學生半期英語總結范文
時間：2023-03-26 03:18:23
導語：如何才能寫好一篇學生半期英語總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、 初中起始階段多用圖片和實物
七年級的學生大多還是形象記憶優于抽象記憶。就因為這個年齡特點,七年級英語教材中,大多詞匯的含義及用法都還比較單一,而且課本內通常都配有大量生動形象的插圖。所以七年級的詞匯教學可以大量的使用實物和圖片,這樣就避免了機械的課本教讀,以至于讓學生從一開頭就對英語學習失去興趣。教師除了可以使用多媒體再現實物或圖片外,有時還可以自己制作圖片。自制圖片最好是一面畫圖,另一面寫上圖所代表的單詞。老師讓學生先看圖,再現單詞,有了這些信息之后再教讀,就會讓學生對教學的新單詞有了形象深刻的記憶,不易遺忘。
二、八、九年級階段巧妙采用張思中的“適當集中法”
隨著詞匯量的增多、詞義的復雜化,再要繼續使用實物或圖片就難以表達出其中一些含義。這時采用張思中的“適當集中法”進行教學就會效果更好。
1、 時間的選擇
每經過一個暑假或寒假,我們的體會就是教學難度陡漲,因為學生長時間的英語環境缺失,學過的詞匯遺忘率很高。所以我建議開學后的第一周,最好是在教學新內容的同時適當的幫學生復習以前學過的內容,尤其是詞匯。因此實踐經驗告訴我集中教學新單詞最好從第二周或半期考試的后一周開始。
2、 內容的選擇
開學后的第二周可將前半期的全部詞匯集中教學,也可以根據學生的實際情況選則一個或兩個單元的單詞集中進行。半期后也如此。
3、 具體方法和步驟
首先老師要告知學生集中教學詞匯的目的、要求以及操作方法。尤其要讓學生明白這種教學對他們本身每個個體的嚴格要求,要讓他們學會克服這種方法的前期難度,要在心理上做好準備與老師緊密配合。老師除了介紹這些外,千萬別忘了告知學生運用音標記憶單詞的方法。
其次是每一堂單詞課前,老師可以提前把本堂課要教的單詞按拼讀規則進行排序,書寫出來或打印分發,人手一份。上課時先讓學生自己拼讀,將不會的圈點出來,然后抽學生讀,將學生讀錯的或比較難的單獨寫在黑板上或進行勾畫,作為重點反復教讀,直到學生都掌握。最后在學生讀熟了這些新單詞后,老師用事先準備的單詞卡片隨意抽認。方法是看到英語單詞學生需迅速說出詞義;看到漢語意思,學生需讀出對應的單詞,并且將它拼寫出來,以達到當堂記憶、消化鞏固的教學目的。
三、通過造句強化單詞的理解和運用
篇2
（一）、思想工作
1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。
4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。
6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作
思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。
尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。
尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。
尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。
（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。
（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。
第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。
（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
4、督導通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。
篇3
（一）、思想工作1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
篇4
1. 高中的各科很難學。尤其數學和英語，而這兩科最容易拉開高考成績的差距，這兩科都好考大學就有90%的把握。而我校學生的入學基礎普遍不好，那應該怎樣抓呢？
2.高中有9門科要學，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的錄取控制分數線是看總分的。那么如何在高中有限的時間內爭取總分最高？
3. 學習很苦，厭學情緒嚴重，那又應該怎樣提高學習興趣？
4. 高中要記的東西太多，記不住？比如英語單詞，政治，歷史，地理，生物知識。到底有沒有比較好的記憶方法？今晚就談談這些問題。
二.偏科如何補?
案例：我的高中在四川一個鄉鎮上一所普通中學度過的。高一時很多科目出現問題，最難的是數學。高一上半期考試總分100分拿了37分。到后面，越學越吃力了。真正開始補是從高三上學期開始的。高三數學突飛猛進，最后高考總分150考了121分。高三是兩極分化的時期，高三開學初有一個男生發展熱頭很猛，好幾次考試總分比我多40多分，他也非常自信，但是他沒有笑到最后，高考總分應屆生中我最高，僅少于班上的復讀生2分。我為什么能成功呢？
成績好的學生一樣會遇到很多問題，關鍵是怎樣解決它。
2. 弱科完全可以補上去，并不是一件痛苦的事，苦中有樂。其實：英語，數學都可以很快突破上去。只要你滿足三個條件：抓好基礎、注意方法和投入大量的時間。你英語能學好，但數學不好。說明你不笨，只是說明你還沒有找到數學的學習方法。英語和數學相比，哪一個更難？數學，因為它強調的是邏輯思維能力。而英語懶人是學不好的，要大量的聽說讀寫譯。
3. 最好不好有弱科，有偏科現象要及時補，為什么？它會用掉你大量的時間，影響其它科目的學習。
4. 文科生數學好，就占便宜。理科生英語好，就占便宜。為什么？因為文科生一般數學不好，理科生一般英語不好。只要你看準這一點，你就成功。
5. 學習關鍵在于自己。自己占90％的作用，老師只占10％的作用。有些人成績跟不上去了，就
開始懷疑老師不行了，老師教得不好。而沒有想到是自己的學習方法沒有進步，沒有調整造成的。
6. 我們知道興趣是最好的老師。感興趣的科目，學起來不累，效果又好。有的同學說：我對英語，數學沒有一點興趣啊！其實：興趣是可以培養的。某個科目成績進步了，自然就有興趣了，苦中有樂，這是別人體會不到的。
7. 我發現理科關鍵在于培養理解能力，數學學得精，物理，化學很容易抓上去。因為理科學習的方法是共同的，數學是理科中最有代表性的學科。
在有效利用了課堂時間之后，我在課余的大部分時間里就注重解決知識全面性和廣泛性的問題。這主要包括兩個方面：
第一方面是對課本知識進行前后連貫、更深更廣地補充學習。在課后，我先把當天的課程掌握住，然后從中找到線索，做前聯后引的工作，最終達到課程學完后，在頭腦中有較完整的系統的知識網絡，這樣為考試前的復習就帶來較大方便。
篇5
一、初中生英語學習中存在的不良習慣
1、書寫不規范音標不扎實
我們的學生大部分在小學的時候就已經開始學習英語，初中的教材又是零起點的英語教材。發現很多學生驕傲自滿，認為小學已經學過了，就不重視英文書寫和發音；課程設置和教學進度也沒有足夠的時間讓教師強化書寫和發音。一旦師生都不重視，容易造成學生以后書寫馬虎和拼讀困難。如果學生平時在跟讀的時候沒讀到位，沒有模仿的習慣，到最后都不敢、不會開口說英語。英語單詞記憶一直是個瓶頸問題，拼讀不過關還會直接影響單詞的記憶。
2、突擊記單詞不及時復習
這主要體現在記憶單詞的速度和遺忘的速度上。我嘗試過在課堂上給學生15分鐘讓他們記憶10個單詞，大部分同學還是很快記住。然而這10個英語單詞，過幾天再聽寫又忘記了一大半。有些同學瞬間記憶效果很好，可是當天過關，馬上又忘記。相反有些學生，雖然也會忘，但是在不斷的反復中――課文里，練習中，考試中――不斷的再現強化了學生對單詞的記憶。比起學生在教師的強迫下去記憶單詞效果好多了。
3、缺乏良好的聽課習慣
課堂上總是會有學生走神，有的學生一聽故事就來勁，一言歸正傳就蔫了。教師固然要提高自己教學的吸引力，學生也必須有自我約束力。有些學生只聽感興趣的內容，“隨著學習難度的增加，感興趣的內容不斷減少，聽課的需求也在不斷地降低，最終不想聽課”（黃巧曦林明華）。同時，聽課一個重要的輔助手段是記筆記。課堂上，當我講得激情澎湃的時候，看到那些“學困生”沒動筆記下來時，就不得不停下來指點：這要記下來，回家復習。我在教學過程中有一項檢查筆記的要求，我發現有的學生不知道要在筆記上寫什么，有的是在為應付教師而寫筆記；相反，一些程度比較好的學生的筆記，連我看了都頗有收獲：我會發現他們的難點，易混淆的地方，甚至還能指導我第二天講課的方向。
4、沒有復習或預習的習慣
我所在的郊區中學，學生幾乎沒有預習的習慣，上課被動接受老師所教的東西。我曾經接過一個初三的班級，對我布置的預習任務，以為就是瀏覽一遍文章，卻不知道要劃重點。這樣，學生課堂參與的深度與思想的互動都很差。自學能力是學生學習能力的一個重要評價指標。而預習又是培養自學能力的一個主要途徑。
二、促進學生良好學習習慣養成的方法
1、重視開始嚴格要求強制入軌
初一的學生，可塑性是最強的，但是他們辨別是非的能力和自我約束的能力都還不夠強，教師一定要在這個階段采取強制措施，對學生的書寫，發音進行集中規范強化；對課前預習，課堂準備，做筆記，課后復習背誦等進行規范要求。
（1）必須規范單詞書寫和音標發音。教師可以通過整合教材，實現字母書寫和音標發音的集中強化訓練。書寫好英文字母不僅是英語入門必須的，而且可以培養學生專心、細心、耐心等心理品質。我用整個初一的時間，讓學生臨摹英文字母或單詞，一天一頁，一周7張，選擇優秀的進行表揚。音標是學習英語的重要工具，掌握音標，就等于拿到一把開啟英語世界的鑰匙，我認為，一開始就整合教材，全盤教授音標是對學生很好的一種入門引導。把劃分音節、字母組合發音的學習整合到單詞的學習中，初一階段重視單詞的拼讀教學，鼓勵學生多模仿磁帶發音、多練習。當學生發現他們自己能夠讀出那么多英語單詞時，那種成就感就是今后學習巨大的動力。
（2）重視培養學生良好的預習和復習習慣。預習是提高聽課效率所必須的。不僅可以提高學生學習新課的興趣，掌握學習的主動權，還可以培養學生的自學能力。這個階段的學生以強化引導為主，比如，為了讓學生明確學習目標，掌握科學的學習方法，我課前的預習要求是看得見的，是強制的，我備有引導他們預習的預習導綱，引導他們思考，為這種思考習慣的養成做鋪墊。
（3）讓學生學會做筆記和用筆記。一開始就要重視養成學生記課堂筆記的習慣。手腦并用，協同作戰。我希望的筆記不但要有重點、難點還要有自己聽課過程中的疑點。課后應該復習筆記的重點難點并及時做出相應補充或者拓展、總結、刪減，真正把筆記內化成自己的知識。每次半期考或者期末考復習，我要求學生整理筆記，學會歸門別類，加強記憶，刪除已掌握的，把書讀薄。要建立錯題筆記：把頑固錯誤記下來，在空白處分析錯誤原因，然后用不同顏色的筆把它表示出來。臨考前把錯題本看一看，以便在考試的時候避免犯同樣的錯誤。在完全忘記之前及時復習、在練習中加深印象，如此反復，直至形成永久記憶。
（4）培養獨立思考和分析語言現象的習慣
語言的學習要具有對兩種語言對比的敏感性。我們要培養學生這種敏感性。比如英語語序與漢語語序的差異，漢語：我昨天騎自行車去上學。英語：I go to school by bike.在英語作文中經常會看到語序不地道的這樣的句型：I yesterday by bike go to school.通過比較我們要了解有別于漢語的英語語序；英語要先說主語、謂語，時間地點等方式狀語放在后面。還有就是漢語中先說修飾語，后說中心詞如：“車里的那個男人是我爸爸”，英語里要“中心詞+后置定語”：“the man in the car is my father.”這些是常見的英語順序和漢語語序不同的地方。學生在閱讀的過程中如果常常思考這種語言思維差異，進行歸納總結，對他英語學習的整體提升是有很大好處的。反之，一切都靠老師講，自己不在實踐中發現、思考，是很難有長足長進的。
2、養成教育重在落實
篇6
關鍵詞：新教材 優點 缺陷 教學
實踐與構想新教材即由人民教育出版社出版的九年制義務教育三年制初級中學英語教科書，簡稱英語“人教版”，這套教材經過一段時間的試點，現已正式在我省的大部分地區開始使用，現在就我在試用這套教材期間的一些想法和實踐活動作一個總結。
一、新教材的優點和缺陷
1.新教材具有的優點
(1)新教材的知識點和語法具有超前性和重復性。如英語中的時態，在初中部，這套新教材中就重點完成了六大時態，即一般現在時，現在進行時，一般過去時，一般將來時，現在完成時，過去進行時，有些時態從一出現后，在以后的教材中就反復出現，并且有些時態要在以后的課本中才正式學，在前一兩個學期就有出現。
(2)新教材注重東西文化的差異。新教材注意在原教材的基礎上增加了一些跨文化交際方面的內容。
(3)新教材的對話與課文情景創設，更加貼近生活。新教材還增加了日常生活中常見的名片介紹的內容，通過名片的內容可以做多種與職業、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等內容的有關練習，這些都是生活中經常發生，經常接觸的情景，真實、實用，有利于學生學以致用。
(4)新教材緊扣時展的脈搏，響應黨的號召，擴充了大量信息、思想性強。大致表現在關注西都大開發、注重科學發展、關注社會、關注環境。
(5)新教材趣味性強。新教材的話題新穎，生動有趣，增加了謎語、諺語、詩和幽默短文等內容，貼近時代生活。
2.新教材存在的缺陷
新教材除具有以上優點外，也存在許多的不足之處，主要表現在以下幾個方面：
(1)語法錯誤明顯，教材校正不嚴肅。新教材存在明顯的語法知識性錯誤，如：第二冊(上)第53頁，Part2 Ask and answer中的第六句話“Han Mei Knows Little about the weather in Sydney，doesn’t she?”當陳述句部分出現一些含有否定意義的詞，像few、little、hardly、never等動詞時，附加疑問句部分用肯定形式。
(2)教材容量擴大，要求提高，超過了學生的接受能力。新教材增加了語言輸入量，對學生的能力要求提高，具體體現在詞匯量，練習與教學活動量，閱讀量等的增加。
(3)新教材課本內容分配不均。新教材的知識容量大是相比較而言的，各個知識點在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無物，而有的課文如果要按教學目標則需用上2～3個課時。
二、使用新教材的幾點想法和建議
新教材有它的優點，也有它的缺點，筆者認為在組織英語課程新教材教法中，應把握好以下幾點：
1.新教材詞匯的教法
在學習生詞時，應把握好三個尺度：(1)集中學習單元生詞，分散學習目標，逐步消化掌握詞匯。集中學習生活是“張思中英語教學法”的理論精髓。而且新教材的單元單詞都集中在一塊，所以我認為在學習新教材時采用集中學習單元詞匯。在集中識詞時，所有同學只需會讀詞匯，僅有少部分同學能夠拼讀部分詞匯即可。再分課分步驟讓學生在課外去掌握詞匯，教師只須在上每一節課之前檢測一小部分學生在課外記憶的情況，如此類推，在單元知識學完后再進行一遍詞匯集中鞏固，在兩個單元或三個單元完成后再讓學生在課外進行一次鞏固，教師抽查效果，這樣在半期后學期結束時再集中鞏固一兩次，這樣學生掌握詞匯的可達95%以上，只有極個別幾個學生不能完全完成詞匯學習目標(learning aims)。(2)掌握(productive)黑體詞匯，理解(receptive)常規自體詞匯。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學生倍感困難，只學黑體詞匯顯然不利于學生能力的發展。因此我在教授新教材時，制訂的詞匯學習目標是“掌握黑體詞匯，理解常規白體詞匯，有余力的學生了解workbook練習題，或課外讀物中出現的詞匯。”用“四會”分詞匯法來區分目標就是課本單詞表上的黑體詞匯需達四會(聽、說、讀、寫)目標，課本表上的白體詞匯需達到三會(聽、說、讀)目標，其它生詞匯達到二會(讀、說)目標。實踐證明這種新教材的詞匯教學法是行之有效的。由于新教材的知識環節編排具有“超前性和重復性”，所以我在初一教授的學生到了初二，他們對新教材的詞匯都記憶猶新。(3)“詞句文”結合教學，即把詞匯放到具體的句子中去學，把句子放到形象的短文中去學。現代英語教學法研究表明，在英語學習中創造學習情景，把詞匯放到具體的句子中去學。把句子放到形象的短文中去學，是促進學習者快速掌握語言的便捷途徑。
2.新教材課文的教法
新教材系統性高，因此提倡整體法教學，即先從課文的整體內容入手，了解課文的主旨和文法，然后再逐一學習語法與知識點，我認為在具體教學課文時應注意兩個方面：(1)遵循短文閱讀原則，運用任務型教學法組織課文教學。(2)適當調整教材內容進行教學。由于教材存在個別不足之處，我們在教學中就要敢于按照自己教學的內容對教材進行適當的調整或刪除部分不合適的教學內容。在此列舉一事例。如第二冊(上)Lesson9，我覺得如果按照新教材的編排順序，先進行對話操練再講形容詞比較級的變化規則會對學生授知識造成感覺障礙，因為對話中出現幾個形容詞的級別變化，如果停下來講語法勢必耽誤了操練對話，如果不講形容詞的比較級變化，學生又如何理解對話內容。于是，我把這兩個授課內容進行交換。先講形容詞的比較級變化規則，再講第一段對話，再進行操練，收到了良好的教學效果，(3)主動訂正語法錯誤，在新教材中出現的明顯的語法錯誤，一定要根據正規的語法教學書在課堂上把它給予糾正。
3.多操作練習，少語法教學，真正做到精講多練
現行課程標準指出，英語教學要淡化語法教學，注意學生綜合運用語言能力的培養和良好的學習習慣，學習策略的養成。反復操練是掌握與實現這一學習目標的方法和途徑。具體體現在。第一，加強基礎認知和基礎技能的培養，把握好基礎知識和基本技能的培養，進一步加強聽寫方面的教學，夯實根基。第二，注重學生學習策略指導，指導學生的學習方法和閱讀，聽說技巧。第三，充分利用電教資源，體現學生的主體地位，開放式教學，把學生的興趣和語感放在突出的位置上。
4.從新教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育
新教材中的德育教育素材點較多。內容也較廣泛，我們應在具體的教學中很好的灌輸德育思想、人文思想、社會動態、生態環境保護等內容。讓學生在學習教材中英語知識的同時，潛移默化地提高自己的道德素養和綜合實踐能力，培養學生關心社會、關心集體、關心國家、關愛家庭、關注自然、熱愛生活的良好習慣和道德修養。
篇7
一、學生管理方面
1、九年級是初中階段的最關鍵的一個年級，是對學生進行行為養成教育的關鍵時期，我們充分利用這一時機對學生進行養成教育。
本學期我們通過多種活動例如田徑運動會、慶十一歌唱比賽、作文競賽等活動培養了學生的吃苦耐勞精神，磨練了學生堅強的意志，訓練了同學們嚴明的紀律，進一步強化了同學們的集體主義觀念。同學們在活動中一切行動聽指揮，沒有發生任何意外。
2、加強學生的思想教育
在開學初，我們就召開了各班同學的“理想與目標”班會，讓學生暢談自己的理想，并教育他們要通過自己不懈的努力去實現自己的遠大理想。對學生進行情感教育，要我們的學生學會感恩，應該感謝父母、學校和老師為他們創造了這么好的學習環境，沒有理由不好好學習。充分利用宣傳專欄、板報等形式，對學生進行思想教育。在全年級形成一種弘揚正氣，打擊歪風邪氣的良好氛圍，對建設良好的班風學風都起到了積極作用。
3、狠抓班風學風建設，促進教學質量
好的班風學風能為學生成長創造良好的環境，為此九年級以紀律為突破口，強化班風學風，要求各任課教師發現學生中存在的問題及時反饋給班主任，對學風不太好的班級，提出整改建議，達到全年級一盤棋的模式 。并且充分發揮學生干部的作用，一入學，各班成立了班委、團支部讓他們明確職責和任務，在班干部的選拔上，要求注重成績和能力兩個方面，以便充分發揮學生干部的模范帶頭作用，真正達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。
4、結合課改精神，發揮學生特長
新課程在對學生進行必要的文化教育的同時，也注重對學生的特長和能力的培養。前半期我校專門成立了以九年級同學為主要對象的音樂、美術、體育興趣小組，招收有一定特長的學生進行訓練，現已取得良好的結果，九年級同學中已經涌現出了一批音體美特長生，為學生進入高中多開辟了一條成功之路。這也為他們以后的發展拓寬了途徑。
5、常抓安全教育不放松
安全是穩定，是關懷，是愛護。安全是學校教育的重頭戲，為此，我們組展開了多次安全教育活動。讓同學們樹立安全意識、自我保護意識，確保“在校一天，安全一日”的原則。
6、抓好尖子生的輔導與后進生的轉化工作，班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態和學習情況，各方面取得進步時，要及時給予肯定和表揚，盡可能的激發他們的學習興趣，提高學習成績，取得了較好的結果。在期中考試中有一部分同學脫穎而出象香世貴、楊雅嫻等成績達到了697 與695，650分以上的同學有16人，600分以上的同學有52人，550分以上的同學有91人，這為完成全縣前200名以及一四中的升學人數打下了堅實的基礎；同時也發現了一批單科成績特別優秀的同學，為英語、理化學科競賽創造了良好的條件。
二、教師管理方面
九年級擁有多數年輕教師，充滿著生機和活力，今年隨著新課程改革，我們九年級也感到了前所未有的壓力和挑戰，但是，沒有壓力就沒有動力，“機遇常常是給有準備的人”。這次新課程改革也給我們一個提升教學質量，打造一支和諧、活潑、充滿戰斗力的團隊的契機。為此，九年級在教學方面作了一系列的工作。
1．加強課改研討，提高教學質量
開學初，學校專門組織九年級任課教師進行座談。為了此充分發揮年級組作用，每周進行教研組活動，每月進行一次年級組活動：學進度，研討教學方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經驗的年教老師向有經驗老教師討教，形成良好的教學氛圍，提高了整個年級學科的競爭力，形成了和諧的教學競爭機制，有效的促進了教師的成長。
3．結合新課程理論，結合教育教學實踐，進行教學反思
如何實施新課程改革，如何結合學生實際情況進行新課程教學成為擺在教師面前的一個最重要的難題。為此，九年級組要求每位教師都要在課前精心備好了每一節課，用心上好每一節課，做到備課全面，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學質量。在課后要結合新課程的教學理論，回顧課堂教學的實際，撰寫教學反思，這項工作不僅使年輕教師加快了成長的步伐，也使很多老教師獲益匪淺。
4加強班主任工作，創建和諧班級
對于班主任，我們首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，盡可能多投入時間，把班級工作做細做實，抓住九年級學生的特點，抓好養成教育，使學生一開始就能養成嚴謹規范的作風。要求各班主任都能根據學校的每周教育工作意見自覺上好班會課，出色完成各項教育任務，班級還要能根據自己班級的情況開展有針對性的教育活動，增強了班級的凝聚力。
三、問題與反思
面對成績，反思過去，我們感到在這一學期里也存在一些問題，值得我們認真總結和反思。
1、學生的各種習慣養成教育的效果有待加強；
2、不少老師任課量大，難有時間坐下來仔細研究新課程教學。
3、課外活動的開展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探索。
篇8
一、我國高等職業教育發展現狀
工業革命開始于十八世紀六十年代，十八世紀后半期，在英國的進展已經很顯著了。隨著英國的發展，歐洲興起全面的工業革命，作為工業革命的產物之一，職業技術教育由此而來。我國雖然沒有明確的工業革命，但自起，就開始了使用機器的歷史，也被認為是工業革命開始的象征，此時開始了職業教育發展的雛形。但是從之后，職業教育才得到重視，并系統化的發展，但過程緩慢且又舉步維艱。1979年改革開放之后，職業教育獲得國家政策扶持，出臺的政策法規極大的推進了職業教育的發展。進入新世紀，高等職業教育迎來了高速發展，已逐漸成為與本科教育并行的教育類型，呈現出了一派蓬勃發展的勢頭。
二、我國旅游英語課程教學現狀
（一）旅游英語教師水平層次不一，對旅游英語的知識系統掌握不完善
現階段，多數高職教育旅游英語的教師多為專業英語教師，或為旅游專業教師，部分為其他專業教師。專業英語教師的英語知識體系較完善，對英語內容的教學能夠做到完整，但是對旅游相關知識的掌握相對缺乏，難以開展全面結合的教學方式，而旅游專業教師又缺乏英語系統的知識，不能將旅游與英語進行實踐的融合，出現了學生需要與教師傳授有不對等的現象。
（二）旅游英語教學中仍采用以輸入為主輸出為輔的教育模式
我國英語教育模式從最初的應試教育模式逐漸向應用實踐轉化，這一過程從沉浸式輸入（input）到可理解性輸出（output），從會聽，會讀到會寫，會說，逐步轉向實際應用。傳統的英語教學以單詞語法為主，教師做的更多的是以輸入為主的傳統教學，培養針對應對考試為主的人才。而旅游專業的學生更注重語言的輸出與運用，主要職業能力就是服務與溝通，傳統的教育方式對于旅游專業的學生培養方式不相符。在課堂上單方的教育方式會產生“啞巴英語”。學生主動接受知識，但不能實現知識的轉化，同時條件的限制也不能輔助學生將知識轉為應用。譬如有些院校現代化的教學設備還沒有得到全面的應用，在以多媒體為主導方向的教學環節，仍以傳統的粉筆字變為主。在現代化教學資源如此豐富的網絡時代，依然有單一的音頻或教師朗讀的口語形式出現，學生不能很好地學習正規，標準的英語口音。這樣單一的教學模式很大程度上阻礙了旅游英語在旅游專業學生職業能力的培養。教師應多利用優化的教學資源，豐富教學內容，調整教學策略，培養實踐型技能人才。
（三）教材內容及課堂設置環節不能滿足實踐需求
旅游型人才的培養目標是培養能夠運用旅游企業一線服務知識和技能進行對客服務，具備與客戶溝通協調與產品營銷的能力，具備運用旅游企業管理理論進行企業運營和基層管理的能力，并具備良好職業素養、較強學習能力和適應能力的高素質技能型專門人才。完成這一目標我們需要既豐富又契合時間需求的教材，而我們現在的教材結構較單一，內容比較簡單。學生學習的第一參照物為教材，教材的優良一定程度上引導了學生學習的方向，教材知識的多元化決定了學生學習的興趣。我們現在針對高職英語的教材除國家級教材還有自編教材，都不能滿足高職院校旅游英語學習的需求。除了教材之外，課堂教學環節的設置不合理，傳統的課堂模式比較常見，但針對職業技術人才的培養應注重其職業能力的塑造，所以課堂需要反轉，讓學生成為主導，主動掌握所學知識，并對其設計、實施和總結，傳統課堂的教學氛圍不適合當下新世紀對人才培養的需要。改變課堂教學環節，創新課堂教學環節也是當下所需。
三、改革旅游英語教學的幾點策略建議
（一）改變教學理念
改變傳統課堂以教師為主，學生為輔的觀念，例如翻轉課堂（Inverted Classroom），就是對傳統的教學模式進行改革。翻轉課堂的特點是增加學生與教師的互動溝通，將教師一味地輸入轉變為學生自主學習，采用指導和建議式學習的混合模式，使所有學生都能獲得個性化的教育。針對職業院校培養人才的特點，課堂的設置要貼近實踐內容，以職業能力為根本的教學理念要始終貫徹在職業教育系統中。旅游英語在面對旅游崗位中需要運用的更加靈活和廣泛。在環球發展的大背景下，運用現代教學理念，方式和資源，會使旅游英語的學習真正融入到以培養學生職業能力為目標的努力中去。
（二）完善教學材料
教材是學生學習的工具，是學生與教師的關系紐帶，也是學生學習的基本參照物。好的教材，不僅教師講解起來知識更加系統性，學生對英語學習也更加感興趣。教材的內容要根據企業所需實際崗位任務的具體內容、知識、能力和素質來定位編寫。職業教育英語類教材，琳瑯滿目，層次不齊，內容都基本符合職業所需內容，旅游英語教材作為職業教育英語中的一類，它不但是一門工具，更是了解世界文化的橋梁。
所以針對旅游類英語教材的編寫應注意以下幾點：首先，旅游英語教材的編寫要定位于高職。內容要著眼于培養應用型專門人才的實際需要，教材的開發要同企業或需要從事技術職業類單位相銜接。其次，教材的內容要與時俱進，傳統的旅游英語在旅游類英語高頻內容出現的同時缺乏進步性，語言是不斷變化和延伸擴展的，在原有旅游英語語言的基礎上，要擴充、補充和填充不斷出現的新內容。再次，教材的編寫要具有豐富性，內容不僅要包含地區特點的旅游英語，同時還有融合不同地區同一類別的旅游英語內容。這樣既考慮了學生英語學習的需求又起到了跨文化交際的作用，在學生競爭優勢上提供了很大的幫助。最后，教材章節的設置上要科學性，內容的學習要循序漸進，職業類英語本身就要削弱對語法，語義的要求，要偏重實際應用的目的，要充分考慮到學生的基礎，也要涵蓋旅游崗位對英語技能的特殊要求，讓學生能夠輕松自主的學習。
（三） 引用有效的教學方法和手段
高職旅游英語教學的目的是學以致用，用于溝通交際。傳統的課堂教學方式被稱之為填鴨式，這種方法過多地關注語言能力或語言知識的學習而忽略了交際能力的培養，不易發揮學生的主動性、創造性。 所以要改善這種已經不適合以培養職業類人才的教學方法。旅游行業為服務類行業，服務類的根本就是溝通交際，而英語又稱為跨文化之間溝通的橋梁，所以在旅游英語教學過程中，更應注重跨文化交際能力（cross-cultural communication）的培養。
交際教學法能很好的語言教育同溝通交際鏈接。交際教學法源于人類語言學家（ Hymes，1972）和弗斯派語言學家（Halliday，1973）， 他們認為語言最重要且首先是一種交際體系。語言教學的目的是目標語的交際能力。語言課程的內容包括語言意念和社會功能，而不僅僅是語言結構，通過設計課堂教學環節使實際語言學習與客觀應用達到相結合。現今國際旅游業日益蓬勃發展，國際旅游打開文化間交流的突破口，對于高職旅游類人才的跨文化交際能力的培養勢在必行，而旅游英語作為這一發展的載體，教育方式方法的更新要始終迎合時展的需要。
（四）培養高素質雙師型教師人才
1998年原國家教委在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中提出了職業學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求。雙師型的教師培養是建設高職院校教師人才隊伍的重要途徑，單一的教學知識不能滿足職業院校培養全方位技術人才的需要。針對旅游業，語言與旅游專業技能知識的結合是必然的趨勢，所以要拓寬雙師型教師的學習路徑。雙師型的培養要積極推行校企合作機制，學生就業實習的同時，教師參與企業一線的工作當中。實際了解一線企業的需要，充實教師實踐經驗，豐富課堂內容，在課堂上提供更加貼近工作實際的例子和專業技能知識，這樣才能讓課堂和市場實際需求緊密結合起來，真正達到“雙師型”教師的要求。
四、總結
篇9
關鍵詞： 英語教學 教育心理學 應用
1.前言
在十幾年的英語教學中，我一直在考慮如何提高英語課堂教學效益，尤其是在新課改階段，在推行新課改多元化教學的實踐中，我把學到的心理學知識應用到課堂教學中，從而針對學生的心理發展、個性特征來有的放矢的開展教學，激發學生的學習動機，訓練學生進行有效的學習，起到了事半功倍的效果。同時，課下在和學生的交流中，我也注意學生的心理特征，找準談話的切入點，和學生做有效的溝通，做一個學生喜歡的老師，這對英語的教學也不無裨益。在英語教學生涯中，在不斷反思和總結的基礎上，我把教育心理學理論應用于自己的教學實踐中，取得了良好的效果。具體的做法和思考如下。
2.研究對象
以英語教學中的心理學應用問題為研究對象。
3.研究方法
采用了文獻資料和邏輯分析等方法。
4.研究結果
4.1科學正確激發動機
根據教育心理學原理，學習階段分為動機階段―領會階段―獲得階段―保持階段―記憶階段―概括階段―操作階段―反饋階段。其中動機階段列在學習階段的首位，可見學習動機影響學習效果。激發正確的學習動機是學生學習英語成功的關鍵，所以我們要激活學生的學習動機，明確其學習目的。當前社會對高素質英語人才的需求，出國留學深造，等等，這些都是激勵學生學習英語的外在因素，而學生的主觀意愿、需要是學習英語的內在動因。外因通過內因而起作用，如果學生學習目的不明確，沒有求知欲望，那么學習就很被動，成績就很差。因此要做學生的思想工作，使其轉變思想觀念，通過英語學習，增強國際意識，拓展國際視野。
4.2快慢相濟強化記憶
英語是一個需要大量記憶的學科，學生們在學習中會經常遇到背了忘，忘了背，背了又再忘，時間投入很多，但效果卻不好。我教給學生記憶的規律，告訴他們遺忘的進程是不均衡的，有著“先快后慢”的發展規律。所以，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的33％了。學生找到了遺忘的原因，從而調整了記憶復習英語單詞及其他需要記憶內容的學習時間，學會少量多次滾動復習法，大大提高了記背單詞和課文的效率，也增加了學習英語的信心。
少量多次滾動復習法：同樣是每天花費1小時背單詞，分4―5次，每次記憶10―15分鐘的效果遠遠要優于花費1小時整塊時間背單詞。原因很簡單，科學研究表明人腦記憶一個復雜信息的時間極限是15秒，也就是說超過了15秒，繼續記憶等于做無用功。所以當一個單詞在規定的15秒內沒有記住，就應該果斷放棄，把它編入下一組再去記憶。以此類推，最終要確保把這些單詞背到90%都熟悉為止。每次復習新知時先把前幾天學的知識再復習一次，每次學習新知不要花費過多的時間，而是花多次，反復去背記。這樣總花費時間是一樣的，但效果卻截然不同。
4.3適度利用“過度學習”
艾賓浩斯經過實驗研究發現，過度學習材料比剛能回憶的材料保持效果較好，不僅促進了記憶的保持，而且對后面的學習增大了正遷移。再難的事，只要我們反復地不間斷地聯系、實踐，日久天長，必定會熟能生巧。這個道理所反映的，就是“過度學習”的效應。
但是“過度學習”不是毫無限度地“超度”學習。一般認為學習程度以150%效果最好。一旦超過150％，學習者就會因學習疲勞而發生“報酬遞減”現象，學習效率就會下降，就會出現注意分散、厭倦、疲勞等消極效應。
艾賓浩斯的“過度學習”實際上是“適度緊張學習”。要防止“報酬遞減”就應該做到：當學習鞏固到不再出現錯誤的水平時，就可以停止。如果此時再要求自己進行無謂的精力投入，那么學習效論將會下降。在這種情況下，學習時間越長就越學不進去。
一些號稱“20天突破英語”的特訓班就用了“過度學習”來強迫學生快速記憶單詞。每天記憶100個以上的單詞，聽起來很夸張，但其實“過度學習”的效應非常明顯。如果結合遺忘曲線，一天中分幾段時間來記憶，第二天及時復習的話，那么效果會非常驚人。很多人在20天真的記下了2000個以上的詞匯，相當于很多學生2年的英語學習詞匯量。
但在這里要提醒學習者，不能僅僅記憶單詞，因為單詞是“死”的，我們需要的是把單詞“激活”。要激活就要通過讀、說、聽來鞏固。我在教學過程當中，經常提醒學生要在“用”當中把單詞激活。很多英語學習者都有這種體會，一個單詞背很多遍還依然會忘記，但是一旦用過一次，特別是聽、說后，這輩子都很難再忘掉。而要想在高考中制勝，更多地需要在閱讀方面反復激活，結合上下文語境來“猜詞”，以取得更佳的學習效果。
4.4有效克服“高原現象”
高原現象原是指在技能形成過程中，練習到一定時期出現的練習成績暫時停頓的現象。套用這個概念，我們把學生在英語學習上出現的暫時停頓現象，稱為高原現象。
在長時間的英語學習過程中，很多學生在疲勞狀態下持續學習，大腦皮層某些部位由于長時間滿負荷工作，而產生超限抑制的狀況，甚至出現紊亂，直接后果往往是學習效率下降、力不從心，本來已經掌握的內容難以在短時間內反映出來，或者根本就束手無策。更糟糕的是會對英語學習產生厭煩心理。
教師對此問題，要善于發現問題的本質，引導學生一方面要積極地調整心態，要意識到英語學習是長期的過程，切勿急功求成，另一方面要從科學的營養攝取角度來幫助自己走出英語學習“高原期”。
我的經驗是，高原期通常會發生在半期考試后至期末考試前一個月。這時候教師需要安排一些較為有趣的活動和內容，極力讓學生放松心態，重新喚回學生對英語的興趣。可以安排原聲電影賞析、英文歌曲學唱、英文故事會、英語戲劇表演等活動。在課堂當中，可以適當地穿插Tongue twisters；Jazz chant等很有韻律感而有趣地簡短材料活躍課堂氣氛，調動學生的參與積極性。
4.5注重師生情感教育
人本主義學派肯定人的本性，重視人的內在需要，強調人的創造潛能的實現。這些是對傳統教育的挑戰，特別在重視發展學生個性，發揮學生潛能方面，對我國教育界產生了廣泛的影響。基礎英語教學中的“愉快教育”、“輕松學習”理念就是從情感教育入手，強調教師創設和諧寬松的教育環境，使學生能主動積極參與教育過程，從而使英語教學的過程成為幫助每個學生充分地發掘潛能、發展個性和實現自身價值的過程。“人本主義學派”以“學生為中心”的思想，提倡創造“真實”、易于“接受”和“理解”的人際關系，在親密、融洽的師生人際關系中，使學生對英語學習有安全感，敢于真實地表現自己，充分展現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。正確處理好師生關系，是保護學生學習積極性的重要環節，也是英語教學改革中人文精神和情感教育的要求，學生往往是出于對老師的感情而熱愛他所教授的課程，學生是尊重老師的，喜歡熱愛學生、博學多才的老師。教師一方面要提高自己的知識水平和師德修養，另一方面要以飽滿的熱情投入到教學中去，平時以表揚為主，尋找后進學生的閃光點，只要有微小的進步，就要加以表揚，要以賞識的眼光看待每一個學生，要努力創造條件使具有不同才能的學生都能有表現自己的機會，讓他們始終能看到自己的進步。
英語教學是師生之間共同進行的雙邊活動，這是英語教學交際化這一基本原則所決定的。雖然教學效果的好壞是受多種因素制約的，但在很大程度上取決于能否充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。從心理學角度上講，師生之間的心理協調是極其重要的問題，這不僅是教學方法，而且是教學觀念和教學思想問題。情感是教學中的心理條件之一，課堂教學活動不僅是一種信息的傳遞，而且伴隨著感情的交流。所以教師在上課的時候，一方面要善于調動自己的感情因素，保持飽滿的熱情。另一方面要以情動情、感染學生，激發學生的感情，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動進程的目的。
5.結語
總之，心理學與英語教學有著十分密切的關系，只有充分把握學生的心理規律，才能對學生進行正確而有效的教育。教學過程當中的各個環節都能體現心理學在教學實踐上的應用。教師掌握一定的心理學原理，并將之付諸實踐，努力將教和學結合在一起，才能使兩者相得益彰，和諧融洽，從而獲得更佳的學習效果。
參考文獻：
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［3］鄭日昌.中學生心理咨詢［M］.山東教育出版社，1997.
［4］鄭日昌.中學生心理診斷［M］.山東教育出版社，1997.
篇10
【論文摘要】“人教版”英語新教材是當今中國英語學科的主要教科書之一。本文通過自身在教學崗位上的親身教學實踐活動，分析總結出這套教材具有的一些優點和存在的部份缺陷，提出了自己對這套教材在教學過程中的一些想法。
實踐與構想新教材即由人民教育出版社出版的九年制義務教育三年制初級中學英語教科書，簡稱英語“人教版”，這套教材經過一段時間的試點，現已正式在我省的大部分地區開始使用，現在就我在試用這套教材期間的一些想法和實踐活動作一個總結。
一、新教材的優點和缺陷
1.新教材具有的優點
(1)新教材的知識點和語法具有超前性和重復性。如英語中的時態，在初中部，這套新教材中就重點完成了六大時態，即一般現在時，現在進行時，一般過去時，一般將來時，現在完成時，過去進行時，有些時態從一出現后，在以后的教材中就反復出現，并且有些時態要在以后的課本中才正式學，在前一兩個學期就有出現。
(2)新教材注重東西文化的差異。新教材注意在原教材的基礎上增加了一些跨文化交際方面的內容。
(3)新教材的對話與課文情景創設，更加貼近生活。新教材還增加了日常生活中常見的名片介紹的內容，通過名片的內容可以做多種與職業、地址、工作單位、電話號碼、傳真、電子郵件等內容的有關練習，這些都是生活中經常發生，經常接觸的情景，真實、實用，有利于學生學以致用。
(4)新教材緊扣時展的脈搏，響應黨的號召，擴充了大量信息、思想性強。大致表現在關注西都大開發、注重科學發展、關注社會、關注環境。
(5)新教材趣味性強。新教材的話題新穎，生動有趣，增加了謎語、諺語、詩和幽默短文等內容，貼近時代生活。
2.新教材存在的缺陷
新教材除具有以上優點外，也存在許多的不足之處，主要表現在以下幾個方面：
(1)語法錯誤明顯，教材校正不嚴肅。新教材存在明顯的語法知識性錯誤，如：第二冊(上)第53頁，Part2Askandanswer中的第六句話“HanMeiKnowsLittleabouttheweatherinSydney，doesn’tshe?”當陳述句部分出現一些含有否定意義的詞，像few、little、hardly、never等動詞時，附加疑問句部分用肯定形式。
(2)教材容量擴大，要求提高，超過了學生的接受能力。新教材增加了語言輸入量，對學生的能力要求提高，具體體現在詞匯量，練習與教學活動量，閱讀量等的增加。
(3)新教材課本內容分配不均。新教材的知識容量大是相比較而言的，各個知識點在課本中的分配很不均衡，有的課文幾乎空洞無物，而有的課文如果要按教學目標則需用上2～3個課時。
二、使用新教材的幾點想法和建議
新教材有它的優點，也有它的缺點，筆者認為在組織英語課程新教材教法中，應把握好以下幾點：
1.新教材詞匯的教法
在學習生詞時，應把握好三個尺度：(1)集中學習單元生詞，分散學習目標，逐步消化掌握詞匯。集中學習生活是“張思中英語教學法”的理論精髓。而且新教材的單元單詞都集中在一塊，所以我認為在學習新教材時采用集中學習單元詞匯。在集中識詞時，所有同學只需會讀詞匯，僅有少部分同學能夠拼讀部分詞匯即可。再分課分步驟讓學生在課外去掌握詞匯，教師只須在上每一節課之前檢測一小部分學生在課外記憶的情況，如此類推，在單元知識學完后再進行一遍詞匯集中鞏固，在兩個單元或三個單元完成后再讓學生在課外進行一次鞏固，教師抽查效果，這樣在半期后學期結束時再集中鞏固一兩次，這樣學生掌握詞匯的可達95%以上，只有極個別幾個學生不能完全完成詞匯學習目標(learningaims)。(2)掌握(productive)黑體詞匯，理解(receptive)常規自體詞匯。新教材詞匯量大，全部掌握課本詞匯學生倍感困難，只學黑體詞匯顯然不利于學生能力的發展。因此我在教授新教材時，制訂的詞匯學習目標是“掌握黑體詞匯，理解常規白體詞匯，有余力的學生了解workbook練習題，或課外讀物中出現的詞匯。”用“四會”分詞匯法來區分目標就是課本單詞表上的黑體詞匯需達四會(聽、說、讀、寫)目標，課本表上的白體詞匯需達到三會(聽、說、讀)目標，其它生詞匯達到二會(讀、說)目標。實踐證明這種新教材的詞匯教學法是行之有效的。由于新教材的知識環節編排具有“超前性和重復性”，所以我在初一教授的學生到了初二，他們對新教材的詞匯都記憶猶新。(3)“詞句文”結合教學，即把詞匯放到具體的句子中去學，把句子放到形象的短文中去學。現代英語教學法研究表明，在英語學習中創造學習情景，把詞匯放到具體的句子中去學。把句子放到形象的短文中去學，是促進學習者快速掌握語言的便捷途徑。
2.新教材課文的教法
新教材系統性高，因此提倡整體法教學，即先從課文的整體內容入手，了解課文的主旨和文法，然后再逐一學習語法與知識點，我認為在具體教學課文時應注意兩個方面：(1)遵循短文閱讀原則，運用任務型教學法組織課文教學。(2)適當調整教材內容進行教學。由于教材存在個別不足之處，我們在教學中就要敢于按照自己教學的內容對教材進行適當的調整或刪除部分不合適的教學內容。在此列舉一事例。如第二冊(上)Lesson9，我覺得如果按照新教材的編排順序，先進行對話操練再講形容詞比較級的變化規則會對學生授知識造成感覺障礙，因為對話中出現幾個形容詞的級別變化，如果停下來講語法勢必耽誤了操練對話，如果不講形容詞的比較級變化，學生又如何理解對話內容。于是，我把這兩個授課內容進行交換。先講形容詞的比較級變化規則，再講第一段對話，再進行操練，收到了良好的教學效果，(3)主動訂正語法錯誤，在新教材中出現的明顯的語法錯誤，一定要根據正規的語法教學書在課堂上把它給予糾正。
3.多操作練習，少語法教學，真正做到精講多練
現行課程標準指出，英語教學要淡化語法教學，注意學生綜合運用語言能力的培養和良好的學習習慣，學習策略的養成。反復操練是掌握與實現這一學習目標的方法和途徑。具體體現在。第一，加強基礎認知和基礎技能的培養，把握好基礎知識和基本技能的培養，進一步加強聽寫方面的教學，夯實根基。第二，注重學生學習策略指導，指導學生的學習方法和閱讀，聽說技巧。第三，充分利用電教資源，體現學生的主體地位，開放式教學，把學生的興趣和語感放在突出的位置上。
4.從新教材中挖掘德育教育素材，搞好德育教育
新教材中的德育教育素材點較多。內容也較廣泛，我們應在具體的教學中很好的灌輸德育思想、人文思想、社會動態、生態環境保護等內容。讓學生在學習教材中英語知識的同時，潛移默化地提高自己的道德素養和綜合實踐能力，培養學生關心社會、關心集體、關心國家、關愛家庭、關注自然、熱愛生活的良好習慣和道德修養。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育普通中學《英語課程標準》(實驗稿).北京師范大學出版社出版，2001，7.
