鋼琴培訓(xùn)總結(jié)范文10篇

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)各方面對(duì)于音樂人才的需求也逐漸增大，這也就使得眾多高校開始著眼于加強(qiáng)音樂課程的創(chuàng)新與改革，從而使得院校可以在鋼琴教學(xué)乃至于整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)中探索到最符合于自身的教學(xué)方式，最終使得由高校所培養(yǎng)的人才素質(zhì)與社會(huì)需求相契合［1］。正基于此，眾多高等院校開始著力于探究鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的基本教學(xué)方法，從而在增強(qiáng)鋼琴伴奏培養(yǎng)力度的同時(shí)，不斷推動(dòng)學(xué)生鋼琴演奏水平的提升。

一、普通高校鋼琴演奏與鋼琴伴奏相結(jié)合的重要性探析

在高校鋼琴課程的開展活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著力于正確引導(dǎo)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生有能力勝任今后的專業(yè)工作，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。鋼琴演奏與鋼琴伴奏作為高校鋼琴課程中的兩個(gè)重要組成部分，二者之間密不可分，都能從最大限度上推動(dòng)學(xué)生鋼琴專業(yè)技術(shù)能力的提升［2］。一方面，伴奏與鋼琴課程緊密聯(lián)系，從高校鋼琴課程的整體角度而言，鋼琴伴奏的基本知識(shí)技能和基礎(chǔ)性原理可以通過不同的作用形式展現(xiàn)于鋼琴的課程教學(xué)過程中，如果教師可以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到鋼琴演奏與伴奏之間的關(guān)系，并將其深入貫徹落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生演奏技術(shù)訓(xùn)練與伴奏能力培養(yǎng)的有效結(jié)合，必定將有利于增強(qiáng)音樂學(xué)科知識(shí)之間的相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的逐步提升。由此，這便要求每一位鋼琴教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏技術(shù)與鋼琴伴奏內(nèi)容的密切聯(lián)系，從而以更為寬泛的角度去計(jì)劃整個(gè)鋼琴學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，積極引導(dǎo)每一位學(xué)生展開全面而深刻的鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠扎實(shí)掌握鋼琴伴奏、演奏的基本技能。

二、當(dāng)前高校鋼琴伴奏課程的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過一系列的實(shí)際調(diào)查與理論研究后發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高校鋼琴伴奏課程的開展活動(dòng)中仍然存在眾多實(shí)際性難題亟須解決。究其主要問題而言，一般表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，在眾多音樂專業(yè)學(xué)生的觀念里普遍存在極具錯(cuò)誤性的鋼琴伴奏認(rèn)識(shí)。眾多學(xué)生普遍認(rèn)為鋼琴伴奏并不值得去深入探究學(xué)習(xí)，僅需扎實(shí)掌握基本的鋼琴演奏技巧就能逐步實(shí)現(xiàn)自身鋼琴伴奏能力的提升［3］。然而，對(duì)于每一位鋼琴學(xué)習(xí)者而言，鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的重要性同鋼琴演奏一般需要我們給予最為充分的重視，僅有這樣，才能真實(shí)有效地推動(dòng)自身鋼琴演奏、伴奏能力的發(fā)展進(jìn)步；其次，學(xué)生缺乏課后練習(xí)。對(duì)于部分鋼琴教師而言，其已經(jīng)對(duì)于鋼琴伴奏以及演奏引起了最為充分的重視，每一位學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)老師的號(hào)召，更為主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，但是，僅僅依靠教師課堂理論知識(shí)的傳授并不能有效滿足學(xué)生鋼琴伴奏、演奏的學(xué)習(xí)需求，因此，只有將課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)與課后實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，才能使得每一位學(xué)生更為有效地掌握鋼琴伴奏、演奏的理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為每一位學(xué)生的人生發(fā)展推波助瀾。最后，高校教務(wù)部門的重視力度不足。就當(dāng)前國(guó)內(nèi)形勢(shì)而言，仍然存在一部分高校認(rèn)為鋼琴伴奏課程可有可無，使得該高校的鋼琴教師對(duì)于鋼琴伴奏能力的指導(dǎo)與培訓(xùn)有所松懈，從而致使大部分學(xué)生難以對(duì)于自身伴奏能力的訓(xùn)練引起最為充分、必要的重視。因此，這便要求有關(guān)高校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，著手于加強(qiáng)高校鋼琴伴奏課程的課程量，從而為學(xué)生伴奏能力的培養(yǎng)給予最為有力的教學(xué)時(shí)間保障，更使得學(xué)生能就鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)給予最為充分的重視，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴伴奏能力與鋼琴演奏能力的有效結(jié)合。

三、新形勢(shì)下應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏與鋼琴伴奏的密切結(jié)合

摘要：隨著鋼琴演奏藝術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)鋼琴作為高等學(xué)校音樂教育專業(yè)的必修課，對(duì)鋼琴演奏者的技術(shù)培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)的要求越來越高。音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)音樂表演的基本理論和表演，教學(xué)的基本技能和藝術(shù)實(shí)踐的知識(shí)全面發(fā)展高等技術(shù)應(yīng)用型人才。文章是筆者作為高校鋼琴教師對(duì)于鋼琴教學(xué)過程中的一些見解，希望可以給讀者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴；音樂教育；基礎(chǔ)鋼琴

一、音樂教育《基礎(chǔ)鋼琴》情況簡(jiǎn)介

器樂中的鋼琴是樂器之王，因?yàn)樗粲驅(qū)拸V，能夠演奏各種多聲部音樂，表現(xiàn)力比較豐富。同時(shí)學(xué)習(xí)鋼琴是學(xué)習(xí)音樂中各種學(xué)科的基礎(chǔ)。《基礎(chǔ)鋼琴》作為音樂教育專業(yè)的重要教學(xué)組成部分，教師在鋼琴教學(xué)中貫徹“立德樹人，培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才”的教學(xué)理念，堅(jiān)決避免以教學(xué)主宰者的身份參與教學(xué)過程，應(yīng)以教學(xué)參與者、教學(xué)引導(dǎo)者的身份參與其中。協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系。以課堂與舞臺(tái)為教學(xué)活動(dòng)單位，將學(xué)生能力鍛煉作為核心，使學(xué)生在規(guī)范的教學(xué)過程與舞臺(tái)實(shí)踐中獲得系統(tǒng)的音樂理論與實(shí)踐知識(shí)。目前我所接觸到的主要是本校音樂教育專業(yè)的學(xué)生，主要分為兩大類：（1）他們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)到的鋼琴演奏技巧并不是非常完善，在很多鋼琴技巧上的理論知識(shí)還缺乏理解與運(yùn)用。大部分的學(xué)生可能只是在短短幾個(gè)月中進(jìn)行了鋼琴的突擊學(xué)習(xí)。（2）鋼琴基礎(chǔ)很好，從小經(jīng)過了較好的學(xué)習(xí)，但是學(xué)科單一或者文化成績(jī)比較薄弱。接下來是我對(duì)基礎(chǔ)鋼琴課程安排以及上課需要解決的問題進(jìn)行闡述：

二、鋼琴課程安排

（一）做好課前準(zhǔn)備

一、高等學(xué)校鋼琴教育存在的問題

（一）傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。由于高等學(xué)校鋼琴教師仍是稀缺人才，主要資源是音樂院校的畢業(yè)生，教學(xué)能力和教師素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)方面缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中效仿他們所接受的教學(xué)方法，不能適應(yīng)全新素質(zhì)教學(xué)體系。

（二）教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際的結(jié)合。高等學(xué)校的鋼琴教學(xué)仍然注重的是學(xué)生彈奏技能的培訓(xùn)，學(xué)生只會(huì)重視節(jié)奏，音高的準(zhǔn)確，忽視了對(duì)樂曲的表現(xiàn)風(fēng)格和音樂內(nèi)涵的理解。有很多學(xué)生的彈奏技藝很高超，但是他們無法在實(shí)際教學(xué)中施展自己的才華。

（三）基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法單一。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，鋼琴教育方面逐步得到了普及，隨之產(chǎn)生不利因素是高起點(diǎn)，難度大，往往忽視了對(duì)基本功的鞏固，導(dǎo)致了實(shí)際水平達(dá)不到演奏的程度。學(xué)習(xí)方法過于單一，高等學(xué)校鋼琴教育的主要模式是教師講解學(xué)生集體授課，單純的練習(xí)教材上固定的樂曲技巧，缺乏實(shí)踐性。

二、高等學(xué)校鋼琴教學(xué)存在問題的解決途徑

（一）改變傳統(tǒng)落后教學(xué)理念，豐富授課內(nèi)容。隨著教育事業(yè)局面的不斷更新，全面提升素質(zhì)教育的同時(shí)也要全面提升教師的素質(zhì)，鋼琴教學(xué)是一門集聚藝術(shù)的課程，因此要尋求一些優(yōu)秀的音樂教育工作的精英來幫助提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。豐富教師授課的內(nèi)容，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣自然對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了事半功效的效果，從而更能激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。

1.現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題

首先，現(xiàn)代鋼琴教學(xué)忽視了讀譜問題。事實(shí)上，讀譜對(duì)于現(xiàn)代鋼琴教學(xué)來說應(yīng)該是一個(gè)非常值得重視的問題，通過讀譜可以知曉鋼琴曲目所包含的深刻含義，對(duì)于鋼琴曲目譜面的了解可以有利于透徹的理解作者所要傳達(dá)的音樂信息，理解音樂的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，這是二度創(chuàng)作所需要的重要要素。現(xiàn)代鋼琴教學(xué)卻只注重手指技巧的訓(xùn)練，忽視了讀譜的重要性，教師為了追求教學(xué)的時(shí)效性，經(jīng)常帶著學(xué)生去練習(xí)，學(xué)生失去了是靠的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致不會(huì)識(shí)譜，長(zhǎng)此以往，對(duì)于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)十分不利，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生練琴速度的降低，甚至失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。讀譜作為鋼琴學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要素，必須經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程才能熟練掌握。其次，對(duì)于手指條件的過分挑剔。鋼琴演奏的過程中，對(duì)于手指條件好的人來說，一定會(huì)起到很好的輔助作用，但是并不是說必須要有修長(zhǎng)、寬大的手才能彈鋼琴。歷史上的很多鋼琴家也擁有各種樣式的手指，但是他們都可以彈出優(yōu)美的旋律，因此，我們可以看出，手指并不是決定鋼琴演奏水平的一個(gè)重要條件。只要根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)手指的訓(xùn)練，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)不足。相信，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，以及選擇適合自己彈奏的作品，必將在鋼琴演奏技上去的應(yīng)有的成就。第三，鋼琴教師素質(zhì)低，能力差。現(xiàn)代鋼琴教學(xué)質(zhì)量受到鋼琴教師素質(zhì)直接影響，教師作為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者必須要注重能力和素質(zhì)的提高。我國(guó)鋼琴教師存在著缺乏高素質(zhì)教師的情況，很多鋼琴教師專業(yè)素質(zhì)低，理論知識(shí)和實(shí)踐技巧不能達(dá)到專業(yè)水平，不能對(duì)學(xué)生起到良好的指導(dǎo)和培訓(xùn)作用。另外，還有一部分鋼琴教師雖然自身樂理知識(shí)掌握的十分純熟，演奏技巧也十分高潮，自身鋼琴水平已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，但是在將鋼琴技巧和理論知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)的時(shí)候卻缺乏合理有效的方法。

2.鋼琴教學(xué)所存在問題的應(yīng)對(duì)策略

首先，加強(qiáng)學(xué)生的讀譜訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生讀譜知識(shí)的訓(xùn)練，首先必須要讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、正確的讀譜習(xí)慣，把讀譜訓(xùn)練當(dāng)作鋼琴訓(xùn)練的一個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí)。在鋼琴教學(xué)的初期就要教給學(xué)生認(rèn)識(shí)調(diào)號(hào)、拍號(hào)、以及譜號(hào)，進(jìn)行彈奏訓(xùn)練的時(shí)候就要使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別音符的時(shí)值、音區(qū)、指法、表情符號(hào)、休止符以及踏板記號(hào)。此外，還要注意提高學(xué)生自身的視奏能力，選擇難易適中的曲目，通過樂譜的默讀，聯(lián)想琴鍵的位置，再進(jìn)行彈奏。讀譜熟練之后，還要背譜，熟練的背誦樂譜之后才能將所有注意力劇中在手指和琴鍵上，有利于專心演奏。其次，注重虛實(shí)結(jié)合，綜合的運(yùn)用各種條件。要想使鋼琴的演奏技巧得到充分的提高，必須注重多方面的配合和協(xié)調(diào)，不能單純的注重樂感與手指條件，也要注重虛實(shí)結(jié)合，促進(jìn)各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)指的是作品演奏時(shí)的演奏技巧，例如，作品的旋律、曲式、風(fēng)格、演奏要求和演奏技巧等方面。虛則指的是演奏者素質(zhì)和作品之外的其他因素，是演奏者對(duì)音樂樂曲在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再穿做，能夠充分的體現(xiàn)作者的綜合能力，這種能力是不能通過訓(xùn)練迅速提高的，只能通過學(xué)生自身的努力去領(lǐng)會(huì)，隨著時(shí)間的累積，可能會(huì)有所提高。對(duì)于實(shí)來講需要學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格、旋律等理論知識(shí)和演奏技巧、方法加以理解，充分的發(fā)揮學(xué)生的理解能力、領(lǐng)悟能力和記憶能力。對(duì)于虛來講，則要求教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生通過自身對(duì)樂曲的充分感悟而進(jìn)行在創(chuàng)作。

3.注重提高鋼琴教師的素質(zhì)

現(xiàn)代鋼琴教育，越來越受到社會(huì)的重視，因此，教師對(duì)于也隨之不斷的擴(kuò)大，鋼琴教育體系也面臨著新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，因此，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平是鋼琴教師面臨的必須解決的重要問題。加強(qiáng)現(xiàn)代鋼琴教師專業(yè)技能和樂理知識(shí)的培養(yǎng)，必須注重以下三個(gè)方面:首先，必須確保鋼琴教師在基礎(chǔ)知識(shí)方面充分的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，以便能夠在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候柔韌有余。在演奏技法方面也應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，在教學(xué)中才能為學(xué)生起到良好的示范作用。其次，在鋼琴教師授課過程中還需要運(yùn)用靈活有效的鋼琴教學(xué)方法和教學(xué)策略，借以促進(jìn)課堂實(shí)效性的提高，有效的在課堂有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的鋼琴知識(shí)。第三，鋼琴教師要注重不斷更新和補(bǔ)充新知識(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)能力，有利于培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)演奏人才。

摘要：伴隨國(guó)民素質(zhì)水平的持續(xù)提升，我國(guó)的鋼琴教育也在持續(xù)升溫，這為鋼琴人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件，與此同時(shí)也給鋼琴教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。縱觀目前我國(guó)的鋼琴教學(xué)，雖然在人才培養(yǎng)方面獲得了諸多可喜成果，但是鋼琴教學(xué)中顯現(xiàn)出來的問題也是非常突出的，涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、師資力量等多個(gè)方面。考慮到當(dāng)前我國(guó)鋼琴教學(xué)中存在的若干問題，筆者剖析鋼琴教學(xué)中存在的問題，并在問題反思后提出應(yīng)對(duì)策略，以期助推我國(guó)鋼琴教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；問題；思考

鋼琴教學(xué)是一種重要的樂器演奏教學(xué)，和普通學(xué)科的教育教學(xué)相比具有一定的獨(dú)特性，在具體的教學(xué)要求方面也需要開展具體分析。想要在教育改革背景下為我國(guó)鋼琴教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展提供支持和保障，就要客觀深入的分析目前我國(guó)鋼琴教學(xué)中存在的主要問題查找問題出現(xiàn)的根源，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出問題解決對(duì)策，確保學(xué)習(xí)效率和教育教學(xué)效果。

一、我國(guó)鋼琴教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容形式單調(diào)，缺少趣味性。鋼琴教學(xué)是一個(gè)帶有情感性這一鮮明特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，無論是演奏還是欣賞都需要把鋼琴當(dāng)作是情感表達(dá)的工具。如果只是機(jī)械性掌握鋼琴技巧，就不能夠把鋼琴作品的精華與情感表現(xiàn)出來。而縱觀目前我國(guó)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，單調(diào)性的特征非常明顯，基本上是讓學(xué)生完成長(zhǎng)時(shí)間和較高強(qiáng)度的機(jī)械性技巧練習(xí)，不能夠讓學(xué)生在參與練習(xí)當(dāng)中受到音樂感染，也無法增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生打好鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還無法讓學(xué)生走的更長(zhǎng)遠(yuǎn)。（二）教學(xué)理念相對(duì)落后，缺少導(dǎo)向性。當(dāng)前我國(guó)在教育教學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題就是教育理念落后，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度，這樣的情況在我國(guó)鋼琴教學(xué)中表現(xiàn)得也非常明顯。鋼琴教師在具體的授課環(huán)節(jié)常常會(huì)忽視堅(jiān)持因材施教的教育準(zhǔn)則，也不會(huì)考慮到學(xué)生的年齡大小，掌握水平高低等差異化因素。另外，在鋼琴教學(xué)中還存在著揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，最為明顯的表現(xiàn)就是過度熱衷于鋼琴考級(jí)與餐飲相關(guān)比賽，認(rèn)為這樣的做法是考驗(yàn)學(xué)生演奏技能的標(biāo)準(zhǔn)，而這樣的理念也引發(fā)了教育教學(xué)中的偏差。（三）師資隊(duì)伍力量不足，缺少豐富性。強(qiáng)大的教師力量可以為鋼琴教學(xué)改革的全面落實(shí)以及鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障，但是師資隊(duì)伍力量不足的情況嚴(yán)重影響著鋼琴教學(xué)活動(dòng)的順利展開，也無法落實(shí)教育改革的諸多要求和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外從目前鋼琴教師的綜合素質(zhì)角度上看，不少教師的專業(yè)知識(shí)和技能都沒有到達(dá)一個(gè)相對(duì)較高的水準(zhǔn)，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和幫助，也出現(xiàn)了實(shí)際教學(xué)中敷衍了事的情況，讓鋼琴理論和實(shí)際之間的差距逐步拉大，影響鋼琴人才培養(yǎng)。

二、我國(guó)鋼琴教學(xué)中存在問題的解決對(duì)策

【摘要】本論文主要以網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，融入奧爾夫音樂教學(xué)與辛笛成人應(yīng)用鋼琴教學(xué)法，探索網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)應(yīng)用于成人鋼琴集體課創(chuàng)新模式的可行性及合理方法，由此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)線下一對(duì)一模式的不足，從而促進(jìn)成人鋼琴集體課教學(xué)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)與鋼琴集體課教學(xué)模式的結(jié)合，是本項(xiàng)目的一大亮點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；集體課；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；創(chuàng)新模式；成人

一、鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今學(xué)習(xí)鋼琴早已不是兒童的“專利”，隨著業(yè)余音樂愛好者數(shù)量的不斷增加，越來越多的成人開始學(xué)習(xí)鋼琴。這些人中有在校大學(xué)生、家庭主婦、老年人等鋼琴愛好者，各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、琴行等生意異常火爆。成人學(xué)習(xí)鋼琴，老師非常重要，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師一般都是傳統(tǒng)鋼琴專業(yè)出身，具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)，要求相應(yīng)來說也會(huì)比較嚴(yán)格，練習(xí)的教材也是偏向?qū)I(yè)性的成人教材。對(duì)于零基礎(chǔ)的成人學(xué)生來說，學(xué)習(xí)鋼琴更多的是為了培養(yǎng)興趣愛好，能夠彈奏自己喜歡的流行樂曲，不希望有太大壓力或被條條框框所束縛。（一）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重技巧，針對(duì)性強(qiáng)，雖然可以讓學(xué)生彈奏一些高技巧、高水平的曲子，但無法進(jìn)行一些基礎(chǔ)的即興伴奏的彈奏，缺乏對(duì)學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師一般占主導(dǎo)地位，不斷地向?qū)W生灌輸自己的思維方式和理念，抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。（二）教學(xué)內(nèi)容單一。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式?jīng)Q定了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容。一般來說，無鋼琴基礎(chǔ)的成人學(xué)生手指協(xié)調(diào)性不夠，靈活性和可塑性都比較差，很難彈奏《哈農(nóng)》《湯普森》《599》《拜厄》等專業(yè)性教材。對(duì)于現(xiàn)代中國(guó)人來說，他們更喜歡一些流行的、現(xiàn)代的、更接地氣的音樂，而傳統(tǒng)鋼琴是西方的音樂，人們?cè)谄綍r(shí)生活中接觸得相對(duì)較少，所以大家更傾向于較為現(xiàn)代的輕音樂、流行樂的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的興趣。（三）常見學(xué)琴問題。成年學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴在時(shí)間精力、手指靈活性、接受程度等方面，跟兒童相比都有較大的差距，所以在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中可能會(huì)面臨更多的困難。成人一般不愿意去線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或琴行與兒童一起學(xué)，導(dǎo)致線下學(xué)習(xí)鋼琴的成人群體并不多見。同時(shí)由于空間及昂貴的課時(shí)費(fèi)等因素，很多成人可能會(huì)打消學(xué)習(xí)鋼琴的念頭。

二、音樂素質(zhì)教育調(diào)研及成果

筆者調(diào)查了不同年齡段的成人對(duì)音樂文化的需求，摸清了成人對(duì)于采用線上集體課模式學(xué)習(xí)鋼琴的基本情況，以及他們對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度。（一）成人的基礎(chǔ)條件與訴求。在筆者調(diào)查的200多名成人中，參加過鋼琴培訓(xùn)的占31%，沒參加過但有興趣參加鋼琴培訓(xùn)的占30%，其他視情況而定的占了26%，由此看來成人鋼琴集體課的市場(chǎng)需求還是很大的。18%的成人希望學(xué)習(xí)傳統(tǒng)鋼琴,對(duì)西方傳統(tǒng)音樂很感興趣，想走專業(yè)演奏道路；82%的成人則希望學(xué)習(xí)應(yīng)用鋼琴，能夠簡(jiǎn)單彈奏自己喜歡的流行歌曲。想學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)技能課的占10%，自彈自唱的占20%，學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的占23%，學(xué)習(xí)流行歌曲彈唱的占25%，學(xué)習(xí)即興創(chuàng)作的占8%，簡(jiǎn)單的樂曲創(chuàng)作占4%。另外，十課速成、視唱練耳、鋼琴基礎(chǔ)移調(diào)及四手聯(lián)彈共占10%。（二）線上鋼琴集體課這種新形式普遍得到了大家的認(rèn)同和支持。步入社會(huì)，大部分人的自由支配時(shí)間越來越少，相應(yīng)來說練琴的時(shí)間也越來越少。如果按照專業(yè)鋼琴演奏那樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求成人學(xué)習(xí)鋼琴，這對(duì)于普通人來說幾乎是不可能完成的，同時(shí)也會(huì)讓人們喪失原本學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。學(xué)習(xí)鋼琴是學(xué)習(xí)藝術(shù)，也是我們感受這個(gè)世界的過程。對(duì)于大多數(shù)鋼琴學(xué)習(xí)者來說，為自身的情感做不同形式的表達(dá)較為重要，同時(shí)還可以結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友。針對(duì)教學(xué)模式的調(diào)查結(jié)果顯示，60%的人選擇接受線上鋼琴集體課模式，10%的人選擇鋼琴小課，30%的人視情況而定。由此可見，這種線上集體課的創(chuàng)新模式得到了大部分人的認(rèn)同。（三）“線上互動(dòng)課堂”的教學(xué)模式能滿足成人對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的需求。調(diào)查報(bào)告顯示，40%的人周末有閑暇時(shí)間可以上課練琴，32%的人每天晚上有時(shí)間上課練琴，28%的人閑暇時(shí)間不固定。40%的成人希望達(dá)到短期速成，能夠盡快彈奏自己喜歡的曲子；36%的成人希望學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)中期的過程，可以練好基礎(chǔ)；10%的成人希望學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期的課程；14%的成人希望學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，可以鞏固基礎(chǔ)，練好基本功。而成人應(yīng)用鋼琴的線上課堂正好可以滿足成年人的學(xué)習(xí)需求，能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到速成。成人學(xué)習(xí)鋼琴，雖然在學(xué)習(xí)時(shí)間上會(huì)比其他“琴童”少，但在處理問題的積極性和行動(dòng)力上卻很強(qiáng)，可以更好地為自己做出合理的規(guī)劃。“線上互動(dòng)課堂”的教學(xué)模式可以讓成人體會(huì)到不一樣的樂趣，使得成年人在學(xué)習(xí)過程中掌握鋼琴相關(guān)的基本知識(shí)與即興演奏技能，同時(shí)提高音樂欣賞能力，增強(qiáng)參與感與他人的交流，減輕生活中的壓力，達(dá)到事半功倍的效果。（四）根據(jù)調(diào)查總結(jié)出的調(diào)查報(bào)告。根據(jù)調(diào)查報(bào)告，18%的人希望學(xué)習(xí)傳統(tǒng)鋼琴,對(duì)西方傳統(tǒng)音樂很感興趣，想打好基礎(chǔ)，走專業(yè)演奏道路；82%的人希望學(xué)習(xí)應(yīng)用鋼琴，能夠簡(jiǎn)單彈奏自己喜歡的流行歌曲，提高音樂欣賞能力和素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)展業(yè)余愛好。52%的人能接受鋼琴一課時(shí)學(xué)習(xí)的費(fèi)用為50-100元，38%的人能接受鋼琴一課時(shí)學(xué)習(xí)的費(fèi)用為100-150元，10%的人能接受鋼琴一課時(shí)學(xué)習(xí)的費(fèi)用為150元以上。86%的人愿意接受有趣新穎的、能減輕生活壓力的、提高音樂欣賞水平的、提高素質(zhì)修養(yǎng)的“辛笛”式鋼琴教學(xué)，9%的人不愿意接受，5%的人表示無所謂。從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法并不符合成人學(xué)習(xí)鋼琴的基本訴求和基礎(chǔ)條件。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的教材仍然是傳統(tǒng)的鋼琴教材，教學(xué)形式和內(nèi)容上并沒有做出大的改變，教學(xué)形式仍然是傳統(tǒng)一對(duì)一小課模式。線上音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)于成人鋼琴課程方面的內(nèi)容也存在不少問題，也從側(cè)面反映出了應(yīng)用鋼琴集體課教學(xué)創(chuàng)新模式具有較大的市場(chǎng)潛力和發(fā)展前景。

摘要：伴隨教育體制改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，新時(shí)期市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生變化，加上公眾精神文化素養(yǎng)不斷提升，針對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)也需要及時(shí)根據(jù)形勢(shì)的變化等進(jìn)行教學(xué)理念和方法的優(yōu)化創(chuàng)新，這樣才能切實(shí)提升育人效果。文章首先探究了大學(xué)鋼琴教學(xué)中注重學(xué)生演奏心理訓(xùn)練的意義，然后分析了大學(xué)生在鋼琴演奏心理方面的影響因素，最后針對(duì)如何在大學(xué)鋼琴教學(xué)中演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)提出了相關(guān)的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；鋼琴教學(xué)；演奏；心理訓(xùn)練；培育；措施

在大學(xué)鋼琴教育教學(xué)中單純地注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的新要求。新時(shí)期只有全面培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生技能和素質(zhì)的全面提升，進(jìn)而引導(dǎo)他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)和演奏實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，全面提升演繹素養(yǎng)。目前在大學(xué)鋼琴教學(xué)方面教師往往容易忽視學(xué)生演奏心理訓(xùn)練方面的培育，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼等心理，不利于他們綜合技能的提升。加強(qiáng)大學(xué)鋼琴教學(xué)中學(xué)生演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)對(duì)策探究，具有重要的教育價(jià)值。

一、大學(xué)鋼琴教學(xué)中注重學(xué)生演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)的重要性

在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)方面，學(xué)生只有掌握了良好的演奏技巧，才能更好地在現(xiàn)場(chǎng)演奏等方面獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和感悟，提升鋼琴技能。同時(shí)核心素養(yǎng)培育視角下對(duì)于大學(xué)鋼琴教學(xué)而言學(xué)生的演奏心理訓(xùn)練也非常重要。掌握了鋼琴演奏的技巧，還需要學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，這樣才能更好地在臨場(chǎng)發(fā)揮等方面有更出色的表現(xiàn)，甚至激發(fā)他們的創(chuàng)造性，演繹更具特色的作品等。為此在大學(xué)鋼琴教學(xué)中只有全面注重學(xué)生演奏心理的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的前提下注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異等開展心理素質(zhì)的培育，這樣學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的技能，還學(xué)會(huì)了如何將技能發(fā)揮到位，全面提高演奏的綜合成效，獲得更多的掌聲，也為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從另外一個(gè)層面看，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏心理，還是更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求的必然選擇。市場(chǎng)對(duì)人才的質(zhì)量要求越來越高，不僅需要學(xué)生有過硬的技能，同時(shí)又需要他們游刃有余地進(jìn)行演繹，這樣才能更好地為組織創(chuàng)造更多的效益，為此市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日益激烈，大學(xué)生只有具備良好的心理素質(zhì)，才能更好地提升鋼琴演奏的自信，積累更寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，為未來的就業(yè)等積蓄更多的儲(chǔ)備，為社會(huì)發(fā)展提供更多的人才資源。

二、大學(xué)鋼琴教學(xué)中學(xué)生演奏心理相關(guān)的影響因素分析

摘要：2017年10月30日至11月3日，為期5天的“首屆國(guó)際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周”活動(dòng)在上海音樂學(xué)院舉行，本次活動(dòng)由上海音樂學(xué)院音樂教育系主辦，上海音樂學(xué)院高峰高原學(xué)科“鋼琴教學(xué)法”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與上海音樂出版社承辦。此次學(xué)術(shù)周特邀國(guó)內(nèi)著名的鋼琴教育家、學(xué)者及同仁們，與來自全國(guó)各地方院校的師生們，一起就我國(guó)鋼琴教育近三十多年來的發(fā)展情況以及在發(fā)展的過程中凸顯的諸多問題進(jìn)行共同探討，為我國(guó)未來的鋼琴教育發(fā)展何去何從獻(xiàn)言獻(xiàn)策。本次活動(dòng)包含6場(chǎng)專家講座、5場(chǎng)學(xué)術(shù)論壇、2場(chǎng)音樂會(huì)、1場(chǎng)優(yōu)秀論文宣讀與專家評(píng)議。由于信息量龐大，筆者特將會(huì)議的主要內(nèi)容從“高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法課程”的開設(shè)這個(gè)視角，梳理專家學(xué)者們的觀點(diǎn)，并與讀者共享，以利于我國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法課程的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)法；音樂教育；鋼琴教育

一、鋼琴教學(xué)法學(xué)科內(nèi)涵

鋼琴教學(xué)法是音樂教育的一個(gè)組成部分，所牽涉的領(lǐng)域?qū)拸V，研究繁雜。鋼琴教學(xué)法分支浩蕩，不但包括鋼琴彈奏技法的基本原理、教材的研究與運(yùn)用、教學(xué)方法的研究，而且也包含心理學(xué)、腦科學(xué)、神經(jīng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、音樂美學(xué)、文化學(xué)等交叉學(xué)科的研究；研究對(duì)象包含人、樂、器、法四個(gè)方面；研究目的是找到鋼琴教學(xué)方法的規(guī)律和原則，從宏觀的角度去概括鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向，是具有結(jié)構(gòu)化和廣泛理論指導(dǎo)意義的鋼琴演奏與知識(shí)體系。

二、音樂教育專業(yè)開設(shè)鋼琴教學(xué)法課程是社會(huì)發(fā)展的必然

（一）音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了開課的必要性。高校音樂教育專業(yè)不是培養(yǎng)鋼琴家、作曲家和歌唱家，而是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的普通音樂人才，包括基礎(chǔ)教育的普通鋼琴老師。眾所周知，音樂教育專業(yè)的學(xué)生與鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生相比，鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱甚至缺失，同時(shí)，本專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)及發(fā)展方向大多數(shù)為從事基礎(chǔ)教育的鋼琴教師，學(xué)生的生源質(zhì)量與就業(yè)出處決定了大學(xué)期間既要提高自己的演奏水平，又要具備未來就業(yè)崗位所需的教學(xué)能力，所以，鋼琴教學(xué)法課程的加入就能極大地幫助高校音樂教育專業(yè)學(xué)生兼顧演奏與教學(xué)兩方面的內(nèi)容，從而避免顧此失彼的情況發(fā)生。（二）社會(huì)業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀決定了開展鋼琴教學(xué)法課程成為必然。改革開放三十多年來，隨著人們經(jīng)濟(jì)收入和生活的不斷提高，出現(xiàn)了學(xué)琴的孩子日漸增多的“學(xué)琴熱”現(xiàn)象。目前，中國(guó)鋼琴教育市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，日益壯大，從學(xué)琴總?cè)藬?shù)來說，已經(jīng)躍居世界第一位，社會(huì)業(yè)余鋼琴教學(xué)如此高速發(fā)展，必然出現(xiàn)了鋼琴教師供不應(yīng)求的社會(huì)問題。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在此次鋼琴學(xué)術(shù)會(huì)議中，各位專家各抒己見，有的放矢地對(duì)癥下藥，提出各自不同的解決辦法：但昭儀教授從社會(huì)業(yè)余鋼琴市場(chǎng)的角度提到中國(guó)琴童與家長(zhǎng)處于盲目跟風(fēng)學(xué)琴狀態(tài)中，且被卷入考級(jí)的怪圈中難以自拔；唐哲教授從選曲方面分享到無論是在賽場(chǎng)還是考場(chǎng)上，撞車現(xiàn)象比比皆是；趙曉生教授從音樂性的角度提到目前中國(guó)鋼琴學(xué)生彈琴最大的特點(diǎn)就是追求快、響、準(zhǔn)，手指彈出的音樂缺乏靈魂等等。造成以上種種亂象的根源之一是學(xué)與教的市場(chǎng)求大于供，即合格的師資無法滿足日益壯大的琴童隊(duì)伍的需要。而高校作為社會(huì)鋼琴教師的主要供給地，面對(duì)社會(huì)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)出合格的鋼琴高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法課程的實(shí)施與前景——首屆國(guó)際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周的收獲與啟示教師責(zé)無旁貸，開設(shè)鋼琴教學(xué)法課程就是解決目前及今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)師資緊缺的有效方法，同時(shí)也是培養(yǎng)合格的社會(huì)業(yè)余鋼琴教師行之有效的手段之一。（三）鋼琴學(xué)科的本身特點(diǎn)決定了開設(shè)鋼琴教學(xué)法課程的重要性。從筆者近年來觀察到的現(xiàn)象來看，會(huì)彈琴的人不一定會(huì)教琴，優(yōu)秀的鋼琴家也不一定是優(yōu)秀的鋼琴教育家，反之亦然。造成這兩者之間的矛盾很大程度上是由傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來的，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)即是一對(duì)一的師傅帶徒弟的模式，此種模式針對(duì)的是學(xué)生個(gè)體與單個(gè)作品，無法從宏觀上總結(jié)出大多數(shù)人學(xué)琴時(shí)的規(guī)律與訓(xùn)練方法，因此，這種方法更適宜于培養(yǎng)專業(yè)演奏家，而作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)如何彈好鋼琴，更要學(xué)會(huì)如何教好鋼琴。鋼琴教學(xué)法課程的開設(shè)就能從宏觀的角度引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴教與學(xué)的規(guī)律，便于學(xué)生畢業(yè)以后從事鋼琴教學(xué)。

音樂是可以拓展我們思維和視野的一種藝術(shù)，所以，在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作的過程中，可以依照自己的實(shí)際生活和文化素養(yǎng)來對(duì)音樂進(jìn)行聯(lián)想，從而使得對(duì)音樂作品做出不同的理解與表現(xiàn)。音樂可以有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、提升審美能力。實(shí)踐證明，兒童在3歲左右的時(shí)候，學(xué)習(xí)音樂可以提升兒童日后的學(xué)習(xí)成績(jī)，一些練習(xí)鋼琴的幼兒在智力檢測(cè)的時(shí)候分?jǐn)?shù)都普遍高于其它同齡的幼兒，這就證明在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行音樂的教育引導(dǎo)，將有效的對(duì)孩子的智力發(fā)育產(chǎn)生較強(qiáng)的影響。音樂的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力也發(fā)揮著一定的作用。對(duì)學(xué)前兒童開展鋼琴教學(xué)，興趣的激發(fā)是十分重要的，讓幼兒們?cè)阡撉俚膶W(xué)習(xí)中充分的體會(huì)到鋼琴給自己帶來的快樂，這樣可以使得孩子們喜歡并愛上學(xué)習(xí)鋼琴。

一、學(xué)前兒童鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升和思想意識(shí)的增強(qiáng)，極具表現(xiàn)力的鋼琴作為樂器之王，它的教育教學(xué)在多種音樂教學(xué)中也顯現(xiàn)得十分重要。這就促使鋼琴這個(gè)來自西方的樂器，在中國(guó)已經(jīng)有近百年的歷史，同時(shí)也在市場(chǎng)的發(fā)展中呈現(xiàn)出較強(qiáng)的發(fā)展勢(shì)頭。鋼琴在我國(guó)的普及，讓很多幼兒家長(zhǎng)意識(shí)到藝術(shù)要從小養(yǎng)成的重要性，促使鋼琴教學(xué)也成為早教課中的一門課程，4到5歲的琴童非常普遍，3歲就上鋼琴課的幼兒也比比皆是。因此，幼兒在什么階段學(xué)習(xí)鋼琴最好呢？是不是越早學(xué)就越好呢？在鋼琴學(xué)習(xí)中需要手和腳一起用，并且左手和右手也是彈奏不一樣的內(nèi)容，在對(duì)幼兒們的身體平衡進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，可以促進(jìn)幼兒的右半球大腦的活動(dòng)和運(yùn)用，這就是相關(guān)專業(yè)人員說的開發(fā)右腦，所以，鋼琴教學(xué)深受幼兒家長(zhǎng)們的喜愛和青睞。但是，鋼琴這門音樂的學(xué)習(xí)并不是越早或是年齡越小學(xué)習(xí)越好。有很多專業(yè)的人員稱只要兒童可以將筆握住就可以進(jìn)行鋼琴的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，但這只是外在的條件，雖然鋼琴可以訓(xùn)練幼兒的聽覺和視覺以及思維運(yùn)作大發(fā)展，還可以鍛煉幼兒多個(gè)器官和手腳的運(yùn)作能力的培養(yǎng)，但是在這些過程中都需要幼兒經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和每天不斷的練習(xí)，付出一定努力和艱辛。我們都應(yīng)該知道孩子太小的時(shí)候很明顯是不具備這樣的毅力和能力。因此，針對(duì)學(xué)前幼兒的鋼琴教育教學(xué)，家長(zhǎng)需要依照這一階段幼兒的內(nèi)心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。

二、學(xué)前兒童鋼琴教學(xué)中的改革思路

（一）完善學(xué)前鋼琴教學(xué)的體系和模式。學(xué)前鋼琴教學(xué)需要對(duì)教育教學(xué)體系不斷的進(jìn)行完善，在整個(gè)鋼琴教學(xué)體系中應(yīng)首當(dāng)其沖的進(jìn)行改革。在改革的過程中首先需要重視鋼琴教師的專業(yè)水平、總體素質(zhì)和教學(xué)水平，再次，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。在以往的學(xué)前鋼琴教學(xué)中，主要的教學(xué)模式就是引用理論的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)，在課堂中教師和幼兒們之間的互動(dòng)交流極少。為此，在學(xué)前鋼琴教學(xué)中需要強(qiáng)化教師和幼兒之間的互動(dòng)交流，教師在講解完理論知識(shí)后，需要預(yù)留出更多時(shí)間來和學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐的鋼琴練習(xí)，而不是教師一味的進(jìn)行講解，這樣可以更好的為日后幼兒鋼琴教學(xué)工作做好鋪墊。那么對(duì)于鋼琴教學(xué)的內(nèi)容改革，教學(xué)的內(nèi)容需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，使得創(chuàng)新性的鋼琴教學(xué)模式得到運(yùn)用，以便保證學(xué)前鋼琴教學(xué)課堂的有效性。（二）學(xué)前鋼琴教學(xué)測(cè)評(píng)規(guī)則的改革。鋼琴教學(xué)測(cè)評(píng)針對(duì)教師和幼兒來說都是十分重要的，其規(guī)則可有效的檢驗(yàn)出最近教師教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)效果。但是在以往的鋼琴教學(xué)測(cè)評(píng)中，主要就是針對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，忽略了對(duì)實(shí)際授課能力的檢測(cè)。作為當(dāng)前學(xué)前幼兒的鋼琴教師，不僅需要教師具備一定扎實(shí)的鋼琴理論知識(shí)，同時(shí)還需要有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，這樣才可以有效的吸引幼兒們的注意力。身為學(xué)前幼兒的鋼琴教師，也需要教師具有一定的溝通和互動(dòng)的能力，搭建起橋梁的作用。所以，在學(xué)前鋼琴教學(xué)測(cè)評(píng)規(guī)則改革里，實(shí)際的教學(xué)模擬也起了很大作用和占據(jù)了一定的位置。

三、學(xué)前兒童鋼琴教學(xué)中的發(fā)展規(guī)劃淺析

一、音樂表現(xiàn)力概述

音樂表現(xiàn)力是音樂感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，其中，音樂感受能力指?jìng)€(gè)體大腦、聽覺、知覺器官對(duì)音樂的感覺。鋼琴是一門聲音藝術(shù)，鋼琴的音樂語言雖然不像文字、口語那樣直白，但是，它可以通過聲音、旋律變化來表達(dá)情感、塑造藝術(shù)形象，可以說，在情感表達(dá)上，鋼琴絲毫不比文字遜色。個(gè)體之間的音樂感覺能力有著先天差異，但是，后天培養(yǎng)更有助于提高個(gè)體的音樂感受能力。個(gè)體音樂感受能力受聽覺能力、知覺能力、情感能力影響。鋼琴學(xué)習(xí)者只有掌握正確的彈奏方法，才能培養(yǎng)良好的知覺、聽覺能力。其次，學(xué)習(xí)者在準(zhǔn)確掌握鋼琴彈奏落鍵、速度、彈跳技巧時(shí)，還要能將身體器官（手臂、指尖）的運(yùn)用與感受結(jié)合起來，真正做到人琴合一、手腦并用，只有這樣，才能盡情感受音樂的時(shí)間特性、聲音特性和情感特性，才能提高自身音樂感受能力。音樂感受能力是音樂理解能力的基礎(chǔ)，音樂理解能力是音樂感受能力的深化。不同的人，對(duì)不同體裁、不同內(nèi)容的作品的理解也是不同的。人們?cè)诶斫庖魳纷髌窌r(shí)，通常會(huì)從作者生平、作品創(chuàng)作時(shí)間、背景入手，然后再了解作品的風(fēng)格、內(nèi)涵和其他要素。通常情況下，人們對(duì)音樂情緒風(fēng)格理解并無太大出入，而對(duì)音樂要素的理解則不盡相同。學(xué)習(xí)者要根據(jù)音樂的具體要求、作品背景客觀認(rèn)識(shí)各種不同的音樂要素，去感受音樂的情感，學(xué)習(xí)不同的訓(xùn)練方法，以更好地理解音樂作品。音樂想象能力指以感受為基礎(chǔ)的對(duì)音樂新形象、意境的想象。個(gè)體要想完美表達(dá)作品的情感和意境，必須具有極強(qiáng)的想象力。學(xué)生音樂想象能力的培養(yǎng)，離不開教師的有效啟示和反復(fù)誘導(dǎo)。教師在鋼琴教學(xué)中要重視學(xué)生想象力培養(yǎng)，哪怕是在簡(jiǎn)單的音階練習(xí)中，也要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，如在組合音階練習(xí)時(shí)候，教師可以根據(jù)音色起伏，引導(dǎo)學(xué)生將其想象成蜿蜒流動(dòng)的溪流，或正在攀登的高低起伏的山峰，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。音樂創(chuàng)造力是演奏者不可或缺的技能之一。學(xué)生音樂創(chuàng)造力的養(yǎng)成，是建立在豐富的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)之上的。在教學(xué)中，教師只有本著積極開放的態(tài)度，采用靈活生動(dòng)的教學(xué)手段來教學(xué)，給予學(xué)生更多表達(dá)自我、自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)力的必要性

（一）演奏藝術(shù)的內(nèi)在要求

音樂表現(xiàn)力是個(gè)體在音樂理解、感受基礎(chǔ)之上的技能延伸，它可以使音樂表演更具藝術(shù)性、更有感染力。作為樂器之王，鋼琴具有聲音宏亮、音樂寬廣、音色華麗等特點(diǎn)，它幾乎適用于各種類型的樂曲。正因?yàn)槿绱耍撉俨攀艿饺藗兊南矏邸ｉL(zhǎng)期以來，提及鋼琴演奏，人們往往關(guān)注的只是鋼琴演奏技巧，或者是演奏的手法。不錯(cuò)，鋼琴演奏的確需要一定的技巧，演奏任何一部作品，沒有技巧是不行的。不過技巧只是基礎(chǔ)，技巧訓(xùn)練的根本目的是使演奏者能了解作品的內(nèi)容、領(lǐng)悟作曲家的思想意圖。換而言之，準(zhǔn)確、完美表達(dá)作品的思想內(nèi)容，才是表演的最終目的。這就需要演奏者具有較高的藝術(shù)表現(xiàn)力，否則就很難做到這一點(diǎn)。演奏者也只有在全面領(lǐng)悟樂曲思想內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，才能使音樂情感與演奏技巧完全交融，才能營(yíng)造一個(gè)引人入勝的藝術(shù)意境。

（二）鋼琴教學(xué)不可忽略的目標(biāo)