小學(xué)生環(huán)保知識(shí)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生環(huán)保知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】石油企業(yè)；高職院校；學(xué)生；環(huán)境保護(hù)意識(shí)

十報(bào)告中首次提出“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”這表明我們黨加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的決心和總體要求，也為石油企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了行動(dòng)指南。石油高職院校學(xué)生是未來石油企業(yè)建設(shè)的主力軍，應(yīng)該站在石油企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和人類生存發(fā)展的高度，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)觀念，成為對(duì)人類社會(huì)生存環(huán)境有強(qiáng)烈憂患意識(shí)的環(huán)境保護(hù)志愿者。

一、石油企業(yè)與環(huán)境保護(hù)

過去的100多年，在開采運(yùn)輸中，石油和其他污染物質(zhì)，隨廢水、廢氣、廢渣排放出來污染大氣、水體和土壤的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。近年來，環(huán)保浪潮以不可阻擋之勢席卷全球，各大石油公司越來越重視關(guān)系企業(yè)興衰的環(huán)境保護(hù)問題。

中國石油企業(yè)在石油開采污染防治方面做了很好工作，在嚴(yán)格執(zhí)行國家環(huán)境保部制定的《石油天然氣開采業(yè)污染防治技術(shù)政策》的同時(shí)，一直在持續(xù)完善安全環(huán)保制度，努力創(chuàng)造安全的經(jīng)營生產(chǎn)環(huán)境。一系列以安全環(huán)保為核心的方案與措施相繼出臺(tái)，包括《中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境保護(hù)管理規(guī)定》、《中國石油天然氣集團(tuán)公司 HSE管理體系審核管理規(guī)定》等等。

中國石油企業(yè)把做好節(jié)能減排工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期履行社會(huì)責(zé)任的首要任務(wù)。中國石油集團(tuán)對(duì)于安全環(huán)保理念不斷強(qiáng)調(diào)，已深入下屬各級(jí)單位。年產(chǎn)千萬噸原油的遼河油田在國內(nèi)率先實(shí)施油井綠色作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了“油不落地”的環(huán)保目標(biāo)，既預(yù)防了地面環(huán)境污染，又改善了作業(yè)工人勞動(dòng)條件。

“給自然留下更多修復(fù)空間，給農(nóng)業(yè)留下更多良田，給子孫后代留下天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園”，中國石油主打綠色石油牌，正在以實(shí)際行動(dòng)回答黨的十給能源企業(yè)擬制的時(shí)代考題。

二、石油高職學(xué)生與環(huán)境保護(hù)意識(shí)

1.石油高職學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)現(xiàn)狀

石油高職在為石油企業(yè)培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和很強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)責(zé)著石油高職學(xué)生素質(zhì)教育的重任。環(huán)境保護(hù)意識(shí)是高職素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)全面提升的內(nèi)在要求，也是為石油企業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的客觀要求。

石油高職學(xué)生有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和常識(shí)，但大部分人的認(rèn)識(shí)僅停留在環(huán)境衛(wèi)生、校園美化等方面。對(duì)環(huán)境與人口資源的關(guān)系、環(huán)境與生態(tài)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展等了解甚少，進(jìn)而對(duì)于石油高職開展環(huán)境保護(hù)教育對(duì)自己和社會(huì)的重要影響不甚了解。因此，在高職學(xué)生中開展環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

石油高職學(xué)生要明確自己的責(zé)任，躬身親行，面對(duì)浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為，要敢于維權(quán)，糾正過失，引以為戒，更要積極進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，用良好的姿態(tài)參與到工作生活中的環(huán)境保護(hù)。

2.加強(qiáng)石油高職學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的途徑

第一、從日常生活做起，牢記節(jié)能環(huán)保理念，倡導(dǎo)低碳生活方式

低碳生活已經(jīng)成為當(dāng)前倡導(dǎo)的一種科學(xué)生活，被越來越多的人所接受。要從日常生活做起，積極提倡并去實(shí)踐低碳生活。在石油高職學(xué)生中通過開展節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、節(jié)約一粒米、一分錢活動(dòng)，杜絕長流水，隨手關(guān)燈，節(jié)約糧食，回收廢品。從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)積極宣傳環(huán)保知識(shí)，實(shí)施各種節(jié)能減排措施。

第二、在思想政治課教學(xué)中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育

黨的十報(bào)告明確指出：“我們一定要更加自覺地珍愛自然，更加積極地保護(hù)生態(tài)，努力走向社會(huì)主義生態(tài)文明時(shí)代”。高職院校在思想政治課教學(xué)中，要強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，通過環(huán)保教育與生態(tài)文明建設(shè)的結(jié)合，把環(huán)境意識(shí)教育提高到德育的高度，利用兩課陣地，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。遼河油田在施工過程中，為避免噪聲擾民，在每個(gè)井場都設(shè)立了隔音墻；在鉆機(jī)選取上，以頂驅(qū)電動(dòng)型為主，代替原來噪聲較大的柴油電機(jī)；過去以喊話、鳴笛為主的生產(chǎn)指揮方式，變成了使用令旗；常年為附近居民發(fā)放印有風(fēng)險(xiǎn)提示和舉報(bào)電話的臺(tái)歷、水杯，居民無論誰發(fā)現(xiàn)隱患，或是舉報(bào)不環(huán)保行為，只要情況屬實(shí)都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。所有這些都使石油高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須提高思想覺悟，正確認(rèn)識(shí)人對(duì)自然的依存關(guān)系，科學(xué)把握人對(duì)自然的改造活動(dòng)，用綠色行動(dòng)譜寫石油工業(yè)發(fā)展與生態(tài)進(jìn)步的和諧交響曲。

第三、在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高高職學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。石油高職學(xué)生無論是校內(nèi)實(shí)習(xí)還是校外頂崗實(shí)習(xí)，都是在真實(shí)的工作環(huán)境下，以企業(yè)“員工”的身份在工作。學(xué)生在采油取樣中，要小心翼翼，不能一滴油滴漏；在修井時(shí)，地上要鋪上厚塑料布，防止油污滲進(jìn)泥土，所要工序要在嚴(yán)格監(jiān)控下實(shí)施綠色作業(yè)。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中養(yǎng)成了重視環(huán)保、關(guān)注環(huán)保的良好習(xí)慣。深刻認(rèn)識(shí)到推進(jìn)綠色發(fā)展，建設(shè)美麗中國，不但是黨、國家和人民賦予中國石油的神圣使命，而且是中國石油員工建設(shè)忠誠、放心、受尊重的中石油和建成綜合性國際能源公司的執(zhí)著追求。

第四、開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接觸和了解社會(huì)的重要途徑。在遼河油田礦區(qū)調(diào)查中，學(xué)生解了到遼河油田將環(huán)境保護(hù)納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提出建設(shè)“綠色大油田”的發(fā)展目標(biāo)，形成了具有遼河油田特色的環(huán)保模式。遼河油田是全國最大的稠油和超稠油開發(fā)基地，每天都要產(chǎn)生一定數(shù)量的稠油污水。如今采用稠油污水循環(huán)利用技術(shù)，稠油污水經(jīng)過處理后，重新回用鍋爐后，變成開采稠油的蒸汽注入地下，每年可節(jié)約清水3000萬立方米，節(jié)省原油15萬噸，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏。由于遼河油田注重環(huán)境保護(hù)，國內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)全綠色作業(yè)，30多年前位列世界第三的遼河三角洲蘆葦蕩，現(xiàn)在成為了世界第一大蘆葦蕩；在遼河油田海南8塊采油作業(yè)區(qū)，成千上萬棵赤堿蓬到了秋季就構(gòu)成了盤錦享譽(yù)海內(nèi)外的“紅海灘”，吸引了世界各地游人前來觀賞。

石油高職學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。只有不斷加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，使高職學(xué)生的的環(huán)境保護(hù)意識(shí)扎根于思想深處，才能使他們?cè)趯淼穆殬I(yè)生涯中注重環(huán)境保護(hù)，為中國石油企業(yè)的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚從容，陳魁.環(huán)境意識(shí)與第三部門[J].理論與現(xiàn)代化，2005（3）：20-23.

[2]陳真.大學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育與可持續(xù)發(fā)展[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）：114-117.

[3]中國石油綠色發(fā)展有決心見行動(dòng).石油商報(bào)，2012年10月15日

篇2

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中小學(xué)生 環(huán)境素養(yǎng)

隨著我國城市化的不斷推進(jìn)和人們生活水平的提高，生態(tài)環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾日益突出，城市公民的環(huán)境素養(yǎng)問題已成為公眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。城市中小學(xué)校作為城市生態(tài)環(huán)境文明的重要窗口，中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)水平的高低，將極大地影響著整個(gè)城市的生態(tài)環(huán)境文明程度。因此，選取典型學(xué)校為研究對(duì)象，利用信息技術(shù)手段模清當(dāng)代中小學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)狀況，探索在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中如何潛移默化地培育和提高當(dāng)代中小學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，對(duì)于破解生態(tài)環(huán)境危機(jī)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文針對(duì)九年制義務(wù)教育學(xué)校的中小學(xué)生，借鑒《中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)體系》，設(shè)計(jì)了一套圍繞環(huán)境知識(shí)、環(huán)境態(tài)度和環(huán)境行為等環(huán)境素養(yǎng)指標(biāo)的兼顧效度和信度的《中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷》，并以重慶北部新區(qū)星光學(xué)校的中小學(xué)生為測評(píng)對(duì)象，通過分級(jí)分層隨機(jī)抽樣的方法抽取樣本，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)200名中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)狀況調(diào)查

本次調(diào)查對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)至初中三年級(jí)的學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容主要包括環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)境倫理、環(huán)境態(tài)度和環(huán)境行為等，調(diào)查方式為信息技術(shù)課堂環(huán)境素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷。本次調(diào)查共收回200份有效《中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷》。現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果如下：

1.全校中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識(shí)，開展環(huán)境素養(yǎng)教育，參加環(huán)境保護(hù)各項(xiàng)活動(dòng)的態(tài)度是積極的，但生態(tài)環(huán)境知識(shí)仍然缺乏。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析表明，大多數(shù)中小學(xué)生對(duì)一些基本的生態(tài)概念和環(huán)境熱點(diǎn)比較了解，98.2%的學(xué)生聽說過“酸雨”，96.2%的學(xué)生聽說過“富營養(yǎng)化”，92.3%的學(xué)生知道“CNG清潔能源”，99.5%的學(xué)生知道“霧霾”。由于這些內(nèi)容不論是在學(xué)校課堂上，還是在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒中出現(xiàn)的頻率都比較高，所以學(xué)生們掌握的也比較好。但是，只有60.5%的學(xué)生知道“6.5世界環(huán)境日”，只有60.3%的學(xué)生知道“重慶市環(huán)境保護(hù)五大行動(dòng)計(jì)劃”，只有61.9%的學(xué)生知道“黃標(biāo)車”環(huán)境保護(hù)標(biāo)志，只有61.8%的學(xué)生知道“消落帶問題”。由此可見，中小學(xué)生對(duì)很多生態(tài)環(huán)境知識(shí)還較缺乏，環(huán)境知識(shí)整體水平還有待進(jìn)一步提高。

2.通過環(huán)境素養(yǎng)教育，全校中小學(xué)生已具備了一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，但環(huán)境倫理觀依然淡漠。調(diào)查結(jié)果表明，98.7%的公民認(rèn)為垃圾分類重要，也有高達(dá)99.1%的公民認(rèn)為大量捕殺野生動(dòng)物會(huì)破壞生態(tài)平衡，這說明中小學(xué)生對(duì)人與自然和諧共生的關(guān)系還是比較清楚的。但是，回到人與人的關(guān)系方面僅有40.3%的人聽說過“人與其他生命物質(zhì)都有平等的生存與發(fā)展權(quán)利”這個(gè)說法，關(guān)于“現(xiàn)代人類所面臨的生態(tài)危機(jī)與人類貪欲的膨脹密切相關(guān)”僅有55.2%表示贊成。

3.中小學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注度不高。有68.7%的中小學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境污染與生態(tài)破壞的狀況比較嚴(yán)重，另有23.5%認(rèn)為不太嚴(yán)重；在對(duì)環(huán)境問題的發(fā)展的關(guān)注度上，也有50.9%的公民表示只是偶爾關(guān)注，另有20.6%的人表示從不關(guān)注。

4.當(dāng)前中小學(xué)生的環(huán)境行為還不能自律。調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常能做到隨手關(guān)燈的公民占到82.9%，經(jīng)常自帶購物袋到超市購物比例只有29.8%，經(jīng)常將“生活污水回用”的只有33.9%；經(jīng)常使用一次性產(chǎn)品只有33.2%，有56.1%偶爾使用，從不使用的只有10.7%。

二、中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)教育存在的主要問題

1.現(xiàn)階段中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)教育遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社發(fā)展對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求。只有環(huán)保決策和教育管理部門重視生態(tài)危機(jī)意識(shí)的教育，才能真正把生態(tài)危機(jī)意識(shí)教育落到實(shí)處，才能真正起到提升中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的作用。

2.中小學(xué)生普通缺乏生態(tài)平等意識(shí)。所有的物種都是平等的，都擁有同等的天賦價(jià)值。用生態(tài)文明教育中小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到不僅人與人之間在生存與發(fā)展的機(jī)會(huì)上要平等，而且人與其他生命物質(zhì)都有平等的生存與發(fā)展權(quán)利，還要保護(hù)好后代人在生存與發(fā)展上的平等權(quán)利。中小學(xué)教師要以身作則，引導(dǎo)與督促中小學(xué)生在日常行為中，養(yǎng)成關(guān)愛生命、不折花木、不亂踩草坪、愛護(hù)小動(dòng)物等良好道德行為習(xí)慣，反對(duì)虐待動(dòng)物、吃野生動(dòng)物的不道德行為。

3.中小學(xué)環(huán)境素養(yǎng)教育應(yīng)該讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代人類所面臨的生態(tài)危機(jī)與人類貪欲的膨脹密切相關(guān)。落實(shí)到具體的日常行為，要求學(xué)生不追求奢侈豪華，遠(yuǎn)離奇珍異味，不鋪張、不浪費(fèi)，珍惜環(huán)境資源，從小事做起、從自我做起，持之以恒。

4.許多中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)淡薄，他們沒有清醒地認(rèn)識(shí)到生態(tài)危機(jī)的嚴(yán)重性，不知道世界及國家、地方的生態(tài)惡化現(xiàn)狀。因此，要充分利用校園網(wǎng)等信息技術(shù)教育平臺(tái)，開辟專門的生態(tài)環(huán)境專欄，讓所有中小學(xué)生都知道我們的地球已經(jīng)滿目瘡痍，許多物種已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕，資源對(duì)我們來說已經(jīng)非常稀缺，生態(tài)環(huán)境瀕臨崩潰，等等。

三、在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的主要途徑

1.高度重視信息技術(shù)課程與環(huán)境素養(yǎng)教育相融合。中小學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)其進(jìn)行環(huán)境素養(yǎng)教育的目的主要是傳授環(huán)境保護(hù)知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，對(duì)人與自然的正確態(tài)度，進(jìn)而形成與自然和諧共存的行為模式。開設(shè)環(huán)境信息技術(shù)課，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中可采用“微課”觀摩和電子圖片展示等手段，針對(duì)具體的環(huán)境問題進(jìn)行案例教學(xué)，如在上文字處理的時(shí)候，可以讓學(xué)生制作環(huán)保主題的電子小報(bào)，學(xué)動(dòng)畫創(chuàng)作時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保電子相冊(cè)，舉辦校級(jí)環(huán)保類的公益廣告創(chuàng)作比賽，開展“我是環(huán)保小衛(wèi)生”“誰在亂扔垃圾”等環(huán)保主題的DV創(chuàng)作競賽，讓學(xué)生暢談自己對(duì)環(huán)保的立場、觀點(diǎn)和想法，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的了解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感，使環(huán)境素養(yǎng)教育真正成為伴隨中小學(xué)生成長的終身教育。

2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)中小學(xué)校綠色環(huán)保教育。環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)不同年齡階段接受能力和學(xué)習(xí)精力的特點(diǎn)，分教育階段采取不同的教育內(nèi)容和形式進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，最終提高其環(huán)境素養(yǎng)的整體水平。

中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)與綠色學(xué)校環(huán)境目標(biāo)的內(nèi)涵相一致。結(jié)合創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)，開展環(huán)保教育，開設(shè)環(huán)保講座、課程和環(huán)保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以環(huán)境情感、環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境化理、環(huán)境技能和環(huán)境行為為基礎(chǔ)，圍繞“知識(shí)、意識(shí)、技能、態(tài)度、參與”這五個(gè)方面來明確和完善綠色學(xué)校評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)校綠色管理水平，建立和完善以各級(jí)教育部門和環(huán)保部門齊抓共管的學(xué)校環(huán)境素養(yǎng)教育管理體系和中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)體系。

加強(qiáng)教學(xué)管理人員、教師環(huán)境素養(yǎng)的教學(xué)管理和技能培訓(xùn)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以中小學(xué)校教師繼續(xù)教育工作和開展以環(huán)境素養(yǎng)主題的優(yōu)秀“微課”評(píng)選活動(dòng)為抓手，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行環(huán)境素養(yǎng)教育和培訓(xùn)，營造一個(gè)熱愛大自然的“綠色”校園環(huán)境，成為綠色環(huán)保的導(dǎo)師，從而使培養(yǎng)出的中小學(xué)生會(huì)帶著全新的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念走向高級(jí)學(xué)校，成為具備環(huán)境素養(yǎng)的高級(jí)知識(shí)分子！

3.發(fā)揮班級(jí)博客在家校互動(dòng)環(huán)境素養(yǎng)教育中的戰(zhàn)斗堡壘作用。上世紀(jì)90年代初，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)討論通過的《21世紀(jì)議程》強(qiáng)調(diào)“從小學(xué)到成年都接受環(huán)境與發(fā)展教育”，每個(gè)人終身都要接受環(huán)境教育。在對(duì)中小學(xué)生開展環(huán)境素養(yǎng)教育的過程中，家長的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)和環(huán)保行為直接影響著孩子和整個(gè)家庭的環(huán)境素養(yǎng)，在提高家長自身的環(huán)保素養(yǎng)的同時(shí)，家長的“身教”勝于“言傳”，潛移默化地引導(dǎo)孩子們成長為堅(jiān)強(qiáng)的“環(huán)保小衛(wèi)生”。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮各個(gè)班級(jí)博客的戰(zhàn)斗堡壘作用，搭建起學(xué)校與家長、老師與學(xué)生互動(dòng)交流生態(tài)環(huán)境危機(jī)問題的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓大家意識(shí)到世界只有一個(gè)美麗的地球，提高家長們的環(huán)境素養(yǎng)。在班級(jí)博客中通過環(huán)保知識(shí)競賽、環(huán)保征文、環(huán)保專題FLASH等形式，提醒家長在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，如主動(dòng)將生活垃圾分類收集、自覺不使用或重復(fù)使用可回收塑料袋、盡量節(jié)約用水用電用氣、盡量少駕駛私家車或盡可能多地選擇公交和軌道交通方式出行、參加義務(wù)植樹活動(dòng)等。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段中小學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)教育遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求，許多中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)淡薄，普通缺乏生態(tài)平等意識(shí)，家庭環(huán)境意識(shí)教育仍比較薄弱。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中可采用“微課”觀摩和電子圖片展示等手段，培養(yǎng)中小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和態(tài)度，引導(dǎo)他們從行動(dòng)上參與環(huán)保，提升他們的環(huán)境素養(yǎng)，讓中小學(xué)生帶著全新的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念走向高級(jí)學(xué)校深造。

環(huán)境素養(yǎng)教育不僅是一種知識(shí)體系，而且是一種技能，是廣大中小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。以信息技術(shù)為載體開展環(huán)境素養(yǎng)教育，形成學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的合力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球性的環(huán)境問題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系，使環(huán)境素養(yǎng)教育真正成為伴隨中小學(xué)生成長的終身教育，長大成為有環(huán)境素養(yǎng)和責(zé)任感的城市公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟金德.論現(xiàn)代城市公民的生態(tài)素養(yǎng)及其培育[D].南京林業(yè)大學(xué)碩士論文，2011，（6）.

篇3

一、小學(xué)生德育的重要性

在小學(xué)教育教學(xué)階段，對(duì)小學(xué)生開展德育具有十分重要的意義。其重要性主要體現(xiàn)在：其一，它是弘揚(yáng)我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。我國新提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是由24字指導(dǎo)方針構(gòu)成的。其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等，皆為小學(xué)德育的重要內(nèi)容，因此，從這一角度上來看，實(shí)施小學(xué)生德育是弘揚(yáng)我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。其二，有利于規(guī)范小學(xué)生的道德品行。例如，德育內(nèi)容中的誠信，即指教導(dǎo)小學(xué)生了解誠實(shí)守信的做人基本準(zhǔn)則。在網(wǎng)絡(luò)詐騙時(shí)有發(fā)生的今天，向小學(xué)生灌輸這一德育思想尤為重要。因此，開展德育有利于約束小學(xué)生的行為。其三，有利于傳承我國優(yōu)秀的德育思想，發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其將來更好地服務(wù)于社會(huì)，奉獻(xiàn)于社會(huì)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生開展德育具有極為重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起高度重視。

二、如何有效滲透德育內(nèi)容于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中

（一）在Excel表格中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)信息技術(shù)教材中Office辦公軟件的教學(xué)課程是信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。在進(jìn)行Excel表格的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于缺乏責(zé)任意識(shí)，往往在表格數(shù)據(jù)的錄入和計(jì)算時(shí)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。數(shù)據(jù)錄入錯(cuò)誤后，將直接導(dǎo)致后期的一切數(shù)據(jù)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果這一問題出現(xiàn)在學(xué)生將來的工作中，那么其對(duì)用人單位造成的損失將不可估計(jì)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師在教給學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)行信息技術(shù)課程的深造，也為了將來能在市場經(jīng)濟(jì)體制下展現(xiàn)自我的價(jià)值。

（二）利用信息技術(shù)本身培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)

利用信息技術(shù)課，還可以向?qū)W生很好地灌輸?shù)吞辑h(huán)保意識(shí)。低碳環(huán)保意識(shí)在當(dāng)今污染嚴(yán)重的大背景下具有十分重要的培養(yǎng)意義。教師利用信息技術(shù)課將低碳環(huán)保意識(shí)傳遞給小學(xué)生，小學(xué)生再將其傳遞給學(xué)生家長，如此，有效地傳遞下去。如果人人都能做到低碳環(huán)保，那么對(duì)于實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展將具有重大的推動(dòng)作用。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)，教師可以從計(jì)算機(jī)本身入手，向?qū)W生介紹要制造出一臺(tái)計(jì)算機(jī)需要用的各種化學(xué)材料，當(dāng)然其中就包涵著一些重金屬如計(jì)算機(jī)的主板就含有鉛，在計(jì)算機(jī)的顯示屏幕中也具有鉛元素，當(dāng)一臺(tái)電腦宣布報(bào)廢后，需要花費(fèi)很多的人力和物力來消解這些電子元件，如果隨意丟棄將會(huì)造成嚴(yán)重的污染，因此，信息技術(shù)教師可以向?qū)W生灌輸良好的低碳環(huán)保理念，比如，對(duì)電腦進(jìn)行定期維護(hù)，防止過早老化延長其使用壽命，并且將其在宣布報(bào)廢后及時(shí)做出妥善的處理，千萬不能隨意丟棄，污染環(huán)境。

（三）開放互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生文明、綠色上網(wǎng)觀念

篇4

關(guān)鍵詞：環(huán)保；環(huán)節(jié)；滲透；任務(wù)

近年來，隨著空氣質(zhì)量的下降，霧霾現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到人們的身體健康。小學(xué)生正處于吸收知識(shí)的最佳時(shí)期，增強(qiáng)他們的環(huán)保觀是非常必要的。小學(xué)生在辨別是非面前還存在很大的可塑性，在判斷正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面還需要教師加以指導(dǎo)。學(xué)校則成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主陣地。我們學(xué)校明確要求各科教師要將環(huán)保教育滲透到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把環(huán)保的貫徹實(shí)施當(dāng)作重要的教學(xué)任務(wù)來完成。作為英語課的教師，我在教學(xué)中把真摯的情感，認(rèn)真的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為環(huán)保意識(shí)滲透的過程需要有充裕的課堂時(shí)間，抓住環(huán)保課文的合適契機(jī)切入。要指導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保觀念建立在深刻的認(rèn)知基礎(chǔ)上。

一、挖掘小學(xué)英語學(xué)科中可滲透環(huán)保的素材

小學(xué)英語學(xué)科中環(huán)保知識(shí)的滲透主要以課文為載體，通過開展活動(dòng)為輔助手段。例如，英語課文、多種豐富的課外讀物、多媒體教學(xué)等。開展環(huán)保知識(shí)的滲透主要讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保問題的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能深刻地意識(shí)到他們身處的大環(huán)境。我在教授英語的過程中注重的是學(xué)生之間的互動(dòng)交流，課本僅僅是一個(gè)載體，依據(jù)教材挖掘環(huán)保因素是適時(shí)點(diǎn)撥教育的前提。由于各方面的原因，環(huán)保課程的滲透還面臨著一些問題和困難。我們的學(xué)生缺乏自覺環(huán)保意識(shí)，一些環(huán)保行為不能及時(shí)被關(guān)注，這就讓他們的思想有些淡化的傾向。英語課堂的教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，在研究過程中運(yùn)用的方式方法相對(duì)單一簡單，在探討英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自覺環(huán)保意識(shí)形成方面還是相當(dāng)困難。作為英語教師，我們爭取讓學(xué)生做到人人重視參與環(huán)保。在英語教學(xué)中有效地進(jìn)行環(huán)保的宣講，必須研究課本的相關(guān)內(nèi)容，明確教學(xué)的主體目標(biāo)，注重課本與環(huán)保知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，通過滲透讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃、自覺地融入到環(huán)保中。英語的聽、說、讀、寫過程中有著大量的環(huán)保教學(xué)內(nèi)容，要從中挖掘深度的素材，善于提煉內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生由表及里地探索學(xué)習(xí)，樹立日常的環(huán)保意識(shí)。我在英語教學(xué)中讓學(xué)生通過英語情景劇的模擬，交流目前的環(huán)保現(xiàn)狀，讓學(xué)生去假設(shè)這種后果的嚴(yán)重性。通過課堂的滲透我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單純的環(huán)保知識(shí)很不容易接受，更不太理解內(nèi)在含義。當(dāng)學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐體會(huì)之后更利于知識(shí)的傳播，可見將環(huán)保意識(shí)滲透到課堂上，不單單是簡單的設(shè)計(jì)就能實(shí)現(xiàn)的。必須通過與課文相結(jié)合，以課堂為背景，把環(huán)保理念滲透到活動(dòng)中。這樣學(xué)生才可以理解，也利于形成科學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中環(huán)保滲透的內(nèi)容和方式

（1）課堂。英語課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生在近期的環(huán)保事件中交流環(huán)保措施。英語課堂教學(xué)的目的不單純是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商。在英語詞匯、對(duì)話、語法、單詞的訓(xùn)練中，要選擇積極健康的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，這樣才可以收到預(yù)期的環(huán)保效果。讓學(xué)生在掌握解題方法的同時(shí)達(dá)到知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念，受到潛移默化的環(huán)保教育。

（2）課外。環(huán)保知識(shí)的滲透不能只停留在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該注重把課外學(xué)習(xí)抓起來。小學(xué)生接觸外界的信息是迅速及時(shí)的，特別是觀看一些英文影視劇，這時(shí)候教師要推薦一些學(xué)生視聽效果比較好的觀賞，不但能提高學(xué)生的英語聽力程度，增加教學(xué)材料的同步性，還可以因勢利導(dǎo)地將環(huán)保教育融入進(jìn)來。既可以自己探究，也可以與家長、老師或同學(xué)組成探究小組。在英語課程中植入環(huán)保主題的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略自然環(huán)境的美好，培養(yǎng)熱愛周圍環(huán)境的情感，注重學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境的培養(yǎng)，從小就知道自然資源的重要性。自然界提供了許多資源，要求學(xué)生珍惜愛護(hù)大自然，保護(hù)這些資源。我們學(xué)校為改變以往的環(huán)保理念教學(xué)缺乏具體的課外活動(dòng)支撐、與學(xué)生的實(shí)際生活距離遠(yuǎn)的狀況，現(xiàn)在格外注重活學(xué)活用。結(jié)合國家所提倡的建設(shè)環(huán)保型社會(huì)，懂得能合理利用自然資源這一主題，激發(fā)學(xué)生發(fā)掘身邊的資源，增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行廢品的循環(huán)利用，在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也開闊了環(huán)保思路。當(dāng)學(xué)生懂得運(yùn)用舊物的時(shí)候就看到了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。這學(xué)期，我們學(xué)校開展了一系列以保護(hù)環(huán)境為主題的外語活動(dòng)。到社區(qū)進(jìn)行英語環(huán)保宣傳，舉辦了一次大型的環(huán)保繪畫展，讀相關(guān)的環(huán)保外語書籍，教導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去體會(huì)環(huán)保生活。課外活動(dòng)的布置需要有科學(xué)、周密的計(jì)劃，讓學(xué)生明確探究對(duì)象，課余時(shí)間的安排、資料的查詢、道具的配備、最后的環(huán)保成果展示都要有詳細(xì)明確的計(jì)劃與安排。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)過程需要教師做出規(guī)劃，預(yù)留一定的英語演講題目、辯論的內(nèi)容、美文朗讀等，讓學(xué)生從英語的輻射中自覺地接受環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，潛移默化中提高環(huán)保觀念。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育要適可而止，把握好教學(xué)環(huán)保環(huán)節(jié)，注重環(huán)保滲透的長期培養(yǎng)。教師只要能發(fā)掘教材的深刻意義，就會(huì)給學(xué)生更深刻的引導(dǎo)。只要教師將環(huán)保滲透點(diǎn)把握得合理，并輔之科學(xué)的教學(xué)手段，就能達(dá)到環(huán)保和英語知識(shí)雙重提高的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖.互動(dòng)式教學(xué)模式與英語口語能力培養(yǎng)[J].科技信息，

2009（2）.

[2]鐘啟泉，呂良環(huán).外語課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，

2002.

[3]馬瓊.提高英語教學(xué)中跨文化交流途徑探析[J].重慶工貿(mào)職業(yè)

篇5

關(guān)鍵詞:生態(tài)文明;素質(zhì)教育;家庭教育

Abstract: This paper take "why pay great attention the elementary student ecology civilization construction and fosters" as a standpoint， expound the elementary student ecology civilization construction the importance， the author in view of question， proposed own opinion.

Key words: ecology civilization; quality education; family education

十七大報(bào)告關(guān)于生態(tài)文明的論述，充分體現(xiàn)了當(dāng)前對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的高度重視，明確指出了生態(tài)文明建設(shè)是中國建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，而生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)又是重中之重。要實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的宏偉目標(biāo)，必須著眼于國家發(fā)展的未來，關(guān)注祖國的下一代，著力于小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的塑造和養(yǎng)成。

1注重小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的塑造和養(yǎng)成

1.1生態(tài)文明觀念在全社會(huì)牢固樹立的必然要求

在全社會(huì)牢固樹立生態(tài)文明觀念，是中國生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步、和諧推進(jìn)的堅(jiān)實(shí)保障。樹立生態(tài)文明觀，培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)，主要還是靠教育。生態(tài)文明意識(shí)的塑造和養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。而小學(xué)教育作為一個(gè)人接受整個(gè)學(xué)校教育的最初階段，是塑造人生觀和價(jià)值觀的重要起點(diǎn)。因而，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)，營造節(jié)約環(huán)保氛圍，培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

生態(tài)文明建設(shè)是一項(xiàng)關(guān)乎千秋萬代的偉大事業(yè)，而小學(xué)生是祖國的未來，要在全社會(huì)牢固樹立生態(tài)文明觀念，并使之得以不斷地延續(xù)和傳承，就必需從娃娃抓起，著眼于發(fā)展的未來。培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)自然的一代，培養(yǎng)具有生態(tài)文明意識(shí)的一代。

1.2不斷加強(qiáng)完善小學(xué)生素質(zhì)教育的豐富與拓展

小學(xué)生素質(zhì)教育過程中有兩個(gè)方面尤為重要，其一是啟發(fā)性教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維;其二是德育、體育教育，培養(yǎng)他們的健全人格和健康體魄。力求“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，又要有健康的體魄、高尚的道德、善良的心靈和優(yōu)雅的情操 。

在啟發(fā)性教育之中，可以通過教師的言傳身教，傳遞“熱愛自然”、“保護(hù)自然”等一些樸素的生態(tài)文明理念，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境。使他們?cè)谌粘５纳钪心軓墓?jié)水、節(jié)電等一些細(xì)節(jié)做起，不斷增強(qiáng)自身的生態(tài)文明意識(shí)。素質(zhì)教育重在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才，所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開展生態(tài)文明意識(shí)的養(yǎng)成教育，必將成為加強(qiáng)和完善小學(xué)生素質(zhì)教育的豐富與拓展。

2在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)

2.1課堂教育——培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的主渠道

課堂是小學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，提升文化素養(yǎng)的主要渠道之一。要在課堂教育中培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，就要求在遵循教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，不斷豐富教材的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，不斷豐富教學(xué)方法、完善教學(xué)手段、拓展教育途徑，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略。

熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，不要試圖引導(dǎo)他們理解很多大道理，記憶往往對(duì)他們幫助更大。例如在語文教學(xué)中滲透生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)和教育，教師可以適時(shí)講述一些與課文相關(guān)，有趣味性、故事性的環(huán)保事件，讓他們記住這些有趣的故事，知道其中哪些做法是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的案例編制過程中，也可以融入一些日常生活中節(jié)約、環(huán)保的要素，如對(duì)不節(jié)約的生活習(xí)慣造成水、電浪費(fèi)的量化等。

2.2課外活動(dòng)——培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的有效載體

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”要將課外活動(dòng)作為培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的有效載體，通過課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)和品德教育。實(shí)踐已經(jīng)證明，正確組織和吸引學(xué)生參加課外活動(dòng)，可以擴(kuò)大他們的知識(shí)領(lǐng)域，豐富他們的精神生活，培養(yǎng)和發(fā)展他們的興趣、才能與特長。

在課外活動(dòng)中滲透生態(tài)文明意識(shí)的教育和培養(yǎng)，其一要求活動(dòng)主題明確，其二要求活動(dòng)形式豐富新穎。例如，新華社曾有過這樣一則報(bào)道——“江蘇揚(yáng)州開展‘生態(tài)文明你我同行’系列活動(dòng)，面向社會(huì)征集節(jié)能減排‘金點(diǎn)子’。揚(yáng)州市中、小學(xué)生廣泛參與，爭做珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。”通過類似主題鮮明的課外活動(dòng)，使他們懂得生活中要環(huán)保、引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去環(huán)保。

2.3家庭教育——培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的教學(xué)延伸

當(dāng)前，小學(xué)生教育過程中存在“5+2=0”現(xiàn)象，即學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)，在學(xué)校里對(duì)小學(xué)生進(jìn)行5天的系統(tǒng)教育，當(dāng)小學(xué)生回到家后由于教育的不連續(xù)或滯后，經(jīng)過周末兩天在一定程度上抵消了學(xué)校教育中產(chǎn)生的效果。所以，在小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的塑造和養(yǎng)成教育過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的密切配合與協(xié)調(diào)，是亟需解決的問題。

例如，可以嘗試以“綠色家庭日”為主題，利用假期，組織學(xué)生以家庭為單位開展綠色環(huán)保活動(dòng)。通過這樣的平臺(tái)，在溫馨的家庭氛圍中潛移默化地影響孩子。

3關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的思考

3.1小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)需要全社會(huì)的關(guān)注

“少若成天性，習(xí)慣成自然”。一個(gè)人在少年時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，塑造的價(jià)值觀往往對(duì)其一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。所以，加強(qiáng)小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的塑造和養(yǎng)成對(duì)促進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)的和諧推進(jìn)有著非常重要的意義。但當(dāng)前，社會(huì)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)并沒有給予應(yīng)有的重視，教育方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校家庭聯(lián)動(dòng)等諸多方面，并未結(jié)合加強(qiáng)小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的養(yǎng)成這一主題，有針對(duì)性地改革和轉(zhuǎn)變。如何在全社會(huì)范圍內(nèi)重視和完善小學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)，這是當(dāng)前亟需解決的一個(gè)問題。

篇6

2012年6月15日，全球知名的世界500強(qiáng)企業(yè)日立集團(tuán)攜手本刊及《中國教育報(bào)》刊社，在北京市北外附屬外國語學(xué)校舉行了“夢貘環(huán)保教室”的項(xiàng)目啟動(dòng)儀式。教育部教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室副主任林仕梁、《中國教育報(bào)》刊社副社長林奇青、日立(中國)有限公司總經(jīng)理小久保憲一、本刊主編于志宏以及北京市特級(jí)教師、北京市北外附屬外國語學(xué)校校長林衛(wèi)民等出席了啟動(dòng)儀式。

林仕梁在發(fā)言中介紹道，“夢貘環(huán)保教室”項(xiàng)目的啟動(dòng)，創(chuàng)新了環(huán)保教育的形式，讓小學(xué)生和家長真正參與到環(huán)境保護(hù)中來，通過自編教材，有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。“相信伴隨著今天項(xiàng)目的啟動(dòng)以及后續(xù)項(xiàng)目的持續(xù)開展，會(huì)有越來越多的學(xué)校加入進(jìn)來，也會(huì)有越來越多的學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)支持環(huán)保”。

作為全球領(lǐng)先的電子電氣企業(yè)，日立始終將“通過優(yōu)秀的自主技術(shù)及產(chǎn)品開發(fā)貢獻(xiàn)于社會(huì)”作為其經(jīng)營發(fā)展的基本理念，謀求實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的共同發(fā)展。在談到日立對(duì)于環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的理解時(shí)，小久保憲一介紹道：“為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，日立集團(tuán)制定了以‘防止溫室化效應(yīng)’、‘資源循環(huán)利用’、‘保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)’為三大支柱的‘日立環(huán)境構(gòu)想’。此次‘夢貘環(huán)保教室’項(xiàng)目的策劃及實(shí)施，也正是基于日立環(huán)境保護(hù)理念而開展的一次全新嘗試。”

小久保憲一介紹說：夢貘，是源自中國古代傳說的一種神獸，其后還流傳到了日本。據(jù)傳說，它會(huì)把人們睡覺時(shí)所做的噩夢吃掉，并把好夢帶給大家。如今，因經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展而日益加重的環(huán)境負(fù)荷，讓地球也面臨著種種課題。日立希望通過先進(jìn)的產(chǎn)品和技術(shù)來改善環(huán)境，就像夢貘一樣將地球的“噩夢”吃掉，實(shí)現(xiàn)環(huán)保與發(fā)展的和諧共生。

據(jù)介紹，“夢貘環(huán)保教室”項(xiàng)目計(jì)劃在2012年舉辦10期，日立集團(tuán)從中國各地的集團(tuán)公司中招募員工志愿者，組成志愿者小組，針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育講座。各志愿者小組通過形象的情景表演，帶動(dòng)小學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，從而啟發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)，從身邊小事做起，引導(dǎo)其從小樹立環(huán)境保護(hù)的理念。作為日立集團(tuán)在中國的總部，日立(中國)有限公司舉辦了第一次“夢貘環(huán)保教室”項(xiàng)目，同學(xué)們被志愿者表演的夢貘與伙伴們共同擊退“噩夢”、創(chuàng)造美好城市的故事深深吸引，從而對(duì)環(huán)保引起了濃厚的興趣，每一個(gè)同學(xué)都積極地思考如何改善身邊環(huán)境，并積極參與了接下來的環(huán)保知識(shí)競賽環(huán)節(jié)。在活動(dòng)最后，日立向?qū)W生發(fā)放了此次表演的故事畫冊(cè)《會(huì)唱歌的地球》，學(xué)生們都對(duì)這個(gè)精美畫冊(cè)愛不釋手。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示，希望通過自身的努力，跟夢夢和貘貘一起改善我們身邊的環(huán)境，還給地球媽媽一個(gè)美好的夢!

篇7

小學(xué)教育是義務(wù)教育的初級(jí)階段，也是十分重要的階段，小學(xué)教育質(zhì)量的高低對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。在新一輪課程改革不斷深入的教育背景之下，如何才能在環(huán)保理念的背景下，不斷地提升小學(xué)科學(xué)的教育質(zhì)量，是每一個(gè)小學(xué)教育工作者都需要認(rèn)真考慮的問題。對(duì)此，本文針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教育形勢，給出了以下幾個(gè)教學(xué)開展的有效途徑。

一、完善教學(xué)配套設(shè)施，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)科學(xué)教育過程中，由于科學(xué)課程具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求也比較高，而實(shí)踐性的課程對(duì)于教學(xué)設(shè)施的要求就比較高，很多小學(xué)的配套教學(xué)設(shè)施達(dá)不到教學(xué)要求是科學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)非常重要的原因。所以，在環(huán)保理念的背景下，要想提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，完善科學(xué)教學(xué)的相關(guān)配套設(shè)施是十分必要的。對(duì)于小學(xué)生來講，科學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)邏輯思維能力，提高綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，因此，學(xué)校應(yīng)該在條件允許的情況下，加大對(duì)科學(xué)教育配套設(shè)施的投入，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生配備放大鏡、顯微鏡等常用的教學(xué)設(shè)備。另外，學(xué)校還應(yīng)該建立一套完善的管理體系，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，使實(shí)驗(yàn)室能夠真正起到提高科學(xué)教育質(zhì)量的作用，而不是簡單的擺樣子，流于表面形式。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理過程中，如果發(fā)現(xiàn)哪些問題，比如缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)購置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而保障教學(xué)的順利開展，給小學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，拓寬小學(xué)的科學(xué)知識(shí)視野

在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，不能局限在書本之內(nèi)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來到戶外直接接觸自然資源，汲取自然資源文化，感知自然發(fā)展脈動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校周邊往往就存在大量的自然資源，可以在課程教學(xué)當(dāng)中加以利用。在進(jìn)行《觀察春天的植物》教學(xué)過程中，教師就要摒棄傳統(tǒng)的課本教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外，通過實(shí)地觀察，了解植物發(fā)展環(huán)境，認(rèn)識(shí)各種草木，了解植物的生長過程，通過直接接觸各種自然要素，強(qiáng)化對(duì)于課本知識(shí)的感知能力，進(jìn)而指導(dǎo)生活實(shí)踐。有條件的學(xué)校，還可以通過課外采風(fēng)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生來到鄉(xiāng)間，在鄉(xiāng)間有著更為豐富的課程教學(xué)資源，鄉(xiāng)間的土壤和水文，都保持著更為自然的特性，同時(shí)在鄉(xiāng)間學(xué)生還能接觸到先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識(shí)。以這種方式進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教育，將很好地貫徹環(huán)保理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)信息爆炸式增長，為小學(xué)科學(xué)課程提供了大量的教學(xué)資源，極大提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的直觀展示，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，提升教學(xué)實(shí)效性。在小學(xué)課堂上，網(wǎng)絡(luò)和投影設(shè)備已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)汲取信息也具有很強(qiáng)的便利性和實(shí)用性。比如說，在開展《交通工具》的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只能通過課本上的圖片向?qū)W生介紹各種交通工具的特點(diǎn)，但是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以通過搜尋視頻等方式，讓學(xué)生直觀感受各種交通工具運(yùn)行時(shí)候的狀態(tài)，并且可以通過檢索歷史資源，了解各種交通工具的發(fā)展歷程，提升課堂教學(xué)趣味性和實(shí)效性。在《認(rèn)識(shí)更多的生物》課程的教學(xué)中，有很多稀有生物在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸，通過課本圖片觀察不具有直觀性，教師可以利用專業(yè)的生物網(wǎng)站，找尋相關(guān)資料，為學(xué)生提供更直接、更具趣味性的教學(xué)素材，或者讓小學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，從而提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的了解和接受程度，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的科學(xué)知識(shí)體系。

四、提高教W的規(guī)范性，培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神

在小學(xué)教育過程中，老師的教學(xué)過程是否規(guī)范對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生都具有十分重要的影響，小學(xué)科學(xué)教育同樣也不例外。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡量采用規(guī)范的教學(xué)語言，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。在進(jìn)行科學(xué)理論的講解過程中，老師應(yīng)該盡量保證自己的語言專業(yè)化、規(guī)范化，同時(shí)，由于小學(xué)生還沒有深厚的科學(xué)知識(shí)積淀，過于專業(yè)化的語言小學(xué)生可能接受起來會(huì)有一定的困難，這就需要老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋?quán)衡，從而保證既能讓學(xué)生聽懂，又使教學(xué)語言盡量規(guī)范。

五、結(jié)語

篇8

一、從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)良好習(xí)慣

美術(shù)教育被稱之為高代價(jià)的教育，它需要大量的精力、物力為支撐，在學(xué)習(xí)中不可避免存在浪費(fèi)現(xiàn)象，但如果能養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，就可以把浪費(fèi)降到最低。因此，老師有必要在美術(shù)課堂上教育、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

1.從小事做起。浪費(fèi)，常常存在于許多不起眼的地方。因此，教學(xué)中，我把許多不起眼的小事列出來，作為學(xué)生美術(shù)評(píng)比的一項(xiàng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如課本保護(hù)好可以加分，誰的課本可以讓下一級(jí)學(xué)生接著用就能加倍加分；同樣的畫筆，誰用的時(shí)間長誰就可以加分；國畫課后清洗工具把誰用水最少可以加分；一張紙誰用的最科學(xué)合理就可以加分……諸如此類的加分項(xiàng)，雖然不起眼，但時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)不自覺地養(yǎng)成愛護(hù)書本，畫筆及時(shí)蓋帽等良好的習(xí)慣。

2.言傳身教，給學(xué)生樹立榜樣。老師是學(xué)生的鏡子，老師的一言一行都可能成為學(xué)生的模仿對(duì)象。因此，教學(xué)中，我始終注意自己的言行，把節(jié)約滲透在示范之中。如，在板書時(shí)，我總是把粉筆用到不能再用了才放進(jìn)粉筆盒；國畫演示時(shí)，我會(huì)及時(shí)把用完的筆蓋上帽；剪紙教學(xué)時(shí)，我盡可能把紙用到最小，即使紙屑也會(huì)粘成可愛的圖案……用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，“節(jié)約”其實(shí)就在我們的隨手一動(dòng)中。

二、深挖教材內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

小學(xué)生年齡小，對(duì)環(huán)保的重要性和意義一知半解，尤其生活在城市中的小學(xué)生，物質(zhì)條件豐富，對(duì)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象常常不以為然。因此，需要對(duì)他們加強(qiáng)環(huán)保教育。教學(xué)中，我常利用美術(shù)課中涉及環(huán)保的資源對(duì)他們進(jìn)行教育，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又滲透了環(huán)保節(jié)約的理念。如在教學(xué)“小鳥的家”一課中，我就利用書中的圖片，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)他們進(jìn)行教育。首先，我先出示一組現(xiàn)代化的西部圖片，再出示一組西部的舊貌圖片，“你能給這兩組圖片對(duì)號(hào)入座嗎？看了圖片，你有什么感受？”大部分學(xué)生說：“喜歡干凈整潔的西部城市，喜歡西部的風(fēng)光，討厭西部的落后。”接著我又出示了環(huán)境被污染的西部圖片。“哇！”學(xué)生不禁大聲叫起來，“這樣的環(huán)境能生活嗎”，“我們?cè)撓胂朕k法了”……教室頓時(shí)沸騰起來了，學(xué)生們的憤憤不平點(diǎn)燃了課堂，而我則為他們的激動(dòng)高興，他們終于認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代文明在促進(jìn)了西部發(fā)展的同時(shí)，帶來了環(huán)境惡化的問題，人們?cè)谧非蟾辉５耐瑫r(shí)，忽視了環(huán)保，給自己帶來了災(zāi)難性的惡果。

三、變廢為寶，體驗(yàn)節(jié)約樂趣

小學(xué)生喜歡動(dòng)手，在美術(shù)教學(xué)中，尤其喜歡手工課。然而手工課上的浪費(fèi)現(xiàn)象，常常讓老師頭疼。但如果我們能有效地抓好機(jī)會(huì)，就會(huì)成為教育學(xué)生的好機(jī)會(huì)――利用手工制作的特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)中，我一直堅(jiān)持一個(gè)主題：“廢物利用、變廢為寶”。讓孩子學(xué)會(huì)利用廢舊物品，這樣既可以培養(yǎng)孩子的節(jié)約習(xí)慣，又是一種手工勞動(dòng)練習(xí)，更讓他們了解原來這些生活垃圾等同樣可以制作精美的手工藝品。如在“娃娃家”一課的教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了這樣的對(duì)話場景。

師：什么是垃圾？生活中，哪些東西可以稱之為垃圾？

生：人們不要的、沒用的東西，廢紙、剩飯、包裝袋……

師：我們來看看這些圖片（出示各種廢舊材料制作的工藝品），漂亮嗎？

生：漂亮！（嘖嘖贊嘆）

師：你能發(fā)現(xiàn)它們用了哪些材料嗎？

生：（驚訝）紙盒、果凍盒、煙盒錫紙、布頭、易拉罐、瓶蓋……

師：這些材料不就是剛才我們說的垃圾嗎？現(xiàn)在你還覺得它們是垃圾嗎？

生：不是。

師：你想不想親手把它們變成好看的東西呢？

生：太想了！

由此課堂拉開了序幕。

四、利用各種美術(shù)活動(dòng)，滲透環(huán)保意識(shí)

篇9

小學(xué)生對(duì)自然界總是帶著好奇心，充滿神秘感，他們憧憬未來，渴求知識(shí)，希望從中窺見自然界的奧妙，教師應(yīng)把握時(shí)間，利用這股熱情，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣，開啟這扇大門。小學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。科學(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自然科學(xué)教學(xué)中，緊密結(jié)合自然現(xiàn)象和事物，啟發(fā)學(xué)生參與、想象、猜測、探索，老師要因勢利導(dǎo)激發(fā)探索科學(xué)的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)千方百計(jì)地想辦法學(xué)好。科學(xué)課時(shí)每周較少，課外作業(yè)如觀察與實(shí)驗(yàn)、飼養(yǎng)等，如果沒有興趣，就不可能自覺地、主動(dòng)地完成。因此，我從第一節(jié)科學(xué)課開始，就十分注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。我在教學(xué)每一課時(shí)，總是設(shè)計(jì)好每課的導(dǎo)課，創(chuàng)造良好的開端，讓學(xué)生覺得有趣。

2.科學(xué)課堂教學(xué)中要留意新問題的產(chǎn)生及解決

我們?cè)谡n堂教學(xué)中有時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生提出新的問題，面對(duì)這些新問題，科學(xué)教師不能采取置之不理或是模棱兩可的態(tài)度，而要積極地肯定學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的新問題與本課教學(xué)內(nèi)容的緊密情況決定解決的時(shí)機(jī)。與本課內(nèi)容相關(guān)的問題，可根據(jù)問題的難易程度適當(dāng)拓展，從而分析并解決問題。若是與本課教學(xué)內(nèi)容沒有多大聯(lián)系的問題，則可放在課后再找個(gè)時(shí)機(jī)解決。在調(diào)教活動(dòng)中，我注意到很多教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不斷地就許多新的情況問老師，老師都很有耐心地在課堂上一一作答。其實(shí)，許多問題都是可以通過學(xué)生之間的互相合作與交流解決的，教師大可不必有問必答，要給學(xué)生留下一些質(zhì)疑的探究的空間。面對(duì)科學(xué)探究問題，我們都應(yīng)該踏實(shí)、謹(jǐn)慎，切不可急功近利。在一節(jié)短短的四十分鐘的課堂上，不是所有問題都能得到很好的解決，就算教師想解釋，往往又因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的限制而變得倉促，這往往會(huì)給學(xué)生留下科學(xué)知識(shí)抽象的印象。若科學(xué)性的理論知識(shí)沒有結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生理解起來就會(huì)相對(duì)困難一些，這是我們?cè)诮虒W(xué)中所不愿看到的結(jié)果。相反，在科學(xué)課堂上，給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)膽夷羁臻g，反而有利于科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.在拓展環(huán)節(jié)應(yīng)用電子白板開闊學(xué)生視野

大自然包羅萬象，奧秘?zé)o窮，僅僅靠課堂上獲取的知識(shí)是有限的。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法在課外進(jìn)行探究。教材中很多地方都可以這樣處理，如：探究校園里有哪些植物？這些植物有哪些共同特征？調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源情況？一天中氣溫變化有什么秘密？等等。另外，一堂課不可能對(duì)學(xué)生感興趣的問題都進(jìn)行探究，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生課外探究，使科學(xué)探究活動(dòng)突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛。這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.優(yōu)化教材中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)玩結(jié)合

科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)是孩子最喜愛的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是教師上好一堂科學(xué)課的寶貴財(cái)富，關(guān)鍵是教師如何深化和優(yōu)化。學(xué)玩結(jié)合的實(shí)驗(yàn)帶有游戲性質(zhì)，要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)。在小學(xué)科學(xué)教材中，趣味性的實(shí)驗(yàn)很多，通過實(shí)驗(yàn)，孩子始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索的狀態(tài)，有效地把有意注意和無意注意結(jié)合起來，延長孩子們的有意注意，把孩子的注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上。孩子的學(xué)習(xí)興趣就被有效激發(fā)，從關(guān)心玩的過程發(fā)展到關(guān)注玩的結(jié)果中，從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成樂趣向智趣的轉(zhuǎn)化。

5.充分挖掘環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，有效培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

科學(xué)教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容比較多，反映了環(huán)境和環(huán)保問題的方方面面。教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)知識(shí)要講深講透，還要注意適當(dāng)延伸拓展，達(dá)到重點(diǎn)教育的目的。

5.1把科學(xué)知識(shí)與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。

如在學(xué)習(xí)《關(guān)心天氣》這一單元時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。

5.2課堂上巧妙穿插環(huán)保知識(shí)，滲透環(huán)保意識(shí)。

科學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，教師不給出固定格式的結(jié)論，而是指導(dǎo)學(xué)生通過搜集、閱讀文字資料、實(shí)地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣的，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，但不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。因?yàn)榄h(huán)境問題本來就有多種解答方法，學(xué)生課余到圖書館、閱覽室、信息部門搜集信息、查找資料、調(diào)查研究等。運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何利用信息資源學(xué)習(xí)和探索的過程。

科學(xué)課畢竟不是環(huán)保課，教師在教學(xué)中切忌一味地單純宣傳環(huán)保。教師只能在圍繞教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點(diǎn)的前提下，巧妙滲透環(huán)保內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟、體會(huì)，自覺成為環(huán)保的宣傳者和參與者。

篇10

一、挖掘教材資源，適時(shí)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有豐富的環(huán)境教育素材，教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地挖掘教材資源，選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的、形象生動(dòng)的素材，充分發(fā)揮環(huán)保素材的教育意義。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在其中滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育。

1.保護(hù)水資源。例題：一個(gè)滴水水龍頭每天會(huì)浪費(fèi)掉1.5千克的水，那么每年大約會(huì)浪費(fèi)多少水？

2.吸煙的害處。例題：2012年某國由于吸煙造成的死亡是32520人，是機(jī)動(dòng)車引起死亡的12倍，那么由于吸煙造成的死亡人數(shù)比機(jī)動(dòng)車引起的死亡人數(shù)多多少？

3.愛護(hù)樹木。例題：①山上種有柏樹和松樹，其中柏樹有210課，比松樹少90棵，那么山上有多少棵松樹？②1公頃森林在生長季節(jié)內(nèi)5天能夠吸收4.5噸的二氧化碳，那么800平方米的森林每天能夠吸收多少二氧化碳？

4.水土流失的嚴(yán)重性。例題：①地球上每天有800萬噸的水土流失，這些流失的水土如果用能裝10噸的卡車來運(yùn)，需要多少輛能運(yùn)完？②每輛卡車長度是8米，如果將這些車排列起來，總長度是多少？

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過計(jì)算了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)800萬噸流失的水土需要80萬輛卡車才能運(yùn)完，這些量化信息就會(huì)使學(xué)生感到驚訝，感受到水土流失的嚴(yán)重性。

此外，除了教材中已有的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展教育素材，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的環(huán)境知識(shí)，尋求數(shù)學(xué)知識(shí)中包含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展教育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，感受環(huán)保的重要性

在教學(xué)“校園的綠化面積”這一內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生先上網(wǎng)收集校園綠化設(shè)計(jì)的資料，調(diào)查可進(jìn)一步進(jìn)行綠化的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)出校園綠化方案，并計(jì)算出校園綠化所需的成本，最后由每組派代表向全班做方案介紹。

1.校園綠化方案設(shè)計(jì)過程。①分組確定校園里所需綠化的地方。②指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)查找出適合種植的植物資料。③充分運(yùn)用所學(xué)的圖形知識(shí)，設(shè)計(jì)出綠化方案，并分別計(jì)算各類植物的種植面積。④根據(jù)每種植物的價(jià)格，計(jì)算出整個(gè)綠化過程所需的成本。

2.各小組派出代表展示綠化設(shè)計(jì)方案。在數(shù)學(xué)課堂上，各小組分別展示綠化設(shè)計(jì)圖，并介紹本組的校園綠化方案。再在各組間互相討論，評(píng)出哪種綠化方案能使校園最美麗，哪種方案最經(jīng)濟(jì)合理。教師可指導(dǎo)學(xué)生將所有綠化方案集合起來，辦成專刊，進(jìn)行全校展覽。

三、利用廢物制作綠色學(xué)具，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

在教學(xué)過程中，要盡可能使環(huán)境知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能更好地了解如何在生活中保護(hù)環(huán)境。如，讓學(xué)生知道生活中的廢物是如何產(chǎn)生的，如何減少廢物的出現(xiàn)；讓學(xué)生了解哪些廢物是不可再利用的，哪些廢物是可以再利用、可以反復(fù)使用的。引導(dǎo)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)、仔細(xì)地觀察，積極思考，利用一些廢棄物制作學(xué)具，變廢為寶，這樣既能提高教學(xué)效率，又能將可持續(xù)發(fā)展觀念貫穿于數(shù)學(xué)課堂中。這樣的課堂活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，還可在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提高空間想象力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

在教學(xué)“圓柱體體積”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生收集廢棄的易拉罐作為學(xué)具使用；在教學(xué)“長方體和正方體”時(shí)，可讓學(xué)生在課余時(shí)間收集廢棄的火柴盒、飲料盒、牙膏盒等作為學(xué)具。還可開展有關(guān)環(huán)保的討論，讓學(xué)生意識(shí)到自己在實(shí)際生活中不自覺地在制造污染，破壞環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生從我做起、從小事做起，在生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意節(jié)約資源，減少廢物的出現(xiàn)，避免廢棄物污染對(duì)周圍環(huán)境造成的影響。這樣的教學(xué)實(shí)踐在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。