圖書(shū)管理系統(tǒng)的可行性范文

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關(guān)鍵詞：可行性 圖書(shū)管理信息系統(tǒng) 應(yīng)用

目前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和Internet的發(fā)展，人們的生活、辦公方式也在不斷的發(fā)生變化，而學(xué)校圖書(shū)館也要為了提高辦公效率做出相應(yīng)的調(diào)整。圖書(shū)館作為一種信息資源的集散地，圖書(shū)和用戶借閱資料繁多，包含很多的信息數(shù)據(jù)的管理，圖書(shū)館在正常運(yùn)營(yíng)中總是面對(duì)大量的讀者信息，書(shū)籍信息以及由兩者相互作用產(chǎn)生的借書(shū)信息，還書(shū)信息。管理上的實(shí)際需求，基于B/S模式開(kāi)發(fā)的辦公用品管理系統(tǒng)實(shí)施后，應(yīng)能夠達(dá)到以下目標(biāo)：①圖書(shū)管理信息化，可隨時(shí)掌握?qǐng)D書(shū)的使用狀態(tài)和流向。②提供快速、準(zhǔn)確的圖書(shū)的最新統(tǒng)計(jì)信息。③界面友好美觀，操作簡(jiǎn)單易行，查詢靈活方便。④通過(guò)系統(tǒng)實(shí)施，可提高學(xué)校人員的管理效率，減少不必要的浪費(fèi)。⑤系統(tǒng)可維護(hù)性方便可靠，有較高的安全性和可擴(kuò)展性，滿足實(shí)用性、先進(jìn)性的要求。

1 經(jīng)濟(jì)可行性

軟件經(jīng)濟(jì)可行性是指軟件所能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)所需要的投資相比是否相適宜，同時(shí)還要看此軟件能否真正給用戶帶來(lái)足夠的經(jīng)濟(jì)效益。

經(jīng)濟(jì)可行性研究主要是進(jìn)行成本效益分析，包括估計(jì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)成本，估算開(kāi)發(fā)成本是否會(huì)高于項(xiàng)目的全部利潤(rùn)。開(kāi)發(fā)此系統(tǒng)主要是為了減輕學(xué)校圖書(shū)館管理人員的工作負(fù)擔(dān)、提高圖書(shū)管理的工作效率，節(jié)省工作時(shí)間和加強(qiáng)學(xué)校在圖書(shū)管理財(cái)務(wù)上的管理而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。例如：此系統(tǒng)運(yùn)行后可以提供那些以前無(wú)法及時(shí)提供的信息，各類圖書(shū)的庫(kù)存和使用情況提高多少，效率增加多少，對(duì)于管理人員進(jìn)行決策提供了多少幫助等。所以本軟件的開(kāi)發(fā)會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)上占有相當(dāng)比重的份額。下面從以下幾個(gè)方面對(duì)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)可行性進(jìn)行具體的分析。

1.1 系統(tǒng)初期投資 計(jì)算系統(tǒng)初期投資是為了估算開(kāi)發(fā)項(xiàng)目要花費(fèi)多少經(jīng)費(fèi)。本系統(tǒng)采用的費(fèi)用估計(jì)方法為任務(wù)分解技術(shù)，這種方法首先把軟件開(kāi)發(fā)工程分解為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，然后確定每項(xiàng)任務(wù)的工作量和估算需要的人月數(shù)，找出每項(xiàng)任務(wù)相對(duì)應(yīng)的勞務(wù)費(fèi)數(shù)據(jù)，再分別估計(jì)每個(gè)單獨(dú)的開(kāi)發(fā)任務(wù)的成本，最后加起來(lái)得出軟件開(kāi)發(fā)工程的總成本。

1.2 系統(tǒng)貨幣的時(shí)間價(jià)值 成本估算的目的是為了對(duì)項(xiàng)目投資。但投資在前，取得效益在后。因此要考慮貨幣的時(shí)間價(jià)值。通常用利率表示貨幣的時(shí)間價(jià)值。設(shè)年利率為i，現(xiàn)已存入P元，則n年后可得到的錢數(shù)為：F=P（1+i）n。這就是P元在n年后的價(jià)值。反之，若n年后能收入F元，那么這些錢現(xiàn)在的價(jià)值是：P=F/（1+i）n。

1.3 投資回收期 投資回收期是衡量一個(gè)開(kāi)發(fā)工程價(jià)值的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，投資回收期就是積累的經(jīng)濟(jì)效益等于最初的投資所需要的時(shí)間。

1.4 純收入 工程的純收入是衡量工程價(jià)值的另一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。純收入就是在整個(gè)生存周期之內(nèi)系統(tǒng)的累計(jì)經(jīng)濟(jì)效益與投資之差。如果累計(jì)經(jīng)濟(jì)效益與投資之差大于等于零，則可以投資該項(xiàng)目，否則不值得投資。

2 技術(shù)可行性

技術(shù)可行性是最難決斷和最關(guān)鍵的問(wèn)題。根據(jù)客戶提出的系統(tǒng)功能、性能及實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的各項(xiàng)約束條件，從技術(shù)的角度研究系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的可行性，看相關(guān)技術(shù)的發(fā)展是否支持這個(gè)系統(tǒng)。本系統(tǒng)屬于一個(gè)規(guī)模比較大的管理信息系統(tǒng)。盡管其在組織關(guān)系上存在著一定的不確定性，但是就整個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)構(gòu)成上來(lái)看，它還是屬于一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用類的系統(tǒng)。其基本操作還是對(duì)存在的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行及時(shí)更新、刪除、查詢、編輯等。就單純的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用來(lái)看，暫不存在太大的技術(shù)問(wèn)題。考慮到系統(tǒng)實(shí)施的實(shí)用性和先進(jìn)性，本軟件開(kāi)發(fā)思想采用三層架構(gòu)設(shè)計(jì)思想，基于B/S開(kāi)發(fā)模式，并且開(kāi)發(fā)工具選擇了目前比較流行的 2.0來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用安全可靠的SQL Server 2005來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。從軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)角度來(lái)講，由于 2.0和SQL Server 2005都是非常成熟的開(kāi)發(fā)工具，無(wú)論在安全性、可用性、可靠性還是可擴(kuò)展性都是毫無(wú)疑問(wèn)的；從硬件技術(shù)角度來(lái)講，其選擇空間更大，PentiumIII系列及以上的計(jì)算機(jī)，內(nèi)存在128M以上，硬盤(pán)在1G以上，都可以滿足系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)需要。所以，在目前軟、硬件技術(shù)條件下，該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)在技術(shù)上是可行的。

3 操作可行性

運(yùn)行可行性研究?jī)?nèi)容包括新系統(tǒng)規(guī)定的運(yùn)行方式是否可行，如果新系統(tǒng)是建立在原來(lái)已擔(dān)負(fù)其它任務(wù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上的，就不能要求它在實(shí)時(shí)在線狀態(tài)下運(yùn)行，以免與原有的任務(wù)相矛盾。

由于本系統(tǒng)遵循實(shí)用性、系統(tǒng)性、逐步完善、逐步發(fā)展的原則；采用結(jié)構(gòu)化生命周期法和原型法相結(jié)合進(jìn)行圖書(shū)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)以 2.0作為前臺(tái)界面開(kāi)發(fā)工具，Microsoft SQL Server 2000作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)支持，并且采用了當(dāng)前最流行的C/S運(yùn)算模式，使其既有直觀友好的用戶界面、高效穩(wěn)定的性能，又能與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。

本系統(tǒng)具有圖書(shū)編目、典藏、流通、查詢以及讀者管理和報(bào)表生成打印輸出等功能，基本實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和自動(dòng)化并且操作簡(jiǎn)單，讓人們可以在瀏覽網(wǎng)站的同時(shí)借閱到自己想要的圖書(shū)，簡(jiǎn)單方便具有操作可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]成家言.圖書(shū)館管理存在問(wèn)題及提高策略研究[J].價(jià)值工程，2012（20）.

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引言    

隨著高等教育的普及程度越來(lái)越深，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的投資力度也越來(lái)越大，各大高校圖書(shū)館館藏?cái)?shù)量也迅速增長(zhǎng)，這極大地促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。與此同時(shí)，由于圖書(shū)館館藏增多，管理工作難度也隨之加大。以往的手工處理方式己經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)各圖書(shū)館書(shū)籍?dāng)?shù)量大幅度增加的現(xiàn)狀，迫切地需要一款智能的自動(dòng)化圖書(shū)管理系統(tǒng)為圖書(shū)館的正常運(yùn)行保駕護(hù)航。在這樣的背景下，本文通過(guò)對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)情報(bào)與信息中心(圖書(shū)館)的業(yè)務(wù)分工、業(yè)務(wù)流程、實(shí)際需要等方面做了詳細(xì)的調(diào)查研究之后，著手建立了基于B/S架構(gòu)的圖書(shū)管理系統(tǒng)。一下將從需求分析、系統(tǒng)功能分析、數(shù)據(jù)流程分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面展開(kāi)論述。

1需求分析    

需求分析是指在系統(tǒng)正式開(kāi)發(fā)之前對(duì)將要開(kāi)發(fā)系統(tǒng)進(jìn)行綜合評(píng)估，詳細(xì)列出欲開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的各項(xiàng)需求，并以此來(lái)指導(dǎo)整個(gè)系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程。本文在對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)情報(bào)與信息中心(圖書(shū)館)相關(guān)管理部門及工作人員進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查之后，明確了該系統(tǒng)的各項(xiàng)需求。并對(duì)其按照技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、法律可行性三個(gè)方面進(jìn)行可行性分析。    

圖書(shū)管理系統(tǒng)主要是對(duì)書(shū)籍的借閱、歸還等操作進(jìn)行規(guī)范化管理，以期達(dá)到節(jié)約人力、物力的目的。考慮到所要管理的書(shū)籍之多，系統(tǒng)注冊(cè)用戶范圍之廣，因此對(duì)系統(tǒng)的性能有著十分嚴(yán)格的要求，所以，我們著手從系統(tǒng)的穩(wěn)定性與可靠性進(jìn)行，決定采用雙機(jī)雙工運(yùn)行模式來(lái)開(kāi)發(fā)此圖書(shū)管理系統(tǒng)。

2系統(tǒng)功能分析    

本系統(tǒng)大致分為五個(gè)模塊，分別是:登陸界面設(shè)計(jì)模塊、普通用戶身份驗(yàn)證模塊、管理員身份驗(yàn)證模塊、普通用戶操作模塊、管理員操作模塊。如下圖1所示:    

登陸界面設(shè)計(jì)模塊通過(guò)連接數(shù)據(jù)庫(kù)，可驗(yàn)證普通用戶身份信息是否有效，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的安全操作;普通用戶身份驗(yàn)證模塊通過(guò)連接數(shù)據(jù)庫(kù)，可驗(yàn)證普通用戶身份信息是否有效，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的安全操作;管理員身份驗(yàn)證模塊通過(guò)連接數(shù)據(jù)庫(kù)，可驗(yàn)證管理員身份信息是否有效，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的安全操作;普通用戶操作模塊可以為普通用戶提供全面的可使用的操作，包括可借書(shū)籍查詢、己借書(shū)籍查詢、借書(shū)、還書(shū)等多種操作，旨在為圖書(shū)館使用人員提供操作方便的借閱環(huán)境，操作簡(jiǎn)單，安全可靠，是較為理想的使用系統(tǒng);管理員操作模塊實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館管理員的登陸認(rèn)證，如成功，管理員可進(jìn)行新書(shū)添加、書(shū)籍刪除等非普通用戶所能操作的特殊操作，保障了圖書(shū)館的正常運(yùn)作和維護(hù)。

3數(shù)據(jù)流程分析    

為了更好地描述系統(tǒng)中數(shù)據(jù)流的流向及處理過(guò)程，我們采用數(shù)據(jù)流圖這種工具來(lái)輔助開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖如下圖2所示:    

數(shù)據(jù)流主要包含兩個(gè)部分，首先是讀者進(jìn)行借閱與還書(shū)的操作，完成操作后相應(yīng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在借書(shū)記錄表、還書(shū)記錄表(數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)部分會(huì)詳細(xì)說(shuō)明);其次是圖書(shū)管理員對(duì)庫(kù)存書(shū)籍進(jìn)行更新，并將最新的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

4數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)    

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的核心內(nèi)容，一個(gè)合格的數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)為代碼設(shè)計(jì)階段帶來(lái)不可忽略的便利。因此，我們將開(kāi)發(fā)整個(gè)系統(tǒng)的大部分時(shí)間用在了設(shè)計(jì)、建立數(shù)據(jù)庫(kù)上面。    

為了降低系統(tǒng)間各模塊的數(shù)據(jù)禍合度，我們根據(jù)系統(tǒng)中出現(xiàn)的主題來(lái)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，每一個(gè)外部實(shí)體對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)據(jù)表;此外，為了進(jìn)一步簡(jiǎn)化代碼設(shè)計(jì)階段的復(fù)雜度，我們?cè)诮?shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程中還建立了適量的存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器，以供程序編寫(xiě)時(shí)直接調(diào)用。綜合系統(tǒng)整體框架結(jié)構(gòu)，我們建立了7個(gè)數(shù)據(jù)表，分別是:入庫(kù)單表、庫(kù)存表、讀者信息表、職工檔案表、管理員信息表、借書(shū)記錄表。

其中，入庫(kù)單表記錄到庫(kù)新書(shū)的書(shū)名、作者、數(shù)量、價(jià)格、出版商、出版日期等書(shū)籍基本信息，以供借閱者查詢;庫(kù)存表記錄并保存整個(gè)圖書(shū)館的館藏?cái)?shù)量及存儲(chǔ)位置等信息;讀者信息表記錄己注冊(cè)讀者(在校學(xué)生及任教職工)的姓名、學(xué)習(xí)(工作)部門、賬戶名、密碼等重要信息，其中登錄模塊的驗(yàn)證信息主要是出自此數(shù)據(jù)表;職工檔案表記錄圖書(shū)館職工的姓名、職稱、工作崗位等信息;管理員信息表記錄系統(tǒng)后臺(tái)管理員信息，以便及時(shí)地處理相關(guān)的系統(tǒng)故障問(wèn)題;借書(shū)記錄表記錄借閱者借出書(shū)籍的詳細(xì)信息，包括借閱人、借閱書(shū)籍號(hào)、借閱日期等信息，便于借閱人查詢;還書(shū)記錄表記錄借閱者歸還書(shū)籍的詳細(xì)信息，包括借閱人、借閱書(shū)籍號(hào)、借閱日期、歸還日期等信息。

篇3

關(guān)鍵詞：圖書(shū)管理信息系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用；Visual Foxpro語(yǔ)言；windows HC

中圖分類號(hào)：G251文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

圖書(shū)管理系統(tǒng)是典型的信息管理系統(tǒng)（MIS），其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。對(duì)于前者要求建立起數(shù)據(jù)一致性和完整性強(qiáng)、數(shù)據(jù)安全性好的庫(kù)；而對(duì)于后者則要求應(yīng)用程序功能完備，易使用等特點(diǎn)。本是從我校圖書(shū)館的館藏規(guī)模和實(shí)際操作流程程出發(fā)，針對(duì)圖書(shū)館管理的現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的系統(tǒng)調(diào)查，結(jié)合效用和成本多方要素。利用Visual Foxpro6.0作為開(kāi)發(fā)工具，為圖書(shū)館開(kāi)發(fā)出的一個(gè)實(shí)用的單機(jī)版圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)。全文共分為五部分，其分別為緒論、系統(tǒng)分析階段、系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段、系統(tǒng)實(shí)施階段、系統(tǒng)測(cè)試。

一、緒論

（一）系統(tǒng)開(kāi)發(fā)背景。目前，在一些高校圖書(shū)管理中，師生查找圖書(shū)都是采用傳統(tǒng)的查詢方法，讓讀者在圖書(shū)分類架上一本本地去查找，這樣不僅很難找到自己所需要的圖書(shū)，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而圖書(shū)管理員在辦理借書(shū)登記、查詢讀者借書(shū)記錄時(shí)，管理人員必須在借書(shū)記錄上一個(gè)個(gè)去查找，而要找到借書(shū)記錄并刪除該記錄是件很麻煩的事情。每當(dāng)新書(shū)入庫(kù)時(shí)，圖書(shū)管理員既要填寫(xiě)新書(shū)入庫(kù)卡片，又要填寫(xiě)新書(shū)入庫(kù)賬目，不僅工作量大，而且在新書(shū)入庫(kù)后要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間方能借出。另外，因圖書(shū)數(shù)量有限，必須對(duì)圖書(shū)實(shí)行限量借閱，因此要實(shí)施彈性借書(shū)方法是件很困難的事。

為提高圖書(shū)查詢效率，減少系部圖書(shū)管理員的工作負(fù)擔(dān)，有必要開(kāi)發(fā)一個(gè)小型圖書(shū)管理軟件來(lái)對(duì)圖書(shū)實(shí)施有效管理。該系統(tǒng)應(yīng)具備以下功能：（1）能對(duì)各類圖書(shū)實(shí)行分類管理；（2）提供必要的讀者信息；（3）能進(jìn)行各種高級(jí)查詢；（4）具有圖書(shū)檢索功能等。這樣，不僅能較好地幫助讀者在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己所需要的圖書(shū)書(shū)目、編號(hào)，而且能讓圖書(shū)管理員以最高的效率辦理借閱手續(xù)。

（二）數(shù)據(jù)庫(kù)概述。從20世紀(jì)五十年代中期開(kāi)始，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用由科學(xué)研究部門逐步擴(kuò)展至企業(yè)、行政部門。至六十年代，數(shù)據(jù)處理成為計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為數(shù)據(jù)管理技術(shù)，是計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，產(chǎn)生于六十年代末。現(xiàn)已形成相當(dāng)規(guī)模的理論體系和實(shí)用技術(shù)。

數(shù)據(jù)庫(kù)（Database）DB是統(tǒng)一管理的相關(guān)數(shù)據(jù)的集合。

數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（Database Managerment System）DBMS是位于用戶和操作系統(tǒng)之間的一層數(shù)據(jù)管理軟件，為用戶或應(yīng)用程序提供訪問(wèn)DB的方法，包括DB的建立、查詢、更新及各種數(shù)據(jù)控制。

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（Database System）DBS是實(shí)現(xiàn)有組織地、動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)大量關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，方便多用戶訪問(wèn)的計(jì)算機(jī)軟、硬件和數(shù)據(jù)資源組成的系統(tǒng)，即采用了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是一門研究數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)、管理和使用的軟件學(xué)科。

二、系統(tǒng)分析階段

（一）系統(tǒng)可行性分析。系統(tǒng)可行性分析包括：技術(shù)的可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、法律因素可行性。

技術(shù)可行性：結(jié)合本校圖書(shū)館規(guī)模和平時(shí)業(yè)務(wù)量的具體情況，本系統(tǒng)采用Visual Foxpro6.0作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，可以很容易實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館相關(guān)信息的記錄、維護(hù)、檢索，并且可以在不添加任何設(shè)備的情況下，以較少的人力較快地完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能。

經(jīng)濟(jì)可行性：不需要額外開(kāi)支，用現(xiàn)有的人力物力就可實(shí)現(xiàn)，軟件成本很低。

法律可行性研究：研究在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能涉及的各種合同、侵權(quán)、責(zé)任以及各種與法律相抵觸的問(wèn)題。

（二）系統(tǒng)需求分析

1、圖書(shū)管理信息系統(tǒng)的總體功能要求。簡(jiǎn)單的圖書(shū)管理系統(tǒng)主要包括下面的功能：①借書(shū)處理：完成讀者借書(shū)這一業(yè)務(wù)流程，核心為快速檢索到學(xué)生需要的書(shū)籍。②還書(shū)處理：完成讀者還書(shū)這一業(yè)務(wù)流程。③新書(shū)上架：完成新書(shū)資料的錄入工作。④舊書(shū)下架：完成圖書(shū)資料的刪除工作。⑤讀者查詢：根據(jù)讀者號(hào)，查詢讀者借閱情況，能夠?qū)ψx者的基本信息資料進(jìn)行管理。⑥相關(guān)幫助：便于新的系統(tǒng)使用者能夠快速掌握該系統(tǒng)的使用操作。

2、圖書(shū)管理信息系統(tǒng)的性能需求。①要求有較強(qiáng)的系統(tǒng)安全性，對(duì)一定范圍和程度內(nèi)用戶的錯(cuò)誤操作有相應(yīng)的系統(tǒng)自我保護(hù)功能。②系統(tǒng)的維護(hù)時(shí)間不能超過(guò)系統(tǒng)總運(yùn)行時(shí)間的千分之五，系統(tǒng)每次的維護(hù)時(shí)間不能超過(guò)系統(tǒng)總運(yùn)行時(shí)間的千分之一，系統(tǒng)的故障恢復(fù)時(shí)間不得超過(guò)系統(tǒng)故障時(shí)間的百分之五。③其他性能要求以其相關(guān)或類似的系統(tǒng)為參考。

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段

（一）系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)。鑒于以上各項(xiàng)功能要求，將該系統(tǒng)劃分為以下六個(gè)模塊：

1、圖書(shū)信息模塊。對(duì)圖書(shū)的基本信息進(jìn)行錄入、刪除、修改以前信息和進(jìn)行簡(jiǎn)單查詢功能。

2、查詢檢索模塊。可對(duì)書(shū)目的基本信息進(jìn)行檢索，其查詢條件可以是按分類檢索；也可以是按照作者名、圖書(shū)名稱或出版社進(jìn)行檢索。同時(shí)，也可對(duì)讀者的基本信息進(jìn)行檢索，查閱其借閱信息。

3、讀者管理模塊。對(duì)讀者的基本信息進(jìn)行錄入管理，可自動(dòng)生成會(huì)員代號(hào)，可自動(dòng)記錄會(huì)員的借閱信息。

4、數(shù)據(jù)維護(hù)模塊。可對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的各項(xiàng)基本數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)，并可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)備份文件存貯路徑的自由選擇。

5、報(bào)表輸出模塊。對(duì)圖書(shū)的基本信息、會(huì)員的基本信息、會(huì)員的借閱信息等數(shù)據(jù)可按照查詢條件的不同按要求打印輸出。

6、幫助模塊。可以提供關(guān)于圖書(shū)管理信息系統(tǒng)各項(xiàng)操作的詳細(xì)幫助信息，并可實(shí)現(xiàn)對(duì)不同操作的定點(diǎn)幫助提示。

（二）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

1、數(shù)據(jù)描述

（1）靜態(tài)數(shù)據(jù)描述。①圖書(shū)一級(jí)分類表：包括一個(gè)數(shù)據(jù)表。其中的主要信息有：分類編號(hào)和一級(jí)分類名稱。一級(jí)分類中將圖書(shū)共分五大類，具體分類方法、編號(hào)和分類名稱參照國(guó)家統(tǒng)一分類方法的規(guī)定。②圖書(shū)二級(jí)分類表：包括五個(gè)數(shù)據(jù)表。其中的主要信息有：二級(jí)分類的編號(hào)和分類名稱。二級(jí)分類中將圖書(shū)共分為二十二個(gè)小類，并分別隸屬于一級(jí)分類的五個(gè)大類中，其具體分類方法、編號(hào)和分類名稱參照國(guó)家統(tǒng)一分類方法的有關(guān)規(guī)定。③圖書(shū)明細(xì)分類表：包括二十二個(gè)數(shù)據(jù)表。其中的主要信息有：明細(xì)分類的編號(hào)和分類名稱。明細(xì)分類又將二十二個(gè)小類明細(xì)的分為若干細(xì)小類別，其具體的分類方法、編號(hào)和分類名稱參照國(guó)家統(tǒng)一分類方法的有關(guān)規(guī)定。

以上數(shù)據(jù)均按國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置錄入，不能做太大改變，分類名稱可以有一定的縮略但不能影響其原有的意義。系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后不可以通過(guò)錄入、刪除的方式進(jìn)行修改。

（2）動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)

①圖書(shū)的基本數(shù)據(jù)。包括一個(gè)數(shù)據(jù)表。其中的主要數(shù)據(jù)有圖書(shū)編號(hào)：是對(duì)錄入圖書(shū)的統(tǒng)一編號(hào)，以便唯一區(qū)別圖書(shū)；圖書(shū)名稱：圖書(shū)出版時(shí)的封面印刷名稱；作者：圖書(shū)的編寫(xiě)者或編寫(xiě)單位或組織；出版社：出版發(fā)行該冊(cè)圖書(shū)的發(fā)行單位；錄入日期：該冊(cè)圖書(shū)入庫(kù)的時(shí)間；借閱次數(shù)：該圖書(shū)總的被借閱次數(shù)；類別編號(hào)：給圖書(shū)所屬的明細(xì)分類的類別號(hào)，它應(yīng)與明細(xì)分類表中的圖書(shū)的類別編號(hào)一致；簡(jiǎn)介：對(duì)該冊(cè)圖書(shū)的內(nèi)容總體概括介紹。

②讀者基本數(shù)據(jù)：包括一個(gè)數(shù)據(jù)表。其中的主要數(shù)據(jù)有：讀者代號(hào)：讀者的統(tǒng)一編號(hào)，由系統(tǒng)自動(dòng)生成，唯一的標(biāo)示一個(gè)會(huì)員的身份；姓名：讀者的真實(shí)姓名；電話：讀者的有效聯(lián)系電話，可選擇填寫(xiě)；地址：讀者的有效聯(lián)系地址，可選擇填寫(xiě)；身份證號(hào)：讀者的身份證號(hào)碼，可選擇填寫(xiě)；注冊(cè)日期：讀者本人正式注冊(cè)成功時(shí)的日期（為系統(tǒng)自動(dòng)填寫(xiě)）。備注：讀者的個(gè)人其他資料。

以上兩部分?jǐn)?shù)據(jù)的錄入具有一定的界面，并提供修改的方式。還提供隨時(shí)的查詢，對(duì)查詢結(jié)果有相應(yīng)的顯示和打印輸出，對(duì)全體的數(shù)據(jù)可進(jìn)行備份與恢復(fù)。

③借閱記錄。包括一個(gè)數(shù)據(jù)表。其中的主要數(shù)據(jù)有：讀者代號(hào)、圖書(shū)編號(hào)、借閱日期。這些數(shù)據(jù)信息都是由系統(tǒng)自動(dòng)填寫(xiě)。此表中的所有數(shù)據(jù)不提供修改方式，只供查閱、顯示和打印輸出。可以對(duì)全體數(shù)據(jù)進(jìn)行備份和恢復(fù)。

④登錄密碼。包括一個(gè)數(shù)據(jù)表。其主要數(shù)據(jù)有：管理員代號(hào)、密碼、權(quán)限。

2、數(shù)據(jù)庫(kù)描述。該系統(tǒng)建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，其中包括三十二個(gè)數(shù)據(jù)表。全部用Visual Foxpro實(shí)現(xiàn)。其中，部分?jǐn)?shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系如圖1所示。（圖1）其他分類數(shù)據(jù)表的連接通過(guò)“下級(jí)分類表名”實(shí)現(xiàn)連接調(diào)用。

3、數(shù)據(jù)采集。對(duì)于圖書(shū)分類數(shù)據(jù)表的信息參照國(guó)家圖書(shū)分類方法；對(duì)于圖書(shū)基本信息數(shù)據(jù)可通過(guò)對(duì)現(xiàn)存圖書(shū)進(jìn)行分類錄入；對(duì)于讀者方面的信息數(shù)據(jù)可以在系統(tǒng)運(yùn)行使用中獲得。

（三）用戶界面設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則：1、界面美觀、操作方便并能高效率地完成工作；2、界面根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)；3、界面能引導(dǎo)用戶操作的功能，并能提供一些幫助功能。

主要的用戶界面有：1、登錄界面；2、主表單界面；3、各類信息查詢；4、讀者信息管理列表；5、圖書(shū)信息管理列表等。

四、系統(tǒng)實(shí)施階段

（一）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能和軟硬件環(huán)境。在軟件方面本系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)為Windows2000專業(yè)版，開(kāi)發(fā)工具采用易學(xué)易用的軟件開(kāi)發(fā)工具Visual Foxpro6.0。因Visual Foxpro6.0在應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)上具有靈活、效率高等特點(diǎn)和使用簡(jiǎn)便的數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能。硬件要求：Inter PentiumⅢ、128M內(nèi)存、40G硬盤(pán)等。

（二）編寫(xiě)程序。依據(jù)各階段的開(kāi)發(fā)文檔，使用Visual Foxpro6.0進(jìn)行程序編寫(xiě)。此系統(tǒng)的編碼設(shè)計(jì)（表單設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、變量定義、控件的定義）嚴(yán)格按照大眾化的標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)格。

對(duì)于系統(tǒng)的幫助功能的實(shí)現(xiàn)，則使用windows help compiler來(lái)單獨(dú)編譯，最后通過(guò)Visual Foxpro提供的接口命令（set help to）和系統(tǒng)相連。幫助文件的數(shù)據(jù)字典、源代碼見(jiàn)附件。

五、系統(tǒng)測(cè)試

篇4

【關(guān)鍵詞】隨書(shū)光盤(pán)；圖書(shū)館；電子資源

隨著各類院校圖書(shū)館的不斷發(fā)展壯大，圖書(shū)館館藏的紙質(zhì)資源與電子資源的數(shù)量也在不斷的增加，其中，電子資源增長(zhǎng)的速度非常快。圖書(shū)館電子資源主要是光盤(pán)，包括隨書(shū)光盤(pán)和非隨書(shū)光盤(pán)：①隨書(shū)光盤(pán)。即隨書(shū)出版的光盤(pán)，是圖書(shū)、期刊的附屬物。②非隨書(shū)光盤(pán)。即單獨(dú)編制出版的光盤(pán)。

一、光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的必要性

現(xiàn)在大多院校圖書(shū)館所采用的光盤(pán)管理模式都是相對(duì)的老式模式，師生如果想獲得與所借圖書(shū)相配的光盤(pán)，必須憑所借圖書(shū)或圖書(shū)的索書(shū)號(hào)到相應(yīng)部門提取相應(yīng)的光盤(pán)，然后通過(guò)專用電腦將其下載到自己的存儲(chǔ)器中，或?qū)⒐獗P(pán)借出，拷貝后再還回。但是，隨著光盤(pán)數(shù)目的快速增加，該種光盤(pán)管理服務(wù)模式出現(xiàn)了許多弊端，亟需解決。

（一）存儲(chǔ)空間的不足

一是指存放光盤(pán)的光盤(pán)柜空間嚴(yán)重不足，二是存放光盤(pán)柜的室內(nèi)空間嚴(yán)重不足。

（二）光盤(pán)復(fù)本過(guò)多

采購(gòu)的圖書(shū)，如配有光盤(pán)，則購(gòu)買幾冊(cè)，便有幾張光盤(pán)復(fù)本。過(guò)多的光盤(pán)復(fù)本，更加導(dǎo)致光盤(pán)存儲(chǔ)空間緊張，并且不利于光盤(pán)的管理。

（三）讀者利用不便

指定下載光盤(pán)內(nèi)容的電腦無(wú)法同時(shí)服務(wù)多個(gè)讀者需求，并且光盤(pán)內(nèi)容拷貝時(shí)間不同，出現(xiàn)一人拷貝，多人等待的情況。再者，指定電腦存儲(chǔ)空間有限，不能把所有必須的光盤(pán)信息存儲(chǔ)到指定下載目錄中，需要工作人員到光盤(pán)柜中的指定位置找到正確光盤(pán)。這樣，光盤(pán)內(nèi)容拷貝到存儲(chǔ)器中的時(shí)間就相對(duì)更長(zhǎng)一些，影響拷貝下載效率。

為了提高光盤(pán)利用率，方便并滿足師生對(duì)獲取光盤(pán)信息的需求。建構(gòu)光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)很是必要。光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)，即將光盤(pán)的內(nèi)容壓縮拷貝或鏡像到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器或光盤(pán)服務(wù)器上，然后上傳到圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)，與圖書(shū)館使用的圖書(shū)管理系統(tǒng)整合，供師生直接進(jìn)行數(shù)據(jù)下載的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式。

二、構(gòu)建光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的可行性

（一）有可支撐平臺(tái)的校園網(wǎng)。

現(xiàn)在很多院校都建立了自己的高速校園網(wǎng)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理和利用光盤(pán)，做到快速、便捷。

（二）有其他院校的經(jīng)驗(yàn)可循。

我們對(duì)全國(guó)近40所院校進(jìn)行的調(diào)查顯示，有部分院校是通過(guò)自主研發(fā)，設(shè)計(jì)適合本校的光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)。

（三）軟件市場(chǎng)上現(xiàn)有平臺(tái)軟件技術(shù)不成熟。

通過(guò)對(duì)40所高校的咨詢和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，單獨(dú)購(gòu)買光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的院校，在購(gòu)買產(chǎn)品后，多數(shù)存在不同程度的技術(shù)問(wèn)題；由此可見(jiàn)，現(xiàn)有光盤(pán)平臺(tái)軟件市場(chǎng)中，技術(shù)成熟的產(chǎn)品不多，大多數(shù)產(chǎn)

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高校圖書(shū)館隨書(shū)光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)化管理的構(gòu)想

杜春生

（吉林建筑大學(xué)圖書(shū)館 吉林 長(zhǎng)春 130118）

【摘 要】本文針對(duì)各類院校電子資源服務(wù)模式老舊，不能滿足師生需求為出發(fā)點(diǎn)，提出自主研發(fā)光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)想，論述了自主研發(fā)該系統(tǒng)的必要性，闡述了自主研發(fā)該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】隨書(shū)光盤(pán)；圖書(shū)館；電子資源

隨著各類院校圖書(shū)館的不斷發(fā)展壯大，圖書(shū)館館藏的紙質(zhì)資源與電子資源的數(shù)量也在不斷的增加，其中，電子資源增長(zhǎng)的速度非常快。圖書(shū)館電子資源主要是光盤(pán)，包括隨書(shū)光盤(pán)和非隨書(shū)光盤(pán)：①隨書(shū)光盤(pán)。即隨書(shū)出版的光盤(pán)，是圖書(shū)、期刊的附屬物。②非隨書(shū)光盤(pán)。即單獨(dú)編制出版的光盤(pán)。

一、光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的必要性

現(xiàn)在大多院校圖書(shū)館所采用的光盤(pán)管理模式都是相對(duì)的老式模式，師生如果想獲得與所借圖書(shū)相配的光盤(pán)，必須憑所借圖書(shū)或圖書(shū)的索書(shū)號(hào)到相應(yīng)部門提取相應(yīng)的光盤(pán)，然后通過(guò)專用電腦將其下載到自己的存儲(chǔ)器中，或?qū)⒐獗P(pán)借出，拷貝后再還回。但是，隨著光盤(pán)數(shù)目的快速增加，該種光盤(pán)管理服務(wù)模式出現(xiàn)了許多弊端，亟需解決。

（一）存儲(chǔ)空間的不足

一是指存放光盤(pán)的光盤(pán)柜空間嚴(yán)重不足，二是存放光盤(pán)柜的室內(nèi)空間嚴(yán)重不足。

（二）光盤(pán)復(fù)本過(guò)多

采購(gòu)的圖書(shū)，如配有光盤(pán)，則購(gòu)買幾冊(cè)，便有幾張光盤(pán)復(fù)本。過(guò)多的光盤(pán)復(fù)本，更加導(dǎo)致光盤(pán)存儲(chǔ)空間緊張，并且不利于光盤(pán)的管理。

（三）讀者利用不便

指定下載光盤(pán)內(nèi)容的電腦無(wú)法同時(shí)服務(wù)多個(gè)讀者需求，并且光盤(pán)內(nèi)容拷貝時(shí)間不同，出現(xiàn)一人拷貝，多人等待的情況。再者，指定電腦存儲(chǔ)空間有限，不能把所有必須的光盤(pán)信息存儲(chǔ)到指定下載目錄中，需要工作人員到光盤(pán)柜中的指定位置找到正確光盤(pán)。這樣，光盤(pán)內(nèi)容拷貝到存儲(chǔ)器中的時(shí)間就相對(duì)更長(zhǎng)一些，影響拷貝下載效率。

為了提高光盤(pán)利用率，方便并滿足師生對(duì)獲取光盤(pán)信息的需求。建構(gòu)光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)很是必要。光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)，即將光盤(pán)的內(nèi)容壓縮拷貝或鏡像到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器或光盤(pán)服務(wù)器上，然后上傳到圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)，與圖書(shū)館使用的圖書(shū)管理系統(tǒng)整合，供師生直接進(jìn)行數(shù)據(jù)下載的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式。

二、構(gòu)建光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的可行性

（一）有可支撐平臺(tái)的校園網(wǎng)。

現(xiàn)在很多院校都建立了自己的高速校園網(wǎng)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理和利用光盤(pán)，做到快速、便捷。

（二）有其他院校的經(jīng)驗(yàn)可循。

我們對(duì)全國(guó)近40所院校進(jìn)行的調(diào)查顯示，有部分院校是通過(guò)自主研發(fā)，設(shè)計(jì)適合本校的光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)。

（三）軟件市場(chǎng)上現(xiàn)有平臺(tái)軟件技術(shù)不成熟。

通過(guò)對(duì)40所高校的咨詢和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，單獨(dú)購(gòu)買光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的院校，在購(gòu)買產(chǎn)品后，多數(shù)存在不同程度的技術(shù)問(wèn)題；由此可見(jiàn)，現(xiàn)有光盤(pán)平臺(tái)軟件市場(chǎng)中，技術(shù)成熟的產(chǎn)品不多，大多數(shù)產(chǎn)品在使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的幾率很高。并且相對(duì)技術(shù)成熟的產(chǎn)品價(jià)格普遍較高，額外還有以后涉及的針對(duì)個(gè)館特點(diǎn)進(jìn)行額外設(shè)計(jì)更改所涉及的費(fèi)用，以及軟件需要升級(jí)所要繳納的費(fèi)用。

（四）自主研發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

自主研發(fā)，我們可以針對(duì)本館特點(diǎn)，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用等各方面考慮的更詳盡和到位。外購(gòu)系統(tǒng)主要針對(duì)的是滿足大多數(shù)高校相似方面的需求，而自己研發(fā)則針對(duì)個(gè)館特點(diǎn)，并且在逐漸的使用過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)迅速的進(jìn)行維護(hù)和修改。

三、自主研發(fā)光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)思路

系統(tǒng)采用B/S三層體系結(jié)構(gòu)，軟件的安裝只在服務(wù)器端進(jìn)行配置，所有的系統(tǒng)數(shù)據(jù)和讀者資料都存儲(chǔ)在服務(wù)器端，系統(tǒng)管理和升級(jí)只需在服務(wù)器端進(jìn)行。

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括用戶顯示層、業(yè)務(wù)邏輯層和后臺(tái)數(shù)據(jù)。用戶顯示層是為用戶提供應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)的圖形界面。業(yè)務(wù)邏輯層位于用戶顯示層和后臺(tái)數(shù)據(jù)層之間，在這個(gè)層次安裝了與系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的應(yīng)用模型，把用戶顯示層和數(shù)據(jù)庫(kù)代碼分開(kāi)，并進(jìn)行一些安全設(shè)置，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定高速運(yùn)行。后臺(tái)數(shù)據(jù)層是三層模式中最底層，用來(lái)定義、維護(hù)、訪問(wèn)和更新數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)采用sql2005數(shù)據(jù)庫(kù)，可以直接調(diào)用圖書(shū)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中圖書(shū)的光盤(pán)信息和讀者信息，并與光盤(pán)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行整合。

（二）模塊分類

1.前臺(tái)管理模塊

用于讀者進(jìn)行光盤(pán)查詢、顯示光盤(pán)信息、請(qǐng)求上傳光盤(pán)及留言等功能。可分為以下

幾個(gè)子模塊：

（1）登錄子模塊：為了避免引起光盤(pán)版權(quán)糾紛，當(dāng)讀者進(jìn)行登錄時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)讀者的IP進(jìn)行探測(cè)，如果不是校內(nèi)IP，系統(tǒng)會(huì)拒絕其訪問(wèn)本資源。

（2）光盤(pán)檢索子模塊：讀者可通過(guò)書(shū)名、財(cái)產(chǎn)號(hào)、索書(shū)號(hào)、ISBN等途徑檢索需要的光盤(pán)信息。

（3）光盤(pán)信息子模塊：顯示光盤(pán)的詳細(xì)信息，包括所對(duì)應(yīng)的圖書(shū)名稱、出版社、作者等以及光盤(pán)的上傳時(shí)間、大小、下載次數(shù)信息。

（4）分類查詢子模塊：如果讀者想查找某一類隨書(shū)光盤(pán)，在相應(yīng)位置輸入分類號(hào)，即可瀏覽該類所有隨書(shū)光盤(pán)。

（5）更新數(shù)據(jù)子模塊：動(dòng)態(tài)的顯示最新上傳的光盤(pán)信息。

（6）統(tǒng)計(jì)子模塊：統(tǒng)計(jì)已上傳光盤(pán)數(shù)量、下載次數(shù)及下載排行等數(shù)據(jù)，便于讀者了解系統(tǒng)中光盤(pán)的使用狀態(tài)。

（7）請(qǐng)求上傳子模塊：讀者需要的而未上傳的光盤(pán)，讀者可通過(guò)請(qǐng)求上傳子模塊提出申請(qǐng)，管理員根據(jù)請(qǐng)求信息及時(shí)上傳光盤(pán)。

2. 后臺(tái)管理模塊

（1）管理員子模塊：實(shí)現(xiàn)添加、刪除管理員，以及對(duì)管理員的權(quán)限進(jìn)行設(shè)置。

（2）光盤(pán)信息子模塊：管理員用以添加或更新光盤(pán)數(shù)據(jù)的大小，也可以刪除光盤(pán)的信息和數(shù)據(jù)。

（3）請(qǐng)求處理子模塊：查詢讀者的請(qǐng)求信息和留言，直接調(diào)出請(qǐng)求的光盤(pán)信息子模塊，從而添加、更新光盤(pán)數(shù)據(jù)。

（三）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

為了便于系統(tǒng)的管理和實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)采用一庫(kù)多表的設(shè)計(jì)方式。建立一個(gè)disk數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中包括光盤(pán)數(shù)據(jù)表、下載信息表、光盤(pán)數(shù)據(jù)更新表、讀者信息表等多張表，用來(lái)滿足用戶數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和訪問(wèn)的需要。同時(shí)為了使光盤(pán)信息、讀者信息等數(shù)據(jù)庫(kù)與匯文圖書(shū)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中信息數(shù)據(jù)保持一致，系統(tǒng)還需設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一后臺(tái)程序用以定時(shí)更新數(shù)據(jù)。

最后需要說(shuō)明，如果該系統(tǒng)能夠研發(fā)并實(shí)際應(yīng)用成功，能夠有效的解決各類院校圖書(shū)館現(xiàn)在面臨的光盤(pán)管理服務(wù)模式老舊問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)在高速校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的光盤(pán)信息查詢、下載等服務(wù)，高質(zhì)量、高效率的為師生服務(wù)！

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)室 管理 現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0011-02

一、學(xué)校圖書(shū)館（室）的作用

中小學(xué)圖書(shū)館（室）建設(shè)是學(xué)校基本建設(shè)之一，是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷提高管理水平，教師不斷更新知識(shí)、提高育人藝術(shù)和教學(xué)教研能力，以及培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力助手。圖書(shū)館（室）是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館（室）的建設(shè)水平在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平。根據(jù)《廣西中小學(xué)圖書(shū)館（室）建設(shè)工作實(shí)施意見(jiàn)（試行）》中的說(shuō)明，也可以看出圖書(shū)館（室）建設(shè)與管理是學(xué)校的重要工作之一，更是學(xué)生獲取知識(shí)不可缺少的地方。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的圖書(shū)室更是活躍學(xué)生第二課堂的主要場(chǎng)所。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，其中明確要求學(xué)生在九年義務(wù)教育階段課外閱讀量達(dá)到400萬(wàn)字以上，一到六年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），由此看出新課標(biāo)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視程度。作為一名語(yǔ)文老師，同時(shí)也是一名圖書(shū)室管理人員，筆者深感課外閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性。一般來(lái)說(shuō)，凡是課外閱讀量大的學(xué)生，知識(shí)積累比較豐厚，做閱讀題、完成習(xí)作對(duì)他們而言不算太難，而受經(jīng)濟(jì)條件所限，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的課外閱讀主要在學(xué)校的圖書(shū)室完成。

二、目前農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)各地中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重視和支持，許多中小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)取得了較大的進(jìn)步，圖書(shū)室由無(wú)到有，藏書(shū)有少到多。但由于各地的辦學(xué)條件限制，目前許多農(nóng)村中小學(xué)校的圖書(shū)室均由一間兩至三開(kāi)間的教室改建而成，存在館舍面積不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，使圖書(shū)室仍為一個(gè)圖書(shū)儲(chǔ)存間，沒(méi)辦法開(kāi)架借閱；同時(shí)，圖書(shū)室內(nèi)大多是經(jīng)年累積的舊圖書(shū)，或由上級(jí)下拔，或由校外贈(zèng)送，或由校內(nèi)老師、學(xué)生自主捐贈(zèng)，藏書(shū)量根本沒(méi)辦法達(dá)到基礎(chǔ)建設(shè)的要求，有些學(xué)校就算達(dá)到了生均本數(shù)的要求，但從學(xué)生的閱讀需求來(lái)說(shuō)，可讀圖書(shū)仍大為不足；另外，大部分學(xué)校圖書(shū)室采用一些舊制木架或各種不規(guī)范的改制鐵架存放圖書(shū)，配套設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，沒(méi)有達(dá)到通風(fēng)防霉條件，圖書(shū)易損壞，添置的新書(shū)沒(méi)過(guò)一陣子就會(huì)出現(xiàn)掉頁(yè)的現(xiàn)象。許多學(xué)校沒(méi)有正規(guī)的圖書(shū)管理老師，而是由一些即將退休的老教師或是任課老師充當(dāng)，出現(xiàn)管理人員圖書(shū)管理能力偏低和管理工作不規(guī)范等問(wèn)題，大大制約了學(xué)校圖書(shū)室的發(fā)展，也讓學(xué)生對(duì)閱讀課外書(shū)興趣不大，使圖書(shū)室的功能沒(méi)能最大程度地發(fā)揮出來(lái)。

三、建立規(guī)范化的圖書(shū)室管理辦法

為了最大限度地發(fā)揮圖書(shū)室的功能和作用，學(xué)校需建立一套規(guī)范化的圖書(shū)室管理辦法。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)實(shí)際，可以從以下方面著手。

（一）創(chuàng)造條件設(shè)置圖書(shū)室

首先，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，按照要求在校內(nèi)開(kāi)設(shè)圖書(shū)室或閱覽室，盡量選擇通風(fēng)采光好的場(chǎng)所，書(shū)架以對(duì)向通透的架子為宜。除此之外，為便于管理，圖書(shū)室管理也應(yīng)逐步向管理電子化發(fā)展，如配備電腦和條形碼掃描器、使用圖書(shū)管理系統(tǒng)軟件等，有條件的也可以考慮進(jìn)行自助化借閱，如自動(dòng)借閱。

（二）規(guī)范圖書(shū)管理

圖書(shū)室中，林林總總的書(shū)籍很多，要想提高圖書(shū)的利用率，發(fā)揮圖書(shū)室在學(xué)校教學(xué)中的作用，首先就要建立規(guī)范化的圖書(shū)室管理方法，如建立圖書(shū)室管理制度、圖書(shū)借閱制度、圖書(shū)室管理員守則等，進(jìn)一步規(guī)范圖書(shū)室的基礎(chǔ)管理工作。只有實(shí)施規(guī)范化的管理方法，才能保證圖書(shū)室業(yè)務(wù)工作和管理的科學(xué)化。

1.建立規(guī)范的圖書(shū)分類及科學(xué)的目錄檢索

為規(guī)范管理，學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)按《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類法》進(jìn)行分類，可以將圖書(shū)分為22個(gè)大類。當(dāng)然，讓所有兼職的圖書(shū)室管理老師去系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖書(shū)的分類方法是不現(xiàn)實(shí)的，目前最省事的辦法就是參照?qǐng)D書(shū)在版編目（CIP）數(shù)據(jù)中的Ⅳ.項(xiàng)進(jìn)行分類，這個(gè)是圖書(shū)在出版前出版社就已經(jīng)根據(jù)分類方法進(jìn)行的分類。假如圖書(shū)上沒(méi)有在版編目數(shù)據(jù)項(xiàng)，可以簡(jiǎn)單地將其分至大類。經(jīng)過(guò)分類處理的圖書(shū)，已經(jīng)基本能滿足圖書(shū)索引的需要。另外，應(yīng)該將圖書(shū)室內(nèi)所有圖書(shū)的基本信息錄入電腦，一方面能提升工作效率，也便于打印或下發(fā)到班級(jí)中作為檢索目錄；另一方面也為開(kāi)展電子借閱提供了基礎(chǔ)信息支持。

2.多樣化借閱方式提高圖書(shū)的借閱率

圖書(shū)只有到了讀者手上，才能最大限度地發(fā)揮作用。目前我校的圖書(shū)借閱工作仍使用簡(jiǎn)單的手工借閱（即借出或歸還圖書(shū)使用手工記錄的方式），主要有憑證借閱、教師代辦借閱兩種形式。

憑證借閱，就是圖書(shū)室給每位學(xué)生辦理借書(shū)證，學(xué)生根據(jù)自己所辦的借書(shū)證，在自己班級(jí)規(guī)定的借閱時(shí)段到圖書(shū)室自主借書(shū)；借書(shū)后，由學(xué)生將所借圖書(shū)信息填寫(xiě)到借書(shū)證上，交由圖書(shū)管理員核對(duì)后即可。借書(shū)完成后，學(xué)生的借書(shū)證統(tǒng)一由圖書(shū)室按班級(jí)保管，待到下次還書(shū)后歸還給學(xué)生，再進(jìn)行下一次的借閱。根據(jù)學(xué)生的自主閱讀能力，目前我校圖書(shū)室實(shí)行的是三至六年級(jí)學(xué)生憑證借閱。教師代辦借閱，就是教師根據(jù)自己的教學(xué)需求，要求學(xué)生集體閱讀一些專題資料時(shí)，可由任課老師憑自己的借閱證到圖書(shū)館代辦借閱，借閱的圖書(shū)由代辦老師發(fā)放給學(xué)生并回收歸還圖書(shū)室，借閱過(guò)程中的相關(guān)事宜均由代辦老師統(tǒng)一管理和負(fù)責(zé)。教師代辦借閱主要面向低年級(jí)的學(xué)生。

總的來(lái)說(shuō)，憑證借閱是由學(xué)生自主進(jìn)行圖書(shū)選擇與借閱，每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的興趣愛(ài)好不盡相同，這樣的方式可以讓他們喜歡讀哪一類圖書(shū)就借哪一類書(shū)籍，最大限度地滿足學(xué)生的借閱需求，保證了學(xué)生的閱讀興趣。只是這樣的借閱方式要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)分類的指導(dǎo)，另外還要由熟悉藏書(shū)的老師或?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的推薦，不然學(xué)生就會(huì)找不到想看的圖書(shū)，或是浪費(fèi)太多時(shí)間去尋找書(shū)籍。相比前一種方式，教師代辦借閱就更省事、更省時(shí)間，只需要任課老師到圖書(shū)室統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一登記即可。這種方式之所以面向低年級(jí)的學(xué)生，主要因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量較少，不知道挑哪一本書(shū)去閱讀，有的個(gè)子小的學(xué)生甚至還夠不到上層的書(shū)架，所以由任課老師代辦借閱。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這一年齡段的學(xué)生仍需要管理員給他們推薦一些插畫(huà)式的注音讀物。

3.圖書(shū)的常規(guī)管理

（1）圖書(shū)入庫(kù)和登記制度。無(wú)論是學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)還是上部門下?lián)艿膱D書(shū)，在新書(shū)入庫(kù)前，都要進(jìn)行拆包點(diǎn)數(shù)，一方面要核對(duì)到庫(kù)圖書(shū)的數(shù)量與價(jià)格，方便進(jìn)行學(xué)校資產(chǎn)登記；另一方面也可以為圖書(shū)基礎(chǔ)信息錄入工作做準(zhǔn)備。當(dāng)拆包點(diǎn)數(shù)工作完成后，就要進(jìn)行圖書(shū)分類整理，接著進(jìn)行信息錄入。圖書(shū)在上架前還要加蓋館藏章及圖書(shū)室流水章，這樣既明確了圖書(shū)的歸屬，又便于核對(duì)館藏圖書(shū)的數(shù)量。圖書(shū)也是學(xué)校資產(chǎn)的一個(gè)大項(xiàng)，藏書(shū)量多少也體現(xiàn)了學(xué)校文化資產(chǎn)的多少，而且在學(xué)校基礎(chǔ)信息年報(bào)里通常也需要填報(bào)該項(xiàng)目。此外，掌握各類在館圖書(shū)的數(shù)量，更方便有針對(duì)性地選購(gòu)新書(shū)。從方便管理員對(duì)圖書(shū)進(jìn)行上架或索引的角度出發(fā)，接著要做的工作就是給圖書(shū)貼標(biāo)簽，標(biāo)簽上通常手寫(xiě)或打印圖書(shū)的分類號(hào)及四角編碼或大類順序號(hào)。目前我校圖書(shū)標(biāo)簽上貼的是分類號(hào)及大類順序號(hào)，采用貼側(cè)簽與背簽兩種貼標(biāo)方式。以上圖書(shū)上架前的準(zhǔn)備工作完成后，新書(shū)就可以正式上架進(jìn)行借閱了。

（2）舊書(shū)維護(hù)與賠償制度。由于部分學(xué)生對(duì)書(shū)籍的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)所借閱的圖書(shū)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)破損或者脫頁(yè)的情況，在日常借閱工作中，可以由管理員對(duì)讀者所借圖書(shū)進(jìn)行初步的檢查，如有損壞的，可以安排人員進(jìn)行修補(bǔ)；如果出現(xiàn)一些損壞特別嚴(yán)重的圖書(shū)，已經(jīng)影響到后期的借閱，則應(yīng)該上報(bào)登記并作為缺失處理。同時(shí)，對(duì)于損壞、丟失圖書(shū)的教師或?qū)W生，要根據(jù)《圖書(shū)維護(hù)與賠償制度》的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償處理，以此提高師生的愛(ài)書(shū)意識(shí)。

（三）建立圖書(shū)管理員責(zé)任制度

1.專職負(fù)責(zé)人。圖書(shū)管理是專業(yè)性、技術(shù)性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的工作，復(fù)雜而繁瑣，管理者一定要有良好的職業(yè)道德，具有高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，熱愛(ài)圖書(shū)管理，不斷提高管理水平。

2.其他管理員。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專職的圖書(shū)管理員，管理老師還要兼任教學(xué)工作，除了不能保證時(shí)刻都在圖書(shū)室，還肩負(fù)著非常大的工作量。我校根據(jù)實(shí)際情況，從三至六年級(jí)每班選出一至兩名學(xué)生作為學(xué)校圖書(shū)管理員，承擔(dān)每天課余時(shí)間開(kāi)放圖書(shū)室的管理工作，負(fù)責(zé)借書(shū)班級(jí)的借還書(shū)以及圖書(shū)室的日常管理工作。此外，還在各班另外安排班級(jí)圖書(shū)管理員，由班級(jí)管理員到圖書(shū)室借出圖書(shū)，發(fā)給班上所需的學(xué)生閱讀，并做好相關(guān)記錄。班級(jí)圖書(shū)管理員還可以組織大家在班上進(jìn)行交換閱讀，待全班學(xué)生閱讀完后，再將書(shū)收還圖書(shū)室，這樣不僅很大程度分擔(dān)了老師的工作，也培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，提高了學(xué)生對(duì)圖書(shū)的保護(hù)意識(shí)。工作出色的圖書(shū)管理員，還會(huì)在期末受到獎(jiǎng)勵(lì)及表彰。無(wú)論是管理老師，還是學(xué)生圖書(shū)管理員，都要熟悉圖書(shū)的藏書(shū)分類歸檔情況、借閱的工作流程及方法。

3.衛(wèi)生工作。圖書(shū)室的衛(wèi)生一定要按時(shí)打掃，一天兩次以上，門窗、書(shū)架、桌椅等要經(jīng)常用毛巾擦洗，桌椅擺放要整齊、規(guī)范，使人一見(jiàn)就覺(jué)得十分舒服，也就是說(shuō)圖書(shū)室一定要經(jīng)常保持干凈、清潔，良好的衛(wèi)生環(huán)境才能讓師生們?cè)趫D書(shū)室安心借書(shū)、讀書(shū)。

篇6

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館　閱讀權(quán)利　閱讀快樂(lè)　人性化服務(wù)

兒童閱覽室，是少兒課外閱讀的重要場(chǎng)所，是他們汲取精神養(yǎng)料的重要渠道。為他們推薦好書(shū)、新書(shū)，提供良好的讀書(shū)環(huán)境，是我們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。正如余秋雨先生所說(shuō)：“為兒童選書(shū)，也就是為歷史選擇未來(lái)，為后代選擇尊嚴(yán)。”一般來(lái)說(shuō)，凡是多讀書(shū)、讀好書(shū)的孩子，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。世界上那些生命力旺盛的民族，一定是最愛(ài)讀書(shū)的民族。“寧?kù)o才能致遠(yuǎn)”，為了保障孩子們的閱讀權(quán)利，享受閱讀的快樂(lè)，我們圖書(shū)館兒童閱覽室在圖書(shū)的選購(gòu)、管理、制度、措施、服務(wù)方式、環(huán)境打造等方面做了大量的工作。孩子們走進(jìn)圖書(shū)館，就像走進(jìn)了一座“文化寶庫(kù)”；走進(jìn)圖書(shū)館，就像走進(jìn)了美麗的“精神家園”。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)做法：

一、針對(duì)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，選購(gòu)征訂符合他們年齡特征的書(shū)籍

高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”的確，好的書(shū)籍不但可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野，還可以凈化人的靈魂、陶冶情操。可以說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書(shū)史。為此，我們兒童閱覽室在圖書(shū)的選購(gòu)、訂閱上，特別注重讀物的知識(shí)性、趣味性、思想性、科學(xué)性和文學(xué)性，并充分考慮到兒童的年齡特征和認(rèn)知水平，在圖書(shū)的品種、類型、質(zhì)量、數(shù)量等方面盡可能滿足讀者的需求。例如，在幼兒閱讀區(qū)，我們準(zhǔn)備了大量色彩鮮艷、圖文并茂的卡片、童話、注音讀物、積木甚至玩具，以激發(fā)孩子們的興趣，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、學(xué)中玩”；在少兒閱讀區(qū)，購(gòu)買、征訂了大量他們感興趣的期刊和文學(xué)書(shū)籍，內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、科技、天文、地理、生物等方面的知識(shí)，以便孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中不僅能獲得方方面面的知識(shí)，感受閱讀的快樂(lè)，同時(shí)還受到情感、道德、審美、情趣、人生觀、價(jià)值觀等方面的啟迪和教育。另外，為了提高閱讀的效果，我們不但允許家長(zhǎng)進(jìn)入閱覽室，而且還專門訂閱了適合家長(zhǎng)閱讀的書(shū)籍，讓家長(zhǎng)們?cè)谂惆楹⒆幼x書(shū)的過(guò)程中，自己也得到提高。

二、強(qiáng)化管理措施，創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，保障少兒讀者的閱讀權(quán)利

本著“以人為本，讀者至上”的宗旨，一方面，我們將兒童閱覽室安排在寬敞明亮的一樓大廳，在室內(nèi)安放有綠色植物、花卉、空調(diào)，在幼兒閱讀區(qū)鋪設(shè)了泡沫墊子，擺放有卡通圖案的小沙發(fā)；在少兒閱讀區(qū)安放了配套的桌椅，四周的墻面張貼著漂亮的卡通圖片、兒童繪畫(huà)作品以及激勵(lì)讀者的名言警句，賦予冷淡的白墻以文化的內(nèi)涵，使它成為凝固的教材、濃縮的人文景觀，力求營(yíng)造一種多姿多彩的閱讀環(huán)境，以激發(fā)兒童的閱讀興趣，讓每一位進(jìn)入閱覽室的讀者都能感受到一種安靜、舒適的讀書(shū)氛圍，“高興而來(lái)，滿意而歸”。另一方面，針對(duì)閱覽室讀者年齡參差不齊、差距較大的特點(diǎn)，我們制定了一套完整的管理制度，從閱覽室工作人員的職責(zé)、讀者須知、閱讀規(guī)則、溫馨提示到分區(qū)閱讀等都有嚴(yán)格的規(guī)定，要求大家自覺(jué)遵守，以保證管理與閱讀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，保障絕大多數(shù)讀者閱讀的權(quán)利。讓閱覽室成為每一位讀者向往的地方，是我們閱覽室工作人員最大的心愿。轉(zhuǎn)貼于

三、豐富服務(wù)內(nèi)容，拓展服務(wù)方式

“一切為了讀者，為了讀者的一切”，是我們圖書(shū)館工作的終極目標(biāo)。為了方便各類讀者閱讀和借閱，體現(xiàn)圖書(shū)館的社會(huì)公益性，我們對(duì)兒童閱覽室實(shí)行“免費(fèi)、免證”，面向全體少兒讀者及其家長(zhǎng)開(kāi)放，所有書(shū)籍全部“開(kāi)架”，讀者可以像逛超市一樣自由選擇讀物，可以在室內(nèi)自主閱讀，也可以親子共讀或者借回家讀。為了有效引導(dǎo)讀者的閱讀傾向，提高讀者的到室率和圖書(shū)的利用率，充分發(fā)揮兒童閱覽室作為孩子們“第二課堂”的社會(huì)教育功能，我們?cè)谡J(rèn)真做好借閱服務(wù)的同時(shí)，還廣泛征求讀者及其家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)、拓展、探索新的服務(wù)模式，以最大限度地服務(wù)讀者。例如，為讀者免費(fèi)存包，免費(fèi)提供礦泉水，免費(fèi)咨詢和查詢書(shū)目；聯(lián)系學(xué)校、社區(qū)，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽、作文大賽、才藝展示等主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅感受到了中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增進(jìn)了相互之間的了解、溝通和交流，而且在活動(dòng)中各方面的能力都得到了鍛煉和提高，為他們的未來(lái)搭建了良好的發(fā)展平臺(tái)，真正做到了“物盡其用，滿意在讀者”。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高服務(wù)效率

隨著社會(huì)的進(jìn)步、知識(shí)信息時(shí)代的到來(lái)，隨之也帶來(lái)了信息的收集量、處理量和存儲(chǔ)量的不斷增大，傳統(tǒng)的圖書(shū)管理方法已經(jīng)無(wú)法滿足讀者的需要，現(xiàn)代化的圖書(shū)管理系統(tǒng)成為社會(huì)發(fā)展的必然，“數(shù)字圖書(shū)館”、“網(wǎng)絡(luò)共享工程”是圖書(shū)館的未來(lái)發(fā)展方向。為了跟上時(shí)代的步伐，作為圖書(shū)館的工作人員，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，盡快掌握現(xiàn)代化的圖書(shū)管理方法，進(jìn)入科技文化發(fā)展的前沿陣地，“廣、快、精、準(zhǔn)”地為廣大讀者提供更好的服務(wù)。為此，我們采取職工定時(shí)學(xué)習(xí)、輪崗學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)以及參觀考察等方式，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)，我們還不斷加強(qiáng)與兄弟圖書(shū)館之間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)，共同探討，共同發(fā)展，共同提高。2010年4月，我館在獲得地市級(jí)一級(jí)圖書(shū)館稱號(hào)的同時(shí)，正式對(duì)外開(kāi)通了“遵義數(shù)字圖書(shū)館”，將中華民族優(yōu)秀的文化信息進(jìn)行數(shù)字化加工整合，形成了一個(gè)擁有豐富內(nèi)容的數(shù)字化信息資源庫(kù)，方便讀者從海量的信息資源庫(kù)中快捷地查找到有用的信息，閱讀到更多、更廣、更豐富的書(shū)籍。雖然數(shù)字圖書(shū)館目前還在試運(yùn)行階段，各方面的工作不可避免地存在很多問(wèn)題，與讀者的期望還有一定距離，但是，我們有信心和決心不斷改進(jìn)、提高，以更好地為讀者服務(wù)。兒童閱覽室，作為這浩瀚資源庫(kù)中的重要一分子，如果能讓這里成為兒童精神成長(zhǎng)的樂(lè)園，那將是我們最感欣慰的事情。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】JAVA CARD技術(shù) 校園一卡通 設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)

在校園環(huán)境中，存在比較多的功能空間，如圖書(shū)館、食堂、電子閱覽室、商店等，每種功能空間都具有相應(yīng)的卡，由此導(dǎo)致學(xué)生及教職工需要攜帶比較多的卡，不僅會(huì)增加生活與學(xué)習(xí)的麻煩性，而且支配、運(yùn)用資源的合理性也比較差。基于智能卡的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)在智能卡的基礎(chǔ)上利用JAVA CARD技術(shù)設(shè)計(jì)校園一卡通，便利學(xué)生的使用，增強(qiáng)校園管理效果。

1 基于JAVA CARD的校園一卡通設(shè)計(jì)方法

1.1 整體結(jié)構(gòu)

從學(xué)生角度來(lái)看，在“數(shù)字校園”系統(tǒng)中，學(xué)期課程信息、圖書(shū)信息、學(xué)分信息及費(fèi)用信息均應(yīng)顯示在登錄界面中，而且費(fèi)用信息頁(yè)面還應(yīng)支持付費(fèi)。學(xué)生操作其中一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)后，其他的系統(tǒng)也應(yīng)隨之運(yùn)行，由此一來(lái)，反饋給學(xué)生的頁(yè)面應(yīng)具備個(gè)性化及全面性。可見(jiàn)，對(duì)于校園信息系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)為校園總集成系統(tǒng)，建設(shè)時(shí)，總的集成信息標(biāo)準(zhǔn)為建設(shè)重點(diǎn)，規(guī)范化平臺(tái)接口后，集成通過(guò)零散式的信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，最終，使系統(tǒng)為學(xué)生提供的服務(wù)具備個(gè)性化、組織性及梳理性。“數(shù)字校園”系統(tǒng)與操作系統(tǒng)相互分離，其中，校園網(wǎng)知識(shí)應(yīng)用互動(dòng)于校園時(shí)，以業(yè)務(wù)流程為依據(jù)。

1.2 技術(shù)路線選擇

通過(guò)分析現(xiàn)有技術(shù)發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“數(shù)字校園”時(shí)，方式包含兩種，一種為Web服務(wù)，一種為企業(yè)應(yīng)用集成解決方案，后一種實(shí)現(xiàn)方式中，集成系統(tǒng)為企業(yè)型，屬于底層架構(gòu)，具有標(biāo)準(zhǔn)性及靈活性等特征，部署、安裝新的設(shè)計(jì)軟件過(guò)程中，便利性較強(qiáng)，能夠較為容易的實(shí)現(xiàn)通信連接其他結(jié)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)后一種方案時(shí)，需要使用相應(yīng)的技術(shù)手段，可以看成其中集成了多個(gè)單獨(dú)系統(tǒng)，可將各種應(yīng)用需求滿足，有效的集成信息系統(tǒng)。Web服務(wù)屬于模塊化軟件應(yīng)用，識(shí)別時(shí)利用URI，訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)采用標(biāo)準(zhǔn)接口。實(shí)際上，建設(shè)“數(shù)字校園”時(shí)，僅僅依賴單一的產(chǎn)品并不能達(dá)到預(yù)想的建設(shè)效果，而是應(yīng)使用集成軟件應(yīng)用程序。

2 校園一卡通功能的實(shí)現(xiàn)方法

2.1 實(shí)現(xiàn)方式

校園一卡通系統(tǒng)中，構(gòu)成主要包含四個(gè)：

（1）系統(tǒng)管理平臺(tái)，共設(shè)置4個(gè)模塊，分別為中心管理、資金管理、應(yīng)用管理及擴(kuò)展應(yīng)用；

（2）多媒體自助存取終端，即圈存機(jī)；

（3）智能卡金融交易終端，主要通過(guò)POS機(jī)實(shí)現(xiàn)；

（4）三界面智能卡。

2.2 應(yīng)用子系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

在校園一卡通系統(tǒng)中，應(yīng)用子系統(tǒng)共包含7個(gè)：

2.2.1 卡務(wù)管理中心系統(tǒng)

卡業(yè)務(wù)管理、賬戶管理等為該系統(tǒng)的主要功能，設(shè)計(jì)的模塊有賬戶管理、卡片管理、查詢統(tǒng)計(jì)、操作員權(quán)限管理等。

2.2.2 資金結(jié)算系統(tǒng)

整個(gè)系統(tǒng)中，應(yīng)用平臺(tái)通過(guò)該系統(tǒng)完成資金繳費(fèi)、財(cái)務(wù)處理等與資金相關(guān)的業(yè)務(wù)，支撐平成核心的處理邏輯，分類報(bào)表功能為資金結(jié)算系統(tǒng)的功能之一，其中提供了大量的報(bào)表，為財(cái)務(wù)結(jié)算查收等工作的開(kāi)展提供便利條件。

2.2.3 門禁管理系統(tǒng)

對(duì)于學(xué)校管理工作來(lái)說(shuō)，重要內(nèi)容之一為營(yíng)造安全、安靜的校園環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要嚴(yán)格的管理學(xué)校人員進(jìn)出，學(xué)校每天進(jìn)出的人員數(shù)量比較大，無(wú)法通過(guò)人工識(shí)別來(lái)達(dá)到管理目的，可通過(guò)校園一卡通中的門禁管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在門禁管理系統(tǒng)中，具備刷卡出入、刷卡記錄、實(shí)時(shí)監(jiān)控等多項(xiàng)功能，可有效的控制人員進(jìn)出。

2.2.4 餐飲消費(fèi)管理系統(tǒng)

該系統(tǒng)功能使用的地點(diǎn)為食堂、餐廳，網(wǎng)絡(luò)管理、賬戶管理等均為系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體功能。

2.2.5 圖書(shū)管理系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要功能為管理進(jìn)出圖書(shū)館的人員。

2.2.6 節(jié)能控水控電管理系統(tǒng)

水費(fèi)及電費(fèi)繳納時(shí)，可以通過(guò)刷卡支付，實(shí)現(xiàn)“用多少付多少”，能夠有效的控制及管理水與電的使用，減少水電資源的浪費(fèi).

2.2.7 考勤管理系統(tǒng)

主要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、審核學(xué)生的上課情況、教師出勤情況等。經(jīng)實(shí)際測(cè)試，以上應(yīng)用子系統(tǒng)的功能基本達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

2.3 安全設(shè)計(jì)

使用智能卡時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生多種多樣的情況，少部分情況是由操作失誤引起，但多數(shù)情況屬于蓄意破壞造成。智能卡安全隱患常見(jiàn)的包含以下幾種：

（1）管理員利用職務(wù)之便實(shí)施作弊，表現(xiàn)為對(duì)信息有預(yù)謀的更改、隨意改變寫(xiě)入數(shù)據(jù)等；

（2）利用合法的智能卡完成授權(quán)和認(rèn)證，但在使用過(guò)程中，在另一張卡中輸入信息；

（3）以真實(shí)的信息偽造假冒智能卡；

（4）對(duì)剩余金額、日期等作出修改；

（5）盜取卡中的流通信息。

為避免上述安全隱患的存在，還需要在設(shè)計(jì)校園一卡通時(shí)開(kāi)展安全設(shè)計(jì)工作。目前，C/S架構(gòu)為多數(shù)一卡通設(shè)計(jì)時(shí)所采用的，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)由服務(wù)器提供，數(shù)據(jù)訪問(wèn)通過(guò)用戶端實(shí)現(xiàn)，此種架構(gòu)模式是一種局域網(wǎng)，利用終端升級(jí)、安裝軟件。不過(guò)，基于JAVA CARD技術(shù)設(shè)計(jì)校園一卡通過(guò)程中，以B/S架構(gòu)作為系統(tǒng)架構(gòu)，此種架構(gòu)具有良好的伸縮性，利用WWW瀏覽器作為用戶界面，經(jīng)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)主要事務(wù)。

具w說(shuō)來(lái)，安全設(shè)計(jì)從三個(gè)方面進(jìn)行：

（1）卡的安全設(shè)計(jì)，一般，窮舉法及中途攔截為攻擊卡的兩種方法，無(wú)論是哪種，對(duì)象均為卡中的數(shù)據(jù)信息，因此，可以采用數(shù)據(jù)加密的方式，保證數(shù)據(jù)的安全性；

（2）網(wǎng)絡(luò)的安全設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性的特征使一卡通處于不安全的狀態(tài)中，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全時(shí)，可以采用防火墻技術(shù)、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、殺毒軟件等；

（3）數(shù)據(jù)的安全設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)采集過(guò)程及數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性、安全性為主要的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

3 結(jié)論

設(shè)計(jì)校園一卡通時(shí)，以JAVA CARD技術(shù)為基礎(chǔ)具有比較強(qiáng)的可行性，設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)之后，學(xué)生攜帶一卡通即可實(shí)現(xiàn)在校園內(nèi)各個(gè)功能區(qū)域中刷卡，便利學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活。

參考文獻(xiàn)

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[4]陳志琦，蘇德富.基于JAVA技術(shù)的校園“一卡通”管理系統(tǒng)[J].航空計(jì)算技術(shù)，2014（01）：69-71+86.

篇8

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)平臺(tái)；集成；ETL技術(shù)

我校從2000年開(kāi)始信息化建設(shè)，早期缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和信息標(biāo)準(zhǔn)，各部門根據(jù)自己的業(yè)務(wù)需要，建立了各自的管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。各應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時(shí)期不同，采用的技術(shù)架構(gòu)不同，運(yùn)行管理維護(hù)各自獨(dú)立，當(dāng)對(duì)信息的處理涉及多個(gè)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)時(shí)，處理諸如跨操作系統(tǒng)平臺(tái)、跨數(shù)據(jù)庫(kù)、跨開(kāi)發(fā)平臺(tái)等多方面的工作，容易形成混亂，給開(kāi)發(fā)、管理、維護(hù)工作帶來(lái)大量的工作量和難度。為解決這些問(wèn)題，需要建立一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)各類應(yīng)用和數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，消除“信息孤島”，形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)，提高管理效率，降低管理成本。

1.總體設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，有一些集成需求是面向數(shù)據(jù)的，還有一些集成項(xiàng)目是基于事件驅(qū)動(dòng)的體系架構(gòu)或者面向服務(wù)的體系架構(gòu)，把整個(gè)高校基于各種不同平臺(tái)、用不同方案建立的異構(gòu)應(yīng)用和數(shù)據(jù)整合是一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)，甚至是涉及到學(xué)校的體制、各部門責(zé)任和利益的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。數(shù)據(jù)平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)采用三層數(shù)據(jù)模式，分別為表示層、應(yīng)用服務(wù)層和數(shù)據(jù)層。表示層對(duì)全校學(xué)生和教職工提供應(yīng)用平臺(tái)的訪問(wèn)服務(wù)，以B/S方式體現(xiàn)；應(yīng)用服務(wù)層涵蓋學(xué)校所有現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，包括綜合信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、校園一卡通、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)等，這些子系統(tǒng)有機(jī)的組成一個(gè)整體，提供基于統(tǒng)一身份認(rèn)證的信息集成，提供信息化系統(tǒng)服務(wù)，并且提供應(yīng)用軟件與數(shù)據(jù)庫(kù)接口，有效地對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位的管理；數(shù)據(jù)層是共享數(shù)據(jù)平臺(tái)，提供數(shù)據(jù)交換和共享功能，數(shù)據(jù)要高度集中，并且安全可靠，為數(shù)字化校園的建設(shè)提供可共享的數(shù)據(jù)支持。

2.技術(shù)實(shí)現(xiàn)

選擇技術(shù)體系結(jié)構(gòu)時(shí)要考慮整個(gè)系統(tǒng)的跨平臺(tái)性、安全性、可靠性、穩(wěn)定性及可管理性，并且應(yīng)該有好的可擴(kuò)展能力。我們的原始數(shù)據(jù)來(lái)自多個(gè)不同的數(shù)據(jù)源，有數(shù)據(jù)庫(kù)中的模式固定化數(shù)據(jù)，也有來(lái)自異構(gòu)源的異構(gòu)數(shù)據(jù)，將這些分散異構(gòu)的數(shù)據(jù)集成到一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫(kù)中并且統(tǒng)一所有的應(yīng)用很難實(shí)現(xiàn)，所以我們采用數(shù)據(jù)交換技術(shù)，將現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源以原有格式存儲(chǔ)于分布式數(shù)據(jù)服務(wù)器上，實(shí)現(xiàn)分散異構(gòu)的數(shù)據(jù)資源共享管理和流通，在共享數(shù)據(jù)平臺(tái)上搭載現(xiàn)有業(yè)務(wù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)新的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。

3.數(shù)據(jù)集成

數(shù)據(jù)集成技術(shù)涉及元數(shù)據(jù)模型管理、數(shù)據(jù)抽取轉(zhuǎn)換加載技術(shù)和數(shù)據(jù)聯(lián)邦技術(shù)等。對(duì)于異構(gòu)數(shù)據(jù)的集成，常見(jiàn)的有集成模式和復(fù)制模式。集成模式對(duì)應(yīng)的是聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫(kù)模式，提供統(tǒng)一的訪問(wèn)視圖，實(shí)現(xiàn)邏輯上的數(shù)據(jù)集成來(lái)滿足應(yīng)用數(shù)據(jù)的集成需求；復(fù)制模式對(duì)應(yīng)的是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建設(shè)，由ETL（Extract-Transform-Load的縮寫(xiě)，即數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、裝載的過(guò)程）完成數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)源向目標(biāo)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，目前大多采用這種模式，把數(shù)據(jù)從物理上不同的數(shù)據(jù)源中抽取，進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和加載，得到統(tǒng)一完備的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，原來(lái)分散的應(yīng)用仍可以獨(dú)立運(yùn)作。ETL規(guī)則設(shè)計(jì)和實(shí)施在整個(gè)數(shù)據(jù)集成項(xiàng)目中占有60%-80%的工作量，在數(shù)據(jù)處理上幾個(gè)重要流程：

3.1元數(shù)據(jù)管理

元數(shù)據(jù)就是描述數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，即對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、表、列、列屬性（類型、格式、約束等）以及主鍵/外部鍵關(guān)聯(lián)等等的描述，在地理空間信息資源共享過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)中，元數(shù)據(jù)機(jī)制定義了數(shù)據(jù)源的位置及數(shù)據(jù)源的屬性，確定源數(shù)據(jù)到目標(biāo)數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)規(guī)則，確定相關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯、記錄根據(jù)業(yè)務(wù)事件發(fā)生而隨之進(jìn)行的數(shù)據(jù)抽取工作時(shí)間安排，記錄檢測(cè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)一致性的要求和執(zhí)行情況，衡量數(shù)據(jù)質(zhì)量，合理的元數(shù)據(jù)會(huì)有效的描述信息的關(guān)聯(lián)性。所有的ETL過(guò)程必須參照元數(shù)據(jù)，才能快速實(shí)現(xiàn)。

3.2數(shù)據(jù)抽取

數(shù)據(jù)抽取是從數(shù)據(jù)源中抽取數(shù)據(jù)的過(guò)程，包括模式數(shù)據(jù)和實(shí)例數(shù)據(jù)抽取。在實(shí)施整個(gè)ETL過(guò)程的時(shí)候，首先要對(duì)抽取進(jìn)行分析，確定什么數(shù)據(jù)需要被抽取，確定數(shù)據(jù)源信息、有效性、數(shù)據(jù)格式等，用相關(guān)算法得到實(shí)例數(shù)據(jù)的抽取策略，進(jìn)行數(shù)據(jù)抽取。

3.3數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和加工

定義數(shù)據(jù)源和目標(biāo)庫(kù)的映射關(guān)系，根據(jù)定義好的轉(zhuǎn)換模型，對(duì)抽取出的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和加工。數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換和加工可以在ETL引擎中進(jìn)行，也可以在數(shù)據(jù)抽取過(guò)程中利用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的特性同時(shí)進(jìn)行。相比在ETL引擎中，直接在SQL語(yǔ)句中進(jìn)行轉(zhuǎn)換加工更加簡(jiǎn)單清晰，性能更高。

3.4數(shù)據(jù)加載

將轉(zhuǎn)換和加工后的數(shù)據(jù)裝載到目標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)中，這是ETL過(guò)程的最后步驟。數(shù)據(jù)加載的方法有多種，對(duì)于數(shù)據(jù)量較小的數(shù)據(jù)可以通過(guò)SQL插入、更新等基本語(yǔ)句完成，對(duì)于海量數(shù)據(jù)可以采用批量裝載的方式。

3.5目的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

提供數(shù)據(jù)與原數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)場(chǎng)所，一般為數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。為了考慮整個(gè)系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)，須配備強(qiáng)大的輔助管理工具，以進(jìn)行作業(yè)調(diào)度、日志管理、系統(tǒng)監(jiān)控、數(shù)據(jù)維護(hù)等輔助系統(tǒng)的操作，同時(shí)要為應(yīng)用軟件提供接口，實(shí)現(xiàn)更好的交互性和可擴(kuò)展性。

篇9

關(guān)鍵詞：校園；計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)

本文系2012年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目“基于Android的圖書(shū)信息綜合管理系統(tǒng)研究”的研究成果（課題編號(hào)：201203358）

中圖分類號(hào)：F49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年10月25日

一、校園計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)的關(guān)鍵問(wèn)題

信息系統(tǒng)必須保證數(shù)據(jù)具有預(yù)定的正確性、有效性和完整性，創(chuàng)建校園網(wǎng)上的系統(tǒng)還必須考慮數(shù)據(jù)的一致性、安全性及相容性，包括以下幾個(gè)方面：

（一）安全性管理。學(xué)校管理涉及到各方面的安全性問(wèn)題，如財(cái)務(wù)制度的保密性、學(xué)生成績(jī)管理既要方便廣大師生查詢，又要考慮到成績(jī)是個(gè)人的私隱，不便公開(kāi)。成績(jī)錄入要考慮到操作者權(quán)限和時(shí)間限制，等等。雖然校園網(wǎng)有一定的安全機(jī)制，但由于這些方面的特殊性，校園計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)本身還應(yīng)該考慮到用戶及其權(quán)限管理。

（二）數(shù)據(jù)分布。由于學(xué)校部門眾多，每個(gè)部門都會(huì)有自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)會(huì)進(jìn)行交換等處理，而形成了數(shù)據(jù)管理的復(fù)雜性。所以，應(yīng)該重點(diǎn)考慮到數(shù)據(jù)如何在不同的部門之間的分布。

（三）數(shù)據(jù)的相容性。部門之間有經(jīng)常性的數(shù)據(jù)交換，如招生部門要將新生名冊(cè)傳給教務(wù)管理部門，學(xué)生在教務(wù)管理部門注冊(cè)后，財(cái)務(wù)部門要對(duì)其收費(fèi)，圖書(shū)館要給其發(fā)借書(shū)證，后勤部門要發(fā)就餐卡等等。學(xué)生留級(jí)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等信息也要及時(shí)通知有關(guān)部門。因而，建立一個(gè)高效而實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)觸發(fā)和更新機(jī)制非常重要。

二、可行性研究

（一）系統(tǒng)模塊劃分。校園計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)根據(jù)各單位的業(yè)務(wù)范圍，分成教師管理系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)和圖書(shū)管理系統(tǒng)。

（二）系統(tǒng)目標(biāo)與功能模塊

1、學(xué)生管理子系統(tǒng)。學(xué)生管理子系統(tǒng)完成新生入學(xué)（從網(wǎng)上招生數(shù)據(jù)庫(kù)中轉(zhuǎn)入）、學(xué)生注冊(cè)、學(xué)生自然情況、成績(jī)管理、學(xué)籍異動(dòng)（升留級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等）等管理。

2、教師管理子系統(tǒng)。教師管理子系統(tǒng)完成教師的調(diào)入和調(diào)出、教師自然情況、任教課程、業(yè)務(wù)考核、教研科研、職務(wù)職稱變更、工作量計(jì)算等功能。

3、教務(wù)管理子系統(tǒng)。教務(wù)管理子系統(tǒng)完成校歷編排、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)進(jìn)程編排、教學(xué)任務(wù)落實(shí)、課表編排、考試安排等功能。

4、圖書(shū)館管理子系統(tǒng)。圖書(shū)館管理子系統(tǒng)完成圖書(shū)采編、入庫(kù)、查詢、流通等管理。

5、教材管理子系統(tǒng)。教材管理子系統(tǒng)完成教材需求、征訂、發(fā)效、結(jié)算等功能。

6、教學(xué)設(shè)備管理子系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)備管理子系統(tǒng)完成教學(xué)設(shè)備的需求、采購(gòu)、入庫(kù)、領(lǐng)用、報(bào)廢、統(tǒng)計(jì)等功能。

7、后勤管理子系統(tǒng)。后勤管理子系統(tǒng)完成飲食、住宿、校內(nèi)消費(fèi)等管理。

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）總體設(shè)計(jì)。考慮校園網(wǎng)將整個(gè)學(xué)校的各個(gè)部門聯(lián)系在一起的優(yōu)點(diǎn)，系統(tǒng)將利用校園網(wǎng)的資源和管理，在各個(gè)部門建立統(tǒng)一的用戶界面，以校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器為中心，采用C/S和B/S混合的結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)基于多層驅(qū)動(dòng)程序的應(yīng)用程序框架，達(dá)到數(shù)據(jù)共享的目的，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)及時(shí)、安全、可靠地存儲(chǔ)與傳遞。

1、C/S模式的優(yōu)點(diǎn)。C/S模式是一種由客戶機(jī)與服務(wù)器合作完成一個(gè)作業(yè)的系統(tǒng)模式，客戶機(jī)提出請(qǐng)求，服務(wù)器提供響應(yīng)服務(wù)，其優(yōu)點(diǎn)是：（1）交互性強(qiáng)。在這種模式中，客戶機(jī)裝有客戶軟件，完成各種數(shù)據(jù)的錄入等工作；（2）存取數(shù)據(jù)安全。因?yàn)镃/S模式的平臺(tái)一般采用適用于局域網(wǎng)安全性比較好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，有較好的安全保證；（3）網(wǎng)絡(luò)通訊量低。因?yàn)橹挥袃蓪咏Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)通訊量只包括客戶與服務(wù)器之間的通訊量；（4）速度快，有利于處理大量數(shù)據(jù)。由于C/S模式只有兩層結(jié)構(gòu)，故對(duì)于同一個(gè)任務(wù)，ClS模式的速度要比B/S模式速度快。

2、B/S模式的優(yōu)點(diǎn)。B/S模式以Web技術(shù)為基礎(chǔ)，把傳統(tǒng)的C/S模式中的服務(wù)器部分分解為數(shù)據(jù)服務(wù)器和Web服務(wù)器，從而構(gòu)成一個(gè)三層的客戶服務(wù)體系。相對(duì)于ClS模式，B/S模式有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）用戶操作更加簡(jiǎn)單。B/S模式的客戶端只是一個(gè)提供友好界面的通用瀏覽器，無(wú)須培訓(xùn)就可以直接使用；（2）更適合于網(wǎng)上信息。B/S模式使用的技術(shù)是Internet的Web技術(shù)，因而更適合于網(wǎng)上的信息，使傳統(tǒng)的MIS功能有所擴(kuò)展；（3）簡(jiǎn)化了客戶端。C/S模式允許在不同的客戶機(jī)上安裝不同的客戶應(yīng)用程序，B/S模式只需要安裝一個(gè)通用的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器軟件就可以了；（4）簡(jiǎn)化了客戶端的開(kāi)發(fā)與維護(hù)。B/S模式的客戶機(jī)上幾乎所有的功能都由安裝在Web服務(wù)器上的軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以大幅度地減輕了維護(hù)的工作量。

（二）實(shí)際應(yīng)用采用C/S和B/S混合模式，發(fā)揮兩者優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，對(duì)一些專門部門使用的模塊采用C/S模式模式，對(duì)一些使用人數(shù)比較多、功能簡(jiǎn)單、使用量小的功能，采用B/S模式，如學(xué)生成績(jī)錄入、成績(jī)查詢、課程選修等。

（三）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。對(duì)于校園計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)而言，最關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)庫(kù)的分布。數(shù)據(jù)的分布在一定程度上影響執(zhí)行的速度與管理的效率。本系統(tǒng)采用分布式數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)思想，將數(shù)據(jù)庫(kù)分為共用數(shù)據(jù)庫(kù)、本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)和臨時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，采用關(guān)系數(shù)據(jù)模型來(lái)描述服務(wù)對(duì)象，采用自頂向下進(jìn)行需求分析和自底向上進(jìn)行概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

公用數(shù)據(jù)庫(kù)：該數(shù)據(jù)庫(kù)中存放永久數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)量大，如學(xué)生自然情況、教師自然情況、學(xué)生成績(jī)、教學(xué)計(jì)劃等等。

本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)：該數(shù)據(jù)庫(kù)存放的是各部門自己使用的表，存放在部門自己的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上。

臨時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)：該數(shù)據(jù)庫(kù)是運(yùn)行（如查詢）時(shí)產(chǎn)生的一些臨時(shí)性數(shù)據(jù)庫(kù)，此類表信息量小，使用后會(huì)自動(dòng)刪除。

（四）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。采用C/S和B/S混合結(jié)構(gòu)，利用SQL Serve：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，各客戶端從服務(wù)器獲取數(shù)據(jù)，又將數(shù)據(jù)保存在服務(wù)器中。

（五）安全設(shè)計(jì)。首先，充分利用Windows NT及SQL Server的安全機(jī)制和完整性機(jī)制；其次，控制不同操作人員的權(quán)限和使用時(shí)間。系統(tǒng)將用戶分為ROOT用戶、超級(jí)用戶、專業(yè)用戶和普通用戶。設(shè)置ROOT只有一個(gè)，是最高權(quán)限用戶，一般應(yīng)該為網(wǎng)絡(luò)管理員，擁有所有功能，能分配其他各級(jí)用戶。超級(jí)用戶擁有ROOT用戶分配給他的權(quán)限，可以產(chǎn)生其他用戶，并可以將自己的權(quán)限全部或部分分配給專業(yè)用戶，專業(yè)用戶不能產(chǎn)生其他用戶。每個(gè)教職工和學(xué)生都是普通用戶，普通學(xué)生用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查看本人成績(jī)，普通教師用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器錄入和修改授課班級(jí)的學(xué)生成績(jī)（但要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行），普通用戶用戶名一般為個(gè)人ID。每個(gè)用戶都有自己的密碼，用戶密碼可以自行修改。用戶程序?qū)τ脩舻卿浽O(shè)置，在進(jìn)入系統(tǒng)之前，輸入用戶代碼、用戶密碼，通過(guò)權(quán)限檢測(cè)，合法系統(tǒng)可以進(jìn)入系統(tǒng)。

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步發(fā)展，信息管理系統(tǒng)對(duì)企事業(yè)單位發(fā)展的影響會(huì)越來(lái)越重要，甚至?xí)P(guān)系到存亡的問(wèn)題。信息管理系統(tǒng)本身也在不斷地發(fā)展，校園網(wǎng)的信息管理系統(tǒng)一定要進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)行和管理，才能不斷發(fā)展進(jìn)步。

主要參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”

高職院校作為培養(yǎng)高技能型人才的重要基地，必須努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加快高技能型人才的培養(yǎng)。高職院校計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)實(shí)用型的軟件藍(lán)領(lǐng)為核心，具有實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，極富創(chuàng)造性和時(shí)代氣息等特點(diǎn)。筆者針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單探討“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的提出

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的新方法，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和協(xié)作、創(chuàng)新、探索的精神。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則

在“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式中，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵，項(xiàng)目的好壞直接影響到教學(xué)效果，因此教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，制定可行的具有實(shí)際意義的綜合性項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目既要涵蓋基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能服務(wù)于教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一定的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，可根據(jù)課程不同的知識(shí)要點(diǎn)，將一個(gè)綜合項(xiàng)目劃分為若干個(gè)相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的子項(xiàng)目，再將每個(gè)子項(xiàng)目分解為多個(gè)任務(wù)單，每個(gè)任務(wù)單涵蓋一定的課程知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；然后，每個(gè)任務(wù)單通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情景引出任務(wù)。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須以科學(xué)實(shí)用為準(zhǔn)則，以學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，需要把握以下幾個(gè)原則：（1）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要有可行性。從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生較熟悉、易理解、感興趣的項(xiàng)目，如學(xué)生信息管理系統(tǒng)，圖書(shū)管理系統(tǒng)等，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。（2）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要難度適中。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目既不能過(guò)大也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。項(xiàng)目的難度過(guò)高，大部分學(xué)生難以理解和接受，不僅收不到預(yù)期的教學(xué)效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)“望而生畏”。項(xiàng)目的難度過(guò)低，一方面，會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到教學(xué)目的，另一方面，也會(huì)影響學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。（3）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要有綜合應(yīng)用性。把學(xué)生已掌握的知識(shí)和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)交融結(jié)合，并注意與橫向?qū)W科的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，不僅讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更進(jìn)一步提高學(xué)生的舉一反三的綜合應(yīng)用能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力。

三、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的綜合項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)把握好以下四個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施：明確任務(wù)、剖析問(wèn)題；獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)；作品展示、點(diǎn)評(píng)總結(jié)；項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、鞏固創(chuàng)新。

1.明確任務(wù)，剖析問(wèn)題

在組織課堂教學(xué)中，教師根據(jù)子項(xiàng)目的任務(wù)單，通過(guò)問(wèn)題陳述先引入相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn)，突出重點(diǎn)、透析難點(diǎn)，繼而針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化和深化，提供解決問(wèn)題的方案，指引完成任務(wù)的途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到項(xiàng)目的分析討論中來(lái)。

這樣，學(xué)生也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成枯燥無(wú)味的任務(wù)來(lái)應(yīng)付，而是根據(jù)項(xiàng)目需求來(lái)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)。

2.獨(dú)立探索，合作學(xué)習(xí)

從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題，接下來(lái)就是解決問(wèn)題，完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者嘗試采用“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”。“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”又稱“結(jié)構(gòu)式分組教學(xué)模式”，是指教師依據(jù)學(xué)生的能力、知識(shí)、性別等相關(guān)因素，將學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。小組成員在小組中彼此相互合作，互相激勵(lì)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，從中建構(gòu)自己的知識(shí)，不僅達(dá)成個(gè)人績(jī)效，提高學(xué)習(xí)效果，也完成整個(gè)小組的共同目標(biāo)。其間，學(xué)生可以不依賴教師，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立尋找相關(guān)資料，自己閱讀與分析后，通過(guò)小組之間的互動(dòng)、分析討論，從而引申出不同的思考方向，進(jìn)而建構(gòu)出個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐經(jīng)驗(yàn)為中心，是一種以能力為本位、面向素質(zhì)教育的教學(xué)方法。

3.作品展示，點(diǎn)評(píng)總結(jié)

學(xué)生完成任務(wù)后，以項(xiàng)目小組為單位展示作品并匯報(bào)成果，各小組可以針對(duì)項(xiàng)目的完成情況及結(jié)果，討論在小組合作的歷程中所遇到的問(wèn)題和困難，所謀求的解決方法，心得體會(huì)，以及如何進(jìn)行改進(jìn)和提高，這樣不僅讓學(xué)生更加了解自己并相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有助于樹(shù)立自信心。教師可根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)和成果及時(shí)地一一進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)分析過(guò)程中，既要肯定學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，也要針對(duì)其不足之處給予建議以促進(jìn)學(xué)生獲得更大的提高。通過(guò)這樣一種“學(xué)習(xí)－實(shí)踐－反饋”的過(guò)程，學(xué)生不僅可以更快、更深入地理解和掌握課程的內(nèi)容，而且自己獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力也就此得到培養(yǎng)。

4.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，鞏固創(chuàng)新

在課程教學(xué)的最后階段，教師要結(jié)合當(dāng)前該專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)市場(chǎng)需求開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過(guò)模擬職場(chǎng)情境，提出一個(gè)來(lái)自IT行業(yè)或現(xiàn)實(shí)業(yè)界的實(shí)際問(wèn)題，在教師的激發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生按照自己掌握的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)，在和同學(xué)的合作交流、討論中，明確任務(wù)、確定目標(biāo)、分析問(wèn)題，并在解決問(wèn)題、完成項(xiàng)目的過(guò)程中，使原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能得到進(jìn)一步的充實(shí)、豐富、提升和重構(gòu)，從而達(dá)到鞏固和創(chuàng)新的目的，這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和信息素養(yǎng)，又培養(yǎng)了主動(dòng)探索的創(chuàng)造精神。