高校水電管理范文10篇

摘要：近年來，我國高等教育發(fā)展迅速，高校數量及規(guī)模都在不斷擴大。在高校發(fā)展建設過程中，后勤管理的作用不可忽視，后勤管理為高校發(fā)展提供了良好的物質保障和服務支持，以確保高校的各個環(huán)節(jié)順利運行。但是當前的高校后勤管理系統還不完善，在節(jié)約化和信息化方面有所欠缺，影響了高校的健康長遠發(fā)展，隨著建設節(jié)約型高校理念的提出以及信息技術的發(fā)展進步，高校后勤管理逐漸開始向節(jié)約化、信息化方向發(fā)展。因此，研究和探討高校后勤管理的節(jié)約化、信息化實現路徑有重要的現實意義。

關鍵詞：高校后勤管理；節(jié)約化；信息化；實現路徑

在高校建設發(fā)展過程中，后勤管理為師生在教學、科研、生活、學習等方面提供全方位的管理和服務，保障了高校各個系統的順利運行，對高校經濟效益和社會影響力的提升起到不可忽視的作用。隨著建設資源節(jié)約型社會目標的提出，高校后勤管理節(jié)約化日益受到重視，節(jié)約化理念逐漸滲透到后勤管理的方方面面，提高了高校的經濟效益。另外，信息技術的進步推動了高校后勤管理信息化的發(fā)展，信息化已經成為當前高校后勤管理的必然發(fā)展趨勢，因此，實現后勤管理節(jié)約化和信息化是當前高校發(fā)展的重要課題。

一、當前高校后勤管理中存在的主要問題

1、高校對后勤管理工作不夠重視。在當前的高校建設中，教學和科研是高校的核心和重中之重，得到了高校的高度重視和嚴格管理。高校對后勤工作通常重視不足，認為后勤只是為師生提供服務的部門，對高校的發(fā)展沒有決定性影響，因此通常忽視了后勤管理工作的改進和完善。首先，后勤管理的理念較為落后，很多高校仍然用傳統的思想和方法進行后勤管理，對新的管理理念和技術接受較慢，沒有進行及時改革和創(chuàng)新，導致后勤管理體系較為落后，如高校后勤對節(jié)約型社會建設理念理解不足，沒有將其應用于后勤管理中，另外，對信息化技術的學習和應用也不夠重視，后勤管理信息化建設落后。其次，高校對后勤管理的支持不足。高校的重要資源通常優(yōu)先滿足教學和科研需求，而對后勤管理在資金、技術、人才方面的支持普遍滯后，沒有得到應有的重視。2、高校后勤缺乏完善的管理體制。后勤部門在高校運行和發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用，不僅為師生提供學習生活服務，還是高校各項活動順利開展的保障。后勤工作瑣碎復雜，需要健全完善的管理機制來規(guī)范各項工作，以保證后勤管理的質量和效率，但是在當前的高校后勤管理中，管理機制的建設較為滯后。首先，高校后勤的工作機制不健全，缺乏規(guī)范嚴格的管理制度和工作流程，后勤管理人員在開展工作時往往不夠規(guī)范，隨意性較強，工作行為沒有得到很好的約束，導致高校后勤工作的質量和效率普遍不高；其次，后勤工作人員的培養(yǎng)和提升機制欠缺。高校普遍缺乏針對后勤人員的培養(yǎng)機制，導致后勤工作人員的思想和知識體系較為落后，例如，對節(jié)約型和信息化高校建設認識不足，也缺乏相應的知識和技能，影響了高校后勤工作的改革完善。3、高校后勤管理人員綜合素質不高。隨著高校的迅速擴張，學校以及學生規(guī)模不斷擴大，高校的各項事務也不斷增多，需要更多的后勤管理人員來提供服務，以保持高校的正常運行，因此高校后勤管理人員的數量增長迅速，但是總體來看，高校后勤管理人員普遍綜合素質不高。首先，高校對后勤管理人員的認知存在偏差，認為后勤主要為師生的日常生活提供服務，如吃、住、行等，不需要專業(yè)的知識和能力，因此招聘的后勤管理人員學歷普遍不高，年齡普遍偏大，甚至有很多都是教師家屬，這樣一來導致整個后勤管理隊伍的素質不高；其次，后勤管理人員基本都沒有經過系統專業(yè)的培訓，缺乏專業(yè)的管理知識和技能，管理理念和方法已經不適應當今社會，對當前最新的信息技術和管理體系等了解較少，導致高校后勤管理水平較差，不利于高校的長遠發(fā)展。

二、高校后勤管理節(jié)約化的實現路徑

一、理念為先導

----站在更高的層次上認識建設節(jié)約型校園的重要意義

在對建設節(jié)約型校園意義的認識上，全校上下形成了三個理念：

理念一：節(jié)約的水平體現學校發(fā)展的質量

××大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設高校，近幾年中，學校一直處于快速發(fā)展時期?，F有學科覆蓋了9個門類，在校本科生2萬余人，研究生5500多人，總在籍學生5萬多人。2007年學校科研經費的總量達1.4億，今年預計將突破1.8億。學校的校區(qū)面積為3125畝，建筑面積90多萬平方米。在中國大學排行榜上，學校的綜合實力由2002年的128位晉升至2007年73位，成為國內發(fā)展最快的高校之一。在這樣一個快速發(fā)展時期，學校如何通過管理有效地降低成本和提高效率，是我們建設節(jié)約型校園中亟待解決的問題，也是容易被忽略的問題。在校園規(guī)劃建設的過程中，我校校長陳堅教授明確提出“大學需要經營”的理念，強調要樹立成本意識與效率意識，要精心地運作和管理學校的各種資源。我們認為，高校需要快速的發(fā)展,更需要長期、持續(xù)的發(fā)展。節(jié)約是科學發(fā)展、和諧發(fā)展、快速發(fā)展的重要保證，學校的節(jié)約的水平體現學校發(fā)展的質量。成本問題是高校能否持續(xù)發(fā)展的大問題，控制和降低辦學成本的核心在于如何使校內的有限資源發(fā)揮最大效益。依靠大量消耗資源或能源求得的發(fā)展是不符合科學發(fā)展的要求的。近年來，我校在師生人數不斷上升、科研總量年年增加、實驗室開放數量增多、教學實踐活動不斷豐富的情況下，水電的消耗卻比以前有了明顯的下降，節(jié)能節(jié)水工作取得明顯的成效。

理念二：節(jié)約的習慣體現學校師生的素質

【摘要】自改革開放以來，我國的經濟得到了快速發(fā)展，國家對教育越來越重視，高效規(guī)模的建設也在不斷擴大。本文主要分析了我國高校后勤管理體制與運行機制的現狀，發(fā)現仍然存在這樣那樣的管理問題。例如后期管理隊伍建設速度慢、改革目標不明確等。再加上高校師生對后勤管理的要求越來越高，后勤管理理念必須得到改進，服務質量也要得到創(chuàng)新。

【關鍵詞】節(jié)約型高校；高校后勤；管理體制；運行機制

為了更好的適應素質教育的發(fā)展要求，我國高校教育也已經進入了高速發(fā)展階段?，F如今，高校儼然成為了另一個小型社會，因此，這個小型社會必然缺少不了完善的管理體制和運行機制，所以高校的后勤管理體制也要適應當今社會的發(fā)展需要以及素質教育體制的改革。尤其是在現階段，我國資源浪費現象嚴重，節(jié)約資源是國家和人們需要面對的一大問題，同樣高校的后勤管理以及運行機制也應朝著節(jié)約型方向進行創(chuàng)新。然而節(jié)約型的高校后勤管理體制和運行機制的建立是非常艱巨的一項工作，目前我國高校在這方面的范例少之又少。這就需要我國高校必須根據自身情況和特點，并分析現有高校后勤管理和運行機制中存在的不足，從而優(yōu)化整個高校后勤服務體系，最終實現社會資源的優(yōu)化配置。

一、我國節(jié)約型高校后勤管理發(fā)展現狀及意義

（一）我國高校后勤管理發(fā)展現狀。自改革開放以來，我國高校不斷開展后勤管理節(jié)約化的創(chuàng)新，在此方面已經取得了有效成果，并促進了高等學校素質教育的改革和發(fā)展。雖然現代我國高校的后勤管理體制和運行機制已經得到了巨大成績，但仍不能忽視在辦校規(guī)模逐漸壯大的情況下，高校后勤管理的漏洞依然阻礙著高校教育事業(yè)的發(fā)展。其中，因傳統高校管理理念而產生的“學校辦社會”的舊格局并為消除。另外，高校后勤管理體制長期受到我國計劃經濟的影響，無論在服務質量還是管理水平上，高校的整個后勤體制和社會服務實體并不在同一發(fā)展階段上。具體現狀體現在以下幾個方面：1.高校的后勤管理體制與運行制度不夠完善；2.高校后勤管理的隊伍建設速度較慢；3.后勤的改革目標不確定，不果斷；4.高校后勤系統管理人員素質不高，缺乏市場理念等問題。以上因素都使高校的后勤管理體制和運行機制與經濟市場發(fā)展規(guī)律不相協調，必須進一步進行創(chuàng)新。（二）建設節(jié)約型后勤管理體制與運行機制的意義。1.具有一定的示范意義。建設節(jié)約型的后勤管理體制和運行機制對我國各大高校都有著積極的示范作用。同時，若能充分利用高校自身的自然資源，可以促進學生以及社會樹立節(jié)約的意識，并引導學生在日常生活學習中注意資源節(jié)約，從而創(chuàng)建和諧、節(jié)約的社會環(huán)境。不僅如此，建設節(jié)約型后勤管理體制也可以促進學習自身的可持續(xù)發(fā)展，并帶動其他院校，達到共同進步的目的。2.緩解資源供需矛盾。伴隨著我國高等院校事業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，高校學生的擴招也在增大，這就導致原有的校園資源出現供不應求的情況。因此，建設節(jié)約型后勤管理體制可以緩解資源供需矛盾問題，減輕高校資源壓力。3.加快節(jié)約型社會的建設速度。我國的高等院校是培養(yǎng)社會人才的重要基地，一批批高校畢業(yè)生進入社會后，會有效促進社會的發(fā)展。因此，高校建立節(jié)約型后勤管理體制和運行機制，可以以身作則，并潛移默化的影響學生，為社會不斷培養(yǎng)具有節(jié)約意識的高質量人才。

二、節(jié)約型高校后勤管理體制與運行機制創(chuàng)建的幾點建議

摘要：為了促進我國水利水電工程專業(yè)建設與教學改革，培養(yǎng)高素質專業(yè)人才，文章以河北農業(yè)大學渤海校區(qū)為例，通過分析水利水電工程專業(yè)實際教學中存在的問題，從教學改革和實踐改革兩個方面探討了應用型本科院校水利水電工程專業(yè)教學改革的具體措施。

關鍵詞：應用型本科院校；水利水電工程；教學改革

河北農業(yè)大學渤海校區(qū)坐落于渤海新區(qū)黃驊新城中心地帶的科教園區(qū)，距離黃驊港綜合大港40公里。2011年以來，河北沿海地區(qū)發(fā)展成為國家重點發(fā)展區(qū)，省委、省政府將渤海新區(qū)列為舉全省之力打造的河北省及“兩環(huán)（環(huán)渤海、環(huán)京津）”地區(qū)新的經濟增長極和隆起帶。筆者基于河北農業(yè)大學渤海校區(qū)地域優(yōu)勢，針對河北農業(yè)大學渤海校區(qū)水利水電工程專業(yè)教學中存在的實際問題，從教學和實踐兩方面入手，初步探討其改革措施。

一、應用型本科院校水利水電工程專業(yè)教學改革措施

（一）加強師資隊伍建設

2011年河北農業(yè)大學渤海校區(qū)首次招生，然而，截至目前為止，河北農業(yè)大學渤海校區(qū)引進教師數量有限，大部分為畢業(yè)兩年或者剛進入社會的碩士研究生，教師隊伍普遍年輕化。一方面，年輕教師接觸實際工程項目較少，擅長理論性研究，對教學中存在的施工技術性問題認知不足；另一方面，年輕教師大部分時間用于備課溫課，對于專業(yè)前沿問題研究甚少，甚至沒有了解的途徑。針對河北農業(yè)大學渤海校區(qū)師資隊伍的現狀，考慮從下面幾個方面加強師資隊伍建設。1.完善招聘制度，拓展師資來源，優(yōu)化學緣結構。嚴格把關高校教師招聘，首先，高校教師應具有較高的學位水平，選擇錄用重點大學相關專業(yè)的畢業(yè)生。其次，教師要有一定的學術研究經歷，具有豐富的科研成果，以表明其能夠勝任當前的教育、科研工作。另外，除了具有高學歷，教師還需要具備強烈的責任感、事業(yè)心，擁有良好的品德及多方面的才能。學緣結構是指一所高校教師隊伍中，本校畢業(yè)生與非本校畢業(yè)生之間的比例。在教師聘用時防止“近親繁殖”，因為這樣會阻礙新鮮血液的注入，長期發(fā)展下去會導致“一言堂”和“學霸”的產生[1]；另外，引進教師時也不要過分依賴應屆畢業(yè)生的師資渠道，因為新教師需要經歷漫長的成長過程才能成為合格的教師。因此，可考慮招聘有實際工作經驗的專家型教師，優(yōu)化教師隊伍的結構。2.對新教師實施一年試用期制度。從新教師聘任之日起一年內對其綜合素質進行考察。對新任教師的教學能力、綜合素質、學術研究水平進行評估，合格者與高校簽訂長期任職合同，不合格者責令按期整改，再次考核不合格者予以解聘。3.適度增加教師數量，優(yōu)化學生比例。目前高校招生人數不斷增加，若不增加教師，勢必會出現教師教學任務繁重，壓力過大等問題，會拖垮教學質量，降低科研水平。因此，要根據招生人數，合理增加教師數量，優(yōu)化學生比例，保證教學質量。4.完善教師培訓制度，實施青年教師導師制。政府、學校要為教師提供靈活多樣、豐富多彩的培訓機會。對于河北農業(yè)大學渤海校區(qū)來說，可有效借用本部的師資力量，采用導師制度，即年輕教師在本部尋求指導教師，基于雙方互相選擇的原則，年輕教師幫助老教師分擔一部分課題項目，在學習和溝通交流的過程中提高個人的教研能力。

摘要：本文闡述了高校后勤行為文化的本質，認為其本質是以生活服務文化為核心的與人文化，從加強后勤職工隊伍建設提高育人意識，加強制度建設規(guī)范后勤管理，營造后勤文化氛圍，充分利用信息化資源拓寬溝通渠道，搭建與學生交流的平臺讓實踐活動育人等方面，探討了高校后勤行為文化育人功能實現的途徑。

關鍵詞：高校；后勤；行為文化；文化育人

后勤行為文化作為一種外顯文化既是后勤文化建設的重要內容亦是高校踐行社會主義核心價值觀的重要載體。后勤員工在校園師生服務過程中所體現的精神風貌、行為操守和文化品位作為一種動態(tài)的文化形式發(fā)揮著不上講臺的教師在服務育人中的強大功能。后勤行為文化作為后勤精神在“后勤人”身上的具體體現，亦是檢驗后勤文化建設成效的最直觀的尺度。通過江蘇海洋大學（原淮海工學院）后勤管理處“后勤文化”建設的實踐探索，后勤已在不知不覺中成為育人的重要戰(zhàn)場，后勤服務文化是高校校園文化的又一個主戰(zhàn)場。

一、高校后勤行為文化的本質是生活服務文化

（一）高校后勤工作。高效后勤部門的工作內容涉及到校園師生吃、穿、住、用、行等生活的方方面面，服務的場所也遍及全校。校園生活是大學生在校園里生存的基本形式，也是學生接觸社會的橋梁。后勤部門育人功能的主戰(zhàn)場就是校園生活，必須以生活為基礎，開展后勤文化建設，即從生活文化的角度構建良好育人環(huán)境。高校后勤服務，通過對后勤工作的有序規(guī)范后勤管理，建立良好規(guī)范的校園秩序，確保師生學習生活的正常開展，都發(fā)揮了育人的功能，而且這是課堂教育無法替代的。后勤還為困難學生提供勤工助學崗位，讓學生參與到后勤工作中增強社會實踐的本領，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和敬業(yè)精神，實現后勤育人功能。高校后勤服務，為廣大師生提供餐飲住宿、水電供應、環(huán)境衛(wèi)生服務等，在服務中體現精神。（二）高校生活文化。高校生活文化是指在校園文化中，有關于學生校園生活中所特有的有形物質環(huán)境和無形文化氛圍，學生學習生活中的宿舍、教室、食堂構成了學生生活文化的重要場所。高校不僅各有特色，校園文化活動也是豐富多彩。淮海工學院的學生校園文化生活真正實現“你方唱罷我登場，賽龍舟、大合唱、品美蟹、比閱讀”，令人目不暇接，大學生進入大學后，同學們可以根據自己的特點和愛好、時間和精力積極參加校園社團、興趣小組、各種活動，合理安排課余生活，鍛煉組織和交往能力，也為學生文明行為的養(yǎng)成做出了積極的貢獻。（三）高校環(huán)境文化。校園文化建設，對改善學校風氣，提高教學質量，提升師生的精神生活水平，起著舉足輕重的作用。因此，學校應要求每一門課程以及整個學校生活的每一項活動都應滲透、彌漫文化氣息，都應具有共同的文化追求。為此，學?？倓仗幵谛@環(huán)境的規(guī)劃，教育教學經費地撥人、分配、使用等方面，應提高經費使用效率，增加收入，節(jié)約開支，保障學校各項工作順利進行。校園環(huán)境的最大特點就是給人以最直接、最完整的感受和知覺，從而達到審美的目的。學校通過校園環(huán)境向學生傳遞人文內涵、向社會展示學校的精神面貌，提升學生的歸屬感和自豪感。校園環(huán)境還包括校園軟環(huán)境，軟件環(huán)境的建設需求隨時代的發(fā)展也日益凸顯,迫切要求高校校園文化建設承擔起比以往更加強烈的“教書育人”的使命,督促、引導、提醒和指導學生在學校的根本任務和職責是努力學習、潛心鉆研、鍛煉能力、提升修養(yǎng),不攀富貴、不比享受。生活文化建設極大地豐富了后勤管理育人、服務育人、環(huán)境育人的內涵。始終堅持以文明的言行影響人，以文明的服務塑造人，以先進的文化理念感染人，突出后勤服務對育人的潛移默化的功能。所以說，高校后勤行為文化的本質是生活服務文化。

二、高校后勤工作“行為文化”育人功能的路徑選擇

摘要：高校的物業(yè)管理對學校教育起著至關重要的后勤保障作用，提升高校物業(yè)現代化管理服務質量對提高高校的校園環(huán)境、綜合水平，吸引更多學生起到相當關鍵的作用。本文通過對當前高校物業(yè)管理現目前存在的各種問題進行分析討論，并且對高校物業(yè)現代化管理服務質量如何提升提出了幾點改善方案，用于使高校物業(yè)綜合管理水平朝著高效化、合理化、科學化的方向發(fā)展。

關鍵詞：高校物業(yè);現代化管理;服務質量

高校物業(yè)現代化水平的發(fā)展是需要學生，學校，教師，社會四方共同貢獻參與的，隨著各個方面政策改革的不斷進行，高校物業(yè)改革體系也要不斷的進行修改。而其標準體系的建立不僅需要理論依據的指導與更需要與社會高校實踐緊密聯系，將規(guī)劃落實，而提升服務質量，則是高校物業(yè)現代化體系建立最根本的一點。

一、高校物業(yè)管理存在的問題

（一）過去行政化管理使得制度的落后。高校后勤負責人對高校物業(yè)現代化的認識不足，一直套用過去行政管理的模式，使得很多高校后勤沒有清晰明了的制度規(guī)定以及相應的管理機制，后勤工作人員工作按部就班，缺乏活力與動力與創(chuàng)造力，使得管理和服務相對落后和陳舊，而制度是高校管理的基礎沒有行之有效的制度使得服務的質量難以提升。（二）長期關注的缺乏和資金投入的不足。目前，很多學校為廣泛吸收優(yōu)質生源，擴大學校在各地知名度，以及多媒體教育的普及使得學校投入大量資金建設教學所需的基本設施和教具，為了擴大學術影響力對學術研究經費的投入，加上對物業(yè)管理的長期忽視，使得對高校物業(yè)管理的投入缺乏，資金的缺乏和不受重視的狀態(tài)導致了高校物業(yè)管理質量持續(xù)落后。（三）缺乏專業(yè)的技術管理人才。當前我國高校后勤管理團隊大多并非專業(yè)管理人才，缺乏專業(yè)知識和管理經驗。許多高校管理高層覺得高校物業(yè)管理并不需要專業(yè)技術、而是把其看體力勞動型工作而非智力勞動型，只需要普通的管理人員以及后勤保障工人即可，并不需要專業(yè)管理人員。這就導致在實際的校園物業(yè)管理中缺少相對專業(yè)的人才，而于在后勤物業(yè)中管理水電食堂道路園林的大部分人是文化水平不太高普通工人，未曾經過專業(yè)的技能訓練。況且由于物業(yè)管理體制的落后于陳舊，導致物業(yè)管理部門成為老弱病殘員工的集中地，使得高校物業(yè)服務質量更加難以提升。

二、如何提高高校管理措施

摘要:近年來，華北水利水電大學為滿足學校發(fā)展需要，實施教師教學勝任力提升計劃，逐步形成了“項目驅動、全面提升；分級管理，協同聯動；科學考核、制度激勵”的教學勝任力提升長效機制，青年教師教學質量顯著提高。

關鍵詞:地方高校;青年教師;教學;勝任力

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出，加強師德建設，提高業(yè)務水平，建設高素質教師隊伍，是實現教育改革目標的重要保障措施。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，很多地方高校青年教師占比普遍較高，是課堂教學的主力軍。然而，很多青年教師教學經驗不足、教學技能缺乏、教學水平低下，不能很好地完成教育教學任務。如何提高青年教師教學勝任力水平，使他們盡快站穩(wěn)講臺，是地方高校師資建設面臨的重要課題。華北水利水電大學是一所水利部與河南省共建、以河南省管理為主的高校，近年來，35歲以下青年教師占比接近50%。為滿足學校發(fā)展需要，2013年學校開始實施《教育教學勝任力提升計劃》，5年來逐步形成了“項目驅動、全面提升；分級管理，協同聯動；科學考核、制度激勵”的教學勝任力提升長效機制，青年教師教學質量顯著提高。

1合理布局、重點發(fā)力，項目驅動，快速有效地提升青年教師教學勝任力

教學勝任力是指教師個體具備的、與實施成功教學有關的一種專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)價值觀。[1]一般認為，教學勝任力包括知識素養(yǎng)、教學能力、職業(yè)品格和人格特質四個維度。[2]2012年國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》中提出，到2020年要形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。據此，華北水利水電大學結合學校實際，按照“點面結合、分層培養(yǎng)、典型激勵”的指導思想，重點實施“師德師風建設項目”“卓越教學團隊建設項目”“名師培育項目”“教育教學成果獎勵項目”“青年教師教學能力培訓項目”，有針對性地對教師的品德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)進行全面提升。1.1師德師風建設項目。學校建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結合的師德師風建設工作機制，多渠道、多形式地開展師德師風教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學術學風規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、職后培訓和管理的全過程。一是，出臺《華北水利水電大學教師師德師風規(guī)范》，明確師德師風要求。二是，加大優(yōu)秀師德師風模范典型的宣傳力度，促進形成重德養(yǎng)德鑄魂的良好風氣。三是，完善師德評價內容和方法，健全學術不端行為預防懲治查處機制。對師德表現優(yōu)秀的教師，予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵；對師德表現不良的，及時勸誡、督促整改；對有嚴重失德行為、影響惡劣者按有關規(guī)定予以嚴肅處理直至撤銷教師資格。四是，選聘優(yōu)秀青年教師兼任輔導員和班級導師，鼓勵青年教師參與學生思想政治教育工作,激發(fā)青年教師的職業(yè)追求、敬業(yè)精神和責任意識，自覺踐行高校教師職業(yè)道德規(guī)范。1.2卓越教學團隊建設項目。學校通過卓越教學團隊項目建設，進一步優(yōu)化教師發(fā)展的制度環(huán)境，完善青年教師融入團隊、參與團隊的機制，以團隊帶動教師教育教學勝任力的全面提升。學校以教學水平高、科研能力強的教授為帶頭人，以優(yōu)秀青年教師為骨干，以本科生基礎課和專業(yè)核心課為主線，以教研（實驗）室（系）、實習實訓基地為依托，建設教學團隊。卓越教學團隊建設周期為3年，任務主要包括教學模式創(chuàng)新、課程與教材建設、青年教師培養(yǎng)、教學改革與研究等。1.3教學名師培育項目。學校通過實施“教學名師培育”項目，造就一批優(yōu)秀教學科研骨干，集聚一批具有國際國內影響的領軍人物，以點帶面，推動學校師資隊伍建設，提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量。教學名師培育的原則是，堅持高標準、高層次、重師德、重教學、重育人、重業(yè)績、重貢獻的原則；堅持德才兼?zhèn)?、公平競爭的原則；堅持近期需要和長遠發(fā)展相結合的原則；堅持嚴格考核、動態(tài)管理的原則；堅持分類分級培養(yǎng)的原則。教學名師培育主要采取選派教師到國外高水平高校、科研機構或國內“985”高校研修、校內重點培養(yǎng)等方式。1.4教育教學獎勵項目。完善教育教學考核獎勵機制，引導教師潛心教書育人，潛心立德樹人，潛心本科教學，潛心教育教學研究，并在教育教學實踐活動中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，著力打造一流本科教育，形成學校教育教學特色；引導教學單位高度關注本科教育教學，保證本科教育的基礎地位、教學工作的中心地位、人才培養(yǎng)的核心地位，促進教師和學生全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎厚實、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才。教育教學獎勵項目包括教學類獎勵、成果類獎勵和教育類獎勵。教學類獎勵包括教學名師獎、教學質量優(yōu)秀獎、優(yōu)秀青年教師獎、優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）指導教師等；成果類獎勵包括教學成果獎、優(yōu)秀教材獎；教育類獎勵包括優(yōu)秀班導師、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀教學管理人員獎等。1.5青年教師教學能力培訓項目。提高青年教師教學技能，是教學勝任力水平提升的核心，是站穩(wěn)講臺的關鍵。華北水利水電大學出臺《青年教師教學技能培訓實施辦法》等一系列文件，對青年教師進行系統的崗前培訓、在崗培訓、停課再培訓等，形成了完備的教學技能提升體系。實施青年教師助課驗收制度，所有新任青年教師，必須經過包括教研室助課、學院試講、學校驗收在內的三階段教學技能培養(yǎng)過程，方可獲得理論課主講教師資格。青年教師助課至少半年，協助主講教師做好學生答疑、作業(yè)批改、實驗指導等教學輔助活動，以熟悉教學的各個環(huán)節(jié)。青年教師至少進行5次課堂試講，并接受學校組織的講課驗收，合格后才能獨立承擔理論課程主講任務。實施青年教師導師制度。青年教師助課期間，學院會為每一位青年教師安排一名副教授以上職稱、教學經驗豐富的指導教師，協助青年教師落實各項聽課、助課、觀摩、試講等培養(yǎng)任務，幫助青年教師熟悉教學環(huán)節(jié)、學習教學技能，并對青年教師助課培養(yǎng)的效果提供鑒定意見。實施工程實踐鍛煉制度。學校本著“對口派遣、學以致用、強調效果、保證質量”的原則，根據學科專業(yè)發(fā)展需求和現有師資狀況，分年度有計劃地安排青年教師到工程一線、企業(yè)、科研院所等相關部門進行實踐鍛煉。實踐鍛煉時間為至少3個月。此外，學校還不斷組織開展青年教師講課技能競賽、教學沙龍、教學講堂、集體觀摩、網絡培訓等活動，為青年教師提供形式多樣、內容豐富、時間靈活的提升機會。特別是青年教師講課大賽每兩年一次，至今已舉辦14屆，歷時28年，全校青年教師都會參與其中，是青年教師展現風采、磨練技能的重要平臺，是全校教師切磋技藝的盛會，已成為我校師資培養(yǎng)的品牌活動。每年10月份的青年教師入職培訓也是我校例行制度，內容包括師德師風、教學制度、校史校情、教育教學理念、教學基本技能等。

2統籌規(guī)劃、分級管理、校院協同，有序提升青年教師教學勝任力

摘要:目前,高校存在著儀器設備重復購買、使用效率不高、不進行經濟核算等問題。為提高科研儀器設備的使用效率、降低科研成本,提出構建實驗技術平臺的必要性和幾種模式,針對高校以學科群或學校投入為主模式的收支核算方法和對構建實驗技術平臺所面臨的人才、能否維持自收自支、共建的科研成果如何歸屬及分配等主要問題進行了分析,并提出見解。

關鍵詞:高校實驗平臺核算

一、高校構建實驗技術公共平臺的必要性

高校的實驗技術公共平臺是指在高校,以學科研究工作中方法學的共性為基礎,把各學科實驗研究中可共同使用,價值較高、大型精密儀器設備集中管理、使用、開展有償服務的一種充分利用儀器設備,提高使用效率,節(jié)約科研成本的使用方式儀器。

目前,高校儀器設備的擁有量是比較大的,少的幾千萬,多則十幾個億。如何充分發(fā)揮其應有的作用、使用率,避免重復購買和閑置,達到最佳的經濟效益,是很值得探討的一個問題。從高校儀器設備的管理上看,目前存在著一些問題。

1.重復購買。由于各個學科單位只考慮自己使用的方便,而在一些高校存在著對某項儀器重復購買的現象。特別是10萬元以下的儀器設備,由于經費來源使用的是學科的經費或個人課題專項經費,而在經費的使用方面缺乏制度上的硬性規(guī)定,學校的主管部門審批也就十分容易,所以常出現重復購買的現象。例如,幾萬元低溫冰箱、二氧化碳培養(yǎng)箱,在各個學科更是常見。至于十幾到二十萬的酶標儀儀器,汕頭大學醫(yī)學院就有13臺之多。

1高校后勤管理信息化建設現狀分析

為此，必須充分利用網絡與信息技術，構建一套與平臺無關，以B/S為基礎的后勤管理信息系統，以便進行系統維護、擴展，確保系統的安全性與穩(wěn)定性，提高系統的開發(fā)效率，降低系統對于運行環(huán)境的要求。

2高校后勤管理信息系統的實現

本文借助于J2EE平臺構建了一套高校后勤管理信息系統，由于該平臺提供了多層分布式應用模型以及統一的安全模型，因而有效彌補了C/S模式的缺陷。

2.1系統結構

系統以面向對象為概念進行了開發(fā)，在設計過程中采用的是Struts結構，有效實現了模型—視圖—控制器，實現了表現邏輯與業(yè)務邏輯之間的相互分離，有助于系統的開發(fā)與維護。系統以J2EE體系為基礎結構，操作人員利用客戶端瀏覽器對業(yè)務請求進行發(fā)送，由Struts結構對各請求的轉發(fā)過程進行控制，請求到達會話Bean后，會話Bean對該請求的業(yè)務邏輯進行控制，從實際業(yè)務情況出發(fā)，或直接完成該邏輯，或調用其他Bean進行業(yè)務處理。系統包括四大層，即客戶端、Web層、數據層以及業(yè)務層。（1）客戶端。由于系統客戶多分布于后勤管理各部門，因此，需要借助瀏覽器，對靜態(tài)或動態(tài)HTML頁面進行運行，也可采用圖形用戶界面進行訪問；（2）Web層。Web層對客戶端所發(fā)送的請求予以接收，并發(fā)送給業(yè)務層進行處理，并將處理結果返回至客戶端，用戶即可獲取結果，實現信息資源的共享；（3）業(yè)務層。該層負責處理系統事務及計算任務，實現業(yè)務邏輯，Web層對用戶輸入進行處理，并發(fā)送給EJB進行處理，以滿足系統采購、財務等特殊需求；（4）數據層。系統數據層采用的是數據庫連接技術，集合了多種數據庫連接方式，對各類數據庫進行有效操作，程序可在任何一個平臺上進行運行，且客戶端不會受到系統限制。

摘要：當前高校教育收費制度，諸如收費項目類別劃分、收費備案模式運用、學分收費與學年收費、成人教育收費、留學生學歷收費、各種代收費等，存在政策上的盲點及管理上的缺失。本文在對高?，F行教育收費制度的局限性及存在的主要問題進行分析的基礎上，緊密結合高校實際，對改進高校教育收費制度進行設計，為高校教育收費政策的改革完善提供借鑒。

關鍵詞：高校；教育收費；政策；制度

我國高校教育收費制度歷經了多個時期的發(fā)展，但總體上來說制度的修訂完善比較滯后，給高校的收費工作帶來不利的影響。由于制度本身存在諸多不適應高校收費現狀的地方，嚴重阻礙了高校的發(fā)展。迫于多方的壓力，2016年廣東高校的收費標準進行了提高，但這也是從生均培養(yǎng)成本角度出發(fā)，對收費工作進行了一定程度的完善。但根本問題尚未能得到很好解決，甚至也隨之帶來了新的情況與矛盾。本文試圖從高校收費工作的實際出發(fā)，對當前高校收費制度的局限性，甚至是政策的盲點出發(fā)，研究收費政策應如何進行改革創(chuàng)新。

一、現行高校教育收費制度存在的問題

（一）按學分收費與按學年收費界定不清

高校按學分制收費原則上要求計算收費總額不能超過按學年收費總額。但很多高校普通存在按學分收費高于按學年收費的情況。由于在政策選擇上的隨意性，甚至有的高校同時保留以上兩種收費形式，出現了變相收取更高學費的現象。