小學二年級數學范文

導語：如何才能寫好一篇小學二年級數學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：小學數學；二年級；教學

以往的小學數學教學過程中，教師往往比較重視學生思維訓練以及做題能力的提高，而對學生的好奇心激發以及學習興趣激發不夠重視。教師在進行數學教學的時候，怎樣提高二年級學生對數學的興趣，讓學生真正的喜歡數學，并主動積極的學習數學，是很多小學數學教師都面臨的重要問題。教師想要提高學生對數學的興趣，便必須重視多種教學方法的使用。所以，教師在進行課堂教學設計以及備課的時候，必須重視創新教學方法，切實提高學生對數學的興趣，養成良好的數學學習習慣，幫助學生更好的學習數學。

1小學數學教學現狀分析

由于受到傳統教學思想的影響，很多人都認為數學便是記住公式，然后套用公式進行運算。這也直接導致了小學數學教學的時候，教師還是通過填鴨的方式進行，教師要求學生將定理和公式背誦下來，在背誦下來之后，再讓學生進行大量的練習，來套用公式做題［1］。在這種狀態下，學生學習不但無法感受到數學的實用性，也無法感受到數學的魅力，長此以往，學生甚至會對數學產生厭惡的感覺，抵觸進行數學的學習。與此同時，還有些數學教師認為小學數學教學關鍵，便是讓學生學會“九九乘法表”，若是學生能夠被動，那么學習數學和運算的時候，便沒有什么難度了。這種情況的存在，首先說明了小學數學教師本身的眼界是非常有限的，其次也反應了很多教師對數學的重視程度不夠，認為小學數學比較簡單，專業性較差，教學沒有什么難度。甚至有些學歷比較高的教師受到以往傳統思想的影響，也認為進行小學數學的教學不需要經驗和知識，隨便一個普通教師便能夠教好，若是讓自己去進行小學數學教學，根本就是大材小用，這也導致了這些教師進行小學數學教學的時候，不重視教學方法的創新，也沒有有針對性的引入一些教學手段，這也直接導致了小學生很難產生對數學的興趣。

2怎樣提高小學二年級數學教學有效性

雖然小學二年級數學教學的內容比較簡單，但是對于二年級的學生而言，其卻是學生數學知識啟蒙的基礎。在小學二年級這個階段中，學生是否對數學產生了興趣，會給其將來的數學學習效果造成很大的影響。但是現在，很多數學教師在進行小學二年級數學教學的時候，僅僅重視教學目標的完成，沒有深入的挖掘數學知識，這也導致了學生數學應用能力比較差，無法深入的理解數學的意義，學生也很難真正的掌握數學學習的習慣和方法。所以，小學數學教師在進行二年級數學教學的時候，必須重視教學有效性的提高，而想要提高數學教學有效性，可以從下面幾個策略出發。

2．1做好情境教學

數學本身便是來源于生活的，教師在進行數學教學的時候，應該重視生活情境的運用，這樣能夠幫助學生進行生活化的數學課堂氛圍營造，學生能夠通過生活案例真正的認識到數學知識的作用，這對數學學習是非常重要的。筆者在進行小學二年級數學教學的時候，有意識的進行了案例的提出：我們算一下整個年級有多少人，然后將每個班級的人數告訴學生，學生很容易理解整個年級的人數便是每一個班級人數的相加。這樣學生很容易聯想到算不同人家人口的綜合。這樣能夠將抽象化的數學知識以生活化的方式來表達出來，這種教學方式和小學二年級學生思維比較直接的特點相符，學生理解題意也會更加容易和迅速，學生能夠知道該怎樣進行數學計算［2］。這種教學方式比以往先進行數學定理講解，然后要求學生進行總人數的計算更加的直觀，這種教學方式也更加的科學。學生數學學習的興趣也能夠得到較大的提高。在進行小學二年級應用題教學的時候，將情境教學法運用進去意義也是非常重大的。學生年齡比較小，思維本身的直觀性比較強，這也直接決定了學生接受生活化數學表達的能力要比接受抽象概念更加的容易。所以，學生在教學的時候，應該全面的考慮到學生所處年齡的心理特點，在教學的時候，重視生活情境的營造，幫助學生更加直接的理解數學的含義，學生若是能夠理解，便可以進一步的進行抽象記憶，小學二年級數學教學的目的也能夠實現，教學有效性也會有很大的提高。

2．2重視教學創新

隨著社會經濟發展和科技的進步，教育水平也在不斷的提高，在小學二年級數學教學中各種新的多媒體教學設備也逐步的得到了應用。若是教師教學的時候，能夠合理的運用這些設備，不但能夠增加學生對數學的新鮮感，還能夠更加直觀的進行抽象數學概念的表達，學生學習數學知識也會更加的生動和直接。比如教師在教學的時候，可以將多媒體教學動畫運用起來，將學生平時陪家長買菜的場景展示給學生看，等到收銀員找零的時候，教師可以恰當的暫停，讓學生計算應該找零的數字［3］。通過圖片、視頻以及動畫來引入教學是小學二年級學生比較喜歡的一種引入方式，能夠切實提高學生學習的注意力，讓其更好的參與到數學學習中去。創新教學不僅僅是新教學設備的運用，還需要教師進行教學方法的創新，比如教師可以將小組合作的方式運用到小學二年級數學教學中去，教師也可以將游戲的方法引入到小學二年級教學中去，從而將學生動腦和動手的欲望真正的激發出來，讓教學的形式更加的豐富，學生學習的興趣也會有較大的提高。比如教師在講到厘米、毫米的時候，教師可以讓學生預估其長度，在學生預估后，教師可以給學生講解尺子，讓學生更加客觀的認識這些長度單位，這樣，學生能夠更好的感受到數學學習的樂趣。在創新教學方法的時候，教師必須重視教學的生活化，這樣能夠幫助學生更好的理解數學來源于生活，只有學生認識到數學的作用，其學習的時候，學習積極性才能夠真正的提高，才能夠改變以往學生學習數學過度被動的情況，將小學生的探究欲望以及主動學習的興趣激發出來，教師的教學目標也能夠更好的達成。此外，教師還應該聽取學生的想法，小學二年級學生本身的好奇心便比較強，對于學生天馬行空的想法，教師絕對不能夠不耐煩，也不能覺得學生想法無聊便隨意的打斷，這樣會給學生的學習積極性造成嚴重的影響，甚至會影響學生的數學學習興趣和信心，所以，教師應該認真聽取學生想法并耐心的給學生解釋，營造良好的師生關系。

3結語

小學二年級數學教學是數學教學的基礎，教師必須認識到小學二年級數學教學的重要性，在教學的時候，重視學生學習興趣的培養，真正的做到因材施教、創新教學方法，幫助學生體會到學習數學的樂趣，激發學生的學習興趣，才能夠給數學學習更好的進行奠定良好的基礎。

參考文獻

［1］王亮．小學二年級數學教學有效性初探［J］．教育教學論壇，2014，27：162－163．

［2］黎曉芬．新課程下小學二年級數學體驗式教學策略［J］．教育教學論壇，2010，21：116．

篇2

對稱軸是使幾何圖形成軸對稱或旋轉對稱的直線。

對稱圖形的一部分繞它旋轉一定的角度后，與另一部分重合。 許多圖形都有對稱軸。

例如橢圓、雙曲線有兩條對稱軸，拋物線有一條。正圓錐或正圓柱的對稱軸是過底面圓心與頂點或另一底面圓心的直線。

（來源：文章屋網 ）

篇3

二( )一十 三( )得九 ( )六十八 ( )九五十四 ( )九八十一

2、6×( )=48 740-( )=20 ( )×5=45 ( )×( )=63

( )+60=960 300+( )=1000 30÷( )=6 ( )÷( )=9

( )-70=40 34÷6=5……( ) ( )÷7=5……3

3、在算式63-7÷7中，應先算( )，再算( )。

在算式81÷(18-9)中，應先算( )，再算( )。

4、五千四百零三，寫作( )，五千零三寫作( )。

5、10000里面有( )個一百，10個一千是( )，( )個十是一千。

6、9個百、6個1組成( ) 2306里遄有( )個千( )個百( )幾個十

3006里面有3個( )，6個( ) 5400是( )個百

7、一個四位數，從右邊起第一位上的數是8，第三位上的數是7 ，余各位上的數是0，這個數是( )。

8、和4300相鄰的兩個數是( )和( )。

9、970前面一個數是( )，后面一個數是( )。

10、的四位數是( )，再加上( )就是最小的五位數。

11、4、0、8三個數組成的三位數是( )，最小的三位數是( )，它們相差( )。

12、的三位數是( )，最小四位數是( )，它們的和是( )，差是( )

13、一個數除以7有余數，余數是( )，最小是( )。

14、哪些事物的數量是位數?請寫出幾個來。

( )( )( )

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小學二年級數學期中測試卷 班級________ 姓名_________ 學號 ______ 成績________一、我是小小口算家。（20分）3×5＝ 80－3＝ 30＋49＝ 6×3＝ 99－4＝4×6＝ 34－6＝ 5×5＝ 4×2＝ 4×5＝46－6＝ 6＋5＝ 60－7＝ 6×5＝ 67－9＝23＋8＝ 4×3＝ 7＋55＝ 3×2＝ 6×2＝二、填一填。（17分）1. 一個角有（ ）個頂點，（ ）條邊。2. 一條紅領巾有（ ）個角。數學書的封面有（ ）個直角。3. 一個正方形有（ ）個角，它們都是（ ）角。4. 右圖是由（ ）條線段組成的。

5．100厘米=（ ）米 ， 課桌高70（ ）6. 在里填上“＞”、“＜”、“＝”。4×65×5 34－204×4 63×35＋265×6 2＋22×2 1米50厘米＋40厘米7、媽媽帶100元錢給小明買一套衣服， 32元， 29元，媽媽大約用了（ ）元，大約還剩（ ）元錢。三、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”）（10分）1．角的邊越長，角就越大。 （ ）2．6和3相乘，可以寫作6×3，口訣是三六二十四。（ ）3．9個4相加的和是36。 （ ）4．小明身高大約132米。 （ ）5、1米和100厘米不一樣長。 （ ）四、筆算下面各題。（12分）62＋35＝ 89－46＝ 28＋79＝23＋27＋34＝ 85－58－14＝ 71－65＋43＝

五、動腦筋，認真填，畫一畫。（15分）1、先填口訣，再寫兩個乘法算式?！《模ā。∫蝗ā。┤模ā。____________________________________________　_____________________________________________2.用三角板畫一個直角。3．畫一條比5厘米短3厘米的線段。六、看圖列式計算。（6分七、解決問題。（20分，1—3題各4分，4題8分）1.小強買一把傘，付出50元， 找他38元，一把傘多少錢？

2. 小明今年6歲，爸爸的歲數比小明大26歲，爸爸今年多少歲？ 3. 小紅折紙鶴（hè），前3天每天折5只，后來又折了6只，她一共折了多少只紙鶴？ 4、 薯片 牛奶 餅干每包5元 每盒3元 每包6元 （1） 小紅買了3盒牛奶一共用去多少元？ =（ ）（2） 小明有20元錢買一種東西正好用完，他可以買什么？他買的是（ ）。=（ ）（3）你還能提出什么問題？ =（ ）附加題（10分）媽媽買回來一些蘋果，明明第一天吃了一半，第二天又吃了剩下的一半，這時還剩下5個，請問媽媽買了多少個蘋果？

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關鍵詞：二年級；高效課堂；數學教學

小學二年級，正是活潑好動的年齡，求知欲和好奇心也比較強，而傳統的數學教學中，總是重視對知識的教學和練習，對學生智力的開發和好奇心、探索能力的培養不足。而數學作為一門基礎學科，對學生的思維能力有較高的要求。因此，作為老師，應重點培養學生們對數學學習的興趣，引導學生們進行主動的學習，提高學生們對數學學習的熱情和積極性。在教學過程中，除了幫助學生學會基礎的加、減、乘、除的邏輯運算，也要重視學生思維能力和綜合學習能力的培養，同時要對學生進行推理判斷能力、抽象思維能力以及概括能力的訓練，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生更有效的進行數學的學習。

1小學數學教學的現狀

受傳統教學的影響，多數老師對小學數學的重視程度不夠，在他們的認知里，小學數學就是單純的背公式、記例題。掌握具體的題型以及它的運算方法，或者找出某一類題中的重點字，然后對同一類型的題進行大量的訓練，讓題海來固化學生的思維。這樣的教學方法，讓數學學習毫無樂趣可言，學生們不僅感受不到數學的學科魅力，反而會認為數學學習只為考試，打擊學生們學習的積極性。

小學數學的一大重點就是乘法口訣表的記憶，對于二年級的小學生來說，這也是學習的一個難點。網絡上有一段短視頻，家長考孩子背乘法口訣表，不會背不讓吃飯，視頻中的孩子卡在乘五的一節，怎么都背不下去了，急的直哭，家長也很無奈。其實，在教學中，老師除了讓孩子死記硬背外應該對記憶的思路有所指導，比如，記憶順序，是橫著背還是豎著背；其次，要分步記憶，先觀察，再記憶；最后試著運用。老師在課上指導進行記憶、運用，相對于學生死記硬背，必然是事半功倍的。然而部分老師認為其過于簡單，不需要進行專業的指導，有的老師甚至認為，小學數學教學內容毫無難度可言，任何老師都能勝任。在這些因素的影響下，小學的數學教學水平越來越低，學生們的數學成績也一直下滑，最終導致學生在以后的數學學習都困難重重。

2提高課堂學習有效性的策略

雖然小學二年級的學習內容非常簡單，但是這個階段正是小學學生學習數學的啟蒙階段，如果這個階段的教學效果不好，會直接影響到學生對數學這一學科的興趣以及以后數學學習的效果。而有的老師只是簡單的對課本內容進行教學，沒有具體教學方法、方案，甚至連課前教案都不進行充足的準備，使學生學習不到數學知識的深層含義，難以掌握好的學習方法，養成好的學習習慣。因此，為提高小學二年級數學學習的有效性，可以運用以下幾點策略。

2.1情景教學

情景教學，顧名思義，就是為所教學的內容設立特定的情境，幫助學生對知識有更好的理解，同時激發學生們去思考學習的興趣。而情景的設立一般都是貼近生活的，讓學生可以聯系生活中的實際問題進行思考，同時也啟發學生們在日常的生活中多從數學的角度去思考問題，讓數學與生活聯系起來。比如，在計算問題的教學中，讓同學們算一下自己所居住的小區有多少戶人家，由于不同的小區有差別，老師提前加以界定，設每個小區有四棟樓，每棟樓有三個單元，每個單元中又有十戶人家，在這樣的前提下進行計算。這時，多數同學就會想到自己小區的情境，有現實情境的依附，計算就更為簡便。通過這樣的情景設定，很容易把抽象的概念化為具體的例子。在學生得出結果后，在對他們的計算方法進行提問，同學們比較熟悉加減法，大多使用加減法進行計算，這時，老師再進行引導“同學們都作的非常正確，結果精準。但是，你們不覺得你們的方法有點復雜了嗎，我們有沒有學過更簡單的方法呢？”這樣，就啟發學生們運用乘法進行計算，熟能生巧，用的多了，也就記得更牢了。

2.2游戲教學

把日常的教學練習改變成游戲的模式，讓學生們在玩游戲的同時進行對知識的訓練的記憶。比如，開展“看誰算的快”活動，把同學們進行分組，進行跳繩比賽，記錄每組每個成員跳繩的數量，游戲結束后進行提問，如，那個同學跳的最多；那組同學跳的最多；一組比二組多跳或少跳了多少個；所有組一共跳了多少個等問題，進行計算比拼，這樣不僅鍛煉了學生的計算能力還提高了他們的體能，關鍵是在游戲中學習，增加了學習的樂趣，使他們能更積極的投入到數學學習中來。

3結束語

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1、二年級數學下冊第一次月考試卷：20÷4=( 　 )，讀作( )，其中20是()，除數是( 　 )，商是()。

2、3個5相加得( )，你用的乘法口訣是( 　 )。比36多19的數是( )，比50少16的數的( )。

3、18÷6=( )，你用的乘法口訣是( )。這個算式表示把( )平均分成( )份，每一份是( )。

4、32÷8=( )，你用的乘法口訣是( )，這個算式表示32里面有( )個( )。

5、21除以3得到7，寫成( )÷( )=( )

6、

一共有( )個， 　 ( )×( )=( 　 )

( )×( )=( ) ( )÷( )=( )

7、2的5倍是( )，再加17的和是( )。

8、8的2倍是( )，這個數比20少( )。

二、判斷對錯，對的打“√”，錯誤的打“×”。

1、

這幅圖表示平均分。 ( )

2、求一個數里面有幾個幾?用除法計算。 ( )

3、36÷6=6，30÷5=6，這兩個算式用的是同一句口訣。 ( )

4、把一個數平均分成幾份，求每一份是多少?用除法計算。( )

5、把2×3=6，寫成6÷2=3，6÷3=2，是對的 ( )

三、選擇正確的答案，把番號填入括號內。

1、 可以列式為( )。

A、3×3=9 B、10÷2=5 C、10÷5=2

2、把8個梨，平均分給2個小朋友，每個小朋友分4個，列式正確是( )。

A、8×2=16 B、8÷2=4 C、8÷4=2

3、

小紅的圈法表示的意思是( )。

A、4個4相加 B、16里面有4個4

C、把16 ，平均分成4份，每份是4個 。

4、 5

可列式為( )

?

A、15÷5=3 B、15÷3=5 C、5×3=15

5、54—(8+22)，計算時先算( )。

A、括號外的 B、括號外的 C、依順序算

四、直接寫出算數。

4÷1=　1×5=　5÷5=　2×3=　50-25=

60+15=2×4= 3×4= 　 10÷2= 3÷3=

14÷2= 12÷3=　 　15÷3= 27+8= 16-7=

16÷4= 15÷5= 20÷5

五、列豎式計算。

67+8-29 56-17+45 80-17-39

52-28+18 47+23+762-8+36

六、列式計算。(每題3分，共15分)

1、被除數是24，除數是4，商是多少? 2、18里面有幾個6?

3、把20平均分成5份，每一份是多少?

4、30減去2乘4的積，差是多少?

5、3個3相加，再加上12，和是多少?

七、解決問題。(每題5分，共30分)

1、一本故事書90頁，小明第一天看15頁，第二天看39頁，還剩多少頁沒有看?(用兩種方法解答)

2、同學們去春游，一年級分成5個組，平均每組8人，二年級去了45人，兩個年級一共去了多少人?

3、三年級的同學一起去跳繩，一共有21人參加，每組3人，他們可以分成幾個組?

4、媽媽用20元錢買5斤蘋果，她買7斤要多少錢?

5、一個盒子裝6個乒乓球，5個這樣的盒子能裝多少個乒乓球?18個乒乓球能裝幾個盒子?

6、認真仔細看圖，先提用除法計算的問題，再列式計算。

①問題： 　 ?

②列式：

③答：

八、附加題。

1、根據口訣，分別寫出兩道乘法和除法算式

( )×( )=() ( )×( )=()

( )÷( )=() ( )÷( )=()

2、根據除法算式的意義圈一圈。

15÷3=5

3、看圖，寫算式。

?米?米?米?米?米?米

=

36米

4、把12米長的圓木鋸成3米長的小段，每鋸一次用4分鐘，一共需要多少分鐘?

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1.1米=( )厘米 500厘米=( )米

2.24 , 32 , 40 ，( )， 56 ，( )，( )。

3.一根圖釘長約( )。

4.雞蛋比鴨蛋多8個，也可以說鴨蛋比雞蛋( )。

5.用直角和銳角拼出的一定是( )角。

6.求幾個相同加數的和用( )法計算比較簡便。

7. 3×7=21 讀作( )。

二、判斷(對的打“√”，錯的打“×” 5分)

1.用 這樣的一張紙能折出直角。 ( )

2.桌子上的直角比書上的直角大。 ( )

3. 5×2=10表示2個5相加，或5個2相加。 ( )

4. 這是一條線段。 ( )

5.米尺上的刻度，從1到5是5厘米。 ( )

三、計算(40分)

1.口算(每小題1分，共14分)

2×3=3×4=35+40=53—9=42—0=

4×5=6×3=78—4=8+64=90—7=

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本學期我教二年級兩個班的數學，在經過了一年半的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

二、教學內容與教學目標

內容：

第一單元有余數的除法;第二單元萬以內數的認識;第三單元千米、分米、毫米的認識;第四單元萬以內數的加減法(一);第五單元萬以內數的加減法(二);第六單元圖形與拼組;第七單元混合運算;第八單元時、分、秒的認識;第九單元統計;第十單元總復習。

(一)、數與代數

1、有余數的除法：⑴、有余數除法的認識;⑵、有余數除法的筆算

2、萬以內數的認識：

⑴、千以內數的認識;⑵、萬以內數的認識;⑶、萬以內數的大小比較，近似數;⑷、估算;⑸、整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內數的加減法(一)：

⑴、百以內數的加減法口算;⑵、簡單的萬以內數的加減法的筆算、估算;

⑶、稍復雜的萬以內數的加減法的筆算;⑷、萬以內數的加減法的驗算。

4、萬以內加減法(二)：

⑴、較復雜的萬以內數的加減法的筆算;⑵、估算;

⑶、應用萬以內數的加減法解決問題;⑷、回顧整理。

5、混合運算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運算;⑵、帶小括號的兩步加減混合運算;

⑶、應用加減運算解決問題。

6、時、分、秒的認識：認識時、分、秒。

(二)、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認識：

⑴、認識長度單位千米、分米、毫米⑵、長度單位的進率和簡單的換算。

2、對稱：認識對稱現象。

3、圖形與拼組：

⑴、平面圖形的認識：

①、長方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認識;

⑵、圖形的拼組。

(三)、統計與概率

統計：分段統計。

(四)、實踐與綜合應用

1、奇妙的動物世界：加深對長度單位的認識。

2、戶外活動：加深對統計過程的體驗，鞏固分段統計的方法。

(五)、回顧與整理：回顧整理全冊內容。

目標：

(一)、知識與技能：

1、數與代數：①、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。②、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算

三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。③、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡單的換算。

2、空間與圖形：①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、

正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結合實例，感知對稱現象。

3、統計與概率：

①、能用合適的方法收集整理數據。②、在具體的統計活動中，掌握分段統計的方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。

(二)、數學思考

1、在具體的情境中，探索有余數除法的計算方法。

2、經歷從生活情境中認識較大數的過程，能用萬以內數描述具體的事物，發展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數感和符號感。

3、經歷探索三位數加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進行估算的過程中，初步形成估算意識。

4、在解決簡單的混合運算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進行簡單的、有條理的思考。

5、在對長方形及正方形特征的的探索過程中，提高學生的觀察、操作能力，發展初步的空間觀念。

6、經歷對數據的搜集、整理、分析過程，體會統計的工具性，培養初步的統計意識和能力。

(三)、解決問題

1、能用加減法的有關知識解決簡單的實際問題。

2、能用加減混合運算的知識解決兩步計算的簡單的實際問題。

3、能用統計知識解決日常生活中的有關問題。

4、在解決問題的過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，體會解決問題策略的多樣性，初步學會與同伴合作。

(四)、情感與態度

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物有好奇和興趣，能積極參與數學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

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2、4075里面有( )個千，( )個十，( )個一。

3、由5個千，6個百，3個一組成的數是( )。

4、長方形和正方形都有( )條邊，( )個直角。

5、最小的三位數和的兩位數相差( )。

6、4270 = ( )+( )+( )

7、386 + 212 ≈ ( ) 598 – 206 ≈( )

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1、常用的長度單位：米、厘米。

2、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。

3、測量時：把尺的“0”刻度對準物體的左端，再看紙條的右端對這幾，對著幾就是幾厘米。

也可以從其他刻度對準物體的左端，再看紙條有段對這幾，用右端的數字減去左端的數字就是幾厘米。

在整個過程中尺子一定要對正。

4、1米=100厘米 100厘米=1米。

5、線段的特點：①線段是直的。②線段有兩個端點。③線段可以測量出長度。

畫線段要求：①標出長度,②直

畫法：①先點“點”，②放上尺子，用0刻度壓住“點” ，③找到長度，在上面畫第二個點 ④連線 ⑤標長度

6、角有一個頂點，兩條邊。它的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個端點，不能測量出長度。

7、角的畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成一個角。

要求：①用尺子②標角的符號(直角標直角符號)③畫規范 ④如果在方格紙中畫，頂點在方格紙的“十”字交叉點上

畫直角的方法：①用三角板可以畫出直角(課本41頁圖例)。②課上教的把角畫畫直的方法

8、三角板上的3個角中，有1個是直角。正方形、長方形都有4個角，都是直角。

9、要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

10、角的大小與兩條邊的長短無關，只和兩條邊張開的寬度有關。例如桌子上的直角和三角板上的直角同樣大。

會區分，并會畫，上圖的三個角要有角的標記

二、100以內的筆算加法和減法

1、用豎式計算兩位數加法時： ①相同數位對齊，加號寫在高位下行之前。

②用尺子畫橫線。

③從個位加起

④如果個位滿10，向十位進1，寫在個位、十位之間 ，

不進位不寫1

用豎式計算兩位數減法時： ①相同數位對齊，減號寫在高位下行之前。

②用尺子畫橫線。

③從個位減起

④如果個位不夠減，從十位退1，到個位作10再減(借一要在頭上寫點)，計算時十位要記得減去退掉的1。不借位不寫點

⑤得數寫在橫式上

2、估算：把一個接近整十整百的數看作整十整百來計算。

方法：個位小于5的少看，個位等于或大于5的多看，看成最為接近的整十或整百數。“四舍五入”

如：49+42≈90 28+45+24≈100 98-17≈80

50 40 30 50 20 100 20更深一步的估計是能夠估出比80大

注：當問題里出現“大約”兩個字時，就需要估算。

3、求“一個已知數”比“另一個已知數”多多少、少多少?用減法計算，用“比”字兩邊的較大數減去較小數。

4、多幾、少幾已知的問題。比誰少幾，就用誰減去幾;未知數比誰多幾，就用誰加上幾。

方法：①根據已知，判斷出與要求的未知，誰多誰少②求多的用加法，求少的用減法③

三、表內乘法

1、幾個相同數連加除了用加法表示外，還可以用乘法表示。用乘法表示更加簡捷。

幾個相同的數相加，才能用乘法，不同數相加不能用乘法

2、相同加數相加寫成乘法時，用相同加數×相同加數的個數或相同加數的個數×相同加數。

如：5+5+5+5 表示： 5 × 4 或 4 × 5

3、加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。

4、乘法算式中，兩個因數交換位置，積不變。

5、算式各部分名稱及計算公式。

乘法：因數×因數=積 加法：加數+加數=和 減法：被減數—減數=差

和—加數=加數 被減數=差+減數

減數=被減數—差

3個4相加或4個3相加都能用3×4表示，

提到因數、積先想乘法，提到加數、加數和想加法

6、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數。

如：1×9=10—1 9×5=50—5

7、 看圖，寫乘加、乘減算式時：

乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進去的減去。

計算時，先算乘，再算加減。

如：

加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘減：3×5-1=14

8、“求一個數的幾倍是多少”用乘法計算，用 這個數×倍數 或 倍數×這個數。

9、有幾個相同加數，就是這個相同加數的幾倍。如：3個 5 就是5的3倍。

10、分清：

2和5相加是多少 ? 2+5、

2個5相加是多少? 5+5 、

2個5相乘是多少? 5×5 、

2和5相乘是多少? 2×5

2的5倍是多少? 2×5

理解2的5倍也就是5個2相加，會畫圖

四、觀察物體

1、 每個圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對稱。

2、 用虛線把圖形平分成完全對稱的兩個部分，這個虛線叫做對稱軸。

3、 倒影屬于上下對稱。照鏡子時，前后、上下位置不發生變化，只有左右的位置發生對換，屬于鏡面對稱。能夠找出與其鏡面對稱的圖形

看鏡子里鐘表上的時間，兩種方法：

①以6、12這條線所在的直線為對稱軸，左右對折，畫出來對稱的指針，就是真實時間

②從試卷背面看

4、 長方形、正方形、圓都是對稱圖形。

長方形有2條對稱軸。 正方形有4條對稱軸。 圓有無數條對稱軸。

5、畫對稱軸要求： 1、用尺子 2、用虛線 3、穿過圖形 4、畫標準

6、根據所給圖形，畫出對稱的另一半方法：