就業指導心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇就業指導心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這學期的就業指導課上完了，就差這個總結了！整個課程學生的參與度還是不錯，也覺得很有用，畢竟就業指導是一個工具，雖然我們現在已經大三了，不過我們大部分學生還是覺得找工作、求職、職業離自己挺遠的，對自己的人生規劃并還不是很清晰，對于就業準備等還不是充分了解，通過本門課程，堅定了大家的方向，讓我們更加明確了目標和前進的動力。所以說，本門課程的開設是介 紹是成功的。

我覺得，我們每個同學都是不一樣的，同學與同學之間還是有分類的。第一群人：有想法的，這是大部分人的狀態，要么想法特別簡單，就是做好眼前的事情，總之有想法的人非常多，因為簡單。然后第二群人：是能將想法寫下來自己去思考的，這部人比第一群人少一些，畢竟有些人喜歡停留在腦海中或表面的狀態，寫下來說明自己掙扎過或認真思考過。第三群人：是能去執行自己寫下來目標和想法的人，畢竟很多人都是停留在未開始的狀態，做的人是少數。第四群人：做了之后拿到結果了，自然又會少一些，畢竟有一些會拿不到結果或者是壞的結果，或者又放棄了。第五群人：是堅持做了，不管怎樣都在堅持和調整，直至最后的成功，這部分人又會少之又少。畢竟這就是大學里既有自己思想，又有行動，同時有很好調整方向能力的人，最后就會與眾不同！

不管怎樣，就業指導是個理論，是對現實有用的東西，通過輔導員的授課，自己深有體會，深有感觸。現在大學已經過去了近四分之三，有時候感覺作為一名老生了，有些同學還會有后悔。如果再選擇一次，我一定會多參加社會實踐；如果再選擇一次，我一定去做一回深入的實習；如果再選擇一次，我一定換個專業好好讀；如果再選擇一次，我一定鍛煉好實驗技能和操作能力……這就是對大學如何過最好思考的體現。我覺得這階段以來是自己對大學最有思考的一階段，是在不斷與自己斗爭中成長的。

通過就業指導課，我們知道了簡歷，為什么這么寫？一般能寫什么？為什么有的簡歷內容特別多？為什么有的簡歷特別消瘦？找工作都遇到什么問題和難題了？怎么解決的餓？如何去定位？如何平衡自己和家庭的選擇？每一種選擇后面都有對大學的思考，這就是結果導向的路徑選擇。

的確，這樣做和不做的效果絕對不一樣。記得我以前大一大二的時候，都是聽別人說應該怎樣怎樣，很少主動去自己了解，所以聽到的往往都是一部分信息，不會很全面。其實信息化時代的今天，很多資料和信息可以在網上或者書上可以找到一些答案的。比如說職位的相關信息，一些職業工具書可以看看，還有就是一些職場人力資源或者相關崗位的人也會寫相關的書，這些書就又很好的參考價值，另外就是招聘廣告了，無價的，免費的，可以多看看，甚至不同級別相同職位的招聘廣告，也可以了解一下發展需要的條件，別老想著，一畢業就做個經理。我覺得如果從現在開始，每周研究一份招聘信息，少瀏覽一個別人的空間，我相信今后一定會出類拔萃的。

其實大學里，在就業指導方面，除了輔導員老師，師兄師姐是最好的人脈資源，特別對于我們在校大學生而言。說不定自己將來的就業可能就是在某個師兄的幫助下找到的理想工作。所以我認為要跟能干的師哥師姐建立牢固關系。需要指出的有兩點，其一，師兄師姐們比我們高兩級，甚至三級的，才是最好的人脈；而僅僅比你高一級的師哥師姐，在你開始求職的時候，可能自己還沒有渡過職場迷茫期呢？那你們倆很可能要“執手相看淚眼，無語凝噎”了。其二，你的人脈，憑什么樂于幫助你？多和師兄師姐交流，互幫互助，可以提供一些就業信息，幫他們求職，給他們鼓勁，幫助師兄師姐瀏覽招聘廣告， 我覺得只用我們用心去做，就一定會贏得信任的。

在職場里永遠要面臨的問題就是你能做什么？一般自己具備比較好的能力，一般都是長期積累的結果。如果還沒發現自己有什么了不起的能力，那就要好好參加一些實踐和工作，要學會去挖掘自己的潛力和能力，而不是等待，需要勇敢的實踐和嘗試去穿越。這個世界上沒有人一輩子能拯救你，所以不管三七二十一，你是個“積極向上”的人嗎？反正，如果墮落，能拯救你的人就是未來，很未來的未來！

篇2

時光飛逝，眨眼間兩年的大學生活就過去了，接下來要面臨的是緊張的就業了。作為一名應屆畢業生，我無疑是還沒準備好，甚至是迷茫的。學校考慮到我們的這種心情，以及缺乏經驗的狀況，特地為我們開了“職業生涯規劃與就業指導”這門課程。以便于我們更早的了解近幾年的就業形勢和相關的知識、信息和端正我們的就業心態。

在這不長的時間里我學到了許多書本上沒有的知識，也對就業形勢和擇業等各方面有了一定的了解。下面是我學習完這門課程的一些心得與體會。

第一，作為一名大學生，畢業后想就業的話，首先，必須正確的認識自我，客觀、全面、綜合的評價自己，主動的去適應社會，正確對待社會上的競爭壓力。在選擇職業時，既要考慮個人需要，還要考慮社會需要、市場需要，不能只憑自己的主觀判斷和意愿。多從“我是誰”、“我想干什么，我會干什么”、“環境支持或允許什么”、“我的職業生涯規劃是什么”方面去考慮。針對自己的實際情況，比如：過硬的專業知識和技能、特長、愛好等，給自己一個正確的評價。深入了解自我，清楚自己的優劣勢，盡量發揮自己的優勢，避開自己的不足，這樣，才能成功。眼光過高，擇業期望過高，反而會錯失很多機會。

第二，要根據自己的專業、技能、用人單位的要求，確定自己的職業方向。在投簡歷之前，要先上網了解該公司的基本情況，是否真的有這家公司，認真收集、分析聘用信息，辨別信息的真偽，以免上當受騙。假如自己和用人單位彼此都很滿意，應該做出理性的選擇，及時簽訂協議。且要有主見，不要人云亦云，別人覺得這家公司不好或者很好，你也這樣覺得，患得患失，心里一片茫然，從而錯過機遇。

第三，就業過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，處處碰壁。這就要求我們有良好的心理承受能力和端正心態，勇敢地迎接未來的種種挑戰。更為重要的是要接受并適應自己從“學生”向“社會人”的轉變，了解校園與職場的不同。不迷戀大城市，大企業，只要有真才實學，腳踏實地，一樣有一番新天地。

第四，禮儀是幫助我們獲得成功的“通行證”。所以在面試時我們要特別注意禮儀，言行舉止得當的話不僅會為我們加分，還會加深面試官的印象。當然了，我們的綜合素質、專業知識等一定要過硬才能事半功倍。然后就是面對聘用方說話時，能夠心不慌，臉不紅，說話流利，語言表達能力好，知道哪些該說、哪些詳說、哪些簡說，給人以誠實、謙虛的感覺。盡量在面試官面前展示自我。

第五，自薦信的書寫和簡歷的制作。自薦信要揚長避短，重點突出，簡明扼要，用詞準確，能夠引起聘用方的注意。簡歷除了基本的內容外還要寫的簡潔精練，措辭得體，濃縮大學生活的精華。站在聘用方的角度制作簡歷，使他們看到自己的價值，了解自己能為他們做什么。簡歷的格式篇幅要恰當適宜，不能太長。再經過精心編排打印的簡歷一定會令聘用方眼前一亮。不過，最重要的是要本著誠實的態度去制作簡歷，不能弄虛作假。

第六，我們在工作時，要遵守崗位的職業道德，不要為了一點點利益就違反公司規定和職業道德。作為一個勞動者在自己的崗位上連必須遵守的職業道德都做不到，還談什么做好工作呢。

篇3

我的心理年齡等同于自己的生理年齡，甚至有點過于成熟。我通常會按部就班中規中矩地走著人生的每一步，腳印還算是扎實。有些時候，我也會回憶起我的過去，無論是美好還是傷感，現在都已經遠離而去。我所在意和把握的是我現在的時間和歲月。我的朋友們有事情會來征求我的意見，因為，我很能給人一種依靠感。

我具有還算強的想象力，總是會站在別人的立場思考，這使我做事很有效果，想象給我帶來的好處是顯而易見的。但我知道我的想象力還為我的見識和閱歷所限制。所以我應努力擴大視野，向更高級邁進。

我多思多慮，有點自我主義，但善于保護自己，有時顯得有些反覆多變，會猶豫不決，常有標新立異的行徑。

我善于在創造性與習慣做法之間找到均衡，具有一定的創新意識，并不墨守陳規，經常會提出一些新穎的想法。但同時我也很注意尊重人們的傳統習慣，不會做出過于驚世駭俗的事情。我這種個性或許對于管理崗位十分適合，同時也適合從事其他許多與人打交道的工作，如市場人員等，因為人們在與我交往時會覺有趣，又不會因為過于激進而不能接受。

我習慣把自己看成一個點。積點成面，由點連面。點，可以是中心，引領著整個面;可以就是一個點，可縮可漲、可進可退，有時也可有可無、進退自如。我習慣也較擅長收集整合資源，我知道某些問題從哪可得到解決，我可以為了做哪些事情而把各方面可用資源都調動起來，我也明白什么時候該進該退、需強需弱、要實要虛……

我討厭做沒把握的事情。當遇到沒把握的事情擋在面前，只要還有其他方法變通，或者說還有其他更好的事情來取代，我會毫不猶豫地放棄做這沒把握的事情!而很多時候，總會有很多沒把握的事情擺在面前卻躲避不了不能不做，這沒辦法，只有硬著頭皮做了……

同時，我愛好比較廣泛，文體娛樂皆有涉及。對商業很感興趣，在市場分析定位與擴展普及、搜集整理信息與整合利用等方面比較擅長，即可以確定自己在策劃營銷這塊較有潛力。

還有需要說明的是我很看重自己的感情，在投入前，總會陷入思考，思索我和對方的適合度，等到確定那真的是我想共度一生的伴侶時，我的心就會放在對方身上，毫不動搖。所以在感情方面應該不會對職業生涯產生多少不好的影響。

總得說來，我是個積極樂觀的人。我知道怎么去面對和解決壓力以及煩惱，即能正確掌握心態調整，而以積極樂觀的心態擁抱壓力。正如法國作家雨果曾說過的那樣：“思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。” 我們要認識到危機即是轉機，遇到困難，產生壓力，一方面可能是自己的能力不足，因此整個問題處理過程，就成為增強自己能力、發展成長重要的機會;另外也可能是環境或他人的因素，則可以理性溝通解決，如果無法解決，也可寬恕一切，盡量以正向樂觀的態度去面對每一件事。如同有人研究所謂樂觀系數，也就是說一個人常保持正向樂觀的心，處理問題時，他就會比一般人多出20%的機會得到滿意的結果。因此正向樂觀的態度不僅會平息由壓力而帶來的紊亂情緒，也較能使問題導向正面的結果。從這點看，我可以很好地處理工作與生活之間的平衡，可以使各方面都朝著良性的方向發展，而不必擔心自己會因為工作不順而影響自己甚至身邊人的心情。良好的心態是成功的先決條件!

其次，自我定位：我準備做個什么樣的人?

我喜歡讀各種門類的書，無論是歷史文學類還是自然科學類，也不管是人物傳記類還是報刊雜志類;喜歡關注時事，無論是國內還是國際的，也不管是地球還是太空的;喜歡運動娛樂，無論是籃球還是羽毛球，也不管是唱歌還是跳舞……同時，我習慣自我思考與分析，而不會人云亦云。我總會在各類文章中發現有用的東西并加以吸收整合利用。也就是說，我比較善于發現、創造并利用資源。那么，我準備做個什么樣的人呢?

首先得明白兩個問題：

(1)人為什么要活著?沒有為什么，因為活著所以活著!

因為活著，所以就得做活著的事，就得為了活著而活著!因為你根本不知道啥時自己的生命就行將終結!而當你不再活著了，那還要思考活著干嗎?既然活著，就要思考，就要不斷地想著做什么才可以更好地活著!因為活著就這么短短幾十載，而死了的狀態卻要持續很長時間!可悲的是那么長時間卻不是自己所能掌控的，也用不著去思考了，哪怕是想一分一秒都不給你機會!世界，不管是你的還是我的，因為未知，所以才更加可愛，也愈發精彩!失敗算什么?傷害又算得了什么?因為我們還活著，還能做著可以做的事，這就是最美的姿態!

(2)怎樣活著才有意思?讓大家快樂，讓自己更快樂!

無論你說什么，也不管你做什么，只要你感到快樂，那就是值得的!因為你快樂了，所以生活就有意思了!當然，還有個前提必須加以留意，那就是你真的快樂且永不后悔更不會良心不安!否則，就表明你的所作所為錯了，你也就感不到快樂……因此，我們就把讓大家都快樂作為自己奮斗的最大目標!只有大家都快樂了，自己也就快樂了。

根據上面所分析的那樣，我要做個讓大家都快樂的人!

最后，自我規劃：我要怎么做?

在金融危機嚴重滲入各處的時候，由于經濟本就是一環套一環的關系，而全國上下所關心的大學生就業問題難免首當其沖地受到打擊不小，同時獲知眾多正找工作之好友的情況也是不容樂觀!正如上周在我們鄭州大學新校區的那場持續三天的招聘會所見，招聘企業較往年大幅減少，而求職學生倒不減反增，如此也就不難奇怪為什么會造成12月4號鄭州人才中心大門被1.7萬余求職者擠破的失控場面了!如果此種就業形勢嚴峻的問題還是得不到改善的話，真難以預料這百萬畢業生會如何選擇生存方式，尤其是在樂觀估計一年后形勢會比今年還要差一點點的情況下……

下面就簡單談些我個人對應聘者的一些看法：

(1)應聘者首先應該明確一點：公司招聘職工的唯一要求是職工能夠為公司賺錢!

公司的目的只有一個，那就是賺錢!所以，無論是誰，只要能為公司獲利即最終賺錢，那么你對于公司來說就是有價值的。而評判一職工的價值大小，就看你能給公司帶來多大的利益。因此，作為員工就得牢固樹立為公司賺錢的念頭，且想法賺的越多越好，唯有如此，你才會受到公司青睞，才會發揮自身最大價值，同時才會獲得自己想要的成就。

(2)應聘者理應明確自己的特點以及專長：公司更喜歡“招來即用”型的人才!

你必須明白自己擅長什么，能做什么，不能迷糊消極度日而得過且過!現在的社會可很難再有機會來了還停留在你面前而專等你抓了!現在的公司也很難再愿花費大量的時間與精力來為日后、更甚者是為別人培養人才了!所以，作為求職者，必須給自己定位好，并早作準備，使自己在擅長及愛好的領域里加強自身儲備而有一定的實力，爭取能夠到公司就能為公司所用而可以立即給公司賺錢!

(3)應聘者最好有不錯的人脈關系網絡：如今社會，關系通了，通吃世界又何奇?!

公司的發展，本身就是與各種關系打交道。顯然，你有良好的人脈關系網絡，本身就說明你擅長交際、知道怎樣打通以及處理與各種人物的關系，而或許在某些時候，你的關系網對公司的發展來說就是至關重要的便利!

由于我現在所學的專業是水利水電工程，本專業培養具有水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的知識，能在水利、水電等部門從事規劃、設計、施工、科研和管理等方面工作的高級工程技術人才。同時，本專業要求學生學習水利水電工程建設所必需的數學、力學和建筑結構等方面的基本理論和基本知識，使學生得到必要的工程設計方法、施工管理方法和科學研究方法的基本訓練，具有水利水電工程勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的基本能力。因此，如果要從事此專業，那么我必須應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力;

2.掌握工程力學、流體力學、巖土力學、工程地質、工程測量、工程水文學、河流動力學、管理學等基本理論、基本知識;

3.掌握工程結構設計基本理論、知識和技能;

4.掌握大中型水利水電樞紐、河道治理工程的勘測、規劃、設計、施工和管理技術;

5.具有較強的計算機應用能力;

6.具有水利水電工程所必需的測繪制圖、運算和基本工藝操作技能。

但同時，由于我的性格特點以及優勢與愛好所在，并且對應聘者的固有認識，我也會在策劃營銷、市場管理以及商業運作等方面進行發展。所以，近一年的目標就是根據需要，多積累知識、多加深能力、多擴寬人脈，同時對一些公司進行了解與把握，以便使自己達到相應職位求職時所需要的各方面要求。

不管是現在還是將來，我都會在以下幾方面加以注意：

1.時間管理——關鍵是不要讓你的安排左右你，你要自己安排你的事;

2.提升能力——疏解壓力最直接有效的方法是設法提升自身的能力;

3.活在今天——集中你所有的智慧、熱忱，把今天的工作做得盡善盡美;

4.生理調節——保持健康，學會放松;

5.日常減壓

以下是在日常生活中能幫助自己減輕壓力的10種具體方法，簡單方便，經常運用可以起到很好的效果：

1)、早睡早起。在家人醒來前一小時起床，做好一天的準備工作。

2)、同家人和同學、同事共同分享學習、工作的快樂。

3)、一天中要多休息，從而使頭腦清醒，呼吸通暢。

4)、利用空閑時間鍛煉身體。

5)、不要急切地、過多地表現自己。

6)、提醒自己任何事不可能都是盡善盡美的。

7)、學會說“不”。

8)、生活中的顧慮不要太多。

9)、偶爾可聽音樂放松自己。

10)、培養豁達的心胸

要注意：

(1)學位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學生期間，拿到相關的證書。

(2)公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個人的能力與素質，所以，我們在大學期間學習的同時，還在注重的是個人素質的提高和能力的培養。

(3)對于剛畢業的大學生來說，經驗的缺乏是一個很突出的問題，要想在眾多應聘者中脫穎而出，就要在變方面占優勢才行，所以，我們還要在大學生活中積累更多的工作經驗，這一方面可以通過兼職來實現，但在其過程中，要懂得總結經驗。

(4)一定要在大四之前把簡歷制好，留下更多的時間來找工作。

(5)要時刻關注招聘信息，積級參加招聘活動，在公司選擇我們的同時也選擇一個適合自己的公司。

結束語：

篇4

【關鍵詞】團隊協作學習；就業指導；高職院校

一、“團隊協作學習”在就業指導課教學中的優勢

（1）調動學生學習積極性，激發潛力。通過共同目標激發小組成員的學習欲望，充分發揮學生主體的積極性、主動性，激發學生的成就動機和貢獻意愿，從而實現共同進步。并且能夠有效彌補高職學生學習主動性差，學習能力欠缺等不足。所以，“團隊協作學習”能調動學生學習的積極性，非常適合高職課程教學的特點。（2）幫助學生互助互愛，增強責任意識。團隊協作能增加學生彼此之間的友誼，團隊成員都將共同見證團隊的成功，在此過程中，彼此之間互相監督，有助于養成自我管理的習慣，提高了課堂出勤率，培養他們的責任意識。（3）有效控制課堂，提高教學質量。傳統的課堂是一位老師面對近百名學生，教師對課程質量的控制難度較大，通過劃分小組，變成了一位教師面對十多個小組，而由小組長凝聚其他成員，每一個成員都有自己特定角色，便于管理和有效溝通。傳統的教學方式強調學生接受學習、機械訓練等，而團隊協作學習能夠讓團隊中的每一位成員都參與討論學習，使學生真正成為學習、實踐的主體。這種模式使課堂氣氛更加活躍，提高了教學質量。

二、團隊協作學習在就業指導課教學中的實踐探索

（1）以生涯小組為單元，提高生涯規劃探究效果。在就業指導課程職業生涯規劃教育模塊中，通過職業興趣探索活動，根據學生的職業興趣，將班級里職業目標相同或相近的學生編為一個學習型小組。接下來的教學過程中，以生涯小組為單位，共同探索該小組“共同的職業愿景”，對該職業的社會現狀、需要的職業素養和如何達成職業目標進行共同的討論分析，并組隊完成職業生涯人物訪談、職業體驗等社會實踐活動。在平時的學習和生活中互相幫助、互相扶持，定期交流學習經驗和心得體會，進行主題生涯討論和學習探討，相互監督行動計劃的執行效果。（2）打造創業團隊，提升創業能力。在創業教育模塊中，根據創業教育的教學內容，開展團隊協作學習，通過創設不同情境的團隊實踐來提升學生的創業能力。最終評價是依據整個小組的完成情況以及個人的收獲自評情況，來綜合評價個人的成績和課堂教學效果。這樣直接將小組成員的自身利益直接與團隊整體掛鉤，不至于片面強調個人能力，可以使學生的能動性得到極大地調動，形成團隊之間及團隊內部的良性競爭。（3）分組模擬訓練，提高就業指導效果。大學生就業指導課始終把對學生就業能力的培訓放在第一位。所以在求職技巧教學模塊中，增設了就業簡歷的制作、面試的準備和應答技巧、求職禮儀等章節，這些內容都是為了培訓大學生就業的實踐能力。但是課堂中只是老師單方面講授理論知識，難免有點枯燥，很難激發學生的興趣，也難以檢驗學習效果。筆者嘗試在該模塊教學中增設“　模擬招聘　”環節，對學生進行模擬訓練。學生通過這樣一種團隊協作，模擬訓練的學習，真正意識到自身的不足，找準缺陷，不斷提升自己的職業素養，鍛煉自己的就業能力。

三、團隊協作學習應注意的問題

（1）精心準備，合理分組。團隊協作學習，對教師提出較高要求，所以教師在課前要精心備課，以達到預期效果。教師課前準備好所需材料以及文字視頻等資料，要深入把握各教學環節的內容，充分估計可能出現的問題，做好應對準備。同時課前對學生進行合理分組，組員人數不能太多，一般10人左右，原則上可以自由組合并推選出一名組長。（2）注意理性引導和學生的全民參與。學生是團隊協作學習的主體，主體作用的發揮離不開教師的有效引導。在教學過程中，教師要學會有效的控制課堂，充分發揮主導作用，要引導學生逐步明確教學目標，領會協作學習的目的，掌握協作學習的步驟和方法。（3）及時總結，不斷改進。團隊協作學習的最后一個環節也是非常重要的一點，就是各團隊對學習內容的匯報與展示。因此，教師要在課堂中對各小組的學習情況進行及時總結、評價教學活動的經驗和成效，發現問題和不足。同時，教師應在課后對課堂的每一環節進行深入的分析和總結，以便在實踐中不斷提高運用團隊協作學習的能力和水平，并不斷加以改進和提高，從而取得更好的教學效果。

參 考 文 獻

[1]王坦．合作學習的理念與實施[M]．北京：中國人事出版社，2003

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[關鍵詞]就業價值觀 就業選擇 問卷調查法

[中圖分類號]R—4 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）01-0228-01

一、研究背景

大學生的就業價值觀較以往發生了重大改變，加強對大學生就業價值觀的調查與研究有著重要的意義。所謂就業價值觀，一般是指人們在就業過程中，對于種種價值關系的認識和評價以及在此基礎上確立的行為取向標準。從醫學生的角度對就業價值觀進行調查研究，旨在補充就業價值觀的研究體系，并為就業指導部門提供參考信息。

本研究的研究對象為貴陽醫學院在校學生360名。居住地：城市170人，農村190人；研究采用《醫學生就業價值觀問卷》，包括對價值觀的認識、人生規劃、物質生活、職業選擇等25題項。就業觀念的準確定義是有關就業的意識、態度及想法。而態度決定行為，有什么樣的就業觀，就有什么樣的就業行為。

二、大學生人文素養調查內容與分析

在360份問卷調查中，涉及醫學院各個專業，調查的內容主要涉及到：學生對就業價值觀的了解程度如何，學生自身就業規劃情況以及在他們看來對于學校需要加強就業方面的信息還有什么要求等問題。根據學生的調查問卷得出以下結論：

（一）大多數同學對于就業價值觀的認識較深刻

在問卷調查中，對于“你如何認識就業價值觀”，80%的同學認為能正確的認識就業價值觀；對于“你認為你如何看待你的人生規劃”，70.1%的同學認為他們很清楚自己的人生規劃；對于“你是否有明確的職業理想與規劃”，78.4%的同學表示他們有這樣的想法并且也有行動。調查問卷表明：1.大多數同學對于自身的人生規劃有積極的想法，并且希望在校期間能夠有就業創業方面的講座，使他們在成長的過程中形成正確的就業觀，培養他們多方面的能力；2.高年級的同學對就業方面的認識比大一的同學要深刻，源于他們多參與社會實踐活動、社會公益服務、學習參觀等活動；3.在調查的過程中，越來越多的醫學院學生也認識到就業觀念的重要性。

（二）學生對于如何提高對就業價值觀的認識有自身的見解

假設有一場有關就業創業的講座，68.2%的同學對在找工作過程中遇到的問題等方面感興趣；58.2%的同學認為大學生應該給他們更多的創造空間；72%的同學認為就業價值應體現在對國家、民族或者全人類的貢獻上；對于學校如何提高就業觀的建議上，90.5%的同學認為應該提高就業指導課程的質量以及多開展模擬招聘會。根據以上調查的數據可以得出以下結論：1.更多的同學希望在學校的就業指導課程和學校進行的講座獲取更多的關于就業方面的知識；2.希望學校可以更多地提高課程質量，使他們在課程當中獲取更多的有關知識。

三、解決問題的對策與方法

（一）通過提高學校的就業指導課程，以便提高學生對就業價值觀的認識

在問卷調查中，學生認為提高學校就業指導課程和學校進行的講座具有重要意義。就業指導課程是指導學生在就業方面最直接的途徑，應該通過問卷以及多媒體手段來提高課程的教學質量。

（二）理論與實踐要相結合，加強就業觀念的提升

學校可以開展形式多樣的模擬招聘會，讓學生在活動中獲得啟發，還可以組織學生參加現場招聘會，以提高學生對單位和社會的認識。例如，組織同學在學校開展模擬招聘會，讓學生自己組織，既可以提高學生的組織協調能力，也可以讓他們了解招聘會是一個什么形式，活動結束后通過寫心得體會讓學生對活動進行總結和體會。

（三）提高教師隊伍的就業素質，讓教育循序漸進

就業指導課程和學校進行的講座是學生對于就業價值觀的初步認識，可相應地開展關于“好職業”“好崗位”“好工作”的討論，并邀請典型人物進行宣講以幫助高校畢業生樹立正確的價值觀。醫學生各個年級層面的學生就業價值觀和就業心態有不同，應該采取不同的方式應對。老師要因人施教，指導大學生的思想，引導大學生的學習，倡導積極向上勤奮好學的學風、班風，教育學生正確認識和處理好個人的生活、工作之間的關系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和成才觀。所以，教師隊伍的人文素養的提高，才能正確引導大學生健康成長、全面成長，引導學生協調、可持續發展。最后，對于學生的就業心理健康教育也是關鍵所在，在求職過程中學生的焦慮和不良情緒依然需要相關領導的重視。

【參考文獻】

[1]龐芳.獨立學院女生的就業現狀及對策[J].湖北成人教育學院學報，2009，15（3），32-33.

[2]羅筑華，陳熙，張天成.獨立學院大學生就業意向調查研究[J].教育管理研究，2010（1）：31-32.

[3]張亮，原曉紅.2008屆汕頭大學醫學畢業生就業心態與現狀調查分析[J].校園心理，2009，7（1）：16-20.

篇6

論文摘要：我國高校就業指導工作為促進高校畢業生就業和社會經濟發展發揮了積極有效的作用。隨著社會經濟和就業形勢的不斷發展，筆者認為高校就業指導工作應當在理念、機構、教材、工作形式學生社團活動、資源共享六個方面進行創新與發展。

近年來隨著我國高等教育大眾化以及社會整體就業壓力的增大，高校畢業生就業問題日益成為全社會最為關注的焦點問題之一和全國就業工作的重中之重。

高校就業指導工作在幫助高校畢業生充分了解就業政策、正確樹立就業觀念，促進高校畢業生及時、ilgWU就業等發揮了積極有效的作用。但總體而言，我國高校就業指導工作還處于探索起步階段，整理、歸納、總結高校就業指導工作的經驗，創新與發展高校就業指導工作，激發高校學生自主成才意識，指導制定職業生涯發展規劃，成為進一步深化高校教育改革，加強就業指導工作的一項重要內容。

一高校就業指導工作理念的創新與發展

目前高校就業指導工作理念表現為劉應屆畢業生進行突擊性的指導，以單純地完成就業率為目標，忽視低年級學生的就業指導和職業生涯規劃教育，從而導致高校就業指導工作缺乏一貫性和整體性。

高校就業指導工作理念的創新與發展要求將工作對象從應屆畢業生拓展到所有的高校學生，從“授人以魚轉變為以實現學生全面發展為目標的“授人以漁”式的就業指導，貫徹個性發展與社會需要相結合的原則，以尊重個性、重視發展為出發點，延伸就業指導的臼寸間和空間，將職業相關的外部環境、內在需求和所預期的生活方式等諸多因素綜合考慮，使高校就業指導工作長期地連續地、全面地貫穿于整個大學階段，培養學生職業生涯的自我規劃能力。高校就業指導工作應當對大學生擇業觀、就業觀、職業定位、職業規劃、人際交往等各方面進行全方位的塑造、培養和熏陶，增強學生就業素質與技能，不僅幫助高校畢業生順利就業，更重要的是實施有效的職業發展，引導學生根據個人的興趣和志向，緊密結合社會需要來選擇職業方向，進行正確的職業設計、人生規劃，把個人發展與社會發展緊密結合起來，實現人生價值最大化。

二高校就業指導機構的創新與發展

高校就業指導工作不是一項9缶時性和局部性的工作，它涉及高校工作的方方面面，需要有關各方積極配合、參與和支持創新與發展高校就業指導機構包括機構職能開拓與工作團隊

建設兩方面內容。機構職能的創新與發展要求高校設立負責就業指導工作的專職機構，開拓包括諸如分析就業政策、開展就業指導、組織人員培訓、促進校校聯合、開發校企合作等內容的機構職能此外，建設一支思想素質好、業務水平高的就業指導工作團隊是高校就業指導工作中急待解決的問題。高校就業指導工作團隊應包括專職人員、思想德育教師、學科專業骨干教師、從事心理學和社會學研究的教師，以及聘請政府教育機構工作人員、人力資源與社會保障部門的工作人員、具有一定社會影響的企業家和人力資源培訓專家等加入，使高校就業指導工作充分了解社會需求和透徹掌握就業政策，適日寸調整工作方向，穩步推進工作成果。

三、高校就業指導教材的創新與發展

作為高校就業指導工作的重要一環，就業指導教材對高校就業指導工作具有重要的影響。面日趨困難的高校畢業生就業形勢，單純的理論說教已空洞乏力，必然要求高校就業指導教材加以創新與發展。

創新與發展高校就業指導教材在內容上強調對學生素質與能力進行全方位、多角度的指導，包含職業觀念樹立，職業技能獲得，個人素質拓展，職業發展方向等各個方面，從就業形勢到專業情況介紹，從人際關系培養到職業生涯規劃，從實用的求職技巧到維護權益的政策、法規等等以滿足不同階段不同專業學生的需求；在節奏上強調配合就業指導工作階段化和全程化的要求，對高校學生進行循序漸進的指導。對大一新生著重職業生涯認知培育，樹立專業思想；對二三年級學生著重專業能力的培養，夯實基礎知識、完善知識結構、適時調整職業生涯規劃；對四年級學生主要闡述就業與學習、專業與職業、職業與理想的關系，注重培養學生創新意識和實踐能力，提高學生綜合素質；在素材的選擇上強調生活化，貼近當代大學生的生活和社會發展的現實，給予大學生一種身臨其境、符合社會現實的就業指導環境；

四、高校就業指導工作形式的創新與發展

目前，我國各高校開展就業指導工作主要采取開設就業指導課的形式，體現出教師課堂集中灌輸、學生被動接受的特點，從而忽視了學生的反應與參與，難以調動學生的積極性，同日寸也忽視學生個性差異，缺乏層次性和針對性。

解決這一問題的途徑是采取多種形式推動高校就業指導工作。堅持理論與實踐相結合的原則，舉辦不同主題的培訓案例、模擬招聘、模擬自薦等形式多樣的活動，盡最大可能地讓學生實踐應用課堂所學的關于擇業決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧等方面的理論與技巧，開發、構建與拓展學生的綜合職業素質，培養學生的就業信心和抗挫折能力；通過邀請企業人力資源主管、專業課教師、有實踐經驗的專家、學者及知名校友開設就業指導系列專題講座，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和擇業觀，培養良好的心理素質，保持良好的就業心態，樹立就業信心通過開展技能培訓f、就業實習活動和參觀企事業單位，提高學生職業素質與技能、實現自我認知，自我積累；通過交流心得體會和就業主題班會等形式討論和解決學生的困惑，幫助學生正確面對現實；通過創立網上交流平臺及時疏導學生情緒；積極開展職業測評、心理測試，為學生職業生涯規劃提供科學的依據等等。

五．學生就業社團活動的創新與發展

學生作為高校就業指導工作的直接利益相關人，其主體作用的發揮是高校就業指導工作取得實效的前提條件。學生不應該成為高校就業指導工作的被動接受者，高校應當鼓勵學生成立以促進就業為導向的學生社團，通過學生自己舉辦各類就業社團活動，引導學生自覺、主動地參與到就業指導工作中來，關注與自身前途密切相關的就業問題，激發學生的主觀能動J。

六、高校就業指導資源共享體系的創新與發展

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一、入學教育應包括就業教育

入學教育是指作為教育主體的學校或院系對剛入校的學生進行的一種有計劃、有目的的教育活動。它是學校教育活動的一個重要內容和環節，是教育活動的起點。

對于新入校的大學生來說，最迫切的就是要幫助他們克服對新的學習和生活環境的不適應，調整心理，盡快完成從中學生到大學生的角色轉換。與此同時，他們還希望獲得所學專業的更多信息，希望了解自己所學專業的現狀及其發展前景，包括將來的就業問題。因此新生入學后，要根據不同院系、不同專業，通過不同的方式開展有計劃的、系統的就業指導。首先，入學教育中可以邀請本專業的專家、學者、有一定成就的校友對新生進行專業思想教育，介紹本專業人才的培育規格和目標，使新生認識到所學專業的地位、作用和發展前景，從而幫助新生穩定專業思想、明確專業目標，制訂分階段的學習計劃，從根本上增強學習動力和提高學習自覺性，掌握專業知識和技能，為就業打下扎實的基礎。其次，在入學教育中，對專業發展前景和未來就業形勢做客觀的、實事求是的分析和預測。既不護短，也不盲目夸大優勢；既講清目前以及今后相當長時間內就業競爭激烈、就業面臨著種種困難和壓力的事實，同時又從經濟發展和專業優勢的角度，對就業前景進行充分的分析和展望。由于學生明明白白地理解了就業的困難和希望，因而更加明確了學習的目的，知道自己該學些什么、怎樣學，真正將“要我學”轉變為“我要學”。對于幫助學生形成正確的就業觀，明確學習目的，端正學習態度，具有積極意義。

二、就業教育應始于入學教育

目前，高校都相當注重新生的入學教育和畢業生的就業教育，但很少將二者結合起來，專門為新生進行就業教育。大學生就業艱難的問題越來越突出，就業壓力越來越大，如果就業指導工作只針對畢業班學生進行，學生僅僅用一年的時間去構想未來發展，并找到一份理想的工作，這是難以想象的。

剛剛進入大學的新生，他們對大學的學習生活充滿著美好的愿望，渴望通過四年的學習，成長為有用之材。他們非常關心自己今后的就業問題，迫切希望了解所學專業與今后職業的關系，對學好專業、樹立人生理想有著強烈的追求。因此，這個階段是開展職業發展教育的最佳時期。

因此，高校應從學生一入校進行入學教育時就融入就業教育。首先，開設“新生就業形勢”指導課，幫助新生認清畢業時將要面臨的就業壓力，讓學生明確就業是自己的事，就業過程中最具核心競爭力的是自己的能力與素質，鼓勵新生將就業壓力轉化為整個大學階段的學習動力。第二，開設“新生職業生涯規劃設計”指導課，通過職業生涯規劃的輔導和有關素質測評系統的應用與分析，幫助新生發現和了解自己的性格、興趣和專長，幫助新生結合自己所學的專業，制定出符合個人成長與發展的奮斗目標；第三，開設“大學生應具備的能力與素質”指導，讓他們充分了解社會對人才素質與能力的要求、大學生應具備的適應社會的需要能力與素質以及培養自身能力與素質的途徑與方法。

三、入學教育中就業指導形式的多樣化

目前絕大部分高校的入學教育的內容和形式均顯得單調，十幾年一貫制的軍訓已漸漸失去了往日的新穎和活力，其效果也不盡人意。筆者認為，高校必須根據自身的特點對入學教育的內容和形式進行改革，將就業指導納入其中。

1.認真組織好“兩個會”

一個是報告會，包括專業的和非專業的、學術性的和非學術性的。報告會的主題可以包括本專業的現狀和發展趨勢，也可以是就業的現狀和前景展望，進而對三年或四年后的就業形勢作出預測。

另一個是討論會或座談會。討論會可以每次確定一個主題，也可以不確定主題，但討論的中心還是一個，即專業發展與就業問題。通過討論會，讓學生暢所欲言地發表自己對專業和就業的看法，讓他們更充分地談論和思考就業問題，將就業問題“吃”深想透，更快更好地形成關于就業的理念。通過討論會還可以讓學生獲得更多的信息，加強對大學學習和生活的感受，加深師生之間的溝通和交流，消除師生之間的隔閡。同時通過討論發言，教育主體（教師）可以直接獲得教育客體（學生）的信息，這對教育計劃的實施以及教育方式的選擇都是大有裨益的。

2.請進來、走出去

“請進來”是指邀請校外人員來校給學生作講座，主題也圍繞著就業。可以邀請以下四類嘉賓：

（1）有突出成就的校友

邀請在工作中做出了成績并有一定知名度的校友，來學校給新生講述他們創業的經歷和心得體會。由于是現身說事，學生有一種近距離感，主講人講得真實，學生聽起來真切，可信度高，給學生的影響和啟發大，其教育效果好。

（2）有一定知名度的專家

邀請校外專家作有關就業的現狀和發展前景的報告。由于專家在專業方面的優勢，他們的報告往往既生動有趣，又具有說服力，可信程度也高。加之他們有“專家”名聲以及其人格魅力，因而他們的講座很受學生的歡迎，效果很好。

（3）企業經理人員

這類人員中有大中型企業的總經理或董事長，也有企業的人力資源經理，而以總經理或董事長為最佳。他們主要介紹企業或企業界的“人才”標準，讓學生知道什么樣的人才是受企業歡迎的。

（4）人才市場的負責人

這類嘉賓講座的主要內容是：目前就業人員求職的傾向和存在的不正確觀念、行為，企事業單位錄用人員的標準，就業的發展趨勢等等。

由于后兩類人員是處在用人的第一線或距離最近，對于就業的情況了解得比較全面，因而他們的報告也具有很強的說服力，也同樣受學生的歡迎，效果也不錯。

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關鍵詞：會計學；專業導論；教學內容；成績評定

一、會計學專業導論課程開課背景

廣東白云學院自2010年始，在基于CDIO教學改革理念的基礎上，學校要求每個專業都開設了專業導論課程，作為專業入門的引導。對于剛進大學校門的新生來說，頭腦里對專業的認識是一片空白，知識的積累只是對基礎課程的認識，對所要學習的專業知識以及就業去向，是全然不知的狀況。為配合專業教學改革的需要，學校要求相應地調整了專業人才培養方案和課程體系，在大一第一學期開設專業導論課程，可幫助學生了解所學專業的背景，專業知識鏈的基本構成。幫助學生把握大學中課程的學習方法，激發學生的學習熱情和興趣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。可見，專業導論課程的開設對大學新生起到至關重要的作用。

二、會計學專業導論課程教學現狀分析

自從學校開設專業導論課程之后，原屬于就業指導中心負責的“大學生職業規劃”教育內容，學校將“大學生職業規劃”教育內容也納入了專業導論課程的教學內容。

（一）課程教學內容（二）課程教學方法因課程教學內容所需，任課教師基本上采用分組形式。在上第一次課時，先將學生分好組，上課時邊講解、邊組織學生進行討論、并通過小組形式進行匯報。（三）會計學專業課程教學中存在的問題1.教學內容的界定從開設此課程到目前來說，教學內容的界定是最大的問題，會計學專業導論課程具體內容到底要講哪些內容？導論課程的內容，一般包括學科導論和專業導論，具體到專業導論課程里，是否需要講解學科導論的內容？一直在探討階段，沒有定論，有的專家認為要講企業財務管理的內容，讓學生了解財務管理的構成體系；有的專家認為讓學生了解大學生創新創業項目的內容；且學校將“大學生職業規劃”教育內容加進來后，對任課教師的要求更提高了。2.課程學分和學時的界定本身專業導論課程是對專業的初步了解，學分和學時應該不能過大。但學校要求是3學分，共48學時，教師講課較吃力，在2016級人才培養方案中，申請將原3學分變成了2學分，學時降為30學時了，但自我認為還是不妥，參考其他學校人才方案的設計中，導論課程學時基本上是8學時，認為這個學時比較妥當。3.任課教師自身素質的要求專業導論課程對任課教師的要求較高，必須對本專業的知識體系較熟悉，并會計學專業的知識積累到一定程度時，對本課程的教學才能達到效果。但廣東白云學院本身是民辦高校，從建校開始發展到現在，因缺乏辦學管理機制，導致師資不足，教師流動性較大，并且學歷、職稱符合高校教育師資的要求差距較大，能勝任會計學專業導論課程教學的教師較少，在這種情況下，任課教師都很怵頭本課程的教學。這樣導致的結果是，教師的專業素質不足，針對的講解不到位；學生學習的興趣不高。教與學雙方都處于被動地教與被動地學的狀況。

三、會計學專業導論課程教學的思考

（一）完善專業導論課程體系

需要制定完善的教學大綱。目前，會計學專業導論課程的教學大綱雖已編寫，但仍處于探索階段，尤其是教學內容尚無定論，是否要包括學科導論內容，實踐項目要求學生了解哪些內容？

（二）教學內容界定

教學內容目前分為理論教學和實踐項目教學兩部分。知識預備主要包括《財務管理》中有關財務管理環境部分、財務管理的內容、投資決策與籌資決策、財務分析等部分；《管理會計》中量本利分析、預算管理部分；《會計學原理》中有關會計對象、會計要素和會計報表部分。目前，本校教學內容如下表：

（三）教學方法靈活

教學過程中，因專業導論課程內容比較枯燥，要采取靈活多樣的教學方法來活躍課堂氣氛。目前，在理論教學部分，為了使學生能籌劃自己未來的職業生涯，課前布置學生，在課下通過網絡資源搜索自己喜歡的成功職業人物，準備在課上介紹其人生發展過程，在這些成功職業人物人生轉折點上，學到怎樣把握人生機遇并做出正確的選擇？概括總結出從成功職業人物身上學習到的東西，與全班同學進行分享，通過互相的交流與溝通，認識自我，學習專業知識，為自己未來人生做好職業規劃。在實踐項目教學部分，先對學生進行分組組成團隊；再要正確引導學生對實際企業進行調研，了解企業從無到有，即企業從籌資、運營和財務等整個過程的了解；然后對虛擬企業各子項目內容的理解，從而對虛擬企業的運營展開各項經濟業務，試著生成會計報表，并進行財務分析，最后完成虛擬企業的財務報告。每完成一個子項目，組織各團隊分別進行匯報，互相取長補短，完善虛擬企業的內容。采用團隊自主學習方式，在教師的指導下，學習相關知識，收集相關資料，完成實踐項目，并向全班同學匯報項目的完成情況。

（四）完善成績考評體系

1.職業規劃課部分考核內容：學習心得體會和職業生涯規劃書。成績評定：成績由教師評定，學習心得體會40%，職業生涯規劃書占60%。2.專業導論課部分考核內容：項目參與和發揮作用情況。成績評定：項目參與和發揮作用情況由團隊民主評定，成績占100%。3.考核方案如下表：綜上所述，會計學專業導論課程的教學，是一個值得探討的課題，包括教學內容、教學方法、考核內容、考核形式、學時分配等多方面的內容都值得商榷，希望各位專業老師能提出寶貴意見，及時斧正，共同促進教學。

參考文獻:

[1]李莉.導論課程在專業教學體系中的定位與作用[J].集美大學學報，2013，14（4）：117-119.

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關鍵詞：大學生；職業生涯；規劃

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0295-02

大學生的職業生涯規劃是指大學生個體把個人發展與社會發展相結合，對決定個人未來職業生涯的個人因素、社會因素進行分析，通過自身職業興趣、職業性格、職業能力等的測評，制定出有關對個人一生在事業發展上的戰略設想與計劃安排。近年來，隨著中國高等教育模式由精英教育向大眾教育轉變，高校畢業生逐年增加，而人才的需求結構由于受經濟結構轉換和用人單位人事制度改革的影響，發生了較大變化，致使人才結構性失衡，用人單位對畢業生的需求逐年下降，畢業生就業難的問題日益凸顯。如何適應就業市場人才需求結構的變化，調整人才培養方案，提高就業率，是高等教育改革的一個十分重要的問題，也是學校、學生、家庭與社會密切關注的熱點問題。在對大學生進行職業生涯規劃教育方面，國外一些發達國家在升學與就業指導方面已有幾十年的發展歷史，而且已經形成較完整的職業生涯規劃教育指導體系，具有早期性、個性化、服務性、實用性、專業性、連續性等特點 [1]。結合國外發達國家的經驗及中國大學生教育的特點，筆者對中國大學生職業生涯規劃問題進行了思考。

一、大學生職業生涯規劃的主體

目前，一些高校存在著將職業生涯規劃教育與就業指導混為一談的現象，但事實上這兩者是不同的。首先，其教育目標不同。職業生涯規劃教育以促進個體的發展為根本目的，而就業指導更關注個體對已有發展成果的“盤點”。職業生涯規劃教育著眼于個人未來的發展，就業指導更多關注學生在求職時所遇到的現實問題的解決。其次，其實施對象和時間有區別。職業生涯規劃教育從學生入校就開始，面向全體大學生，而就業指導一般是為畢業生或即將畢業的學生服務的，具有較強的時效性。最后，其教育觀點內容有差異。職業生涯規劃教育是幫助個人在其獨特的能力、興趣、價值傾向的基礎上，進行生涯認知、生涯探索、生涯定向、生涯準備的過程與活動。就業指導是以協助個人選擇職業、準備就業、工作安置和就業后的適應為主要內容的[2]。

目前，中國很多高校都設有就業指導中心，職業生涯規劃與就業指導的不同，決定了職業生涯規劃的主體不應該是就業指導中心。關于職業生涯規劃主體的認識，經歷了兩個階段：從最初的以用人單位為主體，轉換為員工個人為主體。可見，高校職業生涯規劃的過程中，也應以人為本，以學生個人為主體。這就需要在規劃的過程中，提高學生的興趣和參與意識同時，考慮到學生的成長特點，還需要學校輔以相應的指導。指導之責可以由輔導員和班主任擔任。輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。高校輔導員積極為大學生提供優質高效的就業指導與信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念，在大學生的職業生涯規劃中起著不可替代的作用。高校輔導員作為大學生的最直接管理者與服務者，肩負著時代和歷史賦予的重任，肩負著幫助大學生成長成才的歷史使命[3]。同時考慮到輔導員對所帶學生的專業課程和專業發展前景不是特別熟悉，建議對每個專業配以固定的由專業課教師擔任的班主任，定期和學生溝通。

二、大學生職業生涯規劃的連續性

大學生從剛一入校的“新手”到畢業時的“準職場人士”，這四年當中經歷的變化是很大的。所以，建議結合每個年級不同的特點，有針對性地進行輔導。

一年級為試探期。首先要初步了解近幾年來就業情況，特別是自己未來想從事的行業或與自己所學專業對口的職業。有時間就多和學長學姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，向他們詢問就業情況。因為大一學習任務不重，所以可多參加學校活動，增強與人溝通的能力和挖掘自己的潛力；打好英語基礎，為英語過級作準備；積累計算機知識，爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習；為獲得雙學位、留學深造做好課程準備和資料收集。

二年級為定向期。這個時候就應考慮清楚未來是深造還是就業，并以提高自身素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動并要具有堅持性，努力提高自己的責任感、主動性和受挫能力；增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試；同時積極參與學術討論和老師的科研項目來檢驗自己的知識技能；開始有選擇地輔修其他專業的知識，多讀點人物傳記、紀實報告和其他專業入門知識來充實自己，擴大自己的知識面。

三年級為沖刺期。臨近畢業了，必須確定自己是否要考研或留學。如果不考研、也沒打算留學的就應該把目標鎖定在收集就業信息、提高求職技巧；學習寫簡歷、求職信，和同學交流求職的心得體會；同時積極加入校友網和從已經畢業的校友那里了解往年的求職情況。考研的同學除了認真復習要考試的科目外還要在撰寫專業學術文章時，大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創造性。希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問、準備TOEFL或GRE、注意留學考試的各種資訊，參與留學系列活動，向教育部門索取簡章參考。

四年級為分化期。在這個階段，首先，要檢驗自己已確定的職業目標是否明確，是找工作、考研，還是出國；其次，看看前三年的準備是否已經充分；再次，積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人單位的資料信息并積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備；最后，強化求職技巧，進行模擬面試等。

三、大學生職業生涯規劃的多樣性

以豐富的校園文化活動引導學生廣泛參與職業生涯規劃教育。當前學校應充分利用現代物質、技術條件和手段等優勢資源，積極鼓勵和幫助大學生開展與職業相關的校園文化活動。如組織職業生涯設計大賽、模擬招聘面試大賽、企業經理人系列講座、校友調查等相關活動，促進學生對職業生涯的關注和參與，促進大學生對職業生涯問題的思考積極引導和扶持學生創建職業類學生社團，建立健全這類社團長效發展機制，通過豐富的社團活動組織學生利用課余時間勤思考、多實踐，以網站、QQ群等形式多樣的載體，探討職業生涯規劃，幫助學生在快樂活動中“認識自我，發展自我，實現自我”。

參考文獻：

[1]楊淑欣，鮑德媛.中外大學生職業生涯規劃的比較與借鑒[J].職業時空，2005，(10)：57-59.

[2]邱峰.大學生職業生涯規劃教育略論[J].江蘇高教，2010，(5)：99-100.

[3]徐惠紅，李曉波.以職業生涯規劃為載體的思想政治教育途徑分析[J].黑龍江高教研究，2010，(11)：131-133.

Thought on Career Planning of College Student

BAI Bin

（Material College，Shandong University of Science and Technology，Qingdao 266510，China）

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關鍵詞：高職院校；就業指導工作；就業觀念；就業工作體系

College graduates to discuss our employment guidance work Current Situation

and Countermeasures

Ye er ken bie ke mu he ta er bie ke, Wang Jun-qin, Mi er zha he mai ti

Abstract: In the brief description of higher vocational institutions of the importance of employment guidance on the basis of our analysis of the current status of the College of employment guidance and employment guidance from the updated concept of employment and improve the work system guiding the four major aspects of our employment guidance College Suggestions work.

Key words: the higher vocational schools; employment guidance; employment concept; Employment System

就業指導工作是對學院來說，為了學院的發展、進口、出口學生商品的重要環節。就業指導工作對畢業生提供就業政策、求職技巧、就業信息等方面的指導，幫助畢業生就業指導，是學生畢業前教育的一門重要課程。就業指導工作的基本任務是：對市場經濟發展、就業市場狀況和就業形勢進行分析，幫助畢業生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規范參與求職擇業活動，增強適應社會的能力。同時幫助畢業生樹立正確的擇業目標，掌握求職技巧，解決求職過程中出現的問題，了解就業政策，正確選擇職業，更好地利用就業指導機構指導自身就業，為將來的發展與成才打下良好的基礎。目前很多高職院校中存在 “重培養、輕就業，重管理、輕服務，重內部、輕外部，管理機構行政化，難以適應市場經濟的變化”的現狀，就業指導的工作還沒有獲得充分的重視，需要不斷提高認識。本文著重分析畢業生就業指導的意義，目前存在的問題，并對提高就業指導工作的質量提出建議，以期能夠對我院就業指導工作有啟示。

一、加強我院畢業生就業指導工作的現實意義

1．社會主義市場經濟的客觀要求。 社會主義市場經濟客觀上要求通過市場配置人才資源，而作為高等人才資源之一的高職院校畢業生的就業也就必然走向市場，通過“供需見面，雙向選擇，學院推薦，自主擇業方式”就業。市場經濟的這種內在要求，給高職院校的畢業生造就了大顯身手、參與競爭的機會，充分調動他們走上工作崗位后的積極性和主動性，更充分地發揮出我院高職人才的作用和優勢，使高職畢業生的配置、流動更趨于合理，更好地滿足基層和生產第一線對應用性人才的需要。但是，目前我院畢業生的一些擇業心態與市場經濟的開放性、競爭性和主動性還不相適應。如何指導畢業生把握高專教育的特色，準確定位，正確選擇用人單位，選擇職業，如何指導高職畢業生確立與社會主義市場經濟相適應的職業意識、職業選擇觀、職業價值觀等新觀念，使畢業生主動適應社會經濟發展的需要已成為我院畢業生就業工作必須研究和解決的重要課題。

2． 高專教育健康發展的客觀要求。 在社會主義市場經濟條件下，高專教要健康發展，必須為學生的出路著想，這樣才能辦出特色，才能增強在同等學院中的競爭力。如果學院培養的學生不能適應社會的需要，不能充分就業，就會使學院的聲譽和地位下降，造成生源不足，專業萎縮，形成分不出招不進的惡性循環，學院的發展也必將陷入困境。因此，高等院校必須做到“兩手抓，兩手都要硬”：一手抓職業教育教學改革，培養出市場需要的高質量、高素質的應用型人才，這是高等院校健康發展的關鍵；一手抓畢業生就業推薦，建立一套有效的就業保證體系，不斷提高畢業生的求職技能和主動適應社會的能力，使畢業生充分就業，不斷提高專科學院的聲譽。

3． 高職生實現人生價值的客觀要求。 學院培養的畢業生是屬于高等技術用性專門人才，畢業生只有順利就業，投入沸騰的職業生活，才能造福于人類和社會，才能實現人生的價值。但是，目前的很多畢業生由于對勞動力市場變化的具體趨勢缺少了解，在職業選擇中存在很大的盲目性：一些畢業生的期望值過高，不能正確估價自己和不完全了解社會需要，在選擇職業時，往往脫離客觀現實，這山望著那山高；一些畢業生缺少全局觀點，在處理事業和待遇方面，重利益輕成才，看當前的多，看今后的少，看表面的多，看實質的少；一些畢業生不能正確評價和定位自己，不愿意到工礦企業生產第一線和基層去等。諸多缺乏正確就業導向和就業意識的片面認識都會導致擇業的失敗。由此可見，我院要加強畢業生的就業指導工作，必須要根據畢業生的就業心理和追求動向，正確引導他們轉變就業觀念，培養健康的擇業心理，在思想上、政策上、信息上、心理上、技巧上給予具體的指導，是畢業生順利就業，實現人生價值的重要前提。

二、我院就業指導工作的存在的問題

1．就業指導實施程度膚淺，總體效果欠佳。 我院已設立了畢業生就業指導辦公室，但是由于種種原因就業指導教育工作尚未全面鋪開。問題主要體現在：就業指導課程尚未全面鋪開；就業指導的對象往往局限于畢業班的學生，而對于非畢業班的同學缺乏引導，事實上很多學生的擇業標準觀、個人道德習慣等都是在此之前形成的；就業指導的內容比較單調，平時的就業指導工作只限于對工作程序內容進行傳授，對于一些學生急需的心理知識等卻很少提及；就業指導方式單一，使學院往往通過文件、會議傳達有關精神，對于學生也往往采用“灌輸式”的方式來指導，學生由于初次接觸社會、接觸就業，這樣的指導方式很難讓學生明白，使就業工作進度和效果受到影響。

2．就業指導隊伍不健全。 我院就業指導的隊伍不健全主要表現在以下兩點：一是具有豐富的心理知識人員占有的比例相對較低，對于學生心理指導還停留在一個比較低的層面上。二是有經驗的人員不夠穩定，如部門調換和升遷任用等，不利于工作的開展。三是招生就業辦與各個系部之間的協調性不夠默契，有政策的系部沒有貫徹好，使得學生對就業導向存在疑慮，加之就業辦人員少、應對新問題新情況顯得有些經驗不足，給就業工作帶來一定的影響。

3．畢業生的就業心理不穩定。 目前在人才的招聘中，往往存在“人才高消費”的現象，畢業生如自視過高，在求職過程中容易屢次碰壁，前景不容樂觀，這使得學生的就業心理常常處于波動狀態，從而不利于他們順利就業。

4．就業指導課程尚未全面鋪開。 要做好就業指導工作，就必須規范地開設就業指導課程。開設畢業生就業指導課，不僅是有利于幫助畢業生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、和擇業觀，掌握求職擇業技巧，成功選擇一個踏入社會的初始職業，更有利于幫助畢業生樹立終生職業發展觀念，掌握求職和職業發展技能，不斷自我調整，適應社會發展。由于學院的就業指導課程尚未全面鋪開，在一定程度上影響了工作的開展。

三、加強我院就業指導工作的要求和對策

1．明確我院就業指導工作的目的和內容。 我院的就業指導工作的基本目的是：幫助學生運用科學的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的擇業活動，樹立正確的成才觀、擇業觀，確立正確的擇業意向，使學生了解國情，客觀看待就業形勢，服務社會，增強事業心和主人翁責任感，明確肩負的歷史重任，到祖國需要的地方去，到工礦企業生產第一線去，為社會主義現代化建設事業貢獻自己的力量。

就業指導工作的主要內容應包括：一是注意幫助我院的畢業生樹立與改革開放、社會主義市場經濟體制和社會全面進步相適應的新觀念，了解社會主義市場經濟對本專業人才在政治思想和業務素質方面的要求，掌握過硬的本領，以便走向工作崗位之后在社會主義市場經濟中有所作為；二是注意幫助學生正確認識現行的就業方針、政策、原則、紀律，澄清一些模糊認識，調整自己的期望值，自覺接受政策的約束，在政策許可的條件下擇業；三是注意幫助學生掌握一定的求職技巧；四是注意幫助學生克服擇業活動中的心理障礙，培養健康的就業心理，使他們具有良好心理素質和擇業心態，在走上工作崗位后，能較快適應新的環境，實現由青年學生到從業人員的轉變；五是注意加強與用人單位、勞動人事和其他相關政府部門及社會就業中介服務組織的聯系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息。建立和利用人才信息網、組織供需見面會等形式，為學生提供就業信息，進行就業咨詢和開展求職就業技能訓練。

2．加強就業觀轉變教育、引導學生為就業做準備。轉變畢業生的就業觀念，減輕畢業生的就業心理壓力，切實地降低畢業生的就業期望值已是當務之急。畢業生只想“到行政事業單位去，到達城市去，到大公司去，到掙錢最多的地方去”，那么本院畢業生將會找不到工作。學院要引導畢業生樹立新的就業觀，讓學生從“三小”做起，即“從“小人物”做起、從小事做起、從小錢賺起”，摒棄干部身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業、后擇業、再創業”的思想，引導畢業生樹立面向基層和生產第一線就業，幫助畢業生樹立創業意識，鼓勵畢業生到社會中去創造出一條屬于自己的道路。

3．加快就業指導工作隊伍的建設與培養。 要注意就業指導工作者的職責培養和素質培養，就業指導工作者的職責培養包括：一要把握人才市場的發展趨勢，廣泛吸納就業信息。就業指導工作者要注意收集近年來人才需求的資料，根據社會經濟發展情況，把握人才需求發展變化趨勢，同時要廣泛地吸納就業信息。二要了解我院高職生就業心理，做到有的放矢地進行就業指導。就業指導工作者要認真鉆研就業指導的有關理論和業務，及時分析我院畢業生的擇業觀的變化和就業心理、追求動向，開展好各種就業教育活動，上好就業指導課。三要開展就業咨詢和就業方針政策的宣傳教育。要針對學生個體特點開展就業咨詢與就業指導活動，幫助我院畢業生解決求職活動中遇到的困難和問題。要利用多種形式對我院畢業生進行就業方針政策的教育，引導我院畢業生正確認識就業制度改革的方向、步驟，認清國家現行的就業方針、政策。四要進行法制紀律教育。要加強我院畢業生的法制紀律特別是勞動法規法紀的教育，使我院畢業生做到文明離院，及時報到，按時上崗。要配合學院有關部門，辦理好我院畢業生的畢業手續。對已招聘就業的我院畢業生，要協助他們通過勞動仲裁部門就責、權、利等事宜與用人單位簽訂合同，以保證他們的合法權益。五要加強調查研究，積極反饋我院畢業生就業的有關信息。我院畢業生就業后，就業指導工作者要開展跟蹤調查和跟蹤服務活動，幫助他們向用人單位反映要求，解決困難，克服心理障礙，適應新的環境。做好對用人單位信息反饋的收集和分析工作，使學院更好地為社會經濟建設服務。

就業指導工作者的素質培養包括：一是具備良好的政治素質。就業指導工作者首先應有堅定的黨性，要堅決貫徹黨的路線、方針、政策，堅持原則，不謀私利，言行一致；要具備強烈的事業心和工作責任感，堅持解放思想，實事求是，有尊重知識、尊重人才的良好道德素質，認清自己肩負的歷史重任，勇挑歷史重擔，以崇高的使命感和責任感投入到自己的工作中去，堅決同不正之風作斗爭，做到公開平等，營造良好的就業環境，消除就業活動中的腐敗現象。二是具有組織就業教育活動的專業能力素質。我院畢業生就業指導工作者不僅要具有的基本理論知識，還要具有心理學、教育學、社會學、人才學、市場學等專業知識，要了解市場經濟理論，經濟社會發展戰略與規劃，國家的法律法規和政策，就業的形勢與分析，就業指導的內容與方法等。要善于協調社會、企業、家庭、學院等各方面的力量，共同做好我院畢業生的就業指導工作。要提高調查研究的本領，切實搞好調查研究。三是具有良好的心理素質。要有樂觀的情緒，用理智來控制和支配自己的情緒，有服務社會主義建設事業的大局觀，培養積極進取、勇于競爭、經得起困難和挫折考驗的工作情感。做到熱情、大度、誠實、幽默、自信，樹立良好的工作形象。

4．建立穩定的專業化、職業化的高水平的高職生就業指導工作隊伍。 筆者經過查找資料發現，歐美和港澳臺地區的就業指導人員隊伍中，有很多人員都具有相關專業的學位，同時具有心理學方面專業知識的占有一定的比例，知識背景都比較豐富。這些是值得借鑒的，我們也應致力于建立一支穩定的專業化、職業化的就業指導工作者隊伍。主要可從以下幾個方面入手：

一是建立穩定的專業化就業指導人員隊伍，避免過于頻繁的更替。我院沒有就業指導培訓的專門人員，新的人員要經過比較短的時間才能熟悉工作，影響了工作質量的提高。

二是就業指導人員要在工作中不斷總結、不斷提高。就業指導工作者要在大量的日常工作實踐中，總結開展就業指導工作的成功經驗和失敗的教訓，通過講授就業指導課和開展各種就業指導教育活動，不斷擴大知識視野，豐富頭腦，提高理論政策水平和業務水平，通過編寫教材、教學參考資料和講義，積極鉆研就業教育理論和業務，逐步成為一名有較扎實學問，有較高的就業指導水平的就業指導工作者。

三是在研究探索中不斷成長。就業指導工作具有內在的規律性，就業指導工作者要圍繞我院畢業生就業指導工作的特點，發展變化的規律和就業指導工作的內容、過程、途徑、原則和方法等方面的問題加強就業指導學科的理論和實踐方面探索研究，建立適合我院高職生特點的就業指導理論體系，不斷提高就業指導隊伍的整體水平。

四是在政策上給予支持。要認真做好就業指導工作者的考核和職稱評定的工作，這是調動他們積極性，承認和尊重他們勞動的重要措施和政策。要逐步制定出一套行之有效的我院就業指導人員的學習、工作、考核制度，在評定職稱方面應與其它教師同等對待，從而穩定就業指導工作者隊伍，調動他們的工作積極性。

五是加強對外交流。其中包括了和我區以外的其他地區、省人才的交流和合作，有利于我們更新觀念，提高工作的質量。除此之外，還應該加強對用人單位的交流了解用人單位的用人機制，總結歸納用人單位的用人規律和特點。

六是在學習提高中不斷完善。對于就業指導工作隊伍的培養，學院應高度重視，認真規劃，妥善安排，為就業指導人員的學習深造提供條件。要合理安排他們的工作、學習和進修，不斷提高他們從事這項工作的專業知識和理論水平，也可采取以會代訓、經驗交流、專業會議、專題講座和理論探討等形式，來提高他們的業務水平，豐富他們的工作經驗。

5．通過各種形式加強對學生的就業指導

加強對學生的就業指導，可通過以下一些形式：一是全程開設就業指導課。把就業指導課作為畢業生或在校生的必修課程，改變以前就業指導只局限在學生畢業前夕的作法，使就業指導的教育貫穿于學生入學到畢業的全過程。

二是開展就業指導專題講座。學院應根據我院畢業生求職意向、求職心理的實際情況，聘請企業界人士、人事管理部門的同志、校友作專題報告。

三是加強日常思想教育活動。要把就業指導課的教學與我院畢業生日常的思想教育結合起來，通過座談、討論、板報、櫥窗、專題廣播、模擬洽談會等各種形式對我院畢業生宣傳就業方針、政策，介紹求職知識，培養我院畢業生的求職能力和技巧。

四是組織學生進行社會調查和參觀學習。學院可針對學生在就業方面存在的某些糊涂觀念和學生普遍關心的一些社會問題進行專題的社會調查和廠礦參觀學習，然后加以理性分析，寫出調查報告或心得體會，有助于我院畢業生能收到就業指導課堂上難以達到的效果。

五是實施預就業制。為體現高專教育特色，可實施把畢業實習與推薦就業相結合的預就業機制，讓學生直接到生產崗位，按職業勞動者的要求進行社會角色的實習，把理論知識與改革開放和建設有中國特色的社會主義實際結合起來，提高綜合職業能力，增強對社會、學院的直接認識和了解，充分認識到競爭、就業、生存等問題，強化公民意識，培養強烈的職業責任感和遵守職業道德規范的自覺性。

參考資料

[1] 劉曉波主編.大學生就業指導.武漢:華中科技大學出版社,2002.9

[2] 瞿振元主編.大學生就業指導.北京:高等教育出版社,2001.8

[3] 張弛主編.大學生就業指導.上海:華東師范大學出版社,2002.7