零基礎音樂培訓范文
時間：2023-06-16 17:38:05
導語：如何才能寫好一篇零基礎音樂培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
【關鍵詞】幼兒教育，合唱，中職學校
據有關部門統計，2014年中國的人口基數接近13億，龐大的人口基數，奠定了中國幼教市場堅實的客戶基礎;與此同時，隨著經濟水平的不斷提高，廣大家長對孩子教育的重視和早期教育意識的覺醒，幼兒園以及各類早教機構的數量迅速增長，對幼兒教師的需求量也相應增長，使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問題再一次進入大眾視野，在這種需要的推使下，越來越多的中職學校開始開設學前教育專業。由于幼師職業的特殊性，她們面對的學生都是處于3―6歲學齡前的幼兒，他們接受知識的能力非常有限，所以教學方式也要針對此年齡的特點去設定。
一般幼兒教學方法有以下幾種：直觀法、口授法、實踐法。（1）直觀法：直觀法是幼兒教育的重要教學方式，是老師通過讓學生觀察事物后，配合講解，教授學生顯而易見的較為淺顯的道理。（2）口授法：口授法是通過教師的講述，向幼兒敘述事實、描繪情境、講解道理，使得學生直接獲得知識的教學方法。這是使用最早、應用最廣的教學方法。（3）實踐法：實踐法是指教師在教學活動中，設立以幼兒為主題的實踐活動。在實踐活動中，訓練幼兒的各種感官，并進一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一種教學方法。縱觀這幾種教學方式，音樂在整個幼兒教育中起到了較為關鍵的作用，所以在整個學前教育課程的安排中，音樂課程的設置對學前教育專業的有著重要的地位。
音樂教育作為美育的一種實施方式，在幼兒園教育工作中占著極其重要的地位。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發展起來，如果要對幼兒實施較深層次的教育影響只能是一種設想，而無法真正施行。但是，人類對于音樂的敏感卻可以說是與生俱來的，通過音樂的影響達到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。所以說音樂教育在幼師培養的過程中也是最重要的內容之一。
據筆者在江西南昌地區6所開設學前教育專業的中職院校的課程調查中發現，現階段學校在學前教育專業課程開設與音樂相關的課程主要有：第一學期：樂理、視唱;第二學期：樂理、視唱、鋼琴;第三學期：視唱、鋼琴;第四學期：鋼琴 幼兒歌曲學唱，幼兒音樂教育法，而第五、六學期學生就已經安排去校外幼兒教育機構見習和實習。整體看6所學校對于學前教育的音樂課程設置存在著針對性弱和操作性弱的問題。由于報考中職院校學前教育的學生音樂基礎都較為薄弱，樂理和視唱這種理論性較強的課程對于她們來說興趣不是太大，而且理論知識沒有相對應的音樂操作對于本身樂感就不如從小培養音樂基礎的專業音樂學校的學生，這種學習的方式效果欠佳。第二，中職學生在校時間相對于普通本科院校學生的在校時間要短，她們只有兩年的時間學習，就要走向實習的崗位，也就是說，她們只有兩年的時間就要從音樂上的“零基礎”走上幼師崗位從事幼兒教育，對于她們來說，實用性是課程的關鍵，鋼琴和幼兒歌曲的學唱還不夠于滿足她們以后走向崗位的需求。
學前教育的合唱課教學是一門實踐性很強的專業學科，對于音樂零基礎的學生來說既滿足了提高學生的音樂基礎素質的要求，而且合唱課程對于學生將來走上幼師崗位就業時也有很大實用作用。合唱，作為音樂教育的一種重要形式，最顯著的特點就是音色統一，聲部和諧，情緒一致，學生在合唱時可以活動呼吸器官，加深、控制呼吸。合唱藝術活動它不僅鍛煉合唱隊員的音樂素質，在合唱過程中通過專業老師的訓練，對學生對于音樂的音準、節奏、樂感、情緒等有著綜合的訓練，同樣也訓練了合唱隊員的默契度，起到了提高合作交流能力 ，強化群體凝聚力”的教育功能。
合唱課程也是訓練幼師音樂素養的一種“以曲代工”的重要途徑。對于沒有多少音樂基礎的學生來說。合唱不僅能引導學生步入豐富多彩的音響世界，啟發學生學習音樂的興趣，并獲得美的熏陶，而且可以培養學生對音樂的感受能力和表現力，增強藝術修養。特別是讓學生具有相互協作的團隊精神，具有更重要的意義。
另一方面，幼師生的年齡處于生理和心理日趨成熟的階段，對于新知識的接受沒他們更愿意參加形式多樣的藝術實踐活動，來提高自身的表現音樂素質的能力。堅持在音樂課程中安排學生的合唱的訓練可以對學生的練耳、視唱、音準、節奏都有很大的提升。幼師因為從學生到老師的角色轉換時間很短，培訓時間只有在校的兩年，所以在這兩年中需要集中提高幼師在崗期間的技能訓練。幼師的音樂理論方面的知識不需要像專業音樂院校的學生那樣系統的學習，而通過合唱課的訓練，可以在唱歌的過程中一邊學到唱歌、合唱技巧，一邊提高學生的音樂素質。
合唱是一種需要相互配合的群體活動，合唱本身的藝術特點決定了合唱教育能夠培養學生的合作觀念和相互尊重的意識，這種教學課程，投資少、易操作、普及廣、意義大，大力開展合唱教育活動能培養學生對經典音樂的興趣。而合唱對學生運用音樂形式達感情，與他人溝通、融洽感情，乃至和諧地與他人合作、形成一種與人共事的團隊精神都具有十分重要的意義。
綜上所述，在培訓幼師的學前教育專業中開設合唱課程對此專業的學生特點和專業特色有著積極的意義，起到了提高學生音樂基礎素質和培養學生良好心理素質的積極作用。學前教育合唱課的教學不僅訓練了學生具有一定的演唱技能，還提高了學生的合唱指揮理論知識，學生通過合唱訓練和合唱作品的演唱體會合唱的和聲美、合作美、和諧美、情感美等，從而培養合作、尊重、平等、分享、自信、責任等多種意識和品質。
參考文獻：
篇2
在口風琴、二胡、笛子、舞蹈教室里，“周新華支教志愿者聯盟”的老師們早已等候在那里，為孩子們準備了豐盛的音樂大餐，放飛孩子心中的夢想。
幫扶：政協委員捐資獻愛心
2015年9月，郴州電視臺原記者、湘南學院教授周新華的學生李敏敏，通過公開招考來到廖家灣學校任教。當她懷揣美好理想到學校上音樂課時，卻發現學校音樂教學設施簡陋，如果想開設二胡、古箏、笛子之類的興趣小組，一時難以做到。
李敏敏回到郴州后，便向周教授訴苦：“學校大部分是留守兒童，孩子們經常能聽到大自然高山流水的美妙聲音，卻不知道如何欣賞、感知律動的音符。希望社會愛心人士伸出援手，讓這些山里娃能像城區孩子那樣，享受優質音樂教育，給留守兒童的音樂夢想插上翅膀。”
說者無意，聽者有心。周教授此時也看到了國務院辦公廳2015年9月15日出臺的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，文中提出“堅持育人為本，面向全體。在整體推進各級各類學校美育發展的基礎上，重點解決基礎教育階段美育存在的突出問題，縮小城鄉差距和校際差距，讓每個學生都享有接受美育的機會。”
隨后，這位碩士生導師、曾經擔任幾屆蘇仙區政協委員的周新華，懷著一種社會責任，在湘南學院音樂學院副院長、蘇仙區政協委員肖偉的支持下，著手試點，從學校的挑選、定點，教室改造、聯系捐贈課室器材、志愿者選拔、青少年宮掛牌，到為孩子們購買服裝，周新華都親自指導，這凝聚著老教授對山區孩子深深的愛。
今年5月17日，由周新華，肖偉等人合作發起的“周新華支教志愿者聯盟”正式啟動。儀式啟動前，眾人將由周新華美音工作室、郴州一馬琴行、深圳市精藝文化發展有限公司等單位捐贈的2架鋼琴、7臺空調、10臺古箏、20把二胡、30根笛子、40把口風琴，以及各種音樂教學的10余萬元設備，抬上三輛大卡車，隨后車隊冒著大雨出發了。
對于此次的廖家灣之行，周新華有些激動。這位有著30多年教齡的退休教授，曾經幫助過許多大學生實現了音樂夢想。而“周新華支教志愿者聯盟”的啟動，讓他找到了人生的又一個興奮點。在他看來，不能捐完就走了，可持續發展才是自己發起志愿服務的意義所在。
周新華的同事肖偉，開著另一輛車緊緊跟在后面。她說：“只是捐器材，并不能從根本上幫助山區孩子實現音樂夢想，重要的是‘捐老師’。都說老師是一盞明燈，能夠點亮孩子們前行的方向。我們音樂學院有充足的教師資源，志愿者中還有幾位 ‘海歸’，這些老師都會成為山區孩子的明燈，并且會一直亮下去。”雨仍在下著。4月18日下午2時許，車隊行駛到離學校還有15分鐘車程的時候，時任廖家灣學校校長樊桂牙不時與學校聯系，報告車隊的位置。不難看出，這位樸實的山區校長有點緊張。可以理解，一架鋼琴對城區學校來說不算什么，然而，對于遠離城區30公里的廖家灣小學來說，卻是全校600多名師生一直以來盼望的禮物。這也是一份來之不易的禮物。
感動：志愿者點燃山里娃音樂夢
“2014年剛退休時，社會上的許多培訓機構邀請我上課，開的價碼都不低。教城里孩子容易些，基礎好啊，不少已是鋼琴3級、4級了。”周新華說，相比之下，廖家灣學校的孩子完全是零基礎。但我選擇到山區學校支教，一是山區學校需要音樂課程，可提高中小學生綜合素質；二是搞音樂的要扎根民間，在最基層的地方培育土壤。
學校確定后，志愿者的招募又成了當務之急。為保證教學質量，周新華通過公開招募有愛心、愿奉獻、專業精的人士擔任志愿者，到廖家灣學校義務授課。令人感動的是，周教授的許多好友及學生得知消息后踴躍報名。
眾人拾柴火焰高。不久，唐鳳鳴、劉洪湖、肖偉、蘆陽、郭嘉、周戈、鄧凱齡、李幼芝、廖小云、李伍等一批音樂人士被派到廖家灣學校任指導老師，一個團結友愛、樂于奉獻的“周新華支教志愿者聯盟”集結起來了。
每周三、四下午4點，不管是夏日炎熱還是寒風刺骨，志愿者們都準時出現在廖家灣學校的藝術培訓室里。高小山是一位身患癌癥的退休教師，剛結束一段治療回來。他給孩子們帶來的第一堂課是《七子之歌―澳門》。高老師的課富有激情，從朗誦到演唱到伴奏都充滿了深情。當高老師吹完這首曲子時，已是滿頭汗水、上氣不接下氣，師生們自發起立為老師送上經久不息的掌聲，有的學生還流下感動的淚水。
六年級學生黃林燕說：“每一次練習雖然枯燥，但總有不同的收獲。通過學習古箏，讀書比以前更專注了，成績也在不斷提高。長大后，我想成為古箏演奏家。”其母廖女士激動地說：“沒想到孩子們能接觸到這么多樂器，還可享受免費培訓，我希望孩子在音樂道路上走得更遠！”
圓夢：音樂種子在山區開花結果
自從“周新華支教志愿者聯盟”來到廖家灣學校后，消息很快就在良田鎮一帶傳開了，不少人坐車帶著孩子從幾十里外趕來學習。看到孩子們一雙雙渴望的眼神，支教老師一次次被感動，志愿者們下定決心堅持下去，讓山區的孩子們也會彈鋼琴、吹笛子、拉二胡……
功夫不負有心人。一個月過去了，孩子們已認得基本的音符，學會了演奏樂器的標準姿勢；兩個月過去了，孩子們能拼出簡單的曲子，學會了不同樂器的基本演奏技法；三個月過去了，孩子們已經學會了簡單的識譜，并能用樂器演奏簡單的曲子……
“剛去的時候，許多孩子連電子琴都沒有見過，這讓我陷入了‘困境’，但孩子們稚嫩又認真的眼神，堅定了我的決心。”為盡快讓孩子們了解這門樂器，掌握其演奏方法，退休教師劉洪湘用手把手、一對一等方式教孩子們。今年10月21日，他與志愿者帶著樂隊參加蘇仙區教育系統舉辦的紀念中國工農勝利80周年晚會。這是廖家灣學校樂隊第一次亮相，面對1000多名觀眾，孩子們演奏的《十送》、《紅紅的中國結》等樂曲震驚全場，聽眾沒想到山區的孩子能用電子琴演奏得這么好！
篇3
金秋的陽朔對于攀巖者來說，正是一個具有致命吸引力的朝圣地。游客大潮退去，街頭隨處擦肩的都是臉上刻著climber字樣的人。在上千條運動攀路線、無與倫比的巖壁接近性、啤酒、友誼和已經有七年歷史的陽朔攀巖節的召喚下，大家從天南海北翩躚而至，赴這場巖的約會。
按照往年慣例，主辦方為這次攀巖節準備了500個名額，然而實際到場參與的人數超過了1000人。現場不停聽到沒能報上名的巖友在打聽，能不能加一個號？怎么才能領一件活動紀念T？想參加抱石賽和抽獎該怎么辦？這也是2008年第一屆陽朔攀巖節以來參與人數最多的一次。
菁英云集 國際化攀登team齊亮相
很遺憾，陽朔攀巖節并沒有被冠以什么“國際”字眼，對那些不遠萬里來攀巖的國際朋友也沒提供什么特殊待遇。可老外們好像從莊稼地里長出來一樣站滿了各個巖場，這使主辦方不得不在每個有活動的場地都安排懂外語的志愿者。那些不同膚色的climber，各種語言的加油聲讓人愈發肯定，陽朔作為運動攀巖勝地的地位正在被全世界攀登者認可。
專業攀登品牌KAILAS繼去年將澳洲最強抱石運動員James Kassay介紹給中國巖友之后，又在今年全面贊助了澳大利亞攀巖國家隊及青少年國家隊。同時作為美國國家攀巖隊器材供應商，今年陽朔攀巖節期間，KAILAS超強陣容的國際化攀登團隊首次集體在媒體和巖友面前亮相。
俄羅斯速攀名將Stanislav Kokorin雖然是第一次以KAILAS攀登隊員的身份來到陽朔，但中國巖友對這個個頭不高笑容靦腆的大男孩已經非常熟悉。歷次世界杯攀巖賽中，他每每以“俄羅斯最快”的身份與同樣身為KAILAS攀登隊員的“中國最快”鐘齊鑫上演速度終極對決，在15米的賽道上較量誰才是“世界最快”。賽場上的對手在生活中則是親密的好基友，酒瓶山的表演賽上，兩人飛速完成二十幾米的自然巖壁攀爬后，在空中頗有默契地拉著手降回地面，讓巖友們驚呼“超有愛”。
17歲的Brian Huang來自美國攀巖國家隊，雖然擁有一半中國血統，但他表示這還是他第一次來到中國。在難度攀巖方面已經有非常不俗表現的他是在陽朔才第一次接觸到石灰巖。“美國境內只有花崗巖和砂巖，在這里見到如此壯觀的石灰巖巖壁有被震撼到，攀爬的感覺非常不一樣，但適應之后就能很快找到樂趣”。Brian很早以前就已經從朋友的相機里看到過陽朔攀巖的照片，這次有機會能來到向往已久的地方攀爬，他表示非常感謝KAILAS品牌。
同樣來自美國的攀巖情侶Myles和Amy則更加專注于大巖壁攀登領域。兩人不停游走在世界各地，尋找適合攀登的巖壁。Amy說，在有生之年好好攀巖，去到更遠的地方，攀登更大的巖壁是兩個人共同的夢想。在媒體見面會、在去往巖場的路上、在抱石賽現場，總能看到這對攀巖情侶牽著手喁喁細語，在攀爬時倆人舉手投足間的默契也讓人更加相信，最好的繩伴或許就是你生命中的另一半。
除了來自美國、澳大利亞、俄羅斯和中國香港的攀巖者，本土運動員方面，大家非常熟悉的鐘齊鑫、王清華、馬自達和謝衛成也在攀巖節期間與數千名巖友交流互動，偶像和粉絲零距離，大牛們表示“合影笑到臉都僵了”。
十年十人 致敬中國攀巖急先鋒
1992年美國攀巖者Todd Skinner在陽朔月亮山打下第一個掛片，就此開啟了中國野外攀巖的先河。二十幾年過去了，如今陽朔運動攀巖線路已經超過1000條，其作為世界攀巖勝地的影響力也日益突顯。將野外攀巖運動帶到中國的Todd Skinner2009年在優勝美地攀登時意外身亡，但那些由他開辟至今仍屬經典的攀登線路和他執著的攀登精神影響了無數的中國攀巖者。
“陽朔十年十人”評選是今年攀巖節活動中最讓人感喟，也最鼓舞人心的部分。中國的野外攀巖起步于陽朔，而陽朔攀巖的發展離不開那些默默堅持推動這項運動的人。十年十人，他們有的是開線狂人、攀巖高手，有的是攀登產品設計師、培訓專家、還有的是攀巖賽事策劃者，他們每一個人，都無私地將自己的青春歲月奉獻給了深愛著的巖壁。十年十人，不僅僅是講述他們在陽朔攀巖經歷成長的10年，更是陽朔攀巖乃至中國攀巖發展的10年。
高手對決 抱石賽迭起
今年的攀巖節主會場設在陽朔公園，場地離得近了，來觀看抱石賽的非攀巖者也格外多。預賽當晚人頭涌動，觀眾人數遠遠超出了主辦方預期，最后不得不在決賽時撤掉了大量臨時座椅改為站著觀看比賽。
James Kassay作為首攀過V16“生命之輪”的超強抱石選手，無疑是整個抱石賽中最受觀眾矚目的。而中國首位9A完攀者王清華以及近年來在抱石項目上表現搶眼的年輕選手馬自達也備受大家期待。
抱石決賽當晚下起了零星小雨，可是整個陽朔公園沉浸在一種近乎瘋狂的氣氛中。主定線員阿成為了這場無與倫比的終極對決已經準備良久，除了James Kassay，他也是第一次與其他國外攀登隊員見面，對于抱石線路的難度、類型和觀賞性必須要做全面考量。
在需要連續三個dyno的2號線路上，原本應該最擅長動態的速攀者Kokorin因為手肘扭傷一直未能完成這個連續動態。在觀眾的加油聲中，他一次又一次嘗試重新來過，到時間耗盡的最后一秒鐘，他在這條線路上嘗試攀登超過20次，現場觀眾被他的頑強堅持、不言放棄所感動，齊齊喊出Kokorin的名字為他打氣，場面令人動容。
來自世界各地的抱石大牛，以完全不同的攀登技巧、風格和不同的策略去攀爬同一條線路，展現的是運動員們綜合的技術和思維方式。在難度最高的四號線路上，人稱指力王的王清華以不可思議的手指力量靠極小的crimp點支撐住身體后，居然還能騰出一只手來跟觀眾打招呼。而在同一條線路上，James Kassay則以一個超高難度動作讓現場觀眾都屏住了呼吸。
完美的線路、頂尖的運動員、精彩絕倫的攀爬、緊張刺激的場面、興奮到忘情的觀眾，2014年陽朔攀巖節的抱石比賽是一場真正稱得上世界級的賽事。
傳統項目 經典延續
今年陽朔攀巖節活動內容比起往年也更加豐富。新增的酒瓶山、瑞士奶酪兩個野攀活動分會場，使去年福利巖場的擁擠狀況得到解決。體驗自然巖壁樂趣的紅點有獎攀爬、多爬多得，以及花式扁帶、刺激的高空扁帶表演、歡樂的音樂啤酒party，三天時間里，陽朔被攀巖者變成了一個超好玩的游樂場。
活動第一天開幕就是給力的KAILAS team國內外大牛帶你攀爬經典路線，近距離與高手互動交流。澳洲最強攀石運動員James Kassay為初學者講解攀巖技巧，世界速度攀巖組合―世界速度紀錄保持者鐘齊鑫和俄羅斯速攀冠軍StanislavKokorin現場為大家演示攀爬，讓巖友們領略國內外運動員攀爬風格的不同。在月亮山，美國國家隊實力選手Brendan Mitchell帶領國際頂尖攀巖大咖呈現難度挑戰表演。
攀巖節的培訓活動從低到高，覆蓋全部巖友的需求。為了能夠讓零基礎的準愛好者也能體驗“登頂”，主辦方為初學者、零基礎的玩家開了很多初級線路，使陽朔的線路更加完整，任何級別的巖友都能找到適合自己的線路，感受體驗不同的地貌環境的攀巖樂趣。專業的巖友則可以學習到“干攀”、“開線”等具有專業性的培訓活動。在干攀活動中，領攀登山學校校長曾山還在現場親自教授、指導愛好者們一些基本的干攀技術。
篇4
學生學會理解音樂、表現音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能。以下是小編為大家整理的小學生鋼琴培訓計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
小學生鋼琴培訓計劃一
一、教學目的與任務
在于通過一對一的鋼琴課引導學生步入音樂之門，使學生學會理解音樂、表現音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質得到全面的提高。
二、教學原則與方法
(一)教學原則
1、教學曲目的編排是以近年來國內比較常用的主流教材為基礎，充分吸收古今中外優秀鋼琴教材之長，針對鋼琴普及教學中啟蒙階段的'教學，以興趣為主導思想，密切聯系我國鋼琴的教學實踐，選用不同類型的教材合理搭配。
2、教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內容。
(二)教學方法
1、教學以一對一的授課形式為主，針對學生的不同條件因材施教。
2、根據學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果。
3、在整個教學過程中，根據學生的進展情況及時調整教學方案和教學進度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規定的曲目，使教學更加靈活、生動。
4、實際教學中應根據學生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級階段教學在培養學生對學習音樂的興趣的同時應以基本功為重。
三、教學內容
A、初學者最初手指的獨立練習
(1)手腕平穩、平靜，指型穩定，注意力集中在掌關節的活動上。
(2)手指抬起時，要覺得只用了掌關節的機能，手指另兩個關節不參與、不勾攏、不伸直。
(3)抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。
(4)抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。
(5)彈下(觸下琴鍵)的動作，也要感覺只用了掌關節，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。
(6)觸下琴鍵(發出聲音)的同時，掌關節也停止用力。這時，除了第一關節負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態。
(7)如果是五個音連續彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個音都在那個音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能隨練習的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。
B、0xx班陳xx，0xx班吳xx學習《約翰湯普森簡易鋼琴教程1冊》，010班劉xx，012班彭x琪學習《約翰湯普森簡易鋼琴教程2冊》。
C、在學生學習的過程中根據學生個人學習的情況學習《兒童鋼琴手指練習》《哈農》等集中訓練手指的練習。
小學生鋼琴培訓計劃二
一、教學的目的任務
鋼琴課是訓練學生用科學的彈奏方法進行鋼教琴彈奏的一門學科。通過鋼琴課的教學使學生獲得鍵盤基礎理論知識，對鋼琴彈奏的基本技能方法有較清楚的理解和認識。
其任務是通過鋼琴課教學使學生掌握必要的正確的鋼琴彈奏方法和具有一般的彈奏技能技巧，能正確的分析和處理一般的鋼琴作品;初步了解和掌握不同作曲家不同類型的鋼琴作品及風格，提高藝術修養和音樂表達能力，以適應高中音樂特長學生教學工作及適應高考要求向高等音樂院校輸送合個人才。
二.教學安排
1.鋼琴教學必須旨在培養學生成為“德、智、體”全面發展的文藝事業的接班人。
2.教師要努力鉆研，不斷提高水平，“教書、育人”要全面關心學生的思想、文化及健康的成長。
3.在教學中，重視基礎理論、知識、技能技巧的傳授和訓練。
4.在彈奏技術訓練中，教師要遵循循序漸進的原則，根據學生的具體情況，依據“因材施教”的原則，對學生區別情況，精心施教，加強學生演奏及音樂表達能力的訓練。
5.教學中發揮教師的主導作用，采用啟發式教學。
三、學習年限與課時安排
本課程學習兩年，即四個學期，共72周，每周每生上課一學時，學生每周練習十至十二學時。(練琴時間安排：高一高二利用中午練琴;高三每天早晚各一小時練琴。)
四、教學方式
鋼琴課是一門技術很強的學科，由于個人各自具備的條件不一，和每個人在鋼琴彈奏技巧發展上有著差異，因此，本科程教學方式以個別授課為主，必要時可組織講座或集體課。個別授課必須和學生獨自練習相結合，兩者不可偏廢，以達到預期的教學目的。教師可利用現代化教學手段，進行多元化教學。
小學生鋼琴培訓計劃三
一、指導思想
為適應面向21世紀教育改革發展的需要，緊緊圍繞培養21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業技能，提升專業素養，造就合格的幼兒教師。
二、教材分析
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據學前教育專業發展趨勢的有關精神,體現了科學性與實用性相結合的原則,突出以學生為主體,著力培養學生的自我學習能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學模式,激發學生的學習興趣.培養創新意識和能力,推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業能力。
三、學情分析
c278 279 280的學生來自各個的地方,基本上都是零基礎,通過一年半的`琴法學習,掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數同學的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習,還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習,才會得到全面提高.樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
四、教學目標
1.充分發揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養，陶冶高尚情操，培養學生正確的審美觀。
2.培養學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3.教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養學生安全衛生意識。
4.提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發展學生的專業能力。
5.培養學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。
6.培養學生善于溝通、與人協作的專業素養。
7.教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業。
五、教學重點與難點
教學重點：
1.和弦基礎與初步伴奏的知識及應用
2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3.鋼琴、電子琴的演奏技巧
4.幼兒歌曲的即興彈唱
教學難點：
1.歌曲配彈的和聲知識掌握
2.各種不同伴奏音型的雙手配合
3.幼兒歌曲的邊彈邊唱
六、具體措施及教學方法
具體措施：
1.運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。
2.寓教于樂，激發學生的學習興趣。
3.豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學
4.運用生動形象的比喻，創設活躍的課堂氣氛
5.分層教學，做到面向全體，因材施教。
6.用歸納比較法，幫助學生發現規律，總結規律，掌握科學學習方法。
教學方法：
1.運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。
2.運用現代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3.面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養學生的聽力，演奏能力。
4.開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業能力。
七、考核方式
考核方法：理論+實操
平時成績30+期末成績70=考核成績
改進回課檢測交作業的方式，探尋多種形式的綜合運用，如：個人展現，小組展現，開演奏會等等
八、教學進度安排
本學期總課時 、周課時
周次 教學內容 課時
第一周 大調中正三和弦的連接與應用(一) 3
第二周 大調中正三和弦的連接與應用(二) 3
第三周 和弦外音 3
第四周 大調中二級和弦的連接與應用 3
第五周 大調中六級和弦的連接與應用 3
第六周 小調和弦的連接與應用 3
第七周 樂段、樂句、終止式 3
第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3
第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應用 3
第十周 進行曲風格歌曲伴奏 3
第十一周 抒情性歌曲伴奏 3
第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3
第十三周 歌曲分析及民族調式和聲應用 3
第十四周 彈、唱、演實訓 3
第十五周 彈、唱、演實訓 3
第十六周 彈、唱、演實訓 3
第十七周 彈、唱、演實訓 3
第十八周 期末檢測 3
第十九周
第二十周
篇5
1 學好音樂對學前教育專業學生的重要性
對培養幼兒教師的學前教育專業而言，培養出高素質的幼師隊伍是非常重要的。幼兒對音樂有著天生的敏感，音樂能夠起到特殊的教育功能。在具體的教學中，音樂能夠吸引幼兒的關注，促進幼兒全面的發展，激發幼兒的潛能。只有具備一定的音樂素質，才能在日后的教學中發揮出音樂教學的功能。
2 中職學前教育專業音樂教學現狀
2.1 強調音樂學科的專業性，缺乏實用性
目前的學前教育音樂教學，大都以專業理論知識為主，把音樂教學單單視為音樂學習，專業性過強導致學習的難度大，學生的熱情低，產生不了興趣。并且由于定位的不當，使得所學的知識缺乏實用性，專業的理論音樂知識并不能有效地利用到對幼兒的教學當中，無法體現出專業特色。
2.2 理論知識與實踐能力培養脫節
對學前教育專業學生的音樂教學的終極目的是能夠讓其在幼兒教學中靈活有效運用。目前，學生的音樂學習缺乏自主性與創造性，無法產生興趣，也學不到足夠的職業技能。
2.3 專業教師缺乏幼兒教學經驗
專業教師由于缺乏實踐的教學經驗，沒有接觸過專業的學前教育課程培訓，在教學中沿襲音樂學院的教學模式。學院的教學模式會讓剛剛接觸音樂的學前專業教育學生產生厭學的現象。面對學生的零基礎，讓其產生濃厚的學習興趣是關鍵，只有培養了學生對音樂的興趣，才能使其更好地學習，從而應用到往后的幼兒教學當中。
3 培養中職學前教育學生音樂興趣策略
針對學前教育學生學習音樂的重要性以及教學現狀，提出幾點培養中職學前教育專業學生音樂興趣的策略。
3.1 完善豐富教學內容
對中職學前教育學生的教學，首先必須要以《幼兒園教育指導綱要》為根據，把幼兒園的實際音樂教學情況作為引導重點。音樂具有極大的魅力，教師在教學中需要讓學生感受到這種魅力的所在。教師可以適當地脫離課本，將學生帶入真正的音樂世界去感受。例如，多讓學生自主參與樂器的練習表演，讓學生多多聆聽優美的音樂。另外，教師也可以組織一些諸如音樂話劇表演等的活動，吸引學生的參與，寓教于樂，讓學生在參與中感受快樂，感受音樂的魅力，從而產生對音樂足夠的學習興趣。
3.2 加強與其他學科之間的聯系
中職生普遍沒有音樂基礎，音樂是他們生活中可有可無的東西，因此在初次接觸音樂課程時，無法產生興趣也是正常現象。教師則需要適時地引導。教師可以將各科聯系起來，形成一個完整的教育體系。學前教育專業學生學習音樂的目的是要為未來的幼兒教學服務的，因此，需要將多個其他學科的知識與音樂學科融會貫通，提升學生學習興趣的同時增強學習效果。例如，可以將幼兒心理學、幼兒活動設計等融入音樂教學。針對幼兒的教學模式是靈活多變的，學科之間的結合教學也能鍛煉學生日后的靈活的教學能力。
3.3 針對學生的愛好特征
中職生大都處在十七八歲的青春期階段，這個年齡段的學生普遍喜歡市場上的流行歌曲，而不喜歡課本上的禁錮的知識內容，更不喜歡傳統的理論教學。因此，教師在具體教學中可以利用流行歌曲來讓學生關注并產生興趣。例如，教師可事先了解音樂流行樂壇上的紅歌，讓學生參照譜子用樂器進行演奏。教師也可做一遍示范，進行完整的鋼琴或者吉他伴奏，讓學生唱。學生則能通過這樣的模式感受到音樂的真實感與魅力所在，從而對音樂課程產生興趣。
3.4 運用游戲教學法
針對幼兒的教學模式一般是以游戲形式為主，因此，針對學前專業學生的教學，也同樣需要靈活有趣。當然針對中職生的游戲教學需符合其年齡特征，如訓練學生的節奏感時，可以把節奏編成總譜式的合作游戲，各個小組的學生分別打節拍、打節奏、唱譜，利用合作的趣味性來增加學生的熱情，游戲教學不僅能夠增加學生的興趣，并且也能夠培養學生日后的靈活教學能力。
4 結束語
中職學校學前教育專業學生的音樂學習對其日后的職業生涯產生著重要的影響。然而如今的學前教育專業學生并沒有認識到音樂學習的重要性，對音樂學習沒有足夠的興趣與熱情。本文對此提出幾點培養中職學校學前教育專業學生音樂興趣的策略，以期給中職音樂教學帶來幫助。
參考文獻
[1]孟佳.中職學前教育專業音樂教學現狀思考與研究[D].大連:遼寧師范大學,2010.
篇6
奧地利教育不再免費
奧地利的大學教育本來是免收學費的，但是從去年9月20日開始，奧地利教育部改變了大學教育免收學費的規定。不管是奧地利的本土學生，還是外國留學生，接受大學教育都要支付學費。但是，不同的學校還可以有自己的規定。
奧地利的教育為學生設置了多種多樣的專業，奧地利在許多學科領域中的研究水平都處于領先地位，如企業管理、電子、醫學、化工、林業和木材加工以及機械制造等。
奧地利除了傳統性質的綜合大學教育以外，還有專科大學和應用科學類院校。奧地利的應用科學類院校的課程設置以實際操作為導向性，要求學生必須接受實際操作訓練或者與工作相關的實習。
奧地利作為音樂之鄉，音樂藝術專業的教育在世界上有口皆碑。在音樂和表演這一領域的教學之中，維也納音樂與表演藝術大學可以算是世界上屈指可數的優秀院校之一。此外，像薩爾茨堡莫扎特音樂和表演藝術大學這樣的院校，藝術教育也是相當不錯的。到奧地利接受藝術教育的學生需要進行一項特殊的程序，參加一項叫做“音樂或藝術技巧考試”。
讀書需德語或英語過關
奧地利學校的絕大多數課程是德語授課的，如果想要被德語授課的課程錄取，學生必須通過德語語言水平測試。中國的學生可以在國內（如歌德學院）進行德語的學習。
對于在國內學習英語專業的學生，可以在奧地利選擇與英語相關或相近的專業學習。比如，你現在已經有了英語專業的學士學位，你要證明你是國內大學的學生，才可以申請一個奧地利大學的英語專業的研究生學位課程，而奧地利的不同大學對錄取學生的要求是不盡相同的。
德語的學習不是一蹴而就的，以前沒接觸過德語的，學起來就更費勁了。
解決途徑有兩種，一種是經過國內德語培訓再赴奧地利。因為奧地利目前不承認中國國內的有關德語考試成績，又由于國內教學與國外教學的差異，雖然經過國內的德語培訓，仍需在奧地利本土進行語言強化。經過國內的學習后，在奧地利接受3－5個月的德語強化是完全有必要的。另外一種途徑是直接赴奧學習德語。奧地利有許多語言學校，其中絕大部分屬于私立學校，由于師資力量、教學水平及對學生的服務程度不同，收費標準有很大差異。外國留學生直接赴奧地利學習德語，學生可以在純正的語言環境中接受德語聽力和口語的熏陶，對提高德語起重要的作用。
一般情況下，對于德語零基礎的學生，在奧地利的語言學校學習一年左右，便可申請參加大學舉行的考試；相比之下，國內的學生很難在口語和聽力方面占優勢，而這將直接影響他們的考試成績。
衣、食、住、行
奧地利氣候屬中歐型氣候,夏季氣候較為涼爽,7月平均氣溫在14－19攝氏度,最高氣溫一般為32攝氏度，冬季從12月到3月氣候較冷，不過幾乎所有的地方都有暖氣，室內溫度很高。中國學生，尤其是南方的學生，穿衣習慣要作適當調整，最好帶羽絨外衣和幾件薄毛衣。奧地利人大多穿著隨意，牛仔褲是男女老少最喜歡的穿著，奧地利人不以流行時尚來評價別人的穿著品位，而是更注重衣著是否整潔干凈。
在奧地利，留學生可以通過學生餐廳或自炊方式解決吃飯問題。奧地利學生餐廳，價格一般是2-4歐元/餐，留學生必須先購票，然后憑學生證可以享受優惠價格，不習慣奧地利飲食或想省些錢的留學生，可以自己做飯，奧地利的大超市一般都供應亞洲食品；對留學生來說，大學餐廳供應的食物以自助式快餐為主。
留學生可選擇舒適方便的留學生公寓，留學生公寓為世界各國留學生共同居住，也可以選擇家庭住宿，其住宿費用在180歐元-360歐元／月。
連接各個市郊車站的是快速火車(Schnellbahn)，快速火車站有醒目的S標志，火車線路稱為S1、S2路等。如果想從維也納的這個角落抵達那個角落，或者到維也納郊外的旅游景點去參觀,乘坐快速火車是最快捷的方法。在歐洲,乘火車也是最普遍最劃算的方式，27歲以下的學生可以憑學生證申請價格約為20歐元打折卡，憑此卡在奧地利境內乘座火車可以享受50%的優惠，在其他歐盟國家也可以享受一定的優惠。
在市區內,連接各個方向最快捷的交通工具是五條地下鐵路線(U-Bahn),在所有地鐵站口都有醒目的U作為標記,地鐵線路則用U1、U2等來表示，地鐵是最受維也納市民歡迎的交通工具。
篇7
《假日旅店》是美國作曲大師艾文?柏林（Irvine Berlin）的代表作，劇中囊括了流行音樂史上最為暢銷的一支金曲――《白色圣誕》（White Christmas）。劇中的主演除了托尼獎提名男演員布萊斯?賓克漢姆（Bryce Pinkham）以外，另一位大家都很熟悉的柯斌?布魯（Corbin Bleu）亦有加盟。他曾因出演《歌舞青春》電影三部曲而成名，最近，《歌舞青春》中的另外兩位男主角扎克?埃夫隆（Zac Efron）和盧卡斯?格拉比（Lucas Grabeel）還曾一同現身《假日旅店》的劇場后臺，為好友布魯打氣。三大“青春”主演十年后再聚首，著實讓影迷們十分興奮。
嘻哈風吹上銀幕
百老匯首部嘻哈（Hip-Hop）音樂劇《身在高地》（In The Heights）將于2017年春季正式開機，加入已經相當龐大的音樂劇電影行列。據《綜藝》（Variety）雜志報道，該片由維恩斯坦公司制作（Weinstein Company），原劇的主創兼主演林-曼威爾?米蘭達（Lin-Manuel Miranda）將有望出演。不過他可能不會出演劇中主角烏斯納維（Usnavi），而是客串其他角色，或者是一個“新角色”。
“劇院魅影”又作祟
2016年9月25日，巴黎蒙戈多劇院（The Mogador Theatre）的地下室發生火災，造成部分舞臺地面和布景損壞。這也直接導致了原定于10月13日在此首演的全球首個法語版音樂劇《劇院魅影》被迫延期。法語版《劇院魅影》原本計劃作為該劇首演三十周年紀念的重要活動之一，曾主演了該劇二十五周年版的茜拉?博格斯（Sierra Boggess）也計劃在法語版中繼續出演克里斯汀一角。而如今法語版何時才能與觀眾見面，尚不得而知。
重量級明星亮相《富麗秀》
英國國立劇院于近日公布了其新一年演出季的節目單，其中提到在2017年板塊中最重要的一部制作，那便是復排音樂劇大師斯蒂芬?桑德海姆（Stephen Sondheim）的代表作――《富麗秀》（Follies）。主演該劇的將是曾經十一次入圍奧利弗獎提名并勇奪四獎的舞臺女王伊梅爾達?斯湯頓（Imelda Staunton）。另外，曾出演《悲慘世界》十周年版沙威（Javert）一角的菲利普?奎斯特（Philip Quast）亦將加盟該劇。
《地平線后》老將留下
這個講述在東西德分裂時期愛情故事的音樂劇《地平線后》（Hinterm Horizon），于2016年8月在柏林結束其長達五年多的演出后，移師德國北部港口城市漢堡繼續演出。該劇的作者林悟道（Udo Lindenberg）對外公布了漢堡版的演員陣容：這部音樂劇柏林原版首演的主演塞爾坎?卡亞（Serkan Kaya）與約瑟芬?布什（Josephin Busch）繼續在漢堡飾演烏多（Udo）和杰茜（Jessy）。漢堡版《地平線后》已于近日開始排演，并將于2016年11月10日在漢堡輕歌劇院（Stage Operettenhaus）與觀眾見面。談及漢堡版的演員陣容，林悟道顯得非常興奮，“兩位演員都與角色完美地契合，他們能將這部劇的靈魂和歌曲原汁原味地帶給觀眾”。
音樂劇《席克奈德》全球首演
2016年9月15日，維也納聯合劇院迎來了夏休結束后的首場演出――音樂劇《貝隆夫人》，演員陣容中出現了不少新面孔。而僅僅一天之后，維也納聯合劇院的原創音樂劇《席克奈德》就在維也納萊蒙德劇院舉行了世界首演。該劇主人公席克奈德被許多人誤認為是奧地利人，但其實他出生于德國，除了因參演莫扎特的歌劇《魔笛》名聲大噪外，他還是維也納河畔劇院的建造者，同時他也是一位發明家。
該音樂劇并沒有講述席克奈德的一生，而是著重刻畫了他與妻子艾莉諾（Eleonore）之間的愛情故事。《席克奈德》一劇的樂團成員多達三十二位，四百二十套服裝中也包括了很多古董級裝飾，六百三十支蠟燭徹底展示了當年的舞臺照明設計，這一切細節都將觀眾帶回了十八世紀的舞臺世界。除了硬件方面外，《席克奈德》的兩位主演馬克?賽博特（Mark Seibert）和梅莉卡?約萬諾維奇（Milica Jovanovi？）也在舞臺上為觀眾呈現出了角色間奇妙的“化學反應”。
“吸血鬼們”重返斯圖加特
在結束柏林站和慕尼黑站的演出后，《吸血鬼之舞》一劇將再次回到斯圖加特，于2017年1月至7月在帕拉狄昂女神像劇院（Stage Palladium Theater）進行演出。此前一直有傳言稱《吸血鬼之舞》的巡演路線中將會有斯圖加特一站，現在已得到官方證實。
斯圖加特這座城市與《吸血鬼之舞》一劇有著深厚的淵源。這部由米夏埃爾?昆策（Michael Kunze）作詞、吉姆?斯坦曼（Jim Steinmann）作曲的音樂劇，1997年在維也納首次上演，而2000年該劇的德國首演就是在斯圖加特的阿波羅劇院（Stage Apollo Theater）。2010年2月至2011年10月期間，該劇又一度回到斯圖加特，在帕拉狄昂女神像劇院進行了一年多的演出。同時，舞臺娛樂公司也表示，目前正在帕拉狄昂女神像劇院演出的音樂劇《洛奇》，在圣誕節和新年期間將會正常演出。
Find智慧鋼琴，定位家庭音樂中心
2016年10月7日，Find智慧鋼琴會在京舉行，易彈信息科技（上海）有限公司董事長劉曉露先生對Find智慧鋼琴進行了詳細的介紹，Find智慧鋼琴對鋼琴做出了重新定義，鋼琴或將成為真正的家庭音樂中心。Find智慧鋼琴集合了自動彈奏、遠程控制、錄制還原、多媒體娛樂、在線學習等多種功能。
據了解，目前已經有包括鋼琴家、指揮家石叔誠以及中央音樂學院附中鋼琴學科主任張欣寧，上海音樂學院附中鋼琴科主任周挺，中國音樂學院鋼琴系主任張維，星海音樂學院附中鋼琴學科主任孫鵬杰，鋼琴教育家張晉，浙江音樂學院鋼琴系副主任朱楣，中國音樂學院附中鋼琴學科主任郭蕓，鋼琴家亞瑟魯賓斯坦國際青少年大賽藝術總監王笑晗，鋼琴家楊姍姍等十四位簽約鋼琴家簽約成為Find的導師。
未來，Find不僅將攜手這些鋼琴家為廣大音樂愛好者奉獻更多美妙的音樂，各位鋼琴家多年來對音樂和教育的理解，也將以不同課件的形式出現在Find的教學系統內，共同為音樂教育的普及推廣做出各種積極嘗試，開創音樂教育歷史的先河。
作為Find的戰略合作伙伴，中國聯通沃音樂正式宣布，率先與Find智慧鋼琴合作， 將Find的產品優勢和運營商的管道優勢進行完美融合，致力于與Find共同推動音樂教育行業的創新發展，實現合作共贏。
同時，易彈科技與Roland在技術與市場上也達成合作。Roland作為世界上最大的電子樂器、錄音器材、音響視頻設備廠家之一，會強力推薦他們所有的電鋼琴用戶使用Find學習以及使用Find APP，而Find也將應用Roland獨特的音源數字技術于智慧鋼琴產品中。
此外，易彈科技攜手真愛夢想基金會聯合發起了“真愛Find音樂教室”捐贈項目，力求幫助更多孩子得到更好的音樂教育，點燃他們的音樂夢想。
在該項目中，易彈科技將從學校回收鋼琴，并量體裁衣的將其智能化，例如安裝自動演奏系統、鍵盤采集系統或藍牙等智能硬件或軟件，從而將普通的二手鋼琴變身為智慧鋼琴，并以此為核心，建立“真愛Find音樂教室”。孩子不僅能近距離原汁原味地欣賞大師演奏，還能在沒有受過專業訓練的情況下，零基礎體驗演奏的樂趣。從硬件、軟件，大人、兒童，再到生態，Find正在讓鋼琴變得更有活力與夢想。 鋼琴導師簽約
中國樂器協會與日本河合樂器株式會社鋼琴調律業務合作簽約儀式在京舉行
近日，中國樂器協會與日本河合樂器株式會社在北京就合作開展鋼琴調律業務舉行簽約儀式。雙方在業務互補、資源共享、聯合發展的原則下，就鋼琴調律技術標準的標準化、調律資格認定之都的完善及運用、專業人才的培育及技術水平的提升、調律服務的普及等方面開展深度合作。中國樂器協會理事長王世成、日本河合樂器株式會社社長河合弘隆等雙方領導出席簽約儀式。
中國鋼琴產業在改革開放后得到快速發展，特別是從2002年起，連續十四年保持年均產能三十五萬架，占全球產量百分之七十以上。目前全國鋼琴保有量約七百萬架，而有資質的注冊鋼琴調律師僅四千人左右。鋼琴調律師的數量與鋼琴市場化的數量并不相稱，調律師的水平和資質認證也亟待進一步推進和規范。因此，培養和造就一大批合格的鋼琴調律師是當前調律行業十分必要和緊迫的工作。
日本河合樂器株式會社有九十年的鋼琴制造歷史和五十五年鋼琴調律師培養經驗和技術積累，擁有全套的培訓教材和認證管理體系，特別是其培養的MPA鋼琴技師能夠在國際上為大型音樂會提供服務，并得到一致好評。河合樂器在2014年開始與中國樂器協會合作，連續兩次在上海樂器展期間開展調律技術講座活動，并先后在北京勁松職高、沈陽音樂學院面向社會開展了兩次高級調律師培訓班，反響很好。
此次雙方簽訂合作協議，目的是為了促進音樂文化的振興以及音樂產業的發展，發揮行業和國際知名企業在中高級調律師培訓中的優勢，引進先進技術標準，聯合研發國際合作的行業聯盟技術標準，并通過特色技術培訓，開展行業技能認證活動。同時，作為現有國家職業技能培訓與鑒定項目的補充和中高級調律師培訓的試點，推動樂器行業職業技能培訓工作的深入開展。
蒲公英項目公益慈善音樂晚宴在京舉辦
2016年9月24日，由中國婦女發展基金會蒲公英項目主辦曉嵐國際文化藝術（北京）有限公司承辦的主題為“共譜愛曲”的2016蒲公英公益慈善音樂晚宴在北京成功舉行。在晚宴上，蒲公英項目創始人葉小瑋女士、蒲公英中學校長鄭洪女士、蒲公英“雪域母子”項目白瑪央金女士及多位志愿者回顧了蒲公英項目在十二年來取得的成就。
蒲公英項目是中國婦女發展基金會之下的一個全部由女性組成的志愿者組織，成立于2004年。蒲公英項目的宗旨是充分貢獻、利用項目成員各自的能力與資源，廣泛募集資金和人力，為項目所挑選的具體項目提供支持，為需要幫助的中國婦女、兒童提供資金、教學等方面的幫助，以期有效提升中國婦女兒童的生存、發展狀況。
蒲公英項目從設立伊始即開始支持至今的第一個具體項目，是創立于2005年的北京大興蒲公英中學，這是一所專門為北京的外來務工者子女設立的中學，設立時填補了北京市沒有類似中學的空白；隨后，在2010年，蒲公英項目又增加支持了雪域母子項目，這是一個專門為偏遠山區培訓助產士，以降低當地婦女生產中母嬰死亡率的公益項目。
蒲公英項目自2007年起，每年均舉辦一次公益慈善晚會，每臺晚會都是在眾多贊助機構和個人的大力贊助下成功舉辦的。2016年的鉆石贊助方包括來自重慶的女企業家聯誼會“蓮花朵朵”和來自北京的中歐國際工商管理學院EMBA2015北京1班的全體同學，金牌贊助商則是多年堅持捐助蒲公英項目的中金公司。晚會上，精彩的節目中穿插了現場慈善拍賣環節，所有拍品都是捐贈者完全無償捐贈給蒲公英項目的，現場嘉賓踴躍出價競買，為慈善事業貢獻自己的愛心。
上海歌劇院合唱團經典合唱系列 I
冬日祝福合唱音樂會
2016年12月3日 上海音樂廳
合唱指揮：羅斯?克瑞格邁爾
合唱：上海歌劇院合唱團
鋼琴：沈燁
2015年，上海歌劇院策劃推出了“合唱周”三臺六場系列音樂會，備受青睞，反響熱烈。為滿足廣大合唱愛好者的強烈愿望，2016年上海歌劇院將在此基礎上推出“上海歌劇院合唱團經典合唱系列”，再推三臺合唱音樂會，并將首先以“冬日祝福”的迎新主題拉開序幕。曲目中有緊扣主題的古英式圣誕頌歌、西班牙語圣誕歌、圣誕合輯，亦有多年來深受觀眾喜愛的拉辛贊歌等，風格各異，內容豐富。
執棒開場音樂會的羅斯?克雷格邁爾是貝里尼歌劇院的常駐合唱指揮。
歌劇《蝙蝠》
2016年12月28日上海大劇院
作曲：約翰?施特勞斯
指揮：張國勇
導演：易立明
演出：上海歌劇院
篇8
年級組管理制是規模比較大、同頭班比較多的高中廣泛采取的一種管理模式。年級組是學校管理的最基層組織，年級管理的好壞直接決定著學校的教學質量。而深感傳統年級管理模式已不能滿足學生、家長、學校及管理者本人的發展需求。當前我們面臨的學情是：
學生方面：生源差，基礎薄弱。教師方面：缺編嚴重，40%超工作量代課。基于現實的需要，筆者開始了艱辛的探索之路。
特色年級建設是適應學生個性發展的客觀需要，是適應教師專業化發展的客觀需要。特色年級建設是學校內涵發展的必然選擇，內涵發展需要平臺、需要舉措，特色發展就是支撐。特色年級建設是學校優質發展的必然要求，是學校改善辦學品質，提升辦學水平的重要途徑。
2007年6月，學校決定在筆者所帶年級2005級成立一中分校第一個特色班美術班。8月，又成立了傳媒班與音體班特色班。這是針對高考方向而針對性的開設專業課教學，文化課薄弱且專業課都是零基礎的學生為了圓“大學夢”選擇了特色班。2008年高考，分校特色教學一鳴驚人。
畢業班的特色項目、特色班級教學成績的取得為一中分校開展特色教學奠定了基礎。為了取得更大成績，我們嘗試從起始年級開始進行特色年級的創建。但起始年級存在許多不利條件，種種條件的限制使特色年級之夢暫時停留在初級階段。
當務之急是師資建設。充分利用現有教師資源，設計教學、班級管理等各環節的基本操作流程，在具體工作中骨干分子手把手培訓老師。設法借助外來各種培訓，扎實的工作為夢想之帆再度起航奠定了基礎。經過一年師資培訓，年輕教師成長起來。
創建特色年級條件已經成熟。我們把創建的最佳時機定在高中學業水平測試之后。因為學生思想在此后會出現動蕩，那些目標定位為拿高中畢業證的學生這時有新打算了。在這特殊時期，給學生指明新的奮斗方向，糾正學生思想的偏差可謂適逢其時。經過學情調查，學生高度認可創建特色年級。年級有十分之七的同學做出選修一門特長的選擇。年級18個教學班特色班級共13個，至此，一中分校的特色年級形貌彰顯。
新教育理念在實施。生命化教育目標得到強化，探索智慧課堂，打造幸福教育。年級管理落實好“四個一”：管好一個年級，沒有一個薄弱班級；開好每一門課程，沒有一門被輕視的課程；造就每一個學生，沒有一個被遺棄的學生；成就每一個教師，沒有一個教師得不到培養與展示的機會；教育過程沒有管理的薄弱環節，我的年級我管理，我的班級我做主，我的課堂我展示，我的學習我負責。打造學生的幸福教育生活，把握“四個”要素：健康是幸福教育的基礎；家庭是幸福教育的關鍵；工作是幸福教育的核心；心態是幸福教育的劑。
新課程選修理念真正落到實處，美術、音樂、書法、傳媒、體育、計算機專業課設置更科學，專題、講座、報告會調查報告，課程類型豐富多樣，學生選擇的空間更加廣闊。特色課程實施過程中甚至出現這樣的場面：有的學生幾乎把年級設置的課程體驗了一遍才決定自己的方向。對這種情況，我們的老師在合理引導的同時，也給學生以極大的寬容。
經過研究、實踐、學習、再研究、再實踐，年級管理層積累了豐富的管理藝術，并努力在實踐中靈活運用。如目標管理藝術、民主管理藝術、科學管理藝術、時間管理藝術、空間管理藝術、效率管理藝術、信息管理藝術、威信管理藝術。當然最重要的還是特色年級的教學管理藝術、班級管理藝術。評價機制多元化，課堂模式多元化，活動多元化，生活不斷變化，方法亦不能機械照辦，適合自己學生的方法才是最好的方法。
特色年級的創建為一中分校構建特色學校積累了經驗，奠定了基礎，一中分校的特色教育在社會上有了一定的知名度與影響力。
年輕教師快速成長，并逐步形成自己的教學風格與特色；教師在個人專業化方面有發展，初步實現了自己的人生價值。 年級內部形成良好的人才梯隊框架，管理層管理的科學性與藝術性都有提升，年級骨干成為學校乃至未來教育的中間力量。年級管理特色被認可并推廣。
篇9
“數據庫”教學轉向“大數據”的教學變革
本學期的高一教學，我們以“大數據”教學為學習方向，把“數據庫”作為技術內容，打破信息技術必修課本的章節順序，特意將第五章《信息資源管理》安排在了開學伊始進行授課。因為現代信息資源管理的核心工具是“數據庫管理系統”，面對數據庫零基礎的高中生，要想上好這部分課程，已非易事，再以全年級共建一個數據庫為主題任務，讓學生初步體驗“大數據”的來龍去脈，就更增加了一層難度。我們在教學過程中，制定了技術為引導、建構意識為主體的學習方針，同時將教學方案在不同班級之間進行適當的調整和實驗，使“數據庫”教學在曲折中前進。回顧這一個半月的“大數據”授課經歷，簡要記錄分析如下。
貼近學生的生活情境，激發學生的行為與思考的深度。
例如，在課程的導入階段，做過三種實驗。
實驗1：視頻展示數據庫的強大功能、對我們生活的重要作用等。
實驗2：運行課本光盤的數據庫程序，體驗數據操作的樂趣。
實驗3：學生自制數據庫體檢，錄入本班的數據并對數據進行分析。
通過教學發現，實驗1帶給學生的只有一聲“哇”的驚嘆;實驗2中學生用鼠標、鍵盤隨意輸入數據，更像是在玩打字游戲;實驗3成為學生最感興趣的切入點，學生不僅在輸入自己或同學的數據，還在進行相互的分析和比較，對于數據庫的設計也相當渴望了解。更重要的是，因為關注輸入的內容（如圖書），增強了問題（如閱讀）的深度思維（如比較閱讀）。由此說明，貼近學生的情境更易激發學生的學習興趣。
團隊合作構建，體現出技術設計的魅力，行動與思考更易形成共鳴。
在數據庫課堂設計任務中，有這樣一個任務：分組或者自己設計一個數據表，圖書、音樂、商品等內容不限制，只要求表中的字段數不少于5個，記錄數不少于10條;表中各字段應有一定的邏輯關系，不能隨意填寫。
通過任務檢查發現，凡是采用分組設計的班級，主題明確有特色，表的邏輯性都不錯，更貼近于事實依據。而以個體為單位設計的班級，表的邏輯性一般較差，或者局限于教師上課舉的幾個案例。
通過班級對比不難發現，團隊合作、小組分工，更適宜信息技術建構意識教學，而不只是單純的技術培訓。
微課程及網絡的運用，使分層教學得到了充分的體現。
在技術領域，將Access數據庫管理軟件使用方法制作成基礎操作篇和進階提高篇兩個微課程，供學生自學使用;在數據庫設計、構造等方面，則允許學生充分運用網絡進行信息檢索。
這樣做的效果相當不錯，有的學生基礎較差，教師的講解不能滿足其數據庫設計的技術支持，通過微課程，可以更好地完成任務。而有的學生技術水平高一些，通過進階提高篇，可以設計出更多的功能。例如，有的小組或學生通過進階提高篇的學習，把數據庫的查詢、報表功能做得相當不錯。
通過網絡檢索，有的小組或同學對于“表的設計和結構”有了更合理的認識。例如，很多同學不再局限于圖書、銷售、成績等表的設計，而更傾向于科學技術項目、軍事、歷史等方面的數據表設計。
也有的小組或同學，使自己設計的表內的數據更加準確、更有說服力。例如，有的同學設計了“常見轉基因農作物數據表”，通過網絡檢索，呈現給師生們的數據是相當具有說服力的。
雖然，在曲折中還算成功地完成了“數據庫”的授課，也能找到幾個很不錯的教學亮點，但也的確存在著很多我們無法忽視的問題，如開放的網絡環境下，怎樣才能讓學生的關注度不跑偏？技術支持到何種程度，才能滿足學生需求？課堂評價體系如何構建？
“大數據”說服技術與比較閱讀的體驗
在經歷了3節課的教學之后，從數據庫的建立、修改、錄入到查詢、統計，結合了FTP、云盤提交作業、共享數據，再到使用搜索引擎、圖書網站和電子書庫軟件的檢索，共同分享、比較閱讀的興趣和狀況，引發思考與改善閱讀。其中，加強數據共享與數據合成，接近“大數據”。
“大數據”管理文件資源，引發行為良知，在技術說服中改善素養。
大數據形成的過程中，在各種人員、力量的演繹下數據從混亂到規范發展，這其實是一種偶然中的必然，通過對比實驗，在FTP中建立文件夾的過程發現技術說服的正方與反方的力量。
實驗1：建立文件夾
第一次課，在6個班，要求建立個人文件夾，各種權限全部放開。兩個班由于班級管理好，序號、名字命名文件夾全部規范。有兩個班混亂，尤其一個班因為個人問題修改他人文件夾名為搞笑名稱，其他同學效仿，導致整班的文件夾都很混亂。還有一個班，一半同學命名多是網名或自己的小組個性化組名。另外兩個班進行了公開觀賞其他班的文件夾，有整齊有混亂的情況使得學生深受教育，后期適當進行了權限設置，以小組方式進行命名，從技術與思考雙方面保證了后期資源管理比較規范。
實驗2：提交數據庫
在向自己文件夾提交數據庫的過程中，大多數學生開始對文件名的直觀性相當忽視，通過糾正大都得到了改善。數據庫的數據量開始較少，后期數據逐漸增多。
通過前后兩個實驗，主要是在比較、欣賞中學生體驗到了大數據規范的必要性，也增強了個人榮譽感，大數據的規范、數量素養得到初步培養。
集成共享數據，在數據比較中引發思考，改善行動。
通過技術學習我們將引導學生如何去運用技術，同時也要注意在運用之中如何影響自己或他人的行為。就數據庫技術來說，體現在規劃數據結構、構建大數據、規范管理數據等方面。
實驗1：比較閱讀大數據共享
一個班、幾個班及至一個年級的閱讀數據放在一起共享，再加上一起討論、推薦，很多學生首先是心動了，然后是行動了，這就是比較閱讀的素養啟動。有的分班主題是推薦“我喜歡的圖書”，寫明推薦理由，有的班是推薦“我喜歡的音樂”，寫明推薦原因等。有的班自由推薦，包括圖書、音樂、動漫、電影等，傳媒形式不受限。
實驗2：展開閱讀與觀賞的大辯論
分享數據，討論問題，爭論觀點，展開有關主題的討論。例如，有的針對日韓動漫的區分、優劣進行討論，有的針對中國電影的發展，中學生讀書的變遷等問題進行討論。基本的原則是根據共享數據庫，以小組和個人方式提出議題或者質疑其他人。學生受到信息搜索的影響，開始多數通過百度搜索進行觀點表達，后期通過教師的引導能夠根據表達自主觀點。個別問題能夠引起廣泛討論，如玄幻小說、動漫人物等。
篇10
【關鍵詞】教師教育 技能訓練 課程體系
【基金項目】寧夏哲學社會科學（教育學）規劃項目“從‘師范教育’到‘教師教育’――寧夏師范教育的轉型研究”（NZJQB-04）；2015年度寧夏師范學院科研項目“寧夏師范學院教師教育技能訓練課程體系的構建研究”（NXSFYB1516）；寧夏回族自治區“十三五”重點學科（教育學）項目資助。
【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0179-02
一、前言
教師教育是對教師培養和培訓的統稱，是在終身教育思想指導下，按照教師專業發展的不同階段，對教師實施職前培養、入職培訓和在職研修等系統性的、一體化的教育過程。隨著教育信息化與教師專業化的深入發展，師范生掌握一定教師教育實踐技能的重要性逐漸被凸顯出來。在新的時代背景下只有那些經過高品質教師教育實踐技能訓練的師范生，才有可能在將后的教師生涯中表現出一定的專業性。教師的培養將由職前培養走向終身化，教師形象由“忠實執行者”走向“反思性實踐者”，教師培養的渠道由單一封閉走向多元開放[1]。
目前，地方師范院面臨再次轉型發展，走向職業技術應用型的新方向，地方師范院校的師范生培養將更加注重其職業技能、實踐能力及創新能力的培養。由此，地方師范院校應從師范生宏觀培養目標上更加突出師范生實踐技能的培養，將其與理論課程同等重視。同時，地方師范院校還承擔著周邊中小幼學校教師入職培訓，及職后研修等工作任務。工作業務的拓展，突出了地方師范院校“服務社會”的職能，也更加凸顯出了地方師范院校作為社會“工作母機”的重要性。
二、終身教育理念下的教師教育技能訓練模式
教師教育強調教師教學技能培養、培訓的持續性和系統性，依據教師培養、培訓的不同階段，可以認為教師教育主要包括三個部分，第一是在校師范生教學技能系統性訓練工作；第二是新教師入職培訓工作；第三是在職教師職后專業能力提升和發展工作。
1.師范生教學技能訓練
在校師范生除了系統地學習相關理論課程外，還需開設與教師職業相關技能訓練課程。主要包括與教學實際聯系最緊密的基礎性技能訓練課程。如普通話與教師口語技能、“三字一畫”技能、現代教育技術應用技能、課堂教學綜合技能、心理健康與輔導技能、班主任工作技能等，此外還有教學日常工作中相關的體育活動與競技比賽技能、美術鑒賞與實踐技能、音樂鑒賞與實踐技能等。
2.新教師入職培訓
新教師入職培訓是教師入職的第一堂課，主要是對在校期間所學知識的強化，以及相關法律法規、職業道德、教師禮儀、教師職業生涯的發展與規劃等方面的培訓。這部分工作通常在省內就近的師范院校進行，培訓形式主要以面授、講座的方式為主。通過新教師入職培訓，樹立的教師的職業自信心，確立了教師職業發展方向，明確了相關的職業規范與技術規范，從而使新教師在職業發展道路上更能堅定、自信地發揮職業專長。
3.在職教師職后專業能力提升和發展
在職教師繼續教育工作主要是中小學教師入職后的繼續教育，包括中小學教師國培計劃項目的培訓、各種政府組織的在職教師的培訓，以及由各學校針對某些專項技能進行的專項培訓等。這些工作能夠確保在職教師的知識體系不斷得到更新，能夠與時俱進地完成各項教育、教學工作。這項工作通常在寒暑假期進行，培訓方式主要以面授和網絡課程自學相結合的形式來進行。其中中小學教師國培計劃項目在全國范圍內已成功開展多次，受到了基層教師的普遍歡迎。
三、師范生的教師教育技能訓練模式
教師教育技能訓練在教師職前、入職及職后三個階段的訓練過程中，職前訓練即在校師范生的教師教育技能訓練是基礎性的，也是最重要的。普通本科師范生在校時間通常為四年，由于教師教育技能的連續性和系統性的特征，師范生不同階段需要進行不同項目不同階段的訓練，因此我們需要結合不同階段學生及不同訓練項目的特點，來開設師范生不同年級教師教育技能訓練課程，使不同年級的學生訓練目標層層遞進，最終完成所有訓練課程。
1.大一新生教師教育技能訓練
針對大一新生零基礎的特點，我們可以將新生的教師教育訓練目標設定為“形成強烈的教師專業化發展意識及基本的教學操作能力”。訓練課程重點開展普通話與教師口語技能、“三字一畫”技能等方面的訓練，同時組織參觀中小幼學校，熟悉未來的工作環境，了解支撐教師職業生涯的基本技能構成。
2.大二師范生教師教育技能訓練
在第一年的基礎上，我們可以將大二學生的訓練目標設定為“形成信息化環境下初步的教學能力”，在具體課程的設置上，結合教育學、心理學、現代教育技術等課程學習，重點開設現代教育技術應用技能、課堂教學綜合技能訓練，使學生重點掌握日常教學中電子白板、投影機、視頻展示臺等多媒體硬件的操作能力， ppt、word、excel、Photoshop等常用軟件的使用能力，以及通過網絡下載、加工、資料的基本能力；在綜合教學能力方面，能夠在微格教室的教學環境下能夠開展初步的教學活動，并具備初步的教學設計能力。
3.大學三年級師范生教師教育技能訓練
大三是大學生涯承前啟后的重要一年，因此該年度教師教育技能的訓練顯得尤為重要。大三學生的訓練目標為：具備教師職業的基本能力，具有一定的教學反思能力、教學研究能力。仍然主要開展綜合教學技能訓練課程，進一步加強學生的教學實戰能力，同時引導學生運用所學教育學、心理學等課程理論，及各種技能訓練課程，對教學情境、教學問題進行分析、判斷、研究，即使學生具備一定的教學反思、教學研究能力，乃至科研論文撰寫的能力。
此外，組織學生開展教學觀摩，使其逐步面對教學實際問題；鼓勵學生積極參與學校各類學生活動，培養學生的親和力和團結協作精神，提高學生的組織、管理、協調能力，同時鼓勵學生積極參與各類學科競賽活動，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和實踐動手能力、創新能力；組織多媒體課件制作、演講、教學設計等競賽活動，提高學生的課件制作能力、表達能力和教學設計能力。
4.大學四年級師范生教師教育技能訓練
大四是大學生活的最后一年，基于大四學生即將步入工作崗位、需要實習、找工作等現實原因，我們將其訓練目標設定為：教師專業能力全面鞏固與提高，能適應信息化環境下的中小幼學校的教學與管理工作。重點開設的技能訓練課程為實用性很強的心理健康與輔導、班主任工作技能等訓練課程。使學生在面對教師工作實際的過程中，能夠有效地與學生溝通，能夠有效開展班主任工作，且能對個別特殊心理學生進行有效溝通與疏導。同時需精心組織和安排教育教學實習工作，使學生在教學工作實習、班主任工作實習、教育調查等方面得到全面鍛煉。
四、教師教育技能訓練課程體系的構建
通過前文的分析，我們構建出了如圖一所示的教師教育技能訓練課程體系，圖中包含師范生必修的六大課程模塊和三大選修的課程模塊，以及課程所包含的訓練內容。
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圖一所示的教師教育技能訓練課程體系不僅適用于在校的師范生，同樣部分適用于在職教師的入職和職后培訓，只是側重點不同而已。相較而言，在校師范生的訓練體系更加完善、系統、全面。
綜上所述，“師范教育”已不能適應當前社會發展對教師職業的全部要求，而“教師教育”更能體現新時代背景下，教師專業化、系統化、一體化的職業發展需求。“師范教育”向“教師教育”的轉型發展，是歷史的必然也是將后教師專業發展的主要方式，[7]而教師教育技能訓練課程體系的建立，是教師教育的關鍵所在。
參考文獻：
[1]鐘啟泉，王艷玲.從“師范教育”走向“教師教育”[J].全球教育展望，2012，（6）：22-25.
[2]肖少北，賴秀龍.構建現代教師教育課程體系 全面提高教師培養質量――《教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見》之解讀[J].教育發展研究，2012，（10）：7-11.
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[4]周曉靜.教師教育實踐課程改革與思考――以南京師范大學教師教育課程為例[J].中國教育學刊，2011，（7）：56-59.
[5]張西方.教師教育類課程體系建構探析――關于貫徹落實《教師教育課程標準（試行）》的思考[J].課程?教材?教法，2013，（11）：107-112.