馬克思主義對大學生社會實踐的影響

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摘要：大學生社會實踐是以馬克思主義基本理論為指導，依據高校教育培養目標對大學生進行的一種教育教學活動。但現階段大學生在社會實踐中仍不同程度地存在違背馬克思主義實踐觀的現象。文章通過研究馬克思主義實踐觀對當代大學生社會實踐的影響，運用馬克思主義實踐觀進一步加強大學生社會實踐教育，以此來解決目前大學生社會實踐過程中所存在的問題。

關鍵詞：馬克思主義實踐觀；大學生；社會實踐

大學是大學生們快樂成長的一個大舞臺，而大學生社會實踐則是大學生們在舞臺下的一次次歷練。俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”，大學生們只有積極參加社會實踐活動才能夠不斷提升自己的社會實踐能力，從而展現出最好的自己。大學生接受著馬克思主義實踐觀的熏陶，逐步樹立起馬克思主義實踐觀，努力提升自身的能力和水平，將大學生社會實踐作為大學生進入社會的橋梁、紐帶和交錯點。

一、馬克思主義實踐觀概述

（一）馬克思主義實踐觀的歷史發展

1.早期實踐觀的醞釀《黑格爾法哲學批判》導言：科學實踐觀的萌芽。《導言》的整個思路都是按照宗教批判到哲學的批判最后到實踐的批判排列的。①[1]早期在青年黑格爾派的時候，他就已經發現，盡管他們是對現實進行批判，但是它們的立場卻是唯心主義的，從根本上解決不了任何實際性的問題，這就促使他必須回到現實，從理性走向現實。此時馬克思的實踐觀已經從之前的觀點有了很大的進步，正處于萌芽階段，為以后的發展做了準備。2.實踐理論的初步形成把實踐理解為人有意識改變客觀世界的感性活動，是人的本質，這時的馬克思已經成為一個唯物主義者。勞動是貫穿整個《手稿》的一條線索，通過分工，產生私有制和異化，再通過異化勞動，達到人類的徹底解放，在這里馬克思對于實踐觀的解釋就已經建立在唯物主義的基礎上了，同時對實踐觀的認識也通過異化的解釋形成了一個初步的體系。3.實踐理論的發展與成熟從萌芽到初步形成再到進一步的發展成熟，《提綱》可以看作是馬克思主義實踐觀發展的進一步產物，其與實踐緊密相連。此時實踐觀在原有基礎上進一步深化，馬克思主義實踐學說逐步走向成熟，世界理論寶庫中又有了新的突破，成果更加豐碩。馬克思主義實踐觀的形成經歷了一個不斷發展的過程。

（二）馬克思主義實踐觀的現實意義

1.馬克思主義實踐觀推動經濟發展一個國家的經濟要向前發展必須高度重視生產力，只有努力提高生產力，經濟的發展才能指日可待。我們學習了生產力理論以后，不能只停留在理論層面，必須進一步落實到行動中，在經濟實踐中，我們不能盲目地去做，必須理性對待，有詳細的規劃。這其中就需要科學的實踐觀，指導國內外經濟發展，增強自身國際競爭力和影響力。改革開放以來，我國在實踐中根據國情進行調整，不斷激發各類市場主體活力和競爭力，從而推動我國經濟的更好更快發展。2.馬克思主義實踐觀指導政治實踐“一個國家的發展離不開政治生活，政治上的先進性與否影響著國家和政黨的存亡。”②[3]中國的政治要發展，政策要科學，政治理論必須符合中國發展的需求，能夠切實地對社會發展起到應有的作用。理論不能自行產生，只能是在人們長期的政治實踐中，只有經過大量的實地考察，才會得出科學的結論。而政治實踐應該有科學實踐觀的指導，這就得去馬克思主義實踐觀中去取其精華，學習借鑒。3.馬克思主義實踐觀促進文化繁榮文化無處不在，走在大街上，隨處可見各種文化標語。并且我們從小就接受文化理論的教育，學習中華優秀傳統文化，增加自己的理論素養和文化底蘊，這樣我們的社會才能進步與發展。我們國家一直以來就特別注重文化的發展，文化通過勞動人民的辛勤創作才得以展現在世人面前，人們在創作的過程中離不開馬克思主義實踐觀的指導，必須實事求是，認真研究才能創作出高質量的文化作品，開發出更多文化資源，推動我國文化邁出大步伐，走出新高度。

二、當代大學生社會實踐的現狀

（一）大學生社會實踐的蓬勃發展

大學老師現在帶領著自己的學生做很多社會實踐的課題，并且寒暑假學校都會布置社會實踐的作業，作業形式多樣，有的是去找一份實習工作，有時是參加公益活動，有的是在調查某種現象之后寫一份調查報告等等還有很多形式。當然這類實踐活動每個同學都會參與進去，綜合來看當前大學生社會實踐人數之多，范圍之廣。當前大學生社會實踐的形式多樣，大學生們積極利用活動日及寒暑假參與社會實踐，既是在完成學校布置的作業，同時也給了自己一次鍛煉的機會。在緊張忙碌的學習生活之余，通過參加社會實踐活動可以充實著自己的大學生活，并且可以嘗試到很多新鮮的事物，開拓了自己的視野，提升了膽量。社會實踐隨著時代的發展也在不斷地創造著新形式，由原來的一張表到現在的社團宣講、調查報告、去敬老院或特殊教育學校、創業活動、紅色旅游等等一系列創新性的活動。實踐形式激發了大學生們參與社會實踐的熱情，使廣大學生們帶著自己青春的夢想投身實踐，去擴大自己的視野，增長自己的見識，通過自己的親眼所見、親耳所聞去思考老師所講，真正有自己的一席之見。改變以往的唯老師論，認為老師說得很全面，沒有一點錯誤，培養了大學生的求真的精神以及辯證思維。大學生社會實踐如今在全國上下都是一股熱潮，當然這與國家政策的出臺息息相關，正是我們的國家領導人審時度勢，認識到大學生社會實踐的重要性，希望做到將教育和就業相結合，為社會提供實用型人才，促進社會的更好發展。大學生積極投身社會實踐，提早接觸社會，感受世間風情，對于他們更好地融入社會無疑是一件好事，這可以避免現在很多學生好高騖遠，總認為自己有了高學歷之后就可以萬事大吉。在實踐過程中大學生可以更好地意識到自己的不足，及時的補救，為他們真正步入社會奠定基礎，國家也擁有了更多可靠的未來接班人。

（二）大學生社會實踐存在的問題

1.政府部門實踐工作機制不健全很多地方還是存在應付現象，只是象征性的按照上級要求召開了會議，出臺了文件，但缺少實質性的工作措施，使大學生社會實踐活動的投入很難得到有效保障。③[4]一個為人民服務的政府是非常重要的，這樣的政府時時刻刻應該對人民負責，這樣才能得到人民的支持與擁護，人們才能信得過政府，然而政府部門在實踐工作方面的不到位對大學生社會實踐有直接的影響，知行不一將失信于民。安排部署的不到位將間接的挫傷了大學生社會實踐的積極性，并且容易造成下級部門工作上的懈怠。由此可見，政府部門健全的社會實踐機制至關重要。2.高校對實踐工作管理不到位高校雖然開展了許多大學生社會實踐活動，但是這其中有很多缺少老師的指導，只是學生在“摸著石頭過河”。很多高校并沒有成立專門的實踐管理部門，只是將學生的實踐管理工作臨時交給某個學生管理部門來安排一下，簡簡單單印制一些有關學生參加社會實踐的記錄考核表，學生們只要在這張表上蓋完章就完事了，也沒有實地對學生參與實踐工作情況做進一步的調查訪問，這就給很多學生投機取巧提供了方便之門。另外學校對學生的實踐評價方案也不具體，沒有進行宏觀和微觀的設計，不利于大學生社會實踐的順利開展。高校對學生實踐工作的疏于管理，究其原因在于，我們更多注重學生的智育發展，片面強調學習成績，而忽視了對學生德育的培養，對于學生其他方面能力的培養欠缺。3.社會對大學生社會實踐不認可社會實踐在社會中其實隱藏著一個大大的問號，那到底是個什么東西呀？社會大眾對大學生社會實踐根本不了解，甚至認為大學生的社會實踐可有可無，大學生所謂的實踐就是為了逃避老師布置的作業，借著實踐的名義可以逍遙自在地在外面玩。任何一種問題的出現都有與之相對應的原因，社會上之所以對大學生社會實踐出現了誤解，一方面是因為大學生在社會實踐的過程中態度不端正，沒有按照學校的要求去認真地做；另一方面國家沒有在社會上廣泛宣傳大學生社會實踐，導致社會上對于大學生社會實踐兩眼一抹黑。4.家庭對大學生社會實踐活動態度冷漠父母對于孩子的學習情況僅僅停留在學習成績上，對于其他形式的活動則認為是不務正業或是玩，因此大學生在進行社會實踐的過程中并沒有得到家長的重視，久而久之也對他們社會實踐的積極性不高或是漠視。父母以及家人對于社會實踐的認識直接影響到大學生社會實踐，高校應不斷加強家校聯系，盡量將社會實踐的相關知識普及給家長朋友們，讓每一位父母都成為懂社會實踐的好父母。5.大學生個人對社會實踐活動認知不足問題總是出現在多個方面，實踐工作存在的問題也離不開大學生個人主觀方面的因素。大學生在實踐教學的過程中并沒有將社會實踐完全重視起來，對社會實踐實際上知之甚少，也沒有興趣積極主動地去了解其情況，很多情況下，是在應付老師的作業，流于形式。常言道：態度決定一切，大學生自身對社會實踐的態度決定了其對社會實踐認知上的不足。如果我們對待一件事情特別認真的時候，會主動地了解相關的內容，并努力查找資料、請教老師、實地求證，這樣我們會對這件事有更全面的認識和理解，而不會出現認知不足的問題。由此可知，大學生在對待社會實踐中態度不夠端正。

三、運用馬克思主義實踐觀加強大學生社會實踐教育的方法

（一）政府部門健全實踐工作機制

一套完善的機制對于任何工作的順利和成功開展來說都具有至關重要的作用，大學生社會實踐工作也不例外，大學生社會實踐的成功開展離不開政府部門完善的實踐機制。黨中央在下發了有關大學生社會實踐的最高文件之后，相關政府部門首先應該認真學習研讀文件的指示和精神，其次應該進一步討論接下來的工作方案，力爭將上級的精神指示貫徹落實，最后各當地政府應針對當地大學生社會實踐普遍存在的問題，堅持實事求是的原則，及時出臺相關的政策措施。針對有關政府部門缺少對于大學生社會實踐的專項資金的問題，相關政府部門應該和社會各界人士聯合起來，特別是一些有實力的大企業，通過合作的方式來提供給大學生更多的社會實踐的機會。政府部門在合作的時候應成立專項部門，直接負責和合作方進行對接，從而更加高效的進行工作。相信政府部門在健全實踐工作機制之后，大學生社會實踐工作會開展得越來越好，大學生參與社會實踐的積極性會更高。

（二）高校加強對大學生社會實踐的管理

高校應當高度重視大學生社會實踐，在學校上下形成一種重實踐的風氣。首先應該組織各單位的老師們認真學習相關文件，提高對于大學生社會實踐工作的意識；其次，高校應當成立專項負責小組，由該小組負責大學生社會實踐工作的布置，小組成員必須定期進行相關學習，并及時給各單位下發實踐任務。最后，各單位應該及時組織學生進行社會實踐學習，并設置專門的課程。此外，高校還應根據大學生社會實踐的具體情況設置評獎機制，對表現突出的大學生進行獎勵，以資鼓勵；對于表現不佳的學生也應該認真分析原因并及時做出指正，給予他們今后努力的方向。學生的社會實踐必須有專門的指導老師，形成導師制，甚至小導師制，這樣可以在各個學習單位營造一種重實踐的氛圍。寒暑假和休息日是大學生進型社會實踐的好時期，高校應當把握住這一點，在這些日期，把大學生社會實踐任務設計好，讓學生們能夠更好地進行社會實踐。相信高校在充分履行其管理職能后，可以鼓勵更多的學生參與到社會實踐的浪潮中去。④[2]

（三）社會提高對大學生社會實踐的認識

教育部門和各個高校應當加強對社會的宣傳、普及社會上對于大學生社會實踐的認識，改變社會大眾原來對大學生社會實踐的一種錯誤認知。調動社會各界的積極性之后，對于大學生社會實踐工作的開展會有積極的促進作用，大學生在社會上進行各種實踐活動都會有較好的條件支持。大學生是祖國的希望，未來必將擔當國家重任，因此應當加強對社會大力宣傳大學生社會實踐的重要性。社會各界應為培養出能夠擔當祖國大任的合格人才，為建設新時代中國特色社會主義貢獻力量的人才積極助力。只有整個社會營造出良好的氛圍，才能讓大學生真真切切的認識到實踐觀的重要性。

（四）家庭積極支持大學生社會實踐

我們每個人都在家庭中長大，感受著家庭的氛圍，感染著家人的氣息。父母對于大學生社會實踐的看法和態度，對大學生社會實踐的進行極為重要。因此，應該改變父母及家庭成員對于大學生社會實踐的態度。大多數學生的父母們相對來說文化水平不高，而且對很多社會狀況理解的不是很透徹，因此，學校應該進一步加強與父母的交流和溝通，家校強強聯合才能更好地推動大學生社會實踐工作的順利開展。大學生們也應適時的和父母談論有關社會實踐的話題，給父母講講社會實踐的來龍去脈，讓父母對大學生社會實踐由淺到深地理解，逐漸地提高他們在這方面的意識。父母對于大學生社會實踐的意識提高之后，會在精神上和物質上支持大學生們，這樣對于大學生社會實踐無疑是錦上添花。相信大學生在父母的支持鼓勵下，大學生在社會實踐中能夠更上一層樓！

（五）大學生提升社會實踐的主體性

當前在大學生群體當中普遍存在對社會實踐認知不足的問題，針對此問題，大學生也應從自身出發做做功課，應當不斷提高自己對社會實踐的認知，加強自身社會實踐的主體性。實踐主體性，是指以學生在課堂上獲得的理論知識和間接經驗為紐帶，并能夠將其所學運用到實踐中去。大學生在社會實踐過程中應當以馬克思主義實踐觀為指導，充分發揮自身的積極性，投身實踐去感受、親近社會，在走進社會的過程中鍛煉自己，提升自身能力。實踐出真知，大學生只有在投身實踐的過程中才能夠對所學知識加以檢驗，將所學內容真正融會貫通。加強大學生社會實踐的主體性離不開老師的指導，老師在實踐教學的過程中應當給大學生留有更多的展示空間，盡量讓每個人都參與到實踐活動中去，真正能夠將課堂利用起來，調動起學生的積極性。

參考文獻：

[1]馬克思主義思想政治教育著作導讀[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]歐陽霞,端劍鋒.馬克思主義實踐觀引領新時代大學生創新創業[J].東華理工大學學報(社會科學版),2018,(4).

[3]甄宏宇.試論馬克思主義實踐觀的當代價值[J].法制博覽,2018,(27).

[4]張薇薇,賀明君.用實踐觀分析我國大學生社會實踐活動存在的問題[J].武漢科技學院學報,2008,(7):111.

作者：王玥 趙旭 單位：昆明理工大學馬克思主義學院