大學畢業班級總結范文

導語：如何才能寫好一篇大學畢業班級總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進入學期末班主任工作異常繁重,及早做好規劃,才能有條不紊的做好期末結束工作。幼兒園大班學生即將進入小學，對這學期幼兒園畢業班教師有怎樣的工作總結呢？本文是小編整理的幼兒園畢業班教師學期末工作總結，僅供參考。

幼兒園畢業班教師學期末工作總結1時間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業進入小學了，回顧一學期的工作，大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。在領導和同事們的指導、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實實，以“綱要”精神為指導，圍繞創“弘揚民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了我們的業務水平。現將本學期的工作匯報如下：

一、團結協作，積極投入教育教學工作，體現各班教育特色.

1、開展師徒結對活動。

我們年段有3個班級，有青年教師。基于培養青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業務水平。

2、團結協作、爭創成績

我們保持年段團隊的良好工作氛圍，調動每一位老師的工作積極性和發掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團結一致，出色完成各項任務。

3、齊心協力、相互促進

大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。

二、教育教學工作的開展。

1、用環境說話。

環境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續探討環境教育的問題，努力創設與教學課程緊密結合的環境，著重體現了幼兒的全面參與性。主題墻的創設也體現了師生互動，主動學習的新的教育理念。各班老師結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。

2、豐富區域材料。

區域活動是幼兒喜愛的活動，本學期各班在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動。活動后及時展示幼兒作品，并注重發揮幼兒主體性，請幼兒利用區域活動手工、繪畫作品布置教室。

三、加大教科研力度，提高研究質量。

1 .深入學習《綱要》 。

我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一起學習專業知識和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動內容，一起交流工作中的困惑等等。

2 .園內的教學研討 。

幼兒教育的發展日新月異，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。組內老師們積極參加集體研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動，每次活動內容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人，在每次的教研學習中，大家總是積極參與討論，各自有獨特的見解。年段內形成團結一心，互相幫助，積極討論的濃厚學習氣氛。

這期間，我們全體教師共同學習、了解研究內容，然后結合本班幼兒的實際情況，通過討論，我們確定了從以下四個方面培養幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養、大班幼兒責任感的培養、大班幼兒堅持性的培養、大班幼兒學習習慣的培養。各班對照課題確定研究的階段內容和途徑，制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習，拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。

3 .提高學歷 .

專業的成長需要不斷學習專業知識，除了提高自身學歷，老師們也經常上網查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業素養。

四、開展多種活動，建立家園互動的科學育兒橋梁。

家長工作是幼兒工作的一項重要內容，“如何提高家長的教育意識和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進幼兒的發展”，是我們大班組老師最為關心的問題。

對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們通過班級博客、家長會、家園聯系欄、家園聯系本、親子活動等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的進步。

在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責任，同時也是家長的重要責任。于是，家長們越來越關注幼兒園的教學。

面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到只有變成績為動力，才能提高教育教學的水平。學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續發揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰!

五、努力的方向。

1、繼續深入學習《教育指導綱要》，領會綱要精神，熱愛、關心每一位幼兒，有效促進幼兒各項能力的發展。

2、加強教師的理論學習，以新理念指導教育教學行為，努力提高總結經驗和撰寫論文能力。

3、各班繼續做好幼兒的安全教育工作，一日活動常規常抓不懈，使幼兒養成良好的學習、生活習慣，為進入小學做準備。

幼兒園畢業班教師學期末工作總結2望著漸漸長大的孩子們，看著他們一步一個腳印的向前奮進，獲得了不同程度的進步，我感到無比的欣慰，如今他們馬上就要進入小學，真的有太多的不舍。而回顧這學期的教育歷程，我也記憶猶新。孩子們的嬉笑聲還在我的耳邊回響。 現將這學期的工作總結如下：

一、政治思想

在工作中能積極參加幼兒園業務學習，遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態度，積極參加園內組織的各項活動，工作認真負責，關心幼兒，體貼幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，樂于奉獻!在帶領這幫可愛孩子的同時，我盡自己的能力管理好班級的各項事物，一學期來在我們班三位老師的共同配合下認真完成各項工作，保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。

二、教育教學方面

本學期我們的課程以五大領域為主，由于我們是畢業班，需要加幼小銜接的課程，例如生字、拼音課，雖然有點乏味和枯燥，但為了我們班的孩子能為上小學打好基礎，我還是很用心的不斷地用具有趣味性的方法激發他們學習的興趣。

在幼兒園國學教育教學中，我們本學期學的是《三字經》，孩子們能流利的將三字經背誦下來，在生活中大多數幼兒學會感恩，尊敬長輩，與人交往時大方有禮貌，在幼兒園會主動向老師、同伴鞠躬問好、道別;知道飯前便后要洗手;用餐中念感恩詞等一些禮節要求。同時也要求孩子在家也應該做個孝順長輩的好孩子，還要學會站在他人的角度考慮問題，學會商量，還要學會交往，活動中應懂得等待、謙讓;學會傾聽、不隨便打斷別人的談話;在公共場所能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……令我最感動的是：“每次活動后孩子都會異口同聲的說：老師再見!老師您辛苦了!老師我愛你!”每當聽到這樣的話，都會深深觸動我的心，感覺我們的孩子長大了，懂事了，和他們在一起真的好幸福!

三、家長工作方面

這學期我與家長們相處的很愉快，認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況，利用一切機會與家長交流幼兒在家在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。本學期的工作得到了家長們的認可，

四、存在不足和改進

1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。

2、工作中更要嚴格的要求自己加強自身的學習意識，

努力提高自己分析問題能力和科研能力。

3、經常對自己的工作做以總結和反思。

這樣才會有更大的前進、成果，堅信只有這樣堅定不移，一步一個腳跡走，必定會更好! 我還有很多地方做的不夠，雖然工作已經有三年的時間，但并沒有什么更大的突破，我必須要不斷的反思，更重要的是我還要學習，需要不斷的進步以展現自己的新面貌，我常對孩子們說“加油!孩子”，現在我要對自己說“加油吧!”。 本學期順利的帶完了我們班這群可愛的孩子，也圓滿的畫上了句號。有太多的不舍，感謝孩子們為老師留下美好的記憶。感謝領導一直來對我們工作的支持和理解，感謝夏老師感謝張老師，謝謝你們一直陪伴著我，支持著我，盡全力的配合著我，有你們的幫助我的工作才能順利的完成，有你們的陪伴我們的大集體才會如此的溫暖和諧。

三年了，又是一個輪回，讓我踏著成長的節拍，伴著青春的旋律，迎接我下一段的旅程，相信我會越來越好，越來越出色，更有成就!

幼兒園畢業班教師學期末工作總結3時間、時間象飛鳥，滴答滴答向前跑在小朋友們充滿稚氣的歌聲中，在與孩子們揮手道別的日子里，我和孩子們的心牽在了一起。回想一年多來的點點滴滴，記錄著我們和孩子、家長們的歡笑、快樂及為了孩子們而付出的努力與汗水。一年多來的感情一時間都涌上心頭，看著一張張活潑可愛的笑臉，心里涌現出許許多多的舍不得。幼兒教師干的是瑣碎的工作，可收獲的果實確實是晶瑩純潔的，而回顧這學期的教育歷程，我也記憶猶新。

(一)政治思想方面本人能夠嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習，愛崗敬業，能明確教育目的，端正態度，對班級工作認真負責，積極接受園長分配的各項任務。對家長主動熱情，與同事友好相處，關心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

(二)教育教學方面幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對小學教育質量影響很大，因此，在本學期教學過程中，我積極做好提前備課，寫好教案，備課時認真鉆研教材、教具，學習好大綱，虛心向有經驗的老師學習、請教。上課時，運用多種教學方法，從幼兒的實際出發，注意調動學生學習的積

極性和創造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學，在學中玩。

作為一名幼兒教師要有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，不斷為自己充電。同時向有經驗的老教師請教，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有一定的發展。根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法，仔細觀察，發掘小朋友的優點。在工作中不計較個人得失，發揮你中有我，我中有你的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發言，積極開動腦筋;繪畫、寫字時，都要求幼兒養成安靜的作業習慣，還培養幼兒能勇敢地在成人及集體面前發言、說兒歌、表演歌舞。在常規方面也培養了幼兒良好的衛生習慣，用餐習慣和良好的午睡習慣。在上課時要求幼兒有良好的坐姿和與老師同伴交流時的語言、行為習慣等等。讓幼兒養成了不打人，不罵人，有良好思想品德的好孩子。為進入小學做好準備。

全面、深刻地了解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;向家長宣傳科學的育兒知識，做到充分利用家長資源，鼓勵引導家長積極主動地參與到幼兒園的教育中，既調動了孩子主動參與學習的積極性，又充分發揮了家長的教育作用。

雖然這一學期的成績是可喜的，但存在著許多的不足。作為一名老師，我還有許多要學習的地方，在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習其他老師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。

并與家長密切聯系，實現家園同步。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。并努力提高自己的思想及業務素質。努力使自己成為一名優秀合格、優秀、專業、創新的幼兒園教師。

幼兒園畢業班教師學期末工作總結4一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應小學的學習、生活是我們本學期的工作重點，因此，加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度是我們的教學重點，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。

一、保育工作： 在活動中繼續指導幼兒保持良好的生活衛生習慣，在班級中安排值日生及小助手，并對幼兒進行監督和糾正，在幼兒當中養成互相監督的習慣。并要求幼兒在活動中能自覺的遵守。

幼兒的自理能力進步較大，特別是在做值日生時，都能幫助分發餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日常活動中滲透幼兒安全意識和自我保護能力的培養，從發生在幼兒身邊的事例或有關教育資料進行科學有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發生。在季節轉換時期，注意根據班級幼兒的情況提醒幼兒適當的飲水、增減衣服，并特別關心生病、有困難的孩子。平時積極鼓勵幼兒大膽參與各項體育活動鍛煉，增強幼兒體質。特別在這次的“禽流感”中注意做好班級的各項消毒工作，加強對幼兒各種衛生的教育，良好的衛生習慣進步了很多。幼兒因病缺席人數大幅度減少，班級的出勤率穩定。

二、常規工作： 本學期針對班級的常規情況，進行了適當的調整，并統一各環節組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項常規的規則，在班級每天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環節中強調各項生活自理能力的指導，并和保育員共同做好幼兒衛生方面的工作。利用晨間談話、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。特別是對幼兒即將進入小學生活做好準備。

三、教育工作： 幼兒在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學會了幾種跳繩的方法，動作協調且反應靈敏。學會新的徒手操及輪胎操。這個學期結合主題“運動”幼兒還學會了區域性體育活動自選。掌握了多種的體育器械活動。 大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。

在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。幼兒從操作實物卡片到數字小卡片，掌握了單變加數、減數，雙變加數、減數練習，到現在可以完全脫離實物，用心算練習十位數的加減和20以內的連加連減，幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業，這樣，幼兒等于又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等;重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。

幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環境，具有初步的環保意識和愛家鄉、愛祖國情感。這學期，在班級的墻壁上創設“我來報新聞”，請幼兒帶新聞，在班級講新聞，通過這個活動，幼兒的知識面變更廣了，培養了幼兒的傾聽能力及表達能力，提高幼兒對文學作品感興趣，促進幼兒思維的發展。在老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學現象及其與人們的關系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。利用藝術節活動開展故事、唱歌等活動，大大美術方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的創造力。在《雙龍杯》比賽中許多小朋友獲了獎。呂佳小朋友還獲得了鉆石獎。

四、家長工作：

這學期重點圍繞“幼小銜接”，通過請小學老師到園上課，組織孩子到小學參觀，并帶孩子到小學和小學生一起上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜 接》及入學前應做好的心理準備，激發幼兒的入學愿望。與家長配合，做好家園聯系，每周展示周計劃，讓家長了解幼兒的學習內容、教育要求;每月的發展評估手冊讓家長了解幼兒在園的表現，對幼兒出現的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進幼兒的發展。

五、主題活動。 在每一個主題活動開展前，我們根據孩子的興趣點，通過家長問卷、幼兒測試等各種方式調查幼兒對主題內容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起設計主題網絡圖，同時在家園欄向家長介紹有關主題的資料，讓家長了解我們的活動，支持孩子的活動需要。幼兒的興趣帶動了家長的積極性，家長們高興的參與到了我們的活動中來，并為我們的活動開展提供了有力的幫助。如：在“變廢為寶”主題中我們充分利用家長、社區資源，得到家長的大力支持，為我們提供各種廢舊材料制作的體育器械和各種物品，在“春天”主題活動中，家長與幼兒一起為我們的自然觀察角增添了許多的植物，也滿足了幼兒好奇的探索欲望。結合幼小銜接活動，開展“我上小學了”的主題活動。在與幼兒、家長的互動中我們深刻的體會了家園之間教育的有效融合。

六、反思調整： 總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少;創設幼兒參與科學小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;創造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據以上存在的不足，認真的反思調整，汲取先進的經驗和管理方法，揚長避短。

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篇2

關鍵詞：獨立學院；就業指導；工作方向

中圖分類號：G459 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）03-0200-02

影響當前畢業生就業工作的主要問題：一是我國經濟社會發展中還存在不少矛盾和問題。我國處于加快轉變經濟發展方式、推動經濟轉型升級的重要階段，新的問題和深層次的矛盾有可能不斷凸現，這些問題必然會投射到就業工作中來。二是全國高校畢業生總量依然較大。2011年全國大學畢業生有660多萬人，比去年增加了30萬，再加上以往未就業的畢業生，僅大學畢業生需要就業的就超過了700萬，當前和今后一段時期解決高校畢業生總量、消化增量的難度還在進一步增大。三是就業結構性矛盾依然非常突出。由于畢業生的專業知識與技能不適應市場需求等多方面原因，用人單位“招聘難”和畢業生“就業難”的問題并存，且有常態化傾向。

一、主要經驗

1.學院領導應高度重視，就業工作方能有序進行。獨立學院領導應深入了解、分析研究，按照上級要求，結合學院實際，建立職責明確的就業工作領導體制和運行機構。同時，學院還應制定相關的文件，進一步明確就業指導小組、學工辦及班主任在就業工作中的責權利，以充分調動開展畢業生就業工作的積極性、主動性、自覺性，更好地為畢業生充分就業做好服務工作。學期開學初，院領導在全體教職工大會上明確指出，學院本學期學生工作的重點之一就是開辟就業基地，學生活動必須緊緊圍繞學風和就業這二條主線，院領導召開就業工作專題會議，多次研討就業工作。學工辦專門有二名老師分管招生就業工作，并利用多方渠道，要求全員參與。

2.加大就業考核獎勵，促進就業率穩步提升。學院就業指導應充分發揮兼職班主任隊伍和專職輔導員隊伍的作用，緊緊依靠學院全體教職工形成的就業指導網絡，發揮全員育人的優勢，在日常的學習生活中給予廣大畢業生熱情幫助和無私關懷，對畢業生進行個別指導，發揮了較好的效果。學院先后通過了文件“江蘇科技大學南徐學院關于進一步加強畢業生就業工作的意見”和“關于畢業班班主任延長一學期業績分經費使用的辦法”，文件明確了對就業工作作出貢獻的教職工的獎勵辦法。同時，學院就業工作領導小組和畢業班班主任簽訂了初次就業率和年終就業率的目標責任書。這些措施充分調動了全體教職員工促進就業的積極性。

3.增進就業服務意識，發揮學院主渠道作用。學院從畢業生就業指導工作入手，將社會需求和就業形勢與畢業生擇業觀念結合起來，統一認識，加強領導，組織有序，引導畢業生認清當前就業形勢，樹立就業信心，面對現實，擺正位置，正確定位就業目標，確保畢業生就業工作各個環節的順利進行。主要有以下幾點：

①多次邀請相關行業專家進行就業指導講座，對有關行業內的人才需求和工作情況進行介紹，對大學生擇業過程中會遇到的問題進行解答，對應聘過程中的維權和風險防范進行說明。通過講座，引導畢業生樹立愛崗敬業、樂于奉獻的就業觀。②采取“走出去、請進來”的辦法，加強與用人單位的溝通和聯系，先后走訪了江蘇省內南通、張家港市等多家用人單位，了解了市場，鞏固了聯系，增加了感情，并積極向用人單位介紹畢業生情況，對畢業生的就業起到了良好的作用。③采取專業實習與畢業生就業推薦相結合的方法。學院與多個城市的多家實訓單位聯系，利用寒暑假或專業實習的機會安排學生前往各類實訓機構進行項目實訓，不僅提高了學生的實踐能力，培養了職業素養，又使相關單位考核了學生，不少學生通過實習留在用人單位就業。④堅持“創業帶動就業”，南徐學院成立了自己的“創業示范園”，鼓勵學生自主創業，雖然剛剛起步，但相信我們一定能夠取得豐碩的成果。⑤學院根據經濟困難學生的就業意愿對他們分別進行幫扶，給貧困生發放簡歷制作費用補貼和考研復習用書的補助，為學生提供專門的考研復習場地，為學生的考研之路鋪平道路。

⑥學院建立了需求信息公告平臺，成立班級信息員制度，構建了QQ平臺和飛信平臺，及時公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。⑦及時傳達落實各級各部門有關畢業生就業工作的政策、文件和會議精神，認真做好就業政策、就業信息、就業崗位與就業機會的咨詢，努力開拓就業新渠道。

4.加強教育引導，確保畢業生文明離校。學院高度重視，切實加強畢業生文明離校工作，做到關心到位、服務到位、措施到位和責任到位；加強值班和信息報送制度，加大督察力度，通過櫥窗、報欄、橫幅、展板、廣播等形式宣傳文明離校，加強對畢業生安全教育、文明教育和紀律教育。召開了2011屆畢業生黨員教育大會及畢業班班長、團支書、學生會主要學生干部會議，充分發揮學生骨干力量在文明離校中的積極作用，教育他們既要當好表率，又要努力做好其他同學的工作，畢業生全體黨員向全體畢業生發出文明離校倡議書,努力營造熱烈、輕松、和諧、文明的離校氣氛。重視畢業生殊學生的教育引導工作，針對經濟困難學生、就業困難學生、有心理困擾的學生、不能按時畢業及其他特殊情況學生，給予熱情幫助和關懷，積極做好談心、溝通、引導工作。學院積極開展“心的起航”、“大學生理想信念教育”、“大學生感恩教育”、“大學生職業教育”、“畢業生征文”等畢業生主題教育活動，引導廣大畢業生通過一些有意義的活動留下美好的記憶，給同學留下集體的溫暖，給母校留下美好的印象，給低年級同學樹立良好的榜樣，培養他們的愛校情結，抒發畢業生對母校、老師、同學的離別之情。一份耕耘，一份收獲，今年南徐學院2011屆畢業生全部文明離校，并且得到宿管辦、保衛科等領導和老師的高度稱贊。

二、今后的工作方向

1.加強自身建設，提高服務意識。南徐學院將畢業生就業工作當成事關全局的大事來抓，將畢業生就業工作納入學院工作的重要議事日程中去，在“南徐學院工作領導小組”的領導下，畢業班輔導員應加強自身建設，努力學習有關畢業生就業的各項方針、政策，學習能夠提高畢業生就業能力的各種理論和實戰方法，加強自身就業指導能力。

2.加強素質教育，適應市場需求。加強學生綜合就業能力的培養，利用各種資源對不同年級的學生實行不同內容的輔導，強化畢業生的各種咨詢輔導，盡力縮小畢業生的就業期望與社會需求之間的距離，使畢業生找準定位，樹立現實的“先就業再擇業”的觀念。加強畢業學生的心理咨詢工作，進行畢業生臨職前的各種心理輔導，減輕畢業生的就業心理壓力，提高心理素質。特別關注拿不到學位和不能正常畢業的學生心理狀態，做到早預防、早發現、早處理，讓畢業生順利地踏上工作崗位。

3.加強交流合作，暢順就業渠道。學院在就業工作中要做到全員參與，多方面開辟就業渠道。要積極主動地與各市各地人事部門、人才市場及各類用人單位的溝通聯絡。加大接待和聯絡用人單位進我院招聘畢業生的工作力度，誠邀其通過各種方式招聘南徐學院的畢業生，為畢業生爭取更多的職位選擇。加強就業信息網的建設，做好用人單位的注冊以及應屆畢業生個人電子檔案建檔工作，建立更加方便的供需“雙選”的平臺，開通就業咨詢熱線和就業專用郵箱，暢順信息傳播渠道。鼓勵支持學生靈活就業，在今后的就業工作中，將充分利用南徐學院學生家境優勢，提供畢業生國內升學和出國留學的多種途徑，并鼓勵學生考研，參加公務員考試，以減緩畢業生的就業壓力。

在學生就業工作中，我們還會面臨很多新問題，需要我們去積極探索和創新。面對越來越嚴峻的就業形勢，以及當代大學生就業思想的不斷變化，要不斷創新就業工作理念，開展更有針對性的就業指導工作。

參考文獻：

[1]胡利勇.獨立學院大學生就業表征、成因及對策探悉[J].新西部，2007，（8）：136-137.

篇3

關鍵詞：工科院校 大學生 就業工作

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.054

隨著經濟社會的高速發展，社會環境日新月異，新形勢下各大高校不斷探索自身辦學特色，大學生就業工作也在不斷探索中發展完善。與綜合型大學有所區別，工科院校專業型較強，學科種類相對集中，對學生的實踐能力要求較高，因此，工科院校大學生就業工作要遵循就業指導的基本原則，避免盲目學習其它學校就業工作先進經驗，而是將就業工作精細化，根據工科院校自身特點將就業工作進行“私屬定制”。

應對就業淡季的不良形勢，很多工科院校紛紛采取新舉措，促進畢業生就業工作：

1 分析就業形勢，及時引導學生轉變就業觀念

為使畢業生充分認清就業形勢、了解就業政策，很多學校將畢業生就業相關信息編制成冊，分發到每一個畢業生手中。并針對各專業特點，通過典型案例等形式多樣的方式，給學生深入講解就業政策和擇業技巧，使學生切實加深對就業形勢政策和就業環節、程序以及就業技巧等方面的理解和認識，做好思想準備。

工科專業學生畢業后主要從事基礎設施建設及工業相關工作，受機械智能化及經濟大環境影響，一些支柱產業中的大型國企用人需求量明顯減少。而學生受傳統觀念影響，會依然執著于穩定的工作單位，促使結構性失業的產生，使不少應屆生錯失擇業的最佳時機。一些就業工作教師充分利用飛信、微信、QQ群、校訊通、學院網站、就業宣傳櫥窗等途徑，及時準確地向應屆畢業生招聘信息，引導學生走進民營企業及中小型企業，真正學會先就業再擇業的就業模式。并定期總結匯總招聘過程學生出現的問題，進行針對性指導，引導其盡快就業。同時會定期地對學生進行不同層面的就業動員，組織以專業、班級為單位的專題就業指導講座或座談會，敦促學生放平心態，將期望值趨向合理，積極行動，盡快擇業、就業。各學院學生工作教師也對畢業生采取“一對一就業指導”和“個別幫助、多方推薦”的就業管理辦法，讓學生充分了解就業形勢，及時轉變就業觀念。

2 注重實踐能力，及時引導教學轉變培養模式

近些年來，很多用人單位在反饋畢業生工作現狀時，提出學生的實踐動手能力越來越差，時常會出現理論無法聯系實際的情況。針對這種現象，許多工科院校都在實踐教學部分下功夫，不僅在校內一些主要課程增加實踐課時，還會定期組織安排學生進行專業實習。同時，搭建實踐平臺，讓學生根據個人興趣有選擇性地選取，鍛煉綜合能力。

具備良好的實踐能力，不僅可以提高學生應聘的競爭力，還能夠拓展專業視野，向創新型、實用型人才邁進。

3 強化校企共建，及時引導企業轉變用人思路

加強與企業的溝通和交流，一直是各大工科院校積極嘗試的就業舉措。工科院校需要眾多實踐平臺以培養學生的實踐能力;而各企業也需要學校的科研成果從而發展生產力，因此校企合作以此為契機，不斷開拓就業工作新領域。這不僅是產學研相融合的標志，也會在建立實習基地的基礎上拓寬就業渠道，帶來更多的就業信息。

在校企合作中，還可引導企業擴大招聘計劃和規模，并請用人單位對學校招聘工作進行評價，及時準確地了解畢業生在招聘環節中出現的問題，及時調整今后對畢業生的指導和服務，提高畢業生應聘成功機率，促進就業工作穩中求進。

一些建筑行業的高校，將畢業設計展與就業洽談會有機結合，提高學生就業質量。在畢業生設計展期間組織較大規模的就業洽談會，為拓寬畢業生就業渠道，實現高質量就業發揮重要作用，同時應很好地為用人單位和畢業生搭建“雙向選擇”的平臺，讓用人單位可以高效地選拔人才。

4 提升就業服務，及時引導教師轉變服務意識

如果說就業是大學教育的成績單，那么職業生涯規劃便是提高成績的最佳途徑。通過職業指導相關課程，可以讓學生正確認識自我，評價自我，了解未來職位選擇，確定適合的職業種類。受工科類專業招聘時間較早的影響，越來越多的工科院校選擇在大一伊始進行職業生涯規劃指導，幫助學生樹立就業目標。

很多學校還組建了系統的就業服務組織架構：由就業指導教師負責提供系統的就業指導，各學院組建創就業協會服務于就業工作，畢業班中選派代表組建信息員網絡，配合學校完成就業工作，使傳遞和反饋就業信息的通道由一條擴展到兩條。

新的服務架構顛覆了傳統的就業教師發現問題解決問題的模式，而是以預防為主，使學生在就業時可能遇到的問題盡量得到預防。學院就業工作教師針對信息的種類進行選擇較為合適的通道進行傳達或是雙通道進行傳達與反饋，進而掌握更為有利的信息，做出合適的應對方法來減少畢業生在就業的道路上所走的彎路。

同時，學校內還會組織各種形式的簡歷大賽、就業創業經驗交流會，以及知名企業進校園等活動，提高學生積極就業的意識，激發學生主動參與就業的熱情。作為大學畢業生就業工作人員，我們應做好本職工作，不斷提升就業服務質量，拓寬就業指導思路。面對如今的就業新形勢，依托學校平臺，以人為本，開拓創新，提高就業指導教師綜合素質，增強責任意識，關注市場需求的變化，為畢業生和用人單位做好服務工作，將畢業生就業工作落到實處。

縱觀高校，工科院校在大學生就業工作中穩步前行，但依然存在著一些還有待解決的問題，如工科院校中女生就業難、工科院校中偏文專業就業渠道略窄等等。工科院校還需不斷探索就業工作中新思路，新方法，以促進高質量就業工作的順利完成。

參考文獻：

[1]曠永青.論高校教育質量與大學生就業[J].高教論壇，2007，（5）.

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[3]孟繁中，曾凡鋒，郝建強.提高工科院校畢業生就業質量的有效途徑探索[J].產業與科技論壇，2014，（2）.

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一、只有被放棄關愛的孩子，沒有永遠的落后的學生

李鳳娥老師深知教育的真諦，那就是愛。一直以來，她重視學困生的教育，把轉化他們工作當作育人的頭等大事，平時仔細觀察這些學生的各種表現，記錄在案，并分析現狀，查找根源，千方百計挖掘這些學生身上的閃光點，充分保護他們的自尊心，增強其自信心，嘗試各種有益的教育渠道如家訪，談心，書信往來，日記展示，贈書等，與學生家長實現有效溝通，準確把握學生思想動態，耐心地說服教育，老師帶頭捐款給生活困難的問題生，使他們感到集體溫暖，讓學***生給父母洗腳，使其體會父子情深。“一助一”幫教活動讓他們認識到學習的重要性，參加社會實踐調查這些學生終于明白要珍愛生命，珍惜生活，要有遠大理想和抱負，要懂得報效，懂得承擔責任。有一位學困生，，常常不交作業，李老師沒有放棄他，家訪后，取得家長的配合以后，只要他稍有進步，便及時給予表揚，鼓勵，后來他學習認真、刻苦，參加全國物理奧賽取得好成線，中考以優異成績考入重點高中。李老師牽掛學困生，善待他們，用真誠、尊重、理解、信賴、親切去喚醒曾經沉睡的心，使這些學生思想受到震憾，擁有了正確的人生觀、理想觀、價值觀、是非觀、榮譽感；有了愛心、孝心，責任心；教給他們誠實、守信、堅毅、嚴謹、寬容、無私，塑造他們的靈魂，培養良好的道德品質。

二、即使再苦再累，也要教好每一個學生，讓家長放心。這是李老師的信念與追求。在她眼里，所有的學生都是平等的。都應得到老師同樣的尊重與關愛，不讓一個學生掉隊。95屆的一個新生，沾有許多惡習，打架，罵人，抽煙，酗酒，甚至偷竊。一次他去同學家，同學家長近千元的戒指不翼而飛，家長要去報警，為了學生的名譽，李老師急著阻止。對該生進行耐心的說服教育，從偷牛到偷針，竊國，從古到今，從罪犯到人民英雄，語重心長，情真意切。終于打動這位學生，把戒指歸還人家，李老師以此事為切入點，挖掘他身上美好的品質，幫助他上進。他愛活動，老師課間和他跳繩，冒著嚴寒去他家家訪，給他過生日，為他***織毛衣，每天檢查他的各科作業。這位學生心生感激，發生巨大變化，勞動積極，關心集體，孝順父母。班內一名女生，剛入學各方面表現很好，初二年級因父母看她日記，搜她書包，而失去自尊，自暴自棄，成績大幅下降。針對這種情況，李老師與她促膝談心，陪她逛書店，幫她買名著，鼓勵她投稿，老師的真情與愛打動了這位女生，她找回了自信，奮起直追，最后以優異成績考入重點高中。生活中，李老師還是關心學生的好母親。班內學生20元錢丟了，她賠；調皮的男生劃破了女生的新衣服，50元，她賠；學生沒有錢交報考費。她幫著交上。中考在即，李老師堅持每天早晨第一個到教室清掃；中秋節到了，又把月餅、水果發給給住宿的學生們。李老師就是這樣，關心每一位學生的成長，愛護每一個學生，所以，她所帶班級有著極強的集體榮譽感與凝聚力，學生純樸、善良、真誠，樂觀、向上，互相關心，互相幫助，品德高尚，全面發展，德才兼備，所帶班級連續被評為市級優秀班集體。

三、學校比個人重要

李老師愛崗敬業，堪稱表率。作為語文教師，教學認真，精益求精。作為班主任，不辭辛苦。97年李老師擔任語文教研組，勤奮，務實，帶領全組教師積極進行教改，教師的教學能力大幅度提高，兩次評為市級先進教研組，參加教學競賽，該組教師獲自治區、市、區級獎勵，是學校的一面旗幟。2003年任教導處副主任，兼兩個畢業班的語文教師和一個班班主任，困難重重，但李老師迎難而上，默默承受，默默努力，中考班內75％的學生考入重點中學，全校重點高中升學率全市第一。2004年，為解決學校困難，頂著巨大壓力，承擔兩個班的班主任。2007年為緩解學校壓力再次承擔兩個的班主任工作。2008年秋為解學校燃眉之急又接任一個班主任。三個班班主任，工作強度和難度可想而知，可李老師毫無怨言，還是信心十足，全心全意，以極強的責任心，以良好的精神面貌做好每一項工作，并取得優異成績，贏得了大家的尊重和敬意，也感動和激勵著師生們。四、刻苦鉆研，銳意進取。

作為一名教師，李鳳娥同志有著新的教育理念，積極投身

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年級組長,大家稱它為“分校校長”,我深知,這不是說它的權利,而在于職責。下面是小編整理的學校年級組長工作總結2021，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。

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學校年級組長工作總結1不知不覺，在年級組組長這個新的崗位上已經工作一個學期了，本著總結過去的經驗，開展好未來的工作的原則，對于年級組工作，簡要作如下總結：

一、工作進展情況

本學期是第一次接觸到年級組的管理工作，一個學期過去了，回顧本學期的工作，年級組的各項工作開展也還算順利，能夠按照計劃完成各項工作，對于在工作當中出現的問題也能及時處理，避免其擴大化，惡劣化。

二、主要成績

初次接觸該項工作，也沒法于過去的成績作比較，一切都是從零開始，對于本學期的工作成績，主要有以下幾點：

1.學期初組織全年級教師開展過一次工作部署會議，對本學期的工作做了簡要安排。

2.組織全年級教師進行過三次學生的學情分析會，聽取各教師對每個月學生中存在的問題并及時加以處理。

3.組織學生開展過三次質量分析會，對于學生取得的成績給予了相關的表彰，同時也對學生身上存在的問題提出了相關的整改要求。

4.查閱教師對學生的批閱情況共計72次，平均每位教師被查閱6次，并對對每位教師在批閱作業的過程中存在的問題提出了相關的改進意見建議。

5.全年級教師參加網絡培訓、外出培訓以及校內培訓數十次，涵蓋培訓、省級培訓、市級培訓、縣級培訓以及校級培訓。

6.有2人參加過校內課賽并分別獲得一、二等獎，校外課賽1人次且獲獎，公開課示范課數十次，每位教師至少1次。

7.聽評課活動，本年級各教師均能按照其所在教研組的要求參與，共計100余節次。

三、經驗及體會

古語有言，萬事開頭難!是啊，對于第一次接手年級組負責人一職的我，什么都是未知的，一切都得從零開始，除了這一職務，身上還兼著班主任、教研組、教育教學等工作，自然，全力以赴已經是不可能了，慶幸的是，作為全校教師最多的年級組，各教師對我的工作非常信任并且給予了大力的支持，因此也沒有出現猝不及防的緊急事情。各項工作的開展都能夠按照預期有序的進行并完美收關。

人與人相處，其實就是心與心的交流，工作也如此，將心比心，感謝本組教師在我的工作中給予我的大力支持。

四、存在問題

一是控輟保學工作有待加強，本年級開學初報道學生人數為_4人，目前已流失1人，盡管保學率達到了99.43%，以高于兩基要求，但只要還沒有達到100%，就還有努力的空間。

二是學生學習成績提升速度緩慢，盡管在學習方面，全年級每次測試成績都有所提高，但提升速度較慢，仍需繼續努力。

三是學生的良好行為習慣的養成沒有形成慣性。雖然在行為習慣上，全年級的學生也取得了一定的進步，但是還沒有形成慣性，容易反彈，需要老師不斷的提及鞏固。

五、今后努力的方向

第一，加強控輟保學工作，努力做到保學率達到100%。

第二，繼續與家長保持溝通聯系，與學校齊抓共管全年級學生。

第三，繼續對學生進行思想教育，強化知識是改變命運的理念。

第四，注重對學生日常行為的管理。

第五，繼續以平等，包容的心態對待學生。

第六，不斷加強自身的學習能力，努力提升自己的業務水平和

管理能力。

第七，不定期組織年級教師開會學習，研究新的教育教學方法，轉變教師的教育教學理念，加強教師隊伍建設。

學校年級組長工作總結2時間過得真快，轉眼一年又過去了。回顧這一學期來的工作，現總結如下：

年級組長這個工作好似“夾心餅干”，上壓下擠真得有點心理承受能力才行。工作這么多年，我深深體會到：作為年級組長應該寬容大度，讓大家團結合作，同心協力，十分重要。

一、學會換位思考，學會替別人著想

換位思考可以使我們更好地去理解別人。用一種寬容的態度待人。每當同事間發生矛盾，我總是心平氣和地給她們分析原因，啟發她們站在別人的角度去考慮一下，將矛盾平息。另外我們級部今年來了幾位新教師，由于剛來到一個新環境，她們有些慌亂，不適應。我總是能體會她們的心情，耐心地指導她們，使她們能很快地適應這里新的工作環境。在這次幼兒園開展的“人人一堂好課”活動中。上課前，她們十分緊張，不知所措，她們主動要求試上課，我總是耐心地聽完她們每一次試上課并和她們一起分析修改教案。由于她們的認真鉆研和我的耐心指導，幾位老師的課堂教育水平得到很大提高，并獲得了同事、領導的一致好評，從而也進一步增強了她們溶入我們這個集體的信心。

二、把同事當“領導”多征求并聽取她們的意見

雖然年級組長是一組之長，但我們不是以一種領導的姿態自居。碰到問題我主動向同班各位老師征詢意見，如：在開展家園親子活動時，我便和教師一起商量，搞怎樣的活動比較好，最后在大多數教師的建議下，我們開展了“讓家長帶廢舊材料來園和孩子一起制作玩具”并利用制作的玩具開展親子體育游戲。由于是老師共同協商的統一意見，集中后大家一致覺得可行，因此在活動中教師們也能十分投入地去搞，活動取得圓滿成功。

三、真誠待人，把同事當朋友

平時同事有困難時，我便主動去幫助她們，同事在工作上、生活上受挫時總是主動為她們分憂。如：有同事請假了，另外一個老師一個人，我總是主動幫忙做些保育工作。有的同事在生活上遇到了不順心的事，當她們向我傾訴時，我總是耐心地開導她們。有的同事在教學上遇到了困難向我求助時，我總是真誠地提出建設性的意見，幫助她們。作為一班之長，我總是用真誠之心去對待每一位老師，真誠地贊揚同組老師，對她們工作上的不足之處，當面指出并主動幫助其改正。用真誠無私去感動同事，讓別人感到我的誠意，從不居高臨下地指責。

作為年級組長，我總不斷提高自身的素質，讓別人信服自己。多看書，不斷充實自己，提高自身素質，嚴格要求自己，處處以身作則，營造團結寬松的班組氛圍，讓大家覺得在這個班組里，心情愉快干勁十足。確實團結就是力量。

學校年級組長工作總結3這又是不平凡的一個學期。畢業班工作的責任重大、千頭萬緒，6個班級更換了新班主任，又有一批新的學生轉入，畢業班可能出現的兩極分化、師生矛盾等給工作帶來了一定的難度的同時也給本年級的工作帶來了新的挑戰。可感到欣慰的事是雖然本年級部加入了較多熟悉的新面孔。可教師們人人顧全大局、團結一致、互幫互助，工作中資源共享，遇到問題群策群力、出謀劃策，圓滿地解決了一個又一個“難題”。

作為部長，在這里我首先要感謝學校領導對我們本年級組工作的指導和幫助，同時要感謝本級部每一位教師所作出的努力和貢獻。面臨著畢業班的挑戰，工作中時刻有如履薄冰之感，唯有不斷踐行為廣大師生服務到底的諾言才能求得內心的充實。

1、繼續強化行為習慣教育，讓學生養成文明習慣得以保持。

一是嚴格落實學校的規章制度，從點滴做起，規范學生文明行為，真正做到衛生工作有序，早讀自覺到位，自習安靜認真，課堂秩序良好，形成規范有序，文明和諧的氛圍。

二是分析學情，查漏補缺，糾偏抓差。及時召開學情分析會、經驗交流會、成績研討會。根據不同學生層次，制定了不同層次的目標，提高了教學質量。

三是在__組長和各班班主任的大力支持下，通過學生著裝發型文明習慣等專項，有效抵制了校外不良風氣的侵蝕。

四是十分重視寢室管理。沒有都要進行突擊檢查，對寢室違禁物品和違紀行為進行檢查，對同學們的生活進行關心和指導。

五是開好家長會，形成家校合力共同做好孩子教育工作。

2、繼續保持一個團結協作的團體，努力打造和諧年級。

經常和教師談心、交流，幫助他們解決工作中的困難，思想上一致，心靈上溝通。這一年，雖然中途出現了6位班主任因工作調動而進行調整，各班級教師均有所變動的不利局面，但在級部全體教師的大力支持和付出下，每個班都有以班主任為核心，研究學生、分析學生，具有非常強的凝聚力，全體教師精誠團結，圓滿完成學校交給我們的任務。

3、繼續抓好紀要、簡報兩大抓手。

每周四的紀要和每周五的簡報已經成為我級部一項傳統，本學期工作我擬寫級部工作紀要_期，在__組長的協助下完成級部工作簡報18期，為我級部有效有序開展工作，并向學生、家長、社會進行展示宣傳起到了重要作用。

4、努力創新，為師生謀福利求發展。

__屆級部工作教師工作壓力大、強度高，學生學習刻苦、實干。在能否真正體現服務者的定位，踐行級部工作承諾，在學校的大力支持下，我級部不斷創新。不定期召開班主任座談會，交流交流工作困難外，每天到教師辦公室進行面對面交流。暑期組織班主任外出游玩，雖然是大家自發自費，但活動中更進一步拉近了距離。新學期開始后，努力爭取為年級前200名學生發放物質獎勵，雖然物品微薄，但更加激勵了進取向上的學風。

5、做好黨支部建設工作。

積極開展“創先爭優”活動，制定支部活動計劃，認真安排組織支部的組織生活，較好完成黨委交給的各項任務。

總結本學期各項工作，四位年級組長、二十位班主任、五十五位教師都能為著__年夏天共同的目標不斷奮斗。我們堅信，只要我們付出辛勞，__屆級部一定能夠創造輝煌，因為這三年，我們始終在堅持!

學校年級組長工作總結4作為學校的一名中層管理人員，是連接學校上下級之間的一條紐帶，如何在自己的崗位上做好工作，今天，利用這個“述職”的機會，我愿意和大家做一次真誠的交流。

一、工作經歷

我于年6月在內蒙古師范大學畢業后，在一中工作。

我曾擔任過班主任、英語備課組長、__年冬季高三年級副組長、__年冬季高三年級組長兼政教處副主任。

二、工作情況

1.年級組工作

(1)配合校領導、黨政辦、教導處、政教處、團委開展工作，包括衛生大掃除、對違紀學生的處理、各種會議、檢查等。

(2)堅持早操從不遲到、缺勤。堅持早晚辦公，發現問題及時解決。

(3)組里設立舉報電話。我們組長可通過學生打電話或發短信來發現問題，如打架、抽煙、過生日、破壞公物等。

(4)課間操，我們提倡班主任走教學樓道去操場，方便班主任發現問題，能及時的解決。

(5)執行冬季作息時間以后，取消晨鍛煉。為了能讓學生按時到班，我們利用每天值班人員在6:50準時進班查缺勤人數和班長記缺勤對應學生的名單，并下早自習后交班主任相結合的方法，然后班主任對缺勤學生針對性的進行教育。這樣既避免了有些學生在宿舍或家里偷懶而不到班的情況，也減輕了班主任的負擔，提高了工作效率，此外學生也不由自主地按時到班學習。

(6)認真組織好每一次月考。及時召開教師的試卷分析會、優秀及進步學生表彰會、不同層次的學生座談會。差距大的學科和班主任，及時組織好任課老師和班主任碰頭會議，大家一起來分析原因，找到對策。

(7)每次考試前后的安排，包括監考表、學生的考號、座號和門牌，成績分析表等。認真組織好每一次月考。及時召開教師的試卷分析會、優秀及進步學生動員會、不同層次的學生座談會。及時組織任課老師和班主任碰頭會議，大家一起來分析原因，找到對策。

(8)加強常規教學管理，倡導集體備課，學科教研，向每節課要質量，狠抓教學過程“五關”：即備課關、上課關、作業關、考試關、質量關。確保年級教學質量的不斷提高。

(9)加強學生日常行為管理。從班級形象入手規范學生儀容儀表，細化到男女生的頭發，集體活動隊列要求，放學后路上的儀表等。

(10)抓好班主任工作。每周班主任碰一次頭，對上周工作進行小結，及時解決工作中的問題，對下一周工作進行布置。面對存在的問題，班主任們共同探討班級管理方法。他們逐漸成長起來，工作各具特色。

(11)負責請假老師的調課和調自習。這個工作聽起來很簡單，但做起來卻并不容易，基本上每天要做而且隨時要做。

(12)周六日補課表的安排。我本著盡量做到公平、公證、合理。

(13)自習表、值班表的公平合理的編排。我本著盡量做到公平、公證、合理。

(_)開學初年級組的工作計劃和學期末年級組的工作總結。

(_)主持每周年級組例會，布置工作和指出存在的問題以及解決的辦法。

(_)年級資料的發放工作。保證按時的把資料發放到學生的手中。

(_)負責本年級每月教師津貼的匯總和解說工作。本著實事求是的原則，按照學校的津貼標準，按時準確的將津貼按月發放。

(18)為了讓學生在周三下午最后一節課能有效地利用起來，而且對近一周所學知識的鞏固，安排各科輪流考試，時間45分鐘。由備課組長指定專人精心制作試卷。由班長、學習委員和課代表共同組織本班學生考試，考試結束后將試卷交回老師，老師要閱卷并抽時間講解。

2.教學工作------抓好教學，提高教學成績

我雖然事多，繁忙，但堅持上好課，不耽誤教學，受到了學生和家長的好評。

本人現擔任高一兩個班的英語課教學工作，我始終把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。熱愛學生包括尊重信任學生，關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給予熱情幫助。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是感受到的。堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

盡到教育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研，科學施教。教育活動有其客觀規律，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。我不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。

在工作學習中本著認真負責的態度，正視自己的不足。在教學英語實行新教材的過程中，認真思考和組織教學內容和學生的鞏固練習，加強知識的系統性和完整性;對教材教學內容在加工，揚新教材之長，避其由于新而不夠成熟、不夠完善等不足;在教學過程中，根據學生的實際和教學效果，進行針對性地施教，如何進一步有效的培養和提高學生的思維能力和思考習慣，是我常常思考和面臨的問題，也是我在教學中需要加強知識形成和獲得的過程教學，這樣才能提高學生的思維能力和探究能力。在教育和年級工作中，認真組織學生各次學習能力診斷測試和期中、期末測試，及時進行反饋和各種表彰，激發學生積極進取的上進心，做好和家長的溝通交流。

一年來，在全組教師的共同努力下，創建了一個團結、和諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻。都能顧全大局，服從領導分配，積極為年級組工作獻計獻策。老教師以身作則，做好新教師的帶頭人;年輕老師謙虛好學，在教育教學過程中逐漸成長。我們這個年級組，可以說是最和諧最團結的年級組。我在其中，只是做好他們的服務工作。每當有老師來向我提出問題時，我都能耐心傾聽，能當場答復的馬上就去解決;不能解決的也向他們做好解釋工作，并向上級反映情況，做好上傳下達的工作。

三、不足之處，加以改正。

回顧我的工作，就個人而言，盡了自己的主觀努力，但對照一個好管理者的標準來說，還相差甚遠。當然，因為自己當年級組長經驗不夠豐富，本年級組還存在著一些問題。我愿在教師們的監督、關心、幫助下，更好地發揮自己的一份力量。

最后，感謝領導對我的信任、支持、理解和幫助，沒有您們的幫助和支持，我會偏離方向;感謝同事們對我工作的支持，如果有不盡如人意的地方我會盡快改正，因為我們是同行者。我深深知道我的工作是平凡的，但卻是充實的;我的力量是渺小的，但是團隊的力量是巨大的，因此，領導、老師、我、我們齊心協力，勁往一處使，我們的事業才會蒸蒸日上。這半年，我很忙碌但很充實，總結到此，不當之處，請各位領導同事批評指正。謝謝大家。

學校年級組長工作總結5彈指間一學期過去了。回顧一學期的工作，讓我感受最多的就是兩個字：感謝!首先感謝學校給與的這個機會讓我和老師們朝夕相處，感謝年級的所有學生對我工作的密切配合，最感謝的就是所有支持、關心、幫助我的領導老師和朋友們。正是有了大家的相互理解，通力合作，才有了今天初一年級的健康發展，才有了我今天的收獲與體驗。一學期來，初一年級全體教師高度的責任感，無私的奉獻精神時時感動著我。四位班主任，各顯神通，各具特色，任課教師各負其責、各把一關，協調一致、密切配合，讓我深深地體會到：

一、作為年級的帶頭人，高度的責任感是做好工作的先決條件。

作為初一年級主任，我深感肩上責任的重大，為了讓家長滿意，學校放心，一學期來，我對工作從來不敢怠慢，率先垂范，經常超負荷工作，要求教師做到的，我首先做到，起早貪黑，早來晚走，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒，才能有利于開展年級工作，才能贏得同志們的認可和支持。同時，在我個人利益與學校工作相沖突時，我能從大局出發，正確取舍，寧愿犧牲個人利益，也要全力支持學校工作。這是我做好年級工作的重要保證。

二、團結就是力量，團結才能出效益。

團結就是力量，有了力量就有了戰斗力。一學期來，以班主任和各備課組長為核心，認真研究，精心策化，周密部署每項工作，經常性和教師交流、談心，幫助老師們解決工作、生活中的困難，思想上一致，心靈上溝通，年級組的每一位教師都非常支持我的工作，使我的想法、安排能夠得以順利實施。每個班都有以班主任為核心的主導群體，不斷研究學生、分析學生，具有非常強的凝聚力，每個備課組又以備課組長為核心，通力協作，落實到位，全體教師精誠團結，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學校交給我們的任務已成為我們組共同的心聲，有了這樣一個團結協作的集體，不想進步都不可能。下面，我就把本學期初一年級的具體工作進行總結。不妥之處，敬請指正。

初一年級組是一個團結向上、快樂和諧、有凝聚力、有責任心的團隊。在年級組長的帶領下，倡導快樂教育，追求幸福人生，以實際行動落實學校先進的辦學理念。從成就每一個孩子、滿意每一位家長、發展每一個教師，提高每一個人的生命質量出發，堅持在研究狀態下開展工作。年輕教師有活力，有干勁，有創新。中年教師以身作則，一絲不茍。科任教師積極協助班主任做好班級管理工作，經常與學生談心，處理相關事宜，參與各項活動，可以說初一年級全體師生以飽滿的工作熱情，躋身到了學校發展的快車道。

年級管理 穩步推進

年級組是學校的一個基層團體，為確保整個年級正常、高效運轉。我們利用多種渠道、不同方式進行交流、溝通，及時協調組內的工作及具體的落實措施，每周定期召開班主任工作會議，分析問題、解決問題，使教育和教學走上良性發展的軌道，使組內形成和諧、愉快、合作的工作作風。

針對學生進入初中以后，學習上處于突變期、發育上進入青春期、心理上處于關鍵期、危險期的特點，全面關注學生的健康成長，積極創設適合青春期學生發展的教育。幫助學生邁好青春第一步。常規管理抓落實、求突破，特色工作抓創新、求成效，系列活動搭平臺、展風采。突出學生的主體性、實踐性和參與性。年級每周召開一次班主任工作會議，圍繞秩序工程和現代人素質工程，以小班化管理為特色，充分發揮班主任的主導群體作用，科任教師、密切配合，協同作戰，及時分析年級所取得的成績，指出各班所存在的問題，共同協商處理學生中最棘手的事情。學生干部自主管理，參與監督檢查，做到日反饋、周小結，月評比，文明班級、優秀集體蔚然成風。

活動，是產生體驗的途徑，也是過程。通過活動，學生可以盡情的展示自己，培養習慣，并獲得相應的情感體驗，從而提高學生各方面的素質發展。本學期，根據學部的要求，年級主要開展了以下各種活動，并將年級的建設思路融合到活動中，達到全年級的整體提升。開學初，年級為了打造和諧團隊，豐富師生生活，組織了“團結就是力量”主題拔河比賽，讓師生體驗心往一處想、勁往一處使的作用，以飽滿的熱情迎接新學期的工作和學習。我們抓住督導檢查的契機，加強環境建設，讓學生共同參與物化形態和觀念形態的環境建設中，不僅使各項能力得到發展，而且在環境中受到教育。“進步就是優秀”“進步與快樂同在”、“書香四溢----讀書的三種境界”“讀書是人生的快樂”等文化長廊應用而生。

在“文明禮儀伴我行”主題活動中，設計了“我要自尊，我要尊人”主題活動，讓學生學會尊重，學會道歉;“我進步了”主題活動，讓學生尋找自己的閃光點，通過“揚長”激發補短的內驅力。“推進校園文化，一展青春風采”主題辯論賽，展示了同學們的自信、頑強和幽默，他們的表現，讓在場的每一個人都感受到了思維的碰撞、智慧的閃耀;我給班級命個名”活動中，各班積極組織學生參加班名、班訓、班徽、班歌的設計，讓學生們根據本班的特點，提出彰顯個性的設想，讓班級的每個成員通過活動的過程增強凝聚力，體驗成功的快樂，真正促進了班級實體的建設，進一步增強了學生的主人翁意識。涌現出和諧共進的1班、優質和諧的2班、自主管理的3班、自主免檢的4班，兩周一次的周點評，針對性強、主題鮮明，全年級師生共同分享成功的快樂，指出存在的問題，形成班級間相互競爭的局面，將年級的優勢發揮到。

學生的和諧引發了教師間工作的和諧。為了進一步提高年級組的整體工作，也為了完成學校相應的任務，我們教師的發展通過各項活動融入到學生的發展過程中。從以上活動中，我們能夠很好的感受出師生間的和諧發展。

班級建設 彰顯特色

班級是學校教育的基本組織形式，是年級工作的一個宿影，也是聯系老師與學生，學校與家庭的重要環節，加強班級管理是班主任的重頭戲，也是年級工作的重中之重。

初一2班班主任李利鴻老師，工作思路清晰、有條不紊，面對直升班的學生，以自主管理為目標，以制度建設為抓手，通過對問題學生、學生干部的關注，采取責任到人的辦法，使各項制度在實踐中逐步完善，并得到了較好的落實。期中考試后，采取目標管理法，從“我最崇拜的人”、“我最欣賞的名言”、“我的理想”、“我的優點”、“期末目標”、“我追趕的同學”

“實現目標的具體措施”等方面入手。有學生家長的期望、老師的指導、同學間的互助，更有學生自己的認真思考，目標力爭合適、措施力爭得當，長遠目標和近期目標相結合，讓學生從努力走向成功，天道酬勤是他們班堅定不移的信念。

初一3班班主任王之波老師，情感豐富、盡職盡責，全身心撲在班級建設上，以優質和諧為目標，不斷追求卓越、超越自我，對于學部和年級的每項活動都精心組織，學生參與的積極性很高，特別是運動會上獲得了運動成績和精神文明雙豐收。周周認真制作的家校聯系單，成為老師、家長和學校溝通的橋梁和紐帶，善于發現學生在各個方面的優勢和存在的問題，家長能對學生一周的表現了 如指掌，充分利用周末時間和學生更好的交流。在王老師的帶領下，三班全面發展，成效顯著，各科成績穩步攀升。

初一4班班主任徐會波老師，年輕有為，精于思考，以團結進步為治班目標，讓學生在團結互助中體驗求知和進步的快樂。以學校的文明禮儀活動為契機，開展在常規中實現文明的活動，以量化考核為標準，在班級衛生，學生儀表、作業檢查、行為規范、課堂紀律等方面進行檢查，保證了班級整體有序的局面，班級已形成學習小組，運用優幫低、好帶中的方法，為轉移學生青春期關注點，把學生引向良性發展的軌道起到了較好的作用。

正視問題 改進工作

一、我們工作中的不足

1、本年級教師對學校的管理理念、管理辦法還要進一步學習，還需要在不斷學習的基礎上加強交流，加強溝通，共同積累經驗。

2、雖然經過一個學期的努力，學生的思想品德、行為習慣、學習成績都有所提高，但是學生的個體差異比較大，問題學生居多，部分學生因為家庭原因，和父母關系不融洽，導致情緒、心理狀況的不穩定。

有些家長與學校的配合還不默契，因此繼續轉化的工作仍然相當艱巨。

3、教師群體的建設還比較薄弱，需要作為年級建設中一個不可或缺的方面來抓。

4、我們教育的方式方法有時還較簡單急躁，亟待改進，還需我們用心用智慧去工作，與學生、與家長的溝通，還有待強化。

二、我們的工作設想

1、尊敬師長、舉止文明、注意儀容儀表是一個中學生最起碼的要求，也是一個年級乃至一個學校工作好壞的窗口，因此這個工作我們要經常抓、反復抓，把舉止禮儀打造成我們年級的一個“品牌產品”，實現年級組的育人目標。

2、堅持在研究狀態下工作，進一步深入研究本地學生的發展狀況，給青春期的孩子一個成功的教育。

3、進一步深化秩序工程和現代人素質工程，廣泛創設平臺，讓各類學生都有充分展示自己的機會，讓更多學生在釋放多余能量的同時得到進一步的發展。

4、進一步完善教師群體的例會制度，加大教師間的合作意識與競爭意識。

5、向課堂要質量、要效益，各位任課教師在熟悉教材、熟悉學生的同時，精心設計適合學生的教育方法，形成自己的教學風格。

使學生想學、能學、會學、樂學。

6、采取抓兩頭促中間的辦法，做好防止學生分化的工作。

篇6

其實,所謂師道,重在實踐。它體現于眾多成功教師的身上,是由他們的教育實踐支撐起來的,而不是存在于空洞的教義和冠冕堂皇的話語之中。成功的教師,自有其為師之道,其師道或新或舊,或正或奇,或嚴或慈,雖無定規、定格,但都出于“真心”,緣于“真情”,始于“真愛”,都是“真經”。真,才能感人心,服人心。離開了一個“真”字,一味在筆墨上出新論,在口舌上爭短長,不管用。

生命之樹常青。所以,講師道,要講“活老師”,講“個性”,不要講死教條、標準化。“師道新說”之“新”,用意在此。

這里,我要講述的是北京十一學校的幾位教師。

秦建云:京城最有魅力的男教師

在我接觸的十一學校的男教師中,秦建云老師的個性是最鮮明的,其為師之道也很獨特。

秦老師1987年畢業于河北師范大學物理系。畢業后先教中學,不久便被調到張家口師專物理系任教,1994年離崗到北京謀求發展。他說:“自己經歷了一個從中學到大學再回到中學這樣一個過程,這一經歷為自己更好地從事中學教學工作奠定了良好的基礎。”

作為教師,秦老師是很講“師道尊嚴”的。十一中學過去是“國有民辦”學校,故選擇十一學校的學生家長一般都有經濟實力,于是也就有了一些學生花錢大手大腳甚至攀比的現象。雖然學校也有“學生不準帶手機進校園”等規定,但往往起不了多大的作用。

秦老師接班后,在跟學生見面的第一堂班會課上,一不講班級目標,二不講班規校紀,而是講自己的教育理念、管理策略,后來不知不覺就講到了自己喜歡什么樣的學生、討厭什么樣的學生,講到了學生多年來一直與家長、教師爭執的“人權問題”“自由時間和空間問題”……

對于青少年學生來說,你們的最大人權,乃是你們的人格發展權。如果哪個家長、哪個老師侵犯了你的這個權利,請你告訴我,我會努力幫助你實現你的權利……但是,享受不是你的權利。因為你自己幾乎一無所有,在金錢、財產方面,你們都是窮光蛋!算一算自從出生以來你的花銷吧――媽媽住院生你,你吃飯、住宿、生病去醫院,你父母托人找關系上最好的幼兒園,你看畫報、學鋼琴、學畫畫,你要上最好的小學,甚至為了你上學家里還要專門買房子、租房子,你學得不太好時還要為你出錢請家教……你不但沒有掙到什么錢,你已經欠下了你父母的巨額債務。

前邊的即使都不再計算,單單說你家為你選擇十一學校上中學吧!十一學校是國有民辦學校,你每年除正常的花銷外,還要另外交給學校18000元,3年是多少?6年又是多少呢?

你平均每天要花多少錢?你去采血的血站打聽一下,這些錢能買多少血漿?這些血漿是哪里來的?不是我們父母的心血嗎?很多父母都說,我們掙錢不就是為了孩子嗎?言外之意,他們的所有快樂都寄托在你的身上,你給他們帶來快樂了嗎?你怎樣帶給他們快樂呢?

……根據我的觀察,學習好的學生,沒有一個是嫌學校食堂的飯不好吃的,他們甚至會覺得到校外吃飯是耽誤了學習的時間。靳柯(2006屆畢業生,考上了北京大學物理系)在讀高中時沒有手機;錢坤(2006屆畢業生,以701分、北京市第四名的“裸考”成績同時被清華大學和香港大學錄取)住校6年,除了校服,根本就沒看見過他穿別的衣服;段辰(2006屆畢業生,以666分的優異成績考入北京航空航天大學)直到大學二年級了,還穿著十一學校的校服。物質條件的匱乏并不妨礙他們成為好學生,也不妨礙他們成為祖國未來的棟梁之才……

秦老師的“學生是窮光蛋”“學生是吸血鬼”的“理論”石破天驚,一下子把學生鎮住了,學生從此服了。

秦老師曾接手了一個不太好管的初二直升班。這個班原來的幾位班主任都比較年輕,有部分家長比較“挑剔”,總感到“不放心”,對老師的工作指手畫腳。秦老師接手沒有幾天,就有幾位家長委員會的代表來找他,要跟他“理論”他的治班理念與風格的問題。有的拿出美國的教育案例,有的拿出日本的教育案例,“擺事實、講道理”,反對秦老師不讓學生“自主管理”,要求他給孩子們“民主”,等等。秦老師待他們一一說完,便輕松而耐心地給他們提出了一個問題:“你們去醫院看過病嗎?如果你們根本就不是醫生,請問,你們會跟醫生爭辯你的治療方案嗎?”“教育是一個專業工作,我從事這一職業已有20年了,雖然我不一定是最好的老師,但我想,我還是有一定的經驗的吧?我想請你們尊重我的專業――教師對待學生,都是一樣平等的,只有教育手段的不同,而無教育目的的不同。雖然看上去兩個孩子出的問題是一樣的,犯的是同樣的錯誤,但我對他們的處置方式可能會有天壤之別,這叫因材施教。培養孩子就像種莊稼,請你們再耐心一點……”

在許多人看來,秦老師的這些話語或許有些不合時宜,是在維護“師道尊嚴”,但教師是要有“師道尊嚴”的,否則,就不會有教育的主動權。而“師道尊嚴”不是“裝”出來的。秦老師的“師道尊嚴”是源于他的“專業”自信――所謂“藝高”才能“膽大”、氣壯,自然能夠讓人刮目相看,肅然起敬。

做班主任,秦老師的“懶”也是很出名的。

一般來說,班主任都是早來晚走,總是勤勤懇懇的樣子,趕上期中、期末,經常有教師叫苦連天。但從來沒有看到秦老師有這種狀態。別的班,像收費、排座位、安排值日等事情,大多是班主任干的;但在秦老師帶的班里,這些事情都是班干部做的。有一次一位同事問他:你這么放心嗎?如果學生收費收到假幣怎么辦?他的回答很簡單:“我就墊上唄!誰讓我懶呢。”

十一學校要求班主任每學期交8個班會教案,他所帶班級的班教案都是學生寫的。學生寫的班會教案,口氣居然就像他本人一樣!這樣久了,年級組長、學校領導也都習慣了,往往班級里有事情時,不是找他而是直接找他所帶班的班長。

他如果將一個班從高一帶到高三,那么到高三階段,這個班連值日生都不用排,而教室里每天都是窗明幾凈。

在教學上,秦老師也“懶”得出奇。

平日,看不到他在辦公室忙碌地備課,而課卻上得很受學生歡迎。同事們問他,怎么從來不見你備課?“我備課的時候你們往往看不到。我的課是在假期里集中備出來的。一個暑假,我就備完了幾乎一學年的課,一個寒假我也可以備3～5個章節。”

秦老師也很少像一般的教師那樣每天收、改作業。他的說法是:“我每天都在面批――課堂上學生把作業擺出來,我當堂講,他當堂改,豈不是面批?”“學生學好學不好,主要在于他的態度。高中學生了,如果老是讓他在你的監督下學習,是永遠都學不出來的。”

有意思的是,作為物理學科的教師,在課堂上,秦老師并不怎么善于講題,他的學生做的題目也不很多,但學生就是喜歡他上的物理課,物理成績突出。他從不陳述教材內容。他認為,給高中學生講課,如果還是一味按部就班、慢條斯理地陳述,那樣的課一定不會受到學生的歡迎。“高中生都有基本的閱讀理解能力,我們就是要尊重學生的這種基礎。”“理科教師,最主要的是幫助學生理解教材,是把自己對教材內容的理解方式、思維方式交給學生,擺出來給學生觀察、研究。”

秦老師在物理教學方面的基本觀點是:“一個理科教師,必須有自己對學科的理解。學生所需要的,正是你自己的這種見解,這叫用教師的思維方式培養學生的思維方式,用教師的個性影響學生的個性。”

學生說:“上秦老師的物理課,根本就不敢犯困。因為他所講的內容,在教科書上很少能找到,甚至在任何教輔書上也很難找到。”“只有我們沒想到的,沒有秦老師講不到的,他簡直就是一位物理學大師。”

談到秦老師的專業素養和教學個性,他的同事王篤年老師認為,這可能與秦老師原來任教于高校有關,但更與他善于學習和思考有關。王老師說:“由于一直教同一年級,也由于我是教化學學科的,物理與化學有一些相通的東西,如化學鍵等微觀作用力的本質到底是什么,磁鐵到底是怎樣產生磁力的,原子核的結構基礎,等等,因此經常就這樣的問題和他進行討論。討論過程中,覺得他與過去碰到的一些物理教師不同,雖然有些問題他也不是很清楚,但他能把該問題的來龍去脈說出來,把目前科學界對該問題的研究情況告訴你,至少也會把他對此問題的思考說給你聽。大多數時候,都能給你以很大的啟發,令你耳目一新。”

秦老師說:“20年的教學經歷與社會磨礪使我養成了寬容、簡單、求真的習慣,也正是這一習慣使我能很好地與同事相處,并影響著自己的學生。我最喜歡用‘急生愚、合生良、勤生智’這句話來告誡和鼓勵我的學生。”其實,他的“簡單”,他的“懶”,都是“勤生智”的結果,是一種教育境界、教育智慧,也是一種人生境界、人生智慧;他的“無為”自然也就收到了“無不為”的效果。2004年,他代表北京市參加第二屆全國物理創新大賽,獲得一等獎;2005年他所帶的學生參加物理奧林匹克競賽,有4人獲得賽區一等獎,開創了十一學校物理學科的新局面;2006屆高三畢業班中,他帶的一個班考入清華、北大的學生有17人。

在教學上,秦老師最引以為自豪的是他現在正在進行的“初高中物理課程整合”教改實驗。教改針對現行初高中物理教材強行將物理知識根據分段驗收的需求進行不合理劃分的弊端,在內容順序上按照數學及物理學自身的系統結構進行重新調整,根據學生的實際水平,把高初中的有些知識內容直接打通,取消不必要的螺旋式認知方式,直接“拉直”,并將初高中教材根據教學大綱的要求進行整合編寫,形成了本校的校本教材。在教材的編寫中,吸收了大量的優秀應屆畢業生參與;在教法上,強調學生對學習的自主性要求,突出對學生自主培養發現問題能力的引導。實施大單元“四環節”教學:環節一,學生自學自研;環節二,師生彼此問難討論;環節三,教師概括總結;環節四,水平驗收(學生根據教師的命題要求,自制一套試卷并配制標準答案與評分標準)。

教改的結果是:學生的學習能力較之受常規教學訓練的學生的能力有很大提高。2008年春,他帶的物理競賽班的學生參加了由香港科技大學主辦的“泛珠三角地區暨中華名校物理邀請賽”,被派去的10個學生中,有6人獲一等獎(獲得一等獎的共30人)。大賽組織委員會為鼓勵成績遙遙領先的兩個學生,特地設了“并列冠軍”,而這兩個并列冠軍竟然都是他的學生。在2008年北京市高一力學競賽中,他的學生中獲市級一等獎的有12人,遠遠超過北京四中、人大附中等老牌名校,遙居全市之首。

在眾多的榮譽中,秦老師最為看重的是他于2007年教師節一舉當選為“京城最有魅力百名男教師”。這項活動是由《北京青年報》等7家媒體共同舉辦的,當選名單是通過網絡提名、推選確定的,完全是一種民間行為,甚至連獎品、獎狀也沒有頒發。但秦老師卻把這視為最高榮譽,比2004年獲得全國物理創新大賽一等獎還高興。或許在他看來,這種社會的認可更能體現自己作為教師的價值。

大開大合,能放能收,心態從容,舉重若輕――像秦老師這樣的男教師,的確是很有魅力的。

賀千紅:如果手中有兩塊面包,要用一塊換一朵水仙花

您洞察我們每個人內心點滴的變化并智慧地化解一切,您給我們的愛和力量,已成為我們生命的組成部分;遇見了您,我才知道,做女人真好;遇見了您,我才知道,瘦也值得驕傲;遇見了您,我才知道,才華也能伴隨美貌;遇見了您,我才知道,我該怎樣追求伊人風尚。作為一名老師,這是一個奇跡――得到全體同學如此一致的肯定、贊揚、尊敬、愛戴。我們不止一次由衷地對別人說過,我們真慶幸能遇到您這樣一位老師。

作為女教師,能夠得到學生這樣的稱許,肯定是最幸福的。賀千紅老師就是一位擁有這種幸福感的女教師。

賀老師來自四川成都,畢業于北京師范大學歷史系,1989年起在北京十一學校工作至今,擔任班主任工作18年,歷史教學工作19年,1992年起任海淀區兼職教研員。賀老師曾獲首都勞動獎章、北京市青年教師錄像課比賽一等獎和海淀區基本功大賽全能獎等;2007年起擔任十一學校歷史學科主任,現為海淀區政協委員、海淀區學科帶頭人、北京市骨干教師。

對教育工作,賀千紅老師有一種詩意的追求,有一種“直指人心”的把握。她對教育的理解和感悟也是詩性的:

教師的教要著眼于服務學生的人生,重視對學生的人格教育和公民教育,關注人事(做事)、人心(做人)、人文(生命品質),引領學生的“精神成長”。課堂內外幾句鼓勵,一個眼神,一絲微笑,提前幾分鐘走進教室與學生交流溝通,能任意叫出自己所教的幾百個孩子的名字,這點點滴滴,都有觸及心靈的力量。

怎樣通過一課時更好地引導學生個體人生的開展?更好地給師生的精神成長多一些的幫助?一天天一課課究竟為總目標服務幾何?如果我們經常站在一節課之上思考課堂,我們課堂的教育實踐就會在我們對教育的內在關注中逐步提升。求真、崇善、博雅、人文的課堂高度的提升,最終會有利于師生人性高度的提升。

學生就像玉石,雕琢他們的刻刀必須一絲不茍,容不得半點遷就和馬虎;但把握刻刀的手卻應該包含愛意,不讓他們在被雕琢的過程中受到傷害。問題的根本解決之道不在于多么驚天動地,而在于一點一滴的堅持與關愛;要相信每位學生心里都有“先進的自我”存在,要善于發現問題學生的心靈中隱藏的“先進的自我”,把它請出來,幫助它健康壯大。用學生的心靈深處的能源,照亮學生的精神世界。多給學生一些肯定,他一定會向你希望的方向前進。

“關注人事(做事)、人心(做人)、人文(生命品質),引領學生的‘精神成長’”,“用學生心靈深處的能源,照亮學生的精神世界”……這一切,都“直指人心”。“直指人心”的力量是巨大的。正是靠了這樣一種力量,很多“問題學生”在賀老師的引領下,“精神世界”發生了質的變化,開始健康地成長起來。而且在這個過程中,賀老師既“一絲不茍,容不得半點遷就和馬虎”,又“包含愛意,不讓他們在雕琢的過程中受到傷害”……

2004年9月我接手了高二文科四班。第一次進教室,就發現了她的不同。未穿校服,頭發披散,長長的劉海幾乎蓋住了半張臉。她用手把劉海卷起,斜視著看我,態度冷淡,又好像心存疑慮,似乎在冷眼旁觀我能否在她身上打開一個缺口,走進她的內心世界。

想起之前召開的高三教師會議。張之俊主任說,兩個文科班不僅整體學習表現不如人意,四班的幾個女生的情況更讓人擔憂,工作將很費心并充滿挑戰。

她就是那幾個需要“費心”的女生之一。頭腦較聰明,但學習不用功,成績差,總分750分的考試常常只能考到400分左右;漠視校規校紀,經常遲到、早退、逃課;在年級里與幾個問題女生交往過密,常有意群體違規,在外有不良交友現象。她的耳朵上扎了兩個眼兒,小耳釘耳墜換著帶。家長雖事業有成,也很配合學校工作,但面對孩子,卻無能為力,多次打電話、上學校尋求幫助。

通過多次了解,我分析了她的心理感受和現狀。第一次見面后,我找她聊,試著勸她:“你愛干凈,每天早上都要洗頭洗澡,這就比別人少睡好一會兒了,為戴耳釘花時間,你得起多早啊!你老想著帶哪個飾物,劉海那么長老擋眼睛,多費神耗力啊。聽你爸爸說,高三你是想給老師和大家一個驚喜的。”她抬頭看我,沉默良久,說考慮考慮。第二天,她耳朵上干干凈凈的,但頭發還是沒扎起來。我拿出早預備好的皮筋給她,她無奈地看著我。后來,她告訴我,她本來預計我要給她一個下馬威,要講一堆大道理,那樣她就堅決要戴,但我站在她的角度為她著想,她就不好意思戴了。看到我給她的皮筋,又體會到我對她已有了解,她說我不僅心細,還會是一個很難纏的人。我們的交往就這樣拉開了序幕。

“個人計劃”交流會,是高三起始工作的重要環節。我布置她認真準備,在班會上作重要發言,給大家啟迪和示范;告訴她:“欲得中,必求上上”,希望并相信她不會讓我失望。為一炮打響,我幫助她一起精心準備。大家都沒想到在她的心中還有那么多的思考與志向,全班的掌聲為此而經久不息。其實,每個人都有不一樣的兩個“自我”,是信任激發了她展示“心中優秀的自我”;而一旦在全班表達出來,她就會努力塑造優秀的形象。經過這次發言,她開始感到“生活從來沒有像現在這樣充滿希望”。

開了一個好頭,接下來的堅持更為艱難與重要。她申請在班里上晚自習,明知她可能遲到、早退甚至缺勤,明知她可能影響全班,但我不能還未讓她嘗試就把她拒之門外。她沒想到我那么快就答應了。“想學習是好事啊!寫好保證并說到做到就行。”不久,同學就有反映了:她常進進出出,為的是上衛生間照鏡子;她看書不專心,東張西望,甚至下座位走動;她有時還不見了,不知去了哪里……負責晚自習的同學提議我取消她自習生的資格。想到她在家學習更沒保證,我開始做其他同學的工作,希望大家給她機會,不要讓她掉隊。我也加強了對她的監督:每天6:30晚自習開始后,看見她和全班同學都按時有序地開始自習了,我才安心離開;我經常抽查晚自習,其實就是為了看她;查自習時,我總要走到她跟前稍作停留,表示對她的關心與認可;我還與她規定了每天中午回班的時間,說好是答疑和休息,實際是盡量減少她在外的時間……她似乎也體味到了我的苦心,情況好轉了好長時間。可是,一天下午的自習課上,她又不見了,也沒給我請假,同學們也都不知她去哪兒了。我從三樓找到六樓,也沒見到她,心里真是很氣憤。十多分鐘后她回來了,說是突來例假肚子疼,來不及向我和同學請假,到醫務室看病去了。我那時在她身上花費的時間已經太多,不知怎的心里斷定她撒謊,就非常冷淡地讓她跟我去醫務室核實。我當時想高三的女孩子,自尊心很強的,不會跟我去的,這樣我就有理由不讓她上晚自習,也不想再多管她了。沒想到她一口答應。事實證明了她沒有說謊。我暗自慶幸當時沒有暴怒,多給了她一次機會。事后她對我說:“要是從前,我肯定不會跟你去的。我去是想告訴你,你對我好,我心里都知道,我不會騙你的。我以后去哪兒,一定先向你請假,不讓你著急。”就這樣,在一次次的堅持與較真兒中,她的壞習慣終于敗下陣來。

為培養她學習的興趣和持久性,真正從內驅力上解決問題,光感化監督顯然不夠,我又和她一起根據班級的“管理夢想”的表格制定正確的復習策略:先提高一門低分科成績,再爭達班平均分;每一次月考后都仔細分析試卷,查漏補缺,并規劃下一次的新目標;用好數據,讓數據說話,扎扎實實地解決每一個問題,看到每一點希望。一次歷史考試,她取得了不錯的成績,我讓她在全班交流經驗。她很詳細地把自己的學習方法介紹給了同學們:認真查閱落實每一個知識點,并從宏觀上把握各類題目特點。這次交流不僅鼓舞了她自己,也激勵了全班同學。就這樣,點點滴滴,水滴石穿,她一天比一天進步,而進步是興趣和信心建立的基礎。最終,高考她取得了509分的好成績……

賀老師用激情和愛心擁抱教育,也用激情和愛心擁抱生活。對生活和人生的理解使她懂得了教育的真諦,對教育的理解也使她更加深刻地懂得了生活和人生。她說,自己“喜愛學生,因為他們,感覺自己‘永遠28’;喜歡領導同事,因為他們,感覺心情舒暢,進取昂揚;喜歡十一,它是我成長的舞臺,給予我無盡的信任和認可;喜歡讀書,不僅淑女,更愿是‘書女’;喜愛生活,喜愛美好,總愿意著裝美麗,氣質溫雅;喜愛家庭,相親相愛,相攜相扶。這么多值得喜愛的人和事,我的內心因此充滿感恩,同時也奉獻我的關愛、勤勉和智慧”。

“如果手中有兩塊面包,要用一塊換一朵水仙花。”柏拉圖的這句話是賀老師最喜歡的人生格言。對她而言,教育就是她生活中盛開的水仙花。

楊進基:他讓人想到《亮劍》中的李云龍

在十一學校的教師中,楊進基老師是一位傳奇人物。他是一個不管在什么條件下都能創造奇跡的人。沒有顯赫的學歷,起步于中國教育的最基層,一路打拼,創下了一個又一個教育奇跡,胸前掛滿了勛章,然后來到北京十一學校。

20世紀60年代,楊進基出生于豫東南的大別山腳下。在那個“我是中國人何必學外文,不會ABC照樣當接班人”的動蕩歲月,他進入公社中學讀書,當時連乘除法應用題還不會解呢!那時學校里的許多老師連高中學歷都沒有,課講得不清楚,他只好把小學的課本拿來一點一點地自學,直到后來能幫助別人解題,才發現了學習的樂趣,從中悟出了把知識傳授給他人的基本方法,并由此立志要成為一名優秀的人民教師。1979年,憑高考成績他完全能進入大城市的名校,但他卻選擇了離家最近的信陽師范學院化學系。大學畢業后去了距河南三門峽市幾十公里、位于陜縣原店鎮的三門峽西鐵中學,一干就是14年。在那里他一直從事初高中畢業班的化學教學工作,同時兼任團委書記,還主動擔任了化學實驗員、實驗教師、《鐵中青年報》主編、青少年廣播站站長、校文藝隊隊長和管樂隊指揮,直至到教育處工作,并很快成了教學骨干。在1997年5月舉行的全國化學競賽中,他所輔導的學生有4人獲全國一等獎,其本人獲國家“園丁獎”。在那里,他學會了堅忍,學會了與不同層次和類型的學生的溝通與交流,摸索出了快速提高“學困生”成績的方法;在那里,他影響了一代又一代學生的世界觀,激發了一批又一批學生挑戰自我的熱情,也影響了一批又一批年輕教師的價值取向,同時使當地許多農村學校化學教師由合格走向成熟。

1997年作為人才引進,楊進基被調到洛陽鐵路局的重點中學洛陽鐵一中任教。他所教洛陽鐵一中高中部97級學生的化學平均成績在8次市聯考中均居第一,2000年高考化學完標率達到100%,使鐵一中一舉摘掉了化學學科薄弱的帽子。他擔任班主任的97級一班共50人,在2000年高考中上河南省線的有48人。在1999年9月舉辦的洛陽市高三化學競賽中,他指導的學生有6位進入市前15名,鐵一中獲洛陽市團體獎。這6名學生在1999年10月舉辦的全國高中生化學競賽(河南賽區復賽)中,全部獲獎,其中魏搏和董文卓(當年進入高中時未到達該校錄取分數線)分獲一等獎,被保送到清華大學和中山大學,創下了該校歷史上高中學科競賽的最好成績。他輔導的學生劉俊杰在2000年10月的全國高中生化學競賽(河南賽區復賽)中榮獲河南省第2名、加試實驗考試第10名,被保送到北京大學。這次競賽使洛陽鐵一中在河南省內有了一定的影響,該校于2000年獲得直接向高校保送學生的資格。2001年他指導學生進行的科技創新活動中,有4項發明被中央電視臺“異想天開”欄目錄制,其中王展程同學的“沙漠保鮮箱”受到中國科協有關專家的高度評價,并于2002年榮獲“明天小小科學家”大賽二等獎。為此,該校于2002年被授予“全國青少年科技創新示范學校”。2002年經河南省政府批準他被評為“特級教師”;2003年被評為河南省優秀科技輔導員和洛陽市研究性學習優秀輔導員,同年被鄭州鐵路局評為2002年度“鐵路青年科技拔尖人才”,并被洛陽鐵路分局普教委授予“有突出貢獻的教師”稱號,分別享受政府和鐵路部門的月特殊津貼……

2004年,楊進基作為北京市人才引進,來到北京十一學校,任備課組長和指導教師,承擔高一年級5個班的化學教學課、競賽課等工作,并擔任班主任和兼職海淀區教研員。2006年帶隊參加全國化學競賽,在人數多而獲獎人數少的情況下,楊老師所輔導的學生有23人獲一、二、三等獎,其中魏宏夔被保送到清華大學,周山被保送到北京航空航天大學。他所帶的高三4班在2007年的高考中取得了突出的成績,全班(40人)平均分約630分,其中超過北大錄取線(661分)的有10人,過清華錄取線的人數更多,最終6人考入清華,5人考入北大(非醫學部)……人人都進入了較理想的高校。

2008年,他承擔了實驗區四年制高一年級5個直升班的化學課教學任務,每周正課20節,選修課1節,競賽課半天(每周六上午8點30分至12點),同時擔任備課組長,兼任海淀區教研員。他所帶的四年制高一年級班數和人數都比較多,課時、工作量據說是十一學校高中部最高的。但他僅僅用了一學年的時間,便帶領學生學完了初中化學和高中化學必修1的全部內容(其實還滲透了高中化學必修2的全部內容)。他在中學化學教材的整合過程中花費了多少精力,可想而知。功夫不負有心人。在2008年4月20日舉行的“北京市2008年高中學生化學競賽”中,1班的楊天鶴、2班的趙佳杉獲得北京市一等獎;3班的鄧溪瑤、李國梁獲得北京市三等獎。其中趙佳杉以91分的成績奪得北京市高一年級組第一名。這是激動人心的成績,因為他的學生才剛剛學了7個多月的化學。

楊老師也因此被學生們親切而自豪地稱之為“金牌楊老師”。

僅僅學了7個月的化學,便獲取了如此佳績,讓人感到有些不可思議。秘密何在?楊老師的回答很簡單:

1.重視教材,落實教材,創新教材。

2.讓學生站在教師的角度去認識教材、理解教材、使用教材。

3.讓學生重走前人的路(化學發展的歷史)。

4.讓學生熱愛化學。

5.以熱愛化學為契機,全面提高學生的學習能力。

6.教會學生勇于承擔責任。

身為中學化學特級教師,楊老師在教學上并不刻意求新求異,相反,他特別重視學科起始教育。他認為,要高度重視起始教學,學生的學科思想主要靠學科教師在起始階段的培養。中學化學知識的連貫性很強,一環緊扣一環而不得斷開。所以從某種意義上來說,初三化學學好了,高中基本就沒有問題了。

他說,“復雜的問題是簡單問題的聚合體。其實,越是‘復雜’的東西卻往往是最簡單的。牛頓是很笨的,也是很聰明的人,因為他用最笨的方法(其實是最簡單的方法)發現了微積分!可以想象,求真務實,抓好最簡單的基礎知識的落實是何等重要呀!”我相信,這樣的理科教師才是真正的“明”師。

楊老師的班主任工作理念是四育:育心,育神,育言,育行。他認為,“所有教師都要把育人放在首位,學科教學只是育人的主要載體。要養成學生良好的紀律習慣和生活習慣,主要靠準則和制度去約束。首先要充分利用課堂這個陣地。只有使學生在課堂上條件反射地約束自己,才能有效地把這種習慣遷移到自習課中甚至日常生活當中”。身為理科教師,他卻特別重視學生智育的全面構建,要求理科學生要全面提高文科素養,所以在2004年高一剛開始分科時,他任班主任的理科班即有13名同學去了文科班,其中總成績排在年級前50名的就有5人。這在普遍重理輕文的社會風氣下,殊為難得。可見他是一個有教育思想的人。其“智育全面構建”的思想應當是一劑矯正中國教育弊端的良藥。楊老師本人也是一個文理兼長的人,在河南三門峽市西鐵中學任教期間,就兼任過《鐵中青年報》主編、校文藝隊隊長和管樂隊指揮。在學術方面,參與國家社會科學基金“十一五”規劃(教育學科)課題《中小學生學科學業評價標準的研究與開發》之“初中學生化學概念發展及評價”專題研究,獲得教育部課程教材研究所頒發的結題證書,主編了《北京市十一學校學研叢書必修1》等著作。所以,無論是學科專業素養,還是全面文化素養及才藝,他都堪為師范。

看了楊老師的閱歷,眼前會立刻站立起這樣一個形象:這是一個任何困難都壓不垮的人,是一個任何力量都阻止不了他的前進步伐的人,是一個不管干什么都想奪冠、也都能摘取桂冠的人……我曾對他說,你讓我聯想到《亮劍》中的李云龍。他笑了笑,說:“我們都是大別山人。應當說我帶的班都有一點亮劍精神。”

楊老師這樣評價自己:“幽默耿直而又理性思考,激情洋溢而又默默無語,認真負責而又勇于創新,追求完美而又坦然面對現實,好管‘閑事’而管不好自己的事,因為極強的責任感和好勝心而常常夜不能寐。”苛求完美的人往往會苛求于己――這一點倒不像李云龍。苛求于人自然不好,但苛求于己也大可不必。所以,像楊老師這樣的完美主義者,還是應當適當放松一下自己。

但我知道,像他這樣的人,是絕不會自己放松自己的。

章異群:沒有人能夠把自己沒有的東西獻給別人

章異群老師是十一學校的高級教師,畢業于北京師范大學化學系。原名“益群”,后來被自己的老師改為“異群”。她說:“從小學、初中、高中到大學,不知是什么原因,在任何一所學校,總是受到老師的青睞。其實我不是什么‘好’學生,上課喜歡打瞌睡,寫的文章總是‘白開水’,有點固執而又自負,課堂還喜歡給老師出點‘難題’,盡管如此,老師總是對我寄予厚望。我的名字‘益群’被老師寫成‘異群’,可能是希望我能與眾不同,有所作為。我現在都不敢去見那位老師,因為我只是一個普通人,只能算是做到了有益于群眾。”

章老師的中學時代是在洞庭湖畔的華容一中度過的。提到洞庭湖,人們總會想到岳陽樓,想到“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹……其境其情自會潛移默化于人的心靈。章老師生于斯,長于斯,這種人文傳統在她的身上留下了鮮明的印記。難怪她的十一學校的同事們都這樣看她:熱情,善良,因為來自岳陽洞庭湖畔,頗有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的氣度。她自己也這樣調侃自己:“學生說我像媽媽,女兒說我像老師,朋友圈子里談不了幾句話,立即會有人猜出我的職業是教師。總是一幅居高臨下、小題大做的語氣,一副一臉正氣、憂國憂民的表情,總是扮演‘未卜先知’、‘主宰天地’的角色。有時自己也感到好笑,但總也改不了。”

“上一節好課,育一個好人,寫一本好書,心靈深處有一片綠洲”,是章老師的教育追求。無論是“教書”還是“育人”,她都特別重視教師的“人格背景”:

愛和尊重是教育的真諦。一個微笑、一句誠摯的問候、一個充滿希望的眼神曾經點燃過多少希望之燈。新世紀遇到新問題,大家都有同感:學生越來越難教,老師越來越難當;要求老師對好生差生要一樣愛。但差生構成非常復雜,怎一個愛字了得?要做一個懂得愛和尊重的人,我想首要的也是唯一的一點就是要求教師應該有一定的人格背景,這種人格背景表現為:必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的:“在教育工作中,一切都應以教師人格為依據,因為教育的力量只能從人格的活的源泉中產生出來,任何規章制度,任何人為的機關,無論設想得如何巧妙,都不能代替教育事業中教師人格的作用。”回顧我自己的成長歷程,我更加堅信一個道理:小時候媽媽的慈愛讓我懂得了要愛父母,愛親人;小學時老師的教導讓我懂得了對人要有禮貌,要懂得關心和幫助別人;中學時老師的言傳身教讓我明白了人要不斷進步;而大學時一位專業老師對學問的認真態度讓我學會了治學一定要嚴謹。沒有人能夠把自己沒有的東西獻給別人。要使學生樹立堅定的信念和遠大的理想,老師自己首先就要有正確的世界觀、人生觀和價值觀,這是為人師表、垂范師德的基礎。所以人格背景應該是教書育人必備的修養和精神,是21世紀教師必備的從教素質通行證。身為教師,我們不能把教書育人降低到純技術層面。我們有責任、有義務從現在做起、從我做起,通過學習,下大力氣提高自己的從教素質,完善自己的人格背景,用自己健全的人格影響一代又一代的學生。

正是基于這樣的認識,雖為理科教師,她卻特別注意提升自己的人文素養,完善自己的人格背景。

她喜歡讀書,涉獵范圍很廣,善于從書中汲收營養,提高自己的人生境界和教育境界:“《廊橋遺夢》讓我明白有一種更美好更偉大的感情那就是責任;《給教師的一百條建議》讓我明白教育是需要智慧的,教育家也是在普通的小事上做到精細精心才能形成大的教育;《讀者文摘》讓我明白只有感受靈敏的人才能在平凡的小事中感受到不平凡,感受到快樂……”點點滴滴,悅納于心,通達天性。

她有個習慣,就是每年的元旦會自己送給自己一個精致的寫有日歷的備忘本:記錄自己的所見、所聞、所感,以此時常提醒自己做人的工作是一個大的工程,必須精心、深入,不可輕率、隨意。

其中有針對學生的:

在中國幾千年的傳統文化中,是更強調“殺身成仁舍生取義”的,生命更多地被當做手段,而非目的;即使是講到“身體發膚受之父母”,不敢輕易處置,那也是為了強調個體生命存在的責任,而非強調生命本身的重要性。應該說,傳統文化中這些因子,對我們今天的教育思想,也有一定的影響。在我們的教育中,更多地強調了附加于生命之上的種種責任和義務,不斷地要求為了這個為了那個,卻忘了生命本身自有其重要性。結果,不少人因不堪重負或失去了對生命本身的珍視,輕易地走上了不歸路。

因此,從珍愛生命入手,將生命對每個人都是最珍貴的、生命只能是目的而不是手段等有關生命本質的意識,從小灌輸進學生的心田,讓學生把生命看得比什么都重要,這可能才是預防自殺的最根本辦法。

有寫給女兒的:

今天是個特殊的日子,我和你的爸爸結婚正好17年。你在分析你的優缺點,這個提議很不錯。人是要不斷地自我反思、自我調整,才能不斷地成長。同時我也在考慮,我的女兒到底有哪些優點呢?我覺得最重要的一點是為人正直善良,這是最重要的;同時興趣廣泛,接受能力強,有很強的自尊心,樂觀、外向,有很好的自控能力,身體的協調性也非常好,總之,你的各方面先天素質都是非常不錯的。我經常在心里感謝上帝,將一個各方面素質都不錯的女兒給了我。我們一定要好好利用這些有利的條件,才能無怨無悔。

每個人都有缺點,如果利用得好,也會變成優點,所以你不用太耿耿于懷。如果學習過程中能懂得持之以恒,學會積累,那就更好了!以前我也瞧不起那些每天背10個單詞的同學,覺得他們的學習太刻板;現在想起來,以前我瞧不上的同學個個都比我成就大,才發現原來自己的認識那么膚淺!一天背10個單詞并不難,難的是天天如此,年年如此,十年如此!一天看不到差距,一年差距也不太大,十年差距就太大了。所以如果你想成為優秀的人,先不要急著否定,有些事是明白了再去做,有些事是做了才明白,有些事是邊做邊明白!人生不能重來,有些事不能等你明白了再去做,那就晚了。分析優秀人的行為和品質是人生的一種捷徑。

清純少年非常可愛,那是因為他們身上有優點也有缺點,像一潭清澈見底的湖水。不像有些老謀深算的成年人,總是試圖掩蓋自己的缺點,所以我希望我的孩子能認真聽取真正關心你的人(如你的老師和父母)的意見,并經常和他們溝通和交流。人們常說如果你不知道現在該做什么,想想十年后你在哪里,你便知道怎么做了。做一個智慧的人,需要有十年的奮斗目標和規劃,并認認真真落實每天的事!古人云:讀萬卷書,行萬里路,閱人無數!目標堅定,并能持之以恒,必成大器!

你不要有太大的壓力,要不要成大器,你自己去抉擇!我只希望我的女兒樂觀向上、身體健康就行了。一句話,就是希望你幸福!

在化學學科教學中,章老師特別重視轉變學生的學習觀和學習方式。她認為,學習方式是更上位的東西,不僅包括相對的學習方法及其關系,而且涉及學習習慣、學習態度、學習品質等心理因素。所以,學習方式的轉變對促進學生發展更具有戰略性的意義。轉變學習方式就是要轉變傳統的依賴性、被動性的學習狀態,把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程;把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。這是學習觀的根本變革。在此基礎上,要引導學生走向化學之外――由理走向文,最終建立起一種情感體驗,一種價值,一種追求。在《化學平衡移動原理的應用》一課的教學設計中,章老師為引導學生實現知識與知識、知識與方法、知識與應用在學科復習中的融合和互補,培養學生學科內外的綜合意識和人文情懷,最后設計了這樣一個教學環節:

化學上處處有平衡,工業上處處用平衡,生活中處處見平衡,平衡是一種美,平衡是和諧,平衡中孕育著力量,平衡是……請你結合對平衡的理解,寫出自己的“Idea”,下節課交流。

我中學時也學過化學,但一直沒有興趣。原因是被繁雜的化學反應方程式嚇倒了。看了章老師設計的這個教學環節,我突然想:如果老師當初能這樣引導,我對化學是不會不感興趣的。