音樂優秀論文范文

導語：如何才能寫好一篇音樂優秀論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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嗓音 音樂 修養 結合聲樂訓練經常被教師認為關鍵在于嗓音的訓練，讓每個學生接收系統化的指導和練習過程，目的是使他們在歌曲演唱的聲音表現這門藝術上，從精神和生理兩方面提高自己的能力。在歌曲演唱中，強調感情與聲音的結合，而相關音樂修養的問題往往被忽略。下面我將談談歌曲中音樂修養的相關問題。

一、音準、節奏問題學習聲樂，首先要掌握音樂的一般知識，如樂理、視唱練耳、鋼琴鍵盤基礎等，否則就如學習理科而不懂數學一樣的荒唐可笑。歌曲旋律是靠很多的單音在高音、時值和音量上的變化而變化，因此唱音是否準確成為聲樂訓練中的首要問題。這時視唱練耳的訓練，成為聲樂學習必不可少的必修課程。讓耳朵受到有效的訓練，才能提高對音高、節奏的鑒別能力。音準是歌唱首先要解決的問題，如果音不準或五音不全，即使有好的音質，也不能給人美的享受，反而會為你的音不準引起煩惱，甚至達到不能容忍的地步。造成歌唱中音不準的原因是很多的，其中一些可能是發聲技巧的問題，比如氣息支撐能力，導致音偏低或偏高；共鳴腔體的調節能力是否適當，也會從音準上體現；另外還有聲區的問題，這一點往往在授課時被忽視；歌手心理素質，有時也會影響音準問題，過于緊張、怯場都會影響音準。因此只要教師不斷提醒和演唱技巧不斷完善，這些音準問題不難克服。節奏感的好壞是唱好一首歌的關鍵，沒有節拍便不能稱為音樂。魏良輔在《曲律》中提到曲有三絕，板正就是其中一絕，說明節拍的重要性。有些歌者在練唱時不重視節奏，一會兒快、一會兒慢，就像陂子走路失去平衡感一樣。應把注意節拍均勻的重要性當作我們的心臟跳動的重要一樣。

二、歌唱語言不同于講話語言聲樂語言首先是以文學語言作為創作基礎的，我們不能把聲樂語言僅僅理解為是歌詞和唱詞，這是因為這種文學性的書面語言并沒有音樂化。只有通過作曲家的再創作之后，使具有文學語言性的歌唱或唱詞音樂化，才能使文學語言獲得歌唱的旋律性。古典式歌唱，由于每種語言的特質使之不同于日常的講話。音節的強調受音符音值的約束，字的長度被拉長，并有一種優美的東西把語言美化得超出了它的共識標準，就如繪畫使油彩與畫布不再是電話便條紙上的涂鴉。因此要解決吐字咬字，是解決歌唱語言的關鍵。如果一個歌者不能唱清楚歌詞，他的演唱將大為遜色，他只能是一位以嗓音為樂器的樂器家而不是一名真正的歌唱家。清晰的吐字應該是所有聲樂學生努力追求的目的。但吐字清晰只是唱好歌詞最起碼的要求，而進一步掌握各種不同語言在語調、語氣等不同特殊規律，對聲樂學生來說是有困難的、復雜的。在我國民族唱法中已經總結出許多寶貴的經驗，例如“五音”（唇、舌、牙、齒、喉）、“四呼”、“四聲”、“四韻”等等。把這些方法學到手，就基本掌握民族語言咬字、吐字的一般規律。西方語言由子音、母音或復合母音構成具有多個音節，所以如何將各個音節連接一起，是成為一個重要問題。這也是一些學生唱外國作品唱的“土味兒”的原因之一。

三、歌唱的風格與裝飾音歌唱藝術的風格是多方面因素構成的，不同的國家、民族、地區，不同的歷史時代以及相應的文風，不同的體裁形式；以及不同的作者、歌唱者的具體創造表現及其所形成的流派等，反映在歌唱藝術的風格上都各有相同。就聲樂作品來看，節奏、旋律、曲式等形成的音樂風格和語言的句式、表情達意的語氣、語勢、以及段落、層次結構等息息相關。而就聲樂演唱來看，表現在作品中的這些風格特質，還要通過演唱者活生生的聲音體現出來，這就必須與演唱者的特有音質、音色、包括共鳴的發揮，氣息的控制，情感處理的獨有方式，以及演唱者的藝術素養與審美情趣有著密切的關系。如何演唱裝飾音是體現歌唱風格的重要一環，演唱裝飾音的訓練是嗓音訓練的主要基本課程之一。裝飾音的演唱因時代、個人而有所不同，這體現了風格的時代性和獨特性。這就要求學習者學好各種顫音、震音以及抖音的發聲狀態，使其有效的運用與作品演唱中，從而將歌曲風格形象有利的體現出來。

四、歌曲的處理藝術歌唱表演者總是力圖使自己的表演能夠深深地打動人。古今中外的聲樂專業以及音樂理論家一直認為歌唱表演要通過感情變現去打動人，因此歌唱表演必須廣泛而巧妙地運用各種音樂因素的變化、對比、更換等來吧歌唱的感情呈現給觀眾，使感情作用于聽眾的心和靈魂。歌曲處理包括多種多樣的嗓音表現，如力度變化、音色變化、速度變化、風格變化、情感變化、演唱的“味”等，由于人類的思維能力和感情因素使他們的嗓音具有極高的變化能力，所以聲樂學習者不應只是呼吸、發聲和吐字的結合，還要對歌曲旋律與歌詞等具有獨創性和深刻的理解和表達。學習者在演唱時，要注意聲音變化的對比，表現在音的高低、音的強弱、聲音色彩等幾個方面。音的高低是由旋律起伏表現出來的，音的強弱變化主要是由演唱者來進行控制。演唱一首歌曲，不能從頭到尾都是強音或都是弱音。因此學習者必須對歌曲的情景、情緒，以及情感層次和情感的發展給予不同的聲音強度。但是，處理歌曲和進行藝術對比變化，不能呆板、公式化和形式化，也不能為了變化而變化，為了對比而對比。應根據歌曲思想內容，音樂旋律起伏，情境、情緒和情感的發展以及邏輯性，進行處理，達到高度的藝術表現目的。歌曲音樂細微的變化會豐富歌曲的色彩，因此學習者應十分重視歌曲的藝術處理，練習一首歌曲時，要細致入微反復潤飾、精雕細刻，是歌曲的演唱成為有聲有色、有韻有味、有血有肉的表演藝術。

參考文獻：

[1]李維渤.聲樂雜談

[M].中央音樂學院出版社，2011.

[2]石校昆.歌唱藝術

[M].云南民族出版社，2011.

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一雙飛翔的翅膀托起一張印有“Pop Music”字樣的圓形光碟，這就是2007中國高等藝術院校流行音樂教育論壇暨首屆“學院杯”邀請賽logo。11月8日至11日，這個logo閃耀在四川音樂學院校園。該院和四川省教育廳、文化廳主辦，川音通俗音樂學院和橙天歌歌數碼娛樂科技有限公司承辦，在規模、規格上創國內流行音樂高等教育領域之最。11日晚，“學院杯”決賽暨論文頒獎晚會在成都金沙國際劇場舉行，四川省音協主席、四川音樂學院院長敖昌群，中國音協流行音樂學會常務副主席付林、副主席陳小奇等上臺頒獎；川音通俗音樂學院教師余政儀、施濤合作的《改變研究模式調整教學方法》、上海音樂學院選送的歌手楊添茸，分別獲得論文和“學院杯”一等獎。

四川音樂學院通俗音樂學院作為全國第一所流行音樂高等教育院校，自2001年創辦以來成果斐然。全國音樂、藝術院校的流行音樂專業高等教育，也各顯其能各具特色，正在引領流行音樂健康發展。但是，我國的流行音樂高等教育畢竟不像傳統音樂教育那樣，擁有完整的體系和深厚的積淀。其教育教學的理念、模式、專業設置、課程安排、教材選編、目標培養等等，亟待進一步規范化、系統化、科學化。川音通俗音樂學院作為最早建立流行音樂教育專業的“先鋒隊”，深深認識到發展過程中遇到的諸多問題，遂牽頭率先舉辦中國高等藝術院校流行音樂教育論壇暨首屆“學院杯”邀請賽，希望通過各院校的交流溝通，使中國流行音樂高等教育逐步走向完善。

作為此次活動顧問的金鐵霖在9日的開幕式上熱情致辭，談及自己從美聲藝術的學習者到民族聲樂的教育者，在上世紀80年代中期開始關注研究通俗唱法，“那時高等院校還沒有相關專業設置。我為歌手成方圓、韋唯等上過課，她們后來在流行歌壇都取得了很好的成就”。此前，媒體流傳“金鐵霖教授批評李宇春唱功不行”，當李宇春一襲黑裝登上舞臺，向母校表示誠摯感謝，并向金鐵霖致意時，金教授頷首微笑，一派學者與長者風范。而何潔與2007“快樂男聲”總季軍魏晨、第9名王錚亮同臺獻歌競藝，更為開幕式演出頻頻增加“亮點”。李宇春、何潔開個唱、出專輯，魏晨已簽約被包裝，王錚亮在京出演音樂劇《莎士比亞密碼》男1號……川音學子成為娛樂“新寵”，打出一片新天地，這就是“榜樣”的力量。

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關鍵詞：音樂，學生，創造性，想象力，培養

Abstract: with the development of society, the progress of science and technology, creativity is no longer the sign of genius, and become a survival skills. 21 century is the century of creative, need a large number of dare to explore, innovative creative talent, music education as a basic education middle and primary school the important contents in training students' creative ability is very prominent role.

Keywords: music, students, creative, imagination, develop

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A文章編號：

一、更新觀念、轉換角色

要在音樂教學中有效地培養學生的創新精神和實踐能力，要做到以下幾點。首先，教師必須是創造者，除了自覺獻身教育和具有較深廣的學科與文化素質外，還需要有創新的思想意識，創造性思維能力和創造性活動能力。音樂教學本身是富有創造性的藝術學科。音樂教師應自覺地摒棄傳統的以傳授音樂知識、訓練音樂技能為主要教學目標的教育模式，拋棄以教師為中心，以集體唱歌為主要教學形式的教育方式，確立現代教育觀，實現教師角色的轉變。教師要善于營造民主、平等、愉悅的教學氛圍，使學生保持旺盛的求知欲；要善于發現學生的思維特點，鼓勵學生積極探索，要盡可能多地給學生提供個性化體驗、自由嘗試和表現自我的條件（機會）。教師忌用權威的標準否定學生的思維想像；忌用成人的眼光看學生眼中的世界；忌用冷漠的態度對待學生的求知，教師應盡一切可能使學生無拘無束地投入到各種音樂活動中去。同時，還要根據學生不同的發展情況、興趣愛好提供或選擇適合其發展需要的機會、手段、方法等，這樣才利于學生在民主、安全的環境中發展他們的創新精神和實踐能力。音樂教師要想沖出當今學生“喜愛音樂，而不愛上音樂課”的困境，真正培養學生的創新精神和實踐能力，關鍵之一就是教師要敢于解放自己的教學個性，勇于在實踐中探索、創造新的教育教學新方法。只有這樣，才能真正發掘教師的創造潛力，才能激發學生群體的創造潛能，也才能創造出具有“創造性”的音樂教學，培養出具有“創造性”的學生。

二、注重對學生想象力的培養

音樂教學中培養學生的形象思維和想象力，應從“聽”入手。音樂是聽覺的藝術，教學中以聽覺為先導，可以使學生在學習中獲得美感和情感體驗，激發他們的音樂情感，發展他們的音樂創造能力。音樂教學中的“聽”，不是讓學生盲目地聽，也不是教師填鴨式或一相情愿式的講解音樂，而應該充分調動和激發學生的形象思維，發展聯想和想像，引導學生走進音樂中，去發現、去探索。“引導”就是教師讓學生在聆聽的基礎上利用談話、講授、討論、圖畫、演示、創設意境等多種手段點撥、啟發學生，通過音樂藝術實踐，使學生感受音的高低、長短、強弱、音色、旋律、音程、和聲、調式（調性）和曲式等，讓學生利用已具備的欣賞經驗去聯想、想像、體會、感受和理解音樂作品的藝術表現力和表現形式。例如我在教唱合唱曲《黃河船夫曲》時，首先把作者及創作的時代背景向學生交代清楚，并通過多媒體課件播放這首反映黃河船夫們搏擊黃河場面的歌曲，這樣本人不費吹灰之力就把學生學生帶到了戰火紛飛的時期，并通過視、聽此歌曲，使學生親臨其境，展開聯想，進入了較高的藝術想象境地。從而提高了學生對音樂的理解力和想象力。

小學低年級可采取節奏樂器演奏、唱游、律動、表演唱、舞蹈等活動，引導培養學生在隨意和注意中感受和發現聲音是有高低、長短、強弱之分，有音色和音區等各種區別。在低年級教學中，要注意引導低年級學生用節奏樂器伴奏和運用體態律動形式感受并表現不同節拍的特點及樂曲的情感和音樂形象。中高年級和初中階段，要引導學生從音樂現象的感知積累中，逐步認知和掌握音樂的規律，發展音樂想像能力，逐步探索音樂要素的特征和作用。教學中，既要注意發展學生的想像力，又要注意給予正確的啟發和引導，教師要善于設計問題，以富于啟發性的提問，留給學生充分聯想、想像和思考的空間，通過教師的啟發和引導，將學生領入音樂情境之中，使學生的形象思維和想象能力得以發展。

三、靈活多樣的綜合評價

教師對學習效果的科學評價，會影響到學生進一步學習的動力。如果僅僅局限于音樂知識和技能的范圍，那么，很多人的音樂學習將變得失去意義。因此，教師應將學生在音樂知識、知識技能方面的進步與文化藝術修養等各方面結合起來。考核方式要靈活多樣，要重視學生的自評，要有利于增強學生學習音樂的信心、提高學習音樂的興趣和音樂情感的表現。要根據各學段不同的目標及學生不同的音樂水平恰當選用評價形式和評價方法，在眾多的考核項目中，讓學生自選有興趣、有特長的項目進行考核，可以讓學生根據個人的能力，揚長避短，滿足表現欲，發展特長。教師應用發展的觀點因才評價，讓學生創新意識的明燈永不熄滅。

四、加強課外活動教學

課外活動課是音樂課的延伸，課外活動課這種特殊的課堂教學形式，使學生創造思維的空間更為廣闊。活動課除完成基本教學任務外，更多的是要把活動的主動權交給學生。鼓勵學生編創歌、舞、音樂劇。音樂活動課特別注意音樂與相關學科的聯系，它有助于學生擴大音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美能力。如我校組織學生參加校園藝術節、畢業典禮、開學典禮、教師節等，以及區、市級文藝匯演比賽、大型歌舞聯歡會、元旦聯歡會等等，學生在組織、排練、演出的過程中不斷地磨煉和考驗自己，有效激發了團隊精神、合作精神，有利于智力發展和良好個性心理品質的形成，更有利于創新能力的提高。

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井陘縣青年晉劇團團風純正，他們對藝術精益求精力爭上進，近年來在省、市戲劇節及各大菊壇賽事中屢獲殊榮。2005年他們演出的《下河樂》榮獲第四屆石家莊市戲劇節“優秀演出獎”；2006年《三關點帥》榮獲第六屆河北省戲劇節“觀眾最喜歡劇目獎”、“樂隊集體伴奏獎”；2008年《蒯徹裝瘋》及四折小戲又榮獲第五屆石家莊市戲劇節“優秀演出獎”；在2006年至2008年的幾年間，就有80余人榮獲河北省戲劇家協會舉辦的“燕趙紅梅獎”、“戲劇百花獎”、“優秀論文獎”，可謂人才濟濟。

去年冬，我有幸觀看了他們演出的大型戲曲歷史劇《蒯徹裝瘋》，頗受感動。這出戲的編劇是我省著名劇作家尚羨智先生。該劇情節生動曲折，人物塑造性格鮮明，戲劇沖突環環緊扣，語言精煉字字如金，可稱得上戲曲作品中的上乘佳作。

二度創作處理手法簡潔明朗，意境深遠，詢問之后方知本劇的導演就是該團“自學成才”的王春明老師，看得出他對《蒯徹裝瘋》一戲愛之甚深悟之甚廣，他對《蒯徹裝瘋》一戲的導演處理更是讓人暗嘆不已。

空靈的舞臺，簡約的“一桌兩椅”，沒有復雜繁瑣的大片制作，沒有大起大落的華麗背景，這樣的舞臺設置完全符合了我們古老戲曲藝術的虛擬性、綜合性，戲曲本土的獨特性完整保留，簡雅大氣又便于鄉下為百姓們演出娛樂，可謂雅俗共賞、城鄉共宜。

劇中“攔路勸阻”一折的導演處理最為精彩。當韓信不聽蒯徹相勸，正自鳴得意威風凜凜的策馬進京時，蒯徹不合時宜的悲號一聲“將軍慢走”，率領兩對高舉白素的挽幛隊伍，緩慢哀重而出，橫擋韓信的馬前。此時的音樂更是凄婉悲怨，蒯徹戴麻冠著孝衣，手持哭喪棒，一步一泣跪至路邊。這場面既出乎人之預料又在人之情理之中，充分利用了戲曲表現形式的對比性，恰到好處的增強了此劇的可看性，真正觸及到了事物內在的深邃。

另外是“蒯徹”被捕處理的也很有新意。當欽差大臣隋何命眾武士把蒯徹打入囚車木籠時，蒯徹臨危不懼大喝一聲“走”，四武士急促上前圍成一圈，借助每個人手中的木棍壘疊為偌大的方形“口”字，蒯徹人在其中，像極了夸張變形的“囚”字，既有意境又很形象，堪稱“點睛之筆”。

此劇整體音樂唱腔悅耳流暢清新典雅，既不失晉劇的風格特色又有獨特的井陘本土民歌的新穎。唱腔設計董智慧、王濤雖說是剛二十歲出頭，但所設計的音樂，風格老練成熟，別具匠心。特別是在傳統晉劇唱腔板式中融入“轉調”，極好的體現了劇中人物當時的悲切憤慨的心理變化。

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[關鍵詞]小學語文 課外閱讀 興趣激發

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中強調：“豐富語言的積累，培養語感”，要“養成讀書看報的習慣”，“擴展自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”隨著基礎教育改革向縱深推進，人們已逐漸認識到了課外閱讀在小學語文的學習過程中的重要意義。因此，在當前的小學語文教學中要重視小學生課外閱讀的指導。而要使學生能自覺地養成讀書看報的習慣，最重要的是要培養他們的閱讀興趣。

思考一：氛圍營造

學校、班級是―個小社會。可利用人們的從眾心理，創設讀書的大環境，形成讀書的好風氣。教師可在教室里張掛一些關于讀書的名言名句，并要求學生做到：進門輕輕，走動輕輕，交流輕輕，創設一個安靜的讀書氛圍。這時再放上一段輕音樂，靜謐、清幽的環境讓學生感覺讀書真好！同時教師自己也要愛讀書，不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，能根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的書籍，跟學生一起閱讀、分享。“近朱者赤，近墨者黑”，學生置身于這樣一種氛圍，一定會受到感染、熏陶。

思考二：方法指導

魯迅先生曾經說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花話，才能釀出蜜來。”然而，別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”布魯納說：“學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣。”因此，指導學生進行課外閱讀應具有一定的科學方法。

課外閱讀教學最質樸的要求就是要讓孩子們“好讀書”，能從閱讀中體驗快樂與充實感，并提升自己的精神境界，獲得基本的鑒賞能力，增強對生活的感悟能力。盡量使兒童的課外閱讀真實一點、樸實一點，關注孩子實實在在的需要、是我們每一位語文教師的責任。課外閱讀指導呼喚寬容的空間，呼喚科學的閱讀，呼喚對閱讀的新的解讀和認識，從而為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

思考三：活動延伸

當學生課外閱讀積累到一定的時間，課外閱讀量達到一定的程度，對人文內涵有了一定的感悟時，那就很有必要根據學生的年齡心理狀況開展豐富多樣的讀書活動，使學生得以把自己的所得展現出來，讓他們更熱愛閱讀。這些活動要靈活、有趣，要能激勵學生的進取心，使學生感到喜悅。其形式很多，或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀書籍、讀書筆記，評比表彰課外閱讀積極分子等。通過條件創造，讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

1、嘗試日記贈言

“多讀書，多收獲；少讀書，少收獲，一天不讀書，一天無收獲；一生不讀書，一生無收獲。”“讀書是筆財富，一筆價值無比的財富。”在平時的語文教學中，還可嘗試日記贈言的形式激勵學生的閱讀興趣。除了教師給學生贈言之外，學生之間也可采可進行輪流互贈。運用這種方法潛移默化的感染學生，讓他們慢慢地從中悟出道理，久而久之就會把課外閱讀當成一種自發的、主動的具有渴求熱望的自我行為。

中、高年級可定期組織學生編輯綜合類小報，由各閱讀小組組長組成班級編輯部，集中介紹課外閱讀獲得的各種信息，有文學的，有歷史的，有科技的……拼貼可以，手抄也行。

以本班為例，班刊的編輯已有了很大的進步：班刊已由最初的只有幾個人的稿子發展到今天全班大多數同學的稿子；從單一的欄目到今天的眾多欄目；從習作到小幽默、小實驗、科技小論文；從封面封底的“移花接木”到學生自己創作。如此，既鍛煉學生處理閱讀信息的能力，又促使學生進一步的多閱讀、多積累。

（2）自編作文集

可讓學生把自己一學期以來的所有作品（包括周記、日記、練筆、讀書筆記、考試作文等）進行整理、修改，或打印，或手寫，編輯自己的作文集，開學后就留在班級的圖書角，作為大家課余閱讀的書籍。這不僅是一個整理的過程，還是一個展示的過程，接受檢驗的過程，也是一個互相學習的過程。實踐表明，通過讓學生自編作文集，學生在其中表現出了許多思想火花、智慧閃光，此無論對自己，還是對別人，都是一個很好的反思與借鑒。

3、開設讀書節

為了更好地激發學生的閱讀興趣，學校可定期設立讀書節，舉辦各種讀書比賽活動。低年級可組織學生進行兒歌朗誦擂臺賽、繞口令擂臺賽；中、高年級可進行古詩文背誦擂臺賽、講故事擂臺賽。此外，為了使學生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書節中還可舉行讀書感受交流活動。學生可聯系課文內容（節選）介紹自己閱讀的原著，介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹課外閱讀的與課文相關的讀物，如學了《賣火柴的小女孩》后，讀書節時有的學生帶來了《安徒生童話選》《格林童話》來談體會。

總之，興趣是學生最好的老師，是學生產生學習的動力，是激發主體意識的前提。21世紀是知識化、信息化、學習化的社會，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。作為一名語文教師只有不斷激發學生課外閱讀的興趣，才能讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受知識，形外成課外閱讀的習慣。

參考文獻：

[1]張日姜余林；激發閱讀興趣三法[J]；小學語文教學

[2]龐曉蘭；如何讓孩子喜歡閱讀，產生閱讀興趣[J]；四川教育學院學報

[3]陳霞；讀書好多讀書讀好書――對小學語文課外閱讀的初探[A].江蘇省教育學會2005年小學語文優秀論文集[C]

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在操作電腦的過程中遇到錯誤提示，不知如何解決時，可以將提示信息輸入到百度里尋求答案。可是輸入很麻煩，使用抓取工具也很麻煩，因為這類工具常被殺毒軟件報有毒。當提示中含有長文件路徑無法全顯示而用省略號表示時，這時想查看全路徑就更煩人。

其實使用Windows本身的功能就可以提取對話框中的文字信息。單擊對話框的標題欄選中它，按下Ctrl+C復制，打開記事本或文字編輯軟件粘貼剪貼板上的內容，即可得到對話框上的所有文本信息。（文

王彥博）

小軟助力　模糊照片變清晰

照片模糊不清，往往是由于拍照時對焦不準，由于修復難度過大，一般都是一扔了之。其實有些照片很有保存價值，扔掉有些可惜，不妨借助SmartDeblur這款軟件，讓模糊的照片變得清晰可鑒。

SmartDeblur可以修復因對焦不準、物體運動造成的圖像模糊，對經過高斯模糊處理的照片同樣也能修復。運行后在工具欄單擊Open按鈕，選擇欲修復的照片打開（或直接把照片拖進界面），然后分別拖動Radius和Smooth的滑塊進行效果調整。可以看到，隨著滑塊的移動，圖像已變得清晰起來。定位到最佳效果后，再拖動右上角的兩個滑塊，對圖像進行微調處理，單擊Save將調整后的圖像保存即可。通過Show　Originality按鈕可以查看原始圖像，效果非常明顯。如果要處理的照片是因物體運動或因經過高斯模糊處理而模糊，則需要單擊Defect　type下拉箭頭，在彈出的模糊類型中選擇相應的模式。（文

SM）

多篇文檔字數統計簡單易行

單位舉辦文化論壇，收到兩三百篇優秀論文，要統計每篇論文的字數以發放稿費。雖然在Word中用“字數統計”就行，但是兩三百篇來回切換，一不小心就統計錯了。于是在網上找到wordcount這款小軟件。

解壓縮后雙擊WordCount_Setup.msi進行安裝，點擊界面中的“瀏覽”，選中Word文檔所在的文件夾目錄（把所有需要統計的Word文檔放在同一個文件夾中）。它有兩種統計方式，“統計Word字數到記事本”能將文檔的標題、字數、字符數等詳細信息輸出到記事本中，“統計Word字數到Excel”則是將標題、字數輸出到Excel表格中。選擇統計方式和存放位置，等一段時間就可以得到想要的結果。文檔越多，所需時間就越長。（文

無可尚人）

精彩視頻變身高清車載MV

最近同事們在熱議“中國好聲音”這個節目，說是要我動手，把一些精彩的片斷“搬”到車上去。這些現場演繹的MV從在線視頻網站可以下載到，但是效果都不好，而在酷我音樂盒中只有VIP用戶才能下載。有沒有別的辦法呢？在酷我音樂盒中，播放完的MV都會在安裝目錄下的一個文件夾中產生一個.flv文件，只要找到這個源文件，那就好辦了。

啟動酷我音樂盒，搜索到喜歡的MV，點擊播放。請注意一定等到緩沖完成后，再打開C：＼Program　Files＼kuwo＼KWMUSIC＼bin＼temp＼KMusic這個文件夾，復制里面的一個以數字為文件名的.flv文件，粘貼到其他地方，重命名為歌曲名。啟動暴風轉碼或其他的視頻轉換軟件，將.flv文件轉換為常見的AVI或MP4文件。在輸出類型中選擇自定義參數，再根據車載DVD的實際情況設置好分辨率，一般設置為720×480就行了。（文

胡華章）

無需記密碼　電腦也能滑動解鎖

滑動解鎖是iOS和Android平臺上很受歡迎的圖形鎖屏軟件，你可以設置九點連線的解鎖圖案，只有輸入正確的圖案才可以解鎖手機。這樣的解鎖方式很炫而且很有效，我們用電腦時為了防止他人碰電腦，也可以使用設置了密碼的掛機鎖。Eusing　Maze　Lock是Windows上的滑動解鎖，有著和手機平臺上一樣的九點解鎖方式。

該軟件是綠色軟件，解壓后點擊MazeLockcn.exe即可運行。默認的圖形鎖定圖案是3×3的Z形（如果你覺得這不夠強大，也可以修改為4×4甚至5×5），你可重置圖案設置自己的解鎖圖形，還可以設置鎖定計算機、關閉顯示器、自動隱藏后解鎖窗口的時間，更改背景圖片（或透明背景）。啟動后它會在系統托盤處駐留，可用Win+C呼出設置界面隨時更改圖形。

當你忘記解鎖圖案時也有解決辦法，如果沒有啟用“在Windows啟動時自動鎖定”，可以按F8進入系統安全模式，通過重新安裝軟件來設置默認的解鎖圖案。（文

無可尚人）

天涯論壇同樣可用表情

天涯論壇非常熱鬧，有什么新鮮事都可以在天涯論壇上看到，而且還可以進行評論，和百度貼吧可以一拼。但是有個缺點就是只能回復文字，不能添加表情，這樣就略顯單調了。能不能像百度貼吧一樣可以使用表情呢？直接一個插件就可以解決了！

下載“天涯論壇表情”插件（http：///share/link？shareid=132191&uk=3892364130），必須是有WebKit內核的瀏覽器才能安裝（比如獵豹瀏覽器、360極速瀏覽器等）。如果是版本比較新的谷歌瀏覽器，會顯示不能安裝非Chrome應用店的應用，那么只要打開“擴展程序”（chrome：//extensions/）將下載的插件拖入安裝即可。然后你會發現在天涯論壇回復欄上有一個表情欄，回復的時候加個表情上去，是不是特別與眾不同呢？（文

曾梓虎）

HTTP鏈接打不開換條路走

為了保證個人信息的安全，很多人喜歡使用谷歌的加密搜索。可是我最近在使用它的時候，發現搜索結果中以HTTP開頭的鏈接在打開時往往會出現各種問題。不過如果使用的是谷歌瀏覽器，只需要經過一些簡單的設置就可以強制重定向，使谷歌的HTTP搜索結果鏈接也使用HTTPS的方式打開。

運行谷歌瀏覽器，在地址欄輸入chrome：//net-internals/后回車，可以進入到谷歌瀏覽器的后臺設置。選擇左側列表中的HSTS選項后，在右側窗口找到Add　domain中的Domain項，在輸入框里輸入，點擊Add按鈕將谷歌網站的域名添加到列表中即可。以后遇到HTTP搜索結果鏈接的時候，就可以通過重定向用HTTPS直接打開了。（文

浪跡天涯）

還微博一個清凈世界

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篇7

新媒體時代節目主持的新探索、新對策

如今，我們已進入以互聯網和手機為代表的數字新媒體時代，以微博為代表的新的傳播媒介異軍突起，無疑使傳統媒體受到了前所未有的挑戰。傳統媒體的主持人如何適應新媒體時代的要求，如何適應新媒體環境下轉型的需要，不斷提升自身修養與能力，是擺在每個主持人面前的新課題。

一、探討微博新時代現狀、發展趨勢及傳統媒體轉型的研究。上海臺李志毅撰寫的《新媒體環境下廣播轉型發展研究》和山東臺王英、劉何雁撰寫的《網絡春晚，基于新媒體對春晚的反叛與合流》具有一定的代表性。前文通過PEST分析法對三大傳統媒體之一廣播的生存發展環境進行分析，并對比全球不同地區廣播的創新趨勢得出結論：由于互聯網的普遍存在，地方廣播應以品牌性內容為特色，走網上網下相結合的發展之路。新媒體發展既潛移默化又革命性地影響著媒體生態環境。

后文通過對十年“網絡春節聯歡晚會”的梳理，尤其是對網絡春晚發生、發展的原因和美好特征的具體分析，指出在三網融合的背景下，網絡春晚是對央視春晚的補償和反叛，但是當新媒體不足以支撐和構成門面的時候，網絡春晚在博弈過程中出現了合流和融合的趨勢，即網絡春晚越來越像央視春晚，央視春晚也越來越多借鑒網絡春晚。

二、探討“微時代”主持人的責任與主持工作特點的研究。河南臺劉穎在《新媒體時代主播的責任》一文中提出了這樣一個問題：在新媒體環境下，傳統媒體遇到新媒體，給話筒前工作的人帶來了什么？文章認為新媒體的出現“不僅影響著我們的工作和生活，很多時候還引導著我們對社會的認知，甚至左右著我們的思想和行為，我們不得不承認新媒體較傳統媒體更加具有滲透力和影響力。”論文從公信力召喚需要電視新聞主播承擔的責任——為受眾傳播正能量，更好地保持媒體的公信力；從正確的引導輿論需要電視新聞主播承擔的責任——大力弘揚“真善美”，充分體現高度的社會責任感；從主播應承擔的責任——社會責任、歷史責任、道德文化責任等幾個方面作了深入論述，頗具現實意義和指導性。

又如上海臺卜凡撰寫的《“微時代”電視新聞節目的新特點及主播的工作技巧》和陜西臺羅寧撰寫的《廣播媒體微博實踐研究》，分別從不同視角論述了廣播電視傳統媒體的主持人如何順應“微時代”的變化發展，應采取的策略，頗有針對性和現實指導意義。前文通過節目多樣化增強節目靈活性；增加記者現場報道，主播把控直播連線；微博成為平臺，主播應該使用微博等幾方面內容的論述，提出了電視新聞節目創新的新思路，為主播應對新形式、新情況總結出了具體可行的方法，并指出新聞主播不僅是微博的使用者，更是電視新聞節目改革的嘗試者、先行者。論文對當今主播的實際工作及其運作開拓，無不具有借鑒與啟迪意義。后文作者在結合微博傳播特質的基礎上，思考如何更好地借助微博平臺進行各項任務的拓展。論文著重闡述了微博對廣播的五大價值，即利用微博發現新聞線索，完成采訪報道，實現有效互動，借助微博實現自我宣傳，延伸廣告客戶影響力。如何巧妙運用廣播媒體運營微博的三大法寶，即內容為王、形成特色、人情互動，充分使用傳統媒體的想象空間，在前進中摸索、借鑒和創新，正確應對互聯網給傳統媒體帶來的機遇與挑戰，使得廣播媒體在新的環境中有所建樹。

三、主持人如何面對新媒體挑戰進行應對的研究。如甘肅臺李爭艷撰寫的《主持人如何應對微博、微信、新媒體的挑戰》和陜西臺馬濤、王笑涵撰寫的《置身“微時代”，擲聲做營銷——廣播媒體的微博營銷策略》。前文在闡述新媒體為傳統廣播發展帶來契機和對傳統廣播影響的同時，著重論述了新媒體對廣播節目主持人素質能力的挑戰。論文結合作者的主持實踐，提出主持人應充分利用新媒體的特點，加強個人能力的培養與提高，并總結出了自身的經驗體會：主持人應正確把握節目導向，做好節目的“把關人”，主持語言應與時俱進，應借助新媒體提高影響力。后文著重論述了廣播媒體的微博營銷策略，作者從維護陜西廣播微博的經驗出發，認為廣播媒體微博賬號的維護，應該貼合廣播這種聲音媒體的特點，認真使用好以下三大利器，即誰說的——著力放大名人效應；說什么——著力受眾想知道的信息；怎么說——著力研究表達方式和溝通技巧。文章最后得出的結論是：打造品牌廣播是廣播媒體營銷策略的根本。

通過新媒體時代節目成功個案的透視，提出創新創優節目的新構想、新思考。新媒體時代的節目要出奇出新，要打造品牌，必須緊扣新時代的特點，充分運用新媒體的優勢，方能使節目如虎添翼。涉及這方面內容的論文有陜西臺劉昕、劉臨安的《淺談廣播媒體與網絡新媒體的融合——以2011年金話筒獲獎作品為例》；上海臺王爽的《廣播播客節目的探索——以東廣新聞臺〈今天我播報〉節目為例》，太原臺張一帆、周小剛的《法制頻道主持人的綜合傳播策略研究——在民意的傳播中完成普法教育》，北京順義臺直守誠的《廣播陪伴節目：中國傳統文化的傳播》。這些論文共同點就是出現一個“新”字，選題新、視角新、觀念新，緊緊抓住新節目的新亮點，提出新思考，給人以新意與啟迪，為創辦新媒體時代品牌節目提供了有益的參考與啟示。

其中，《淺談廣播媒體與網絡新媒體的融合——以2011年金話筒獲獎作品為例》從廣播秒殺與網絡媒體融合的大膽嘗試的視角，深入探討了《優優秒客族》獲得成功的奧秘，透過時下網絡購物常用的“秒殺”方式，將廣播的“熱線答題”和網絡的“秒殺”兩個元素提煉整合，創造性提出“廣播秒殺”，從而使“廣播秒殺”成了廣播節目的全新形式，達到了1+1>2的傳播效果。論文不只是停留在分析節目層面上，還進而提出了廣播與網絡聯姻的幾點冷思考，提出了廣播與新媒體未來深度融合的新設想，從而為傳統媒體和新媒體的更好融合探索出一條更為寬廣的新路子，意義不尋常。

同為廣播節目研究，《廣播播客節目的探索》一文對新媒體時代廣播播客節目產生背景、特點及發展前景進行了分析探討。認為“廣播播客”節目的出現是形勢所趨，該類型的節目打破了傳統廣播新聞節目專業化播報模式，聽眾由被動收聽的角色變身為主動播報角色，可親自報道所見所聞、所想所悟。這種以廣播播客方式運作的節目類型增強了廣播與受眾的互動，是一種前景看好的廣播節目新類型。

新時代主持人素質與能力的新解析、新構建

關于節目主持人素質與能力的研究，既是個老話題又是個新話題。說是老話題是因為它伴隨著我國節目主持人的誕生、興起到發展，始終是業界學界十分關注的研究課題、熱門話題；說是新話題是因為隨著新媒體的出現，主持人的功能作用不斷嬗變，加之受眾的審美情趣欣賞水平不斷提升，必然對主持人的素質能力提出新的更高的要求。

參評論文中，有不少是關于主持人基本素質論述的，老話題也充滿新意，從一個新高度、新角度與重新審視、梳理、闡述主持人的基本素質，同樣給人啟發。

天津臺劉濤的《廣播電視主持人如何讓節目“聲入人心”——淺析主持人應具備的基本素質》和江蘇臺朱玉華、丁宏的《“全能型主持人”生成之道》具有一定代表性。前文以“素質”為靈魂，以“聲入人心”為坐標，提出觀點與思考。論文從主持人的政治素養、人格魅力、文化修養、語言功底四個方面進行論述，認為“主持人的素質是多方面的修養和實踐的集中表現。”文中指出“政治素質是前提，是一切工作的保證”，在新媒體時代主持人要不辱使命，肩負起以正確的輿論引導人的神圣職責，強調人格魅力和語言修養的重要性，要使主持的節目做到“聲入人心”。后文兩位作者將“全能型主持人”的概念置于時代與社會的坐標上，置于時代與傳媒發展的制高點上，置于個體與媒體的交叉點上，梳理了中國節目主持人發展軌跡，論證了“全能型主持人”產生的必然性、必要性，以及“全能型”的內涵、外延等，并從個體、媒體兩方面闡明了塑造“全能型”主持人的條件、路徑。作者在文中還就節目主持人“全能型”涵蓋的內容提出看法，即語言表達能力、節目駕駛能力、采訪寫作能力、策劃編輯能力、藝術鑒賞能力、理論研究能力、協調組織能力。

參評論文中還有針對微博新時代特點對主持人應具有的素質與能力提出新要求、新構想、新對策研究的。

如浙江傳媒學院王一婷撰寫的《微博輿論中主持人信息素養能力的缺失及對策研究》和甘肅臺張彥撰寫的《多媒體環境下電視主持人素養提升的關鍵》。王一婷結合微博時代特點的分析，闡述了主持人作為信息傳播者，應該著力培養信息素養能力的必要性。并結合現狀指出了微博輿情中主持人信息素養能力缺少的幾個方面，即信息意識與態度的缺失、信息策略方法的缺失、信息倫理道德的缺失。在此基礎上，進而提出：一、主持人要培養高效熟練地評價、選擇信息的能力；有序地歸納、存儲、快速提取信息的能力；二、主持人要學習、培養和提高個人合理創造性表達、使用信息的能力；三、主持人應著力培養高度的道德情感以及法律意識的社會責任。在微博新時代，著力培養主持人的信息素養能力顯得尤為重要與迫切，因為它可以在傳播信息過程中理清頭緒、辨別真偽、積極合理引導信息輿論方向，可以起到引導輿論健康發展，確保輿論導向的正確。這幾點行之有效的培養對策，頗有指導性和現實意義。

張彥一文以新媒體時代的巨大挑戰和沖擊為背景，針對傳統的電視主持人如何提升素養，尋求更大更好的生存和發展空間，從知識功底、思辨特質、文化品味、品牌氣度、和諧傳播等五個關鍵點進行深入探討。論文立意新穎，層次分明，條理清晰，論述深入，針對性強，具有一定現實意義。

篇8

關 鍵 詞：數字化　視唱練耳　教學

音樂發展到今天，雖已不純粹是聽覺的藝術，但其主要特征還是表現在需依靠聽覺來實現感受和反應。因此，視唱練耳作為一門技術性較強的音樂技能基礎課，對全面提高學生的音樂素養，增強音樂的鑒賞能力，在音樂學習中是十分必要的。

由“視唱練耳”一詞可知，此概念包含“視唱”與“練耳”兩方面的內容。視唱是指對作品不經過預習就能視譜即唱或視譜即奏的技能。這種技能可以通過視唱的訓練來達到。其特點就是需借助視覺以及內心聽覺將樂譜用人聲再現。①練耳即聽覺訓練，目的在于培養并發展學生對音樂的聽辨能力和記憶能力，從而豐富和提高其內在聽覺，加深對樂譜的實際理解和音響效果的想象力。②

現今，數字化信息技術正以飛快的速度進入音樂教育領域，并對音樂教育的發展起著革命性的推動作用。隨著數字化技術的廣泛應用，傳統的教學模式受到了很大的沖擊。

一、傳統視唱練耳與數字化視唱練耳教學之比較

1.教學工具之間的對應關系

從這兩個圖表的分析可以看出，在前蘇聯音樂理論和教學方法影響下的“傳統”灌輸式的視唱練耳教學，無法滿足學生對音色、音高、和聲、現代節奏、樂隊合奏、協奏、交響作品等音樂要素的學習要求，無法保證學生實際掌握的音樂實踐能力，且傳統視唱練耳教學偏重音樂技能上的訓練，而忽略學生音樂素質上的培養，重視對“音”的聽覺，而忽視對音樂的認知。③傳統視唱練耳教學還存在著各院校、教師之間交流不便的弊端，無法實現資源共享，使視唱練耳教學與現代音樂諸要素相脫節，滯后于當今音樂發展的需要。

轉貼于

對于我國音樂教育中的視唱練耳教學現狀來說，為了使學生在有限的時間內，最大限度地提高其音樂基礎理論與音樂聽覺能力，掌握音樂語言諸要素，提高對音樂作品的分析能力，增強對音樂的表現與理解能力，促進音樂素質的全面發展，數字化視唱練耳教學改革勢在必行。

二、數字化環境下的視唱練耳教學

數字化即信息數字化，是指利用計算機信息處理技術把聲、光、電、磁等信號轉換成數字信號，或把語言、文字、圖像等信息轉變為數字編碼，用于傳輸與處理的過程。由于MIDI技術的產生，在音樂教育中使用數字化應用技術成為可能。隨著科學技術的迅猛發展，在數字化音樂教學系統不斷完善的情況下，多媒體作為一種輔助教學的手段，開始應用于我國音樂教育領域。與此同時，全國各音樂高校的視唱練耳教育工作者對數字化音樂教學系統給予了充分的肯定。

在教學當中，視唱曲常選自國內外優秀作品的片斷，以一首視唱曲的講解為例，教師可以在學生熟練演唱的基礎上進行再創造，運用各種手段重新演繹。比如利用數字化教學手段，將視唱曲的伴奏以不同的風格，如古典、民謠、爵士等融入樂曲當中，或利用多媒體中不同的的樂器音色演奏視唱曲，提供豐富的感性材料，使學生更好地適應多元化音樂的發展。

此外，在視唱練耳的教學中，教師除了注重本學科知識的傳授以外，還需注重視唱練耳與曲式、和聲、音樂欣賞等其他相關學科的聯系。如進行四部和聲聽覺訓練時，結合和聲學，使學生了解四部和聲功能進行的基本規律，并能從聽覺上及時感受不同功能產生的不同音響效果，有助于提高他們對和聲效果的聽辨能力。

數字化音樂教育系統在視唱練耳教學中的應用，使教學形式、教學方法和手段出現了根本性的變革，但數字化視唱練耳教學系統并不是要完全取代傳統的教學設備和手段，而是在以往傳統教學模式基礎上發展起來的，是可以體現更為強大優勢的新一代教學平臺，便于學生對自己所掌握的視唱練耳教學內容進行及時正確地評估。

三、數字化音樂課件制作手段

在視唱練耳教學中，數字音樂課件制作主要是教師用來備課的工具。在音樂輔助教學軟件（如Cakewalk、Encore、Auralia等）的幫助下，教師利用數字化音樂制作手段，使某些音響或其他現象完整再現，讓學生的認知過程更接近自然和科學，使教師備(轉第47頁）(接第48頁）課思維得到最大限度的發揮，教學內容得到擴展。

例如，建立數字化視唱練耳訓練教室，可解決音樂專業學生人數過多，而視唱練耳師資相對匱乏的矛盾。在這種數字化環境下，學生可聽辨許多從未接觸過的內容，從傳統和聲連接到富有現代音樂氣息的和聲連接，或同一首樂曲采用不同風格的節奏而形成不同意境的曲調等。在運用數字化教學手段中，視唱練耳教學可極大地增強教學內容的表現形式，一方面它有效地豐富了傳統的視唱練耳教學手段，另一方面縮短了學生與實際音樂作品之間的差距，有效地改善了傳統視唱練耳教學中樂理教學的枯燥，或視唱練耳教學處于單一的音響、聽覺材料有限等狀況。

數字化視唱練耳教學還能夠提供個別化的學習環境。在學校的內部網上，教師可利用監控系統跟任何學生相互通話，隨時關注學生的學習狀況，并對學生進行個別指導，從而達到因材施教的目的。在此模式中，學生可以根據自己的實際需要和愿望自行制訂學習計劃、進度，而不受時間和空間的限制，一定程度上克服了訓練的枯燥性和盲目性。

此外，數字化視唱練耳教學可以突破時空的限制，如建立利用視唱練耳信息交流網，收集全國有關視唱練耳教學的優秀論文，設立考試題庫等，促進教師之間的經驗交流，共享優質教學資源，促進視唱練耳教學現代化。

結語

為適應21世紀人才培養的需求，改進傳統教學模式所帶來的不利因素，針對我國高等藝術教育在新世紀面臨的新形勢，教育部制定的《全國學校藝術教育發展規劃（2001—2010）》中提出了，作為新世紀第一個十年這一階段學校藝術教育的奮斗目標和行動綱領，主要內容之一就是要“大力提高藝術教育現代化水平和信息化程度，促進信息技術和藝術課程的整合，拓展教師和學生獲取藝術及相關信息的手段及選擇的范圍。”

數字化視唱練耳教學是視唱練耳教學史上的一次重大變革，它可以改變傳統的、單一的“灌輸式”視唱練耳教學模式，但它并不是全盤否定，而是延續并拓展了傳統教學模式中的精華部分。在今后的教學過程中，對課程結構、教學內容、教學順序、教學時數、學分比例以及教學方法等全面、系統地改革，使數字化視唱練耳教學具有鮮明的培養目標、合理的課程結構、系統的教學內容，有效地提高教學效率和教學質量，突出其教學過程中的“技能性、實踐性、綜合性”的現代教學特質，以期真正實現現代視唱練耳教學具有一定目的性、針對性、實效性的“教與學”相結合的音樂教育改革。

注釋：

①尤家錚著《中國大百科全書——音樂、舞蹈卷》，中國大百科全書出版社，1992年版，第594—595 頁。

②熊克炎著《中國大百科全書——音樂、舞蹈卷》，中國大百科全書出版社，1992年版，第188頁。

③鄒申弦《點燃知識的火把——淺談有關視唱練耳教學中所面臨的問題》，原載于《全國基本樂科會議論文匯編》，2001年版。

參考文獻

[1]何麗莎《視唱練耳教學改革的實踐與思考》，原載于《黃河之聲》，2004年第1期。

[2]熊克炎著《視唱練耳教程》，上海音樂出版社出版。

篇9

一、工作目標

1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。

2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。

5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。

二、工作措施

1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。

2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。

3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。

5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。

9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。

10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。

11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。

的12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內容

1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作

4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節

6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座

周次 日期 工作內容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課

12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結

13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查

14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導

15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會

16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評

17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結

20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導

篇10

一、學校藝術教育的缺失

城鄉之間藝術教育的發展極不平衡。在農村和邊遠地區，學校藝術教育被忽視、輕視的思想和現象還比較普遍，有的還相當嚴重，并且，學校藝術教育的師資、器材和經費嚴重不足，管理和科研依然有許多缺失的方面，總體可以概括為“四個不到位”：

一是藝術教育理念不到位。個別學校領導缺乏正確的教育質量觀和人才觀，對藝術教育的重要性缺乏必要的掌握，思想陳舊，默守陳規，工作缺乏創新，把學校藝術教育簡單化，理解為搞幾次比賽活動、選幾個藝術尖子，這就導致多數學校藝術教育人員配備不足，管理機構不健全，沒有藝術教研組，即使在規模較大有教研組的學校，藝術教育的教研活動橫向交流少，大大地制約著藝術教育的總體發展水平。

二是藝術師資配備不到位。經濟欠發達地區藝術教育師資力量相對薄弱。既有數量不足的問題，也有分布不均的問題。導致數量不足的主要原因有以下兩個方面：第一，學校在教師配置上存在偏差，認為藝術學科教師可有可無，每年招聘音美教師寥寥無幾，藝術師資得不到充實。第二，因為藝術學科是非考試學科，存在學校為了保證升學率，讓音樂、美術專業的年輕教師替代年齡大的老教師擔任文化課學科教學的現象，使本來就緊缺的藝術師資雪上加霜。許多農村學校專職音樂、美術教師基本為零。

三是課程計劃落實不到位。由于缺乏專職藝術教師，由文化課教師或班主任教師兼任藝術課、藝術課大家上的現象十分普遍，人人都可以上藝術課，教學內容和人員不固定，教學質量無法得到保障。

四是教學設施配備不到位。從總體上看，藝術教育資金投入和教學設備器材的配備，城區學校好于農村學校，農村一些規模較小小學的藝術教學設備器材幾乎空白。藝術教學場地普遍不足，藝術教育經費得不到應有的保障，滿足不了教學和開展活動的需要。

二、學校藝術教育的改進

造成欠發達地區學校藝術教育薄弱的原因是多方面的，有許多問題也是共性的，需要我們正視現狀，采取措施，逐步解決。為此，就如何改進農村學校藝術教育工作，筆者提出了一些膚淺的想法：

一是充實和穩定藝術教師隊伍。藝術教育師資短缺，是制約農村藝術教育發展的一個主要因素，加強藝術師資的培養，建設一支與素質教育要求相適應的藝術師資隊伍，是學校藝術教育改革發展的根本保證，也是學校藝術教育工作的當務之急。我們應該通過招聘選配、專業培訓、兼職聘請等多種渠道，努力增加和提高藝術教師的數量和質量。建立科學的藝術教學評價機制，激發藝術教師的教學積極性。

二是狠抓學校藝術課程的開設。學校藝術課程的落實應作為區評估、評優的重要指標，在教育主管部門組織的“標準化學校”、“文明示范校”等評比活動中，對不能開齊開足藝術課時的應一票否決。同時，要建立激勵機制，制定相關政策，支持、鼓勵城鎮學校藝術教師到農村學校任教。可采取“走教”、“支教”、“巡回教學”、“流動授課”、“定點聯系”、“對口輔導”等多種形式，解決農村學校因藝術師資短缺、不能開齊開足藝術課的問題。

三是抓好藝術教育常規管理。研究制定適應新課改要求的中小學藝術教育教學常規要求，按照音樂、美術學科課程計劃、備課、課堂教學、練習、輔導、課外活動和評價等新的標準和要求，抓好教學常規管理工作。

四是積極開展教學研究活動。通過教研活動的開展，教研科研相結合，建立試點，培養發現典型，推廣經驗，開展教學評估，深化藝術教育改革，達到教研有計劃，落實有措施，工作有成效。舉辦教學觀摩，評課，課改交流、優質課評選、優秀論文和優秀案例評選、才藝大賽等活動；鼓勵教師進行課改實驗，藝術教師應充分利用和開發本地區特有的文化藝術資源，重視現代教育技術和手段的學習和應用，逐步實現教學形式的現代化、多樣化，拓展藝術教育空間，提高藝術教學質量。