經濟學心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇經濟學心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

毫無疑問，學完經濟法，心得體會是最多的。學習經濟法，可從四大塊來看：產品質量法、消費者權益保護法、反不正當競爭法與反壟斷法。

產品質量法，無需多言，就是產品存在質量問題的相關法律。上完消費者權益保護法，不禁嘆一聲：“中國消費者維權艱難”。這并不是因為《消費者權益保護法》法條制定得不好，而是在中國“權本位”、“官本位”的體制下，法條根本實施不下去。鑒定產品或商品的質量問題，很多都是由商家說了算；大的企業如若動用國家公權力來對付消費者，消費者往往是弱勢群體。另外，法律暫時還沒有規定網上買到假貨怎么辦，難以找到商家，得不到賠償。

關于傳銷與直銷的區別在法律條文上好像也區分得不好。竊以為，傳銷區別于直銷的地方在于，傳銷本質上是拉人頭騙錢，傳銷組織會嚴格地限制人身自由和進行洗腦。傳銷無疑是一種經濟。

學完反不正當競爭法最大的感受是，比較有趣。尤其是對那些不正當競爭行為比較感興趣。仿冒商標、虛假宣傳，還有商業詆毀都十分地有意思。譬如，“康帥傅方便面”與“康師傅方便面”、“秦山牌圖釘”與“泰山牌圖釘”謂之仿冒商標；“高露潔牙膏14天讓你牙齒變白”、“黃金搭檔送女人今年20明年18”謂之虛假宣傳；“購買惠普，連想，連想都不要想”、“南孚電池1節等于其他電池6節”謂之商業詆毀。還有不正當有獎銷售行為在生活中也遇到過，震驚全國的任曉峰、馬向景盜竊金庫案，亦由此鋪開。

篇2

機關學習“積極轉方式，精心調結構”心得體會

通過學習“積極轉方式，精心調結構”，我認為，轉方式、調結構必須把握好四個重點問題。

一，轉方式、調結構不是放棄傳統產業，而是在加快發展中推動產業轉型升級。轉方式、調結構非一日之功，必須從實際出發，尊重客觀規律，靠發展來解決。當前，現有的傳統產業仍然是發展的中堅力量，要加快發展速度，在快速發展中實現轉型升級。要加快改造提升步伐，逐步淘汰落后產能。要大力推進技術創新，加快產品研發，不斷推動產業上檔升級。要加大品牌創建力度，切實提高產品附加值，增強市場競爭力。要大力發展總部經濟，引導企業在建設總部和研發機構，不斷提升縣域經濟競爭力。

二，轉方式、調結構關鍵是投入，沒有投入，轉型與發展都會成為空談。要優化投向，重點投向傳統產業的改造升級，投向高新技術、低耗低排和符合國家政策的產業，加快低碳、高端產業在聚集。要進一步加大招商引資力度，通過分解任務、落實責任、嚴格考核等措施，確保圓滿完成全年任務目標；要大抓項目，每個領導干部都要抓好工業、城建兩方面的續建、新上、簽約、在談四個項目建設；要積極爭取上級金融部門支持，進一步擴大信貸投放規模，同時加快金融體系建設，爭取更多的金融機構落戶；要深入推進全民創業，充分激活和利用民間資本。各級各部門要進一步強化服務意識，提高辦事效率，努力為投資者創造高效率、高回報的投資環境。

篇3

近期，集團公司下發了第一期情況通報，將集團黨總支書記 同志的講話予以下發，在認真學習的同時，對標對表自己的工作與實際，本人具有深刻體會，現將心得體會總結如下：

一是堅定不移圍繞集團黨總支周圍，堅定政治站位，始終加強自身學習，做到能力強起來。本人所在的物業公司始終堅定不移的圍繞在集團黨總支身邊，作為其中一份子，依然保持好清楚的政治站位，堅定黨領導一切不放松，同時，面對當前越來越復雜的社會環境、市場環境，依然保持原來的節奏，滿足于以往的經驗、能力是遠遠不夠的。要定準自己的工作方向，深切學習關于報廢物資管控、處理，涉警物資處理等知識，切實加強自身在應對目標時，處置得到、處置合法合規。同時還要加強在合同管理、招投標管理、標書制作等方面的能力，切實用實際行動為集團公司創造利益，做一個為集團公司有價值，對自己有交代的人。

二是堅決克制“三種思想”改變“三種現象”，做到節奏快起來。在面對每天煩雜的工作時，本人也時常會有拖一拖、明天做的思想，但是隨著工作的不斷累積，往往會造成工作一拖再拖、事情越來越多，最后導致銜接不到位、工作了解不到位等情況， 的講話一針見血的說到了這一點，也是當前本人亟待解決的一點。特別是當前因為前期疫情影響，很多工作都沒能很好的銜接開展，本人堅決做到“今日事今日畢”“前日事必有應”將因疫情影響的工作順利銜接起來，有效推進手頭工作向正常節奏發展，緊湊高效，忙而不亂、快而做實。

三是堅定做好“五種勁”抓好隊伍一盤棋，切實將工作效率高起來。在出差面對眾多單位的眾多報廢物資時，單兵作戰能力的提升知識提高工作效率的一方面，在一個團隊中，隊伍團結、隊伍的凝聚力才是提升工作效率的根本。因此本人在堅決做好前兩項工作的同時，始終要加強與周邊同事的團結合作工作，工作有交有接，事后必有回應，完成的工作對上做好匯報，對內做好交流總結，將團隊的長處與不足做好溝通交流，為上新項目提升效率而不斷積累經驗。

篇4

【關鍵詞】 新制度經濟學； 交易費用； 大會計學科

作為一種商業語言，會計因經濟的發展而產生，并隨經濟的繁榮而繁榮。從上古的“結繩記事”到今日涵蓋財務會計、管理會計、審計和財務管理等具體專業的大會計學科體系，會計在微觀層面已經逐漸深入到每個人的日常生活，同時在宏觀層面對整個國民經濟發展的重要意義也日益突出。作為會計教育從業者和會計實務從業者，如何整體性看待已經內涵豐富并且未來將更加豐富的大會計學科體系，對于其會計教育和會計實務工作的合理定位與有效開展將具有重要意義。本文以Coase、Eggertsson以及Furubotn和Richter對于新制度經濟學的論述為基礎，從新制度經濟學視角闡釋了大會計學科的有機整體性――大會計學科所涉及的專業和課程都是旨在降低企業經營活動交易費用的制度安排，專業與課程之間的差別在于所側重的領域和方面不同。本文的分析視角既能夠解釋大會計學科體系的發展歷程，也能夠用來預測大會計學科的進一步充實和未來發展方向，因而有助于會計教育和會計實務工作的有效開展。

一、新制度經濟學中的交易費用與制度

Coase等人開創的新制度經濟學通過將交易費用引入新古典經濟學，豐富了經濟學的研究領域，同時也極大地提升了經濟學解釋現象的能力。這里的交易費用（也被稱為交易成本）是指完成一筆交易時，交易雙方在買賣前后所產生的各種與此交易相關的成本，具體包括搜尋成本、協議成本、訂約成本、監督成本和違約成本等。根據新制度經濟學的觀點，各種制度安排的出現都是以節省交易費用為目的的，并且只有能夠減少交易費用的機制和安排才能夠持續存在，而那些可能增大交易費用的制度安排縱使短期內能夠存在，但從長期來看其必然會被改變甚至消失。這一點對于一個具體的微觀組織而言也是成立的：組織內的制度安排會影響交易費用（如果旨在減少交易費用的某種制度安排不完善，則會相對地提高交易費用），進而會影響經濟體內組織和個人的行為選擇――交易費用的增減變化會改變備選對象之間的相對價格比，從而影響決策者的行為。在這個意義上，新制度經濟學認為組織之間的競爭就是制度的競爭，因為制度將決定交易費用的大小，從而決定組織的行為選擇和經濟績效。因此，組織內的制度安排對交易費用具有重要意義，而這些制度安排的變遷和發展也將始終圍繞降低交易費用而展開。

大會計學科體系的核心專業和課程的對象（如財務會計、管理會計和外部審計）恰恰是組織運行與治理的各種制度安排，與組織的交易費用具有直接的聯系，因此選擇新制度經濟學視角來剖析大會計學科體系中各專業和課程之間的聯系與區別是合適的。而且，通過比較大會計學科體系中各專業和課程所側重的交易費用所在領域和方面的不同，還能夠比較有效地建立起各專業和課程之間的聯系與區別?；谶@一分析思路，本文旨在以新制度經濟學的交易費用和制度概念為分析視角，有效整合大會計學科體系，以期豐富會計教育和會計實務領域的內容。雖然本文主要以企業這一組織形式為分析對象，但是相應的分析結論同樣適用于政府等非營利性組織。

二、大會計學科體系的制度解讀

今日的大會計學科已經發展成為一個龐大的體系，包括以財務會計、管理會計、審計和財務管理為核心內容的主線，同時也涵蓋了國際會計、資產評估、內部控制和稅務會計等分支。遵循新制度經濟學的觀點，本文認為大會計學科體系所涵蓋的專業和課程都是為了降低企業經營活動中的交易費用而出現的制度安排，專業與課程之間的差異具體體現在其旨在降低的交易費用所涉及的領域和方面不同。正是這種關系使得大會計學科體系所涵蓋的諸多專業和課程成為了一個有機的整體。

（一）財務會計與交易費用

在課程設置上，財務會計具體包括會計學原理、中級財務會計和高級財務會計等內容，其核心是記錄企業的生產經營活動，并將其結果以財務報表的形式披露給企業的利益相關者，以使他們做出有效的決策。在財務會計中，企業往往被視為一個整體，所提供的信息也是關于企業整體的，即會計主體。

從新制度經濟學的視角來看，財務會計這一制度安排的主要作用是通過財務會計信息的提供，引導整個社會資源在企業間的合理配置。社會的資源是有限的，而需要資源的企業是眾多的，哪些企業應當獲得資源，應當獲得多少資源，對于企業自身和整個國民經濟的發展都是至關重要的。此時，作為引導資源配置的核心指標，信息的重要性就顯而易見了。財務會計通過提供各個企業的相關信息，為社會資源的配置提供了有效的參考指標。通過對各企業財務信息的比較與分析，利益相關者極大地減少了資源配置過程中的交易費用。同時，為了使各個企業提供的財務會計信息具有可比性，或者說為了避免企業多獲取資源而選擇對自己有利的方法提供財務會計信息，公認會計準則應運而生。因此，財務會計是一種為了降低在企業間配置社會資源的交易費用而存在的制度安排。

事實上，財務會計學科自身的發展和挑戰就是為了更好地發揮降低社會資源在企業間配置的交易費用的一個過程。以高級財務會計為例，其所涉及的內容往往是對會計“四大假設”的挑戰，比如合并會計報表是對會計主體假設的挑戰，物價變動會計和外匯業務是對貨幣計量假設的挑戰，清算會計是對持續經營假設的挑戰。這些挑戰的存在增大了財務會計降低交易費用的難度，因而也成為了財務會計的核心和高層次研究對象。

（二）管理會計與交易費用

在國內的課程設置上，管理會計與成本會計是分離的，其中前者側重于管理，后者側重于核算。但是在國外的教材中，管理會計和成本會計在內容上是基本一致的，既包括成本的核算，也包括基于成本信息的決策。結合自身的教學實踐，本文選擇后一種界定來分析管理會計的作用。

與財務會計信息引導整個社會資源在企業間的配置相對應，管理會計這一制度安排的核心作用是引導已經配置到企業的資源如何在企業內部實現有效配置。資源是有限的，這一點在企業層面也是成立的。但是企業內部存在多個部門，每個部門都希望盡可能多地獲得資源。此時，同樣需要信息來降低企業內部資源配置的交易成本，從而實現資源的有效配置。管理會計（包括成本會計）正是基于這一目標而出現的。通過提品成本和部門績效等管理會計信息，企業內部資源的配置有了參考依據，極大地降低了這一資源配置過程的交易費用。因此，管理會計是一種為了降低在企業內部配置資源的交易費用而存在的制度安排。這種定位也能夠解釋為什么管理會計只有在企業規模發展到一定程度之后才產生，因為只有這時實施管理會計的成本才小于其降低的內部資源配置交易費用。同時，在會計實務中，也只有當企業的內部資源配置成為一個重要問題時，企業才會選擇實施管理會計方法和技術。

（三）外部審計與交易費用

本文主要闡釋外部審計，即注冊會計師審計的作用。注冊會計師審計的對象是企業提供的財務會計信息。如前所述，財務會計信息對于整個社會資源在企業間的配置具有重要意義。雖然公認會計準則的出現提升了企業間財務會計信息的可比性，但是為了保證相關性，公認會計準則往往也賦予了企業一定的酌量空間。企業為了獲得更多的社會資源，往往有較強的動機來粉飾對外報出的財務信息。這種粉飾可能是利用了公認會計準則賦予的酌量空間，也可能是超出了公認會計準則的規定。這些行為將扭曲財務會計信息的公允性和可靠性，從而將增大而不是減少社會資源配置的交易費用。

顯然，如果能夠有一種制度安排來檢驗企業報出的財務會計信息是否遵循了公認會計準則，則將會進一步完善和增強財務會計降低企業間配置社會資源的交易費用。外部審計正是基于這樣一種考慮而出現的。通過對企業提供的財務會計信息發表審計意見，注冊會計師能夠較為可靠地保證企業財務會計信息的質量，從而使其更好地發揮降低社會資源配置交易費用的作用。同時，注冊會計師審計制度的存在，也會在一定程度上消除企業潛在的財務會計信息粉飾動機，從而間接地發揮降低社會資源配置交易費用的作用。因此，外部審計這一制度安排的存在將進一步確保財務會計信息引導社會資源有效配置作用的實現。

（四）財務管理與交易費用

財務管理的核心內容是籌資、投資與分配，其目標是企業價值最大化或股東財富最大化。在一般意義上，財務管理側重的是企業的經營活動本身，而財務會計側重的是對這些經營活動的記錄，當然財務管理的過程也會用到財務會計和管理會計所提供的信息。

雖然從內容上來看財務管理并不像財務會計、管理會計和外部審計那樣具有明確的降低交易費用的作用，但是從目的上來看，財務管理的過程同時也是一個降低交易費用的過程。追求企業價值最大化或者股東財富最大化是從結果角度對財務管理目標的闡釋，而降低企業籌資、投資和分配過程中的交易費用則是從具體方式和手段角度對財務管理作用的闡釋?；I資、投資和分配過程中的交易費用的降低將對應企業價值或股東財富的提升。比如企業資本結構的權衡、資本項目的選擇以及股利分配的決策都是為了降低各個環節現實的和潛在的交易費用。追求企業價值或股東財富最大化和降低企業經營活動過程中的交易費用是一個問題的兩個方面，前者是從行為結果角度的闡釋，后者是從行為方式角度的闡釋。因此，財務管理也可以界定為旨在降低交易費用從而提升企業價值或股東財富的制度安排或活動。

（五）其他專業和課程與交易費用

延續前面的分析思路，國際會計可以界定為旨在降低跨國經營時交易費用的制度安排或機制。通過對不同會計準則下財務會計信息的比較和分析，國際會計可以進一步通過降低交易費用引導世界資源在不同國家企業之間的配置。內部控制可以界定為旨在從企業自身層面保證會計信息質量和經營活動正常的制度安排。有效的內部控制能夠同時保證企業經營活動和會計信息的質量，從而確保降低交易費用作用的實現。會計電算化則是借助于計算機技術來推動會計信息的生成和報告，這一制度安排能夠進一步提升會計信息降低交易費用從而實現資源有效配置的作用。稅務會計則是為了降低企業和稅收部門之間的交易費用而出現的制度安排。資產評估則可以解釋為是為了降低資產利益各方的交易費用而存在的制度安排。

三、小結

有機地整合大會計學科體系，一方面能夠使學生整體性地看待相關專業和課程，從而促進會計教育效果的實現，另一方面也能夠使會計實務工作者在全局意義上對其工作進行定位，從而提升其工作的目的性和效率性?；谛轮贫冉洕鷮W的制度和交易費用概念，本文認為大會計學科所涵蓋的專業和課程都可以界定為旨在降低與企業經營活動相關的交易費用而產生的特定制度安排，而專業和課程之間的區別在于各自側重的具體領域和方面不同。這一分析視角也有助于解釋和預測大會計學科的發展――大會計學科的演進始終都是為了更好地發揮其降低與企業經營活動相關的交易費用的作用。

【參考文獻】

［1］ Coase. Accounting and the theory of the firm ［J］. Journal of Accounting and Economics，1990，12： 3-13.

篇5

正是在這樣的大背景下，根據市教育、人事等相關部門文件精神，市專業技術人員繼續教育中心為林場每位職工開通了《低碳經濟》網上學習培訓平臺，通過這次學習，我發現，原來我們對于低碳經濟的理解是那樣的平面。

低碳經濟，是指在可持續發展理念指導下，通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經濟社會發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態。是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式，旨在圍繞人類經濟活動、生產、消費各個環節全面考慮溫室氣體排放的因素，其本旨是能源的高效利用，新行綠色清潔能源的開發利用，追求綠色GDP。

同樣，在中國處于經濟高速發展的現階段，我們要澄清一些認識上的誤區。首先，低碳不等于貧困，貧困不是低碳環保經濟，低碳環保經濟的目標是低碳高增長；第二，發展低碳環保經濟不會限制高能耗產業的引進和發展，只要是產業技術水平領先就是符合經發展需求：第三，低碳環保經濟不一定成本很高，減少溫室氣體排放甚至會幫助節省成本，并且不需要很高的技術，但是要克服一些政策上的障礙；第四，低碳環保經濟不是未來需要做的事情，而是應該要從現在做起；第五，發展低碳環保經濟是關乎每個人的事情，應對氣球變暖，關乎地球每個國家和地區，關乎每個人。

篇6

《公安機關人民警察紀律條令》頒布后，我認真細致地進行了學習。通過學習，加深了對《紀律條令》的理解和掌握，增強了對《紀律條令》重要性的認識和體會，也進一步提高了自己時刻牢記《紀律條令》，時刻以《紀律條令》嚴格要求自己的自覺性和主動性。

在今年于6月21日起施行的《公安機關人民警察紀律條令》，這部條令的出臺在我國具有十分重要的意義，因為它是中國第一部系統規范公安機關及其人民警察紀律以及對違反紀律行為給予處分的部門規章?！都o律條令》共3章、31條。結合公安機關人民警察隊伍建設實際，設定了76種具體違法違紀行為及其適用的處分，涉及政治紀律、組織紀律、執法執勤、內務紀律等。這些違法違紀行為及其適用處分的設定，充分體現了公安機關及其人民警察的職業特點，體現了公安機關從嚴治警的剛性要求。然而, 《紀律條令》最引人注目之處不僅在于它的開創性和系統性，還在于它在處罰上的剛性。比如，《紀律條令》不但設定了76種具體違法違紀行為，也分別規定*了這些違法違紀行為應適用的處分。在現代國家里，警察是與公眾打交道最多的執法人員，警察的形象往往代表著政府的形象。中國過去曾長期處于權力本位的管制意識之下，特權觀念影響深遠。而今，中國已然邁入千年未有之大轉型，新的時代以法治為政府運行的基本規則，權利本位意識在社會層面日益生長。當特權觀念遇上公民日益增強的權利意識，矛盾與沖突難以避免。以法律、行政法規和部門規章等形式為公權力設定運行的軌道，有助于社會秩序的構建與維護，也有助于避免權力濫用傷害民眾利益。當然，光有“牙”還不夠，當《紀律條令》被違反后，這“有牙的老虎”還得及時反應，并讓違法違紀者感覺到實實在在的痛。只有做到了違法必究，違紀必罰，《紀律條令》的規范意義、威懾和指引功能才會顯現出來。

作為一名普通民警通過學習和討論，使我對《紀律條令》的認識有所提高，自覺遵守《紀律條令》，能夠正確運用“條令”在監督別人的同時更要約束自己，把自己的言行舉止規范到“條令”之中，堅定自己的立場，進一步增強組織紀律觀念，自覺做到遵守紀律不動搖，執行紀律不走樣。把國家的法律、法規、政策，全面貫徹執行到位，為社會做好自己的本職工作，貢獻自己的一份力量。

篇7

1.由“教書匠”轉向科研型創新型教師，教師要成為主動的課程研制者，積極設計新穎有效的課堂教學模式。

在傳統的教學過程中，教師是嚴格執行課程計劃，忠實地向學生傳授課本知識的“教書匠”。新課程實行國家課程、地方課程和學校課程三級課程、三級管理，這意味著原來屬于國家的課程開發的權利部分地下放給學校和教師，從而使課程開發不再只是學科專家和課程專家的專利，教師也成為課程開發的主體之一。這樣教師不再只是課程的消費者和被動的實施者，而在某種程度上成為課程的生產者和主動的設計者。新課程還使教學內容中教師可支配的因素增多了。隨著課程內容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大。這些都意味著課堂就不僅是課程的實施場所，而且是進行教育教學實驗的實驗室。教師既是課程的實施者，又是課程的研究者。在提高自身的科研創新能力的同時，教師更要加強培養學生的創新能力。有人評價我國的中小學教育“兩強、兩弱”，即基礎知識比較扎實，應試能力也比較強；創新能力和實踐能力都比較弱。我們要努力改革傳統的教育教學方式，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，保護學生的探索精神和創新思維。

2.重視物理課的聽課活動。

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂教學中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課。課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提高。

3.加強物理課案例研究。

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來自三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量教學實踐中積累一定案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

4.巧設實驗。

物理學是一門實驗科學，恰當地設計實驗或演示實驗，既培養了學生觀察實驗的能力，又使他們懂得了物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快，印象深刻、記憶牢固。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內容銘刻在心。

物理學中的某些結論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會忘記。如在力的合成的教學中，當兩個力F■和F■的合力一定時，隨著F■和F■之間夾角的增大，F■和F■將不斷增大，F■和F■之間的夾角不可能等于180°。學生難以理解，在教學中，我問全班學生：“咱們班里誰的力氣最大？”很快就有不少學生舉手或推薦“力士”。于是我拿出預先準備好的繩子和重物，把重物掛在繩子中間，問學生：“誰能把這根繩子拉直？”幾乎所有的學生都認為自己可以，想來試一試，結果無論誰都不能繩子拉直。由此對問題展開分析，使學生既有興趣了解它的原理，又能把原理記下來。

5.大力發展以學生使用信息技術為主的自主學習型教學模式。

5.1網絡化教學模式。即在網絡教室，學生通過網絡進行學習的教學模式。這種教學模式以學生的自主學習為主，可以適應學生的個性差異，但必須加強指導，否則容易導致無效學習。目前相對比較有效的做法是，教師先把相關學習內容放到對應的網站（如學?；蚪處煹木W站上）或服務器上，使學生在一定的范圍內進行自主學習，既達到有關目的，又提高學習效率。

5.2計算機輔助科學實驗的模式。物理實驗在物理中的重要地位與作用是眾所周知的，但它在教學中存在許多問題。如由于實驗器材和教師實驗水平的局限，有一些實驗（如光的衍射實驗、靜電實驗等）難以成功；有一些實驗（如布朗運動）的可見度??；一些實驗時間短難于觀察或者無法測量；還有一些實驗的數據處理相當繁雜，難以找以簡明的物理規律；又如目前高三實驗課也是一個難點，理論上至少應該把高中的重點實驗開出向學生開放，讓學生大量自主實驗，但由于條件所限，不可能同時開出，無法滿足他們復習、考試的需要。這些都制約了中學物理的實驗教學，也影響了學生的學習。

6.教學中注重學生思維能力的培養。

6.1一題多思，培養學生的聚合思維。同學們在解有關問題時，要注意培養自己的發散思維，一個有效的訓練是對一道題要盡可能從不同角度不同方位去分析，既要掌握最基本的解題方法，又要注意分析題目的特點，選用靈活巧妙的解題方法。長期堅持，學生一定能提高在解題時的應變能力。

6.2一模多用，培養的思維變通性。學生在練習中遇到新模型時感到陌生棘手，其思維障礙在于不善于把貌離神合的新模型與典型進行比較，認識和把握新、舊模型物理本質上的共性，從而望題興嘆，無處下手。對此，教師應當通過組織有效的習題教學，幫助學生在形態各異的模型分析和對比中，抽象出共性，洞察共同的物理本質，從而跨越思維障礙，促進其創造性思維能力的發展，實現由知識到能力的質的飛躍。

7.加強高中物理探究實驗的評估教學。

篇8

此次“條令”的頒布之前，也有各種“禁令”，如中央政法委的“四禁令”、公安部的“五禁令”等等。地方公安部門下發的類似“禁令”就更多了。從特征上來說，“禁令”多屬于因應某一時段違法違紀行為多發的態勢，臨時針對特定現象發出特別強調。就規范警察的行為而言，一個重要的方面，就是對違法違規行為的后果承擔。在這個意義上，“條令”對于處分的具體化、剛性化，實現了立法上的科學性。

森林公安機關是國家派駐林區行使公安機關職能的武裝性質的治安行政和刑事司法力量。森林公安派出所是森林公安機關的前沿陣地，也是最基層單位和多功能的戰斗實體。它擔負著保護森林資源，維護林區一方政治穩定和社會安定，保一方百姓安居樂業，為改革開放和經濟建設創造良好的社會環境的重任。作為基層派出所所長，要充分認識派出所的極端重要性，要自覺做到以所為家，愛所勝過愛家，時刻想著轄區人民的安居樂業，恪盡職守，做忠誠于人民的森林衛士。

通過對《公安機關人民警察紀律條令》的認真學習，使我深刻認識到，只有通過不斷學習，才能進一步提高自身政治素質，站穩政治立場，保持政治方向，堅定政治信念；進一步激發自己在工作中知難而進，堅韌不拔，奮發有為，創優爭先的進取精神；進一步增強群眾觀念，更好地堅持群眾路線，正確對待和行使人民賦予的權力，清正廉潔，勤政為民，不斷增強拒腐防變能力。只能通過不斷學習，才能切實轉變工作作風，堅持實事求是原則，堅持深入調查研究，使求真務實，真抓實干作風不斷發揚光大；通過不斷學習，使自己進一步增強組織紀律觀念，模范地遵守黨紀國法和上級林業、公安主管部門的規章制度，保持政令、警令暢通，使民警保持一派生氣勃勃的政治生機。

通過對《紀律條令》的認真領會，我深感自身的責任重大。派出所所長是公安機關同犯罪斗爭第一線的核心人物，既是戰斗員，又是指揮員、管理者，要想把派出所工作搞好，所長必須想在前，干在前，以自己的模范行為帶動大家，這是最有說服力的領導。隨著公安隊伍的不斷壯大，派出所的新民警越來越多，因此，所長既是這些新民警的領導者，也是他們從事公安工作的導師，所長的品格、才能、知識、作風如何，不僅關系到整個派出所工作的成績，而且直接影響新民警的成長和進步。

近年來，隨著林區改革開放的日益深入和天然林保護工程的全面啟動，出現了人、財、物大流動的局面，給林區社會治安管理帶來新的問題、新的矛盾。保護森林資源，制止亂砍濫伐，亂捕濫獵的任務日趨繁重，林區違法犯罪也出現了作案團伙化，工具現代化，手段智能化的新特點；此外，森林防火的任務也是重上加重。如何適應新形勢下森林公安工作的需要，已成為森林公安基層基礎工作改革的重要課題。作為所長，要大膽改革，銳意創新，狠抓打擊違法犯罪，發揮派出所的尖兵作用；抓治安管理，發揮派出所的服務作用；抓安全防范，發揮派出所的監督作用；抓為警清廉，發揮派出所的“窗口”作用。這些作用的變化，越來越要求所長領導工作的科學化。

派出所所長是一個所的主要負責人，要堅持從嚴治警的方針，對全所民警要大膽管理，嚴格管理；只有這樣，才能帶出一支好隊伍。抓好隊伍的管理，一個重要的問題就是落實責任制，嚴格考核制度，賞罰分明，克服干好干壞一個樣的弊端。對隊伍中暴露出來的不良傾向，要早抓、真抓、主動抓。早抓就是抓苗頭，防微杜漸，防患于未然，不要等問題成了堆才抓；真抓就是對發現問題必須動真的，來實的，采取堅決果斷措施解決，不遷就，不庇護；主動抓就是“我要抓，不是要我抓”。一所之長，要向上級機關負責，向全所民警負責，向人民群眾負責。

篇9

初中階段是學生英語學習的入門階段，對于一個學生能否學好英語是一個關鍵的時期。但由于多方面的因素，農村初中學生基礎較薄弱，大部分學生入學前根本沒有接觸過英語，信息又閉塞，以致學起英語來困難特別多。如何搞好農村初中的英語教學，提高他們學習成績？下面，就根據我多年來的教學實踐，談幾點體會。

1.激發興趣，創設輕松愉快的學習環境

興趣是推動學生自主學習的動力，學生對一門功課有了興趣才會主動地學習，去探索。作為受英語教育多方面條件限制的農村學校，如何去激發和保持學生學習英語的興趣呢？我的體會是：

首先，要和諧、融合師生的關系，教師要用愛心和耐心去點燃學生的學習欲望之火。一堂課的教學過程，要通過師生互動才能完成。成功的教學依賴于一種平等、和諧、融合的師生關系。因為在平等、和諧教學環境里，學生才能被尊重和信任，才能消除膽怯和依賴的心理，充分地表現自己的思想、認識和感情，才能主動地參與學習的過程。如果教師總是在學生面前一味地繃著臉，擺出高高在上的樣子，對學習不夠認真或成績欠佳的學生斥責，必定造成師生間隔閡，導致學生不"親其師"、不"信其道"，甚至產生強強的逆反心理。心理學家認為，良好的師生關系能產生"愛屋及烏"的效應，學生對教師的情感會遷移到這位教師所教的學科上來。因此，在教學中教師應首先和學生建立一種平等、和諧、合作的關系。教師要關心學生，尊重學生，幫助、鼓勵他們，用愛心去點燃學生對學習的欲望之火，并且要有耐心去用自己真實的感情去感召學生，使學生對學習的興趣之火長久不滅。

其次，要研究課堂教學的技巧，創設愉快的學習環境。單一的教學方法是乏味的，即使是一種好的方法，經常用，時間久了也會失去它的魅力。因此，為了保持學生的學習興趣，教師要結合教學內容的具體實際，不斷變換教學形式，更新教學手段，創設新的教學環境，才能不斷地調動學生的學習興趣。如盡量利用實物、掛圖等直觀教具和電教手段積極創設教學情景，調動學生的多種感官參與；通過教師自身準確、生動、形象的語言，藝術性的板書，適當的表情、手勢、動作配合；還可以通過師生對話、講故事、小競賽、游戲和以短劇的形式表演、課外活動結合等多種形式進行，使教學的內容、方法豐富多彩、動靜結合、寓教于樂，使學生在愉悅的環境中，較快地掌握所學的知識。

再次，要給予學生學習的成功感，增強學生學習英語的信心。獲取知識是學生的基本心理需要，知識需要一旦滿足，學生就會產生愉悅的情緒。在教學中教師應不斷地讓學生體驗到成功的快樂，以不斷增強學生學好英語的信心。而學生的成功感主要來自教師肯定的評價與贊揚，所以，教師在教學中一定要設法為學生創造成功的機會。但學生的智力因素是各有差異的，加上其他原因，學生的知識學習、接受能力肯定也不相同，因此，教師在教學活動中一定要有耐心、有愛心，認真了解觀察學生的學習情況，以不同程度的要求來對待學生，根據不同層次的學生設計不同層次的教學目標，使到不同層次的學生都能得到老師的肯定和贊揚，都能體驗到成功的喜悅。學生能在愉快的氛圍中學到知識，學生怎么會不積極、主動地投入到教學活動中去呢？

2.精心導學，充分發揮學生在學習中的主體作用

"以人為本"是新一輪課程改革的核心理念。在教學活動中"以人為本"就是應充分體現學生的主體地位，這樣才能促進學生主觀能動性的發揮和創造力的發展。那么，英語課除了要激發學生的學習興趣外，怎樣才能在教學中充分發揮學生的主體作用？多年的教學實踐使我深深體會到：關鍵在于導學，就是引導學生如何學習。長期以來，我們普遍只注重教法的研究，而忽視了學法的研究。如何精心地引導學生學習，我主要是從如下幾個方面進行：

2.1 要讓學生掌握學習英語的關鍵和要點，引導學生進行聽說讀寫的基本訓練。我們都知道，學習語言的四個要素是聽、說、讀、寫。英語，作為一門語言學科，抓好聽說讀寫的訓練，這是最根本的做法。對于初學者來說，而聽與讀，尤其是朗讀，則是最基本的內容。在以往的英語教學中，課內老師講課、學生聽課，當然也有很多讀的成份，但往往教師為了完成教學任務，為了應試，很多時間是在講知識點，而朗讀的訓練也是"大合唱"式的操練。

課后的時間學生往往是把書面作業放在第一位，而把朗讀與聽擠到了最邊緣，甚至不了了之。這樣，聽與朗讀這二項最基本的訓練在教學活動中便得不到落實。因此，在英語教學中，我們要狠抓英語詞句的聽、說、讀、寫訓練，在聽清讀音的基礎上，尤其要讓學生個人"獨唱"，高聲朗讀、熟讀、爛讀于心，又在此基礎上抓好說與寫，并在教學過程中結合學習英語的知識點，這才是學習英語的關鍵要點。當然，作為一種語言學習，單在課內45分鐘進行是不能解決問題的，教師還應引導學生在課外通過各種渠道抓好上述的訓練，這是在英語教學中要明確的首要問題。

篇10

關鍵詞：小學數學;綜合與實踐;教學體會

數學基本活動經驗成為數學課程與教學的核心概念之一，“綜合與實踐”內容設置的目的在于培養學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養學生的問題意識、應用意識和創新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力。

一、創設情境，激活已有數學活動經驗

學生學習數學是建立在已有經驗基礎上的一個主動建構的過程，教師要了解學生已有的活動經驗，精心創設情境，讓學生充分展示自己的想法，這樣才能找準學生的學習起點，進行有針對性的教學。如在教學“有趣的算式”這一內容時，我設計了以下數學情境：

教學片段1：

師：你們能直接算出111111111×111111111等于多少？

（生搖頭）

師（課件依次出示以下算式：）：如果告訴你們下面各算式的結果，你們能知道111111111×111111111的積嗎？

1×1=1

11×11=121

111×111=12321

1111×1111=1234321

11111×1111=123454321

生：（大多數）111111111×111111111=123456789876543210

師：你們是怎么解決這個問題的？

生：根據規律推算的。

師：你們是怎么找到這個規律的？

生1：先從小數開始。

生2：從簡單的開始想起。

生3：多舉一些例子。

通過設計融行為操作與思維操作為一體的活動，引導學生采用觀察與找規律的方法解決問題，讓學生先從小數入手，找到規律再解決較復雜問題，為學生活動經難的獲得做好準備。

二、經歷過程，在活動中積累活動經驗

教學片段2：

師（出示例題）：下表粗框中的兩個數的和是3，在表中移動這個框，可以使每次框出的兩個數的和各不相同，需要平移多少次？ 一共可以得到多少個不同的和？ 師：有什么辦法解決這個問題？

生1：可以動手去移一移。

生2：可以一個一個列舉出來。

生3：這樣太麻煩了！

師：那怎么辦呢？

生4：能不能把數的個數減少一些，去找一找其中有什么規律呢？

生5：可以先把數的個數變成5個數、8個數、10個數

教學片段3：

師：誰來說說我們剛才的發現？

生1：平移的次數=數的總個數-每次框的個數。

生2：不同和的個數=平移的次數+1 。

生3：不同和的個數=數的總個數-1 。

師：如果每次框3個數、4個數、5個數……還有這樣的規律嗎？（學生自主探究）

師：誰來說說自己的發現？

生4：平移的次數=數的總個數-每次框的個數。

生5：不同和的個數=平移的次數+1。

生6：不同和的個數不等于數的總個數-1。

……

在這一過程中，學生在教師的引導下，通過一次次的實踐、一次次的發現、一次次的驗證來發現問題、研究問題、解決問題，不斷獲得經驗的積累，從而獲得發展。在這個活動過程中，學生獲得的不僅僅是“不同和的個數=數的總個數-每次框的個數”的結論，更重要的是懂得如何去驗證、去完善自身的經驗。學生的活動經驗，就是在一次次發現、驗證、完善的活動中不斷豐富和積累的。

三、鞏固提升，在應用中改造新的經驗

教學片段4：

師：會議室里有一張50人座的圓形會議桌，張華和李明想坐在一起，并且張華在李明的右邊，有多少種不同的坐法？

生1：49種。

生2：不對，這道題和剛才的不一樣了。剛才是在一條直線上，現在是一個封閉的圖形，不能用剛才的規律了。

生3：50種，我是一個一個數出來的。

生4：我的答案也是50種。如果圓形會議桌是3人座就是3種，4人座是4種，5人座是5種……座位的總個數和不同的坐法是一樣多的。

生5：我還發現如果有3個人坐在一起，只要座位順序不變，座位的總個數和不同的坐法是一樣多的。

生6： 4個人坐在一起，只要座位順序不變，座位的總個數和不同的坐法是一樣多的。

生7：5個人、6個人坐在一起都行，但不能超過座位的總個數。

……

“教育就是經驗的改造或改組。這種改造或改組，既能增加經驗的意義，又能提高指導后來經驗程的能力?！痹陟柟烫嵘A段，不僅要讓學生用獲得的經驗解決問題，而且要引導他們改造、完善自身的經驗，甚至創造出新的經驗。

四、反思過程，在回顧中積累活動經驗

教學片段5：

師：學到這兒，讓我們回過頭來總結一下，這一節課我們學習了什么？我們是怎樣學的？其中感受最深的是什么？

生1：遇到復雜問題，要先轉化成簡單、容易的問題。

生2：舉例時要多舉一些例子，不能只舉一個例子。

生3：規律在一定條件下是對的，如果條件變了 ，規律就有可能不對了。

生4：我不僅學到了知識，而且學會了解決問題的方法。

……

數學基本活動經驗重在積累與提升。數學活動經驗的積累與發展，離不教師有意識的點撥和訓練。引導反思是幫助學生獲得數學活動經驗的一個重要渠道。學生在活動中獲得的經驗一般都是模糊的、零散的，這就需要教師幫助學生將學習過程中獲得的經驗清晰化、條理化、系統化。