主性，課堂不再是老師說教，而是自己發現興趣點找到研究方向，從而促使學生主動鉆研專業知識。

2.貼近生活，親身體驗

設計來源于生活，一個沒有生活經驗的設計師該是多么的悲哀。生活需要去感知，更需要去體驗與發現。然而，封閉性教學不可能提供這樣的環境，博物館式教育模式可以盡量地創造環境，不能去國外或外省外地教學，至少能把所在城市的本土設計研究透徹，這已是對課程教學最大的幫助了。

三、博物館式教育和專業課程教學的有機結合

1.藝術設計專業教學存在的問題

經歷兩年的教學經驗得知，藝術設計專業學生普遍存在的問題是教學被動、教學環境單一、教學手法陳舊，種種這些都將導致教學質量的下降和學生的厭倦。因此，一種新型的、有效果的教學方式需要被應用，即博物館式教育模式。

2.博物館式教育在專業課程教學實踐中的思考

（1）傳統的教室封閉式教學轉化成博物館開放式教學

為了探索博物館式教育模式的效果，我在教學實踐中結合相關課程做了實例研究。如，在上景觀設計初步時為了讓學生對場地加強了解，我們直接把教學的場所變成了場地，大家坐在周邊進行現場教學，針對場地的重要元素一一分析，學生不僅能現場提出問題，老師也能在第一時間掌握學生對于知識點的掌握程度，并能在接下來的課程中進行很好的引導。

（2）傳統的多媒體和板式教學轉化成靈活的立體式和體驗式教學

教學兩年以來，每天上課學生面對的就是PPT教學，雖然能清晰地看到所講圖片的視覺效果，但畢竟不全面，同時老師的講解也直接影響到學生對案例的第一印象。但做設計不僅僅是視覺設計，還有同樣重要的聽覺、觸覺等設計，只有將學生帶到現場感受環境，進行互動式、體驗式的教學，才能使學生深刻地記住知識點。

（3）傳統的老師講解式教學轉化成學生主動吸收式教學

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1群體結構層次復雜

由于“體改生”的招錄條件的規定，使得學習同一專業的“體改生”的生源五花八門，有的為高校畢業生，有的為退伍士兵；有的畢業于地方院校，有的畢業于公安院校；有的剛剛走出校園，有的已參加工作多年。學員來自五湖四海，群體結構層次多樣，教育管理難度增大。由于這些原因，他們在學習新專業時程度就參差不齊，學習的方法、興趣度、投入度及學習的效率就完全不同。

2職業特色鮮明

由于“體改生”入校前已通過全省統一組織的政法干警招錄考試，入校時已確定工作單位和工作崗位，具有預備警察身份，無擇業的后顧之憂，因而容易產生優越感，滋生懶散情緒。

3學習時間短，內容多，任務重

根據目前的安排，體改生在校學習理論時間為二年，但經過幾年的實際運作，實際在校學習時間為一年，而所開的課程基本上是按二年的學習時間來安排的。這樣一來，時間短，內容多，任務重，要想教好和學好，難度是可想而知的，怎樣在如此短暫的時間內把如此多的內容傳授給學生們就成了首先要思考的問題。而這個問題的關鍵是：既要兼顧專業的教學，又要兼顧公安基本知識的教學；既要有理論的闡述，又要有較多動手操作的訓練。所以，轉變教學觀念，整合教學資源，精選教學內容就是應對體改生教學的應有之義。

4思維活躍，人文知識較強，不太適應新的學習氛圍

而學習刑事技術的體改生作為招錄體制改革的一個組成，具有自己的特性。一是動手操作的訓練較多，刑事技術專業對學員們的要求不但要能懂，而且要會用，學以致用方能適應工作的需要；二是數、理、化的知識要求較高，對于原來是學文科的學員來說，難度將較大，有些完全是全新的知識學習；三是在動手操作訓練中，有對單個知識點的訓練，而更多地是對整個專業的完整、連貫地訓練，只有這樣才能盡快進入角色，真正為公安工作做出自己的貢獻。所有的這些特點或特性都表明，對體改生的教學一定要有自己的特色，要有針對性，要有自己的教學模式。也就是說，對原有的教學要進行改革，要適應時代的需要和形勢的發展。

二“體改生”刑事技術實驗教學的現狀

1專項不專

雖然“體改生”在進校之前，都是專業設崗招生的，但進校后由于各種原因，各專業所學內容大同小異，區分度不強，學校過分強調了通識教育，公共基礎課程開課過多，而忽略了公安專業的教育特點，導致專業課程的學習無法突出。

2訓練缺乏

“體改生“實行高中學歷起點的專科教育，學制兩年，在校期間安排一年的理論教學，一年的實踐教學，其中，半年時間到公安基層部門實習，因此，在校系統的學習時間也僅有一年半的時間。在這一年半的時間里，學員還要學量的非專業課程。因此訓練的時間在整個課時中只占很小一部分，這就使得學生的動手訓練嚴重不足，制約了學生動手能力的培養。

3創新不夠

當前對刑事技術專業學生的培養，教學方法是還是老一套，實驗內容也多是演示性實驗，設計性實驗較少，創新性內容不多，很難滿足現代社會對刑技人才的需求，而且“體改生”尚沒有獨立的教學體系，沒有統編的教材和大綱，大專生、本科生、“體改生”所使用的教材幾乎差不多，沒有一套能比較適用各層次的教材，不能很好的適用各個不同專業、不同層次教學的需求。

4師資不強

根據不完全統計，目前全國公安院校中從事刑事科學技術教學、科研的教師中有50%以上是半路出家從事此專業的，而且許多學校由于教學、科研任務重，教師動手實踐機會少，到實戰部門鍛煉機會少，外出進修學習機會也少，使得教師知識面受到了局限，視野不夠開闊，較難把一些現代技術知識，一些鮮活的案例融入到刑事技術的教學中來。

5投入不足

刑事科學技術學科是一門集知識、技能、應用等于一體的綜合性學科，需要與現代科學技術緊密結合，需要有大量的“高、精、尖”儀器設備的投入，而目前，這方面的投入嚴重不足，裝備、設備還非常落后，這嚴重影響了刑事科學技術的發展，使得整個刑事技術專業的教學難以和實際接軌，難以完成培養掌握現論與刑事技術專業人才的任務。

三關于“體改生”刑事技術實驗教學改革的一些思考

1優化人才培養方案，突出公安職業特色

應按照“突出人才培養針對性、突出公安職業特色、突出警察職業核心能力培養、突出實戰教學”的原則優化刑事技術人才的培養方案。構建“三個平臺”（通識課、專業課、素質拓展課）、“七個模塊”（警察職業素養、法律基礎知識、警務基本技能、專業基礎課、專業主干課、選修課、講座）的課程體系。應以突出實際動手操作能力為目標，將學生已學過或掌握了的部分基礎課程壓縮，增加專業課程的學習時間，更好地促進學生對專業課程全面深入的學習，進一步加強學生實踐能力的培養。

2調整實驗教學內容，突出人才培養的針對性

根據“體改生”人才培養要求，我院將“痕跡檢驗”、“刑事圖像技術”等課程綜合成“刑事技術”一門課程，作為非刑技專業“體改生”學習刑事技術的專業主打課程，刑技專業“體改生”則分別開設；根據“體改生”各專業特點，“刑事技術”開設內容的側重點又有所不同，如偵查專業只開設痕跡+照相+化驗，治安、網監、經偵專業只開設痕跡+照相+文檢，這種設置，更突出了人才培養的針對性。

另外，根據培養目標和各實驗教學模塊的功能及實戰部門對人才的需求情況調整實驗項目，緊貼公安實際，科學地劃分實驗層次，逐步提高綜合性、設計性、創新性的實驗項目，如刑技專業“體改生”《手印學》增加了“血潛手印的顯現與提取”、“手印顯現綜合訓練”，這些綜合性、設計性實驗的開設，進一步提高了學生的動手能力和分析問題的能力。

3改革實驗教學方法和手段，突出實踐教學

（1）針對“體改生”特點，在教學中采用“專題式教學”、“片段式教學”等教學方法，改變面面俱到的傳統教學模式，逐步實現由傳統的章、節理論講授向基礎知識自學、重點理論講授、操作方法實訓、考核方法多樣化的教學模式轉變；（2）在實驗課學時安排上，打破以往一次課2學時的排課方式，以實踐教學內容為引導劃分教學單位，刑事技術課程采取4課時聯排，同時進一步加大實驗課的比重，校內實驗實訓總學時達到了必修課總學時的55%以上；（3）以典型案例為原型，使學生在逼真的情景中訓練，提高了實訓的實戰性、針對性、綜合性和科學性，以達到提高學生綜合運用各項措施的能力，更好地適應當前公安工作的需要，因此刑事綜合訓練布置的現場要切合實際，不要流于形式。（4）建立刑事技術協會，協助教師進行實驗教學與管理。2008年我系成立了刑事技術協會，是由學生組成的專門開展刑事技術各項活動的社團組織，旨在運用系部雄厚的師資力量和完善的實驗設備，利用社團活動時間，通過師生互動提高同學們的實驗操作技能和自主創新能力。（5）建立與刑事技術專業緊密相關的高校司法鑒定機構，將前沿的新知識、新方法、新案例應用到教學中，并允許教師帶學生直接參與辦案。湖南警察學院于2008年6月成立了面向社會服務的“湖南鑒真司法鑒定中心“，鑒定人員主要由刑事技術專業骨干教師組成，在承擔教學任務的同時，也承擔者司法鑒定職責，開創了“教學―科研―辦案”相結合的辦學模式。在鼓勵教師搞好教學科研、積極辦案的同時，我系積極鼓勵學生跟隨老師參與辦案，學生在校期間，就進入了實戰階段，將教學-科研-辦案真正落實到教師和學生身上，進一步提高了學生的動手能力，為將來走向公安實戰崗位奠定了扎實的基礎。（6）創新實驗室開放管理機制。實施《刑事科學技術實驗室開放管理辦法》，以綜合性實訓項目為牽引，增強設計性、創新性實驗項目，進一步提高學生的動手能力，最大限度地提高實驗室和儀器設備的利用率。

4加強實習基地建設，建立和完善校局合作培養機制

校內，進一步加強了刑事技術實驗室、戰術訓練場、模擬街區、模擬派出所、模擬法庭等校內實訓基地建設，使學生在校期間就能按照各專業的特點，進行實踐訓練和演練，提高學生的崗位職業能力；校外，進一步完善了實習基地建設，建立一批穩定的長期的實習基地。另外，公安院校要積極變革當前的辦學模式，逐步建立和完善“院校+實踐單位”結合的聯合培養機制，進一步加強與公安實踐單位的合作，保證人才培養的質量。

5創建新型師資隊伍培養模式，提高教師隊伍整體素質

一是要加強現有師資隊伍的建設，加大專業教師到基層公安機關掛職鍛煉和實習鍛煉的力度。要在公安工作一線廣泛建立專業教師聯系點，為教師實習調研、隨時跟蹤反饋公安工作中出現的新情況、新問題提供有效的平臺。力求每一個教師既有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗。

二是要大力培養教官型教師。繼續從公安實戰部門選拔既有理論造詣，又有實際工作經驗的專家、業務骨干到公安院校擔任教官，進課堂講課，指導實訓，建設一支與辦學規模相匹配、與專業建設相配套，適應實踐教學需要的教官型師資隊伍。

2009年，從招收第一批“體改生”開始，湖南警察學院就積極向省廳匯報，爭取政策支持，從各市州公安局選調了具有大學本科以上學歷、政治表現突出、業務素質好的18名優秀民警來校擔任教官。這批教官的到來，促進了老師、學員與實戰部門的雙向交流，發揮了他們在公安實戰方面經驗豐富的優勢，對專業教學的理論與實踐、實戰結合起了很好的促進作用，大大豐富了教學內容、教學方法和案例資料。

總之，對“體改生”的培養及時進行總結和反思，是更好地改進“體改生”的培養模式、教學方式和方法，切實提高公安院校“體改生”人才培養質量，最終推動公安院校招錄培養體制改革走向成功。

參考文獻

[1]中央政法委員會.政法院校招錄培養體制改革試點工作實施方案，2008.

[2]趙幼鳴.對刑技專業體改生模擬綜合訓練教學的一些思考和實踐[J].公安教育，2011（11）.

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關鍵詞：信息化;微量物證;教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0205-02

當今時代隨著科技發展日新月異，我們面對的社會環境復雜多變，在此背景下犯罪形式也趨于多樣化，犯罪嫌疑人的作案手段也越來越“高超”，反偵查伎倆越來越多，造成在犯罪現場上留有的傳統的痕跡物證（諸如：手印、足跡、工具痕跡、生物物證）越來越少。此外我國法制體系越來越健全，訴訟制度越來越嚴密，這些都對公安工作提出了更高的要求。

有犯罪就會留有痕跡，常規痕跡物證難覓，我們就要從細小量微的痕跡物證即微量物證入手。微量物證是指能夠證明犯罪的微小的物質材料或痕跡。微量物證形成的理論基礎是物質交換原理（也稱洛卡德互換原理Locard Exchange Principle），即只要兩個客體相互接觸，在接觸面上就會發生物質交換現象，從而導致物質的轉移即增多或減少，這些增多或減少的物質就可以作為微量物證。構成微量物證的種類極其繁多且量小體微，比如一粒種子、一撮泥土、一根毛發、一個纖維、一滴油脂、一片羽毛等等，由于案件性質不同、現場環境復雜、犯罪分子和被害人的職業身份等情況而導致微量物證在案件中呈現不同個體，也正是由于這種不確定性，造成刑事技術人員在發現提取過程中非常艱難。然而，如果能夠獲取一些有價值的微量物證，通過對其進行檢驗鑒定，可以證明發生接觸的物體的相互關系，以此確定其來源;或者某些物質能夠反映其原所屬物體的某些特征，從而顯現作案過程及罪犯特征，為偵查破案提供線索或證據。微量物證正在被人們越來越重視。

近幾年，微量物證的使用在案件偵查中，起到了積極作用。例如一個盜竊現場，可以根據被撬物品表面的微量油漆痕跡，確定撬壓工具的一些特征;如爆炸現場的煙霧向四周的擴散，根據爆炸而形成的氣體產物、物質燃燒變成的灰燼等等來分析爆炸物的類型等特征;再比如根據現場留下的一些鐵鋸末、鉆屑，木匠的木鉆屑，花粉草籽，居住地的土壤顆粒等等，能夠為分析案犯的職業特點或生活環境提供參考。辦案實踐表明，在信息化日益發達的社會背景下，微量物證技術越來越受到世界各國警察和法庭科學界高度重視。

我國已經建立了比較完善的微量物證鑒定網點，配備了常用的檢驗儀器，也培養了一批技術鑒定人員。但在實際辦案當中，微量物證的發現和提取，仍存在一些不足之處：如一些現刑事技術人員對于微量痕跡物證不夠重視，勘查現場時，只把注意力集中在足跡、指紋等一些容易發現提取的常規痕跡上，而忽略了對微量物證的發現和提取，再加上現場微量物證的勘查所需儀器設備較多，攜帶不方便，特別是在勘查盜竊、搶劫等“小案件”時，技術人員從主觀上就不愿去尋找使用微量物證，致使微量物證利用率低;另外，還有些微量物證提取了，由于技術人員專業不夠扎實、操作不夠規范，導致在包裝和送檢的過程中物證污染或變質;此外，許多微量物證所需儀器設備價格昂貴，基層部門不能完全配備，這也影響現場勘查人員對現場的微量物證提取、送檢的積極性，不利于微量物證的利用。

基于上述現象，要想有效利用微量物證，刑事技術人員的專業化水平必須提高。從事微量物證發現、提取、鑒定的現場勘查人員，要首先從思想上重視、技術上深入研究、方法上規范操作，使得微量物證的價值充分實現。

公安院校作為培養和輸送刑事科學技術專業人才的主渠道，要適應新時期公安工作的要求，全面提升五個能力建設，特別是科技信息化應用能力建設，微量物證專業課程體系的教學，必須符合培養具有現場勘查、檢驗鑒定和科研創新能力目標的要求。要想實現這個目標，筆者認為微量物證專業課程教學應注重從以下幾方面入手：

一、首先從思想上增強學生的微量物證意識

微量物證量小體微，易被污染、易丟失，分析難度大，但其在現場中出現幾率高，不僅對公安機關偵破案件起到很重要的作用，而且在案件的刑事訴訟階段不可忽視，微量物證作為一定的信息載體為司法人員查明案件事實提供依據。因此在教學中首先要讓學員樹立微量物證意識，通過一些成功或失敗的案例，讓學生切實體會到微量物證的重要性。

二、改善教學手段，多形式開展教學

學生是教學的主體，激發學生的積極性是提高教學效果的有力手段。微量物證教學不僅要使學生學會一些物理、化學等理論知識，還要掌握儀器的操作，大多數學生會覺得很枯燥。如果希望學生以飽滿的精神狀態貫穿于學習過程的始終，要改善教學手段，多形式開展教學。例如：在教學中，可以采用啟發式教學、問題教學、案例教學來激發學生的求知欲，也可組織一些參觀講座活動，帶學生參觀一些鑒定中心，通過一線人員對一些工作中真實案例的講解，建立并強化刑事科學技術鑒定的一些基本原則和理念，培養學生對物證檢驗鑒定的興趣。

三、提高實訓比重，科學設計實訓方案

微量物證課程的教學，最終是要應用于現場勘查和物證檢驗鑒定方面的，因此培養和鍛煉學生的實際動手操作能力很重要。在學生了解了常見物證的組成、性質和特點，掌握了物證發現、提取、包裝、保存的方法和常用儀器分析理論知識后，再經過實踐教學環節的訓練，這就奠定了學生應用能力的基礎。通過實訓，使學生更直接認識微量物證的特點，學會各種儀器的使用，知道微量物證量小體微、易消失，通過具體操作，讓學生了解到，在不同類型案件中不同種類的物證，會呈現不同狀態，發現提取的方法要具體問題具體分析，不要拘泥于現成的結論，要善于應變，敢于創新。

四、需要在教師培訓方面加大投入

如前所述，犯罪現場勘查是實踐性很強的工作，這就對專業教師提出了很高的要求。專業教師不但要有較雄厚的基礎理論知識，對所涉及的各學科基礎知識要有所了解，要有比較寬的知識面，而且要具備豐富的實戰經驗，能熟練、規范地操作，能為學生做出標準的技術示范。因此要給專業教師提供一切可利用的時間機會，下派鍛煉、帶隊實習、專業調研、開展培訓來充實自己，通過向基層實戰部門的業務骨干學習，親臨現場參與勘查工作，再結合自身理論專長以融會貫通，進而指導學生學習相關知識。

五、激發學員創新能力

微量物證難尋，現有的發現、提取方法有限，如果能把微量物證知識的價值通過教學過程順利地轉化為學生的創新能力，使學員在掌握基礎知識前提下能夠研究創新方法，使微量物證在偵查中發揮更大作用。激發學員創新能力，講究科學的教學方法是一個關鍵性問題，設計良好的教學活動充分調動學生的積極性，使其主動地對微量物證信息進行分析、綜合和反饋，使此信息的雙向傳遞呈現出最佳值，因此就必須讓學生充分發揮主觀能動性，而不能采取簡單的灌輸方式。實踐證明，培養創新能力對新事物的產生是行之有效的。教師就應首先從整體上把握微量物證技術的結構，然后再根據學生的具體情況，進行教學設計，做到邏輯嚴密、條理清楚，使學生注意前后知識的相互聯系，產生系統觀，這樣才能加深理解，便于應用，達到創新。

綜上所述，微量物證教學首先要從思想上增強學生的微量物證意識，培養學生扎實掌握發現提取微量物證的技術;其次培養學員在新技術、新方法上進行科研創新，從而提高微量物證在辦案中的發現和提取率;同時加大教師隊伍建設，建立過硬的教師團隊，為微量物證教學打下堅實的基礎。

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篇6

1.有利于培養具有公安職業素養的應用型人才。公安院校以培養符合我國公安實戰要求的應用型人才為目標，應按照職業需求和公安實際情況培養人才。目前，公安院校公安專業學生在校學習時間大多以課堂學習為主，在第三或第四學年直接進入公安機關實戰部門進行實習，缺乏學院與實戰部門之間的過渡訓練和準備，缺乏相關工作職業素養和解決實際問題的經驗，在進入實戰部門后較長時間難以適應，難以將理論應用于解決實際問題中，無法順利完成學生到學警的身份轉變。因此，公安教學應當將傳統課堂理論教學轉變為以模擬實際案例為中心的多學科協作教學模式，將真實的或仿真案例引入日常教學。促使學生在學習過程中應用理論知識發現問題、解決問題，積累實踐經驗，從而對接實戰部門的用警需求。2.有利于培養學生的解決問題能力。解決在警務活動中遇到的實際問題是公安專業對于學生培養的目標之一，也是實戰部門對實習學生和用警人員的要求之一。公安專業學生通過多學科協作案例教學模式進行學習時，已從傳統的知識接受者轉變為主動思考者，通過參與案例還原和案例分析過程發現問題，并在教師的啟發下嘗試解決問題，逐漸養成自主思考的習慣，不斷積累實踐經驗和強化解決問題的能力。在多學科協作案例教學模式中，學生作為課堂案例的直接參與者，或參與角色扮演還原案例、或參與案件分析、或參與案件總結，并在課堂討論環節向教師請教就案件分析過程中出現的問題。教師負責組織并旁觀學生參與案件分析全程，針對具體問題及時給予指導，這一情景互動過程可有效提高學生自主思考的意識和解決問題的能力。3.有利于培養學生的團隊意識和合作精神。團隊協作意識和合作精神對于公安院校及公安系統的人員來說尤為重要，也是順利開展警務工作的必備能力之一。多學科協作案例教學是以學生團隊合作為基礎開展的教學活動。在這一模式教學過程中，學生根據教室安排采取分組方式進行案例還原和分析，根據學生的個性和特點安排不同分工和任務。這要求不同組學生之間、同組學生之間開展有效的交流合作，彼此協作完成任務，以確保整體案例的順利推進。在此模式下，學生不僅從案例中鞏固了理論知識、發現了問題并鍛煉解決問題的能力，也提高了自主思維、解決問題和團隊協作等綜合能力，這些能力對學生參加公安部門實踐活動或參加公安工作大有裨益。

二、多學科協作案例教學模式應用于公安專業教學的學理依據

多學科協作案例教學模式（下稱MCT模式）是一種將多學科專業知識融合于真實案例教學，充分利用案例、社會背景和教師資源，具有生動教學效果的教學模式。多學科協作案例教學以典型犯罪案件或社會公眾事件為原型，在課堂模擬還原案件過程和現場，不再拘泥于傳統的科班課堂教育，注重多學科知識點兼和并應用于實際情況。以目前就業市場對公安專業人才的需求方面為視角，MCT教學模式較傳統的公安教學模式而言具有較大優勢，且這一教學模式具有學理可行性，具體體現在以下方面：

（一）以解決問題為導向，培養具有職業素養的公安專業人才

以解決問題為導向（Problem-Oriented）是西方現代警務的哲學理念之一，④是指根據已有信息、資源和手段，以亟需解決的問題為目標，設計專門的解決措施處置相應問題。⑤MCT課程以解決公安專業學生專業思維欠缺、團隊協作意識欠缺和多角度分析問題不足等現實情況為目標，以公安院校及專業師資為資源，設計符合專業能力培養目標的教學案例和課程模式，有效促進知識轉化并培養學生解決實際問題的能力。在MCT教學中，學生需要從案例重建、學理分析和實際運用等方面參與，通過教師講解和團隊討論充分理解案例中的知識點，并由模擬案例分析加強思維意識和實際解決問題的能力。

（二）塑造情景式教學，培養學生推導、演繹思維

MCT教學注重以真實案例和社會事件為原型，師生共同還原案件過程和案例情況營造學習情景。通過營造身臨其境的參與感，充分激發學生的參與欲望和積極思維能力，并鼓勵學生充分發揮自身的主觀能動性思考問題，運用專業知識分析現場，在思考案例的發展過程中主動構建相關專業知識體系。以案件偵破為例，學生需要重建犯罪現場情景，扮演受害者、證人和社會其他角色（如記者或圍觀人群等），通過親自參與案例分析和推進事件發展，可培養學生對社會現象的深入理解能力和對他人行為的分析意識，強化對現場線索的歸納和事件演繹的能力，從而促使教學效果提高。

（三）多學科協作，強化知識內化過程

MCT模式注重多學科知識點兼和，由多角度延伸出案例所蘊含的學理知識。這一教學模式不拘泥于課本內容介紹，而是提煉出各專業知識點，融于生動的案例講解，如將公安基礎理論、公安專業技能、法學內涵、刑事技術勘驗要點和程序規范、社會輿情收集、研判和引導等知識貫穿于案例事件的發展過程，由多位不同學科教師對同一事件進行分析解讀，形成多維知識體系對現實案例的分析，培養學生多維思考能力。

（四）考核學習效果，提升教學合作和學習效果

在傳統公安教育中，考核學習效果的方式多以試卷考試的結果來評測，具有單一性和不嚴謹性。公安教育有別于其他高校教育之處在于其對學生專業理論、實踐能力和團隊協作的要求，而這些能力并非以卷面測試可以衡量。MCT教學模式的考核重點是“能否運用理論解決問題”，并用試卷考查理論知識（如法條法規或程序規則等）為輔，即以模擬案例為題，考核學生在團隊合作中對案例的知識點分析、歸納演繹事件能力和實際應用于偵破案件和應對社會情景的能力等。通過模擬現實公安工作情景，培養學生的專業素養，并可在考核過程中及時發現專業欠缺之處，給予指導培訓。這一考核設計強調“解決問題”，并還原現實場景以檢測學生的專業知識和應對能力，可以更好地以測促練，以評促學。

三、公安院校公安專業授課模式現狀

1.教學內容與現實需求脫節。長期以來，傳統公安教育以各專業課程和基礎課程的基礎知識為主要教學內容，在當前快速發展的信息化社會中與現實公安工作需求脫節。學生接受傳統公安教育后具備了一定的理論基礎，但在公安部門實習過程中或畢業進入公安工作崗位后面臨的是復雜多變的現實情況，無法迅速適應工作需要，如將法律基礎知識應用于糾紛調解或是辦理案件、將寫作知識應用于公文材料寫作和筆錄制作、將信息查詢知識應用于情報研判和分析工作等。社會的快速發展與傳統教學內容之間出現了一定的差距，現實工作需求與所學知識之間出現脫節現象。2.缺乏優質教學資源。傳統的教學資源一般包括成體系的課程設置、教學教材、參考資料、文獻、書籍及圖書館數據庫和案例庫等。⑥在互聯網科技迅速發展的社會中，隨著智能終端和各種網絡信息的普及，教學資源借助互聯網工具迅速延展。然而由于公安知識的特殊性和案例教學的特殊性，公安專業教學資源從整體來看落后于快速發展的社會其他資源。盡管公安專業學生可從各地公安實戰部門的實習經歷中獲取較為豐富的案例和素材，但專業學習資料對其內容的專業性、針對性和及時性要求更高，由此仍缺乏優質教學資源。3.授課模式單一。目前公安院校公安專業授課模式多以課堂教學為主，以實踐操作和去公安實戰部門實習為輔。在此教學模式中，教師仍扮演著課堂的主要角色，單向向學生傳遞知識和信息，學生則處于被動接受知識的地位，缺乏自主學習、思考、發現并解決問題的意識和能力。近年來在公安慕課的推廣下，部分公安院校在教學環境、教學設施和教學硬件上進行了更新和改進，但并未對授課模式進行實質性地更新。同時，有部分學院公安專業已經開始嘗試慕課教學，但這一形式僅作為課堂輔助手段，并未推廣普及應用。4.評價模式僵化。目前大部分公安院校公安專業的教學評價模式多以學期末測試和平時課題訓練操作、平時課堂表現的過程性評價相結合的方式，采用不同的分值權重進行打分評估，最后各項分值相加形成評價結果。這一模式沿用多年，廣泛應用于各公安院校對公安專業學生的教學評價。但這一模式的短板較為明顯，如側重考察學生對理論知識點的掌握情況而輕視對學生其他能力的考評，如調解糾紛能力、臨場處置能力和信息采集能力等。此評價模式以分數作為機械的考量結果，對學生的各項指標進行簡單區分，忽視了對非記分能力對評價，如專業素養、處置問題能力和心理素質等。教師作為此評價模式的主導角色，難以全面了解學生在學習過程中所面臨的問題和進度，學生作為接受方僅能被動接受知識和考評結果，在一定程度上壓制學生的自主學習意識和主觀能動性。

四、基于多學科協作案例教學模式的應對策略

1.更新教學內容。MCT教學內容較傳統教學而言更為新穎、豐富、貼近真實情景。以具有較大社會影響力的社會事件或案例為教學案例，根據多學科知識、技能分解事例，將案例學習與專業知識相結合，并以學生參與形式將知識點鮮活演繹，有效促進學生的知識轉化效果和課堂教學效果。以山西公安院校MCT教學團隊授課內容為例，“昆山殺人案”是發生于2018年9月1日江蘇省昆山市的一起具有較大社會影響的案件。教學團隊從案件偵查、刑事技術勘查、法律適用和警方公共輿情應對等四個方面對案件進行拆解，將多學科的知識點與案件情況相結合，如在對案例進行梳理過程中，法學系教師從現實中案件的處刑結果開始，討論法學中定罪量刑的意義，分析法學原理，并講解在情景還原過程中各角色所涉及到的法律問題，教授學生在處理事件時遵守法規并保護社會法益。公共安全系教師則根據當時社會媒體的報道情況和輿情處置情況分析事發時的社會學基礎和相應社會心理，強調法制意識和規則意識，并引導學生進行主動思考輿情處置的方法和手段。在對案件還原后的分析內容中，偵查系和刑事科學技術系教師就規范執法、規范取證等方面對知識點進行分解，如偵辦案件過程中對于證人證言、嫌疑人訊問的技巧和保護；應當提取的物證和相關情況，如痕跡物證、電子物證和生化檢材等，指導學生分組進行詢問和記錄。參與MCT授課的學生表示，通過新穎的教學內容和教學模式，對知識的理解更為深刻，也激發出主動思考、主動與團隊交流的意愿。2.進一步豐富教學資源。MCT教學模式廣泛吸收多元優質教學資源，如名師名教、經典案例、網絡資源與文獻等，拓展公安專業的教學資源。同時也積極向與警察院校有合作關系的公安機關等實戰部門咨詢案例，充分利用警務實踐機會設計教學內容和環節，不僅有助于學生更好地適應公安工作，也有助于教師進入一線獲取實踐經驗和案例。以山西公安院校MCT教學團隊為例，教師在課堂上采用新媒體講解基礎理論知識后，進入到仿真街采用現場勘查教具和器材，同時由團隊教師使用自媒體全程記錄，并由學生佩戴模擬記錄儀記錄案例分析過程和處置過程，以保障后期教學分析、總結的材料完整性。此外，MCT教學模式對于服務實戰部門的應用型專業教學而言，具有較好的同類性和推廣性，有助于公安院校之間相互交流、評教，拓展教師視野和思路，獲得經典案例和教學設計，進而提升學生學習效果和質量。3.采取多學科協作案例教學授課模式。MCT教學模式教學團隊教師設計案例，在課堂初期講授完成相關的理論知識、專業技能和案例背景，并將設計有知識點的仿真案例交由學生，由學生為主要參與人進行案例還原、模擬現場勘查或處置現場問題等環節，構建仿真案例教學環境，促使學生將理論與實際相結合，在處置實際問題時主動聯系理論。教師角色由傳統的講授人變為旁觀者和引導者，學生由課堂被動接受知識轉變為主動參與者，自主學習的意愿得到極大提升，主觀能動性顯著提高。例如，山西公安院校MCT教學團隊在2017級本科公安專業學生課程中嘗試以選修課方式開展此教學方法。教師在第一節課上以2018年發生的“昆山殺人案”為例，講授案件背景、課程考核標準和模擬案件還原的要求等，對學生進行分組，強調團隊協作精神和互助意識，分配角色扮演任務。隨后，由指定學生進行角色扮演還原現場情況，授課地點于學院教學實踐中心的室外仿真街。在現場還原過程中，指導教師根據案件情況盡可能真實地布置現場物品，包括前情引入、旁白講解和配合學生節奏等。待現場還原結束，偵查專業教師和刑事科學技術專業教師開始進行現場講授。在這一階段，偵查專業教師著重講授案件的前期處置要求和規則，如接處警規則、現場詢問和證人證言獲取規則，指導學生進行規范化處警和現場詢問。刑事科學技術教師則立足現場情況，講授到達現場后的現場保護、證據保護和分辨、證據提取以及證據運用規則情況，并指導學生以小組合作方式進行指紋、足跡等痕跡物證的提取操作。學生在參與過程中表現出較大的合作熱情和積極思考動力，對案件現場可能遇到的問題進行多方面思考并與同伴、教師交流。這樣不僅可以讓學生意識到其職業素養要求，也可以提升學生的知識應用能力、團隊協作能力、換位思考能力和臨場處置能力，為今后進入公安機關提前積累實踐經驗和心理準備。在MCT教學模式中，需要注意的方面如下：首先，案例設計時要注意符合教學目標和教學要求，在保障符合教學目標的前提下進行多學科知識覆蓋的案例設計。這里的教學目標是指符合學校、學院和各系部的人才培養目標和計劃，以及要求學生掌握的知識點和相關能力養成。MCT教學模式是一種輔助完成教學目標的教育培養手段，以多元化培養方式完成教學要求。其次，以學生為主導的角色扮演部分對任課教師的課堂控制能力要求較高，需要教師在引導學生還原現場時注意課堂安全、課堂節奏和對其他同學的引導及管理。由此，一般由兩名教師共同參與含有情景演繹的課堂教學，以相互配合教學和管理工作。最后，MCT教學模式注重學生的主動思維過程，通過參與現場還原、處置現場情況和參與模擬公安工作過程，充分調動積極思維，身臨其境地參與課堂互動和思考，更為高效地進行知識轉化。4．建立完善的教學評價體系。MCT教學模式強調更加多元、客觀的教學評價方式，通過多維度評價方式，保障評價體系有效客觀地反映學生對相關知識技能的掌握程度和教師教學質量。警察院校MCT教學模式對相關公安專業課程從專業理論、專業技能和實踐操作等層面進行分解評價，并針對相應內容進行考量，以形成最終規范化、科學化和系統化的評價體系，從而促進教學質量和學生學習能力的進步。MCT教學模式考核評價體系主要分為以下三個方面：第一，學科教師評價。MCT團隊學科教師在開始授課前將課程評價標準告知學生，并在案例教學過程中針對不同知識點進行提示和講解。根據學生在知識反饋過程中的狀態和知識掌握程度及時給予反饋和指導。同時根據教學內容的難易程度設置不同的評價標準，充分考察學生對知識的掌握程度，確保教學教師評價的客觀性。第二，教學團隊評價。MCT教學團隊一般是由多學科背景的教師組成，通過不同專業知識背景教授知識和技能，并共同對學生的學習成果進行評價。多位教師從學生對本學科專業知識的掌握、技能的運用程度和現場處置問題的能力等方面入手，共同按照分解后的評價標準對學生成績進行考評，以防止出現學生由于某一方面能力突出或欠缺而導致的成績差異情況。這樣可有效杜絕“重理論輕實踐”或“重實踐輕理論”等現象和某一學科教師單方面評價的主觀性原因，較為真實、直觀地反映教學質量和學生對知識的掌握情況。第三，實戰部門評價。公安專業學生在實習期間進入公安實戰部門進行警務實習，由實戰部門民警對學員能力進行評價。公安機關民警根據學員的專業素養、實戰技能和臨場處警能力等對學員進行考評，由于工作和時間限制，此類評價多以實習考核評語為主。教師可根據實戰部門人員的評價對比學生在校期間學習的考核評價，進一步完善教學內容和知識設計，以提高教學成果和學生學習效果，有利于教師課堂教學能力的提升和學生專業能力的培養。

篇7

地質和礦業類

同目前的熱門專業如管理、計算機等相比，地礦類專業相對屬冷學門專業，因為很多人對地礦類專業存在偏見，認為地礦行業的工作條件比較艱苦。其實，在世界形勢變化日新月異的今天，自動控制、計算機技術、通信技術等先進的科學技術，極大地促進了采礦工程理論研究和技術應用的發展，使得地礦類專業的就業環境發生了翻天覆地的變化：以前的勘探需要背著帆布包拿個小鐵錘翻山越嶺去采礦，現在則是地球衛星定位系統勘測和自動繪圖：以前采礦挖煤需要肩扛手刨，現在則是電腦控制機械操作。同時，因為近年來，石油、煤、各種礦產如稀土等國家戰略資源在世界各個國家中正日益顯示出重要性，人類在21世紀將為資源問題的解決投入越來越多的力量，地礦類專業也會變得炙手可熱。

榜單解讀

近年來，一些礦業類高校紛紛改名，轉變辦學方向。除了中國礦業大學，其他的煤炭院校基本都看不見這個“礦”字了，反之被科技大學、理工大學這些字樣所取代。比如，原來的山東礦業學院現在成了山東科技大學，阜新礦業學院變成了遼寧工程技術大學，西安礦業學院成為西安科技大學，淮南礦業學院成了安徽理工大學。

其實，地礦類專業不像很多人想象中那樣，像石油工程、采礦工程（研究有色金屬方向）等都是比較好的專業。研究有色金屬礦山開采的采礦工程專業，例如中南大學的采礦與巖石工程專業，研究領域安全系數較高，就業的渠道（主要是工程部門，如中鐵、中建和研究院）廣泛。

報考須知

身體不好者不適合報考地礦類專業。肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節炎等病，甲狀腺機能亢進已治愈一年的以及先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院專科檢查確定無需手術者，均不宜就讀地礦類專業。

材料類

材料學一門跨學科的科學，涵蓋的范圍很廣，子學科多，可謂森羅萬象，無所不包，因為國內外各行各業發展都離不開的一門基礎而重要的學科。目前據相關專家分析，我國在材料成型設計方面缺乏的人才在20萬～30萬之間，并且呈逐年遞增趨勢，材料科學與工程專業的畢業生已經成了“搶手貨”。目前我國整個材料行業都缺少高精尖人才，我國材料行業的人才缺失問題已經成了眾多企業發展的桎梏。

榜單解讀

材料類相關專業分布很廣，據不完全統計，我國已經有400多個高校開設了材料科學相關專業，各個院校根據自身的特點，該專業的側重點和人才培養的目標上有較大的差異。如中南大學材料學院現設有材料物理系、材料學系、材料加工工程系、材料化學系、實驗中心、新材料研究開發中心二級單位；東北大學的材料學院由原鋼鐵冶金系、有色金屬冶金系、材料科學與工程系、熱能工程系、金屬壓力加工系合并組建而成，是國內第一個集材料、冶金、熱能工程、環境科學等現代工業與傳統工業科學為一體的二級學院；北京科技大學材料加工專業有強大的實力，以鋼鐵材料的加工為特色。

報考須知

材料學分為三個大類：金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料。因此，大部分高校會開設材料科學與工程專業，專業下又分出幾個方向，針對性的學習這三大類的知識，并且它還與其他一些工程科學相重疊，因此在各大院校。材料科學與工程都有若干分支。

機械類

機械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業都需要機械專業人才。大到萬噸輪船，小到手機，高精到航天飛機，普通到小圖釘的制造，都離不開機械人才。機械類專業還有著一通百通的特點，學建筑機械可以適應醫療器械的工作，學石油機械可以從事飛機制造的工作，是跨度比較大的專業。此外，機械專業人才并不是只有機械行業才需要，其他行業，不管是研發型的企業還是生產型的企業，只要是在使用生產線和機械設備。機械專業人才就有用武之地。在社會經濟正常發展的情況下，機械專業畢業生是不愁找不到就業機會的。

榜單解讀

目前，國內開設機械專業的高校有幾百所，有很多名牌大學，如上海交通大學、浙江大學、清華大學和華中科技大學等，還有一些頗具實力，但名氣不大的地方院校，如浙江工業大學、合肥工業大學、廣東工業大學、哈爾濱工業大學等。這類院校沒有名牌大學知名度高，但是有著雄厚的工科專的業實力和悠久的學術底蘊，是準備報考機械專業，但分數夠不上知名院校考生的好選擇。

報考須知

從機械作為一門學科來說。它屬于教育部規定的一級學科。因此它底下可設有許多二級學科，雖然各個大學具體開設的方向有所差異，但基本上都有這么幾個：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、車輛工程、工業工程、動力機械及工程、流體機械及工程，可以根據自己的興趣選擇專業。

自動化類

所謂自動化，是指機器或裝置在無人干預的情況下按規定的程序或指令自動地進行操作或運行。廣義地講，自動化還包括模擬或再現人的智能活動。自動化技術廣泛用于工業、農業、國防、科學研究、交通運輸、商業、醫療、服務以及家庭等各方面。現代生活最鮮明的標簽，莫過于無處不在的“自動”。電燈可以自動亮滅，電梯可以自動啟停，房門被強制進入會自動報警，地鐵無人駕駛也可以自動運行……如果要總結它們的共同點，那就是會檢查、會判斷、會執行。以信號檢測為耳目，以控制策略為頭腦，以傳動部件為四肢，不需要人類辛苦調節引導，就能有目標、有秩序地工作。而實現這個“檢測一判斷一執行”的過程，賦予它們自動能力的學問，就是自動化。

榜單解讀

開設自動化專業的綜合性老牌院校包括清華大學、東南大學、上海交通大學、浙江大學、華中科技大學、中國科技大學等。不同學校開設的自動化專業擁有各自的特色，譬如北京理工大學的自動化專業是軍民結合，寬口徑培養軍民兩用人才；浙江大學的自動化專業的儀表自動化方向實力比較強；清華大學的自動化專業設置比較全面，其中信息、CIMS實力都比較強。其他如南京理工大學、東北大學也具有較強的實力，前者長于模式識別與智能系統，而后者則有控制理論與控制工程的博士點和國家級重點學科點。

報考須知

自動化專業的學生編程能力比不上計算機專業學生，硬件設計能力比不上電子系學生，管理能力比不上經濟管理系學生，致使有人認為自動化有“萬金油”之稱，但沒有哪樣精通，好像沒有發展前途。但從技術角度來說，自動化專業是受到各行各業的實際需求推動的，如果該專業能同各行各業結合起來，“萬金油”并不是壞事，一定會有大顯身手的空間。所以，擁有一個工科背景，不管今后從事什么工作，即使是管理，也是受益匪淺，有很多學自動化專業的人目前都是從事高級管理工作的。

儀器類

在工業企業進步及發展的過程中，自動化的技術進步是一個大的發展趨勢，這就對各種儀器儀表的需求從質到量上都有一個不斷革新的過程。儀器與儀表類專業是信息科學技術的源頭，是光學、精密機械、電子、計算機與信息技術多學科互相滲透而形成的一門綜合學科。它的應用面很廣，小到制造車間的檢測，大到衛星火箭發射的監控，就連我們日常生活中也能處處看到它的影子，比如，我們到超市買東西時見到的電子秤，上醫院看病時使用的溫度計，乘出租車時見到的時速表和里程表等，都是測控技術與儀器給我們帶來的方便。

榜單解讀

儀器相關專業是中國大學中比較大的專業，開設該專業的高校超過一百所，當然主要還是綜合性及理工類院校。天津大學是我國規模最大的多科性工業大學之一，在測控技術與儀器專業上擁有很強的實力，擁有測試計量技術及儀器、檢測技術與自動化裝置兩個國家級重點學科，同時也有這兩個學科和精密儀器及機械的博士學位授予權。清華、哈工大兩校也具有雄厚的實力，其精密儀器及機械也是國家級重點學科。北京航空航天大學、重慶大學也有精密儀器及機械、測試計量技術及儀器的博士學位授予權，其精密儀器及機械亦為國家級重點學科點。浙大則擁有檢測技術與自動化裝置的兩個國家級重點學科點之一，其他如中國科技大學、北京理工大、東南大學、南京理工大等院校也是不錯選擇，都有測試計量技術及儀器、精密儀器及機械、檢測技術與自動化裝置博士學位授予權。

報考須知

有些人認為儀器相關專業的學生畢業之后只能從事一些機加工之類的工作，其實精儀系的畢業生有很廣泛的學科背景，本科生教育涉及機械、電子、工業工程、材料加工等各個領域，同時也有很扎實的數學基礎和研究能力，可以自主進行項目攻關，同時可以從事多學科交叉的一些工作。可以說儀器相關的課程設置為畢業生打造了很好的就業前景，適合于當代社會綜合型人才的需要。同時，四年的學習中有很多課程涉及，很大程度上鍛煉了學生的動手能力和獨立思維能力，而且目前制造業是國民經濟的支柱產業，中國的制造業正在蓬勃發展，精儀系的學生大有用武之地。

能源動力類

能源是維持國民經濟發展的重要物質基礎和根本保證，它與材料和信息構成現代社會繁榮和發展的三大支柱。自然界絕大多數的一次能源，如石油、煤炭、天然氣、水力能、核能、太陽能、風能和生物質能等，均采用各種能源轉換和利用設備轉化為人類生產和生活所必須的各種能源和動力。

榜單解讀

能源動力學科和機械學科關系甚為密切，因此許多大學常把能源動力類專業歸并到機械學院。比如清華、同濟的熱能工程系隸屬機械工程學院、上海交大則有機械與動力工程學院、浙大設有機械與能源工程學院。當然也有一些高校將能源動力專業獨立成院，如哈爾濱工業大學的能源科學與工程學院和北京航空航天大學的能源與動力工程學院。

報考須知

相對機械而言，能源動力這門學科的領域更具專門化。概括講來，能源動力這門專業是有關能源開發與利用、環境保護、清潔燃燒、能源利用系統及設備的優化與防震、動力工程及控制等領域的專門系科，主要為航空航天動力工程及自動化、汽車動力工程、電廠熱能動力及自動化、制冷及低溫技術、能源與環境工程等領域培養高級專門人才。能源動力專業又可分為工程熱物理、熱能工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程等二級學科。

計算機類

隨著科技不斷的創新，信息化時代已經向我們走來，這個時代的最重要的標志就是計算機的廣泛應用。我們的生活因有了計算機而變得更現代化。如今社會上計算機應用已經達到非常普及的程度，隨時隨地都可以見到計算機的身影。在2012年新修訂的專業目錄中，計算機是工學中改動最大的一級學科，下面設立六個二級學科，分別是：計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全、物聯網工程、數字媒體技術。不論是軟件工程還是信息安全，都是時下最流行也是，需求量非常大的專業，畢業生就業趨勢不錯，薪金亦不菲。

榜單解讀

在計算機相關專業方面，實力強大的大學很多，而北大、清華無疑是其中的佼佼者。華中科大則具有計算機系統結構、計算機軟件與理論、計算機應用技術的博士學位授予權，還擁有計算機系統結構兩個國家級重點學科點之另一個。吉大、北京航空航天大學、上海交大等院校實力也很強，在軟件工程方面級國家級重點學科點。哈工大、東南大學、西北工業大學、浙大、武大等院校也有計算機應用技術、計算機系統結構、計算機軟件與理論博士學位授予權。

報考須知

一些實力較強的院校還成立了軟件學院或者軟件工程專業，它們起點高。理論新，學費也非常昂貴，通常是普通計算機專業的2～3倍，高達一萬多元一年，非一般家庭所能承受。

電氣類

由于目前我國重視高科技發展推動了科技進步，從而帶動了與此相關的計算機專業、電子專業人才需求的大幅增長。近兩年國家每年動通訊基礎設施的投資多達近兩千億元，按照教育部劃分標準，電氣信息類專業主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程三個專業。

榜單解讀

開設本專業的院校有數百所，其中，清華、浙大、上海交大、天津大學等學校實力最強，成績超重點線50分以上：其次可選擇華南理工大學、北京理工大學、北京郵電大學、北京交通大學、大連理工大學、東北大學、西北工業大學、中南大學、電子科技大學等：還有原屬部委的院校，如重慶郵電學院、北京機械工業學院、燕山大學、中北大學（原華北工學院）、沈陽工業大學、東北電力學院、上海電力學院、華東交通大學、桂林電子工業學院等，專業實力都較強。

報考須知

電氣工程就業優勢對廣大考生有很強的吸引力，屬于熱門專業，高考錄取分數線往往要比其他專業方向高許多。考生需要具有扎實的數學、物理基礎和一定的動手操作能力。

電子信息類

電子信息是科學技術領域最為活躍的前沿領域之一。信息的獲取、傳輸、變換、存儲、識別、處理、顯示，無一不依賴于電子信息技術。用信息技術改造傳統產業，是傳統產業發展的必然趨勢。據教育部的統計資料，各地方、各高校的人才招聘會上計算機、微電子、通信等電子信息類人才需求巨大，畢業生供不應求。電子信息類主要包括四個專業：通信工程電子信息科學與技術、微電子學、光信息科學與技術。

榜單解讀

北大、清華、中國科技大學、中山大學等院校的基礎雄厚，選擇如浙大、電子科大、西安電子科大、北京郵電大學等院校也不錯，這些學校都設有各具優勢和特色的電子信息科學與技術本科專業。

報考須知

微電子學作為電子信息產業的重要分支。直接關系到信息產業、電子工業、航天工業、機械工業、自動化、國防工業等國民經濟各個部門的發展水平，也正成為一個國家是否已是強國的標志之一。光電子在信息、能源、材料、航天航空、生命科學和材料科學技術中的應用，直接促進光電子產業的迅猛發展。光電子技術必將成為21世紀國際競爭的關鍵技術之一，光信息科學與技術迅猛發展還引起光學領域的深刻變化。

建筑類

第二次世界大戰結束以來，建筑同其他各種有關科學技術的關系更加密切，建筑技術的進展日新月異。新的結構理論、新材料和新設備的運用，高層建筑和大跨度建筑的發展，體現了新技術的威力。學習建筑學不僅要求學生有較強的形象思維能力、圖形表達能力和較強動手的能力，還要求學生有良好的數學、英語、歷史、美術的基礎。因為數學關系到一個人邏輯思維的形成和發展，是人們認識事物、學習知識的基礎之一，同時也是工程學的基礎。國內大概有70多所大學設有建筑學專業，此專業的名校生非常有競爭力，而一般院校里，專業性的建筑院校比綜合性院校的畢業生更受歡迎。此專業的學制一般是五年。

榜單解讀

建筑學是我國高校開設最久的工科專業之一，有近一百所高校開設該專業，主要集中于綜合性和理工類院校。東南大學的建筑學是其傳統的優勢學科之一，擁有建筑歷史與理論、建筑設計及其理論、建筑技術科學等學科的博士學位授予權，其中前兩者也是國家級重點學科。清華、天津大學也有建筑設計及其理論、建筑歷史與理論、建筑技術科學博士學位授予權，其建筑設計及其理論亦為國家級重點學科。同濟大學、重慶大學也具有不俗的實力。其他如哈工大、浙大、昆明理工大、西南交大、北京建筑工程學院等院校也都不錯，它們都設有建筑歷史與理論碩士點。另外，哈工大和浙大還設有建筑設計及其理論博士點，而后三者則具有建筑設計及其理論碩士學位授予權。

報考須知

建筑學專業主要培養建筑設計和建筑規劃的高級專門技術人才，要求學生既要具備一定的繪畫基礎和藝術修養，也要具備一定的社會科學知識。建筑工程技術方面的課程是建筑學專業的必修課程，由于專業的深度和廣度，大部分高校的建筑學專業的學制是五年制。考生在報考時要衡量自身的特點和能力，再結合成績來綜合衡量自己是否適合建筑專業。

土木類

在新的專業目錄中，以往的土建類一分為二，變成了建筑學和土木類兩大學科，側面說明了土木類和建筑類的差別。簡單來講，建筑學是設計建筑物的總的造型（外型）和內部主要的構型，需要綜合考慮許多問題，如建筑與城市環境的結合、建筑物本身的使用功能、技術性能、經濟效果、藝術形式等等。土木工程的核心課程往往涉及工程數學、材料力學、結構力學、橋梁工程道路勘探設計等工程類，與建筑學更加強調的“設計”關系不大。隨著科學技術的進步和工程實踐的發展，土木工程這個學科也已發展成為內涵廣泛、門類眾多、結構復雜的綜合體系，如房屋工程、鐵路工程、道路工程、飛機場工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結構、給水和排水工程、城市供熱供燃氣工程、港口工程、水利工程等學科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程對象的不斷增多以及專門科學技術的發展，已從土木工程中分化出來成為獨立的學科體系，但是它們在很大程度上仍具有土木工程的共性。

榜單解讀

同濟大學是國內土木建筑領域最大、專業最全的大學之一，在建筑、土木、環境等領域居于國內領先水平，另外還有市政工程、防災減災工程及防護工程等學科的博士學位授予權。哈工大實力也相當強，市政工程為該學科唯一的國家級重點學科。清華、東南大學、湖南大學等院校則設有結構工程、巖土工程、橋梁與隧道工程、市政工程、防災減災工程及防護工程等博士點，亦擁有結構工程的國家級重點學科點。西南交大、中南大學等院校也具有橋梁與隧道工程、結構工程、市政工程、巖土工程、防災減災工程及防護工程等學科的博士學位授予權。另外，西南交大還有工程環境控制、景觀工程等自設博士點。其他如浙大、河海大學、重大、天津大學、華中科大等院校也是不錯的選擇，都設有巖土工程、結構工程、市政工程、橋梁與隧道工程、防災減災工程及防護工程等博士點。另外，中國礦業大學則長于巖土工程，而廣西大學和西安建筑科技大學的結構工程學科為國家級重點學科。

報考須知

報考時需要注意的是，建筑和土木類都需要考證，執業資格認證均需要一定年限的相關工作經驗才能報考。因此如果你有志從事土木工程相關的工作。那即便走上工作崗位后也要注意知識結構的更新，盡早報考以取得相關的執業資格。

水利類

水利是一門既古老而又現代的專業。之所以說它古老，是因為在原始社會，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產用水的引水、供水工程就產生了。在信息化時代，傳統水利行業面臨全面技術提升和改造的歷史任務，應用高新技術對傳統的水利行業進行改造，并采用計算機技術、微電子技術、現代通訊技術、遙感技術、地理信息系統、全球定位系統及自動化技術等進行技術改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等專業。

榜單解讀

水利水電工程是中國大學中比較小的專業，開設有該專業的高校約有40所，主要集中在綜合性和理工類院校。作為一所以水利為特色的全國重點大學，河海大學的水利學在全國總體實力居于領先地位，相關學科門類齊全，水利及其支撐學科人才梯隊的綜合實力處于國內一流地位，擁有水工結構工程國家級重點學科點，同時也擁有水工結構工程、水利水電工程、城市水務等學科的博士點。

清華、武大、川大等院校也具有雄厚的實力，各校都具有水利水電工程、水工結構工程博士學位授予權。另外，清華的水工結構工程也是國家級重點學科，而武大則擁有水利水電工程的國家級重點學科點。大連理工大學則長于水工結構工程，擁有該學科的博士點及國家級重點學科點。而華中科大的水利水電工程學科亦設有博士點和國家級重點學科點。天津大學則擁有水利水電工程、水工結構工程兩個學科的博士學位授予權。其他如昆明理工大學、太原理工大學也不錯，都設有水利水電工程、水工結構工程碩士點。由于其涉及農業灌溉等問題，因此一部分農業院校也有設置水利類專業，如中國農業大學、西北農林科技大學、沈陽農業大學等。水文與水資源工程專業的開設院校同樣以綜合性院校和理工類院校居多，由于其專業特色，也有少部分礦業院校設有此專業。

報考須知

招生院校雖然沒有男女生比例要求，但水利類專業的報考者以男生居多。該專業由于是在野外實習和作業，報考者要有吃苦耐勞的毅力。

測繪類

測繪科學與技術屬于較為專門的專業科學。概括講來。測繪科學就是以現代空間和電子技術為手段測定地球形狀及外部重力場和地球外部物理特征的一門學科，主要應用對象是各種工程（如城市建設、交通、水利、礦山、海洋建筑、大型精密設備安裝等）的勘測設計、施工及運營各階段中的測繪工作。

榜單解讀

測繪工程是比較“小眾而不冷門”的專業，開設該專業的高校有四十所左右。本專業重點院校有武漢大學、同濟大學、中國礦業大學、中國地質大學（北京）、中國石油大學（華東）、河海大學、長安大學。作為世界上測繪學科門類最齊全的全國重點大學，武大在測繪工程領域居于全國領先地位，擁有大地測量學與測量工程、攝影測量與遙感兩個學科唯一的國家級重點學科點，同時也擁有這兩個學科以及地圖制圖學與地理信息工程博士點。中國礦業大學、中南大學、信息工程大學也有雄厚的實力，三校都有大地測量學與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學與地理信息工程等博士學位授予權。部分二本院校也開設了測繪類專業，如東華理工學院（原華東地質學院）、江西理工大學。

報考須知

測繪科學在本科階段設置測繪工程專業，一般分為工程測量、大地測量、衛星應用工程、攝影測量與制圖等分支方向。學科專業性很強，有主干學科支持，也有相關學科的支持，涉及到空間、電子、信息、激光等科學的研究。主要的專業課程有大地測量學基礎、空間測地理論與技術、影像與制圖、數字攝影測量學、地理信息系統原理及應用、遙感原理與應用、電子地圖原理與應用等。各個方向根據各自的研究領域還有其他的專業課程，比如衛星應用工程方向的專業課程還有無線電通訊與導航、數字圖像處理等。

環境與安全類

環境工程是研究環境問題的一門學科，它的任務是通過評價人類生產和社會活動對環境的影響，用具體的工程、規劃和管理措施，收集和處理污染物，消除水、氣、聲和固體廢棄物等方面的污染，凈化環境，使社會、經濟和環境保護協調發展。水治理是環境治理的一個重要領域，常常是環境治理最初著手的領域，所以在很多院校。給水排水工程與環境工程也設在一起。

在高校專業的分類中，跟環境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡而言之，研究的是生產、工程或者說是行業的安全問題。很顯然，不同行業需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業是依托于各個行業的。

榜單解讀

環境類專業盡管屬于新興專業，但發展較快，僅本科院校中就有超過兩百所設置，并且有專門的院系。本專業的主要院校有清華大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、華東理工大學、河海大學、上海大學、南昌大學等。有些學校頗有特色，如南京信息工程大學在大氣環境、生態環境及環境污染治理方面有很強的師資力量和研究水平。揚州大學的環境科學與工程學院設有環境科學、環境工程、給水排水工程、建筑環境與設備工程、農業資源與環境五個專業。

安全工程則是讓一個充滿“責任”的專業，因此你選擇了這個專業。等于你選擇責任。本專業重點大學有中國科學技術大學、中國礦業大學、中南大學、中國地質大學等，二本可關注中北大學（原華北工學院）、沈陽航空工業學院、哈爾濱理工大學、江蘇理工大學、江西理工大學等。

報考須知

考生體檢時，結論為色盲、色弱及嗅覺和聽覺不合格者不能報考本類專業。

化工與制藥類

化學工程是一個歷史悠久的專業，其應用廣泛，包括化工、能源、材料、藥物、食品等許多行業都需要化工人才，可以說化工是21世紀最基礎、最具活力、應用最廣的學科之一。醫藥產品是人類戰勝疾病，維護身體健康不可或缺的特殊產品，在國民經濟中占有重要地位。當今世界，醫藥產品的研發受到各國政府的普遍重視，醫藥工業成了名副其實的高技術產業，現代制藥業成為與當前國民經濟及社會生活領域中最活躍、與人民生活息息相關的熱點行業和高新技術產業之一。

榜單解讀

天津大學的化工專業是其傳統的優勢學科之一，其水平居于國內領先地位，清華、華東理工大學、北京化工大學、浙大、南京工業大學等院校也有很強的實力，都有化學工程、工業催化、化學工藝等學科的博士學位授予權，其中，化學工程也是國家級重點學科。中國石油大學、太原理工大學則除了設有化學工程、工業催化、化學工藝等博士點外，還擁有化學工藝的國家級重點學科點。其他如華南理工大學、川大、南京理工大學等院校也各具優勢：華南理工大學長于化學工程，川大和南京理工大學則均有化學工程、化學工藝、工業催化博士學位授予權。

制藥工程是比較小眾的專業，但卻是比較熱門的專業，近些年發展迅速，開設該專業的高校約有60多所，主要還是綜合性及理工類院校。在這些院校中，華東理工大學、天津大學、南京工業大學等院校均具有較強的實力，擁有制藥工程與技術博士學位授予權。重慶大學、太原理工大學則具有制藥工程碩士學位授予權。其他如浙大、中國藥科大學、北京化工大學、東南大學、北京中醫藥大學、成都中醫藥大學、西南農大、吉林化工學院等院校也是不錯的選擇，各校都設有各具特色的制藥工程本科專業，成都中醫藥大學等院校還設有專科專業。

報考須知

在化工和制藥兩大分類的基礎上，化工專業又可以分為許多小的專業和方向，大致有：化學工程、化學工藝、高分子科學與工程、催化科學與工程、應用化學、精細化工、生物工程、過程裝備與控制工程等。

相對化工專業有多個方向，制藥工程的學科相對單一，該專業的學生要學習化學、化工、藥物化學、藥廠工藝設計及設備等方面的基礎理論及實驗技能訓練。

交通運輸類

交通運輸類專業在工學學科中，屬規模較大的專業。高校中的交通專業研究方向主要和計算機信息技術和智能技術結合起來，形成許多新的研究方向，出了很多研究成果，比如GPS衛星導航定位實驗系統、交通監控系統、智能車輛與智能化診斷系統。

交通類專業涵蓋甚廣，它主要培養交通領域的高素質復合型人才，能在交通運輸、物流工程、汽車運用工程、交通工程等領域從事科學研究、技術開發、生產及經營管理、工藝和設備設計、教學等方面的工作。

榜單解讀

交通運輸專業要分布在綜合性及理工類院校。西南交大在交通運輸專業上的實力居于國內領先地位，其道路與鐵道工程、載運工具運用工程均為國家級重點學科。長安大學同樣擁有道路與鐵道工程、載運工具運用工程博士學位授予權，同時這兩個學科亦為國家級重點學科。中南大學、同濟大學也具有雄厚的實力。其他如哈爾濱工業大學、中南大學、北京交大、東南大學、吉大、武漢理工大學等院校也具有較強的實力。

報考須知

從分類上來說，交通類專業主要分為交通運輸和交通工程兩大類。交通運輸專業側重運輸系統規劃及管理能力的研究，而交通工程則側重交通工程方面的規劃與設計。從具體的專業劃分上看，主要分為交通運輸規劃與管理、交通信息工程與控制、載運工具運用工程、道路與鐵道工程、物流工程等專業。當然另外還有一些方向，由各所大學根據自己的特色開設決定。

海洋工程類

海洋工程屬于工學學科。可以這么理解海洋工程，土木工程是在陸地上造房子、規劃設計，而海洋工程就是在海洋中從事這些活動。海洋工程方向主要就是培養從事現代海洋工程研究、規劃、設計、制造、管理以及教育的高級技術人才。既然陸地上造的是房子，那么海洋中造的自然是船舶了。同時，船舶的運輸也需要管理和研究。作為一級學科，海洋工程專業下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運土交通運輸上等方向。各個方向又可細分，比如船舶工程又可以包含輪機工程、水聲工程、船舶與海洋結構物設計制造等方向。

榜單解讀

一般來說，靠近江河海域有著水域優勢的大學才能夠有能力并且有針對性地開設海洋工程專業，其中，又以工程技術實力較強的大學在該學科上有較強實力。本專業的主要招生院校有上海交大，華中科技大學、天津大學、武漢理工大學、哈爾濱工程大學，除了上交該專業分數較高外，其他幾所院校的錄取平均分略高于重點線30～50分。二本院校招生院校主要有集美大學、江蘇科技大學（原華東船舶工業學院）。

報考須知

作為一級學科，海洋工程專業下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運土交通運輸上等方向。各個方向又可細分，比如船舶工程又可以包含輪機工程、水聲工程、船舶與海洋結構物設計制造等方向。本專業對身高、視力等身體條件要求比較高，對船舶制造、遠洋駕駛感興趣的考生。可考慮報考船舶與海洋工程專業。

生物工程類

市場急需掌握生命科學和工程科學的高技術的人才，生命科學的發展以及它和工程科學的結合帶來了生物工程產業的蓬勃發展，生命科學和工程科學的滲透為生物工程人才提供了廣闊的發展前景。

生物工程專業的應用十分廣泛，如研究改變遺傳基因，培育出抗病能力極強的小麥；利用微生物的作用發酵香蕉，釀造甜酒；利用轉基因植物生產各類蛋白類藥物，吃了含有這種含藥物基因的食品，就可以起到防病、治病的作用；還有克隆羊、克隆豬、克隆牛等等，利用的都是生物工程技術。

榜單解讀

生物工程專業由于具有較多的分支學科，各個高校的側重點和優勢也不一樣，考生宜根據自己的愛好和特長進行選擇報考。江南大學長于發酵工程，該學科在國內處于領先地位。華東理工大學也具有雄厚的實力，除了設有發酵工程、生物化工博士點外，其生物化工同樣是國家級重點學科。天津大學、北京化工大學、浙大、清華、南京工業大學、太原理工大學擁有生物化工的博士點，等院校也具有較強的實力，各校都有生物化工博士學位授予權。而昆明理工大學、南京林業大學則設有生物化工碩士點。東北農大的發酵工程學科也頗具實力，擁有該學科的博士學位授予權。西北農林科技大學、四川理工學院等院校則設有發酵工程碩士點。

報考須知

放眼當前社會，生物工程專業的就業狀況并不太好，其中只有與醫藥相關的專業方向情況較好。追究這種狀況的根源，這與我國整個生物工程行業的現狀是分不開的。目前，我國生物產業的整個發展方向側重于實驗室成果，而不注重在試驗轉化中投入，因而建設期長失敗率高，因此，社會難以大幅度增加對畢業生的需求量，也難以為他們提供廣闊的自我發展空間。

航空航天類

在宇宙這樣特殊的環境下，機械、火箭燃料會受到什么影響？行星勘探用機器人如何應用？航天航空類專業主要關注這些話題，它主要研究飛行器（飛機、宇宙飛船、衛星、火箭等）的運動規律及其結構與性能。航天航空技術的發展與軍事應用密切相關，并且我國正在開拓許多新的技術領域和研究課題，如衛星通信正在成為現代傳遞信息的重要手段，衛星導航實現了全球、全天候、高精度的導航定位，宇宙空間站的開發，可容五六百人乘坐的大型客機的開發等。學習該專業具備良好的物理和數學基礎十分重要。未來我國航天、航空事業的迅速發展，展示了本專業良好的發展前景。

榜單解讀

目前，北京航空航天大學、哈爾濱工業大學、清華大學等21所普通高校開辦了航空航天專業，其中隸屬于工業和信息化部的高校有北京航空航天大學、哈爾濱工業大學、南京航空航天大學等6所，教育部所屬高校有清華大學、廈門大學、湖南大學等7所，交通運輸部所屬高校有中國民航大學，地方所屬高校有長春大學、上海工程技術大學、南昌航空大學等7所。在這些高校中，部分高校招收國防生，報考國防生的考生錄取與軍隊院校同屬提前批次錄取。

報考須知

航天航空類中設有四個專業：飛行器設計與工程、飛行器動力工程、飛行器制造工程、飛行器環境與生命保障工程。

兵器類

兵器類學科是一門研究用武器保衛國家安全和摧毀敵方的學問。兵器類主要分為七大研究方向：武器系統與工程、武器發射工程、探測制導與控制技術、彈藥工程與爆炸技術、特種能源工程與技術、裝甲車輛工程、信息對抗技術。在這七個方向的學習過程中，除了大量學習基礎知識和相關理論之外，還有大量的實踐性教學環節，包括到靶場、坦克部隊、炮兵部隊實習，去兵工廠觀摩兵器的生產過程和質量控制技術等。

本專業的特殊性決定了它就業范圍相對狹窄。因而報考這一專業的學生最好對這個學科有濃厚的興趣。如選報彈藥工程與爆炸技術的學生最好對原子彈沖擊波感興趣，喜歡收集有關子彈射程、彈藥的資料，常收集手榴彈爆炸參數，熟悉各種武器彈藥，對爆破技術感興趣等等。

榜單解讀

國內設置武器類專業的高校不多，主要是一些理工大學和工業、科技大學，北京理工大學、南京理工大學、華北工學院、西北工業大學開設的專業較全。其他還有北京航空航天大學、電子科技大學、淮南工業學院、西安電子科技大學、長春光學精密機械學院。有的院校就讀時間是5年。

報考須知

開設這個專業的院校很少，實力卻不容小覷。基本上都是一批本科里的名牌大學，對考生的數學、物理成績要求較高。與該專業結合最緊密的還是在軍工單位。這些單位一般都遠離繁華的都市，像我們從電視上看到的“神舟六號”的發射基地——酒泉衛星發射中心就位于遠離甘肅酒泉市的沙漠深處。所以，有志于獻身國防軍工事業的同學，要做好一定的思想準備。同時，選擇本專業不僅要有熱情，而且更要具有責任感。

工程力學類

隨著工業化發展，力學逐漸應用到很多工程方面，比如大型建筑、橋梁、飛機、火箭等方面。這些工程學科的發展在很大程度上正是依靠現代力學的知識發展起來的，如航空航天工業的發展離開力學就會寸步難行。而許多大學的力學專業，要么直接和航空航天專業掛鉤，要么就命名為工程力學專業，由此可見力學和工程技術關系密切之一斑。

榜單解讀

許多工科類大學，由于自身工程實力以及發展的需要，它們開設的力學專業往往和工程專業結合得更加緊密，因此更偏重于工程力學類型。比如上海交通大學的工程力學系屬于船舶與海洋工程學院，同濟大學的力學系則屬航空航天與力學學院，北京航空航天大學的力學系屬于航空科學與工程學院，前身則為飛行器設計與應用力學系。

報考須知

因為“力”這個東西看不見，摸不著，思考起來十分的抽象，研究它需要應用各種公式，總之，學習工程力學不是一件輕松簡單的事，需要做好思想準備。

公安技術類

公安技術類專業共分為兩個專業：刑事科學技術和消防工程。顧名思義，這兩個專業目前的應用主要是在公安、司法部門，當然也包括一部分相關企事業單位。隨著現代科技的發展和各種科技手段的應用，刑事科學技術更是得到了突飛猛進的發展和越來越多的應用，這也使得刑事科學技術專業的地位變得日益重要。

消防工程的目的就是為了培養具備消防工程技術和滅火救援等方面的知識和能力，能在公安消防部隊和企事業單位從事消防工程技術與管理和滅火救援指揮方面工作的工科學科高級專門人才。近幾年，公安院校尤其是部屬公安院校的學生幾乎不分專業，全部進入公安系統，消防工程專業也不例外。

榜單解讀

招收公安技術類專業的高校一般分成兩類：專門的公安類院校和政法大學。公安類院校一般直屬于公安部，如中國人民公安大學、中國刑事警察學院、江蘇警官學院，因此實踐機會較多，就業率高。而像西南政法大學這樣的高校則在理論研究方面實力較強。