大學勞動實踐報告范文
時間：2023-04-11 06:49:49
導語：如何才能寫好一篇大學勞動實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”勞動改造人。通過這次社區服務勞動，我明白了許多道理。我想應該是我們在勞動中明白了許多平時不懂的道理。慢慢的長大了，改變自己。勞動中，我知道了許多自己的不足之處。
平時，在家的時候爸爸媽媽都把我們當寶一樣的伺候，這次我們算是親身實踐了，而且我們都努力的去做了。我們做了將近半天的活，包括拖地、掃地、擦窗等。最后當事情全部完成的時候，我們松了一口氣，嘴角露出一絲笑意。剛開始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會很幸福高興。
我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自己的不足。工作也一樣 “一分耕耘，一分收獲。”
只有自己體驗了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認真做了，才能有所得。認真學習了，會有好成績;認真工作了，會有成果。通過自己的努力付出，不管結果如何，那個過程自己肯定是受益的。這次勞動并不是很難，想想父母每天都要工作，辛苦掙錢供我們讀書，而我們只要坐在教室里學習，沒有負擔，我們沒有理由不認真學習。
我們應該珍惜眼前的生活，想到父母小時候連吃都吃不飽，更別說讀書，比起父母來，我們幸福多了。或許賺錢這么辛苦，甚至比這樣更辛苦。一想到父母，我真的覺得好愧疚。因此，我在心底暗暗的下決心，以后一定要讓父母過上幸福快樂的日子。讓父母以我為驕傲。
從這次勞動中，我還明白了我們應該尊重和珍惜他人的勞動成果。這樣的一次勞動對我的身心都起到了積極的作用，我想不管以后從事什么樣的工作都得認真負責，以主人翁的態度來對待，這樣所得到的和所收獲的經驗和價值是值得學習和珍藏一輩子的。
社區服務活動的報告
通過這次的社會實踐，讓我學會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創造自己的事業，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執著、堅定的信念會指引著他走向完美的事業之路。
在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。
想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環境下讀書，為以后的工作打下基礎。是這一次社會實踐給了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經歷。
在實踐的過程中，我認真、負責地做好每一件自己該做的事。社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。
在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。原本以為自己已經學會了一些基礎的知識就夠用了，可到了實踐的時候才知道原來自己要學的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現狀，一定要奮勇直前。
人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說“勇敢點，挫折?怕什么，風雨過后一定會有彩虹的”。
于是，我便有著一個堅定的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅定不移地朝著自己奮斗的目標前進。我相信，自己的明天將會更加美好!
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篇2
我的工作單位是xxxx大學河西自考部.在這里,我扮演的角色不在是學生,而是一名話務員;我面對的不在是書本.而是一批批的電話任務;我所要打交道的也不在是老師同學,而是同事領導;不一樣的生活開始了.
上級告訴我做話務員的首要條件就是普通話標準,聲音柔和,口齒清楚.其次就是有耐心.面對操著寧鄉,瀏陽等家鄉話的接聽者要努力地與其溝通.將學校最新的招生信息傳遞給每一個學生.
早上八點,我的工作開始.規定一天需打一百五十個電話.為了完成任務,我必須不停地撥號碼,不停地講.一拿起電話,首先是很有禮貌的介紹:您好,我是中南林業科技大學河西自考部的.稍等對方有反應后,再向其介紹我們學校招生信息.其中包括報名時間,專業開設,學校位置,教學質量等等.對方問什么我就要答什么,盡量做到服務到家.因為是自考學校,所以有些人很反感.其中掛電話的,肆意漫罵的也有不少.碰到這種情況心理真是不好受,這時就需要有受得起打擊,經得起磨練的優良品質,心理承能力一定要強才可以.當然,我們總說要一分為二的看問題,一件事帶來的影響有壞也有好,打工亦如此.其中有些接到電話的學生家里是農村的,家里經濟條件非常不好,只好無奈的說沒錢讀書.每當聽到這樣的話,我就好難過.我感受到了沒錢讀書的痛苦,體會到了被學校拘之門外的難堪.我除了可以對他們說幾句鼓勵的話外,我什么都做不了.我知道了讀書的機會確實來之不易,我要珍惜.
一個多月的打工生活讓我真真切切體會到了賺錢的不容易,也深刻了解到了爸爸媽媽工作的辛苦.
一個多月的勞動付出是值得的,它鍛煉了我與人打交道的能力,隨機應變的能力,適應陌生環境的能力.
總之,我覺得自己很不錯,已是一名優秀的話務員了!
假期當話務員社會實踐報告范文
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篇3
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。
二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的三下鄉社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出個小分隊和個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的三個代表實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。
．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。
．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。
．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
．環境保護。組織學生積極參與保護母親河行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。
．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成三個代表服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接1月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
（）社會熱點問題調查；
（）結合專業進行社會實踐。
三、 總結經驗，評比表彰
寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
四、經驗和收獲
．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
篇4
基層感受核心價值觀
第一次進入農民工工棚，給清華大學工業工程系2011級本科生王陽留下印象最深的，不是艱苦的生活條件，而是這個群體面對艱苦的樂觀與向上。
王陽說，在深圳調研時，一個中專畢業的女孩對他說：“到深圳5年，目標就是能在深圳買房，然后像城里人一樣生活。”在機場工地上給工友們做飯的大娘已年近50歲，憑自己的勞動供女兒上大學，大娘說：“辛苦啊，但是我很陽光，很滿足。”
王陽感慨地說：“有夢想誰都了不起，他們樂觀勤懇地度過每一天。我們畢業后無論在何種崗位，一樣要堅持夢想、不向困難低頭，真正做到‘自強不息，厚德載物’。”
清華大學環境學院在山西省晉城市與環衛工人同勞動，傾聽“環衛工人的中國夢”；新聞與傳播學院調研重慶巫溪縣農村社會管理模式，了解“貧困縣村民的中國夢”；工業工程系赴四川省成都市華西醫院跟蹤醫生工作全程，寫下“一線醫生的中國夢”。一位學生說：“在社會實踐中，我們看到了敬業、誠信、友善等十報告中所倡導的價值觀。”
實踐筑夢“美麗中國”
黨的十報告中，生態文明建設被提升到了新的高度，“美麗中國”引起社會共鳴，也引發了環境學院2011級學生、赴內蒙古風電考察支隊成員高琰昕的思考。
在烏蘭察布市宏基風電場，高琰昕和同學們認識了風場職工、來自呼和浩特的大學畢業生黨繼平。荒僻的風場和一個個65米高的風機，“長年累月地爬上爬下，維護風機的正常運轉”就是黨繼平和同事們工作的主要內容。黨繼平的一番話，讓清華學子們佩服：“同學聚會的時候，我總有點兒特別的自豪感——我發的是綠色的電呀！”
“循環經濟零距離”是清華大學具有8年歷史的專業實踐項目。在一批指導老師的參與下，學生們奔赴我國不同類型的代表性城市，深入政府部門、工礦企業、工業園區，考察當地循環經濟發展現狀。今年夏天，循環經濟支隊前往內蒙古呼和浩特市和林格爾盛樂經濟園區，對經濟園區內乳制品行業上下游和物質流的循環經濟發展情況展開調研，實地考察其產生的經濟、環境效應，并指出乳制品行業產業鏈的不足之處，提出相關的改進方案。
高琰昕說：“生態文明建設是建成小康社會的新要求，當代大學生應發揮自己的專業特長，為此貢獻一份力量。”
凝聚更大“中國夢”
“至今，我們還和那里的人們保持著聯系，我希望能把聽到的故事說給更多人聽，把他們的夢想告訴更多人，他們和我們，都要在祖國需要的地方貢獻自己的一份力量。”清華大學2011級學生樊翔宇說。
參與“我的中國夢”社會實踐的清華學子把走訪的30多個省份的普通中國人的故事和夢想，拍成照片、寫成文章，在他們開辦的名為“中國夢——夢在中國”的網站上進行了集中展示，讓身邊更多的同學知道，在綿綿的群山，在蒼茫的高原，在繁忙的工地，在中國的每一個角落，有許許多多的人，腳踏實地，用勤勞的雙手織就著屬于他們、屬于所有中國人的夢，這個夢中有對“富強、民主、文明、和諧”的向往，有對“自由、平等、公正、法治”的探索，有對“愛國、敬業、誠信、友善”的踐行。
篇5
近日，中國社會科學院“2013年《社會藍皮書》暨中國社會形勢報告會”在京舉行，面對略顯嚴峻的就業形勢，與會專家呼吁，實施就業優先的發展戰略，通過增加就業機會和勞動者收入，提高就業的質量。
經濟增速放緩未影響整體就業
受國際經濟形勢的影響，2012年以來，中國經濟增速有所放緩，GDP增長率從一季度的8.1%降至二季度的7.6%，再降至三季度的7.4%。此前人們曾擔憂經濟下行將拖累就業，使就業形勢更加嚴峻。
藍皮書顯示，2012年，中國實施了更加積極的就業政策，全國就業形勢總體平穩，并未出現就業隨著經濟增長速度下降的態勢。農民工和大學生就業并未出現緊張局面。
“穩中求進。”人力資源和社會保障部國際勞動保障研究所所長莫榮以此來概括2012年的中國就業形勢。
人力資源和社會保障部部長尹蔚民在18日召開的全國人力資源和社會保障工作會議上表示，今年前11個月，城鎮新增就業1 202萬人，失業人員再就業525萬人，困難人員實現就業167萬人，三季度末城鎮登記失業率為4.1%，就業局勢保持穩定。
中國社科院社會學研究所所長李培林分析表示，就業形勢未受經濟增速放緩的沖擊，主要原因在于區域增長格局發生了轉折性變化。
明年農民工招工難仍將上演
盡管從整體上看，由于實施了更加積極的就業政策，今年前11個月我國城鎮新增就業數量超過歷史同期，但報告會上不少專家指出，由于經濟形勢對就業的影響往往存在一定滯后效應，2013年就業形勢仍面臨較大壓力和挑戰，擴大就業的各項舉措依舊不能放松。
中國社科院社會學研究所副所長張翼在接受本報采訪時表示，高校畢業生和農民工一直是兩大重點就業人群。今年下半年以來，隨著經濟回暖，服務業和制造業對農民工的需求在不斷增加，明年如果經濟繼續保持目前回暖的態勢，農民工群體的就業將不成問題，預計年后招工難、企業短工的現象仍將上演。
張翼同時強調，明年高校畢業生就業形勢將比今年嚴峻一些，“這主要是因為社會新增加的白領工作崗位比較有限，而高校畢業生的數量一路走高，特別是對那些通過在職教育獲得高學歷的畢業生來說，形勢將更為嚴峻。”
實現就業數量和質量的雙提升
十報告中提出“要推動實現更高質量的就業”的新目標。在整體就業形勢平穩、城鎮登記失業率可控的情況下，實現就業數量和就業質量的雙提升，是明年我國就業工作面臨的新課題。
在莫榮看來，提高就業質量、實現體面勞動是目前勞動就業領域新的發展趨勢。莫榮解釋說，對于就業質量問題，國際上有多個測量維度，如工作時間、社會保障、勞動者收入水平等都是就業質量的內容。
對于如何實現就業數量和質量的雙提升，中國社科院社會學研究所副所長陳光金在回答本報提問時指出，就目前的情況看，最為迫切的是要加快經濟結構的調整，降低對簡單體力勞動的需要，增加對腦力勞動和高技能勞動的需求；其次要加強對勞資關系的法律調節，特別是做好農民工的社會保障和勞動權益的維護工作。陳光金建議，應加快收入分配制度的改革，切實提高普通勞動者的收入，并加強對勞動者職業技能的培訓，促進勞動就業向技能化轉變。
大學生求職還需補點啥？
每年年末歲初，都是高校應屆畢業生最忙碌的時候，奔波于各種招聘會，準備簡歷，參加考試，進行面試……可結果卻總是幾家歡喜幾家愁：有些畢業生順利地找到了心儀的工作，而有些人則面試參加了很多，結果卻都是“對不起，你不太適合我們這份工作”。造成這種差距的原因有很多，但自身是否具備職業核心能力是其中不容忽視的一項。
許多用人單位表示，大學里的專業技能固然重要，但是當代大學生如何與社會溝通、融入社會也是一個不得不思考的問題。許多學生缺乏融入社會、進入職場的基本能力和核心競爭力。因此，如果學生的創新、團隊合作、職業溝通、管理與自我管理等職業核心能力過硬，無疑會成為競爭中的一把利劍。
如今，團隊訓練已引起多方面的關注，越來越多的公司和非營利組織都在本單位推廣以團隊形式進行工作的方式，這是因為這樣能給他們帶來真真切切的實惠。但令人惋惜的是，許多大學生“不會說話”、“不會與人交流”，這在很大程度上也注定了他們求職的坎坷命運。
高教學會前會長周遠清就指出：“隨著信息技術的發展和全球化深入，各個行業和崗位的變動越來越頻繁，知識和技術的更新越來越迅速，社會的發展對高校的人才培養工作提出了更高的要求。用人單位招聘時，不僅僅要求學生掌握崗位相關的專業知識和技能，而且對學生的綜合素質越來越重視。在現有的人才培養體系中加入對學生的職業素質、職業核心能力方面的培養，也成了教育改革的必然要求。”
目前，我國已有多所高校在如何增強學生的職業核心競爭力方面進行了探索和創新。西南交通大學提出：高校人才培養是培養符合社會需要的、具有專業技能和綜合能力的高素質人才。因此，職業能力素質的培養也是高校人才培養的重要內容。
北方工業大學每年暑期都會加開實踐小學期，王是該校中文系圖書策劃實踐小組的指導老師。在談到為什么要增開暑假實踐學期時，王說：“面對當前的就業壓力，我們的責任已不再僅僅是傳授理論知識，我們更要致力于培養全面發展的應用型人才。借助暑期，我們可以幫助學生把平時所學的知識轉化成工作中的利器，增強學生職業溝通、團隊合作、管理等方面的職業核心能力。這將在很大程度上幫助學生去發現、實現自我價值，從而更好地服務社會。”
北京科技大學延慶分校也已開始了以加強教學相結合，提升學生綜合素質和能力，提高學生就業能力及職業發展能力為目的，建設有特色大學郊區分校的嘗試。從教師及教學角度，尋找有效的途徑，對各個年級，不同專業學生進行針對性的訓練，提升學生的職業核心能力與職業素養，提高其就業能力和職業發展能力。
篇6
一、活動內容
1、深入本地中小學進行調查走訪，了解本地基礎教育的現狀，特別是農村基礎教育的現狀。
2、了解我校畢業生回生源地就業情況以及用人單位對我校畢業生的意見反饋。
3、走訪調查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。
4、農村地區的同學，深入調查免征農業稅后農民的收入狀況，以及農村目前存在的其他問題。
5、城鎮學生深入社區調查城鎮居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質量所采取的措施。
6、調查了解本地農村的建設情況以及改革現狀。
7、開展送溫暖活動。為所在社區提供公益服務，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區組織的義務勞動等。
8、結合實際，到廠礦、社區、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。
二、具體要求
要求我校在校學生都要加入到實踐調查活動中來，開學后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調查報告，校團委將根據調研報告的具體內容和其他有關情況評選出“先進個人”若干名、、“優秀實踐(調查)報告”若干名，頒發獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學取消年度評優資格。
關于組織開展xx年年暑假大學生社會實踐活動的方案
為深入貫徹黨的xx大、xx大精神，認真學習領會******總書記關于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導青年學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展關，構建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學生的“社會實踐經歷”教育，培養學生的社會責任感，提高學生的社會競爭了力，特組織學生開展xx年那邊暑假社會實踐活動，現就有關工作安排提出如下意見。
一、活動主題
學會感恩*體驗成長*共建和諧*關注社會
二、指導思想
活動要緊緊圍繞我校學生培養目標，根據我部學生實際，幫助學生適應社會規范，明確社會角色，提高服務社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養“理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創業”的新一代青年，進一步增強青年學生投身全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會偉大實踐的責任感和使命感。
三、活動內容
活動要切合“學會感恩 體驗成長 共建和諧 關注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業素質拓展、特色實踐服務和服務社區行動為主要內容，并在活動開展過程中爭取建設一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務社區平臺。
(一)家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導向，在暑假期間，從事不少于二周的家務勞動，具體勞動內容包括每天做一次飯，打掃一次衛生，外加一項其他家務勞動。另外強調必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學們認識到服務社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細胞是學生社會化過程不可或缺的重要環節。
(二)社會體驗
角色體驗。以認知社會、了解社會為導向，依托一所學校、一個社區或一個企事業單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結合自我實際，盤活各種社會關系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學等活動，創造的實踐機會。
篇7
管理學專業畢業論文開題報告標準格式
由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。
1總述
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄
4要求
開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下規定。
開題報告（樣式）
一、選題意義
1、理論意義
2、現實意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進過程
2、國外有關研究的綜述
3、國內研究的綜述
4、本人對以上綜述的評價
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
二、
1、
2、
3、
三、
1、
2、
3、
結論
四、論文寫作進度安排
畢業論文開題報告提綱
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內外研究概況
三、論文的理論依據、研究方法、研究內容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預期的結果
六、進度安排
參考范文：
本科生畢業論文(設計)開題報告中常出現的問題
摘要：開題報告是本科論文工作的首要環節和重要基礎，為提高大學生開題報告的質量，有利于大學生完成畢業論文階段的工作和學習，本文結合實踐教學工作經驗，總結了本科畢業論文開題報告中常出現的幾個問題，并進行了必要的闡述。
關鍵詞：本科生；畢業論文；開題報告
1.前言
本科畢業論文（畢業設計）是本科教學計劃中的重要組成部分，是實現本科教育培養目標的重要的綜合性實踐教學環節。畢業論文（畢業設計）的目的是培養大學生綜合運用所學過的基礎知識、基本理論和基本技能進行初步的科學研究和生產實踐的能力，提高分析實際問題和解決實際問題的能力［1］。因此，畢業論文（畢業設計）在培養大學生探求真理，強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高綜合實踐能力與綜合素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要環節。同時，畢業論文（設計）的質量也是衡量教學水平的重要依據。做好畢業論文（畢業設計）對于全面提高本科教學質量，培養合格的畢業生具有十分重要的意義。
開題報告是畢業論文（畢業設計）工作的首要環節，是為闡述、審核和確定畢業論文題目而做的專題報告，它是實施畢業論文課題研究的前瞻性計劃和依據，是監督、檢查和保證畢業論文質量的重要措施，同時也是培養大學生從事科學研究的能力與學術著作撰寫的能力的有效的實踐活動［2］。為提高大學生開題報告的質量，有利于大學生完成畢業論文階段的工作和學習，我們在本文中對大學生開題報告的目的和在開題報告中經常出現的問題做一個簡要的闡述。
2.開題報告答辯的目的
在實際教學工作中，往往通過“畢業論文開題報告答辯”的形式組織專家對大學生的畢業論文開題報告進行審核和檢查，其目的主要是（1）檢查學生閱讀的相關文獻是否充分；對研究背景的了解是否深入，全面；對國內外研究工作的具體進展是否了解的全面、詳細；引用的資料是否具有針對性，可比性；（2）檢查學生是否充分具備完成論文研究工作所需要的相關知識；（3）檢查學生所選課題是否符合其專業的培養目標，是否具有一定的理論上的意義或一定的實際應用價值，是否有利于培養學生在其專業方向上從事科學研究的實踐能力和創新意識；（4）檢查所選課題的研究內容是否適中，是否適合于本科生的特點和畢業論文的時間要求。（5）檢查學生擬采用的研究方法，技術路線是否合理，是否切實可行等等。為有助于學生的畢業論文順利進行，在“畢業論文開題報告答辯”中，專家組還針對具體的檢查結果對學生及其指導教師進行必要的指導。因此大學生的論文開題報告應主要針對以上目標和要求進行準備。
3.大學本科生開題報告中常出現的問題
實踐教學中我們發現大學本科生的開題報告中經常出現一些問題，具體主要有以下幾個方面：
（1）開題報告題目中出現的問題
開題報告題目是畢業論文中心思想的高度概括，因此開題報告題目應該結合具體的研究對象，盡量簡要概括出所研究的具體內容。為此要求題目既要準確又要規范，既能將研究的問題準確地概括出來，又能反映出研究的深度和廣度。此外，開題報告題目中的用詞造句要科學、規范。在開題報告題目中學生最容易出現的問題一個是所選題目過大，過于籠統。例如2006年我校有個學生的題目是“稀土過渡族化合物的性質研究”。眾所周知，稀土過渡族化合物有很多種類，每一種又有多方面的性質，因此從題目上根本得不到論文選題所研究的具體內容。在開題報告題目中另一個常出現的問題是題目與將要研究的內容不符，例如2004年我校有個學生的題目是“2∶17型稀土過渡族化合物的結構與磁性”，答辯中發現其研究內容是2∶17型稀土過渡族化合物的熱膨脹性質。雖然2∶17型稀土過渡族化合物的熱膨脹性質與其結構和磁性有關，但很明顯這個題目與具體的研究內容是不相符的。實際上出現這些錯誤與指導教師的工作不細致有一定的關系，因此要求指導教師在開題報告的題目上要充分重視起來，嚴格把關。
（2）文獻綜述中出現的問題
文獻綜述，即論述國內外研究現狀，并進行分析比較，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題密切相關，但又不能過于局限，過于局限就會忽略學科相互交叉、滲透的關系，不能充分理解文獻的意義，不能準確地掌握文獻中的研究方法，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一研究領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。實踐中常出現的問題主要有①文獻閱讀量少，信息不充分，特別是缺少對重要文獻的評述，反映出學生對研究狀況了解的不夠；②對文獻只引用，不評述，缺乏對文獻的理解，實際上是對文獻的羅列；③文獻綜述定性描述過多，缺少重要的定量的數據指標。例如2009年有個學生描述其擬研究的某種光致色變材料時，介紹這種材料最大的優點是“電導率高”，這里就應該有一個定量的與其它相關材料的電導率的比較，作為其立論的依據；④引用文獻的結論時不加標注。文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，這一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。此外，在文中相應的引用之處必須加以標注；⑤對文獻中（研究內容中）中所涉及的特征量（研究目標）的含義不清楚，這實際上反映出學生缺乏相關的基礎知識。例如2008年有個學生擬研究的內容是某種有機分子磁體的結構對Tc溫度的影響，答辯中發現學生不知道“Tc”這個符號表示的是居里溫度，更不知道居里溫度的意義，甚至在反鐵磁材料的論述中還在討論Tc溫度。這個學生顯然不具備研究內容所需要的相關知識。因此在文獻閱讀之前，應該補上這些必要的知識。這一點要特別引起學生注意，任何一個研究工作都會或多或少地涉及一些以前沒有學到過的知識，因此在研究工作開始之前及貫穿整個研究過程之中都要不斷地去學習。另外，學生在文獻綜述中經常過多地介紹基本概念，占去了大量篇幅，實際上忽略了文獻綜述的主要目的。
（3）研究內容中出現的問題
研究內容應該充分考慮到本科論文的目的、特點和完成論文的時間要求，學生的研究內容計劃中最容易出現的問題是研究內容過多、過泛，有些甚至可以作為博士論文的主要研究內容，這在本科論文半年的時間內根本無法完成。其次是忽略了主次關系，研究計劃中對重要的問題沒有充分安排，而不重要的問題卻安排得很多，這實際上反映出學生對研究目標的理解還不夠。
（4）研究方法、技術路線中出現的問題
選題確立后，最重要的莫過于研究方法和技術路線。本科論文應盡量采用已經成熟的研究方法和技術路線。當然，采取一個新的視角，采用一種新的方法和技術路線，也常能得出創新的結論，但在本科論文階段，采用新的方法和技術路線時一定要慎重，最好有一定的預研工作作為基礎。在這部分學生最容易出現的問題一個是對已經成熟的方法介紹得過細，占去了過多的篇幅，另外一個是詳細描述整個實驗（或研究）過程，包括每一步的研究結果，似乎研究結果已經確定，全部研究工作已經完成。
綜上所述，大學生在畢業論文開題報告的每一部分基本上都存在或多或少的問題，因此有必要在開題報告之前為學生專門做一個專題講座，以提高開題報告的質量，這將有利于大學生完成畢業論文階段的工作和學習，為將來的工作和進一步的學習打下良好基礎。
［參考文獻］
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通過社會實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。下面就讓小編帶你去看看大學生假期社區實踐報告范文5篇，希望能幫助到大家!
社區實踐報告1古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實習旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應俱全，在每日緊張充實的工作環境中不覺間已經走過了一個月的實習期，回首這一個月的實習期，內心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。
就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。打工實踐實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。
大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。
現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
這次的認識時間是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
作為一名在校學生，能在大一期間參加社會實習，是一次難得的機遇。使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實踐運用。鞏固學習成果。同時，在大三學年，能對所學知識有了更進一步的深化理解，便于更好的學習。這是學業上的優勢。更為可貴的是，我們在實習中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學關愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次酒店實習中，困難時刻嚴峻的考驗著我們。通過這次實習，我比較全面地了解了酒店的組織架構和經營業務，接觸了形形的客人，同時還結識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應社會融入社會。
而作為一名還未走出校園的學生，我深知自己要學的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環境所深深吸引，為能有機會在這個地方實習而感到慶幸。來到酒店安排崗位，我才發現自己并沒有太多的優勢，學校所學的理論知識和現實還有很大的差距，一切都需要重新開始學習摸索，為此當讓我選擇崗位的時候，我選擇了收銀員這一崗位，因為它接觸客人比較多，工作時間也比較緊湊，這對于我來說是一個絕好的鍛煉機會。在工作中，雖然我只是充當一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復雜程序。在這一個月的工作中，我發現要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態面隊每一天。因為快樂的心態會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。
工作中我刻苦學習業務知識，在領班的培訓指導下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識到實際操作，從前臺到接待為客服務，一點一滴的學習積累，在很短的時間內我就掌握了收銀員應具備的各項業務技能。
實習占用了我們大學里的最后一個暑假的時間，但是這和以往打的暑期工不同，在工作過程中，我們不是單純地出賣自己的勞動力去換取報酬，而是當自己是酒店的一員，和各部門同事密切合作維護酒店形象和創造最大的利益。實習過程中，我們不會因為還是本科在讀生而受到特別的禮遇，和其他心員工一樣，從酒店基本知識和本職工作開始了解，偶爾做錯事，也不會有人偏袒。作為酒店的一員，穿上了制服，就要處處維護酒店的權益，要把自己和酒店緊密聯系起來，要熟悉酒店的信息，要另自己的一言一行都要代表酒店的利益，時刻為酒店做宣傳，提高酒店和自己的形象。實習過程中，讓我提前接觸了社會，認識到了當今的就業形勢，并為自己不久后的就業計劃做了一次提前策劃。通過這次實習，我發現了自己與酒店的契合點，為我的就業方向做了一個指引。另外，酒店的人才培養制度為我們提供了大量的學習機會，為我們提供了就業機會。實習實際上就是一次就業的演練，在實習中，我發現，其實學習不光充滿在課堂上，社會上給你提供的學習機會更多。只不過，這個學習資源需要你的篩選。不象我們課堂上，老師永遠教給我們的都是實實在在的真理性的知識。但是，社會上提供的學習資料更及時，利用效率更高。學習的機會時刻充實在生活中，學習中。
社區實踐報告2社區作為社會的一個細胞，真的是一個很溫馨的地方。尤其對于我這樣出門在外求學的人，那樣的地方總是讓人覺得溫暖。
總覺得人生有很多的事情是那樣的妙不可言，正如我與鐵中社區的這段緣分。記憶里印象最深的就是社區鄰里間的熱情、友愛和互助!他們或是聚在一起閑話家長里短或是含飴弄孫或是自發開展一些娛樂活動，總之，都在各自精彩著。當我們上前詢問他們貧困黨員的家庭狀況時，他們也都那么熱心的告訴我們。一個阿婆對著我講了半天的話，我卻無比尷尬的低著頭，漲紅了臉。最后還是田主任幫我解了圍，說“阿婆，我們這些孩子聽不懂您講的話……”，轉身又對我們說“沒辦法，大家平時都是用白話在交流，上了年紀的，一般普通話都說的不怎么好……”。我說“照這樣看來，我如果想做好工作，學好各種方言必不可少啊。”大家就都笑了。也就是那一天，我愛上了鐵中社區，我向往社區里的鄰里關系，社區里的每個人、每件事都讓我感動!
現在我還只是一名大學生助理，我的力量還是那么渺小，我個人也是那么薄弱，但我會努力。
整理調查資料。沒去社區實踐前，總覺得他們的工作很輕松，可是真正了解后才發現實則不然。為了更好的管理和利用調查所得的資料和為以后進一步上戶提供資料，我們對已收集到的調查問卷進行了分類調查，并做好各項信息記錄。由于收集上來的資料繁多，在整理過程中也遇到一些困難。社區干部知道后主動幫助我們，介紹一些資料整理的方法技巧。這些不僅提高了工作效率和質量，更對以后的學習和工作提供了寶貴經驗。協助干部做好日常工作。在工作之余，我們也利用我們在一些方面的特長，協助干部更快、更好的完成一些工作，如打印資料，整理文件等，感受著工作的氛圍，這些都是在學校里無法感受到的。
通過在社區的實踐調查，發現了社區管理建設很多方面的創新和制度，也研究了社區管理、服務、文化方面的一些做的比較好的方面和一些有特色的活動，這對塑造社區良好的文化有非常好的促進作用，促進社區的穩定，但其在社區管理中也有需要注意的問題：
有不少單位、部門、公民社區意識缺乏，存在著不關心、不過問社區事務的現象，影響和制約了社區文化的進一步發展。
活動經費難籌措。由于社區經費來源渠道有限、數額也比較少，需要開展的活動又比較多，社區文化活動基本沒有專項經費，因此社區開展活動，很多都是社區居民自己掏錢做服裝、租場地、購道具等。
社區資源共享較困難，導致社區文化活動開展難度加大。因為社區中的學校、工廠、企業、公司等由于行政隸屬方面的不同或資金投入主體的多元性，不歸社區支配，導致了社區內資源共享較難。以學校為例，學校在下課后，校內有很大一片的文體活動場所，這些設施閑置著，但又不允許社區居民使用，這些增加社區文化活動開展的難度。
當前基層社區人員配備都很少。每個社區配備的干部大約是一到二人，大都沒有專職文化干部。社區干部要承擔社會優撫、計劃生育、城市低保、環境衛生、社會治安、黨建、民事調解等大大小小16項工作。社區干部很難有精力來抓文化建設，這些在一定程度上制約了社區文化活動的開展。由于社區委員會中基本沒有設文化專干，社區文化開展工作一般都是社區委員會其他干部憑借老一套經驗或依靠社區中熱心社區建設的文藝、體育人才等開展的，因此，形式略顯貧乏。
說到這里，我要感謝社區的全體人員，是你們的指導與幫助讓我順利地完成了暑期社會實踐。在不同的地方實踐總有不同的感受，從中我們所獲得的必將是人生中一筆不可多得的財富。當我們再次走進課堂，學習知識的心情又會有所不同，因為這是社會經驗與課堂知識的一種融合，一種自身的升華，也算是我們人生的一種閱歷。總之，這次暑期實踐學到了很多，也看到了很多，相信在今后的待人處事上能磨去更多的棱角，更能適應不論是在學校還是在外的生活，是一種收獲。
社區實踐報告3一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，比如務必在工作中不斷學習不斷積累，同時搞好和同事之間的關聯，而這些東西將讓我終生受用。而對于大學生而已，敢于理解挑戰是一種最基本的素質。雖然一個多月的實踐活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，這些是我在大學課本上不能學來的。它讓我明白什么是工作，讓我懂得了要將理論與行動結合在一齊，讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和明白溝通潛質。而交流和明白將會是任何工作的基礎，好的溝通將會事半功倍。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這是我一個多月來的感受。社會實踐使我找到了理論與實踐的結合點。
“艱辛知人生，實踐長才干”。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。透過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。透過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的明白和消化。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，透過社會實踐，讓我們大學生提前了解社會，為將來真正走上社會帶給寶貴的經驗和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎。
大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。暑期社會實踐活動一向是我們大學生投身社會、體驗生活、服務大眾的真實契機。
這次的社會實踐讓我有了上班族的味道，還有那種忙碌，那種盼望雙休日的情緒，這種感覺真的很不一樣。真的期望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
大學生除了學習書本知識，還要進行社會實踐。正因很多大學生都清醒的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代所需的人才。大學生人在實踐中培養獨立思考，獨立工作，獨立就解決問題的潛質。因此我覺得在校大學生要借機培養自己的實踐和創業潛質。同時在實踐中幫忙別人。
在這個暑假里，我參加了關于農村教育問題的社會實踐，在短短一個多月中，我盡我所能，把我所知道的知識全都交給他們，孩子們也都十分認真的學習著。在和孩子們的交流中我了解到，他們大多夢想著成為大學生，成為科學家等，對外面位置的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問到以后回不回家鄉的時候哦，大家都沉默了。也許是孩子們太小，不能明白這件事的含義，也許是另一種思想一向影響著他們“離開農村，去城市才不用過苦日子。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但一些客觀現實又使我們的教育觀發生變化，造成人才流失，如今人們的思想不斷進步，越來越多的人已經意思到了教育的重要性，但在教育觀念上也產生了不一樣角度的分歧，有部分學生和家長教育觀念有些偏激。因此支持農村教育不僅僅僅知識財力上的幫忙，還應是教育人才和教育觀念上的幫忙。要讓孩子們在學習知識的同時學習做人的道理，適應時展的觀念和大局。
此次暑期實踐使我感觸頗多，不僅僅使個人得到了必須的社會鍛煉，也幫忙了部分小學生，自我感覺是一次成功的社會實踐。
社區實踐報告4從1.17到1.19，我每日都去居委會服務，幫那里的工作人員整理資料和文件，走訪人民群眾，了解社區居民的生活情況。
剛開始，我并不適應那里的工作，覺得很無聊，很沒用。但是，通過與當地居民和工作人員的接觸，我逐漸了解到了這個社區服務的樂趣。我知道了如何整理資料，如何照顧老人，如何體貼他人，也知道了成年人的艱辛、努力——這一切的一切，若是沒有走出家門，參與服務，就不會體會到的。
我們還參加了社區敬老愛老活動。來到老年公寓，說明來意，就各自行動起來。首先是擦玻璃，從各個門到各個窗戶，從無力道屋外，把室內外所有的玻璃都擦了一遍。雖說擦得不算最好，但我盡力了，在家也是很少干這些活的，老爺爺、奶奶們都贊不絕口。接下來，我又把室內外的衛生也徹底地打掃了一遍。還把比較臟的窗簾洗了又洗。這是后兩天的主要活動，雖然很累，卻覺得很充實。通過這次社區服務，我提高了社會適應能力和運用知識解決實際問題的能力，增強了社會責任感和使命感，也擴大了視野，對自己有了清醒的定位，不僅發現了自己知識結構中欠缺的一面，也感受到了現實和理想的差距，這對我們的學習、生活和工作都有很大的啟發。
比如說，居委會的資料總是井井有條，分類整齊，通過居委會大媽的言傳身受，我知道了學習應該也像整理資料一樣，每天都應該按門按科地把知識梳理一遍，這樣，不僅有利于查找，而且還有利于記憶。不只是學習，家里的一切也應當是這樣，書籍、衣服、玩具等等。
其中感受最深的是到社區里的老人那里慰問。
臘月寒冬，劉爺爺的孩子都去外地打工了。劉爺爺年輕的時候喝酒喝得太多，導致了中風，現在，每天他都會推著嬰兒車在院子里練習走動。
我和王大叔到他家幫他做完家務之后，就和他一起去散步。一般的老人上了年紀都不會像他這樣日日不停，風雨不住地鍛煉，可見他的毅力有多么堅韌了。我以前曾經問過他，為什么要天天鍛煉，他告訴我說，這是必須的，如果不天天鍛煉的話，就永遠走不動了。
他還告訴我說，自己年輕時貪杯好飲才導致了現在這個結果，現在社會上，好多小孩十三、四歲就開始吸煙、喝酒。他們的這些做法都是對自己對父母對社會的不負責任的行為。希望我不要重蹈他的覆轍，要健健康康的成長。聽了這些話，我受益匪淺。
平時，在家的時候爸爸媽媽都把我們當寶一樣的伺候，這次我們算是親身實踐了，而且我們都努力的去做了。我們做了將近半天的活，包括拖地、掃地、擦窗等。最后當事情全部完成的時候，我們松了一口氣，嘴角露出一絲笑意。剛開始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會很幸福高興。
通過社區服務的這幾天里，我深感自己的不足，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現更加出色!不管是在什么地方，都會努力!在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了生活中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環境下讀書，為以后的工作打下基礎。是這一次社會實踐給了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經歷。
通過這次的社會實踐，讓我學會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創造自己的事業，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執著、堅定的信念會指引著他走向完美的事業之路。
這次社區服務讓我懂得了社區服務不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加社區服務勞動，因為那是我們大學生的勞動態度的一個特征。不記報酬也是我們大學生勞動態度的一個特征。我們講的社區服務，就是以不記報酬為前提的;那是根據以公共利益而勞動;我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。
寒假社會實踐活動帶給我們的是欣喜，是得到成果的喜悅。在實踐活動中我們感受到自己的微薄，體會到整個社會強大的凝聚力。一方面,我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長，在實踐中學習，充實了自我，增強了口頭表述能力，與人交流，真正地走出課堂。去義務地幫助別人，讓別人享受自己的成果，使自己陶醉在喜悅之中。有時會很累,但更多的感覺是我在成長，我在有意義地成長。在這之后，我明顯地發現自己變開朗了，雖然我自己的力量不足以改變一些東西，但如果再多一些人呢，整個社會共同努力，這才是動力之根本，動力之源泉，使國家繁榮富強的途徑，提高國民素質的實踐活動。另一方面，我意識到了自己的不足，沒有經驗，沒有與人交流的口才，有些東西以前沒有嘗試過，難免會出差錯。如果我還一成不變的話，以后很有可能沒有立足之地。現在的社會不僅要有知識，還要擁有各方面的綜合素質以及一些應辨能力，光靠在學校汲取知識，遠遠不夠。從現在開始,就要培養自己的能力。
寒假的社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。
當我在切身體驗勞動時，我才更進一步地融會了這句話的精髓。勞動確實很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動的感受，在勞累時大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時的學習生活中所能觸摸到的，這種感受是作為一名勞動者內心深處最平凡而又殊于一般的感受。
社區實踐報告5暑假如期而至，這個暑假時我大學生活的第一個暑假，時間較長，俗話說要想充實自己的大學生活，必須在學習的同時積極參加社會實踐活動，這樣不僅可以增加自己的社會經驗掙點錢而且在人際交往等反方面也有很大幫助，就我個人而言這也可以為將來自己踏入社會奠定堅實的基礎，使自己立于不敗之地，所以我決定利用暑假這個好機會好好實踐，體驗一下真正的社會生活，因此我來到我家附近的一家印刷廠打工進行社會實踐。
我一開始去的那個車間是在公司里面主要負責的是設計與排版的，雖然后來我也去過別的車間學習，可是覺得還是在這個地方更有價值，他們所設計的是其實只是一些制品例如塑料標簽、塑料制品等的大小、形狀、顏色等，有時甚至還要設計出大概的產品的成本與收益。
可是考慮到我本身學經濟學的，對什么印刷專業知識一無所知，要讓我先學會設計的話，由于時間的關系，可能是不行的，又擔心在設計上有些問題，要明白對于印務公司來說，設計一錯，后面的可就全完了，所以我的首先崗位是側重的是排版。一般的工作過程是，客戶發到我們部門，其產品的簡單介紹和一些圖片，然后排版工人就按照客戶的要求精心排版。這種排版和報紙的排版區別還是很大，起碼每一期的報紙在編排上都會有突出主題和主流思想，而這些塑料類制品哪里有這些，都只是突出廣告價值。
可是這些包裝品的文字與圖片所能出現的空間要比報紙少的，更顯出對于文字與圖片審查的重要性。即使客戶自己對于發過來的作品很滿意，我們這里還是為了使得產品印刷出的更漂亮更準確，還是要對作品檢查和修改。回想當初剛來做這份工作時，可想而知所遇到的問題將是比別人要多的多，學歷雖比人高，可經驗哪里有人家的豐富。但這沒什么，萬事開頭難，像那些圖片怎么簡單處理的，我也不清楚。保持積極心態，我在排版工人旁邊協助邊學習，幫助接受客戶的文字和圖片內容，并且對文字和圖片內容進行檢查。這里的文字要求簡短，格式統一，占用空間少，而圖片的選取要就有一定的廣告的宣傳效果。
在這里的邊工作邊學習，別人會搞的，我努力后也會弄的，時間一久，經過一段時間的練習與實踐，慢慢對于這些的排版技能也多少積累了一點，自己也會慢慢的知道如何來解決和應對這些問題，相信也會有自己的一套道理的和做法，想想排版還是太過于輕松，當然只是從勞動強度上來說，要比生產車間里的人好一點。
8月份剛到，公司生產任務好像多了一點，于是我就來到了有點不愿意的生產車間幫忙。這個是做塑料包裝品的車間，經過這段時間在車間里的磨練，印刷工藝的生產流程各種塑料包裝品的生產過程，見識到不少只能在書中的聽聞到的機械實物，認識了不少新朋友，這三處是我認為最大的收獲。當然辛苦是必然的，工作量大也是正常的，污染也是不可避免。
其實我并不害怕辛苦，我知道在這個社會賺錢是不容易的。我真正在意是能否和同事和上級處理好關系，這將會是我們以后必須面對的實際問題之一，也是今后所對待比較重要的人際關系之一。在這里的經歷，____人多一點，確實就好處理的多，畢竟周圍都可以看成是自己人。在實際生活中，可以通過一些細節體現，例如能夠一上班，就能熱情的微笑和其他同事打招呼;偶爾無聊時還能談談心，說說話;沒事時還能走在一起，邊聽__劇，邊喝功夫茶等，這些看是很平常的舉動是會有良好的影響。
當然人人都搞好關系是不可能的，有些同事就不太理解，似乎我們的實踐是來搶他們的飯碗的，在某些方面提出不一樣意見，但是這些人還是少數的。說到底他們都是在為公司服務，也都是在辛苦的賺錢，為他們的理想而奮斗，我也就不去計較多少。方正我在這里的時間又不是很長，他們做法又不夠過分，只要能處理好大部分人的關系就好了，我就心滿意足了。
通過這次實踐，初步知道印刷工藝中的排版工藝，生產流程各種塑料包裝品的生產過程，見識到不少只能在書中的聽聞到的機械實物。雖然時間不是很長，但還是要面對許多實際問題，主要的是生產上的問題，本身就對印刷專業知識一無所知，可想而知所遇到的問題將是比別人要多的多。但這沒什么，萬事開頭難，像那些很普通塑料袋怎么弄來的，我也不知道。但我在這里邊工作邊學習，別人會搞的，我努力后也會弄的，時間一久，自己也會慢慢的知道如何來解決和應對這些問題，相信也會有自己的一套道理的和做法。堅信只要積極心態，盡自己最大的努力來做，有恒心，有毅力，沒有什么事是永遠辦不好的。
篇9
關鍵詞：評價中心技術；課程實習；教學方法；綜合能力
中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）14-0307-02
為全面推動人才強國戰略，國家需要培養出高素質的人力資源管理專業的大學畢業生。一方面，它是國家實施人才戰略與企業提升核心競爭力的必然選擇；另一方面，全社會對人力資源管理人才質量的要求日益提高，人力資源管理從業人員的職業化建設已成為社會共識，并逐步走向規范。人力資源管理課程的教學改革，對于培養合格的人力資源管理專業人才，促進企業績效提高和社會進步發揮著重要作用。
目前，人力資源管理專業人才已被列為我國12類緊缺人才之一，社會需求缺口很大。而針對人才市場的需求情況，我們發現大學生在校期間的專業能力培養并不到位，在課堂教學中學到的東西除了在考試時能夠派上用場之外，離開學校、步入職場后卻鮮有人能夠應用所學，在工作中也很難體現出大學期間學習的價值。這說明在教學實踐中，純粹的傳統形式的課堂教學是存在缺陷的。為解決這一問題，安排組織學生參與課程實習，通過課程實習可以幫助學生真正將所學應用到組織管理的實踐之中。然而，從書生角色轉變為職業人角色并非是簡單的角色位置的變化，未加以模擬應用訓練的學生直接將剛剛理解了的書本知識帶到企業實踐中，會產生明顯的陌生感和距離感。鑒于此，我們在課堂教學中引入了評價中心技術，以解決課堂教學與課程實習銜接脫節的問題。
一、評價中心技術的應用――與課程內容相匹配的教改措施
根據人力資源管理課程的特點，基于課程內容配套設計相應的教學形式。
1.人力資源規劃
基于人力資源規劃的重點教學內容和能力培養要求，教師編寫案例，設置一定的組織背景，讓學生在一定的內外部環境分析的基礎上，根據企業發展戰略，對企業資源狀況以及人力資源管理現狀進行分析，找到未來人力資源工作的重點和方向，應用SPSS17.0統計軟件通過回歸分析方法和趨勢外推方法對人員需求進行定量預測，并制定初步的工作方案和計劃。
2.招聘與配置
應用評價中心技術加深學生對本課程概念和方法的理解。通過假設企業招聘崗位的情境，讓學生分組進行結構化面試試題的設計，然后再以此為基礎模擬招聘現場并對其他小組的同學進行面試和評價。另外，鑒于目前企業招聘常用無領導小組討論的方法，遂教學中安排了教師與學生合作編制無領導小組討論題目的環節，并選擇部分學生作為評委，部分學生進行分組討論。這樣不僅增加了課堂的趣味性，而且更好地幫助了學生掌握這種面試方法的實施要點。諸如此類的課堂設計安排一方面有利于學生掌握各種方法的實施步驟；另一方面可視為面試預演，借此幫助學生掌握一些面試技巧，以利于學生在未來的人才競爭中獲勝。
3.培訓與開發
為了讓學生了解培訓實施的過程，邀請政府或企業人士為學生做一次報告，而整個過程除了主講人的聯絡工作由老師負責以外，其他準備和收尾工作均由學生自主完成。學生需要設計需求分析問卷，發放問卷并統計結果，準備培訓過程中的軟硬件設施，調查與統計培訓后的滿意度。在完整的一次培訓開發活動中，讓學生親歷培訓的全過程。這種形式既有利于學生了解到企業的實務，又能夠鍛煉學生組織培訓的能力。此外，課堂教學中還利用評價中心技術引入角色扮演、決策競賽等培訓方法增強課堂的生動與互動效果。
4.績效管理
采用課堂講授結合專題報告、案例分析等方法進行課堂教學。由于績效體系的設計比較繁雜，且企業情境特定化要求較高，因此可以通過案例分析的方法幫助學生理解各種績效管理方法的適用范圍和優缺點；并可以邀請企業管理者就企業績效問題作專題報告，組織學生針對如何在組織中實施有效的績效管理等問題與企業管理者展開討論，這樣有利于激發學生提出問題、分析問題、解決問題，以掌握不易理解的績效管理方法設計原理。
5.薪酬與福利
通過案例分析的方法對不同企業工作說明書內容進行分析，找出問題并提出改寫建議，并掌握運用回歸分析的方法對崗位評價得分與薪酬數額進行相關分析，教師給予指導與反饋。要求學生設計新入職員工薪酬市場調查問卷，自行對感興趣的行業展開調查并統計結果。這不僅可以更好地幫助學生掌握知識，同時也可以了解到初入社會的大學畢業生的薪資水平，對畢業后的薪酬期望有一個比較準確的定位。
6.勞動關系管理
將《保險法》與《勞動合同法》兩門課程與本課程的相關知識相互滲透進行講解，對于未來從事勞動保障或人力資源管理工作的學生來說，可以有效幫助其所就職的企業更加規范地履行其法律義務，減少因企業侵權引發的仲裁案件的發生；而對所有學生來說，也是很好地提高自我勞動權保護意識的培訓。此外，依托指導教師申請的各類項目，組織學生走訪調研相關企業職工，了解勞動合同法實施前后企業履行義務的情況，并要求寫出小論文作為課程中期作業。這樣一來，學生在協助教師完成科研項目的同時，增加了對社會現實的了解，也鍛煉了學生分析問題能力和科研能力。
二、課程實習――與課程內容相關的社會化教改措施
1.ERP沙盤模擬
ERP（企業資源計劃，EnterpriseResourcePlanning）在企業界得到越來越廣泛的應用，它在信息技術基礎上，以系統化的管理思想，為企業決策層級員工提供決策運行手段的管理平臺。近年來，隨著ERP系統的發展，人力資源管理作為一個獨立的模塊被加入到ERP系統中，囊括了人事管理、薪資管理、保險福利管理、考勤管理、招聘管理、培訓管理、績效管理等人力資源系統模塊。借助用友ERP-U8.72版人力資源管理系統培養學生企業信息化管理的能力，以ERP-U8.72為實驗平臺，以一個企業的人力資源管理活動個貫穿始終，在讓學生熟練掌握人力資源管理業務循環的具體操作步驟的同時，還可以從沙盤模擬中獲取管理企業所需的人力管理信息。
2.實踐課教學
為了加強與企業和政府有關部門的聯系，樹立理論研究的市場觀。不斷地從實際部門獲取新的信息，從實踐中獲取營養，老師帶領學生走出去，與公司管理者交流溝通，將所學應用于實踐之中。這不僅拓寬了學生的視野，也讓學生們增加了在校期間學以致用的機會。
3.場地拓展訓練
為了增加學生學習的興趣，豐富學生的學業生活，同時培養學生團隊意識、感恩心態，磨煉意志品質，鍛煉組織協調能力，每年老師都帶領學生進行一整天的場地拓展活動，對學生綜合素質的提高大有裨益。
三、教學創新與效果
1.理論創新
這一教改模式的立腳點在于冰山模型和就業能力理論，通過構建多維立體的綜合能力培養模型，對大學生進行層次不斷深化的能力培養；將評價中心技術與課程實習相結合的教學方法，實現了理論――實踐――理論提升的培養目標，從大學生層面豐富了能力培養的理論研究。
2.實踐創新
為培養企業、公共事業單位、咨詢公司等機構從事人員培訓、生涯發展、組織學習、人才開發和人力資源管理的專業工作者，以及未來可能在高校與研究機構從事相關科研的學術型人才，此項教改在實踐中有如下創新。
一是雙重培養目標于一體。基于學生的特點和職業取向，讓學生有選擇性地參加不同類型的教學活動，因材施教以達到對專業型人才和學術型人才培養的雙重目標。
二是將就業能力和師范能力有機結合起來。一般而言，社會普遍認可高等師范院校對于師范專業學生的培養，然而師范院校所培養的非師范生卻在社會中遭受歧視，就業時專業相同的人才之間競爭，社會評價更傾向于綜合性院校，這造成了非師學生就業邊緣化。如果將師范教育的優勢遷移到非師教學的環節之中，培養特色也許會因此而得以彰顯。師范能力與就業能力二者之間存在著互通關系。因此，在非師專業學生的教學過程中插入原專屬師范生的教學實踐環節，也就是說讓學生扮演老師的角色，講解課程中較為簡單的知識，然后教師補充和糾錯，并進行點評，這種情景模擬的評價中心技術的使用不僅可獲得更好的知識傳授效果，而且還有益于增強學生就業時所需的通用能力。
三是問題探索型專題報告教學。采用專題報告組課堂教學形式的目的在于全面提升高等院校大學生的綜合能力，寓能力培養于教學實踐活動之中。這種方法轉變了大學教育培養模式，變被動、填鴨式教學，代之以主動、開放式教學，機械記憶力的競爭法則，真正激發學生的思考力和創造力。
篇10
關鍵詞 高職院校；畢業生；就業質量；調查體系
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）08-0053-04
一、就業質量調查體系建立的緣起
自2006年頒布《教育部關于提高高等職業教育教學質量的意見》以來，我國職業教育進入了從以示范引領到全面提升教育質量的新階段。武漢職業技術學院作為國家示范性高等職業院校，從各個方面開展了提高教育質量的探索。就業質量是衡量一所高校教育教學質量的核心指標之一，同時更是高職院校制訂招生計劃、推進學科專業調整和教育教學改革的重要依據。2011-2013年，學校采用滾動調查方法，跟蹤學校近年來各屆畢業生，對其就業質量進行調查，并堅持每年一次調查報告。總體看，取得了較好成效，為按教育部要求在2015年底以前建立起高職院校畢業生就業質量調查體系及年度報告制度提前做好了必要的準備。
每年報告調查的抽樣對象均為應屆畢業生和2009年以來的歷屆畢業生。每次采取隨機抽樣法，提取不同專業的畢業生3000人，每次問卷回收率在55%～65%之間。問卷回收后將數據錄入計算機，利用SPSS統計軟件進行分析處理，并結合個案調查和對用人單位的調查，對各方面數據進行綜合評價，然后撰寫年度報告。本文不擬全面介紹調查的結果和結論，只著重論述在這一研究中，對建立高職院校畢業生就業質量調查體系的初步認識和體會。
二、不斷改進和完善高職畢業生就業質量評價指標體系
要建立行之有效的畢業生就業質量調查體系和就業質量的年度報告制度，遇到的難題就是如何建立系統、科學而又便于操作的評價指標體系。目前國內外尚無一種公認的就業質量測評體系。由于目的、對象、環境條件不同，不同單位、學校、個人對就業質量的認識千差萬別。解決這一難題，除了堅持客觀性、科學性、全面性、簡明性和可比性等一般性原則外，重要的是必須跟蹤國內外研究成果的發展趨勢，掌握正確的方向。
從國外研究看，一個明顯的趨勢就是從特別關注從人對“物”的需要轉向全面關注人對“物”和“精神”的雙重需要，從以“物”為本轉向以“人”為本。20世紀20年代，著名的“霍桑試驗”就證明人不是單純追求金錢和物質收入的“經濟人”，而是同時具有心理方面和社會方面的感情需要，包括安全感、歸屬感、事業成就感等需要的“社會人”。是否滿足人自身發展的需要同樣影響勞動生產率[1]。1999年6月，國際勞工組織（ILO）提出“體面勞動”（Decent Work）概念，并將“體面勞動”作為工作的主要目標。ILO將體面勞動定義為“體面的、高質量的就業應該是自由的和非強迫的、機會平等的、安全的、有尊嚴的工作。”[2] ILO一共設置了11個維度、40個指標構成的評價體系，包括：就業機會、不可接受的工作、足夠的收入和生產性的工作、合理的工作時間、工作穩定性、社會公平待遇、勞動安全、社會保障、工作與家庭生活、社會對話與勞動關系，等等。進入新世紀以來，有更多國外學者對情感、人格以及自我效能感等與就業質量的關系進行了深入研究。這些研究證明，就業質量不僅體現為人對物質的需要，也不僅體現為經濟和社會發展的需要，同時更體現為人作為人的發展需要。
國內對就業質量的研究，包括對大學生就業質量的研究，借鑒國外研究成果并結合我國實際，已從多方面取得重要進展。一個值得重視的問題，即在一定程度上人的需要的層次性和多樣性被忽視，強調物質的東西多，對人的精神需求重視不夠，或者說沒有完全體現科學發展觀以人為本的要求。這種傾向與上世紀80和90年代單純追求GDP發展的以物為本思想有一定關系。以發表較早的《高校畢業生就業質量評價指標體系的構建》（2007）[3] 為例，該研究提出從五方面的指標評價大學畢業生就業質量：一是就業率（權重為20%），包括一次性就業率和年終就業率；二是畢業生供需比（權重為28%），包括對不同層次的單位需求和不同層次的崗位需求的相關度；三是薪金水平（權重為15%），包括三個月平均起薪和年終薪金水平；四是就業結構（權重為31%），包括就業單位性質、自主創業率、發達和不發達地區比例等；五是社會認可度（權重為6%），包括學生家長和用人單位的認可度。顯然這一指標體系是以畢業生是否適應社會經濟發展需要和個人對物質的追求為目的，突出的是人對“物”的需要。人本身的全面自由發展被忽視。另一方面，也存在以馬斯諾等人的需要理論為指導，完全從個人發展視角構建的就業質量評價體系。如彭世武《建構適應高職院校畢業生就業質量評價體系的理論探索》[4] 則走上另一極端，即完全忽視經濟和社會發展對畢業生就業質量的需求。還有一些兼有“物質”和“精神”兩種需要的指標體系，但往往是兩種指標糾纏雜揉在一起，主次層次不分，不僅思路不清，也給調查和分析帶來諸多問題。
基于上述分析，本研究將適應經濟社會發展需要與人自身發展需要的兩類指標分列，暫以前者為核心指標，主要包括柯羽體系的五個方面的指標；以后者為輔指標，主要包括個人發展環境、工作環境、勞動關系、就業穩定性等四個方面的指標。通過對專家和學生的調查對這一體系的可行性進行測度，確定前者的總權重為60%，后者的總權重為40%。通過三年的調查研究實踐，總框架沒有變，但對其中具體指標不斷進行改進和完善。當然這個指標體系仍然存在明顯不足：一是還沒有完全體現“以人為本”的原則，關于畢業生精神方面的需求還缺乏深入細致的分析研究；二是目前的體系主要還是一種“咨詢報告”體系，還不是一種接受社會監督的“問責報告”體系。三年來學校對畢業生就業質量的跟蹤調查研究以及撰寫的年度報告的主要目的還是為高職教育自身改革提供參考。雖然這是最基本的工作，但還不是真正的“問責報告”。如何建立行之有效的畢業生就業質量體系和編制面向社會問責的畢業生就業質量的年度報告，還需要更深入的研究。
三、探索和發現高職畢業生就業質量發展變化的特點與規律
《中國高等職業教育人才培養質量年度報告》每年都根據新的形勢，提出一個新的主題，并強調要通過縱向對比反映發展變化的趨勢，發現新的特點和新的問題。
這一點正是在調查研究和撰寫年度報告中應特別重視的問題。為了便于對比分析，本文不僅采用跟蹤和滾動調查方法，而且每年調查對象的選擇，除了包括應屆畢業生外，還選擇了2009、2010、2011、2012年等幾屆畢業生同步開展調查。這雖然增加了工作難度，但這樣的調查不僅能更客觀地反映實際情況，而且每一年的調查既可以同前一年的調查進行比較分析，而且同一年的調查也可對不同屆畢業生的情況進行比較分析。這種調查方法的優點就在于能通過比較發現問題，并通過研究探索事物發展變化的規律。在總結和撰寫2011年和2012年年度報告時，從比較中發現如下問題。
第一，就業率上升，而畢業生對就業的滿意度卻下降。調查顯示，2009、2010、2011、2012等四屆畢業生畢業半年后的就業率依次為79.1%、86%、95%、97.8%。這就是說絕大多數畢業生在畢業半年后都能找到工作，就業率不斷上升。而另一方面，學生對找到工作的總滿意率，2009年為91.8%，2010年為87.4%，2011年為91.1，2012年為76.7%。除2011年比2010年有所上升外，總的趨勢呈下降狀態。這有兩個原因：一是學生對就業質量的要求越來越高；二是有越來越多的學生面對目前嚴峻的就業形勢，理性選擇了“先就業，后擇業”，因此他們雖然就業了，但對初次就業的單位并不滿意。
第二，就業層次下降，而就業信心不減。就業單位層次分為高層次單位（包括在國內外知名企業、機關事業單位）和其他就業單位；將崗位層次分為重要崗位（包括部門主管、從事研究工作和高級管理工作）和其他單位。2012年調查數據說明這兩方面的高層次比例都有明顯的下降。從單位層次看，高層次單位比例2009屆為57.5%，2010屆為33.1%，2011屆為24.8%，2012屆為35.1%；從崗位層次看，高層次比例，2009年為47.5%，2010屆為39.0%，2011屆為22.9%，2012屆為28.7%。具體見圖1。
這一結果印證了前面就業率與就業滿意度的調查結果，即初次就業率升高與滿意度下降的矛盾一定程度上正是因為高層次就業率下降造成的。但這種下降，并不是壞事，反映了更多畢業生理性選擇了“先就業，后擇業”的就業方式。這也印證了一個令人不解的問題，即調查顯示雖然就業層次下降，但畢業生的就業信心不降反升。2010年對學生就業意向進行的調查顯示，當年對就業有信心的學生只有53.8%，而2012年調查的畢業生對就業有信心的達到70%。
通過以上對兩組矛盾現象的綜合分析，得到這樣一個規律性認識，即不能把就業率作為衡量畢業生就業質量的最主要指標。
四、找到切實可行的提高就業質量的措施和辦法
無論建立高職畢業生就業質量調查體系的目的是為了“咨詢”，還是為了“公示”，最后的結果都應是根據調查結果提出進一步提高就業質量的切實可行的措施和辦法。
第一，尋求對策和建議的思路。在這一點上國家職業教育質量年度報告體系有些新的突破。如2012年的報告，采用由“院校年度報告系統+深度個案訪談+政策跟進”三部曲組成的新框架。全篇定量分析退居次要地位，而大量實例的引用和分析成為主體，而政策跟進的對策、建議等內容還采取了“高職質量報告大家評”的方法，邀請社會各界、各地區28人對報告內容以今后發展提出了意見、建議、對策等[5]。雖然各院校不必完全按這種調查體系來撰寫年度報告，應該適應院校特點有所創新，但這種方式和方法所顯示的一些基本原則是都應該遵循的。
第二，針對調查結果，全面分析原因和影響因素。定量分析結果往往具有更為具體和客觀的特點。但由于其概括性強或往往過于具體，而使提出的對策和建議或一般化、或不具有較普遍的意義。這就需要將定量分析與定性分析結合，與文獻研究結合，與案例分析結合，并注意與其他類似調查比較，真正找到產生問題的深層原因。例如，通過定量研究認識到就業率不應成為高職院校追求的主要目標，建議以育人為本，把培養全面發展高素質應用型人才作為提高學生就業質量的根本目標。如果僅僅這樣分析，就流于一般化。為了克服一般化，除了用統計數據說明問題外，同時還從兩方面來論證問題：一是教育部對北京大學等高校大學生的一項調查結果顯示，大學生對不同類型、層次大學教育目的認知基本一致，依次排序為：全面提升學生能力尤其是創新能力（34.7%）；為社會服務、促進社會發展（23.4%）；以學生就業為目的（15.5%）；專業知識的學習（14.2%），此外，還有滿足人的精神需求（9.9%）等。這基本印證了上述調查分析的結果，說明廣大學生越來越認識到學校應該把培養全面發展的人才作為根本目的。二是理論和實際結合，分析論證了就業率是由多種復雜因素決定的，如人口因素、經濟因素、政策因素等都對就業率有重大影響。目前一些高職院校，特別是國家示范高職院校學生的就業率相對較高，其原因是多方面的。其中，一個最重要原因是我國高等教育結構的失衡，“普職倒掛”現象嚴重。從社會和經濟發展趨勢看，應用型或技能型人才的需求越來越大。西方發達國家普通高校學生和高職學生的在校比例一般為1∶3左右，而我國目前這一比例倒過來，一般為3∶1左右，近來雖有所提高，但未改變“普職倒掛”的現實。這就更加造成了高職畢業生社會需求量的不足，這不能不說是高職畢業生就業率高的一個重要原因。
第三，根據調查數據和分析結果，本研究提出兩條有針對性的對策。一是針對大多數學生認為就業質量與專業學習和技能培養緊密相關，以及影響專業學習和技能培養的主要原因是缺乏學習動力和實踐活動不夠，以及課程設置不能適應就業需要，提出加強人生觀和價值觀教育，以創新實踐活動為中心，不斷深化教學內容和方法改革的建議。二是針對調查中大多數學生反映教師缺乏創新能力和深入學生中、關心學生不夠，提出高職院校不應盲目追隨普通高校，要制訂鼓勵教師深入實際，自覺提高創新能力，更加關愛學生的制度和規范，真正建設一支具有創新能力的高素質、并能以育人為本，從各方面關心、愛護、尊重學生的教師隊伍。
參考文獻：
[1]黃維德，等.人力資源管理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2006：8-9.
[2]ILO. Decenl Work. Report of The Director General[R]. Geneva. 1999.
[3]柯羽.高校畢業生就業質量評價指標體系的構建[J].中國高教研究，2007（7）：82-84，93.
[4]彭世武.建構適應高職院校畢業生就業質量評價體系的理論探索[J].當代教育論壇，2008（8）：82-84.
[5]上海市教育科學研究院，麥可思研究院.2012年中國高等職業教育人才培養質量年度報告[N].中國教育報，2012-10-17.
Thoughts on the Construction of Survey System for Employment Quality of Graduates of Higher Vocational Colleges
WANG Qiu-mei， LUO Qing-ping， JIANG Hui
（Wuhan Polytechnic， Wuhan Hubei 430074， China）
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