高一學生期末評語范文

導語：如何才能寫好一篇高一學生期末評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 成功者就是在于一貫的堅持，你有這樣的品質。取得輝煌的成就在于默默無聞地實干，你具備這樣的作風。細心認真地完成每一件事情，就是為你的成功之路打好了堅實的基礎!聰明的你，為一切實現提供了保證。繼續保持這樣的品質去對待每一件事情，每一件事情會給你不同的驚喜的!努力，永不停止，實現最美好的愿望!

2. 你是一個樸實的孩子，平時總是默默地做事、任勞任怨，待人隨和、誠懇，同學關系好，熱愛集體，樂意助人是你的美德。能嚴格遵守學校的各項規章制度。能認識到自己學習上的不足，能嚴格要求自己。只是學習方法不夠靈活，基礎知識掌握得好像不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由于沒有從根本上解決問題，因而成績徘徊不前。希望你今后不斷充實和完善自己，多向更優秀的同學學習，取長補短，爭取在學習上躍上一個新臺階。

3. 你是個尊敬師長，團結同學的好學生。能嚴格遵守學校的各項規章制度。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。記憶力好，自學能力較強。各科均衡發展，成績保持良好。能按時完成日常的值日工作。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，注意采用科學的學習方法，提高學習效率;思維能力要進一步培養和提高。新學期，加強鍛煉身體，不要再因為生病耽誤學習哦!祝賀你本學期被評為校級“三好學生”。

4. “如果我們想得到更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹”種樹的過程是艱苦的，而收獲的那天卻是幸福的，學習過程就是一個歷練過程，在學習中成長，在成長中學習，面對過程中的沉浮，我們需要的是冷靜的思考，你很聰明，活潑和開朗，這些相信早已參透。因為我們都相信今天小小的付出換來明天的收獲，希望你繼續努力，不要被眼前的風景或坎坷滯留了你前進的腳步，因為：明天會更好。

5. 雖然我們無法改變人生，但我們可以改變人生觀，雖然我們無法改變環境，但是我們可以改變心境。態度就象是磁鐵，不論我們的思想是正面還是負面的，我們都受到它的牽引!面對困境，你現在所需要就是改變你的態度，不要為暫時的落后而負擔太重，象說的，”放下包袱，開動機器”，當然，這里的機器是思想器官，你的努力很快就會變為現實!不要因為眼前的一些瑣碎小事而迷失了你的奮斗目標和前進方向!

6. 人生的道路并不是平坦順暢的，要在這個布滿荊棘的艱苦途中站住腳跟，你就必須加強你的自身能力的培養，否則當困難來臨的時候，你就不能夠應對。在現在這個階段，你必須使得自己強大起來，從本學期的的班干工作和運動會精彩的表現中，你已經體現了這一點，。其實你要相信：你也是很優秀的!挺直腰桿向前看，一切都很精彩!

7. 你能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課你能注意聽講，課后你能自覺完成作業，老師欣賞你認真、踏實的學習態度。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興，你踏實肯干，每次勞動都可以看到你任勞任怨的身影。建議你多參加一些集體活動，培養自己開朗大方的性格。平時你要多進行體育鍛煉，增強體質。愿你揚長避短，勤奮學習，爭做全面發展的三好學生!

8. 作為班里的團支書，你做事認真，責任心強，關心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。你能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課上，你總是認真聽講，并能積極思考問題。你的作業又干凈又整齊。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。你能積極參加班的文體活動，還出色地完成了班的黑板報報工作。今后要更嚴格要求自己，時時帶好頭，事事學好樣，做個名副其實的好干部。祝賀你本學期被評為校級“優秀團員”!

9. 本學期思想日臻成熟，心理趨于穩定，成績有提高。你有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，學習踏實，表現優秀。勤奮、好學、頑強，是你對美好未來的向往。你更以勤奮、踏實在同學中樹立了榜樣。同學之間互相幫助，自信、樂觀、和群，能夠關心班集體的活動。你的行為表現令人滿意，我總覺得在你的學習中還很具潛力，感覺稍有拘謹。希望你繼續努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。祝賀你本學期獲得校級“三好學生”!

10. 最喜歡看你上課求知若渴的眼神，最喜歡聽你聲情并茂的朗誦，最喜歡聽任課老師夸你懂事有靈性;最欣賞你課堂上不同凡響的見解，最欣賞你非同一般的求知欲，最欣賞你那一手飄逸另動的毛筆字。在學習上攻克薄弱科目，你一定會更加完美。

11. 我清楚地記得一次數學課要求各小組同學主動上臺板演，你所在的小組無人敢上，最后你上來了，那一刻我感到你真的跨出了一大步：超出了膽小而封密的自我。其實，你有很多優點，認真踏實刻苦。只要你真正地走出自我，加強與他人的溝通，你注定成功

12. 不要為暫時的落后而灰心喪氣，堅實的基礎永遠是你進步的動力，你已經有了這樣的動力，只要在接下來的前進中調整好自己的方向，穩扎實打，拼出一片屬于自己的天地來。高二一學期，你有了很大的進步，希望今后的生活和各項活動中大膽一些，秀出自己的風采!

13. 你踏實、勤奮、刻苦的學習精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學習態度更是你成績穩步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅持。希望勤奮好學的你走向成功，老師深深地祝福你。你要堅信：路，是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達到勝利的頂峰。

14. 該同學自進入高中以來，在行為習慣、思想意識、學習態度等方面都有了很大的提高。熱愛祖國、尊敬師長;經常幫助苗桂彬同學;十分聰明但勤奮不足，自我要求需要加強，生活習慣，學習習慣都需要進一步提高。有時粗心大意，學習潛力尚未發揮，遇到問題很少問老師，你的作業不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進步。學習方法有待改進，掌握知識還不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。繼續努力吧!相信你會給我們一個驚喜的。

15. 你能嚴格遵守學校的各項規章制度，尊敬老師，團結同學，富有愛心，經常幫助苗桂彬同學。但還沒有找到很好的學習方法，因而學習成績未能有更大的進步。基礎知識還不夠牢固，學習不夠靈活，有時對自己要求不夠嚴格，你要知道學習是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，別后退，好嗎?你作業的質量已有了顯著的提高，老師也為你感到高興。請你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

16. 你上課能積極配合老師，思維活躍，成績有所進步。學習努力，虛心好問，。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。本學期學習成績比過去有了明顯的提高，并能穩定下來，很好!勞動中，你不怕苦、不怕累。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，注意采用科學的學習方法，提高學習效率;思維能力要進一步培養和提高。

17. 你誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，是一個很好的學生。同學間的小事，你常常忍讓。在老師的心里，一直認為你是個富有活力的同學。但是，你知道嗎?學習是要靠傾情投入，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。還有身為“財物保管員”一定要有很強的責任心呀!試試看，老師等你的好消息!

18. 你嚴以治學的態度出色的表現了自己的個性!你在平凡中追求卓越，在自律中升華自己，所謂：于無聲處聽驚雷!老師希望你今后要在盡力表現自己的同時，敢于挑戰自己，敢于超越自己。充滿自信，抓住機遇，竭盡全力，全面發展。每一天都不留遺憾，三年高中生活后后你必將實現自己美好的理想。

19. 聰穎，沉穩，文靜，堅強。學習踏踏實實，做人認認真真。保持良好的學習心態，具有較高的學習熱情。關心集體、幫助同學、隨和樂群是你的優點。記住：今天的成績就是你今后在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，你如何去面對挑戰?希望你保持良好的發展勢頭，向知識深度、廣度推進，把成績提高到一個新的水平，爭取在這個新型的學習型環境里站穩腳跟并有所突破。

20. 老師一直覺得你有一定發掘潛力，也能夠靜下心來搞好學習，在紀律的遵守方面也基本能令老師滿意。有搞好學習的愿望，但在行動上還有欠缺(聽講的注意力容易分散、學習過程中不夠耐心和細致等)，所以成績還有差距，希望你在新的學期里樹立信心、把心思放在學習上，拿出實際行動來全身心地投入到學習上來，努力把成績趕起來，老師相信你的實力。

21. 對于你，我寄予了厚望，不知道你有沒有體會到。我覺得你是一個比較明事理的學生，雖然在一些小事中會對你作出批評，但是我總覺得你會主動去改正的。因為我覺得你有自知之明!現在的一切也許是你以前的習慣，但是這不是你推脫的理由，因為一個不負責任的人是永遠沒有出息的!你要為自己的一切行為負責，不要再為自己學習不好而找各種理由。你應該回過頭去想想自己走過的路，從中找出你所要的答案。在你覺得閑暇之時，請想著為自己設計一個計劃，不要盲目地去追求時尚，你總得有自己的想法!

22. 彭蓓蓓你非常地開朗陽光、清純秀氣，更可貴的是沒有嬌氣，很堅強，經得住困難的考驗，對同學熱情真誠，笑口常開，對老師彬彬有禮，落落大方。學習有很強的上進心和主動性，作業一絲不茍，態度端正嚴謹，成績穩步上升，希望下學期充分利用班級的優勢，多向師生請教，相信你會悄然地綻放出成功之花。

23. 你是一個聰明勇敢集體榮譽感極強的男子漢。能夠虛心地接受老師對你的建議。看到課堂上你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。課下你認真完成作業，及時改錯，一絲不茍地對待學習。今后要更嚴格要求自己，多花時間用在學習上，要以踏實的腳步，走好每一步，相信你一定實現心里原夢!

24. 你是一個樂于助人，活潑開朗的人，坐在你的旁邊會被你的幽默感染，學習上你總會盡所能來幫助同學，非常認真，對待學習一絲不茍，學習成績一點點的進步，在朋友圈內，是氣氛活躍的帶動著，出了朋友圈有點羞澀，希望廣交朋友

25. 熱情大方，待人誠懇，禮貌待人，與同學相處關系融洽。各科成績扎實，學習計劃條理性強，理科成績一直名列前茅。希望今后能保持已經取得的成績，多關心班集體，注意克服缺點，養成謙遜踏實的品格，努力提高現有成績,成為一個全面發展的優秀中學生。 聰明能干，性格活潑開朗，樂于助人，在學習上善于幫助同學排憂解難，勞動積極，和同學相處融洽，喜歡動腦筋，是個稱職的好體委。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。你的學習方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。只要有恒心，有毅力，老師相信你一定能取得理想的成績!

26. 李揚你屬于陽光開朗型的男生，相對于其他男生來說，你顯得沉穩莊重了些，能發自內心地和同學真誠相處，所以同學之間是和睦的，對老師彬彬有禮，落落大方，所以深受學科老師好評;你在文化學習上基礎好，底子厚，潛力大，只要注意方法，用時間來保證，用刻苦來兌現，一定會綻放出自己的成功之花。

27. 丁冬霞你性格內秀文靜，為人低調，不多言語，不事張揚，相對于其他女生來說，顯得穩重成熟，待人接物得體有分寸，嚴格遵守校紀班規，對分配的任務能高效高質地完成，深受師生好評;學習有主動性，善于思考，能獨立完成作業，成績顯著;希望下學期多和師生交流和溝通，取長補短，和本班的初中校友一比高下，愿你是羞答答的玫瑰，靜悄悄地綻放出成功之花。

28. 王婷婷王家有女初長成，長大后的你真的是亭亭玉立，知書達理，家長雖難以用言語表達，但他們內心的喜悅是可以感受到的。家庭的困境是暫時的，窮人的孩子最孝順，困苦會使你更珍惜現在所擁有的;你在學習上基礎好，潛力大，上進心強，老師建議，掛念家中的媽媽是對的，但心思必須集中在學習上，改進學法，有困難學校和老師會和你一起扛，早日學成歸來讓爸爸媽媽過上好日子，我期盼著這一天。

29. 徐黎鳴你平時少言寡語，性格內向沉穩，不事張揚，為人敦厚，與人為善，大事講原則有分寸，小事不斤斤計較，同學之間相處和睦;學習基礎好，有主動性和自覺性，成績有很大的上升空間，對高中生活和學習適應能力強，讓老師放心和省心，希望你下學期充分利用班級的優勢，好學善問，改進學習方法，提高學習效率，進一步增強自己的競爭力，在高手如林的班集體為自己爭得一個領先的席位。

30. 你是一個認真踏實，樂于助人的同學，富有愛心，與同學和諧相處關系融洽。在學習上你一絲不茍，能夠抓住一切可以利用的時間學習，你能經常回顧錯題，總結學習經驗教訓。老師希望你能勞逸結合，有時也可以放松一下學習的壓力，增強學習的激情和動力，相信你在下學期一定能取得更大的進步!

31. 你文靜但不內向，活潑但不好動，該靜則靜，該動則動，讓我不禁想到了孔老夫子的“中庸之道”，真是“君子哉若人”，你對學習毫不馬虎，專心研究，但是要善于改進學習方式方法，提高學習效率。希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，注意采用科學的學習方法，提高學習效率和思維能力，一定能到達成功的彼岸!

32. 你雖然個子不高，但你有較高的境界，每當同學遇到困難時，你總是二話不說伸出援助之手，樂于助人，具有強烈的集體榮譽感，與人相處友善，關系融洽。作為課代表，你是老師得力的助手，能夠做到盡職盡責。老師希望你在學習上能夠更加細致嚴謹，避免粗心大意，一定能在新學期取得更大的進步!

33. 你性格開朗，愛打籃球羽毛球和踢足球，特別喜歡運動，樂于助人，與同學相處關系融洽。對學習有一股鉆勁，但是上課會有時注意力不夠集中，思想上有開小差的現象。老師相信你只要發揮自己的優勢，在學習上再下一把勁，一定能取得更好的成績!

34. 正如你的名字一樣，亭亭玉立的你單純且善良，活潑開朗，與同學們相處關系融洽，樂于助人，平時完成作業速度較快。老師希望你能都善于總結和思考，發揮你人聰明才智，能夠沉得下心，能夠更淡定一點，一定能夠取得更大的進步!

35. 你是個懂禮貌明事理的孩子，你能嚴格遵守班級紀律，熱愛集體，對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。你的學習方法有待改進，若能做到學習時心無旁騖就好了，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高，平時善于多動筆認真作好筆記，多開動腦筋，相信你一定能在下學期更得更大的進步! 你學習認真刻苦，也能善于思考，更十分活潑，并能嚴格遵守班級和宿舍紀律，上課你能認真聽講，做作業時你十分專注，常常愿意花功夫鉆研難題，與同學相處也十分融洽，但若能在認真做作業的同時，將速度提上去，我相信你會做得更好。要多講究學習方法，不能靠熬夜來完成學習任務，提高學習效率，老師相信你一定能通過自己的努力取得更好的成績!

36. 你思想純樸，待人隨和、誠懇，同學關系好，熱愛集體，這是你的美德。你能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。看到課堂上，你那不是很專注的神情、欠認真的學習態度，老師也感到焦急。你的作業不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進步。學習上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學習成績怎會停滯不前?只要有恒心，有毅力，老師相信你會在各方面取得長足進步。

37. 你是一個待人隨和的學生，從不計較個人得失。能夠遵守學校的規章制度，紀律保持較好。學習積極性有一定的提高，成績有了可喜的進步。但學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望對自己提出更高的要求，積極投入到學習、鍛煉當中去，爭取在本學期有大的進步。

38. 領悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅。你很懂事，有強烈的進取心，端正的學習態度。學習中，有時會遇上暫時的困難，但要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。所以在遇到困難與問題時，不能夠失去奮斗的勇氣，應該努力拼搏才是唯一的出路，只有經過考驗，我們才能夠懂得什么是痛苦，什么是幸福。同學之間互相幫助，自信、樂觀、和群，這是你在現在社會中生存的基本保證。希望你能勇敢面對困難，樹立信心，逐步提高成績。爭取在各方面能夠有很大的提高。祝賀你本學期被評為校級“三好學生”。

39. 如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學習基礎，又具有認真的學習態度，如果能在奮斗目標的指引下，勤奮、執著地去追索成功，你的生命之樹就會開花結果。這學期你各方面的表現都很不錯，學習成績穩步提高，在班上始終名列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人!祝賀你被評為校級“積極分子”!

40. 你是一個聰明、接受能力很強的女孩，各方面表現都很好，你也是個聽話懂事、善解人意、誠實質樸、令人信任但不能夠嚴格遵守紀律的女孩。曾經有段時間好象學習沒動力，老無精打采，使你學習成績有所下降。好在你后期得到了及時調整，對你后來的學習勁頭老師看在眼里，高興在心里。希望在下個學期能夠調動所有學習的積極因素，樹立更遠大的目標以飽滿的熱情投入到學習中。

41. 你是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。拼搏、追求、奮斗，是你學業成功的保證。你有優秀的思維素質和能力，學習刻苦，成績優秀。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進取，力爭“百尺竿頭，更進一步”。

42. 也許在你的學習中，你會遇到許多次的失敗，但是當這個時候來臨的時候，你千萬不要說放棄，你能夠做到的很簡單，就是：再試一次!，在這個過程中，你就會發現自己的不足，發現更加好的途徑，從而盡快地趕上!即使再失敗，只不過從頭再來，相信你自己的能力，我也相信你的毅力，在平時的學習中再加把勁，成功不會離你太遠的。

43. 你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。你能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。你能按時完成作業，字跡工整。不足之處就是上課發言不夠積極，上課要開動腦筋，舉手發言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。你的學習方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習上從未挨過老師的批評，這似乎令人高興;但也很少獲得老師夸獎，這可令人遺憾! 但我們相信你在新學期會有更好的表現的。

44. 困難在每個人的面前都會出現，而且出現的機會是相同的，我們要學會克服困難，做法就是多動腦筋，多想幾招，多設計幾條路，善于比別人多走半步就可以達到目的。生活學習中會遇到許多的困難，不要在困難面前一籌莫展，躊躇不前，而是主動地去進攻，把平時認真積累的東西發揮出來，就可以達到目標了!別忘記平時的用心積累!

45. 默默無聞的你，總是笑的，有時候想批評你都覺得不忍心!你是一個好孩子，但是你卻缺乏一種進取的霸氣，因此在有些時候都覺得你斗志不夠高，這對于一個男孩子來講，我覺得這不是很好，你應該表現出你的陽剛之氣來，讓人們能夠體驗到你進取中的一股勇氣，也能夠讓大家給你進取的力量。班級活動你總是比較保守，不愿意表現自己!希望你能夠在今后的活動中多表現，展現自己的才華!

46. 你思維活躍，看人待事往往有獨特見解。有一定的創新思維能力，同學關系和諧。學習上你也自覺努力，能主動給自己加壓。保持這種上進心，老師相信，堅持努力，今后無論在哪方面，你都能更上一層樓，如愿成為優秀的人才。

47. 一直以來，你樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心中最好的學生，工作上最好的幫手。你有很強的自覺性，學習目的明確，并付諸努力，在此，希望能更加嚴格要求自己，更上一層樓;你對班長這一工作認真負責，在班內起到不可估量的作用，望今后再接再厲，取得更大進步。也希望并相信你能在其他方面得到突破和提高!同時希望你戒驕戒躁，認真仔細地走好每一步!

48. 身為班長的你，為老師做了大量細而實的工作，既鍛煉了自己的能力，又規范了自己的言行，使自己在學習上有了很大的進步，能力上有了顯著提高，雖然期中考試不理想，但你已明確自己的方向，為成為最優秀的學生與干部，你前面還有很多的路要走，腳踏實地，積極主動，相信你一定會做得更加出色。

篇2

我從教二十幾年，深感作文教學改革步履維艱，說到底就是學生不喜歡寫作文，我想作為語文教師深感責任重大。人們常說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。面對這嚴峻的事實，我就“如何讓學生愛作文，以作文為樂”這個課題作了一些摸索和研究，而且也大膽嘗試了以下幾種方法：

一、走進生活，積累素材。生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。

二、引導閱讀，喚起興趣。要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

三、賞識成功，激發興趣。在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。

四、自己評改，提高能力。在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

五、自由寫作，發揮特長。在每學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學生選擇自己感興趣的內容，寫自己長于表達的文體，“八仙過海，各顯神通”，充分發揮學生的個人特長。這樣，必然會涌現出許多有真情實感的優秀習作，顯示出不同的學生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習作中所表現出來的寫作特長并加以引導，以激勵更多的學生發揮自己的“一技之長”，達到培養作文興趣的目的。

六、評講鼓勵，保留興趣。作文評講中的認可、鼓勵，是激發學生作文興趣的催化劑。教師對學生作文如何評價，不僅關系到對學生勞動成果的態度，而且直接影響到對作文興趣的培養。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，作文的批改評講要立足于發現學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態中的智能星火，激發其作文興趣。作文評語，要感情真摯，態度中肯。評講要動人，形式活潑，以喚起全班學生寫好下一次作文的欲望。那種在評語中指責、評講時點名的做法是不足取的。評講鼓勵可采取印發佳作，教師加寫評語，張貼優秀習作，學生現身說法介紹寫作體會等方式，還可將優秀習作編輯成冊或推薦給報刊發表，以激勵更多的學生寫好作文。

培養學生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于中學語文教學的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學水平，更需要教師深入研究中學生的心理特點。作文是創造性的勞動，作文教學也應當用創造性的認識和方法開拓前進。

篇3

進一步分析近年來我校學生生源分布,掌握清浦區乃至淮安市及周邊初中生源的狀況,明確招生的重點地區,找準招生突破口;加大招生宣傳力度,不斷提升學校的信譽。以下是為大家整理的學校招生辦工作計劃借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

學校招生辦工作計劃借鑒一

根據學校工作計劃結合招生辦工作實際制定本學期工作計劃如下：

一、電話回訪各縣xx分以上考生的情況，了見他們的去向，繼續做工作力爭到我校就讀。

二、配合學校教務處對xx高一新生做一次全面的審查。

三、總結XX年招生經驗及教訓，為20XX年招生工作積累經驗。

四、核實各縣高一新生錄取名單，為12月發放招生獎勵提供準確數據。

五、關注外籍考生的學習成績，分析外籍考生與呂梁考生的差距，為明年錄取外籍考生提供依據。

六、了解各縣xx分以上學生的去向，分析其原因。為我校20XX年招生政策的出臺提供參考。

七、關注我校高一、高二、高三各個縣學生的學習情況，從中發現問題，為明年招生向那些縣政策傾斜提供依據。

八、關注平川四縣和西山九縣同分數學生的學習成績，并作比較，從而分析同分數段的學生教育水平不同，發展是否有差距。為20XX年劃定分數線提供依據。

九、年終繼續和市招辦保持聯系，為明年拉實用可操作的'成績冊做準備。

十、完成學校領導安排的其他任務。

學校招生辦工作計劃借鑒二

一、指導思想

緊密圍繞我校創建二職業學校,以"三個規范"為工作準繩,堅持科學發展觀,解放思想,開拓創新,精細管理,踏實工作,保質保量的完成招生任務。

二、總體思路

進一步分析近年來我校學生生源分布,掌握清浦區乃至淮安市及周邊初中生源的狀況,明確招生的重點地區,找準招生突破口;加大招生宣傳力度,不斷提升學校的信譽;強化招生人員的培訓,打造一支精良招生隊伍;完善招生網絡,全面提高生源質量。

三、工作安排

1、加大招生宣傳

(1)開展淮安市建筑工程學校招生形勢和對策的專題研討,并讓盡可能多的教師參與研討,讓全體教職員工了解招生形勢,知道面臨的危機,深知人人責任重大,做到個個積極參與學校招生宣傳和招生工作,同時對專題研討作出文字,并用研討"成果"指導招生工作。

(2)程度的挖掘潛力,挖掘素材。對我校畢業生中所出現的就業明星進行深刻采訪和追蹤報道,把他們的典型事例加工成文字檔案資料,從而加大我校招生工作的宣傳力度和說服力。

(3)合理利用電視,報紙,網絡等媒體進行招生宣傳,提高學校知名度與美譽度。(4)與生源大戶學校積極開展掛鉤聯誼活動,加強溝通,加深友誼,爭取他們對我校招生工作的支持和幫助。

2、進一步完善招生網絡,培養鍛煉招生隊伍

(1)通過對我校近幾年的招生情況調查研究確定我校的主生源區與非主生源區,分析生源區形成原因,擴大主生源區面,增加非主生源區點,不斷完善招生網絡。

(2)建立各生源區初級中學分管校長,分管主任及各班主任小檔案,以便及時溝通和聯系。

(3)通過各種途徑獲取各生源區初三學生的有關信息,使招生時的工作能夠有的放矢。

(4)做好招生市場的調研工作,積極開辟校外招生點。

(5)加大招生人員的培訓力度,打造一支優質招生隊伍。

3、踏實工作,保質保量的按時完成招生辦各項其他任務。

(1)盡快打開短期技能培訓班的招生市場。

(2)做好新生入學的各項工作。

(3)負責招生錄取后遺留問題的處理工作。

(4)作好新生各種數據的統計,分析及材料整理工作。

(5)認真收集反饋信息,及時做好招生的計劃與總結工作。

(6)按時認真的完成學校布置的各項其他工作。

學校招生辦工作計劃借鑒三

一、指導思想

認真貫徹落實全市教育工作會議精神，深化落實科學發展觀，進一步解放思想謀創新，搶抓機遇促發展，以構建和諧幸福校園，辦好人民滿意高中為主旋律，堅持以人為本，求真務實，加強精細化管理，優化校園文化建設，把學生人文素養的培養和行為養成教育有機結合起來，扎實開展德育實踐活動，促進學生、教師和學校的共同發展，著力構建安全校園、綠色校園、優美校園、書香校園、和諧校園。

二、本學期基本任務

1、處室人員要加強德育理論學習，提升德育管理層次。

2、確立以學生為主體的意識，加強對學生會工作的指導。

3、緊抓德育隊伍建設和班級管理兩條主線，營造良好的德育氛圍。

4、以迎接省級示范性高中復查為契機，加強校園主流文化建設，確保校園文化對學生的引領作用;堅持組織有黔陽一色的文化活動，豐富學校德育內涵。

5、學習新課程，采用新方法，確保學生綜合素質評定科學化。

6、開展豐富多彩的德育活動，提升學生道德認知水平，增強學生道德實踐能力。

7、加強思想教育和處分懲戒相結合，確保學生無重大違紀和違法犯罪現象;加強心理咨詢室和心理教育網站建設，有效化解學生的各種心理問題，使各級各類學生都能自主健康和諧地成長。

三、工作目標與措施

1、進一步加強德育隊伍建設

(1)通過班主任例會、德育沙龍、德育論壇等不斷推進班主任隊伍建設。要堅持班主任月工作例會制，本學期要組織兩次德育沙龍活動，要聘請相關專家精心組織一次德育論壇。通過定期分析學校德育工作的現狀，相互切磋，共同探討德育工作中存在的問題，研究加強和改進德育工作的方法和措施，通過加強班主任的德育理論學習，使班主任多學習一些時事政治，捕捉現代德育發展的新動態、新途徑拓寬自己的視野，深入了解學生的心理特點，掌握科學的育人方法。本學期要組織班主任外出學習活動一次，積極為班主任的再學習、再提高提供機會。

(2)通過明確班主任、德崗老師的職責不斷推進班集體建設。班主任肩負著對學生進行全方位思品教育的重要任務，班主任要嚴格履行崗位職責，具體做到：

①期初要制訂合理、確實可行的班級工作計劃;

②期末要做好班級工作總結;

③班主任要深入到學生中，談心咨詢，培養良好班風;

④認真上好主題班會課，班會課不得挪作他用，本學期至少要組織一次有特色、富有教育意義的主題班會觀摩課并寫出主題活動詳細電子方案上交政教處;

⑤要做好家訪工作，每學期與每個學生家長至少聯系一次，并做好記錄;

⑥要做好后進生轉化工作;德崗老師要配合班主任做好班級管理工作。

具體做到：

①分管一項班級常規工作;

②做好后進生的轉化工作;

③期末寫好5-10名學生的評語;

④積極配合班主任開展班級主題活動。

(3)通過完善班主任、德崗老師考核制度適度拉開考核獎，做到既鼓勵多數、又激勵先進。

篇4

關鍵詞：高中英語 情感教學 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0018-02

普通高中英語課程標準指出：“在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服缺點的意志，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格”。顯然，情感教學已成為英語教學的重要內容和目標之一，體現了以人為本的英語教學理念。這要求英語教師要與時俱進，在教學中注重情感的熏陶，開展生動活潑、積極有效、多元化的情感教學策略，為學生的心智健康發展奠定基礎。

1 注重教學策略，激發學生內部動力

成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習動力。學生有了動力，才會全身心投入學習并取得成功。因此，教師在教學過程中要充分利用各種手段激發學生學習的動力。

1.1 挖掘教材的情感內容，建立動機

高中英語教材中，很多課文蘊含著濃郁的感情因素，具有強烈的感染力，有助于學生形成積極的情感態度，驅動他們學習的動力，形成健康的人格。所以英語教師要善于把教學內容中蘊含的情感展現出來并傳遞給學生。

例如，在教學高一Book1 Unit1 Friendship的Warming up部分時，本人考慮到在人的一生中除了友情之外還有兩種最珍貴的情感，即父母情和恩師情，于是便利用這個機會讓學生先朗誦《孝親頌》和《尊師頌》，進行感恩教育，觸動他們的心靈深處，讓他們感悟到自己有責任好好學習，要珍惜來之不易的生活，決不能辜負父母的養育之恩和老師的教誨之恩。實踐證明，學生一旦懷著一顆感恩的心，內心就會產生強大的自主學習動力。

1.2 開展豐富多彩的值日報告，培養興趣

所謂值日報告，就是在英語課堂前3～5分鐘內，讓學生到講臺用英語作一段事先準備好的演說，演說的內容可以包括說故事，講笑話、猜謎語、念繞口令、演唱英文歌曲、表演對話、校內外新聞及評論、背誦名言警句及感悟等。表演之前，演講稿要經過英語老師的批改，學生的認真整理和自我演練，提前在老師面前試演通過才能閃亮登場。這種值日報告能讓學生根據自己的喜好、特長、觀點等來選題選材，可以充分展示他們的才藝，培養積極的情感，提高學習的興趣。

1.3 增強師生的情感溝通，樹立自信心

情感是打動心靈的一把金鑰匙，是人們行為的內在動力。因此，我們教師在課堂教學中要具備良好而穩定的情緒，用抑揚頓挫的語調、豐富的表情、真誠的微笑、親切的目光、幽默風趣的語言、飽滿的熱情去感化學生，使學生對老師有信賴感、安全感、親近感。無論在學習中還是在學習上，教師對待每個學生都要一視同仁，拒絕偏見，關心每個學生，不以學生的成績優劣、出身不同而親疏或偏見。經常找學生談話，了解他們的學習和生活情況，端正學習和生活態度，加強學法指導，灌輸做人道理，進行感恩、理想和目標教育，激發內部動力，樹立自信心。

2 優化教學過程，有效落實情感教學

英語教學的過程就是各種情感的發掘，釋放和遷移的過程，這就要求教師要根據各種不同情感因素的內涵和目標，設計、制定和實施情感教學策略，優化教學過程，有效落實情感教學。

2.1 多樣化教學活動，激活參與課堂活動積極氛圍

學生是課堂教學的主角。要使學生學得更輕松愉快，提高教學效果，教師要設計組織好教學活動的全過程，激發學生的學習興趣和主動學習的熱情，調動他們勇于探索、思考的積極性。教師應從實際出發，圍繞著某個具體的教學目標，設計生動、富有情趣和吸引力的活動，比如個人活動、小組活動、班級活動、朗讀、背誦、討論、等各種活動，讓學生積極參與活動，體驗成功與快樂。

2.2 創造性利用教材，激發學習積極性

面對新課標教材容量大，課時有限的現實，教師要根據學生英語實際水平，大膽刪減、增補和重組教材內容，恰當地擴展或課本內容，優化課堂教學，提高教學效率。如教學高一Book2 Unit3 Computers時，本人備課時發現學生用書和Workbook的聽力材料都比較難，決定把這些聽力內容全部刪除，而播放《走遍美國》英語電視，使學生耳聞目染，興趣盎然，激發他們學習英語的積極性。

2.3 人性化課堂調控，營造輕松和諧課堂環境

在教學過程中，一切都在變化當中，不可預料的情況時有發生。教師面臨的挑戰有可能是好奇卻遠離目標的提問，也可能是非善意的挑剔，或是中斷教育活動的紀律等。因此，教師要善于調節和控制自己的情緒，運用教育機智，以幽默的言語化解尷尬，擺脫窘境，消除影響教學的不利因素，使教學活動按計劃進行，使課堂氣氛生動活潑，使師生雙方關系變得更加融洽、和諧。比如，在英語閱讀教學中，當有些學生竊竊私語或注意力不集中或搞小動作時，老師突然提問，往往使學生措手不及，無法回答，造成僵化的局面。本人曾經這樣解圍：先讓該學生在班里找有能力的同學幫助回答，然后贊揚他是一個有眼光發現人才和運用人才的伯樂，使他產生另一種成就感。這樣人性化的處理方式是平衡師生之間良好關系的力量，使課堂保持一種輕松愉快、友好坦誠的氛圍，使課堂教學順利進行。

3 運用多元評價，促進學生心智健康發展

評價應有益于認識自我，樹立自信有助于學生反思和調控自己的學習過程，而每個學生的認知風格、學習方式及階段性發展水平有一定的差異。這就必須建立多元化的評價體系，讓水平不同的學生都能享受到快樂感和成就感，促進學生學習積極性。

3.1 客觀性自我評價，落實自我教育

自我評價是學生在老師的指導下，依據評價標準對情感、態度、知識等進行自我認識，自我剖析、自我反思，從而達到自我教育、自我激勵、自我調整的過程。而且自我評價可以彌補教師評價的不足，有助于檢查教學效果，改善教學方法，提高教學水平。在多年的教學實踐中，發現運用以下兩種自我評價方式確實有效果：（1）讓學生建立學習檔案，主要記錄背誦、交作業、學習策略、學習態度、出勤情況等，其目的是讓學生展示自己的學習過程并不斷反思從而培養自主學習的能力。（2）學習效果的自我總結，即每次期中考試和期末考試之后，讓每個學生都要實事求是地寫一份總結，談談自己的學習經驗和心路歷程。這種總結交流會能使學生互相學習，取長補短，共同進步，形成你追我趕積極向上的學習氛圍。

3.2 激勵性課堂評價，增強學生的自尊心

在教學實踐中，我們會發現使用激勵、贊美性的評價語言比批評、指責有效。所以在課堂教學中教師要對學生實施激勵性評價，維護和強化學生的自信心和自尊心。當學生正確回答時，老師應該興奮地說：“you are excellent！Oh，you are so great！You are very clever！”如果學生回答錯了，也應該委婉地說：“I appreciate your courage and participation，come on！Next time you can do better.”聽到這樣的話，學生自然興高采烈，更有信心和力量參與課堂活動。

3.3 針對性作業評語，激發學生上進心

教育的起點在于明確學生的個體差異，并按差異實施。教師面對英語水平參差不齊和性格不同的學生，其作業評語要因人而異，滿足學生不同的欲望。對后進生的作業要善于發現閃光點激發上進心。如，一位學困生的作業有多種錯誤，但書寫工整漂亮，我這樣寫評語：It is a pity that you have made so many mistakes here.Try to correct them and you will make great progress.To tell you the truth，I like your beautiful handwriting very much.keep on！ 對中等生的作業，在評語中指出不足之處后給予信心和力量，對優等生的作業先表揚后指正，并提出更高的要求。

總之，英語教學的過程就是各種情感的發掘，釋放和遷移的過程，這就需要以教師自身修養和人格情操作為情感基礎，開展生動活潑、積極有效、多元化的情感教學策略，使學生建立動機，激發興趣，培養自信，才能在英語教學中真正落實情感教育，為學生形成積極、健康、向上的心理品質和良好的思想品德修養奠定了堅實的基礎。

參考文獻

[1] 教育部.普通高中英語標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003.

篇5

一、獨立篇目的研究性學習模式

這種模式主要是從課內向課外延伸，由課內引出可探究的問題，進而進行研究性的學習。比如，卡夫卡的《變形記》一文，尹薇老師是這么處理的，她由文中善良忠厚而又富有責任感的格里高爾關心著家人，異化為蟲形人，最終被親人拋棄的情節明確格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內涵，并進而提出基本問題：“小說所揭示的西方現代社會‘現代人的困惑’問題有什么普遍意義？”然后讓學生自由交流看法，自由討論，共同明確研究的方法：采用小組協作方式利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。分組討論之后，討論觀點匯總后發到論壇，在課堂上主要是進行小組匯報。這樣的模式既符合新課程標準，而且特別受學生的歡迎。但是，這個模式無論對老師還是學生，都有較高的要求。學生要有一定的電腦使用基礎，才能制作網頁或演示文稿進行匯報，老師要能精辟地從普通的教材中發現可探討的問題，而且是學生十分感興趣的話題，既能將作品與時代牽連起來，又能引導學生深入理解課文。

二、基于單元的整體教學模式

這種模式因涉及的篇目多，所以，涉及的課程資源相對也較多，如果制作成一個單元教學網站也是很有內容的。在這個方面，有的老師做了這樣的嘗試：如上海師范大學第二附屬中學的王立凡老師在教學了一個小說單元后曾設計了這么一個課程，即《小說的線索安排和懸念設置》。首先是提出引導問題，包括基本問題、單元問題和內容問題三個方面，比如：這個模式一個學期能使用一次就很不錯了。因為耗時太長，而且，需要占用大部分的課余時間。這在很多中學是行不通的。當然，如果認真做起來，會有很好的效果，畢竟學生的能動性充分發揮起來，學生的潛能也能更充分地調動起來。這種模式最好放在高一起始年段來做，可能會比較順利一些。

三、基于網絡的作文教學模式

且不說網絡可以給學生提供怎樣豐富的資源，單就我們寫作中的表達欲望以及評價手段來說，我覺得網絡就特別適合寫作。在網絡這個虛擬的世界里，人們容易展現真實的自我，這樣也容易進行真實的表達。我們知道，寫作實際上是一種交流的手段，“人的主體性發展只有在與其內外部世界的積極的互動中才能實現”，“網絡以其時空上的超越性，構成了一個生態式的學習環境，就像一個韌性的空間結構，為學習者提供了更為自由的開放環境”。在網絡里，每個人的角色都是平等的，在平等的氛圍中，大家都擁有話語權，平等的話語權促使學生尊重自我，釋放自我。因為網絡有及時性的功能，所以特別能激發學生的創作欲望。而且，評價手段評價方式都發生了很大變化，以前是一對多的評價情形，現在是多對多的情況了。每個學生都可以評價其他同學的文章。我通過改造我們學校章楊老師的動態網頁模式，建立“精靈夢作文網”，分設“研究性學習”“日常作文”“考場作文”“作文指導”“自由寫作實踐”等欄目，老師可以通過管理者平臺直接進行文章與評語的管理，學生可以通過動態評語直接參與評論。

四、課外自由的研究性學習

網絡普及之后，我嘗試過兩種的研究性學習輔導模式，一是利用日常的教學時間，比如在開學初布置學生自主選擇課題，然后利用自習課的時間進行相應的指導，學期末收集研究性學習成果，并進行評價。二是利用寒暑假時間布置研究性學習任務，開學初收回論文。大部分老師一定都認為第二個方案比較可行，因為這樣比較不會占用日常的學習時間。但我嘗試過后發現，沒有老師指導的研究性學習往往會浮于表面，而且，學生一放假，心比較野，難于靜下心來進行認真研究。往往是到假期的最后一個星期才來考慮如何向老師交差的問題。這樣，開學后收上來的論文質量特別差。更嚴重的是，我發現一些學生為了應付作業，還養成了抄襲的壞毛病。倒是第一個方案實施的結果比較喜人。因為學生的研究過程一直在老師的指導下進行，老師也起到了監督作用。當然，這些研究性學習活動都不影響正常的教學計劃，比較自覺的學生能通過網絡查尋資料，利用電子圖書館閱讀相關書籍，能通過網絡與同小組的同學交流，從而得到真正的鍛煉和提高。形成論文或其他形式成果的學生，收獲就更大了，他們不僅培養了一定的信息素養，而且也提高了團隊協作精神以及選擇材料，提煉觀點，系統寫作的能力。我們不能對每次的活動提出過高的要求，不可能讓所有學生都達到預定的目標。但是，我想大部分學生能有一次不同程度的提高就很好了，就可以說明這些活動是成功的。

五、綜合性學習模式

篇6

一、真心付出、關愛學生

正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動”，我始終堅持以寬容、平等的教育理念對待學生。我會記著每個學生的生日，針對每個學生的不同特點為其準備生日禮物；對認真完成任務的學生我會獎勵一塊棒棒糖、一個蘋果、一根香蕉等等，看著他們高興的樣子，我的內心是幸福的；我曾走遍了密云的大小鄉鎮做好家訪工作，拉近與學生的心理距離，為教學打下了良好的情感基礎。春節了，我主動先給每名學生發去祝福的短信以及對她高考的期待，當然忘不了叮囑她完成好作業，學生們深受感動。我讓每個學生找到目標、樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志,真情付出，真抓實干，真愛學生，學生自然能體會得到的，也會以真情回報。

二、精心備課、提高效率

細致和充分的備課是上好一堂課的基礎，是提高課堂效率的前提。備課時，我注重擴充教材,政治課具有鮮明時代性，因此，備課時要選取最新的一些時事政治或學生們關心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發學生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，培養對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的能力。為了達到這一點，我會關注新聞、關注時事，每天的新聞聯播、經濟半小時、新聞調查等節目都是我要看的，上班路上車里放的永遠是新聞、到辦公室先要瀏覽一遍新聞。每年3月份的兩會、當年發生的國內外重大事件都是我課堂教學要關注和分析的。

在高三的復習中，備課是否到位、是否符合本校學生的實際直接關系到復習效果。備課中我會把本節課要復習的知識點通過學案的方式梳理出來，然后配上相關的習題，一方面抓基礎的落實，另一方面隨時檢測學生此部分知識的理解掌握情況，效果很明顯。特別是每節課前的檢測，我會把學生平時最容易出錯的地方，配上相關的習題進行檢測，而這個組題的過程需要大量時間，也正是備課的針對性強，所以大大提高了復習效果。

三、學法指導、精選練習

教得好是標，學得好才是本，教得再好還需要轉化為學得好，而且從學生學得好中才能反映和體現出教得好。為了讓學生學得好，我在教學中不僅僅傳授知識更多地教授學習方法，引導學生如何去學高中政治，變要我學為我要學。我常常告誡學生不要輕視政治課學習，政治課與其他學科相比是“大”學問，是方向性學習，沒有正確的方向，不從宏觀上認識和掌握政治課本質，其他學科也學不好，甚至也沒有用。學生之所以輕視政治課學習，是因為政治課是看不見摸不著，高和遠才不喜歡學，而一旦你學會政治思維、政治方法具備了政治素養，提升了參與政治生活能力，你將終生受益。經過我的引導學生首先對政治課有了認同感、為學好打下了基礎，

學生考試成績怎么樣呢？知識掌握的程度是一方面，解題的方法、能力也是重要的一方面。高考政治考查的題型主要是兩大類：一類是選擇題，一類是非選擇題，主要是材料分析題。對于選擇題，從高一開始我就訓練學生首先要讀懂題干的意思，要注意題干的關鍵字、關鍵詞；其次要分析不同題肢的表述的正確性，對于錯誤的題肢加以排除，對于正確的題肢加以比較；最后再考察題干與題肢的關系，將與題干有直接聯系的題肢選出來，從高一到高三每次做選擇都這樣訓練，教師分析時也是這個思路，這樣很好地保證了選擇題的正確率。材料分析題一個明顯的特征是要運用所學的基本知識、基本原理對材料進行分析，因此在解這樣的題目時的一般步驟：先審清設問、材料，提取有效信息；再明確其運用的原理；后運用原理對材料進行分析。這就要求學生在答題組織文字時，應先寫明原理，后結合材料進行分析，這個過程是三年艱苦的訓練。

 高三的練習，我用的就是各城區的期中、期末練習、模擬、以及北京和新課改省份近幾年的高考題。我會對他們進行分類、分塊組合使用，對好的題可以反復使用，讓學生能夠真正理解它的內涵。同時重視解題方法、解題思路的指導和訓練，幫助學生會用知識。特別是每節課必須保證學生10分鐘的練習時間，每次的試卷講評，我都會對學生集中出現的問題做專門的訓練，我會把各城區凡是屬于這類的題或是屬于這個知識點的題進行整合，然后進行專門訓練，效果特別好。平時多強調多題一解，一節課重點解決一個重要知識，通過題組以及解題技巧的訓練，教方法，落實知識。讓學生體會夯實知識的重要性，提高解題技巧與能力的有用性，以不變應萬變。使學生感覺政治學科是提分最快的科目，記了就有用。投入少，產出高，效率高，更有興趣和干勁。

四、面向全體、積極轉化后進生

課堂教學要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍，這是我一直堅持的。

轉化后進生是一項艱苦、細致的工作，對后進生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。對后進生，決不歧視他們，而是偏愛他們，重視他們，關心愛護他們。我會利用一些機會與他們談心、談學習，幫助他們分析落后的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，幫助他們樹立學習的自信心。

其次要努力去發現后進生身上的閃光點，多表揚，少批評。同時，對他學習上的每一個進步，都及時給予鼓勵和表揚。每次分析試題，我會統計出錯題的具體人名，每次看到有成績差的同學這道題答對了，我會大力表揚，雖然有的時候明知道他是蒙對的；成績差的學生主觀題如果答出某一知識點，而好學生都沒想出來，此時我會讓成績差的學生在全班分析，并大加贊賞；如果選擇題成績差的學生某一次考好了，我從不放過在全班表揚的機會，就這樣幫助他們樹立自信，使他們愛學政治。而每次判卷時我都會給學生有針對性的寫一些評語，或鼓勵，或疑問，或建議，或提示，給學生以知識或情感上的啟發。

篇7

一、教師職業道德

1、工作態度

①遵守紀律，踏實認真，服從安排，主動承擔任務。堅守崗位，嚴謹治學，謙虛誠實，有創新意識、合作意識、開放意識、奉獻精神。

②面向全體學生，堅持課堂德育滲透，實施素質教育，注重個性發展，善于做后進生轉化工作。

2、為人師表，遵紀守法

①以身做則，作風正派，注重教師自我形象，體現言傳身教。

②嚴禁教師個人利用節假日以盈利為目的的集體補課。

③嚴禁教師向學生推銷或介紹課外資料。

④嚴禁教師向學生或學生家長索要和收受禮品。

⑤嚴禁教師向處區域推薦學生或透露學生個人信息。

二、教學常規工作

（一）計劃和總結

1、每學期初，根據新課程標準圍繞學科特點寫出學科計劃和進度。做到學科教學目標清楚，教材結構合理，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

2、每學期初，根據學科特點寫出教研活動計劃。

3、每位教師每學期末寫學科教學總結。

（二）備課

1、備課要滲透新課程理念，要創新教法。做到課時備課，單元備課，集體備課；備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學設計，備能力培養措施，備德育美育的熏陶，做到壓周備課，并須由教導處主任（或副主任）審查、簽字。

2、備課要包括課題、授課類型、課時數、授課時間、三維目標、重點難點、教法學法、教具、學具、多媒體的運用、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后反思等環節。

3、教師要先備課后上課，不準無教案或使用舊教案上課。教師可選用適合“學情”和“教情”的“經典教案”，但必須根據教學實際情況對教案作必要的調整，再做使用。

（三）上課

1、教師要服從學校的安排，不得擅自停課、私自調課或找他人代課。

2、上課前應做好課前準備工作。教師提前到課堂，不許中途離開課堂，按時下課不拖堂。

3、認真組織教學，嚴格課堂紀律。上課期間，不準接打電話、不準坐著上課、不準不進行教學讓學生上自習課，更不準做與教學無關的事。

4、教師不準酒后和穿奇裝異服上課。

5、教師在教學中要注重演示與示范，充分利用板書、掛圖、實物、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

6、教師要重視指導學生動手操作、制作和合作能力。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成演示實驗，分組實驗。

7、教師做演示實驗或組織學生進行實驗、測量、參觀等，首先要給學生講清楚安全事項，組織要有序。體育教師要注意給學生講清有關體育安全常識，不能放羊式教學。

8、教師上課要努力實現各科課程標準和各項要求，確保每一堂課的質量。每位教師的教學思想、教學方式、方法應與時俱進，要符合新課程要求，并能隨機應變，以學定教，具備良好的教學素質。

9、課堂教學要實施因材施教和分層教學，使不同學生得到不同程度的發展，進行優質教育、創新教育和特色教育。

10、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與培養能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

11、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑，充分調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思考，引導學生自主、合作、探究學習，激發學生創新精神，培養學生的創新能力。

12、教師上課必須使用普通話，寫規范字，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氛圍。

（四）作業

1、作業形式：課堂作業，同步練習，家庭作業形式。

2、作業設計

①內容的全面性。知識與能力兼備。

②形式的靈活性。書面、口頭、實踐作業結合，題型豐富多樣。

③講究實效性。突出訓練和檢點，精心選編適合自己學生的習題。

④體現層次性。要使不同的學生均能獲得成功體驗。針對優秀學生設計一定量的提高性、開放性作業。

3、作業批改

①學生課堂作業一定要批發及時，小學做到全批全改，中學作業按要求數量批改。作業批改原則上做到當天或次日批改，以便及時發現學生的不足，采取相應措施。

②批改作業多用激勵性批評。評語要有針對性、啟發性和鼓勵性，寫清批改日期。

③批改符號的設計要實用、有實效、產生激勵作用。

④學生錯題及時改正及時復批。

⑤加強作業講評，每個教師要認真記載作業中的典型錯誤及典型解法，幫助學生總結得失。

⑥要注意培養學生嚴謹、認真的良好學習習慣和態度。定期進行優秀作業展覽。

（五）輔導

1、貫徹因材施教的原則。既要有課內輔導，又要有課外輔導，既要有集體輔導，又要有個別輔導。對優秀學生在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

2、輔導要突出重點。輔導的重點是學困生，要建立學困生檔案，制定轉化方案，開展個性研究，做到不歧視，不體罰，不諷刺，不挖苦。對于優秀學生可通過組織興趣小組的辦法發展他們的特長。

(六)考試

1、考試形式

①平時小型測驗，教師根據自己所認課目的實際情況自行組織。

②各學校自行組織月考和期中考試。

③第一學期期期末，教育局根據情況組織一次全縣性抽考；第二學期期末，教育局統一組織升級考試。

2、成績評價

①教育局統一組織抽考和升級考試。采取統一命題、統一時間、統一選派監考教師、統一閱卷、公布成績。

②學校升級考試成績的平均分、優秀率、合格率分別按60%、30%、10%權重計算。

③縣直四所小學間同年級同學科評比；鄉鎮小學間同年級同學科評比；初中學校間同年級同學科評比。

3、獎勵辦法

①小學、初中按年級按學科獎全縣前三名的任課教師。

②小學按抽考和升級考試成績排名，獎前三名的學校。（升級、抽考成績各占70%，30%）

③初中按中考成績獎500分以上[（含500分），參考人數和500分上線人數的比例]前三名的學校。

④一中高三年級按高考成績，獎上一本、二本線以上臨界分學生的所任學科教師；高一、高二年級獎在全市統考中，預測上二本線以上成績的學科教師。

⑤職中高三年級按高考成績獎一本、二本上線的學生所任學科的教師；高一、高二年級的任課教師，獎勵學科的優秀教師。

（七）教研活動

1、每位任課教師必須參加學校組織的課改教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習，取長補短，每學期聽課不少于10節。

2、教師每學期參與教研活動不少于5次并做好記錄。

3、積極承擔校級以上公開課、觀摩課，積極參與各級各類優質課評比，鼓勵教師積極參與各級各類的學科課題研究，取得成果的學校給予一定的獎勵。

4、倡導教師積極向各級各類刊物投遞高質量的教學心得體會或論文。經期刊發表的學校給予一定的獎勵。

5、縣直學校與兩個農村學區的學校結成“1+2”幫扶對（北關對李家地和滿德堂；南關對屯墾和丹清河；東關對土城子和鄧油坊；城關對處長地和康保鎮）。要求：①教學計劃統一；②教研活動統一；③老師輪換授課；④考試內容、時間統一；⑤對教師評估統一。

考核方法

1、教師職業道德考核主要采取學校評議、學生評價、家長評價相結合的方法進行。如有舉報教師補課、推銷資料等違規違紀行為，此項不得分，視情節輕重根據有關規定嚴肅查處。

2、教學常規考核以學校教導處記載計算得分。

篇8

第一條（目的和依據）

為全面貫徹黨和國家的教育方針，推進本市中小學校實施素質教育工作，保障學生身心健康，促進學生德、智、體全面發展，促進學生整體素質的提高，形成科學、完善的學業評價和管理制度，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》以及其他有關法律、法規的規定，結合本市實際情況，制定本辦法。

第二條（適用范圍）

本辦法適用于本市全日制公辦、民辦普通中小學及經區縣政府登記同意開設的以接受本市進城務工就業農民工子女為主的學校。

第三條（主要內容）

本市中小學學制、入學、轉學、借讀；考核與評價、升級、留級、跳級、免修；休學、復學、退學；畢業、結業、肄業；獎勵、處分和學籍管理等事項。

第二章學制

第四條（義務教育階段）

本市實施九年義務教育，小學學制為5年，即為一年級、二年級、三年級、四年級和五年級。初中學制為4年，即六年級、七年級、八年級和九年級。

第五條（普通高中階段）

本市普通高中學制為3年，即高一年級、高二年級和高三年級。

第三章入學與注冊

第六條（小學入學年齡）

本市兒童的入學年齡為6周歲，盲、聾、弱智等殘疾兒童的入學年齡一般為7周歲。

第七條（小學、初中入學辦法）

本市小學、初中實行就近免試入學。區縣教育行政主管部門須將小學、初中入學的有關政策和安排事先向社會公示，并通過多種有效途徑將《入學告知書》及時送達學生家長。

學校不得通過任何書面考試或測試等形式選拔學生。

學校不得拒收能適應學習生活的適齡殘疾兒童、少年入學。

第八條（監護人責任）

凡在本市居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年，其監護人須按教育行政部門或學校送達的《入學告知書》的有關要求，按時送被監護的兒童、少年入學，接受規定年限的義務教育。

第九條（免學和緩學）

凡在本市居住、具有本市戶籍的適齡兒童、少年因疾病（須附區縣教育行政部門指定的醫療機構的證明）或特殊原因需免學、緩學的，其父母或者其他監護人應向學校提出書面申請，由學校報送所屬區、縣教育行政主管部門（鄉鎮所轄學校報鄉鎮人民政府）審核、批準。

第十條（入學與注冊）

學校最遲應在新學年開學前15天，向新生發出入學通知。新生須按學校有關要求和規定日期到校辦理入學手續，因故不能按期入學注冊者，應向學校請假并申請辦理延期手續。逾期1個月不辦理入學手續的，除不可抗拒的正當理由外，高中學生視作自動放棄學籍資格；義務教育階段學生按《*市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》有關規定處理。

新生入學注冊后，學校應按有關規定為每一位在籍學生編制學籍號。

在籍學生每學期應按規定辦理注冊手續，因故不能如期注冊者，應辦理請假手續;無正當理由逾期兩周不注冊者，高中學生作曠課處理；義務教育階段學生按《*市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》有關規定處理。

學校應主動關心家庭經濟困難的學生，要指導學生家長按有關幫困助學規定，申請屬地政府給予的資助，辦理注冊入學手續。

第十一條（班級學額）

本市高中年級班級學額不得超過48人，初中、小學年級班級學額應控制在40人以內，實施小班化教育的班級學額應在30人以內。

第四章轉學

第十二條（適用對象）

全家遷居（本市遷往外省市、或由外省市遷回本市；本區縣遷往外區縣、或外區縣遷回本區縣），或確有其他特殊困難須轉學的義務教育階段學生。

本市戶籍在外省市就讀的高中學生申請回本市就讀，學校在有學額的前提下，經測試后，報區縣教育行政部門協調落實，方可辦理轉學手續。

本市范圍內高中學生一般不轉學。

學生受處分期間一般不予轉學。

第十三條（申請時限）

申請轉學手續應在新學期開學前一周內辦理，最遲不得超過開學第一周。因市政動遷等特殊情況（須提供相關證明），經區縣教育行政部門確認，方可辦理學期中途轉學。

第十四條（申請材料）

申請轉學須提供學生的戶籍證明、原校開具的轉學聯系單、學生成長記錄冊、健康卡、預防接種卡和學籍卡復印件，高中學生還須附高中錄取材料等。

第十五條（申請手續）

學生或監護人應先向原就讀學校提出轉學申請，并由原就讀學校開具“轉學聯系單”。中學生轉學，到轉入地教育行政部門辦理手續；小學生轉學，可直接到轉入地所屬學校聯系。轉學申請經轉入區縣教育行政部門或學校核準并安排落實后，再到原校開具“轉學證明”，辦理轉出、轉入手續。

第十六條（學校責任）

接收學校不得拒收符合轉學條件的學生，因班級學額原因無法接納的，應報上級主管部門協調安排。學生聯系轉學未落實之前，原校不得出具轉學證明，對未申請轉學的學生不得迫使其轉學，由此造成學生輟學的，由原校承擔責任。

本市學生轉學，接收學校應將其編入原就讀年級。外省市轉入的學生，學校可按其實際文化程度編入相應年級就讀。

第五章借讀

第十七條（適用對象）

借讀生是指非本市戶籍、但具備在本市中小學就讀條件的學生。即本市藍印戶口；持有一年及以上《*市居住證》，且在有效期內人員的義務教育階段適齡子女；持有效期內《*市居住證》的引進人才高中階段適齡子女。

第十八條（受理部門）

借讀申請人居住地所屬區縣教育行政部門或鄉鎮教育行政部門負責受理借讀申請，落實就讀學校。

第十九條（申請時限）

借讀申請手續應在學期結束前一周或新學期開學前一周辦理。

第二十條（申請材料）

有效期內《*市居住證》、父母身份的有關證明及學生的學籍證明。小學一年級新生還需有戶籍證明、兒童預防接種證明或健康檢查卡。

第二十一條（相關待遇）

借讀學生在學校接受教育、參加團隊組織、擔任學生干部、評優獎勵、課外活動、幫困助學等方面，與本市學生一視同仁。

本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女及符合條件的進城務工就業農民子女在義務教育階段就讀免收借讀費。

本市藍印戶口、引進人才《居住證》子女可根據當年招生政策的有關規定，申請報考本市普通高中，其中境外引進人才子女，在語言適應期（3年）內報考本市普通高中的，可以適當降低錄取分數線。已在外省市就讀高中的，本市普通高中學校在有學額的前提下，由學校對其進行測試，經測試合格后，由學校報所屬區縣教育行政部門同意，可接受其借讀。

第二十二條（港澳臺地區居民、海外華僑子女及外籍中小學生就讀）

香港特別行政區、澳門特別行政區居民，臺灣地區居民、海外華僑的子女及外籍中小學生在本市就讀，按有關規定辦理。

第六章考核與評價

第二十三條（考核評價要求）

學生應參加學校課程計劃所規定的課程和社會實踐等各項教育教學活動的考核，考核情況記入學生成長記錄冊。

評價要體現對學生的全面素質進行發展性評價的導向和要求，要有利于切實減輕中小學生過重課業負擔，促進學生整體素質提高和身心健康發展。

第二十四條（考核評價內容）

根據《*市中小學課程標準》（以下簡稱《課程標準》），考核評價內容應包括學生的思想品德與行為規范，社會實踐表現，基礎型課程、拓展型課程、研究型課程學習及擔任社會工作等方面的情況。

第二十五條（考核評價方法）

考核評價要關注、發現學生成長過程中變化、進步，重視對學生的日常評價，全面、準確、科學的評價學生。評價結果不張榜、不排名次。

學業考核分為考試和考查兩種。小學階段學生不進行期中考試。期末除三、四、五年級語文、數學考試外，其他學科可根據不同年級學生特點和學科要求進行形式靈活多樣的考查。

中學階段學生的期中學業考核，學校可根據本校實際，確定需考試或考查的學科。期末評價具有階段總結性評價功能，每個學科都要進行，考試或考查科目按《課程標準》規定執行。

學期總評按日常評價、期中評價和期末評價綜合評定。

學年總評按兩個學期考核評價綜合評定。

學生學年總評不及格學科在4門及以下的，應準予補考。補考時間應事先書面通知學生本人及家長。

學生思想品德與行為規范評價每學期進行一次，采用學生自評、互評和教師、家長、社會評價相結合的方式。

第二十六條（記錄方式）

學業評價結果根據《課程標準》規定和《*市學生成長記錄冊》中的具體要求進行記錄，日常評價、期中評價和期末評價的記錄方式要一致，便于學期、學年總評。

第七章升級留級

第二十七條（升級）

1、各科成績學年總評全部及格。

2、小學生學年總評語文、數學及格外有1門學科不及格。

3、中學生學年總評語文、數學、外語學科和其他學科中各有1門不及格。

第二十八條（留級）

1、學年總評不及格學科達5門及以上。

2、小學生學年總評不及格學科在4門及以下的，經補考后，語文、數學學科中有1門及以上不及格；或語文、數學及格，其他學科有2門及以上不及格。

3、中學生學年總評不及格學科在4門及以下的，經補考后，語文、數學、外語學科中有2門不及格；或語文、數學、外語中有1門不及格，其他學科有2門不及格；或不及格學科達4門的。

4、高中學生自主拓展（選修）課程學習未達到規定學分；或社會實踐活動一學年無故缺席三分之一及以上的。

5、小學一、二年級和小學、初中、高中的畢業年級不設留級。

第二十九條（隨班學習）

義務教育階段學生，在同一年級連續留級兩次（即在同一年級讀完3年）仍不能升級的，可繼續隨班學習。

第八章跳級免修

第三十條（跳級）

學生綜合素質表現突出，學業成績優異，已提前達到更高年級學力程度，由學生和家長提出書面申請，經學校全面考核同意，并報區縣教育行政部門備案后，可提前升入相應年級學習。

跨學段跳級的學生須參加畢業考試和高一學段的統一招生考試，并達到相應的標準。

第三十一條（免修）

學生學業成績優秀，有較強的自學能力。某一學科已達到更高年級的學力程度，由學生和家長提出單科免修申請，經班主任、任科老師和教導處審核，報校長批準，可以單科免修。

第九章畢業結業肄業

第三十二條（畢業）

1、小學生修業期滿，各科總評及格（包括補考后及格，下同）；或語文、數學及格，其他不及格學科在2門以下（含2門，下同）；且思想品德與行為規范綜合評價合格的，準予畢業發給畢業證書。

2、初中學生修業期滿，各科學業水平考試及格；或語文、數學、外語3門及格，其他不及格學科在2門以下；且思想品德與行為規范綜合評價合格的，準予畢業發給畢業證書。

3、高中學生修業期滿，各科總評及格；或語文、數學、外語3門及格，其他學科有1門不及格；且思想品德與行為規范綜合評價合格的，準予畢業發給畢業證書。

4、實施學分制學校的學生修滿規定學分，且思想品德與行為規范綜合評價合格的，即可畢業發給畢業證書。

5、應屆高中畢業生名單由學校所屬區縣教育行政部門確認后，統一頒發高中畢業證書，并報市教育行政職能部門備案和上網公示。

第三十三條（結業）

小學、初中、高中學生修業期滿，不符合畢業要求的，準予結業發給結業證書。

第三十四條（肄業）

高中學生學完三分之二以上課程中途退學或休學期滿未復學的，發給肄業證書。

第三十五條（證書遺失）

學生證書遺失，可向原證書頒發學校提出書面申請，學校經核實后可為其出具學歷證明。

第十章休學復學

第三十六條（休學適用對象）

1、學生因傷病無法繼續學習或連續病假3個月以上的；

2、學生因出國探親或自費留學等原因需暫時中斷學習的。

第三十七條（休學申請）

由學生和監護人持相關證明（區縣教育行政部門指定的醫療機構證明、出國護照等）向學校提出書面申請，學校核準后發給休學證明。

第三十八條（休學時限）

因傷病休學的，小學、初中學生一般不超過16周歲，高中學生一般不超過3年。

因出國探親等原因休學的，小學、初中學生保留學籍2年，高中學生保留學籍1年。

第三十九條（復學手續）

學生休學期滿復學或提前復學的，由其監護人向學校提出書面申請（因傷病休學的須附區縣教育行政部門指定的醫療機構證明），經學校批準，即可復學。

學生休學期滿復學，或經核準提前復學的，學校可根據其實際學業程度，編入相應年級學習。

第四十條（休學延期手續）

學生因病休學期滿仍不能復學的，須在休學期滿前半個月由其監護人向學校申請辦理繼續休學手續，經學校批準后可繼續休學。

第十一章退學

第四十一條（適用對象）

1、學生因患不能治愈的重癥或患慢性疾病長期休學，不能堅持正常學習（須附區縣教育行政部門指定的醫療機構證明）。

2、學生在學習期間因意外傷害性事故導致嚴重的智力缺陷或生活不能自理（須有市二級甲等以上醫療單位證明）。

3、學生出國定居（須憑學生本人護照復印件，戶口簿復印件）。

4、年滿16周歲，并已受完九年義務教育，繼續學習確有困難的義務教育階段學生。

5、經司法部門判刑或送勞動管教的義務教育階段學生。

第四十二條（退學手續）

學生及監護人持相關證明向學校提出書面退學申請，學校審核同意并報區縣教育行政部門確認后，由學校發給肄業證書。

第四十三條（自動退學）

高中學生在一學期內連續曠課超過8周或累計曠課10周及以上，經學校與家長多次聯系幫助教育無效者；或休學期滿，經學校與家長聯系仍未復學或不按期辦理繼續休學手續的，經學校報請區縣教育行政部門確認，可按自動退學處理，由學校發給學歷證明，證明上要注明“自動退學”字樣。

第十二章獎勵處分

第四十四條（獎勵對象和形式）

市、區縣、學校和有關部門應當對德、智、體、美、勞等全面發展或在思想品德、學業成績、鍛煉身體及參加社會服務等方面表現突出的學生，給予表彰和獎勵。

獎勵可采取當眾表揚、通報表揚、發給獎狀（章）、授予榮譽稱號等形式。

第四十五條（獎勵程序）

凡授予各級“優秀少先隊員”、“優秀少先隊隊長”和各級“三好學生”、“優秀學生干部”等稱號者，均需學生民主評議推選，校務會議或行政擴大會議討論通過，并在學校和社區張榜公示。

對學生的獎勵，學校應當真實完整地歸入學校檔案和本人檔案。

第四十六條（處分類別）

處分一般分為警告、嚴重警告、記過、留校察看。

高中學生在校期間被司法部門判刑、勞動管教，或在留校察看期間，有嚴重違法犯罪行為，可給予開除學籍的處分。

第四十七條（處分程序）

學校對犯錯誤的學生應加強教育，促其認錯悔改；必須處分的，要堅持實事求是的原則，做到程序正當、證據充分、依據明確、處分適當。

學校對學生作出處分決定前，要與學生家長進行溝通，處分結論要同學生本人及家長見面。

學生對學校給予的處分不服，可向學校或學校所屬行政主管部門提出申訴。

警告、嚴重警告和記過處分，須經校務會議或行政擴大會議討論通過。留校察看和開除學籍處分，除上述手續外，還須報區、縣教育行政部門確認。

第四十八條（教育幫助）

學校要加強對受處分學生的幫助教育。受警告、嚴重警告、記過處分的學生在1學期后，受留校察看處分的學生在1年后，確有悔改表現的，可撤銷其處分。撤銷處分的權限和決定處分的權限相同。

已撤銷的處分不進入學生檔案。留校察看處分未撤銷者，不予畢業。

解除勞教或刑滿后需恢復學業的學生，由家長及學生本人提出書面申請。屬義務教育階段的，學校不得拒收。高中學生在十八周歲以內的，學校可同意其試讀一學期，試讀期間表現好，未重犯錯誤，由學校報區縣教育行政部門確認，恢復其學籍。

第十三章學籍管理

第四十九條（學校學籍管理工作）

學校要建立健全各項學籍管理制度，確定專門機構和人員具體實施學籍管理工作，及時將學生各學段德、智、體諸方面的情況（包括入學注冊、學科學習評價，拓展型探究型學習成果，社會實踐鑒定，社會工作表現，紅領巾爭章活動，獎懲記錄，體質健康狀況和學籍變更等）完整、正確的分類歸檔，并要落實信息安全措施。

學校應允許學生查閱本人的學籍檔案，保障學生對自己學籍信息的知情權。

第五十條（學生社保學籍卡）

小學、初中、高中新生入學后，學校應負責協助有關部門做好學生信息采集，指導學生按時申領社保學籍卡。

第五十一條（學生成長記錄冊）

《*市學生成長記錄冊》是學生升學、轉學的依據之一，學校要有專人負責指導實施，具體記載工作由班主任牽頭管理，每學期分若干次組織有關教師、班級同學對有關的欄目作出評價并記載，定期（一般四至五周）發給學生、家長交流，每學年結束，發還學生保管。

第五十二條（區縣學籍管理工作）

區縣教育行政部門要建立學籍管理制度，確定責任部門和專職或兼職干部負責根據本辦法精神，制定本地區的實施細則。并具體實施對本地區中小學學籍的管理工作，指導、協調和處理相關事務。

第十四章附則

第五十三條（教育改革試點學校）

篇9

一、教師應讓課堂具有“傳情”功能

要實現這一目的，教師必須掌握一定的技能。德國教育家第斯多惠說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。學生的思維一旦和你協調，學生就能很快地領悟你的啟發與點撥，教學活動就能順利展開。首先，以導語牽情：課堂的導入是否精彩直接關系到本堂課的成敗。于是，在每一堂數學課之前，我都要精心地設計導語。游戲激趣法、兒歌激趣法、懸念激趣法、復習鋪墊法、提問質疑法、類比推理法等因課而異。富有藝術性的導語讓學生很快地進入學習的境界。第二，講解融情：許多數學教師在課堂中總覺得概念講清楚、公式展示、學生練習鞏固、課堂反饋，達到連結與貫穿課堂就行。其實數學課堂也應有新鮮、生動，富有鼓勵性的語言，并輔之以恰當的“體態語”，深情的講解，句句扣動學生的心弦，讓學生“耳醉其音、心醉其情”，同樣感受數學課堂的精彩。教師在針對完全平方公式（a+b）2 =a2+2ab+b2和（a-b）2 =a2-2ab+b2中的語義內容和語法內容的脫節，選用壓韻的順口溜“首平方，末平方，二倍之積在中央，中間符號看末項”來記憶右邊，并用數形結合的方法，進行圖文并茂地說明，這種形象的記憶效果十分顯著。第三，結語煽情：記得在講圓的相交、相離、相切時我以這樣的開式結束課堂：人跟人之間的關系就像數學中的兩個圓，相離，相切，最后相交！愛情像一條拋物線，有起就有落；親情像一個圓，走不出它的半徑；友情像一個公式，等量付出，等量回報。學生在哲理的思辨中回味著數學課堂的語言美。

二、教學手段的多樣性與趣味性相結合

數學是一門比較抽象的學科，要使數學課堂具體、生動，吸引學生，不僅要利用傳統的教學手段還需要利用現代教學電化教學技術。教師制作一些視頻以及動畫，讓學生看一看、比一比、畫一畫、做一做。盡量以各種形式展現，讓學生更清晰地了解圖形轉化過程。例如：在“多姿多彩的圖形”的第一節課的教學時，首先利用多媒體具有文字、語言以及聲、形、光、色、動等綜合性的特點設計一組直觀、新穎、趣味的畫面創設情景，讓學生說出看到的幾何圖形。然后讓學生動手操作，讓感性化的知識化為理性化的認識。學生在傳統與現代的轉化中，輕松地學習書本知識。學生課堂興趣提高了，也讓我們的數學課堂擺脫了了教師一味講授，缺乏具體轉化操作的環節。一次，在講數學平方根時，學生對平方根的定義較難理解，想到班上有對雙胞胎（大龍和小龍），于是我就講了一個父親（李某）和他的兩個兒子（大龍和小龍）的例子。已知某人是李大龍，問他的父親是誰，答為李某，問李小龍的父親是誰，答為李某。以此實例來說明：一個正數的平方根有兩個。通過班級的具體實例，增加了學生學習的趣味性，幫助學生理解較為抽象的平方根概念，學生在歡笑、熱烈的氣氛中學會了知識，教師和學生的情感不知不覺地拉得更緊。

三、教師在分層作業、練習評分上要玩“花樣”

每個班級學生的數學成績是參差不齊的，魅力數學課堂就要想讓不同層次的學生都能獲得成功體驗，獲得成就感，使他們都有“露一手”的機會。教學中我把課堂練習分成三類：基本題，重在基本知識的練習，即必會題。綜合題，注重學生遷移知識的運用，可選做。課外題，重在培養學生的創造性解決問題的能力，適合數學成績特優生做。這樣培養了他們自信心，使他們的數學成績在原有的基礎上得到極大提高。同時對于他們的作業評分，做到差生得分要適當放松，對于優生判分一定要從嚴。對于中等生，超額作業翻倍積分。最后有班級合作小組的小組長匯總，一周一統計，一月一小節，期末再表彰。改革缺乏生氣的評分模式。增加批語確有必要。精心設計一些恰如其分的批語：對于學生只寫結果不寫過程的就批上“結果誠可貴，過程價更高。”對于列方程解應用題，能間接設元，使題目簡化的就批上：“巧設元，棋高一籌”或者給他一些表揚的符號如一張笑臉，幾個五角星等。這樣的評語融進了教師真摯的感情，學生親其師，必信其道，能逐漸培養學生學習數學的健康心態和良好的學習習慣，最終提高課堂教學效果，彰顯數學課堂的人文魅力。

四、教師在課堂中的點評也重要

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【關鍵詞】高中英語；學困生；關注

每個人身上都有各自的“閃光點”。面對一個學困生，我們是戴著顯微鏡去找缺點，還是戴著放大鏡去發現優點？角度不同，學生命運迥異。只有挖掘出學困生身上的“閃光點”，才能讓他重拾自信。在日常教學中，我們要盡可能細心地去捕捉學困生的閃光點，找準機會，給予表揚，讓他們切實感受到老師對他的了解和重視。因此，如何讓學困生學好高中英語新教材，成為了一個重要的研究課題。綜合近幾年的教學經驗，談談我的心得體會。

一、用心建立良好的師生關系，創造和諧的教學環境

學困生作為一個特殊的群體，由于學習成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，從而導致這些學生產生自卑感，而不愿與學科老師親近。其實，在他們的內心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學的理解和關心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學困生學好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高一（18）班的楊帥同學就是其中的一例。為了幫助他學好英語，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學習情況，時時參與他的英語學習活動。通過長時間的關愛，他對我產生了親切感、信任感，進而培植了他對英語這一學科的信心和學習熱情。

二、培養學生對英語的興趣

“興趣是最好的老師“，興趣是學習高中英語的巨大動力。為了提高學困生學習英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學手段，積極創設各種有趣的教學氛圍。

三、對學困生進行有針對性的教誨

學生學不好英語，一是心態問題，二是習慣問題。學困生學習心態端正了，還要考慮到他們的習慣問題。學困生普遍存在著許多不良的習慣，如：欠交作業、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態度；抄襲作業等。我認為，只要老師重視并多花時間、精力和心思，學困生身上的這些不良習慣是可以糾正的。2010屆畢業的尤軍同學就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學習習慣，在課堂上我不時地讓他回答一些簡單但又必須認真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；我還把給他布置的作業的難度適當降低，讓他自己總結每次作業的錯誤率，只要他的錯誤率有所降低，就給他鼓勵性的評語；我還有針對性的增加他的作業次數，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學在我的關愛與督促下，逐步培養了自覺完成作業的習慣，英語水平也在不斷的提高。2010的高考中，他考了100分的好成績。

四、重視語音教學，科學記憶單詞

學困生之所以學不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標，分時段、分單元、分類進行英語音標教學和鞏固工作。學困生學會了音標，朗讀、識記單詞就有了依據。同時，我又利用我所創作的單詞循環記憶法，利用周一至周五的早自習時間，讓優等生每人值日一早晨，十位優等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對學困生進行單詞聽寫。值日生每次聽寫15個單詞，5個不規則動詞的過去式和過去分詞，聽寫內容為從必修1至目前所學的范圍。聽寫到所學的內容時，再回過頭來聽寫。如此循環往復，時間一久，學困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學習，指導學生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學困生能更好地記住單詞，我利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學困生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學習不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎。

五、合理利用學困生的“小團體”意識