辯論賽的體會范文

導語：如何才能寫好一篇辯論賽的體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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此次辯論賽沒有正式辯論賽的正規與精彩，但是我相信職業辯手也是有業余辯手一步一步走出來的，我們會一次比一次好。在此次辯論賽中我受益匪淺，感悟波多。以下是為大家整理的辯論賽觀后心得總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

辯論賽觀后心得總結一

所謂辯論，要辯要論。要有自己的觀點，有論點，論據。要明白自己的缺點，認清自己才是最高境界。每個觀點都有薄弱之處，每個專業也有薄弱之處。理論只能防守，理論是不能進攻的。千萬記住，理論是空的，用理論打具體的，搞不好還會傷了自己。所以僅僅有理論是不行的，一定要有具體的東西。理論，實在沒有辦法再搬出來!總之，文理單個而言都有缺點，只有文理兼備才能提升水平。所以，文理都很重要，信息量要大要廣!懂得越多，在辯論中對自己就越有利。

辯論有守有攻。不要只守不攻，這樣只會讓自己處于劣勢。

時間的把握是根本。辯論賽的任何環節都是有時間限定的，因此在有限時間內千萬要完成任務。特別是立論和總結陳詞，要是時間到了，立論還沒讀完，那劣勢也未免太明顯了，而且明顯就是準備不足。總結陳詞時間更是要把握，因為我們每一次我辯論的“真諦”放在最后，是“殺手锏”，要是時間到了，還沒讀出來，那就完了!所以，準備的時候要不停演練，一般富余10秒，作臨場應變。也可以把一些話作為候補，時間緊迫可現場取消。總之，一定要把握好時間。

要明白自己的觀點到底優勢在哪里，劣勢在哪里，對方的優勢劣勢又在哪里。要學會布置文字陷阱，文字陷阱是最讓人頭痛的，很容易就能讓對方陷進去。

風度同樣是根本。辯論賽千萬不能人生攻擊，說話要有風度，辯論論的是道理，不是比誰的聲音大，比誰吵架厲害。當然氣勢很重要，

但是風度一定要把握，假如失態，搞人身攻擊，必敗無疑!

團隊最重要，配合是關鍵。辯論賽靠的是團隊，個人能力再強也沒用，所以一定要配合。

自由辯論環節很重要，切記不要浪費自己的時間，上周的辯論賽就是正方時間用用完了，最后就只能聽著反方說，辯論大忌啊。 補充一些具體技巧對付不同的對手。

1、數字最無敵，爭取能找到數字支撐，因為防守數字只能用數字防守，雖然數字很難找。

2、歷史事件很直觀，一般要正面回擊，但是實在不行了，就用“歷史事件是個別，個別推一般犯邏輯錯誤”，我記得我們高中的一場辯論賽，曾經一位觀眾就說：“那只是一個個例”，這句話當時獲得了滿堂彩。

3、回避對方的專業所長，用自己的缺點去攻擊對方的優點，那不是找死么?不要在對方的優勢專業上多花時間，一點要及早轉移話題

4、用對方的東西打對方。

注重觀眾問題。不要覺得觀眾不重要，其實觀眾提問是最能表現自己的一個環節。回答觀眾提問一定要明確，不要用模棱兩可的回答去敷衍他們。當然如果遇到一些刁鉆的問題，那就看你的臨場發揮了。辯論，記得要隨機應變。準備要充分。真理越辯越明，想想就明白了。一周為最佳周期，時間不足，就難以把握，時間太長，就把自己也繞進去了。所以準備的時間要把握住，準備一定要充分。

辯論賽觀后心得總結二

論特別讓我覺得有趣的，是很多辯題你看一眼心里就已經有了堅定的執方，甚至會覺得這種問題也能有反方?但是當看到辯手們另辟蹊徑找到一個你從來沒有想到的點的時候，你會發現是自己的思維太狹隘了。問題的兩面性和它背后的深度并沒有那么容易被人察覺。而辯手就像荒原里機警的獵豹，敏銳的發現隱蔽的獵物。很多論點一出讓人不由自主的鼓掌叫好，即使你現在另一方也會被對方的智慧贊嘆不已。作為觀眾其實是更幸福的，沒有比賽的緊張感，更加放松自由的傾聽兩方的觀點。

有人說，聽辯論就是把自己的世界觀打碎了再重組。在雙方的針鋒相對中找到對一件事物的兩個方面的立體化的解答，從不同的維度不同的方面更全面的看待事物。

辯論雖然是激烈嚴肅的項目，但會辯論的人大多是平和縝密的。他們經過長時間的辯論經歷，改變了固有的看待事物的平面化，這樣的變化在生活中可以讓我們有所謂“知世故而不世故”的處事原則;可以讓我們有“歷盡千帆，歸來仍少年”的氣魄與膽識;可以讓我們有“眾人皆醉我獨醒”的傲氣與慎獨。

辯論提高思維邏輯辯證能力，一來一往中感受語言，能力，思維，邏輯，經驗的多重魅力。

辯論賽觀后心得總結三

20 年x月x日，在馬老師的安排，學習委員的組織下，我們在班級同學之間舉行了一場關于民族精神與愛國主義兩者之間關系的辯論賽。賽中，正方就“愛國主義是民族精神的核心”發表了本方的觀點，而反方則就“民族精神是愛國主義的核心”表達了自己的見解，比賽中，雙方辯手各抒己見，針風相對。最終，本次辯論賽取得了圓滿成功。 活動心得：

雖然我在辯論賽中以一個計時員的身份參加了此次辯論賽，但是我在此次活動中也受益匪淺，學習到了許多許多關于辯論的知識，增長了自己的知識面。心得有以下幾點：

1. 充分了解了辯論賽的整個過程與步驟，每個環節的規則，為以后可能參加辯論賽打下了一個良好的基礎。

2. 辯論賽的辯題沒有對錯之分，只有雙方辯手對本方觀點的支持與論證，判定辯題正確與否的關鍵是在與雙方辯手所提出的理論依據與觀點見解，并且是否能的到觀眾的認同。

3. 正如籃球比賽一樣，辯論賽并不是一個人口齒伶俐，能言善辯的表演，它是一個團隊共同努力的核心。是四位辯手相互幫助，相互合作的結晶。

4. 對辯論賽充滿了期望與向往。辯論賽是對一個問題不同的見解主張，是辯論雙方學問的一種比試，是雙方智慧的交鋒，是雙方才華的檢閱，是雙方綜合素質的抗衡，通過辯論賽能反映出雙方語言表達能力和應變能力，是辯論雙方張揚個性的過程。

5. 作為一個計時員，這一點也是我最大的體會，辯論賽是智慧的交鋒，同時也是爭取時間的戰場，如兵法所云：時間可以決定戰爭的結果。我覺得在辯論賽中也是一樣，只有把握好時間，充分利用時間，才能取得辯論的勝利。在此次辯論賽中，雙方對時間問題不是很注意，相信在下一次辯論思賽上回有所改善。

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關鍵詞：小學生;口語交際;培養途徑

口語交際是人在日常生活中最基本的技能之一，每個人從幼兒啟蒙時期就應該開始口語交際能力的相關訓練。而由于現在的小學多數都重視知識教育，忽略了綜合素質的教育，所以現在的小學生普遍存在口語交際能力差的特征。因此，在小學啟蒙時期，學校和教師應該肩負起培養其口語交際能力的責任，使每一個小學生都具有良好的口語交際能力。

一、模擬交際情景

口語交際技巧是一種較抽象的知識概念，不能直接轉化為具象的知識點供學生學習，且小學生的理解能力較差，如果直接向學生教授口語交際技巧，難免會使學生感到疑惑。而如果利用情景模擬的授課方式來訓練學生的口語能力，能夠激發學生的興趣，使口語交際課程的效率大幅度提高。在模擬交際的過程中，教師可以先提出問題，然后引導學生解答，同時注意讓每個學生都有回答的機會。

教師可以先讓學生熟讀課文，熟讀課文是為了訓練學生的閱讀能力和口語能力，在學生口語能力過關的基礎上才能開始訓練學生的口語交際能力。在熟讀課文的情況下，讓學生以分組的形式進行情景模擬和角色扮演，表演課文中的故事，這種小游戲的方式既能激發學生的積極性，還能在學生做游戲的過程中潛移默化地培養學生的口語交際能力。因此，教師應該使用新的課堂方式來活躍課堂氣氛，從而達到訓練學生口語交際能力的目的。

二、開設比賽

小學生的口語交際技巧應該在日常生活中逐漸培養，因此在學生課堂學習的過程中也應該融入更多口語訓練。在閱讀訓練的課堂上，可以開設辯論賽來引導學生練習口語交際的技巧，讓學生在辯論過程中逐漸提升口語交際的能力。

還是以《你必須把這條魚放掉》這一課為例，教師可以以此文章為論點開展辯論賽。正方：湯姆應該把魚放掉;反方：湯姆應該把魚帶回家。正反兩方展開討論，同時，重點依然是每個學生都必須參與到辯論中來，讓學生在辯論賽中不斷突破自我，提高自身的口語交際能力。辯論賽的方式能夠有效減少閱讀課堂上的枯燥感，在辯論賽的過程中不僅能夠活躍課堂的氣氛，還可以拉近學生與教師之間的距離，教師也可以參與到學生的辯論賽中，幫助處于弱勢的一方，巧妙地延長辯論賽持續的時間，讓學生在辯論賽中充分體會到交際的樂趣。

三、在實際生活中訓練

除了在課堂上，還可以在日常生活中培養學生的口語交際能力。口語交際能力是應用在實際生活中的，因此提高口語交際能力的更有效途徑就是在實際生活中展開訓練。雖然小學教材中每個單元都有口語交際的課程訓練，但是這種訓練方式猶如紙上談兵，因此收獲的效果并不明顯，而學校可以多開設各種活動，例如踏青、植樹、征集志愿者或學雷鋒做好事等，與教材中的口語交際訓練相結合，從而提高教材中口語交際內容的利用率。小學生在活動之后，心態通常都會比較興奮。在這種興奮的狀態下，往往就會產生傾訴的愿望，這時教師或家長應該耐心傾聽孩子的傾訴，并引導孩子多說出內心的想法。同時，為學生搭建一個良好的口語訓練平臺，在班級范圍內展開演講活動，讓每一個學生都說一說活動中的體會，鼓勵學生演講，這樣不但可以提高口語能力，還能培養學生的演講能力。

總之，培養小學生的口語交際能力不僅是語文課堂教學中的必備內容，還是培養小學生各項基本素質的首要任務。小學生正處于啟蒙階段，在這個階段需要對小學生進行系統的綜合教育，而口語交際能力決定著小學生未來的求學道路以及職業生涯，更對其一生的道路都有著重要的導向作用。因此，無論在課堂教學中還是在實際生活中，都應把培養小學生口語交際能力放在首要位置。

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[關鍵詞]初中英語；課堂活動；小組合作；教學效率

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0042-01

初中階段的學生正處于活潑好動并且極度自我的階段，為了更好地引導他們養成合作精神并且提高英語課的合作教學效率，初中英語教師應當針對初中生的性格特點合理組織課堂活動，引導學生通過課堂活動的教學過程感受小組合作的必要性和趣味性，從而有效提升學生的團隊意識與合作精神，提高合作教學效率。

一、對話表演，運用語言

英語是一門語言，因此英語教學中一定要引導學生去說。在初中英語的教學中，以小組合作的方式引導學生進行對話表演，對于學生理解和感受英語文化有非常重要的意義，組織對話表演能夠引導學生合理分配角色，同時強化他們之間的配合，提高合作效率。因此，在實際教學中教師可以引導學生組織對話，從而感受語言，運用語言。

采用小組對話表演的教學方式，能夠使每個學生都參與對話情景中，增強學生間的合作。學生在對話的同時能夠更好地體會語言中的感彩，更深刻地理解對話的內容，通過這樣的方式有效提高了學生對語言的運用程度。

二、個性制作，主題練習

學生具有很強的創造能力和創作興趣，基于他們的這一特點，初中英語教師可以在教學過程中結合教學內容引導學生發揮想象力，如制作具有自己個性的作品等。促使學生在對自己的作品進行分析的過程中更好地了解課程內容，從而更深刻地學習英語知識，并能夠將這些知識運用到實踐中。

比如，我在教學Colours這一單元時，為了引導學生更好地理解和體會colours和moods的聯系，我要求學生在學習過課文內容后，對自己房間的布置進行分析，并Y合學習內容，設計自己滿意的房間模板，與伙伴交流設計理念，在組內選出最好的一組作品為全班展示。理解了要求以后，學生充滿熱情地開始了自己的設計。隨后學生將自己的制作展示給全班同學，如“I have a white bedroom.I like the bed because it is pink.I design as this because pink and white make me relax. And my desk is blue，because blue can make my ear more clear.”根據學生的完成情況，我發現他們對本單元的內容掌握得很到位。

通過組織學生進行個性制作，不僅有效地調動了他們的學習熱情，使他們積極主動地參與課堂教學中，同時還使得他們在共同合作和制作的過程中深化了自己對課文內容的認識和掌握，強化了他們的合作意識。

三、組織辯論，發展思維

辯論賽要求學生以小組為單位，每個人各司其職，并能夠圍繞主題，發散思維，組織語言，使自己組內的論點有理有據。因此辯論賽對于學生思維的活躍性和團隊合作力有很高的要求，在課堂教學中教師可以通過組織學生開展辯論賽，激活學生的英語思維，同時還能夠使他們更好地進行合作，并熟練地運用英語進行交流。

比如，我在教學Teenager problem這一單元時，為了引導學生結合自己的理解正確對待常見問題，并在此基礎上發散思維，提高合作精神，我為學生組織了一場“初中生是否應該佩戴手機”的英文辯論賽，正方觀點是“Junior high school students can take a mobile phone”，反方觀點是“Junior high school students can’t take a mo？鄄bile phone”。學生根據自己的觀點自動組成小組，并且通過各種手段去收集論證自己觀點的材料，隨后展開了辯論。辯論賽最終以正方辯手的結論結束：On the one hand，we can use it to study knowledge.On the other hand，we also can use it to play some games and listen music to make us relaxing.最終學生得出結論：運用得當的情況下，初中生可以帶手機。

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[關鍵詞]高校 思政課 課堂辯論比賽 作用

在高校如何上好思政課？通過對大學生進行調查研究，特別是進行過課堂辯論比賽的班級的學生，普遍認為課堂辯論比賽是一種很好的教學方式。在這里談的課堂辯論比賽與正規的辯論比賽和課堂辯論有所不同，它主要體現兩者的競爭性，又在一定規則下更多的學生參與進去，起到輔助教學的作用。課堂辯論比賽是一種相對創新的教學方式。大學生進行辯論比賽比較多，但進行課堂辯論比賽比較少，在沒有進行過課堂辯論比賽的班級，只要進行課堂辯論比賽，學生們感覺到這種教學方法就是相對創新的教學方法。傳統的課堂教學以“講授―接受”為主要模式，大學生的探索和實踐機會少，不利于大學生綜合素質的培養。大學生課堂辯論則以師生的“辯論―競爭―收獲”為主要教學模式，這種新型的教學模式為吸引大學生主動參與教學過程留有極大的空間和余地，可以滿足其多方面的需求，是他們的潛能得到釋放，因而學生非常喜歡這種教學方式。

課堂辯論比賽，打破了傳統的教學方式，是一種相對創新的教學方式。以往的大學生辯論比賽是少數學生的“專利”，對于大多數學生來講他們只是聽眾，不能夠成為親身實踐者。現在對大學生的教學方式多數都是灌輸式教學，進行課堂辯論比賽，對沒有進行過課堂辯論比賽的班級，可以說是種相對創新教學方式。在思想解放的今天，學生們求異思維非常強，喜歡變化，喜歡創新，對于教學方式也有同樣的要求。可以說，創新的教學方式是教學改革的靈魂。教學方式的創新有絕對的創新和相對的創新。教學方式的絕對創新就是以前沒有出現過并第一次使用的教學方式。教學方式的相對創新是在原有的教學方式基礎上進行一定的改進，在沒有使用過這樣的教學方式班級進行這樣方式的教學，更能顯現出教學方式的創新性。課堂辯論比賽雖然不屬于絕對創新，但卻是辯論比賽與課堂教學方式的融合，所以同學們多數都認為這是一種教學方式的相對創新。在調查中于學生們認為，“課堂辯論比賽是一個很新穎的形式，是值得我們繼續實踐的教學方式。”“辯論式的教學創新，以一種新穎的方式讓我們學到很多知識，不再局限于傳統的教與學。讓大家都能夠積極參與，不再只是老師一個人的講臺，是大家互動交流的講臺。”長時期以來，教師不能把辯論比賽教學引入課堂，這和辯論比賽的復雜性也有關系。他們認為“在課堂上，很少有辯論賽。可能是課堂時間有限或是大部分老師覺得課堂辯論很亂，程序復雜，浪費時間且不易控制場面。”這是有一定的道理的。但是，在綜合各方面調查看，把辯論比賽引入課堂，把辯論比賽與教學有機結合起來，是一種新穎并且富有活力的教學方式，自然受到學生的歡迎。在思想政治教育課中，進行課堂辯論比賽，對于大學生起到多方面作用。

課堂辯論比賽作用之一：課堂辯論比賽拓展了學生知識面，學到了一些平時在課堂上學不到的知識

1.通過課堂辯論比賽，使學生獲得更多的知識。在準備辯論賽的過程中，我們首先要去了解辯論賽的流程規則辯論技巧方法等，還有方方面面有關的資料，這就不僅僅局限在課本上的知識點，更能接觸更多其它學科領域的知識。辯論賽同時還擴展了我們的知識。辯論選手在準備比賽的過程中必須要查閱大量的資料，同時要考慮多方面的情況。這樣辯論選手就在準備中不斷地擴展了有關話題以及一些相應的知識，不僅是我們的參賽選手，觀眾也同時擴展了知識面。為了說服對方，學生需要對己方的觀點進行全面而深刻的思考和論證。一個令人信服的觀點應該是符合真、善、美標準的，論證和辯論的過程是一個追求真、善、美的過程。經常不斷的辯論，有助于學生在潛移默化中形成對真、善、美的不懈追求。

2.鼓勵同學們不同思想的碰撞以及辯論話題相關知識地不斷挖掘。辯論要求我們更深層次的去理解辯題，所以在去挖掘遍體中的內涵，如其原因特點作用等，從淺入深，從現象到本質，一系列的加工過程，無不拓展了學生的知識深度。如在“的失敗是否可以避免”的辯論賽中，正方列舉史實，證明我們占據了天時、地利、人和的有利因素，而更多地強調了中國人民具有反抗外來侵略的悠久歷史以及人民力量的偉大；而反方則是從清王朝政治的腐敗、經濟的“閉關”政策、軍備的廢弛等社會背景進行分析，特別強調了“落后就要挨打”的歷史規律，以此來證明戰爭的失敗是不可避免的。同學們從分析事件、人物，闡述觀點到思想升華，有了明顯的進步，引發了學生的深思。

3.使學生對所學的知識有了更深的了解。為了辯論賽的順利進行，不同角色的同學都積極的準備著。辯手們更是使出獨門絕招以不同的方式尋找最有利的證據來證明自己的觀點，上網查、到圖書館查、跟同學交流……其他同學或多或少的也在尋找著一些有用的材料以便在賽場上可以為自己支持的一方辯護。其間同學們對各種材料的接觸、理解和分析，其實就是在對比較系統的知識的一種消化，一種吸收。這是在傳統的課堂授課當中同學們泛泛涉獵所不能達到的效果。

4.讓學生綜合利用各種資源進行學習。課程資源的開發和利用是基礎教育改革的一個重要組成部分，。在開展課堂辯論賽之前，同學們都化了大量的時間和精力通過到圖書館、上因特網、從歷史課本到其他歷史書籍、與歷史老師交流等途徑廣泛搜集有關辯題的資料，在課堂辯論之前的準備，同學們都會最大限度地開發身邊和周圍的各類課程資源。他們發現很多資源以前沒有利用過，正是通過課堂辯論才使他們利用上這些資源。

課堂辯論比賽作用之二：通過課堂辯論比賽，可以深化對某一新辯題的深入認識

把辯論引入中國近現代史綱要課堂改變了學生對歷史死記硬背和被動接受歷史知識的學習方法，拓展了學生學習和探究歷史問題的空間，同學可以通過討論交換不通的歷史看法的方法在溝通交流中主動的去學習歷史，這種帶有探究理解的學習方法比死記硬背要有效的多，也更容易廣泛的被同學們接受。要著重培養大學生的獨立思考的能力，同時注意教學改革與教學模式的創新，在教學方式、方法的轉換使用上求創新。長期用一種教學方法學生會失去興起和厭煩學習。進行教學模式的創新是必須。創新是教學模式進步的靈魂，對推動教學改革具有重要的意義。創新又是困難的。創新的含義告訴我們，在原有的基礎上在某一方面，即使是一小方面有新發展都是創新。正如調查中學生所說的那樣“課堂辯論是一個多方互動的教學形式，其精彩新穎的模式可以有效的調動同學們的學習積極性，對于重點知識有更深刻的認識與記憶。”

在進行中國近現代史綱要課堂辯論過程中，以的唯物史觀考察和分析近來以來各個歷史時期中國的基本國情，通過對有關歷史進程、事件和人物的分析，提高運用科學的歷史觀和方法論，分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發展方向的能力，增加對中國近現代歷史發展規律的認識。

課堂辯論比賽作用之三：課堂辯論比賽鍛煉了學生的思維，用求異的思維看問題

在辯論活動中，鍛煉思維是非常重要的。因為豐富而又深刻的思想是辯論取得成功的“基石”。課堂辯論式教學能很好的培養同學們的辯證思維，用全面的觀點來看待問題。

1.課堂辯論比賽有助于學生用辯證的觀點分析問題和解決問題。在調查中發現，大學看問題存在片面化，停留在表層，認識事物不夠深刻等問題。通過課堂辯論比賽，迫使學生必須進行全面的看問題。對于自己的觀點要進行多方面證明，在辯論過程中，不論哪個環節出現問題，在哪個方面看問題有偏頗，都容易被對方進行攻擊，導致自己的觀點被駁倒。同學們在課堂辯論比賽過程中，要進行全面的準備，不僅要有大量的資料還要有嚴密的邏輯。課堂辯論比賽使學生的辯證思維能力得到提高。一個人獨自思考，往往只從問題的一兩個側面展開思考，而數人辯論，則能夠相互補充，豐富思想，使得對問題的認識比較全面，思考也比較完整。辯論就是要求雙方對所辯論的問題有比較深人的思考，這種思考越是能接近于問題比本質，就越是能準確地把握它的本質屬性。在辯論過程中要求雙方以明白無誤、有條不紊的語言來表達自己的思想觀點，而這是以思路清晰地、有層次地展開為前提的。提高認識問題的思想深度，這也是大學所致力解決的一個問題。在培養大學生科學技能的同時也要提高大學生的思想內涵的深度。課堂辯論比賽的形式，要求同學們以辯證的全面的思維來思考辯題，既要考慮到事物對立的兩方面，更要考慮到問題的深度和廣度。有利于克服思維的習慣性和局限性。

2.課堂辯論比賽有助于培養學生創新思維、求異思維的作用。馬克思曾說過：人需要和外部世界往來，需要滿足這種欲望的手段：食物、異性、書記、曇花、辯論、活動、消費品和操作對象。辯論是因為人們從不同的觀點來看待事情，而引起言語上的交鋒。通過交鋒，讓彼此能夠很好的了解對方的態度立場和觀點，這樣就可以達到的目的。使人們了解到更深透的事物本質，達到一個更深層次的思想溝通。是思想的觸碰，使我們由淺層的理解向更深層次含義躍進。同時，辯論課堂提供了一個相對寬松的課堂環境，為學生創造了獨立思考的氛圍，讓學生們各抒己見，活躍思維，敢于自主質疑所謂的權威觀點，學會獨立思考，從而形成自己的觀點，打破了以往唯書本是從的被動思維方式。課堂辯論比賽有利于激發同學們的潛在觀點，培養學生敢于質疑并善于質疑的良好思維習慣。

課堂辯論比賽是一個思維方式不斷提升的過程，最重要的是培養學生創新思維能力。現代教學理念強調要弘揚學生的主體精神，喚起學生的主體意識，培養學生設疑、質疑、解疑的能力。因為辯論是一種“由感性認識上升為理性認識”，是一種“去粗去精、去偽存真、由此及彼由表及里”的思維過程。有利于培養學生的綜合能力和素質。在明確辯題以后，課下學生需要查閱資料、搜索整理多方面素材，寫好發言提綱，這就鍛煉了學生動腦、動手以及動口能力。在辨認時要傾聽又要反擊，需要積極思考應對對方不斷提出的新觀點，有利發展學生思維的跳躍性。因此，通過這一實踐探究活動，培養了學生手機處理信息的能力、實踐活動能力和創新能力。要改變原有的、習慣的單向思維模式，有意識的培養自己運用雙向思維、多向思維、逆向思維、辯證思維的能力，注重思維的敏捷性和深刻性。

課堂辯論比賽作用之四：課堂辯論比賽有助于培養學生合作意識和競爭精神

在市場經濟條件下，競爭非常激烈，社會越來越需要敢于競爭、善于競爭的人才。進行課堂辯論比賽，給大學生提供了競爭的平臺。要在比賽中取得好的成績，深入分析辯題，查找各方面資料，進行分工合作，利用辯論技巧運用好所掌握的知識。由課堂辯論比賽把教學的內容和比賽結合起來，不管是哪個隊要在比賽中取得勝利，都要做精心準備。另外，進行課堂辯論比賽不只是某一名辯手的事，它直接涉及到一個團隊、一個班級的榮譽。一名辯手出現問題，對整個團隊和班級的成績有直接的影響。因此，每一名隊員都要盡自己最大的努力進行準備，在比賽過程中又要盡全力進行比賽。正是這樣追求進步的過程中，極大的激發了大學生學習的渴望，充分挖掘了學生自身內在的潛能。

辯論可以激發學生內部學習需要和動機，強有力的任務驅動，有利于形成和培養學生的主動性。辯論是在師生互動，生生互動中實現的，這就需要有合作精神。辯論是通過人們因不同的觀點而引起的言語交鋒打到相互了解諒解和信任，進而實現人際溝通的一種手段。因為，通過交鋒，彼此能夠更加的了解對方的立場和觀點，可以，達到高層的心理溝通。“通過辯論賽，我學會了包容，學會了接納不同的觀點，學會了從別人身上學習，讓我交到了好朋友。”這是一同學在辯論賽后的深刻感想。在辯論中，要學會既要表達自己的觀點，還要尊重別人，實現愉快合作，共同提高。倡導合作是知識經濟時代的客觀要求，一個人是否有合作精神，將影響他在社會上是否能夠生存；一個國家是否有合作精神，將影響它在國際舞臺上是否能夠發揮獨特的作用。論辯的過程本身就是一種合作，在辯論時，辯論的雙方既是競爭對手，又是合作伙伴，他們必須在規則的約束下，共同努力才能順利完成辯論。同時由于辯論又是團隊對團隊的集體交鋒，這就必然要求同一隊員之間要能夠緊密配合、協同作戰，把個性的展示建立在與他人合作的基礎之上，通過分工，達到合作，最終獲取共同的成功，分享大家的喜悅。通過辯論賽，同學們可以在知識上、情感上、合作技能和相互理解、信任、尊重、寬容等方面都得到不同程度的提高，獲得平時單個人學習所達不到的全面發展。

課堂辯論比賽作用之五：課堂辯論比賽有助于培養學生良好的心理素質

課堂辯論能夠幫格內向的學生消除其膽小害羞的毛病，增強其自信心，在課堂辯論中，一些不善言辭的學生學會了據理力爭，而任性、霸道的孩子也懂得了收斂。在辯論賽中，現場不僅僅有辯論雙方，還有評委，熱情的觀眾，那場面是相當大的。面對臺下幾十至幾百的熱情觀眾，陌生的評委，主持人，辯論對方，場下熱情或唏噓的聲音，上場辯論，能很快的增強學生的自信能力，他們必須臨危不懼，口齒清晰，具有強大的自信，才能使自己的觀點讓對方，觀眾，評委信服。否則連自己都吞吞吐吐的說出觀點，連自己都不相信自己，又能讓誰相信呢？同時在整個辯論的過程當中可以鍛煉組織能力和應變能力。辯論比賽前，辯手不僅需要到圖書館，上網，或者請教同學，老師相關的信息，還需要對所獲得的知識，材料進行分類，組織。組織哪些材料可以回來維護自己的觀點，哪些可以用來反駁對方觀點，哪些材料較有針對性。應變能力不僅指在場上快速找出對方觀點的弱項，進行反駁，還指在準備材料過程中不斷的反問自己，對方會怎樣反駁自己？如果我是對方我會怎樣反駁？如果我是對方我會選擇哪些材料？同學們參與辯論，可以鍛煉自己的口才與膽量，提高自己的語言表達能力。有的同學認為：“參與辯論賽讓我覺得我離舞臺更近了，因為以前的我膽小怕事，不敢在人前大聲表達自己，但是辯論賽讓我覺得我是行的，我也可以很優秀。”大學的教育應該是更注重于培養學生的素質與能力的，因此對當代大學生來說，提升自身的素質與能力對以后步入社會有很重要的意義。

課堂辯論有助于培養學生耐挫力。在辯論中，往往會受到對手的詰難，有時會陷入理屈詞窮的困境，辯論的結果可能會以一方失敗而告終，這對參加辯論的同學的心理承受力是一個很好的磨煉。另外，辯論要求參與者沉著、冷靜，這有利于克服一些同學中存在的性格上急躁的弱點，引導學生將情緒調控到最佳狀態。在辯論中，往往會受到對手的詰難，有時會陷入理屈詞窮的困境，辯論的結果可能會以自己一方失敗而告終，這對參加辯論的同學的心理承受力是一個很好的磨練。

課堂辯論比賽作用之六：課堂辯論有利于培養學生優良學風，提高學生的個人修養

課堂辯論不但能夠培養同學們勇敢自信，大膽表述自己思想的能力，而且還能培養平等待人、以理服人、一絲不茍、勝不嬌敗不餒等優良作風，同學們在辯論中團結合作，互相配合，整體作戰是培養主體性品質的需要。主體性品質的發展是以辯論式等類型的活動為中介的，同學們只有投身于諸如辯論式學習活動之中，其主體性品質才能得到良好的發展，其優良作風的培養得以實現。

開展辯論教學，有助于培養學生嚴謹的學風，創造性思維能力和優良的思想作風。辯論比賽要求雙方在發言中提出的見都要有必要的證明，這就促使參加辯論的學生多方面地收集材料，并進行認真的準備，找到自己的論點。直接參與辯論賽的同學更是因為收集資料而掌握更多的歷史知識形成自己的歷史觀點，而作為觀眾也能在辯論賽中汲取諸多歷史知識。準確的語言，明快的語調，豐富的詞匯，靈活的句式，準確的概念，嚴密的邏輯推理等等，這就要求辯手掌握足夠豐富的歷史材料了。辯論活動將促使學生將所學的語言、邏輯、修辭知識轉化為實際口語表達能力，其功效也是不言而喻的。此外，辯論活動還將培養學生勇敢自信，大膽表達自己思想的能力，培養勝不驕敗不餒的優良思想作風，所有這一切，都是傳統教學所無法實現的。

“物競天擇，適者生存”，現代社會充滿競爭。辯論賽是一種競爭性游戲，它一方面凸顯競爭游戲的對抗性，為同學們增加了一個正面交鋒和較量的舞臺；另一方面凸顯游戲的守規則性，辯手必須在游戲規定的范圍內和游戲規則下據理力爭。這種守規則的競爭意識，是大學生們適應現代社會激烈競爭所必需的基本素質。同時，辯論又講求在包容對方觀點的基礎上，以一種平和的心態與異己的觀點進行交流、思辨，這要求辯手尊重對手的人格，正所謂要想使自己的人格得到尊重，必須首先尊重他人的人格，這有助于同學們的修身養性。

課堂辯論比賽作用之七：課堂辯論比賽有助于學生展現自我，增強學生的主體地位

課堂辯論賽可展示人格魅力。所謂人格，是指人的能力特征和品德特征的總和。人格教育是一種著眼于發展受教育者心理品質的教育，人格教育的宗旨是使受教育者能夠把知識、情感、意志統一協調起來，建立一個完善和健全的心理結構。在論辯中，人格主要體現在辯手言談舉止所表現出的儀態、儀表和氣度風格。辯論賽是一種口語競技性的藝術活動，它不但要求參辯雙方講究外在儀表，更要求辯手注重辨風辨德。沉穩冷靜而不遲鈍，機智幽默而不輕桃浮夸，據理力爭而不咄咄逼人，盡顯個人魅力而不搶占風頭，這樣的辯手才能取得評委和觀眾的認同。而且，在論辯過程中，同學們在充分表現自我能力的同時也更深刻地體驗著隨辯論進程的變化而變化著的各種情感：遇到困難時的不懈，獲得成功后的歡欣，遭受挫折時的沮喪，以及因不慎導致失誤時的遺憾和惋惜等等，這不僅豐富了同學們的情感體驗，而且有利于塑造優秀的心理素質，培養健全的人格。

辯論式教學最大的功效是有利于實踐現代教育理念，體現“學生主體性”，進而發揮學生學習的主動性、積極性，活躍教學氣氛，增強教學活力。在傳統的教學中，學生是“配角”，壓抑了學生學習的積極性、主動性和創造性。而在辯論式教學中，學生始終處于主體地位，教師則是辯論式教學的組織者和協助者，向學生提供幫助和支持。學生的學習主體角色喚起了學生的極大學習熱情，他們以小組合作的形式去親自體驗，用自己的頭腦積極主動地思考、分析、判斷、總結，去謀求個體創造潛能的充分發揮，變“要我學”為“我要學”。辯論式教學最大限度地拓寬了學生的“自由”空間，成為一種可以最大限度地提高學生掌握知識、發展自身能力、活躍教學氣氛，增強教學活力的教學策略，深受學生的歡迎。比如學生在學習體會里寫道：“我認為辯論課辦得非常好。能夠把所學的知識擴展深化。辯論課提高了大家的學習熱情，豐富了課堂生活。更重要的是，大家從原來的被動學習向主動學習轉變，不僅僅是參加辯論的同學，很多陪練的同學也積極參與，找資料、做分析總結等，大家的熱情都被調動起來，學習并快樂著。”總之，辯論式教學有利于提高學生的自主學習意識，有利于提高學生的學習積極型，培養口才，讓大學枯燥的學習生活充滿了樂趣與學生的積極配合的熱情，是十分可行的教學方式。在這種教學模式下，大學生可以抒發自己的理想和抱負，展示自己的個性和才華。可謂唇槍舌劍、辯辭激昂，青年人的朝氣盡顯無遺。這種生動活潑的課堂氛圍最易激起大學生的學習興趣，身為大學生的我們將以極大的熱情投入到學習中去。

另外，短兵相接的辯論，有利于學生表現機敏的智慧，快捷的思維，沉著的應變和較強的表達能力，進而通過自由聯想，橫向過渡，觸類旁通，不斷創新，是課堂教學多了活力與生機，多了觀點的碰撞與問題的解決途徑，多了主體的參與和探索的快樂，有效的提高了學生動手時間，合作學習等綜合能力，是學生真正成為課堂教學的主體和學習的主人。

篇5

□ 交換維護中心 供稿

交換維護中心是一個思想活躍、積極向上、能打硬仗的團隊。為了結合生產實踐，深入貫徹梁廣扣總經理“唯市場必奪，唯市場必爭”的市場理念，他們就“市場與維護孰重孰輕”這一話題展開了一場別開生面的辯論賽。辯論中，長途班和市話班分別做為正反方，你來我往，針鋒相對，各不相讓；場上辯手意氣風發，激揚文字，妙語連珠，贏得“觀眾們”笑聲陣陣，掌聲片片……還是讓我們進入辯論現場，一起來感受辯論的精彩……

辨題正方：長途班 觀點：市場比維護更重要

辨題反方：市話班 觀點：維護比市場更重要

時間：8月8日

地點：交換維護中心監控機房

評委：張杰、張金華、郝海平、劉占啟、趙亞平

觀眾：交換維護中心全體人員

序幕拉開

各位辯手閃亮登場,首先由正方、反方一辯各自陳述本方觀點，接著正反方二、三、四辯分別開始攻辯，最后正反方五辯總結陳詞。

舌戰開始

反方：我想今天正方也是迫于無奈，才站在了我方的對面。（笑聲）但是，古語曰‘相煎何太急’，讓我們沿著中華五千年的歷史長河，上溯到原始社會，那時沒有市場，大家不是照樣生存，社會一樣發展。所謂“酒香不怕巷子深”，我舉一個真實的例子，一家面粉廠，依靠自家生產的優質面粉，對買家待以淳樸的真誠，沒有到處去做市場，照樣引來十里八鄉的百姓，我們做維護的就是生產，真正保證質量，主要靠的是后臺技術支撐，因此維護比市場更重要。

正方：在市場經濟的當今社會，只有適應市場的需要，一個企業才能生存與發展，任何不適應市場的，都最終被淘汰，只有市場是檢驗企業的唯一標準。小靈通滿足市場需求獲得快速發展；格林耐特公司的ADSL CPE實現用戶端的端口配置，支持即插即用，相當于用戶無須配置數據，接通就可使用，迎合了廣大用戶對操作簡便的需求。因此說，市場比維護重要。

反方：市場再重要，但必須以質量為依托，沒有維護，何談市場，試想如果沒有可靠的質量保證，怎樣贏得市場，即便贏得市場，又怎能保住市場？請對方辨友就此為我們做出解釋。

正方：在此，首先糾正反方的一個錯誤認識，我們要說的不是市場和維護誰重要，而是誰更重要，可見對方辨友很善于偷梁換柱。剛才我方的一辨已闡明了！市場與維護對企業的發展都重要，但市場比維護更重要。用事實說話，摩拖羅拉公司銥星計劃要建造一個由十幾顆衛星覆蓋全球的移動通訊網，使任何人，在任何地方都能實現無盲區的通訊。這是一個使無數科學家心動的計劃，為此，摩拖羅拉公司耗資幾個億資金。但是，因為其高額的費用，同時由于現有移動通訊可以提供低價服務，使銥星計劃幾乎喪失市場，最終以失敗告終。這個例子告訴我們，不考慮市場的需求，盲目追求高技術，以技術引導市場的做法，終究是要失敗的。事實勝于雄辨，這個例子充分證明了我方觀點：市場比維護更重要的正確性。（掌聲）

反方：但是銥星計劃的失敗不僅僅是技術的失敗，而是這個建立在跨國家、組織、技術和多個管理層面的、巨型的、復雜的技術創新管理體系的失敗。科技創新經營本身就有經營風險和市場風險，而且十分巨大，更何況是斥巨金賭注。我方認為維護比市場重要，并不否認市場的重要性。在這里，我們也舉出一個發生在大家身邊的事情。新建住宅小區，即使被鐵通搶先布線的小區，客戶也愿意選擇我們網通；在市場上聯通的手機費用比移動便宜，但是為什么大多數的客戶選擇移動的手機，這不就說明質量是最重要的嗎？而優質是由維護來保證的。

正方：不錯，在大多數客戶的眼中，移動的通信質量確實比聯通要好，但這是因為移動通信發展的比聯通要早，而聯通公司以價格低廉等策略搶占市場，為公司贏得利潤，同時努力完善其網絡質量。公司要發展，靠的是利潤，一個不賺錢的公司，又何談發展，何談服務？（掌聲）

反方：我方有兩點質疑，一是根據對方的說法，“聯通公司以其價格低廉等策略搶占市場”，是一個賺錢的公司，移動未以價格低廉搶占市場，是一個不賺錢的公司。對此，我方不敢茍同。眾所周知，移動公司是目前國內通信行業中最賺錢、最令人眼熱的公司；二是對方稱移動通信質量比聯通的要好，是因為移動比聯通發展的早，不錯，這是原因之一。但是請對方回想一下，移動建設初期及其發展中通信質量不斷改善，不是因為大力的擴展市場，而是因為其不斷地優化網絡，甚至到現在仍在優化網絡，并沒有因為其質量好而固步自封，裹足不前。自改革開放以來，中國曾涌現多少曇花一現的大企業，例如彩電業，當初北京牌、熊貓牌曾風靡全國，占領了很大的市場，到如今由于種種原因喪失了市場，如果后臺支撐能夠跟上，又能保障產品的質量和服務，好不容易打響的品牌不會說砸就砸了的。海爾品牌眾人交口稱贊，根本原因就是視質量為生命，緊抓服務。

主任點評

張杰主任：舉辦這次辯論賽的初衷是通過活動，為大家提供一個鍛煉口才、提升能力的機會，并從維護角度闡明如何提供對前臺的支撐，強化“維護就是經營、維護就是服務”的理念。這次辯論賽給大家提供了進行充分換位思考的機會，讓大家認識到，維護人員不僅要學習技術業務，做好本職工作，更要關心客戶，樹立市場意識，這樣，在工作中，才會更有主動性。作為維護部門，僅僅做好本職工作就是沒有勝任工作，任何問題在我們這里應該得到及時解決或轉達，而不能讓問題在這里積聚。就這次辯論賽的形式本身來說，應該說得到了大家的認可，大家積極準備，踴躍參加，形成了一種很好的“幫、比、學”的氛圍，以后我們將嘗試走出去，與其他部門之間進行類似的溝通與交流，使“大經營、大服務”的理念更加深入到員工心中。

評委點評

劉占啟：辯論賽組織得不錯，營造的氣氛也很好，看得出雙方辯手做了很充分的準備，我聽了以后很受啟發，讓我們搞市場的親身體會到了維護的重要性，我覺得類似的活動很有意義，也值得推廣。就我本人來說，我覺得市場與維護不存在孰重孰輕的問題，二者都重要，都離不開對方，只不過市場是導向，站在前臺，維護站在后臺，起支撐作用。

趙亞平：作為評委參加這次辯論會感到很榮幸，也很振奮，對大家充滿激情與睿智的辯論，感到受益匪淺。其實大家都清楚市場與維護間相互依存但又職責不同的辯證關系，但是站在維護的角度看，就“應該”強調維護的重要，因為只有對自己所從事的本職工作有著深深投入的人，才能感覺到自己工作的價值；感受到自己的工作價值時，才可能做出卓越的成績。當然，從全局角度來看，維護工作必須以支撐好市場工作的開展為己任，市場工作必須以強調維護的重要地位為前提，而不能搞“唯一論”、“唯我論”，碰到問題時要多從對方的角度考慮考慮。分公司已完成了流程認證工作，為部門間協作配合提供了制度保障，只要大家都嚴格按流程去開展工作，相互支持、相互補充，步調一致，公司就會象一臺高效運轉的機器一樣，不斷前進。

旁觀者語

篇6

關鍵詞：實踐性教學；辯論賽；綜合能力

從大學生自身發展的情況來看，青年大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。需要在學校的教育和引導下，不斷的學習。思修課對于提高大學生的政治理論素質和思想認識水平，幫助大學生分辨是非，獲得真善美的思想啟迪，提高思想道德修養，具有重要的現實作用。如何更好地發揮思修課的上述作用，就成為教育工作者們思考的重要課題。近年來，實踐性教學越來越受到人們的關注，思修課實踐教學的探索勢在必行。

一、實踐性教學

實踐性教學，一方面指學科問題生活化、情景化、社會化，另一方面是指學生親自動手操作，積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐。知識來源于實踐，又應用到實踐，因此要求學生既要學會從生活走進課堂，更要學會從課堂走向生活。我們所培養的人才應是實踐性人才，并不是紙上談兵。實踐才能出真知。因此要讓學生積極參與知識的形成過程，在實踐中發展，將自己培養成實踐性人才。在實踐中檢驗教學的效果，這樣的方式尤其適用于高職院校的學生。

在這里不僅針對高職院校的專業課而言，實踐性教學對于思修課來說同樣有非常重要的作用。這是由思修課的性質和學習方法所決定的。由于思修課涉及的內容十分廣泛，而且有一定的理論深度，要想學好它并用它來指導人生，特別需要注重的是理論聯系實際，在比較和鑒別中學習。在掌握好思修課基本理論和觀點的基礎上，還要特別注重運用這些知識分析現實生活中遇到的問題，做到理論聯系實際。這點對于身處社會轉型時期的青年大學生來說顯得尤為重要。運用課堂上所講的理論知識去認識和分析現實社會和生活中紛繁復雜的社會現象，并在比較和鑒別中選擇和確立為有中國特色社會主義而奮斗的政治方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀。因此課堂教學方式的靈活多樣性就顯得十分必要了。

二、活動的開展和總結

在講到打造合格職業人，樹立正確的擇業觀這部分的內容時，筆者在理論教學的基礎上展開了實踐性教學活動。針對這部分知識，在課堂上進行了一場關于“先就業還是先擇業”的辯論賽。

課堂上這個問題一提出來，班里的學生馬上就自發的形成了兩種觀點，筆者就能很自然地將比賽活動引入，學生聽到這樣的比賽顯得很興奮，活動的熱情被很好的調動起來了。下面筆者將從程序上和內容上對本次活動進行分析。

程序上，本次活動嚴格按照全國大專辯論賽的流程進行。首先要求學生利用課余時間觀摩往屆比賽情況，按照正式比賽的要求進行賽前準備。分別設置了辯手、主持人、評委、記分員、攝像師，為了更好的調動學生們的參與熱情，還設置了現場的“熱心觀眾”，爭取做到讓每位學生都能參與這次活動。所有的工作人員全部由學生來擔任。辯手們準備材料，主持人查找資料準備臺詞，評委仔細研究比賽規則，記分員認真負責，攝像師借來了比較專業的相機，盡量向正式的比賽靠攏。

在這次賽前的準備活動中，有幾點值得一提：首先是學生們的獨立性，比預計的要好。這次活動的準備時間為一周，之前筆者曾詢問過，學生沒有舉辦類似活動的經驗，因此在準備期間，會經常詢問有沒有需要老師幫助的事情，每次學生都表現得非常獨立，表示要自己完成，不讓老師幫忙；其次是創新性，除了按照老師的要求進行準備之外，學生們對自己還有更加嚴格的要求，實際比賽時，雙方隊員分別換上了統一的服裝，甚至有自己隊伍的統一坐姿，班里有文體特長的學生還對班級教室進行了布置，為雙方隊員制作了名牌，主持人不是死板的照抄臺詞，而是結合本班的實際串詞，使得比賽現場氣氛活躍，沒有出現筆者擔心的程式化、冷場的問題，班里條件有限，沒有正式比賽現場的計時器，學生們竟然利用課余時間自制了計時器，這些都讓筆者喜出望外；再次是主動性，本次活動的所有工作人員，在班長的組織和協調下，克服困難認真準備，沒有出現消極和懶惰的現象，保證了本次活動的順利開展；最后是學生們的學習性，網絡時代，從互聯網獲取知識已經成為21世紀人們獲取知識的重要渠道，本次活動很好的檢驗了學生們由網絡獲取知識的能力，在此期間，筆者有意識的引導學生認識到網絡的作用，并不僅是游戲和娛樂的工具，對鍛煉學生從網絡獲取知識的能力有很大的幫助。比賽結束時，還進行了評委點評和頒獎活動，不管是獲勝方還是輸了的隊伍，都頒發了獎品進行鼓勵。

篇7

    從中可見,教師的教學方法對學生學習興趣具有重大影響,學生對政治課的看法往往取決于政治課教師采取一種什么樣的教學方法和形式。蘇聯著名教育家霍姆林斯基說過:“任何一位優秀的教師,他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師”。

    那么怎樣才能激發、提高學生對政治課的興趣呢?我在教學實踐中認識到:政治課教師必須一改以往傳統的空洞式理論說教,采取生動活潑、豐富多彩的教學方法和形式,下面我將自己的一些教學體會、方法與同行作一交流:

    一、“問卷 -- 反饋 -- 總結教育”法

    對于某些學生較為敏感的問題,如果采取公開討論的形式,學生不一定愿意說出自己的心里話,這時采用匿名問卷的形式往往較為合適,有助于教師真實地了解學生的內心世界,從而在教學中“對癥下藥”,達到“教書育人”的效果,例如在講到“反對拜金主義,樹立正確價值觀”這一問題時,我事先每人發一張紙,簡單設置一個題目“你認為人生量重要的是金錢嗎? A 、是, B 、不是,請簡述理由”,并讓課代表將結果反饋。經過統計,大約 80% 的學生選 B (理由多種),而 20% 的學選 A ,即認為金錢為人生第一要義,在他們陳述的理由中,認為“有錢就有一切,錢可以買到一切”“現實社會是以金錢為基礎的,沒有金錢就無法謀生,無法讀書……甚至今后娶不到老婆……”。第二天我在課堂上宣布了調查結果,并且引用了一些學生的觀點理由,學生們哄堂大笑,興趣大增,在熱烈愉快的氣氛中,最后我作了總結教育:⑴在商品經濟社會中,貨幣作為一般等價物是財富的象征,現實生活離不開金錢。⑵金錢不是萬能的,金錢并不能買到一切。⑶“君子愛財,取之有道,用之有度”。

    二、“思考準備 -- 辯論 -- 總結教育”法:

    政治課的某些理論,或者某些相關的時事熱點問題,如果僅僅采有用單一式的講授法,學生有時不容易接受,或體會不深,而如果采用辯論的形式得出結論,效果往往更好。在形式上,可以充分發揮學生的主動性和積極性,為學生提供展示自己才華的機會,創建生動活躍的教學氣氛;在內容上,它要求學生依據課本而不局限于課本,學生往往要圍繞論題閱讀大量的有關書籍,收集大量資料,從而豐富自己知識。

    例如,在高三政治常識教學中講到“加強黨的作風建設,反腐倡廉”這一問題時,學生都十分感興趣,于是我將 98 年全國大專辯論賽決賽的辯題“高薪能夠 / 不能夠養廉”這一論題引入課堂,組織了一場辯論賽,一二組為正方,三四組為反方,各派出四名主辯手,為擴大參與面,延長自由辯論時間,規定所有學生都要積極參與發言。經過準備,辯論開始了,氣氛是超乎想象的熱烈,尤其在自由辯論時間內,雙方展開激烈舌戰,并最終深刻認識到反腐倡廉是一項系統工程,教育倡廉(基礎),法制治廉(關鍵),高薪養廉(必要條件),加深了對這一問題認識的廣度和深度。

    三、“時事演講 -- 設問 -- 競答”法。

    這一方法,我認為尤其適用于高三高考復習中的熱點學習階段。為激發學生興趣,鍛煉學生能力,在一些專題熱點學習中,我采用第一,在開始五分鐘就事先通知的專題熱點讓一位同學進行時事演講,內容由演講者就主題事先進行收集準備;第二,根據這位同學演講的時事背景資料,設置一些問題,可以是客觀題,也可以是主觀題;第三,由學生來競答,最后教師總結。我認為,同樣是熱點專題復習,如果從頭到尾都由教師“滿堂灌”,學生學得被動、枯燥,而采用讓學生共同參與、師生合作的教學方式,可以大大激發學生的學習熱情,活躍課堂氣氛,達到較好的效果。

篇8

在學術部的時間里，我參加的比較有點規模的活動有：辯論賽、環保服裝設計與詮釋大賽、女生節舞會培訓、假面舞會、迎新院刊的編輯排版、畢業生畢業典禮等，這些豐富的活動使我身心健康、精力充沛、充滿活力，這些都是一筆筆巨大的財富，讓我受益無窮。在這些活動中，自己可能只是充當一個后勤的角色，或者是寫寫策劃，抑或是參與到活動中去，但這些都給自己提供了一些提升自己的機會。

時間飛快，如今，已經是到了我們離開學術部的時候了，站在這個人生的驛站上，回首過去一年時光，既懷念又感慨，展望未來前途命運，既憧憬又彷徨。對于過去一年參加的活動，自己少不了一翻感慨。

先說說辯論賽。去年我們參加了迎評促建辯論賽，這個辯論賽我們學術部出一個隊去參賽，我也是其中一員。可能因為我們是主辦方出的隊伍，我們看得都很重，從開始的分角色，到后來的查資料，再到后面的交流討論，直至最后的比賽，我們都投入了很多心思，最終更是拿到了意料之外卻在情理當中的冠軍。在準備辯論賽的日子里，我們經常聚在一起討論，我們每個人都充當不同的角色，但每個人都是非常重要的一部分，我們分工合作，也時常會相互之間吵得臉紅耳赤，不過我們都很快能統一好意見，因為我們非常清楚：我們是一個團隊！是的，我們是一起的。通過那次辯論賽，自己可謂對團隊這個詞又有了深一層的認識：一個團隊講求的不僅僅只是隊員之間的相互配合，還表現為成員之間的默契程度，這是一種超乎友誼的關系！

其次，說個小小的事，大家都知道，在部門里我們做得最多就是寫策劃了吧，我們每個干事都寫過很多的策劃。寫策劃雖然很簡單，不過里面包含的東西可不少啊，要完完全全地寫好一份策劃，那是非常耗費精力的，對于這個我有深刻體會。記得是暑假時吧，師姐叫我們寫下學年的活動策劃，因為今年有奧運會，根據以往的經驗，奧運會上最不缺乏的應該就是感人的畫面了吧，所以我就寫了個“08奧運之我心目中的英雄”的策劃，寫的時候因為可以參考著其他的策劃倒不是很費勁，除了思考一下可行性分析等，花的心思倒不用很多，很快就可以完成。后來師姐要我改，看著上面一個個紅色標記的要修改的地方，我是愣了半天，還以為自己寫的不錯呢，原來是錯漏百出。修改策劃的過程才是費神事啊，一份策劃，你必須細到任何一個點，包括具體的時間、具體的地點、哪里由誰負責、需要多少獎品等等等，這些都要注意到，要不這份策劃就是一份不成功的策劃。一份策劃，你要讓人家看了就差不多可以看到整個活動下來是什么樣的情況，會有什么的結果，等等。通過寫策劃，自己寫策劃的能力有了很大的進步那是一定的了，此外，自己還學會了兩個可愛的詞語：全面，詳細！思考問題全面，分拆問題詳細！

自己感受最深的工作莫過于編輯排版迎新院刊了，對于迎新院刊，我整個過程都有在參與，從開始內容板塊的確定，到后來的征稿審稿，再到編輯排版，直至最后的出版與裝訂，自己都投入了很多的心血。從三月份開始，我們就開始了長周期的院刊的編輯之旅。剛開始是確定內容板塊，我和王文琰為些參考了很多以前的刊物雜志，也征求了很多師兄師姐和同學們的意見，最后才把內容板塊給確定下來；接下來是征稿審稿，征稿過程比較簡單，只是通知各班把任務安排下去，然后到時就收稿件，審稿比較麻煩一點，不僅要看文章內容深度，還要改正文章的錯別字、符號、格式等，所幸的是在大家的努力下最終也評出了比較令人滿意的作品；比較費心的編輯排版，因為考試的耽擱，我們的編輯排版工作擱置，在暑假才是大規模的處理，那時自己對coreldraw還不能非常熟悉的運用，只好在暑假用一時間來熟悉，自己真正很用必地去排版院刊是在八月底開學初；最后是修改裝訂，盡管把整本院刊給弄出來了，但還是存在很多小問題，比如一些亂碼問題、錯別字問題、圖片清淅問題等，都還要很花精力，裝訂過程更是刻骨銘心，我記得我們是在中午2點到了印刷店，最后我們離開是在晚上8點半，其中的時間我們一直呆在印刷店，修改，印刷，再修改，再印刷，如此反復n遍，店員煩，我們也煩，不過為了院刊，我們也只好罷了。最后，院刊終于是做出來了，手捧著第一本院刊樣本，自己的心情真的好激動，閉上眼睛大聲在心里喊：這包含了自己很多的心血！呵呵，好傻。在院刊的編輯過程中，出現了很多的問題，不過在大家的幫助和努力最終也能很順利地完成。通過這次刻骨銘心的回憶，自己真的是明白了：做一件事，如果你能投入心思，當你完成時，你的收獲是無法比擬的！

說了這么久的進步之處，當然不足之處也不少，比如沒有很好地找其他的干事幫忙，辦事的效率不能保證，做事有時會拖拉，活動過后的總結太少等等，這些都有待在以后的日子里斷續改正。

篇9

在一個開幕儀式里面，開場白致辭是很重要的，畢竟有一個好的開始，會令事情事半功倍!下面是小編為大家整理的關于開幕式講話稿標題范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友!

開幕式講話稿標題范文1尊敬的同鄉、朋友們：

大家晚上好，在這個丹桂飄香的季節，我們迎來了一年一度的杞縣老鄉會;盡管會有一些地方準備的不充分，但只要我們能聚在一齊，就是我們最大的幸福和快樂。

這幾年來不管我們工作學習多忙，都會空出時間，把每年的老鄉會舉辦下來，并盡力辦好。在此，期望大家多提寶貴的推薦，共同將我們的杞縣老鄉會辦得越來越好。

從同一片沃土來到鄭大的我們，進入了一個陌生的環境，遇見陌生的人;而在今晚，我們見到了熟悉的面孔，聽到了熟悉的鄉音，這注定了今晚是一個令我們心潮澎湃的晚上，我們將在那里交摯友，共言歡;注定了今晚是一個情意綿長的晚上，我們將在那里共述鄉情，共進友誼;注定了今晚一個你、我、他在鄭大校園里一個值得回憶的晚上，那里我們找到了家的感覺，那里我們不再是一個人，我們成了一個群眾，將會在鄭大校園里相互扶持，、共同進步。

參天之樹，必有其根;懷山之水，必有其源。同一方水土養育了我們，在座的我們有緣相聚在這鄭大校園，同為老鄉，我們的心貼很近，彼此之間都將成為互相信任、互相依靠、互相幫忙的朋友，在此，我想說一句：當你們想家的時候，金威就在那里;金威，我們鄭大校園里一個共同的家。

最后，期望老鄉們無論在那個專業，都志存高遠，發奮圖強，努力學習，為家鄉添彩，為老鄉爭光。無論我們來自哪個鄉鎮，我們的根在杞縣，我們就應自豪地說：“我們都是杞縣人。”

再次祝愿老鄉們身體健康，成績優秀，潛力突出，生活快樂!祝我們老鄉會圓滿成功!

開幕式講話稿標題范文2尊敬的各位來賓，親愛的辯論愛好者們：

十分榮幸來參加這天晚上辯論賽的開幕式，簡單聊一聊我自我對于辯論的一些拙見，感覺有些微不足道，因為我是在高中的時候參加過辯論賽，以后就參加的很少了，在那里簡單談一談自我的一點看法，期望對大家有益。

在座的各位，可能咱們中的有些參加過辯論，有些可能從未涉足，但滿懷興趣。無論如何，我個人覺得大家之所以來參加這個辯論。無外乎有一個想法：有收獲，自我的付出能有所回報，那么回報是什么??

首先，各門類知識的積淀。簡單個大家列幾個以前在我們人類社會中出現過的辯題：嫁給文科生幸福還是嫁給理科生幸福、女性和男性哪個更需要關懷、曹操和劉備哪個更適合做中國足球主教練……應對這樣詭異甚至變態的辯題，你怎樣辦?什么是幸福，什么是關懷，三國的知識你了解多少，人類學的知識你了解多少，哲學，心理學的知識你了解多少，當對方辯友拋出一個歷史上的典故，流行的音樂，甚至馬航的最新進展時，你了解多少??應對我們主辦方精心設計的出題陷阱，應對對方辯友的據理力爭和巧舌如簧，你面紅耳赤而你手足無措，你甘心嗎?這就要求我們要有足夠的知識量的儲備，政治、經濟、軍事、文學、哲學、天文、宗教，甚至流行、時尚都要有所涉獵。然后一遍又一遍的修改修改、整理、推敲、痛并快樂著，因為痛，所以快樂。

其次，辯證的分析和解決問題的潛力。從前我看到一則信息，說有個美國大學的校長到中國訪問，談起我們中國的學生在美國求學經歷時，談到你們中國的學生真厲害，辯論賽上從來沒輸過，因為你們中國的學生懂辯證法，當美國學生堅持一個觀點時，中國學生總是同于句話，任何時候都有兩面性，我承認對方辯友說的…。讓我們再從另一個角度來看一下這個問題…。。真厲害，真棒，在美國人眼里這個世界非黑即白，非對即錯，什么什么的，而辯證法是我們中國的老祖宗在我們每個人出生之前都已經內化在我們每個人內心深處的，這是我們中國人的財富，有時候我會想，什么時候我們中國人的最佳辯手去競選美國的總統肯定能夠凱旋。任何時候認可對方才能更加地證明自我，哈哈。但在不知不覺之中，在這種思維邏輯訓練下，我們慢慢發現我們看這個問題的角度改變了，比如這兩天馬航失蹤了，新聞上每一天都播，煩死了我，基本都是發現碎片了，印度拒絕了，美國參與了，黑匣子在哪了??其實在我們看找到沒找到說一聲不就完了唄，這也是我們大多數人最關注的。

偏偏印度一再的不愿意，金胖子究竟是怎樣想的?這些問題此刻還沒有答案，但遲早會揭曉……有了辯論的經歷，我們就會把很多問題放在一個歷史區間中來看，因為愛所以愛，就如同這個世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，因為愛所以愛，因為恨所以恨，以后對追女朋友也有不小的幫忙，是吧。

其次，練就自我強大的內心承受潛力。我們在大學最主要的潛力之一就是練就一顆超級強大的內心，我是搞體育的，在體育界有這樣一件事，一個運動員運動水平越高，他的心臟直徑越大，被稱為“運動員心臟“，剛開始時候大家不理解為什么會這樣，之后見得多了也明白了，那是因為人家的水平高而已。在一個運動員的運動生涯中，他除了每一天苦練之外，更重要的是要有一顆強大的內心承受潛力。在體育界我們明白王勵勤水平十分高，他拿了很多的世界冠軍，但從來沒有拿過奧運會的冠軍，最后他的隊友都拿了冠軍，甚至做了他的教練，他依然是隊員，為什么就是心理素質不行。同樣在我們身邊，在大學知識類的所有競賽中，只有辯論賽是最鄰近真實戰場的，我們世界的第一號強國美國的總統在上任之前都要進行3場辯論，金戈鐵馬，硝煙四起，引領世界風云。尤其我們此刻這樣的辯論賽，咱們這么多班級，最后進入決賽的只有那么幾個，先是各班的輪回賽，接下來是季后賽“你成功或是失敗都是轉眼之間”一句話讓人笑，一句話讓人挑，一句話興邦，一句話誤國。這樣千春百煉先來相信每個同學都會有各科更加堅強的內心，比心理抗壓潛力，誰都比但是我們。

讀萬卷書，行萬里路，演萬種色，閱萬人友，成就一個真自我。我期望咱們再這個辯論賽上都能辨出風度，辨出風采，辨出風格，收獲知識，收獲友誼，收獲新的自我，預祝咱們本屆的辯論賽圓滿成功。多謝大家!

開幕式講話稿標題范文3各位同鄉，女士們，先生們：

大家好!

正值元旦來臨，春節將至之際，這天，我們又迎來同鄉會成立兩周年的喜慶之時，借此，請允許我首先代表同鄉會，代表同鄉會全體工作人員，向各位同鄉拜個早年，祝大家龍年吉祥，心想事成!同時也借此機會透過大家，向所有同鄉及同鄉家人、親友，以及關心和關愛我們同鄉會的社會各界人士，轉達我們同鄉會最誠摯的祝福和最良好的祝愿!

“他鄉飄泊故友情，歲月風雨心連心。”回顧我們沽源人在懷同鄉會成立至今，可謂時光完美，歲月感人;鄉親濃厚，友情加深。兩年來，我們同鄉會先后成功組織了六次大型活動，這其中有成立、慶典的聚會聚餐，也有大海陀的悠閑、海棠花的浪漫、小五臺的登峰等。同時，我們還為同鄉家的婚宴增添喜慶;為偶遇不幸的同鄉義捐善行。凡是同鄉間的事，或開業、或慶典、或升遷，或調動，或輕或重，或大或小，都不同程度地引起了同鄉會的關愛和關注。

透過這些有益的活動和有效的關注，我們努力搭建同鄉間相互交流、促進的平臺，為促進兩地經濟發展，聯絡老鄉感情，正在發揮出用心作用。同時，諸位同鄉也志存高遠，發憤圖強，不斷為我們同鄉會爭光添彩，受到當地社會的關注。在此，我代表同鄉會再次衷心祝愿大家：走仕途的，繼續進步高升;搞技術的，不斷摘金奪銀;搞實業的，永遠輝煌繁榮。這既是你們的成功和榮耀，更是我們每個同鄉的驕傲和光榮。

今后，我們會一如既往地做好同鄉會工作。期望我們全體會員要多聯系、多溝通;多諫言、多參與。更期望我們同鄉會所有工作人員，要重情重義，凝心聚力。重情重義，就是要看重我們的鄉親!擔當我們的民-意!凝心聚力，更是要求我們所有工作人員，務必要精誠團結，激-情不減。不要因為工作忙，交際廣，飯局多，一個電話，或者干脆一個電話也不接，就搪塞了同鄉，敷衍了組織。如果照此長期下去，我們目前令人羨慕的，尤其令壩上其他縣域幾乎有些嫉妒的沽源同鄉會，就會步履艱難，越辦越難。為此，借此機會，我再次期望并懇請所有工作人員，必須要肩負重托，不負眾望!只有大家共同努力，才會不斷將我們同鄉會這一平臺，搭建成我們鄉情的平臺、人脈的平臺;信息的平臺、合作的平臺，發展共贏的平臺。同時，也期望我們全體同鄉多提寶貴意見和推薦，共同將我們同鄉會辦得越來越好。

最后，再次祝愿各位同鄉身體健康，合家幸福!祝愿我們此次同鄉會慶典活動圓滿成功。

謝謝大家!

開幕式講話稿標題范文4尊敬的各位領導，尊敬的各位老鄉、朋友們：

在此，感謝大余縣政府(廖副縣長，何局長)在百忙之中抽空來到上海參加我們這個聚會與看望各位老鄉，我們感到無比的榮幸，

俗話說，美不美，家鄉水;親不親、故鄉人。這天，我們在那里舉行大余同鄉會，主要就是向在座的各位領導和同鄉匯報大余人在上海社會發展狀況，談改革、謀發展，敘鄉情、話家事，使那里春意更濃、鄉情更暖。值此，我謹代表大余旅滬客聯會，向出席這天聯誼活動的領導、各位同鄉致以熱烈的歡迎和新年的問候!

我們大余旅滬客聯會，是老鄉相互交流促進事業發展和連結家鄉的有效平臺，為促進家鄉經濟發展和聯絡老鄉感情交流做了超多工作。客聯會自成立以來，歷經三年的發展壯大，人員不斷增加，幾乎包括了在滬工作的各行各業的人員，有在黨政部門任職的各級領導和企業上班拼打的工薪族，還有在企業創業的老板和精英。無論來自哪個鄉鎮，我們的根都在大余!我們就應自豪的說：“我們都是大余人”!老鄉們不論從事何種職業，都志存高遠，發憤圖強，努力工作，為家鄉添彩，為老鄉爭光。我們在座的各位老鄉在各自不同的工作崗位上努力拼搏著。在此，我祝愿：從政的，在政治上取得新的進步;搞技術的，業務上取得新的成果;搞實業的，在經濟上取得良好效益和事業發展。這既是每個老鄉個人的光榮，也是我們所有老鄉共同的驕傲和自豪。

大家聚在一齊，操著家鄉話，說說家鄉事，其樂融融。有句古詩，“近鄉情更怯，不敢問來人”，以前背井離鄉的游子越離故鄉越近，越怕碰到故鄉的人，聽到故鄉的事，那或許是因為他們擔憂父老鄉親的生活，對故鄉的發展心存憂慮吧而如今，我們再也不用擔憂了。近年來，在政府正確決策和堅強領導下，家鄉經濟發展連連攀升，城鄉面貌變化日新月異，人民生活水平不斷提高，讓我們這些游子倍感欣慰，為家鄉感到無比的自豪!

“他鄉飄泊故友情，歲月風雨心連心。”不管我們的工作多忙，老鄉們都要抽出時間，加強溝通、聯系及信息交流，傳遞鄉情鄉音。它是我們的：鄉情平臺、人脈平臺、信息平臺、資金平臺、合作平臺、發展平臺。同鄉會是你我他走向成功和轉機的橋梁;同鄉會是市場、信息、資金、人脈為一體的完整經濟平臺，使會員相互走向人脈關系提升，資源對接，廣泛交友，深度合作的道路上來。歡迎各位老鄉用心參與，與同鄉共贏與發展!

值此，期望大家多提寶貴意見、推薦，共同將同鄉會辦得越來越好。

最后祝福各位老鄉在新的一年里，百事可樂，萬事OK，祝我們的同鄉會召開成功，謝謝大家!!!

開幕式講話稿標題范文5尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家上午好!

在這陽光燦爛，綠意盎然的初夏時節，我們又迎來了一年一度的“六一”兒童節，在這歡樂的時刻，衷心祝愿孩子們節日愉快，身體健康，學習進步!同時，真誠感謝一向關心，支持，幫忙我校的各級領導、各界朋友和廣大家長!

同學們，中心小學有了你們，校園里每一天都生機勃勃，充滿魅力。誦讀經典，文化傳承;詩詞歌賦，浸潤心靈;古詩韻律操，一招一式，優美旋律陶冶性情;空竹操，伴著葫蘆絲的古典抖動著我們快樂的音符;運動場上的追逐和游戲，讓我們聽到了最美最真的童聲。

歲歲年年花相似，年年歲歲人不一樣。一年來，同學們在老師們的辛勤培育下，透過自我的辛苦努力，都有了可喜的變化，也取得了優異的成績。這天我們舉辦趣味運動會，期盼著同學們有較好的表現，我們想以趣味運動會的方式慶祝我們的節日。祝愿大家在簡單，搞笑，快樂的氣氛中度過一個難忘的“六一”!

老師們，同學們，體育運動是速度的展示，力量的角逐，激情的飛揚。這天的運動會是對一年來陽光體育活動的檢驗，也是對同學們身體素質，心理素質的一次檢閱，更是同學們良好精神風貌，班風班貌的展示。本次運動會的主題是“童趣飛揚，快樂綻放”，宗旨是“健康，快樂，向上”。運動會共有20支代表隊，名運動員分低年級和中、高年級兩大組，參加兩個團體賽項目和七個個人賽項目的角逐。在此，我期望全體小運動員們以飽滿的熱情，勇于拼搏的信念，團結協作的精神，參與運動，賽出水平;同時期望裁判員能堅持公正原則，熱情服務，認真負責，營造良好的競技氛圍，保證比賽有序進行，更期望同學們要聽從指揮，有序比賽，禮貌觀賽。

最后，預祝本屆趣味運動會取得圓滿成功!

篇10

關鍵詞：口語能力培養

 

在高職語文教學中要注意培養五種口語能力：朗誦能力、演講能力、辯論能力、主持能力和交談能力。

朗誦能力的培養

朗誦可以克服文字語言的局限性，使文學作品更富感染力。文學作品有著不同的文體，不同的文體就有著不同的朗誦技巧。教學時，根據不同文學作品的朗誦技巧進行分類培養。

――詩歌朗誦。 采用以下四種方式：直抒胸臆，如：郭沫若的《天狗》；借景抒懷，如張若虛的《春江花月夜》；托物言志，如戴望舒的《雨巷》；因事緣情，如艾青的《光的贊歌》。讓學生的朗誦成為詩的再次創造，再次燃燒，再次升華。

――散文朗誦。要朗誦好散文，必須做到：開掘深刻的“意”，穿綴散落的“珠”。把握散文“形散神聚”的特點，深刻理解作者心中的著眼點，不論畫面有多跳宕，題材有多廣泛，只要找到那根起著統攝作用的主線，脈絡分明，語勢流暢，就一定能表達作者的感情，表達作品深遠的意境。高爾基的《海燕》和余光中的《聽聽那冷雨》就是極佳的示范材料。

――其他文體朗誦。論文參考網。寓言語言簡練，幽默詼諧。指導學生朗誦寓言《嘴的抗議》，讓學生認真體會作者對“嘴”的嘲笑和諷刺。如要讀出幽默，那么老舍的《又是一年芳草綠》則堪稱典范。話劇在中國歷經百年滄桑，當然也是朗誦的佳品。莎士比亞的《哈姆雷特》和的《雷雨》就可以讓學生在排演中受到誦白的訓練。

在訓練的基礎上組織學生進行朗誦比賽。由學生主持，學生當評委，學生點評，讓他們發現優點，找出不足，切實提高學生的朗誦水平。教師還要進行引導和幫助他們不斷提高。

演講能力的培養

演講能力就是面對公眾的講話能力。演講應包括兩個方面：即“講什么”和“怎么講”。具體說來就是“言之有理，言之有物，言之有序，言之有文”。前兩個是“講什么”的問題，后兩個是“怎么講”的問題。下面就學生競選演講為例談兩點方法

――撰寫演說材料。①自我介紹：或借名人之言，強調相關的特點，或用雙關法，引起聽眾關注。②主體內容：包括競選動機、競選目標、工作計劃、施政綱領等。③結束語要注意煽情，博取信賴，獲得選票。

――組織演講比賽。俗話說“拳不離手，曲不離口”，學生掌握競選演講的安排后，請學工處領導和指導老師擔任評委，開展院系學生會相關職務的競選大會。既選拔了人才，學生的演說能力也得到較大的提高。

辯論能力的培養

“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”在培養學生辯論能力中，本人采用了以下步驟：

――播放錄像。 結合議論文的教學和利用學院廣播站多次播放全國大學生辯論賽的錄像，讓學生有種身臨其境的感覺，從模仿中受到啟迪。事實證明，學生看完錄像后，熱情高漲，躍躍欲試。

―― 布置辯題。如《剛走上新崗位要不要夾著尾巴做人？》

――撰寫辯詞。由于辯題的內容與學生走向社會、如何做人息息相關，學生通過認真查閱資料，寫出了有板有眼的辯詞。

――進行辯論。正方：①人都有欺生的毛病，而“先來者”有時“出格”的表現只是因為他們自卑，怕新來者瞧不起自己，怕既得利益被新來者所瓜分，所以很多時候，他們可能是一種自我保護，不一定真的想欺侮你。“夾著尾巴”不是痛苦的事情。論文參考網。②一個人的工作能力，很大程度上是一種協調力，適當妥協是一種美德。③韓信，如果當初不忍氣吞聲，受胯下之辱，后來；后來就不可能成為大將軍。隱忍是為了更好地出擊。④先擁抱，后扼殺，像拳擊比賽那樣。反方：①“夾著尾巴”，是可憐的，也是虛偽的。②“夾著尾巴”只會體現奴性，不能彰顯人性。

――總結提高。通過這場班級辯論賽后，學生既學到了辯論知識，培養了辯論能力，更悟出了做人的道理。

主持能力的培養

說到主持，學生七嘴八舌說出許多“名嘴”和他們主持的節目。學生在報出這些主持人的大名時，也在憧憬著自己的未來。為了讓他們的夢想成真，在教學中有意加強這方面的能力培養。

――了解主持人的必備素養。首先有非凡的隨機應變的能力。主要有以下幾種方法：以錯糾錯法、自圓其說法、順水推舟法、反詰法、反答法。并舉出實例讓學生體會其中奧妙。如講自圓其說法的妙用時，本人引用了這樣一個故事：有一次楊瀾主持節目，不小心摔了一跤。所有的眼睛都注視著她，全場鴉雀無聲，她不慌不忙地站起來說：“觀眾太熱情了，我為你們而傾倒了……” 全場掌聲雷動。其次要有優美的語言。主持人要有一口標準的普通話，有一種親切、純正、感人的聲音語言，表達要求準確、鮮明、生動、有個性、有特色，要追求聲音美、言辭美、表達美和情境美。

――注意肢體語言的靈活運用。主持人的一個手勢，一臉微笑，一種動態，都能給人以感染力。

――主持校園的各種節目。教給學生理論知識，還得讓學生在實踐中去印證。因此設計了“以校園實話實說為主題”等節目，選出兩名表現突出的學生過一把“主持” 癮。論文參考網。從學生敏感的話題“早戀是枚青蘋果嗎？”入手，兩位主持人設計了幽默、詼諧的開場白，將羞澀、沉悶的局面打開了。男生、女生爭著發表自己的看法，會場氣氛也一下子活躍了。下課鈴響了，學生還意猶未盡，繼續進行著。通過這一次節目主持，兩位主持人充滿自信，還打算參加電視臺主持人大賽呢。其他同學也發現主持節目其實并不難，都想各展風采。

交談能力的培養

交談是人際間最直接、最簡便、最廣泛的言語交往形式。根據交談的地位和作用，可將教學重點放在交談的技巧這一環節上，并進行模擬求職交談。

――培養交談技巧。主要有委婉含蓄法、轉移話題法、激將法、借題發揮法、反意正說法和步步引導法。以上六種交談方法中，委婉含蓄法是交談藝術的一個基本方法，要進行重點指導訓練。從心理學的角度來看，委婉含蓄的話不論是正確的還是有偏見的，不論是提出自己的看法還是向對方勸說都比較適應對方，容易使對方承認、贊同、接受你的說法。在交談中還可以訓練其他技巧：用試探的口吻。當你和對方談論一件事情，你已有了一定的看法，不妨先以試探的語言說出，會收到更好的效果。用贊頌的口吻。恰到好處的稱贊可以使對方對你產生好感，覺得你很懂禮貌。先說點客氣話：“您在這方面是行家里手，這件事還得多聽聽您的高見……”然后，再談出自己的意見。這樣做往往使對方在接受你的意見時不致感到被動和有失尊嚴，同時還會為你的謙虛、禮貌的人格所折服。

――模擬求職交談。根據高職學生即將步入社會，訓練重點定為模擬求職交談。求職交談是用人單位對求職者形象儀表、品質素養、業務能力和口頭表達能力多方面的直觀性檢測。對求職者來說，這是一種被動的交談，因此要求學生先作如下準備：先要準備一份打印好的個人簡歷，還要調查了解該單位的情況，這樣，知己知彼，百戰百勝。學生在模擬求職交談時還應注意：聽清主試者的提問，從容不迫的作答；答語真誠而客觀，不故作謙虛，也不故意賣弄；適度贊美對方，表達求職的誠意。通過模擬求職交談活動的開展，學生綜合素養有了較大的提高，說話的語氣也文雅、謙虛多了，交談的能力也提高了。