高校法治教育范文10篇

一、高校法治文化建設(shè)的基本內(nèi)涵

在現(xiàn)階段高校法治文化建設(shè)的過程中，其項目內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)該在滿足高校實際發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，強化社會主義法治文化的建設(shè)需求，將高校穩(wěn)定發(fā)展作為基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)和諧、穩(wěn)定校園環(huán)境的構(gòu)建。同時在教育體系優(yōu)化創(chuàng)新的同時，也應(yīng)該對高校法治文化的建設(shè)進行系統(tǒng)性的分析，通過對校園文化的建設(shè)，充分彰顯出校園文化建設(shè)中的法治精神，從而為其價值能力的提升提供穩(wěn)定支持[1]。同時，通過高校法治文化教育體系的優(yōu)化創(chuàng)新，可以實現(xiàn)高校自身運行狀態(tài)與實際需求的充分結(jié)合，并在分析高校法治文化的基礎(chǔ)上，保證文化教育體系核心價值。在我國現(xiàn)階段高校法治教育活動構(gòu)建的過程中，高校應(yīng)該制定系統(tǒng)化的法律制度管理規(guī)章制度。

二、高校法治文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）法治教育工作管理模式缺乏創(chuàng)新性

通過對現(xiàn)階段高校法治教育體系構(gòu)建現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，高校法治環(huán)境下的教學(xué)方式，考核方式以及師資隊伍的建設(shè)都不能充分滿足社會及高校發(fā)展的基本需求，主要是由于相關(guān)制度的建立缺乏創(chuàng)新性的模式，導(dǎo)致師資隊伍的建設(shè)機制有待加強，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于管模式缺乏創(chuàng)新性的理念。同時，在現(xiàn)階段高校法治教育工作構(gòu)建的過程中，其基本的教育模式仍然采用原有的社會結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致一些管理制度的設(shè)計缺乏針對性。而且，由于社會環(huán)境的變化，當(dāng)代社會中獨生子女占據(jù)較大部分，而且，貧困學(xué)生的比例也相對增加，很多學(xué)生在高校環(huán)境中受到生活環(huán)境的影響，會形成不良風(fēng)氣，更為嚴(yán)重的還會造成學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。因此，在現(xiàn)階段高校法治教育體系構(gòu)建的環(huán)境下，應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)新性的運行模式，并通過對學(xué)生實際需求的分析，使學(xué)生了解并掌握規(guī)范性的法律內(nèi)容，從而實現(xiàn)動態(tài)化教育體系的創(chuàng)新及優(yōu)化，并在真正意義上為教育體系的優(yōu)化提供依據(jù)。

（二）教學(xué)方法單一導(dǎo)致教學(xué)效果不佳

摘要：由于對法治教育定位的偏差及受教學(xué)條件與教學(xué)手段等因素的制約，高校法治教育的整體水平有待提高。在國家大力推進“依法治國”的背景下，應(yīng)當(dāng)以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革為起點，加大法治教育力度，優(yōu)化教育模式，拓展教育形式，以期實現(xiàn)高校法治教育的飛躍。

關(guān)鍵詞：高校法治教育;有效途徑

2014年10月，黨的十八屆四中全會通過了《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，明確強調(diào)要“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起”，同時“把法治教育納入精神文明創(chuàng)建內(nèi)容”，法治教育的重要性得到了前所未有的認(rèn)可。高校法治教育是提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，相比中小學(xué)，國家關(guān)于高校法治教育的措施總體上要具體，但就效果看，現(xiàn)有的法治教育模式與教育力度還遠未實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。一段時間以來，大學(xué)校園頻發(fā)的違法犯罪案件，如馬加爵案、藥家鑫案、復(fù)旦投毒案等，提醒我們必須持續(xù)關(guān)注高校法治教育問題，不斷改革教育模式，提高法治教育的實效性與針對性。

一、關(guān)于高校法治教育的調(diào)查分析

為了解當(dāng)前高校法治教育的總體情況，特別是了解《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，我們對塔里木大學(xué)大學(xué)生進行了抽樣調(diào)查，以期為高校法治教育改革提供參考意見。調(diào)查主要內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的意愿、主要途徑和方式，對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的評價及對法治教育改革的建議。（一）大學(xué)生學(xué)法熱情較高，學(xué)法途徑多樣。大學(xué)生作為文化素質(zhì)較高的群體，總體上來說，法治意識相對較強。調(diào)查顯示，在校學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)法律課程的意愿，達到82%。統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生獲取法律知識的方式和途徑變得多樣化，電視、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校教育、報紙雜志等都有一定影響，其中主要途徑是看電視和學(xué)校教學(xué)，分別占39.9%和35.4%。（二）大學(xué)生對高校現(xiàn)有法治教育課程評價偏低，但期待較高。當(dāng)前高校的法治教育課程主要是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，許多學(xué)生對這門課程“法律基礎(chǔ)”部分教學(xué)評價不高，有28%左右反映《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》任課老師僅是粗略地講了下法律基礎(chǔ)部分，有9%的學(xué)生認(rèn)為“法律基礎(chǔ)部分只是為了應(yīng)考劃了下重點”，更有6%的學(xué)生認(rèn)為“根本沒有講到法律基礎(chǔ)部分內(nèi)容”，這組數(shù)據(jù)說明《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果有待強化。但同時有55.6%的學(xué)生希望加強“法律基礎(chǔ)”部分的教學(xué)。（三）大學(xué)生對法律選修課非常期待，希望教育方式多樣。調(diào)查結(jié)果表明81%學(xué)生希望通過選修課補充學(xué)習(xí)法律知識，然而目前法律類選修課較少，不能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的需求。許多大學(xué)生希望加強案例教學(xué)、實踐教學(xué)。

二、當(dāng)前高校法治教育存在的問題

摘要：道德教育與法治教育是思想政治教育的重要組成部分，二者的有效融合可以促進大學(xué)生道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)的提高。通過借鑒美國、德國和新加坡道德與法治教育融合的經(jīng)驗，提出高校應(yīng)全方位加強道德教育與法治教育融合力度，大幅度培養(yǎng)德法素養(yǎng)兼?zhèn)涞膸熧Y力量，多層次改革思政課教學(xué)方法，寬領(lǐng)域完善思政課考核制度。

關(guān)鍵詞：道德教育；法治教育；融合

道德教育與法治教育的關(guān)聯(lián)性

德治與法治是調(diào)整社會規(guī)范的兩種方法。道德教育與法治教育具有共同的政治價值，以宣揚中國特色社會主義的道德法治為主要內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生正確的政治方向和社會責(zé)任感。此外，道德教育與法治教育相互滲透、相互補充。道德教育是法治教育的基礎(chǔ)，任何強制的法律都需要人們內(nèi)心自覺遵守，道德教育只有得到公眾的自覺支持，法律的權(quán)威地位才能穩(wěn)固；而法治教育是道德教育的保障。現(xiàn)實生活中，矛盾尖銳依靠單純的道德教化不足以規(guī)范人的行為，而法治教育強制性可以彌補道德教育的柔性與不足。因此，法律和道德既不是分離關(guān)系，也不是包容關(guān)系，而是一種各自獨立、雙向互動、相互交叉的互補關(guān)系。

高校道德教育與法治教育融合的必要性

1.課程中存在的問題使“融合”成為必要。高校思政課“05”方案以后，高校道德教育與法治教育教材合二為一，體現(xiàn)了國家促進道德教育與法治教育融合的決心。但由于之前“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”作為高校兩門獨立的必修課程，長期以來的觀念認(rèn)為法治教育與道德教育有著本質(zhì)區(qū)別。因此，2015版教材在內(nèi)容編排上也體現(xiàn)出兩者的相對獨立性，前五章為思想道德教育，后三章為法治教育，道德教育與法治教育自成體系，存在一定程度的教材與課程設(shè)置之間不協(xié)調(diào)的情況。同時，高校大學(xué)生法治教育更加傾向于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，法律課程的傳授相對薄弱。長此以往，法律教育與道德教育各自為政、相互分離，不利于大學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.教師中存在的問題使“融合”成為必要。當(dāng)前，高校的道德教育與法治教育師資隊伍配置不合理。從全國高校來看，面向大學(xué)生層面的法治教育，主要通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)實現(xiàn)。但在大部分高校，該課程主要師資是從事思想政治教育、哲學(xué)專業(yè)研究的教師，法學(xué)背景的專業(yè)教師比例較少。由于教師的法學(xué)專業(yè)理論水平不高，很難將道德教育與法治教育融會貫通，教學(xué)效果并不理想。法學(xué)專業(yè)教師所開設(shè)的課程和講座大多是針對法學(xué)院的學(xué)生和少部分選修法律課程的學(xué)生，科班出身的法學(xué)教師資源難以做到全校大學(xué)生共享。一方面，會導(dǎo)致道德教育與法治教育資源的安排不能滿足教學(xué)需要；另一方面，現(xiàn)有的道德教育與法治教育資源因配置不合理帶來資源浪費。3.教學(xué)中存在的問題使“融合”成為必要。道德教育的目的是讓大學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提升自我修養(yǎng)。法治教育的目的是讓大學(xué)生樹立法律至上的觀念。而當(dāng)前高校的道德教育表現(xiàn)出重理想、輕實際，重說教、輕操作和法律教育重條文、輕意識，重程序、輕信仰的傾向，在道德教育與法治教育的過程中偏重程序化與模式化，因而就大學(xué)生道德和法律素養(yǎng)的實際狀況而言，并不讓人滿意。在社會轉(zhuǎn)型期間，部分大學(xué)生受到社會上不良思想的沖擊較大，在處理個人與集體、個人與個人關(guān)系時會出現(xiàn)行為失范的問題，而多數(shù)大學(xué)生對法律的認(rèn)知則表現(xiàn)出較強的功利性，對于不道德行為侵犯他人的利益時，根本沒有意識到需要法律的規(guī)制。這也使得在高校開展道德教育和法治教育的融合教育愈發(fā)重要。

[摘要]在高校思想政治理論課中，教師根據(jù)課程內(nèi)容融入法治教育，既能夠進一步發(fā)揮思想政治理論課的教育價值，又能夠引導(dǎo)學(xué)生形成法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識與用法能力，實現(xiàn)高校育人的教育目標(biāo)。本文簡要分析了在高校思想政治理論課中開展法治教育的重要意義，立足高校思想政治理論課開展法治教育的基礎(chǔ)條件，對高校思想政治理論課中的法治教育實施策略進行深入探究。

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治理論課；法治教育

高校思想政治理論課中開展法治教育的重要意義

在高校思想政治理論課中開展法治教育，可以從二者的關(guān)系入手分析。法治教育與思想政治理論課都是提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)、強化學(xué)生法治素養(yǎng)的重要手段，思想政治理論課中包含大量的法治教育資源，其中的規(guī)則意識、法律常識等內(nèi)容均能夠引起學(xué)生對法治的思考；而法治教育具有較強的針對性，教師可以提煉理論課中的法治元素與教材資源，給學(xué)生講解法律常識，讓學(xué)生理解法治精神。將法治教育融入理論課中，能夠更加直接、具體地塑造學(xué)生的法治思維，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成法治素養(yǎng)的知識體系，在未來的學(xué)習(xí)與社會工作中更好地落實法治行為，為我國法治社會建設(shè)貢獻自己的力量。另外，將法治教育融入思想政治理論課中，能夠讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)各種課程知識的過程中潛移默化地感受法治精神，自然而然地形成依法辦事的思維與習(xí)慣，使法治精神成為大學(xué)生思想中最堅固的防線，進一步強化高校思想政治理論課的教育價值。高校思想政治理論課中開展法治教育的基礎(chǔ)條件在高校思想政治理論課中開展法治教育，不僅是因為法治教育能夠強化思政育人效果，培育學(xué)生的法治意識與精神；更是因為思政理論課中包含豐富的法治教育基礎(chǔ)與知識點，具備引入法治教育的條件。一方面，高校思政理論課教材中包含了大量的法律常識、社會規(guī)則方面的內(nèi)容。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是理論課的教材之一，也是對大學(xué)生開展基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性普法教育的主要資源。在這本教材中，法律基礎(chǔ)部分包括社會主義法律、社會主義法律體系、憲法知識、法律權(quán)利、法律義務(wù)、法治思維等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能夠形成良好的思想道德素養(yǎng)，也能夠形成相應(yīng)的法律素養(yǎng)。《馬克思主義基本原理概論》中“物質(zhì)與意識”“實踐與認(rèn)知”“科學(xué)社會主義”等內(nèi)容的教學(xué)活動能夠讓學(xué)生了解法律產(chǎn)生的本質(zhì)、法律的影響因素、法律基礎(chǔ)知識的實踐等。《形勢與政策》教材中的“邁向中國之治新境界”章節(jié)重點描述了我國加強法治體系建設(shè)的內(nèi)容，對法治政府、法治社會、建設(shè)法治國家等著重講述，能夠讓學(xué)生對法治體系產(chǎn)生深刻了解。由此可見，在高校的思想政治理論課中包含著大量的法治教育素材，其本身就具備法治教育條件。另一方面，思想政治理論課中的規(guī)則意識是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的基礎(chǔ)。規(guī)則是社會群體生活的共同原則與規(guī)定，是法律條例的基礎(chǔ)形態(tài)。在高校思政理論課中，包含了人生觀、中國精神、社會主義核心價值觀、思想道德等方面的精神；教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解各種規(guī)則，形成規(guī)則認(rèn)同感，完成規(guī)則意識的內(nèi)省與外顯。法治思維的本質(zhì)就是法律規(guī)則的思維方式，其也是一種規(guī)則意識。因此，在思政理論課中，教師在完成對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)之后開展法治教育，能夠進一步拓展學(xué)生的規(guī)則意識，幫助學(xué)生搭建規(guī)則認(rèn)知框架，促使學(xué)生形成更加堅定的思維框架與思維模式。

高校思想政治理論課中的法治教育實施策略

1.引入法治整體概念，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)

摘要：由于多種因素的影響，在高校“基礎(chǔ)課”的理論與教學(xué)實踐中，法治教育與道德教育存在事實上的緊張關(guān)系。消除緊張關(guān)系的路徑一是深刻認(rèn)識法治教育與道德教育的統(tǒng)一性，二是按照三維教育目標(biāo)的邏輯和層層遞進的順序重新整合兩種教育內(nèi)容，加強相互促進。

關(guān)鍵詞：高校；法治教育；道德教育；緊張關(guān)系；產(chǎn)生原因；消除路徑

一、問題的提出

在高校“基礎(chǔ)課”的教學(xué)實踐中，法治教育與道德教育存在事實上的緊張關(guān)系，從所占教材內(nèi)容的比重、排列的先后順序，到課時安排，無不體現(xiàn)這種緊張關(guān)系。道德教育和法治教育陷入了一種“此消彼長”的狀態(tài)，形成了一種爭奪教學(xué)資源的緊張關(guān)系。這種緊張關(guān)系會對法治教育的影響更明顯，在教學(xué)實踐中常見的情況是多數(shù)任課教師，由于學(xué)科和專業(yè)背景的差異，大多傾向道德教育部分的講授，存在擠占法治教育學(xué)時的情況。這種情況必然會降低法治教育的實效性。

二、產(chǎn)生緊張關(guān)系的原因

教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容，對于教學(xué)內(nèi)容之間緊張關(guān)系的反思，追根溯源都要倒推至對教學(xué)目標(biāo)的考量上。在正常情況下，教學(xué)內(nèi)容是圍繞教學(xué)目標(biāo)共同發(fā)生積極的引導(dǎo)和教育作用的，不應(yīng)該出現(xiàn)明顯的緊張關(guān)系。目前在道德教育和法治教育之間存在的緊張關(guān)系恰說明“基礎(chǔ)課”的教學(xué)目標(biāo)是存在問題的。2015年新版教材中指出，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”，是幫助同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強自我修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的課程。這里從指出了“基礎(chǔ)課”的本質(zhì)和目標(biāo)。并且從總體上形成了以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的高校思想政治教育的框架和格局。筆者認(rèn)為，該教學(xué)目標(biāo)指明了目前“基礎(chǔ)課”的主要教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，但至少存在以下三個方面的問題，導(dǎo)致了道德教育和法治教育緊張關(guān)系的出現(xiàn)以及教學(xué)實效性的降低。

【摘要】新形勢下，運用“依法治國”理念指導(dǎo)高校思想政治教育工作意義重大。作為一名高校學(xué)生工作者，為踐行“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，通過探尋將依法治校、依法執(zhí)教、提升法治素養(yǎng)三個方面的“依法治國”理念融入高校教育，有助于豐富和完善思想政治教育內(nèi)容，力求為高校思想政治教育的改革創(chuàng)新提供新思路。

【關(guān)鍵詞】依法治國；高校教育；法治

一、“依法治國”理念融入高校教育的必要性分析

首先，高校是高文化程度群體的聚集地，法治宣傳效果較好。《決定》提出要“深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系”，其目的是在全社會“樹立法治意識”，進而“使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。”作為社會成員重要組成部分的大學(xué)師生，是社會成員中接受高等教育的群體，同時也是最為活躍的人群，他們可以在社會上傳播法治理念。法治理念輻射的范圍越大，推進依法治國在社會主義改革深水區(qū)的步伐就會越快1。“依法治國”理念應(yīng)融入社會生活的方方面面，而高校作為社會先進思想的集中聚集地，重點引入“依法治國”理念將起到事半功倍的作用。其次，大學(xué)生作為中國未來經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展的后備力量，該群體法治實施效果可預(yù)期性強。通過高校教育把“依法治國”理念融入到建設(shè)經(jīng)濟基礎(chǔ)的后備軍的思想意識中，能有效快速在全社會廣泛引導(dǎo)。尤其是高校思想政治教育作為校園文化的建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，同時也是社會主義精神文明建設(shè)的一個關(guān)鍵部分。如果高校大學(xué)生培養(yǎng)出法治思想觀念，通過年復(fù)一年的努力，社會上的法治意識將會越發(fā)加強，法治落實的可預(yù)期性更高。最后，將“依法治國”理念融入高校教育是黨和國家對高校人才培養(yǎng)提出的要求。《決定》中明確規(guī)定要創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制。高校，特別是政法院校作為法治人才的主要培養(yǎng)基地?fù)?dān)負(fù)著重要職責(zé)。除加強法學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之外，將“依法治國”理念融入高校教育，融入高校師生日常行為規(guī)范，有利于推動中國特色社會主義法治理論進程，有利于培養(yǎng)堅持中國特色社會主義法治體系的后備力量。

二、“依法治國”理念融入高校教育的路徑探析

高校教育不僅是對大學(xué)生專業(yè)知識的傳道解惑，還包括對學(xué)生思想政治上的教育和引領(lǐng)。將“依法治國”理念融入高校教育可以從以下三個方面入手：

［摘要］落實全面依法治國、實現(xiàn)法制社會建設(shè)對于我國的發(fā)展道路至關(guān)重要。高校思想政治教育的有效開展對于學(xué)生的健康成長成才意義重大，而法制教育又是高校思想政治教育的重要補充與催化，由此可見將法制教育貫徹到高校思想政治教育中勢在必行。立足于法制教育視域，闡述高校思想政治教育的現(xiàn)狀，分析高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑。

［關(guān)鍵詞］法制教育；高校；思想政治教育；創(chuàng)新

市場經(jīng)濟以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得我國社會環(huán)境變得日漸多元化與復(fù)雜化，從而推動各種不良意識思潮的出現(xiàn)。在此背景下，生活閱歷較少、立場不夠堅定的大學(xué)生群體就很容易迷失方向，嚴(yán)重時還可能走上犯罪的道路。我國法制社會建設(shè)要求高校思想政治教育工作明確現(xiàn)代社會發(fā)展的訴求，不斷強化法制教育，以此來強化高校人才培養(yǎng)的進一步完善，為落實全面依法治國奠定堅實基礎(chǔ)。

一、法制視域下的高校思想政治教育現(xiàn)狀

我國長期推行素質(zhì)教育，但取得的成效卻不盡如意，教育活動的開展并不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生在專業(yè)知識以及專業(yè)素養(yǎng)上都還有所欠缺，更不用說法律素養(yǎng)以及法律知識了。究其原因，在于高校對法制教育的重視程度不夠，投入水平也不高。具體而言，首先，大部分高校在開展法制教育時，并未為其配置強大的師資力量；其次，并未設(shè)置完善的法律課程，導(dǎo)致了學(xué)生法律意識的薄弱［1］；再次，除了法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，其他非法學(xué)的學(xué)生所受的法制教育都還存在較大的欠缺，例如法學(xué)課程少，法學(xué)課程內(nèi)容的涉及面廣卻不精等。而對于高校學(xué)生而言，接受思想政治教育以及法制教育的主要地點是課堂，多而雜的法制教育內(nèi)容，不僅很難提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，還可能造成學(xué)生學(xué)而不精的局面，難以將所學(xué)的法律知識應(yīng)用到實際生活之中。對此，需要高校重新意識到法制教育的重要性，不斷強化法制教育的推行力度，幫助學(xué)生樹立良好的法律意識，促使學(xué)生能夠主動意識到遵紀(jì)守法的重要性，從而有效約束規(guī)范自身的行為。

二、法制視域下的高校思想政治教育創(chuàng)新路徑

摘要:大學(xué)生法制教育作為是高等教育的一項重要內(nèi)容，其目標(biāo)是增長大學(xué)生的法律知識，提升大學(xué)生的法制觀念。而我國在大學(xué)生法治教育的過程中遇到一些困境。本文通過對大學(xué)生法治教育遇到的困境進行分析，探索我國大學(xué)生法治教育的對策，增強大學(xué)生法制教育的實效性，順利實現(xiàn)我國大學(xué)生法制教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;法制教育;對策

高等學(xué)校承擔(dān)著知識傳播和人才培養(yǎng)的重任，對大學(xué)生進行法制教育，既是職責(zé)所在，又能提高教育的效果。隨著法治教育在我國高校的開展和推進，大學(xué)生的法律意識不斷增強，他們不僅能夠自覺遵守法律，而且還運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。但隨著我國經(jīng)濟體制改革深入推進，社會生活發(fā)生很大的改變，高校大學(xué)生法治教育也遇到一些困境。這就需要我們解放思想、創(chuàng)新工作方式方法，進一步提高大學(xué)生法治教育工作。

一、大學(xué)生法制教育中的困境

(一)陳舊的法制教育理念。第一，目前在我國高等教育實踐中，大學(xué)生法治教育沒有獨立地位，而是從屬于道德教育。雖然兩者都屬于社會價值教育的范疇，但在教學(xué)過程中運用道德教育的模式對大學(xué)生進行法治教育，難以達到法治教育預(yù)期的效果和目標(biāo)。第二，高校對法治教育的不夠重視。目前我國很多高校法律教學(xué)設(shè)施不完善，沒有專門的法律教研室，法律師資隊伍緊缺，教育觀念陳舊，甚至有些老師自身都不重視法制教育課。(二)單一的法制教育手段。對我國大部分高校來說，大學(xué)生法制教育的方式和手段都比較單一，基本上是“填鴨式”教育。各高校開展的《法律基礎(chǔ)》課程，學(xué)期短，內(nèi)容繁雜，大部分老師都是照本宣科，簡單的對知識的堆積和羅列，不與學(xué)生互動，而是被動的讓他們接受。對學(xué)生來說，為了應(yīng)付考試，拿到學(xué)分，都是機械的死記硬背，考過了就丟，這樣很難調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性。(三)法制教育的力度不夠。第一、具有法律專業(yè)知識的師資隊伍還有待優(yōu)化，其實許多高校的法律老師都不是法律專業(yè)出身，也沒有接受過系統(tǒng)的法律專業(yè)知識培訓(xùn)，法律素養(yǎng)也不高。第二，法制教育類別科目過于單調(diào)，內(nèi)容設(shè)置不豐富，難以滿足不同階段大學(xué)生的實際需求。第三，法制教育課安排不合理，基本上都是集中在大一期間開課，不能貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。

二、大學(xué)生法制教育的對策

摘要：我國是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，由人民當(dāng)家作主的法制國家。從我國建國開始，我國就提出依法治國的想法，并要求我國國民踐行“有法必依、有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的依法治國內(nèi)涵。由此可見法治乃是國之根本。一個國家想要興盛、強大，其國民就必須要知法、懂法和守法。而高校大學(xué)生是祖國的棟梁之才，是祖國的未來，加強對高校大學(xué)生的法治教育工作，提高他們的法律意識具有重要的意義。茶文化源遠流長，博大精深，其中蘊含著非常深刻的思想。本文就是在高校法治教育與校園法治文化建設(shè)過程中滲透了茶學(xué)思想，希望能夠更好的來培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

關(guān)鍵詞：高校法治教育；校園法治文化；茶學(xué)思想；建設(shè)；分析；策略

我國被稱為“茶”的故鄉(xiāng)，我國的茶文化已經(jīng)有上千年的歷史，喝茶不僅僅有益于強身健體，修心養(yǎng)性，其中還蘊含著豐富的精神文化。尤其是茶文化中“以和為貴”的思想完全可以應(yīng)用到高校的法治教育與校園法治文化建設(shè)當(dāng)中來。而高校大學(xué)生作為撐起祖國未來的重要力量，必須要具備良好的法律意識。只有在高校期間就具備較高的法律素養(yǎng)，在步入社會，走入職場生涯之中時，才會知道何種行為可為，何種不可謂。因此，作為高校在法治教育與法治文化建設(shè)中應(yīng)該注重茶學(xué)思想的分析與運用。

1高校法治教育與校園法治文化建設(shè)中融入茶學(xué)思想的重要價值

在高校法治教育與校園法治文化建設(shè)中應(yīng)用茶學(xué)思想的重要價值主要體現(xiàn)于三方面，第一必然性。高校大學(xué)生在經(jīng)歷四年大學(xué)生涯之后，即將步入職場，踏入社會，在此時機對他們進行法律教育，培養(yǎng)他們的法律意識具有重要作用，能夠讓他們明白“底線”所在，因為高校大學(xué)生年輕、沖動魯莽，而茶學(xué)思想中恰恰蘊含著“以和為貴”的思想，所以對高校大學(xué)生進行以茶學(xué)思想為核心的法律意識培養(yǎng)后，他們就不會做出一些法律范圍內(nèi)不允許的事情，毀掉自己的人生，這有利于促進他們在社會上積極良好的發(fā)展。同時也有利于構(gòu)建良好的社會風(fēng)氣，推動社會積極發(fā)展。在高校法治教育與法治文化建設(shè)中應(yīng)用茶學(xué)思想，學(xué)生能夠平心靜氣，讓自己浮躁的內(nèi)心平息下來，以促進他們對相關(guān)的法律法規(guī)更深入的學(xué)習(xí)和研究。由此可見再高校法制教育與校園法制文化建設(shè)中融入茶學(xué)思想具有一定的必然性。第二重要性，高校大學(xué)生是國家未來發(fā)展的重要力量，提高高校大學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強他們的法律意識，是我們這個國家和社會必須去履行的義務(wù)。近些年來，高校大學(xué)生犯罪案件屢見不鮮，前有幾十年難以告破的南京大學(xué)碎尸案、北京大學(xué)邱慶豐案、清華大學(xué)朱令鉈中毒案。后有馬加爵案、中國礦業(yè)大學(xué)鉈中毒案、清華北大爆炸案等等。這些案件引起了社會各界人士和廣大人民群眾的高度重視，究竟是什么原因讓這些飽讀詩書的莘莘學(xué)子走向犯罪道路。探尋其背后的原因不難發(fā)現(xiàn)高校法制教育與校園法制文化建設(shè)的薄弱，使他們走上了不歸之路。在我國傳統(tǒng)文化中茶文化具有關(guān)鍵的歷史地位，其中蘊含了我國數(shù)千年的道德品行傳承，尤其是其中所包含的“以和為貴”、“平和淡然”、“修心養(yǎng)性”等思想對于改變?nèi)说膬?nèi)心，抑制犯罪行為的發(fā)生具有非常重要的作用。所以在高校法制教育與校園法制文化建設(shè)中融入茶學(xué)思想具有一定的重要性。第三可行性，根據(jù)當(dāng)前高校的法制教育與校園法制文化建設(shè)情況來看，無論是法律服務(wù)還是志愿服務(wù)都出現(xiàn)了更多的新媒介。所以可以開展多種多樣的活動來讓高校大學(xué)生參與到法律學(xué)習(xí)當(dāng)中來。而通過以茶學(xué)思想為主的法制平臺對學(xué)生進行法律教育則是一種創(chuàng)新的法制文化建設(shè)手段，因為法制平臺的建設(shè)更加便于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，也便于將茶學(xué)蘊含的豐富思想與學(xué)校、社會和司法領(lǐng)域結(jié)合起來。這樣學(xué)生在提高法律素養(yǎng)的同時，還能夠更好地服務(wù)社會，回報社會，所以具有良好的發(fā)展前景。由此可見，在當(dāng)前的高校法制教育與校園法制文化建設(shè)中融入茶學(xué)思想，構(gòu)建法制平臺具有一定的可行性。

2在高校法制教育與校園法制文化建設(shè)中應(yīng)用茶學(xué)思想的有效策略

高校德治與法治相結(jié)合的思想政治教育的實施環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)在素質(zhì)教育內(nèi)容的主方向、學(xué)校教育運行的主渠道和與社會實踐結(jié)合的主戰(zhàn)場上。

1、堅持德治與法治相結(jié)合的素質(zhì)教育主方向在德治與法治相結(jié)合的思想政治教育過程中，素質(zhì)教育作為實現(xiàn)人的全面發(fā)展，實現(xiàn)國家、集體、個人利益，協(xié)調(diào)國家、集體和公民的關(guān)系的一個主要環(huán)節(jié)，在于學(xué)校必須堅持高校核心價值體系建設(shè)，對大學(xué)生進行正確的政治觀教育、道德觀教育、人生觀教育、價值觀教育、民主與法制觀教育等，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的主方向。

1.1在政治觀教育方面，堅持“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”為基本要求，要通過對祖國、人民、勞動、科學(xué)、社會主義之愛，使大學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

1.2在道德觀教育方面，堅持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點。要大力倡導(dǎo)以文明禮貌、助人為樂、保護公物、保護環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會公德，鼓勵大學(xué)生在崗位上做一個好公民。要大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾，奉獻社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵人大學(xué)生在社會上做一個好公民。要大力倡導(dǎo)以尊老愛幼、男女乎等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)為主要內(nèi)容的家庭美德，鼓勵大學(xué)生在家庭里做一個好成員。

1.3在人生觀教育方面，堅持全心全意為人民服務(wù)的人生觀。每個大學(xué)生，尤其是大學(xué)生黨員，都要努力實踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，密切聯(lián)系廣大師生和社會群眾，堅決維護人民的利益，以人民的利益作為自己學(xué)習(xí)、生活、工作的出發(fā)點和歸宿。

1.4在價值觀教育方面，高校社會主義核心價值體系建設(shè)必須緊緊抓住馬克思主義指導(dǎo)思想這一重要著力點，通過有效的形式和渠道，運用當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的形式和生動活潑的語言，深入淺出地解答他們普遍關(guān)心的問題，增強大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的思想認(rèn)同和價值認(rèn)同。高校社會主義核心價值體系建設(shè)還必須突出中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，教育和引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生自覺地在建設(shè)中國特色社會主義的共同理想下，很好地把黨當(dāng)前的任務(wù)、民族的振興、國家的富強和個人的具體奮斗目標(biāo)緊密結(jié)合起來。