零基礎老年學員油畫教學方法

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［摘要］為順應我國人口老齡化的形勢，內蒙古開放大學老年開放學院應運而生。在老年開放教育中，零基礎學員學習油畫是一個教學難題，內蒙古開放大學老年開放學院油畫班在教學實踐和教學改革中，逐漸總結出一些針對老年群體的教學方法。但在教學中，對零基礎和老年學員這兩個特征的分析和把握還不夠準確，這些特征與開放教育融合的教學方法還需探索。

［關鍵詞］老年；開放教育；油畫；色彩；零基礎

一、學習油畫專業的老年學員學情分析

目前，老年群體對于油畫專業的學習需求呈現上升趨勢，學習油畫的老年學員有以下特點：１．文化素養比較高。從實際報名學習油畫專業的老年學員文化素養來看，大多數老年學員接受過高等教育，具有大學以上學歷。多數老年學員退休前在各自的工作單位取得了專業技術高級職稱，有一部分老年學員退休前從事過教師工作。２．學習熱情非常高漲。學習油畫專業的老年學員到課率非常高，很少有人遲到、早退、請假，而且在繪畫過程中往往非常投入，總是感覺時間過得很快，在不知不覺中已經過了下課時間。３．對油畫有著強烈的興趣。學習油畫的老年學員都有過接觸繪畫的經歷或者出國參觀教堂和美術館的經歷，之前就萌生了對油畫的向往和學習油畫的想法，有了這樣的人生經歷和愿望才使他們退休后決定投身到油畫的學習中。４．零基礎老年學員占比大。油畫專業的老年學員絕大多數是零基礎，有個別學員曾經參加國家開放大學舉辦的線上油畫班學習或畫過一點國畫。５．學員年齡、性別的構成。油畫專業的老年學員絕大多數年齡在５５到７０歲之間，女學員是男學員的四到五倍。６．學員工學矛盾分析。老年學員雖然已經退休，沒有工作壓力，但多數老年學員已經承擔起照顧孫子、外孫的責任，相對中青年學員工學矛盾較輕，但依然存在其他事務與學習矛盾。

二、零基礎老年學員學習油畫的教學方法

（一）繪畫工具的選擇

對零基礎的學生來說，學習繪畫最好選擇可以反復覆蓋、修改的工具，比較符合這一要求的常見畫種有水粉和油畫。水粉是適合低齡初學者學習的一種繪畫工具，水粉畫可以像水彩畫一樣畫得很薄，畫出清爽透明的效果，但它遠沒有水彩畫表現得玲瓏剔透；水粉畫也可以像油畫一樣畫得很厚，但由于水粉畫是以水加粉質顏料調和作畫的，在顏料的覆蓋過程中，下面的顏色會透上來影響色彩效果，干濕變化很大，把握不好畫面就會帶有一股粉氣，而且畫得很厚會產生龜裂現象。所以，水粉畫的表現力看似介于油畫和水彩畫，取兩者之長，但實則水粉畫缺點明顯，難以掌握。而油畫是以油為媒介調和顏料作畫的一種繪畫工具，顏色的干濕幾乎沒有變化。油畫長久以來被人們誤認為是非常專業、高端的繪畫門類，認為學習油畫非常難，與普通大眾距離較遠，更有甚者認為沒有相當好的繪畫基礎絕不可能觸碰油畫。其實，油畫之所以如此普及和受大眾喜愛，能成為世界畫種，正是因為它易于修改，易于學習，易于表現，易于普及等特點決定的。因此，油畫非常適合零基礎老年學員學習。內蒙古開放大學的老年學員對于油畫的向往是遠高于普通人的，他們對油畫的崇尚或者說神秘感，使得他們更愿意接觸油畫，加之學識、修養、經歷等因素，使得老年學員非常自然地選擇油畫的學習。

（二）如何讓零基礎學員直接畫色彩

擺在零基礎老年學員面前最難逾越的就是造型這一關。傳統的美術教學往往是從素描開始的，畫素描的目的就是讓初學者掌握一定的造型能力，而后才會進入色彩繪畫，或是藝術創作。這樣就會產生一個問題，如果先從單調、枯燥的素描學起，勢必會磨滅學員學習油畫的熱情，但如果直接畫油畫又會遇到學員缺乏基本的造型能力而無法進行起稿的局面。如何跨越造型這一難題直接進入油畫的學習，就成為擺在零基礎老年學員面前的首要問題。有一個非常好的方法可以解決初學者的造型問題，那就是“打格子法”。打格子的方法也就是人們經常說的“九宮格”，這種方法其實早在文藝復興時期就已經開始使用了，當時需要把提前畫好的草圖繪制在教堂巨大的穹頂或墻壁上，打格子的方法比較適合將草圖放大數倍、數十倍甚至數百倍。當然，打格子的方法也同樣適合于起稿造型階段，它可以將畫面中的物體分解成若干個小畫面進行精準定型。對零基礎老年學員來講，借助打格子的方法可以快速達到起稿的目的，久而久之，訓練了眼睛的觀察能力。

（三）繪畫題材的選擇

確定了繪畫工具和方法，我們就要選擇繪畫對象進行作畫了，什么樣的繪畫題材適合零基礎的老年學員呢？筆者認為，在人物、靜物、風景等繪畫題材中，首先應該選擇風景畫作為色彩的訓練對象。人物畫和靜物畫中有明確、具體的主體物，這些主體物往往具有嚴謹、復雜的形體結構，這就要求作畫者具有一定的造型能力才能把這些主體物的形體表現準確。而風景畫中的主體物往往是一些山川、河流、樹木等自然景物，這些自然景物結構相對簡單，在造型上也不及人物和靜物要求的精準度那么高，這就使得風景畫極為適合零基礎的老年學員學習。從色彩的角度講，人物畫和靜物畫色彩變化較小，色彩表現細膩、微妙，而風景畫的色彩變化相對較大，色彩表現可以適當靈活、粗獷，對零基礎的老年學員來講，風景畫更適合入手，更適合訓練他們的色彩感覺和色彩表現能力。在風景畫風格的選擇方面，最好選擇印象派時期具有代表性的風景油畫作品。這是因為印象派之前的畫家往往接受過正規美術學院的專業訓練，繪畫風格嚴謹、細膩。而印象派時期的畫家往往是來自不同的社會階層，思想更加開闊，繪畫風格更加自由，色彩表現也更加大膽、豐富，而且印象派直接引導了近代繪畫的格局，在西方藝術史中占有重要的地位。因此，選擇印象派時期的風景畫作為零基礎老年學員的學習對象是最合適不過的了。

（四）初學者適合臨摹還是寫生

寫生是學習者直接面對實物或實景進行繪畫的過程，而臨摹則是學習者面對一幅繪畫作品進行模仿的繪畫過程，這兩者都是學習繪畫的手段和途徑。對初學者來說，臨摹與寫生就好比是小學生根據課文仿寫作文和直接寫命題作文，難易程度顯而易見。寫生需要學習者有一定的繪畫技能和處理畫面的能力，顯然初學者還是不具備這些能力的；而直接臨摹藝術家經過藝術處理的繪畫作品，就相當于學習者直接面對被臨摹作品中包含的藝術語言信息，臨摹顯然更適合初學者學習。對零基礎的老年學員，采取先臨摹再寫生的學習方法是最為有效的。老年學員在沒有繪畫基礎的情況下，面對實景或實物根本無從下手，如果硬是要求他們寫生，不僅學習效果極差，而且會使他們興趣全無，得不償失。如果先讓老年學員進行臨摹，情況就大為不同了，他們在看到被臨摹作品的一剎那，就已經被藝術作品吸引，興趣一下就被調動起來了，馬上就有動手繪畫的沖動。除此之外，臨摹作品已經是藝術家經過自己的理解、運用繪畫語言進行的藝術表達，老年學員只需要將繪畫作品中已經變成繪畫語言的形體、色彩、冷暖、透視等信息仿照下來，這個學習過程就變得輕松、愉快、容易得多了。

三、教學反思

雖然這些年開放教育在零基礎老年學員的油畫教學中積累了一些方法及經驗，但仍需探索零基礎和老年學員這兩個特征與開放教育融合的教學方法。針對零基礎這個特點，在運用打格子的方法直接進入繪畫之后，在激發學員學習油畫的興趣之后，應該穿插開設基礎素描課，因為油畫終歸是一門造型藝術，沒有一定的造型能力，油畫的繪畫之路終究是走不遠的，如果長期缺乏造型能力，也會反過來打消學習積極性和減弱學習油畫的興趣，限制個人專業的發展。針對老年學員這個特點，重點要分析、研究６０歲以上老年學員和６０歲以下中青年學員的差異，這些差異主要包括：學習動機、學習方式、學習特點以及年齡差產生的心理、生理、行為等差異，只有充分掌握和緊密圍繞老年學員的特點，才能為老年學員制定學習計劃和提供學習支持服務。６０后出生的老年學員，信息技術的掌握程度要遠高于以前的學員，以后我們還會迎來７０后和８０后的老年學員，對這些出生在網絡時代的學員來講，信息技術對于他們不僅沒有阻礙，還能夠運用自如，成為他們得心應手的學習工具。因此，對于老年開放教育來講，發展遠程教育是必由之路，研究零基礎和老年學員這兩個特征與開放教育的深度融合勢在必行。

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作者：蔚東巍 單位：內蒙古開放大學