倉儲管理知識點總結范文

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2016物流年終工作總結一 2016年，xx物流工會工作主要呈現以下幾個特點：一是圍繞公司重點工作積極組織職工開展主題教育培訓活動;二是服務于大局，努力做好企業穩定工作;三是公司黨政領導全力支持工會工作，并帶頭參與工會各項活動?，F將一年來的工作總結如下：

2016年主要做的工作。

一、圍繞公司中心工作，把握重點，積極組織開展主題教育培訓活動。

為切實提高公司經營管理水平和營運質量，2016年公司把績效管理確定為工作重點，制訂并推行了績效考核辦法，完善和細化了責任目標和崗位職責，明確了工作流程、考核項目和標準，并把2016年確定為績效管理年。圍繞公司中心工作，公司工會積極開展了主題教育培訓活動。先后組織職工學習了《績效考核:把討論重點放在績效上》、《績效考核的定位是總結與改善》、《績效管理=目標+溝通》等針對性、指導性比較強的多個課題內容，還組織各部門負責人、職工代表召開專題座談會，交流績效管理開展以來的經驗和做法，探討工作中存在問題的改進方法及措施，并組織職工開展《績效管理知識答題》活動等，使廣大職工加深對績效管理知識的認識和理解，不斷增強績效管理意識、責任意識和服務意識。

同時，為了切實改進工作作風，組織全體職工開展了講正氣、樹新風和創先爭優大討論活動，還先后編發了企業需要正氣、職工呼喚正氣、信心匯聚力量和創先爭優專刊我們是入黨積極分子等多篇簡報，通過一系列學習教育活動，職工思想觀念、工作作風有了明顯轉變和改進。

二、加大培訓力度，培育優秀企業文化，不斷提升職工綜合素質企業市場影響力。

根據集團公司培訓大綱的要求，在年初制訂的教育培訓計劃基礎上，每季度再分別制訂出各個月份的具體培訓學習安排。八月初，又按照集團公司主要領導到我公司調研工作時的講話精神，對教育培訓計劃重新作出了修訂和調整，使培訓工作更貼近實際、更具有針對性。

一年來，結合公司特點，明確了以會代訓為主的培訓形式。同時，突出了倉儲物流知識、績效管理知識和專業技能以及服務理念、團隊建設為主的培訓內容，并根據中層管理人員和一般職工、職能部門與業務部門的不同特點，既有共同課目和知識點，又有不同主題和側重點。同時要求各部門根據自身特點，開展有針對性的專業知識和業務技能的學習培訓，力求做到結合實際、按需施教、學以致用。如，客服中心、倉儲部、招商辦開展了《倉儲管理知識答題》活動，綜合辦組織本部門職工和公司中層管理人員開展了《人力資源管理答題》活動等。

同時，堅持落實培訓、考核、獎懲一體化的激勵與約束機制，一是凡是集中培訓，均實行簽名制度;二是不僅要求記好聽課筆記，還要求寫出心得體會;三是實行培訓考核學分制，由工會小組長檢查每個職工完成培訓筆記或學習心得的情況。按規定修滿學分的，報銷一定數額的書報費;達不到規定學分的，扣減一定金額的績效工資。通過一系列行之有效的措施，來增強職工學習文化知識的自覺性和主動性。

三、職工關心企業、熱愛企業，積極為企業經營管理和發展建言獻策。

公司老職工多，且這些老職工最美好的時光是在這片土地上度過的。大家對這片土地有著深厚的感情，自然也非常熱愛自己的企業，關心自己的企業。為了公司的經營管理和健康發展，職工們提出了很多合理化建議。如：工會負責人向集團公司建議，應整合集團公司內部的物流資源，抓住機遇大力推進物流業務項目的發展，得到了集團公司領導的重視，及時啟動了物流配送項目的調研工作;還針對目前公司車輛管控難度大、派車范圍不好把握、費用大等實際問題，向公司主要領導提出了改革現行汽車使用辦法的建議，同樣得到了采納。修訂汽車管理規定的思路和措施是，現在市內公交四通八達，乘坐和出行都十分方便，除急事、護送現款、采購大宗物品等特殊情況外，以乘坐公交替代公車出行，并通過購買公交ic卡解決了交通費用報銷問題，既方便了工作，又節省了費用;安全保衛部的職工向公司主要領導提出了工作時間職工佩戴胸牌的建議：一是標準化服務的需要，二是便于客戶的監督，三是安全管理不得有任何疏漏和大意，進出庫區的所有人員必須出示證件，嚴格把關。此建議不但得到了及時采納，而且還給予了表揚和一定的物質獎勵。

2016物流年終工作總結二 物流部在公司章程的指導下，在公司領導班子的帶領下，緊緊圍繞物流年度工作思路開展工作，落實目標管理責任，較好的完成了全年各項工作任務。我物流部根據倉儲的庫存容量、倉儲成本、運輸成本等，在考慮需求數量、采購時間、供應商的供貨期、到貨率等因素的情況下，做好物流工作，確定運輸方式、運輸批次以及提貨時間，以保證原材料的及時供應和生產能夠連續進行以及銷售交貨的及時和完好率。

一、運輸主要工作如下：

1.運輸戰略：建立完善的物流配送體系，保證按客戶的需要及時準確的配送貨物，也使原材料及時送達以保證生產的正常運行，在第八年公司物流部的努力下，通過衡量成本費用和服務水平，確定了以下幾種配送方式：

(1)與四通物流公司建立了深厚的關系，保證貨物準時裝車發出，以鐵路為核心建立夸克公司的物流配送體系。良好的合作關系是我們接下來所進行的各項工作都帶了很大的便利。

(2)針對原材料的運輸，我們選擇鐵路運輸，因為第一，單位價格比較便宜;第二，雖然運輸時間比公路運輸要多用一天，但我們是電子科技企業，并不存在貨物保鮮問題;綜合兩個原因，我們選用鐵路運輸原材料。并且，進行一年期的運輸合同簽訂，這樣以大批量獲得折扣，從而節省支出。

(3)針對產成品，若是本地客戶，因為只有本地運輸，因此只能選用公路運輸;若是國內客戶，則選用單位成本較低的鐵路運輸。

(4)針對生產設備，我們只有通過談判，獲得折扣，節省支出。

2.倉儲戰略：建立合理的倉庫儲存計劃，保證客戶需求的同時，節省倉儲費用。

(1)針對原材料和產成品，我們選用自用倉庫，當儲存量大于倉庫可容納量時，建議立即發貨運往客戶，這樣就可以騰出倉庫空間，不必租用第三方倉庫。

(2)針對半成品，我們則選擇外包給第三方物流公司操作，這樣可以節省成本。

3.付款方式：盡量采取即期付款方式，從而獲得現金折扣。因為這部分支出通過上面的努力后，已經縮減了很多，費用支出不算大，因此完全可以取得現金折扣。

二、運輸方案分析總結

在第八年年初所做的運輸費用預測與實際發生的費用相比，實際發生的費用會相對少一些，運輸成本差異表現為節約差。而造成成本差異的主要原因是由于我們公司物流部與第三方物流公司充分溝通，不斷優化運輸線路，運輸方式，尤其是把運輸批次和運輸數量時間優化調配，使得運輸形成整車運輸，充分利用資源，不浪費絲毫運輸空間，所以沒有出現零擔運輸情況，減低了運輸費用，第二是與第三方物流公司深入協商，減少運輸批次，而提高運輸規模，獲得更多運輸的折扣，以此來降低運輸成本?？偟膩碚f，第八年的運輸工作做得還是比較成功，而且我們利用運輸成本較低的優勢，在與客戶簽訂購銷合同的時候主動承擔運輸費用，因而提高了我們公司的品牌形象，也使得產品單位售價有所提高，增加了我們在取得更多客戶訂單的砝碼。

三、倉儲方案：

(1)針對原材料，我們與供應商建立合作伙伴關系，采取大批量購買的方式，不僅節約采購成本，而且，我們的庫存是暫存于供應商中，什么時候需要，就直接去取貨，這樣就可以節省倉庫空間，節省倉儲費用。

(2)針對產成品，我們選用自用倉庫。同時與客戶保持緊密的關系，當儲存量大于倉庫可容納量時，建議立即發貨運往客戶，這樣就可以騰出倉庫空間，不必租用第三方倉庫，從而節省倉儲費用。

(3)針對半成品，因為本公司沒有半成品倉，所以我們選擇外包給第三方物流公司操作，既可以節省管理費用，又可以保證及時供應，這樣就可大大節省成本。

四、倉儲方案分析總結

(1)原材料倉儲方面，實際支出與計劃支出是相等的，原因在于，我們保證原材料的儲存量在我們自有倉庫的可容納量的范圍內，只要保證了這一點，就不必租用倉庫，也不必使用第三方物流外包策略。為了保證這一點，我們與供應商建立了良好的合作關系，保證到貨率以及及格率高達99%甚至100%，而且，與第三方物流公司簽署合同，保證每月運輸，使運回來的原材料能盡快的投入生產，不必占用庫存，也不會造成多余的庫存，從而占用資金，加大費用支出。

(2)在產成品方面，實際支出與計劃支出也是相等的，原因在于，我們保證產成品的儲存量在我們自有產成品倉庫的可容納量的范圍內，只要保證了這一點，就不必租用倉庫，也不必使用第三方物流外包策略。為了保證這一點，首先，我們物流部與生產部以及市場部進行了深入的探討，為了減少庫存費用，決定根據生產量，及時地將貨物運出，一方面可以保證庫存占用減少，另一方面，可以通過提高到貨速度從而提高客戶滿意度，其次，就是與客戶簽訂合同，與客戶結成良好關系，保證供貨及時。

(3)在半成品方面，實際支出是比計劃支出少了343元，減少幅度有2%，雖然表面看起來不會很多，但實際是減少了一部分支出，對公司就會有很大的貢獻了。費用支出減少的原因有，首先，我們與第三方物流公司結成良好的合作關系，以保證價格最低，質量最優;其次，我們的存儲量比較大，一次性簽署一年的合同，以獲得批量折扣;再次，盡量采取即期付款方式，從而獲得現金折扣。因為這部分支出通過上面的努力后，已經縮減了很多，費用支出不算大，因此完全可以取得現金折扣。

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關鍵詞：物流管理；課程教學；教學內容

作者簡介：孟麗君（1982-），女，浙江諸暨人，中國計量學院經濟與管理學院，講師；張寶友（1977-），男，浙江金華人，中國計量學院經濟與管理學院，副教授。（浙江?杭州?310018）

基金項目：本文系中國計量學院2009年校級重點建設課程“物流管理”的研究成果。

中圖分類號：G642.3?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2011）28-0098-01

目前，“物流”一詞已在我國流行起來。在運輸與倉儲行業內，冠之以“物流公司”或“物流中心”等企業組織不斷涌現；在制造與零售行業內，越來越多的公司設立了物流部門；而政府和學術界也愈來愈認識到物流對社會、經濟的重要性。隨著社會發展和科學技術的進步，物流對生產、流通和消費的影響將日益顯現，它對促進經濟增長、提高資源效率必將起著至關重要的作用。

早在1993年，“物流管理”專業就取代了“倉儲運輸管理”專業第一次在我國高校的專業目錄中出現。同年，北京工商大學成為全國第一家招收“物流管理”本科生的大學，從此，我國大學開始進行物流管理相關人才的培養工作。經過了多年的發展，物流管理專業已形成比較完善的教學體系和人才培養模式。但對非物流管理專業的物流管理課程教學內容設置問題仍無法得到有效的解決。

就物流管理的教學這一問題，武富慶、唐凱就工商管理專業物流管理課程的設計、教學方法、教材選用等問題進行了談論。[1]鐘波蘭分析了物流管理教學中采用案例教學的必要性，從精心準備教學案例、有組織地展開案例討論、適時的點評與總結、客觀的考核與評價四個方面闡述了如何在物流管理教學中有效應用案例教學的方法。[2]陳建軍、范小君、張平也就物流管理教學中應用案例分析方法的關鍵環節進行了詳細闡述。[3]卜蘇華則認為高職院校物流管理專業課程教學改革應當注重“案例導入，任務驅動”的教學模式、教學方法的改革。[4]胡健歆、李樹田則認為高職院校的物流管理教學應著重以技能應用為主導的教學方法改革。[5]王智利從物流管理教學存在的問題出發，就互動式教學如何在物流管理教學中展開運用進行了探討。[6]侯思萌就物流管理案例教學過程中應注意的問題進行了闡述。[7]

中國計量學院是一所以理工為主的高校，本身并沒有物流管理專業，僅開設“物流管理”課程作為中國計量學院經管學院管理類本科生的選修課程、學校的校選課程之一。作為一門選修課，如何引起學生興趣、激發求知欲望，如何設置合理的教學內容以達到知識傳授的目的，是教師需首要解決的問題。中國計量學院“物流管理”校重點課程的教師通過社會調研，并結合四、五年的教學實踐提出一些該課程教學的改革思路。

一、明確學生學習“物流管理”課程的目的

對于非物流管理專業學生來講，本課程僅能提供他們認識物流管理的一個平臺。該課程的教學應當是以知識普及為主要教學目的，引導學生正確認識身邊的物流現象，進一步激發其求知欲。因此，在教學內容體系設置時不能片面強調理論的系統性而使得內容過于龐雜且枯燥。應針對所選課程的學生的專業特點進行內容的取舍、難易程度的確定，并利用身邊生動的案例來講述物流管理的基礎知識，并借用這些案例闡述物流知識在日常生活中的重要性。

二、非物流專業物流管理課程的教學內容

本課程小組教師在總結多年物流管理教學經驗的基礎之上，提出非物流管理專業物流管理課程的教學內容應當包括課堂傳授部分和自學部分。具體內容見表1。

三、授課原則

基于非物流管理專業學生學習本課程的目的僅僅是了解一些物流管理的基礎知識，因此，教師在授課時應把握一些授課原則。

1.教材的選取

“物流管理”是以定性分析與定量分析相結合的方法來研究并解決企業物流管理中所遇到的相關問題的課程。其中，定量分析中涉及大量的數學工具，不易引起學生興趣，授課過程也會相對枯燥。因此，教師在選取教材和參考資料時應多選擇案例較為豐富、知識闡述更為淺顯易懂的教材作為授課的主要參考教材。對于學有余力的同學，可視情況向其推薦其他參考書籍供其自學。

2.授課內容

本課程為選課課程，授課時間為32個學時，時間較為有限，不可能在課堂講解所有物流管理知識。因此，對于課程內容要有所側重，適當刪減。刪減的原則要看學生的具體情況來確定。

3.教學方法

為激發學生的學習興趣，教師應以學生的興趣為知識引入點，以其感興趣的相關物流現象及相關問題可用哪些物流知識來講授相關知識點。此外，靈活運用多種教學工具，給學生播放一些物流視頻，增加學生對物流過程的直接感觀。增加企業實踐的案例教學討論，通過“提前一個星期向學生提供案例資料―課堂知識點講授―案例分析問題引入―課堂分組討論―小組匯報討論―教師點評”的方式進一步檢驗學生對知識點的掌握程度。

4.作業布置

對于非物流專業的學生學習“物流管理”這門課程，為激發其興趣，本課程的作業題目并不由教師指定，而是學生自由發揮，就其所接觸到的物流現象用物流知識去解釋或給出一些管理建議。開放式的題目給學生更多的自由發揮空間，真正做到學以致用。

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一、體驗式教學

所謂體驗式教學就是在教學活動實踐中，能夠通過引導學生參與實踐活動增強學生的學習體驗，讓學生在體驗學習中掌握相關知識和技能等，并喚起學生對原有知識的理解和感悟，有效增強學生的學習效果。在體驗式教學實踐中，教師基于體驗式教學的實際需求，應該合理對不同的教學要素和教學資源進行充分挖掘，并積極創設良好的教育環境和教育氛圍，讓學生在良好的教育氛圍中能夠積極主動的去聯想、去體悟、去欣賞、去感受，進而形成對客觀世界的深刻認識，促進整體教學效果的全面提高，力求將學生培養成為全面發展的高素質人才。而在供應鏈管理教學中引入體驗式教學模式，能夠對學生實施針對性教育指導，讓學生在切身體驗中掌握供應鏈管理方面的知識和技能，真正做到理論聯系實際對學生實施相應的教育和指導，促進整體教育質量的全面提高。

二、結合供應鏈管理課程特點創設科學的體驗式教學模式

在供應鏈管理教學活動中，教師重點強調學生在教學活動中的主體地位，并且對學生實施相應的教學指導，希望能夠引導學生積極參與到教學活動中，獲得良好的學習體驗，取得相應的教學成果。所以應該在對工供應鏈管理課程進行系統分析的基礎上，應該結合高校學生成長特點和未來事業發展需求探索體驗式教學模式的構建措施，真正將體驗式教學方法應用到教學改革探索中，對學生的學習提供科學的指導，為學生系統學習相關知識提供堅實的保障。

1.重新界定課程教學基本目標

在我國傳統的供應鏈管理課程教學實踐中，教師對教學目標的科學制定相對忽視，一般結合教學內容將教學目標界定為讓學生掌握相關理念和基本原理，能夠初步培養學生在供應鏈管理方面的能力。這就在一定程度上造成教師在組織開展教學活動的過程中存在過度依賴課程教學的情況，整體教學活動的設定都將課堂講解為主，課后實踐探索就和學生實習實訓工作被忽視，供應鏈管理教學的作用無法得到充分發揮。所以在新時期引入體驗式教學對供應鏈管理課程進行改革創新的過程中，應該在統籌分析供應鏈管理課程教學實際需求和學生未來發展需求的基礎上，制定科學合理的教學目標，促進教學作用的發揮和學生綜合素質的培養，為學生未來職業生活提供相應的保障。具體來說，應該將培養學生分析問題和分析問題的能力、搜集資料完成自學任務的能力以及在特定的情境中合理應用供應鏈管理知識的能力作為人才培養目標，促進學生學習積極性和主動性的增強，突出學生的整體學習效果，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

2.構建創造性的教學體驗內容結構體系

教學內容結構體系的構建能夠增強教學內容的科學性和針對性，為教學改革工作提供良好的支持和輔助。所以在當前教育背景下，應該創造性的加強對體驗式教學內容體系的構建，促進教學質量的提高和學生對相關供應鏈管理知識的深入學習，有效培養學生的專業素養。在具體構建體驗式教學內容結構體系的過程中，應該對供應鏈管理方面教學內容的內在邏輯和核心要素進行系統分析，并以此為基礎對教學內容進行統籌劃分，分割為多個不同的學習項目，并且每個教學項目都按照體驗式教學模式的應用進行適當的編寫，在深度和廣度方面對教學內容進行適當的拓展和延伸。首先，應該結合不同的知識點對材料進行精心選擇，突出教學材料體驗性，讓學生能夠在學習相關知識的過程中將材料還原到真實的場景中，并在特定的情境中設計相關引導問題，將知識點在教學情境中進行有效還原，促進學生對知識點的深入學習和內化理解，保證學生的學習效果。這樣通過對供應鏈管理課程內容進行系統的整合和規劃，就應該促進教學質量的提高和體驗式教學作用的發揮，學生的整體學習能力也能夠得到良好的培養。

3.營造良好的教學氛圍，以學生為本，踐行體驗式教學

在合理應用體驗式教學模式的過程中，教學氛圍的營造對教學質量的提高產生著一定的促進性影響。所以高校在積極開展供應鏈管理課程教學的過程中，應該對課程教學內容進行統籌分析，制定合理化教學措施，并突出學生的主體地位，讓學生積極參與到學習活動中，切實增強學生的學習效果，讓學生積極參與到體驗式學習活動中，取得良好的學習成效?；诖耍湽芾矸矫娴慕處熢趯w驗式教學活動進行統籌分析的基礎上，提出應該創設相應的教學情境，讓學生在特定的情境中完成對相關知識的學習，深化學生的整體學習效果。

首先，創設體驗式教學情境。教師在對供應鏈管理方面知識進行統籌分析的基礎上，結合具體的教學內容設置情境游戲活動，讓學生分別扮演制造商、批發商和零售商等，并各自從事相關業務活動，根據接受客戶的訂單綜合分析庫存、安全庫存和提前定制訂單等，向其他供應商發貨。保證學生能夠在特定的體驗教學情境中完成對理論知識的應用，深化學生對供應鏈管理知識的理解和認識，提高學生的學習成效。

其次，引導學生探究體驗。結合學生在特定教學情境中對相關知識的應用，讓學生對個人應用效果進行分析，并探討分析業務處理效果，統籌研究如何應用供應鏈管理方面的知識提高業務處理能力，增強客戶滿意度，保證學生的學習成效。這樣在學生小組分析討論和自主探究中，學生能夠進一步在體驗情境中對相關教學內容形成新的認識，學生的整體學習效果也會明顯增強，對學生深入學習各類型知識產生著重要的影響。

再次，升華體驗。在情境體驗教學中，升華體驗也是較為關鍵性的內容，只有學生真正認識到升華體驗的重要性，并在總結分析中升華學習體驗，學生才能夠熟練掌握相關知識，并在學習活動中靈活應用供應鏈管理方面的知識解決各類型問題，促進學生綜合業務能力的培養。同時借助升華體驗，學生也會在學習過程中對供應鏈管理方面的知識形成系統認識，對學生供應鏈管理能力的培養產生著重要的影響，并且能夠為學生創新能力和實踐能力的培養提供相應的輔助。

最后，總結反饋。在學生完成對情境創設方面知識的學習并且活動良好的學習體驗后，在教師實踐中，為了凸顯教學效果，教師應該注意結合不同的教學內容和學生在學習過程中的表現對學生進行評價，并引導學生完成自我學習成效的總結，讓學生對自身學習狀態和學習成效等形成更為明確的認識，能夠在未來學習活動中結合實際情況對學習工作進行適當的調整，進而增強學習的針對性，提高學生的學習效果，為學生下一步學習指明方向。

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關鍵詞：物流管理；教學方法；農產品物流；新疆

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）30-0265-04

引言

隨著中國加入WTO后過渡期的逐步結束，經濟一體化、信息網絡化、競爭全球化的趨勢日益明顯，世界范圍內的物流活動蓬勃發展，中國的物流產業更是高速增長，物流規模、物流形式、物流組織、物流設施不斷增長和更新，對人才培養提出新的要求。而新疆是一個農業資源大區，具有得天獨厚的農業環境優勢，農產品種類豐富且享譽國內外，但地處西北內陸地區，交通運輸條件較為欠缺，因此現代物流已成為新疆農產品“走出去”的重要途徑。我們必須革新思想，用現代物流配送理念來努力解決目前農產品供應中出現的種種問題。在這種新形勢下，從新疆農產品物流的角度來探討《現代物流管理》課程教學方法及教學體系建設問題是十分有必要的。

一、《現代物流管理》課程教學現狀及問題分析

《現代物流管理》課程具有一定的特殊性，因為它涉及到自然科學和社會科學，涉及到運輸、裝卸搬運、包裝、儲存等技術和經濟學理論。目前學院開設的物流管理類課程只有《現代物流管理》一門，課程設置較為單一，由于開設時間較短，現階段該課程的教學工作存在以下突出問題：

1.教學方式單一。傳統的講授法教學，既忽視了作為獨立個體處于不同狀態的教師與學生在課堂教學中的多種需要與創造潛能，又忽視了作為共同活動的師生群體在課堂教學活動中多邊性、多種形式的交互作用。

2.教學實踐性不強。物流產業是一個跨行業、跨部門的復合產業，也是勞動密集型和技術密集型相結合的產業，所以發展物流產業，不僅需要高級物流管理人才，更需要大量物流執行與操作人才。這就要求我們的專業教學中一定要加大實驗課、實訓課的比例，以提高學生的實踐動手能力。而現有的教學模式往往多數偏向理論， 尤其是缺乏學生專業技能實踐場所和校企對接機制等等，學生無法通過實訓環節來加深理論知識的融會貫通，形成了理論學習與實踐操作嚴重脫節的局面。因此改革課程的教學方法和教學手段已迫在眉睫。

3.教學體系不完善。由于未能建立起多層次的實驗教學內容體系，缺少綜合性創新性的實驗項目內容，沒有形成一整套規范的實踐教育體系，致使部分教學資源被浪費。筆者認為，可以通過合理設計和安排物流管理課程教學的內容，綜合運用現場教學法、案例教學法、直觀教學法、實驗室模擬法等多種方法和手段，購買操作性較強的實驗軟件，使物流管理課程更加具有實用性。同時也能夠有效防止實踐教學與課堂教學的沖突，順利地完成教學任務。

4.課程針對性不強。新疆屬于經濟欠發達地區，發展現代物流業是其經濟發展的必然選擇。而新疆的農產品貿易要進一步發展，物流行業將是一個關鍵的環節，因此行業前景和發展空間十分廣闊。目前新疆物流企業員工中專業技術人員較少，整體素質偏低，影響物流企業對新思想、新技術的接受能力；加上物流企業由于自身場所和人員的考慮一般也不愿意成為學校的物流實訓基地，不愿意接受學生實習?；谏鲜鲈?，我們的企業物流管理課程教學應當著眼于本地經濟的發展，真正做到教學為當地產業發展服務。但傳統的教學模式往往效果欠佳，實操性弱，很難達到物流企業實踐工作的要求，這也是制約本課程發展的一個重要因素。

二、《現代物流管理》課程教學方法的運用及對比

在《現代物流管理》課程的教學中，可以將多種教學方法和手段綜合運用，從而進一步提高課堂教學效果。下面將分別介紹不同教學方法的運用情況。

1.現場教學法。專業課的某些內容可以直接在實習基地或實訓室進行教學，可邊講邊做。這種教學方法的好處是直觀性強，可把所學知識馬上付諸實踐。這樣使學生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。現場教學和參觀法要求教師帶學生到貨代公司、物流公司上課和參觀，例如我帶領學生去北園春農產品批發市場參觀業務流程，在學習相關理論的基礎上，請企業的技術員、工人等有實踐經驗者講授。學生能夠很直接地獲得一些實際的技能。現場教學法的運用，能夠使學生的直接經驗和感性認識顯著增加，有利于學生對所學知識的理解和牢固掌握，調動了學生學習的積極性。

2.案例教學法。大量的案例研究對本專業非常重要。由于物流專業的理論知識點比較多，而且比較枯燥，學生會對周而復始的理論學習產生枯燥與反感的情緒。在這種情況下，如果增加適當的案例分析，既可以調節課堂氣氛，加強教學的互動性，也可以提高學生分析問題的能力。我在實際的教學時盡可能地找一些豐富的案例資料，增加課堂教學的信息量，并獲得了良好的效果。主要有兩種方式：第一種是結合教學上的討論法來進行。以物流中心的選址與規劃內容為例，我在講解物流中心選址應該考慮的因素及其內涵之后，提供一個有關物流中心的案例，讓學生結合學過的知識，思考案例中物流中心的選址流程。之后分組討論和發言，再由教師來進一步總結。這種方法能夠促進學生獨立思考和團隊合作精神，加深對知識的理解和認知。第二種是在知識點講述之前通過學生自學來解決學習中的問題。比如講到物流配送路線的選擇時，先引出一個有關配送路線選擇的案例，讓學生在閱讀思考之后進行方案選擇，并說明理由。這種方式能夠激發學生的學習動機和熱情，提高他們分析問題的能力。教師在整個過程中可以不斷地啟迪學生，引導學生建立清晰的思路，同時也能進一步鞏固所學的知識。

3.直觀教學法?？紤]到物流專業所涉及的內容比較抽象枯燥，許多事物都是學生第一次接觸，所以在教學過程中，應該堅持教學直觀性原則，更多地為學生提供直接的感知。如《現代物流管理》在介紹整個物流過程的章節中，涉及的信息點比較多，容納了物流中運輸、儲存、裝卸搬運、配送、流通加工、包裝和信息處理七個方面，理論性強，對于從未接觸過該課程的學生而言過于抽象，這為教學帶來了一定的難度。因此，在教學中，通過運用多媒體教學設施，盡量利用圖片、圖表及視頻資料為學生講解。例如配送與采購的基本流程，涉及手推車、托盤、堆垛車等物流設施和設備，教師就利用網絡資源，搜索有關的圖片與視頻資料，包括UPS等大型企業的業務宣傳資料等，盡量給學生提供直觀、視覺上的感知，學生的學習興趣和課堂注意力得到明顯提高。

4.模擬情景。這是一種促進學生參與課堂教學、發揮主動性和創造性的有效方法。它主要是根據教學中所觸及到的某些現實問題，設定出典型的情境，讓學生在其中扮演相應的角色，通過角色的行為闡釋自己的見解。教師作為一名特殊觀眾，適時加以引導，與學生一起得出較為科學的答案。比如為了讓學生加深對企業物流的運作過程，將學生分成幾個生產企業，后按照每個企業再讓學生分別扮演“倉儲部門”、“配送部門”、“運輸部門”、“銷售部門”、“生產部門”、“采購部門”等6個小組，完全模擬企業物流的運作過程。

5主題講演與答辯。這是一種促進學生能力培養與素質提高的好方法。它通過學生自我收集資料，以團隊為中心，在探究和研究中學習，從而達到培養學生綜合能力的目的。我們把它分為它包括七大步驟：布置活動安排——分組與選題——收集資料列提綱——教師修改提綱——論文撰寫與講演準備——講演、答辯與評分——總分與總結。通過這種方式，杜絕了當前學生存在的不勞而獲的抄襲現象，更重要的是促進了學生綜合能力的提高，當學生完成了目標任務之后，自信心得到了大幅提高，因此這種教學方式受到了學生們的熱烈歡迎。

6.熱點探討。熱點評教法旨在增強學生的參與意識，發揮學生在教學過程中的主體作用，以培養學生理論聯系實際的能力、觀察分析問題的能力和創新思維的能力。物流行業是一個新興行業，它的發展過程中存在著很多具有爭議的問題，針對這一特點，在每一單元的教學中，結合近期物流行業的熱點、難點問題組織學生進行評說。學生自己捕捉有價值的物流新聞熱點，通過深入地思考去回答他們自己的疑問，解決遇到的問題。這樣的教學方法既使熱點問題得到科學的評說，又激發學生主動思考的興趣，使學生增加了思維的深度和廣度。

三、《現代物流管理》課程教學方法的創新思考

雖然在課程教學中我進行了一定的方法嘗試和綜合運用，但創新度仍然不夠。隨著課程教學的不斷深入，通過分析教學過程中出現的問題，我認為，今后應當在緊密結合新疆農產品發展的特點，從針對性、操作性、系統性等幾方面進行完成教學方法的創新。

1.授課形式的創新。現在的大學生喜歡新鮮事，但興趣持續時間短，這對于理論性較強的課程教學來說是一個較大的難題。如何針對學生的特點來采取適宜的教學方法至關重要，這就要求授課方式“以人為本”，將教與學良好地結合在一起。例如，在教授“配送中心”一章時，組織學生觀看一個物流配送企業的視頻，并讓學生提前根據視頻內容每人準備一道問題。用抽簽的形式讓學生完成提問回答的環節，同時對答對的學生予以一定的獎勵。這種方式讓學生擁有充分參與活動的機會，教師只是起到組織和引導的作用，學生不但了解到先進的物流配送技術，而且通過思考問題，將物流配送實際與課本的理論相結合，理解和掌握知識點。這種邊學邊“玩”的教學方式很受學生歡迎。此外，還應選擇多樣化的授課地點，將授課內容與課題研究相結合等途徑來進行授課。比如可結合新疆農產品批發市場的發展等課題，讓學生走出課堂，完成一定的社會實踐調查，增強學生的動手操作能力，同時也達到了理論課程與實踐問題緊密結合的目的。

2.網絡教學資源的更新升級。首先可以利用多媒體進行教學。通過大量生動形象的圖片、動畫和視頻資料表達內容，達到了化難為易、化抽象為具體、化晦澀為通俗的效果，極大地提高了課堂教學的直觀性和生動性。在增加課堂信息量，提高課堂教學效率等方面，發揮良好的作用。其次，在學院經費支持下，可購買物流教學軟件來輔助教學。利用物流教學軟件，可以使學生直觀地了解物流企業的業務，使理論與實際相結合。通過實驗室模擬法。讓學生在實驗中獲得更全面的技能掌握。如果教學資源達到了一定水平，還可以在未來進行《現代物流管理》精品課程的建設，向學生提供教學資料，同時將設立物流論壇，方便學生與老師對課程內容及學術前沿問題進行及時的溝通與交流。

3.校企實習平臺的創新利用。建立長期的校企合作機制，選擇有一定規模的本地物流企業來作為學生實習的基地，開展新疆農產品物流方面的實習項目，同時也可以為合作企業定期輸送畢業生。建議首先可深入物流企業實景拍攝、制作錄像資料來輔助教學。針對講授內容到一些較大的物流公司實景拍攝，借助參觀、學習的機會，拍攝、收集大量物流公司物流運作的實景，通過多媒體展示給學生。讓學生加強對物流行業的了解。此外，還可以充分利用物流企業、物流行業網站等信息資源，將課程制作成集聲、圖、案例、參考資料為一體的課件。

四、《現代物流管理》課程教學體系構建思路

為了更好的提高《現代物流管理》這門課程的教學質量，建議從課程體系建設、多種教學方法綜合運用、教學資源相匹配等多方面著手，構建完備的課程教學體系。

1.整合資源，建立教學案例庫。實施案例教學，要運用大量的教學案例，因此案例的選取非常重要，一方面應以國內背景和現實經濟環境相適應，選取那些具有理論性、典型性和針對性的案例。另一方面也可以參考西方國家成熟的物流管理教學經驗，借鑒和吸收他們優秀的教學案例。由于每位教師所收集的案例具有一定的局限性和片面性，因此，應當建立適合本院教學特點的物流管理案例庫，通過推廣和運用案例庫，可以強化教學效果，增強教學資源的共享率。

2.不斷加大實踐教學比重?！冬F代物流管理》課程是一項實踐性十分強的應用型專業，必須通過實驗課程教學和課程實習來培養學生觀察問題、分析問題、創新性解決問題的能力。首先，建議引進相應的專業課程軟件對學生開展教學活動，培養學生運用知識進行相關流程的模擬，幫助學生從系統的角度分析問題和解決問題；其次，根據實際需要，利用寒暑假期時間以及學生的業余時間，組織學生結合課程開展社會調查和社會實踐活動，了解新疆物流業、特別是農產品貿易方面的發展現狀和趨勢，從面的角度增強學生發現問題的能力，提高學生的學習興趣，激發學生的學習動力；再次，增加課程實習基地和就業實習基地數量，建議與重點物流企業及物流部門建立合作協議，如中鐵快運、北園春農貿批發市場等大公司。根據教學需要與相關單位進行合作，讓學生從點的角度深入了解企業經營活動特別是企業物流活動的實際運作，培養學生解決實際問題的能力。

3.建立院級模擬實驗室。學習物流信息管理知識，掌握信息處理操作技能是培養實用性人才的關鍵。通過購置物流教學模擬軟件，建立物流管理和物流信息管理模擬實驗室。使學生熟悉各項物流業務單據的填寫、傳遞、核對和差錯處理操作，掌握各種物流管理信息的匯總、分析處理技能，掌握常用的物流信息技術處理程序。在物流管理案例教學中，適當引入多媒體教學手段，將聲音、動態圖像與案例討論充分結合起來，一方面能加大信息輸出量，另一方面也能調動學生的學習積極性，提高學習效率。此外，也要重視軟件建設，通過健全考核評價體系，提高教師熟練運用多媒體教學的能力，從而不斷優化教學效果。

4.努力開展特色教材建設。目前，有關物流類的教材出版很多，但是物流管理本科教學定位準、質量高、內容豐富、信息量大的教材并不多見。特別是新疆地處內陸省份，接受新觀念和新思想的條件和途徑相對匱乏，加之物流實踐的快速發展，自身的教材建設仍處于起步階段，而因經驗不足、經費有限造成課程教學基本上都是選用他人的教材，信息存在一定的時滯后現象、教材質量難以得到保障，更難以形成自身的特色。好的教材是培養合格人才的基本工程，我們應充分利用“走出去請進來”的機會，著手進行材的編寫；在借鑒選用推薦的規劃教材和國外教材的基礎上，編寫符合新疆本地經濟發展特點的物流管理教材，力爭在《現代物流管理》專業課程教學方面塑造一個起點高、基礎扎實、質量好的平臺。同時，廣泛利用互聯網專業網站提供的案例進行深入剖析，以彌補目前使用教材存在之不足。

結語

綜上所述，《現代物流管理》課程的教學要結合物流學科本身的特點和農業大學管理學院學生的具體情況，本著為當地經濟建設服務的原則，實施“教師為主導，學生為主體”的教學理念，將傳授知識和發展學生智力相統一，靈活運用各種教學方法，并尋求更加適合物流管理課程的教學新方法，以期培養出適應新疆農產品物流業迅速發展的專業人才。

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